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SESIN
FECHA
1
ACTIVIDADES
INICIO:
El docente presentar un cdice de una cultura
prehispnica y solicitar a los alumnos que interpreten el
cdice.
DESARROLLO:
El profesor explicar las caractersticas y elementos que lo
conforman para que el alumno los identifique y los utilice
cuando tenga que elaborar uno.
TIEMPO
ESTIMADO
20 min.
RECURSOS
Un cdice elaborado por el profesor.
20 min.
CIERRE:
El docente a travs de preguntas verificar la comprensin
de la forma de elaborar un cdice.
INICIO:
El profesor y los alumnos presentarn una perspectiva
general de la cultura y la organizacin social, poltica y
econmica de los pueblos prehispnicos.
10 min.
DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos, se les proporciona
material adecuado para que elaboren e identifiquen en una
lnea del tiempo los elementos que conforman las
civilizaciones prehispnicas.
CIERRE:
El profesor revisa los cdices elaborados de tarea y los
alumnos corregirn sus productos.
INICIO:
30 min.
15 min.
CIERRE:
El profesor revisa los cdices elaborados y redactarn una
explicacin de sus representaciones.
DESARROLLO Y CIERRE DEL TEMA
Presentacin y explicacin de los cdices por cada uno de
los equipos.
30 min.
Copias de imgenes y mapas
histricos, papel de estraza, papel
crep, colores, pegamento, tijeras, etc.
5 min.
50 min.
Cdices elaborados por los alumnos.
Observaciones previas:
Observaciones posteriores:
HISTORIA
COLEGIO
DOCENTE
GRUPO
PROFRA. JUANA LINO SANTOS
FANY VIANEY ATONDO SOTELO
3RO
BLOQUE 1
1. Las culturas prehispnicas y la conformacin de FECHA
Nueva Espaa.
12-16 SEPTIEMBRE
TEMA
PROPSITOS
El mundo prehispnico
ACTIVIDADES
INICIO:
Interaccin maestro-alumno.
Msica alusiva a la poca prehispnica.
Plasmar en un breve texto lo imaginado
Lectura de algunos textos.
Preguntas detonadoras:
Qu es Mesoamrica?
Dnde se ubica?
Qu pueblos habitaron Mesoamrica?
DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos para realizar un debate y
dar respuesta a las preguntas detonadoras.
CIERRE:
Se exponen conclusiones y se encargan los materiales
necesarios para la prxima clase.
INICIO:
A travs de una lluvia de ideas el maestro hace una
recapitulacin del contenido de Mesoamrica y sus reas
culturales.
DESARROLLO:
En equipo, elaboran un mapa donde se representa el
TIEMPO
ESTIMADO
35 min.
RECURSOS
Reproductor de CD.
CD con msica de inspiracin
prehispnica.
Textos seleccionados.
10 min.
Debate.
5 min.
10 min.
35 min.
Papel de estraza, papel crep,
30 min.
Copia de Texto / Antologa
Cuadro comparativo
10 min.
5 min.
Copia de Texto / Antologa
35 min.
Mapa conceptual
10 min.
Grfico de lectura
5
INICIO:
Presentacin de los trabajos (cdices).
DESARROLLO:
Presentacin y exposicin de trabajos.
CIERRE:
Conclusiones y evaluacin.
50 min.
Cdices elaborados
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
COLEGIO
DOCENTE
GRUPO
PROFRA. JUANA LINO SANTOS
FANY VIANEY ATONDO SOTELO
3RO
BLOQUE 1
Las culturas prehispnicas y la conformacin de
FECHA
Nueva Espaa.
TEMA
PROPSITOS
LA LLEGADA DE LOS
Obtengan una perspectiva general de la cultura y la organizacin social, poltica y
CONQUISTADORES
econmica de los pueblos prehispnicos e identifiquen los cambios ocurridos durante la
conformacin de Nueva Espaa.
Analicen las causas y consecuencias de la conquista y comprendan el proceso de
conformacin de la sociedad novohispana.
Reconozcan los aportes culturales prehispnicos e hispnicos, y los de otros pueblos en
nuestra cultura, para valorar su diversidad y sus manifestaciones.
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
La conquista de Tenochtitln.
Utilizar los conceptos clave para explicar algunas caractersticas del perodo.
Otras campaas y expediciones:
Sealar causas y consecuencias del cambio social y poltico experimentado
Michoacn, el occidente y Yucatn.
por los pueblos originarios con la conquista y la colonizacin espaola.
Nueva Espaa como sucesora del
Distinguir caractersticas de las formas de expresin artstica prehispnicas y
imperio de Moctezuma.
novohispanas.
La conversin de los seoros
Leer fragmentos de textos sobre la conquista para comparar diversas
prehispnicos en pueblos de indios.
interpretaciones sobre un mismo hecho o proceso.
Conocimiento histrico
Habilidades(procedimientos)
Actitudes y valores
Conceptos clave:
Conquista
Selecciona y analiza informacin
Fomentar la reflexin de respetar y
Colonizacin
sobre el contenido temtico.
preservar el patrimonio cultural
Prehispnico
material e inmaterial y, reconocer
Interpreta y utiliza la informacin
Novohispano
nuestra herencia prehispnica y
investigada.
Seoro
novohispana.
Comprensin del tiempo y el espacio
histrico:
ACTIVIDADES
INICIO:
1. El docente presentar imgenes de las 2 carabelas y la nao de Cristbal
Coln y a travs de una pregunta detonadora propiciar lluvia de ideas para
contextualizar al alumno:
Cmo cambiaron las sociedades prehispnicas a raz de la conquista
espaola?
2. El docente presenta una recreacin histrica utilizando los elementos del
conocimiento histrico, a travs de un cdice (explicar la importancia de los
cdices e indicar que el tema se abordar a travs de la elaboracin de
cdices).
3. Organizacin del trabajo: formar equipos, distribuir los 3 bloques de
subtemas; solicitar informacin de los subtemas que les toque desarrollar en
las 3 siguientes sesiones y utilizar material reciclable para la construccin
del cdice que presentar en la cuarta sesin.
TIEMPO
50 min.
RECURSOS
Imgenes
Mapas
Lnea del tiempo
Cdice
Informacin impresa
Papel estraza
Papel bond
Plumones
3
4
DESARROLLO:
1. Los alumnos utilizando sus fuentes de consulta analizarn la informacin
en relacin con los 4 mbitos histricos.
2. Determinaran cules de ellos impactan su momento histrico.
3. Socializarn sus conclusiones.
4. Se forman nuevos equipos con elementos que tengan informacin
similar; los equipos iniciarn la construccin de sus cdices considerando
los elementos informativos obtenidos.
50 min.
Masking tape
100 min.
Cuaderno de trabajo
Internet
Otros materiales
reciclables
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
10
11
ASPECTOS A
EVALUAR
SESIN
1
ACTIVIDADES
INICIO:
Intercambio de experiencias maestro- alumno sobre la
importancia de los subtemas.
Recuperacin de saberes previos mediante preguntas
detonadoras de acuerdo al subtema.
TIEMPO
ESTIMADO
10 min.
RECURSOS
Lluvia de ideas
DESARROLLO:
Organizados en equipos, obtendrn informacin a travs de
ejercicios sencillos y sistemticos, utilizando diversas
fuentes (libros, peridicos, revistas, Internet, etc.) para la
investigacin de estos subtemas.
La investigacin les permitir esquematizar y elaborar
mapas conceptuales donde recuperarn toda la
informacin til para elaborar un cdice o historieta, que
comprenda el periodo estudiado.
Que la informacin obtenida se socialice de manera
reflexiva y critica entre todo el grupo, a fin de que se
establezcan conclusiones.
30 min.
CIERRE:
Entrega y valoracin de los trabajos elaborados por los
equipos.
10 min.
12
SESIN
2
ACTIVIDADES
INICIO:
Intercambio de experiencias maestro-alumno sobre la
importancia de los subtemas.
Recuperacin de saberes previos mediante preguntas
detonadoras de acuerdo al subtema.
DESARROLLO:
TIEMPO
ESTIMADO
10 min.
RECURSOS
Lluvia de ideas
30 min.
10 min.
13
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
14
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Actividades econmicas de los espaoles: agricultura,
ACTIVIDADES
TIEMPO
RECURSOS
15
2 y 3
INICIO:
Interaccin maestro-alumno para la obtencin de
conocimientos previos.
1.- Cuestionamiento sobre los temas.
Qu minerales explotaron los espaoles durante la
conquista?
Qu clase de gobierno establecieron los
espaoles con la conquista?
Cules fueron las finalidades de la encomienda y a
quines benefici?
Qu grupos sociales existieron durante la colonia?
2.- Recreacin histrica:
Ilustraciones de cdices prehispnicos.
Lminas sobre aspectos econmicos de la colonia.
Imgenes de la vida durante la colonia.
3.- Dilogo con los alumnos:
Recuperacin de ideas y opiniones de los alumnos.
Esbozo general sobre el proyecto de trabajo.
4.- Toma de notas por parte de los alumnos.
DESARROLLO:
Formacin de equipos con 5 alumnos, quienes trabajarn
con la bibliografa sugerida y con apoyo de enciclopedias.
Distribucin de los subtemas entre los 8 equipos.
Trabajo de investigacin histrica, elaboracin de sus
ESTIMADO
50 min.
100 min.
16
4 y 5
DESARROLLO:
Presentacin de los trabajos que consistirn en:
- Explicacin de los cuadros sinpticos de cada equipo.
- Presentacin y explicacin del contenido de los cdices
segn subtema de cada equipo.
- Evaluacin de los trabajos.
Observaciones previas:
17
Observaciones
posteriores:
DOCENTE
FANY VIANEY ATONDO SOTELO
GRUPO
3RO
18
BLOQUE 1
TEMA
Nueva Espaa y sus
relaciones con el
mundo.
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Las fronteras cerradas de Nueva Espaa.
19
SESIN /
SUBTEMA
1
Las fronteras
cerradas de
Nueva Espaa.
ACTIVIDADES
INICIO:
El profesor presentar un mapa con las rutas
comerciales sealadas previamente, en donde el
alumno deducir y comentar los principales
productos que circulaban a travs de esas rutas.
DESARROLLO:
El profesor proporciona a los alumnos una lectura
breve llamada Fronteras, flotas y el esquema
imperial.
Los alumnos organizados en equipo, elaborarn un
diagrama causa-efecto (espina) en el cual
plasmarn la informacin proporcionada.
2
Las flotas y el
control del
comercio.
La inmigracin
espaola.
CIERRE:
Socializacin de los diagramas causa-efecto
(espina) por equipo y conclusin del grupo.
INICIO:
El profesor presentar un mapa en donde el alumno
en forma voluntaria har la localizacin de las rutas
comerciales con las que Espaa mantiene el control.
Presentacin de imgenes de embarcaciones
utilizadas en la poca.
TIEMPO
ESTIMADO
15 min.
RECURSOS
Mapas.
25 min.
10 min.
Marcatextos.
Lminas para elaborar diagrama.
Apoyo de la antologa.
Lecturas seleccionadas de acuerdo a
la antologa.
Revistas, peridicos, tijeras,
pegamento, colores marcadores,
pelculas.
15 min.
Mapa
20
DESARROLLO:
El profesor proporciona a los alumnos una lectura
breve llamada Fronteras, flotas y el esquema imperial.
25 min.
Texto de Antologa
Papel estraza
Papel bond
Plumones
Masking tape
3
Los esclavos
africanos. El
comercio con
Per y las
filipinas.
CIERRE:
Presentacin de los cdices.
10 min.
INICIO:
El profesor presenta un mapa en donde solicita que
localicen el continente africano, Per y Filipinas.
El profesor presenta a travs de imgenes (de
carteles, de peridicos, de revistas, de pelculas, etc.)
diferentes grupos humanos en donde se identificar a
los esclavos africanos.
Qu origin el comercio de esclavos en esa
poca?
Qu productos eran ms representativos de
Per y Filipinas?
Cmo llegaban a la Nueva Espaa y a
Espaa?
Qu tipo de transculturizacin hubo?
15 min.
DESARROLLO:
Mapa
Imgenes, carteles, revistas, etc.
25 min.
21
4
La defensa del
caribe espaol.
El destino de la
plata mexicana.
Cdice
Papel estraza, papel bond, plumones,
masking tape.
CIERRE:
Comentarios de la lectura y presentacin del cdice.
10 min.
INICIO:
El profesor presentar pequeas cpsulas de pelcula
sobre escenas de piratera.
15 min.
Escenas de pelculas sobre piratera
Reproductor de DVD / VHS
Monitor
20 min.
22
CIERRE:
Presentacin de los cdices y diagramas elaborados
por los equipos en las cuatro sesiones realizadas.
15 min.
Cdices y Diagramas espina
Lluvia de ideas
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
23
TEMA
Arte y cultura temprana.
PROPSITOS
Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispnicos e hispnicos, y de
otros pueblos en nuestra cultura, para valorar su diversidad y sus manifestaciones.
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Los conventos, los frescos, las obras histricas, los
Distinguir caractersticas generales de las formas de
cdices .
expresin artstica prehispnicas y novohispanas.
El mestizaje cultural en la lengua, la alimentacin, las
costumbres y la ideologa.
Elementos asiticos y africanos.
El desarrollo urbano.
La consolidacin del barroco novohispano.
Conocimiento histrico
Habilidades(procedimientos)
Actitudes y valores
Identificar las formas de expresin
Realizar ejercicios sencillos y
Fomentar la reflexin sobre la
artstica de la las sociedades
sistemticos:
importancia de respetar y preservar el
prehispnicas as como las
Reproduccin de cdices, seleccionar patrimonio cultural, material
novohispnicas del siglo XVI en el
fragmentos de textos histricos y
prehispnico y novohispano.
tiempo histrico.
escribir resmenes breves que
ordenen la informacin.
El grupo dividido en equipos: exponer su tema.
ASPECTOS A
En debate se sugiere pedir a los alumnos opiniones fundamentadas en informacin histrica.
EVALUAR
Fomentar en los alumnos la preservacin del patrimonio cultural.
Respeto y colaboracin en el trabajo por equipos.
SESIN
ACTIVIDADES
1
Los conventos,
los frescos,
INICIO:
Presentacin interactiva del maestro-alumno para
generar empata por medio de lminas, dibujos,
TIEMPO
ESTIMADO
10 min.
RECURSOS
Lminas, dibujos, fotografas, etc.
24
las obras
histricas,
los cdices.
30 min.
Papel estraza, cartulinas, plumines.
2
El mestizaje
cultural
CIERRE:
El profesor califica lo elaborado y expuesto por los
alumnos (equipo).
10 min.
INICIO:
Por medio de preguntas detonantes el maestro
genera empata sobre idioma, vestido,
costumbres de los pueblos prehispnicos y
novohispanicos.
10 min.
DESARROLLO:
El grupo dividido en equipos investiga y expone
auxilindose de resmenes, lminas sobre
alimentacin, idioma, vestido y costumbres del
tema a tratar.
30 min.
CIERRE:
Se califica lo realizado y expuesto por los
equipos.
10 min.
Lluvia de ideas
Lminas
Resmenes
25
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
26