Educao Ambiental em uma Abordagem

Interdisciplinar e Contextualizada por meio das

Disciplinas Qumica e Estudos Regionais

Emlio R. Rua e Paulo Srgio Alves de Souza

Apresentamos neste trabalho o relato de um projeto interdisciplinar que envolveu as disciplinas Qumica e
Estudos Regionais do curso Tcnico em Administrao de Empresas. A Baa de Guanabara foi o pano de fundo
para que os alunos, a partir da realidade de um ecossistema ambientalmente degradado, discutissem as causas
e possveis solues de curto, mdio e longo prazos para o equacionamento do problema. Essa abordagem
permitiu, por meio do dilogo entre conceitos das duas disciplinas, a difuso da educao ambiental entre os
alunos, bem como o desenvolvimento de uma sensibilidade socioambiental, indispensvel a um futuro Tcnico
em Administrao de Empresas.
Educao Ambiental, Contextualizao, Interdisciplinaridade

95
Recebido em 15/07/09, aceito em 12/03/10

om a inteno de satisfazer
suas necessidades, o homem
aumenta sua capacidade de
intervir na natureza, surgindo conflitos
e tenses com relao ao uso do
espao e dos recursos em funo
da tecnologia disponvel. Isso porque um dos aspectos mais graves
da economia industrial a presso
destrutiva que ele exerce sobre os
recursos naturais, que so a base
material sobre a qual se estabelece
a vida humana.
Cabe aqui dizer que a separao
homem-natureza uma caracterstica
que domina a sociedade capitalista,
na qual esse sentimento de separao e dominao das sociedades
humanas para com a natureza refletese, tambm, na exacerbao do
individualismo em nossa sociedade.
A humanidade vai assumindo uma
conscincia individual com o passar
do tempo. Cada vez mais, deixa de se
sentir integrada com o todo e de assumir a noo de parte da natureza. O
ser humano se afasta da natureza nas
sociedades atuais, no percebendo
as relaes de equilbrio existentes
QUMICA NOVA NA ESCOLA

nela. Atua de forma totalmente desardesenvolvendo outras formas

mnica sobre o ambiente, causando
de relao com a extenso de
grandes desequilbrios ambientais
nosso corpo que a natureza,
(Guimares, 1995).
o que, como j vimos, implica
a partir, principalmente, da da adoo de outras tcnicas
cada de 1960 que foi intensificada
e de outras relaes entre os
a percepo de que a humanidade
homens, enfim, o desenvolvipode caminhar aceleradamente para
mento de outra cultura. (p. 99)
o esgotamento ou a inviabilizao de
recursos indispensA constatao de
veis sua prpria soque
o avano tecnoCom a inteno
brevivncia. Gonallgico
tem sido assode satisfazer suas
ves (1998) confirma
ciado

degradao
necessidades, o homem
essa preocupao
do
meio
ambiente
faz
aumenta sua capacidade
quando diz que:
crescer
o
interesse
de intervir na natureza,
mundial pela Educasurgindo conflitos e
Do movimento
o Ambiental (EA),
tenses com relao ao
ecolgico parte
tentando resgatar
uso do espao e dos
um brado que
a participao dos
recursos em funo da
precisa adquirir
cidados na solutecnologia disponvel.
um contorno poo dos problemas
ltico-cultural proambientais, j que o
fundo: nossa sociedade est
futuro da humanidade depende da
destruindo as fontes vitais sua
relao estabelecida entre a natureza
prpria sobrevivncia. [...] Ns,
e o uso pelo homem dos recursos
ecologistas, chamamos a atennaturais disponveis.
o para a possibilidade de
Na Conferncia das Naes Unireverso dessa tendncia ecodas para o Meio Ambiente Humano,
suicida enquanto h tempo,
realizada em Estocolmo em 1972,
Educao Ambiental em uma Abordagem Interdisciplinar

Vol. 32, N 2, MAIO 2010

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definiu-se, pela primeira vez, a imTodos tm direito ao meio

portncia das aes educativas nas
ambiente ecologicamente
questes ambientais, o que gerou o
equilibrado, bem de uso coprimeiro Programa Internacional de
mum do povo e essencial
Educao ambiental, obtendo consadia qualidade de vida, [...]
solidao em 1975 pela Conferncia
cabendo ao Poder Pblico prode Belgrado.
mover a Educao Ambiental
Em 1977, na Conferncia Intergoem todos os nveis de ensino
vernamental de Educao Ambiental
e a conscientizao pblica
ocorrida em Tbilisi (Gergia), foi propara a preservao do meio
duzido um documento que buscou
ambiente. (p. 86)
traar princpios, objetivos e metodologias para a EA, tornando-se um reEssa abertura dada EA pela
ferencial para aqueles que procuram
Constituio Federal vem favorecenum embasamento terico para as
do a sua institucionalizao perante
suas prticas educaa sociedade brasileitivas. Dentre outros
ra. Dessa forma, em
Um dos aspectos mais
princpios estabelemeados da dcada
graves da economia
cidos por esse docude 1990, o Ministrio
industrial a presso
mento, destacam-se
da Educao e do
destrutiva que ele exerce
os que preconizam
Desporto (MEC) elasobre os recursos naturais,
que a EA deve adoborou os Parmetros
que so a base material
tar uma perspectiva
Curriculares Naciosobre a qual se estabelece
interdisciplinar, alm
nais (PCN) (Brasil,
a vida humana.
de fazer com que os
1999) em que o tema
alunos participem
Meio Ambiente perda organizao de suas prprias
meia todo o currculo, sendo tratado
experincias de aprendizagem e que
de forma articulada entre as diversas
tenham a oportunidade de tomar
reas do conhecimento, criando uma
decises.
viso global e abrangente da questo
Em 1992, no Rio de Janeiro, foi
ambiental. De acordo com Zakrzevski
realizada a Conferncia das Naes
e Sato (2007):
Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio 92), onde diversas
[...] os PCNs procuram dar
Organizaes da Sociedade Civil
resposta s contradies enelaboraram um tratado de Educao
tre a necessidade de dar um
Ambiental para Sociedades Sustentespao prprio ao estudo do
veis e Responsabilidade Global, em
meio ambiente e a natureza inque reconhece a educao como um
trinsecamente interdisciplinar e
processo dinmico e em permanente
transversal dos conhecimentos
construo, propiciando a reflexo,
que esta prope. A proposta
o debate e a autotransformao das
de temas transversais, alm
pessoas.
de modificar a organizao traCaracteriza-se, ento, a EA como
dicional do conhecimento e o
um processo permanente no qual os
funcionamento das instituies
indivduos e a comunidade tomam
escolares, deposita no profesconscincia do seu meio ambiente
sor a iniciativa de incorporar
e adquirem conhecimentos, valores,
temas e desenvolver atividades
habilidades, experincias e determide natureza local, assim como
nao que os tornem aptos a agir e
de proporcionar articulaes
resolver problemas ambientais, precom outras reas do conhecisentes e futuros (Dias, 1992).
mento e com a realidade onde
Percebe-se que a EA j uma
vivem os estudantes. (p. 126)
realidade e que polticas pblicas
j esto sendo tratadas para essa
A EA como eixo transversal no
questo. A Constituio da Repblica
projeto poltico-pedaggico pode
Federativa do Brasil, de 1988, no seu
contribuir para que se contemplem
artigo 225 (Brasil, 1988), muito clara:
aes coletivas que resultaro na elaQUMICA NOVA NA ESCOLA

Educao Ambiental em uma Abordagem Interdisciplinar

borao de uma proposta partilhada

entre diferentes disciplinas escolares.
Imprimir olhares e reflexes sob diferentes matizes contribui de forma
decisiva para as discusses de EA,
de qumica e de estudos regionais.
Segundo Loureiro (2004):
[...] educar transformar
pela teoria em confronto com
a prtica, com conscincia
adquirida na relao entre o
eu e o outro, ns (em sociedade) e o mundo. desvelar
a realidade e trabalhar com os
sujeitos concretos, situados
espacial e historicamente. ,
portanto, exercer a autonomia
para uma vida plena, modificando-nos individualmente
pela ao conjunta que nos
conduz s transformaes
estruturais. Logo, a categoria educar no se esgota
em processos individuais e
transpessoais. Engloba tais
esferas, mas vincula-as s
prticas coletivas, cotidianas
e comunitrias que nos do
sentido de pertencimento
sociedade. (p. 17)
Aproveitar situaes de impactos ambientais visando o processo
ensino-aprendizagem dinmico,
interdisciplinar e contextualizado
pode ser um modo de o professor
despertar nos alunos a conscincia da importncia da qumica (e
tambm de estudos regionais) e
lev-los a construir conceitos significativos para a melhoria de sua
qualidade de vida, independente da
situao socioeconmica (Vaitsman
e Vaitsman, 2006).
Ao se depararem com situaes
prximas de suas realidades, os educandos procuraro atribuir sentido
quilo que esto vivenciando, utilizando-se dos conceitos disciplinares
de forma que, ao tentarem atribuir
sentido ao que esto aprendendo,
formularo suas prprias respostas,
suas prprias maneiras de articular
aquilo que est sendo ensinado com
o que j sabiam. Os educandos vo
incorporar os discursos e as vises
de mundo que circularam durante
Vol. 32, N 2, MAIO 2010

as atividades propostas, as aulas

do professor, a discusso com os
colegas, as leituras etc. (Machado e
Mortimer, 2007).
Este trabalho buscou mostrar
ao educando que os estudos ambientais transbordam limites disciplinares. Acrescente-se a isso o fato
de que a regio de estudo a Baa
de Guanabara resultado de um
processo histrico e de um modelo
de desenvolvimento que dilapidou o
meio ambiente. O aluno foi desafiado
a propor solues de curto, mdio e
longo prazos para o desafio ambiental que se colocou.
Dentro do objetivo geral ressaltado anteriormente, havia um metaobjetivo: sensibilizar as geraes futuras
para os limites e as possibilidades
colocados por prticas preservacionistas e conservacionistas.

I) Terceiro bimestre
Consistiu na apresentao de seminrios de pesquisa. Os alunos de
cada turma foram divididos em cinco
grupos temticos e receberam algumas orientaes gerais e especficas.
Dentro de cada tema proposto,
os alunos desenvolveram uma apresentao para a disciplina qumica e
outra para estudos regionais. Coube
a cada professor atribuir um grau de
acordo com o alcance dos objetivos
e da proposta para os temas dentro
de suas respectivas disciplinas.
A seguir, relacionaremos algumas
das atividades propostas para cada
um dos temas.
Tema 1: Desenvolvimento econmico e
entorno da Baa de Guanabara

- Listar as principais indstrias

qumicas do entorno da Baa, indicar
Metodologia e discusso dos resultados
seus principais produtos fabricaO presente trabalho realizou-se
dos, seus principais efluentes e/
ao longo do segundo semestre de
ou resduos slidos gerados e os
2007 com duas turmas de terceiro
problemas ambientais causados ao
ano do ensino mdio do curso tcniecossistema.
co de Administrao de Empresas,
- Buscar as razes do modelo de
ofertado por uma escola federal da
industrializao de forma a entender
cidade do Rio de Janeiro, e contou
o contexto atual.
com duas etapas: a primeira no
- Ilustrar com mapas a localizao
3 bimestre e a segunda no 4 bidessas indstrias.
mestre do corrente ano. Para tanto,
- Produzir um texto que contasse
foram eleitos alguns
a histria de como a
temas transversais
Regio Metropolitana
A separao homemque versassem
do Rio de Janeiro veio
natureza uma
sobre a realidade
a se consolidar como
caracterstica que domina
socioambiental da
importante centro
a sociedade capitalista, na
Baa de Guanabara,
urbano-industrial do
qual esse sentimento de
a saber: DesenvolBrasil.
separao e dominao
vimento EconmiTema 2: Balneabilidade
das sociedades humanas
co; Balneabilidade
e qualidade das guas
para com a natureza
e Qualidade das
reflete-se,
tambm,
guas; Atividade
- Recuperar a nana exacerbao do
Pesqueira; Lixo Urtureza histrica do
individualismo em nossa
bano e Reciclagem;
lazer na Regio Mesociedade.
Transportes.
tropolitana do Rio de
Apresentaremos,
Janeiro.
a seguir, a descrio das etapas do
- Entender a relao entre os poprojeto, assim como dos resultados
luentes e a sade humana.
obtidos em cada uma delas. Segue- Ilustrar com mapas a localizao
se, tambm, uma explanao sobre o
das principais praias, dos rios que
papel da construo do weblog como
para ela afluem e das principais eselemento de mediao didtica e ditaes de tratamento de esgotos do
vulgao do projeto de pesquisa e da
entorno da Baa de Guanabara.
relevncia da realizao do trabalho
- Explicar a importncia da quade campo.
lidade das guas para a biodiversiQUMICA NOVA NA ESCOLA

Educao Ambiental em uma Abordagem Interdisciplinar

dade da Baa. Pesquisar os parmetros fsico-qumicos indicativos da

qualidade das guas determinados
pelos rgos ambientais e como so
monitorados.
- Pesquisar sobre os tipos de tratamentos fsicos, biolgicos e fsicoqumicos utilizados nas estaes de
tratamento de efluentes domsticos
e industriais.
Tema 3: Atividade pesqueira
- Analisar as transformaes pelas quais passa a atividade desde a
dcada de 1960.
- Ilustrar com mapas a localizao
das principais reas pesqueiras, dos
tipos de pescados e dos principais frigorficos e reas de comercializao
de pescados no entorno da Baa de
Guanabara.
- Produzir um texto contando a
histrica importncia da atividade
pesqueira na subsistncia de famlias
e para a sustentao das atividades
econmicas extrativas no entorno da
Baa de Guanabara.
- Comparar a pescar artesanal
com a pesca industrial.
- Relacionar o desmatamento e
aterramento de manguezais com a
queda na produtividade pesqueira.
- Explicar o fenmeno da bioacumulao e as consequncias da
ingesto de frutos do mar contaminados por metais pesados como o
mercrio, o cdmio e o zinco.
Tema 4: Lixo urbano e reciclagem
- Ilustrar com mapas a localizao
das principais reas de descarte de
lixo urbano e industrial do entorno da
Baa de Guanabara, diferenciando
os lixes dos aterros sanitrios e dos
aterros controlados.
- Produzir um texto relatando o
conflito entre as diferentes municipalidades quando o assunto a destinao do lixo domstico, industrial e
hospitalar.
- Relatar iniciativas da sociedade civil, ONGs (organizaes no
governamentais), governos, redes
de solidariedade social e projetos
ambientais que reflitam a questo da
reciclagem de lixo.
- Relacionar o crescimento anual
no volume de lixo ao modelo de
Vol. 32, N 2, MAIO 2010

97

desenvolvimento urbano e social

centrado no consumismo.
- Fazer uma descrio dos processos usados para reciclar e reutilizar vidro, papel, metais, plsticos e pneus.

98

to intenso de interao deles com os

trabalho de educao ambiental e
temas dos seminrios de outros grusensibilizao s questes ambienpos. Estes buscavam contribuir com
tais nos educandos. Parafraseando
seus colegas, realizando indagaes.
Paulo Freire (2003), o ato de eduAlm disso, referiram ter compreencar envolve diretamente o ato de
dido a importncia de conhecer os
educar-se: educador e educando
Tema 5: Transportes
conceitos das disciplinas Qumica
no movimento dialtico do processo
- Ilustrar mapas com a localizao
e Estudos Regionais para entender
ensino-aprendizagem.
da rea porturia e das principais ligaas modificaes de que ocorrem
A Ilha do Fundo, localizada na
es martimas entre
no ambiente fsico e
Baia de Guanabara foi escolhida
as diversas estaes
social em decorrncomo rea de visitao para o traA constatao de que
de barcas presentes
cia da interferncia
balho de campo. Nesse lugar, fica
o avano tecnolgico
no entorno da Baa.
da ao humana.
localizado o campus principal da
tem sido associado
- Produzir um
Ao discorrerem, por
Universidade Federal do Rio de Jadegradao do meio
texto relatando os
exemplo, sobre a
neiro (UFRJ).
ambiente faz crescer o
diversos casos de
questo da qualiOs educandos tiveram que apreinteresse mundial pela
vazamentos e acidade das guas, os
sentar um relatrio em grupo, no qual
Educao Ambiental,
dentes ambientais
alunos trouxeram
se buscou avaliar seu grau de matutentando resgatar a
envolvendo estaleipara as discusses
ridade frente abordagem de uma
participao dos cidados
ros, derramamento
conceitos como os
temtica que envolve seu cotidiano.
na soluo dos problemas
de leo de barcos
de c oncentra o
Tivemos, nessa etapa, a importante
ambientais.
e navios, alm de
das solues, soe decisiva colaborao de duas graacidentes ambientais
lubilidade, acidez e
duandas do curso de geografia da
com vazamentos qumicos a partir
basicidade, oxidao e reduo,
UFRJ para nos auxiliar na tarefa de
dos rios que desguam na Baa.
desenvolvimento industrial da regio
observao dos fenmenos ambien- Pesquisar quais so os principais
metropolitana do Rio de Janeiro e
tais no local escolhido por ns para a
produtos qumicos transportados por
saneamento urbano.
realizao do trabalho de campo a
navios na Baa e seus riscos para o
Ilha do Fundo. Foram selecionados
II) Quarto bimestre
meio ambiente.
vrios pontos de observao nesse
O trabalho de campo foi o segunlocal e, em cada um destes, elucidaOs alunos se envolveram de forma
do momento no processo ensinoram-se elementos problematizados
satisfatria nas atividades propostas
aprendizagem. Este correspondeu
durante os seminrios realizados
por meio da participao ativa nos
etapa em que os aluno terceiro bimestre.
seminrios temticos. Os grupos
nos puderam desveConsideramos esse
A EA um processo
se encarregaram de levantar inforlar o imediatismo do
momento como o
permanente no qual os
maes relevantes sobre os temas
aspecto paisagstico
pice e a concretizaindivduos e a comunidade
propostos e discutidos coletivamente.
e abordar, de forma
o das discusses
tomam conscincia do seu
Houve uma percepo positiva por
mais abstrata e histoe reflexes iniciadas
meio ambiente e adquirem
parte dos estudantes, que afirmavam
ricizada, a realidade
no terceiro bimestre.
conhecimentos, valores,
ter desenvolvido algo diferente daquivisualizvel por eles.
Outro momento
habilidades, experincias
lo que fazem usualmente no espao
A atividade de
importante foi o dee determinao que
escolar. Disseram que, apesar das
visitao a rea(s)
poimento in loco da
os
tornem aptos a agir
dificuldades enfrentadas na coleta,
afetada(s) pela depresidente da assoe resolver problemas
organizao e exposio dos dados
gradao ambienciao de moradores
ambientais, presentes e
levantados, gostaram das atividades,
tal provocada pela
de uma comunidade
futuros.
pois realizaram uma pesquisa cujo
atividade humana
existente no camescopo estava na relao entre disciestimula o educanpus da UFRJ. Vrios
plinas diferentes. Segundo o relato de
do a refletir sobre a realidade mais
pontos foram destacados e os eduum dos alunos: Gostamos das ativiimediata. A paisagem constitui-se
candos demonstraram interesse na
dades. Somos cobrados em provas
como elemento de constatao. Ela
questo da segurana, do acesso, da
de vestibulares e exames sobre asdenuncia a forma como a nossa sorelao entre a UFRJ e a comunidade
suntos que envolvem conhecimentos
ciedade urbano-industrial e capitalista
e a viso estarrecedora da degradade mais de uma disciplina. Isso no
relaciona-se e gere seus recursos
o ambiental observada na poro
era o que costumvamos fazer. Nos
ambientais. No entanto, ultrapassar
sul da Ilha do Fundo. A posteriori, os
seminrios, precisamos fazer isso.
o domnio do imediatismo fornecido
educandos visitaram as instalaes
A maioria dos alunos participou
pela constatao visual torna-se
de uma cooperativa de reciclagem de
ativamente na discusso das quesuma das tarefas mais importantes,
lixo, localizada na comunidade suprates propostas e houve um movimenquando se pretende desenvolver um
citada, e l puderam ter a dimenso
QUMICA NOVA NA ESCOLA

Educao Ambiental em uma Abordagem Interdisciplinar

Vol. 32, N 2, MAIO 2010

do impacto socioambiental da implementao de projetos sociais desse

porte na gerao de emprego, renda
e os aspectos positivos de mdio e
longo prazos sobre o meio ambiente.
Nessa etapa, tivemos impresses
bastante fecundas dos alunos diante
do fato de estarem vivenciando uma
pesquisa de campo, algo que lhes
pareceu positivo e pouco usual na
prtica pedaggica cotidiana encetada no espao escolar. Conforme
um aluno nos relatou, a excurso
fez com que pudssemos ver na prtica coisas que havamos discutido
durante os seminrios. As coisas estavam ali na nossa frente: a poluio
ambiental, as fbricas, o ar poludo.
Outro aluno relatou suas impresses
sobre a visita cooperativa de reciclagem de lixo na Cidade Universitria:
Achei incrvel aquelas pessoas simples que, atravs do
lixo, tinham a esperana nos
olhos. Eles nos receberam
muito bem. Os catadores faziam questo de mostrar o
que faziam. Eles tinham muito
orgulho do que fazem [...]. Foi
algo muito vivo, pois visitamos
uma vila de pessoas pobres e
vimos o outro lado da moeda.

III) O blog como proposta de mediao

didtica
De forma a orientar as atividades
de pesquisa e buscas na Internet,
criou-se um weblog1 (Figura 1).

Para alm da funo de meio, o

weblog teve como objetivo cumprir o
papel de aproximao (Figura 2), de
ciberespao de encontro, de espao
de divulgao da produo escolar,
da montagem de acervos escolares e
de links de referncia para reunir informaes e promover a divulgao dos
arquivos elaborados pelos alunos.

Figura 2: Interao entre professores e

alunos envolvidos no projeto.

Consideraes finais e concluses

Neste estudo especfico, focamos a problemtica ambiental que,
por suas caractersticas e urgncias,
requer tambm o to aclamado dilogo interdisciplinar. Falamos, ento, de
uma dupla necessidade da promoo
interdisciplinar. Todavia, limites aos
nossos intentos no foram poucos.
O ensino mdio encontra-se numa
importante encruzilhada de dilemas
didtico-pedaggicos e polticos.
A presso do vestibular, o currculo

Figura 1: Fragmento da pgina inicial do blog do projeto.

QUMICA NOVA NA ESCOLA

Educao Ambiental em uma Abordagem Interdisciplinar

engessado em funo dos contedos

mnimos impostos pelo vestibular, o
desempenho nas provas do ENEM
(Exame Nacional do Ensino Mdio),
cujo ranking representa seu mais
moderno apangio etc., tudo isso
conspira contra as tentativas de se
realizarem projetos que ultrapassem
os limites e muros impostos pelas
disciplinas escolares. Embora haja
a proposta de questes integrativas
de contedos na prova do ENEM, observamos o completo despreparo de
uma gerao inteira de professores
para lidar com esses novos desafios, seja pela questo da formao
nas licenciaturas no mbito universitrio ou, ainda, nos cronogramas
escolares e na falta de um projeto
poltico-pedaggico que integre os
esforos mais corriqueiros do cho
da escola.
Outro exerccio, no menos importante e um tanto difcil, foi o de
convencer o jovem educando da
relevncia de nosso projeto. Mostrvamos a eles o papel do dilogo
interdisciplinar, a atual exigncia em
questes do vestibular, para nos
aproximarmos da linguagem e angstias deles, mas acima de tudo, o
papel social representado pela produo de conhecimentos no mbito da
escola. E essa experincia foi nica,
pois oportunizou a eles levantarem
dados e informaes sobre problemas concretos do seu cotidiano.
Com isso, ultrapassou-se o mero utilitarismo vestibularesco, sobre a qual
a relevncia do contedo acontece a
partir de sua presena em provas de
vestibular.
A escolha da Baa de Guanabara
como rea de integrao para nossos
esforos analticos foi outro ponto importante. Elemento paisagstico e regional importante no cotidiano dos alunos,
esta no foi retratada apenas como
mero palco das aes humanas, mas
como elemento integrante da dinmica
socioeconmica da qual o educando
tambm faz parte. Trazer elementos
de crticas e sugestes para o grave
problema ambiental que assola esse
importante subsistema ambiental, que
essa baa, constitui-se num processo
imprescindvel na formao do jovem
tcnico em Administrao de EmpreVol. 32, N 2, MAIO 2010

99

sas. O suporte de conhecimentos da

encontro de saberes/fazeres que so
qumica, aliados aos do processo de
gestados em diversas disciplinas e, aciformao socioespacial, proporcionama de tudo, no processo de escolhas
dos pelos estudos regionais, j se copolticas ditadas pela economia-mundo
loca como um esforo
capitalista contempoimportante de contato
rnea, conduzindo o
A EA como eixo
entre conceitos e caeducando a um protransversal no projeto
tegorias da qumica e
cesso de crtica-ao.
poltico-pedaggico
da aplicabilidade dos
Nota
pode contribuir para que
mtodos de regionase
contemplem
aes
lizao de espaos
O weblog pode
coletivas que resultaro
econmicos locais
ser acessado pelo
na elaborao de uma
e supralocais, sua
endereo <http://
proposta
partilhada entre
historicidade, seus
www.pbg2007.blogsdiferentes disciplinas
modelos econmipot.com>.
escolares.
cos e concepes
Agradecimentos
filosficas e polticas.
E na educao ambiental, o pressuAo professor nio Serra, docenposto bsico exatamente esse. Nesse
te da Faculdade de Educao da
sentido, alcanamos nosso objetivo
UFRJ, por ter orientado o projeto e
principal: o de fazer emergir o campo
cedido as alunas Thas Bittencourt
ambiental como espao de dilogo e
e Vanessa Godoy, do curso de Ge-

Referncias
100

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qumica para a educao bsica no Brasil.
Iju: Ed. Uniju, 2007.

ografia da UFRJ, para auxiliarem no

processo de preparao do trabalho
de campo.
prefeitura da UFRJ, por ter autorizado a realizao do trabalho de
campo em suas dependncias, e
Fundao Osrio, pelo apoio logstico.
Aos alunos da 3 srie do Ensino
Mdio/Profissionalizante das turmas
231 e 232 do ano de 2007 da Fundao Osrio, pelo envolvimento e pela
participao durante todas as etapas
do projeto.
Emlio R. Rua (emilio.rua@ig.com.br), licenciado
em geografia e mestre em planejamento urbano e
regional pela UFRJ, professor do ensino bsico e
profissional da Fundao Osrio. Paulo Srgio Alves
de Souza (paulosasouza@gmail.com), engenheiro
qumico e licenciado em qumica pela UERJ, mes
trando em qumica (rea de concentrao: qumica
ambiental) pelo Programa de Ps-Graduao em
Qumica da UERJ, professor do ensino bsico e
profissional da Fundao Osrio.

VAITSMAN, E.P. e VAITSMAN, D.S. Qumica & meio ambiente: ensino contextualizado. Rio de Janeiro: Intercincia, 2006.
ZAKRZEVSKI, S.B. e SATO, M. Historiando a educao ambiental nos programas
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Para saber mais

LOUREIRO, C.F.B. Trajetria e fundamentos da educao ambiental. So
Paulo: Cortez, 2004.

Abstract: Environmental education in an interdisciplinary and contextualized approach through chemistry and regional studies courses. This paper shows an interdisciplinary project that involved two
scholar subjects: Chemistry and Regional Studies (subject of business administration course of Fundao Osrio). The Guanabara Bay was the scene for observations and discussions about the
origins, causes and possible solutions in terms of time scale for the environmental question. This approach allowed, beyond the dialog between Chemistry and Regional Studies, the diffusion of
environmental education and developed the social and environmental sensibility, terms so important to improve a future professional in business administration.
Keywords: Environmental Education, Contextualization, Interdisciplinarity

62 Reunio Anual da Sociedade Brasileira para

o Progresso da Cincia
A 62 Reunio Anual da Sociedade Brasileira para o
Progresso da Cincia (SBPC) ser realizada na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), em Natal
(RN), no perodo de 25 a 30 de julho de 2010, com o tema
Cincias do Mar: herana para o futuro.
No evento, sero realizados simpsios, conferncias,
mesas-redondas, encontros, sesses especiais, minicursos e sesses de psteres para apresentao de trabalhos
QUMICA NOVA NA ESCOLA

cientficos. Tambm sero realizados diversos eventos

paralelos: a SBPC Jovem (voltada para estudantes da
educao bsica e populao infanto-juvenil), a ExpoT&C
(mostra de cincia e tecnologia) e a SBPC Cultural (atividades artsticas regionais).
Informaes adicionais: http://www.sbpcnet.org.br/natal
Luciana Caixeta Barboza (editoria QNEsc)

Educao Ambiental em uma Abordagem Interdisciplinar

Vol. 32, N 2, MAIO 2010