Curso en lnea de acreditacin de examinadores DELE

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Informes de calificacin
Nivel C2

INFORME DE CALIFICACIN
Candidata: Federica

La candidata Federica, durante la sesin de estandarizacin en que se le evalu, obtuvo la

siguiente calificacin holstica.
HOLSTICA (entrevistador)

(T1-T2-T3)
0

Federica realiza una presentacin clara y estructurada, con bastante fluidez y precisin, si
bien se advierten vacilaciones en los aspectos ms complejos o especializados. La
informacin que aporta no es poco clara o incompleta ni se limita a aspectos generales o no
esenciales, como se describe en la banda 0, pero tampoco muestra la fluidez, precisin,
propiedad y el registro adecuado propios de la banda 2 ni, como se dice en ese descriptor,
introduce matices sutiles de significado.
Tiene un repertorio lingstico amplio que le permite formular lo que quiere decir, sobre todo
cuando ha tenido tiempo para preparar el tema, como es el caso de las tareas 1 y 2, si bien
se hacen ms evidentes sus limitaciones cuando improvisa totalmente, como en la tarea 3.
Sus errores no provocan la incomprensin, pero tampoco se expresa con correccin y
precisin, ni matiza lo suficiente, por lo que se situara en la banda 1.
En eficacia interactiva el descriptor de la banda 1 le encaja perfectamente: conversa de
manera fluida y contribuye al progreso de la conversacin. respondiendo a su interlocutor de
manera eficaz, espontnea y adecuada, e incluso reforzando la comunicacin con acciones
paralingsticas, si bien no siempre sabe adaptar su registro a la situacin, depende
demasiado del interlocutor, o, en ocasiones, muestra cierta vacilacin debido a la necesidad
de improvisar o elaborar sus ideas mientras habla. Ni sus pausas, dudas y reformulaciones
afectan a la fluidez del dilogo ni comete errores en los turnos de palabras o los cierra de
manera brusca, como se menciona en la banda 0, pero tampoco alcanza los distintos niveles
de formalidad que se describen en la banda 2, a la que en cualquier caso estara cercana.
En definitiva, en la escala holstica Federica se situara en la banda 1.
Las calificaciones analticas de Federica figuran a continuacin:
ANALTICA (calificador)

(T1)

Coherencia
0

Fluidez

Correccin

Alcance

ANALTICA (calificador)

(T2)

Coherencia

Fluidez

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Correccin
0

Alcance

ANALTICA (calificador)

(T3)

Coherencia

Fluidez

Correccin

Alcance

En cuanto a la COHERENCIA, en la Tarea 1, Federica extrae informacin adecuada de las

diversas fuentes y la presenta con una estructura clara y ordenada: primero enumera los
problemas que genera la acumulacin de basura, dando ejemplos e integrando
adecuadamente algunos datos que conoce y no aparecen en los textos; luego habla de las
soluciones y explica las distintas formas de reciclar existentes, basndose para ello, sobre
todo, en la informacin extrada de los textos, que reorganiza de forma personal; y finalmente
propone maneras de que el sistema funcione mejor, a travs de nueva legislacin o de redes
de informacin. La estructura, sin embargo, no siempre es fcil de seguir, por las digresiones
que va introduciendo en su discurso (es el caso de los de las computadoras, porque,
bueno, es argentino, el texto, entonces es femenino), ni tiene el nivel de formalidad
apropiado a la situacin de examen (Yo he elegido entre los dos temas esto de la basura,
porque, bueno, porque el otro de Internet, no s), como sera propio de la banda 3. En
ambos aspectos influyen los conectores que emplea, que se repiten constantemente y son
muy sencillos y propios de un discurso improvisado: Y otro problema se repite cuatro
veces; a lo que se suma Y otro asunto y un uso contante de entonces: Y entonces,
bueno. Dado que sigue las pautas dadas, crea un discurso propio y relaciona entre s la
informacin y los argumentos extrados de las fuentes no estara en la banda 1, y parece
encajar perfectamente en la banda 2, pues tambin responde con eficacia a la pregunta de la
examinadora sobre un texto no mencionado en la presentacin:Yo esto, no, no, no bueno,
yo esto no lo saba acerca del bueno, no saba que, por ejemplo, la el papel se produce
con rboles que estn queque que tienen la posibilidad de crecer rpidamente y
entonces se utilizan solo por eso, sen no, sencillamente, no lo saba y y lo que pasa es
que de esta manera,.
En las tareas de interaccin conversa con facilidad y destreza, siguiendo los turnos de
conversacin, captando y utilizando claves verbales y no verbales y de entonacin sin
esfuerzo aparente: No, no, no claro, claro!; No, no, no pero, los dos pero tambin el
consumidor si si puede hacer algo, por ejemplo. Cuando es necesario, hace referencias
o alusiones de forma natural a lo dicho por su interlocutora: Bueno, y esto de vender, t
decas y devolver, bueno, podra ser; Bueno, sanciones econmicas no estara mal,
porque porque lo que, no, porque lo que pasa es que. No muestra excesivas
vacilaciones ni necesita demasiado tiempo para mantener el turno de palabra, como sera
propio de la banda 1, pero tampoco tiene la facilidad y destreza propias de la banda 3, por lo
que tambin se situara en estas tareas en la banda 2.
Respecto a la FLUIDEZ, Federica se expresa de manera espontnea y natural, como se
recoge en el descriptor de la banda 2. Su estilo comunicativo, rpido y directo, con muchas
matizaciones, ejemplos y explicaciones improvisadas, hace que se interrumpa a menudo, en
gran medida por intentar seguir el curso de sus pensamientos (O lo que pasa, otro problema,
otro *caso que se *plantean en estos textos es el es el caso de los de las computadoras,
porque, bueno, es argentino el texto, entonces es femenino, de las computadoras que
pueden ser el problema de los residuos electrnicos, porque estos *enviejecen muy

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rpidamente y entonces es necesario buscar otra manera de utilizarlos, por ejemplo,
donndolos a las escuelas o act actualizando los aparatos, es decir, cambiando unas
partes con partes nuevas; o la otra posibilidad es el reciclaje, que consiste en desmontarlos y,
entonces, en reciclar cada parte, aunque se diga que esta es la manera ms costosa de
hacer de hacer las cosas), ms que por el hecho de que tenga dificultades con temas
conceptualmente difciles, como sera propio de la banda 1, y no tiene que reformular lo que
quiere decir, pues sortea las dificultades, cuando las hay, sin problemas: Y, otro problema,
tambin relacionado con esto es eles el problema, bueno produciendo residuos y
entonces no acudiendo al reciclaje lo que pasa es que producimos tambin emisiones y esto
crea un crea consecuencias *por el aire. Una cierta falta de naturalidad y habilidad para
adaptarse a los giros de la conversacin y de adecuacin de las pausas (Yo esto, no, no,
no bueno, yo esto no lo saba acerca del bueno, no saba que, por ejemplo, la el papel
se produce con rboles que estn queque que tienen la posibilidad de crecer
rpidamente) hace que no se site en la banda 3. Su pronunciacin, como, se describe a
partir de la banda 1, es clara y natural.
En relacin con la CORRECCIN, Federica mantiene siempre un buen control gramatical,
que se puede ver en su buen uso general de los tiempos verbales, las preposiciones,
ser/estar, las perfrasis, los relativos, etc., siempre utilizados en la medida que los necesita
para expresarse con claridad. Comete errores, que no pueden ser calificados, como se hace
en la banda 2, de poco apreciables o significativos, por ejemplo en el caso de las confusiones
de por/para: . crea consecuencias *por el aire, *por el sitio. Estos errores pasan de ser
ms o menos escasos, y de no repetirse, en las tareas 1 y 2 (el *grande problema; el hecho
*que; necesita que todos nos *acostumbramos a reciclar; tambin hay *la informacin que
puede educar), en la que la candidata estara situada en la banda 1, a repetirse con mayor
frecuencia en la tarea 3, en la que se ven bastantes confusiones de ser/estar, mal uso de las
preposiciones, concordancia de los participios en los tiempos verbales compuestos o errores
en el empleo de los pronombres ( *desde un da al otro; esto puede *ser ms
relacionado con la educacin; Si hay otra persona *quien le molesta; hemos *puestos
estos carteles; se *le van a mul se *lo van a mult se *lo van a multar *de cien mil
euros; puedo ir a *restaurante; *es relacionado con los problemas de cancer; el
*fumo de los cigarros; etc.), en la que estara situada en la banda 0.
Finalmente, en lo que concierne al ALCANCE, Federica muestra en las tres tareas un
repertorio lingstico que puede calificarse de amplio y que le permite expresarse con
claridad: Y, otro problema es, por ejemplo, el hecho *que muchos de estos residuos que
producimos son residuos que tienen una toxicidad, sobre todo si se trata de productos
electrnicos, y esto es una planteamuchos muchos riesgos *por la salud, porque
materiales como, por ejemplo, el cobre, como el acero, como el plomo, despus contaminan
los las fuentes; las latas de aluminio, que pueden ser recicladas simplemente
cuando estn vacas y pueden, entonces, entrar a travs un procedimiento de limpieza y de
fundicin otra vez en el ciclo, esto, de produccin; es necesario buscar otra manera de
utilizarlos, por ejemplo, donndolos a las escuelas o actualizando los aparatos, es decir,
cambiando unas partes con partes nuevas; o la otra posibilidad es el reciclaje, que consiste
en desmontarlos y, entonces, en reciclar cada parte, aunque se diga que esta es la manera
ms costosa de hacer de hacer las cosas; Las soluciones que aqu proponen son la
legislacin, es decir, por ejemplo, establecer que los productores no produzcan simplemente,
sino tengan cuidado de lo que pasa *de los productos cuando estos ya estn viejos; Esto no
significa que la ley tengaque que se tenga simplemente que sancionar, se tiene tambin
que educar. En general, su estilo es apropiado, aunque ms en las tareas de interaccin
que en la presentacin, pues tiene todo momento un discurso muy coloquial, en el que
emplea con acierto expresiones idiomticas y coloquiales: Bueno, es verdad que los
alemanes son raros, son bastante bichos raros, pero, aparte de esto,; entonces, me
ha parecido como una cosa Deca, pero el sentido de la medida aqu dnde est?; Aqu
me ha parecido una locura; *Haba ledo algo que haba escrito Maras acerca de las
persecuciones *de los fumadores, eso me pareca tambin un poquito exagerado. No se la
podra situar en la banda 0 porque las imprecisiones lxicas no hacen que la comunicacin
no sea muy clara ni precisa, ni, despus de lo que hemos visto, se puede decir que utilice
palabras sencillas que significan algo parecido a los conceptos que quiere transmitir, pero

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tampoco estara en la banda 2, porque no adapta lo que dice y los medios de expresarlo a la
situacin planteada en la tarea 1 ni, en general, diferencia formas lingsticas para transmitir
con precisin matices de sentido, enfatizar, diferenciar y eliminar la ambigedad, pues en
gran medida recurre a palabras muy generales y a coletillas: Como no hay bastantes sitios
legales para poner los residuos; y entonces es un problema () tambin de sitio,
porque lo que pasa es que buscar sitios es difcil; Hay problemas de sitio, y lo que pasa es
que todas las veces que se habla de abrir un sitio para poner la basura; necesitan un
cuidado muy muy alto; esto de la basura;He preferido elegir esto; las fuentes
y todo esto; Esto *de reciclaje es simplemente una cuestin de costumbre; si no
queremos tirar la basura en bueno, en el cielo; Lo que a m me parece tonto son, por
ejemplo, los impuestos () No, bueno, tonto, pero tonto, ms contradictorio que tonto,
bueno, tienes razn. Tambin comete pequeos deslices de vocabulario (*venteuno; el
*fumo), como es propio de la banda 1.