1ª SESIÓN: (Power Point):

En esta época, el
monarca concentra en
EL BARROCO sus manos todos los
poderes del estado.
- Introducción histórica y musical - Los reyes y la nobleza
se alían en contra de la
El Barroco creciente burguesía.
es el La música estará al
periodo servicio de las grandes
artístico monarquías europeas,
la aristocracia y la
que
iglesia, que la
comprende utilizarán como una
el siglo XVII manifestación más de
y primera su poder. El papel del
mitad del s. músico se reduce al de
XVIII. un sirviente de su
1 protector..

Musicalmente,
delimitamos su
Se construyen cronología entre dos
teatros, salas de fechas significativas: el
conciertos y inicio en el año 1600 con
palacios, como el de el estreno de la primera
la Zarzuela en ópera conservada y el
Madrid o el de final en el 1750 con la
Versalles en Francia. muerte de J.S. Bach, el
más famoso
representante del
barroco musical.

El hombre de esta época Nace la

busca una música más orquesta y
expresiva y dramática . A
con ella, las
través del sonido trata de
grandes
dar el sentido dramático
formas
para expresar la realidad
instrumentale
del período, que es muy
crítica por las luchas
s, como la
religiosas y económicas. sonata, la
El arte barroco busca la obertura o la
expresión de los suite, y
sentimientos, el sentido vocales,
del movimiento y los como la
contrastes, el gusto por el ópera, la
detalle y la cantata o el
ornamentación. oratorio.

La música
instrumental iguala
Surgen los por primera vez su
primeros importancia con la
intérpretes vocal, con un
virtuosos y los instrumento
primeros protagonista, el
grandes violín.
compositores. A partir de este
Se establece el período comenzamos
uso de la ya a hablar de música
tonalidad y de italiana, española o
la armonía. francesa, con formas
específicas de cada
nación.
 CRONOLOGÍA

Tras la presentación de la introducción histórica y musical en el aula Althia, contestarán a

las siguientes preguntas:

1. ¿Qué siglos comprende el Barroco?

2. ¿Cómo utilizan la música las monarquías europeas, la aristocracia y la iglesia?
3. ¿Cuál es el papel del músico?
4. ¿Qué se establece musicalmente hablando en esta época?
5. ¿En que año escribió Bach “El Clave bien temperado”?

Posteriormente, seguiríamos con otra actividad aplicando de nuevo las TICs. Se

expondrán una serie de cuadros de contenido musical, por medio de transparencias, y
deberán buscar la siguiente información de uno de estos cuadros: Fecha en la que se
pintó, corriente artística
(dándoles previamente el
título y el autor).

1.- Pintura de la tumba de

Triclinio en Tarquinia.

2.- Miniatura de las

Cantigas.

3.- Viejo tocando la

guitarra, de Picasso.

4.- Joven tocando el laúd,

de Caravaggio.
2ª SESIÓN:

1. ¿En qué se diferencian la ópera y el oratorio?

2. Escribe dos diferencias entre la ópera y la zarzuela.
3. ¿Cuáles de las siguientes formas musicales son vocales?: cantata, sonata, suite,
oratorio, ópera.
4. ¿Sobre qué tipo de texto se compone un oratorio?.

Audición activa siguiendo el musicograma sobre la “Pasión según San Mateo”

(aria para tenor con coro) – Bach.

1. ¿Qué diferencia hay entre unaria y un recitativo?.

2. ¿Qué compás se utiliza?.
3. ¿Qué dinámica prevalece?
4. ¿En qué idioma está escrita?
5. ¿Es vocal o instrumental, religiosa o profana?

3ª SESIÓN:
Visualizarán los instrumentos Barrocos mediante transparencias y realizarán
actividades sobre éstos.
- ¿Qué instrumentos aparecen nuevos con respecto al Renacimiento?.
- Clasifica los instrumentos propuests en familias.
- ¿Quién dirigía la orquesta?.
- ¿Por qué crees que ocurría esto?

- Práctica instrumental de una contradanza inglesa del s. XVII llamada “Gathering

peascods”,
4ª SESIÓN:
- La profesora pondrá mediante transparencia el esquema de las formas
instrumentales, se explicarán y los alumnos/as deberán copiarlo en su cuaderno.
 - Audiciones activas:

1ª- “El invierno”- Vivaldi. Seguirán el musicograma y en una segunda escucha se

moverán siguiendo el texto que la profesora irá leyendo.

2ª- Banda sonora de “La misión”. Deberán contestar:

- ¿Qué instrumento estudiado en esta unidad suena?

- ¿Por qué era importante para la orquesta barroca?

- Interpretación de la “Fuga sin sentido” – M.A. Torregrosa:

ª Se
5ªSESIÓN: Realizaremos un ejercicio rítmico sobre la biografía de J.S.Bach.

- Aprendemos a continuación la danza “Minueto” de la Música acuática – Haendel y la

“Danza de las hachas” de Joaquín Rodrigo.
6ª SESIÓN: En esta sesión se llevaría a cabo la realización de la prueba objetiva.

1. ¿Qué siglos comprende el Barroco?.

2. ¿Cuál era el papel del músico?.
3. ¿En qué se diferencian la Ópera y el Oratorio?.
4. Escribe dos diferencias entre la ópera y la zarzuela.
5. ¿Sobre que tipo de texto se compone un oratorio?
6. ¿Qué instrumentos aparecen nuevos en este periodo?.
7. ¿Quién dirigía la orquesta?.
8. ¿Cuántas secciones tiene una fuga?.
9. ¿Qué es una contradanza?.
10. Explica lo que has aprendido sobre la biografía de Bach.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y REFUERZO:

Ampliación: Se trabajará el texto sobre “Las mujeres compositoras”. Se lo leerán y

contestarán a las siguientes preguntas:

- ¿Por qué crees que ha cambiado la presencia de la mujer en la música actual?-

- ¿Conoces algún ejemplo?.

Refuerzo: se trabajarán una serie de ejercicios sencillos, donde deberán contestar
correctamente las preguntas propuestas en la ficha: