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Educacin e inmigracin
Integrantes:
Gonzalo Astudillo Miranda
Benavides Orellana, Mara; Galz Rojas, Karina, Realidad de nios y nias inmigrantes en Chile y la integracin en la
educacin. Academia de Humanismo Cristiano, Santiago 2013. Tesis para optar al ttulo de Asistente Social. Pg. 29-30
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Citas a la Tercera con la notica de los mitos d la inmigraicn
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Vase: Sebastin Piera critica la poltica de inmigracin del actual gobierno: Ya hemos perdido tres
aoshttp://www.eldinamo.cl/nacional/2016/11/30/sebastian-pinera-critica-la-politica-de-inmigracion-del-actual-gobiernoya-hemos-perdido-tres-anos/
organizadas son casi completamente de extranjeros, lo que sin embargo El jefe de la Unidad
de Defensa Penal Especializada en la Defensora Penal Pblica, Pablo Aranda, indic que no
hay ningn dato estadstico que nos haga afirmar que las bandas estn integradas en su
mayora por inmigrantes4, adems de ser contrarrestado desde lo jurdico por el mismsimo
presidente de la Corte Suprema de Chile, en que dice es ilegal deportar a inmigrantes cuando
sean detenidos por cometer un acto criminal en territorio nacional y que eso s es
inconstitucional5.
A pesar de lo anterior, es una realidad indesmentible y una posibilidad casi chiflada detener
el flujo migratorio no solo en el mundo sino a su vez en nuestro pas, lo que significa tambin
tener que hacerse cargo de esta realidad, la que como todo tiene sus aristas en los distintos
planos que el Chile puede abarcar para con sus ciudadanos, sea en seguridad social,
participacin poltica, derechos, entre otros, pero lo que nos interesa en este momento es lo
referente a la educacin, sobre todo en el plano de que el ser distinto en un pas chovinista en
general, se complejiza aun ms cuando estos nios y nias hijos de sus padres migrantes
llegan a escuelas donde muchas veces se encuentran con confrontaciones por el solo hecho
de haber nacido en otra nacin o tener la piel de pigmento distinto, quedando de
contrabando la pigmentocracia colonial.
En el caso de la educacin en el contexto de migraciones, existen tres planos, en los cuales se
busca dar garantas para ella, a su vez no solo para los ciudadanos de cada Estado firmndote
sino para los extranjeros, en Chile por medio de Constitucin poltica en su artculo N19,
inciso 10, sobre el derecho a educacin, en el plano de Amrica del Sur, el pacto del Mercosur
y a nivel internacional el Pacto de derechos econmicos, sociales y culturales. Sin embargo,
debemos dar cuenta de la realidad de los migrantes en la educacin chilena. Estos se ven
protegidos a su vez por un convenio firmado entre el Ministerio del Interior y el Ministerio,
ajeno a la situacin migrante de sus padres. Segn las cifras entregadas por el Ministerio de
Educacin, hacia el ao 2014 de los 3.506.363 estudiantes del sistema escolar, solo 22.612
son inmigrantes, lo que equivaldra al 0,6%, el que sin embargo, repunta en 1,1% hacia el
presente ao, donde por un lado la matricula a nivel nacional sube en cerca 72600
estudiantes, es decir un 2%, y en cuanto a los estudiantes extranjeros, la cifra asciende a
60844, con una diferencia de 38000 estudiantes ms que hace dos aos antes6. Esto significa
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Vase:
Extranjeros
detenidos
en
Chile
vinculados
a
delitos
alcanzan
apenas
el
1%,
http://www.eldinamo.cl/nacional/2016/11/30/extranjeros-detenidos-en-chile-vinculados-a-delitos-alcanzan-apenas-el-1/.
Consultado el 05 de diciembre.
5
Vase: Es inconstitucional: Pdte. de la Suprema cuestiona idea de deportar inmigrantes por cometer delitos,
http://www.eldinamo.cl/nacional/2016/11/30/es-inconstitucional-pdte-de-la-suprema-cuestiona-idea-de-deportarinmigrantes-por-cometer-delitos/. Consultado el 05 de diciembre del 2016.
6
Vase:
Inmigrantes
en
la
sala
de
clases:
el
desafo
de
educar
a
nios
extrangeroshttp://www.latercera.com/noticia/inmigrantes-en-la-sala-de-clases-el-desafio-de-educar-a-ninos-extranjeros/;
Nios RUT 100 millones: polticas provisorias y exclusin de migrantes buscar.
por tanto que al haber crecido, el Estado de Chile ha tenido que hacerse cargo por medio de
polticas para apuntar a la integracin de los nios y nias migrantes, las que podramos verla
en una ley nacional, la LGE, la que fue modificada en el ao 2014 por obra y gracia de la Nueva
Mayora, la que termin como Ley de Inclusin hacia enero del 2015, por ello veremos
algunos puntos sobre esta ley sobre la inmigracin: 1) la integracin se le incorpora la nocin
de inclusin al establecer que el sistema escolar debe tender a eliminar todas las formas de
discriminacin arbitraria que impidan el aprendizaje y la participacin de los y las estudiantes;
2) Por otro lado, la Ley aade el principio de dignidad del ser humano, el cual establece que el
sistema escolar debe fortalecer el respeto, proteccin y promocin de los derechos humanos y
las libertades fundamentales consagradas en la Constitucin Poltica de la Repblica, as como
en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes, y el
columnista cierra su reflexin, dando un espaldarazo no menor a la propuesta de modificacin
de la ley: aunque la Ley de Inclusin no se haya referido explcitamente a la temtica
migratoria, ha abierto un camino para pensar que la diversidad en nuestras escuelas es base
fundamental para construir una sociedad ms inclusiva7. En otras palabras podemos decir
que la ley lo que busca es elevar una prctica ms tolerante entre los estudiantes, a partir de
que en la escuela se conjugan diferencias, y en este caso de culturas, de las cuales no deberan
ser un impedimento o ser algo que tenga que ver con un problema, sino ms bien con la
oportunidad de poder operar en un nuevo contexto de inmigracin para con los nios y nias
extranjeras, o que viene reforzado a que esta educacin formal est en la consagrado como
Derecho Humano por lo tanto no pudindosele negar a cualquier nio, sea en Chile como en
otro pas.
Lo anterior lo podemos vincular a la visin que poseen a su vez los educadores del fenmeno
de la inmigracin y la educacin8, a lo que Claudia Matus, Directora del Programa Anillo,
normalidad, diferencia y educacin de la Universidad Catlica de Santiago busca, junto a su
equipo, intervino etnogrficamente9 en escuelas de Santiago y descubrieron cuestiones no
menores a la hora de analizar las relaciones que se daban entre los estudiantes y los
imaginarios que existan; uno de estos tena que ver con que no se pueden separar las
distintas categoras de anlisis frente al tema, sino que eran parte de un todo, sea
discriminacin, gnero, entre otras, y es el gnero el que llam la atencin de la investigadora
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