Matemc3a1ticas 7mo Grado Cudaderno de Trabajo Secretarc3ada de Educacic3b3n 2014

PRESENTACIN
La Secretara de Educacin, presenta el Libro del Estudiante del rea de

Matemticas, con el propsito de fortalecer las competencias para utilizar y relacionar
los nmeros, sus operaciones bsicas, smbolos y formas de razonamiento, con la
intencin de mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes del Sptimo Grado
del Tercer Ciclo de la Educacin Bsica.
Con este libro se busca dinamizar los aprendizajes, haciendo accesibles y amenos los
contenidos del Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica (DCNEB); permitiendo
apreciar las matemticas como quehacer humano y un medio para desenvolverse en la
vida cotidiana y profesional.
Con relacin a los problemas que se plantean, podr dominar operaciones bsicas,
comprender y aplicar conceptos, recolectar y organizar informacin; logrando la
valoracin de los recursos del entorno, como apoyo a la construccin del conocimiento.
En la bsqueda del camino hacia una nueva Honduras, el recurso humano es el nico
capaz de generar riqueza a travs de la aplicacin de sus conocimientos, por lo que la
Secretara de Educacin se compromete a mejorar los aprendizajes en cada
generacin, para que los estudiantes culminen sus estudios de Educacin Bsica con
las competencias requeridas, para continuar al nivel superior e incorporarse al
mercado laboral.
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin
La Edicin original del Libro del Estudiante de Matemticas - Sptimo Grado, del
Tercer Ciclo de Educacin Bsica, se elabor en la Fase II del Proyecto Mejoramiento de la
Enseanza Tcnica en el rea de Matemtica (PROMETAM), que ejecut la Secretara de
Educacin en coordinacin con la Universidad Pedaggica Nacional Francisco
Morazn(UPNFM)y el apoyo tcnico y nanciero de la Agencia de Cooperacin Internacional
del Japn(JICA).
Presidencia de la Repblica de Honduras

Secretara de Estado en el Despacho de Educacin
Sub Secretara de Asuntos Tcnico Pedaggicos
Sub Secretara de Asuntos Administrativos y Financieros
Instituto Nacional de Investigacin y Capacitacin Educativa
(INICE)
Segunda Edicin 2014
Primera Edicin 2007

Equipo Tcnico de Matemticas
Equipo Tcnico de Matemticas:
Luis Antonio Soto Hernndez

Vctor Manuel Machado
Osiris Cecilia Urbina Nez

Donaldo Crcamo
Equipo Tcnico de diagramacin:
Diagramacin:
Carlos Galindo - Diseador Grco

Karen W. Sunsin- Digitalizadora
Brenda Garca- Digitalizadora
Ral Antonio Urqua Sorto
Revisin Tcnico-Grco:
Departamento de Tecnologa Educativa
Secretara de Educacin
Secretara de Educacin,
Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn,
Agencia de Cooperacin Internacional del Japn.
1 Calle entre 2 y 4 avenida,
Comayagela, M.D.C., Honduras, C.A.
Matemticas, Sptimo Grado, Libro del Estudiante
510
H77
C. H.
Honduras. Secretaria de Educacin

Matemticas: Libro del Estudiante Sptimo Grado III Ciclo / Honduras.
Secretara de Educacin.--2da ed.--[Tegucigalpa]: [s. i.], [2014]
165 p.
ISBN: 978-99926-34-75-2
1.- MATEMTICAS-ENSEANZA.
2.- MATEMTICAS LIBROS DE TEXTO.
Se prohbe la reproduccin total o parcial de este Libro por cualquier medio, sin el permiso
por escrito de la Secretara de Educacin de Honduras.
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
Cuaderno de Trabajo
Grado
ndice
Unidad 1: Nmeros positivos y negativos
Leccin 1: Nmeros positivos y negativos .................................
Leccin 2: Adicin y sustraccin de nmeros
positivos y negativos ...................................................
Leccin 3: Multiplicacin y divisin de nmeros
positivos y negativos.....................................................
Ejercicios .........................................................................................
Evaluacin .........................................................................................
2 - 45
2 - 10
19 - 38
39 - 42
43 - 45
Unidad 2: Variables y expresiones

Leccin 1: Variables y expresiones .............................................
Leccin 2: Operaciones con expresiones algebraicas ............
Ejercicios ..................................................................
Evaluacin .................................................................
46 - 73
46 - 57
58 - 69
70 - 71
72 - 73
Unidad 3: Ecuaciones de primer grado en una variable

Leccin 1: Ecuaciones de primer grado .......................................
Leccin 2: Aplicacin de las ecuaciones de primer grado ......
Ejercicios .........................................................................................
Evaluacin ........................................................................................
74 - 95
74 - 84
85 - 91
92 - 93
94 - 95
Unidad 4: Razn, proporcionalidad y por ciento

Leccin 1: Razones y proporciones .............................................
Leccin 2: Proporcionalidad .........................................................
Leccin 3: Proporcionalidad inversa ...........................................
Leccin 4: Aplicacin de la proporcionalidad ...........................
Leccin 5: Tanto por ciento .........................................................
Ejercicios ........................................................................................
Evaluacin ........................................................................................
96 - 121
96 - 100
101 - 108
109 - 112
113 - 115
116 - 118
119 - 120
120 - 121
11 - 18
Unidad 5: Grficas de faja y circulares

Leccin 1: Grficas de faja ........................................................
Leccin 2: Grficas circulares ..................................................
Ejercicios .......................................................................................
Evaluacin ......................................................................................
122 - 131
122 - 124
125 - 129
130
131
Unidad 6: Conjunto de puntos

Leccin 1: Puntos, rectas y planos ............................................
Leccin 2: Rayos y segmentos ...................................................
Ejercicios ......................................................................................
Evaluacin .....................................................................................
132 - 141
132 - 133
134 - 138
139 - 140
141
Unidad 7: ngulos
Leccin 1: ngulos ........................................................................
Leccin 2: Construccin de ngulos .........................................
Leccin 3: Perpendicularidad .....................................................
Leccin 4: Paralelismo .................................................................
Ejercicios ......................................................................................
Evaluacin .......................................................................................
142 165
142 - 144
145 - 146
147 - 151
152 - 160
161 - 163
164 - 165
Unidad
Nmeros positivos y negativos

Leccin 1: Nmeros positivos y negativos
Seccin 1: Uso de los nmeros negativos y positivos

( C)
A1
El termmetro de la derecha indica la temperatura de
10
-10
Qu temperatura indican los siguientes termmetros?

(1)
(2)
(3)
(4)
( C)
( C)
( C)
10
10
10
( C)
0
0
0
-10
-10
-10
-10
Para medir la temperatura se toma 0 C como el punto de referencia.

La temperatura que es
C ms alta que 0 C se expresa como +
y se lee positivo
C.
La temperatura que es
C ms baja que 0 C se expresa como y se lee negativo
C.
C
C
En estos ejemplos el signo + se llama signo positivo y el signo - se llama

signo negativo.
1
Exprese las siguientes temperaturas con el signo positivo o el signo negativo.

(1) 5 C ms alto que 0 C
(2) 15 C ms bajo que 0 C
(3) 8 C ms bajo que 0 C
(4) 28 C ms alto que 0 C
Usando nmeros con el signo positivo o negativo se puede expresar la

posicin relativa con respecto al punto de referencia.
2
Cuaderno de Trabajo - Matemticas 7 grado
La cumbre de la montaa de Celaque est a 2827 m sobre el nivel del mar. Si se

expresa la altura con +2827 m tomando como punto de referencia el nivel del mar,
cmo se expresa la mayor depresin del desierto de Colorado (USA) que queda a
610 m bajo el nivel del mar?
2827 m
-610 m
2
Conteste.
(1) Cmo se expresa la altura del Monte Everest si est a 8848 m sobre el nivel del
mar?
(2) Una fosa abisal tiene una posicin de -3122 m. Est sobre o bajo el nivel del mar?
Qu profundidad tiene? (Una fosa abisal es una profundidad marina con diferentes
desniveles que forman profundas cavidades).
En una carretera que se prolonga de oeste a este se expresa con +3 Km la posicin

del punto A que queda 3 Km hacia el este desde el punto O. Cmo se expresa la
posicin del punto B que queda 2 Km hacia el oeste desde el punto O?
B
Oeste
A
+3 Km
Este
-2 Km
3
Conteste expresando la cantidad con el signo positivo o negativo.
(1) Un auto recorre 50 Km desde el punto O al punto B con direccin al este.

Cmo se expresa la posicin del punto B?
(2) Si lo recorre con direccin al oeste, cul es la posicin del punto B?
4
Si la carretera se prolonga hacia el norte la direccin es positiva (+) y si es hacia

el sur la direccin es negativa (-).
(1) Si el punto de referencia es O, cmo se expresa la

posicin del punto A que est a 5 Km al norte de O?
(2) Si decimos que B est a -8 Km, en qu direccin
est ubicado B respecto de O y a qu distancia?
3
Si se expresa con +15 minutos el momento 15 minutos despus de ahora.

Cmo se expresa el momento 20 minutos antes de ahora?
20 minutos antes
Ahora
15 minutos despus
-20 minutos
5
Exprese el momento en el tiempo usando el signo positivo o negativo.

(1) 30 minutos antes de ahora
(2) 10 minutos despus de ahora
(3) 45 minutos despus de ahora
(4) 55 minutos antes de ahora
Veamos otros ejemplos donde se usan nmeros positivos y negativos.

(1) Si se expresa 600 lempiras de ganancia con + 600 lempiras, 300 lempiras de
prdida se expresa con -300 lempiras.
(2) Si se expresa 500 lempiras de ingreso con + 500 lempiras, 400 lempiras de
egreso se expresa con -400 lempiras.
Usando los nmeros con el signo positivo o negativo se pueden expresar las
cantidades que tienen caractersticas contrarias.
7
4 Km
3 Km
En una carretera que se prolonga de oeste a este

se expresa con +4 Km, los 4 Km de movimiento
hacia el este. Cmo se expresa 3 Km de
movimiento hacia el oeste?
-3 Km
La direccin del movimiento es positiva si se dirige hacia el norte y negativa si se

dirige hacia el sur.
(1) Hacia dnde se dirige un vehculo cuyo movimiento es de +2 Km?
(2) Cmo se expresa 1 Km de movimiento hacia el sur?
4
Vamos a expresar nmeros menores que cero.
Si se expresa como +5 el nmero que es 5 mayor que cero tomando cero como
punto de referencia. Cmo se expresa el nmero que es 5 menor que cero?
Como -5.
Nmeros positivos son los nmeros que son mayores que cero.
Nmeros negativos son los nmeros que son menores que cero.
El nmero cero no es positivo ni negativo.
7
Exprese los siguientes nmeros con el signo positivo o negativo.

(1) El nmero 4 menor que cero
(2) El nmero 7 mayor que cero
(3) El nmero 8 mayor que cero
(4) El nmero 2 menor que cero
El conjunto de los nmeros naturales se representa por la letra N y consiste

en los nmeros que sirven para contar.
N = {+1, +2, +3, +4, +5, +6, +7, +8, +9, +10, +11, +12, ...}
El conjunto de los nmeros enteros se representa por la letra Z y consiste en
los enteros positivos (nmeros positivos), el nmero cero (0) y los enteros
negativos
(nmeros negativos).
Nmeros enteros positivos: +1, +2, +3, +4, ...
Nmero cero: 0
Nmeros enteros negativos: -1,
-2, -3, -4, ...
Z = {..., -4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, ...}
A partir de ahora cuando se hable de nmeros enteros se entender que estn
incluidos los nmeros positivos, los nmeros negativos y el cero.
Los nmeros +1, +2, +3, +4, son naturales o enteros?

Son nmeros naturales y a la vez son nmeros enteros.
Los nmeros -1, -2, -3, -4, son naturales o enteros?
Son nmeros enteros pero no son nmeros naturales.
Los nmeros naturales son nmeros enteros, pero no todos los nmeros
enteros son nmeros naturales.
El conjunto de los nmeros naturales est contenido en el conjunto de
los nmeros enteros, se escribe N Z.
El conjunto de los nmeros racionales se representa por la letra Q y

consiste en los nmeros que se escriben de la forma racional, es decir, en la
forma donde es nmero entero y es un numero natural.
10
Los nmeros +1, -1, +2, -2, +3, -3, son enteros o racionales?
Son nmeros enteros y a la vez son nmeros racionales.
Todo nmero entero se puede escribir como una fraccin 3 = 3 = 6 = ...,

1
2
2
4
-2 = == .
1
2
El conjunto de los nmeros enteros est contenido en el conjunto de los

nmeros racionales, es decir, Z Q.
11
Los nmeros - 1 , - 2 , - 3 y - 4 son enteros o racionales?

4
3
3
2
1
2
Los nmeros yson racionales.
4
3
Los nmeros - 3 = -1 y - 4 = -2 son racionales y a la vez enteros.
2
3
Los nmeros enteros son nmeros racionales, pero no todos los nmeros
racionales son nmeros enteros.
Como todo nmero decimal se puede expresar en la forma racional 2.4 = 24 = 12,
10 5
-0.35 = - 35 = - 7
un nmero decimal positivo o negativo es tambin un nmero
100
20
racional.
12 = 2 2 , pero en este CT vamos a usar las fracciones impropias
5
5
en lugar de las fracciones mixtas.
),
Nmeros decimales son aquellos nmeros racionales cuyos denominadores

son potencias de 10.
A los nmeros decimales tambin se les llama fracciones decimales y ms
popularmente decimales.
Como N Z y Z Q entonces N Q. De esto se deduce que N Z Q.
6
Seccin 2: Representacin grfica
Vamos a representar los nmeros negativos en la recta numrica.
Dnde se ubican los nmeros negativos en la recta numrica?

Los nmeros negativos se ubican a la izquierda de cero en la recta numrica.
Direccin positiva
Direccin negativa
O
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
El punto que corresponde a cero se llama origen y se representa con la letra O.

La direccin hacia la derecha se llama direccin positiva.
La direccin hacia la izquierda se llama direccin negativa.
La representacin grfica de un nmero en la recta numrica es un punto.
8
Escriba los nmeros que corresponden a las flechas.

A
(1)
O
-5
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
+5
+6
O
(2)
-3
-2
-1
E
(3)
+1
+2
+3
+4
O
-3
-2
D
(4)
-1
+1
+2
+3
+4
+5
O
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
Ubique los nmeros dados en la recta numrica y seale con flechas los puntos
respectivos.
(1) A) +3
B) -5
C) -2
D) 0
E) +4
(2) A) - 13
B) + 9
C) - 5
D) + 7
E) - 7
4
4
4
4
4
(3) A) -1.4
B) +0.8
C) -2.3
D) +1.7
E) -1.9
(4) A) - 15
B) + 5
C) - 7
D) + 3
E) + 5
4
2
3
5
3
7
Seccin 3: Relacin de orden
Pensemos en la dimensin de los nmeros y su posicin en la recta numrica.
En la recta numrica, cul nmero est ms a la derecha +3 +5?

Cul de ellos es el mayor?
O
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
+5
+6
+7
El+5 est ms a la derecha. El mayor es +5.
Cuando se ubican los nmeros positivos en la recta numrica es mayor

el que est ubicado ms a la derecha. Esta relacin es aplicable a toda
la recta numrica.
En la recta numrica el nmero que est ms a la derecha es mayor.
Mayor
Menor
-5
O
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
+5
La relacin +5 mayor que +3 se escribe +5 > +3.

Si +5 es mayor que +3 se da que +3 es menor que +5 y se escribe +3 < +5.
Si -2 es menor que +4 se da que +4 es mayor que -2 y se escribe +4 > -2.
10
Exprese la relacin de dimensin de los nmeros (escribir signo < >) de cada una
de las siguientes parejas.
(1) +3 ___ +8
(2) +9 ___ +4
(3) +5 ___ 0
(4) 0 ___ +2
(5) +4 ___ -2
(6) -5 ___ +3
(7) 0 ___ -6
(8) -8 ___ 0
(9) -2 ___ -1
(10) -3 ___ -9
(11) -8 ___ -9
(12) -5 ___ -2
(13) -15 ___ -20
(14) -30 ___ -14
(15) -24 ___ -36
(16) -62 ___ 0
(17) + 1 ___ + 5
2
2
(18) + 5 ___ + 7
4
3
(19) - 1 ___ - 5
2
3
(20) - 5 ___ - 7
4
3
(21) + 3 ___ 0
4
(22) 0 ___ - 8
5
(23) - 7 ___ 0
6
(24) - 1 ___ 0
2
8
(25) - 1 ___ + 1
2
2
(26) - 2 ___ - 4
3
(27) + 7 ___ - 4
5
5
(28) - 3 ___ + 4
8
8
(29) - 3 ___ +2
5
(30) +4 ___ - 2
3
(31) -3 ___ - 11
3
(32) -1 ___ - 3
4
(33) -3.4 ___ +3.4
(34) +4.2 ___ -4.3
(35) - 4.5 ___ - 6.8
(36) -2.1 ___ -2.6
(37) 0 ___ +4.2
(38) 0 ___ -3.7
(39) +3.24 ___ 0
(40) -0.38 ___ 0
(41) +0.7
4
3
(42) - 0.7
-1
Seccin 4: Valor absoluto
D1
Cul nmero est ms lejos de 0 en la recta numrica +3 -3?

O
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
Estn a igual distancia.

La distancia entre un nmero y el 0 en la recta numrica se llama valor
absoluto de este nmero. El valor absoluto de un nmero se indica
colocando el nmero entre dos barras.
3
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
El valor absoluto de +3 es 3 y se representa como l+3l = 3

El valor absoluto de -3 es 3 y se representa como l-3l = 3
El valor absoluto de 0 es 0 y se representa como l0l = 0
Dos nmeros opuestos tienen el mismo valor absoluto.

Ejemplo: l-24l = l24l = 24.
11
Escriba el valor absoluto de los siguientes nmeros.

(1) +8
(2) -5
(3) - 2
3
(4) +1.5
(5) - 4
5
(6) -23.71
9
Ahora veamos la relacin de orden entre los nmeros y su valor absoluto.
Compare el orden de los dos nmeros de cada una de las siguientes parejas.
Asimismo compare sus valores absolutos.
Pareja
Relacin de orden
+2 y +5
-2 y +5
-5 y +2
-5 y -2
Sin valor absoluto
+2 < +5
-2 < +5
-5 < +2
-5 < -2
|+2| < |+5|
|-2| < |+5|
|-5| > |+2|
Con valor absoluto
|-5| > |-2|
Con base en la tabla anterior y lo que vimos en la seccin 1 concluimos lo siguiente:
Relacin de orden
1 Los nmeros positivos son mayores que el cero.
2 Los nmeros negativos son menores que el cero.
3 Entre los nmeros positivos es mayor el que tiene mayor valor absoluto.
4 Entre los nmeros negativos es menor el que tiene mayor valor absoluto.
5 Entre un nmero positivo y un negativo, es mayor el positivo y es menor
el negativo.
12
Exprese la relacin de orden de los nmeros de cada una de las siguientes parejas.
(1) +8 ___ +3
(2) -5 ___ +10
(5) -7 ___ -10
(6) - 1 ___ - 1
2
8
(10) - 5 ___ - 1
2
3
(9) - 3 ___ - 5
8
4
(3) -15 ___ -8
(4) +9 ___ -6
(7) - 3 ___ + 2
4
5
(8) + 3 ___ - 1
5
2
(11) +1.3 ___ 0
(12) +5.8 ___ +7.2
(13) -2.4 ___ + 3.8
(14) +6.3 ___ -7.5
(15) -2.9 ___ 0
(16) 0 ___ -3.2
(17) -2.8 ___ -2.7
(18) -4.3 ___ -4.6
(19) -6.2 ___ -7.4
(20) -3.1 ___ -2.8
10
Leccin 2: Adicin y sustraccin de nmeros positivos

y negativos
Seccin 1: Adicin de nmeros con igual signo
A1
Recordemos lo visto en A7 (Pgina 4) para analizar la situacin que se presenta

a continuacin. Fijmonos en la direccin de los movimientos y en la posicin final.
o
Este
Oeste
0
La carretera se prolonga del Oeste hacia el Este. Se expresa un movimiento hacia el

Este con signo positivo y hacia el Oeste con signo negativo seguido del nmero que
representa la distancia del movimiento.
Si ocurren los dos siguientes movimientos, en cada caso, cunto se puede

considerar que se ha adelantado hacia el Este partiendo del punto O?
Caso (1): Primero se adelanta 3 Km hacia el Este partiendo del punto O
y luego se adelanta 2 Km hacia el Este.
Caso (2): Primero se adelanta 3 Km hacia el Oeste partiendo del punto O
y luego se adelanta 2 Km hacia el Oeste.
Caso (1)
O
Este
Oeste
0
Caso (2)
Caso (1): +5 Km
Caso (2): -5 Km
Vamos a pensar con qu PO se puede resolver el problema anterior.

Caso (1) PO: (+3) + (+2) = +5
Este PO se puede interpretar como:
(el primer movimiento) + (el segundo movimiento) = (posicin final).
Por tanto, el PO del caso (2) se expresa como (-3) + (-2) = -5. De esta manera se
define la adicin de los nmeros negativos.
11
Calcule lo siguiente usando la grfica anterior.

(1) (+1) + (+3)
(2) (-1) + (-3)
Para sumar dos nmeros que tienen el mismo signo se coloca en el

resultado el signo que es comn a los dos nmeros acompaado por la suma
de sus valores absolutos.
(positivo) + (positivo) = (positivo)
(negativo) + (negativo) = (negativo)
2
Calcule lo siguiente.
(1) (+9) + (+7)
(4) (+3) + (+25)
(7) (-5.5) + (-3.4)
(10) (0) + (+4)
(2) (-8) + (-4)
(3) (-24) + (-9)
(5) (+1.3) + (+2.8)
(6) + 3 + + 5
2
2
(9) (-0.56) + (-3.4)
( ) ( )
(8) - 1 + - 4
3
3
(11) (-3) + (0)
( ) ( )
(12) (+2) + (0)
Seccin 2: Adicin de nmeros con diferente signo
Aplicaremos la interpretacin de la adicin de la seccin anterior a dos nmeros con

diferente signo.
B1
Dnde est la posicin final despus de los dos movimientos?

Caso (1): Primero se avanza 3 Km hacia el oeste partiendo del punto O y luego se
avanza 5 Km hacia el este.
Caso (2): Primero se avanza 3 Km hacia el este partiendo del punto O y luego se
avanza 5 Km hacia el oeste.
Caso (1)
O
Oeste
Este
0
Caso (2)
Caso (1): PO: (-3) + (+5) = +2 R: 2 Km hacia el este

Caso (2): PO: (+3) + (-5) = -2
3
R: 2 Km hacia el oeste
Calcule lo siguiente usando la grfica anterior.

(1) (-2) + (+6)
(2) (-4) + (+1)
(3) (+5) + (-3)
(4) (+3) + (-5)
(5) (+3) + (-3)
(6) (-4) + (+4)
12
Para sumar dos nmeros que tienen diferente signo se escribe en el

resultado el signo del nmero que tiene mayor valor absoluto seguido de
la resta del valor absoluto mayor menos el valor absoluto menor.
Si los valores absolutos son iguales la suma es cero.
4
Calcule.
(1) (-7) + (+6)
(2) (+12) + (-20)
(3) (+15) + (-8)
(4) (-9) + (+24)
(5) (+32) + (-45)
(6) (-18) + (+11)
(7) (+20) + (-20)
(8) (-15) + (+10)
(9) (+7) + (-23)
Calcule: (1) + 5 + - 7
6
8
(2) (-2.24) + (+2.183)
( ) ( )
+ - 21
( ) ( ) = (+ 20
24 ) ( 24 )
= - ( 21 - 20 )
24 24
5
(1) + +
- 7
8
6
=- 1
24
..................... Igualando los denominadores
.................... Porque 20 < 21

24 24
(2) (-2.24) + (+2.183) = -(2.24 - 2.183)

= -0.057
5
Opere.
( ) + (+ 74 )
(2) + 19 + - 5
2
6
( ) ( )
(5) + 1
2
(7) + 13 + - 5
6
9
( ) ( )
(8) - 3 + + 8
2
5
(10) (-6.8) + (+6.8)
(11) (+1.3) + (-2.8)
(12) (-4.15) + (+7.19)
(13) (-8.23) + (+24.5)
(14) (+12.6) + (-30)
(15) (+2.63) + (-7)
1
(1) 3
(4) + 11 + - 3
12
8
( ) ( )
(3) - 5 + + 3
6
4
( ) ( )
( ) + (- 56 )
(6) - 3 + + 3
8
10
( ) ( )
(9) + 5 + - 1
14
4
( ) ( )
( ) ( )
13
Seccin 3: Propiedad conmutativa y asociativa de la adicin
C1
Compare el resultado de:

(1) (-4) + (+7)
(+7) + (-4)
(-4) + (+7) = +3
(+7) + (-4) = +3
..................
Son iguales
Con los nmeros positivos y negativos es vlida la propiedad siguiente:

Propiedad conmutativa
Primero se resuelve lo que est dentro de las llaves { }.

(2) {(-3) + (-2)} + (+7)
(-3) + {(-2) + (+7)}
(2) {(-3) + (-2)} + (+7) = (-5) + (+7) = +2
.................. Son iguales
y (-3) + {(-2) + (+7)} = (-3) + (+5) = +2

Con los nmeros positivos y negativos es vlida la propiedad siguiente:
Propiedad asociativa
)+
+(
Usando estas propiedades se puede cambiar el orden de las adiciones.
Ejemplo.
(-4) + (+7) + (+5) + (-3) = (+7) + (-4) + (+5) + (-3) ........... Conmutativa
(-4) + (+7) = (+7) + (-4)
= (+7) + (+5) + (-4) + (-3) ........... Conmutativa
(-4) + (+5) = (+5) + (-4)
= {(+7) + (+5)} + {(-4) + (-3)}....... Asociativa

= (+12) + (-7) .................................. Efectuando la suma
= +5 .................................................... Efectuando la suma
6
14
Calcule lo siguiente combinando el orden de las adiciones.

(1) (+3) + (-8) + (+2) + (-1)
(2) (-3) + (+7) + (-2) + (+8)
(3) (-1.3) + (+5.8) + (-4.2) + (+3.9)
(4) (+4.5) + (-3.2) + (+5.6) + (-9.4)
( ) ( ) ( ) ( )
(5) + 3 + - 1 + + 5 + - 1
4
4
4
4
( ) ( ) + (+ 25 ) + (- 54 )
(6) + 1 + - 1
5
4
Seccin 4: Sustraccin
D1
En una carretera que se prolonga de oeste a este se adelant ciertos Km hacia el

Este partiendo del punto O. Luego se adelant 4 Km hacia el este y se lleg al punto
que est 7 Km hacia el este del punto O. Hacia dnde y cuntos Km se adelant
primero?
Km
4 Km
O
Oeste
Este
0
7 Km
(1) Tomamos la direccin al este como la direccin positiva.

Representando el primer movimiento con
Km, la composicin de
los dos movimientos en la forma de adicin es:
+ (+4) = +7
(2) Encuentre
PO: (+7) - (+4) = +3
R: 3 Km hacia el este.
Este PO se puede interpretar como: (posicin final) - (segundo movimiento) = (primer movimiento)
Para encontrar el primer movimiento imagine que se hubiera hecho un tercer

movimiento, que es opuesto al segundo, y se hubiera regresado al punto final del
primer movimiento. Con qu nmero se expresa el tercer movimiento?
(3)
Primer movimiento
+4
Segundo movimiento
-4
Tercer movimiento
Este
Oeste
0
+3
+7
+7
R: El tercer movimiento se expresa con el nmero - 4.

(4) Cul es el PO que expresa la composicin del movimiento de 7 Km hacia el
Este con el tercer movimiento?
PO: (+7) + (-4) = +3
Observaciones:
(1) Comparando el inciso (1) con el (2) se sabe que encontrar el nmero en la casilla
+ (+4) = +7 equivale a la sustraccin (+7) - (+4), es decir, la sustraccin es la
operacin inversa de la adicin.
(2) Comparando el inciso (3) con el (4) se sabe que se puede convertir una
sustraccin en una adicin, es decir, (+7) - (+4) = (+7) + (-4)
Son nmeros opuestos
+7
O
0
+4
+7
= (+7) - (+4)
-4
0
= (+7) + (-4)
15
Ahora apliquemos estas observaciones a los siguientes ejemplos.

(1) Escriba el PO de una sustraccin que expresa el nmero que va en la casilla:
+ (-3) = +2
PO:
= (+2) - (-3)
(2) Convierta la sustraccin del inciso (1) en una adicin y encuentre el resultado.
(+2) - (-3) = (+2) + (+3) = + 5
-3
O
0
= (+2) - (-3)
+2
+2
+3
= (+2) + (+3)
Para restar un nmero (positivo o negativo) se suma un nmero que

tiene el signo contrario y el mismo valor absoluto.
Ejemplo.
(+2) - (-3) = (+2) + (+3) = +5

(+2) - (+3) = (+2) + (-3) = - 1
Calcule.
(3) (-1.4) - (+ 2.3)
(1) (+10) - (+14)
(2) (+4) - (-1)
(4) (-1) - (-5)
(5) +
(6) (-1.9) - (-1.9)
(7) (+15) - (+8)
(8) (-9) - (-3)
(9) (-18) - (+4)
( )( )
(10) + 7 - - 7
3
3
( 34 ) - (+ 34 )
(11) (+9.4) - (+12.4)
(12) (-8.6) - (+10.4)
Cuando se resta un nmero positivo, la resta es menor que el minuendo.

Cuando se resta un nmero negativo, la resta es mayor que el minuendo.
16
Calcule.
(1) 0 - (+3)
(2) 0 - (-3)
(3) (+3) - 0
(4) (-3) - 0
(1) 0 - (+3) = 0 + (-3) = -3

(2) 0 - (-3) = 0 + (+3) = +3
(3) (+3) - 0 =
entonces
+ 0 = +3; luego
= +3, es decir, (+3) - 0 = +3
(4) (-3) - 0 =
entonces
+ 0 = -3; luego
= -3, es decir, (-3) - 0 = -3
Si se resta un nmero del cero se cambia el signo del nmero.

Si se resta cero de un nmero el resultado es ese nmero.
8
Calcule.
(1) (+6) - 0
( )
(2) 0 - (+1.2)
( )
(3) - 3 - 0
2
(4) 0 - - 8
5
(5) (+5.4) - 0
(6) 0 - (-5.4)
Resuelva.
(1) Juan tiene 300 Lempiras para comprar un libro el cual cuesta 315 Lempiras.
Puede comprarlo Juan?, le sobra o le falta dinero?, cunto?
(2) Un autobs se desplaza del punto cero 124 m hacia el Oeste y luego 114 m
hacia el Este. En qu posicin se encuentra el autobs al final del recorrido?
(3) Un submarino descendi 27 m y luego ascendi 16 m. En qu posicin se

encuentra el submarino?
(4) Al amanecer la temperatura fue de + 4 C y al anochecer haba bajado + 9 C.

Cul es la temperatura al anochecer?
17
Seccin 5: Planteamiento slo con adicin
Como hemos visto en la seccin anterior, se puede convertir una sustraccin en una
adicin. Aplicando esta conversin varias veces, se puede convertir un PO con
adicin y sustraccin en un PO slo con adicin.
Cambiemos las sustracciones en adiciones.

(+3) - (+5) + (-8) - (-9) = (+3) + (-5) + (-8) + (+9)
Se llama trmino a cada nmero de un PO que est representado
slo con adicin.
10
Escriba los trminos de los siguientes PO.

(1) (-2) + (+10) - (-5)
( )( ) ( )
(3) + 4 - - 1 + - 1
3
9
9
(2) (-5) - (-1) - (+2)

(4) (+1.4) - (+0.28) + (-0.3) - (-3.5)
Despus de convertir un PO con adicin y sustraccin en un PO slo

con adicin, se suman los trminos positivos y los trminos negativos
separadamente.
Calculemos.
(+3) - (+5) + (-8) - (-9) = (+3) + (-5) + (-8) + (+9)
= {(+3) + (+9)} + {(-5) + (-8)}
= (+12) + (-13)
= -1
11
Convierta a un PO slo con adicin y calcule.

(1) (-3) - (-5) + (-9) + (+4)
(2) (+8) - (-5) + (-4) - (+7)
(3) (-7) - (-4) - (-7) - (-8)
(4) - 3 - + 1 + - 5 + + 1
4
4
4
4
( ) ( ) + (- 12 ) - (- 54 )
( ) ( ) ( ) ( )
(5) + 3 - - 3
2
4
(6) (-3.2) - (-4.1) - (-2.1) - (+1.8)
(7) (-2.4) + (-3.1) - (-2.3) + (+4.2)
(8) (-9) - (-10) + (-5) + (+2)
18
Leccin 3: Multiplicacin y divisin de nmeros positivos

y negativos
Seccin 1: Multiplicacin
A
1
Para extender el sentido de la multiplicacin a los nmeros positivos y negativos

vamos a utilizar la situacin de A7 en la leccin 1.
Mara camina hacia el este
a la velocidad de 80 metros por
minuto en una carretera.
Ahora
5 minutos
despus
Ahora est en el punto O. Despus

de 5 minutos, dnde estar?
O
80 m/min
Este
Oeste
PO: (+80) x (+5) = +400

R: Estar a 400 metros al este del punto O, que se representa como +400.
El PO anterior se puede interpretar como: (velocidad) x (tiempo) = (posicin).

5 minutos
despus
Ahora
Jos camina hacia el eeste a la

velocidad de 80 metros por minuto y
ahora est en el punto O.
Dnde estar despus de 5 minutos?
80 m/min
Este
Oeste
O
Caminar a 80 metros por minuto hacia el oeste se interpreta como caminar

a -80 metros por minuto y se expresa la posicin de 5 minutos despus con
la multiplicacin (-80) x (+5) = - 400.
- 400 significa 400 metros al oeste del punto O.
Despus de 5 minutos Jos estar a 400 metros al oeste del punto O, que se
representa como - 400.
19
5 minutos
antes
Dnde estuvo Mara

5 minutos antes?
Ahora
80 m/min
O
Este
Oeste
5 minutos antes se interpreta como -5 y se expresa la posicin de esos

5 minutos antes con la multiplicacin: (+80) x (-5) = -400.
5 minutos antes Mara estuvo 400 metros al oeste desde el punto O, que se
representa como -400.
De esta manera se define la multiplicacin por un nmero negativo.
Ahora
5 minutos
antes
Dnde estuvo Jos

5 minutos antes?
O
80 m/min
Este
Oeste
Se expresa la posicin con la multiplicacin (-80) x (-5) = +400.

5 minutos antes Jos estuvo 400 metros al este desde el punto O, que se representa
como +400.
As se interpreta que velocidad negativa expresa la velocidad hacia el oeste
y que posicin negativa expresa la posicin al oeste del punto O.
Si se interpretan los nmeros negativos en este PO como lo muestra la tabla que se

presenta a continuacin, se pueden expresar las siguientes situaciones con la
multiplicacin.
Velocidad
Cero
No se mueve
Positivo Se desplaza hacia el este
Negativo Se desplaza hacia el oeste
20
Tiempo
Ahora
Futuro
Pasado
Posicin final
El punto inicial O
Al este del punto O
Al oeste del punto O
En los PO y los resultados (A1, A2, A3 y A4) de las pginas anteriores.

Qu observa en cuanto al valor absoluto del producto?
Qu observa en cuanto al signo del producto?
Multiplicacin de nmeros positivos y/o negativos
Segn el signo:
Si los dos factores tienen el mismo signo, el producto lleva el signo positivo.
Si los dos factores tienen diferente signo, el producto lleva el signo negativo.
Segn el valor absoluto:
El valor absoluto del producto es el producto de los valores absolutos de los
dos factores.
Ejemplo.
(1) (+2) x (+3) = + (2 x 3) = +6; porque (+) x (+) = (+)
y 2x3=6
(2) (-2) x (-3) = + (2 x 3) = +6; porque
y 2x3=6
(-) x (-) = (+)
Calcule.
(1) (+5) x (+13)
(2) (-8) x (-16)
(4) (+54) x (+33)
(5) + 4 x + 10
5
9
(8) - 2 x - 6
3
5
( ) ( )
(7) + 7 x + 16
8
21
(3) (-23) x (-12)
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
(6) - 2 x - 3
3
2
(9) (+3.9) x (+1.2)
(10) (-1.3) x (-4.2)
Ejemplo.
(1) (+2) x (-3) = - (2 x 3) = -6 porque (+) x (-) = (-)
y 2x3=6
(2) (-2) x (+3) = - (2 x 3) = -6 porque
y 2x3=6
(-) x (+) = (-)
Calcule.
(1) (-9) x (+40)
(2) (+28) x (-14)
(3) (+61) x (-4)
(4) (-8) x (+22)
(5) (-5.4) x (+6.3)
(6) + 1 x - 8
2
3
(2) (-4) x (-3)
(3) (+7) x (-2)
( ) ( )
Calcule.
(1) (-3) x (+6)
21
Compare el producto con el factor que no es 1 ni -1.

Productos con el factor 1
(1) 3 x 1
(2) 1 x 3
(3) (-3) x 1
(4) 1 x (-3)
(1) 3
(2) 3
(3) (-3)
(4) (-3) . No cambia
Productos con el factor - 1

(1) 3 x (-1)
(2) (-1) x 3
(3) (-3) x (-1)
(4) (-1) x (-3)
(1) -3
(2) -3
(3) 3
(4) 3 . Cambia el signo
El producto de un nmero positivo o negativo por el factor 1 es el mismo nmero.

El producto de un nmero positivo o negativo por el factor -1 es el mismo nmero
con diferente signo.
Usando la situacin de A2 y A3, encuentre (-80) x 0 y 0 x (-5).

(-80) x 0 representa la posicin de Jos despus de 0 minutos, es decir, ahora.
Por tanto equivale a 0.
0 x (-5) representa la posicin de una persona que permanece en el punto O.
Por lo tanto equivale a 0.
x0=0
0x
=0
Un nmero multiplicado por cero es igual a cero.
Calcule.
(1) (+3) x 0
(2) 0 x (+2)
(3) (-8) x 0
(4) 0 x (-20)
(5) + 1 x 0
2
( )
(6) 0 x - 3
4
(7) 0 x (+15.1)
(8) (-8.3) x 0
(9) 0 x - 5
7
22
( )
( )
Seccin 2: Propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicacin
B1
Compare el resultado de (+3) x (-4) y (-4) x (+3).

(+3) x (-4) = - (3 x 4)
= -12
(-4) x (+3) = - (4 x 3)
= -12
Son iguales
Como el signo y el valor absoluto del producto no dependen del orden de los factores,
tenemos para los nmeros positivos y negativos las siguientes propiedades.
Propiedad conmutativa de la multiplicacin.
x
=
x
Compare el resultado de {(+3) x (-4)} x (-2) y (+3) x {(-4) x (-2)}.

{(+3) x (-4)} x (-2) = (-12) x (-2)
= +24
(+3) x {(-4) x (-2)} = (+3) x (+8)

= +24
Son iguales
Propiedad asociativa de la multiplicacin.

( x )x
=
x( x )
Gracias a estas propiedades se puede calcular el producto de varios nmeros en
cualquier orden.
Ejemplo.
(-25) x (+13) x (+4) = (-25) x (+4) x (+13)
= {(-25) x (+4)} x (+13)
= (-100) x (+13)
= -1300
Calcule.
(1) (-2) x (-15) x (+5) x (+4)
(2) (-1.2) x (+2.3) x (+3.4)
(3) (+5) x (+3) x (+8) x (+4)
(4) (+7) x (+2) x (-3) x (+5)
(5) (-3) x (-20) x (-4) x (-5)
(6) -
( 23 ) x (- 57 ) x (- 32 )
23
Investigue el signo de los siguientes productos.

(1) (-1) x (-2)
(2) (-1) x (-2) x (-3)
(3) (-1) x (-2) x (-3) x (-4)
(4) (-1) x (-2) x (-3) x (-4) x (-5)
(5) (-1) x (-2) x (-3) x (-4) x (-5) x (-6)

Se obtienen los signos:
(1) +
(2) -
(3) +
(4) -
(5) +
La cantidad de factores negativos en (1), (3) y (5) es par; en (2) y (4) es impar.
Multiplicacin de varios nmeros negativos

Segn el signo:
Si la cantidad de nmeros negativos que se multiplican es par,
el signo del producto es positivo (+).
Si la cantidad de nmeros negativos que se multiplican es impar,
el signo del producto es negativo (-).
El valor absoluto del producto, es el producto de los valores absolutos
de los factores.
Para calcular la multiplicacin se escribe el signo y despus el producto de los
valores absolutos de los factores.
Ejemplo.
(-3) x (+2) x (-5) x (-4) = - (3 x 2 x 5 x 4)
= -120
Calcule.
(1) (-7) x (-3) x (-5) x (-8)
(3) (+5) x (+9) x (+2) x (-1)
( ) ( ) ( )
( )( ) ( ) ( )
(2) - 1 x - 2 x + 3
4
3
2
3
1
4
(4) + x x +
x -1
2
5
3
5
(5) (+4) x (-6) x (+5) x (+10)
(6) (+0.1) x (-0.2) x (+1.2)
(7) (-8) x (+11) x (-5) x (-2)
(8) (-1.4) x (+1.2) x (-2.1)
(9) (+2) x (+4) x (+6) x (+8)
24
( ) ( ) ( )
(10) - 1 x - 2 x - 3
5
3
5
Seccin 3: Divisin
C1
Encuentre el nmero que va en la casilla.

(1)
x (+3) = +12
(1) +4
(2)
x (+3) = -12
(2) -4
(3)
x (-3) = +12
(4)
(3) -4
x (-3) = -12
(4) +4
El nmero en la casilla del ejercicio (1) se representa con la divisin

(+12) (+3) = +4
De la misma manera los nmeros en las casillas de los ejercicios del (2) al (4)
se representan con la divisin.
(2) (-12) (+3) = -4
(3) (+12) (-3) = -4
(4) (-12) (-3) = +4
x
=
equivale a
= .
La multiplicacin y la divisin son operaciones inversas.
8
Exprese los siguientes PO en la forma de divisin y encuentre los nmeros en

las casillas.
(1)
x (+5) = +20
(2)
x (+5) = -20
(3)
x (-5) = +20
(4)
x (-5) = -20
(5)
x +1 = +1
2
3
( ) ( )
(6)
x -3 =- 8
4
7
(7)
x (-1.3) = +3.25
(8)
x (+2.2) = -5.28
(9)
x (-3) = +8.1
( )
Divisin de dos nmeros positivos y/o negativos

Segn el signo:
Si el signo de los dos nmeros es el mismo, el signo del cociente es positivo (+).
Si el signo de los dos nmeros es diferente, el signo del cociente es negativo (-).
El valor absoluto del cociente, es el cociente de los valores absolutos de los
nmeros.
Para calcular el cociente, se escribe el signo y despus el cociente de los

valores absolutos de los nmeros.
Si representa un nmero diferente de 0, 0
La divisin entre cero no est definida.
= 0 porque 0 x
= 0.
25
Analice las siguientes divisiones.

(1) (+18) (+6) = + (18 6)
= +3
(+) (+) = (+)
(2) (-18) (-6) = + (18 6)

= +3
(-) (-) = (+)
(3) (+18) (-6) = - (18 6)

= -3
(+) (-) = (-)
(4) (-18) (+6) = - (18 6)

= -3
(-) (+) = (-)
Calcule.
(1) (+80) (-4)
(2) (-32) (-8)
(3) (-66) (+6)
(4) (+54) (+2)
(5) (-123) (-3)
(6) (-72) (+12)
(7) (+6.89) (-1.3)
(8) (-3.24) (-0.4)
(9) +
( ) (+ 49 )
(10) - 4
3
( ) ( )
(11) - 8 - 2
3
5
Ejemplo.
(-5) (+3) = - (5 3) = - 5
3
Ejemplo.
-5 = (-5) 3 = -(5 3) = - 5 , por lo tanto -5 = - 5
3
3
3
3
10
De la misma forma deduzca que 5 = - 5 .

-3
3
26
( 76 ) (+ 23 )
(12) (+120) (-40)
Seccin 4: La divisin y las fracciones
En este texto de ahora en adelante se omitir el signo + de los

nmeros positivos.
3 3
Ejemplo: +7 = 7; + = ; +0.24 = 0.24
5 5
Ya aprendimos que se puede expresar el cociente de dos nmeros con una fraccin.
Ejemplo: 2 3 = 2
3
De ahora en adelante, se expresar la divisin de dos nmeros
enteros como fraccin.
Si se utiliza esta relacin se calcula rpidamente la conversin de fracciones

en nmeros decimales.
Convierta en nmero decimal.

(1) - 3
8
(2) 4
33
(1) - 3 = -(3 8)
8
= -0.375
11
0.375
8 3.000
24
60
56
40
40
0
(2) 4 = 4 33
33
= 0.121212
0.1212..
33 4.0000.
33
70
66
40
33
70
66
4
Convierta a su equivalente decimal.

(1) - 9
4
(2) - 5
6
(3) 20
-9
(4) - 3
5
(5) - 14
15
(6) -7
25
(7) - 23
18
(8) - 16
3
(9) 25
27
(10) - 9
8
(12) - 9
11
(13) - 5
16
(14) - 23
16
(15) - 7
33
(11) - 7
12
27
Seccin 5: Recproco o inverso multiplicativo
E1
Encuentre el nmero que va en la casilla.
-2 x
3
=1
Al multiplicarse ambos nmeros

- 2 x - 3 =2 x 3
3
3x2
2
6
=
6
( )
( )
( )
=1 - 2
3
=- 1 2
3
=- 1x 3
2
=- 3
2
( )
=1
Un nmero es inverso multiplicativo o recproco de otro nmero cuando

al multiplicarse ambos nmeros el producto es 1.
Ejemplo.
El recproco de - 2 es - 3
3
2
El recproco de - 3 es - 2
2
3
El recproco de 0.8 es 1 = 1 x 10 = 10 = 5 = 1.25
0.8 0.8 x 10 8
4
El cero no tiene recproco.
El nmero cero no tiene recproco, porque 0 x
12
Encuentre el recproco de los siguientes nmeros.

(1) - 4
3
(2) 2
9
(3) -8
(4) 0.4
(5) 3
(6) -1.6
(7) - 1
7
(8) 1
2
(10) -2.5
(11) - 3
7
(12) 0.2
(14) 5
4
(15) -0.25
(16) -4
(9) - 6
11
(13) 5
28
= 1 es imposible.
Se puede convertir una divisin en una multiplicacin utilizando el recproco.

Ejemplo.
( )
Compare: 6 - 2
7
3
( ) (
(
6 - 2 =- 6 2
7
3
7
3
=- 6 x 3
7
2
=- 9
7
( )
6 x - 3
7
2
)
)
( ) (
6 x - 3 =- 6 x 3
7
2
7
2
=- 9
7
Como los resultados son iguales la divisin se puede convertir en una multiplicacin
utilizando el recproco. Esto es 6 - 2 = 6 x - 3 .
7
3
7
2
Ejemplo.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
(1) 5 - 3 = 5 x - 2
2
3
2
=- 5x
3
10
=3
( )
(
)
(2) - 3 6 = - 3 x 1
7
7
6
3
1
=x
7
6
1
=14
(3) -6 0.2 = -6 x 1
0.2
= -6 x 1 x 10
0.2 x 10
= -6 x 10
2
= -6 x 5
= -30
13
Calcule.
( )
( )
(1) 4 - 3
4
(2) (-10) - 3
4
( )
(6) - 1 (-3)
4
(5) - 3 6
8
( )
(9) - 7 7
4
4
( )
( )
(10) 4 - 7
5
4
(3) 3 9
5
( ) ( )
(7) - 4 - 2
9
3
(11) 5 (-2.5)
(4) 7 (-2)
3
(8) 8 4
9
7
(12) 8 0.4
29
Seccin 6: Fraccin compleja
F1
( )
Cmo se puede expresar la divisin 2 - 4 como una fraccin?

3
5
2
2 - 4 = 3
3
5
- 4
5
( )
A veces se expresa el cociente de la divisin de dos fracciones en la forma

anterior. A este tipo de fraccin se le llama fraccin compleja.
Fraccin compleja es aquella fraccin donde el numerador y el
denominador son fracciones.
2
3
Exprese
como la divisin de dos fracciones y encuentre el resultado.
-4
5
2
3 = 2 - 4
3
5
-4
5
= 2 x - 5
3
4
=- 5
6
( )
( )
Evaluar una fraccin compleja es efectuar la divisin.
14
Evale.
-4
(1) 9
2
3
(2)
8
3
4
9
7
24
(3)
-1
3
-4
(4) 5
-4
3
-13
(5) 4
13
4
1
27
(6)
1
9
5
6
(7)
-1
4
-7
10
(8)
-14
5
5
6
(9)
2
3
- 9
20
(10)
3
4
30
Seccin 7: Potencias y races
G1
Ejemplo.
2
(1) (-2) = (-2) x (-2)

=4
(2) -2 = - (2 x 2)
= -4
2
(3) - 1 = - 1 x - 1
2
2
2
= 1
4
2
(4) - 1 = - 1 x 1
2
2 2
=- 1
4
( ) ( ) ( )
( ) (
(-2) se lee -2 al cuadrado o -2 elevado a la dos

Un nmero negativo elevado a la dos (o a cualquier otro nmero)
debe encerrarse en un parntesis.
Una fraccin (negativa o positiva) elevada a un nmero debe encerrarse
en un parntesis.
2
2
2
4 y 2 = 4
Ejemplo:
=
3
9
3
3
( )
15
Calcule.
(2) -42
(1) (-4)2
2
(7) - 3
(6) -8
2
Exprese en la forma de potencia.
( )
16
(3) -62
(1) 3 x 3
( )
(8) - 3
2
se dice que
escribe
se dice que
(9) (-0.2)
(10) -3.5
(3) - (3 x 3)
entre dos nmeros
y si
no es negativo se
.
3
entre dos nmeros
es la raz cbica de
y se
escribe
y
3
,
=
Ejemplo
Como 23 = 8 entonces
Como (-2)3 = -8 entonces
8=2
-8 = -2
Escriba el equivalente de la expresin como potencia o como raz cbica.
(1) 33 = 27
(6)
es la raz cuadrada de
Cuando existe la relacin
17
(5) (-8)2
(2) (-3) x (-3)

Cuando existe la relacin
(4) (-6)2
125 = 5
(11) (-3)3 = -27
(2)
64 = 4
3
( )
1
(7) 2
(12)
1
= 8
(3) 13 = 1
(8)
- 8 =- 2
27
3
(4)
-1 = -1
(5)
-0.008 = -0.2
(9)
( 52 ) = 125
8
(10) (0.1) = 0.001
-3.375 = -1.5
31
Seccin 8: Exponente negativo
H1
(1) Exprese el producto 2 x 2 en la forma de una potencia de base 2.

7
(2) Exprese el cociente 2 2 en la forma de una potencia de base 2.

3
(1) 2 x 2 = (2 x 2 x 2) x (2 x 2 x 2 x 2) ... en total hay (3 + 4) veces 2

= 27
7
3
(2) 2 2 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2
2x2x2
4
=2
... quedan (7 - 3) veces 2
Propiedades de los exponentes

+
Almultiplicarpotenciasdeigualbaseydistinto
x
=
1
exponentesecopialabaseysesumenlosexponentes.
2
Aldividirpotenciasdeigualbaseydistintoexponente
secopialabaseyserestanlosexponentes.
Ahora vamos a extender el concepto de exponente para el nmero cero y los

nmeros enteros negativos utilizando las propiedades de los exponentes.
(1) Considerando el cociente de la divisin 23 23 defina 20.

(2) Considerando el cociente de la divisin 23 27 defina 2-4.
(1) 23 23 = 8 8
Por otra parte, de la segunda propiedad

de los exponentes se tiene que:
3
3
3-3
2 2 =2
0
=2
=1
Como 23 23 = 1 y al mismo tiempo 23 23 = 20 se concluye que 20 = 1.

Son iguales
(2) 23 27 = 2 x 2 x 2
2x2x2x2x2x2x2
1
=
2x2x2x2
Por otra parte, de la segunda propiedad

de los exponentes se tiene que:
3
7
3-7
2 2 =2
= 2-4
= 14
2
3
7
3
7
-4
-4
Como 2 2 = 14 y al mismo tiempo 2 2 = 2 se concluye que 2 = 14
2
2
32
Son iguales
Para cualquier nmero diferente de cero, se define:

0
0
3
3
3-3
0
3
3
Ejemplo: 5 = 1 ya que 5 5 = 5 = 5 y 5 5 = 1
(1)
=1
-
(2)
= 1
1
0
3
0-3
-3
= 5 y
3 ya que 5 5 = 5
5
1
50 53 = 1 53 = 3
5
-3
Ejemplo: 5 =
Ejemplos.
0
(1) 5 = 1
(2) (-5) = 1
(3) -5 = -1
(4) 5-3 = 13
5
(5) (-5)-3 = 1 3
(-5)
(6) - 2
5
= 1
125
= 1
-125
=- 1
125
-3
( )
1
-2
5
( )
= 1 (- 2 )
5
= 1 (- 8 )
125
= 1 x (- 125 )
8
3
= - 125
8
18
Desarrolle las siguientes potencias.

(1) 4
(4) -6
( )
(2) 1
2
( )
(7) (-5.1)0
(10) (0.4)
-1
-2
( )
(8) -5.1
(6) (0.3)0
-2
(9) 5
-2
(12) 1
5
-3
-3
(15) - 1
3
-4
( )
(11) - 3
2
( 54 )
(14) -
(5) - 3
5
(13) 3
5
(3) (-6)
( )
( )
33
-3
( )
Compare el resultado de: (1) 3

2
-3
( )
(1) 3
2
( 23 )
1
3 3
2
= 1
27
8
= 1 27
8
=1x 8
27
= 8
27
=
( )
-3
( )
Como 3
2
( )
2
3
(2) (0.4)- y
2
( )
1
0.4
= 8
27
( )
= 8 y al mismo tiempo 2
27
3
-3
( ) ( )
= 8 se concluye que 3
27
2
2
3
Son iguales
1
2
0.4
= 1
0.16
= 1 x 100
0.16 x 100
= 100
16
= 25
4
= 6.25
1
0.4
= 1 x 10
0.4 x 10
= 25
4
= 6.25
Como (0.4)- = 6.25 y adems

2
( ) (
= ( 10 )
4
=(5 )
2
(2) (0.4)- 2 =
( 0.41 ) = 6.25 se concluye que (0.4) = ( 0.41 )

-2
De los ejemplos anteriores se concluye que:

=
;
y
diferentes de 0.
( ) ( )
19 Escriba las siguientes potencias con exponente positivo y resulvalas.

-2
( )
(1) - 3
5
(4)
34
-3
( )
1
8
(2)
-3
( )
1
2
-3
(5) (0.6)
(3)
-2
( )
7
2
-2
( 6) (0.8)
Seccin 9: Adicin y sustraccin combinadas
I1
Un PO slo con adicin por lo general se representa sin parntesis.

Ejemplo: (-4) + 2 + (-3) = -4 + 2 - 3
En la multiplicacin y la divisin NO hay que eliminar los parntesis de los

nmeros negativos. Ejemplo: 3 x (-5)
3 x -5
Incorrecto
Correcto
8 (-4)
8 -4
20
Exprese sin parntesis los siguientes PO.

(1) 3 + (-5) + 8 + (-1)
(2) (-8) + (-1) + (-11) + 25
(3) 4 + (-5) + (-6) + 7
(4) - 1 + 5 + - 1 + - 7
8
4
6
3
(6) 13 + (-5.1) + (-3.8) + 2.5
(5)
( )
( ) ( )
1
3
5
1
+
+ + 9
4
8
3
( ) ( )
(7) (-8.3) + 3.8 + (-10.3) + 9.9
21
Convierta los siguientes PO a PO slo con adicin usando parntesis.

(2) -8 + 6 - 5
3
7
1
3
(5)
+
5
8
2
2
(8) -7.4 + 9.3 - 11.1 + 2.3
(1) 2 - 5 + 3
(4) -8 - 1 - 11 + 25
(7) 1.3 - 5.4 + 7.3 - 0.8
22
(3) 4 - 5 + 6 - 7
5 2 4 5
(6) - + - +
4 3 5 6
En caso de un PO sin parntesis se suma y se resta separadamente.

Ejemplo:
-3 + 6 + 5 - 7 = 6 + 5 - 3 - 7 ........... Primero se suma 6 y 5, y luego -3 y -7
= 11 - 10
= 1 ............................ Se omite el signo positivo en la respuesta
Calcule.
(1) 7 - 9 + 2
(2) 4 - 5 - 6 + 7
(3) -8 - 1 - 11 + 25
(4) 15 - 13 + 13 + 18 - 7
(5) -
(7) 1.3 + 4.1 - 5.8 - 0.7
(8) -8.3 + 9.4 - 5.5 + 7.3
1 5 3
9
+
+
4 8 2
8
(6)
1 1
1
1
+
2 3
4
5
Ejemplo.
3 - (-2) + 5 + (-13) = 3 + 2 + 5 - 13 ..... Se convierte 3 - (-2) en 3 + (+2) = 3 + 2
= 10 - 13
=-3
23
Convierta los siguientes PO en PO sin parntesis y calcule.

(1) 3 - 5 + 8 - (-9)
(3) 4 - 3.3 + 5 + (-2.9)
( ) ( )
(5) - 3 + - 3 + 1 - 2
4
4
4 4
(7) (-3.4) - (-6.7) + (-5.3) + (-8.1)
(2) (-1.3) + (+5.1) - (-2.3) + 6.2

3
7
1
(4) +
5 + 5 + - 5
( )
( 23 ) -(- 13 ) + 14 - (- 121 )
(6) -
35
Seccin 10: Operaciones combinadas
J1
Se calcula un PO con multiplicacin y divisin convirtindolo en un PO slo con

multiplicacin.
( )
( )
Ejemplo: 4 x - 2 8 = 4 x - 2 x 15 = - 4 x 2 x 15 = -1
5
3
15 5
3
8
5
3
8
24
Calcule convirtiendo a un PO slo con multiplicacin.
( ) ( )
(1) 5 8 x 1
9
3
6
(2) 5 x - 2 - 3
2
3
4
( ) ( )
(4) - 1 x - 1 6
2
3
5
(3) 13 26 x 3
8
5
10
( ) ( ) ( )
( )
(5) - 3 - 9 x - 1
7
14
2
( )
(6) - 1 x 3 - 11
6
10
12
Si en un PO aparecen multiplicaciones, divisiones, adiciones y sustracciones,

se calculan primero las multiplicaciones y las divisiones (la primera que
aparezca de izquierda a derecha), y luego las adiciones y las sustracciones
(la primera que aparezca de izquierda a derecha).
Cuando hay parntesis, se calcula primero lo que est dentro de parntesis.
25
Ejemplo.
7 x (1 + 2) + 48 6 = 7 x 3 + 48 6
= 21 + 8
= 29
Calcule.
(1) 12 3 x 4 - 2 x 6
...Eliminando parntesis
...Efectuando la multiplicacin y divisin
...Efectuando la suma
(2) 15 5 - 2 + 4 x 3
(4) 6 x (5 + 2) - (70 - 6) 4 + 4 (5) 100 (4 x 5)
(3) 60 (-12) + 5 x 3 - 16 2
(6) 5 x 8 - 10 x 2 +75 3
Si en el PO, adems de las 4 operaciones bsicas, aparecen potencias y

races stas deben calcularse antes que las 4 operaciones bsicas,
siempre en el orden de izquierda a derecha.
Ejemplo.
3
24 x 3 + 8 x 2 - 3 x 6 = 16 x 3 + 2 x 2 - 3 x 6 .... Efectuando potencias y races

= 48 + 4 - 18 ................ Efectuando multiplicaciones
= 34 ............................. Efectuando sumas y restas
26
Calcule.
2
(1) 100 x 4 + 5 x 2 10
2
36
(3) 4 x 3 + 8 4 - 16 x 3
(2) 6 3 - 6 x 2 + 81
2
(4) 12 16 - 5 x 4 + 1
Seccin 11: Propiedad distributiva
K1
Compare el resultado de: (1) (-7 + 5) x (-4) y (-7) x (-4) + 5 x (-4)

(2) 0.2 x (-1.1 + 3) y 0.2 x (-1.1) + 0.2 x 3
(3)
(1) (-7 + 5) x (-4) = (-2) x (-4)
1
3 5
x
2
4 4
1
3
1
5
x
x
2
4
2
4
(-7) x (-4) + 5 x (-4) = 28 + (-20)
=8
(2) 0.2 x (-1.1 + 3) = 0.2 x 1.9
=8
0.2 x (-1.1) + 0.2 x 3 = -0.22 + 0.6
= 0.38
= 0.38
( )
= 1 x (- 1 )
2
2
(3) 1 x 3 - 5 = 1 x - 2
2
4 4
2
4
1 x3
2 4
- 1 x5
2 4
( )
= 3 + -1 x 5
8
2
4
= 3 - 5
8 8
=- 2
8
=- 1
4
=- 1
4
Para los casos (1) ~ (3) los resultados son iguales.
La propiedad distributiva es vlida con nmeros positivos y negativos.

( + )x
=
x
+
x
x( + ) =
x
+
x
Aplicando la propiedad distributiva hay casos en que se puede calcular fcilmente.

Ejemplo: 1.8 x 13 + 0.2 x 13 = (1.8 + 0.2) x 13
= 2 x 13
= 26
27
Calcule aplicando la propiedad distributiva.

(1) 6.2 x 3.4 - 1.2 x 3.4
(2) 1.8 x (-4) + 0.2 x (-4)
(3) 17 x 5 + 17 x 7
6
6
(4) 9 x 3 - 2 x 3
7
5
7
5
37
Seccin 12: Aplicacin de los nmeros negativos
L1
La cantidad de personas que se permiten en un elevador se calcula suponiendo que

el peso de una persona es 70 Kg. Averige si en un elevador con capacidad para 8
personas pueden entrar 8 personas cuyos pesos son los siguientes:
78 Kg, 65 Kg, 67 Kg, 58 Kg, 70 Kg, 72 Kg, 64 Kg, 83 Kg
Se representa el peso de cada persona tomando 70 Kg como punto de referencia.
De esto se obtienen los siguientes datos:
8 Kg, -5 Kg, -3 Kg, -12 Kg, 0 Kg, 2 Kg, -6 Kg, 13 Kg
La suma de estos es: 8 + (-5) + (-3) + (-12) + 0 + 2 + (-6) + 13 = -3.
Esto significa que el peso total es 3 Kg menos que el lmite.
R: S pueden entrar.
A un tanque que tiene 600 l de agua le agregan 15 l por minuto,

pero al mismo tiempo gastan 40 l por minuto para el regado de la finca.
Cuntos litros de agua hay al pasar 20 minutos?
Al tanque se le agregan 15 x 20 = 300 (l) y gasta 40 x 20 = 800 l
Al pasar 20 minutos quedan:
600 + 300 - 800 = 100 (l)
R: 100 l
Otra solucin: Por cada minuto que pasa el tanque
pierde 25 l pues 15 - 40 = -25 (l).
En 20 minutos pierde 500 l
porque -25 x 20 = -500 (l).
Quedan entonces
600 - 500 = 100 (l)
R: 100 l
28
(1) En una caja donde se colocan manzanas se toma 150 g como el peso medio
de ellas. Si se tienen los siguientes pesos de las manzanas:
146 g, 153 g, 157 g, 148 g, 144 g y 155 g.
Se podrn colocar en la caja las 6 manzanas?
(2) Para que un alumno apruebe una asignatura necesita un promedio mnimo de
60. Un alumno obtuvo las cuatro calificaciones siguientes: 54, 70, 60 y 56.
Aprob la asignatura?
38
(3) En L2 cunta agua hay al pasar 15 minutos si se vierten 20 l por minuto y se

gastan 30 l por minuto.
Ejercicios
1
Qu temperatura marcan los termmetros?

( C)
Ayer
( C)
Hoy
10
5
0
-5
-10
10
5
0
-5
-10
Exprese las siguientes situaciones con nmeros positivos o negativos.

(1) Si se expresa 7 C ms alto que 0 C con +7,
Cmo se expresa 10 C ms bajo que 0 C?
(2) Si se expresa 1500 m de altura con +1500 m,
Cmo se expresa 700 m de profundidad?
(3) Si se expresa 5 Km al oeste desde el punto O con -5 Km,
Cmo se expresa 300 m al este del punto O?
(4) Si se expresa 670 m al Norte desde el punto O con +670 m,
Cmo se expresa 2 Km al Sur desde el punto O?
(5) Si se expresa 2 das antes de ahora con -2 das,
Cmo se expresa 1 semana despus de ahora?
(6) Si se expresa 20 horas de transcurso al pasado con -20 horas
Cmo se expresa 5 das de transcurso?
Qu otras situaciones conoce con las cuales se pueda explicar el sentido de

los nmeros negativos y positivos?
Exprese los siguientes nmeros con signo positivo o negativo.
(1) 5 mayor que cero
(2) 8 menor que cero
(3) 0.8 mayor que cero
(4) 4 menor que cero

3
(4) 5 mayor que cero

8
(6) 1.4 menor que cero
Escriba los nmeros que corresponden a los siguientes puntos.

A
O
-3
-2
B
-1
C
0
D
2
E
39
Grafique en una recta numrica los siguientes nmeros.

11
(1) 4
(2) -0.4
(5) 2.7
(6) 2
(3) -0.4 ___ -1.3
(4) -34 ___ -63
(7) 0 ___ 9
8
(8) 11 ___ - 3
7
4
Calcule.
(1) 4 + (-9)
(2) (-15) + 23
(3) (-1) + (-10)
(4) 23 + 63
(5) 1.3 + (-4.9)
(6) (-14.1) + 23.6
(7) 18.7 + 13.8
(8) (-11.2) + (-25.9)
(11) 7 + - 5
8
12
( ) ( )
(12) (- 9 ) + 3
10 15
(9) - 3 + - 1
2
4
Calcule.
(1) 23 - 36
(2) (-15) - 23
(3) (-5) - (-10)
(4) 24 - (-8)
(5) 1.3 - (-5.7)
(6) 1 - 0
2
(9) 6 - - 2
3
( )
( )
(7) 0 - - 3
4
10
17
5
(2) 0 ___ - 2
3
3
(6)
___ 9
4
8
(10) 5 + 7
6
72
(4)
Escriba el signo < > para cada pareja de nmeros.

(1) - 1 ___ 0
2
(5) - 3 ___ - 8
4
3
(3) -2
(8) 2 - - 4
3
5
Plantee como un PO slo con adicin y calcule.

(1) -51 - 23 + (-4) - (-3)
( )+
(2) 1 - - 1
5
4
1 - 1
5
4
(3) 1.1 - 3.4 + (-7.9) - (-4.3)
40
( )
11 Exprese sin parntesis los siguientes PO y calcule.

(1) -1.5 - (-3.9) + 7.3 - 6.8
(2) 5 + 4 - (-11) + (-15)
( ) ( )
12
( ) ( 23 )
(3) - 1 + - 3 + - 1 - 2
2
4
5
3
(4) 3 + 1 + - 3 +
4
3
5
(5) -3 + 5 - (-9) + (-23)
(6) (-3.4) - (-7.4) - 8.5 - (-9.3)
Calcule.
(1) (-3) x (-8) x (-3)
(2) 3 x (-4)
( ) ( ) x (- 107 )
(3) - 1 x - 6
3
5
(4) 0.4 x (-3.1) x 2.2
( 49 x) -( 32 )
(5) 3.4 x (-1.1) x (-8)

13
Qu signo tienen las siguientes potencias?

4
( )
(1) - 1
3
14
15
16
(6) -
(2) (-1.3)3
(3) (-8)2
(4) (-10.1)5
Escriba el equivalente de la expresin como raz.

(1) 2.3 = 5.29
(2) -2.197 = (-1.3)
(3) 16 = 256
(4) 6 = 216
(5) 45 = 2025
(6) (-8) = -512
(7) (6.3) = 39.69
(8) (-1.4) = -2.744
Escriba el equivalente de la expresin como potencia.

(1)
26.01 = 5.1
(2)
(3)
6724 = 82
(4)
729 = 9
-1728 = -12
Calcule.
(1) (-630) (-15)
(2) 32.4 6
(3) (-768) 32
(4) 1 - 5
5
4
(5) (-56.4) 8
(7) 900 (-30)
(8) (-100) 0.1
(6) - 3
4
(9) - 3
5
( )
( ) (- 158 )
( ) 12
41
17
Calcule.
-3
(1) 4
-6
18
18
19
(2)
( )
(1) 5 2
(2) - 1 5
3
6
(4) (-210) 42
(5) 5 - 15
8
4
2
(2) -64 x (-5) + (-8) 16
(3) 15 - (238 14 - 20)
Convierta a un PO slo con multiplicacin y calcule.

(2) 2 5 x 5 2
5
2
3
7
Calcule las siguientes potencias.

-3
( )
(2) 1
3
( )
(3) 4
5
( )
(4) - 3
2
(5) (4)-
Cambie los exponentes negativos a positivos.

(1)
23
( ) ( )
(6) - 1 - 1
2
2
Calcule.
(1) (-1)0
22
(3) 0.8 2
( )
(1) 1 1 1
3
2
4
21
13
(3) 5
13
5
Calcule utilizando el recproco.
(1) (-184) 23 + (-5) x (-12)

20
1
2
1
8
-2
( )
1
3
(2) (7)-
( )
(3) -
1
3
-4
Resuelva empleando un PO con multiplicacin.

(1) Cunto se ahorra un aficionado del ftbol si deja de ir al estadio 3 veces y
la entrada tiene un costo de 90 lempiras?
(2) Un carro sale de un lugar y se dirige hacia el este durante 3 horas. Despus
regresa hacia el oeste en lnea recta durante 4 horas. El carro mantuvo la
velocidad constante durante todo el recorrido a 80 Km por hora.
Cul es la posicin del carro en relacin al lugar de partida?
24
Resuelva.
(1) A las 6 pm el termmetro marcaba 4 C. Al da siguiente a las 2 am la temperatura
descendi 10 C. Cul temperatura marc el termmetro a las 2 am?
42
Evaluacin
1
Escriba si la proposicin es verdadera (V) o falsa (F).

(1) Las temperaturas positivas son ms altas que 0 C.
(2) Si ayer la temperatura era de 25 C y hoy es de 29 C entonces hubo

un cambio negativo de temperatura.
(3) -5 m significa 5 metros sobre el nivel del mar.

(Se toma al alto como direccin positiva).
(4) Si el 23 de diciembre de 2004 se toma como punto de referencia

entonces el da -8 corresponde al 15 de diciembre de 2004.
(Se toma al futuro como direccin positiva).
(5) Si las 3 p.m. del 23 de diciembre se toma como punto de referencia

entonces 3 a.m. del 24 de diciembre se expresa con -12 horas.
(Se toma al futuro como direccin positiva)
(6) Los nmeros negativos se ubican a la derecha de 0 en la recta

numrica.
(7) El valor absoluto de 8 es el mismo que el de -8.
(8) Si dos nmeros son negativos, el mayor tiene mayor valor absoluto.
(9) Cero es mayor que todo nmero negativo.
(10) Si un auto avanza 5 Km hacia el Este desde un punto O y luego

recorre 7 Km en direccin contraria entonces el PO que explica tal
situacin es 7 + (-5) = 2 (Km). ( Se toma al Este como direccin positiva). (
(11) Toda sustraccin se puede convertir en adicin.
(12) Cero menos un nmero es igual a ese nmero.
(13) El producto de 7 factores negativos es positivo.
(14) El recproco de 0 es 0.
43
Responda brevemente las siguientes preguntas.

(1) Cul es la regla para sumar nmeros de igual signo?
(2) Cmo se definen los nmeros negativos y positivos?
(3) Qu propiedades de la adicin permiten operar en cualquier orden?
(4) Por qu se dice que la sustraccin es un caso particular de la adicin?
(5) Cmo se interpreta el PO (-3) x 4 = -12?
(6) Cul es la ley de los signos para la multiplicacin?
(7) Qu es una fraccin compleja?
(8) Cul es el orden en el desarrollo de las operaciones en un PO que tiene sumas,
potencias y divisiones?
(9) Por qu cero no tiene recproco?
Encuentre el resultado de los siguientes ejercicios.

(1) (-2) + 6 - (-5) + 3
(2) 2.7 - (-3.45) + 3.2 + (-0.5)
(3) 3 x - 5 x 2
4
2
5
(4) - 3 2
4
5
(5) (-900) (-30)
(6) -0.2 x (-1.1) x (-1)
( )
( ) + 13
(7) - 2 - - 1
5
2
(9) 2.76 (-1.2)

(11)
25 + 15 (-4) - 6
(13) (-4)
(8) (-2) x (-6) x (-1) x 1

(10) 28 (-7) + (-3) x 8
(12) -45 x (-2) (-6) + (-2) - 10
(14) (-0.3)
(15)
-3
5
-4
3
(16)
(17)
-4
3
5
6
(18) - 5
7
44
5
6
-4
3
0
( )
( )
(19) - 8
9
-2
( )
(23) (-4)
-3
( )
(24) - 2
5
-2
(25) - 3
4
( )
(22) 4-
0
(21) (-8)
(20) - 2
5
(26) (-5)- 3
Resuelva los siguientes problemas.

(1) Un tanque tiene 500 l de agua. En la parte de arriba un tubo vierte 20 l por
minuto y abajo tiene una fuga de 40 l por minuto. Habr agua en el tanque al
pasar 25 minutos?
(2) En el ejercicio anterior, cuntos litros hay a los 5 minutos si la fuga es de 15 l

por minuto?
(3) En una ciudad la temperatura mxima fue de +6 C y la mnima de -2 C.

Cul es la diferencia mxima entre las temperaturas?
45
Unidad
Variables y expresiones
Leccin 1: Variables y expresiones

Seccin 1: Expresiones con letras
A1
Se forman varios cuadrados unidos, uno despus de otro.

Cuntos fsforos se necesitan para formar 1, 2 y 3 cuadrados?
Observe que al ir formando los cuadrados, se colocan los fsforos como se muestra
a continuacin.
Se puede descomponer los cuadrados.
Representacin
Cantidad
de fsforos
1+3
Si se representa la cantidad de cuadrados con

igual a 1 + 3 x .
, la cantidad de fsforos es
Si se utiliza la letra n para representar la cantidad de cuadrados la expresin

de arriba sera: cantidad de fsforos = 1 + 3 x n.
Anteriormente usamos
o
para representar nmeros. De ahora en adelante
usaremos las letras en lugar de estos smbolos.
46
Encuentre la cantidad de fsforos para formar 10, 20 y 30 cuadrados consecutivos.
Se llama variable a aquello que puede asumir uno o diferentes valores.

Se llama expresin algebraica a la combinacin de nmeros y variables
(letras) unidas por los signos de las operaciones bsicas.
Ejemplo: 1 + 3 x n es una expresin algebraica, n es una variable.
2
Se forman tringulos unidos uno despus de otro colocando fsforos.

Exprese la cantidad de fsforos para formar n tringulos.
Ahora representemos varias cantidades con variables.
El precio total de n cuadernos donde cada uno cuesta 20 lempiras.

Cantidad de cuadernos
Precio total (lempiras)
3
1
2
Precio total (lempiras) 20 x 1 20 x 2 20 x 3
...
...
...
n
20 x n
El precio total en su forma ms general es 20 x n (expresado en lempiras) donde n es la

cantidad de cuadernos.
El cambio para 500 lempiras cuando se compran n cuadernos donde cada uno
cuesta 20 lempiras.
Cambio (lempiras)
...
1
2
3
...
n
Cambio (lempiras)
500 - 20 x 1 500 - 20 x 2 500 - 20 x 3 ... 500 - 20 x n
47
Exprese lo siguiente utilizando expresiones algebraicas.

(1) Si expresamos la edad de Samuel con la letra e, cul sera la edad de Samuel
dentro de 6 aos?
(2) Si usamos la letra e para representar la edad, cul sera la edad de Mara hace
5 aos?
(3) Si n representa un nmero, cmo se representa el doble de ese nmero?
(4) Si n representa un nmero, cmo se representa el triple de ese nmero?
(5) El rea de un rectngulo de b cm de largo y 7 cm de ancho.
(6) El rea de un paralelogramo que mide b cm de base y 5 cm de altura.
(7) Si n es un nmero entero, cul sera la expresin para el doble de ese nmero
aumentando en 3?
(8) El permetro de un hexgono regular cuyo lado mide a cm.
(9) Si n es un nmero entero, qu expresin representa la suma de dos
enteros consecutivos?
Cul es el precio total de n cuadernos que cuestan 20 lempiras cada uno

y b bolgrafos que cuestan 15 lempiras cada uno?
(20 x n + 15 x b) lempiras
Exprese las siguientes cantidades con variables.

(1) El permetro de un tringulo donde 2 de sus lados miden a cm y el otro lado
mide b cm.
(2) El permetro de un rectngulo que tiene a cm de base y b cm de altura.
(3) Lo que ahorra una persona en a das, si gana 120 lempiras diarios y gasta
80 lempiras por da.
(4) El permetro de un tringulo escaleno cuyos lados miden a cm, b cm y c cm.
(5) La cantidad total de estudiantes de un aula donde hay a varones
y b muchachas.
48
Seccin 2: Reglas convencionales acerca de las expresiones algebraicas (EA)
Pensemos en la manera de escribir brevemente la multiplicacin y la divisin de una EA.
Cmo escribiramos brevemente a x b? Cmo escribiramos brevemente 3 x a?

a x b = ab, 3 x a = 3a
Para expresar la multiplicacin en una expresin algebraica se aplica lo siguiente:
1 Se omite el signo x entre nmero y variable (se escribe el nmero antes de la
variable) y entre variables.
Ejemplo: a x 2 = 2a
2 x a = 2a
a x b = ab
2 En expresiones con dos o ms variables, las variables se escriben, por lo general,
en orden alfabtico.
Ejemplo:
b x 3 x a = 3ab
3 Al multiplicar el nmero 1 y -1 con variables se omite el 1.
(-1) x a = -a
Ejemplo:
1xa=a
a x (-1) = -a
ax1=a
4 En productos con la misma variable se escribe en forma de potencias.
Ejemplo a x a x a = a3
(a + 2) (a + 2) = (a + 2)2
5
Se omite el signo x entre parntesis y nmero; variable y parntesis.

Ejemplo: (a + 3) x (- 4) = - 4 (a + 3)
(a + b) x c = (a + b) c
(a + b) x (c + d) = (a + d) (c + d)
Por la propiedad conmutativa, el producto no cambia si se altera

el orden de los factores.
Ejemplos
(1) b x c = bc
(2) 6 x a = 6a
(3) a x 6 = 6a
(4) b x a x c = abc
(5) a x 5 x b = 5ab
(6) d x e x 4 = 4de
Aplique las reglas convencionales de la multiplicacin en las siguientes expresiones.

(1) x x y
(2) 3 x y x z
(3) m x 5 x n
(4) 5 x t x u
(5) p x 12 x q x r
(6) c x b x a x 15
(7) y x (-3) x z
(8) m x n x (-8)
(9) p x (-6) x q
6
(10) (-5) x z x y
(11) q x (-10) x p x r
Omita el signo x en las siguientes expresiones.

(1) b x 1 x a
(2) b x (-1) x a
(3) c x (-1) x b x a
0.1 x a se escribe 0.1a y nunca como 0.a
- (-a) = (-1) {(-1) a} = {(-1) (-1) } a = 1a = a es decir, - (-a) = a

49
Ejemplo.
axaxaxa=a
(-n) x (-n) = (-n)
Hay que usar parntesis en la potencia de EA con el signo menos (-).

(-n)2 no es igual a -n2.
Omita el signo x.
(1) (-a) x (-a) x (-a) x (-a)
(3) b x (-4) x b x b
Ejemplo.
(1) 4 x (a + 3) = 4(a + 3)
(2) (b + 5) x (-4) = -4(b + 5)
(3) (a + 3) x (b + 2) = (a + 3) (b + 2)
(4) (m + 2) x (n + 6) = (m + 2) (n + 6)
Escriba la expresin sin el signo x.

(1) (-5) x (b - 8)
(2) (5 - a) x (-2)
(3) (m + 5) x 3
(4) 5 x (z + 4)
(5) (y - 2) x (y + 2)
(6) (p - s) x (7 - p)
Ejemplo.
(1) 3 x a + 2 = 3a + 2
(2) b x 3 x b
(2) a x 4 - 2 x b = 4a - 2b
(3) 1 x a - b x 1 = a - b

(1) m x 3 - 5
(2) 5 x b + (-2)
(3) d x 1 - 1 x e
(4) c x 3 - 4 x d
(5) - 2 x y + 6 x z
(6) 5 x p - 7 x q
(7) 1 x t + u x 1
(8) n x 1 + p x 1
(9) 4 - m x 4
(10) 1 + y x z
(11) m x 1 + 1 x y
50
(12) -3 x m - 5 x h
En la unidad 1, aprendimos que restar un nmero equivale a sumar el

nmero opuesto y cambiar el signo equivale a multiplicar por -1. Por lo tanto,
a - b = a + {(-1) x b} = a + (-b) y a - (-b) = a + {(-1) x (-1) x b} = a + b
es decir, a + (-b) = a - b y a - (-b) = a + b
Ejemplo.
(1) a + (-4) x b = a + (-4b) = a - 4b
(2) a - (-4) x b = a - (-4b) = a + 4b
(3) 2 x a - (-3) x b = 2a - (-3b) = 2a + 3b
10

(1) 3 x a + (-2) x b
(2) a x 3 + b x (-4)
(3) (-2) x a - b x (-3)
(4) 0.1 x a - b x 1.2
(5) 4 x a - (-5) x b
(6) 2.3 x t - (-1) x u
(7) (-2) x y + z x (-3)
(8) m x (-1.1) - n x (-0.5)
(9) b x 1 + (-1) x c
1
no se escribe como a 1 porque el signo entre la letra a
3
3
1
1
y el nmero es el + y a
quiere decir multiplicacin.
3
3
En cuanto a la divisin, hemos aprendido en grados anteriores,
que se puede representar el cociente 2 3 como 2 .
3
a+
La divisin en una expresin algebraica se escribe como una fraccin.
51
Ejemplo.
(1) a 3 =
a
3
(2) 2a 3 =
2a
3
Como a 3 = a x 1 , se puede escribir a 3 como 1 a.

3
3
Hay dos formas de escribir a 3, una es a y la otra
3
es 1 a.
3
11
Escriba como fraccin las siguientes expresiones.

(1) 5m 8
(2) s 4
(3) 3t 2
(4) 2p 3
(5) 5l 2
(6) y 10
Ejemplo.
a
a
- a (-1) x a
a
=
= (-1) x = - , es decir, (- a) b = b
b
b
b
b
a
a
a
a
1
a
a
(2) a (-b) =
=
=
x = (-1) x
= - , es decir, a (-b) = b
- b (-1) x b -1
b
b
b
(1) (- a ) b =
a
a
-a (-1) x a
(3) -a (-b) = =
= , es decir, (- a) (- b) =
-b
b
(-1) x b b
12
Escriba las siguientes expresiones en forma de fraccin.

(1) (-5) a
(2) (-m) 4
(3) (-p) (-3)
(4) (-7) (-n)
(5) 5 (-y)
(6) z (-2)
Ejemplo.
a+3
4
(3) 4 (a + 3) = 4
a+3
(2) (a + 3) (-4) = - a + 3
4
(4) (-4) (a + 3) = - 4
a+3
(1) (a + 3) 4 =
13
Escriba las expresiones siguientes conforme a la convencin de EA.

(1) (s + 4) (-3)
(2) (p - 1) 2
(3) (-8) (7 + g)
(4) (g + r) 4
(5) (-1) ( a - b)
(6) (21 + z) (-4)
(7) (5p - q) 2
(8) 8 (2n - 1)
52
10
Ejemplo.
(1) 4 x a 5 = 4a 5 =
4a
5
(2) a 4 x 5 = a x 5 = 5a
4
4
(3) a 4 5 =
14
11
a
a
a
1
5=
x
= 20
4
4
5
Exprese en forma de fraccin.

(1) q 4 x 3
(2) 8 a 5
(3) (-2) x a 5
(4) 1 2 ( -m )
(5) s 4 x (-7)
(6) (-r) x 2 5
(7) 5 3 y
(8) t 4 x u
(9) (-3) x (-m) 7
Ejemplo
b
c
+
3
4
z bc
(2) z 5 - b 6 x c =
5 6
(3) 3 z 4 - 8 x m x n = 3 - 8mn
4z
(1) b 3 + c 4 =
15
16
Escriba como fraccin las siguientes expresiones.

(1) a 7 - b x 5
(2) q 4 x 3 + r x 2 5
(3) t 4 x u - 5 4 x 7
(4) 1 2 m - 5 x n
(5) y 2 z - 3 x a x b
(6) a 3 - 6 b x c
(7) a 4 + 5 c
(8) h 2 x 5 + m x 3 7
(9) c 4 + d 5
Escriba las siguientes expresiones con los signos x y/o .

(1) ab
5
(2) 3y
4
(3) 8ab
8
(4) 5a
(5) - 2a
5
(6) 1
2m
(7) - 7s
4
(8) 2r
5
(9) tu
4
10) - 9x
7
(11) 4a - 5ab
3
(12) -
4
+ 2b
a-5
53
Seccin 3: Expresin de cantidades con variables
C
1
Pensemos en la forma de expresar cantidades con variables.

Cmo representara el rea de un rectngulo cuyo largo y ancho miden a cm y
b cm respectivamente?, y el permetro?
El rea es a x b = ab (cm2)
El permetro es (a + b) x 2 = 2(a + b) (cm)
b cm
a cm
17
Escriba como expresin algebraica lo siguiente.

(1) El permetro de un cuadrado cuyo lado mide a cm.
(2) El permetro de un tringulo equiltero de b cm por lado.
(3) El rea de un tringulo de base a cm y altura b cm.
(4) El rea del trapecio cuyas bases miden a cm y b cm y su altura c cm.
(5) El permetro de un hexgono regular cuyos lados miden y cm.
(1) Si se camina a metros en 8 minutos. Cul es la velocidad por minuto?

a8=
a
(m/min)
8
La expresin m/min quiere decir cantidad de metros recorridos
en un minuto.
(2) Si cada cuaderno cuesta b lempiras y se compran 9.

Cmo se expresara el gasto en la compra?
b x 9 = 9b (Lempiras)
(3) Don Alberto tiene m nios y quiere repartirles en partes iguales 50 lempiras.
Cmo expresara la cantidad dada a cada nio?
50 m = 50 (Lempiras/nio)
m
La expresin lempiras/nio quiere decir cantidad de lempiras por nio.
54
De un cordn de a m de longitud se cortan 3 partes de b cm de longitud.

Cul es la longitud de la parte que sobra?
am
am
100 x a - b x 3 = 100a - 3b (cm)

b cm
b cm
b cm
Como 1 m = 100 cm entonces a m = a x (100 cm) = 100 a cm.
18
Exprese en metros la longitud del cordn del problema anterior.
Cul es el nmero cuya decena es a y cuya unidad es b?

10 x a + b = 10a + b
19
Exprese las cantidades con expresiones algebraicas.
(1) El nmero cuya unidad es a, la decena es b y la centena es c.

(2) La cantidad de naranjas que quedan en el rbol si se cosechan b naranjas
de a naranjas que haban.
(3) Cul es la longitud en cm de la base de un tringulo issceles cuyos
lados iguales miden b cm cada uno y el permetro 50 cm?
(4) Cul es la longitud en cm de cada uno de los lados iguales de un trapecio issceles
cuyas bases miden a y b cm respectivamente, si se sabe que el permetro es 20 cm?
(5) De una cabuya que mide 2 yardas se cortaron 5 pedazos que miden y pulgadas
cada uno. Cul es la longitud de la parte que sobra?
20
Inventen un problema cuya respuesta es (3b + 50) n lempiras.
55
Seccin 4: Valor numrico de expresiones algebraicas
Ahora calculemos sustituyendo las variables por nmeros.

En el ejemplo de la formacin de cuadrados con fsforos al comienzo de la seccin 1,
la cantidad total de fsforos que se necesita para formar n cuadrados es 3n + 1.
Para encontrar la cantidad de fsforos que se necesita para formar 50 cuadrados,

qu se hace? Cuntos fsforos se necesitan?
Se sustituye n por 50, es decir 3n + 1 = 3 x 50 + 1 = 150 + 1 = 151 (fsforos)
R: 151 fsforos.
El valor numrico de una expresin algebraica es el valor obtenido al

sustituir las variables por nmeros.
Encuentre el valor numrico de: (1) 2 - 3a si a = 4

(2) 3a - 5b si a = -2 y b = 7
(1) 2 - 3a si a = 4
21
56
(2) 3a - 5b si a = - 2 y b = 7
2 - 3a = 2 - 3 x 4
= 2 - 12
= -10
3a - 5b = 3 x (-2) - 5 x 7
= -6 - 35
= -41
El valor numrico de 2 - 3a
cuando a = 4 es -10
El valor numrico de 3a - 5b
cuando a = -2 y b = 7 es -41
Encuentre el valor numrico para los valores que se indican.

(1) 11x; x = 2
(2) 2x - y; x = 1, y = -2
(3) 1 + 2x; x = -1
(4) a - 2b; a = -1, b = 0
(5) 2x - 5; x = 2.5
(6) 20a; a = 7
(7) a + 6; a = -10
(8) 3 + 2a; a = -5
(9) 5ab; a = 1, b = -3
(10) -20a + 15b; a = -3, b = 5
Encuentre el valor numrico de las siguientes expresiones:

(1) -a si a = -3
2
(2) a si a = -3
(3) 4 + m si m = -6 y n = 4
n
(1) -a = - (-3)
= 3
(2) a2 = (-3)2
= 9
(3) 4 + m = 4 + (-6)
n
4
4-6
=
4
-2
=
4
=- 1
2
22
(1) 2a ; a = 6
3
(2)
(3) -a; a = -6
(4) -a2; a = 3
(5) n + 2 ; n = 7 y p = 3
p
(6) a ; a = -11
(7) -a - b ; a = 4, b = -2 y p = 2
p
(8) c - 4 ; c = -5 y b = 3
b
(9) a2; a = -5
4 ; a = -1
a+3
(10) a - 3 ; a = 0 y b = 3
b
57
Leccin 2: Operaciones con expresiones algebraicas

Seccin 1: Trminos y coeficientes en las expresiones algebraicas
En la Unidad 1 aprendimos que se puede convertir una sustraccin en una adicin.

Ejemplo: 5 - 3 = 5 + (-3);
5 - (-3) = 5 + 3
De la misma manera en una expresin algebraica las sustracciones se pueden

convertir en adiciones.
Ejemplo: 3a - 4b + 9 = 3a + (-4b) + 9
Cuando se considera la expresin 3a - 4b + 9 como la suma de 3a, -4b

y 9, a cada uno de ellos se le llama trmino. La parte numrica del
trmino se llama coeficiente. El coeficiente del trmino 3a es 3.
Como -5x + 6y - 7 = (-5x) + 6y + (-7). Cules son los trminos?

Cules son los coeficientes?
Los trminos son: -5x, 6y y -7.
El coeficiente de x es -5, el de y es 6.
Como 1 x a = a y (-1) x a = -a entonces el coeficiente de a es 1 y
el de -a es -1.
Enliste los trminos de cada expresin y escriba los coeficientes de cada

trmino que lleva variable.
(1) 2x - 5
(2) -2x - 2y
(3) 0.4m - n
(4) a - b
(5) -t + 3u - 8
(6) 3a - 2b - 1
(7) -9m + 3n - 8
(8) 1.3a - 2.8b
(9) -5.3y + 4z
(10) 1 a - 3 b
2
5
58
Seccin 2: Producto y divisin de expresiones algebraicas por un nmero
Vamos a multiplicar expresiones algebraicas por un nmero.

(1) 2a x 3 = (2 x a) x 3
(2) (-2a) x (-3) = (-2) x (-3) x a
= 2 x (a x 3) ..... Propiedad asociativa
= 6a
= 2 x (3 x a) ..... Propiedad conmutativa
= (2 x 3) x a ..... Propiedad asociativa
= 6a
(3) 2a x
1
1
=2x
xa
2
2
=1xa
=a
(4) 2a x ( -
1
1
) = 2 x (- ) x a
2
2
= -1 x a
= -a
Calcule.
(1) 5m x 3
(2) -8t x (-2)
(6) -7m x 0.8
(7) m x (
2
)
3
(3) 3a x 2
4
3
(4) 0.4a x 5
(5) 3a x (-7)
(8) -3.1a x (-3.1)
(9) -5b x 3
(10) - 1 a x 12
3
Ahora para la divisin se utilizar el proceso de escribirla como una fraccin

y luego se simplificar directamente. Ejemplo:
2
4a
2a
4a 6 =
=
63
3
Vamos a dividir 4a entre 6.

4a 6 = 4a x 1
6
=4x1xa
6
=2 a
3
Dividir por un nmero equivale a multiplicar por su inverso multiplicativo.
2 a = (2 x 1 ) x a
3
3
= (2 x a) x 1
3
2a
=
3
2 a se puede escribir
3
tambin como 2a
3
59
Simplifique a la mnima expresin.

(1) 6a 8
(2) (-6a) 8
(3) 6a (-8)
(4) -6a (-8)
(5) 8a 4
(6) 25m 40
(7) -2a 4
(8) -30a (-40)
(9) -12t 16
(10) 45x 30
De ahora en adelante cuando una expresin algebraica tenga
la forma de fraccin se escribir en su mnima expresin.
Ejemplo.
4a
3
5
= 4a x
5
3
=4x 5 xa
3
=
20 a
3
Calcule.
(1) -3a
6
5
(2) -8m
3
3
(4) - 4 a - 8
( )
(7) -6t
3
2
(10) 6t
2
3
(5)
4
7
3 m 7
10
5
(8) -6t - 3
2
60
( )
(3) -x - 1
4
( )
2
8
(6) 3 t 9
( )
( )
(9) 6t - 2
3
a cm
Cmo se puede expresar el rea del

rectngulo de la derecha?
3 cm
4 cm
La base del rectngulo es (a + 3) cm
y la altura es 4 cm.
Aplicando la frmula del rea de un rectngulo (b x h) resulta:
(a + 3) x 4 = 4 (a + 3) ...........Propiedad conmutativa
= 4a + 4 x 3 ........ Propiedad distributiva
= 4a + 12
2
R: (4a + 12) cm
Ejemplo.
(1) 2(3a - 4) = 2 x {3a + (-4)}
(2) (2a - 3) x (-4) = {2a + (-3)} x (-4)
= 2 x 3a + 2 x (-4)
= 2a x (-4) + (-3) x (-4)
= 6a - 8
= -8a +12
(3) -(2a - 3) = (-1) x {2a + (-3)}

= (-1) x 2a + (-1) x (-3)
= -2a +3
8 b + 6 ) = - 1 x {(1
(4) - (3
5
2
2
1
= (- ) x (2
= 4b- 3
3
5
8 )b+ 6}
3
5
1
8
6
) b + (- ) x
2
3
5
Cuando se acostumbre a este proceso se omitir el signo x

que se escribe entre parntesis.
Ejemplo: (2a - 3) (-4) = 2a (-4) - 3 (-4) = -8a + 12
5
Calcule.
(1) 4(3b + 1)
(2) -3(x - 2)
(3) 8(2x - 1)
(4) -5(8m - 3)
(5) (3p + 5) x (-3)
(6) (4x + 1) x 4
(7) - (-8t + 5)
(8) - (2b - 11)
(9) (-4z - 1) x (-2)

(11) 3 (2a - b)
4
(10) (7m - 2) x (-5)

(12) - 5 (3a - 3 b)
3
2
61
Ejemplo.
(3a + 4) x 10
(1) 3a + 4 x 10 =
5
5
(3a + 4) x 2
=
1
= 6a + 8
[Recuerde que
3
3 x 10
x 10 =
]
5
5
(3a + 4) x 7
(2) 3a + 4 x 7 =
5
5
21a + 28
=
5
En los dos ejercicios anteriores se utilizan parntesis y luego se
simplifica.
Tambin se puede calcular multiplicando primero y usando parntesis
2
como se muestra
a continuacin:
3a + 4 x 10 = (3a + 4) x 2 = 6a + 8
5
1
Calcule.
(1) 5m + 1 x 3=
9
(2) a - 1 x 21
7
(3) 5a - 7 x 2
12
(4) 11t + 1 x 8
4
(5) t - 9 x 20
5
(6) 3t - 1 x 6
2
(7) 2y - 7 x 15
3
(8) 3y - 4 x 5
25
(9) 5t - 1 x 4
3
(10) -3b - 7 x 2
3
Ejemplo.
(6a + 10) 4 = (6a + 10) x 1

4
1
= 6a x
+ 10 x 1
4
4
= 3a + 5
2
2
(6a + 10) 4 =
6a + 10
4
= 3a + 5
2
En la forma de la derecha es importante que todos los trminos 6a,

10 y 4 se dividan entre 2 (2 es el MCD de 6, 10 y 4).
7
62
Calcule.
(1) (8m - 12) 20
(2) (12t - 18) 24
(3) (16x + 36) 20
(4) (5t - 10) 15
(5) (6t + 12) 30
(6) (18b - 24) 42
(7) (6r + 15) 24
(8) (6x - 12) 14
(9) (12z + 24) 27
(10) (20y - 8) 40
Ejemplo.
(3a + 15)
3
4
= (3a + 15) x
4
3
= 3a x 4 + 15 x 4
3
3
(3a + 15)
3
4
= (3a + 15) x
4
3
=
(3a + 15) x 4
3
3a x 4 + 15 x 4
3
= 4a + 20
20
=12a + 60
3
1
= 4a + 20
8
Calcule.
5
3
(2) (20a - 8) 4
3
(3) (21t - 9) - 3
7
( )
(4) (5x - 25) 5

6
4
3
(6) (15x - 2) 3
2
(1) (10n + 15)
(5) (12b + 20)
( )
(7) (8m - 3) - 4
5
(8) (14a - 5) 7
2
(9) (42y + 5) 2
3
(10) (24d - 7) 8
3
6
(11) (16m + 12) 5
(12) (12b - 18) 9

8
63
Seccin 3: Adicin y sustraccin de expresiones algebraicas
B1
2m
Encuentre el rea de las dos partes

pequeas y el rea total del rectngulo.
2a, 3a y 5a; todas las reas dadas en m
3m
am
2
De este ejemplo sabemos que 2a + 3a = (2 + 3) a = 5a.
Dos o ms trminos son semejantes si tienen la misma variable con el

mismo exponente.
Ejemplo: En la expresin 2a + 3a - 5a + 6b - 7b + 8a2 + 9a2 + 10 - 13 hay 4 grupos de
2
2
trminos semejantes: 2a, 3a y -5a; 6b y -7b; 8a y 9a ; 10 y -13.
Aplicando la propiedad distributiva dos o ms trminos semejantes se pueden
escribir como un solo trmino.
Ejemplo.
(1) 2a + 3a = (2 + 3)a
= 5a
(2) 3a - 5a = (3 - 5)a
= -2a
(3) 4b - b = (4 - 1)b
= 3b
Escriba como un solo trmino.

(1) 6c - 8c
(2) -4d + 7d
(3) 5m - 8m - 5m
(4) -6k - 7k - 9k
(5) 5m + 3m - 10m + 4m
(6) -5b + 3b - 7b + 5b
(7) -4x - x + 2x + x + 8x
(8) 11n - 7n + 5n - 3n - n
(9) 7 a - 1 a + 5 a - 8 a
9
9
9
9
(10) 1 a - 1 a + 1 a - 1 a
2
3
4
5
(11) 2.3a - 5.1a + 8.9a - a
(12) 3a - 0.8a + 2.4a + 3.6a
(13) 7.3a + 6.5a - 1.3a - a
(14) 4.1a - 1.1a - 3.4a
Ejemplo.
(1) 2a + 5 + 3a - 4 = 2a + 3a + 5 - 4 ..... Se agrupan los trminos semejantes
= 5a + 1 ................... Se suman separadamente
(2) 3m - 5n + 8n - 8m = 3m - 8m - 5n + 8n ... Se agrupan los trminos semejantes
= -5m + 3n .............. Se suman separadamente
Reducir una expresin algebraica consiste en agrupar los trminos
semejantes y sumarlos separadamente.
64
10
Reduzca las siguientes expresiones algebraicas.

(1) 5a + 6a - 3 - 4
(2) 0.3a - 1.5b + 3.4a + 0.4b
(3) 3 x - 1 a - 5 a + 5 x
4
2
4
2
(4) 2a + 3a - 5 + 8 - 7a
(5) 10.4y - 6.1 - 9.3y + 4.5
(6) 1 x - 1 y + 1 x - 1 y
2
3
4
5
(7) 25m + 23m - 31n - 18n
(8) -3.1n + 5.3 + 7.9n - 8.3
(9) 5 x - 3 + 1 x + 3
8
4
2
8
(10) 4p - 2q - 8p - 5q
Pensemos en la adicin y la sustraccin de expresiones algebraicas.

(3a + 4) + (5a - 6) = (3a + 4) + {5a + (-6)}; en esta ltima expresin se pueden
suprimir los parntesis y las llaves debido a que por la propiedad conmutativa
y asociativa se puede sumar en cualquier orden.
Entonces
(3a + 4) + (5a - 6) = 3a + 4 + 5a + (-6)
= 3a + 5a + 4 - 6
= 8a - 2
Comparando lo resaltado (en negrita) tenemos:
(3a + 4) + (5a - 6) = 3a + 5a + 4 - 6;
es decir, que al sumar expresiones algebraicas podemos
eliminar los parntesis que separan las expresiones.
Por tanto, a partir de ahora se emplear el siguiente procedimiento en la adicin:
(3a + 4) + (5a - 6) = 3a + 4 + 5a - 6.............quitar parntesis
= 3a + 5a + 4 - 6..............agrupar trminos semejantes
= 8a - 2
11
Calcule.
(1) (-5x + 3) + (8x + 2)
(2) (3p + 4) + (p + 1)
(3) (-8m - 1) + (-2m - 9)
(4) (5y - 2) + (-5y + 2)
(5) (15b - 3) + (5b + 8)
(6) 3 m - 1 +
4
) (
(7) 5 r + 1 + 13 r + 3
9
2
9
2
(9) (0.4p + 5) + (-2.8p - 1.4)
) ( 13 m + 2)
(8) (5.3x - 1.1) + (-4.4x + 3.3)

(10) (6.1a + 3.4) + (5.9a + 9.5)
65
Cul ser la manera de realizar el clculo de (5a + 4) - (2a + 6)?

Restar un nmero equivale a sumar el nmero que tiene el signo inverso lo cual es
igual al producto por (-1) por tanto:
(5a + 4) - (2a + 6) = (5a + 4) + (-1)(2a + 6)
...............
= (5a + 4) + {(-1) x 2a + (-1) x 6}

= (5a + 4) + (-2a - 6)
= 5a + 4 - 2a - 6
= 5a - 2a + 4 - 6
= 3a - 2
Comparando la expresin original con la expresin resaltada en negrita,
tenemos que (5a + 4) - (2a + 6) = 5a + 4 - 2a - 6. En otras palabras,
restar una expresin equivale a restar cada trmino de la expresin.
Por tanto, a partir de ahora se restar as:

(5a + 4) - (2a + 6) = 5a + 4 - 2a - 6
= 5a - 2a + 4 - 6
= 3a - 2
Ejemplo.
( 35
y- 1
4
) - ( 23 y + 14 ) =
2
1
3
1
yy3
4
5
4
3
1
2
=
yy- 1
5
4
3
4
1
2
=- y15
4
1
1
=- y15
2
12 Calcule.
(1) (-5x + 3) - (8x + 2)
(2) (3p + 4) - (p + 1)
(3) (-8m - 1) - (2m + 9)
(4) (5q - 2) - (5q + 2)
(5) (15b - 3) - (5b + 8)
(6)
(7) - 2 x - 1 - 3 x + 2
3
2
5
4
) (
(9) (0.4p + 5) - (2.8p + 1.4)
66
( 34 m - 1) - ( 14 m + 2)
(8) (5.3x - 1.1) - (4.4x + 3.3)

(10) (6.1a + 3.4) - (5.9a + 9.5)
Ejemplo.
(5a + 4) - (2a - 6) = (5a + 4) - {2a + (-6)}
= 5a + 4 - 2a - (-6)
= 5a + 4 - 2a + 6
= 5a - 2a + 4 + 6
= 3a + 10
Comparando la expresin original con la expresin resaltada en negrita
se sabe que: (5a + 4) - (2a - 6) = 5a + 4 - 2a + 6
Observe que restar -6 equivale a sumar 6 Ejemplo: - (-6) = +6
a + (b + c) = a + b + c
a + (b - c) = a + b - c
a + (-b - c) = a - b - c
13
Ejemplo.
(0.75m - 5) - (-0.42m + 7) = 0.75m - 5 + 0.42m - 7
= 0.75m + 0.42m - 5 - 7
= 1.17m - 12
Calcule.
(1) (-4x + 2) - (8x - 3)
(2) (7a + 1) - (3a - 1)
(3) (5x - 3) - (-8x - 2)
(4) (4p - 3) - (-p + 1)
(5) (8m - 1) - (8m - 3)
(6) (-2q - 5) - (5q - 2)
(7) - 2 x - 1
3
2
) - ( - 34 x - 25 )
(9) (-5.1x + 3) - (-0.8x - 1)
a - (b + c) = a - b - c
a - (b - c) = a - b + c
a - (-b - c) = a + b + c
) (
(8) 7 y - 5 - 4 y - 1
3
4
3
4
(10) (3.4x - 6.1) - (-5.9x - 9.5)
Ejemplo.
2(5a + 4) - 3(2a - 6) = 10a + 8 - 6a + 18
= 10a - 6a + 8 + 18
= 4a + 26
14
Calcule.
(1) 3(5x - 8) - 4(6x + 1)
(2) 5(-x + 3) - 2(x +1)
(3) 4(x + 1) + 3(2x - 1)
(4) 8(2x + 3) - 2(3x + 5)
(5) 2(-x + 4) - 3(x - 3)
(6) 9(2x - 3) + 10(3x - 4)
(7) 4(-2x - 6) + 2(-5x - 10)
(8) 4(2.5x - 1.5) - 2(0.5x + 3)
(9) 1.1(1.2x - 1) - 2.3(x + 2)
(10) 1
2
( 43 x + 23 ) - 43 ( 68
x- 9
16
67
Seccin 3: Frmulas
C1
Cmo se puede expresar con variables la forma de encontrar el rea del tringulo?
El rea del tringulo = (base) x (altura) 2.
2
Si A (cm ) es el rea del tringulo cuya base mide
a cm y cuya altura mide h cm entonces A = ah
2
A la expresin A = ah se le llama frmula.
2
Una frmula es el resultado de tipo general expresado por medio de

smbolos matemticos.
15 Escriba las frmulas que representan las siguientes cantidades.

2
(1) El rea A (m ) de un rectngulo cuyo largo

mide a (m) y el ancho b (m).
b
a
(2) El rea A (km2) de un paralelogramo de

base a (km) y altura h (km).
h
a
b
(3) El rea A (cm ) de un trapecio cuya

base mayor mide a (cm), la base
menor mide b (cm) y la altura h (cm).
h
a
(4) El rea A (m2) de un hexgono regular cuyo

lado mide a (m) y la apotema b (m).
b
a
Por lo general se presentan las frmulas sin las unidades de medida.
68
Si P (cm) es el permetro de una circunferencia cuyo radio mide r (cm),

cmo se puede expresar el permetro por medio de una frmula?
r
P = r x 2 x p, o sea que P = 2pr
Como la letra p representa una cantidad fija, se coloca despus del

nmero y antes de las variables.
16
Escriba las frmulas que se le indiquen.

2
(1) El rea A (cm ) de un crculo cuyo

radio mide r (cm)
(2) El permetro P (cm) de un semicrculo

de radio a cm
a
(3) El volumen V (cm3) de un prisma cuyo largo de la base

mide a (cm), el ancho b (cm) y la altura c (cm)
c
b
(4) El rea A (cm2) de un rombo cuya diagonal mayor

mide a (cm) y la menor mide b (cm)
a
b
69
Ejercicios
1
Exprese lo siguiente con variables.

(1) Si x es un nmero, ese nmero aumentado en seis es:
(2) Sea x un nmero, ese nmero disminuido en veinte es:
(3) Si x es un nmero, la tercera parte de ese nmero es:
(4) El permetro P de un pentgono regular cuyo lado mide b (cm).
(5) El vuelto que se obtiene al pagar con 100 Lempiras, 7 manzanas que cuestan
a Lempiras cada una.
(6) El permetro de un tringulo issceles cuyos lados iguales miden a cm cada uno
y el otro lado mide b (cm).
Escriba siguiendo la regla convencional de las expresiones algebraicas.

(1) a x 2 x a
(2) x 5
(3) m x 7 + 7 x 5

(1) -3x; x = 4
(2) 5x + 2; x = -6
(3) 2x + 4; x = 0.5
(4) -3x - 1; x = - 1
6
(5) 3a - b; a = 4, b = -2
(6) -5a + 3b; a = -2, b = 5
(7) -2x + 3y; x = - 1 , y = 3

2
(9) -b + 3c ; b = 1, c = -3
4
(8) 5a - 1 b; a = - 2 , b = 5
3
2
(10) a - 4b ; a = 3, b = 0.5
4
(11) b ; b = -4
4
(12) -b , b = -4
Para cada una de las siguientes expresiones algebraicas identifique los trminos
y los coeficientes de cada variable.
(1) -3x + 2
(3) - 3 x - 2 y - 1
2
5
3
(2) 0.4a - 3.8b + 5
(4) -3x + 2y - 5z
Calcule.
(1) (-5m) x (-2)
(2) 3g x - 1
3
(3) -3n x 0.4
(4) (-14a) x - 2
7
5
(7) 7y
2
(5) 6b 8
(6) -48a (-18)
( )
70
(4) (4 x x - 2) 6
( )
(8) -8m - 4
7
( )
Calcule.
(1) 3(-5a - 3)
3
2
- 4y +
4
3
(4) -
(7) (-9r - 12) 3
(2) -5(a - b)
(3) -1.2 (0.4y - 6)
(5) 7a + 6 x 4
2
(6) -2m - 5n x 4
3
(8) (4m - 12) 6
3
(9) (-2q + 15) 2
3
(10) (-6p - 9) 5
Calcule.
(1) -3y + 4y - 5y + 7y
(3) -0.8m - 3n + 6m - 0.3n
(5) (3x - 5) + (-6x - 8)
) (
)(
6a
5
1 b- 1 a
3
4
(6) (-2.3a - 7) + (-5.6a + 8)
(7) - 2 y - 1 + - 5 y - 2
5
7
7
(9) 4 m - 1 - - 1 m - 2
3
7
2
3
(
(
(2) - 7 a - 2 a +
5
5
(4) - 3 a + 2 b 5
3
)
)
(8) (-4a - 5) - (3a - 2)
) (
(10) 3 4y - 1 + 2 1 y - 3
2
3
4
4
(11) 3(-6y - 7) - 5(3y - 2)
(12) (-2.3h + 0.3) - (-1.3h + 6.03)
(13) 2.5(-1.4t - 3) - 4(0.2t + 2)
(14) -4(-2d + 5) - 3(4d - 8)
Escriba la frmula de lo que se le presenta a continuacin.

(1) El permetro P (cm) de un tringulo equiltero cuyo lado mide b (cm).
(2) El rea A (cm2) de un cuadrado de lado a (cm).
2
(3) El rea A (cm ) de un semicrculo de radio b (cm).

(4) El volumen V (cm3) de un cilindro cuyo radio de la base es a (cm) y la altura
es h (cm).
(5) El volumen V (cm3) de un prisma de base cuadrada cuyo lado mide a (cm) y
la altura b (cm).
71
Evaluacin
1
Encierre con un crculo la letra del inciso que hace correcta la proposicin dada.
(1) Cul de las siguientes expresiones con variables se puede utilizar para
representar la cuarta parte de un nmero aumentado en seis?.
a) 4a + 6
b) 4 + 6
c) a - 6
d) a + 6
4
4
(2) Cul de las siguientes expresiones representa el permetro de un trapecio issceles cuyos lados iguales miden b (cm) y cuyas bases miden a (cm) y c (cm)?
a) a + b + c
b) a + 2b + c
c) a + 2 + b + c
d) a x b x c
(3) El valor numrico cuando a = -1 y b = 2 en -a - 3b es
a) -5
b) 5
c) -6
d) 6
(4) Si a = 1 y b = - 2 , cul es el valor numrico de -3a -2b ?

2
3
17
a) b) 17
c) - 1
6
6
6
d) 1
6
(5) En la expresin algebraica - 3x - 2y + 6, los trminos son

a) -3x; -2y
b) -3x; -2y; 6
c) 3x; 2y
d) 3x; 2y; 6
(6) El resultado de -6a x (-8) es:

a) -48
b) 48
c) -48a
d) 48a
c) y
2
d) -
(8) El resultado de -(-3m - 6) es

a) 3m + 6
b) -3m - 6
c) -3m + 6
d) 3m - 6
(9) Al efectuar -4(-3a + 5) queda

a) -12a + 20
b) 12a - 20
c) -7a - 1
d) -7a + 1
c) m - 8
d) -m - 8
(7) La expresin -5y 10 es igual a:

a) -2y
b) 2y
) (
(10) Al efectuar 2 m - 6 - 5 m + 2 se obtiene

3
3
7
a)
m-4
b) - m - 4
3
72
y
2
Calcule.
(1) -0.2(3y - 4x)
4a - 3
x2
5
(2)
(3) (-20b - 14) 4

(4) 1 x + 3 y - 7 y - 3 x
2
4
4
5
(5) (3.5m - 8) + (-2.4m - 14.7)
) (
(6) - 3 x - 1 - - 6 x + 2
5
2
5
3
Escriba la frmula del permetro P de la siguiente figura.
b
a
a
b
73
Unidad
Ecuaciones de primer grado en una variable
Leccin 1: Ecuaciones de primer grado

Seccin 1: Igualdades numricas
Observe la siguiente balanza.

8 Kg
5 Kg
5 Kg 5 Kg
3 Kg
Exprese la relacin de los pesos de ambos lados de la balanza utilizando el signo =.

8+5=5+5+3
A la expresin anterior se le llama igualdad numrica.
Una igualdad numrica es la relacin de igualdad que se establece entre dos

expresiones numricas. La relacin de igualdad se representa con el signo igual (=).
Son igualdades numricas:

(1) 10 + 5 = 15
(2) -8 + 1 = -5 - 2
(3) - 1 = 3 - 5
2
4 4
(4) 0.7 - 2 = -1.3
En una igualdad numrica cada una de las expresiones a los lados del igual es un
miembro. Toda igualdad numrica tiene dos miembros.
8+5=5+5+3
Primer
miembro
Segundo
miembro
Determine cules de las siguientes igualdades numricas son verdaderas

y cules son falsas.
(1) 20 - 18 = 2
(4) -
74
5
3 3
+
=
-1
4
4 2
(2) 7 - 9 = -2
(3) 0.4 x 3 = 0.12
(5) -3 x 6 = -2 x 9
(6) -
( 32 )
=-
4
9
Seccin 2: Ecuaciones
Observe la siguiente balanza.

x Kg
3 Kg
3 Kg
5 Kg
Exprese los pesos de ambos lados como una igualdad.

x+3=3+5
A la expresin anterior se le llama ecuacin. En una ecuacin el valor de la

variable x es desconocido.
Una ecuacin es una igualdad con una o ms variables cuyo valor o valores
deben encontrarse.
En una ecuacin puede haber ms de una variable, sin embargo en este grado
slo se estudiarn las ecuaciones con una variable.
Son ecuaciones:
(1) x + 4 = 8
(2) 2x - 3 = 7
(3) 3 + 5x = 2x + 15
(4) 5x = 30
Determine cules de las siguientes expresiones son igualdades numricas y cules

son ecuaciones.
(1) 3x - 2 = 11
(2) 7 + 8 = 5 x 3
(3) - 7 + 8 = -1 x 5
2
3
2 3
(4) 8 = 4x
(5) 5 - x = x + 1
(6) 2-3 = 1
8
75
La familia Guzmn tiene 7 miembros y quiere hacer 100 tortillas para la fiesta,
ya estn hechas 65. Si cada uno de los miembros de la familia hace la misma
cantidad de tortillas, cuntas tiene que hacer cada uno?
Representando la cantidad de tortillas que tiene que hacer cada miembro con la
variable x, exprese la cantidad total de tortillas que hace la familia.
(7x + 65) tortillas.
Como la cantidad total de tortillas debe ser 100 entonces 7x + 65 = 100
Ahora investiguemos la ecuacin anterior sustituyendo la variable x por
varios nmeros.
Llene la siguiente tabla de los valores del miembro izquierdo de la ecuacin.

Valor de x
Valor de 7x + 65
Valor de x
Valor de 7x + 65
1
72
2
79
3
86
10
4
5
6
7
8
9 10
93 100 107 114 121 128 135
Cuando el valor de x = 5 la ecuacin es cierta. Los otros valores de x

en la tabla hacen que la ecuacin sea falsa. De esto se deduce que cada uno de
los miembros de la familia Guzmn tiene que hacer 5 tortillas.
Las soluciones de una ecuacin son los valores que hacen que la igualdad
sea cierta.
Resolver una ecuacin es encontrar la solucin de la ecuacin.
De los valores 0, 1, 2 y 3, cules son soluciones de las siguientes ecuaciones?

(1) 5 - 2x = 1
76
(2) 2x + 3 = 12 - x
Seccin 3: Propiedades de la igualdad
En la seccin anterior vimos que 5 es una solucin de la ecuacin 7x + 65 = 100

sustituyendo la variable x por varios nmeros, pero de esta manera no estamos
seguros que haya otra solucin.
En esta seccin vamos a pensar en la forma sistemtica para encontrar todas las
soluciones.
La balanza de la izquierda estaba en equilibrio. Despus de efectuar la operacin

1 qued en equilibrio. Qu hicieron? Qu hace la operacin 2 ?
1
2
1 Colocar en ambos platillos contrapesos del mismo peso.

2 Quitar de ambos platillos contrapesos del mismo peso.
Qu hacen las operaciones 3 y 4 ?

3
4
3 Duplicar el peso de ambos platillos.
4 Reducir el peso a la mitad en ambos platillos.
La igualdad tiene las mismas propiedades que la balanza en equilibrio.
Propiedades de la igualdad
1 Si se suma el mismo nmero o expresin a ambos lados de una igualdad
la igualdad se mantiene, es decir, si A = B, entonces A + C = B + C.
2 Si se resta el mismo nmero o expresin de ambos lados de una igualdad,
la igualdad se mantiene, es decir, si A = B, entonces A - C = B - C.
3 Si se multiplica por el mismo nmero o expresin ambos lados de una
igualdad, la igualdad se mantiene, es decir, si A = B, entonces AC = BC.
4 Si se divide entre el mismo nmero o expresin (diferente de cero) ambos
lados de una igualdad, la igualdad se mantiene, es decir, si A = B, C = 0,
entonces A = B .
C C
77
Seccin 4: Aplicacin de las propiedades de la igualdad para la solucin
de ecuaciones de primer grado
Resuelva x - 5 = 1 aplicando las propiedades de la igualdad.

x-5=1
x-5+5=1+5
1 sumar 5 en ambos lados para que en el lado izquierdo slo quede x.

R: x = 6
x=6
Comprobacin: x - 5 = 1; x = 6
6 - 5 = 1 ... Sustituyendo x = 6
1 = 1 ... Operando 6 - 5
Como ambos miembros son iguales entonces x = 6 es la solucin de x - 5 = 1.
Por lo general se presenta la solucin en la forma x = (un nmero).
La comprobacin es importante para investigar errores en el clculo.
4
Resuelva aplicando las propiedades 1 2 de la igualdad.

(1) x - 4 = 3
(2) x - 7 = -2
(3) x - 3 = -8
(4) x - 1 = 7
(5) x + 7 = -1
(6) 9 + x = -10
Resuelva 2x = 6 aplicando las propiedades de la igualdad.

2x = 6
2x = 6
2
2
x=3
4 Dividir ambos lados entre 2 para que en el lado izquierdo slo

quede x.
R: x = 3
Otra forma de resolverla es aplicando la propiedad 3 de la igualdad.

2x = 6
2x x ( 1 ) = 6 x ( 1 )
2
2
x=3
5
78
3 Multiplicar ambos lados por 1 para que en el lado

2
izquierdo slo quede x.
R: x = 3
Resuelva aplicando las propiedades de la igualdad.

(1) 5x = 40
(2) 7x = -21
(3) -3x = -15
(4) -8x = -24
(5) -6x = 60
(6) 7x = 70
Resuelva 1 x = 4 aplicando las propiedades de la igualdad.

3
1x=4
3
1xx3=4x3
3
x = 12
3 Multiplicar ambos lados por 3 para que en el lado

izquierdo slo quede x.
R: x = 12

1
(1) - x = 5
4
(2)
2
x = -4
3
(4) 2 x = 2
5
(5) - 1 x = 6
5
(3) 5 x = -5
9
(6) - 3 x = -6
4
Resuelva 3x - 7 = 5 aplicando las propiedades de la igualdad.

3x - 7 = 5
3x - 7 + 7 = 5 + 7
1 Sumar 7 en ambos lados.
3x = 12
3x 12
=
3 3
x=4
4 Dividir entre 3 ambos lados.

R: x = 4

(1) 4x + 5 = -7
(2) 1 - 3x = 7
(3) 6x + 3 = 21
(4) -5x - 1 = -11
(5) -2x - 7 = 1
(6) 4x -1 = 7
Para resolver una ecuacin con variable x se aplican las propiedades

de la igualdad transformndola en la forma x = a donde a es un nmero.
79
Seccin 5: Solucin de ecuaciones de primer grado por transposicin de trminos
El siguiente ejercicio muestra la transformacin de dos ecuaciones.

(1)
3x - 4 = 5
(2) 5x + 2x = 12
3x - 4 + 4 = 5 + 4
5x + 2x - 2x = 12 - 2x
3x = 5 + 4
5x = 12 - 2x
En cada caso, cul de las propiedades de la igualdad se utiliza?

En (1) la propiedad 1 , sumar 4 en ambos lados mantiene la igualdad.
En (2) la propiedad 2 , restar 2x en ambos lados mantiene la igualdad.
Compare las ecuaciones anteriores, qu observa?

En (1) el trmino -4 en el lado izquierdo, se traslad al lado derecho cambiando su signo.
En (2) el trmino 2x en el lado derecho, se traslad al lado izquierdo cambiando su signo.
Aplicando las propiedades 1 y 2 se puede trasladar un trmino de un

lado de la ecuacin al otro lado cambiando su signo. Este proceso se llama
transposicin de trminos.
En la ecuacin 5x - 4 = 3x + 6 transponga los trminos que contienen x al lado

izquierdo y los dems trminos al lado derecho.
5x - 4 = 3x + 6
5x - 3x = 6 + 4
La ecuacin 5x - 4 = 3x + 6 se ha convertido en
la forma ax = b por medio de la transposicin de
trminos.
2x = 10
La ecuacin que se puede transformar a la forma ax = b (a = 0) por medio de
la transposicin de trminos se llama ecuacin de primer grado.
8
En las siguientes ecuaciones transponga los trminos para que sean de la forma
ax = b.
(1) 2x + 3 = -x
(2) 8 = 3x - 1
(3) -2x - 1= 3x + 14
(4) 4x + 1 = x + 4
(5) 6x - 5 = 2x + 7
(6) 3x + 1 = x + 9
80
Resuelva la ecuacin 7x - 3 = 2x - 23 por medio de la transposicin de trminos.

7x - 3 = 2x - 23
7x - 2x = -23 + 3 ....... Transponiendo -3 y 2x
5x = -20 ............ Efectuando la suma
5x -20
............ Dividiendo entre 5
5 = 5
x = -4
R: x = -4
Resuelva las siguientes ecuaciones cambindolas a la forma x = b usando la

a
transposicin de trminos.
(1) 9x - 3 = 5x + 9
(2) -3x + 5 = -x - 1
(3) -5x + 3 = x - 3
(4) 2x + 5 = 4x - 3
(5) x + 4 = -3x
(6) -x + 5 = 4x - 10
Procedimiento para resolver una ecuacin de primer grado

Transponer los trminos con variable x al lado izquierdo y los otros al lado
derecho.
2 Calcular cada lado y escribir la ecuacin en la forma ax = b.
3 Dividir ambos lados entre el coeficiente de x, es decir, encontrar x = b .
a
1
Se dice despejar al proceso de encontrar el valor de x como solucin.
10
Resuelva las siguientes ecuaciones.

(1) -1 - 3x = 2x + 9
(2) 4 = -3y + 13
(3) 5x - 5 = 26 + 4x
(4) 10 + 2y = 12 + 3y
(5) 5 + x = 2x + 1
(6) 4x - 1 = 2x - 15
(7) 6x + 7 = 17
(8) 4 - 3x = 4 - x
(9) -6x = 12 - 2x
(10) 6 + 2x = 5x - 3
81
Seccin 6: Resolucin de ecuaciones de primer grado
Resuelva la ecuacin 2(x - 3) + 5 = -x + 8. Para empezar elimine los parntesis.

2(x - 3) + 5 = -x + 8
2x - 6 + 5 = -x + 8 .....................
2x + x = 8 + 6 - 5 .................
3x = 9 ......
x = 3 ............................
R: x = 3
11
Eliminando parntesis (propiedad distributiva)

Transponiendo trminos
Efectuando la suma
Dividiendo entre 3

(1) 1 + 4(x - 2) = - 5 - 5(x - 5)
(3) 5 - 4(3x + 1) = 1 + 4(2x + 20)
(5) 3(5x - 4) + 3 = 10x + 6
M1
(2) 2x + 5(x + 3) = 3(x + 6) + 5

(4) 5(3x - 2) = 2(x + 3) - 3
(6) 2(x - 1) + 2x = 3(x + 1) - 5
Resuelva x + 0.6 = 0.2x + 3. Para empezar multiplique por 10 ambos lados para
trabajar con nmeros enteros.
x + 0.6 = 0.2x + 3
(x + 0.6) x 10 = (0.2x + 3) x 10 ....
10x + 6 = 2x + 30
....
10x - 2x = 30 - 6 .............................
8x = 24
.............................
x=3
.......
R: x = 3
Multiplicando por 10 ambos lados.

Eliminando parntesis
Transponiendo trminos
Efectuando la suma
Dividiendo entre 8
Por qu se puede calcular de esta manera?

Porque multiplicando el mismo nmero a ambos lados la igualdad se mantiene.
La ecuacin anterior tambin se puede resolver
transponiendo primero los trminos.
x + 0.6 = 0.2x + 3
x - 0.2x = 3 - 0.6 ....... Transponiendo trminos
0.8x = 2.4 Efectuando la suma
x = 3 .............. Dividiendo entre 0.8
12

(1) 0.3x + 4 = 0.2x + 4.4
(2) 0.9x + 2 = x + 1.7
(3) 2x - 0.3 = 1.7x + 2.1
(4) 3.1x + 0.4 = 3.5x - 0.4
(5) 5x - 3.4 = 1.5x + 0.1
(6) 0.2x + 1.5 = 0.25x -0.1
82
N1
Resuelva
1
5
x - 7 = x.
4
6
Para empezar multiplique por 12 que es el mcm de 4 y 6 para convertir las fracciones
en nmeros decimales.
5 x-7= 1 x
6
4
5 x - 7 x 12 = 1 x x 12 ...... Multiplicando por 12 ambos lados
6
4
5 x x 12 - 7 x 12 = 1 x x 12 ...... Propiedad distributiva
6
4
10x - 84 = 3x ............... Efectuando la multiplicacin
10x - 3x = 84 ............... Transponiendo trminos
7x = 84 .............. Efectuando la suma
x = 12 .............. Dividiendo entre 7
R: x = 12
1
Por qu razn se puede resolver 5 x - 7 = x con el procedimiento anterior?
4
6
Porque multiplicando el mismo nmero a ambos lados la igualdad se mantiene y se
convierten las fracciones en nmeros naturales.
La ecuacin anterior tambin se puede resolver transponiendo los
trminos primero.
5 x-7= 1x
6
4
5 x - 1 x = 7 .................. Transponiendo trminos
6
4
7 x = 7 .................. Efectuando la suma
12
x = 12 ............... Dividiendo entre 7 ambos lados
12
13

(1)
1
1
x= x-1
3
2
(2)
3
1
x-2=
4
4
(3) 1 x + 5 = 2 x - 5
9
6
3
6
5
59
(4) 3 - 4x =
x3
6
2
137
5 17
(5) 7x + 6 = 8 x + 24
(6)
1
3
23
x+
=x3
4
12
83
Resuelva x - 2 = x + 4 .
6
9
Para empezar multiplique por 18 que es el mcm de los denominadores 6 y 9.
x-2 x+4
=
6
9
x - 2 x 18 = x + 4 x 18 ................ Multiplicando por 18 ambos lados
6
9
(x - 2) x 3 = (x + 4) x 2 .................. Convirtiendo los nmeros racionales en
nmeros naturales
( )
( )
3x - 6 = 2x + 8 ........................ Propiedad distributiva

3x - 2x = 8 + 6 ......................... Transponiendo trminos
14
x = 14
Resuelva.
........................... Efectuando la suma
(1)
x-8
x-5
=
4
6
(2)
x + 5 10 - x
=
3
2
(3)
2x - 7 x - 2
=
4
5
(4)
3x - 4 2x + 1
=
5
7
(5)
3x - 4 8x - 3
=
13
2
(6)
5x - 1 x + 3
=
6
2
Resuelva 3x - 8 - 1 = 1 .
2
3
6
Para empezar multiplique por 6 que es el mcm de los denominadores 2, 3 y 6.
1
3x - 8 - 1
=
3
6
2
1 ) x 6 = 1 x 6 ............
Multiplicando por 6 ambos lados
6
3
( 3x - 8 ) x 6 - 1 x 6 = 1 .................... Propiedad distributiva
3
2
3(3x - 8) - 2 = 1 .................... Convirtiendo los nmeros racionales en
nmeros naturales
9x - 24 - 2 = 1 ..................... Eliminando parntesis
9x = 1 + 24 + 2 ...... Transponiendo trminos
9x = 27 .................. Efectuando la suma
x = 3 .................... Dividiendo entre 9
R: x = 3
( 3x2- 8 -
15 Resuelva las siguientes ecuaciones.

(1)
84
4x - 3 3x - 8 1
=
+
7
4
2
(4) 3x - 1 - 2 - x = 65
2
6
6
(2)
x+4
x-8
+
=3
7
2
(5) x + 6 + 1 = 19
4
6
6
(3) x - 1 =
3x - 2
+1
5
(6) 5 + 2x = 25
3 4
6
Leccin 2: Aplicacin de las ecuaciones de primer grado

Seccin 1: Proceso de resolucin de problemas con ecuaciones de primer grado
A1
Hay 2 cintas: una amarilla y una verde. El largo de la cinta verde mide 2 veces
el de la cinta amarilla ms 10 cm. La suma del largo de ambas cintas es 100 cm.
Cunto mide la cinta amarilla?
10 cm
Vamos a resolver este problema por medio de una ecuacin siguiendo el

proceso presentado a continuacin:
1 Determinar los datos dados y los datos buscados (incgnitas).
Datos dados: La cinta verde mide 2 veces la cinta amarilla y 10 cm ms.
La suma de las medidas de las cintas es 100 cm.
Datos buscados: La medida de la cinta amarilla.
2 Decidir qu cantidad se representa con x y expresar las otras cantidades en
trminos de x.
La medida de la cinta amarilla: x (cm)
La medida de la cinta verde: 2x + 10 (cm)
La suma de las medidas de las cintas: x + (2x + 10) (cm)
3 Expresar en la forma de una ecuacin las cantidades iguales.
x + (2x + 10) = 100
4 Resolver la ecuacin.
x + (2x + 10) = 100
3x = 90
x = 30
5 Averiguar si la solucin de la ecuacin puede ser la respuesta del problema.
La medida de la cinta amarilla: x = 30 (cm)
La medida de la cinta verde: 2x + 10 = 2 x 30 + 10 = 70 (cm)
La suma de ambas medidas: x + (2x + 10) = 30 + 70 = 100 (cm)
Como se satisfacen las condiciones del problema la solucin de la ecuacin
es la respuesta del problema.
R: La cinta amarilla mide 30 cm.
Para que el valor encontrado sea la solucin del problema, no es
suficiente que el valor satisfaga la ecuacin.
Hay que comprobar que el valor es adecuado a la situacin del
problema.
85
Resolver el siguiente problema realizando los pasos efectuados

anteriormente ( 1 a 5 ).
Se compraron 6 lpices y 10 bolgrafos por 100 lempiras. Un bolgrafo cuesta
2 lempiras ms que un lpiz. Cunto cuesta un lpiz? Cunto cuesta un
bolgrafo?
1 Determinar los datos dados y los datos buscados.
Datos dados: Se compraron 6 lpices y 10 bolgrafos por 100 lempiras.
Un bolgrafo cuesta 2 lempiras ms que un lpiz.
Datos buscados: El precio de un lpiz. El precio de un bolgrafo.
2 Decidir qu cantidad ser x y expresar las otras cantidades en trminos de x.
El precio del lpiz: x (lempiras)
El precio del bolgrafo: x + 2 (lempiras)
La suma de los precios: 6x + 10(x + 2) (lempiras)
3 Expresar en la forma de una ecuacin las cantidades iguales.
6x + 10(x + 2) = 100
4 Resolver la ecuacin.
6x + 10(x + 2) = 100
6x + 10x + 20 = 100
16x = 100 - 20
16x = 80
x=5
5 Averiguar si la solucin de la ecuacin puede ser la respuesta del problema.
El precio de un lpiz: x = 5 (lempiras).
El precio de un bolgrafo: x + 2 = 5 + 2 = 7 (lempiras).
La suma de los precios: 6x + 10(x + 2) = 6(5) + 10(5 + 2) = 100 (lempiras).
Se satisfacen las condiciones del problema.
R: El precio de un lpiz es 5 lempiras y el de un bolgrafo es 7 lempiras.
86
Seccin 2: Miscelnea de problemas
Ana compr un bolgrafo de 7 Lempiras y 3 cuadernos. Pag 34 Lempiras por todo.

Cunto es el precio de un cuaderno?
Si el precio de un cuaderno es x Lempiras se tiene:
7 + 3x = 34
3x = 34 - 7
3x = 27
x=9
Este valor es un nmero natural y satisface la condicin del problema.
R: El precio de un cuaderno es de 9 Lempiras.
Resuelva.
(1) Mara tena 70 Lempiras y Juan 55. Los dos compraron el mismo libro
y ahora Mara tiene 2 veces lo que tiene Juan. Cul es el precio del libro?
(2) Marta tiene 11 aos y su madre 28. Dentro de cuntos aos la edad de la
madre ser el doble de la edad de la hija?
Se van a repartir confites a varios nios. Si se le dan 7 confites a cada uno

sobran 6, si se le dan 9 confites a cada uno no sobra nada. Cuntos nios hay?
Si hay x nios se tiene:
7x + 6 = 9x
7x - 9x = - 6
-2x = - 6
x=3
Si hay 3 nios la cantidad total de confites

es 7x + 6 = 7 x 3 + 6 = 27, es decir
se pueden repartir 21 confites a los 3 nios
y sobran 6 confites. Si se dan 9
confites a cada uno de los 3 nios son 27
confites y no sobra nada.
Estas cantidades satisfacen la condicin
del problema.
R: Hay 3 nios.
Resuelva.
(1) Se van a repartir tarjetas a los alumnos. Si se le dan 6 tarjetas a cada uno
sobran 8. Si se le dan 8 tarjetas a cada uno faltan 6.
Cuntas tarjetas hay y a cuntos alumnos se pueden repartir las tarjetas?
(2) Pedro es cinco aos mayor que Mara.
Qu edad tienen si el doble de la edad de Pedro es el triple de la de Mara?
87
Gloria sali de la casa para la escuela que dista 1200 m. Seis minutos despus su
hermano Luis sali de la casa para la escuela. Si Gloria camin a la velocidad de
50 m por minuto y Luis a 80 m por minuto, despus de cuntos minutos de la salida
de Luis, l la alcanzar?
Si Luis alcanza a Gloria despus de x minutos de su salida, la distancia que ambos

han recorrido es igual:
80x = 50(x + 6)
30x = 300
x = 10
6 min.
x min.
x min.
Despus de 10 minutos Luis estar 80 x 10 = 800 m de la casa. Como la escuela dista

1200 m de la casa, Luis puede alcanzar a Gloria antes que ella llegue a la escuela.
R: La alcanzar despus de 10 minutos
3
Resuelva.
(1) En D, si Luis sale de la casa 10 minutos despus de la salida de Gloria.
l puede alcanzarla?
(2) Un nio sali determinada cantidad de minutos antes que un seor.
El nio corre a una velocidad de 50 m por minuto y el seor a 120 m por minuto.
El seor alcanz al nio a los 15 minutos. Cuntos minutos antes sali el nio?
Un da Juan se levant un poco tarde y corri hasta la escuela. Tard 3 minutos

menos que lo que tarda caminando. Si l camina a 70 m por minuto y corre a
100 m por minuto, cuntos metros dista la escuela de la casa de Juan?
x -3 = x
70
100
Si dista x m se tiene:
................... Tiempo =
distancia
velocidad
10x - 2100 = 7x
..................... Multiplicando por 700
3x = 2100
x = 700
x 700
x
700
Si dista 700 m se tarda caminando 70 = 70 = 10 minutos y corriendo 100 = 100 = 7
minutos y se cumple la condicin del problema.
R: La escuela dista 700 m.
88
Resuelva.
(1) Ana fue en bicicleta a la casa de su to. Corri a 12 Km por hora para ir y 16 Km por
hora para regresar y tard 7 horas. Cul es la distancia entre las dos casas?
(2) En el ejercicio (1) Ana tiene un amigo que vive 7 Km antes de la casa del to.
Cul es la distancia a la casa del to si corre a 12 Km por hora para ir a la casa
del amigo y a 16 Km por hora para ir a la casa del to? Ana se tarda 7 horas para
hacer ambos recorridos a esas velocidades. Cunto tiempo se tarda para ir a la
casa del to y a la de su amigo? Sugerencia: guese por el dibujo.
Casa del to
Casa del amigo
Casa de Ana
7 Km
x Km
Hoy Ada cumpli 13 aos de edad y su padre 43 aos.

Cundo el padre tendr el triple de la edad de Ada?
Si x aos despus la edad del padre ser 3 veces la edad de Ada se tiene:
43 + x = 3(13 + x)
43 + x = 39 + 3x
-2x = -4
x=2
2 aos despus Ada cumplir 13 + 2 = 15 aos y su padre 43 + 2 = 45 aos.
Como 45 es 3 veces 15 se cumple la condicin del problema.
R: 2 aos despus.
Resuelva.
(1) En el problema F,cundo el padre tendr el doble de la edad de Ada?
(2) Lesli es 8 aos menor que Alicia, qu edad tiene cada una de ellas si la suma
del doble de la edad de Lesli ms la edad de Alicia es 20 aos?
(3) La madre de Jorge tiene 30 aos y manifiesta que tiene 6 aos menos que
el cudruple de la edad del hijo. Qu edad tiene Jorge?
89
Un tanque est lleno de agua. Se utiliza la cuarta parte por la maana y la octava
parte por la tarde quedando en el tanque 100 galones.
Cul es la capacidad del tanque?
Si x galones representa la capacidad del tanque, entonces

x
x
x = 4 + 8 + 100
8x = 2x + x + 800 ........ Multiplicando por 8
5x = 800
x = 160
1x
4
1x
8
x
100
Galones
Como la cuarta parte de 160 es 40 y la octava parte es 20

y 40 + 20 + 100 = 160, entonces se cumple la condicin.
R: La capacidad del tanque es de 160 galones.
6
Resuelva.
(1) Un poste tiene la quinta parte de su longitud bajo tierra.
La parte que est sobre el suelo mide 12 pies.
Cuntos pies de longitud mide el poste?
12 pies
1
5
(2) Un nmero ms su novena parte es igual a 20.

Cul es el nmero?
(3) La tercera parte de la longitud de un poste est bajo

tierra, la mitad est sumergida en el agua y la parte
que est encima del agua mide 2 metros.
Calcule la longitud del poste.
2m
1
2
1
3
90
Resuelva los siguientes problemas usando ecuaciones.

(1) La suma de las edades de Jos Carlos y Doris Alicia es 84 aos. Doris Alicia
tiene 8 aos menos que Jos Carlos. Encuentre ambas edades.
(2) Dos autos A y B salen de una misma ciudad a 70 Km/h y 90 Km/h respectivamente.
El auto A sale 3 horas antes que el auto B. Cunto tiempo tarda el auto B para
alcanzarlo? Qu distancia recorre el auto B para alcanzar al auto A?.
(3) Encuentre dos nmeros cuya suma sea 88 y su diferencia sea 12.
(4) El lado mayor de un tringulo es 8 cm ms largo que el lado a. El lado b tiene
12 cm menos que el doble de la longitud del lado a. Si el permetro es de 40 cm,
cul es la longitud de cada lado?
(5) Un granjero tiene un campo rectangular cuyo largo es 5 veces el ancho y lo quiere
dividir en 4 parcelas iguales y cercarlas (vase la figura). Cul es la dimensin del
terreno si emplea 180 metros para cercarlo con una hilera de alambre?
(6) Dividir 100 en tres partes tales que la segunda sea el doble de la primera y 20
unidades mayor que la tercera. Cunto mide cada parte?
(7) El dgito de las decenas de un nmero es 4 veces el dgito de las unidades aumentado en uno. Si el nmero es 4 ms 8 veces la suma de sus dgitos, encuentre el
nmero.
91
Ejercicios
1
En el proceso de resolver
x-2
2x - 7
=
se tiene:
4
5
x - 2 2x - 7
=
4
5
5(x - 2) = 4(2x - 7) .......... 1
5x - 10 = 8x - 28
5x - 8x = -28 + 10 ......... 2
-3x = -18
x = 6 .................... 3
(1) Justifique 1 , 2 y 3 .
(2) Qu propiedades de la igualdad se aplicaron en el proceso?
2
Escriba 3 ecuaciones cuyas soluciones sean las siguientes.

(1) 1
(2) 0
(3) -4
(4) 8
(5) -10

(1) 5 - x = -2
(2) x + 3 = -8
(3) -x - 1 = 4
(4) -5x = 30
(5) 4x = -28
(6) -8x = 40
(7) - 3 x = 15
5
(8) 2 x = 8
3
(9) 6 x = -18
5
(10) 3x - 9 = 12
(11) x - 1 = 10
(13) x + 2 = 2x - 7
(14) 5x - 1 = 2x - 29
(15) 7x + 3 = 11x - 13
(12) -3x + 2 = 8
(16) 3(2x + 5) - 1 = 5x + 16
(17) 2(x - 2) = 3(x - 8) + 10
(18) x + 0.3 = 0.7x + 2.4
(19) 2x + 0.9 = 3x - 3.1
(20) 5x - 1 = 5 x + 73
3 6
6
(21) 1 x + 2 = 5 x + 1
4
6
4
(22)
x - 1 1 2x + 4
+ =
3
5
10
92
(23) x - 2 = 3x - 4 + 1
2
10
5
Resuelva los siguientes problemas empleando ecuaciones de primer grado.

(1) Se venden cuadernos a 10 lempiras y lpices a 6 lempiras. Juan quiere
comprar un cuaderno y unos lpices de modo que el precio total sea 30 lempiras.
Cuntos lpices tiene que comprar?
(2) En un corral hay 15 animales entre conejos y gallinas. Cuntos conejos y
cuntas gallinas hay si se cuentan 54 patas?
(3) La suma de 3 nmeros es 70. El segundo nmero es el doble del primero y
el tercero es el doble del segundo. Cules son los nmeros?
(4) Cul es la longitud de una pieza de tela si despus de haber vendido la tercera,
la sexta y 5 doceavas partes quedan 50 cm?
(5) El lado menor de un rectngulo mide 8 m. Cuntos metros mide el lado mayor
si el permetro mide 40 m?
(6) La suma de dos nmeros consecutivos es 87. Cules son estos nmeros?
(7) Pedro tiene 4 aos ms que Juan. Qu edad tienen, si 5 veces la edad de Juan
es 3 veces la edad de Pedro?
(8) La suma de 3 mltiplos consecutivos de 3 es 72. Cules son estos nmeros?
(9) Se van a repartir confites entre varios nios. Si a cada uno se le da 15 confites
sobran 13 y si se les da 16 confites faltan 8.
Cuntos nios y cuntos confites hay?
(10) Gloria sale para un lugar a determinada cantidad de minutos antes que su
hermano Luis. l la alcanz en 20 minutos. Si se sabe que Gloria camina
a una velocidad de 40 m/minuto y Luis a 90 m/minuto.
Cuntos minutos antes sali Gloria que Luis?
Sugerencia: vea el ejemplo D (Leccin 2).
(11) La suma del doble de un nmero, ms la mitad de ese nmero, ms la tercera
parte de ese nmero, ms tres es veinte. Cul es el nmero?
93
Evaluacin
1
Encierre con un crculo la letra del inciso que hace verdadera la proposicin.
(1) La ecuacin 3x + 1 = -2x + 26 es verdadera para
a) x = 3
b) x = 4
c) x = -5
d) x = 5
c) x = -1
d) x = 1
c) 2(x + 3) = 12
d) 2x = 0
(2) La solucin para 2x - 5 = -x - 8 es

a) x = -3
b) x = 3
(3) Es la ecuacin cuya solucin es x = 2

a) 2(x + 3) = 10
b) 2(x - 3) = 8
(4) Cul operacin se realiza en ambos lados de 3x - 5 = 4 para transformarla

en 3x = 9?
a) Restar 5
b) Multiplicar por 5
c) Sumar 5
d) Dividir entre 5
(5) Una ecuacin equivalente a 3x - 5 = 4 es

3x - 5
=0
c) 3x + 9 = 0
d) 3x - 9 = 0
4
(6) Al resolver una ecuacin, sta debe quedar escrita en la forma
b
a) ax + b = 0
b) ax = b
c) x =
d) ax - b = 0
a
a) 12x - 20 = 0
b)
(7) En la ecuacin 0.3x + 4 = 0.2x + 4.4 para cambiar los coeficientes a nmeros
naturales, sta debe multiplicarse por
a) 2
b) 10
c) 15
(8) Para simplificar el despeje de x en la ecuacin x + 5 =

12 6
multiplicar ambos lados por
a) 12
b) 6
c) 24
d) 8
x, se deben
d) 8
(9) Cul operacin se realiza en 4x = 12 para transformarla en x = 3?

a) Sumar 4
b) Restar 4
c) Multiplicar por 4 d) Dividir entre 4
(10) Cul es el primer paso qu se hace para resolver una aplicacin con
ecuaciones de primer grado?
a) Decidir quin es la cantidad x
b) Determinar los datos y la incgnita
c) Expresar como ecuacin la igualdad resultante d) Resolver la ecuacin.
94

(1) x = 4 es solucin de la ecuacin 3x - 5 = 7. ....................................................(
(2) Si 3x - 5 = 2x + 3 entonces x = 7. ...................................................................(
(3) Si a una ecuacin se le suma 3 a ambos lados entonces la solucin

de la ecuacin resultante es diferente a la solucin de la primera...................(
(4) Una ecuacin con nmeros racionales nicamente se puede

resolver multiplicndola por el mcm de los denominadores.............................(
(5) Toda respuesta a un problema de aplicacin debe comprobarse...................(
Responda brevemente las siguientes preguntas.

(1) Qu significa resolver una ecuacin?
(2) Cules son las 4 propiedades de la igualdad que se emplean para
resolver ecuaciones?
(3) Qu se entiende por transposicin de trminos?
(4) Cules son los pasos para resolver una ecuacin de primer grado?
(5) En una ecuacin, para qu se multiplican los nmeros decimales por
una potencia de 10?
Haga lo que se le pide.

(1) Compruebe si los valores dados son soluciones de la ecuacin.
1) 2x - 6 = 8; x = 5
3)
x + 15
= 9; x = 3
3
(2) Resuelva
2) x + 1 = 5; x = 4
4) x + 5 =
x+3
; x = -6
3
x-1
1
2x + 4
+
=
3
5
10
(3) En un corral hay conejos y gallos. Se sabe que hay 13 cabezas y 36 patas.
Cuntos conejos y cuntos gallos hay en el corral?
(4) El largo de un rectngulo mide el triple del ancho ms 5 cm.
Si el permetro del rectngulo es 42 cm, cul es la medida del ancho?
95
Unidad
Razn, proporcionalidad y por ciento

Recordemos
1. Cinta A
Cantidad bsica
2m
Cinta B
Cantidad comparada
6m
Cantidad de veces
0
1
2
3
La cinta B mide 3 veces ms que la cinta A. 3 = 6 2
La cantidad de veces puede ser un nmero decimal o una fraccin.
2. Escriba el PO y encuentre el nmero que corresponde a la casilla.
(1) La capacidad del recipiente A es 45 litros y la del recipiente B es 30
litros. La capacidad del recipiente B es
recipiente A.
veces la del
(2) Juan pesa 40 Kg y su hermana pesa 1.2 veces ms que l. Ella pesa
Kg.
(3) Mara tiene
aos de edad y Julio tiene 8 aos que es
2
veces la edad de Mara.
3
Leccin 1: Razones y proporciones

Seccin 1: Razn y razn inversa
A1
Hay cuatro rectngulos de varios tamaos de (1) a (4).

Cules son de la misma forma que (1)?
(1)
(2)
(3)
(4)
6 cm
4 cm
3 cm
2 cm
3 cm
4 cm
96
6 cm
9 cm
Llene el cuadro con el valor del cociente entre el largo y el ancho.

Rectngulo
Cociente
1
3
2
Rectngulo
Cociente
1
3
2
2
4
3
6 3 9 3
=
=
4 2 6 2
R: Los rectngulos (3) y (4) son de la misma forma que (1).

a
Sean a y b dos nmeros diferentes de 0, al cociente
se le llama razn.
b
Esta razn tambin puede escribirse como a:b y se lee a es a b.
Al nmero a se le llama antecedente y al nmero b consecuente.
Los trminos de una razn son dos: antecedente y consecuente.
La relacin numrica de la medida de los lados del rectngulo (1) se representa como 3 . Esta misma relacin se puede representar como 3:2 lo
2
cual significa que la razn entre el largo y el ancho del rectngulo es
de 3 a 2.
Ejemplo: La razn de 3 y 4 es 3:4 3

4
Exprese las siguientes razones en forma de fraccin.
(1) 3:5
B1
(2) 6:4
(3) 7:8
Encuentre la razn entre el ancho y el largo de cada uno de los rectngulos de A.

Rectngulo
Razn
1
2
3
Rectngulo
Razn
1
2
3
2
3
4
4 2 6 2
=
=
6 3 9 3
La razn inversa de la razn a:b es b:a.

Ejemplo: La razn inversa de 2 es 3 3:2
3
2
Encuentre la razn inversa de las siguientes razones.

(1) 5:3
(2) 3
(3) 8
(4) 7:12
7
5
3
5
12
(1) 3:5
(2) 7:3 7
(3)
5:8
(4) 12:7
5
8
7
3
Encuentre la razn inversa de las siguientes razones.
(1) 4
(2) 5:4
(3) 3:10
(4) 11
7
12
97
Seccin 2: Razones iguales y razn en su mnima expresin
Agrupe las siguientes razones segn la igualdad entre ellas.

3:4, 15:6, 12:20, 10:4, 9:12, 3:5, 6:8, 12:16, 5:2, 9:15, 20:8, 6:10
Qu observa?
Primer grupo: 3:4 = 6:8 = 9:12 = 12:16
Segundo grupo: 5:2 = 10:4 = 15:6 = 20:8
Tercer grupo: 3:5 = 6:10 = 9:15 = 12:20
Se observa que en los tres grupos se obtienen las razones iguales multiplicando
ambos trminos de la primera razn por 2, 3 y 4.
Una razn no cambia si sus dos trminos se multiplican por un mismo
nmero diferente de 0, es decir, a:b = an:bn donde n es diferente de 0.
Ejemplo: 3 = 6 = 9
4
8
12
x2
x1
2
x3
x3
2
x1
3
x1
2
x2
x2
x3
3:4
6:8
x3
x3
2
9:12
x1
2
x3
2
x1
3
Escriba tres razones que sean iguales a 10.

6
En una razn escrita en su mnima expresin ambos trminos son nmeros
naturales tal que el mximo comn divisor de ellos es 1.
Encuentre la razn en su mnima expresin.

(3) 5 : 3
6 4
(1) 20:28 = (20 4) : (28 4) = 5:7
(1) 20:28
(2) 1.2:0.8
(4) 75:15
(5) 0.2:3
(2) 1.2:0.8 = (1.2 x 10) : (0.8 x 10) = 12:8 = 3:2

5 : 3
5
3
= ( x 12) : ( x 12 ) = 10:9 ............ Se multiplica por el mcm
6 4
6
4
de los denominadores
(4) 75:15 = (75 15) : (15 15) = 5:1
(3)
(5) 0.2:3 = (0.2 x 10) : (3 x 10) = 2:30 = 1:15

4
Encuentre la razn en su mnima expresin.

(1) 8.6:0.6
98
(2) 81:27
(3) 2 : 3
3
2
(4) 5 : 1
4
2
(5) 24:32
(6) 2.5:4
Seccin 3: Proporciones, trminos de una proporcin y propiedad fundamental
de las proporciones
E1
En A la razn 3 puede expresarse en varias formas 3:2, 6:4, 9:6; es decir que:
2
(1) 3:2 = 6:4
(2) 3:2 = 9:6
y
(3) 6:4 = 9:6
A las tres expresiones anteriores se les conoce como proporciones.
Una proporcin es la igualdad de dos razones.

La proporcin se escribe a:b = c:d y se lee a es a b lo que c es a d.
A veces se utiliza el signo :: en lugar de = .
Ejemplo: 3:2 :: 6:4 en vez de 3:2 = 6:4
5
Empleando los resultados de C escriba 5 proporciones.

a c
= que
b d
multiplicando por bd ambos lados se obtiene ad = bc.
Esto se puede revertir dividiendo entre bd ambos lados para obtener la
expresin original; por tanto, a:b = c:d equivale a ad = bc.
En general a:b = c:d se puede escribir como
A los nmeros a y d se les llama extremos y a b y c, medios.

En toda proporcin el producto de los extremos es igual al producto
de los medios. Esta es la propiedad fundamental de las proporciones.
Encuentre el valor de x en la proporcin 7:4 = 21:x.

7x = 4 x 21
7x = 84
x = 12
Igualando el producto de los extremos y el de los medios
Una proporcin involucra 4 cantidades, generalmente una de

ellas es desconocida y a esta se le llama cuarta proporcional.
En la proporcin 7:4 = 21:x, x es la cuarta proporcional.
6
Encuentre el valor de x en cada proporcin.

(1) 5:3 = 20:x
(2) 3:7 = x:14
(3) 8:x = 2:3
(4) x:30 = 5:6
99
Seccin 4: Aplicacin de la proporcin
F1
La bandera de las Naciones Unidas tiene la forma de un rectngulo. La razn de la

medida del ancho a la del largo es 2:3. Si el ancho mide 36 cm, cunto mide el
largo?
Sea x cm el largo de la bandera entonces 2:3 = 36:x
2x = 36 x 3
2x = 108
108
2
x=
2
3
x = 54
R: 54 cm
36
El aire se compone principalmente de Nitrogeno (N) y Oxigeno (O), contiene tambin

un bajo porcentaje de otros gases. La razn del volumen de N al de O en el aire es de
aproximadamente 4 a 1. Cuntos l de N hay en 20 l de aire?
N
4
El volumen de N es 4 veces el del aire, por tanto 20 x
= 16
5
5
R: Aproximadamente 16 l de N.
Otra solucin: Sea x la cantidad de l de N, el volumen de O es (20 - x) l.
Por lo tanto,
x:(20 - x) = 4:1
4(20 - x) = 1 x x
80 - 4x = x
5x = 80
80
x=
5
x = 16
R: Aproximadamente 16 l de N.
Resuelve.
(1) Un campesino se tarda 5 das en sembrar 2 manzanas de milpa (maz).
Cuntos das se tarda en sembrar 6 manzanas?
2
(2) Un campesino riega un rea de 48 m por bomba (de mochila).

Cuntas bombas necesita para regar 240 m2?
(3) Se utilizan 3 toronjas para hacer 0.6 l de jugo.
Cuntas toronjas se necesitan para hacer 30 l de jugo?
100
Leccin 2: Proporcionalidad
Seccin 1: Proporcionalidad directa
Observe la relacin de las dos cantidades en cada uno de los siguientes casos.
(1) La cantidad de agua y la profundidad del agua en el recipiente.
Cantidad de agua (dl)
Profundidad (cm)
10 15 20 25 30
Profundidad
(2) El tiempo y la distancia

recorrida por una
persona que camina
80 m por minuto.
0m
Tiempo (min)
Distancia recorrida (m) 80 160 240
80 m
160 m
(3) La medida de un lado de un cuadrado y su rea.

2 cm
4 cm2
1 cm 1 cm2
1 cm
Lado (cm)
rea (cm2)
2 cm
2
(4) La medida de los lados de los rectngulos cuya rea es 12 cm .

1 cm
Lado vertical (cm)
12 cm2
12 cm
2 cm
12 cm
3 cm
6 cm
12 cm2
Lado horizontal (cm) 12
4 cm
(5) La edad de una madre y su hijo que tienen la misma fecha de cumpleaos.
Edad de la madre (aos)
Edad del hijo (aos)
23 24 25
0
(6) El peso de un bloque de azcar consumido y el peso de lo que sobra.

R
CA
U
AZ 400 g
Consumo (g)
10
20
Sobrante (g) 400 390 380
101
Investigue ms detalladamente la relacin de las dos cantidades en el caso (1) de A.

Profundidad (cm)
10 15 20 25 30
Cuando la cantidad de agua aumenta dos veces, tres veces, ,

la profundidad tambin aumenta dos veces, tres veces, .
x3 x4
x2
Profundidad (cm)
x2
10 15 20 25 30
x2
x3 x4
x2
Si dos cantidades x y y se relacionan de tal forma que si la cantidad y

aumenta 2 veces, 3 veces, a medida que la cantidad x aumenta
2 veces, 3 veces, , se dice que x y y son directamente proporcionales.
Ejemplo: En A (1) la cantidad de agua y la profundidad son directamente proporcionales.
En A encuentre los casos donde las dos cantidades son directamente proporcionales.
Seccin 2: Constante de proporcionalidad
En A (1) cuando la cantidad de agua disminuye 1 y 1 veces.

2
3
Cmo cambia la profundidad?
x 1
3
x 1
2
Profundidad (cm)
10 15 20 25 30
x 1
3
x 1
2
R: Cuando la cantidad de agua disminuye 1 y 1 veces, la profundidad disminuye

2
3
1 y 1 veces respectivamente.
3
2
102
En A (1) calcule el cociente
, qu observa?
Profundidad (cm)
10
15 20 25 30
Profundidad / Cantidad
Profundidad (cm)
Profundidad / Cantidad
10
15
20
25
30
5
10
15
20
25
30
=5
=5
=5
=5
=5
=5
1
2
3
4
5
6
R: Todos son iguales a 5.

Cuando dos cantidades x y y son directamente proporcionales,
y
el cociente x ; (x 0) no cambia. A esta cantidad se le llama
constante de proporcionalidad.
Ejemplo: En A (1) la constante de proporcionalidad es 5.
2
Encuentre la constante de proporcionalidad en los casos de A donde las dos

cantidades, la de arriba x y la de abajo y, son directamente proporcionales.
Seccin 3: Frmulas para expresar la proporcionalidad directa

Si se expresa la constante de proporcionalidad con la letra a se obtiene
y
a = x . Esta relacin se puede expresar mediante la frmula y = ax.
Si las cantidades x y y son directamente proporcionales se verifica la
relacin y = ax donde a es una constante.
Ejemplo: En A (1) como a = 5 se tiene que y = 5x.
3
Exprese la relacin de las dos cantidades en la forma y = ax en los casos de A donde

las dos cantidades son directamente proporcionales.
2
Los casos A (3) y = x y A (5) y = x - 23

no corresponden a la forma y = ax.
4
La siguiente tabla muestra la

relacin entre la cantidad de
agua y su peso.

Peso (g)
100 200 300 400
(1) Son directamente proporcionales las dos cantidades?

(2) Exprese la relacin de la cantidad de agua x (dl) y su peso y (g).
(3) Cunto pesan 8 dl de agua?
103
Seccin 4: Resolucin de problemas utilizando proporcionalidad directa
Una persona camina de oeste hacia este a

80 m por minuto. Despus de x minutos
desde que pas por el punto O, est a y
metros hacia el este desde el punto O.
Dos minutos antes de pasar por el punto O,
estuvo 160 metros hacia el oeste desde el
punto O, es decir, y = -160 cuando x = -2.
Oeste
Este
(1) Complete la siguiente tabla.
x (min)
x4
x3
-4
-3
x(-2)
x2
-2
-1
-160
y (m)
x
0
x
(2) Cuando el valor de x es multiplicado por 2, 3, Por cunto es multiplicado el valor de y?

(3) Cuando el valor de x es multiplicado por -2, -3, ... Por cunto es multiplicado el valor de y?
(4) Encuentre los valores de y/x cuando x 0.
(5) Exprese el valor de y en trminos de x.
(1)
x (min)
y (m)
x4
x3
-4
-3
x(-2)
x2
-2
-1
-320 -240 -160 -80

x 4
x3
x 2
80
160 240 320
x -2
(2) Es multiplicado por 2, 3,

(3) Es multiplicado por -2,-3,
y -320 -160
-80
240
(4)
x = -4 = -2 = -1 = 3 ... = 80
(5) y = 80x.
Se dice que x y y son directamente proporcionales cuando se cumple la
relacin y = ax; donde a es una constante, an cuando uno o ambos de los
valores x y y sean negativos.
104
Si x y y son directamente proporcionales y adems y = 12 cuando x = 3.

Encuentre la relacin entre x y y.
La relacin se expresa como y = ax; donde a es la constante de proporcionalidad.
12
Sustituyendo x = 3, y = 12, se obtiene 12 = 3a por lo tanto a =
=4
3
R: y = 4x.
Sean x y y directamente proporcionales.
(1) Cuando x = 2, y = 6, exprese la relacin entre x y y.
Encuentre el valor de y cuando x = -4.
(2) Cuando x = 3, y = -6, exprese la relacin entre x y y.
Encuentre el valor de x cuando y = 8.
El largo de extensin de un resorte y
el peso son directamente proporcionales.
Un resorte se extiende 3 cm cuando se
cuelga un objeto que pesa 20 g.
(1) Exprese la relacin entre el largo de extensin
y (cm) y el peso x (g).
(2) Cuntos cm se extiende el resorte si se cuelga un
objeto que tiene 50 g de peso?
(3) Cunto pesa el objeto si el resorte se extiende 8 cm?
Seccin 5: Grfica de la proporcionalidad directa

6
Recordemos
Dnde estn ubicadas las letras A, B, C y D?
5
Filas
4
B
3
A
1
0
3 4 5
Columnas
La letra A est ubicada en (2, 2), la letra B en (4, 3), la letra C en (5, 1) y la letra D
en (1, 5). A los nmeros 1 y 5 se les llama coordenadas del punto D.
La posicin de un punto en el plano se representa con una pareja ordenada.
Una pareja ordenada es un par de nmeros en el cual el primer nmero corresponde al eje x o eje de las abscisas y el segundo nmero al eje y o eje de las
ordenadas.
El orden es muy importante en una pareja ordenada pues (5, 1) es diferente
a (1, 5). Observe los puntos C y D.
105
Si la relacin de la proporcionalidad directa entre x y y es y = 2x.

(1) Complete la tabla que representa los valores de y que corresponden a los
valores de x.
x
...
-5
-4
-3
-2
-1
...
y
(2) Grafique los puntos cuyas coordenadas x y y tienen el valor de la tabla.
Eje y (eje de las ordenadas)
5
4
3
2
1
Eje x (eje de las abscisas)
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2
-3
(3) Si se colocan ms puntos cuyas coordenadas son los valores de x y y relacionados

por y = 2x, qu figura aparecer?
(1)
...
-5
-4
-3
-2
-1
...
...
-10
-8
-6
-4
-2
10
...
(2)
10
-10
-5
-5
-10
106
10
(3) Una recta que pasa por el origen (0, 0).

y
10
-10
-5
10
-5
-10
El conjunto de puntos cuyas coordenadas son las parejas (x, y) que cumplen
la relacin y = 2x se llama grfica de y = 2x.
y
7
Dibuje la grfica
de y = -2x.
10
-10
-5
10
-5
-10
La grfica de la proporcionalidad directa y = ax es una recta que pasa

por el origen.
Como la grfica de la proporcionalidad directa es una recta, se puede

dibujar slo uniendo dos puntos.
107
Dibuje la grfica de y = 3x.
y = 3x
Como se sabe que la grfica pasa por

el origen, basta con encontrar un punto
que est en la grfica. Se puede usar
cualquier valor de x.
Por ejemplo, si se sustituye x = 1
se obtiene y = 3.
Se une el punto (1, 3) con el origen.
3
2
1
-5
-4
-3
-2
-1
0
-1
-2
-3
-4
-5
Dibuje las grficas de las siguientes proporcionalidades directas.

1
3
(1) y = x
(2) y = -3x
(3) y = x
(4) y = x.
2
2
Las grficas (1) y (2) son

de proporcionalidades directas.
Exprese la relacin entre las
variables en cada caso.
y
10
(1)
-10
-5
10
-5
-10
10
(2)
En cada uno de los siguientes casos las variables son directamente proporcionales,
exprese y en trminos de x.
(1) La grfica pasa por el punto (2, 6).
(2) Cuando el valor de x aumenta por 1, el valor de y aumenta por 4.
(3) Cuando el valor de x aumenta por 2, el valor de y disminuye por 3.
108
Leccin 3: Proporcionalidad inversa

Seccin 1: Proporcionalidad inversa
Investigue la relacin entre las medidas del lado vertical x (cm) y el lado horizontal y (cm)
2
cuya rea es 12 cm (vea el caso A (4) en la leccin anterior).
(1) Complete la siguiente tabla.
1
10
11
12
(2) Cuando el valor de x es multiplicado por 2, 3, por cunto ser multiplicado el valor de y?
(1)
12
2.4
10
11
12
1.7... 1.5 1.3... 1.2 1.0...
(2) R: y ser multiplicado por 1 , 1 , ...

2 3
1 , 1 , ... cuando x es multiplicada por 2, 3, ,
Si y es multiplicada por
2 3
se dice que x y y son inversamente proporcionales.
En el caso A (4), el producto xy es el rea del rectngulo que es 12 cm2, por tanto xy = 12
(este producto es constante).
Investigue si x y y son inversamente proporcionales.

(1)
12
24
24
12
(2)
10
11
11
10
Seccin 2: Constante de proporcionalidad inversa y frmula para expresar la
proporcionalidad inversa
Las variables x y y son inversamente proporcionales si el producto xy es constante.

A esta constante se le llama constante de proporcionalidad.
Si la constante de proporcionalidad es a, entonces xy = a. Luego y en trminos de x
a
se expresa como y = x .
Ejemplo: En A (4) de la leccin 2 como xy = 12 y a = xy entonces a = 12.

a
12
As y = x es y = x .
2
En A de la leccin 2 encuentre los casos donde las dos cantidades son inversamente
proporcionales.
En cada uno de los siguientes casos exprese y en trminos de x e investigue si x y y

son inversamente proporcionales o no.
(1) La medida del lado vertical x (cm) y la medida del lado horizontal y (cm) de un
rectngulo cuyo permetro es 20 cm.
(2) La medida de un lado de un cuadrado x (cm) y su rea y (cm2).
(3) La velocidad x (Km/hora ) y el tiempo y (horas) cuando se recorre 24 Km.
109
6
Complete la siguiente tabla que corresponde a la proporcionalidad inversa y = x
y escriba los nmeros en las casillas.
x(-3)
x3
-6
x2
-3
-2
-1
y
x
x(-3)
x3
x2
-6
-3
-2
-1
y -1
-2
-3
-6
////
- 13
1
3
1
2
Sean x y y inversamente proporcionales. Cuando x = 4, y = 5.

Exprese y en trminos de x.
a
Como x y y son inversamente proporcionales, y = x , donde a es la constante de
a
proporcionalidad. Sustituyendo 4 en lugar de x y 5 en lugar de y, se obtiene 5 = ,
4
20
por tanto a = 4 x 5 = 20.
R: y = .
x
Una cisterna tarda en llenarse 15 minutos si se echan 4 l de agua por minuto.

(1) Exprese la relacin entre la cantidad de agua x (l por min) y el tiempo y (min)
que tarda en llenarse.
(2) Si se echan 6 l de agua por minuto, cuntos minutos tarda en llenarse la

cisterna?
110
Seccin 3: Grfica de la proporcionalidad inversa

y
6
Complete la siguiente tabla de la relacin y =
x
y grafique los puntos correspondientes.
x
-6
-5
-4
-3
-2
-1
-5
x
-6
-5
-4
-3
-2
-1
-1 -1.2 -1.5 -2
-3
-6
////
1.5 1.2
-5
y
5
-5
-5
Si se grafican ms puntos, la grfica toma la siguiente figura.

6
A sta se le llama grfica de proporcionalidad inversa y = .
x
y
5
y=
-5
y=
6
x
6
x
-5
111
6
conteste lo siguiente.
x
(1) Calcule los valores de y que corresponden a los valores 10, 100 y 1000 de x.
Qu sucede con los valores de y cuando x aumenta?
(2) Calcule los valores de y que corresponde a los valores -10, -100 y -1000 de x.
Qu sucede con los valores de y cuando x disminuye?
(3) Calcule los valores de y que corresponden a los valores 0.1, 0.01 y 0.001 de x.
Qu sucede con los valores de y cuando x se acerca a cero con valores positivos?
(4) Calcule los valores de y que corresponden a los valores -0.1, -0.01 y -0.001 de x.
Qu sucede con los valores de y cuando x se acerca a cero con valores negativos?
(5) Complete la siguiente tabla de la relacin y = - 6 .
x
Acerca de la relacin y =
-6
x
y
-5
-4
-3
-2
-1
(6) Grafique los puntos correspondientes a la tabla anterior.

(7) Trace la grfica.
(1) 0.6, 0.06, 0.006; se hacen pequeos (se acercan a cero con valores positivos).
(2) -0.6, -0.06, -0.006; se hacen pequeos (se acercan a cero con valores negativos).
(3) 60, 600, 6,000; se hacen grandes.
(4) -60, -600, -6,000; se hacen grandes si se toma su valor absoluto.
(5)
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1.2 1.5
////
-6
-3
-2 -1.5 -1.2 -1
(6)
(7)
-5
-5
-5
-5
a
La grfica de y = x es una curva que se llama hiprbola.
y
y
a
a>0
a
<
0
y= x
x
112
a
y= x
Leccin 4: Aplicacin de la proporcionalidad

A
Se hizo una imagen de un caballo con cartn

que pesa 30 g. Un cuadrado hecho de la misma
clase de cartn cuyo lado mide 30 cm pesa 45 g.
Cul es el rea de la imagen del caballo?
45 g
Encuentre la respuesta de dos maneras:
30 cm
(1) Encontrar el rea de 1 g de este cartn.

2
(2) Utilizar la relacin entre el peso x (g) y el rea y (cm ) que son directamente
proporcionales.
2
(1) El rea del cuadrado es 30 x 30 = 900 (cm ) y su peso es 45 g, por tanto
2
1 g de este cartn mide 900 45 = 20 (cm ).
2
La imagen del caballo tiene 20 x 30 = 600 (cm ) de rea.
(2) Como la relacin es directamente proporcional se puede expresar como y = ax.

Se sabe que y = 900 cuando x = 45, por lo tanto 900 = 45a, entonces
a = 900 45 = 20.
En el caso de la imagen del caballo y = 20x y como x = 30 se tiene que
y = 20 x 30 = 600.
R: La imagen del caballo tiene 600 cm2.
En 2 horas un bus recorre 160 Km. Si la velocidad es constante, cunto recorre

al cabo de 5 horas?
Para resolverlo se pueden utilizar dos
maneras:
(1) Empleando la relacin y = ax pues
ambas cantidades son directamente
proporcionales.
(2) Utilizando el concepto de razn.
(1) Sea x horas el tiempo transcurrido y y Km la distancia recorrida.
Como y = 160 Km cuando x = 2 horas, entonces 160 = 2a lo que implica
y 160
que a = x =
= 80 y que y = 80x.
2
Qu distancia recorre en 5 horas, es decir, si x = 5?
Sustituyendo queda y = 80 x 5 = 400.
R: El bus recorre 400 Km en 5 horas.
113
(2) Los datos se organizan en una tabla.

Tiempo (horas)
Distancia (Km)
2
5
160
x
La cantidad desconocida x se escribe en la columna de Distancia, porque se nos

pide encontrar la distancia recorrida en 5 horas. De la informacin de la tabla se
establece la proporcin 2:5 = 160:x. Aplicando la propiedad fundamental de las
proporciones se tiene que 5 x 160 = 2x; entonces x = 800 2 = 400
R: El bus recorre 400 Km en 5 horas.
1
Resuelva.
(1) Cul es la altura del asta de una bandera si su sombra mide 24 m cuando un
edificio de 6 m tiene una sombra de 36 m?
(2) Juan tiene un cuadro que mide 3 pulgadas de largo y 2 pulgadas de ancho. Si
quiere aumentarlo en un papel que mide 18 pulgadas de largo, cunto debe
medir de ancho?
Dos engranajes se unen de forma similar a los del dibujo.

El engranaje B tiene 10 dientes y hace 8 revoluciones
por segundo. Se supone que el engranaje A tiene
x dientes y hace y revoluciones por segundo.
A
B
(1) Encuentre la relacin entre x y y.

(2) Cuntas revoluciones por segundo hace
el engranaje A si tiene 16 dientes?
(1) La cantidad de los dientes que pasa en un segundo por la posicin donde los
dos engranajes se unen es la misma en los dos engranajes, es decir, la relacin entre x y y es inversamente proporcional por tanto, a = xy = 10 x 8 = 80
a 80
80
y entonces si a = 80 entonces y = x = x por tanto y = x
(2) Si el engranaje A tiene 16 dientes, cuntas revoluciones hace por segundo?
80
80
Como y = x y x = 16 (dientes) entonces y =
= 5 (revoluciones por
16
segundo).
R: 5 revoluciones por segundo.
114
En una excursin participan 6 personas

y llevan alimento para 12 das. Al salir la
excursin faltan 2 personas.
Cuntos das durar el alimento para el
resto del grupo?
Resolvamos el problema de dos maneras:
(1) Sea x la cantidad de personas que participan en la excursin y
y la cantidad de alimento.
Como la relacin entre x y y es inversamente proporcional a = xy = 6 x 12 = 72,
a
72
por tanto como y = x se tiene que y = x .
Como faltaron 2 personas entonces a la excursin asistieron 4 personas (x = 4)
72
72
y aplicando la relacin y =
resulta y =
= 18.
x
4
R: El alimento durar 18 das.
(2) Al emplear el concepto de las proporciones

y la razn inversa se deben organizar los
datos en una tabla.
Personas
6
4
Duracin del
alimento (das)
12
x
Como en este caso la relacin entre las cantidades es inversamente

proporcional se invierte una de las razones (razn inversa). En este problema
invertimos la primera razn 6:4 y obtenemos una nueva proporcin 4:6 = 12:x.
Luego se aplica la propiedad fundamental de las proporciones.
6 x 12 = 4x
72 = 4x
72
=x
4
x = 18
R: 18 das.
2
Resuelva.
(1) Doce obreros hacen una obra en 5 das. Cuntos das se tardan 15
obreros en hacer la misma obra y trabajando al mismo ritmo?
(2) Una pila tarda en llenarse 40 minutos con una llave. Cunto tiempo tardar
en llenarse la misma pila si hay 4 llaves con la misma presin de agua?
115
Leccin 5: Tanto por ciento

A
En la seccin A de sptimo grado hay 40 alumnos y hoy faltaron 2 a clases.

(1) Cul es la razn entre la cantidad de los que faltan a la cantidad total?
2
1
1
PO: 2 40 =
(0.05) R:
(0.05)
=
40 20
20
1
como una fraccin con denominador 100?
(2) Es posible escribir la fraccin
20
Cul es esa fraccin?
S, multiplicando ambos trminos de 1 por 5. Esto es:
20
1
1x5
5
=
=
(0.05)
20 20 x 5 100
De los resultados anteriores se sabe que: 1 = 5 = 0.05
20 100
En el ejemplo anterior se concluye que el 5% de los estudiantes de sptimo grado falt
a clases, esto quiere decir que si tuviramos grupos de 100 estudiantes, 5 de cada 100
faltaran a clases.
La razn de un nmero a 100 se llama por ciento (%), es decir, la razn 0.01
se escribe 1%.
El por ciento tiene la ventaja de expresar una razn con menos cantidad
de cifras decimales. De esta forma 0.05 se puede expresar como 5%.
Al hablar en por cientos evitamos describir alguna caracterstica utilizando
cantidades.
Ejemplo:
Para decir que en el 2001 de los 6535344 hondureos que haban 3304386 eran
mujeres, es ms fcil expresar que el 51% de la poblacin hondurea eran mujeres.
Esto significa que si agrupramos a todos los hondureos en grupos de 100, 51 de
ellos seran mujeres.

(1) De 40 estudiantes de la seccin A, 22 son varones. Qu por ciento de alumnos
son varones?
(2) De 10 preguntas, 2 estn incorrectas. Qu por ciento de las preguntas estn
incorrectas?
(3) El equipo de ftbol anot 6 goles de 20 oportunidades de gol que tuvo.
Cul es el por ciento de goleo que tiene el equipo?
(4) En un saln hay 60 personas, 20 de ellas son varones. Cul es el por ciento de
las mujeres?
(5) De las 80 frutas, 72 estn maduras. Cul es el por ciento de frutas verdes?
116
(6) Se han pintado 24 m2 de un muro que tiene 30 m2. Cul es el por ciento del
muro que no ha sido pintado?
En un pas hay que pagar 12% ms del precio de un artculo en concepto de impuesto. Si se compra un libro que cuesta 80 Lempiras, cunto se paga de impuesto?
(1) Exprese 12% como un nmero decimal.
0.12
(2) Utilizando el siguiente esquema escriba el impuesto x como una proporcin.
0
80
lempiras
razn
0.12
0.12
x
De las razones 0.12 y x se forma la proporcin
=
1
80
1
80
80 x 0.12 9.6
De ella el valor del impuesto es x =
=
= 9.6
1
1
0
9.60
80
lempiras
razn
0.12
R: 9.60 lempiras.
Para calcular el por ciento de un nmero, se multiplica el por ciento dado
(en nmeros decimales) por el nmero dado.

(1) El 55% del peso de un hombre adulto es agua. Cuntos Kg de agua tendr una
persona que pesa 60 Kg?
(2) El largo de un rea de recreacin de forma rectangular es 275 metros. El ancho
es el 20% del largo. Cunto mide el ancho del rea recreativa?
(3) Pedrito gana el 10% del dinero de la venta de nacatamales. Hoy recaud 120
lempiras. Cunto dinero gana Pedrito?
(4) El 60% de lo recaudado en la actividad de la venta de comida ser destinado a la
compra de pintura. Si se recaudaron 2400 Lempiras, cul es la cantidad de
dinero destinado para la compra de pintura?
(5) Mara ha ledo el 25% de las pginas de un libro que tiene 380 pginas.
Cuntas pginas le hacen falta por leer?
(6) El por ciento de germinacin de las semillas de caf es 95%. Cuntas semillas
no germinaron si se sembraron 5000 semillas?
117
El 22% del peso de la carne de res es protena. Para tomar 66 g de protena,

cunta carne de res hay que comer?
(1) Exprese 22% como un nmero decimal.
0.22
(2) Utilizando el siguiente esquema escriba el total x como una proporcin.
0
66
gramos
razn
0.22
De las razones 66 y 0.22 se forma la proporcin 66 = 0.22

x
x
1
1
De ella el total es x =
0
66
66 x 1 66
=
= 300
0.22 0.22
300
gramos
razn
0.22
R: 300 gramos.
Para calcular un total conociendo el por ciento y la cantidad relacionada a
ese por ciento, se divide esta cantidad entre el por ciento dado (expresado
en nmeros decimales).
3

(1) El 60% de un curso son varones. Si hay 30 varones, cuntos estudiantes tiene
el curso?
(2) Un seor ahorra 56 lempiras que representa el 10% de su salario semanal.
De cunto es el salario semanal de este seor?
(3) En un tanque lleno de aire hay 3 litros de oxgeno que es el 20% del total que
hay en el tanque. Cuntos litros tiene en total el tanque?
(4) El 80% de lo recaudado en una actividad que est destinada a la compra de pintura asciende a 1920 lempiras. Cunto es la cantidad de dinero recaudado?
(5) Mara ha ledo el 60% de las pginas de un libro. Si esto representa 228 pginas
cuntas pginas tiene el libro?
(6) El 2% representa a 100 semillas de caf que no germinaron, cuntas semillas
se sembraron?
118
Ejercicios
1
Exprese las fracciones dadas como razones.

(1)
3
4
(2)
10
3
(3)
1
9
(4)
6
5
(5)
12
8
Encuentre la razn inversa de las razones del ejercicio anterior.
Encuentre 3 razones iguales multiplicando por 4, 6 y 8 las razones dadas.

(1) 3:4
(5) 8:13
(2) 320:200
(3) 550:450
(4) 50:225
(5) 180:240
(2) 3.2:0.8
(3) 1 : 3
6 20
(4) 0.05:1.2
Aplique la propiedad fundamental de las proporciones para encontrar x.

(1) 7 = 4
x
12
(4) 20:3
Simplifique a la mnima expresin (con nmeros naturales) las razones dadas.

(1) 3 : 3
4 10
(3) 11:2
Simplifique las razones dadas a su mnima expresin.

(1) 150:90
(2) 5:7
(2) x = 9
6
8
(3) 4 = x
12 9
(4) 49 = 7
42 x

(1) Un bus se tarda 4 horas en recorrer 280 Km. Si la velocidad es constante,
cunto recorre en 12 horas?
(2) Un rectngulo tiene 10 m de base y 8 m de altura. Si otro rectngulo de
igual rea tiene 16 m de altura, cul es la medida de su base?
(3) Se ha excavado la mitad de un foso en 35 das con 119 obreros. Si el grupo
de obreros aumenta en 25, en cuntos das acabarn el trabajo?
(4) En 60 l de agua de mar hay 900 g de sal. Cuntos litros de agua de mar se
necesitan para producir 2700 g de sal?
Cules de los siguientes casos son directa o inversamente proporcionales?

(1)
(2)
(3)
(4)
La sombra y altura de los rboles a las 10:00 am.

La distancia recorrida y tiempo empleado.
Nmero de obreros trabajando y el tiempo empleado en hacer una obra.
Nmero de personas y das que comen los alimentos en la misma cantidad
cada uno.
119
(5) Costo de un artculo y nmero de artculos que se compran con una cantidad fija.
(6) Nmeros de personas y alimentos necesarios.
(7) Cantidad de postre y azcar empleada.
(8) Radio y longitud de la circunferencia.
(9) Velocidad de un auto y tiempo en recorrer determinada distancia.
(10) Galones de pintura y rea a pintar.
9

(1) Para descargar un furgn cargado de caf en 4 horas se necesitan 6 peones.
Si el gerente del beneficio contrata 2 peones ms, cunto tiempo se
tardarn en descargar el furgn?
(2) Un trabajador recibi L. 210.00 por trabajar 3 das.
Cunto dinero recibir si trabaja 7 das?
(3) Un auto cuya velocidad es 60 Km/h necesita 6 horas para recorrer una distancia.
Cuntas horas se tardar otro automvil si su velocidad es 90 Km/h?
2
(4) Para pintar una pared de 30 m se necesitarn 5 galones de pintura.

2
Cuntos galones de pintura se necesitarn para pintar 42 m ?
10 En los cuatro ejercicios de
exprese y en trmino de x y grafquelos.
11
Cunto es el 70% de 300?
12
De los 500 lempiras que gan, Lesli ahorr 115 lempiras, qu por ciento ahorr?
13
Jos Carlos gno de inters en la cooperativa 160 lempiras que equivale al 16%
de lo que ahorro. Cunto dinero tena Jos Carlos antes de depositar el dinero?
Evaluacin
1
Seleccione la respuesta correcta.

(1) Los medios en 5:3 = 15:9 son:
c) 5 y 15
d) 3 y 9
a) 5 y 9
b) 3 y 15
(2) Cul de las siguiente expresiones es una proporcin?
a) 1:2 = 2:3
120
b) 5:8 = 8:5
(3) Una razn equivalente a 1.8:3 es

a) 3:5
b) 5:3
(4) Una razn equivalente a 3 : 1 es
4 6
a) 7:2
b) 2:7
c) 3:7 = 12:28
d) 1:4 = 4:12
c) 1:3
d) 5:1
c) 2:9
d) 9:2
(5) La razn equivalente a 72:96 en su mnima expresin es

a) 9:12
b) 18:24
c) 3:4
d) 36:48
(6) Si x y y son directamente proporcionales, y y = 8 cuando x = 2 entonces el

valor de la constante de proporcionalidad a es
a) 16
b) 6
c) 4
d) 1
2
(7) Si y = 10 cuando x = 3, x y y son directamente proporcionales, entonces y
expresando en trminos de x es
a) y =
10
x
3
b) y =
3
x
10
c) y = 30x
d) y = 3x
(8) Si x y y son inversamente proporcionales y y = 8 cuando x = 2, entonces el

valor de la constante de proporcionalidad a es
a) 4
b) 1
c) 16
d) 10
4
(9) Si x y y son inversamente proporcionales y y = 8 cuando x = 2. Al expresar y
en trminos de x queda
a) y = 4x
b) y = 16x
16
c) y = x
d) y =
x
16
(10) De 80 alumnos se reprobaron 4. El por ciento de reprobados es

a) 5%
b) 76%
c) 84%
d) 320%
5
40
=
elabore para cada una de las siguientes palabras una frase.
x
20
(1) Razn
(4) Antecedente
(7) Medios
(2) Razn inversa
(5) Consecuente
(8) Propiedad fundamental
(3) Proporcin
(6) Extremos
de las proporciones
Utilizando
Plantee un problema de:

(1) Proporcionalidad directa y grafquelo.
(2) Proporcionalidad inversa y grafquelo.
Sustituya el signo de interrogacin por el valor que corresponde.

?
(1) El ____%
de 700 es 105
? es 207
(2) El 23% de ____
?
(3) El 30% de 800 es ____

(1) Se necesitan 45 raciones de comida por da para 15 personas.
Cuntas raciones necesitarn en una semana?
(2) Se tiene comida por 9 das para 16 personas. Si al momento de salir a la
excursin faltan 4 personas, cuntos das les durar la comida?
121
Unidad
Grficas de faja y circulares
Leccin 1: Grficas de faja

Seccin 1: Grficas de faja
La grfica de abajo muestra la proporcin de la cantidad de libros segn la clasificacin

de la biblioteca de una escuela.
0
10
20
30
40
50
Ciencias
Naturales
Literatura
60
70
Ciencias
Sociales
80
Arte
90
100
Otros
Qu por ciento representan los libros de Literatura, Ciencias Naturales, Ciencias

Sociales, Arte y Otros?
Si la cantidad total de libros es 500, cuntos libros de cada categora hay?

Literatura
Ciencias
Naturales
Ciencias
Sociales
Arte
Otros
Total
Literatura
Ciencias
Naturales
Ciencias
Sociales
Arte
Otros
Total
Por ciento (%)
35
20
13
26
100
Cantidad
175
100
65
30
130
500
Categora
Por ciento (%)
Cantidad
Categora
A la grfica anterior se le llama grfica de faja. Con la grfica de faja se observa

fcilmente la proporcin de cada parte.
122
Seccin 2: Construccin de grficas de faja
La siguiente lista muestra el tipo de vehculo que pasa por la entrada de las
ciudades A y B.
Ciudad A
Ciudad B
Vehculo
Cantidad
Por ciento (%)
Cantidad
Taxi
47
42
Camin
38
28
Carro particular
31
53
Autobs
22
33
Otros
35
24
Total
173
180
Por ciento (%)
Calcule el por ciento de cada parte al total redondendolo hasta las unidades.
Si el total de los por cientos no es 100 por causa del redondeo entonces
se arregla cambiando el por ciento de la categora Otros o la categora
que tiene mayor cantidad de modo que el total sea 100.
dato
La frmula para calcular el por ciento es % =
x 100.
total
Ciudad A
Ciudad B
Vehculo
Cantidad
Por ciento (%)
Cantidad
Por ciento (%)
Taxi
47
27
42
23
Camin
38
22
28
16
Carro particular
31
18
53
29
Autobs
22
13
33
18
Otros
35
20
24
13 14
Total
173
100
180
99 100
123
Dibuje las grficas de faja segn las siguientes instrucciones.

(1) Se escribe la categora Otros en el ltimo lugar independientemente de cual sea
el por ciento.
(2) Por lo general se colocan las categoras en orden (de mayor a menor), segn el
por ciento, sin embargo si se tiene algn propsito como la comparacin se puede cambiar el orden.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
100%
90
Escala
Rectngulos
para las
ciudades
AyB
Tipo de vehculo que pasa por las entradas de las ciudades A y B

0
Ciudad
A
Ciudad
B
10
20
30
Taxi
40
50
Carro
particular
Camin
Taxi
Camin
60
70
80
Autobs
Carro
particular
90
100 %
Otros
Autobs
Otros
La grfica que corresponde a la ciudad B se coloca debajo de la grfica de la ciudad

A para facilitar la comparacin entre las mismas categoras.
1
(1)
Construya para cada tabla una grfica de faja.

Satisfaccin en la
clase de matemticas
(2)
Preferencia
programas de TV
(3)
Pelculas
preferidas
Muy satisfecho
12
Pelculas
Dramas
Satisfecho
24
Deportes
10
Aventura
18
Poco satisfecho
18
Noticias
12
Comedia
10
Insatisfecho
Dibujos animados
Documentales
Ficcin
12
Total
50
No sabe
10
Ninguno
Total
72
Total
124
42
Leccin 2: Grficas circulares

Seccin 1: Grficas circulares
Compare la siguiente grfica con la presentada en A (Leccin 1). Qu observa?

Clasificacin de libros de la
biblioteca de una escuela
Otros
26%
Literatura
35%
Arte
6%
Ciencias
Sociales
13%
Ciencias
Naturales
20%
3.6 de ngulo
central equivale a 1%.
1
Los por cientos en cada categora se

corresponden, lo que vara es la forma
de la grfica.
La grfica anterior tambin representa los
por cientos igual que la grfica de faja.
A este tipo de grfica se le llama grfica
circular.
En una grfica circular el rea de cada
parte corresponde al por ciento.
Las grficas circulares correctamente
presentadas, poseen un ttulo, etiquetas
de sector con su respectivo por ciento o
cantidad correspondiente.
Interprete la informacin mostrada y conteste las preguntas.

(1) Cul es el por ciento de la
poblacin asitica que no
tiene abastecimiento de agua?
(2) Cul es este por ciento para
frica?
Abastecimiento de agua
Distribucin de poblacin sin servicio
Europa
2%
Amrica Latina y
Centro Amrica
Africa
27%
6%
(3) Qu continente tiene menor

por ciento? Cul es ese por
ciento?
(4) Quin tiene mayor por ciento? Cul es ese por ciento?
(5) Cul es la diferencia en el por
ciento de Europa y Asia?
Asia
65%
Fuente: Programa de control conjunto

OMS/UNICEF 2002
Es recomendable anotar al pie de la grfica la fuente

de los datos representados en la grfica.
125
Seccin 2: Construccin de grficas circulares
Con los datos siguientes.

Los kilmetros de carretera, segn la Clasificacin de la red vial oficial de 2002",
se distribuyen as: Pavimentada 2845 Km, transitable todo el tiempo 9357 Km y
transitable slo en verano 1484 Km. (Fuente: Honduras en cifras, BCH)
(1) Elabore una tabla de 4 columnas (tipo de carretera, Km, % y grados) y haga la
grfica circular.
Clasificacin de la red vial oficial (2002)
Km
Grados ()
Pavimentada
2845
21
75
Transitable todo el tiempo
9357
68
246
Transitable slo en verano
1484
11
39
13686
100
360
Tipo de carretera
Total
Fuente: Honduras en cifras, BCH
Para calcular los por cientos (%) se utilizan proporciones.

2845 x 100
Ejemplo: Si 2845:x = 13686:100 entonces x =
= 20.78... @ 21
13686
Para calcular los grados () tambin se utilizan proporciones.
2845 x 360
Ejemplo: Si 2845:x = 13686:360 entonces x =
= 74.83... @ 75
13686
Clasificacin de la red vial oficial (2002)
ble no
ita
ns era
Tra en v
lo 11%
s
Pavimentada
21%
Transitable todo
el tiempo
68%
126
Fuente: Honduras en cifras, BCH

(2) Verifique que las razones en cada categora son iguales.

Igualdad de las razones en cada categora.
2845
21
75
=
=
13686 100 360
Pavimentada
9357
68 246
=
=
13686 100 360
Transitable todo tiempo
1484
11
39
=
=
13686 100 360
Transitable slo en verano
En algunos casos las razones pueden diferir debido

al proceso de redondeo.
En el caso de la grfica circular se dan 4 razones que son iguales en cada categora.
Estas razones son:
arco
grado
dato rea del sector
=
=
=
permetro del crculo
360
total rea del crculo
Siga las instrucciones de B utilizando la siguiente informacin.

Quintales de granos bsicos que tienen almacenados en una bodega.
Frijoles
2950 quintales
Arroz
2240 quintales
Maz
2805 quintales
Soya
1862 quintales
127
Exprese los datos de B (Pgina 123) en grficas circulares correspondientes.

Ciudad A
Ciudad B

Ciudad A
Ciudad B
Otros
Otros
20%
14%
Taxi
27%
Autobus
Autobus
18%
13%
Carro
particular
18%
Taxi
23%
Camin
22%
Camin
Carro
particular
Haga una grfica circular para cada tabla del ejercicio 1
128
16%
29%
. (Pgina 124)
Conteste las siguientes preguntas basando sus respuestas en la grfica dada.

10
Preferencias
en Comayagua
Preferencias
en Tegucigalpa
20
30
40
50
60
70
80
100 %
90
Otros
ros
Ot
(1) Cul es el por ciento de A en Comayagua?

(2) Cul es el por ciento de B en Tegucigalpa?
(3) Compare E de Comayagua y E de Tegucigalpa, qu observa?
(4) Quin tiene mayor por ciento en C, Comayagua o Tegucigalpa?
(5) Qu por cientos son menores en Comayagua con respecto a Tegucigalpa?
(6) Qu por cientos son mayores en Comayagua con respecto a Tegucigalpa?
(7) Qu preferencia es mayor en Comayagua?
(8) Qu preferencia es mayor en Tegucigalpa?
(9) Qu preferencia es menor en Comayagua?
(10) Qu preferencia es menor en Tegucigalpa?
De acuerdo a la grfica mostrada

conteste las siguientes preguntas.
Poblacin de 5 departamentos
de Honduras
(1) Qu departamento tiene mayor poblacin?

(2) Qu departamentos tienen menor poblacin?
(3) Cul es el orden de los departamentos de
menor a mayor, segn la poblacin?
Co
Yoro
15%
Atl
nt
9% ida
ma
y
9% agua
Corts
30%
Francisco
Morazn
37%
(4) Cul departamento tiene el doble de la poblacin

de Yoro?
129
Ejercicios
1
Con los datos dados elabore una grfica de faja y una circular.
(1)
(2)
Tipo de
intervencin
Cantidad de
intervenciones
15
Hernia
25
Bueno
65
Vescula
32
Muy Bueno
90
Pulmones
Sobresaliente
50
Riones
Calificacin
Cantidad de
estudiantes
No Satisfactorio
Garganta
Cuntas personas hay en cada profesin, si hay 800 personas?

0
10
20
30
Bachiller en
CC y LL
18
Secretaria
40
50
Bachiller
Tcnico
Elabore una grfica circular

utilizando el transportador para medir
los grados en cada categora.
60
70
80
Perito Mercantil
Deporte
Cantidad de
estudiantes
Atletismo
Ftbol
25
Bsquetbol
10
do
ra
ge
Cuntos alumnos prefieren cada uno de

los tipos de vacaciones si se encuestaron
40 alumnos?
fas
Viaje
cultural
25%
La
va
m
an
o
28
fri
Re
Otros
5%
16%
s
ra
Estu
Cunto ha vendido la casa

comercial de cada uno de los
artculos mostrados en la grfica
si en total vendi 32 artculos?
La
vad
31%
25% ras
130
100 %
Maestro
Volibol
90
caf
rtar %
o
C 10
Paseo
25%
Playa
35%
Evaluacin
1
Elabore una tabla, una grfica de faja y una grfica circular con los datos que se
dan a continuacin
(1) Preferencia de los estudiantes hacia los coordinadores.
Coordinador
Juan
Pedro
Mara
Teresa
Cantidad de estudiantes
12
20
16
22
(2) Tipos de comida preferidas en el aula de clase: montucas, 13; enchiladas, 10;
mondongo, 8; yuca con chicharrn, 5; chop suey, 16 y arroz frito, 6.
Escriba cinco conclusiones en relacin a la siguiente grfica.
Turistas por regin y ao en Honduras
2001
2002
20
Norte Amrica
Norte Amrica
Norte Amrica
30
40
50
60
70
Centro Amrica
Centro Amrica
Centro Amrica
80
90
Europa
Europa
Europa
100 %
Otros
2000
10
Otros
Otros
Fuente: Honduras en cifras, BCH.
131
Unidad
Conjunto de puntos
Leccin 1: Puntos, rectas y planos

Seccin 1: Puntos, rectas y planos
La figura (1) muestra una mano con tres dedos extendidos

hacia diferentes direcciones.
Figura (1)
En la figura (2) estn representadas las tres direcciones

con flechas.
Figura (2)
La parte donde empiezan las flechas se llama punto.

El punto representa una posicin y no tiene ni direccin
ni extensin.
Si un punto se mueve en una misma direccin dibuja una

lnea recta. Si el punto retrocediera en direccin opuesta
a la trayectoria dada y se prolongara infinitamente
completara la lnea recta. Una lnea recta no tiene anchura
o grosor, se extiende infinitamente en dos direcciones y
no tiene extremos (Figura 3).
Si se admite el cambio de direccin en la trayectoria del
punto generalmente dibuja una lnea (Figura 4).
Figura (3)
Figura (4)
De aqu en adelante se utilizar la palabra recta

cuando se hable de una lnea recta.
Si una recta se mueve hacia otra direccin dibuja un plano.

El desplazamiento de la recta para formar el plano es igual
al del punto para formar la recta. Un plano tiene 2 direcciones
pero no tiene grosor (Figura 5).
Figura (5)
Generalmente cuando una lnea se mueve dibuja una

superficie (Figura 6).
132
Figura (6)
Los puntos dibujados no son verdaderamente puntos, igual sucede con las rectas.
Si lo fueran, no podramos verlos.
Para designar un punto se usa una letra mayscula.
Ejemplo: El punto A.
A
Para designar una recta se usa una letra minscula o dos letras maysculas con el
dibujo de una recta sobre ellas. Para esta ltima notacin cada una de las letras
corresponde a un punto de la recta.
Ejemplo: La recta l o la recta AB
Para designar un plano se usa una letra minscula.
Ejemplo: El plano p.
Qu nombres puede tener la siguiente recta?

m
A
Indique si lo sealado sugiere un punto, una recta o un plano.

(1)
(2)
(3)
Mencione 2 objetos que dan la idea de un punto, una recta y un plano.
Trace las siguientes rectas.

(1) AB
(2) EF
(3) KL
133
Leccin 2: Rayos y segmentos

Seccin 1: Rayos y segmentos
Un rayo es una parte de la recta que comienza en un punto dado y que se
extiende en forma ilimitada en una direccin.
Un rayo se designa por medio de dos letras maysculas y sobre
ellas se dibuja un rayo pequeo. La primera letra corresponde al
punto donde comienza el rayo y la segunda es otro punto
cualquiera del rayo.
B
AB ( Rayo AB)
Un segmento es una parte de la recta entre dos puntos.
Se designa un segmento por medio de dos letras maysculas

que sealan los extremos del segmento y sobre ellas se dibuja
un segmento pequeo.
Un segmento tiene longitud. La longitud del segmento AC
se designa por AC. Si se divide un segmento en varias partes,
su longitud es igual a la suma de la longitud de sus partes.
La longitud del segmento AC es igual a la suma de las longitudes
de los segmentos AB y BC. Lo anterior se escribe como
AC = AB + BC.
AB (segmento AB)
A
Es importante hacer la distincin entre AB y AB.

AB designa un conjunto de puntos y AB representa un nmero.
1
Trace segmentos cuyas longitudes sean las siguientes.

(1) AB = 5 cm
(2) CD = 2 cm
(3) EF = 6.5 cm
Trace utilizando regla y comps el segmento CD que tenga la

misma longitud que el segmento AB de la derecha.
Paso 1
Paso 2
C
C
(4) GH = 2.9 cm
A
Se traza con la regla un segmento y se coloca el punto

C sobre l.
D
Se hacen coincidir los extremos del comps con los

puntos A y B y con esa misma abertura se traza un arco
con centro en C que corte al segmento en el punto D.
Si dos segmentos AB y CD tienen la misma longitud se dice que son

congruentes y se escribe AB @ CD.
134
Compare las longitudes de los segmentos AB y CD con el comps.

C
Se hace coincidir los extremos del comps con los

puntos A y B y con la misma abertura se traza un arco
con centro en C de forma que pase cerca o sobre el
punto D.
De esto se deduce que:

(1) Si el punto D est en el exterior de la circunferencia, el segmento CD es
de mayor longitud que el segmento AB.
(2) Si el punto D est en la circunferencia, el segmento CD es de la misma
longitud que el segmento AB.
(3) Si el punto D est en el interior de la circunferencia, el segmento CD es
de menor longitud que el segmento AB.
Encuentre los segmentos que son congruentes con el segmento AB.

A
U
B
T
N
X
R
S
P
Q
135
Seccin 2: Distancia entre dos puntos y punto medio de un segmento
Coloque un hilo encima de la lnea m.

Despus compare su longitud con la
del segmento AB.
B
A
m
La longitud del hilo es la longitud de la lnea curva m y es mayor que la longitud del
segmento AB.
Entre las lneas que unen los puntos A y B, el segmento AB tiene la menor
longitud. A la longitud del segmento AB se le llama distancia entre A y B.
El punto B est a la misma distancia del punto A y del punto C?

A
S, porque AB @ BC, por lo tanto la distancia del punto A al punto B es la misma que
la del punto B al punto C.
Al punto B que est en el segmento AC se le llama punto medio del

segmento AC, ya que dista lo mismo desde los extremos A y C.
Punto medio de un segmento es aquel punto que est en el segmento y

que dista lo mismo desde sus dos extremos.
Encuentre el punto medio de los siguientes segmentos haciendo uso de una regla
graduada en cm.
A
136
Seccin 3: Bisector de un segmento y puntos colineales
Si B es el punto medio del segmento AC, trace una recta l que pase por B.
A
Cuando una recta pasa por el punto medio de un segmento se dice

que la recta biseca al segmento. En los casos anteriores, la recta l
biseca al segmento AC.
La recta que biseca un segmento se llama bisector del segmento.
Utilice regla para hacer lo que se le pide a continuacin.

(1) Trace un segmento AB, encuentre su punto medio, luego asgnele una letra.
Trace el bisector del segmento AB.
(2) En un segmento CD, encuentre su punto medio M, luego seleccione el segmento CM y encuentre su punto medio N.
Trace el bisector perpendicular del segmento CM.
137
En cada uno de los siguientes dibujos intente trazar una recta que pase por los
tres puntos dados.
E
(1)
A
B
C
(2) D
F
(1)
(2) No se puede.
Cuando tres puntos estn en la misma recta se les llama puntos colineales.
En el caso (1) los puntos A, B y C son colineales.
Si tres o ms puntos estn en una recta, stos son puntos colineales.

Dos puntos siempre estn en una y solamente una recta.
Ms de dos puntos no necesariamente son colineales.
Agrupe tres puntos que sean colineales. Cuntos grupos hay?
Haga la lista de los conjuntos de puntos que son colineales en la figura de abajo.
B
F
E
C
A
D
138
Ejercicios
1
Cuntas rectas determinan 4 puntos donde no hay 3 colineales?
Qu objetos nos dan la idea de punto, de recta y de plano?
Por qu una linterna encendida y dirigida a lo alto nos proporciona la idea de rayo?
Construya 2 segmentos congruentes con las siguientes medidas:

(1) 6 cm
(2) 3.5 cm
(3) 7 cm
Si se biseca un segmento de 7 cm, cunto mide cada uno de los segmentos

resultantes?
Cuntas rectas determinan 4 puntos colineales?
Encuentre los grupos de tres puntos que son colineales y trace la recta que los
contiene.
B
A
C
H
E
D
G
I
Una con un segmento los puntos que tienen el mismo nmero.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
139
(1) Si AB = 7 y BC = 10, necesariamente AC = 17? Explique la respuesta.

(2) Si AB = 20, BC = 10 y AC = 30, qu se sabe sobre los puntos A, B y C?
(3) Si A, B y C son colineales, AB = 13 y BC = 8, es AC necesariamente 21?
(4) Si AB = 14, BC = 14 y AC = 28, es B el punto medio del segmento AC?
10 Encuentre la medida que falta si B est entre A y C.

(1) AB = 8,
BC = 16
y AC =
(2) AB = 11,
BC =
y AC = 31
(3) AB =
, BC = 17
y AC = 40
11 Haga un dibujo para mostrar por qu es falso que la unin de dos rayos en una
misma recta es un rayo.
12 Tiene punto medio la recta? Explique por qu s o por qu no.
Tiene punto medio el rayo? Explique por qu s o por qu no.
13 Redacte una frase donde utilice la palabra dada.
(1) Distancia
( 3) Punto medio
(5) Rayo
(7) Segmento
(9) Bisector
(2) Punto
( 4) Colineales
(6) Recta
(8) Plano
14 Una con un segmento los puntos correspondientes: A1 con A2, B1 con B2, ... , luego
A2 con A3, B2 con B3, ... , despus A3 con A4, B3 con B4, ... , y por ltimo A4 con A1,
B4 con B1 ,... .
K L M N A B C D
D1
E1
F1
G1
H1
I1 J1
E2 F2
G2 H
2
I2
J2
K2
L2
M2
C1
B1
N2
A3
A1
B3
C3
N4
M4
D3
L4
K4
140
E3
J4
I4
H4 G
F4 E
J I3
4 D4 C
L3 K3 3
4 B4 A4 N3 M3
H3
G3
F3
Evaluacin
1
Encierre en crculo la letra del inciso que hace correcta la proposicin dada.
(1) Sugiere la idea de un plano.
a) un baln b) un ladrillo mosaico
c) el tendido elctrico d) una estrella
(2) No tiene rea, longitud ni grosor.

a) recta
b) plano
c) punto
d) segmento
(3) Se prolonga indefinidamente en una sola direccin.

a) recta
b) segmento
c) plano
d) rayo
(4) Tiene la distancia mnima entre dos puntos diferentes.

a) segmento b) lnea curva
c) lnea quebrada
d) lnea mixta
(5) Parte de una recta entre dos puntos.

a) rayo
b) segmento
c) plano
d) ngulo

(1) Tres puntos no colineales determinan tres rayos.
(2) Dos segmentos congruentes son iguales.

(3) Un segmento tiene un nico punto medio.
(
(
)
)
(4) Si AB = 5 y BC = 7 y AC = 12 entonces el punto B est entre A y C.
(5) Dado un segmento AB entonces AB = BA.
Haga lo que se le pide.

(1) Dibuje 3 objetos que ilustren la idea de plano.
(2) Dibuje 5 rectas diferentes que pasen por un punto A.
(3) Trace 3 segmentos cuyas medidas sean 4.9 cm, 8 cm y 6.5 cm.
(4) Trace 5 puntos colineales (A, B, C, D y E) de modo que AB = 2 cm, AC = 5 cm,
BD = 5 cm y DE = 2.5 cm.
(5) Trace los puntos medios de los segmentos de (3).
(6) A qu distancia de los extremos est el punto medio de los segmentos
encontrados en (5)?
141
Unidad
ngulos
Leccin 1: ngulos
Seccin 1: Definicin de ngulo, medida y congruencia
La
do
La definicin de ngulo y los temas fundamentales sobre

ste se estudiaron en los grados anteriores.
Un ngulo es la abertura que forman dos rayos
(AB y AC) que tienen un extremo comn (punto A).
Al punto A se le llama vrtice y a los rayos lados.
x
Lado
Vrtice
El ngulo anterior se puede designar de varias maneras: A, BAC, CAB o x.

En muchas situaciones se llama ngulo an cuando est compuesto
por segmentos en lugar de rayos. Ejemplo: Los tres ngulos de un tringulo. En este caso se entiende que se prolongan los segmentos para
ser rayos.
La unidad de medida universal para el ngulo es el grado y se utiliza el signo .
Ejemplo: Noventa grados se expresa como 90.
El ngulo central de un crculo mide 360. Para medir y/o trazar ngulos de
determinada medida se usa el transportador.
La forma de medir un ngulo.
(1) Colocar y mantener el transportador con el centro
en el vrtice A del ngulo.
(2) Girar la marca 0 hasta el lado AC del ngulo.

(3) Localizar en el transportador el nmero por donde
pasa el otro lado AB. Este nmero es la medida del
ngulo BAC.
Para expresar que la medida del ngulo A es 40 se escribe mA = 40.

Dos ngulos que tienen la misma medida son ngulos congruentes.
Ejemplo: Si los ngulos A y B tienen la misma medida, se dice que son
congruentes y se escribe A @ B.
142
Hay dos formas de expresar que los ngulos A y B tienen la misma

medida:
(1) mA = m B
(2) A @ B.
Encuentre la medida de los siguientes ngulos.

(1)
(2)
(3)
Trace los ngulos cuyas medidas son las siguientes.

(1) 29
(3) 180
(2) 140
Seccin 2: Clasificacin de ngulos
A1
Clasifiquemos los siguientes ngulos segn la medida.

(1) A es ngulo
si mA < 90
(2) A es ngulo
si mA = 90
(3) A es ngulo
si 90 < mA < 180
(4) A es ngulo
si m A = 180
(5) A es ngulo
si 180 < mA < 360
(6) A es ngulo
si mA = 360
(1) agudo
(2) recto
(6) completo o
perigonal
A dos ngulos que tienen el mismo vrtice y un lado comn se les llama ngulos
consecutivos o adyacentes.
B
En la figura de la derecha el BAC y CAD
C
son ngulos consecutivos o adyacentes.
(4) llano
(5) cncavo
(3) obtuso
D
En la figura de la izquierda los ngulos BAC y
CAD son ngulos consecutivos o adyacentes.
B
(1) Si la mx + my = 90 se dice que los

x y y son ngulos
C
x
A
(2) Si la mc + md = 180 se dice que los
c y d son ngulos
(1) Complementarios
D
C
.
d
(2) Suplementarios
B
c
D
143
En la grfica se cortan dos rectas y aparecen

dos pares de ngulos
.
b
Opuestos por el vertice
a
d
Si ma = 40, cunto miden los ngulos b, c y d?

mb = 180 - ma
= 180 - 40
= 140
mc = 180 - mb
= 180 - 140
= 40
b
40
md = 180 - mc
= 180 - 40
= 140
De la figura anterior se sabe que ma + mb = 180 y la mb + mc = 180

por lo tanto ma = 180 - mb = mc, concluyendo que el ngulo a tiene
la misma medida que el ngulo c. De esta forma se puede decir que los ngulos
opuestos por el vrtice son congruentes. De la misma manera se puede mostrar que
mb = md.
Los ngulos opuestos por el vrtice son congruentes.
Encuentre las medidas de los a, b, c y d.
c
80
35
144
Leccin 2: Construccin de ngulos

Seccin 1: Construccin de ngulos congruentes
B
1
Ahora hagamos una construccin con regla y comps.

B
Construya un ngulo que sea

congruente al AOB y que
tenga su vrtice en C y uno
de los lados sea CD.
1 Trazar un arco con centro en O
en C y con el mismo radio

del anterior que corte al
rayo CD en G.
O
3
2 Trazar un arco con centro
que corte a los lados OA y OB en

E y F respectivamente.
E A
G D
Hacer coincidir los extremos del comps

con E y F, y con esa misma abertura trazar
un arco con centro en G que corte el arco
anterior en H.
H
C
4 Trazar el rayo CH
H
C
G D
G D
En conclusin GCH @ AOB

Para ver que GCH @ AOB, vamos a sobreponer ambos ngulos
de modo que coincidan los vrtices y los lados.
Los dos arcos con centro en O y C coinciden, igual que los dos
arcos con centro en E y G, por lo tanto F coincide con H.
De esto se deduce que los lados OF y CH tambin coinciden, o sea
que GCH @ AOB.
1
Construya con regla y comps el ngulo BAF que tenga la medida

mBAC + mEDF
B
E
A
Construir figuras es dibujarlas utilizando slo regla y comps. La

regla slo se usa para trazar rectas que unan dos puntos dados y el
comps slo para trazar una circunferencia con centro en un punto
dado y un radio dado.
145
Seccin 2: Construccin de la bisectriz
C
1
En sexto grado aprendimos que la lnea que divide un ngulo en dos ngulos
congruentes es una bisectriz. Recordemos el trazo de una bisectriz.
Tracemos la bisectriz del AOB con regla y comps.
A
1 Trazar un arco con

centro en O que corte
a los lados OA y OB en
C y D respectivamente.
2 Trazar dos arcos con

la misma abertura con
centro en C y D que
se corten en E.
C
O
3 Trazar el rayo OE.

OE es la bisectriz
del AOB.
A
C
E
B
Para ver que el AOE @ BOE consideremos 2 tringulos: D COE y D DOE.

Para distinguir las E llamaremos E' a la E del tringulo D DOE.
C
O
Despus de dar una vuelta al ltimo

tringulo sobreponemos el lado OD
con OC, lo que es posible pues de la
construccin OC @ OD.
D
Ahora los dos arcos con centro en C y D coinciden y se cortan en los puntos
E y E' por lo que CE @ DE'. Como OE @ OE' por ser el mismo segmento entonces
los D OCE y D ODE' coinciden exactamente al sobreponerlos por lo que se deduce
que COE @ DOE'.
2
En la grfica los puntos A, O y C

estn en una recta. Trace las
bisectrices de los ngulos AOB
y BOC. Qu ngulo forman
estas bisectrices?
C
A
Trace las tres bisectrices

de los ngulos del tringulo
D ABC. Qu observa?
146
Leccin 3: Perpendicularidad
Seccin 1: Rectas perpendiculares
Dos rectas (rayos o segmentos) son perpendiculares cuando se cortan en
un punto formando ngulo recto.
Ejemplo: Para expresar la perpendicularidad se utiliza el smbolo ^.
l ^ m significa que l es perpendicular a m y viceversa.
Construya con regla y comps una perpendicular a la recta l en el punto O.
l
O
La perpendicular se puede considerar como la bisectriz de un ngulo llano.

2 Con una abertura mayor
1 Trazar un arco con
que la anterior trazar 2

arcos con centro en A y
B respectivamente que
se corten en C.
centro en O que corte

a la recta l en A y B.
3 Trazar la recta CO.

CO es la recta
perpendicular
a la recta l en O.
l
A
1
Usando regla y comps dibuje en el cuaderno un rectngulo cuyos lados midan lo

mismo que los segmentos AB y CD de abajo.
B1
l
O
En una hoja trace un segmento AB y doble la hoja de modo que el punto A se

sobreponga en el punto B y desdblela. Cmo es el pliegue?
A
A
El pliegue es perpendicular al segmento AB y pasa por su punto medio.
147
Seccin 2: Definicin de la mediatriz
A este pliegue que es perpendicular al segmento AB y que pasa por

su punto medio se le llama mediatriz del segmento AB.
La mediatriz de un segmento es la recta perpendicular al segmento

que pasa por su punto medio.
Marque un punto P en el pliegue y trace los

segmentos PA y PB.
Compare la longitud de estos segmentos.
Cmo son?, Cmo se puede verificar?
Son iguales, porque al doblar la hoja por el pliegue el segmento PA coincide

con PB .
El pliegue es un eje de simetra del tringulo D PAB.
De B1 y B2 se puede concluir lo siguiente:
Las distancias entre un punto cualquiera de la mediatriz de un segmento

y los dos extremos de ste son iguales.
Si PQ es la mediatriz del segmento

AB se concluye que:
AP = BP
A
148
AR = BR
AQ = BQ
Seccin 3: Construccin de la mediatriz
Construya con regla y comps la mediatriz del segmento AB.

A
1 Trazar dos arcos de centro A y B

respectivamente y del mismo radio
pero mayor que la mitad del segmento
AB que se corten en C y D.
2 Trazar la recta CD. La recta CD es

la mediatriz del segmento AB.
Este mismo procedimiento se aplica para encontrar el punto medio de

un segmento.
2
Utilizando una regla dibuje en el cuaderno cualquier cuadriltero. Trace y una los
puntos medios de los cuatro lados utilizando la regla y el comps. Qu figura
aparece?
Construya en la recta l el punto que dista lo mismo de los dos puntos A y B.

A
B
l
4
Encuentre el punto O que dista lo mismo de los tres puntos A, B y C.

A
B
C
Sugerencia: Considere separadamente los puntos que distan lo mismo
de A y B y los que distan lo mismo de B y C.
149
Seccin 4: Construccin de una perpendicular usando la definicin de mediatriz
Construya una perpendicular a la recta l que pase por el punto P.

P
l
Sugerencia: Utilice el procedimiento de la construccin de la mediatriz de un
segmento (corte de la recta l un segmento cuyos extremos disten
lo mismo).
1 Trazar un arco de
2 Trazar dos arcos con la misma
3 Trazar la recta PQ.
centro en P que corte

a la recta l en A y B.
abertura y de centro en A y B
que se corten en P y Q
PQ es la perpendicular
a la recta l.
P
B
En el paso 2 se puede cambiar la abertura. En este caso los arcos no

pasan por P. Asimismo es suficiente con ubicar Q y luego unir con P.
En la figura del paso 3 sea O el punto donde

las rectas AB y PQ se cortan. Comparemos la
distancia entre P y los puntos en la recta AB
incluyendo O. Cul es la distancia ms corta?
El segmento PO da la distancia mnima entre el punto P y los puntos en la recta AB.
La distancia entre un punto y una recta es la longitud del segmento

que une el punto con la recta y que es perpendicular a dicha recta.
5
Mida en cm la distancia del punto P a la recta m.

P
(1)
P
m
150
(2)
(1) Dibuje en una hoja el ngulo AOB. Construya la bisectriz y sobre ella tome
un punto P.
B
P
O
A
(2) Halle el punto Q sobre el lado OA de modo que el segmento PQ sea
perpendicular a OA.
B
P
O
Q
(3) Doble la hoja a lo largo de la bisectriz. Sea R el punto de OB que corresponde

al punto Q. Una P con R. Cmo es el segmento PR?
R
B
P
O
Q
El punto R queda en el lado OB.

PR ^ OB y PQ = PR, porque los
tringulos D OPQ y D OPR se
sobreponen.
Los puntos en la bisectriz de un ngulo estn a la misma distancia

desde sus dos lados.
6
Halle en la recta n el punto O que dista lo mismo de las dos rectas l y m.

n
l
151
m
Leccin 4: Paralelismo
Seccin 1: Rectas paralelas y transversales
En las figuras de la derecha las rectas l y m se cortan

en un punto mientras las rectas r y s no se cortan.
Dos rectas son paralelas si no se cortan.

Dos rectas que no son paralelas se cortan en un punto.
Ejemplo: Para expresar el paralelismo se utiliza el smbolo ll.
l ll m significa que l es paralela a m y viceversa.
Utilizando slo escuadras trace una recta que pase

por el punto P y que sea paralela a la recta l.
P
P
Caso (1)
l
P
16
15
14
13
12
11
10
8
15
15
16
16
10
14
13
12
11
10
13
12

11
16
15
14
13
12
3
2
1
14
6
5
4
Caso (2)
11
8
10
9
8
7
6
5
4
4
4
2
1
2
0
A travs de un punto dado que no est en una recta dada puede

trazarse una y slo una recta paralela a la recta dada.
Vamos a analizar el procedimiento anterior para trazar rectas paralelas.

Caso (1)
Caso (2)
0
30
300
En ambos casos una recta corta las dos rectas paralelas formando ngulos de la
misma medida.
n
n
En la figura (1) la recta n es

transversal a las rectas l y m.
En la figura (2) la recta n es
transversal a las rectas k, l y m.
l
m
Figura (1)
Figura (2)
La recta que corta dos o ms rectas se llama recta transversal.
l
1
En la siguiente figura cules rectas son

transversales a cules?
152
n
p
Seccin 2: ngulos formados por dos rectas y una transversal
En la figura de la derecha la recta n es transversal a

las rectas l y m. Estas tres rectas forman 8 ngulos.
d
e
f
g
ngulos correspondientes son dos ngulos que estn situados

en el mismo lado de n y en el mismo lado de l y m.
Son ngulos correspondientes: a y e; d y h; b y f; c y g.
ngulos internos son los ngulos que estn entre l y m.
Son ngulos internos: c, d, e y f.
ngulos alternos internos son dos ngulos situados entre
y en lados opuestos a n pero que no son adyacentes.
Son ngulos alternos internos: d y f; c y e.
l ym
ngulos externos son los ngulos que no son internos.

Son ngulos externos: a, b, g y h.
n
2
En la figura de la derecha nombre los ngulos

correspondientes, alternos internos, opuestos
por el vrtice, internos y externos.
a
u
x
Seccin 3: Congruencia de ngulos correspondientes y ngulos alternos internos entre

rectas paralelas
En A2 se estudi que si una recta corta a dos rectas paralelas stas forman
ngulos de la misma medida. Estos ngulos son ngulos correspondientes.
De esto se extrae la siguiente conclusin.
Si la recta n corta las rectas l y m y los ngulos correspondientes son

congruentes entonces l y m son paralelas. Recprocamente, si l y m son
paralelas sus ngulos correspondientes son congruentes.
n
m
750
En la grfica de la derecha,
cules son rectas paralelas?,
cules son ngulos congruentes
entre m, x, y y z?
1300
x
750
1300
z
f
153
B1
En la grfica de la derecha las rectas l y m

son paralelas. Encuentre las medidas de:
(1) a; (2) b; (3) c y (4) d.
(1) ma = 180 - 70
= 110
b
d
(2) mb = 70
...... ngulos opuestos por el vrtice
(3) mc = 70
...... ngulos correspondientes con el ngulo dado de 70
(4) md = 180 - mc
= 180 - 70
= 110
700
a
En la grfica de la derecha, si l y m son

rectas paralelas por qu a y d son
congruentes?
n
700
l
m
d
e
(1) ma = me ............................ ngulos correspondientes

(2) md = me ............................ ngulos opuestos por el vrtice
(3) Por tanto ma = md
.. Por (1) y (2)
En B1 se puede observar que ma = 110 y md = 110 por lo que
ma = md = 110.
Si dos rectas paralelas son cortadas por una recta transversal los ngulos
alternos internos son congruentes. Recprocamente si los ngulos alternos
internos son congruentes las rectas son paralelas.
n
4
En la figura de la derecha si ma = mb
explique por qu l y m son paralelas usando
ngulos correspondientes.
a
b
Si dos rectas son cortadas por una transversal, stas son paralelas
cuando una de las siguientes condiciones se satisfaga:
1 los ngulos correspondientes son congruentes.
2 los ngulos alternos internos son congruentes.
154
Seccin 4: Ejercicios sobre parelelismo
Conteste segn lo mostrado en las figuras de la derecha.

n
(1) Cmo son las rectas l y m?
650
1150
(2) Si l ll m, cunto mide a?
1100
a
m
(3) Si n ^ l y n ^ m explique por qu l ll m.
l
m
r
(4) Si l ll m y l ll n explique por qu m ll n.
l
m
n
Si l ll n y m ll o, cunto es la suma de las medidas de los ngulos x, y, z?

m
155
Seccin 5: Distancia entre rectas parelelas
En la grfica de la derecha l ll m y AB ^ l
(1) Explique por qu AB ^ m

(2) El segmento CD tambin es perpendicular
a la recta l. Compare las longitudes de
los segmentos AB y CD.
(1) Los ngulos a y b son alternos

internos porque l ll m, por tanto son
congruentes.
Como AB ^ l entonces la ma = 90
y mb = 90. De esto se deduce
que AB ^ m.
(2) AB = CD.
En la figura anterior la distancia entre las rectas paralelas l y m es la
longitud del segmento AB que es perpendicular a ambas rectas.
La distancia entre dos rectas paralelas es la longitud del segmento

perpendicular a ambas rectas.
7
Cul es la distancia en cm entre los siguientes pares de rectas paralelas?

(1)
(2)
l
m
(3)
(4)
q
r
t
156
Seccin 6: Demostraciones sobre parelelismo
En el siguiente dibujo la recta n corta a las rectas l y m en los puntos

A y B respectivamente.
C
l
m
A
D
B
(1) Demuestre que si l ll m entonces m DAB + m ABE = 180
(2) Demuestre que si mDAB + mABE = 180 entonces l ll m.

(1) Como los puntos C, A y B estn en la misma recta entonces
mDAB + mCAD = 180
Por otra parte como l ll m entonces mCAD = mABE porque
son ngulos correspondientes. Sustituyendo esta igualdad en la
primera se tiene que:
mDAB + mCAD = 180
mDAB + mABE = 180 . Sustituyendo CAD por el ABE
Que es lo que se quera demostrar.
(2) De (1) se sabe que mDAB + mCAD = 180 y de esto se deduce que:
mCAD = 180 - mDAB
= ( mDAB + mABE) - mDAB ... De lo supuesto
= mABE ...... Porque mDAB - m DAB = 0
Como mCAD = mABE y adems son ngulos correspondientes
entonces l ll m.
157
Seccin 7: Construccin de rectas paralelas
Dada la recta l y un punto P exterior a ella. Trace la recta m que pasa por el
punto P y es paralela a la recta l.
P
l
1 Trace la recta n que pase por el punto P y corte a la recta l en Q.
n
P
2 Con vrtice en P construya un ngulo correspondiente que sea congruente

al Q.
n
S
P
R
Q
3 Trazar dos arcos con la misma

abertura, uno con centro en Q que
corte la recta n en R y a la recta l en T;
y el otro arco con centro en P que
corte a n en S.
n
S
P
R
Q
4 Con la abertura RT trazar el arco

con centro en S que corte el arco
con centro en P en el punto U.
n
S
P
U
R
Q
158
5 Unir los puntos P y U para formar

la recta m que es paralela a la recta l.
En el ejercicio anterior se utiliz el concepto de ngulos correspondientes en

relacin al paralelismo. De forma similar se puede construir una recta paralela
que pasa por un punto exterior a una recta dada usando el concepto de ngulos
alternos internos.
Haga la misma construccin de E empleando el concepto de ngulos

alternos internos.
Describa los pasos en la siguiente construccin de rectas paralelas.
(1)
(2)
(3)
159
Seccin 8: Construccin de rectas paralelas y perpendiculares
Por un punto C exterior a una recta dada trace una paralela a ella.
1 Trace la recta l y un punto C
fuera de ella.
2 Tome un punto P de l y trace un

arco de radio CP con centro P
que intercepte a l en A y B.
3 Luego con centro en B y radio AC

trace un arco que intercepte al
arco anterior en el punto D.
Trace una recta perpendicular que pase por el punto extremo B del segmento AB
dado que no se puede prolongar ms all de B.
1 Trace el segmento AB y el punto
O exterior a dicho segmento.
2 Con centro en O y radio OB trace una

circunferencia que corte al segmento
AB en C.
3 Trace el segmento CO y
prolnguelo ms all de O
de modo que intercepte la
circunferencia en un punto D.
4 Trace la recta BD. Esta es

perpendicular al segmento AB.
O
A
160
4 Trace la recta que pasa por los

puntos C y D. Esta es la recta
paralela a la recta dada.
O
B
Ejercicios
1
Ordene de mayor a menor los ngulos segn su medida.

(1) Obtuso
(2) Cncavo
(4) Agudo
(5) Llano
Identifique los ngulos opuestos por el vrtice.

w
x
(3) Recto
Encuentre la medida de los ngulos que faltan.

500 b c
a
300
0
d
40 e
Si biseca un ngulo que mide 70, cunto miden los 2 ngulos resultantes?
Biseque el ngulo AOB.

A
B
Por qu las bisectrices de ngulos adyacentes que suman 180 forman un
ngulo recto?
Utilizando el concepto de mediatriz

trace la circunferencia que pasa por
los puntos A, B y C.
A
B
C
161
Identifique en cada caso los ngulos alternos internos, correspondientes,

internos, externos y opuestos por el vrtice.
(1)
d
c
h
g
b
a
f
e
m
(2)
z
y
w
x
s
v
u
t
Construya la bisectriz de un ngulo en el que no aparece su vrtice siguiendo

los pasos dados a continuacin.
1 Trace una transversal n.
2 Trace las bisectrices de los
ngulos internos.
3 Una el punto A y B (el punto A
es la interseccin de las dos
bisectrices de los ngulos que estn
a un lado de la transversal y el punto
B es la interseccin de las otras
dos bisectrices).
4 La recta AB es la bisectriz
buscada.
10 Resuelva el ejercicio anterior siguiendo otro mtodo.

Sugerencia: Construya otro ngulo (con vrtice) formado con las rectas paralelas
a los lados dados.
162
11
Encuentre la medida del complemento del ngulo cuya medida es la siguiente.

(1) 45
12
(2) 32
(3) 89
(4) 72
(5) 18
Encuentre la medida del suplemento del ngulo cuya medida es la siguiente.

(1) 45
(2) 121
(3) 94
(4) 72
(5) 108
13
Un ngulo es la cuarta parte de su complemento. Cunto mide el ngulo?
14
Un ngulo es la cuarta parte de su suplemento. Cunto mide el ngulo?
15
Identifique todas las parejas de ngulos alternos internos.

(1)
(2)
C
A
z
E
G
d
16
En la figura de abajo, cules parejas de rayos son perpendiculares?

D
E
B
35o
20
40o
15
35o
G
35o
O
163
Evaluacin
1

(1) Si dos ngulos son congruentes entonces son suplementarios.
(2) La medida de un ngulo agudo cualquiera es menor que la

medida de un ngulo obtuso cualquiera.
(3) Si dos ngulos son congruentes y suplementarios entonces

son rectos.
(4) Un ngulo tiene ms de una bisectriz.
(5) Dos rectas cualesquiera que no se intersectan son paralelas.
(6) Si una transversal intersecta dos rectas entonces stas son paralelas.
(7) Si dos segmentos no se intersectan entonces son paralelos.
(8) Si dos rectas intersectadas por una transversal no son paralelas

entonces los ngulos alternos internos son congruentes.
(9) Dos rectas perpendiculares a una misma recta son paralelas.
(10) Si l, m y n son rectas cualesquiera y l
^ m, m ^ n entonces l ^ n.
(11) Por un punto exterior a una recta se pueden trazar dos rectas
paralelas diferentes a esta recta.
Nombre todos los ngulos de la figura de la derecha.
164
O
Cuntos rayos se pueden nombrar en la siguiente figura?
En la figura de la derecha
si BAC @ ABC.
Por qu DAC @ EBC?
D
Determine en qu caso las rectas son paralelas.
n
(1)
42
52
113
(2)
l
1130
(3)
68
o
112
l
m
112
En la siguiente figura si l ll m y n ll p, cul es la medida de los dems ngulos?

50
l
1100
p
m
n
165

Matemc3a1ticas 7mo Grado Cudaderno de Trabajo Secretarc3ada de Educacic3b3n 2014

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PRESENTACIN

La Secretara de Educacin, presenta el Libro del Estudiante del rea de

Secretara de Estado en el Despacho de Educacin

Presidencia de la Repblica de Honduras

Primera Edicin 2007

Equipo Tcnico de Matemticas:

Luis Antonio Soto Hernndez

Osiris Cecilia Urbina Nez

Equipo Tcnico de diagramacin:

Carlos Galindo - Diseador Grco

Ral Antonio Urqua Sorto

Honduras. Secretaria de Educacin

2.- MATEMTICAS LIBROS DE TEXTO.

Unidad 2: Variables y expresiones

Unidad 3: Ecuaciones de primer grado en una variable

Unidad 4: Razn, proporcionalidad y por ciento

Unidad 5: Grficas de faja y circulares

Unidad 6: Conjunto de puntos

Nmeros positivos y negativos

Seccin 1: Uso de los nmeros negativos y positivos

El termmetro de la derecha indica la temperatura de

Qu temperatura indican los siguientes termmetros?

Para medir la temperatura se toma 0 C como el punto de referencia.

En estos ejemplos el signo + se llama signo positivo y el signo - se llama

Exprese las siguientes temperaturas con el signo positivo o el signo negativo.

(2) 15 C ms bajo que 0 C

(3) 8 C ms bajo que 0 C

(4) 28 C ms alto que 0 C

Usando nmeros con el signo positivo o negativo se puede expresar la

La cumbre de la montaa de Celaque est a 2827 m sobre el nivel del mar. Si se

En una carretera que se prolonga de oeste a este se expresa con +3 Km la posicin

Conteste expresando la cantidad con el signo positivo o negativo.

(1) Un auto recorre 50 Km desde el punto O al punto B con direccin al este.

Si la carretera se prolonga hacia el norte la direccin es positiva (+) y si es hacia

(1) Si el punto de referencia es O, cmo se expresa la

Si se expresa con +15 minutos el momento 15 minutos despus de ahora.

Exprese el momento en el tiempo usando el signo positivo o negativo.

(2) 10 minutos despus de ahora

(3) 45 minutos despus de ahora

(4) 55 minutos antes de ahora

Veamos otros ejemplos donde se usan nmeros positivos y negativos.

En una carretera que se prolonga de oeste a este

La direccin del movimiento es positiva si se dirige hacia el norte y negativa si se

Vamos a expresar nmeros menores que cero.

Exprese los siguientes nmeros con el signo positivo o negativo.

(2) El nmero 7 mayor que cero

(3) El nmero 8 mayor que cero

(4) El nmero 2 menor que cero

El conjunto de los nmeros naturales se representa por la letra N y consiste

Los nmeros +1, +2, +3, +4, son naturales o enteros?

El conjunto de los nmeros racionales se representa por la letra Q y

Todo nmero entero se puede escribir como una fraccin 3 = 3 = 6 = ...,

El conjunto de los nmeros enteros est contenido en el conjunto de los

Los nmeros - 1 , - 2 , - 3 y - 4 son enteros o racionales?

Nmeros decimales son aquellos nmeros racionales cuyos denominadores

Seccin 2: Representacin grfica

Vamos a representar los nmeros negativos en la recta numrica.

Dnde se ubican los nmeros negativos en la recta numrica?

El punto que corresponde a cero se llama origen y se representa con la letra O.

Escriba los nmeros que corresponden a las flechas.

Seccin 3: Relacin de orden

Pensemos en la dimensin de los nmeros y su posicin en la recta numrica.

En la recta numrica, cul nmero est ms a la derecha +3 +5?

El+5 est ms a la derecha. El mayor es +5.