Ciencias Proate 3 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
3 BSICO
AO
N
SESIONES
PROFESOR(A)
66
SEMESTRE 1
MES
EJE
UNIDAD
/CONTENIDO
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE
HABILIDADES POR DESARROLLAR
MARZO
Ciencias
Fsicas y
Qumicas
CIENCIAS
FSICAS Y
QUMICAS
Cmo
interactan la
luz
y
la
materia?
Cules
son
algunas
caractersticas
del sonido?
OA 08
OA 09
ABRIL
Ciencias
Fsicas y
Qumicas
CIENCIAS
FSICAS Y
QUMICAS
Cules
son
algunas
caractersticas
del sonido?
OA 10
MAYO
Ciencias
de la
Tierra y el
Universo
CIENCIAS DE
LA TIERRA Y
EL UNIVERSO:
Cmo
podemos ver
nuestra
estrella, el Sol?
Quines
forman nuestro
Sistema Solar?
OA 11
Observar, plantear preguntas y formular

inferencias y predicciones, en forma
guiada, sobre objetos y eventos del
entorno.
Participar
en
investigaciones
experimentales y no experimentales
guiadas.
Observar, medir y registrar datos en
forma precisa utilizando instrumentos y
unidades estandarizadas, organizndolos
en tablas, grficos y utilizando TIC
cuando corresponda.
Resumir las evidencias, obtenidas a partir
de sus observaciones para responder la
pregunta inicial.
Comunicar y comparar con otros sus
ideas, observaciones, mediciones y
experiencias
utilizando
diagramas,
material concreto, modelos, informes
sencillos, presentaciones, TIC, entre
otros.
Observar, plantear preguntas y formular
entorno.
Participar
en
investigaciones
guiadas.
cuando corresponda.
pregunta inicial.
experiencias
utilizando
diagramas,
otros.
Observar, plantear preguntas, formular
entorno.
Participar
en
investigaciones
guiadas.
cuando corresponda.
pregunta inicial.
experiencias
utilizando
diagramas,
PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN
Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin
de
Rbrica para trabajo
en clases
Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin
de
Rbrica para trabajo
en clases
Prueba sumativa
Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin
de
Rbrica para trabajo
en clases
JUNIO
Ciencias
de la
Tierra y el
Universo
CIENCIAS DE
LA TIERRA Y
EL UNIVERSO:
Cmo
se
mueve
la
Tierra?
Cmo
cambian
los
patrones de
las estrellas?
Cules
son
las fases de la
Luna?
OA 12
OA 13

otros.
Observar, plantear preguntas, formular
entorno.
Participar
en
investigaciones
guiadas.
cuando corresponda.
pregunta inicial.
experiencias
utilizando
diagramas,
otros.
Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin
de
Rbrica para trabajo
en clases
Prueba sumativa
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO

JULIO
SEMESTRE 2
AGOSTO
Ciencias
de la vida
CIENCIAS DE
LA VIDA:
La vida de las
plantas
OA 01
OA 02
OA 03
SEPTIEMB
RE
Ciencias
de la vida
CIENCIAS DE
LA VIDA:
La importancia
de las plantas
OA 04
OA 05
OCTUBRE
Ciencias
de la vida
CUERPO
HUMAO Y
SALUD:
Cmo puedes
vivir
sanamente?
OA 06
Observar,
plantear
preguntas,
formular
inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
Participar en investigaciones experimentales y
no experimentales guiadas:
Observar, medir y registrar datos en forma
precisa utilizando instrumentos y unidades
estandarizadas, organizndolos en tablas,
grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Usar materiales e instrumentos en forma
segura y autnoma, como reglas, termmetros,
entre otros, para hacer observaciones y
mediciones.
Resumir las evidencias obtenidas a partir de
sus observaciones para responder la pregunta
inicial.
Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones, mediciones y experiencias
utilizando diagramas, material concreto,
modelos, informes sencillos, presentaciones,
TIC, entre otros.
Observar,
plantear
preguntas,
formular
no experimentales guiadas:
Usar materiales e instrumentos en forma
segura y autnoma, como reglas, termmetros,
entre otros, para hacer observaciones y
mediciones.
inicial.
TIC, entre otros.
Observar,
plantear
preguntas,
formular
no experimentales guiadas.
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
Prueba sumativa
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
NOVIEMBR
E
Ciencias
de la vida
CIENCIAS DE
LA VIDA:
Comer sano
DICIEMBRE
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA


inicial.

TIC, entre otros.
Observar,
plantear
preguntas,
formular

no experimentales guiadas.

OA 07

inicial.

TIC, entre otros.
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
Prueba sumativa
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman
el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes
de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo comn.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el
autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que promuevan y resguarden la
seguridad personal y colectiva.
Trabajo en forma individual con: Guas, material concreto, texto de estudio
Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA VIDA
1.- Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, las necesidades de las
plantas y su relacin con la raz, el tallo y las hojas.
2.- Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro pas, incluyendo vegetales
autctonos y cultivos principales a nivel nacional y regional.
3.-Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida
(germinacin, crecimiento, reproduccin, formacin de la flor y del fruto), reconociendo la
importancia de la polinizacin y de la dispersin de la semilla.
4.-Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el medio-ambiente
(por ejemplo: alimentacin, aire para respirar, productos derivados, ornamentacin, uso medicinal)
proponiendo y comunicando medidas de cuidado.
5.-Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos, proponiendo acciones y
construyendo instrumentos tecnolgicos para reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la casa y en
la escuela.
3
6.-Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer

hbitos alimenticios saludables.
7.- Proponer, comunicar y ejercitar buenas prcticas de higiene en la manipulacin de alimentos
para prevenir enfermedades.
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
8.- Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego, entre
otras.
9.-Investigar experimentalmente y explicar algunas caractersticas de la luz; por ejemplo: viaja en
lnea recta, se refleja, puede ser separada en colores.
10.- Investigar experimentalmente y explicar las caractersticas del sonido; por ejemplo: viaja en
todas las direcciones, se absorbe o se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene
tono e intensidad.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
11.- Describir las caractersticas de algunos de los componentes del sistema solar (Sol, planetas,
lunas, cometas y asteroides) en relacin con su tamao, localizacin, apariencia y distancia
relativa a la Tierra, entre otros.
12.- Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotacin y traslacin, considerando sus
efectos en la Tierra.
13.- Disear y construir modelos tecnolgicos para explicar eventos del sistema solar, como la
sucesin de las fases de la Luna y los eclipses de Luna y de Sol, entre otros.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD
CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO A
UTILIZAR
1
2
3
4
4
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
5
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
11
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
6
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
7
8
9
1
0
11
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
8
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
11
1
2
1
3
1
4
1
9
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
10
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
11
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
11
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
DISEO DE1CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
FECHA
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
UNIDAD 1 : Fuentes de luz natural y artificial, como el Sol las ampolletas y el fuego.
O. Aprendizaje de
la clase.
Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego,
entre otras.
Actitudes
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan
12
la seguridad personal y colectiva.
Observar, plantear preguntas y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas:
Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades
estandarizadas, organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus observaciones para responder la
pregunta inicial.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias
utilizando diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones, TIC,
entre otros.
Diferencian objetos que emiten luz de aquellos que la reflejan.
Comparan fuentes naturales y artificiales de luz, indicando similitudes y diferencias entre
ellas
Clasifican varias fuentes de luz en natural y artificial.
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
El docente comunica el objetivo de la
clase, se refiere a la luz, como un
fenmeno que nos sirve diariamente.
Pregunta a los alumnos:
Cmo obtenemos luz durante el da?
Los alumnos plantean sus aportes.
El docente resume y retroalimenta.
Cmo podemos tener luz en la
noche?
El docente pide a los alumnos

mencionen fuentes de luz que
conozcan, anota en la pizarra y
elabora un listado.
Hace notar a los alumnos que hay
fuentes de luz que estn en la
naturaleza, y por tanto se llaman
naturales, y otras fuentes de luz que
las creo el hombre, y que van a ser
llamadas artificiales.
En grupos de tres o cuatro
estudiantes, revisan revistas o diarios
en desuso que el docente lleva para
trabajar en la clase, e identifican en
ellos fotos o dibujos que muestren
diferentes
fuentes
de
luz,
recortndolas y clasificndolas en
naturales
y artificiales. Las pegan en sus
cuadernos y las rotulan segn el tipo
de luz que producen, sealando el
lugar donde se encuentran.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Los alumnos exponen el resultado
de sus indagaciones ante el curso
recibiendo retroalimentaciones por
parte de sus compaeros y del
docente.
Registran
en
sus
cuadernos
las
conclusiones
obtenidas.
El docente solicita a los alumnos

organizarse en parejas, y traer la
prxima clase:
Una caja de zapatos
1 lmina papel de aluminio
Cinta adhesiva
5 hojas de oficio o carta
El docente monitorea el trabajo de los alumnos y verifica el

aprendizaje mediante preguntas.
Pizarra
Plumones
Diarios y revistas en desuso
Tijeras
pegamentos
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
13
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 1: Fuentes de luz natural y artificial, como el Sol las ampolletas y el fuego.
O. Aprendizaje de
la clase.
Reconocer la presencia del Sol como la fuente principal de luz natural.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Reconocen la presencia del Sol como la fuente principal de luz natural.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica el
objetivo de la clase a los
alumnos.
Explica a los alumnos que la
principal fuente de Luz natural
es el Sol.
El docente solicita a los alumnos se organizan

en parejas y con sus materiales realicen la
siguiente actividad ( pgina 130 del texto):
El docente selecciona alumnos al

azar para que expongan sus
observaciones.
El docente realiza un resumen de
as ideas expuestas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
1.- Hacer 2 agujeros rectangulares a la caja

( figura )
2.- Hacer un agujero en el papel de aluminio
3.- Pegar papel de aluminio sobre el agujero
del extremo de la caja.
4.-Pega papel blanco en el interior del otro
extremo.
5.-Prate de espaldas al Sol. Sostn la caja
con el papel de aluminio hacia el Sol.
6.-Observa el papel blanco a travs del
agujero lateral.

para la prxima clase traer:
Un espejo pequeo de bolsillo
1 hoja de block pequea
Tmpera negra
pinceles
una linterna pequea con pilas
un botellita de bebida vaca y su
tapa con orificios pequeos
Un cuadernillo cuadriculado
Lpices de colores
El docente verifica el aprendizaje de los alumnos a travs de preguntas.
14
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra, plumones
Caja de zapatos
Papel aluminio, papel blanco, cinta adhesiva, tijeras

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
alumnos.
Pregunta:
Han visto un arcoris
alguna vez?
El docente selecciona
alumnos que hagan sus
aportes.
El docente pregunta por
qu creen que se forma
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
UNIDAD 1: Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta, que se refleja, se separe en
colores, etc.
Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego,
entre otras.
asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Describen las principales propiedades de la luz
Desarrollo
El docente explica a los alumnos que la luz tiene algunas
propiedades como son:
A) Reflejarse : puede chocar en algunos objetos y
devolverse
B) Absorberse: puede ser atrapada por algunos objetos
C) Difractarse: al pasar por un prisma (gotas de agua) se
separa en todos sus componentes.
Los alumnos registran en sus cuadernos.
El docente solicita a los alumnos se organicen en parejas y que
con sus materiales realicen las siguientes actividades:
15
Cierre
El
docente
selecciona alumnos
al azar para que
compartan con el
curso
sus
observaciones.
Retroalimenta
los
conceptos.
un
arcoris?
Los alumnos hacen sus
aportes en lluvia de
ideas.
Con la tmpera negra pintan un crculo negro de 10 centmetros
de dimetro ( el docente les ayuda a elaborar la figura) y dejen
secar.
Luego tomen su espejo y la interna, con la interna encendida
alumbran hacia el espejo, y observan lo que sucede, anotan en
sus cuadernos.
Luego toman la cartulina y apuntan con la linterna al crculo negro
y observan lo que pasa, anotan en sus cuadernos.
Luego salgan al patio y con el espejo orientado hacia el Sol
logren capturar y reflejar un rayo de luz y lo dirijan hacia otros
lados, anotan sus observaciones.
Luego con la botella con agua y bien tapada, arrojen agua al cielo
en una parte muy soleada del patio y observen qu ocurre,
anotan en sus cuadernos.
Los alumnos elaboran un informe con sus resultados, de acuerdo
al siguiente formato:
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Portada
ndice
Introduccin
Desarrollo ( materiales, describen procedimiento, dibujan los
implementos utilizados)
Resultados y conclusiones ( anotan sus observaciones)
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente con preguntas.
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos y aplicacin de rbrica
Evaluacin mediante la revisin de informe de la experiencia de a cuerdo a pauta
de cotejo
RECURSOS
EDUCATIVOS
Plumones
Pizarra
Espejo, linterna, tmpera, cartulina, pinceles, botella con agua

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
16
EVALUAR
CREAR
DISEO DE4CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
colores, etc.
O. Aprendizaje de
la clase.
Identificar los componentes de la luz
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Identifican los componentes de la luz (arcoris).
17
Desarrollo
Inicio
Cierre
alumnos.
El docente explica el fenmeno de difraccin, en que la

luz blanca que vemos siempre , se separa en sus
componentes:
Luego explica a los alumnos

que la luz que nos alumbra
cada da es llamada luz
blanca.
7 colores fundamentales :
verde,, azul, ail y el violeta.
rojo, naranja,,
amarillo,

Qu colores han visto en el
arcoris?
Selecciona alumnos
hagan sus aportes.
que
El docente pregunta a los

alumnos:
Cundo aparecen los
arcoris en el cielo?
Selecciona alumnos que
hacen sus aportes.
La idea es establecer que
cuando llueve con Sol
aparecen los arcoris y se
produce cuando la luz
atraviesa las gotas de
agua.
El docente resume y
anota en la pizarra, los
alumnos registran en sus
cuadernos.
Los alumnos anotan en sus cuadernos.

Luego dibujan un paisaje con un arcoris, pintan y
rotulan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente, estimulando la

participacin y el descubrimiento de las respuestas a las interrogantes.
Pizarra
Plumones
Lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE5CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
UNIDAD 1: Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta.

Reconocer el efecto de la propagacin rectilnea de la luz : las sombras.
asignatura.
18
pregunta inicial.
entre otros.
Exploran la formacin de sombras con diferentes fuentes de luz (Sol, lmparas y/o
linternas)
Describen la sombra de un objeto producida por la luz del Sol.
Concluyen experimentalmente que las sombras son una consecuencia de la propagacin
rectilnea de la luz.
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
Pizarra
Plumones
Silla
Mesa

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
CURSO 3 BSICO
19
SEMESTRE
NATURALES
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
colores, etc.
O. Aprendizaje de
la clase.
Reconocer la capacidad de la luz de atravesar ciertos objetos y otros no.

asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Comparan objetos transparentes de opacos identificando similitudes y diferencias en

relacin a la luz.
Inicio
clase a los alumnos.
Desarrollo
Los alumnos se organizan en grupos
de
5
y
desarrollan
Actividad
Experimental de la pgina 105 del
texto. Para ello utilizan sus materiales
y siguen las instrucciones descritas.
Cundo se usa ms la ropa blanca?

Los alumnos responden en lluvia de
ideas, el docente establece y resumen
que es en verano cuando hace ms
calor.
Anotan en sus cuadernos

caractersticas de los materiales:
Transparentes
Translcidos
Opacos.
las
Cierre
El docente pide a los alumnos dar
ejemplos de su entorno de
materiales
transparentes,
translcidos y opacos.
organizarse en grupos de 4 y traer
para la prxima clase :
1 elstico grueso
1 elstico fino
Una caja de plstico o zapatos
1 regla de plstico de 30 cm
Pregunta:
Por qu se usar ms ropa blanca en
verano y no en invierno?
Selecciona alumnos para que hagan
sus aportes.
Resume lo expuesto y establece que
la razn es porque el blanco refleja la
luz la luz del Sol (no deja que lo
atraviese), por tanto aleja el calor, y
es ms fresco para el verano.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente mediante

preguntas y aplicacin de lo aprendido a situaciones cotidianas.
Pizarra
Plumones
Lmina papel blanco, lmina papel negro
Lmina plstico transparente
20
linterna

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE7CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 1: El sonido como una vibracin.
O. Aprendizaje de
la clase.
Investigar experimentalmente y explicar algunas caractersticas de la luz; por ejemplo: viaja

en lnea recta, se refleja, puede ser separada en colores.
asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Identifican que la forma de transmisin del sonido es a travs de vibraciones.
Inicio
clase a los alumnos, luego coloca una
radio encendida con msica fuerte y
pide a los alumnos se queden muy
calados y coloquen sus manos
abiertas con las palmas apoyadas
sobre la mesa. Deja sonar la msica
por 1 minuto o 2.
Luego pregunta a los alumnos si
sintieron algo en la mesa.
Selecciona a alumnos al azar para que
expongan sus observaciones.
La idea es que los alumnos perciban
las vibraciones que se producen en los
objetos producto del sonido.
Desarrollo
de 5 y con los materiales solicitados
llevan a cabo Actividad Experimental
descrita en la pgina 110 del texto.
Cierre
y
se
El docente solicita una guitarra a la

biblioteca y realiza ante los
alumnos, la demostracin de
pulsar una cuerda metlica y una
plstica, pregunta a los alumnos
qu es lo que ha pasado.
Si se escucha igual o diferente?
El docente solicita dibujen en sus

cuadernos 2 instrumentos de cuerda
que conozcan y pinten.
Se desplaza por la sala y pide a

los alumnos vayan tocando y
observando las cuerdas de la
guitarra.
Los alumnos establecen que la

vibracin de las cuerdas, como en el
modelo que construyeron, se aplica a
los instrumentos dibujados para
producir sonidos.
Luego pregunta:
son iguales las cuerdas de las
guitarras?
de qu estn hechas?
La idea es que los alumnos
Desarrollan
las
actividades,
responden las preguntas que
plantean.
21
establezcan que las cuerdas
suenan diferente porque son de
distintos materiales.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Elstico delgado y grueso
Caja de zapatos
Regla de plstico

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE8 CLASE N:

ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 1: Las propiedades del sonido, como viajar en todas las direcciones, que se
absorbe, se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad,
etc.
O. Aprendizaje de
la clase.
Identificar las propiedades del sonido y sus caractersticas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Identifican las propiedades del sonido y su aplicacin en la vida diaria.
Inicio
El docente comunica a los alumnos
el objetivo de la clase.
Desarrollo
Los alumnos ven video
propiedades.
22
Sonido: definicin y
Cierre
El
docente
selecciona
alumnos al azar y solicita
lean una pregunta de la Gua
Menciona
algunas utilidades del sonido:
Sirenas
Bocinas
Campanas
Solicita a los alumnos mencionen
utilidades que ellos conocen del
sonido.
de
trabajo
y
su
correspondiente respuesta.
Los
alumnos
reciben
En el video se describen las propiedades del retroalimentacin de los
sonido y su aplicacin en la vida diaria.
compaeros y el docente.
http://www.youtube.com/watch?
v=1ut_mP005Sc
Los alumnos desarrollan Gua de Trabajo N 1

El sonido y sus propiedades.
El docente solicita a los

alumnos se organicen en
grupos de 5 y traigan para la
prxima clase:
2 vasos plsticos
2 metros de lana
2 metros de hilo de bolsa
6 tubos de pvc de medidas
( 20, 18,16,14,12,10 cm)
1 huincha aisladora de
cualquier color
plasticina
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente, verifica que
los alumnos logren aplicar lo aprendido a situaciones cotidianas.
Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador, internet
Gua de Trabajo N 1

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
EVALUAR
CREAR
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
etc.
O. Aprendizaje de
la clase.
Investigar experimentalmente y explicar algunas caractersticas de la luz; por ejemplo: viaja

en lnea recta, se refleja, puede ser separada en colores.
Actitudes
Habilidades
asignatura.
23
Indicadores de
logro
pregunta inicial.
entre otros.
Construyen aparatos sonoros con materiales simples
Explican por qu se produce sonido en los aparatos construidos
Explican la forma en que el sonido se transmite en una cuerda.
Inicio
Desarrollo
alumnos.
Resume brevemente lo que
se ha tratado acerca del
sonido y va haciendo
preguntas a los alumnos al
azar.
Establece que el sonido es
una vibracin
Que se propaga por las
molculas de las cosas
Que la vibracin sonora se
mueve en forma de ondas.
Que hay sonidos alto y
bajos, segn la amplitud de
sus ondas
Los alumnos se organizan en grupos y con sus

materiales construyen lo siguiente:
Anota en la pizarra, los

alumnos copian en sus
cuadernos.
Anotan sus observaciones y dibujan el aparato

construido.
Cambian la lana por el hilo de bolsa, y repiten la prueba.
Anotan sus resultados.
Comparan y determinan si el sonido se transmite de la
misma forma por la lana que por el hilo de bolsa, anotan
sus conclusiones.
1. Con los dos vasos construyen un telfono casero,

para ellos hacen una perforacin en la base de cada
vaso, solicitan ayuda al profesor.
Luego pasan por la perforacin la lana y hacen un nudo
por dentro de manera que no se salga del vaso.
Prueban a hablar a travs de los vasos por turnos, y el
compaero escucha si le llega sonido.
Cierre
El docente selecciona 2
grupos al azar que salga a
exponer, uno explica el
telfono casero y por qu
se produce transmisin de
sonido.
Y el orto grupo explica el
fenmeno de la zampoa
de pvc, por qu los tubos
suenan diferentes.
El docente retroalimenta
los temas tratados.
Luego, con los tubos de pvc construyen un instrumento

de aire, para ello los ordenan de mayor a menor tamao
y los unen uno al lado del otro en forma vertical, con la
huincha aisladora.
Una vez construido el instrumento, los alumnos tratan

de hacerlo sonar, luego tapan los extremos inferiores de
los tubos con plasticina, intentan hacerla sonar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Por qu ahora suena y antes no?

Explican cmo puede ser que los distintos tubos no
suenen igual si son del mismo material, cul es la razn.
Anotan sus conclusiones.
El docente verifica el logro de aprendizajes por parte de los alumnos al poder
dar explicaciones a los cuestionamientos.
24
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Vasos plsticos
Lana, hilo
Tubos pvc, huincha aisladora, plasticina

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE10
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
25
Unidad/contenido
etc.
O. Aprendizaje de
la clase.
Explicar las caractersticas del sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se
absorbe o se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Demuestran que el sonido viaja en todas las direcciones.
Predicen y registran la relacin entre un objeto en vibracin y el sonido que produce.
Clasifican sonidos en funcin del tono y de la intensidad.
Comparan diferentes tipos de sonidos distinguiendo los de alta y baja intensidad.
Dan ejemplos y explican situaciones en que los sonidos que se reflejan, se absorben y se
transmiten en diferentes medios.
Inicio
Desarrollo

Comenta brevemente lo que se ha ido
tratando acerca del sonido, y como
muchas de las caractersticas que
ste tiene se viven a diario.
Pide a los alumnos mencionar como
se llaman a los distintos sonidos de
animales, por ejemplo:
El len ruge
El ruiseor trina
Los alumnos observan video de las

caractersticas del sonido explicados de
manera muy didctica.
La idea es establecer que el sonido es

necesario siempre, es una forma de
comunicacin.
Los alumnos anotan cada caracterstica

mostrada y un comentario acerca de lo
que se infiera a partir del ejemplo.
http://www.youtube.com/watch?v=llS4Tq9dqs

azar y le pide que lea una
caracterstica y el comentario
acerca
de
ella,
recibe
retroalimentacin de parte de los
compaeros y el profesor.
El docente va deteniendo luego de

cada demostracin, para comentar lo
observado y poder ir aplicando e
infiriendo.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente,

verificando que los alumnos puedan explicaciones sencillas a las
caractersticas del sonido observadas.
Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Parlantes
internet
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
26

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE11
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 1: Las propiedades del sonido, tono y volumen.
O. Aprendizaje de
la clase.
Describir las caractersticas del volumen y tono de un sonido.

asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Describen las caractersticas del volumen y tono de un sonido.
Inicio
clase a lo alumnos.
El docente les pide a los alumnos que
comparen lo siguiente:
Grita fuerte
Habla en un susurro
Pregunta:
Cul es la diferencia entre ambos
sonidos?
Desarrollo
Los alumnos leen en sus textos,
pginas 113, 114 y 115. Anotan las
caractersticas del tono y el volumen, y
desarrollan las actividades propuestas
en el texto.
Los alumnos comentan en parejas y
proponen
otros
ejemplos
para
demostrar el tono y el volumen de los
sonidos.
El docente, utilizando una guitarra, les
hace escuchar sonidos
de distintos tonos; agudos (altos) y
graves (bajos).
Escribe en la pizarra las ideas que los
estudiantes le expresan sobre el
significado de altura o tono de un
sonido.
27
Cierre
El docente pregunta a los alumnos
acerca de sonidos de mucho
volumen y tono alto de la vida
diaria, los alumnos dan ejemplos,
al azar.
El docente elabora un listado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a travs

de preguntas.
Pizarra, plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE12
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 1: La contaminacin acstica
O. Aprendizaje de
la clase.
Investigar sobre lo que se denomina contaminacin acstica.

asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Describen la contaminacin acstica, sus caractersticas.

Explican la intervencin del hombre en la contaminacin acstica.
Inicio
Desarrollo
Cierre

clase y pregunta a los alumnos:
Los
alumnos
en
parejas
en
computacin
Investigan sobre lo que se denomina
contaminacin
acstica,
las
actividades o trabajos en que
operarios estn sometidos a ella y la
forma en que se mitiga.
Realizan dibujos de esas situaciones
dando importancia a las normas y
Exponen sus dibujos dando una

explicacin de su representacin.
Qu piensan ustedes de lo que es

contaminacin acstica?
Los alumnos hacen sus aportes al
azar.
28
procedimientos de seguridad para
aislar los sonidos de gran intensidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Computador, internet

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE13
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 1: Utilidad de los sonidos para evitar riesgos.
O. Aprendizaje de
la clase.
Reconocer la utilidad del sonido para cuidar nuestra integridad fsica.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Describir la utilidad del sonido para cuidar nuestra integridad fsica.
29
Desarrollo
Inicio
Anota en la pizarra:
Bocina
Sirena
Los estudiantes responden en parejas

las siguientes preguntas:
Cmo es posible or la bocina de un
automvil o bicicleta aun cuando no la
veamos?
Es recomendable caminar o andar
en bicicleta con audfono en la va
pblica?
Qu recomendaciones le daras, en
relacin a la msica, a tu hermano si
manejara un auto?
Qu crees que sera necesario
instalar en las calles para ayudar a
personas con discapacidad auditiva?
Se recalca la importancia de poner
atencin a los sonidos cuando se
transita por la va pblica.
Cierre
azar que muestren sus dibujos a
la clase y expliquen.
Los alumnos comentan en grupos de

4 acerca de las medidas que deben
tomarse para prevenir riesgos, dibujan
en sus cuadernos y rotulan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos.
Pizarra
plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE14
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 1: Luz y sonido. Caractersticas y propiedades.
O. Aprendizaje de
la clase.
Describir las caractersticas y propiedades de la luz y el sonido.
Actitudes
Habilidades
asignatura.
30
pregunta inicial.
entre otros.
Describen las caractersticas y propiedades de la luz.
Describen las caractersticas y propiedades del sonido.
Explican las utilidades del sonido y de la luz.
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
Cierre

clase.
El docente elabora un resumen de lo
tratado en la unidad, va realizando
preguntas a los alumnos y construye
el resumen con sus aportes.
Los alumnos en forma individual

desarrollan ejercitacin propuesta en
las pginas 120 y 121 del texto.
El docente va leyendo las

preguntas planteadas y selecciona
alumnos al azar para que indiquen
su respuesta. Se retroalimentan
conceptos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Complementan
la
actividad
seleccionando 10 palabras de los
temas tratados y elaboran crucigrama.
Monitoreo del logro de aprendizaje por parte del docente con

preguntas a los alumnos.
Pizarra
plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
15CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
UNIDAD 1: Cmo escuchamos?
31
O.
Aprendizaje de la
clase.
Describir las estructuras con que los animales y los humanos perciben el sonido.
asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Describen las estructuras con que los animales y los humanos perciben el sonido.
Desarrollo
Inicio
Dibuja en la pizarra la cabeza de un
conejo, pregunta a los alumnos:
En grupos de tres estudiantes,

realizan una investigacin simple en
computacin respondiendo preguntas
tales como:
a).- Escoge un animal de orejas
grandes y otra de orejas pequeas
Cierre
azar para que mencionen el animal
seleccionado y respondan las
preguntas dadas.
para qu sirven las orejas al conejo?

Los alumnos responden al azar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
1.- Cul es la funcin de las orejas

en cada uno de ellos, Cmo es su
forma y ubicacin?
2.-Cmo se produce el eco? Dnde
se escucha el eco?
3.- Cules animales utilizan el eco
del sonido (la reflexin del sonido)
para no chocar con objetos mientras
se desplazan?
4.- cmo escucha el ser humano?
Dibujan un odo humano con sus
partes.
Pizarra
Plumones
Computador
internet

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
32
EVALUAR
CREAR
X
DISEO DE16
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 1:
Fuentes de luz natural y artificial, como el Sol las ampolletas y el fuego.
Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta, que se refleja, se separe en colores, etc.
El sonido como una vibracin.
Las propiedades del sonido, como viajar en todas las direcciones, que se absorbe, se
refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad, etc.
O. Aprendizaje de
la clase.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la luz y el sonido, sus caractersticas y

propiedades.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Describen las fuentes de luz
Explican las caractersticas y propiedades de la luz.
Identifican las caractersticas y propiedades del sonido.
Sealan las funciones de las orejas en los animales y el odo en el ser humano.
Inicio
Desarrollo
Los alumnos
sumativa 1
desarrollan
Resume en un esquema los temas

tratados en la unidad, pregunta a los
alumnos acerca de lo tratado.
ACTIVIDADES DE
Prueba
Cierre
El docente selecciona algunas
preguntas de la evaluacin y las
resuelve con participacin de los
alumnos.

Evaluacin mediante la aplicacin de prueba sumativa.
33
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 1

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 1:
Fuentes de luz natural y artificial, como el Sol las ampolletas y el fuego.
Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta, que se refleja, se separe en colores, etc.
El sonido como una vibracin.
Las propiedades del sonido, como viajar en todas las direcciones, que se absorbe, se
refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad, etc.
O. Aprendizaje de
la clase.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la luz y el sonido, sus caractersticas y

propiedades.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Describen las fuentes de luz
Explican las caractersticas y propiedades de la luz.
Identifican las caractersticas y propiedades del sonido.
Sealan las funciones de las orejas en los animales y el odo en el ser humano.
Inicio
Desarrollo
Cierre


de 5, el docente entrega a cada grupo
un pliego de papel kraft y 1 plumn.
Los grupos salen con su

papelgrafo a la pizarra y exponen
su esquema a los compaeros,
reciben retroalimentacin de los
alumnos y del docente.
Luego anota en la pizarra:

Los grupos seleccionan un tema de
34
Luz
Pregunta:
Qu podemos decir acerca de la
luz?
los estudiados en la unidad, el

docente verifica que elijan distintos
temas.
Comentan y leen su tema, elaboran un
esquema resumen sobre lo tratado.

azar.
Luego anota :
Sonido
Qu podemos
sonido?
decir
acerca
del

azar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.
Pizarra
Plumones
Papel kraft

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE18
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
UNIDAD 2: Componentes del sistema solar, como el Sol, los planetas, las lunas, los
cometas y los asteroides.
Describir las caractersticas de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol,
planetas,
lunas, cometas y asteroides) en relacin con su tamao, localizacin, apariencia y distancia
relativa a la Tierra, entre otros
asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno. (OA a)
Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas.
pregunta inicial.
entre otros.
35
Identifican y comparan los diversos componentes del sistema solar en el Universo
estableciendo similitudes y diferencias.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
Luego preguntan:
Han mirado al cielo de noche? Qu
ven?
Los alumnos hacen sus aportes
seleccionados por el docente.
La idea es que se establezca que en
el espacio hay millones de cuerpos
que se llaman celestes, por ser
espaciales.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos observan power point

Sistema Solar y sus componentes, en
el cual identifican los distintos
componentes y sus caractersticas.
El docente solicita que los alumnos
vayan anotan en sus cuadernos las
ideas que el plantea mediante el
power point.
Cierre
azar y va realizando preguntas
acerca de lo tratado en la clase, la
idea es verificar que los alumnos
hayan aprendido que no slo hay
planetas, sino tambin otras
estructuras, y que el Sol pertenece
a las estrellas.

dibujen y pinten en sus cuadernos,
como ellos imagina o ven :
El sol
Una estrella
Un planeta
Un cometa
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a travs

de preguntas.
Pizarra
Plumones
Data show, computador, POWER POINT 1

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 2: Componentes del sistema solar: Las estrellas
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Describir algunas caractersticas principales de las estrellas.

asignatura.
36
objetos y eventos del entorno.
pregunta inicial.
entre otros.
Ordenan los componentes del sistema solar segn tamao y ubicacin en relacin al Sol.
Ilustran globalmente los cuerpos menores del sistema solar (lunas, cometas, asteroides).
Describen y representan el movimiento de los planetas alrededor del Sol.
Utilizan modelos computacionales para extraer informacin acerca de los astros que
conforman el sistema solar.
Describen posibles impactos de meteoritos y cometas en la Tierra.
Reconocen que el conocimiento del Sistema Solar ha evolucionado a lo largo del tiempo y
que los pueblos originarios de nuestro pas tenan una visin distinta del Sol, los astros y la
Tierra.
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
El docente comunica el objetivo a los
alumnos.
Observan POWER POINT 2. LAS

ESTRELLAS
Pregunta :
Los alumnos en parejas trabajan con

su texto pginas 132 a 135.
Por qu a los artistas de cine o

cantantes les dicen estrellas?
Qu es una estrella?
azar, seleccionados por el docente.
La idea es establecer que una estrella
es aquello que brilla o destaca.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente solicita alumnos que
salgan a anotar una palabra
seleccionada a la pizarra.
Luego con aportes del curso el
docente va realizando breves
definiciones para cada concepto.
Desarrollan las actividades dadas en

el texto.
El docente pide a los alumnos
extraigan de lo ledo 10 palabras y
elaboren un Crucigrama, en su
cuaderno.
Pizarra
Plumones
Texto
POWER POINT 2.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
20
DISEO DE
CLASE N:
37
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Describir las caractersticas de de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas,
Lunas)
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Inicio
clase y lo anota en la pizarra.
Luego pide a los alumnos nombres los
planetas que conocen sus nombres.
Los alumnos realizan su aporte al
azar.
Desarrollo
Los alumnos trabajan en pareja con
Gua de Trabajo N 2 El Sistema
Solar.
Leen la informacin y desarrollan
actividad propuesta.
El docente revisa las respuestas a la
actividad con aportes de los alumnos.
El docente dibuja en la pizarra el
Sistema Solar y rotula, pide a los
alumnos copien en sus cuadernos,
pinten y anoten los nombres.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
El docente pide nuevamente
mencionen los planetas que hay
en el Sistema Solar. Los alumnos
hacen sus aportes al azar.
Solicita a los alumnos organizarse
en parejas y traer la prxima
clase :
Plasticinas
Hilo de coser
Aguja de lana
Alambre grueso pero flexible
38
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
21CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Describir las caractersticas de de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas,
Lunas)
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
asignatura.
aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
pregunta inicial.
entre otros.
Representan mediante modelo al Sistema Solar y sus componentes.
Inicio
Desarrollo
Cierre

clase.
Realiza un resumen de lo tratado la
clase anterior, y va preguntando a los
alumnos, quienes responden al azar.
Los alumnos se organizan en parejas

y con sus materiales elaboran un
Modelo del Sistema Solar.
Para ello el docente les ayuda a
modelar el alambre, de modo de
elaborar un sistema de ganchos
unidos que sostengan a los planetas
colgando alrededor del Sol.
El docente solicita a una pareja

voluntaria salga a mostrar su
modelo adelante y lo explique a
sus compaeros.
Los alumnos modelan en plasticina los

planetas y el Sol., utilizan colores ad
hoc a las caractersticas de los
planetas, para ello se apoyan en gua
N 2 y texto, y adems solicitan apoyo
del docente.
39
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos por parte del docente
Pizarra
Plumones
Plasticina
Alambre
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 2: caractersticas de los planetas del Sistema Solar.
O. Aprendizaje de
la clase.
Describir las caractersticas de los planetas del Sistema Solar.

asignatura.
aportando
pregunta inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Describen las caractersticas los planetas del Sistema Solar.
Inicio
clase.
Creen que Mercurio ser igual a
Desarrollo
En parejas los alumnos trabajan en su
texto, pginas 141 a la 145. Leen y
van desarrollando las preguntas
planteadas.
40
Cierre
azar que vayan leyendo sus
resultados
de
la
actividad,
retroalimenta los conceptos.
Neptuno?
Los alumnos responden al azar, el
docente les pide que fundamenten su
respuesta.
La idea es que los alumnos
establezcan que los planetas son
diferentes, y que
parte de esas
diferencias es estar ms cerca o ms
lejos del Sol.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Plumones
Pizarra
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 23
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 2:
Movimiento de rotacin del planeta Tierra y sus efectos.
Movimiento de traslacin de la Tierra y sus efectos.
O. Aprendizaje de
la clase.
Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotacin y traslacin, considerando sus
efectos en la Tierra.
Actitudes
Habilidades
asignatura.
aportando
41
Indicadores de
logro
pregunta inicial.
entre otros.
Describen el movimiento de rotacin de la Tierra.
Explican el da y la noche en base al concepto de rotacin.
Realizan modelos de la rotacin del planeta Tierra que expliquen el da y la noche
Describen, a partir de modelos, el movimiento de traslacin de la Tierra alrededor del Sol.
Comparan los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra.
Inicio
Desarrollo
El docente comunica el objetivo de
la clase a los alumnos.
Luego saca una pelota y una
linterna, con estos materiales
realiza
la
demostracin
del
movimiento de rotacin de la
Tierra, simulando que la linterna es
el Sol ( puede solicitar ayuda a un
alumno )
Qu est mostrando?
Los alumnos aportan al azar.
Cierre
Los alumnos observan video :

La Tierra: el movimiento de rotacin
http://www.youtube.com/watch?v=T04ZPvhHrg0
Se comenta con el docente lo visto en el video,
y se establecen las ideas principales, que el
docente anota en la pizarra, y los alumnos
copian en sus cuadernos.
Luego se observa el video:

alumnos:
El da y la noche lo da el
movimiento de ?
Los alumnos responden,
Luego pregunta:
El movimiento de traslacin
origina.?
Los alumnos responden, el
docente retroalimenta los
conceptos.
La Tierra, movimiento de traslacin.

Luego simula el movimiento de
traslacin, e incluye el de rotacin.
v=7vM_1N_BjK8
Pregunta :
Qu estoy mostrando ahora?
Los alumnos realizan sus aportes
al azar.
Se comenta con el docente lo visto en el video,

y se establecen las ideas principales, que el
docente anota en la pizarra, y los alumnos
copian en sus cuadernos.
El docente solicita a los alumnos representen en
sus cuadernos ambos movimientos en dibujos
aparte, pinten y rotulen.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Pelota
Linterna
Data show, computador e internet

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
42
EVALUAR
CREAR
DISEO DE24
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
UNIDAD 2: La luna
Describir las caractersticas de la Luna terrestre.
43
asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Habilidades
Indicadores de
logro
Describen las caractersticas de la Luna terrestre.
Desarrollo
Inicio
clase.
Luego comenta a los alumnos:
La Tierra tiene un satlite natural que
es la Luna qu saben de ella?
Los alumnos en parejas investigan en

computacin acerca de la Luna, sus
caractersticas, sus fases y la
influencia en la Tierra.
Anotan en sus cuadernos, dibujan las
fases de la Luna.
Cierre
El docente vuelve a realizar la
misma pregunta del inicio de la
clase, los alumnos aportan al azar,
el docente anota las ideas
principales en la pizarra. Lee el
resumen de lo investigado sobre la
Luna.
Los alumnos aportan sus ideas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Computador
Internet
Cuaderno de ciencias

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE25
CLASE N:
44
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
UNIDAD 2: Los eclipses de Luna y Sol.

Identificar los eventos que ocurren cuando se producen los eclipses.
asignatura.
aportando
pregunta inicial.
entre otros.
Describen lo que sucede cuando se produce un eclipse.
Inicio
El docente comunica el objetivo de
la clase a los alumnos.
Luego pregunta:
Qu es un eclipse?
azar?
Desarrollo
Cierre
Los alumnos observan video Los eclipses

v=lv6_YDvRy7o
El docente comenta con los alumnos el video
visto, se establecen los aprendizajes y se
anotan las ideas principales en la pizarra, los
alumnos copian en sus cuadernos.
El
docente
selecciona
alumnos al azar y les pide
lean las respuestas a las
preguntas, se retroalimentan
las respuestas, los alumnos
revisan su trabajo.
Luego trabajan con su texto, pginas 156 y

157, se lee la informacin en lectura guiada por
el docente, se van comentando las ideas.
Luego los alumnos desarrollan las preguntas
planteadas en el texto.
Pregunta el docente a los alumnos:
Qu creen ustedes que pasara
estuviramos en sombra siempre?
si
Los alumnos comentan en grupos de 4 y

proponen respuestas a la interrogante.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
45
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show, computador, internet
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE26
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
Eventos de las fases de la Luna.
Los eclipses de Luna y Sol.
O. Aprendizaje de
la clase.
Representar la estructura del sistema solar y a todos sus componentes mediante un

nmero artstico o modelo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
objetivo a la clase.
Resume en la pizarra,
anotando todos los
componentes,
la
estructura del sistema
Solar.
Solicita aportes a los
alumnos.
asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Representan la estructura del sistema solar y a todos sus componentes mediante un
Desarrollo
El docente plantea a los alumnos que el curso se dividir en 3
grupos, y se sortearn las siguientes tareas:
1.- Los estudiantes preparan un baile artstico para representar el
movimiento de los astros del sistema solar, con el Sol en su
centro, los planetas en orden, la Luna girando con la Tierra,
cometas con trayectorias ms amplias, etc. Para eso:
a).-Seleccionan msica e implementos necesarios para la
representacin artstica.
b).- Apoyados por el docente registran las etapas a seguir para
realizar la actividad y organizan a los compaeros del grupo para
que cada uno sepa el orden, posicin y rol que tomara en el baile.
46
Cierre
El docente asesora el
trabajo
de
los
alumnos, ayudando a
organizar,
dando
ideas, etc.
c).- Extraen conclusiones sobre el movimiento de los cuerpos
celestes y presentan el baile a compaeros.
2.- Elaborar un modelo en 3D del sistema Solar con todos sus
componentes.
Los estudiantes determinan los componentes y disean como van
a confeccionar en volumen el Sistema Solar.
3.- Elaborar un modelo plano del Sistema Solar, que debe incluir
obligatoriamente todos los componentes, inclusive el Cinturn de
Asteroides y los cometas.
Organiza los grupos al azar, por lista o por afinidad, el docente
elige. Luego sortea las 3 actividades y da el espacio para que los
grupos se renan y diseen sus actividades y se distribuyan
tareas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
47
27
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Identificar los conceptos tratados acerca del sistema solar y su estructura.

asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Identifican conceptos tratados acerca del sistema solar y sus componentes.
Inicio
Desarrollo
El docente pregunta y comenta a los
48
Cierre
El docente revisa las actividades
clase
los
alumnos.
Elabora un esquema en la pizarra
acerca de lo tratado en la unidad.
Los
alumnos
copian
en
sus
cuadernos.
alumnos acerca de la organizacin y

desarrollo de la tarea asignada, la cual
se debe presentar y se evaluar la
clase siguiente.
Los alumnos desarrollan Gua N 3, en
forma individual, pegan en su
cuaderno.
propuestas con participacin de los
alumnos,
retroalimenta
los
conceptos.
Solicita los siguientes materiales
en parejas para la prxima clase:
Cinta adhesiva
2 alfileres
Papel
Regla mtrica
Cartn grueso
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de trabajo N 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE28
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 2: rbita de los planetas.
O. Aprendizaje de
la clase.
Describir experimentalmente las rbitas de los planteas del sistema Solar.
Actitudes
Habilidades
asignatura.
aportando
pregunta inicial.
entre otros.
49
Indicadores de
logro
Describen y registran mediante diagramas, las rbitas de los planetas del Sistema Solar.
Desarrollo
Inicio
Luego elabora un dibujo del Sistema
Solar, pregunta a los alumnos Cmo
se llama el movimiento que cada
planeta describe alrededor del Sol?

y con los materiales solicitados
desarrollan Actividad experimental de
las pginas 158 y 159 del texto.
Cierre
El docente selecciona alumnos
que den a conocer los resultados
del desarrollo de su actividad.

azar,
el
docente
resume
y
retroalimenta: Orbita.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Papel
Cinta mtrica
Cartn
Cinta adhesiva
alfileres

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 2:
Componentes del sistema solar, como el Sol, los planetas, las lunas, los cometas y los
asteroides.
O. Aprendizaje de
la clase.
Representar la estructura del sistema solar y a todos sus componentes mediante un

50
asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Representan la estructura del sistema solar y a todos sus componentes mediante un

Inicio
Desarrollo
Cierre

Resume brevemente la actividad a
desarrollar, y la importancia del
respeto y la tolerancia.
Los alumnos se organizan en los tres

grupos ya determinados y llevan a
cabo las tareas encomendadas.
El docente selecciona algunos

alumnos al azar y va preguntando
acerca de los componentes del
Sistema Solar.
Retroalimenta los conceptos.
El grupo 1 prepara su presentacin

artstica.
El grupo 2 elabora su modelo de
Sistema Solar 3D
El grupo 3 elabora su Sistema Solar
plano.
Se dan
actividad.
45
minutos
para
esta
Luego el Grupo 1 presenta su nmero

que en no ms de 15 minutos.
Los grupos 2 y 3 deben exponer ante
el curso, por turnos, los modelos
elaborados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin y evaluacin del trabajo realizado aplicando la rbrica.
Pizarra
Plumones
Materiales seleccionados por los alumnos

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
30
DISEO DE
CLASE N:
51
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 2
asteroides.
O. Aprendizaje de
la clase.
Identificar los componentes y caractersticas del Sistema Solar.

asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Identifican los componentes y caractersticas del Sistema Solar.
Inicio
Desarrollo
Cierre

clase.

desarrollan las actividades de las
pginas 162 y 163 del texto.
El docente va leyendo las

preguntas planteadas y selecciona
alumnos al azar para que las
responda, retroalimenta.
Elabora un esquema en la pizarra que

incluye todo lo tratado hasta ahora en
la unidad, y lo explica.
Los alumnos copian en su cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Utilizan sus apuntes, la gua N 2 y el

texto.
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
GUIA 2
52

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE31
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 2
asteroides.
O. Aprendizaje de
la clase.
Reconocer las caractersticas y componentes del Sistema Solar.

asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollan satisfactoriamente ejercicios propuestos sobre la estructura del Sistema Solar y

sus caractersticas.
Inicio
Luego pregunta a los alumnos:
Desarrollo
desarrollan Gua de Trabajo N 4, para
ello pueden consultar su texto, sus
apuntes.
Qu pasara si la Tierra deja de

rotar?
Los alumnos comentan y proponen
respuestas.
El docente retroalimenta.
53
Cierre
Se resuelve la Gua de trabajo en
la pizarra, para ello el docente va
seleccionando alumnos al azar
para que pasen a anotar sus
resultados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 4

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE32
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 2
asteroides.
O. Aprendizaje de
la clase.

asignatura.
pregunta inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

sus caractersticas.
Inicio
clase.
Desarrollo
Los alumnos trabajan en parejas y
elaboran ejercicios con los contenidos
54
Cierre
El docente selecciona
preguntas
propuestas
algunas
y
se
Realiza
un
repaso de los temas tratados en la
unidad, va realizando preguntas a los
alumnos y retroalimentando los
conceptos.
tratados en la unidad:
7 preguntas verdadero-falso
4 preguntas de completacin
3 preguntas de desarrollo.
desarrollan en la pizarra, los
alumnos las resuelven. El docente
retroalimenta.
Intercambian con otra pareja y

desarrollan los ejercicios propuestos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Cuadernos de ciencias
Textos de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 2
asteroides.
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
asignatura.
pregunta inicial.
55
entre otros.
Indicadores de
logro

sus caractersticas.
Desarrollo
Inicio
clase.
Luego realiza un breve repaso con un
mapa conceptual en la pizarra, los
alumnos van participando de su
confeccin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos desarrollan

sumativa en forma individual.
prueba
Cierre
preguntas de la prueba y se
resuelven en la pizarra con
participacin de los alumnos.

Evaluacin mediante prueba sumativa
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE34
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 3 BSICO
SEMESTRE
FECHA
HORAS
UNIDAD 2
asteroides.
56
asignatura.
aportando
Habilidades

pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
logro
Reconocen las caractersticas y componentes del Sistema Solar.
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
57
EVALUAR
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
35CLASE N:
DISEO DE
58
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Partes de una planta (hojas, races, tallos, flor, semillas y frutos).
O. Aprendizaje de
la clase.
Describir las necesidades de las plantas y su relacin con la raz, el tallo y las hojas.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el
autocuidado.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo,
aportando
Actitudes

estandarizadas,
Organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Usar materiales e instrumentos en forma segura y autnoma, como reglas, termmetros,
entre otros, para hacer observaciones y mediciones.
Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus observaciones para responder la pregunta
inicial.
utilizando
Diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones, TIC, entre
otros.
Habilidades
Indicadores de
logro
Rotulan en un dibujo las diferentes partes de una planta.

Identifican funciones de las partes de una planta.
Inicio
El docente dibuja en la pizarra una
planta y luego pregunta a los nios
A qu corresponde el dibujo?
Cules son las partes que tienen las
plantas?
Los alumnos realizan sus aportes al
azar, moderados por el docente.
Luego el docente va rotulando el
dibujo con las partes que nombran los
alumnos, stos copian en sus
cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Desarrollo
Los alumnos observan power point 3
acerca de las partes de una planta y
sus funciones, el docente explica y
resume las ideas fundamentales para
que los alumnos anoten en sus
cuadernos.
Cierre
El docente anota en la pizarra una
pista para cada estructura de la
planta
trabajada
en
la
presentacin, y los alumnos en
forma voluntaria pasan a la pizarra
a anotar el nombre y la funcin.
Solicita para la prxima clase que
los alumnos se organicen en
parejas y traigan:
2 plantas de poroto sembradas en
vasos plsticos
Vaso plstico
Cinta adhesiva de papel
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la resolucin de

ejercicios.
Pizarra
Plumones
Data show
Computador
59
Power point 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
36
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Funciones de las diferentes partes de una planta.
O. Aprendizaje de
la clase.
Identificar las partes de una planta y las funciones que realiza cada una.
el entorno natural.
autocuidado.
estandarizadas,
Organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Identifican las partes de una planta, relacionando con una funcin vital.
Organizan actividad experimental para determinar necesidades de las plantas
Inicio
El docente resume brevemente lo
trabajado
la
clase
anterior,
mencionando las partes de una planta
y preguntando al azar la funcin que
sta cumple.
Desarrollo
y organizan con sus materiales, la
actividad experimental de la pgina 14
del texto: Se rotulan e identifican las
muestras de cada pareja y se deja en
un lugar seguro de la sala. Los
alumnos deben observar sus muestras
durante 5 das y anotar lo que sucede.
En forma individual trabajan con su
60
Cierre
El docente lee en voz alta las
preguntas dadas en la pgina 18 y
selecciona alumnos que lean sus
respuestas, cotejando entre al
menos
6
alumnos.
Luego
retroalimenta
las
ideas,
los
alumnos revisan su trabajo y
evalan.
texto, leen en las pginas 17, 18 y 19.
Desarrollan preguntas de la pgina 18.
Solicita a los alumnos traer para la

prxima clase:
1 trozo de papel aluminio
1 cuadernillo cuadriculado
Lpices de colores
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de preguntas a los alumnos

y revisin de los resultados de sus actividades
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Plantas de porotos en maceteros
Vaso plstico

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE37
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Necesidades de una planta para su crecimiento.
O. Aprendizaje de
la clase.
Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, las necesidades de las

plantas y su relacin con la raz, el tallo y las hojas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
autocuidado.
inicial. Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias utilizando diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos,
presentaciones, TIC, entre otros.
Realizan experimentos para determinar las necesidades de una planta para vivir (por
ejemplo: agua, luz, aire).
Concluyen que las plantas necesitan el agua para poder vivir.
Comunican resultados sobre sus observaciones sobre las necesidades de las plantas para
lograr su sobrevivencia.
61
Desarrollo
Inicio
trabajado en las clases anteriores,
mencionando las partes de una
planta y sus respectivas funciones.
Luego pregunta a los alumnos:
Qu necesitamos nosotros para
vivir?
La idea es conducir el dilogo a
que los alumnos determinen que
necesitamos el aire, el alimento, el
Sol.
Pregunta:
Qu creen ustedes que necesita
una planta para vivir?
azar moderados por el docente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos se organizan en parejas y trabajan

con sus muestras de plantas de porotos y el
registro de las observaciones que han hecho
todos los das desde la clase anterior.
Observan ambas plantas y comparan, anotando
en su cuaderno las caractersticas observadas.
Responden:
Cmo est la planta que no tuvo agua?
Cmo est la planta que tuvo agua?
Cul es la explicacin a la diferencia entre
ambas plantas?
Los alumnos elaboran un informe segn el
siguiente formato y con asesora del docente:
Cierre
El docente pregunta a
alumnos al azar que fue
demostrado a travs del
experimento
realizado,
Luego da instrucciones para
que los alumnos, utilizando
papel
de
aluminio
y
preparen
la
planta
sobreviviente
segn
la
actividad experimental de la
pgina 16.
Portada
Introduccin
Desarrollo:
Solicita a los alumnos
Anotan los materiales, y el procedimiento buscar y traer muestras de
realizado.
diferentes
hojas
de
Dibujan las plantas al inicio del experimento, y vegetales de su entorno.
al final. Pintan
Anotan sus observaciones
Resultados: Anotan los resultados que
observaron cada da, y al momento de terminar
el experimento
Conclusin: concluyen acerca de la necesidad
del agua para la planta.
Monitoreo del trabajo realizado por los alumnos, asesora y verificacin
a travs de preguntas.
Evaluacin y calificacin del trabajo realizado mediante informe escrito.
Pizarra
Plumones
Muestras de plantas
Cuadernillo cuadriculado
Lpices de colores
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
62
DISEO DE38
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
FECHA
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
UNIDAD 3
Tipos de hojas de las plantas de su entorno
Observar y describir las hojas de diversas plantas que hay en su entorno.
el entorno natural.
autocuidado.
Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus observaciones para responder la
pregunta inicial.
63
entre otros.
Infieren funciones de las hojas de una planta.
Investigan experimentalmente la funcin del tallo, raz y hojas de una planta.
Realizan experimentos para determinar las necesidades de una planta para vivir (por
ejemplo: agua, luz, aire).
Dibujan diferentes tipos de hojas e identifican su tipo.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
El docente resume brevemente los
resultados de la experiencia con las
plantas, y pregunta al azar a los
alumnos lo demostrado con el
experimento.
Cul es la importancia del agua para
las plantas?
moderados por el docente.

y revisan sus muestras, anotan sus
observaciones
y
elaboran
conclusiones
con
asesora
de
docente. Anotan en sus cuadernos.
Luego con sus muestras de hojas
realizan la actividad de la pgina 21
del texto.
Cierre
alumnos :
Cul es la funcin de las hojas en
una planta?
Para qu sirve la luz a las
plantas? Los alumnos realizan sus
aportes moderados por el docente.
Concluye el docente la importancia
del agua y la luz para las plantas,
con aportes de los alumnos y
anota en la pizarra.
Los alumnos registran en sus
cuadernos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas a los alumnos.
Muestras de plantas
Muestras de hojas
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
39CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
UNIDAD 3
Describir las funciones que cumplen las races y el tallo de una planta.
el entorno natural.
autocuidado.
64
pregunta inicial.
entre otros.
Describen las funciones que cumplen las races y los tallos de las plantas.
Infieren las funciones de tallos y races a partir de la lectura y observacin de actividades
planteadas.
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
El docente realiza un resumen de lo
trabajado en las clases anteriores,
establece la funcin de las hojas en
una planta, la importancia del agua y
de la luz para la vida de las plantas.
Va realizando preguntas a los alumnos
acerca de los temas planteados, los
alumnos
realizan
sus
aportes
Elabora un resumen de las ideas
planteadas, los alumnos anotan en
sus cuadernos.
Los alumnos trabajan en forma

individual con sus textos, leen y
desarrollan actividades desde la
pgina 23 a la 27.
Cierre
El docente pregunta en forma
dirigida a los alumnos acerca de
los resultados de sus actividades,
anota en la pizarra las ideas
principales acerca de la funcin de
races y tallos.
Los alumnos registran en sus
cuadernos.
Solicita que los alumnos se
organicen en parejas y traigan
para la prxima clase:
2 vasos de plstico transparente
Algodn
2 semillas de porotos
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de preguntas realizadas a

los alumnos y elaboracin de conclusiones en dilogo grupal.
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
40
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
FECHA
65
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
O. Aprendizaje de
la clase.
Describen las funciones que realizan los frutos y flores de las plantas, y los tipos que
existen.
el entorno natural.
autocuidado.
pregunta inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Identifican estructuras para la reproduccin en plantas.

Identifican las diferentes partes de una flor y sus funciones.
Desarrollo
Inicio
El docente dibuja una planta en la
pizarra, la rotula y elabora cuadros
para cada parte, para anotar la
funcin.
Solicita alumnos voluntarios que
salgan a rotular el esquema, y luego
pregunta las funciones que cumple
cada parte, y completa los cuadros
respectivos.

trabajan con sus textos, pginas 27 a
la 31. Leen y desarrollan las
actividades propuestas.
y preparan muestras con los
materiales solicitados, siguiendo las
instrucciones de la pgina 33 del
texto. Debern observar por 10 das y
registrar sus resultados.
Cierre
El
docente
realiza
una
retroalimentacin
de
las
actividades desarrolladas en el
texto, pregunta al azar las
respuestas, y refuerza lo correcto y
corrige los errores. Los alumnos
evalan su trabajo, refuerzan y
corrigen.
prxima clase :
2 porotos
2 arvejas
Una naranja
Una papa
Una manzana
2 flores distintas.
Los
alumnos
cuadernos.
copian
en
sus
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas a los

alumnos
66
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE41
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Semillas y flores
O. Aprendizaje de
la clase.
Describen las caractersticas de las semillas y las flores, y la funcin que cumplen.
autocuidado.
inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Identifican las diferentes partes de una flor en forma experimental.

Explican el rol de estambre y pistilo en la polinizacin.
Reconocen distintos tipos de semillas en forma experimental.
Inicio
El docente anota en la pizarra:
Maz, trigo, arvejas garbanzos,
lentejas, frutillas, uvas, manzana,
naranja, durazno, pltano.
Pregunta a los alumnos cules
consideran son frutos y cuales
semillas.
El docente explica que las semillas y
los frutos estn relacionados, ya que
los frutos son para transportar a las
semillas, y hay algunas plantas que
sus frutos son sus semillas.
Dibuja una flor y explica que en ella se
Desarrollo
Los alumnos trabajan con las
muestras tradas, dibujan en sus
cuadernos las distintas semillas, luego
el docente parte cada semilla para que
las observen por dentro, y las dibujen.
Realizan lo mismo con los frutos para
observar y extraer las semillas.
Relacionan la funcin de los frutos en
relacin a la semilla, el docente
explica brevemente.
Luego observan y dibujan sus flores,
identifican las partes de cada flor, si
son masculinas o femeninas, o bien
hermafroditas, con asesora del
docente.
67
Cierre
azar y les pide comenten sus
observaciones, al grupo curso.
Resume y retroalimenta los
conceptos.
generan los frutos

que llevan a las semillas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
El docente solicita que tomen una flor
en sus manos y menciona cada parte
y los alumnos identifican en su
muestra, luego solicita saquen los
ptalos hasta dejar al descubierto el
pistilo y/o los estambres, se reconocen
flores masculinas y femeninas. El
docente solicita a los alumnos que
tienen flores con estambres, pasen
sus dedos suavemente por las anteras
y vean que queda un polvillo pegado
en sus dedos, es el polen y ah van las
clulas sexuales de la planta, con eso
fecunda a otras plantas con ayuda de
los insectos.
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la supervisin del
trabajo
Pizarra
Plumones
Muestras de frutos, semillas y flores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
68
CREAR
DISEO DE42
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
UNIDAD 3
Las semillas y sus funciones. La germinacin
Reconocen la funcin de la semilla en el proceso de surgimiento de una nueva planta.
el entorno natural.
autocuidado.
pregunta inicial.
entre otros.
Reconocen la importante funcin de una semilla.
Demuestran mediante actividad experimental que la semilla es la base de la planta.
Inicio
Desarrollo
El docente realiza un resumen de lo tratado sobre las

partes de la planta y sus funciones.
El docente dibuja el Ciclo Vital de una planta, con sus
Los alumnos se organizan e

parejas y trabajan con sus
muestras de porotos en
69
Cierre
El docente solicita a
algunos
alumnos
voluntarios comparta sus
algodn,
comparten
sus resultados con el curso, el
registros, y observan el docente pregunta a los
resultado
final
de
su alumnos qu es lo que se
experimento. Dibujan en sus ha demostrado con el
cuadernos.
experimento?.
Los
alumnos realizan aportes
en forma voluntaria, el
docente modera, resume y
retroalimenta.
etapas y partes.
Los alumnos dibujan en sus cuadernos y rotulan.

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas respecto a su trabajo y
resultados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Muestras de semillas

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
43CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
La polinizacin.
O. Aprendizaje de
la clase.
Describen las caractersticas e importancia de la polinizacin para la reproduccin de las

plantas.
Actitudes
Habilidades
el entorno natural.
autocuidado.
inicial.
entre otros.
70
Describen el proceso de la polinizacin.
Reconocen la importancia de insectos como las abejas para la reproduccin de las plantas.
Reconocen la estructura de las plantas, sus partes y funciones.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
El docente explica a los alumnos
acerca de la forma en que se ayudan
las plantas con factores y organismos
del ambiente, para poder reproducirse,
por ejemplo los insectos y el viento.
Los alumnos trabajan de forma

individual con su texto, leen pgina 35
y dibujan en sus cuadernos las etapas
de la reproduccin de la planta,
anotando las caractersticas descritas.
Cierre
El docente revisa en conjunto con
los alumnos los resultados de la
Gua de trabajo N 5.
Trabajan con Gua de trabajo N 5,

desarrollan ejercitacin.
Monitoreo del trabajo de los alumnos, revisin en conjunto con ellos de

los resultados de su ejercitacin.
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Gua de trabajo N 5 COPIA IMPRESA ATRAS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
44
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Las semillas
O. Aprendizaje de
la clase.
Reconocer las formas en que las semillas se dispersan en el ambiente, y la importancia

que tienen para nuestra vida.
Actitudes
Habilidades
autocuidado.
71
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Describen las formas en que las semillas se dispersan en el ambiente.

Reconocen a las semillas como una fuente vital de alimentos para el ser humano.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
45
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
FECHA
72
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Cambios que experimentan las plantas durante su ciclo de vida.
O. Aprendizaje de
la clase.
Identificar las caractersticas de las plantas, sus necesidades, partes, y su interaccin con
el ambiente para reproducirse.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
autocuidado.
inicial.
entre otros.
Reconocen partes de una planta y sus funciones.
Identifican las funciones e importancia de los frutos y semillas.
Describen la interaccin de las plantas con el ambiente para obtener las sustancias que
necesitan y reproducirse y crecer.
Inicio
El docente resume en un esquema los
temas tratados acerca de las plantas,
explica brevemente a los alumnos.
Los alumnos anotan el esquema en
sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Desarrollo
Los
alumnos
desarrollan
individualmente los ejercicios
de las pginas 44 y 45.
Luego
seleccionan
10
conceptos de los temas
tratados y elaboran un
crucigrama con pistas, en sus
cuadernos.
Cierre
El docente selecciona alumnos al azar para

que respondan las preguntas dadas en la
actividad, en la pizarra y desarrollen las
actividades.
Solicita a los alumnos se organicen en
parejas y traigan para la prxima clase los
siguientes materiales:
Un block de dibujo pequeo
Lpices de colores
Regla
Pegamento
Imgenes y recortes de plantas y rboles
chileno
Plantas y rboles de los cuales se
obtengan frutos para la alimentacin
Plantas con flores
Plantas de arroz, trigo, maz, porotos, etc,
de las cuales se obtengan semillas para
alimentacin.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de los

resultados de la ejercitacin.
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
73

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
46
DISEO DE
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Plantas chilenas y su importancia
O. Aprendizaje de
la clase.
Explicar la importancia de las plantas para la vida en el planeta y para el ser humano
el entorno natural.
autocuidado.
pregunta inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Clasifican plantas y rboles segn su uso alimenticio, autctonas chilenas.
Inicio
Desarrollo
El docente se refiere a los aportes que las

plantas le dan al planeta y a los seres humanos.
Los alumnos observan video la fotosntesis
v=npNCzchvXTQ
El docente explica que este proceso es
fundamental pues mantiene vivas a la plantas y
da oxgeno al ambiente.
Los alumnos se organizan en

parejas y elaboran un lbum,
clasificando las imgenes de las
plantas en plantas y rboles
autctonos de Chile, plantas y
vegetales que sirven como fuente
de alimento.
Pegan las imgenes y rotulan.
Anotan la importancia de cada
grupo clasificado.

Para qu le sirven las plantas al ser humano?
Los alumnos realizan sus aportes al azar, el
docente va anotando las ideas en la pizarra.
74
Cierre
El docente solicita a algunos
alumnos
mencionen
un
ejemplo de plantas que
clasificaron e indiquen su
importancia.
Pregunta:
Para qu le sirven las plantas a los animales y
al planeta?
Los alumnos realizan sus aportes, el docente
anota en la pizarra las ideas.
El docente retroalimenta los conceptos y
selecciona las ideas correctas de la pizarra.
Los alumnos anotan en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de la revisin del

trabajo realizado por los alumnos y sus aportes.
Revisin y calificacin de los lbumes confeccionados por los
alumnos.
Data Show
Computador
Parlantes
Pizarra
Plumones
Materiales solicitados

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
75
DISEO DE47
CLASE N:
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
O. Aprendizaje de
la clase.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca del vegetal, sus partes y su funcionamiento.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
autocuidado.
pregunta inicial.
entre otros.
Reconocen las partes de las plantas y sus funciones.
Identifican la relacin de las plantas y el ambiente, ya sea para polinizar, reproducirse o
fotosntesis
Inicio
El docente realiza un esquema en el
cual incluye todos los temas
Desarrollo
Los alumnos desarrollan Gua de
Trabajo N 6, en forma individual.
76
Cierre
El docente selecciona alumnos
para que aporten con sus
respuestas, a medida que va
revisando cada una de las
actividades propuestas en la Gua.
trabajados acerca
de las plantas. Explica a los alumnos y
va realizando preguntas, los alumnos
realizan sus aportes.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de las

respuestas a la ejercitacin con aportes de los alumnos
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo N 6 COPIA IMPRESA ATRS.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE48
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
autocuidado.
pregunta inicial.
entre otros.
77
Reconocen la importancia de flores, frutos y semillas en la vida de una planta.
fotosntesis
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
tratado en la unidad, realiza preguntas
al azar acerca de los contenidos
trabajados a los alumnos
El docente elabora ejercicios de

verdadero y falso, completacin y
trminos pareados en la pizarra para
que los alumnos desarrollen utilizando
sus cuadernos y textos.
Los alumnos copian y resuelven.
Cierre
El docente solicita la participacin
de alumnos que salgan a la pizarra
a resolver los ejercicios planteados
con sus respuestas.
Se retroalimentan los conceptos.
Vuelven a observar power point 3

como recordatorio antes de la prueba.
Se debe evidenciar mucha ms
participacin de los alumnos pues ya
conocen el tema.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

resultados en los ejercicios propuestos que aportan los alumnos
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
49
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
UNIDAD 3
autocuidado.
78
pregunta inicial.
entre otros.
Reconocen la importancia de flores, frutos y semillas en la vida de una planta.
fotosntesis
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
El docente realiza un breve resumen
acerca de lo tratado en la unidad, va
explicando a grandes rasgos lo
trabajado acerca de las plantas.
Los alumnos desarrollan

escrita e forma individual.
Prueba
Cierre
preguntas de las planteadas en la
prueba y las resuelve con
participacin de los alumnos,
Realizan prueba escrita 3
Prueba escrita 3 COPIA IMPRESA ATRS.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 50
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
CURSO
FECHA
UNIDAD 4 INICIO
79
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
Rol de los alimentos en el ser humano y tipos de alimentos
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud.

autocuidado.
aportando
(OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Distinguen alimentos saludables y perjudiciales para el cuerpo humano.
Agrupan alimentos segn la funcin que cumplen en el organismo.
Inicio
El docente pregunta a los alumnos :
Qu significa que una alimentacin
sea sana?
moderados por el docente, ste
Elabora una lista de alimentos
considerados
sanos
segn
los
planteamientos de los alumnos, y
selecciona aquellos que estn en lo
correcto.
Los
alumnos
anotan
en
sus
cuadernos.
Desarrollo
Los alumnos observan power point 4
sobre los alimentos, el docente explica
los temas y va dando ejemplos.
Resume las ideas principales y los
alumnos las anotan en sus cuadernos.
Dibujan en sus cuadernos los grupos
de alimentos.
Cierre
El docente pide a los alumnos que
segn lo tratado en la clase
sealen 2 alimentos saludables
que
es
necesario
consumir
diariamente, selecciona alumnos al
azar que mencionen sus ejemplos
y los anota en la pizarra.
Solicita traigan para la prxima

clase:
10 hojas de oficio
Lpices de colores
Monitoreo del logro de aprendizaje mediante preguntas a los alumnos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
80
RECURSOS EDUCATIVOS
Data show
Computador
Power point 4

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
Alimentos beneficiosos para la salud y hbitos que promueven una alimentacin saludable.
Alimentos perjudiciales para la salud, cuando son consumidos en exceso.
O. Aprendizaje de
la clase.
Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer hbitos
alimenticios saludables.
autocuidado.
(OA c)
inicial.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Organizan y resumen evidencia sobre las bases de una alimentacin equilibrada.
Inicio
El docente explica
hay
alimentos
perjudiciales para
personas, y que
consumirlos en
ocasionalmente.
a los alumnos que

que
son
muy
la salud de las
deben evitarse o
baja cantidad y
Muestra a los alumnos :

Una golosina
Desarrollo
Los alumnos en laboratorio de
computacin, en parejas, investigan
acerca de alimentos saludables y no
saludables y las razones del por qu
son clasificados as. Anotan en sus
cuadernos
y
dibujan
alimentos
saludables y alimentos no saludables.
Luego con sus resultados elaboran un
informe en el cual deben incluir:
y una manzana
Pregunta a los alumnos cul

consideran que es un alimento
saludable, y por qu.
Portada
Introduccin
Desarrollo, en el cual anotan la
informacin
obtenida
y
dibujan
ejemplos de alimentos saludables y no
saludables ( 5 de cada uno)
81
Cierre
El docente selecciona al azar
alumnos y les pide que comenten
sus resultados a la clase y su
conclusin.
Conclusin
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de preguntas a los

alumnos
Revisin del informe entregado por los alumnos.
Computador
Internet
Hojas de oficio
Lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
Pirmide alimentaria
O. Aprendizaje de
la clase.
Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer hbitos
alimenticios saludables.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
autocuidado.
la Seguridad personal y colectiva.
(OA c)
inicial.
entre otros.
Organizan y resumen evidencia sobre las bases de una alimentacin equilibrada.
Reconocen la organizacin de la pirmide alimentaria
Inicio
El docente explica a los alumnos que
los distintos alimentos proporcionan
distintas sustancias beneficiosas para
Desarrollo
Los alumnos leen en su texto pginas
79 y 80, dibujan la pirmide
Alimentaria en sus cuadernos, y
82
Cierre
El
docente
desarrolla
las
actividades propuestas en el texto
con el aporte de los alumnos.
el organismo, y
que por ello estn organizados por
grupos y en lo que se llama Pirmide
alimentaria.
responden las actividades propuestas.

prxima clase:
Recortes o imgenes de distintos
alimentos de los saludables
1 hoja de block mediana
Pegamento
Plumones
Lpices de colores
Monitoreo del logro de aprendizaje mediante la revisin de las

actividades con aportes de los alumnos
Pizarra
Plumones
Textos de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
Dieta balanceada
O. Aprendizaje de
la clase.
Reconocer el concepto de dieta balanceada y aplicarlo a su propia alimentacin.
Actitudes
Habilidades
autocuidado.
aportando
(OA c)
inicial.
83
entre otros.
Indicadores de
logro
Elaboran una dieta a partir de alimentos saludables.

Proponen y comunican hbitos alimenticios saludables.
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Revisin y calificacin de los afiches
Pizarra
Plumones
Textos de estudio
Materiales solicitados

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
CURSO
FECHA
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
UNIDAD 4
Dieta equilibrada
Proponer, comunicar y ejercitar buenas prcticas de higiene en la manipulacin de
alimentos para prevenir enfermedades.
autocuidado.
84
aportando
(OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Habilidades
Indicadores de
logro
Identifican las caractersticas de una dieta equilibrada.
Desarrollo
Inicio
El docente resume lo tratado acerca
de los alimentos y la dieta adecuada
para mantener la salud.
Realiza preguntas a los alumnos
acerca del tema, y stos realizan sus
aportes.

desarrollan actividades de las pginas
81, 82 Y 83.
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de la revisin de los

resultados de la actividad con aportes de los alumnos
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente solicita alumnos al azar
que expongan sus respuestas a
los problemas planteados, se
retroalimenta.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
85
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
Enfermedades por la alimentacin y los malos hbitos
O. Aprendizaje de
la clase.
Identificar las acciones destinadas a evitar las infecciones por los alimentos y la mala
higiene.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
autocuidado.
(OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Identifican y comunican por diversas formas buenas prcticas de higiene en la vida
cotidiana.
Explican la necesidad de lavar bien los alimentos antes de consumirlos.
Describen la secuencia de acciones que favorecen una correcta higiene de los alimentos.
Identifican conductas que ayudan a prevenir el contagio de enfermedades a travs de los
alimentos.
Sealan los cuidados que deben tener los manipuladores de alimentos en fbricas y
casinos para evitar la contaminacin cruzada.
Nombran espacios para ubicar la basura en el hogar y escuela.
Desarrollo
Inicio
El docente pregunta a los nios
qu saben de las intoxicaciones
alimentarias, los alumnos realizan
sus aportes.
El docente retroalimenta y seala
que las intoxicaciones pueden
darse por consumir alimentos en
mal estado o bien contaminados,
mal preparados.
Los alumnos ven video:

Doa Higiene al rescate
v=w6Lu5FqFkyg
El docente comenta el video con los alumnos,
se resumen las ideas principales.
Los alumnos trabajan con gua de trabajo N 7,
leen y desarrollan las actividades.
Cierre
El docente realiza preguntas
dirigidas a los alumnos
acerca
de
medidas
necesarias para prevenir las
enfermedades alimentarias.
Los alumnos realizan sus
aportes y el docente anota
en la pizarra.
Los alumnos cotejan en su
cuaderno y agregan aquellas
que no haban anotado.
Los alumnos luego anotan en sus cuadernos

las medidas de higiene ms importantes para
evitar enfermedades por infecciones y mal
tratamiento de los alimentos.
ACTIVIDADES DE
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante propuestas de medidas de

higiene y cuidado con los alimentos planteadas por los alumnos.
86
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Data show
Computador

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 4
La nutricin
O. Aprendizaje de
la clase.
Anlisis de datos acerca de niveles nutricionales en Amrica Latina
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
autocuidado.
(OA c)
inicial.
entre otros.
Analizan informacin dada acerca de niveles nutricionales en Amrica latina
Interpretan datos a partir de grficos.
Elaboran grficos con datos extrados de tablas.
Inicio
El docente explica que en algunos
pases
hay
serios
problemas
alimenticios y que eso se refleja en lo
que se llama el nivel nutricional. Se
dan problemas como la desnutricin
por falta de alimentos, o la obesidad
por una mala dieta alimenticia.
Desarrollo
Los alumnos trabajan en forma
individual con su texto, pgina 88 y 89.
Desarrollan actividades propuestas.
Desarrollan preguntas dadas en su
cuaderno.
Alumnos ms aventajados pueden
realizar ms actividades del texto.
87
Cierre
azar para que lean compartan sus
respuestas con el grupo curso, se
retroalimentan los conceptos.
Monitoreo del logro de aprendizajes por medio de la puesta en comn

de los resultados de la actividad.
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
FECHA
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
Rol de los alimentos en el ser humano.
Prcticas de higiene para una adecuada prctica de manipulacin de alimentos.
Prevencin de contagio de enfermedades por alimentos contaminados
O. Aprendizaje de
la clase.
Reconocer conceptos aprendidos acerca de la alimentacin y sus caractersticas para que

sea adecuada y saludable.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
autocuidado.
(OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
cotidiana.
88
alimentos.
Desarrollo
Inicio
El docente pregunta a los alumnos:
Es adecuado comer productos que
preparen en las calles? Por qu?
azar, el docente retroalimenta y
establece en conjunto con los alumnos
los riesgos que se corren al consumir
alimentos preparados en carros de la
calle.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos trabajan con su texto,

pginas 92 y 93, evaluando los
aprendizajes sobre los alimentos, sus
funciones y aportes, los riesgos de
una mala higiene y preparacin.
Desarrollan actividades propuestas,
en su cuaderno.
Cierre
El docente revisa el desarrollo de
las actividades con aportes de los
alumnos,
retroalimenta
los
conceptos.
Solicita a los alumnos traer
envases y etiquetas de distintos
productos que se consuman en su
casa
Monitoreo del, logro de aprendizajes mediante la revisin de las

actividades desarrolladas por los alumnos en una puesta en comn.
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
FECHA
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
Alimentos no naturales y su composicin
O. Aprendizaje de
la clase.
Analizar las caractersticas de algunos productos alimenticios a partir de la informacin

nutricional de sus etiquetas.
Actitudes
Habilidades
autocuidado.
89
(OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Indicadores de
logro
Identificar los componentes de algunos productos alimenticios de consumo cotidiano.

Interpretar datos de etiquetas de productos alimenticios.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Envases y etiquetas de productos alimenticios

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
FECHA
90
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD 4
Cmo se conservan los alimentos que estn envasados
Identifican las formas en que se tratan los alimentos elaborados para mantener sus
caractersticas por ms tiempo.
autocuidado.
(OA c)
inicial.
entre otros.
Identificar el concepto de preservantes para conservar los alimentos por ms tiempo.
Reconocer la aplicacin del frio para conservar los alimentos.
Comprender el concepto de envase al vaco.
Desarrollo
Inicio
El docente explica a los alumnos que
en las industrias donde se elaboran
alimentos se deben utilizar sustancias
o mtodos para mantenerlos en
ptimas condiciones por ms tiempo.
Por ejemplo las conservas, se
envasan sin que haya aire dentro de
ellas al vaco.
Los alumnos en laboratorio de

computacin investigan acerca de las
formas de mantener los alimentos en
condiciones adecuadas por mucho
ms tiempo.
Investigan conceptos de:
El
docente
solicita
algunos
alumnos que den a conocer al
grupo curso el resultado de su
investigacin. Retroalimenta los
conceptos.
Solicita para la prxima clase traer:
Preservantes
Envasado al vaci
Refrigeracin
Pasteurizacin
Notan sus resultados en su cuaderno,
y buscan acerca de los alimentos que
son tratados mediante estas tcnicas.
10 hojas de oficio
Lpices de colores
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la puesta en comn de los

resultados de sus investigaciones.
Computador
Internet
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre

91
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
Cmo se conservan los alimentos que estn envasados
O. Aprendizaje de
la clase.
Identifican las formas en que se tratan los alimentos elaborados para mantener sus
caractersticas por ms tiempo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
autocuidado.
(OA c)
inicial.
entre otros.
Identificar el concepto de preservantes para conservar los alimentos por ms tiempo.
Reconocer la aplicacin del frio para conservar los alimentos.
Comprender el concepto de envase al vaco.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente resume brevemente lo que

se ha trabajado en la signatura acerca
de los alimentos.
Los alumnos elaboran un informe de

los resultados de su investigacin de
la clase pasada, de acuerdo al formato
de informes ya trabajados.
Ilustran su informe con dibujos de
productos alimenticios que son
tratados con los mtodos descritos en
su investigacin.
El docente anota en la pizarra el

concepto de pasteurizacin y
pregunta a los alumnos, para qu
sirve y en qu se utiliza; los
alumnos realizan sus aportes
Adems de lo anterior deben incluir un

glosario con los trminos dados a
investigar, las definiciones deben ser
resumidas.
92
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del ogro de aprendizajes mediante preguntas a los alumnos

acerca del tema trabajado.
Revisin y calificacin del informe entregado.
Hojas de oficio
Lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
CIENCIAS
NATURALES
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
Cmo elaborar un desayuno saludable?
O. Aprendizaje de
la clase.
Aplicar los aprendizajes acerca de los alimentos en la elaboracin terica de una comida.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
autocuidado.
(OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Identificar los mejores alimentos para la elaboracin de un desayuno saludable.
Analizan informacin nutricional entregada acerca de diferentes alimentos para un
desayuno.
Proponen un desayuno saludable a partir del anlisis de la informacin nutricional dad.
Desarrollo
Inicio
El docente pregunta a los alumnos:
De acuerdo con lo aprendido:
Cundo
una
comida
considerarse saludable?
puede

desarrollan la Actividad de las pginas
94, 95 y 96 del texto.
Elaboran su propuesta en su
cuaderno, responden las preguntas
dadas.
93
Cierre
alumnos y les pide den a conocer
sus resultados al curso, los
compaeros realizan sus consultas
y retroalimentan el trabajo.
aza, el docente anota las principales
ideas en la pizarra.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la puesta en comn de los

resultados de la actividad.
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
FECHA
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
O. Aprendizaje de
la clase.
Reconocer conceptos aprendidos acerca de los alimentos, lo perjudicial, lo beneficioso; y

las prcticas de higiene en la alimentacin.
Actitudes
Habilidades
autocuidado.
(OA c)
pregunta inicial.
94
entre otros.
Reconocen las caractersticas de una alimentacin sana.
Identifican los grupos de alimentos y sus aportes al organismo.
Describen las prcticas adecuadas en la elaboracin y el consumo de alimentos.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
El docente elabora un resumen de los
temas tratados en la unidad, y lo
explica a los alumnos, quienes
registran en sus cuadernos.

elaboren un cuestionario de 15
preguntas, en las cuales incorporen
todos los temas trabajados en la
unidad, las anoten en sus cuadernos y
las desarrollen con apoyo de su
cuaderno y texto de estudio.
Cierre
azar y le pide lea una de sus
preguntas
y
la
respectiva
respuesta, el curso retroalimenta

resultados de la actividad.
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
FECHA
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
UNIDAD 4
Reconocer conceptos aprendidos acerca de los alimentos, lo perjudicial, lo beneficioso; y
las prcticas de higiene en la alimentacin.
autocuidado.
95
(OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Reconocen las caractersticas de una alimentacin sana.
Identifican los grupos de alimentos y sus aportes al organismo.
Describen las prcticas adecuadas en la elaboracin y el consumo de alimentos.
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
El docente anota
conceptos como :
en
la
pizarra
Alimento
Dieta equilibrada
Higiene
Solicita a los alumnos que den una
breve definicin o caracterstica para
cada
uno.
Retroalimenta
los
conceptos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
El docente solicita a los alumnos que

en forma individual seleccionen 15
conceptos de los trabajados acerca de
la alimentacin, y con ellos elaboren
en una hoja, un crucigrama con sus
respectivas pistas.
Luego cuando el docente indica, los
alumnos
intercambian
sus
crucigramas con otros compaeros, y
desarrollan el que les entregaron.
Cierre
El docente solicita a alumnos al
azar lean una pista de su
crucigrama y sealen el concepto
al
cual
se
refiere.
Se
retroalimentan los conceptos.

resultados de la actividad
Texto de estudio
Cuaderno de ciencia

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
CIENCIAS
CURSO
96
3 BSICO
SEMESTRE
NATURALES
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
O. Aprendizaje de
la clase.
Identificar los aspectos relacionados a una alimentacin sana evitando las enfermedades y
la mala higiene.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
autocuidado.
(OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
cotidiana.
alimentos.
Inicio
El docente anota en la pizarra:
ALIMENTOS SANOS
DIETA EQUILIBRADA
HIGIENE
PREPARACIN ADECUADA
Desarrollo
Los alumnos desarrollan gua de
trabajo N 8 sobre los temas
trabajados en la unidad.
Cierre
El docente desarrolla los ejercicios
de la gua con aportes de los
alumnos,
retroalimenta
los
conceptos.
Pide a los alumnos en forma dirigida,

que se refieran a cada uno de los
conceptos anotados en la pizarra. El
docente retroalimenta los conceptos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

ejercicios con aportes de los alumnos.
97
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO
3 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
O. Aprendizaje de
la clase.
Identificar los aspectos relacionados a una alimentacin sana evitando las enfermedades y
la mala higiene.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
autocuidado.
(OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
cotidiana.
alimentos.
Inicio
tratado en la unidad y elabora un
esquema en la pizarra, en que incluye
Desarrollo
Los alumnos
escrita.
desarrollan
98
prueba
Cierre
El docente selecciona algunas de
las preguntas de la prueba y las
plantea a alumnos al azar, stos
realizan sus respuestas, el curso y
el docente retroalimenta.
todos los temas;

los alumnos anotan en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas al azar a los

alumnos
Desarrollo de prueba escrita
Prueba escrita 4 COPIA IMPRESA ATRAS

Pizarra
plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURSO
FECHA
3 BSICO
SEMESTRE
HORAS
UNIDAD 3 Y 4
LAS PLANTAS
LOS ALIMENTOS
Reconocer los conceptos y temas tratados acerca de los seres vivos, los vegetales y sus
caractersticas, e identificar los aspectos relacionados a una alimentacin sana evitando las
enfermedades y la mala higiene.
autocuidado.
(OA c)
pregunta inicial.
entre otros.
Reconocen las caractersticas de las plantas, su estructura y funciones
Identifican las etapas en la vida de una planta.
Explican los requerimientos de una planta para vivir.
Describen los alimentos y sus funciones.
99
Explican el concepto de dieta equilibrada y su importancia para la salud.
Reconocen la importancia de los hbitos de higiene para la mantencin de la salud.
Desarrollo
Inicio
El docente realiza un breve resumen
de lo trabajado en las unidades del
semestre, solicita aportes de los
alumnos ya nota las ideas principales
en la pizarra.
Los alumnos ven nuevamente los

power point 3 Y 4 que resume lo
trabajado en las unidades del
semestre, el docente va explicando
cada tema y realiza preguntas al
respecto a los alumnos.
Cierre
alumnos y les realiza preguntas
acerca de lo que aprendieron
sobre los temas trabajados, los
alumnos realizan sus aportes.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas a los alumnos.
Data show
Computador
Power point 3 y 4
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
100
CREAR

Ciencias Proate 3 Basico

Загружено:

Сведения о документе

Исходное описание:

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Ciencias Proate 3 Basico

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

PLANIFICACIONES DE AULA

HABILIDADES POR DESARROLLAR

Observar, plantear preguntas y formular

sencillos, presentaciones, TIC, entre

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO

precisa utilizando instrumentos y unidades

Resumir las evidencias obtenidas a partir de

Comunicar y comparar con otros sus ideas,

Participar en investigaciones experimentales y

Observar, medir y registrar datos en forma

Resumir las evidencias obtenidas a partir de

Comunicar y comparar con otros sus ideas,

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

6.-Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer

El docente pide a los alumnos

El docente solicita a los alumnos

El docente monitorea el trabajo de los alumnos y verifica el

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Reconocer la presencia del Sol como la fuente principal de luz natural.

El docente solicita a los alumnos se organizan

El docente selecciona alumnos al

1.- Hacer 2 agujeros rectangulares a la caja

El docente solicita a los alumnos

El docente verifica el aprendizaje de los alumnos a travs de preguntas.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Identificar los componentes de la luz

Identifican los componentes de la luz (arcoris).

El docente explica el fenmeno de difraccin, en que la

Luego explica a los alumnos

Pregunta a los alumnos:

El docente pregunta a los

Los alumnos anotan en sus cuadernos.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente, estimulando la

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Reconocer la capacidad de la luz de atravesar ciertos objetos y otros no.

Comparan objetos transparentes de opacos identificando similitudes y diferencias en

Cundo se usa ms la ropa blanca?

Anotan en sus cuadernos

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente mediante

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: El sonido como una vibracin.

Investigar experimentalmente y explicar algunas caractersticas de la luz; por ejemplo: viaja

Identifican que la forma de transmisin del sonido es a travs de vibraciones.

El docente solicita una guitarra a la

El docente solicita dibujen en sus

Se desplaza por la sala y pide a

Los alumnos establecen que la

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE8 CLASE N:

Identificar las propiedades del sonido y sus caractersticas.

Los alumnos desarrollan Gua de Trabajo N 1

El docente solicita a los

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Investigar experimentalmente y explicar algunas caractersticas de la luz; por ejemplo: viaja

Los alumnos se organizan en grupos y con sus

Anota en la pizarra, los

Anotan sus observaciones y dibujan el aparato

1. Con los dos vasos construyen un telfono casero,