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Gestin Escolar
Coordinadora del equipo: Nahtllely Paola Chairez Rubio- Tutora Arlete Vargas
Francisca Tapia Cielo- tutora Ana Mara Urdapilleta, seccin 23
Mara de Jess Yolanda Tapia Cielo- Tutora Yleana Garca, seccin 23
Diego Lpez Romero - Tutora Yleana Garca, seccin 23
Orfelinda Ortiz del Castillo - Tutor Luis Mora, seccin 52
ACUERDO nmero 717 por el que se emiten los lineamientos para formular
los Programas de Gestin Escolar.
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos
Mexicanos.- Secretara de Educacin Pblica.
EMILIO CHUAYFFET CHEMOR, Secretario de Educacin Pblica, con
fundamento en los artculos 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos; 2o., 3o., 6o., 8o., 12, fraccin V Bis y 28 Bis de la Ley General de
Educacin; 5, fraccin XVI, del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin
Pblica, y
CONSIDERANDO
Que el artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Mexicanos
establece la obligacin del Estado de garantizar la calidad en la educacin
obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin
escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos;
Que la Ley General de Educacin dispone que todo individuo tiene derecho a
recibir educacin de calidad, entendida sta como la garanta del mximo logro de
aprendizaje de todos los educandos, a partir de la congruencia entre los objetivos,
resultados y procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones
de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad;
Que la educacin de calidad se debe brindar bajo el principio de equidad, por lo
que todos los habitantes del pas deben tener las mismas oportunidades de
acceso al sistema educativo nacional en funcin de una atencin diferenciada que
considere su individualidad, su contexto social, su mbito cultural y su
entorno geogrfico;
Que es indispensable la participacin activa de todos los involucrados en el
proceso educativo, con sentido de responsabilidad social, privilegiando la
participacin de los educandos, padres de familia y docentes, para alcanzar los
fines y principios que se contienen en la Ley Suprema y en la Ley General
de Educacin;
Que las autoridades educativas Federal y locales estn obligadas a incluir en el
proyecto de presupuesto que sometan a la aprobacin de la Cmara de Diputados
y de las legislaturas locales, los recursos suficientes para fortalecer la autonoma
de la gestin escolar;
Que de conformidad con el artculo 28 Bis de la Ley General de Educacin, las
autoridades educativas Federal, locales y municipales, en el respectivo mbito de
sus atribuciones, debern ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la
autonoma de gestin de las escuelas, para cuyo efecto la Secretara
de Educacin Pblica debe emitir los lineamientos para formular dichos
programas, mismos que tendrn como objetivos:
Usar los resultados de la evaluacin como retroalimentacin para la mejora
continua en cada ciclo escolar;
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES
1.- Existe buen clima de trabajo con 1.-Se cuenta con docentes actualizados
todos los docentes.
en la nueva propuesta pedaggica.
2.-Si cuenta con la infraestructura 2.-Se cuenta con el asesoramiento de
apropiada.
los coordinadores en la revisin
oportuna del material de trabajo.
3.-Existe compromiso del personal con
la institucin.
3.- Apoyo de la institucin para la
asistencia de los alumnos.
4.-Formacin y actualizacin continua
del personal.
4.- Algunos alumnos reciben apoyo de
sus padres en las tareas escolares.
5.-La mayor parte del personal docente
lo representan profesionista titulados.
5.-Algunos alumnos reciben apoyo de
talleres para mejorar sus habilidades en
6.-Existe liderazgo de parte de los lectura, escritura y matemticas.
directivos.
6.- Se cuenta con el apoyo del directivo
7.-Indicadores educativos por encima para la deteccin de los alumnos que
de la media de la entidad federativa.
no ingresan al aula.
8.-Responsabilidad
docente.
del
de familia,
alumnado.
personal
docente
DEBILIDADES
AMENAZAS
Con el anlisis FODA, situamos los cuatros parmetros que nos ayudaron a
encontrar los cada uno de los objetivo que apoyan a las tutoras de
acompaamiento, en el caso de las fortalezas, es interesante observar que se
cuenta con la mejor disposicin y los elementos escolares capacitados para la
funcin expuesta, en el caso de las oportunidades, la institucin y directivos se
muestran conscientes de la problemtica y brindan el apoyo pertinente a alumnos
y padres de familia. En las debilidades, la infraestructura, el retraso por las
distancias y la situacin rural de la comunidad son factores a rescatar pero que
con la dedicacin oportuna de las tutoras se recupera el tiempo y se puede evitar
el rezago de dichos alumnos. Amenaza, el apoyo municipal, la falta de material y
la situacin econmica de los padres, pone en riesgo la continuidad satisfactoria
de la estrategia por los materiales.
El diplomado en gestin escolar nos muestra entonces, las herramientas de
anlisis necesarias, la bibliografa en las cuales cada uno de los contextos
escolares deben de funcionar con base a lineamientos de calidad y funcionalidad,
y de esta forma realizar un anlisis oportuno que nos permita una pronta
intervencin y solucin a las problemticas escolares.