I.E. 3056 "GRAN BRETAÑA" UGEL 02

Nombres y Apellidos:

TAHUANTINSUYO

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

GUIA DE ACTIVIDAD EXPERIMENTAL

CORRIENTE ELÉCTRICA

APREDIZAJE ESPERADO:

Diseñan circuitos eléctricos en serie y en paralelo

VERIFICANDO NUESTROS APRENDIZAJES:

Iniciamos

Actividad con la

Los artefactos que se usan en casa requieren de una instalación y un manejo seguro para el confort y bienestar de los usuarios.

Cuando enciendes un foco o un televisor, pones en movimiento cargas eléctricas que transforman energía eléctrica en luz, calor y sonido.

Pregunta - problema

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Hipótesis

Actividad en equipo

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Capacidades

Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer una indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos o información. Evalúa y comunica.

¿Qué necesitamos?

_____________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________

Diseño del procedimiento

Variable independiente:

Variable dependiente:

Diseñen un procedimiento de su experimentación, considerando los materiales y

determinando la variable independiente, dependiente e interviniente.

Variable interviniente:

Procedimiento: __________________________________________________________________
	Recolectamos y organizamos datos
	___________________________________________________________________
	__________________________________________________________________
	___________________________________________________________________
	Determinación de ___________________________________________________________________
			i bl

Analizamos datos o información

Según lo observado en la experiencia:

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Argumentamos nuestra conclusión

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Valoramos nuestros aprendizajes

__________________________________________________________________

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AUTOEVALUACIÓN
Comprueba si lograste lo siguiente	SI	NO
Identifique la variable dependiente e independiente
Realice el experimento
Verifique la validez de mi hipótesis
Elabore mis conclusiones considerando los datos de la experiencia

I.E. 3056 "GRAN BRETAÑA" UGEL 02

TAHUANTINSUYO

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 “Electricidad en movimiento”

• 1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución educativa

: 3056 “GRAN BRETAÑA”

1.2

Área

: CTA

• 1.3 : QUINTO AÑO “B”, “C” y “D”

Grado

1.4

Bimestre

: IV

1.5

Unidad

: 6

1.6

Nº de horas

: 4

• 1.7 : Laura Juana Chacón Nieto

Docente

	1.8 /11/2016 Fecha :
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
		COMPETENCIA
	Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas
	por la ciencia.
	CAPACIDAD	INDICADORES
		Formula hipótesis considerando la relación entre las
	Problematiza situaciones.	variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante.
	Diseña estrategias	Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas,
	para hacer una	cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con
	indagación.	las variables estudiadas en su indagación.
	Genera y registra	Organiza datos	o	información	y	los representa en
	datos e información.	diagramas o gráficas que incluyan las incertidumbres de
		las mediciones.
	Analiza datos o	Extrae conclusiones a partir de la relación					entre sus
	información.	hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación,
		valida la hipótesis inicial.
		Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas
	Evalúa y comunica	y matemáticas (notación científica, unidades de medida,
		etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de
		otros.

• 3. SECUENCIA DIDACTICA

INICIO (15 minutos)
			La docente saluda a los estudiantes y
	explica	a los estudiantes	la sesión	se	va	a	desarrollar en dos
	ambientes: la biblioteca y el laboratorio por lo que recomienda
	cumplir con las normas internas de cada ambiente.
	En la biblioteca; la docente muestra las siguientes imágenes:
	Luego pide que mediante lluvia de ideas los estudiantes planteen
	las ventajas y desventajas de vivir en las condiciones presentadas.
	Se concluye que nuestra vida no sería la misma sin la electricidad.
	 La docente recuerda con los estudiantes la sesión anterior
	formulando las siguientes preguntas: ¿Qué es la electricidad?
	¿Cuántas formas conocemos de electrizar un objeto? ¿Qué

	materiales tiende a cargarse positivamente y negativamente?
	¿Cuáles son las leyes de la electrostática? ¿Cómo se llama la rama
	de la física que estudia a la electricidad en movimiento? ¿Qué es
	una carga eléctrica en movimiento? ¿Qué principios y leyes
	cumplen?
 Seguidamente, la docente precisa el propósito de la sesión que es
	formular hipótesis, recoger y organizar datos y emitir conclusiones
	en base a resultados sobre los tipos de instalaciones eléctricas en
	casa; además indica que se evaluara la ficha de la actividad
	experimental.
DESARROLLO (150 minutos)
	La docente muestra la imagen de artefactos y pide a los estudiantes que
	planteen preguntas que se pueda dar respuesta basado en conocimiento
	científico. Los estudiantes podrían preguntar: ¿Qué hace que funcione un
	artefacto? ¿Qué es corriente eléctrica? ¿Cuáles son los tipos de corriente
	eléctrica? ¿Qué componentes integran un circuito? ¿Cuántos tipos de
	circuitos hay? ¿Qué ley se cumple en el circuito eléctrico? luego, pide que
	formulen hipótesis; las preguntas y las hipótesis se escriben en la pizarra.
	La docente pregunta a los estudiantes que podemos hacer para verificar
	las hipótesis planteadas; se espera que los estudiantes propongan revisar
	información y ver videos respecto a los conocimientos que refiere las
	hipótesis; los estudiantes revisan información en el libro de CTA pág. 193 a
	195 y observan videos que la docente ha seleccionado lo cual se sintetiza
	en una ficha de aprendizaje. Luego propone que en base a los
	conocimientos se seleccionen problemas e hipótesis que puedan ser
	validados mediante la experimentación.
	En el laboratorio; la docente entrega la ficha de actividad experimental y
	plantea a los estudiantes que en base a lo trabajado se desarrolle la ficha
	de actividad experimental.
	La docente orienta y monitorea en desarrollo de la actividad, respondiendo
	interrogantes que formulan los estudiantes y despejando dudas que
	puedan tener.
 Los estudiantes concluyen la actividad compartiendo sus conclusiones en
	plenaria, se sistematiza la actividad y se plasma en la guía.
CIERRE (10 minutos)
	La docente propicia la metacognición: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Hubo
	dificultades en la actividad y de existir qué estrategias pusiste en práctica
	para superarlo?
 La docente pide a los estudiantes que para la siguiente sesión deberán
	traer dos pilas por equipo.

• 4. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y

Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana

S. A.

 Cuaderno de experiencias.

Internet - Ficha de aprendizaje



Guía de actividad experimental

– Plumones - Papelógrafo.

-

5.

EVALUACION



Evaluación formativa, mediante lista de cotejo.

_________________________

Lic. Laura Juana Chacón Nieto