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CULES SON LAS NORMAS DE REDACCIN

1) No emplee vocablos rebuscados. Entre el vocablo de origen popular y el culto,


prefiera siempre el ms conocido. Evtese tambin el excesivo tecnicismo y
aclrese el significado de las voces tcnicas cuando no sean de uso comn.
2) Cuidado con los barbarismos y solecismos. En cuanto al neologismo, conviene
tener criterio abierto, amplio.
3) No olvide que el idioma espaol tiene preferencia por la voz activa.
4) No abuse de los incisos y parntesis. Ajstelos y procure que no sean excesivos.
5) o abuse de las oraciones de relativo y procure no alejar al pronombre relativo
que de su antecedente.
6) Evite las ideas y palabras superfluas. Tache todo lo que no est relacionado con
la idea fundamental de la frase o perodo.
7) Evite las repeticiones excesivas y malsonantes; pero tenga en cuenta que, a
veces, es preferible la repeticin al sinnimo rebuscado. Repetir es legtimo
cuando se quiere fijar la atencin sobre una idea y siempre que no suene mal al
odo.
8) Si, para evitar la repeticin, emplea sinnimos, procure que no sean muy raros.
Ahorre al lector el trabajo de recurrir al Diccionario.
9) La construccin de la frase espaola no est sometida a reglas fijas. No obstante,
conviene tener en cuenta el orden sintctico (sujeto, verbo, complementos) y el
orden lgico.
10) Como norma general, no enve nunca el verbo al final de la frase (construccin
alemana).
11) El orden lgico de la frase exige que las ideas se coloquen segn el orden del
pensamiento.
12) Destquese siempre la idea principal.
13) Para la debida cohesin entre las oraciones, procure ligar la idea inicial de una
frase a la idea final de la frase anterior.
14) La construccin armoniosa exige evitar las repeticiones malsonantes, la
cacofona (mal sonido), la monotona (efecto de la pobreza de vocabulario) y las
asonancias y consonancias.
15) [No convienen] ni la montona sucesin de frases cortas ininterrumpidas (el
abuso del punto y seguido), ni la vaguedad del perodo ampuloso. Conjguense
las frases cortas y largas segn lo exija el sentido del prrafo.
16) Evtense las transiciones bruscas entre distintos prrafos. Procure fundir con
habilidad para que no se noten dichas transiciones.
17) Procure mantener un nivel (su nivel). No se eleve demasiado para despus no
caer vertiginosamente.
18) Recuerde siempre que el estilo directo tiene ms fuerza (es ms grfico) que el
indirecto.
19) No se olvide que el lenguaje es un medio de comunicacin y que las cualidades
fundamentales del estilo son: la claridad, la concisin, la sencillez, la naturalidad
y la originalidad.
20) La originalidad del estilo radica, de modo casi exclusivo, en la sinceridad.
21) No sea superficial, ni excesivamente lacnico, ni plebeyo, ni tremendista, vicios
estos que se oponen a las virtudes antes enunciadas.
22) Huya de las frases hechas y lugares comunes (tpicos) y no olvide que la
metfora solo vale cuando aade fuerza expresiva y precisin a lo que escribe.
23) Huya de la sugestin sonora de las palabras. Cuando se permite el predominio de
la sugestin musical empieza la decadencia del estilo (Middleton Murry). La
cualidad esencial de lo bien escrito es la precisin.

USO DE UNIDADES DE MEDICIN


Una unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud
fsica, definida y adoptada por convencin o por ley Cualquier valor de una cantidad
fsica puede expresarse como un mltiplo de la unidad de medida.
Una unidad de medida toma su valor a partir de un patrn o de una composicin de
otras unidades definidas previamente. Las primeras unidades se conocen como unidades
bsicas o de base (fundamentales), mientras que las segundas se llaman unidades
derivadas.
Un conjunto de unidades de medida en el que ninguna magnitud tenga ms de una
unidad asociada es denominado sistema de unidades.
Todas las unidades denotan cantidades escalares. En el caso de las magnitudes
vectoriales, se interpreta que cada uno de los componentes est expresado en la unidad
indicada.
Cuanto ms generalizado sea el uso de una unidad de medida ms til ser. El desarrollo
cientfico y tcnico, el proceso docente, el comercio y la comunicacin imponen el uso
de unidades de medida universales fciles de comprender por todos. Un sistema de
unidades es aquel en el que cada magnitud viene medida por una unidad determinada y
no por otra. El sistema de unidades utilizado en gran parte el mundo es el SI, que consta
de magnitudes y unidades fundamentales. Slo tres pases, hasta la fecha, no lo han
adoptado como prioritario o nico en su legislacin: Birmania, Liberia y Estados
Unidos.
Para lograr su uso eficiente del SI, tenemos que ir a la escuela y buscarlo en la
instruccin y educacin que el nio recibe en su iniciacin de aprendizaje en esta
direccin. Resulta entonces muy importante que los docentes dominen bien el SI y que
conozcan las ventajas que ofrece su uso:

Abarca todos los campos de la ciencia, la tcnica y la economa; de ah su


universalidad.

Permite formar unidades derivadas con gran facilidad.

Con los prefijos para la determinacin de los mltiplos y submltiplos, se


elimina la multiplicidad de nombres muy diferentes para una misma magnitud,
en ocasiones difciles de aprender y memorizar sus equivalencias. Ejemplo:
1arroba = 25 libras; 1 libra = 16 onzas.

Establece una clara delimitacin en los conceptos de masa y fuerza (peso).

Simplifica la escritura de las frmulas y la realizacin de los clculos al no


trabajar con coeficientes de proporcionalidad.

Integra en uno solo, varios subsistemas de medidas (CGS, MKS, etc.) y facilita
as el proceso de enseanza-aprendizaje.

Posibilita que partiendo de las unidades bsicas, pueden derivarse unidades de


medida para cualquier otra magnitud fsica, a partir de los principios bsicos de
una ciencia.

Como puede apreciarse, el SI no es un sistema nuevo, sino una versin racionalizada del
SMD; Su forma es superior y ms acabada.
Tambin es muy importante para una mejor comprensin del SI, que los docentes
dominen que una magnitud es toda propiedad fsica o qumica de los cuerpos que puede
medirse, es decir, que puede establecerse de forma objetiva. Las propiedades que no
pueden establecerse de forma objetiva, o sea las subjetivas, no son magnitudes.
Ejemplos:

La velocidad es una magnitud fsica porque se puede medir de forma objetiva.

La belleza no es una magnitud fsica porque no se puede medir de forma


objetiva, es una propiedad subjetiva, depende de los patrones de lo bello que
tiene cada persona y sociedad.

Medir una magnitud fsica es comparar cierta cantidad de esa magnitud con otra
cantidad de la misma que previamente se ha escogido como unidad patrn. Por tanto,
una unidad patrn es una cantidad arbitraria que se ha escogido por convenio para
comparar con ella cantidades de la misma magnitud. Para facilitar el trabajo con las
magnitudes y usarlas correctamente, tenemos unidades fundamentales y unidades
derivadas. Unidades fundamentales son las correspondientes a las magnitudes
fundamentales al igual que las unidades derivadas son aquellas con las que se miden las
magnitudes derivadas.