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PLAN DE JORNADA DE
OBSERVACIN A LA PRCTICA
EDUCATIVA
ESCUELA PRIMARIA GUILLERMO PRIETO
CLAVE: 29EPR025J
BUENA VISTA TLAXCO, TLAXCALA
ALUMNAS: ABIGAIL RODRGUEZ RUGERIO
GRUPO: 1 C
ASESOR: MTRA. ARIADNA ISELA CASTELLANOS ORTEGA
ASESOR: ARIADNA
NDICE
JUSTIFICACIN ..................................................................................................... 2
METODOLOGA ..................................................................................................... 7
CRONOGRAMA .................................................................................................. 9
EVALUACIN ...................................................................................................... 11
ANEXOS ............................................................................................................... 14
JUSTIFICACIN
Este trabajo se realiza con base en el plan de estudios 2012 para licenciatura en
educacin primaria, por esta razn, se pone en prctica las dos semanas un plan
de jornada de observacin a la prctica educativa, esta se llevar a cabo en la
escuela Guillermo Prieto ubicada en la localidad de Buena Vista Tlaxco. Tlaxcala
estaremos observando al grupo de 3B, que tiene como titular al maestro Sal
Jurez Snchez.1
Por tanto, se busca que como futuras docentes, se tenga un acercamiento previo a
la prctica, como es: observar, conocer y relacionarnos con los estudiantes del
grupo donde se realizar esta tarea, ya que esto permitir enriquecer nuestra
formacin profesional
La finalidad de la jornada de observacin es que como alumnas normalistas
podamos identificar y conocer el contexto educativo que tiene una comunidad rural,
as como es importante reconocer los fundamentos terico conceptuales del plan
del 2012 para el primer acercamiento a la prctica educativa, es decir: ver como el
maestro imparte da a da sus temas ya sean en forma didctica, terica y visual,
asimismo ganarnos la confianza del maestro como de los alumnos en forma de que
los alumnos nos puedan conocer de manera afectiva y qu se sientan seguros ante
nuestra presencia de los das en que estaremos observando.
El realizar estas actividades, nos facilitar la relacin eficaz con los alumnos,
disear, actividades didcticas congruentes con los propsitos formativos de la
educacin primaria y con el enfoque para la enseanza de las asignaturas acordes
a los grados y formas de desarrollo de los alumnos; as como tambin atender
diferentes inquietudes y sucesos que se dan en dicho proceso; para lo cual nos
permitir poner en juego nuestras habilidades para finalmente cumplir las
competencias requeridas para el primer semestre de la carrera..
de los
http://www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes
se imparten las clases a los alumnos como es que si tienen los recursos para una
mejor calidad al aprendizaje en las instalaciones.
Observar de qu manera se alimentan los nios mediante la hora de receso ya que
eso tambin es importante para desarrollo fsico, como l mental ya que en el reces
los maestros no se fijan de la comida que comen.
A ser notas en las cuales anotemos lo ms relativo de lo que pasa en el trascurso
de semana para poder recopilar la informacin de lo que nos llame la atencin de
observado.
PROPSITO GENERAL
Ampliar los conocimientos y capacidades, reconociendo prctica educativa como
una actividad compleja que transciende el plano de la aula y de la institucin escolar
para mejorar la formacin profesional visualizando sobre los prncipes factores que
intervienen en la educacin formativa a partir de la cultura, la sociedad, la economa
y la administracin.
Aritmtica:Su
enseanza
Tics
Observacin de anlisis de la
prctica educativa:
Reconocerla prctica educativa como una actividad compleja
que transcienda el plano de la aula y de la institucin escolar a
partir de la cultura, la sociedad, la economa, la administracin.
METODOLOGA
El trmino metodologa hace referencia al modo en que enfocamos los problemas y
buscamos las respuestas, a la manera de realizar la investigacin. Nuestros
supuestos tericos y perspectivas, y nuestros propsitos, nos llevan a seleccionar
una u otra metodologa.3
El positivismo de finales del siglo IXX y primeras dcadas del XX [August Comte,
Emile Durkheim...]. Busca los hechos o las causas de los fenmenos sociales, con
independencia de los estados subjetivos de los individuos. Para Durkheim, el
cientfico social debe de considerar los hechos o los fenmenos sociales como
cosas que ejercen una influencia externa sobre las personas.4
La metodologa empleada para el desarrollo del presente plan de jornada de
observacin de la prctica educativa, lo fundamenta principalmente el plan y
programa de estudios en la Licenciatura en educacin Primaria 2011. 5, as como
los recursos metodolgicos y tericos que proporcionan los dicentes de acuerdo a
los cursos que se imparten en la academia de primer semestre.
En esta jornada se utilizan tcnicas como los cuestionarios, entrevistas, inventarios,
que originan datos susceptibles de anlisis terico y prctico, que de forma genrica
se llevara a cabo una metodologa de investigacin cuantitativa.
Para lograr resultados favorables es necesario reflexionar y analizar las acciones
que ocurren en el saln de clase, reconocer la complejidad de la vida escolar y
analizar las prcticas educativas, as mismo las acciones, actitudes y valores, que
se viven en las escuelas segn su contexto.
CRONOGRAMA
FECHAS
ACTIVIDADES
Lunes 24 de octubre 2016 Presentacin de las alumnas ante directivo, maestros y alumnos.
Observacin de la escuela primaria.
Observacin al trabajo docente.
Observacin y entrevista de directivos y docentes.
17:00-20:00
Convivencia cn los alumnos y sus familias.
Martes 25 de octubre
Observacin en la escuela primaria.
2016
Observacin de participativa o participante.
Observacin y entrevista dentro de la localidad.
Observacin durante la hora de reces.
17:00-20:00
Observar la comunidad.
Mircoles 26 de octubre Entrevista a directivos y maestros.
2016
Observar la escuela primaria.
Observar a los alumnos a la hora de entrada a la escuela
primaria.
Observar la hora de salida de la escuela primaria.
17:00-20:00
Indagar datos relevantes del contexto de la comunidad.
Jueves 27 de
octubre2016
17:00-20:00
RECURSOS
DIAS
GASTOS
DEL DIA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
TOTAL
GASTOS EMPLEADOS
PASAJES
COMIDA
$200
$100
$50
$100
$100
MATERIAL
DIDACTICO
$50
$50
10
HIGIENE
PERSONAL
$50
OTROS
TOTAL
$50
$450
$100
$100
$100
$ 750
EVALUACIN
En este apartado se hablara de la importancia de la evaluacin la cual trata de dar
valorar a los resultados obtenidos por nosotras como observadoras, al trmino de
las dos semanas de jornada de observacin, perteneciente a un rea o disciplina
que desglosa la malla curricular.
La evaluacin que se lleva a cabo es en funcin de orientar el aprendizaje por
mtodos y tcnicas de enseanza que maestros imparten como apoyo a las
alumnas normalistas.
En la actualidad se hace patente una divergencia entre los conceptos de evaluacin
que se manejan a nivel terico y la prctica real en las aulas. una buena parte de
los profesionales que nos dedicarnos a la educacin estamos de acuerdo en la
necesidad de incorporar a los procesos de enseanza un modelo de evaluacin
cualitativo, que sea capaz de ofrecer datos enriquecedores acerca del desarrollo del
alumnado y no slo de los resultados que obtiene a travs de medios no
precisamente muy viables, como ms adelante comentaremos y que ya anticipaba
Alejandro Gal. Como consecuencia, una evaluacin que constituya un elemento
curricular ms y que ayude a mejorar todo tipo de aprendizajes.6
Uno de los puntos importantes dentro de la evaluacin previene de una estancia
externa al evaluado, ya que el titular de cada grupo de la primaria deber evaluar el
desempeo de las alumnas normalistas a travs de una cdula de evaluacin.
La evaluacin en este aspecto nos es de mucha importancia como futuras docentes
ya que es primordial saber que es evaluacin y como se maneja.
Celman, Susana y Oviedo Virginia (2011) Dilogos entre Comunicacin y Evaluacin. Una
perspectiva educativa. Revista de Educacin. UNMDP. En:
http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/29. perspectiva educativa. Revista de
Educacin. UNMDP. En: http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/29.
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FUENTES DE CONSULTA
Castao, C. (2000). La investigacin en medios de enseanza desde el punto de vista del curriculum.
Revista de Psicodidctica, 9, 101-109
casanova. M. A. (1998), La evaluacin educativa, Mxico, Biblioteca para la Actualizacin del Maestro,
SEP-Muralla, (pp.67-102).
(Weiss, R.S. y Rein, M.: 1972; Parlett, M. y Hamilton, D.: 1976; Guba, E.G.: 1978, Fernndez Prez,
M.: 1988; Rosales, C.: 1990; Santos Guerra, M.A.: 1993)
Celman, Susana y Oviedo Virginia (2011) Dilogos entre Comunicacin y Evaluacin. Una perspectiva
educativa.
Revista
de
Educacin.
UNMDP.
En:
http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/29.
Perspectiva educativa. Revista de Educacin. UNMDP. En:
http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/29
http://www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes
http://www.dgespe.sep.gob.mxPlanes-de-estudio2011
HOJA DE FIRMAS
ELABOR:
_____________________________
ABIGAIL RODRGUEZ RUGERIO
_____________________________________
ASESOR:
MTRA. ARIADNA ISELA CASTELLANOS ORTEGA
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ANEXOS
A continuacin se presentan diferentes instrumentos de investigacin que se
aplicaran en los diferentes actores educativos de la jornada de observacin para
obtener informacin ms clara y precisa para una mejor formacin profesional.
Gua de observacin del curso: observacin y anlisis de la practica educativa.
Guin de entrevista: el sujeto y su formacin como docente.
Encuestas del curso: el sujeto y su formacin como docente.
Gua de observacin del: curso de sicologa.
Gua de observacin del: curso de aritmtica.
Gua de observacin del curso de tics.
Gua de observacin del curso desarrollo fsico y salud.
Gua de observacin del curso panorama actual de la educacin.
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