LAS COMPETENCIAS

PROFESIONALES EXIGIDAS POR

LA GLOBALIZACIN DE LA
ECONOMA
Jorge Castro Len
Secretario del Consejo Nacional y
Sub Director Nacional
SENATI

AVANZANDO HACIA UNA MEJOR

EDUCACIN PARA PER
Una de las funciones esenciales de un sistema
educativo ha de ser la de formar a los ciudadanos en
competencias que les permitan una mayor y mejor
insercin laboral, favoreciendo su acceso a empleos
formales y de calidad. En este sentido, el sistema
educativo acta como uno de los principales
mecanismos para la formacin de competencias (o
habilidades), que se definen como un grupo de
conocimientos, atributos y capacidades que pueden
aprenderse y que posibilitan a los individuos realizar
una actividad o tarea de forma exitosa y consistente,
y pueden construirse y extenderse a travs del
aprendizaje.
(Estudio elaborado por el Centro de Desarrollo y el Departamento
de Educacin de la OCDE, 2016)

OPININ DE LA OCDE SOBRE LA

FORMACIN BASADA EN
COMPETENCIAS
Adicionalmente, la pertinencia de la educacin se
mantiene relativamente baja, como seala el hecho
de que 1 de cada 3 empresas no encuentre los
trabajadores con las competencias necesarias. Esto
confirma la existencia de una importante brecha
entre las competencias de los trabajadores y las
demandas del mercado laboral, y revela las
dificultades del sistema educativo para favorecer una
empleabilidad de calidad.
Avanzando hacia una mejor educacin para Per. OCDE 2016.

CONCEPTO DE COMPETENCIA

Capacidad demostrada del individuo para llevar a cabo

un propsito, es decir, la posesin de conocimientos,
habilidades y caractersticas personales necesarias para
satisfacer las exigencias o requisitos especiales de cada
situacin particular.
Thesauro de la UNESCO

CONCEPTO DE COMPETENCIA
Es el poder de accin eficaz, eficiente y responsable
como resultado sinrgico de la aplicacin integrada de
las disposiciones para la accin heredadas
genticamente y de las disposiciones adquiridas por la
persona en la interaccin con el medio (tales como
conocimientos,
destrezas,
actitudes,
valores,
costumbres, etc.), en una experiencia vivencial, con
pensamiento crtico y creativo, para el logro de una
propsito en una situacin concreta.

CONCEPTO DE COMPETENCIA

Disposiciones genticas

Disposiciones
adquiridas
(Conocimiento)
Pensamiento crtico y
creativo

Aplicacin
integrada
para un
propsito en
un situacin
concreta

Manifestacin
global y
unitaria de
todas las
dimensiones
del ser
humano

EL CONOCIMIENTO EST
ORIENTADO A LA VIDA Y LA
ACCIN
Toda adaptacin a regularidades ambientales e
internas, a situaciones a largo y corto plazo, es un
tipo de conocimiento Casi todas las formas de
conocimiento de un organismo, desde la unicelular
ameba hasta Einstein, sirven para que el organismo
se adapte a sus tareas actuales, o tareas que
podran surgir en el futuro.
Karl R. Popper, en Un mundo de propensiones.

IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO

El
conocimiento
generado
mediante
la
investigacin con el mtodo cientfico se ha
convertido no slo en instrumento para explicar,
describir y comprender la realidad, sino tambin
en el principal factor de incremento de la
capacidad de accin en la produccin de bienes y
servicios y, por ende, del mejoramiento de las
condiciones de vida de las personas.

NECESIDAD DE APRENDIZAJE
PERMANENTE
Cada cinco aos el conocimiento se multiplica por dos a
nivel mundial. En algunos mbitos del saber, cada dos
aos se renueva la mitad del conocimiento. Ante esa
situacin de fondo, la importancia de la formacin
permanente resulta indiscutible, pero el aprendizaje ha
de ser especializado.
Oskar Lafontaine y Christa Mller:
No hay que tener miedo a la globalizacin

CAMBIOS EN LA NATURALEZA DEL

TRABAJO
El progreso tcnico modifica de manera inevitable
las calificaciones que requieren los nuevos procesos
de produccin. A las tareas puramente fsicas suceden
tareas de produccin ms intelectuales, ms
cerebrales, como el mando de mquinas, su
mantenimiento y supervisin y tareas de diseo,
estudio y organizacin, a medida que las propias
mquinas se vuelven ms inteligentes y que el
trabajo se desmaterializa.
La educacin encierra un tesoro, Informe a la UNESCO de la
Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI

INNOVACIN: COMPONENTE
CENTRAL DE LA VENTAJA
COMPETITIVA
La competitividad de una nacin depende de la
capacidad de su industria para innovar y mejorar. La
empresa consigue ventaja mediante innovaciones
Porter, 1990

MOTOR DEL CAMBIO

TECNOLGICO
NECESIDAD DE
COMPETIR

-Productividad
-Calidad
-Precios
-Oportunidad

GENERAR
NUEVOS
CONOCIMIENTOS

-Productos
-Procesos
-Materiales
-Formas
organizativas
-Formas de
gestin
-Modelos de
negocios

INTRODUCIR
INNOVACIONES
EN LA
PRODUCCIN

-Capital humano
-Bienes de capital

QU ES CAPITAL HUMANO PARA LA

OCDE?
El capital humano se configura por el conjunto de
capacidades intelectivas y motoras, hbitos, habilidades,
emociones y sensaciones que el hombre adquiere durante
su vida y se encuentran vinculadas a la productividad.
(OCDE, 1998).

Desarrollar capital humano es preparar los recursos

humanos a travs de la educacin, en convergencia con las
necesidades del mercado laboral.
(XII Congreso Internacional de Teora de la Educacin, Universitat de
Barcelona, 2011).

13

PERFIL DEL TRABAJADOR DEL

SIGLO XXI
Segn la Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmicos (OCDE), ha emergido una nueva
clase de trabajadores, los verstiles, capaces de
enfrentar nuevas situaciones y capitalizar la experiencia
con la adquisicin de nuevas competencias,
construccin de relaciones interpersonales y desarrollo
de nuevos roles. Los verstiles no slo son capaces de
adaptarse, sino de aprender constantemente y crecer
en un mundo cambiante en el que el conocimiento no es
ms que un commodity.
La educacin del futuro y el futuro de la educacin, CEPLAN, 2014.

VALORACIN DE LAS
COMPETENCIAS NECESARIAS PARA
EL TRABAJO
COMPETENCIA

VALORACION

Capacidad para usar el tiempo de forma efectiva

5,63

Dominio de tu rea o disciplina

5,50

Capacidad para trabajar en equipo

5,49

Capacidad para hacerte entender

5,41

Capacidad para rendir bajo presin

5,29

Capacidad para encontrar nuevas ideas y soluciones

5,27

Capacidad para utilizar herramientas informticas

5,26

Capacidad para adquirir con rapidez nuevos conocimientos

5,25

Capacidad para coordinar actividades

5,01

Predisposicin para cuestionar ideas propias o ajenas

4,78

Pensamiento analtico

4,71

Fuente: Competencias Profesionales para el siglo XXI. Confederacin de Empresarios de Navarra. 2012.

Las habilidades tcnicas por s solas no sern suficientes; ellas deben

ser complementadas con las habilidades no tcnicas en torno al
contexto del negocio, la innovacin y la colaboracin.
Habilidades de las reas IoT

Experiencia Usuario /
Producto
Gestin de Ventas
Habilidades Tcnicas

Impact of IoT and Digital Business on Future Workforce (330024795) | For Cisco Internal Use
Only. 2016 Gartner, Inc. and/or its affiliates. All rights

reserved.

Habilidades No Tcnicas

Comprensin vertical

Interaccin social

Trabajo en equipo / Colaboracin

Seguridad y Privacidad

Espritu empresarial

Gestin de Red

Pensamiento crtico

Integracin y
Conectividad

Creatividad / Innovacin

Gestin de Dispositivos

Comunicacin

Arquitectura

Contexto del negocio

Aplicaciones

Planificacin presupuestaria

Anlisis

Informe patrocinado por Google

SKILLS PARA EL SIGLO XXI

Creatividad e innovacin
El pensamiento crtico y resolucin de problemas
Comunicacin y colaboracin
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autodireccin
Habilidades sociales e interculturales
Productividad y rendicin de cuentas
Liderazgo y responsabilidad
UNESCO: Asia and Pacific Regional Bureau for Education

ESTRUCTURA DE LA
COMPETENCIA PARA EL TRABAJO

COMPETENCIAS
TCNICAS

COMPETENCIAS
METDICAS

COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES

CMO DESARROLLAR LAS

COMPETENCIAS SEGN LA
OCDE?
Enfrentar al alumno con problemas relacionados
con su futuro desempeo profesional (situacin
problemtica concreta).
Trabajo integral subdividido en planificacin,
ejecucin y control (informndose, planificando,
decidiendo, ejecutando, controlando y evaluando):
mtodo de proyectos.

PASOS DE UN APRENDIZAJE
INVESTIGATIVO
1. Informarse

6. Valorar

2. Planificar

5. Controlar

3. Decidir

4. Realizar

CMO PROMOVER EL APRENDIZAJE?

En los modelos educativos de
vanguardia, a los profesores se les
asigna el rol de gestores o
facilitadores
del
proceso
de
aprendizaje.
En el caso de Finlandia, la
metodologa educativa pone nfasis
en el desarrollo de la curiosidad, la
creatividad y experimentacin.
(La educacin del futuro y el futuro de la
educacin, CEPLAN)