Cognitivo conductual

Todo sobre la terapia conductista

La terapia conductista cognitiva (TCC) es un tratamiento psicolgico
de corta duracin especialmente adecuado para tratar problemas
especficos y concretos, desde las fobias y las crisis de angustia hasta
los
trastornos
alimentarios
y
la
depresin.
Los problemas de salud mental son frecuentes y afectan a muchos
adultos. La depresin, la ansiedad y las fobias figuran entre los
trastornos diagnosticados con ms frecuencia.
Se dispone de una gama de tratamientos para abordar los problemas
de salud mental. A veces se receta un ciclo de tratamiento
farmacolgico para ayudar a controlar las emociones y mejorar el
estado de nimo. Se utilizan terapias de conversacin, unas veces
solas y otras con medicamentos.
Entre dichas terapias las ms frecuentes son la psicoterapia y la
asistencia psicolgica. Su duracin y su contenido son variables, pero
su finalidad general consiste en examinar los patrones de
pensamiento y las conductas que caracterizan el problema de salud
mental y, a veces, las experiencias del pasado que siguen influyendo
en el problema.
Qu es la TCC?
La TCC combina la terapia cognitiva, que estudia los pensamientos,
actitudes y creencias (denominados en conjunto procesos
cognitivos) no deseados, y la terapia conductista, que se centra en la
conducta en respuesta a estos pensamientos.
La TCC se basa en la creencia de que casi todos los modos de
pensamiento y conducta malsanos se han aprendido durante un largo
perodo de tiempo. El terapeuta se sirve de un conjunto de tcnicas
estructuradas para intentar identificar los pensamientos que causan
los sentimientos y las conductas problemticas. El paciente aprende a
cambiar estos pensamientos, lo que a su vez permite respuestas ms
apropiadas
y
positivas.
El objetivo de la TCC consiste en proporcionar al paciente dentro
de un plazo limitado la perspicacia y las destrezas necesarias para
mejorar
su
calidad
de
vida.
Por ejemplo, los pensamientos negativos a menudo provocan
sentimientos de tristeza o de ira que afectan a nuestro estado de
nimo y a nuestra conducta. Si una persona es incapaz de combatir
tales pensamientos con una actitud ms positiva, se crea una espiral
negativa y las percepciones de una situacin pueden llegar a
distorsionarse.

La TCC anima a la persona a cuestionar el concepto que tiene de s

misma y sus aptitudes, de forma que pueda conseguir una percepcin
ms realista de la situacin.
Patrones de pensamiento negativo automtico.

"Estoy gordo y soy un intil, y nunca podr hacer nada para

solucionarlo"

"Si salgo, tendr que cruzar la calle, y podran atacarme o

atropellarme. No puedo salir de casa. Tengo que quedarme aqu
solo".

Objetivos de la TCC
La finalidad de la TCC es ayudar a las personas a enfrentarse a sus
creencias negativas y a pensar en las veces que han conseguido
hacer algo, o a comprobar qu hacen los dems en situaciones
parecidas. Cuando consiguen pensar de manera ms realista, se les
anima a que se imaginen qu haran para afrontar una situacin que
les asusta. Se les ayuda a exponerse gradualmente a situaciones
reales.
El trabajo se desarrolla en el marco de una relacin de colaboracin
entre el terapeuta y el paciente, en la que ambos deciden juntos los
objetivos que desean conseguir y en la que se planifican los
deberes y los temas de cada sesin.
El objetivo de la TCC consiste en proporcionar al paciente dentro de
un plazo limitado la perspicacia y las destrezas necesarias para
mejorar su calidad de vida. El paciente debe seguir afrontando sus
problemas y avanzando una vez finalizada la terapia.
Cmo buscar un terapeuta
El acceso a la TCC en el marco de la Sanidad Pblica vara en cada
pas. Algunos profesionales sanitarios emplean la TCC como parte de
su tratamiento, entre otros, los psiclogos, los psiquiatras, los
enfermeros y los asistentes sociales. Tambin puedes buscar un
terapeuta especializado en TCC en una consulta privada.
Existe una cantidad ingente de informacin de autoayuda sobre la
TCC que puede resultar til, sobre todo para aquellas personas que no
estn seguras de si dar o no el siguiente paso para buscar un
terapeuta. En los siguientes apartados, intentamos resolver algunas
de las interrogantes ms frecuentes sobre la TCC.
Quin puede beneficiarse de la TCC?

Las personas que pueden beneficiarse de la TCC son aquellas con

estos problemas especficos y concretos:

Ansiedad y crisis de angustia.

Depresin

Trastorno obsesivo-compulsivo

Problemas con el alcohol o las drogas

Otras adicciones, como la ludopata

Trastornos alimentarios

Sndrome de fatiga crnica

Fobias

Cmo funciona la TCC?

La TCC es un tratamiento de corta duracin que consta de entre 8 y
20 sesiones individuales (una a la semana). El nmero de sesiones
depender del tipo de problema y de la dedicacin del paciente. Cada
sesin dura entre 50 y 60 minutos.
El objetivo del tratamiento es que el paciente y el terapeuta
colaboren para identificar los patrones de pensamiento y de conducta
que estn causando problemas, y para planificar un mtodo
estructurado de antemano con los objetivos prcticos acordados.
El xito de la TCC depender de la participacin activa del paciente
en todo el proceso, por lo que se realizar una entrevista inicial que le
permita decidir si desea continuar con la terapia. Tambin permite al
terapeuta juzgar la dedicacin del paciente y decidir si este tipo de
terapia es adecuado o no.
En esta sesin, se pide al paciente que describa a grandes rasgos sus
problemas especficos y los objetivos que desea alcanzar. Esta
informacin sirve de base para planificar las siguientes visitas,
incluidos los objetivos del tratamiento y las tareas. En las sesiones
siguientes se comentan los temas acordados de forma prctica y
centrada en el problema.
Una parte fundamental del tratamiento son los deberes, diseados
por el paciente con ayuda del terapeuta. Pueden consistir en material
de lectura o en tareas especficas que concedan al paciente la
oportunidad de poner a prueba y practicar las tcnicas aprendidas, o
de exponerse gradualmente a las situaciones temidas.

Algunas de las tcnicas de TCC ms comunes son la puesta en

entredicho de las creencias irracionales sustituyndolas por otras
alternativas, la eliminacin del pensamiento, la exposicin gradual,
los ejercicios de reafirmacin personal y de destrezas sociales y las
tcnicas de relajacin.
Es adecuada para m la TCC?
En los ensayos clnicos se indica que la TCC ha resultado eficaz para
abordar diversos problemas emocionales. Se ha demostrado que, a
corto plazo, para el tratamiento de muchos trastornos poco graves de
depresin y ansiedad es tan eficaz como la medicacin.
Tambin es posible que, a ms largo plazo, los efectos de la TCC sigan
protegiendo al paciente frente a trastornos ms graves. Las personas
que terminan la medicacin corren un mayor riesgo de sufrir una
recada que los pacientes tratados con TCC, que han aprendido una
serie de principios y estrategias para mantener su recuperacin.

Seccin de Psicologa supervisada por Seccin de Psicologa

supervisada por Susana Carro, Psicloga Clnica perteneciente al
cuadro mdico de Sanitas.
Psicoanlisis
La clave de la corriente fundada por Sigmund Freud a finales del
siglo XIX es el inconsciente, esa parte de nosotros mismos que no
conocemos, donde el terapeuta busca las causas de las
enfermedades mentales y las conductas desadaptativas.
En el psicoanlisis, la sanacin pasa por hacer conscientes traumas
reprimidos y asociaciones inconscientes de sentimientos y
pensamientos. Entender los conflictos internos del pasado hace
posible reaccionar bien ante las circunstancias presentes. Es un
tratamiento largo, pues precisa de sesiones semanales durante aos.
A cambio, segn sus defensores, permite profundizar en la mente y
ayudar al paciente a conocerse a s mismo.
Daniel Schoffer, psicoanalista y miembro de la Asociacin
Psicoanaltica de Madrid, nos habla de este mtodo curativo que, pese
a ser quiz el ms popular, es un gran desconocido para la
mayora de la poblacin.

"El dao psquico viene de impulsos internos que no queremos

aceptar"
En
qu
casos
est
indicado
el
psicoanlisis?
Sobre todo para las neurosis: fobias, obsesiones, problemas
psicosomticos, depresin, angustia... A veces tambin es efectivo
para tratar psicosis, con ayuda de medicacin.
Cul
es
su
base
cientfica?
Tiene que ver con los hallazgos de Freud. A partir de la prctica clnica
descubri el funcionamiento del aparato psquico y un mtodo
especfico para el tratamiento de las neurosis. Los sntomas son
producto de un conflicto interno. Parte de ese conflicto es
inconciliable con el sujeto que, por eso, lo expulsa de la conciencia en
lugar de resolverlo.
A
dnde
lo
expulsa?
Al inconsciente, por un mecanismo de represin. Es entonces cuando
pueden surgir sntomas, puesto que lo reprimido sigue activo en el
inconsciente pero fuera del control del yo. Los sntomas son un
intento enfermizo de curacin, porque alivian y permiten descargar
parte del malestar del conflicto; sin embargo, producen un nuevo
sufrimiento.
Cmo
cura
la
terapia?
El psicoanlisis ayuda a entender al paciente que el dao viene del
conflicto interno, de tendencias e impulsos que no acepta, y no de
fuera. Se trata de hacer consciente lo inconsciente, ya que, si no, lo
descargar en forma de sntomas, actos fallidos y sueos. Se trata
de que admita esas tendencias que prefiere ignorar enfrentndose al
conflicto para resolverlo o, si no tiene solucin, para aprender a vivir
con l.
"La palabra cura y disuelve el trauma"
Todo lo que est reprimido desemboca en una enfermedad?
No. Solo cuando produce sufrimiento y entorpece la vida. Por ejemplo,
si cada vez que alguien va a hablar en pblico le duele la garganta,
puede ser sntoma de una inseguridad. Si adems es profesor y eso le
obliga a cancelar clases, el conflicto no resuelto interfiere con su
profesin. A veces, el enfermo no es consciente de su mal y repite las
situaciones de fracaso o sufrimiento, que achaca a la mala suerte, a
lo dura que es la vida...
Cmo
es
una
sesin
tpica?
El psicoanalista pide al paciente que diga lo primero que se le ocurra
sin censurar nada, aunque parezca no venir a cuento. Esto se llama
asociacin libre. Luego el analista trata de interpretar aquello que

interfiere en el relato. Si el paciente se equivoca, se bloquea o

recuerda un sueo es que quiere decir algo y solo lo puede expresar
mediante esas formaciones del inconsciente. Todos los relatos son
pantallas que esconden lo que quiere expulsar y ve como ajeno.
Por
qu
es
tan
importante
la
palabra?
Todo tiene que ver con ella, con el relato que uno puede construir
sobre s mismo. Hace falta tiempo para escuchar al paciente y para
que l se escuche. Hablar, en s, ya es teraputico. La palabra cura,
organiza, disuelve el trauma, da un nuevo sentido a lo que nos
aqueja.
Cul
es
la
duracin
media
de
la
terapia?
De tres a cinco aos es un tiempo razonable para llegar a las causas.
Pero la remisin de los sntomas puede llegar antes. A veces en pocas
sesiones, porque el paciente hace una huida hacia la salud o porque
se sugestiona, como un placebo en medicina.
"Psicoanalizarse requiere compromiso. Es un trabajo intenso"
Es difcil no tener ningn conflicto reprimido. Por eso,
estamos
todos
enfermos?
Podramos decir que s. Como escribi Freud, hay un malestar en la
cultura, el sujeto debe someterse a un orden simblico dominante y
sofocar ciertas tendencias en nombre de su hominizacin.
El psicoanlisis, adems de terapia, es un mtodo para
autoconocerse. Acude gente a su consulta con este fin?
No. La gente no se psicoanaliza as porque s. Es un trabajo intenso,
que exige compromiso y regularidad. Cuando viene alguien es debido
a que est deprimido o angustiado, pues no sabe qu le pasa.
Se
considera
usted
una
persona
feliz?
S. No quiere decir que no tenga conflictos, porque, si no, no me
pasara nada, sera un idiota o estara muerto.
Para ser psicoanalista hay que psicoanalizarse primero. Le
ha
servido
tumbarse
en
el
divn?
Mucho. Por ejemplo, para saber por qu quera ser psicoanalista. Mi
profesin es una forma de sublimar mi deseo voyerista, igual que el
odontlogo sublima su impulso de torturador o el periodista, el de
cotilla.

QU ES?
El psicoanlisis es un mtodo teraputico intensivo y profundo que se
centra en aquellos factores que motivan la conducta, los

pensamientos y las emociones de las personas pero que escapan a su

consciencia. Es decir, aquellas motivaciones que la persona no sabe
que estn ah pero que la impulsan a repetir situaciones, emociones o
pensamientos que, de una u otra forma, terminan generndole
sufrimiento.
El psicoanlisis identifica el orgen de la problemtica y promueve una
modificacin de la personalidad a travs del anlisis de los conflictos
emocionales conscientes e inconscientes
CMO FUNCIONA?
La herramienta principal del trabajo psicoanaltico es la palabra. A
partir de ella, cuando el paciente habla, el psicoanlisis puede ayudar
a mitigar el sufrimiento encontrando sus causas y modificando
patrones. Esta modificacin permite, a su vez, impulsar el desarrollo
personal y dotar a las personas de mayor libertad de pensar, sentir y
actuar al hacerlas conscientes de sus motivaciones y obstculos
inconscientes y responsables de su actuar.
El fin ltimo del psicoanlisis como de toda terapia psicolgica es
lograr una mejor calidad de vida, plenitud, satisfaccin y bienestar en
la vida personal, familiar y laboral de las personas.
El trabajo psicoanaltico es una colaboracin entre paciente y analista,
en donde a travs del relato del paciente tanto de su pasado como
de su presente, sus sueos, sus fantasas, etc.- se dota de sentido a
las situaciones de vida, los sentimientos, ideas, creencias,
pensamientos, recuerdos, temores, conductas, etc. del paciente para
identificar aquello que permite el desarrollo y el bienestar y aquello
que lo detiene o afecta.
S, pero y cmo funciona?
Imagina que vas caminando por una calle y de repente resbalas,
caes y te golpeas. Cuando te das cuenta, ests en un sitio obscuro y
desconocido caste en un agujero. No sabes cmo salir y buscas la
manera con mucho trabajo y esfuerzo; al final lo logras pero
peridicamente te ocurre lo mismo, por ms que te lo propones no
puedes dejar de caer en el agujero.
Entonces decides buscar ayuda de un psicoanalista.
Tras las primeras sesiones te das cuenta de que a pesar del dolor que
te genera, hay algo en el hecho de caer en ese agujero que en el
fondo te resulta atractivo y por ello lo repites. Te vuelves consciente
entonces de esa motivacin aunque no sabes bien a bien de dnde
proviene.

Ya eres consciente de dicha motivacin y un da, cuando caminas por

la misma calle de siempre, ves el agujero y decides caer en l, al fin
que ya sabes cmo salir piensas-.
Tus sesiones psicoanalticas continan y caminando por la misma
calle decides rodear el agujero. Caer en l ha perdido sentido para ti
y comprendes que puedes hacer cambios en ti. Sigues caminando por
la misma calle pero rodeas una y otra vez el agujero para no caer en
l.
Finalmente, al trmino del tratamiento, decides tomar otra calle
donde no exista ese agujero.
Este relato, con la metfora de la calle y el agujero representa una
situacin que quiz te sea familiar y en la que te habrs preguntado
ms de una vez por qu te pasa siempre lo mismo ya sea en el
trabajo, con la familia, con tu pareja, etc.
El objetivo entonces del psicoanlisis es guiarte en el conocimiento de
tus sentimientos, pensamientos y conductas irracionales de forma
que puedas tomar decisiones que te lleven por un mejor camino hacia
el logro de tus metas personales y profesionales al liberarte de
patrones repetitivos que afectan tu modo de vida y que,
generalmente provienen de aprendizajes que fueron tiles en tu
infancia pero que no lo son ya en la vida adulta y que, por el
contrario, detienen tu desarrollo y dificultan tu satisfaccin personal.
EN QU CASOS ES RECOMENDABLE?
Cuando la persona, adems de resolver el sufrimiento o los problemas
que le aquejan quiere comprender el origen de stos y construir
resultados slidos y perdurables a largo plazo.
La terapia psicoanaltica tiene una amplia gama de aplicaciones
dentro de las que destacan problemas relacionados con:

Estrs

Ansiedad

Depresin

Duelo

Relaciones personales problemticas

Dependencia

Baja auto-estima

Problemas de pareja

Entre otros.
CUNTO DURA UN TRATAMIENTO PSICOANALTICO?
Dependiendo de la persona, su problemtica y sus propios objetivos
un tratamiento psicoanaltico puede durar de 1 a varios aos.
En todo caso y siempre con la gua del terapeuta, el paciente es libre
de elegir el momento de terminacin de su tratamiento.
Qu es la Psicoterapia Psicoanaltica?
La Psicoterapia Psicoanaltica es un proceso teraputico basado en las
teoras psicoanalticas y que nos ayuda a resolver nuestros problemas
psicolgicos a travs de un aumento de la comprensin de nuestro
mundo interno (fantasas, pensamientos, emociones, sentimientos y
sueos).Experiencias dolorosas y difciles del pasado pueden afectar
el modo en que nos comportamos y nos relacionamos en el presente.
Esto ocurre incluso si el vnculo entre el presente y pasado no es
claro. La Psicoterapia Psicoanaltica proporciona un lugar seguro y
confidencial para hablar de nuestras dificultades emocionales y sus
causas. La Psicoterapia Psicoanaltica no ofrece soluciones rpidas; es
ms un proceso gradual de comprensin de nuestro mundo interno y
del tipo de relaciones que establecemos con los dems.
El pionero de las teoras psicoanalticas fue Sigmund Freud (18561939). Desde sus descubrimientos sobre la influencia del inconsciente
en nuestra vida cotidiana las teoras psicoanalticas y la Psicoterapia
Psicoanaltica han avanzado notablemente.
Difiere de otras formas de terapia en que persigue un cambio
profundo y duradero tanto en nuestra vida emocional como en la
calidad de nuestras relaciones con los dems.
La Psicoterapia Psicoanaltica parte de la idea que para resolver
nuestros problemas psicolgicos, disminuir nuestro sufrimiento,
debemos progresivamente comprender sus races, las cuales slo son
parcialmente conocidas por nosotros. El terapeuta nos ayudar a
descubrir las otras causas, las ms desconocidas o inconscientes.
Utilicemos la siguiente metfora como ejemplo: Imagnese que tiene
una flor plantada en una maceta y que sus hojas estn amarillentas,
pero usted no sabe bien el motivo: Ser que la riego demasiado?
Ser que necesita ms agua? Ser que la he quemado con este tipo
de fertilizante? Estar demasiado expuesta al sol? Habr sido
atacada por una plaga que desconozco? o Ser una combinacin de
todas estas razones?. Debemos recurrir entonces a un especialista

que descubra los motivos del sntoma (hoja amarillenta) para as

proceder a su recuperacin. Esta analoga sirve para comprender el
proceso que se lleva a cabo en Psicoterapia Psicoanaltica: tanto
terapeuta como paciente trabajan en equipo para descubrir las
causas que impiden a ste disfrutar de todo su potencial y bienestar.
Quien la necesita
La Psicoterapia Psicoanaltica proporciona un tratamiento efectivo
para una amplia variedad de dificultades psicolgicas, tanto por s
misma como en combinacin con otras formas de tratamiento, como
los psicofarmacolgicos. Contribuye positivamente en la salud mental
del paciente, en su sensacin de bienestar y en su habilidad de
manejar su vida de modo ms satisfactorio.Es frecuente por ejemplo
acudir al terapeuta por angustias que arrastramos desde hace
tiempo. Posiblemente llevemos meses o incluso aos probando
medicaciones ansiolticas o de otro tipo. Sin embargo, podemos
constatar que esto slo nos suele aliviar temporalmente nuestras
angustias, sin terminar por resolverlas ya que, en numerosas
ocasiones, la medicacin por s misma acta al igual que una aspirina
ante el dolor provocado por una caries. Y es que hasta que no se
resuelva la causa que constantemente hace que aparezca tal dolor de
muelas, lo que requiere la visita al especialista, seremos esclavos de
la aspirina. Y al igual que ocurre con los sntomas fsicos nos suele
ocurrir con los sntomas psicolgicos.
En ocasiones, las personas buscan ayuda por razones especficas,
como desrdenes alimenticios, problemas psicosomticos, conductas
obsesivas o ansiedades fbicas. En otras ocasiones las personas
buscan ayuda por problemas ms generales de sentimientos de
depresin o ansiedad, dificultades en su concentracin, malestar en
su trabajo o dificultad en establecer relaciones satisfactorias.
La Psicoterapia Psicoanaltica puede beneficiar tanto a adultos, como
a nios y adolescentes; a parejas e incluso a la familia completa.
Puede ayudar a nios que presentan problemas emocionales y
conductuales que se hacen evidentes en casa o en el colegio, como
en casos de dificultades de aprendizaje, depresin, fobia escolar,
hiperactividad, problemas del sueo, de comida, enuresis, etc. La
Psicoterapia Psicoanaltica es particularmente efectiva en aquellas
personas que se muestran motivadas en descubrir y resolver las
causas que les generan sufrimiento.
Diversas investigaciones llevadas a cabo con pacientes sometidos a
distintas variedades de tratamiento psicolgico muestran que una de
las diferencias fundamentales entre la Psicoterapia Psicoanaltica y
otros mtodos teraputicos es que sus efectos beneficiosos perduran
muchos aos despus de haberla finalizado (Cf. Richardson, Kchele

et. al. (2004) Research on Psychoanalytic Psychotherapy with Adults ,

London: Karnac).

Psicologa del aprendizaje

La Teora del Aprendizaje Social de Albert Bandura
Puede que el concepto de "aprendiz" pueda parecer plano y sin
matices, pero lo cierto es que ha evolucionado mucho a lo largo del
tiempo. Al fin y al cabo, si nos ponemos filosficos, no existen
respuestas fciles para ninguna pregunta. De qu hablamos
cuando hablamos de aprender? El hecho de llegar a dominar una
habilidad o tema es un mrito nicamente nuestro? Cul es la
naturaleza del proceso de aprendizaje y qu agentes intervienen en
este?
En occidente, lo habitual era considerar al hombre como el nico
motor de su proceso de aprendizaje: la idea del hombre en busca
de la virtud (con permiso de la deidad correspondiente). Luego,
llegaron los psiclogos conductistas y revolucionaron el panorama: el
ser humano pasaba de ser el nico responsable de su propio
desarrollo personal para pasar a ser un trozo de carne esclavo de las
presiones externas y los procesos de condicionamiento.
Se haba pasado en pocos aos de creer en un libre albedro ingenuo
a sostener un determinismo feroz. Entre estos dos polos opuestos
apareci un psiclogo canadiense que hablara del aprendizaje en
trminos ms moderados: Albert Bandura, la mente pensante que hay
detrs de la moderna Teora del Aprendizaje Social (TAS).
La Teora del Aprendizaje Social de Albert Bandura: interaccin y
aprendizaje
Tal y como hizo Lev Vygotsky, Albert Bandura tambin centra el foco
de su estudio sobre los procesos de aprendizaje en la interaccin
entre el aprendiz y el entorno. Y, ms concretamente, entre el
aprendiz y el entorno social. Mientras que los psiclogos conductistas
explicaban la adquisicin de nuevas habilidades y conocimientos
mediante una aproximacin gradual basada en varios ensayos con
reforzamiento, Bandura intent explicar por qu los sujetos que
aprenden unos de otros pueden ver cmo su nivel de conocimiento da
un salto cualitativo importante de una sola vez, sin necesidad de
muchos ensayos. La clave la encontramos en la palabra "social" que
est incluida en la TAS.
Los conductistas, dice Bandura, subestiman la dimensin social
del comportamiento reducindola a un esquema segn el cual una

persona influye sobre otra y hace que se desencadenen mecanismos

de asociacin en la segunda. Ese proceso no es interaccin, sino ms
bien un envo de paquetes de informacin de un organismo a otro. Por
eso, la Teora del Aprendizaje Social propuesta por Bandura incluye el
factor conductual y el factor cognitivo, dos componentes sin los
cuales no pueden entenderse las relaciones sociales.
Aprendizaje y refuerzo
Por un lado, Bandura admite que cuando aprendemos estamos
ligados a ciertos procesos de condicionamiento y refuerzo positivo o
negativo. Del mismo modo, reconoce que no puede entenderse
nuestro comportamiento si no tomamos en consideracin los
aspectos de nuestro entorno que nos estn influyendo a modo de
presiones externas, tal y como diran los conductistas.
Ambiente
Ciertamente, para que exista una sociedad, por pequea que esta
sea, tiene que haber un contexto, un espacio en el que existan
todos sus miembros. A su vez, ese espacio nos condiciona en mayor o
menor grado por el simple hecho de que nosotros estamos insertados
en l.
Es difcil no estar de acuerdo con esto: resulta imposible imaginar a
un jugador de ftbol aprendiendo a jugar por s slo, en un gran vaco.
El jugador refinar su tcnica viendo no slo cul es la mejor manera
de marcar goles, sino tambin leyendo las reacciones de sus
compaeros de equipo, el rbitro e incluso el pblico. De hecho, muy
probablemente ni siquiera habra empezado a interesarse por este
deporte si no le hubiera empujado a ello una cierta presin social.
Muchas veces son los dems quienes fijan parte de nuestros objetivos
de aprendizaje.
El factor cognitivo
Sin embargo, nos recuerda Bandura, tambin hay que tener en
cuenta la otra cara de la moneda de la Teora del Aprendizaje Social:
el factor cognitivo. El aprendiz no es un sujeto pasivo que asiste
desapasionadamente a la ceremonia de su aprendizaje, sino que
participa activamente en el proceso e incluso espera cosas de esta
etapa de formacin: tiene expectativas. En un contexto de
aprendizaje interpersonal somos capaces de prever los resultados
novedosos de nuestras acciones (de manera acertada o equivocada),
y por lo tanto no dependemos totalmente del condicionamiento, que
se basa en la repeticin. Es decir: somos capaces de transformar
nuestras experiencias en actos originales en previsin de una
situacin futura que nunca antes se haba producido.

Gracias a los procesos psicolgicos que los conductistas no se han

molestado en estudiar, utilizamos nuestra continua entrada de datos
de todos los tipos para dar un salto cualitativo hacia adelante e
imaginar situaciones futuras que an no se han dado.
Aprendizaje vicario
El pinculo del aspecto social es el aprendizaje vicario remarcado
por Bandura, en el que un organismo es capaz de extraer enseanzas
a partir de la observacin de lo que hace otro. As, somos capaces de
aprender haciendo algo difcilmente medible en un laboratorio: la
observacin (y atencin) con la que seguimos las aventuras de
alguien. Recuerdas las polmicas que se desatan peridicamente
sobre la conveniencia o no de que los nios y nias vean ciertas
pelculas o series de televisin? No son un caso aislado: muchos
adultos encuentran tentador participar en Reality Shows al ponderar
los pros y los contras de lo que les pasa a los concursantes de la
ltima edicin.
Nota: un truco mnemotcnico para recordar el aprendizaje vicario del
que habla Bandura es frijarse en las serpientes o "proyecciones" que
le salen por los ojos al seor del videoclip Vicarious, en el que
tambin aparecen muchos ojos y muchas cosas extraas.
Un trmino medio
En definitiva, Bandura utiliza su modelo de la Teora del Aprendizaje
Social para recordarnos que, como aprendices en continua formacin,
nuestros procesos psicolgicos privados e impredecibles son
importantes. Sin embargo, a pesar de que son secretos y nos
pertenecen slo a nosotros, estos procesos psicolgicos tienen un
origen que, en parte, es social. Es precisamente gracias a nuestra
capacidad de vernos a nosotros mismos en la conducta de los dems
por lo que podemos decidir qu funciona y qu no funciona.
Adems, estos elementos del aprendizaje sirven para construir la
personalidad de cada individuo:
"La Teora de la Personalidad de Albert Bandura"
Somos capaces de prever cosas a partir de lo que les pasa a otros, del
mismo modo en el que el hecho de vivir en un medio social nos hace
plantearnos ciertos objetivos de aprendizaje y no otros.
Por lo que respecta a nuestro papel como aprendices, est
claro: no somos ni dioses autosuficientes ni autmatas.
Psicologa del Aprendizaje

La Psicologa del Aprendizaje estudia los mecanismos mediante

los cuales somos capaces de aprender, es decir, cmo podemos
modificar nuestra conducta de forma permanente como consecuencia
de
la
experiencia.
Las explicaciones que se han ofrecido para este fenmeno se pueden
agrupar en torno a dos grandes paradigmas. Segn el conductismo,
la conducta se aprende mediante refuerzos y castigos, proponiendo
una especie de "leyes de conducta" y rechazando la existencia de
procesos mentales subyacentes. Segn el cognitivismo, entre los
estmulos y la conducta media una serie de procesos mentales como
la atencin, la memoria o el pensamiento.
Psicologa educativa: definicin, conceptos y teoras
La psicologa se encarga de estudiar cientficamente la conducta
humana y los procesos mentales. Son varias las distintas
subdisciplinas de la psicologa que centran su enfoque en algn
aspecto particular de la psique humana, con el fin de entender mejor
nuestra conducta y proporcionar herramientas para mejorar el
bienestar de cada individuo.
Una de estas subdisciplinas es la psicologa educativa (tambin
llamada psicologa educacional), que se encarga de profundizar en
el aprendizaje y en los mtodos educativos ms idneos para que los
estudiantes puedan desarrollar sus habilidades cognitivas.
Psicologa educativa: definicin y objeto de estudio
La psicologa educativa es una subdisciplina de la psicologa que se
encarga de estudiar las formas en que se lleva a cabo el
aprendizaje humano, especialmente en el contexto de los
centros educativos. La psicologa educativa analiza los modos en
que aprendemos y enseamos y trata de aumentar la efectividad de
las distintas intervenciones educativas a fin de optimizar el proceso.
Tambin trata de aplicar los principios y leyes de la psicologa social a
las instituciones y organizaciones educativas.
Dicho de otro modo, el objeto de estudio de la psicologa educativa es
el aprendizaje de los estudiantes y los distintos aspectos que
modulan su desarrollo cognitivo.
Psicologa educativa para mejorar el aprendizaje
En el contexto escolar, la psicologa educativa investiga los
mejores mtodos y planes de estudio que permitan mejorar el
modelo educativo y la gestin de los centros.
Siendo su objetivo la mejor comprensin de los elementos y
caractersticas que influyen en el aprendizaje durante la infancia, la

adolescencia, la adultez y la vejez, los psiclogos educativos son los

encargados de elaborar e implementar distintas teoras sobre
el desarrollo humano que ayuden a comprender los distintos
procesos y contextos en que se produce el aprendizaje.
Teoras sobre el aprendizaje
A lo largo del pasado siglo, varios autores propusieron modelos y
teoras para explicar el modo en que los humanos nos
relacionamos con el conocimiento. Estas teoras han servido para
influir en los enfoques y mtodos que usa la psicologa educativa.
La Teora del Aprendizaje de Jean Piaget
El psiclogo suizo Jean Piaget (1896 - 1980) ha ejercido una
influencia decisiva para la psicologa educativa. Su teora ahond
en las etapas que pasan los nios en relacin a su capacidad
cognitiva, hasta que logran desarrollar el pensamiento lgico
abstracto en torno a los once aos de edad. Es uno de los mximos
referentes en el campo de la psicologa del desarrollo.
Ms sobre la Teora del Aprendizaje de Piaget leyendo este artculo:
La Teora del Aprendizaje de Jean Piaget
La Teora Sociocultural de Lev Vygostky
En qu grado influye la cultura y la sociedad al desarrollo cognitivo
de los nios? Esta es la pregunta que se plante el psiclogo ruso Lev
Vygostky (1896 - 1934). Vygostky investig acerca de la influencia
de los distintos mbitos sociales en los que se producen interacciones
que llevan al nio a asimilar e interiorizar algunas pautas de
comportamiento.
Sus conceptos, como el de zona de desarrollo proximal y el
aprendizaje por andamiaje son todava vigentes.
Todo lo que hay que saber sobre la teora de Vygotsky, en este
resumen:
La Teora Sociocultural de Lev Vygotsky
La Teora del Aprendizaje Social de Albert Bandura

Albert Bandura (nacido en 1925) tambin desarroll conceptos

clave para el sociocognitivismo y para la psicologa educativa.
Bandura analiz la ntima relacin entre las variables contextuales y

sociales con los procesos de aprendizaje. Adems, fue el autor de

conceptos de gran inters como el del autoconcepto.
Puedes leer ms sobre su teora del aprendizaje, aqu:
La Teora del Aprendizaje Social de Albert Bandura
Otras teoras y aportes
Existen otros constructos tericos que tambin han aportado grandes
conocimientos al mbito de la psicologa educativa. Por ejemplo, la
teora del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y el modelo de
desarrollo infantil propuesto por Rudolf Steiner.
Adems de psiclogos que aportaron su granito de arena a la
psicologa educacional, tambin es necesario citar otros autores y
figuras con un peso decisivo y que sembraron de conocimientos y
reflexiones esta subdisciplina.
Mara Montessori: un cambio de paradigma
Por ejemplo, es destacable el caso de la pedagoga y psiquiatra
italiana Mara Montessori, que logr sentar unas bases totalmente
novedosas en la pedagoga de inicios del siglo XX. Montessori removi
los cimientos de la pedagoga clsica planteando un mtodo
pedaggico en el que presentaba cuatro pilares fundamentales para
la educacin de los estudiantes.
Estos cuatro pilares en que se basa cualquier proceso de aprendizaje
son: el adulto, la mente del estudiante, el ambiente de
aprendizaje y los perodos sensibles en los que el nio est ms
receptivo a aprender nuevos conocimientos o habilidades.
El papel de los psiclogos educativos
Los psiclogos educativos (o educacionales) son los encargados de
analizar las diversas caractersticas de cada estudiante. Esta
conciencia sobre las diferencias individuales de los alumnos sirve
para tratar de potenciar el desarrollo y el aprendizaje de cada
uno de ellos, reflejndose en la inteligencia, la motivacin,
la creatividad y las habilidades comunicativas, entre otros aspectos
Una de las claves: la motivacin
Un alumno motivado es un alumno mucho ms receptivo para
adquirir nuevos conocimientos y competencias. Es por esta
razn que la motivacin es uno de los campos de estudio predilectos
de la psicologa educativa. De la motivacin depende el grado de
inters que susciten las enseanzas en el aula, el nivel de implicacin
del estudiante para con las tareas que debe hacer. Adems, gracias a

la motivacin el estudiante pasa a adquirir conocimientos mediante

el aprendizaje significativo.
La motivacin no hace referencia nicamente a la predisposicin por
aprender en clase, sino que tiene una influencia crucial en las
aspiraciones y objetivos de las personas en sus vidas.
Trastornos y dificultades asociados al aprendizaje
Los psiclogos educativos tambin tienen que hacer frente a los
problemas que presentan algunos alumnos para aprender al mismo
ritmo que lo hacen sus pares. Los nios en edad escolar pueden
presentar dificultades especficas como el Trastorno por Dficit de
Atencin e Hiperactividad o la Dislexia, que afectan negativamente
a los aspectos cognitivos vinculados al proceso de
aprendizaje. Ser necesario que el psiclogo educativo, de acuerdo
con los docentes, planifique un plan de estudios adaptado a estos
casos, intentando minimizar el impacto acadmico de estos
trastornos o retrasos.
No obstante, los psiclogos educativos tambin tienen un papel
fundamental a la hora de detectar y tratar otros problemas de
ndole no especfica. Por ejemplo, casos clnicos como alumnos con
cuadros depresivos, ansiosos, o con cualquier otro tipo de afectacin
que requiera de un tratamiento individualizado y, en algunos casos,
de una adaptacin curricular. Otros problemas psicosociales como los
alumnos afectados por bullying tambin pueden precisar de la
intervencin del psiclogo educativo.
Sabes qu estudia la Psicologa del aprendizaje?

El espectro que abarca los quehaceres del psiclogo involucran

problemticas sociales, humanas y asuntos empresariales, no
obstante el campo de la psicologa del aprendizaje contina
generando controversia.
La polmica surge a raz de la importancia que la cuestin del
aprendizaje tiene para la comprensin del comportamiento humano.
El psiclogo es un profesionista que debe estar actualizado en esta
materia independientemente del ramo al que se dedique, en este
sentido es una disciplina apasionante que convoca anualmente a
miles de estudiantes deseosos de comprender la complejidad de la
psique humana.

El entendimiento de la psicologa del aprendizaje ha incorporado

elementos derivados de diferentes estudios, muchos de estos
discutidos por los especialistas.
A continuacin 8 hechos indiscutibles del aprendizaje:
El comportamiento reforzado tiene ms probabilidad de repetirse
que el comportamiento no reforzado. Puede ser ledo como una
aseveracin obvia, no obstante podemos inferir su importancia
cuando pensamos en nuestros malos hbitos y cmo estos merman
nuestro potencial.
El refuerzo ms efectivo en el proceso del aprendizaje es aquel que
sigue a la accin con una mnima demora. La efectividad del refuerzo
disminuye con el paso del tiempo. Por ejemplo: haber aprendido un
idioma hace 20 aos y no ponerlo en prctica, si bien no se olvida
completamente si se vern mermados los conocimientos.
El castigo no conduce a aprender nada. Los sentimientos que se
derivan con el castigo son enojo, frustracin y medio, factores nocivos
para el aprendizaje.
La repeticin no hace la perfeccin. Punto que an genera
discusin, se refiere a la incapacidad de hacer de la repeticin algo
significativo, es decir algo prctico.
La oportunidad de lograr nuevas experiencias de explorar,
estimularse, es un reforzador innato. Esto se refiere a las expectativas
que puede generar un nuevo conocimiento.
La satisfaccin interna es ms fuerte cuando se trata de aprender.
Un trabajo con esfuerzo real, resulta grato ver que nuestra dedicacin
se capitaliza en un hecho concreto.
La mxima motivacin para el aprendizaje se logra cuando la tarea
no es demasiado fcil ni muy difcil para el sujeto. La factibilidad de
alcanzar el objetivo es un aliciente, si este se mira remoto no habr
esfuerzo para conseguirlo.
El aprendizaje no es un factor meramente intelectual. El aspecto
emocional potencializa la psicologa del aprendizaje, el estado de
nimo es un factor medular en la adquisicin de conocimientos.
COGNITIVISMO
Psicologa cognitiva: definicin, teoras y autores principales
Cada vez que hablamos sobre lo que es la psicologa y sobre lo que
"dicen los psiclogos", estamos simplificando mucho. A diferencia de
lo que ocurre en la biologa, en psicologa no slo no existe una teora

unificada en la que se base toda la disciplina, sino que las distintas

corrientes psicolgicas que hay parten de posturas en buena
parte irreconciliables y muchas veces ni siquiera comparten un
objeto de estudio.
Sin embargo, eso no significa que hoy en da no exista una corriente
dominante que se haya impuesto a las dems. Esta corriente de la
psicologa es, en nuestros das, el cognitivismo, en el que se basa la
psicologa cognitiva.
En qu consiste la psicologa cognitiva?
La psicologa cognitiva es la vertiente de la psicologa que se dedica
al estudio de los procesos mentales como la percepcin, la
planificacin o la extraccin de inferencias. Es decir, procesos
que histricamente se han entendido como privados y fuera del
alcance de los instrumentos de medicin que se han venido utilizando
en estudios cientficos.
El cognitivismo y la psicologa cognitiva han supuesto un golpe sobre
la mesa por parte de una comunidad de investigadores que no quera
renunciar al estudio cientfico de los procesos mentales, y
aproximadamente desde los aos 60 han formado la corriente
de psicologa hegemnica en todo el mundo.
Para explicar los orgenes de la psicologa cognitiva hay que
retroceder a mediados del siglo pasado.
La psicologa cognitiva y la metfora computacional
Si en la primera mitad del siglo XX las escuelas dominantes en el
mundo de la psicologa eran la psicodinmica iniciada por Sigmund
Freud y la conductista, a partir de los aos 50 el mundo de la
investigacin cientfica empez a vivir una poca de cambios
acelerados ocasionados por la irrupcin de los progresos en la
construccin de ordenadores.
A partir de ese momento empez a ser posible entender la
mente humana como un procesador de informacin
comparable a cualquier ordenador, con sus puertos de entrada y
de salida de datos, partes dedicadas a almacenar datos (memoria) y
ciertos programas informticos encargados de procesar la
informacin de manera adecuada. Esta metfora computacional
servira para crear modelos tericos que permitiesen formular
hiptesis e intentar predecir el comportamiento humano hasta cierto
punto. Naca as el modelo informtico de los procesos mentales, muy
utilizado en psicologa a da de hoy.

La revolucin cognitiva
A la vez que se sucedan los progresos tecnolgicos en el mbito de la
informtica, el conductismo iba siendo cada vez ms criticado. Estas
crticas se centraban, bsicamente, porque se entenda que sus
limitaciones no permitan estudiar adecuadamente los
procesos mentales, al limitarse a extraer conclusiones sobre lo que
es observable directamente y lo que tiene una repercusin clara sobre
el entorno: la conducta.
De este modo, durante los aos 50 surgi un movimiento a
favor de una reorientacin de la psicologa hacia los procesos
mentales. En esta iniciativa participaron, entre otros, seguidores de
la antigua psicologa de la Gestalt, investigadores de la memoria y el
aprendizaje interesados en lo cognitivo, y algunas personas que se
haban ido distanciando del conductismo y, especialmente, Jerome
Bruner y George Miller, que encabezaron la revolucin cognitiva.
Se considera que la psicologa cognitiva naci como fruto de esta
etapa de reivindicaciones a favor del estudio de los procesos
mentales, cuando Jerome Bruner y George Miller fundaron el Center
for Cognitive Studies de Harvard en el ao 1960. Poco ms tarde, en
el 1967, el psiclogo Ulric Neisser aporta una definicin sobre lo que
es la psicologa cognitiva en su libro Cognitive psychology. En esta
obra explica el concepto de cognicin en trminos computacionales,
como un proceso en el que se procesa informacin para poder usarla
ms adelante.
La reorientacin de la psicologa
La irrupcin de la psicologa cognitiva y el paradigma cognitivista
supuso un cambio radical en el objeto de estudio de la psicologa. Si
para el conductismo radical de B. F. Skinner lo que deba estudiar la
psicologa era la asociacin entre estmulos y respuestas que puedan
ser aprendidas o modificadas a travs de la expriencia, los psiclogos
cognitivos empezaron a hipotetizar sobre estados internos que
permitan explicar la memoria, la atencin, la percepcin, e infinidad
de temas que hasta ese momento solo se haban tocado tmidamente
por los psiclogos de la Gestalt y algunos investigadores de finales
del siglo XIX y principios del XX.
La metodologa de la psicologa cognitiva, que heredaba muchas
cosas del conductismo, consista en realizar suposiciones sobre el
funcionamiento de los procesos mentales, realizar inferencias a partir
de estas suposiciones, y poner a prueba lo que se da por supuesto
mediante estudios cientficos, para ver si los resultados encajan con
los supuestos de los que se parten. La idea es que la acumulacin
de estudios acerca de los procesos mentales iran perfilando

cmo podra funcionar y cmo no funciona la mente humana,

siendo este el motor del progreso cientfico en el campo de la
psicologa cognitiva.
La psicologa cognitiva a da de hoy
Actualmente la psicologa cognitiva sigue siendo una
importantsima parte de la psicologa, tanto en investigacin
como en intervencin y terapia. A su progreso han ayudado los
descubrimientos en el mbito de neurociencias y la mejora de las
tecnologas que permiten escanear el cerebro para obtener imgenes
sobre sus patrones de activacin, como por ejemplo la fMRI, que
aporta datos extras acerca de lo que pasa en la cabeza de los seres
humanos y permite "triangular" la informacin obtenida en los
estudios.
Sin embargo, cabe destacar que ni el paradigma cognitivista ni, por
extensin, la psicologa cognitiva estn libres de crticas. Las
investigaciones realizadas en el seno de la psicologa cognitiva
reposan sobre varios supuestos que no tienen por qu ser ciertos,
como por ejemplo la idea de que los procesos mentales son algo
distinto a la conducta y que lo primero causa lo segundo. Por algo es
que, an a da de hoy, existe el conductismo (o un descendiente
directo de este, ms bien, y no solo no ha sido totalmente asimilado
por la escuela cognitiva, sino que adems la critica duramente.
PSICOLOGIA SOCIAL
Cul es El Rol y La Funcin del Psiclogo Social
Antes de introducirnos en materia, citemos la siguiente definicin;
Psicologa social: rama de la psicologa que estudia cmo el entorno
social influye directa o indirectamente en la conducta y
comportamiento
de
los
individuos.
La psicologa social estudia cmo los grupos sociales, las instituciones
y las culturas afectan a la conducta del individuo. Los psiclogos
sociales se interesan por el pensamiento, emociones, deseos y juicios
de los individuos, as como su conducta externa. El objetivo
fundamental de investigacin de los psiclogos sociales es el
funcionamiento de la mente en sociedad. Los seres humanos somos
animales sociales, vivimos en sociedades, grupos y culturas;
organizamos en forma natural nuestras vidas, en relacin con la de
otros seres humanos y estamos influidos por la historia social,
instituciones
y
actividades.
A travs de la investigacin emprica, los psiclogos sociales intentan

comprender las condiciones bajo las que las personas descubren la

disonancia y en las que intentarn reducirlas mediante el cambio de
actitudes bsicas. Los estudios que apoyan la teora de la disonancia
predicen que las actitudes de un individuo hacia un grupo social
pueden modificarse si se induce a aqul a modificar su conducta
hacia el grupo; el cambio de actitudes representa los esfuerzos que el
individuo realiza para que sus ideas sobre ese grupo coincidan con el
modo
en
que
se
ha
comportado
con
sus
miembros.
La psicologa social adopta el supuesto segn el cual existen procesos
psicolgicos (pensar, percibir, sentir, recordar, evaluar, etc.), que
determina la forma en que funciona la sociedad y la forma en la que
tiene lugar la interaccin social. Tambin adopta el supuesto segn el
cual los procesos sociales a su vez determinan las caractersticas de
la psicologa humana, es esto determinacin mutua de mente y
sociedad
lo
que
estudian
los
psiclogos
sociales.
La psicologa social determina una serie de procesos que debe
cumplir
el
individuo
para
la
integracin
a
un
grupo:
a) Externalizacin: cuando el individuo deja su subjetividad fuera.
b) Objetivacin: que la externalizacin signifique lo mismo para todos,
es socialmente compartida (lo que para m es un vaso tiene que ser
un vaso tambin para todos los dems). Hay que tener en cuenta los
significados
de
determinados
grupos
sociales.
c) Internalizacin: internalizar conocimientos socialmente disponibles.
Por ejemplo: se sabe que bostezar es significado de tener sueo
porque as se internaliz. La internalizacin ocurre en la interaccin
con los dems. Tambin tiene que ver con los gestos significativos
(bostezar, rer, abrir los ojos). Solo se internalizan los gestos
significativos.
En el mbito de la psicologa social el psiclogo desarrolla las
siguientes funciones:
a) atencin directa: interviene con la poblacin objetiva de forma muy
diferente, segn se trate de atencin directa a individuos, grupos o
comunidades.
b) Asesoramiento y consultora: realiza un trabajo dirigido no al
cliente de los servicios, sino al personal o a la direccin de programas
y servicios (a los que estn en contacto con la direccin objetiva).

c) Dinamizacin comunitaria: el psiclogo percibe una mayor

conciencia de comunidad y la dinamizacin del potencial de recursos
que ella encierra.
d) Investigacin: estudios que contribuyen al avance de cuerpos de
conocimientos que sustentan esta actividad profesional.
e) Planificacin y programas: se intenta alcanzar el ptimo nivel de
estructuracin de los componentes de la intervencin.
f) Evaluacin de programas: el estudio sistemtico de los
componentes, procesos y resultados de las intervenciones y
programas.
g) Direccin y gestin: se encuentra dentro de las estructuras de
servicios y programas de intervencin social.
h) Formacin: el psiclogo disea y realiza actividades formativas
para los propios psiclogos, como para la aportacin que supone para
otros profesionales de la intervencin social.
Fuente: TEMAS EN PSICOLOGIA SOCIAL
http://apsic.blogspot.mx/2005/09/el-rol-del-psiclogo-social.html
El enfoque del Psiclogo Social
lejos de circunscribirse nicamente a la red de servicios sociales,
busca de una manera ms amplia, mejorar la calidad de vida y el
bienestar de las personas, superando el marco conceptual que incluye
trminos como marginacin, inadaptacin, pobreza, etc.
De esta manera, en un enfoque ms amplio, pretende superar
enfoques basados en las carencias y las patologas, para asumir un
papel proactivo y autnomo del individuo, convirtindose este en
agente activo del cambio, tanto en el papel de la intervencin en
situaciones de crisis, como en la prevencin de las mismas, de cara a
maximizar sus habilidades y competencias de anlisis y
transformacin de su realidad social.
En resumen, se trata de un enfoque basado tanto en la intervencin,
como en la prevencin, en una filosofa de empoderamiento y
promocin de la autogestin. Para lograr este objetivo, se requiere el
abordaje de un enfoque multidisciplinar, en la que el trabajo del
psiclogo que trabaja en intervencin social, pueda articularse en red,
con otros profesionales de la misma, como trabajadores sociales,

educadores, abogados, animadores socioculturales,

agentes de igualdad y profesionales de otras disciplinas.

profesores,

FUNCIONES DEL PSICLOGO SOCIAL EN LA INTERVENCIN

SOCIAL
En el ejercicio de su actividad profesional, el psiclogo social realizar
funciones de:
1-Atencin directa: Ya sea individualmente o en grupo, se intervendr
con la poblacin objetivo en la evaluacin, orientacin y resolucin de
sus necesidades.
Individualmente: Valoracin de capacidades, orientacin individual,
aprendizaje de competencias, etc.
Grupalmente: Intervencin basada en grupos de autoayuda, escuelas
de padres, programas de prevencin y sensibilizacin.
2- Asesoramiento y consultora externa: El trabajo se dirigira a los
profesionales de los servicios de atencin al ciudadano, respecto a su
estructura de funcionamiento, implementacin y desarrollo de
programas o resolucin de conflictos interpersonales.
Anlisis de puestos de trabajo.
Seleccin de personal.
Evaluacin e intervencin en conflictos profesionales en equipos.
Apoyo a relaciones externas con otros profesionales y entidades.
3- Dinamizacin comunitaria: Promocin de la construccin y mejora
de las redes de tejido social solidario, incluyendo el asociacionismo, o
la creacin de nuevos proyectos.
4- Investigacin: Creacin de conocimientos nuevos en base a
estudios y prospecciones.
5- Planificacin, evaluacin y gestin de programas sociales: Estas
funciones incluyen tanto la deteccin de necesidades poblacionales,
como de su resolucin a travs de la creacin de programas
especficos, y su evaluacin continua y final, en un proceso dinmico
de evaluacin/accin, que se retroalimenta de tanto de la experiencia
adquirida, como de las nuevas ideas y proyectos que el flujo de
resultados genera.

6- Formacin: Realizacin de actividades formativas,

poblacin diana, como a profesionales de la accin social

tanto

Diferencia entre Psicologa y Psicologa Social

La diferencia entre Psicologa Clnica y Psicologa Social es que el
objeto de estudio de la primera es el individuo y sus problemas
internos, mientras que la segunda trata fundamentalmente el tema
de la dinmica grupal, de los vnculos, las comunicaciones, las
interrelaciones que se generan entre los individuos cuando se
agrupan con un objetivo comn; tambin estudia lo que acontece en
el mbito individual, pero no con el nfasis que le da la Psicologa
Clnica. Los conocimientos de Psicologa Clnica son necesarios para la
Psicologa Social, pues lo que ocurre en el individuo es fundamental,
pero el enfoque apunta a lo grupal y a su relacin con lo social.
La Sociologa estudia lo que sucede a nivel de la sociedad, de las
comunidades. La Psicologa lo que sucede a nivel individual, es decir,
los problemas, dificultades, traumas y vivencias de una persona. Lo
que hace la Psicologa Social es estudiar ese nivel intermedio entre
ambas especialidades, es decir: problemticas grupales, vinculares y
comunicacionales a nivel del grupo de trabajo, familia, escuela, o
cualquier mbito donde aparezcan los grupos.
Qu es la Psicologa Social?
Psicologa social: definicin
La psicologa social es una rama dentro de la psicologa que analiza
los procesos de ndole psicolgica que influencian al modo en
que funciona una sociedad, as como la forma en que se llevan
a cabo las interacciones sociales. En suma, son los procesos
sociales los que modulan la personalidad y las caractersticas de cada
persona.
Tambin se suele describir a la psicologa social como la ciencia que
inquiere acerca de los fenmenos sociales, tratando de desentraar
las leyes y principios por los que se rige la convivencia entre
humanos. As pues, esta rama de la psicologa se encarga de
investigar las distintas organizaciones sociales, intentando extraer
patrones de conducta de las personas que conforman el grupo, sus
roles y el conjunto de situaciones que modulan su comportamiento.
Qu estudia exactamente la psicologa social?
El objeto de estudio de la psicologa social son, como hemos dicho, la
influencia de las relaciones sociales sobre la conducta y los
estados mentales de las personas. A este efecto, uno de las teoras
clave en esta disciplina es la del interaccionismo simblico. Uno de

sus antecesores, George H. Mead, desarroll un profundo estudio

sobre lenguaje, gestos y conducta, como productos de las relaciones
interpersonales que permiten la vida en comunidad y, concretamente,
sus interacciones personales cara a cara.
Obviamente, en nuestras sociedades existen organizaciones e
instituciones constituidas alrededor de ciertos condicionantes
socioculturales que son un producto de la interaccin entre personas.
Siendo as, no es difcil imaginar que existe una conciencia
colectiva que nos facilita la comprensin de estas articulaciones
sociales.
La psicologa social, pues, estudia los procesos psicolgicos y
sociales observables, cosa que nos ayuda a entender cmo
actuamos los individuos cuando formamos parte de grupos o
sociedades. La psicologa social tambin engloba el estudio de las
actitudes personales y la influencia (bidireccional) con el pensamiento
social.
Representantes e investigadores de la psicologa social
August Comte

Uno de los principales representantes de la psicologa social por su

relevancia en el surgimiento de esta disciplina, es el socilogo francs
Auguste Comte (1798 - 1857). Este investigador fue el pionero en
plantear conceptos como la moral positiva y preguntarse acerca de
varios aspectos que relacionaban el rol del sujeto en el s de
una sociedad y cultura, adems de no abandonar su curiosidad por
los fundamentos psicobiolgicos que influyen tambin en la conducta
humana.
Karl Marx

Otro de los autores precursores de la disciplina de la psicologa social

fue el filsofo, economista y socilogo alemn Karl Marx (1818 1883). Este fructfero intelectual empez a sugerir ciertos
conceptos y elementos que serviran, posteriormente a su
muerte, para establecer las bases de la psicologa social. Por
ejemplo, fue el precursor de una lnea de investigacin que
relacionaba las influencias culturales, institucionales, religiosas,
materiales y tcnicas sobre la psicologa del individuo.
La escuela estadounidense: Mead, Allport y Lewin

A los dos intelectuales citados antes, podemos aadir la enorme

influencia de los que, esta vez s, se consideran los padres
fundadores de la psicologa social. Tres psiclogos
estadounidenses: George Mead, Floyd Allport y Kurt Lewin.

El ltimo de ellos, Kurt Lewin (en la imagen), es considerado el artfice

de la denominada Psicologa Social Moderna, escuela que a la postre
construy los cimientos sobre los que se edificara la Psicologa de la
Gestalt. Es, adems, el autor de la Teora de Campo, que nos explica
que las variaciones individuales de la conducta en relacin a la norma
estn fuertemente condicionadas por la pugna entre las percepciones
subjetivas del individuo y el ambiente psicolgico en que se
encuentra.
As pues, Lewin concluye que el comportamiento humano solo
puede ser cognoscible dentro de su propio entorno, en su
ambiente. La conducta, entonces, debe comprenderse como una
mirada de variables interdependientes.
Escuelas psicolgicas que se nutren de la psicologa social
Siendo la psicologa social una subdisciplina amplsima que aborda
mltiples procesos de interaccin entre el individuo y la sociedad, no
es de extraar que muchas escuelas psicolgicas hayan
basada gran parte de sus enseanzas y sus desarrollos a esta.
Por ejemplo. podemos encontrar distintos abordajes en el
psicoanlisis, el conductismo, la psicologa postmoderna y la
psicologa de los grupos.
Psicoanlisis
El psicoanlisis, cuyo mximo representante es Sigmund Freud, es
una de las escuelas ms tradicionales. El psicoanlisis emplea la
psicologa social como la disciplina que inquiere acerca de las
pulsiones y represiones colectivas, que emergen del interior
del inconsciente de cada persona para posteriormente influir
en lo colectivo y condicionar lo social.
Conductismo
Por otra parte, el conductismo concibe la psicologa social en la
medida en que nos aporta datos sobre la influencia social. El
conductismo se focaliza en observar y analizar la conducta
individual teniendo en cuenta la influencia del entorno social
y cultural.

Psicologa postmoderna
La psicologa postmoderna trata de analizar mediante la psicologa
social aquellos elementos que influyen en la diversificacin y la
fragmentacin de la sociedad.
Psicologa de los grupos
Desde el enfoque de la psicologa de los grupos, todo colectivo
conforma una unidad de anlisis con su propia idiosincrasia particular.
En consecuencia, la psicologa social trata de llevar a cabo un
estudio ponderado entre lo social y despersonalizado y entre
lo subjetivo y particular.
Experimentos famosos en psicologa social
Los experimentos, investigaciones y estudios ms conocidos en el
mbito de la psicologa social son los siguientes:
1) El experimento de la mueca Bobo de Albert Bandura
En este estudio se demostr que la violencia y la agresin son
aprendidas mediante la imitacin. Fue uno de los estudios
pioneros en este mbito, y ha sido repetido para evaluar la medida en
que la exposicin a contenidos violentos en los medios de
comunicacin influye en el comportamiento agresivo de los
espectadores.
Puedes saber ms sobre este experimento accediendo a este post:
La Teora de la Personalidad, de Albert Bandura
2) El experimento de la prisin de Stanford, de Philip Zimbardo
Uno de los estudios ms controvertidos y clebres en psicologa
social, consisti en un ejercicio simulado en el que estudiantes
universitarios adquirieron durante unos das el rol de reos y guardias
en una crcel artificial. Zimbardo demostr que, ante unas
determinadas circunstancias, las personas asumiran su papel
hasta el punto de llegar a actuar de una forma poco tica. Es
un estudio clsico sobre el poder de la situacin social.
Descubre todos los detalles de este experimento leyendo este
artculo:
El Experimento de la Prisin de Stanford, de Philip Zimbardo
3) Asch, Sherif, Milgram
Otros experimentos notables como el experimento de Solomon Asch,
el experimento de la Cueva de los Ladrones de Sherif o el
experimento de Milgram tambin tienen una importancia crucial en el
campo de la psicologa social.

En un artculo, explicamos detalladamente estos (y otros)

experimentos. Lo puedes consultar:
Los 10 experimentos psicolgicos ms perturbadores de la historia