GUIA BASICA DE FORMACION LAS RUBRICAS DE EVALUACION Qué son las rébricas de evaluacién? Aunque podemos encontrar. ~—- muchas definiciones, las ribricas de evaluacién pueden definise como Instrumentos precisos que miden niveles de desempefio y valoran con objetividad los aprendizajes y productos realizados por el alumnado en la realizacién de tareas. Se caracterizan por: La evaluacién con ribricas, facilita un conocimiento de primera mano, por parte de los alumnos, de la importancia de los contenidos y los objetivos de las tareas que se les plantean, asi como sus fortalezas y debilidades en las dreas/materias (qué saben y qué deben mejorar). En un enfoque educativo dirigido al desarrollo de las competencias clave, la evaluacién a través de ribricas abre una puerta que traspasa la simple valoracién de los desempefios del alumnado expresados numéricamente, y disminuye significativamente la subjetividad en el proceso de evaluacién. Tipos de ribricas En funcién del objeto de la evaluacién, las ribricas pueden ser de dos tipos: Pagina 32| 50 entro Regional as Fmacion del Profesorado fae ManchaGUIA BASICA DE FORMACION Ribricas globales (holisticas): Tabla1 Tratan de aportar informacién global del alumno 0 del grupo de alumnos a partir de los aprendizajes del curiculo. Tabla 1. Ejemplo de rbrica comprensiva Escala Deseripcion 5 | Seiten comprenn oa det robin. nine os fs eens eaves en a acta 4 | Seerideci comprensin del problema. nde un ao pons ns loots rogues en a ath ‘se edenca comprension parcial problema cue auras lentes oqurdes en acid {seine indcanpocacomprensn de ober los elementos requis ena acted 1 ‘Nose compendia acthdadpateada a No so eal nada -Rubricas analiticas (Tabla 2):Se orientan a evaluartareas muy concretas y precisan disefios muy especificos adaptados a la valoracién de las mismas. Son necesarias cuando es preciso evalvar junto a los aprendizajes otros elementos asociados al producto final que el alumno debe alcanzar con la tarea/proyecto propuesta. Pagina 33| 50 entro Regional as Fmacion del Profesorado jola MonchGUIA BASICA DE FORMACION Cémo elaborar una rdbrica en sencillos pasos Para comenzar, debe tenerse en cuenta: zQué vamos a evaluar? 2Cudles son los objetivos de aprendizaje? La respuesta a estas cuestiones las encontrards en el CURRICULO. Las siguientes preguntas a contestar para continuar la elaboracién de una robrica son: gCudles son los estandares de aprendizaje que vamos a tener en cuenta en cada caso, para cada tarea/proyecto? 4Con qué competencias estan relacionados?. -Desglosamos los niveles de desempefio para cada estindar de aprendizaje. La ribrica debe definir claramente lo que se espera del alumno para aleanzar un nivel o rango de desempefio concreto. Es interesante que los alumnos también conozcan este dato. Por ultimo revisamos el resultado de la ribrica, Vamos a elaborar una ribrica con § niveles de logro, sobre un estandar de aprendizaje que hemos utilizado en el proyecto que pusimos como ejemplo en el apartado 6. Se trataria de rubricar el siguiente estandar de aprendizaje: LC1.7.2 Utiliza una postura adecuada para expresarse de forma oral Pagina 34| 50 Centro Regional co formacion aeiProfesorado fae ManchaGUIA BASICA DE FORMACION NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL4 | NIVELS Noaceptable | Aceptable | Bueno | Muy bueno | Excelente “| @ © ©} © @ 11.7.2 | Apenas En Establece | Establece | Establece Ufiiza una | interactéa con |ocasiones | contacto | contacto | contacto postura |los receptores|lee parte | visual con| visual con | visual, adecuada |y lee —el!| del discurso | la lo gesticula y para | discurso. pero audiencia | audiencia | muestra expresarse establece |y lee elly seguridad deforma ]No mira a la|contacto | discurso. | acomparia | en su oral. | audiencia y se| visual _ con su_discurso | discurso, mueve el publico con continuamente algunos gestos. Con el fin de agilzar la labor docente a Ia hora de emitir un nivel de desempefio ante cualquier tarea proponemos UNA RUBRICA GENERICA, que podemos ver en la siguiente tabla: Centro Regional co formacion aeiProfesorado slate Mancha Pagina 35| 50asin GUIA BASICA DE FORMACION NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 Vary NIVEL 5: Pact MEJORAR | ACEPTABLE BUENO MUY BUENO [oon INSUFICIENTE | SUFICIENTE NOTABLE = SOBRESALIENTE DESCRIPCION: | DESCRIPCION: | DESCRIPCION: | DESCRIPCION: | DESCRIPCION: No satisface | Presenta Los errores no | Nivel de Nivel prdcticamente | algunos constituyen | desempefio | excepcional de ningunos de | erores que | amenaza que superé lo | desemperio, los deberén ser esperado. excediendo lo requerimientos | reforzados Demuestra esperado. de comprensién | Minimo nivel de desempefio. | Muestra parcialdel | error, Propone o algunas problema altamente desarrolla No dificultades en recomendable. | nuevas comprende el | la La mayor acciones. problema. comprensién | parte delos | Demuestra Demusstra total del problema. | requerimientos | considerable | comprensién del No aplica los delatarea — | comprensién _ problema. requerimientos | Algunos estan del problema. para latarea. | requerimientos | comprendidos Todos los de la tarea]enla Casi todos los | requerimientos faltan en ta | respuesta. requerimientos | de la tarea estan respuesta. de Ia tarea incluidos en la estan incluides | respuesta. enla respuesta. Pagina 36| 50 Centro Regional co formacion aeiProfesorado slate Mancha