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I.E. 3056 "GRAN BRETAÑA" UGEL 02 Nombres y Apellidos: TAHUANTINSUYO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GUIA DE

I.E. 3056 "GRAN BRETAÑA" UGEL 02

Nombres y Apellidos:

TAHUANTINSUYO

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

GUIA DE ACTIVIDAD EXPERIMENTAL

CORRIENTE ELÉCTRICA

APREDIZAJE ESPERADO:

I.E. 3056 "GRAN BRETAÑA" UGEL 02 Nombres y Apellidos: TAHUANTINSUYO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GUIA DE

Diseñan circuitos eléctricos en serie y en paralelo

VERIFICANDO NUESTROS APRENDIZAJES:

Iniciamos

Actividad con la

Los artefactos que se usan en casa requieren de una instalación y un manejo seguro para el confort y bienestar de los usuarios.

Cuando enciendes un foco o un televisor, pones en movimiento cargas eléctricas que transforman energía eléctrica en luz, calor y sonido.

Pregunta - problema

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Hipótesis

Actividad en equipo

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Capacidades

Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer una indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos o información. Evalúa y comunica.

¿Qué necesitamos?

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Diseño del procedimiento

Variable independiente:

Variable dependiente:

Diseñen un procedimiento de su experimentación, considerando los materiales y

determinando la variable independiente, dependiente e interviniente.

Variable interviniente:

Procedimiento:

__________________________________________________________________

 

Recolectamos y organizamos datos

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Determinación de

___________________________________________________________________

 

i

bl

     
 
Diseño del procedimiento Variable independiente: Variable dependiente: Diseñen un procedimiento de su experimentación, considerando los materiales

Analizamos datos o información

Según lo observado en la experiencia:

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Argumentamos nuestra conclusión

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Valoramos nuestros aprendizajes

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

AUTOEVALUACIÓN

Comprueba si lograste lo siguiente

SI

NO

Identifique la variable dependiente e independiente

Realice el experimento

Verifique la validez de mi hipótesis

Elabore mis conclusiones considerando los datos de la experiencia

__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Valoramos nuestros aprendizajes __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ AUTOEVALUACIÓN Comprueba si lograste lo siguiente SI NO

I.E. 3056 "GRAN BRETAÑA" UGEL 02

TAHUANTINSUYO

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 “Electricidad en movimiento”

  • 1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución educativa

: 3056 “GRAN BRETAÑA”

1.2

Área

: CTA

  • 1.3 : QUINTO AÑO “B”, “C” y “D”

Grado

1.4

Bimestre

: IV

1.5

Unidad

: 6

1.6

Nº de horas

: 4

  • 1.7 : Laura Juana Chacón Nieto

Docente

 
  • 1.8 /11/2016

Fecha

:

 
  • 2. APRENDIZAJES ESPERADOS

 
   

COMPETENCIA

 

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas

por la ciencia.

CAPACIDAD

INDICADORES

 

Formula hipótesis considerando la relación entre las

Problematiza

situaciones.

variables independiente, dependiente e intervinientes que

responden al problema seleccionado por el estudiante.

Diseña estrategias

Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas,

para hacer una

cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con

indagación.

las variables estudiadas en su indagación.

 

Genera y registra

Organiza datos

o

información

y

los

representa en

datos e información.

diagramas o gráficas que incluyan las incertidumbres de

las mediciones.

Analiza datos o

Extrae conclusiones a partir de la relación

entre sus

información.

hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación,

valida la hipótesis inicial.

 
 

Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas

Evalúa y comunica

y matemáticas (notación científica, unidades de medida,

etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de

otros.

  • 3. SECUENCIA DIDACTICA

INICIO (15 minutos)

 

 La docente saluda a los estudiantes y

La docente saluda a los estudiantes y

explica

a los estudiantes

la sesión

se

va

a

desarrollar en dos

ambientes: la biblioteca y el laboratorio por lo que recomienda

cumplir con las normas internas de cada ambiente.

 

En la biblioteca; la docente muestra las siguientes imágenes:

Luego pide que mediante lluvia de ideas los estudiantes planteen

las ventajas y desventajas de vivir en las condiciones presentadas.

Se concluye que nuestra vida no sería la misma sin la electricidad.

La docente recuerda con los estudiantes la sesión anterior

formulando las siguientes preguntas: ¿Qué es la electricidad?

¿Cuántas formas conocemos de electrizar un objeto? ¿Qué

 

materiales tiende a cargarse positivamente y negativamente?

¿Cuáles son las leyes de la electrostática? ¿Cómo se llama la rama

de la física que estudia a la electricidad en movimiento? ¿Qué es

una carga eléctrica en movimiento? ¿Qué principios y leyes

cumplen?

Seguidamente, la docente precisa el propósito de la sesión que es

 

formular hipótesis, recoger y organizar datos y emitir conclusiones

en base a resultados sobre los tipos de instalaciones eléctricas en

casa; además indica que se evaluara la ficha de la actividad

experimental.

DESARROLLO (150 minutos)

La docente muestra la imagen de artefactos y pide a los estudiantes que

planteen preguntas que se pueda dar respuesta basado en conocimiento

científico. Los estudiantes podrían preguntar: ¿Qué hace que funcione un

artefacto? ¿Qué es corriente eléctrica? ¿Cuáles son los tipos de corriente

eléctrica? ¿Qué componentes integran un circuito? ¿Cuántos tipos de

circuitos hay? ¿Qué ley se cumple en el circuito eléctrico? luego, pide que

formulen hipótesis; las preguntas y las hipótesis se escriben en la pizarra.

La docente pregunta a los estudiantes que podemos hacer para verificar

las hipótesis planteadas; se espera que los estudiantes propongan revisar

información y ver videos respecto a los conocimientos que refiere las

hipótesis; los estudiantes revisan información en el libro de CTA pág. 193 a

195 y observan videos que la docente ha seleccionado lo cual se sintetiza

en una ficha de aprendizaje. Luego propone que en base a los

conocimientos se seleccionen problemas e hipótesis que puedan ser

validados mediante la experimentación.

En el laboratorio; la docente entrega la ficha de actividad experimental y

plantea a los estudiantes que en base a lo trabajado se desarrolle la ficha

de actividad experimental.

La docente orienta y monitorea en desarrollo de la actividad, respondiendo

interrogantes que formulan los estudiantes y despejando dudas que

puedan tener.

Los estudiantes concluyen la actividad compartiendo sus conclusiones en

 

plenaria, se sistematiza la actividad y se plasma en la guía.

CIERRE (10 minutos)

La docente propicia la metacognición: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Hubo

dificultades en la actividad y de existir qué estrategias pusiste en práctica

para superarlo?

La docente pide a los estudiantes que para la siguiente sesión deberán

 

traer dos pilas por equipo.

  • 4. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y

Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana

S. A.

Cuaderno de experiencias.

Internet - Ficha de aprendizaje

Guía de actividad experimental

– Plumones - Papelógrafo.

-

5.

EVALUACION

Evaluación formativa, mediante lista de cotejo.

_________________________

Lic. Laura Juana Chacón Nieto

5. EVALUACION  Evaluación formativa, mediante lista de cotejo. _________________________ Lic. Laura Juana Chacón Nieto