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MINISTERIO

DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE

Resolucin de 11 de marzo de 2015, de la Secretara de Estado de Educacin,


Formacin Profesional y Universidades, por la que se regula la evaluacin
individualizada del alumnado en tercer curso de Educacin Primaria en las ciudades
de Ceuta y Melilla y en los centros docentes en el exterior para el curso 2014-2015
En el artculo 20.3 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE),
modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa
(LOMCE), se indica que "los centros docentes realizarn una evaluacin individualizada a todos
los alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educacin Primaria". Esta evaluacin se
desarrollar segn dispongan las administraciones educativas y "comprobar el grado de dominio
de las destrezas, capacidades y habilidades en expresin y comprensin oral y escrita, clculo y
resolucin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de la competencia en
comunicacin lingstica y de la competencia matemtica". De resultar desfavorable esta
evaluacin de carcter diagnstico, el equipo docente deber adoptar las medidas ordinarias o
extraordinarias ms adecuadas.
La evaluacin individualizada a todos los alumnos y alumnas en tercer curso de Educacin
Primaria completa la informacin y la orientacin que reciben stos, sus familias y los centros;
facilita que todos los alumnos y alumnas reciban las medidas especficas de apoyo que sean
necesarias; y proporciona informacin a los centros educativos, con la finalidad de la revisin de
los procesos de enseanza y de aprendizaje y la mejora educativa a partir de los resultados.
La evaluacin de tercer curso de Educacin Primaria implicar la elaboracin de un
informe individualizado a cada uno de los alumnos y alumnas, sobre su progreso en el grado de
adquisicin de las competencias en comunicacin lingstica y matemtica, permitiendo detectar
de manera precoz dificultades en el aprendizaje. Adems, permitir informar a las familias, centros
y Administracin educativa sobre el progreso del alumnado y analizar los resultados. Finalmente,
esta evaluacin facilitar el establecimiento de medidas de mejora por parte de equipos docentes,
directivos, Inspeccin y Administracin educativa.
La Disposicin final segunda de la Orden ECD/686/2014, de 23 de abril, por la que se
establece el currculo de la Educacin Primaria para el mbito de gestin del Ministerio de
Educacin, Cultura y Deporte y se regula su implantacin, as como la evaluacin y determinados
aspectos organizativos de la etapa, faculta a la persona titular de la Secretara de Estado de
Educacin, Formacin Profesional y Universidades para dictar cuantas disposiciones requiera la
aplicacin de lo dispuesto en la citada orden.
Por todo ello, resuelvo:
Primero. Objeto y mbito de la evaluacin.
1. La presente resolucin tiene por objeto regular la realizacin de la evaluacin
individualizada del alumnado de tercer curso de Educacin Primaria, en la que se comprobar el
grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresin y comprensin oral y
escrita, clculo y resolucin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de la
competencia en comunicacin lingstica y de la competencia matemtica, en todos los centros
docentes que impartan Educacin Primaria en las ciudades de Ceuta y Melilla y en los centros
docentes en el exterior.

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2. La evaluacin tendr carcter censal y afectar a todo el alumnado que en el curso


2014-2015 est realizando el tercer curso de Educacin Primaria en los centros docentes de las
ciudades de Ceuta y Melilla y en el exterior.
Segundo. Finalidad de la evaluacin individualizada.
1. La evaluacin individualizada objeto de esta resolucin tendr como finalidad comprobar
el grado de dominio y adquisicin de las destrezas y competencias clave evaluadas. Esta
evaluacin permitir aportar informacin para que los centros, en su caso, adopten las medidas
necesarias que redunden en la mejora del proceso educativo.
2. La evaluacin individualizada tendr un carcter diagnstico. A partir de ella, los equipos
docentes debern analizar los procesos de enseanza y de aprendizaje y su prctica educativa en
general, para la posterior toma de decisiones sobre la planificacin de sus actividades docentes,
con el fin de contribuir a la mejora de los resultados mediante la aplicacin del correspondiente
plan para la mejora.
3. La evaluacin individualizada tendr en cuenta factores contextuales de carcter social,
econmico y cultural, y procesos educativos que se identificarn mediante la informacin
proporcionada en cuestionarios cumplimentados por el alumnado y otros miembros de la
comunidad educativa. Entre otros factores, se podr valorar el ndice social, econmico y cultural
del alumnado (ISEC).
Tercero. Destrezas y competencias clave evaluadas.
Se evaluar el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresin
y comprensin oral y escrita, clculo y resolucin de problemas en relacin con el grado de
adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica y de la competencia matemtica.
Cuarto. Fases de la evaluacin.
La evaluacin individualizada comprender las siguientes fases:
a) La preparacin de la aplicacin informtica que permita desarrollar las tareas de la
parte digital de la evaluacin.
b) La elaboracin de las pruebas y de los cuestionarios de contexto.
e) La impresin y distribucin de los materiales impresos necesarios para la evaluacin.
d) La aplicacin de las pruebas y de los cuestionarios de contexto .
e) El proceso de correccin y el tratamiento informtico de los datos obtenidos en la
aplicacin de las pruebas y de los cuestionarios de contexto.
f) El anlisis de los resultados y la elaboracin de los informes.
Quinto. Unidades participantes en la evaluacin.
Las siguientes unidades de la Secretara de Estado de Educacin, Formacin Profesional y
Universidades participarn en la evaluacin:
a) El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa se responsabilizar de la elaboracin de
las pruebas y los cuestionarios de contexto, as como de los anlisis de los resultados
de la evaluacin y de la elaboracin de los informes.
b) La Subdireccin General de Cooperacin Territorial coordinar todas las actuaciones de
las Direcciones Provinciales de Educacin de Ceuta y Melilla relativas a la evaluacin.

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e) La Subdireccin General de Promocin Exterior Educativa se responsabilizar de la


organizacin y del desarrollo de la evaluacin en los centros en el exterior.
d) La Subdireccin General de Inspeccin coordinar y supervisar la aplicacin y
correccin de las pruebas y har el seguimiento de la difusin de los resultados, el
anlisis y la adopcin de medidas en el plan de mejora por los centros.
e) Los centros educativos del mbito de esta resolucin entregarn los informes de
resultados a los padres, madres o tutores legales de los alumnos y alumnas y los
difundirn a la comunidad educativa, los analizarn y adoptarn medidas para su
mejora.
Sexto. Comisiones de coordinacin de la evaluacin.
Para el desarrollo de la evaluacin individualizada se establecen tres niveles de
coordinacin vinculados a las actuaciones que se deben llevar a cabo:
a) Una Comisin central , formada por el Director del Instituto Nacional de Evaluacin
Educativa, el Subdirector General de Cooperacin Territorial, la Subdirectora General
de Promocin Exterior Educativa, el Subdirector General de Inspeccin, y los
Subdirectores Generales Adjuntos de Cooperacin Territorial y de Inspeccin. Esta
Comisin central ser la encargada de determinar:
1) Las fechas, horario y procedimiento de aplicacin de las pruebas.
2) La seleccin y formacin del personal docente encargado de aplicar las pruebas.
3) La seleccin y formacin del personal docente encargado de calificar las pruebas.
4) Los procedimientos de traslado de informacin sobre los resultados de las
evaluaciones al alumnado, familias y centros.
b) Una Comisin local en cada una de las ciudades formada por el Director Provincial, que
ser su presidente, dos inspectores de Educacin y dos directores o directoras de
centros, uno pblico y otro privado. Asimismo, se constituir una Comisin local en cada
una de las Consejeras de Educacin de las que dependen los centros en el exterior,
que estar formada al menos por el Consejero de Educacin correspondiente, el
agregado de Educacin o un asesor tcnico y un director o directora de centro. Esta
Comisin ser la encargada, en su mbito respectivo, de:
1) Coordinar la realizacin de la evaluacin.
2) Proponer y comunicar a la Comisin central y a los centros, el personal docente
que se encargar de aplicar las pruebas.
3) Proponer y comunicar a la Comisin central y a los centros, el personal docente
que se encargar de calificar las pruebas.
4) Facilitar a los centros docentes toda la informacin necesaria para la realizacin de
las pruebas.
5) Supervisar la fase de aplicacin en los centros docentes.
e) Una Comisin de coordinacin de la evaluacin en cada centro docente formada por el
director o directora, el jefe o jefa de estudios, y un profesor tutor de uno de los grupos
que vayan a ser evaluados. Esta Comisin se encargar, en lo referente al centro, de:
1) Informar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la finalidad y caractersticas
de la evaluacin.
2) Colaborar, en su caso, con la Administracin educativa y con la persona encargada
de aplicar las pruebas en todo lo que se refiera a la organizacin y aplicacin de las
mismas, as como a la difusin de los informes finales de la evaluacin.

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3) Facilitar los medios materiales para la correcta realizacin de la prueba, planificar y


coordinar todo el proceso en su centro y garantizar que la aplicacin de las pruebas
se realiza del modo adecuado.
4) Organizar la entrega de los informes de resultados a los padres, madres o tutores
legales de los alumnos y alumnas, y la difusin entre la comunidad educativa de la
informacin sobre los resultados de la evaluacin aplicada al centro.
Sptimo. Aplicacin informtica.
La aplicacin informtica deber permitir el desarrollo de los instrumentos de evaluacin en
formato digital as como el sistema de seguridad suficiente para garantizar tanto la integridad
como la privacidad de los datos.
Octavo. Aplicacin de las pruebas y cuestionarios de contexto.
1. Las pruebas se realizarn en soporte papel y en formato digital. Para evaluar la
comprensin oral, se utilizarn registros de audio que sern reproducidos en el momento de la
aplicacin. La informacin sobre datos de contexto, de procesos y de recursos se obtendr
mediante cuestionarios de contexto.
2. Las pruebas de la competencia matemtica (clculo y resolucin de problemas) y de la
competencia en comunicacin lingstica (comprensin oral y escrita y expresin escrita) se
realizarn en dos das. Las correspondientes a las destrezas de clculo y resolucin de problemas
se desarrollarn en dos sesiones de 40 minutos cada una; la de expresin escrita en una sesin
de 40 minutos, y la de comprensin oral y escrita, en una sesin de 50 minutos, que comenzar
con la reproduccin de los registros de audio. Entre las diferentes sesiones existir un descanso
de 20 minutos. La evaluacin de la expresin oral se realizar a travs de entrevistas
individualizadas a lo largo de una semana.
3. Las pruebas se aplicarn durante el mes de mayo de 2015, de acuerdo con lo
dispuesto en los artculos 20 de la LOE y 29 de la Orden 686/2014.
4. La supervisin de la aplicacin y correccin de las pruebas se encomienda a la
Subdireccin General de Inspeccin, que lo llevar a cabo en los centros que oportunamente se
determinen, cumplimentando el documento de control que se elabore a estos efectos.
Noveno. Correccin y grabacin de las pruebas.
Las pruebas sern calificadas y grabadas, teniendo en cuenta lo indicado en los artculos
20 de la LOE y 29 de la Orden 686/2014. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa se
responsabilizar de los criterios de correccin de cada una de las pruebas.
Dcimo. Informes.
El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa elaborar durante el mes de junio un primer
informe de resultados individualizado de cada alumno y alumna, que incluir puntuaciones para
cada competencia y sus respectivas destrezas. Estos informes incluirn los siguientes apartados:
a) Los resultados del alumnado en cada una de las destrezas de las competencias
evaluadas.
b) Los resultados globales del alumno o alumna respecto a las medias globales
consideradas, de su centro y de su aula.

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El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa elaborar los informes de centros, que sern
entregados durante el mes de octubre. Estos informes ofrecern informacin til para la reflexin y
la toma de decisiones orientadas a la mejora de la educacin. El informe de centro y de aula
incluir los siguientes apartados:
a) Los resultados en cada una de las destrezas de las competencias evaluadas.
b) Los resultados globales de centro y de aula con respecto a la media global
considerada.
e) Los resultados en relacin con el ndice social, econmico y cultural.
Undcimo. Informacin a la comunidad educativa.
1. El tutor o tutora , al final del curso , teniendo en cuenta los resultados de los procesos de
evaluacin interna y los resultados de la evaluacin individualizada, deber entregar a padres,
madres o tutores legales del alumnado un consejo orientador en el que se les informe del grado
de logro de los objetivos y de adquisicin de las competencias correspondientes, de las posibles
medidas a adoptar y de sus posibilidades de colaboracin para paliar las dificultades de
aprendizaje encontradas.
2. La jefatura de estudios informar a los respectivos equipos docentes de los resultados
de la evaluacin del conjunto del alumnado de cada grupo.
3. La direccin del centro ser la responsable de informar al Consejo Escolar, a la
Comisin de Coordinacin Pedaggica y al Claustro de profesores de los resultados generales
obtenidos por el centro en la evaluacin individualizada de tercer curso de Educacin Primaria;
todo ello con el fin de que, en cada nivel de responsabilidad, se puedan valorar los resultados,
identificar las causas de los mismos y adoptar, si procede, las propuestas de refuerzo y mejora
que se consideren necesarias.
Duodcimo. Elaboracin del plan de mejora.
Analizados los informes, los centros elaborarn planes de mejora que, partiendo de la
revisin de los procesos didcticos y organizativos que lo requieran, incluyan las medidas
ordinarias y extraordinarias dirigidas a garantizar que todos los alumnos y alumnas alcancen las
correspondientes competencias clave; todo ello en colaboracin con la Inspeccin de Educacin
de la respectiva Direccin Provincial de cada Ciudad Autnoma, o en el caso de los centros en el
exterior, en colaboracin con la Consejera de Educacin y la Inspeccin Central de Educacin.
Los planes de mejora formarn parte de la programacin general anual de los centros y sern
objeto de reflexin en la memoria final.
Disposicin adicional primera. Centros privados.
Los centros privados podrn adaptar el contenido de la presente resolucin en lo que se
refiere a los cargos unipersonales y colegiados de gobierno. En todo caso, las fechas, horario y
procedimiento de aplicacin de las pruebas sern las mismas que para los centros pblicos.
Disposicin adicional segunda. Alumnado con necesidades educativas especiales.
Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de
las pruebas se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
Las medidas podrn incluir adaptaciones de acceso, organizativas, y curriculares cuando el
alumnado tenga establecida una adaptacin curricular. Las adaptaciones de acceso y

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organizativas podrn afectar al formato y presentacin de las pruebas, as como al tiempo y


espacio de realizacin.
Cuando el alumnado tenga establecida una adaptacin curricular significativa ser
evaluado acorde a esta adaptacin y nivel correspondiente y sus resultados no formarn parte del
anlisis estadstico para el clculo de los datos globales. As se proceder tambin con aqullos
que lleven escolarizados en el sistema educativo espaol menos de un curso escolar completo y
que como consecuencia de ello presenten graves carencias lingsticas en lengua castellana.
Ser la unidad de orientacin de cada centro educativo, junto con el tutor o tutora y el profesor o
profesora de apoyo del alumno o alumna, quien elaborar las pruebas de evaluacin y los
informes individualizados teniendo en cuenta los resultados de los procesos de evaluacin interna
y los resultados de la evaluacin individualizada, donde se constate el nivel de adquisicin de las
competencias correspondientes y las posibles medidas a adoptar.
El Servicio de Inspeccin educativa ser el encargado de comprobar la veracidad de los
datos del alumnado sealados en el prrafo anterior. Posteriormente, los directores de los centros,
enviarn los listados codificados de estos alumnos y alumnas a los Directores Provinciales de
Educacin, Cultura y Deporte, o en el caso de los centros en el exterior, a la Consejera de
Educacin correspondiente que, una vez visados por la Inspeccin Educativa, o la Inspeccin
Central de Educacin en el caso de los centros en el exterior, se encargarn de transmitir dicha
informacin al Instituto Nacional de Evaluacin Educativa.
Disposicin adicional tercera. Participacin del profesorado.
De acuerdo con lo establecido en los artculos 20.3 y 142 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3
de mayo, de Educacin (LOE), modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la
Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), en el marco de sus obligaciones profesionales, el
profesorado tanto de los centros pblicos como de los privados, participar y colaborar en la
realizacin de la evaluacin individualizada en tercer curso de Educacin Primaria en los trminos
previstos en la presente resolucin.
Disposicin adicional cuarta. Referencias genricas.
Todas las referencias para las que en la presente resolucin se utiliza la forma de
masculino genrico deben entenderse aplicables, indistintamente, a mujeres y a hombres.
Madrid, 11 de marzo de 2015
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