UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE

FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS, NATURALES Y AGRIMENSURA

Competencias Lingüístico-Comunicativas

Secretos del lenguaje

Por JEAN-DIDIER VINCENT

Actividades de pre-lectura

Luego de la lectura del paratexto, escriba un comentario cuyo contenido refiera la fuente, la
fecha de publicación, el autor, el tema, género discursivo.

¿Qué es una “clase magistral”?

Al texto

Seleccione cinco palabras clave para este artículo.

?

Subraye en cada párrafo la oración que contiene la idea principal del párrafo
?

Realice un esquema de contenido del texto.

?

Elabore una hipótesis de cómo es el lector de este artículo. ¿A quién le puede interesar?
?

¿Cuál es la intencionalidad comunicativa del texto?

?

¿Qué tipo o secuencia textual es la dominante? Comente sus observaciones.

?

Identifique y dé ejemplos de tres tipos de procedimientos que emplea el autor y qué

?
función cumplen estos procedimientos.

Explique los conceptos de ontogénesis y de filogénesis.

?

Ubique la oración siguiente: “Si creemos en lo que dice Choomsky…” ¿Qué dice
?
Chomsky? ¿Qué inferencias tiene que hacer el lector para recuperar lo no dicho por el
autor?

Ubique la siguiente oración:

?

“Como todo buen vertebrado, la rata dispone de un sistema neurovegetativo que la

mantiene informada de sus pasiones.”

Reformule esta oración expandiéndola -sin que pierda información- con algunos de los
siguientes datos:

El sistema neurovegetativo, también conocido como sistema nervioso vegetativo o

involuntario es aquella parte del sistema nervioso que regula las funciones vitales
fundamentales que son en gran parte independientes de la conciencia y relativamente
autónomas, es decir, las funciones vegetativas (aparato cardiorrespiratorio, glándulas
endocrinas, musculatura lisa, aparato pilo sebáceo y sudoríparo, etc.).
Para lograr una buena reformulación podrá emplear marcadores de reformulación, por
ejemplo:
es decir, esto es, a saber
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Secretos del lenguaje

Por JEAN-DIDIER VINCENT

Algunos usos de es decir / esto es / a saber (marcadores de reformulación)*:

Es decir y esto es se utilizan en contextos similares, en ambos la función es introducir un

segmento que contribuye a recuperar el contenido explícito del enunciado.

Ejemplos:

“(…) encontraríamos a las involuntarias estables solas, es decir [esto es], solteras,
divorciadas o viudas que desean el matrimonio pero que creen no tener muchas posibilidades.”

“El punto débil de Maragall no son las políticas, sino ¡apolítica, es decir [esto es], su acción
como presidente de Cataluña en relación con España y con la UE.”

El libro era de Pedro; es decir [esto es], lo había comprado Pedro.

A saber, se utiliza en caso de enumeración.

A saber introduce un segmento que amplía desarrolla, expande, enumera los componentes de
una entidad presentada por medio de una expresión nominal.

Ejemplos:

Fijémonos en el segundo modelo de carácter unitario, a saber, la reproducción de los

vegetales, especialmente de los árboles.

Se negaba la tesis aceptada, a saber, que Asclepio entrara en el mundo griego desde el
Olimpo.

* En: REFLEXIONES EN TORNO A LAS ESTRATEGIAS DE REFORMULACIÓN

PARAFRÁSTICA EN LA ORALIDAD Y EN LA ESCRITURA, de Carolina Figueras
(http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/11/11_0297.pdf)