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INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS, A.C.

IRVING RODRIGUEZ MATA

MATRICULA: 73342
GRUPO: E069

ADMINISTRACIN ESCOLAR
Mtro. VICTOR ORTIZ PREZ

Actividad de aprendizaje 1.

Mi cultura escolar idnea

TAXCO DE ALARCN, GUERRERO A 08 DE DICIEMBRE DEL 2016.

INTRODUCCIN

La educacin constituye un instrumento indispensable para que la


humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social,
pues ante los desafos del porvenir que el mundo presenta; se dice que esta
puede ser la base principal para el desarrollo de un mundo mejor.
La educacin es tambin para la infancia; el desarrollo de habilidades
cognitivas, que en la juventud son el reflejo de una buena integracin en la
sociedad y en la edad adulta logren sumergir de manera adecuada al ser humano
en el mundo laboral, satisfaciendo las necesidades globales que hoy en da se
presentan.
Se suele escuchar que el nio es el futuro del hombre y del pas, por lo que
es un deber elemental para la poltica, economa, y familia que se tenga en
cuenta, que el mundo est en constante cambio y junto con l la humanidad. Hoy
en da las polticas educativas deben conseguir una gran transformacin en donde
las necesidades elementales sean cubiertas.
Es comn observar en algunos de nuestros contextos sociales la
desatencin existente en sector educativo. Con frecuencia escuchamos los
reclamos de sectores marginados en el sentido de la indiferencia, tanto de las
autoridades educativas como de los propios docentes, con que tratan la agenda
educativa.
Es por ello que la educacin tiene el gran reto de permitir a todos los seres
humanos, una nueva perspectiva en donde se pueda hacer fructferos todos los
talentos y conocimientos para que as cada uno se haga responsable de s mismo
y logre un mejor proyecto personal, con la comprensin del mundo.

DESARROLLO
El contexto educativo, es todo aquel lugar, en el que se desenvuelve el
proceso de enseanza- aprendizaje, tomando en cuenta toda la estructura que lo
conlleva a consolidarse como una parte fundamental para que la educacin tenga
xito, la escuela como institucin recrea y reproduce en los actores sociales, cierto
valores y bienes culturales, por ello es importante que un docente al pisar un aula
de clases por primera vez, tome en cuenta el contexto educativo en el cual se
desenvolver, para buscar las estrategias adecuadas y pertinentes a los
propsitos educativos.
La cultura escolar, se presenta como los patrones de significado que son
transmitidos histricamente, y que incluyen los valores, las normas, las creencias,
los rituales, los mitos y las ceremonias comprendidas, quizs en distinto grado, por
los miembros de la comunidad escolar (Stolp,1994) y que los identifican como
integrantes de ella y, lgicamente, les permite comprender y comunicarse entre s;
siendo este sistema de significados lo que generalmente estructura lo que la gente
piensa y, por tal razn, la forma en que acta, entendiendo que la cultura permite
grados de visibilidad a travs de esos patrones de significado y que igualmente es
lo bastante estable como para ser reconocida, pero a la vez es dinmica
(Martnez-Otero, 2003).
El docente debe ser capaz de identificar toda esa cultura escolar e intentar
una calidad de aprendizaje exitosa en los alumnos, en el rea donde actualmente
tengo la oportunidad de laborar, la cual es para escolares, especficamente
Educacin Fsica es importante, crear una educacin adecuada al contexto, pues
temas como obesidad o nutricin, mucho tienen que ver con el contexto y cultura
escolar, por lo que se espera hacer fuerte a todos los niveles de competencia
marcados por el programa estudiantil.

El crear una cultura diferente, es trabajo en equipo, y todos los agentes que
intervienen en la educacin deben crear un ambiente propicio en donde la
motivacin y el humanismo sean de carcter primordial para el proceso de
aprendizaje del nio.
La participacin social, debera ser ms activa, de forma que se formulara e
impulsara un trabajo colaborativo ptimo de parte de los padres de familia, cuerpo
docente, directivos y alumnado, con la finalidad de mejorar las condiciones, las
relaciones y el trabajo dentro del contexto escolar con el fin de mejorar el
desarrollo de las actividades de enseanza aprendizaje, la gestin para la mejora
de la infraestructura escolar, as como el fomento e impulsos de valores
necesarios para el desarrollo integral de los estudiantes, dentro de sus hogares,
dentro de la escuela y en el medio social donde se desenvuelven.
A decir de Zorrilla La educacin es un proceso de desarrollo personal y a la
vez colectivo mediante el cual un pueblo conserva, transmite y renueva su
peculiaridad cultural y espiritual. Por ende los docentes ya no son nicamente
personas que brindan servicio como facilitadores a los alumnos, donde aparte de
las funciones como guas educativos, se ha vuelto su deber ayudarlos e
impulsarlos en su desarrollo integral como personas y adems que la cultura que
poseen la vayan reconstruyendo de acuerdo con la poca y condiciones en las
que se vive y donde ya es indispensable la participacin activa de la sociedad en
general, no solo de los padres de familia. La escuela debe propulsar y
complementar los valores humanos universales, los cuales en un mundo ideal,
vienen firmes desde casa y solo en el centro escolar han de ser consolidados,
pero la realidad dista de este sentido utpico, en el cul, la escuela ha de ser el
lugar donde en muchas ocasiones han de fomentarse dichos valores por primera
vez en los menores, siendo una funcin ms de la escuela, adems de la de dar la
socializacin primaria a consecuencia de los cambios y disfuncionalidad familiar y
social.

CONCLUSIN
Para que lo antes propuesto deba darse, debe existir una concientizacin
colectiva, la voluntad y compromiso de todos los miembros, actores o elementos
dentro del contexto educativo y el medio social, una participacin proactiva junto al
seguimiento de todas las acciones realizadas, as como una continua evaluacin
de todo lo efectuado, con la finalidad de enterarse de los resultados, donde se
refuercen aquellos que sean positivos y se logren y superen aquellos que no
cumplan con la finalidad o los objetivos propuestos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Cantn, M. I. (2002). Los centros educativos ante los retos actuales:


reflexiones y alternativas. En Planificacin de centros educativos.
Organizacin y calidad. Espaa: Praxis. pp. 153-199.
Chiavenato, I. (1999). La administracin y sus perspectivas. En
Introduccin a la teora general de la administracin . Colombia: McGrawHill. pp. 6-19.
Educacin secundaria. (2013, 29 de octubre). Wikipedia, La enciclopedia
libre.
Fecha
de
consulta:
04:20,
noviembre
4,
2013
desde http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Educaci
%C3%B3n_secundaria&oldid=70486956.
Gonzlez, G. M. (1998). Importancia y funcin de la administracin escolar.
En Administracin Escolar. Mxico: Ediciones Castillo. pp. 31-40.
IEU. (2013). Formulacin de la Filosofa de la Escuela. Recuperado el 3 de
noviembre de 2013 desde: http://mtr1.ieu.edu.mx/mod/lesson/view.php
Zorrilla, F. M. M. (1998). Federalizacin, supervisin escolar y gestin de la
calidad de la educacin. En Latap Sarre, Pablo. (Coord), Un Siglo de
Educacin en Mxico. Tomo 1. Mxico: FCE. pp. 319-330.

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