UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

Curso en lnea

DIPLOMADO ADMINISTRACIN EDUCATIVA

TERCER MODULO

COACHING
TPICO 1
PROCESO DEL COACHING
COORDINADORA
LIC. CLAUDIA PEA RODRGUEZ
FRANCISCA GONZALEZ OSORIA
SECUNDARIA GENERAL PRESIDENTE MADERO
Febrero 2015

INDICE

COACHING
1
HERRAMIENTAS DEL
COACHING 2
DIAGRAMA DE FLUJO DEL PROCESO DE COACHING
4
CONCLUSION
.. 5
BIBLIOGRAFIA
. 6

COACHING
El coaching permite hacer ms flexible los sistemas y procesos para elevar los niveles
de productividad de los mismos, para responder oportunamente a las repentinas
modificaciones que se suscitan. Lo anterior permite constantemente la orientacin para
lograr los objetivos establecidos, lo cual implica la capacidad de crear equipos de
trabajo, estimular la comunicacin, promover la lealtad, facilitar el consenso, as como
aportar fuerza y credibilidad a los proyectos.
Lo antes mencionado y retomado de la lectura permite hacerse una introspeccin para
saber conocer las habilidades y capacidades con lo que cuenta cada persona para
hacer ms eficaz en su trabajo laboral.
Otro factor que se da al trabajar un nuevo paradigma es el del integrarse para movilizar
nuevos valores y compromisos en el ser humano.
En enfoque coaching en la educacin es un facilitador, alguien que da apoyo y que
acompaa a su interlocutor en su proceso de reflexin.
Para ello, el coach utiliza niveles muy profundos de escucha y de observacin y con
ellos ayuda a su cliente a identificar sus creencias, supuestos hondamente arraigados
que muchas veces operan por debajo del nivel de conciencia y que estn en la base de
nuestras acciones.
Adems de actuar como un detector de creencias, decimos que el coach acta como
espejo, ya que devuelve a su cliente, a travs de feedback constante, aquello que
observa y que para el otro puede no ser tan evidente. Con esto, el coach ayuda a poner
foco en aquellos aspectos que pueden estar limitando las acciones de su cliente.
Cada paso que se vaya dando firme en el proceso del coaching coadyuva mejorar las
relaciones personales de tal manera que nos orienta a realizar un diagnstico para
emprender acciones y estrategias que se puedan evaluar y corregir las situaciones que
se presentan en rea laboral para desarrollar un buen desempeo profesional, claro
que se debe de tomar con responsabilidad, as como una actitud positiva, conducta
proactiva para interactuar de manera armnica y tener una relacin de confianza entre
todos los miembros de la organizacin.
Proporcionar apoyo respecto al entorno en el que tiene lugar el cambio, implica
proporcionar un entorno seguro y que ofrezca apoyo (atender al contexto externo)
2

Se centra en el nivel de comportamiento, e implica el proceso de ayuda a la persona

para alcanzar o mejorar determinada actuacin en su comportamiento, Implica extraer
y reforzar las capacidades de la persona por medio de la atencin cuidadosa y la
realimentacin (los intercambios) a travs de la tcnica de observacin (no hacer
juicios)
En el centro educativo est relacionada con ayudar a la persona a desarrollar
habilidades y capacidades cognitivas. Su objetivo es ayudar a incrementar sus
competencias y sus habilidades de pensamiento que tengan relacin con determinada
rea de aprendizaje, se enfatiza ms en el nuevo aprendizaje que en revisar
actuaciones previas de la persona.
En el mbito Tutora es guiar a la persona hacia el descubrimiento de sus propias
competencias inconscientes, as como hacia la superacin de sus propias resistencias
e interferencias internas.
El tutor ayuda a moldear o influenciar de forma positiva las creencias y los valores de la
persona vibrando junto a ella, liberando o develando su sabidura interna, mediante el
patrocinio, lo cual Implica percibir y salvaguardar el potencial dentro del otro,
centrndose en el desarrollo de su identidad y de sus valores centrales.
Eso se consigue mandando continuamente mensajes tales como: Existes, Eres uno de
los nuestros, Eres valioso, Eres importante/especial/nico, Eres bienvenido, Tienes
algo que aportar Se concentra, desarrolla y utiliza.
Despertar Nivel de Visin, Misin y el Espritu, esto permite apoyar a la persona
proporcionndole contextos y experiencias que hagan aflorar su mejor comprensin del
amor, de s misma y del espritu. El Despertador despierta mediante su propia
integridad y coherencia, poniendo a los dems

HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLO EN UN PROCESO DE COACHING

Mo
del
o
de
G ro
w

Tcnica Que crea ambiente de

confianza, cooperacin,
comunicacin y escucha sana

coachi
ng

Es una serie de
deducciones qie uno
hace, basndose en
opiniones encadenadas
ana traves de una o mas
afirmaciones, (hechos

E s c a le r
a de
in fe re n
c ia s

Ru
ed
a
de
la
v id
a

Es una herramienta
til para tomar
conciencia de que
aspectos de
nuestra vida
pueden ser

Ra
pp
ot

s e b a s a e n p rw g u n ta r y
e s c u c h a r a c t iv a m e n t e p a r a
e s u n a re la c io n d e
i n fl u e n c i a , c u l t u r a p a r a q u e
s e g e n e re u n a p re n d iz a je
p a ra
m e jo r a r e l m c o n o c im o e n t o y
re n d im ie n t o

conver
s a c io n
es
p ro d u c
tiv a s

Se basa en
analizar la
conciwncia

Herramienta que
coadyuva la calidad del
clima organizacional
para lograr in ambiente

DiAGRAMA DE FLUJO SOBRE EL PROCESO DE COACHING

indagar y
diagnostic
ar
situacion
actual
elecutar y
evaluar

Establecer
objetivos

META

definir el
plan de
accion

obstaculos

seleccion y
planificacio
n

disear
estrategias

COMUNICACI
Conciencia Confianza compromiso
esfuerzo dedicacin

CONCLUSION
En la vida existen una variedad de contradicciones en los diferentes mbitos cada da
que va pasando se debe reforzar los cimientos para que puedas ser un ser humano
con potencialidades y habilidades por lo que es necesario implementar paradigmas que
te conllevan a experimentar innovar.
Todos los cambios que se dan en el proceso de desarrollo personal, social y profesional
permite analizar y reflexionar sobre la importancia de la esencia en desarrollo del ser
humano, por lo que es de suma ndole experimentar el paradigma del coaching para
5

complementar las relaciones humanas y equilibrarlas, ya que permite las relaciones

entre los agentes de las instituciones socializadoras.
Una herramienta bsica que contribuye a la coordinacin de acciones entre dos o ms
personas es la comunicacin.
Estimular al personal y a los alumnos nos conlleva a crear un ambiente de confianza
armnica y a la vez a realizar un trabajo eficaz basado en una meta misin y visin
reinvertido de una actitud proactiva, con sentido de responsabilidad y compromiso para
equilibrar nuestras vidas personales, sociales y escolares para obtener resultados
productivos en el proceso de enseanza aprendizaje.

BIOGRAFIA

Teresa., (2010). Coaching organizacional: conversaciones difciles. Natica coaching.

Entrenamientos
de
alto
impacto.
Obtenido
de:
http://nauticacoaching.com/332/coachingorganizacional-conversaciones-dificiles/
Melgar, M. (2012). La importancia del rapport en la comunicacin interpersonal.
Crearte
magazine.
Obtenido
de:
http://www.creartemagazine.com/normalimportancia-rapportcomunicacion-interpersonal.aspx
6

 Guasp, J., (2013). Escalera de inferencias. Blog sobre coaching ontolgico.

Obtenido
de:
http://naturalezaycoaching.blogspot.mx/2013/04/escaleradeinferencias.html
Lopera, M., (2013). Herramientas de coaching: la rueda de la vida. Equilibre PNL.
Obtenido de: http://www.equilibrepnl.com/herramientas-de-coaching-larueda-de-lavida/