Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura
Desarrollo Del Lenguaje En La Etapa Infantil

PARTICIPANTE
MATRICULA
Gabriela Miguel

15-0729

Tema
Tarea I

Facilitador
Francisco Grullon
Nagua Mara Trinidad Snchez
14/01/2017

Actividad I
Desarrollo del lenguaje en la etapa infantil
A continuacin debers realizar las tareas indicadas:
1. Consulte en la bibliografa orientada y otros sitios de inters
confiables, acerca del funcionamiento y plasticidad del cerebro y
su relacin con el lenguaje. Posteriormente practique en la WIKI
conjuntamente con tus compaeros sobre la temtica indicada.
La plasticidad cerebral se refiere a la capacidad del sistema
nervioso para cambiar su estructura y su funcionamiento a lo largo
de su vida, como reaccin a la diversidad del entorno. Aunque este
trmino se utiliza hoy da en psicologa y neurociencia, no es fcil
de definir. Se utiliza para referirse a la los cambios que se dan a
diferentes niveles en el sistema nervioso: Estructuras moleculares,
cambios en la expresin gentica y comportamiento. Es la
capacidad que tiene la estructura cerebral para modificarse con el
aprendizaje, y depende fundamentalmente de dos factores: la
edad y la experiencia vivida.
Influencia de la edad en la plasticidad cerebral.
La plasticidad cerebral es mxima en los primeros aos del neuro
desarrollo, cuando se adquieren los aprendizajes imprescindibles
para la adaptacin al medio (desplazamiento, comunicacin,
interaccin social). Pero no es infinita, ya que est ligada a
perodos crticos durante los cuales el cerebro est ptimamente
preparado para adquirir una nueva funcin. La mayora de los
nios aprenden a percibir su entorno, a andar, a hablar y
relacionarse de forma espontnea. No precisan de una enseanza
activa, basta un medio que le permita desplazarse, or, contemplar
como los dems se relacionan, para que aprenda estas
habilidades. Cuando su cerebro tenga maduras las estructuras
necesarias para soportar cada una de estas funciones,
simplemente las incorporar. Influencia de la Experiencia en la
plasticidad cerebral.

El aprendizaje es una cualidad humana presente durante toda

nuestra vida, aunque nuestra capacidad de aprender disminuye
con la edad. Las habilidades prescindibles para nuestra
supervivencia como especie no se adquieren espontneamente,
sino que requieren un esfuerzo activo para su aprendizaje. Pueden
aprenderse a cualquier edad, siempre que estn maduras las
estructuras cerebrales necesarias para realizarlas.

Eso s, si no se ensean no se aprendern, ya que adems de unas

capacidades bsicas, requieren enseanza activa, esfuerzo, y
mejoran con la prctica y la experiencia.
2. Presente un collage, auxilindote de imgenes para que
representes la estructura del cerebro y dnde se produce el
lenguaje.

3. Disee un brochure con una lista de actividades que puedas

usar como docente para favorecer la lateralidad (Izquierda y
derecha) en los infantes.

PARA IDENTIFICAR LA
LATERALIDAD
Para conocer la dominancia
de la mano podemos pedir
al nio/a que realice las
siguientes actividades:
Dar cuerda a un juguete de
cuerda.
Utilizar tijeras y escribir.
Para la dominancia de pie:
saltar en un solo pie,
patear la pelota.
Dominancia de ojo: mirar
un agujero, telescopio.

LOGRANDO LA
LATERALIDAD
Para desarrollar la lateralidad
se puede pedir al nio/a que
ejecute lo siguiente:
Identificar la mitad derecha e
izquierda en su propio cuerpo,
en el de su compaero y en su
imagen frente a un espejo.
Manipular, con su mano
derecha, la mitad derecha de
su cuerpo, iniciando en la
cabeza, ojos, oreja, cuello y
tronco.
Llevar diariamente una cinta
de color en lamueca de la
Dominancia de odo:
mano derecha.
escuchar el tic-tac del reloj. Sealar en su compaero,
puesto de espaldas, partes de
Analizaremos si se
su lado derecho e izquierdo,
realizaron todas las
esta misma actividad se
actividades con miembros
realizar con el compaero
u rganos del lado derecho puesto en frente.
o izquierdo, entonces
Frente a un espejo grande y
podemos saber si el nio es dividido en dos partes iguales
de dominancia definida. Si
con cinta adhesiva, sealar su
altern derecha con
lado derecho e izquierdo.
izquierda se dir que tiene Hacer movimientos oculares
dominancia cruzada
de izquierda a derecha.
Ejercicios unilaterales: con la
mano derecha topar su pie
derecho.
Ejercicios simultneos: con su
mano izquierda topar su ojo
derecho.
Ejercicios con el brazo

izquierdo y derecho: arriba,

lateral, derecha.
Lectura de carteles de
imgenes: el nio debe
identificar los dibujos del
cartel, siempre de izquierda a
derecha, esta misma actividad
puede realizarse con colores.
Dictado de dibujos: la
maestra pedir dibujar figuras
geomtricas, controlando que
el nio realice esto de
izquierda a derecha.
Trazar de lneas horizontales,
verticales y con cambios de
direccin.
Hacer dibujos simultneos:
utilizando dos hojas de papel
el nio har crculos
simultneos en las dos hojas y
con las dos manos.