Dossier

Departamento de Lenguaje y Comunicacin

4Bsico

Nombre
Curso

Fecha

INTRODUCCIN

NDICE
Unidad I: Energas alternativas: textos instructivos
Textos instructivos
Lecturas
Verbos y principales tiempos verbales
Unidad II: La poesa y el paisaje de nuestro pas
Textos poticos
Lecturas
Acentuacin de agudas, graves y esdrjulas
Unidad III La llegada del nuevo sol. Textos informativos
Textos informativos
Lecturas
Advervios

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UNIDAD I

Energas alternativas: textos instructivos

Los textos instructivos

Qu son los textos instructivos?
Son aquellos textos que transmiten las instrucciones que estn
presentes en nuestra vida cotidiana. Estos textos no literarios tienen
el propsito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y
precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja, segn
dos caractersticas:
1) Guan sobre cmo accionar algn aparato o sistema como por
ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnolgicos, arreglar
artefactos, etc.

Un procedimiento consiste
en seguir ciertos pasos para
desarrollar una labor de
manera eficaz.

2) Explican cmo hacer algo a partir de elementos (materiales,

ingredientes herramientas, etc.) y los procesos o acciones que se deben
seguir. Por ejemplo: una receta de cocina, cmo hacer un remolino, etc.
Las caractersticas principales de los textos instructivos son:
Requiere de un formato especial y caracterstico.
Mencionar los pasos detallados que deben cumplirse para conseguir
un resultado.
Lenguaje claro y directo.
Utiliza marcas grficas como nmeros, asteriscos o guiones para
diferenciar o secuenciar la serie de pasos.
Puede acompaarse con grficos, ilustraciones y/o dibujos, segn el
tipo de texto instructivo a desarrollar.
Adaptado de la pgina: http://auladeactividades1.blogspot.com/2012/06/los-textosinstructivos.html

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UNIDAD I

Energas alternativas: textos instructivos

HUMITAS
Ingredientes:
6 choclo
2 cebolla(s)
1 taza(s) leche
1 rama(s) albahaca
aceite
sal a gusto
Instrucciones:
Cortar los choclos en la parte inferior en donde comienza el grano con
un cuchillo, de tal forma que la hoja salga con facilidad y en buen estado.
Pelar los choclos sacando bien las pelusas.
Separar las hojas limpias y grandes de a dos.
Picar los choclos y moler en molinillo junto a la albahaca(o bien rallar).
Dejar en una olla.
Pelar las cebollas, lavar y picarlas muy finas a cuadritos.
Frer la cebolla en una sartn con un poco de aceite. Una vez frita la
cebolla, incorprela a la olla del choclo molido, junto con la leche.
Sazonar con sal y aceite a gusto, luego procedemos a rellenar las hojas
de los choclos ya preparadas anteriormente.
Amarrar las humitas finalmente con tiras de hojas pequeas. Poner a
cocer en una olla con abundante agua hirviendo con sal, durante unos
45 min. aprox.(al momento de abrirlas se les puede espolvorear un poco
de azcar).
Fuente: www.martita.cl

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UNIDAD I

Energas alternativas: textos instructivos

Instrucciones para jugar UNO

Todo se parte eligiendo a quien repartir las cartas. Esto se
puede hacer de comn acuerdo entre los jugadores o bien
sacando cada uno una carta y viendo quien tiene la de mayor
valor.
El repartidor dar 7 cartas a cada jugador y pondr el mazo
al centro, volteando la carta que est ms arriba, la que dar la
pauta del color que se jugar.

El primero en jugar ser quien est a la derecha del repartidor.
En caso de que salga alguna carta especial, este jugador sufrir
los efectos, excepto si es un Invierte Sentido, con lo cual el
mismo repartidor comenzar jugando. Adicionalmente, si la carta
que aparece es un +4 se debe devolver a algn lugar de la baraja
y jugar otra.

Se irn dando vueltas y cada jugador se ir deshaciendo de las
cartas que tenga en la mano, en el orden que prefiera, respetando
las reglas indicadas.

En el momento en que un jugador tenga 1 carta en la mano
deber decir UNO para avisar al resto de los jugadores. Si logra
botar esa carta, ser declarado ganador del juego.

Los perdedores, debern contar el puntaje acumulado de las
cartas que tienen en su poder al momento del trmino del juego,
en base a los siguientes valores:
Cartas normales: Valor equivalente al nmero de la
carta.
Cartas +2: 20 puntos cada una.
Cartas Invierte Sentido: 20 puntos cada una.
Cartas Prohibir Turno: 20 puntos cada una.
Cartas Cambio de Color: 50 puntos.
Cartas +4: 50 puntos.
Los puntajes acumulados de cada jugador se asignan al ganador
de la partida. El primero que llegue a 500 puntos, gana el juego.
Fuente: http://www.comolohago.cl/2009/07/22/como-jugar-uno/

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UNIDAD I

Energas alternativas: textos instructivos

http://2.bp.blogspot.com/-6sZX8IuvE7c/TgxtKd94xtI/AAAAAAAAAHQ/
vE_8C_hGwwk/s1600/grulla-diagrama%25281%2529.jpg

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UNIDAD I

Energas alternativas: textos instructivos

El verbo
Las palabras con que designamos las cosas (sustantivos) y sus
cualidades (adjetivos) no siempre son suficientes para hablar de todo lo
que nos rodea.
Los seres vivos, las cosas, los objetos e incluso las ideas y los
pensamientos no son algo esttico, estn casi siempre en movimiento,
en continua actividad: el perro corre y ladra, nuestra hermanita se enoja y
llora, el lpiz pinta, el timbre suena, etc.
Estas palabras -corre, ladra, enoja, llora, pinta, suena- expresan esa
actividad de los seres vivos y las cosas. Son verbos.

Los verbos son la clase de palabras que utilizamos para expresar

acciones, estados y procesos.
La mayor parte de los verbos expresan una accin que realiza un
sujeto:
Ese perro ladraba mucho
Alberto cocina muy bien
Pero tambin pueden expresar un cambio o proceso:
Los pltanos maduran enseguida
Tus padres se pusieron muy contentos
O el estado en que se encuentra dicho sujeto:
La tele estaba daada
Luis sigue enojado
Fjate bien. Cuando queremos nombrar un verbo utilizamos siempre el
infinitivo: ladrar, cocinar, seguir, etc.

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UNIDAD I

Energas alternativas: textos instructivos

El tiempo
Las formas verbales expresan el tiempo en el que se sita la accin
(pasado, presente o futuro).
Las formas de pasado expresan que la accin ocurre en un tiempo
anterior al momento en que se habla:
Esa pelcula la vimos el ao pasado.
Las formas de presente expresan que la accin ocurre en el
momento en que se habla:
Mi reloj no funciona.
Las formas de futuro expresan que la accin ocurre en un tiempo
posterior al momento en que se habla:
La comida estar lista dentro de un rato
Fuente: http://lenguaparaprimero.blogspot.com/2011/04/el-verbo-i.
html

Pronombre

Pasado

Presente

Futuro

Yo
T
l/Ella
Nosotros/as
Vosotros
Ustedes

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UNIDAD II

La poesa y el paisaje de nuestro pas

Qu son los textos poticos?

Son obras en las que predomina la voluntad del autor por transmitir
sentimientos, reales o ficticios, y mostrar una percepcin personal del
mundo.
Poeta es la persona que crea la obra, ya sea por escrito o en forma oral.
Es como el autor, pero a los autores de obras lricas se les llama poetas.

Algunos elementos del poema

Estrofa: en un poema los versos se pueden agrupar en estrofas. Una
estrofa es un conjunto de versos que tienen caractersticas similares.
En general, dentro de un poema, cada estrofa aparece separada por un
espacio.
Rima: es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre
s. Hay dos tipos de rima:
Rima consonante. Es aquella que se establece entre los versos cuyos
finales, a partir de la ltima vocal que se pronuncia con acento, son
iguales, incluyendo vocales y consonantes.
Ejemplos: luna-cuna

estacin-cancin

florido- dolido
Rima asonante. Es aquella que se establece solo en las vocales de los
versos a partir de la ltima vocal acentuada.
Ejemplos: sombrero- viento

pino- libro

selva-naturaleza
Hablante lrico: el hablante lrico es un ser que no existe como tal, es
un ente de ficcin, el que es creado por el autor. Este hablante expresa
su sentir, su interior por medio de la poesa.

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UNIDAD II

La poesa y el paisaje de nuestro pas

EN DNDE TEJEMOS LA RONDA?

Gabriela Mistral
En dnde tejemos la ronda?
La haremos a orillas del mar?
El mar danzar con mil olas
haciendo una trenza de azahar.

En un poema, a cada una de

estas lneas le llamamos verso.

La haremos al pie de los montes?

El monte nos va a contestar.
Ser cual si todas quisiesen,
las piedras del mundo, cantar!
La haremos, mejor, en el bosque?
La voz y la voz va a trenzar,
y cantos de nios y de aves
se irn en el viento a besar.

A este conjunto de versos le

llamamos estrofa.

Haremos la ronda infinita!

La iremos al bosque a trenzar,
la haremos al pie de los montes
y en todas las playas del mar!

Para entretenerse leyendo un poco de

Folclor potico
Las adivinanzas
Pequeo como una nuez,
Y sube al rbol sin pies.

Dela cordillera viene

Un torito bramador
Trae las astitas de oro
Y amarillo en corazn.

En medio del cielo estoy.

NI soy luna, ni soy sol
Adivname quin soy!

El burro la lleva a cuestas,

Metida est en el bal;
Yo no la tuve jams,
Y siempre la tienes t.

Desde el da que nac,

Corro, corro sin cesar
Corro de noche y corro
de da
Hasta llegar al mar.

Tiene famosa memoria

Tiene olfato y dura piel
Y las mayores narices
Que en el mundo pueda
haber.

Qu ser, qu no ser,
Que cuento ms se le
saca
Ms grande est?

Estn a tu lado
Y no las ves.

Prez anda
Gil camina
Tonto es quien no lo
adivina.

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UNIDAD II

La poesa y el paisaje de nuestro pas

Los trabalenguas

El Arzobispo de Constantinopla est

constantinoplizado.
Consta que Constanza, no lo pudo
desconstantinoplizar.
El desconstantinoplizador que
desconstantinoplizare
al Arzobispo de Constantinopla,
buen desconstantinoplizador ser.

El cielo est engarabintantingulizado,

quin lo desengarabintantingulizar?
El desengarabintantingulizador que lo
desengarabintantingulice,
buen desengarabintantingulizador ser.

Buscaba el bosque Francisco,

un vasco bizco, muy brusco,
y al verlo le dijo un chusco,
Busca el bosque, vasco bizco?

En el juncal de Junqueira
juntaba juncos Julin.
Juntse Juan a juntarlos
y juntos juntaron ms

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UNIDAD II

La poesa y el paisaje de nuestro pas

La acentuacin de las palabras

Para aprender a usar correctamente la acentuacin escrita (o sea, para
aprender a colocar la tilde dnde y cundo corresponde), EN LAS
PALABRAS QUE DEBAN LLEVARLA, es necesario entender primero
algunos conceptos.

Qu es el acento?
Cuando se habla del ACENTO en las palabras debe entenderse que
es la MAYOR INTENSIDAD de la voz en una de sus slabas. La slaba
donde se carga la voz es una SLABA TNICA. Slo en algunas
slabas tnicas debe dibujarse la tilde.

EJEMPLOS:
(En los siguientes ejemplos marcaremos con color rojo la slaba donde
se carga la voz; o sea, la slaba donde est el ACENTO TNICO)
CA SA

CA MI SE TA

CO LEC TI VO

CA MIN

RA NA

SE RIE DAD

CA LEN DA RIO

L TI MO

CO MER

TER MI NAL

AT MS FE RA

T CI TO

CAR GAR

CO LEC TA

A TLN TI CO

UL TI M

A GU DA

PR SI CO

BR JU LA

RES PE TO

ES CRI BIR

L TI MO

S LA BA

RES PE T

Palabras agudas, graves y esdrjulas

Ahora bien, en algunas de estas palabras la voz se carga en:
- la ltima slaba (comer, escribir, terminal, seriedad, ratn, camin,
cargar, ultim, respet),
- en otras se carga en la penltima slaba (calendario, rana, colectivo,
camiseta, casa, respeto, aguda, colecta)
- y en las dems se carga en la antepenltima slaba (tcito, prsico,
atlntico, atmsfera, brjula, slaba, ltimo).
Si la voz se carga en la ltima slaba tendremos una palabra
AGUDA

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UNIDAD II

La poesa y el paisaje de nuestro pas

Si la voz se carga en la penltima slaba tendremos una palabra

GRAVE
Si la voz se carga en la antepenltima slaba tendremos una
palabra ESDRJULA
Si la voz se carga antes de la antepenltima slaba tendremos
una palabra SOBRESDRJULA
He aqu un concepto que es necesario grabarse: las palabras se
dividen en AGUDAS, GRAVES o ESDRJULAS segn donde se
ubique la SLABA TNICA (aquella donde se carga la voz)

Cundo debe colocarse la tilde para marcar la slaba tnica?

Aprendida la clasificacin de las palabras segn donde se carga la
voz (agudas, graves y esdrjulas), debemos atender a unas reglas que
sealan CUNDO DEBE MARCARSE GRFICAMENTE LA TILDE ()
sobre la vocal de la slaba tnica.
Marcar el acento en las palabras agudas.
La siguiente es una lista de palabras AGUDAS (aquellas que cargan la
voz en la ltima slaba):
ACOTAR

UTILIZAR

OPININ

PUNTUACIN

REDACCIN

RESPONDER

CAF

MANEJ

ESCRIBI

CARIB

CLARIDAD

EXPRESIN

JARDN

RINCN

SIMN

CARTN

SOF

EST

ALGN

COMPS

SALI

ADEMS

ADEMN

ALL

COM

DORM

EXPULS

CANDIL

SUTIL

SERIEDAD

Como vemos, en algunas se marca la tilde (la rayita arriba) y en otras no.
Si nos fijamos, todas aquellas que terminan en una vocal llevan la tilde
sobre esa vocal:
CAF

COM

MANEJ

DORM

SALI

EXPULS

CARIB

SOF

EST

ALL

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UNIDAD II

La poesa y el paisaje de nuestro pas

De todas las palabras del listado previo tambin marcamos la tilde en

aquellas que terminan en N o en S:
JARDN

ALGN

RINCN

COMPS

OPININ

PUNTUACIN

CARTN

ADEMS

REDACCIN

ADEMN

SIMN

EXPRESIN

Pero no marcamos la tilde en el resto de las palabras, que tambin son

AGUDAS:
ACOTAR

UTILIZAR

CANDIL

SERIEDAD

CLARIDAD

SUTIL

RESPONDER

Y tenemos la primera regla de acentuacin escrita:

En las palabras agudas debe marcarse la tilde cuando
terminan en vocal o consonante N o S.
Marcar el acento en las palabras graves
La siguiente es una lista de palabras GRAVES:
MRTIR

HIJO

REFERENCIA

CENTRADA

FCIL

CSPED

CNCER

DCTIL

TCIL

MRMOL

MVIL

HOMBRE

REFLEJO

HIJO

CNIT

CNSUL

DIFCIL

LPIZ

LDER

DEBE

PALABRA

LPEZ

DBIL

DIPUTADO

DERECHA

Como vemos, algunas palabras de la lista llevan marcada la tilde en la

vocal de la slaba tnica, pero otras no la llevan.
Veamos, cules tienen tilde:
MRTIR

CNCER

LPIZ

LDER

CNIT

DCTIL

TCTIL

MRMOL

CNSUL

LPEZ

FCIL

MVIL

DIFCIL

DBIL

CSPED

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UNIDAD II

La poesa y el paisaje de nuestro pas

Veamos cules no tienen marcada la tilde en la slaba tnica:

HITO

HIJO

REFERENCIA

CENTRADA

DEBE

PALABRA

HOMBRE

DERECHA

REFLEJO

DIPUTADO

De lo anterior se desprende la segunda regla de acentuacin escrita que

obliga a marcar la tilde en la slaba tnica:
En las palabras graves debe marcarse la tilde en la slaba
tnica cuando dichas palabras terminan en cualquier
consonante que no sea N ni S.
Marcar el acento en las palabras esdrjulas
La siguiente es una lista de palabras esdrjulas:
CATTROFE

POLTICA

ESTMULO

PERIDICO

MDULA

DCIMO

LGICA

BRJULA

PJARO

NCLEO

TELFONO

RPIDO

EJRCITO

VIGSIMO

CRDITO

PRXIMO

PLVORA

LQUIDO

APROVCHALO

TCNICA

En la lista vemos que todas las palabras llevan marcada la tilde en la

vocal de la slaba tnica, de ah desprendemos la tercera regla que
obliga a marcar la tilde en las palabras esdrjulas:
En las palabras esdrjulas se marcar siempre la tilde, y debe
hacerse en la vocal de la slaba tnica.
Fuente: www.profesorenlinea.cl

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UNIDAD III

La llegada del nuevo sol

Textos informativos

El texto informativo
Este tipo de texto no literario tiene la capacidad de hacer referencia
a las cosas del mundo. Pretende dar informacin objetiva acerca de
personajes, hechos, teoras, etc. su intencin es ampliar la informacin
de su destinatario.
Entregar informacin de manera ordenada, es la principal caracterstica
del texto informativo. Su objetivo es facilitar la comprensin del lector,
presentndole el tema y entregndole los elementos esenciales para que
nos entienda.
Adaptado de http://www.si-educa.net/

http://1.bp.blogspot.com/_eL7FWAeUiR4/S_GganBfz6I/
AAAAAAAAABw/FbRSBomYFr8/s1600/Textos+informativos+%C2%A
1Inf%C3%B3rmate!+-+%C2%BFQu%C3%A9+son+los+textos+infor
mativos.jpg

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UNIDAD III

La llegada del nuevo sol

Textos informativos

La noticia
Es un texto informativo breve que da a conocer de manera breve,
objetiva y clara, respondiendo a las preguntas
qu, quin, cundo, por qu y dnde.
La noticia debe incluir:
Ttulo: es una sntesis que destaca lo principal de lo ocurrido.
Epgrafe: entrega datos ms precisos sobre la informacin del ttulo.
Bajada: expone los hechos ms importantes de la noticia y responde a
las preguntas
Qu, quin, cmo.
Cuerpo de la noticia: corresponde al desarrollo de la noticia: la
informacin se organiza partiendo por los datos ms importantes hasta
los menos relevantes.

http://3.bp.blogspot.com/-1Cf7cKZbMiA/UJlfI77USII/AAAAAAAAAcI/
RDVEGSa5pKU/s1600/Partes+de+una+noticia.png

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UNIDAD III

La llegada del nuevo sol

Textos informativos

Lleg el mes del libro!

Memoriosa te cuenta porqu abril es un mes tan especial para el libro y
la lectura.
Cada ao, el 23 de abril, el mundo celebra elDa Mundial del
Libro y del Derecho de Autor. Es una gran fiesta en la que, en
vez de festejar a alguien en particular, se celebra a los libros, a
quienes los escriben y a quienes los leen (o sea, nosotros!).
Y saben por qu se escogi este da? Yo no lo saba, pero
averig un poco y descubr que en 1616, y en ese mismo da,
murieron tres importantes escritores: Miguel de Cervantes, autor
de El Quijote de La mancha; William Shakespeare, autor de obras
como Romeo y Julieta, y el Inca Garcilaso de la Vega, escritor
e historiador peruano conocido por plasmar en su escritura su
herencia indgena y tambin la europea. Pdele a un adulto que te
acompae y te ayude a investigar ms!
Como a lo largo de la historia de la humanidad se han escrito
tantas obras importantes, un solo da no es suficiente para difundir
y celebrar la importancia del libro y de la lectura, no creen? Por
eso, en 1995, la Unesco decidi que abril tambin sera el Mes del
Libro.
Junto con ello, cada ao se elige tambin a una ciudad para que
sea la capital mundial del libro, qu les parece eso? Este ao
se eligi a la lejana Bangkok (capital de Tailandia, en Asia), y
desde abril de 2014 la capital del libro ser Port Harcourt, en
Nigeria. Aunque quiz nunca estemos fsicamente en esos lugares,
podemos igualmente transportarnos a ellos, y a muchos otros.
Cmo?, se preguntarn ustedes. Muy fcil, gracias a los libros y
el poder de nuestra imaginacin!

http://www.chileparaninos.cl/noticias1.asp?id=973057809&im=1

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UNIDAD III

La llegada del nuevo sol

Textos informativos

Ao Escolar: Colaciones saludables

para los nios
En Marzo miles de nios
vuelven a clases, y se
encuentran nuevamente
con la rutina escolar,
incluyendo la comida
chatarra, factor clave
para sufrir problemas de
salud.
12 de Marzo, 2013 10:03

Hoy en da la obesidad es una de los principales problemas de salud

de los nios chilenos, segn el MINSAL, Chile es el sexto pas en el
ranking de obesidad infantil a nivel internacional, es por ello que crear
hbitos alimentarios y enviar colaciones saludables, es fundamental para
mantener una dieta balanceada.
La Nutricionista, Ivania Luengo, explica en qu consiste una colacin
saludable y cuando se deben injerir los alimentos, indicando Una
colacin saludable consiste en entregar los nutrientes necesarios para
el crecimiento y desarrollo de los nios, en horario escolar a pesar de
que sean dos recreos, lo ideal es darles slo una colacin, adems
no se debe olvidar que si el estudiante est en su jornada acadmica
completa, lo ideal es que pueda llevar una fruta para media tarde y as
evitar excesos de comidas al trmino de clases.
La Profesional tambin se refiere a las consecuencias de alimentarse
poco saludable en el colegio, explicando Comer de manera inadecuada
puede generar algunas consecuencias como falta de concentracin o
mal humor, lo que puede condicionar el aprendizaje e influir en un mal
rendimiento y falta de nimo, conjuntamente se recomienda restringir
aquellos alimentos que contienen un alto porcentaje de caloras, como
lo son las grasas saturadas, los azcares refinados y preparaciones con
gran cantidad de sodio, como por ejemplo; papas fritas, sopaipillas,
empanadas fritas de queso, berlins, completos, chocolates, galletas,
golosinas, jugos y bebidas, alimentos que habitualmente se venden en
los kioscos ubicados fuera o dentro del reciento educacional.
Finalmente la experta en nutricin, concluy El objetivo de prevenir
a la comunidad con tips saludables no es dejar de comer caloras,
ni atemorizar a la poblacin, teniendo claro que la colacin es slo
un alimento en el da, que ayuda a generar las energas necesarias
para la jornada escolar, especialmente en los nios y adolescentes, lo
importante es comer con conciencia e informados, un ejemplo claro son

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UNIDAD III

La llegada del nuevo sol

Textos informativos

las etiquetas nutricionales, donde siempre hay que poner atencin en la

cantidad de caloras que los alimentos contienen.
http://www.elnaveghable.cl/noticia/sociedad/ano-escolar-colacionessaludables-para-los-ninos

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La llegada del nuevo sol

Textos informativos

La mitad de la tierra est degradada

La accin del hombre sobre el medio ambiente contribuye a destruir los

recursos naturales.
Ms de la mitad de los recursos naturales terrestres est degradada
como consecuencia de la accin del hombre. "Los cambios han
contribuido a obtener considerables beneficios para el bienestar humano
y el desarrollo econmico, pero, a la vez, han generado degradacin de
los recursos que la naturaleza provee", concluy la Evaluacin de los
Ecosistemas del Milenio, un estudio multidisciplinario realizado por ms
de 1500 expertos de todo el mundo, encarado por las Naciones Unidas.
El deterioro ms notorio en los ltimos 50 aos se produjo en la captura
de peces, en los ambientes marinos y en los usos del agua dulce, tanto
por el grado de contaminacin que sufrieron los cursos de agua como
por la desaparicin de humedales debido a la construccin de diques y
de represas.
La magnitud de los cambios inducidos por el hombre en los ecosistemas
terrestres y marinos no tiene precedente en la historia. La cantidad de
agua embalsada en presas se cuadruplic desde 1960 y la mayor parte
del agua utilizada (el 70%) se usa para la agricultura. Alrededor del 60%
de las principales pesqueras del mundo estn afectadas por pesca
excesiva. Los bosques nativos desaparecen al ritmo de unas 14 millones
de hectreas por ao. Y otros ecosistemas, tales como marismas,
manglares y arrecifes de coral, fueron sustancialmente reducidos o
degradados.
El nmero de las especies vivas sobre el planeta est disminuyendo.
Entre el 10 y el 30 por ciento de las especies de mamferos, aves y
anfibios estn bajo amenaza de extincin.
Las conclusiones -a las que se arrib a partir de cuatro escenarios
posibles, del ms optimista al ms pesimista- suponen que los costos
econmicos y de salud relacionados con la degradacin de los
ecosistemas pueden ser considerables, especialmente para los pases
ms pobres.
Fuente: La Nacin on line
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La llegada del nuevo sol

Textos informativos

Adverbios
Los Adverbios son palabras que pueden modificar a un verbo, a un
adjetivo o a otro adverbio.
Adverbio modificando a un Verbo:
El coche corre mucho.
El adverbio mucho modifica al verbo corre
expresando canto corre el coche.
Adverbio modificando a un Adjetivo:
Tu jardn es muy bonito.
El adverbio muy modifica al adjetivo bonito
aadiendo intensidad a la cualidad bonito del jardn.
Adverbio modificando a otro Adverbio:
Mi colegio est bastante cerca.
El adverbio bastante modifica al adverbio cerca
aumentando la proximidad.
El adverbio es invariable, porque no admite morfemas de gnero ni
de nmero, pero en ocasiones puede admitir morfemas derivativos
(cerquita, prontito), o morfemas de grados como los adjetivos (lejsimos,
prontsimo).
Tambin podemos formar adverbios aadiendo la terminacin -mente a
los adjetivos (cmodamente, rpidamente).

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En la Tabla se muestran algunos ejemplos de las distintas clases de

Adverbios.
Clases de adverbios
Lugar

Aqu, all, all, ac, lejos, encima, debajo, cerca, delante...

Tiempo

Hoy, ayer, antes, despus, pronto, tarde, temprano, todava...

Modo

Bien, mal, como, as... y todos los que se obtienen aadiendo

-MENTE a los adjetivos calificativos (tristemente, fcilmente).

Cantidad

Mucho, poco, bastante, demasiado, ms, menos, nada...

Afirmacin

S, tambin, cierto, efectivamente, claro, verdaderamente...

Negacin

No, jams, nunca, tampoco...

Duda

Acaso, quizs, quiz, probablemente, posiblemente...

Para saber si un adverbio es de Lugar, Tiempo o Modo

hacemos las siguientes preguntas al verbo de la oracin:
Dnde? para saber si el adverbio es de Lugar
Cundo? para saber si el adverbio es de Tiempo
Cmo? para saber si el adverbio es de Modo
Cunto? para saber si el adverbio es de Cantidad
Hay que tener mucho cuidado en no confundirse al analizar algunas
palabras (todo, poco, mucho, bastante, nada, algo...) que pueden
funcionar como determinantes, pronombres o adverbios.
Son determinantes cuando acompaan a un nombre:
Tenemos muchos libros.
La palabra muchos se refiere al sustantivo libros
luego es Determinante.
Son pronombres cuando sustituyen a un nombre:
Nos encanta tener muchos.
La palabra muchos se sustituye al sustantivo libros
luego es Pronombre.

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UNIDAD III

La llegada del nuevo sol

Textos informativos

Son adverbios cuando modifican a verbos, adjetivos o a otros

adverbios:
Nosotros leemos mucho.
La palabra mucho modifica al verbo leemos
luego es Adverbio.
Las Locuciones adverbiales son expresiones formadas por grupos de
palabras que equivalen a un solo adverbio. Aqu tienes algunos ejemplos:
Locuciones adverbiales
Lugar
Tiempo
Modo

Al otro lado, desde lejos, de cerca, en alto, por encima ...

De vez en cuando, en un periquete, a ltima hora, al instante, en
cuanto ...
A manos llenas, a ciegas, a bulto, a pies juntillas, al revs, a traicin,
de veras

Cantidad

Ms o menos, como mximo, por poco, en nada, a mansalva, a porrillo ...

Afirmacin

Sin duda, desde luego, en efecto, por supuesto ...

Negacin

Ni por asomo, en mi vida, nunca jams ...

Duda

A lo mejor, sin duda, tal vez ...

http://www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/palabras/adverbios.html

BIBLIOGRAFA
Beuchat Reichardt Cecilia. Poesa, mucha poesa en la educacin
Bsica. Editorial Andrs Bello, 1997.
Gua para el profesor, Lenguaje y Comunicacin 3. Proyecto
Bicentenario. Editorial Santillana, 2011.
http://auladeactividades1.blogspot.com
http://lenguaparaprimero.blogspot.com
www.profesorenlinea.cl
http://www.si-educa.net/
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Dossier | rea Lenguaje y Comunicacin