APOYO AL DOCENTE

RELACIN CON EL CURRCULUM

Ttulo ODEA

Grecia y Roma, las races de occidente

Sector

Estudio y Comprensin de la Sociedad

Nivel

NB3. Sptimo Ao Bsico

Unidad

Unidad 2
De los albores de la humanidad a las culturas clsicas del
Mediterrneo.

Aprendizaje
esperado

Comparan y contrastan situaciones, hechos o elementos del

pasado con el presente.

Mapa de progreso
TIC estudiante

Dimensin Tecnolgica, en la cual el alumno deber utilizar

Competencias TIC
docentes

Conoce las implicancias del uso de tecnologas en educacin y

sus posibilidades para apoyar su sector curricular.

aplicaciones y generar productos que resuelvan las

necesidades de informacin y comunicacin dentro del
entorno social real/ inmediato/ prximo (no virtual).

Planea y disea ambientes de Aprendizaje con TIC para el

desarrollo curricular.
Implementa experiencias de Aprendizaje con uso de TIC para
la enseanza del currculum.
Organiza grupos de alumnos, espacio fsico, materiales y
tareas en actividades pedaggicas en que se utilicen recursos
informticos.
Apoya los procesos de enseanza y aprendizaje a travs del
uso de entornos virtuales.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS
La unidad 2 del nivel bsico 3, para el sptimo ao bsico apunta a los albores de la
humanidad a las culturas clsicas del Mediterrneo, y de ellos se espera que los
alumnos y alumnas comparen y contrasten situaciones, hechos o elementos propios
de las culturas del mundo clsico que son legado a nuestra cultura occidental.

Aprendizaje esperado con el apoyo del ODEA

El ODEA pone especial atencin en el logro del aprendizaje donde los estudiantes
"comparan y contrastan situaciones, hechos o elementos del pasado con el presente.".
Con este fin, el ODEA apunta a que el alumno logre comparar y contrastar las
situaciones, hechos o elementos de la vida cotidiana de la cultura griega y romana que
han sido un legado a la cultura occidental, tales como: la familia la vivienda, la
educacin, la vestimenta alimentacin y la entretencin.

PREGUNTAS CLAVES
Se sugiere utilizar la siguiente pregunta clave para activar los conocimientos previos de
de los alumnos:
Qu aspectos de las culturas clsicas estn integrados a nuestra vida cotidiana?
Conocimiento
Qu elementos comunes presentan las primeras culturas que llegaron a un nivel de
desarrollo de civilizacin?
Comprensin
Qu elementos significativos puede usted mencionar de los perodos en los cuales se
divide la Historia universal occidental?
Aplicacin
Qu elementos destacara usted como centrales para comprender el sentido de los
conceptos Cultura, Civilizacin e Historia?

ACTIVIDADES DEL ODEA

COMPONENTE ACTIVAR
Tiene como funcin el recordar y reconocer informacin e ideas. Motivar, traer o
activar conocimientos previos, presentar conceptos e informacin segn corresponda.
Para responder a este componente se presenta una primera actividad que tiene por
objetivo situar al alumno en el contexto temporal, a travs de Mapas Conceptuales
que le permitan recordar conceptos histricos, lo siten temporalmente desde el
principio de la historia del hombre, Prehistoria hasta el inicio del perodo denominado
Mundo Clsico .

Antes del ODEA

Como paso previo a enfrentarse al ODEA, se le sugiere al profesor explicar que la
historia es un proceso largo y continuo, con avances y retrocesos. Y que tras las fechas,
personajes y batallas, estn los seres humanos, actores de su tiempo y de sus
circunstancias y, por lo tanto, iguales a nosotros frente al presente y a la realidad.

Durante el ODEA

Activacin de los conocimientos previos y conflicto cognitivo

Los alumnos observan los Mapas Conceptuales los cuales le proponen recordar
conceptos histricos, tales como: Cultura, Civilizacin, Clsico e Historia. Luego,
visualizarn los perodos que conforman la Historia del Hombre finalizando con los
elementos que conformaron el Mundo Clsico.
La pregunta con que se pretende generarles un conflicto cognitivo:
Qu aspectos de las culturas clsicas estn integrados a nuestra vida cotidiana?
Luego el profesor pedir a los alumnos que reflexionen sobre lo observado, indicando
qu les parecieron los Mapas Conceptuales, si quedaron dudas de los conocimientos
previos, si hay un nuevo aporte a lo ya visto y, por ltimo, que contesten la pregunta
propuesta, tras una reflexin personal.
De esta reflexin el profesor debe tomar aquellos aspectos mencionados por los
alumnos que le permita la conexin con la actividad central del Activar.

Recorriendo la ciudad
"Recorriendo la ciudad" es el nombre que se le ha dado al Activar de este ODEA, pues
a travs de esta metfora se pretende lograr que los alumnos comparen y contrasten
situaciones, hechos o elementos del pasado con el presente. Para ello, se muestra
una escena tpica de una ciudad chilena en la que podr visualizar los elementos
comunes que luego sern vinculados a travs de una mirada del presente al pasado
con la cultura grecorromana, de este modo, se podr observar la continuidad histrica
de los procesos, costumbres y usos de la vida cotidiana que se mantienen hasta hoy.
Los elementos grficos dispuestos en el recorrido por la ciudad representan los
elementos de las culturas clsicas vinculadas a sus legados en la cultura chilena.
Los elementos a considerar para este proceso son:
Familia: haciendo alusin a los roles del hombre, la mujer y los nios. En la plaza ser
representado por una familia actual.
Vivienda: Elementos de construccin y arquitectura y funcionalidad. Ser representada
con una casa de clase media.
Educacin: Caractersticas de educacin en la cultura grecorromana. Ser
representada por una escuela.
Vestimenta: Indumentaria y accesorios utilizados por los distintos integrantes de una
familia griega y romana, que permanecen hasta hoy. Ser representada por personas
caminando en la plaza.
Alimentacin. Hbitos y alimentos que an preservamos en nuestra dieta. Ser
representado por un puesto de comida ambulante, instalado en la plaza.

Entretencin: Juegos, espacios comunes, deportes, teatro, etc.

Estos sern representados por un gimnasio, teatro, etc.

Los docentes tienen en todo momento que inquirir a los estudiantes de manera
individual o grupal, permitir que entre los alumnos puedan tener momentos de dilogo
sobre el contenido y motivar a sus estudiantes a extraer informacin relevante a travs
del registro individual u otra estrategia seleccionada.
Se espera que con el Activar los estudiantes estn en condiciones de enfrentar
preguntas y dar respuestas contextuales en la siguiente etapa del ODEA.

COMPONENTE PRACTICAR
Su funcin es entregar la oportunidad al alumno de aprender haciendo, es decir, que el
estudiante pueda hacer uso o aplicar conocimientos anteriores que ya posee, y
aquellos que incorpor con el Activar.
La actividad propuesta para este Practicar es el Juego "De dnde vino ... ?" En l se
mostrar un elemento principal, el que tendr relacin con los definidos al inicio del
ODEA, es decir, familia, vivienda, educacin, vestimenta, alimentacin, entretencin.
Bajo l se mostraran dos columnas, cada una con dos aportes griegos y otra con dos
aportes romanos. En cada columna, habr elementos correctos e incorrectos, teniendo
que el alumno identificar y seleccionarlos correctamente los que corresponden con el
elemento principal.
El juego finaliza para cada elemento principal, cuando el alumno acierte correctamente
todos los elementos asociados al concepto.
Ahora, los estudiantes estn en condiciones de seguir con el Componente Evaluar.

COMPONENTE EVALUAR
Tiene como finalidad el servir como evaluacin formativa, es decir, permite la entrega
al estudiante de una retroalimentacin de lo aprendido, pudiendo identificar errores y
aciertos. Para esto se puede considerar la creacin de productos (hiptesis,
proyectos, imgenes, etctera), segn sea pertinente al aprendizaje que se aborda y si
fuera necesario utilizar material complementario.
La actividad propuesta para Evaluar es el Juego del Domin. En este juego se
presentan fichas tipo domin con informacin relativa con situaciones, hechos o
elementos de la vida cotidiana de la cultura griega y romana que han sido un legado a la
cultura occidental, tales como: la familia la vivienda, la educacin, la vestimenta
alimentacin y la entretencin.

La ficha tendr informacin en la seccin de la derecha y de la izquierda. En la seccin

de la izquierda habr una pista para la asociacin con el prximo domin. En la parte
derecha estar la respuesta a una pregunta de otra pieza del domin. De esta forma,
el alumno lograr unir lgicamente la informacin desplegada en la pantalla, formando
una camino, hasta llegar a la meta.
La evaluacin finaliza cuando el alumno completa el Domin. El sistema generar un
reporte con el total de preguntas, su respectivo contenido, nmero de respuestas

correctas, nmero de respuestas incorrectas y el puntaje final obtenido por

el alumno. Adems, se le desplegar un resumen la informacin contenida en los

domins, en forma de narracin.

BIBLIOGRAFA UTILIZADA PARA EL DESARROLLO DE

CONTENIDOS
1.

FERNNDEZ, C. y CORDENER, C. Roma y su imperio. Madrid, Anaya, 1991.

2. GOMEZ ESPELOSIN, Francisco Javier. los griegos: un legado universal.

Madrid, Alianza, 2003. 432 p.

3. Grecia y su legado. En:

http://recursos.cnice.mec.es/ latingriego I Palladium /griego

/e sg142ca1.php

4. Historia de Roma: En:

http://www.santiagoapostol.net/latin/historia.html
5.

Historia de Grecia y Roma. En: http://www.atenea

nike.com/introweb.html
6.

LIBERATI, Anna Mara y BOUBON, Fabio. Roma antigua. Barcelona, Folio, 1995.
288 p.

7.

MONTANELLI, lndro. Historia de Roma. Barcelona, Espaa Plaza & Jans. 2001.
454 p.

8.

PREZ, Arturo. lo civilizacin griega. Madrid, Anaya, 1999. 96 p.

9. Roma y su legado. En:

http: //recursos.en ice. mee. es/latinq rieqo/Pa llad ium/lati n/esl 142ca 5. ph
Q

10. VARIOS AUTORES. Historia Universal. Vicens Vives.

11. Vestimenta romana. En:

http ://www. imperivm .orq/articulos/vestimenta .html

12. WOODFORD, Susan. Grecia y Roma. Barcelona, Gustavo Gili, 1985. 140 p

ARTICULACIN
Aprendizaje esperado

Vinculan organizaciones polticas, sociales y culturales de la

antigua Grecia y Roma con la actualidad.

Conocimientos previos

Ser capaz de:

Explicar e identifican la divisin tradicional de la historia
occidental en perodos.
Utilizar nociones bsicas de los conceptos: cultura y

ci

vilizacin.
Vincular organizaciones polticas, sociales y culturales de la
antigua Grecia y Roma con la actualidad
Objetos que se articulan
y se vinculan con el
ODEA

Grecia y Roma, las races de occidente

Aprendizajes y
contenidos a
profundizar

Describir y reconocer la herencia de Roma en nuestro

presente, a partir de ejemplos concretos.

Comparan y contrastan situaciones, hechos o elementos

del pasado con el presente

Conocer elementos caractersticos de la vida cotidiana en

Grecia y Roma
Reconocer la continuidad histrica a travs de elementos
materiales y culturales del pasado grecorromano al
presente.
Comparar las culturas griega y romana, a travs de
elementos comunes.
Valorar la importancia del legado cultural griego para la
civilizacin occidental.