BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL.

JUAN CRISSTOMO BONILLA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CURSO: INICIACION AL TRABAJO DOCENTE
SEMESTRE: 3 GRUPO C
DOCENTE EN FORMACION: NARMI PAOLA RODRIGUEZ MEZA
DOCENTE: MA. CRISTINA CORTES LUNA
JARDIN DE NIOS FEDERAL AMALUCAN
GRUPO 3 B

Reporte de la segunda jornada de observacin y ayudanta

Esta segunda jornada de observacin y ayudanta se realiz los das 28, 29 y 30
noviembre del presente ao, al jardn de nios Amalucan, del cual me toco asistir
al grupo de tercero B, en esta segunda visita se realiz una entrevista a la
educadora en cuanto a lenguaje oral en los preescolares y a qu tipo de
evaluacin realiza.

La educadora proporciono datos en los cuales me permiti verificar que hace

participes a los nios en las actividades de forma que los involucra para ellos
participen en las actividades que ella realiza en cuanto a expresarse, adems de
que para estimular ms el lenguaje de los alumnos suele trabajar con
trabalenguas, rimas y lectura de cuentos para que los nios puedan tener un
vocabulario ms amplio. As mismo para la educadora resulta importante
involucrar a los padres de familia para que desde casa estimulen el lenguaje de
sus hijos, ya que considera que es un aspecto fundamental para los nios poder el
lenguaje oral ya que es a travs de este como se comunica la sociedad en la que
se encuentran. De tal modo que en sus intervenciones educativas la mayor parte
del tiempo esta preguntado a sus alumnos acerca de lo que se est tratando en
clase, as como tambin hay muchos nios que tienen gran de capacidad de hilar
palabras de forma que crean una oracin para poder expresar lo que ellos desean.
Hasta el momento la educadora no ha identificado a algn estudiante que
presente algn problema con trastornos del lenguaje.

La evaluacin es un aspecto importante para el logro de los aprendizajes en cada

uno de los estudiantes ya que aqu es donde se reflejan de qu forma estn
aprendiendo los estudiantes as como, as como tambin poder analizar si las
actividades que se estn realizan para el logro de los aprendizajes realmente
estn cumpliendo con su propsito el cual es el logro de los aprendizajes, tambin
a travs de esta evaluacin permite a las educadoras reflexionar acerca de su
prctica docente ya que de modo que si no se estn logrando los aprendizajes, se
tiene que determinar que est pasando en la prctica para poder contribuir al logro
de los aprendizaje. En cuanto a los instrumentos que ella usa para evaluar es la
lista de cotejo ya que ella considera que es un instrumento en el cual pueden
colocar diferentes indicadores de forma que le permitan conocer de qu forma sus
actividades estn contribuyendo al logro de los aprendizajes de sus alumnos. As

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LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CURSO: INICIACION AL TRABAJO DOCENTE
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DOCENTE: MA. CRISTINA CORTES LUNA
JARDIN DE NIOS FEDERAL AMALUCAN
GRUPO 3 B

como tambin nunca se deja de evaluar ya que todo el tiempo, desde lo que se
realiza en los diarios, ya que se redactan tambin los logros de los aprendizajes
de los nios. De modo que las evaluaciones se deben realizar al inicio
(diagnostico), al intermedia o final y permanentemente. En el programa de
estudios 2011 establece que en el diagnostico se debe evaluar observacin
individual del dominio de capacidades de todos los campos formativos, por lo que
se espera que el docente considere este tipo de evaluacin como un primer
acercamiento o un sondeo del desarrollo de los nios, a partir de los aprendizajes
esperados que considere de mayor relevancia para el grado de sus alumnos. Una
vez que se organiz y sistematiz el registro de sus observaciones y se enriqueci
con la informacin obtenida de las familias, el docente define cmo y en qu orden
de prioridades se considerarn los aprendizajes esperados y los campos
formativos, con el fin de mantener un equilibrio al trabajar con stos. Este ser el
criterio inicial para su planificacin a lo largo del ciclo escolar, lo que no limita la
posibilidad de reajustar el orden de prioridades a partir de la adquisicin de
aprendizajes de los alumnos y del impacto de la intervencin docente. (Secretaria
de Educacin Pblica, 2011)
Evaluacin intermedia y final: A mediados del ciclo escolar se debe hacer un alto
en el camino, con la finalidad de sistematizar la informacin que se ha obtenido de
los resultados de aprendizajes hasta ese momento, y confrontarlos con la
evaluacin inicial, para tomar decisiones que lleven a reorientar o atender aquellos
factores (intervencin docente, relacin con padres, etc.) que estn obstaculizando
el avance deseado en los aprendizajes esperados. (Secretaria de Educacin
Pblica, 2011)
Evaluacin permanente: proceso que desarrollan los nios; qu es lo que van
aprendiendo y cmo lo hacen, con el fin de registrar informacin relevante para
identificar aciertos, problemas o aspectos que se deban mejorar, que le lleven a
incidir de forma inmediata en la reorientacin del trabajo diario, y hacer las
modificaciones necesarias en el plan de trabajo. Para el registro de esta
informacin, se recomienda que el docente se apoye de instrumentos, como un
diario de trabajo, una lista de cotejo, el plan de trabajo, o los expedientes
personales de los alumnos. Es necesario que, al concluir el desarrollo de cada
periodo planificado, se reflexione en torno a la aproximacin de los alumnos a los
aprendizajes esperados, a partir de las manifestaciones que observ en ellos. Esta
evaluacin permitir al docente tomar las decisiones pertinentes para orientar la
planificacin. (Secretaria de Educacin Pblica, 2011)

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CURSO: INICIACION AL TRABAJO DOCENTE
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DOCENTE: MA. CRISTINA CORTES LUNA
JARDIN DE NIOS FEDERAL AMALUCAN
GRUPO 3 B

Considero que fue importante tomar en cuenta estos aspectos ya anteriormente

los considere de forma ms en general tomando en cuenta lo que la educadora
me haba comentado durante la entrevista. De forma que al revisar el programa de
preescolar me pude dar cuenta qu si est al pendiente de las evaluaciones que
debe realizar a los alumnos para el logro de a los aprendizajes, as como los de su
misma prctica. As como tambin tienen conocimientos que hay ms
instrumentos con los cuales ella puede evaluar el logro de los aprendizajes, de
forma que la lista de cotejo es el instrumento que se le facilita, as como realiza
peridicamente sus diarios en cuanto a lo que sucede en las jornadas de
intervencin educativa.
Todo lo realizada me ayuda a contribuir a mis prximas prcticas de ya que a
travs de su lenguaje oral puede observar y escuchar muchas cosas de parte de
los estudiantes, si es que tienen algn trastorno, si se tienen que realizar ms
apoyo para estimular el lenguaje de los pequeos adems de que este es el medio
por el que se comunica cada una de las personas. Del mismo modo tiene una gran
importancia la evaluacin para el logro de los aprendizajes ya que es aqu donde
se refleja la prctica docente, el cmo estn funcionando las secuencias didcticas
planteadas en la planeacin para el logro de los aprendizajes, evaluar no solo se
debe hacer al inicio o al final, esto se debe realizar de manera constante ya que
los nios estn aprendiendo todo el tiempo.