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Ciclo 2016-II
CENTRO PREUNIVERSITARIO
En la figura se indican dos balanzas que no estn equilibradas, los objetos diferentes
tienen pesos diferentes. Si los objetos pesan un nmero entero de kilogramos,
cuntas pesas negras sern necesarias para equilibrar a 50 esferas?
4 kg
13kg
A) 5
B) 7
C) 3
D) 6
E) 4
Solucin:
Peso de una esfera: a Peso de una pesa negra: b
Se tiene 5a 4
b y 2a b 13 a,b
a 1 y b
10 50a 5b
B) 5
C) 8
D) 9
E) ms de 10
Solucin:
Lo primero que se debe hacer es tener una balanza electrnica, en la cual se deben
colocar 1 moneda de la primera bolsa, 2 monedas de la segunda bolsa, 3 de la
tercera bolsa y as sucesivamente hasta colocar 10 monedas de la dcima bolsa.
Segn el resultado que arroje la balanza electrnica podremos comparar por una
diferencia de pesos entre: lo que realmente marca la balanza, con un peso supuesto
que sera si todas las monedas pesaran lo mismo (Todas fueran falsas) supongamos
que la diferencia de peso es de 6 gramos esto quiere decir que la nica opcin en
obtener una diferencia de peso de 6 gramos con tres paquetes de los 10 es:
1 + 2 + 3 = 6, los tres primeros paquetes seran los de las monedas autnticas.
Por lo tanto solo necesito realizar una pesada y analizar dicho resultado.
Rpta.: A
Semana N 13
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3.
Ciclo 2016-II
A) 2
C) 1
B) 2
D) 2
E) 1
Solucin:
Segn los datos, se tiene las siguientes equivalencias:
5 = 3
= 2
Sea: = 5a
=10a
= 6a
Entonces en el platillo 1 hay un peso de 60 y en el platillo 2 hay un peso de
40a + 60a = 100a
Se deben pasar un peso de 20a del platillo 2 al platillo 1. Es decir 2 fichas
triangulares
Rpta: A
4.
Tenemos una balanza de dos platillos, con una jarra vaca en el platillo izquierdo.
Queremos equilibrar la balanza y para ello disponemos de varias botellas, tazas y
platos. Sabemos que:
Una jarra pesa lo mismo que una botella
Un plato y una taza pesan lo mismo que una jarra
Tres platos pesan lo mismo que dos botellas.
Cuntas tazas se debe colocar en el otro platillo para equilibrar la balanza? (Todos
los objetos estn vacos)
A) 5
B) 7
C) 3
D) 6
E) 4
Solucin:
Como Jarra = Plato + Taza y 3 Platos = 2 Botellas
3 Jarras = 2Botellas + 3 Tazas, y como Jarra = Botella
Jarra = 3 Tazas
Rpta: C
5.
Una balanza de dos platillos est desequilibrada. Si se coloca una bolsa con azcar
en el platillo derecho pesa 25 Kg., Si se coloca en el platillo izquierdo, pesa 19 kg.
Cul es el peso de la bolsa con azcar en kg.?
A) 22
B) 23
C) 21
D) 24
E) 22,5
Solucin:
Suma de pesos: 25 + 19 = 44 Kg. Como se hacen dos pesadas, el peso real de la
sustancia es 44/2 = 22 Kg.
Rpta: A
Semana N 13
Pg. 2
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6.
Ciclo 2016-II
A) 10
B) 20
C) 15
D) 25
E) 30
Solucin:
La figura se traduce en:
Una puerta levadiza est guiada por las ruedas A y B que ruedan por las guas
horizontal y vertical, respectivamente. Cuando B dista 2,1 m del piso, a qu
distancia del vrtice superior est A y a qu altura se encuentra C?. D como
respuesta la suma de ambas distancias.
Vrtice
superior
piso
A) 2.4 m
Semana N 13
B) 1.2 m
C) 0.9 m
D) 1.5 m
E) 1.8 m
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Ciclo 2016-II
Solucin:
Se logra notar que existen dos tringulos congruentes ABE y CBD
Don Amador tiene un terreno, cuyo plano se indica en la figura, el cual va a heredar
a sus cinco hijos. Para que no haya ninguna objecin de los hijos los lotes deben ser
congruentes. Cul es el permetro mnimo de uno de los lotes?
A) 120 m
B) 100 m
C) 90 m
D) 140 m
E) 110 m
Solucin:
En la figura se muestran las posibles lotizaciones del terreno.
Rpta: A
Semana N 13
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EJERCICIOS DE EVALUACIN N 13
1.
Un vendedor de abarrotes tiene una balanza de dos platillos y slo dos pesas, una
de 3 kg y otra de 7 kg. Si el vendedor tiene suficiente cantidad de arroz y un cliente
le pide 2 kg de arroz, cuntas pesadas como mnimo debe realizar el vendedor
utilizando siempre en cada pesada las dos pesas?
A) 4
B) 3
C) 5
D) 2
E) 6
Solucin:
Tenemos:
1 pesada:
2 pesada:
Pesa
: 7kg
Rpta: B
2.
B) 5
C) 6
D) 4
E) 7
Solucin:
1 pesada:
2 pesada:
10
3 pesada:
12
12
10
4 pesada:
Beny tiene un saco con 50 kg. de arroz, adems dispone de una balanza de 2
platillos, y dos pesas, una de 5 kg., y otra de 8 kg. Si l necesita pesar 23.5 kg. de
arroz, cuntas pesadas como mnimo necesita para conseguir lo que desea?
A) 2
B) 4
C) 1
D) 3
E) 5
Solucin:
Necesita pesar
5
Semana N 13
26.5
23.5
Rpta: C
Pg. 5
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4.
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A) 17
Manzanas
B) 15
Sandilla
Manzana
s
C) 14
D) 16
Sandilla
Pera Papayas
E) 18
Solucin:
1) Sean pesos de: pera = Pe, manzana = Ma, sandilla = San, papaya = Pa, luego
De I: 4 Pe = 3 Ma,
luego
8 Pe = 6 Ma
De II: 1 San = 2 Ma, luego
3 San = 6 Ma, de donde
8 Pe = 3 San
De III: 1 San = 1 Pe + 2 Pa,
2) Ahora en III: 8 san = 8 Pe + 16 Pa
8 San = 3 San + 16 Pa de donde 5 Sandillas = 16 Papayas
Rpta.: D
5.
Tenemos una bscula de dos platillos con la cual queremos pesar objetos cuyos
pesos son cualquier nmero entero de kilogramos, desde 1 kilo, hasta 63 kilos; para
ello se debe colocar las pesas en un solo platillo. Cul es el menor nmero de
pesas que necesitamos?
A) 2
B) 5
C) 4
D) 6
E) 8
Solucin:
Necesitamos: pesas de 1, 2, 4, 8, 16, 32 kg.
Es decir 6
Rpta.: D
6.
La figura muestra una escalera de 16m de longitud que est apoyada contra una
pared. El pie de la escalera dista 1.20m de la pared. Cuanto dista de la pared el
escaln que est a 3.50 m del extremo de la escalera que se apoya en el suelo.
A) 1.6543 m
Pared
B) 2.0098 m
C) 1.9877 m
Escalera
D) 0.7654 m
E) 0.9375 m
1.2 m
Piso
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Pg. 6
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Solucin:
12.5
M
3.5
1.2m
x 12.5
x
0.9375
Rpta: E
7.
A) 5 cm
B) 10 cm
E
C) 7 cm
D) 6 cm
E) 4 cm
A
Solucin:
a
x
2x
A
Semana N 13
FG // EC
AGF BEF
2x = EF
AEC: 4x = x + 15 ( por base media )
x=5
EF = 10
15
C
2a
2a
Rpta.: B
Pg. 7
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8.
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Pedrito dispone de varias fichas de madera como la que se indica en la figura. Con
dichas fichas, sin romperlas y colocndolas adecuadamente, debe construir un
marco hexagonal, el borde externo e interno deben ser hexgonos regulares.
Cuntas fichas como mnimo son necesarias?
A) 12
B) 6
C) 10
D) 8
E) 9
Solucin:
En la figura se indica como deben ser colocadas las fichas. Son necesarias 8 fichas.
Rpta.: D
Habilidad Verbal
SEMANA 13A
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
Comencemos por definir la expresin Revolucin Copernicana. Incluso en un
sentido descriptivo tales trminos han sido aplicados con ambigedad. Frecuentemente
se interpretan como la aceptacin por el gran pblico de la creencia de que el Sol y no la
Tierra es el centro de nuestro sistema planetario. Pero ni Coprnico ni Newton crean tal
cosa. En cualquier caso, los cambios de una creencia popular a otra no forman parte del
objeto de la historia de la ciencia en sentido estricto. Por el momento olvidmonos de
creencias y estados mentales y consideremos nicamente los enunciados y sus
contenidos objetivos (en el sentido de Frege y Popper; en el del tercer mundo). En
particular consideremos la Revolucin Copernicana como la hiptesis de que la Tierra se
mueve alrededor del Sol en lugar de suceder al revs; o, con mayor precisin, como la
hiptesis de que el marco fijo de referencia del movimiento planetario lo constituyen las
estrellas fijas y no la Tierra. Esta interpretacin la mantienen principalmente quienes
defienden que las unidades apropiadas para la evaluacin son las hiptesis aisladas (en
lugar de los programas de investigacin o los paradigmas). Examinemos sucesivamente
diferentes versiones de este enfoque y veamos como fracasan cada una de ellas.
En primer trmino discutir los puntos de vista de aquellos autores que atribuyen la
superioridad de la hiptesis copernicana a simples consideraciones empricas. Estos
positivistas son inductivistas, probabilistas o falsacionistas.
Semana N 13
Pg. 8
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Segn los inductivistas estrictos una teora es mejor que otra si fue deducida a partir
de los hechos, mientras que eso no sucede con la teora rival (en otro caso ambas teoras
son simples especulaciones y tienen el mismo valor). Pero hasta el inductivista ms
convencido se ha mostrado cauto al aplicar este criterio a la Revolucin Copernicana. No
se puede pretender que Coprnico dedujo el heliocentrismo de los hechos. En realidad
ahora se acepta que tanto la teora de Coprnico como la de Tolomeo eran inconsistentes
con los resultados observacionales conocidos. Sin embargo, muchos famosos
investigadores, como Kepler, afirmaron que Coprnico obtuvo sus resultados a partir de
los fenmenos, de los efectos, de las consecuencias, como un ciego que afianza sus
pasos por medio de un bastn.
El inductivismo estricto fue considerado seriamente y criticado por muchos autores,
desde Bellarmino a Whewell, y finalmente destruido por Duhem y Popper, aunque
cientficos y filsofos de la ciencia como Born, Achistein y Dorling an creen en la
posibilidad de deducir o inducir vlidamente las teoras a partir de hechos
(seleccionados?). Pero el declinar de la lgica cartesiana y en general, de la lgica
psicologista, y la emergencia de la lgica de Bolzano y Tarski decret la muerte de la
deduccin a partir de los fenmenos. Si las revoluciones cientficas consisten en el
descubrimiento de nuevos hechos y en las generalizaciones vlidas a partir de los
mismos, entonces no existi una Revolucin (cientfica) copernicana.
Ocupmonos ahora de los inductivistas probabilistas. Pueden explicar por qu la
teora de Coprnico sobre los movimientos celestes era mejor que la de Tolomeo?...
Segn los inductivistas probabilistas una teora es mejor que otra si tiene una probabilidad
superior con respecto a la evidencia total disponible en el momento. Conozco varios
intentos (no publicados) de calcular la probabilidad de las dos teoras dados los datos
disponibles en el siglo XVI para mostrar que la de Coprnico era ms probable. Todos
estos intentos han fracasado. Me dicen que en la actualidad John Dorling trata de elaborar
una nueva teora bayesiana de la Revolucin Copernicana. Fracasar. Si las revoluciones
cientficas consisten en proponer una teora cientfica que es mucho ms probable, dada
la evidencia disponible, entonces no existi una Revolucin (cientfica) Copernicana.
La filosofa falsacionista de la ciencia puede ofrecer dos criterios independientes
para probar la superioridad de la teora de Coprnico sobre los movimientos celestes.
Segn su versin, la teora de Tolomeo era irrefutable (esto es, seudocientfica) y la de
Coprnico era refutable (o sea, cientfica). Si ello fuera cierto tendramos una buena razn
para identificar la Revolucin Copernicana con la Gran Revolucin Cientfica: constituira
la sustitucin de la especulacin irrefutable por la ciencia refutable. Segn esta
interpretacin la heurstica de Tolomeo era inherentemente ad hoc; poda acomodar
cualquier hecho nuevo aumentando el cmulo incoherente de epiciclos y ecuantes. Por
otra parte, la teora copernicana se interpreta como empricamente refutable (al menos
en principio). Esta es una reconstruccin histrica bastante dudosa: la teora
copernicana puede utilizar perfectamente cualquier nmero de epiciclos sin dificultades. El
mito de que la teora de Tolomeo incorporaba un nmero indefinido de epiciclos que
podan ser manipulados para acomodar cualquier observacin planetaria, es un mito
inventado tras el descubrimiento de las series de Fourier. Como Gingerich descubri hace
poco tiempo, esta analoga entre epiciclos sobre epiciclos y el anlisis de Fourier, no fue
percibido ni por Tolomeo ni por sus sucesores. En realidad la reconstruccin de las Tablas
Alfonsinas realizada por Gingerich prueba que para los clculos autnticos los
astrnomos judos del rey Alfonso utilizaban la teora de epiciclo nico.
Otra versin del falsacionismo pretende que ambas teoras fueron durante mucho
tiempo igualmente refutables. Eran rivales mutuamente incompatibles y permanecan
irrefutadas; sin embargo, finalmente, algn tardo experimento crucial refut a Tolomeo y
corrobor a Coprnico. Como dice Popper, el sistema de Tolomeo no fue refutado
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Pg. 9
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2.
En el tercer prrafo el autor dice: Segn los inductivistas estrictos una teora es
mejor que otra si fue deducida de los hechos, el sentido del trmino DEDUCIDA
se refiere a la
A) falsacin.
D) induccin.
B) verificacin.
E) contrastacin.
C) deduccin.
Solucin:
El trmino deducida hace alusin al concepto de induccin, es decir pasar de los
hechos a enunciados generales.
Rpta.: D
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Pg. 10
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3.
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B) desaseado.
E) repugnante
C) execrable.
Solucin:
El trmino execrable no cambia el sentido del enunciado.
Rpta.: C
4.
B) falsacin.
E) deduccin.
C) refutacin.
Solucin:
El trmino verificacin pertenece al inductivismo.
Rpta.: A
5.
Solucin:
Nunca afirmaron ni crean que el sol fuera el centro del sistema planetario.
Rpta.: B
6.
Solucin:
Hoy se puede aceptar de manera patente que las dos teoras eran inconsistentes
con los hechos observados.
Rpta.: B
7.
Se infiere del texto que el mayor mrito de Tarski es haber eliminado la lgica
A) psicologista.
D) deductiva.
B) cartesiana.
E) clsica.
C) inductiva.
Solucin:
La cita: deduccin a partir de fenmenos, tiene como referencia patente la lgica
inductiva.
Rpta.: C
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8.
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Solucin:
Es la posicin que tienen los falsacionistas e inductivistas en relacin a dichas
teoras, hiptesis aisladas.
Rpta.: D
9.
B) contrastable.
E) falsable.
C) seudociencia.
Solucin:
Si la teora de Coprnico se comporta igual que la de Tolomeo, entonces es
irrefutable y por tanto seudociencia.
Rpta.: C
10. Se infiere que los falsacionistas, para establecer el estatus cientfico, slo toman en
cuenta
A) la lgica probabilista.
D) el mtodo cientfico.
B) la lgica inductiva.
E) las hiptesis refutables.
C) los paradigmas.
Solucin:
Los falsacionistas sostienen que las unidades apropiadas para la evaluacin son las
hiptesis aisladas, y en principio, refutables.
Rpta.: E
11. Si los cambios de una creencia a otra fueran considerados por la historia de la
ciencia, se podra considerar como algo real la
A) falsacin de una teora.
C) revolucin copernicana.
E) induccin como mtodo
B) revolucin tolemaica.
D) contrastacin de una teora.
Solucin:
Si las creencias formaran parte de la historia de la ciencia entonces existira la
revolucin copernicana.
Rpta.: C
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12. Si en los clculos realizados para las tablas alfonsinas se utiliz solo un epiciclo,
podemos inferir que
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
Si las tablas alfonsinas utilizaron un solo epiciclo para sus clculos, entonces es un
mito atribuir a Tolomeo la introduccin de epiciclos sobre epiciclos para acomodar
cualquier hecho astronmico.
Rpta.: A
13. Si la teora de Tolomeo y Coprnico resultaran refutables, segn el falsacionismo
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
Si son refutables, ambas teoras seran cientficas para el falsacionismo.
Rpta.: B
14. Si Kepler hubiese tenido razn al afirmar que Coprnico obtuvo sus resultados a
partir de fenmenos, de los efectos, de las consecuencias se puede inferir que
Kepler hubiera estado a favor de
A) la deduccin.
D) los paradigmas.
B) la induccin.
E) las falsaciones.
C) las conjeturas.
Solucin:
Si los resultados se obtuvieron a partir de los hechos como sostiene Kepler,
entonces avalara la lgica inductiva.
Rpta.: B
15. Si fuera real la revolucin copernicana y que el Sol y no la Tierra es el centro de
nuestro sistema planetario
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
Newton y Coprnico no crean que el Sol y no la Tierra era el centro de nuestro
sistema planetario.
Rpta.: C
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16. Se puede inferir que para el autor el experimento crucial al que alude Popper para
decidir entre dos teoras era
A) decisivo.
D) falsable.
B) irrealizable.
E) realizable.
C) emprico.
Solucin:
Para el autor del texto no existe tal contrastacin como hemos visto la pretendida
superioridad de las tablas Prutnicas de Reinhold con relacin a las Alfonsinas no
puede constituir la contrastacin crucial, y porque el sistema de Tolomeo estaba
refutado mucho antes de que apareciera el sistema copernicano.
Rpta.: B
17. Se infiere que para el autor del texto las fases de Venus
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
El falsacionismo slo se hubiera confirmado en 1838 y no en 1616.
Rpta.: B
18. Si la Iglesia hubiera sido tolerante con la ciencia
A) seguira siendo revolucionaria.
C) habra condenado a Coprnico.
E) no exisitiran controversias.
Solucin:
La Iglesia no habra condenado la obra de Coprnico en el momento de su victoria.
Rpta.: B
SEMANA 13B
TIPO DE TEXTO POR LA FUNCIN DEL LENGUAJE E INTENCIN DEL AUTOR
Dentro de la situacin comunicativa que se establece entre el emisor y el
destinatario, esta semana destacaremos, en las actividades, el tipo de texto empleado por
el emisor a partir de la funcin que cumple el lenguaje. Segn esta funcin, los textos
pueden ser expositivos, argumentativos, narrativos o descriptivos. Esencialmente los
textos expositivos estn orientados a brindar informacin o conocimiento; los
argumentativos buscan ganar la adhesin del oyente/lector; los narrativos, dan a conocer
un suceso real o ficticio utilizando personajes que desarrollan acciones en un espacio y un
tiempo determinados; y los descriptivos, dan a conocer objetos, seres o acciones
presentando sus caractersticas tanto fsicas como morales.
Nos importa, tambin, determinar la intencin del autor, es decir, el propsito o fin
ltimo y especfico con que escribe un texto. Dentro de este campo tenemos, por ejemplo,
intenciones como la de informar sobre un acontecimiento, exponer una teora, denunciar
una situacin, criticar, instruir, incitar a la accin, advertir, exhortar, etc.
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TEXTO C
En dilogo con La Repblica, Cecilia Ramrez, titular de la Direccin General de
Educacin Bsica Regular del Ministerio de Educacin (Minedu), aclar que el nuevo
currculo escolar no est enfocado en la ideologa de gnero, sino en la igualdad de
gnero. Explic que es importante profundizar en este tema, dado que en la actualidad se
ve un desmedro hacia las nias, las mujeres y su relacin con la violencia.
Asimismo, aclar que en los textos escolares no hay comentarios relacionados a la
homosexualidad. "Estamos ayudando a que el chico formen su propia identidad, que se
sienta apoyado y respetado. Eso es un valor bsico que se tiene que apoyar".
Agreg que "no hay un tratamiento especfico para una orientacin sexual en particular; lo
que estamos promoviendo dentro de la escuela es que todos los chicos tengan las
mismas posibilidades de desarrollarse al mximo y no diferenciarse por ser hombre y
mujer.
Tipo de texto por la funcin del lenguaje _______________________________________
Intencin del autor ________________________________________________________
TEXTO 1
El problema del mtodo es el problema central del pensamiento marxista.
Marx ha tenido, desde luego, una conciencia muy viva de su importancia, lo cual
subraya ms an el carcter filosfico y total de su empresa: no se refiere a una
tcnica particular, sino al Logos interno del ser y de la ciencia, a la totalidad
captada en cuanto sentido, al mtodo.
Sin haber querido elaborar nunca una metdica explcita, independiente de
todo contenido, Marx ha experimentado la necesidad de tomar posicin con
respecto a Hegel acerca de los problemas de mtodo y del problema del sentido
general. En 1844, escriba lo siguiente: La preocupacin del contenido del
antiguo mundo, el desarrollo de la crtica alemana que se ocupaba del contenido
(del material, stoff), fueron tan poderosos, que motivaron una actitud
enteramente no-crtica para con el mtodo de crtica y una inconsciencia total en
lo referente a la cuestin parcialmente formal, pero verdaderamente esencial
(wirklich wesentlich), que se formula as: cul es nuestra postura respecto a la
dialctica hegeliana? La inconsciencia acerca del tema de la relacin de la crtica
moderna con la filosofa hegeliana en general y con la dialctica en particular era
tan profunda que algunos crticos como Strauss y Bauer, el primero en todos los
sitios (ntegramente) y el segundo en sus Sinpticos (en donde, contra Strauss,
sita a la conciencia de s del hombre abstracto en lugar de la sustancia de la
naturaleza abstracta) e incluso en el Cristianismo aclarado, estn an, al
menos en potencia, ntegramente cogidos (befangen) en las redes de la lgica
hegeliana. El problema del mtodo planteado de este modo seguir estando
presente, por lo menos implcitamente, en toda la obra de Marx. En otros
trminos, que la dialctica est en el centro de su pensamiento. Conviene, pues,
examinarla en ese lugar crucial y demostrar cmo pretende constituir el
fundamento de lo real, del saber y del deber o de la tica. Antes habr que situar
brevemente la dialctica marxista respecto a su arquetipo, dialctica hegeliana.
1.
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2.
Solucin:
La idea principal est al inicio, el problema del mtodo es el problema
central del pensamiento marxista y luego se explica ello.
Rpta.: A
En el texto el trmino TOTALIDAD tiene el sentido de
A) dialctica
3.
Ciclo 2016-II
B) filosofa
C) realidad
D) ser
E) naturaleza
Solucin:
El mtodo de Marx se refiere al logos interno del Ser y de la ciencia a la
totalidad; es decir, a toda la realidad captada en cuanto sentido.
Rpta.: C
Con respecto al mtodo se colige del texto que
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
Marx se refiere a la totalidad captado en cuanto sentido, al mtodo, adems
toma posicin con respecto a Hegel acerca de los problemas de mtodo y
del problema del sentido en general, para ello su mtodo se relaciona con el
sentido de la totalidad o realidad.
Rpta.: E
4.
Solucin:
El autor identifica la centralidad del problema del mtodo en Marx con la dialctica,
cuando dice que en otros trminos la dialctica est en el centro de su pensamiento.
Si la dialctica no estuviese en el centro de su pensamiento tampoco lo estara el
problema del mtodo.
Rpta.: D
5.
Solucin:
Marx experimento la necesidad de tomar posicin con respecto a Hegel acerca del
mtodo.
Rpta.: B
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6.
Ciclo 2016-II
Con respecto al mtodo de Marx se colige del texto que este tiene un carcter
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
El autor identifica el mtodo con la dialctica y esta pretende constituir el
fundamento de lo real, del saber y del deber.
Rpta.: A
TEXTO 2
Debera ser evidente que la lgica no trata de describir la manera real de pensar de
la gente. El lector podr preguntarse, sin embargo, si no es asunto de la lgica establecer
reglas que determinen cmo deberamos pensar. Proporciona la lgica un juego de
reglas que nos guen en la manera de discurrir, de resolver problemas y de extraer
conclusiones? Prescribe la lgica los pasos que hemos de dar al hacer inferencias? Esta
idea es muy corriente. De la persona que discurre eficazmente se dice a menudo que
tiene una mente lgica y que discurre lgicamente.
Sherlock Holmes es un ejemplo excelente del individuo con una capacidad de
razonamiento admirable. Es sumamente hbil en hacer inferencias y en llegar a
conclusiones. Sin embargo, si examinamos esta habilidad ms de cerca, vemos que no
consiste en servirse de un juego de reglas que guen su pensamiento. Para empezar,
Holmes es muy superior, en cuanto a hacer inferencias, a su amigo Watson. Holmes est
dispuesto a ensear a Watson sus mtodos, y Watson es una persona inteligente. Pero
por desgracia, no existe regla alguna que Holmes pueda comunicar a Watson para
capacitarlo a realizar los prodigios de Holmes en materia de razonamiento. La habilidad
de este consiste en factores como su viva curiosidad, su alto grado de inteligencia
congnita, sus facultades agudas de percepcin, una imaginacin muy frtil, su bagaje de
informacin general y su ingeniosidad extrema. Y ningn juego de reglas puede
proporcionar un sustitutivo de tales cualidades.
Si hubiera un juego de reglas para hacer inferencias, estas reglas constituiran
reglas para el descubrimiento. En realidad, sin embargo, el razonamiento eficaz requiere
un juego libre del pensamiento y la imaginacin. El hecho de hallarse ligado por mtodos
o reglas no tendera ms que a cohibirlo. Las ideas ms fecundas son a menudo
precisamente aquellas que las reglas no lograron producir. Por supuesto, la gente puede
mejorar sus facultades de razonamiento por medio de la educacin, de la prctica y del
entendimiento; pero todo esto est muy lejos de aprender y adoptar un juego de reglas de
pensar. En todo caso, cuando examinemos las reglas especficas de la lgica, veremos
que no podan empezar por ser mtodos adecuados del pensar. Si se las impusiera como
limitaciones de la manera de pensar, las reglas de la lgica se convertiran en una camisa
de fuerza.
1.
Semana N 13
Pg. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2016-II
Solucin:
El texto pregunta si la lgica prescribe los pasos que hemos de dar al hacer
inferencias y la respuesta que se da es que no y se explica ello.
Rpta.: A
En el texto el trmino JUEGO tiene el sentido de
A) relacin.
B) vnculo.
C) trabajo.
D) diversin.
E) colaboracin.
4.
Solucin:
El autor nos explica que la lgica no nos da un conjunto de reglas para razonar y nos
dice que la capacidad de razonar depende de un juego entre el pensamiento y la
imaginacin entre otros factores.
Rpta.: B
Marque la alternativa que es incompatible con el texto.
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
Se dice que por desgracia no existe regla alguna que Holmes pueda ensear a
Watson para capacitarlo en hacer razonamientos
Rpta.: E
5.
Solucin:
Se dice que el razonamiento eficaz requiere un libre juego de pensamiento e
imaginacin
Rpta.: B
Semana N 13
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
7.
Ciclo 2016-II
Solucin:
Se dice que el razonamiento eficaz requiere de un juego libre del pensamiento y la
imaginacin. Si hubiese reglas para hacer inferencias estas reemplazaran al juego
del pensamiento y la imaginacin.
Rpta.: A
Si Holmes tuviese un juego de reglas que guen su pensamiento, entonces
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
El texto menciona que por desgracia no existe regla alguna que Holmes pueda
comunicar a Watson para capacitarlo a realizar los prodigios de Holmes en materia
de razonamiento. Si Holmes tuviese un conjunto de reglas Watson podra realizar los
razonamientos que lleva a cabo Holmes.
Rpta.: A
8.
Solucin:
El texto dice que si hubiera un juego de reglas para hacer inferencias estas
constituiran reglas para el descubrimiento, si Holmes ensease este tipo de reglas a
Watson este sera capaz de hacer descubrimientos.
Rpta.: D
TEXTO 3
Merendon del Ecuador. SA., como se le llama a la filial representante de la minera
en Ecuador, figura actualmente como la propietaria de las 627 hectreas que se
encuentran en litigio, este territorio ancestralmente perteneci a Tzawata e injustamente y
con engaos les fue arrebatado. La compaa minera oper en estas tierras durante 2
aos en los que provoc graves daos ambientales sobre todo a las fuentes de agua
como los ros Ila, Blanco, Pupo y Anzu; y, actualmente, ha emprendido una campaa de
divisin y desmovilizacin en contra de los compaeros que se encuentran en pie de
Semana N 13
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
lucha. As, en este ltimo mes, y valindose de sus influencias en las esferas del
gobierno, la minera ha realizado varias reuniones con las comunidades vecinas a las que
han asistido altos personeros del Banco de Fomento quienes en acuerdo con la
compaa, han ofrecido todas la facilidades para acceder a crditos para comprar las
tierras ancestrales que actualmente se encuentran en litigio, pretendiendo as boicotear
esta lucha.
Sin embargo, Tzawata responde organizadamente con una estrategia poltica y
jurdica clara y respaldada por las organizaciones madre como la Conaie (Confederacin
de Nacionalidades Indgenas del Ecuador), Confeniae (Confederacin de las
Nacionalidades Indgenas de la Amazona Ecuatoriana). Durante todos los das, nios y
nias, hombres y mujeres, ancianos y ancianas, viven la prctica cotidiana de la
comunidad realizando mingas, trabajando las chacras, construyendo viviendas, entre
otras actividades en las cuales se reproduce la cotidianidad de las comunidades
amaznicas. A esta prctica, se ha sumado el apoyo voluntario de decenas de jvenes
de sectores como Pakayaku, Sarayaku y Puyo, los cuales solidariamente han sumado su
hombro a la lucha de Tzawata, rescatando un principio bsico de reciprocidad que
reivindica la necesidad de articular a las organizaciones hermanas dentro de plataformas
de reclamos comunes.
En el trasfondo de esta lucha subyacen elementos polticos que evidencian las
contradicciones entre el estado fiel e histrico defensor de los intereses privados- y los
pueblos indgenas, as como el papel de estado en el sustento de un sistema capitalista
que atenta contra la supervivencia de los pueblos y nacionalidades del Ecuador.
1.
2.
Solucin:
En el primer prrafo, al autor presenta el asunto que desarrollar en el texto. Plantea
la situacin crtica entre la comunidad Tzawata y la minera Merendon.
Rpta.: A
En el texto, el sentido del trmino ARTICULAR es
A) mezclar
3.
B) colocar
C) unir
D) acumular
E) acercar
Solucin:
Hay necesidad de articular, es decir, unir a las organizaciones hermanas dentro de
plataformas de reclamos comunes.
Rpta.: C
Resulta compatible con el texto aseverar que
A) la comunidad Tzawata ha solicitado facilidades de pago para comprar terrenos a
Merendon.
B) el gobierno ecuatoriano propugna un sistema econmico que incentive el
desarrollo nativo.
C) las organizaciones amaznicas han soslayado participar en el conflicto
Merendon- Tzawata.
D) los pueblos indgenas reciben subvenciones del estado ecuatoriano para
incentivar su economa.
E) el Banco de Fomento ecuatoriano ha mediado a favor de la minera Merendon
con el incentivo de prstamos.
Semana N 13
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2016-II
Solucin:
En el segundo prrafo del texto, el autor sostiene que altos personeros del Banco de
Fomento, en acuerdo con la compaa minera Merendon, han ofrecido todas las
facilidades para acceder a crditos para comprar las tierras ancestrales que
actualmente se encuentran en litigio.
Rpta.: E
Del texto, se deduce que la comunidad de Tzawata
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
A pesar de los intentos para boicotear las luchas de los comuneros de Tzawara,
estos se han mantenido unidos, adems han recibido ayuda de organizaciones
como Conaie, Confeniae. Por tanto, la comunidad Tzawata se ha mantenido
firmemente en pie de lucha para recuperar sus tierras.
Rpta.: A
5.
Solucin:
En el trasfondo de esta lucha subyacen elementos polticos como el papel del
Estado en el sustento de un sistema capitalista que atenta contra la supervivencia de
los pueblos y nacionalidades del Ecuador. De otro lado, si un gobierno respetara la
coexistencia de comunidades nativas de su territorio, prescindira de los modelos
econmicos capitalistas.
Rpta.: D
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
Semana N 13
B) II
C) III
D) IV
E) V
Pg. 22
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Ciclo 2016-II
Solucin:
El tema es rasgos del Sndrome de Williams. Por tanto, se elimina la oracin I, pues
ya est incluida en el resto de oraciones.
Rpta.: A
2.
I) La mita fue un sistema de trabajo por turnos, que durante la poca incaica se
llevaba a cabo en beneficio de las autoridades incas. II) El sistema de la mita
(turno, en lengua quechua) existente en el incanato movilizaba grandes cantidades
de mano de obra en beneficio del Estado. III) Con ella ste ejecutaba grandes obras
pblicas, tales como canales de irrigacin, andenes y grandes construcciones como
Machu Picchu o Sacsayhuamn. IV) El inca, por su autoridad, tena derecho a pedir
mano de obra a los ayllus y a cambio devolva estos servicios con fiestas y bienes
que reparta en determinadas ocasiones. V) La mita inca no implicaba un sueldo,
pero los mitayos eran mantenidos por el Estado mientras trabajaban para l y
siempre el inca devolva en servicios o bienes para todo el ayllu los esfuerzos de sus
mitayos.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
El tema es la mita incaica. Se elimina la oracin IV porque se halla contenida en la
oracin V
Rpta.: D
3.
Semana N 13
Pg. 23
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Ciclo 2016-II
SEMANA 13 C
TEXTO 1
El teatro medieval, tanto en Espaa como en los otros pases europeos, nada debi
en sus comienzos al arte dramtico de los griegos y romanos: naci, como flor
espontnea, a la sombra de los claustros monacales. El deseo de los monjes de dar
mayor vida y plasticidad a las ceremonias litrgicas, a fin de hacerlas ms comprensibles
al rstico y fervoroso pueblo, constituye la razn y origen del incipiente teatro, en cuyo
inicial desenvolvimiento tienen notable participacin las instituciones monsticas francesas
establecidas en la Pennsula.
Algunas de esas ceremonias se prestaban fcilmente para ser llevadas a las tablas, en
particular las de Navidad y Semana Santa. Los tropos o interpolaciones dialogadas,
introducidos en los responsorios del oficio divino y en los introitos de las misas
solemnes, avivaron, por otra parte, el instinto dramtico de aquellos obscuros
eclesisticos, y no tardaron en surgir, primero, el drama litrgico en latn, y en seguida, los
juegos escolares, tambin en latn, que durante el siglo XII fueron casi la nica
manifestacin del teatro pblico. El grande xito alcanzado por estos conatos escnicos,
indujo a los monjes y clrigos a componer dramas religiosos en romance vulgar,
denominados misterios por los franceses y autos por los espaoles. Los autos o
misterios eran representados en el interior de los templos por los sacerdotes. En un
principio, se inspiraron solo en la Navidad y la Pasin, pero paulatinamente ampliaron su
estrecho marco hasta abarcar la vida entera de Jess. El nico monumento espaol
que hoy conocemos de este gnero de representaciones es el Auto de los Reyes Magos.
No obstante, la frecuencia y popularidad de ellas se encuentran atestiguadas por las
continuas referencias de que son objeto en el Fuero Juzgo, las Partidas y los cnones de
los Concilios. Al margen del teatro religioso y como una derivacin de l, surgieron ciertas
representaciones profanas o juegos de escarnio, los
cuales, a juzgar por las
condenaciones de los Concilios y las leyes, parecen haber sido parodias de los oficios
eclesisticos que, a menudo, degeneraban en burlas obscenas e inmorales. El Cdigo de
Alfonso el Sabio define con claridad ambas dramaturgias, la religiosa y la profana.
No solamente en estos juegos de escarniode los cuales ninguno ha llegado hasta
nosotros se contienen grmenes del futuro teatro espaol; tambin los hay en las
fiestas y diversiones del pueblo (danzas en coro, pastorelas) y particularmente, en
las contiendas o disputas tan frecuentes en la Edad Media, v. gr.: La disputa del alma y el
cuerpo, La razn de Amor con los denuestos del agua y el vino. El juglar que recita su
decir o disputa y tiene desarrollado el instinto para imitar diversas voces, para subrayar
determinadas actitudes y provocar la hilaridad del pblicosegn expresa un tratadista
se ha convertido en un actor y su poema en un drama, en algo teatral; dado el primer
paso, lo dems es obra del tiempo.
Garca, J. (1972). Historia de la Literatura Espaola. Barcelona: Vinces
1.
Semana N 13
Pg. 24
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2.
Solucin:
En el primer prrafo del texto, el autor plantea el tema que abordar. En torno al
entramado textual, es evidente que tiene la intencin de dilucidar el origen del teatro
en la Espaa medieval.
Rpta.: B
El antnimo contextual del trmino OBSCURO es
A) difano
D) evidente
3.
B) inteligible
E) sencillo
C) obvio
Solucin:
Los responsorios avivaron el instinto dramtico de los obscuros eclesisticos. El
trmino obscuro significa confuso e ininteligible, entonces el antnimo que le
corresponde es inteligible.
Rpta.: B
Es incongruente con el texto afirmar que los juegos de escarnio
A)
B)
C)
D)
E)
4.
Ciclo 2016-II
Solucin:
Los juegos de escarnio, segn el autor, parecen haber parodiado a los oficios
eclesisticos.
Rpta.: E
Del texto se colige que el teatro religioso
A) motiv la creacin de un teatro ms allegado al pueblo.
B) busc criticar la falsa moral de la sociedad espaola
C) tuvo la misma intencin que el teatro pagano medieval.
D) se caracteriz por enaltecer la vida del hombre profano.
E) coadyuv la proliferacin de la fe cristiana en Europa.
Solucin:
Como una derivacin del teatro religioso surgieron las representaciones profanas o
juegos de escarnio. Por tanto, el teatro religioso motiv la creacin de un teatro ms
allegado al pueblo.
Rpta.: A
5.
Semana N 13
Pg. 25
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Ciclo 2016-II
TEXTO 2
La misin del arte es revelar la relacin entre el hombre y el universo que lo rodea,
en el momento de la vida. De la misma manera que la humanidad est siempre
afanndose por relaciones antiguas, el arte va siempre delante de los tiempos, que
quedan constantemente a la zaga del momento viviente.
Cuando Van Gogh pinta girasoles, revela, o realiza, la relacin vvida entre l mismo
como hombre y el girasol como girasol, en ese momento fugaz de tiempo. Su pintura no
representa al girasol mismo. Nunca sabremos lo que es el girasol. Y la cmara
visualizar al girasol mucho ms perfectamente que Van Gogh.
La visin expresada en el lienzo es otra cosa, una tercera cosa completamente
intangible e inexplicable, descendencia del girasol y de Van Gogh. La visin expresada
en el lienzo no tiene proporcin ni conmensurabilidad con el viento ni con la pintura ni con
Van Gogh, como organismo humano, ni con el girasol como organismo vegetal. No se
puede pesar ni medir ni describir siquiera la visin del lienzo.
Es una revelacin de la relacin perfeccionada en determinado momento entre un
hombre y un girasol Y esta relacin perfeccionada entre el hombre y su universo
ambiente es la vida misma Tanto el hombre como el girasol se salen del momento al
formar una relacin nueva. La relacin entre todas las cosas cambia da a da, en un
cambio sutil y fugaz. De aqu que el arte, que revela o logra otra relacin perfecta, sea
siempre nuevo.
1.
Solucin:
El texto discurre sobre el sentido del arte.
Rpta.: B
2.
3.
B) efmero.
E) inconmensurable.
C) mimtico.
Solucin:
Segn la explicacin del autor el arte sera innovador, efmero, inefable,
inconmensurable, mas no mimtico.
Rpta.: C
Determine el valor de verdad de los siguientes enunciados.
I.
II.
III.
IV.
A) VVFF
B) FFVV
C) VFVF
D) VVVF
E) VFFF
Solucin:
Segn el texto, las ideas presentadas seran VVFF, respectivamente.
Rpta.: A
Semana N 13
Pg. 26
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4.
5.
Ciclo 2016-II
Solucin:
En el tercer prrafo, el autor de texto emplea los trminos INTANGIBLE E
INEXPLICABLE para explicar el carcter indecible del arte.
Rpta.: B
Si la pintura fuese una representacin fiel de la naturaleza, el arte
A) seguira siendo inefable.
B) carecera de valor descriptivo.
C) se adelantara al momento viviente.
Solucin:
Segn el autor el arte sera inconmensurable, pues no representa fielmente a nada,
sino que es un nuevo producto.
Rpta.: D
TEXTO 3
Para una persona que sufre la enfermedad de los huesos de cristal, un simple golpe
contra la pata de una mesa, que para otras personas no significara ms que un dolor
momentneo, puede significar una fractura grave. Esta dolencia rara, que afecta a una de
cada 25.000 personas, es mortal para muchos bebs y quienes la sufren pueden padecer
hasta 15 fracturas al ao.
Desde hace ms de una dcada, en el Instituto Karolinska en Suecia han trabajado
para buscar una solucin al problema desde el tero. En 2013, en un artculo liderado por
Cecilia Gotherstrom y publicado en Science Translational Medicine, explicaban cmo la
inyeccin de clulas madre capaces de producir hueso en los fetos cuando an estaban
en el tero reducan los daos de la enfermedad. En aquel caso, las clulas madre
procedan del hgado de donantes. Ahora, segn anuncia hoy la BBC, se va a iniciar el
primer ensayo clnico para tratar de insertar clulas madre procedentes de fetos de
embarazos interrumpidos en bebs con la enfermedad. Se espera que estas clulas
madre, con capacidad para transformarse en hueso, cartlago y msculo, reduzcan la
fragilidad de los huesos de los bebs.
En este ensayo, que empezar en enero, quince bebs recibirn la inyeccin de
clulas madre cuando an estn en el tero y una ms cuando ya hayan nacido. Otros
quince bebs solo recibirn el tratamiento despus de nacer. De esta manera, se podrn
comparar los dos tratamientos para evaluar su eficacia. La inyeccin se realizar entre la
semana 24 y la 30 del embarazo, despus de la formacin de los testculos o los ovarios,
para evitar el riesgo de que las clulas madre introducidas pasen a formar parte de los
espermatozoides o los vulos de los pacientes.
Adems de probar la eficacia como tratamiento para la enfermedad de los huesos de
cristal, Gotherstrom considera que este ensayo puede abrir el camino a otros
tratamientos prenatales para enfermedades similares.
El pas. Primer ensayo clnico para tratar a bebs con clulas madre en el tero.
Publicado 12-oct-2015.Recuperado 04-enero-2016. En
http://elpais.com/elpais/2015/10/12/ciencia/1444642637_322580.html
Semana N 13
Pg. 27
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1.
Ciclo 2016-II
Solucin:
En el texto, el autor se centra en explicar el primer ensayo clnico en usar clulas
madre en el feto contra la enfermedad de los huesos de cristal.
Rpta.: A
2.
B) empezar
C) tolerar
D) indagar
E) consentir
Solucin:
En el texto, "este ensayo puede abrir el camino a otros tratamientos prenatales para
enfermedades similares". El trmino ABRIR toma el sentido de EMPEZAR O DAR
PRINCIPIO.
Rpta.: B
3.
4.
Es posible inferir, segn el texto, que en el ensayo clnico para tratar a bebs con
clulas madre en el tero
A) hay mucha expectativa para desarrollar otros tratamientos prenatales.
B) los 30 bebs recibirn dos veces la inyeccin de clulas madre.
C) se obtuvo resultados contraproducentes en los recin nacidos.
D) se soslaya la participacin de neonatos durante el tratamiento.
E) se inyectarn clulas madre en el primer trimestre del embarazo.
Semana N 13
Pg. 28
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Ciclo 2016-II
Solucin:
Segn el texto, adems de probar la eficacia como tratamiento para la enfermedad
de los huesos de cristal, Gotherstrom considera que este ensayo puede abrir el
camino a otros tratamientos prenatales para enfermedades similares.
Rpta.: A
5.
Si el ensayo del tratamiento fetal con clulas madre resultara ineficaz contra la
enfermedad de los huesos de cristal, entonces
A) debera incrementarse la cantidad de bebs en un segundo ensayo.
B) se descartara tajantemente el empleo de clulas madre como terapia.
C) la mortandad de los bebs con este mal se podra incrementar.
D) sera inviable tratar otros males similares al de los huesos de cristal.
E) los bebs con este mal seguiran padeciendo la fragilidad de los huesos.
Solucin:
Segn el texto, se espera que estas clulas madre, con capacidad para
transformarse en hueso, cartlago y msculo, reduzcan la fragilidad de los huesos de
los bebs.
Rpta.: E
SERIES VERBALES
1.
B) boa, serpiente.
D) flido, lican.
Solucin:
Relacin analgica ESPECIE-GNERO, GNERO-ESPECIE, ESPECIE-GNERO,
GNERO-ESPECIE
Rpta.: A
2.
mixta:
B) indolencia, estolidez.
D) prudencia, astucia.
SINNIMO
ANTNIMOS
SINNIMOS
Rpta.: E
3.
B) apto.
C) cansino.
D) baquiano.
E) ladino.
Solucin:
Relacin de trminos asociados al campo de lo idneo, hbil para hacer algo.
Rpta.: B
Semana N 13
Pg. 29
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4.
Ciclo 2016-II
B) lbil.
E) aturdido
C) pasmoso.
Solucin:
Relacin de trminos asociados al campo de lo que causan espanto.
Rpta.: C
5.
B) persistencia.
E) versatilidad.
C) exultacin.
Solucin:
Relacin de trminos asociados a la falta de quietud, desasosiego, desazn.
Rpta.: A
Aritmtica
SEMANA N 13
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 13
1.
Se coloca un capital de pq00 soles a una tasa de inters simple del 2% bimestral
recibiendo en q meses un inters de 2(p 2)q soles. Halle el mayor valor de (q p).
A) 2
Solucin:
B) 3
C) 4
D) 5
E) 1
(
pq00 . 12 . )
I=
= 2( 2)
1200
pq
. q =
2(p 2)q
45(5) = 225 o 36(6) = 216
Por lo tanto: Mayor (q p)= 6 3 = 3
Rpta.: B
2.
Don Juan tiene dos capitales que son entre s como 3 a 5 y los deposita en dos
bancos que pagan un inters del 2% mensual y 3% trimestral respectivamente, con
lo cual su renta anual ser de S/ 264. Qu monto hubiera recibido al cabo de un
ao si todo su capital lo depositaba en otro banco que paga un inters del 4%
semestral?
A) S/1664
B) S/1632
C) S/1728
D) S/1856
E) S/1984
Solucin:
C1= 3k
; C2= 5k ; I1 + I2 = 264
M3 = C + I3= 1600+128
Pg. 30
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3.
Ciclo 2016-II
Rosita tiene tres capitales y los deposita en tres bancos que pagan con rditos del
5% semestral, 6% cuatrimestral y 4% trimestral respectivamente, generando la
misma renta anual. Si el menor de los montos producidos en un ao fue de S/ 4720 ,
calcule el mayor capital.
A) S/ 3600
B) S/ 2400
C) S/ 7200
D) S/ 9600
E) S/ 8000
Solucin:
5%semestral = 10%anual, 6%cuatrimestral = 18%anual, 4%trimestral = 16%anual
Por dato: I1 = I2 = I3
C
C1 .10.1 C 2 .18.1 C3 .16.1
C
C
1 2 3 k
100
100
100
72 40
45
I1 = (72k)(10)(1)/100= 7,2 k ; M1 = 79,2 k ; M2 = 47,2 k ; M3 = 52, 2 k
Adems: M2 = 47,2 k = 4720 k = 100 C1 =72 k = 72(100)
Por lo tanto: El mayor capital es de 7200 soles
Rpta.: C
4.
Victoria le prest a Miriam cierto capital por 8 meses y el monto que obtuvo fue de
S/25 920, pero si le hubiera prestado por 10 meses, ganara S/ 480 ms. Cul fue
la tasa de inters cuatrimestral que impuso Victoria?
A) 2%
B) 3%
C) 5 %
D) 6%
E) 4%
Solucin:
r.8
r.10
Por dato: 25920 C
1
1
, 26400 C
,
1200
1200
1200 8r
25920
1200
r 12
1200 10r
26400
1200
Por lo tanto: r= 4% cuatrimestral
Tasa: r% anual
r = 12% anual
Rpta.: E
5.
B) 42,5%
C) 35%
D) 45%
E) 30%
Solucin:
M = C+ I;
C = 3.I
I = C(20)(40) / 1200
C =(3/2).I
M = C + I = (3/2).I + I = (5/2). I
Por lo tanto:
I = (2/5).M
I = 40% .M
Rpta.: A
Semana N 13
Pg. 31
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6.
Ciclo 2016-II
Faltan dos meses para el vencimiento de una letra cuyo valor actual es de S/ 31500
y dentro de 15 das el descuento sera S/ 720. Cul es el valor nominal de dicha
letra?
A) S/ 32 420
B) S/ 32 460
C) S/ 32 450
D) S/ 32 140
E) S/ 32 720
Solucin:
VN. r. 45
= 720 . = 576000
36000
VN. r. 60
VA = VN DC 31500 = VN
36000
DC =
Roco firm una letra por cierto valor, si ella cancela el 3 de abril pagara el 87,5% de
dicho valor, pero si la cancela el 28 de abril pagara el 90 % de su valor. Qu fecha
del mes de agosto vence dicha letra?
A) 5
B) 8
C) 6
D) 10
E) 7
Solucin:
Descuento al 3 de abril:
D1 = VN 87,5%VN = 12,5%VN
Descuento dado el 28 de abril: D2 = VN 90% VN = 10% VN
1 12,5 %
. . /36000
12,5
5
=
= = 125
2
10%
. . ( 25)/36000
10
25 4
Luego 3 de abril + 125 das = 27(abr) + 31(may) + 30(jun) + 31(jul) + 6(ago)
Por lo tanto: La fecha de vencimiento ser el 6 de agosto
Rpta.:C
8.
Se tiene una letra de S/ 1990 a pagar dentro de 90 das con una tasa de descuento
del 6% anual. Si esta letra se cambia por otra de S/ 1970 y empleando la misma tasa
de descuento, cul es el tiempo de vencimiento de esa otra letra?
A) 25 das
B) 18 das
C) 20 das
D) 32 das
E) 30 das
Solucin:
Como los valores actuales son iguales entonces:
VA= 1990 DC1 = 1970 DC2 20 = DC1 DC2
1990 90
6 1970 t6
20
t 30
das.
36000
36000
Rpta.: E
Semana N 13
Pg. 32
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9.
Ciclo 2016-II
B) S/ 2400
C) S/ 1900
D) S/ 1950
E) S/ 2000
Solucin:
VA = 1921 + VA1 + VA2
4800 [4800(5)(8)/1200] = 1921 + 840 [840(5)(6)/1200] + VN [VN(5)(1)/100]
4800 160 = 1921 + 840 21 + VN (VN/20)
1900 = 19 VN / 20
VN = 2000
Rpta.: E
10. La suma de los valores nominales de dos letras es de 840 soles y sus valores
actuales suman 828 soles, la primera es descontada por 2 meses y la segunda por 3
meses. Si la tasa de descuento es del 6% anual para ambas, halle la diferencia
positiva entre los valores nominales de ambas letras.
A) S/ 500
B) S/ 520
C) S/ 480
D) S/ 580
E) S/ 600
Solucin:
1 + 2 = 840
} = 12
1 + 2 = 828
12 =
1 6 2 2 6 3
+
1200
1200
21 + 32 = 2400
1 = 120, 2 = 720
Por lo tanto: 720 120 = 600
Rpta.:E
EVALUACIN DE CLASE N 13
1.
Si la suma de S/ 10 000 se divide en dos partes, de tal modo que al ser impuesto
una de las partes al 7% anual y la otra al 9% anual, ambas durante mismo tiempo
producen el mismo inters; determinar el menor de las dos partes
A) S/ 4200
B) S/ 4250
C) S/ 4300
D) S/ 4375
E) S/ 4035
Solucin:
Sean C1 y C2 las partes en que se divide la suma de 10 000.
Luego :
Por dato:
C1 + C2 = 10 000
C1. 7 .t
C . 9 .t
= 2
100
100
C1 = 5625 y
(1)
(2)
C2 = 4375
Rpta.: D
Semana N 13
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2016-II
B) S/ 3280
C) S/ 3400
D) S/ 3500
E) S/ 3250
Solucin:
C1 = 2k ; r= 2,5 % trim = 10% anual
C2 = 5k ; r= 3,5 % bim = 21% anual
I2 I1 = [ (5k)(21)(1)/100 ] [ (2k)(10)(1)/100 ] = 1445 k= 1700
Por lo tanto: C1 = 2k = 3400
Rpta.: C
3.
Un capital est impuesto al 10% anual, al final del primer ao se retira los intereses,
adems se retira parte del capital equivalente al inters ganado, al final del segundo
ao se hace la misma operacin resultando que el capital ha disminuido en 760
soles. Halle el capital.
A) S/ 5600
B) S/ 5200
C) S/ 4000
D) S/ 4150
E) S/ 5000
Solucin:
Sea el capital: C soles
1er ao : I1= Cx10x1/100 = C/10 retira C/10 : Queda= 9C/10
2do ao : I2= (9C/10)x10x1/100 = 9C/100 retira 9C/100 : Queda= 81C/100
La disminucin total es : C [81C/100] = 19C/100 = 760
Por lo tanto: C = 760(100)/19 = 4000
Rpta.:C
4.
B) S/ 7760
C) S/ 7200
D) S/ 7640
E) S/ 7400
Solucin:
Ahorro: 80%PF 75% PF = 5%PF = 350 PF = 7000
VN = 8000
; r = 9% anual
t = 10 6 = 4 meses
Semana N 13
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2016-II
Rafael deposita los 5/8 de su capital en un banco con una tasa del 4% cuatrimestral
y el resto al 5% semestral. Si despus de 5 aos el inters total fue de S/.4500,
cunto fue su capital inicial?
A) S/ 8080
B) S/ 8200
C) S/ 8400
D) S/ 8000
E) S/ 8800
Solucin:
r1 = 4% cuatrim = 12 % anual ; r2 = 5% sem = 10% anual
I1 + I2 = 2000
[(5C/8)(12)(5) / 100] + [(3C/8)(10)(5) / 100] = 4500
C= 8000
Rpta.:D
6.
B) S/ 7000
C) S/ 6800
D) S/ 6750
E) S/ 7100
Solucin:
Tiempo acordado de vencimiento : t aos
Tiempo que falta para el vencimiento= (4/9) t aos
4
VN .r. .t
VN .r.t
9
720
320=
de donde:
100
100
VA = VN DC
VN = VA + DC
VN .r.t
VN = VA +
= 6480 + 720
100
Por lo tanto:
VN = 7200
Rpta.: A
7.
Si se hubiera hecho efectiva una letra hace 11 meses, cuando faltaba 3 aos para
su vencimiento, se hubiera recibido el 82% de su valor. Si se hace efectiva hoy se
recibir S/ 10 500, cul es su valor nominal?
A) S/ 10 800
B) S/ 11 400
C) S/ 11 800
D) S/ 12 000
E) S/ 12 500
Solucin:
Primero: 1 = 82%VN; Como 1 = VN DC1 DC1 = 18%VN
VN3r
18.VN
=
=6
100
100
Segundo: Hoy faltan (36 11= 25) meses.
DC2 =
VN256
1200
10 500 =
8
Por lo tanto: VN = 12000
Rpta.: D
Semana N 13
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2016-II
Don Jess firma dos letras de igual valor nominal cuyos vencimientos son dentro de
4 y 9 meses. Si don Jess decidiera cancelar dichas letras en efectivo, el mismo da
que las firm, le haran un descuento total de S/ 520. Halle el valor nominal de estas,
si la tasa de descuento fue del 2% anual en ambas letras.
A) S/ 12 000
D) S/ 28 000
B) S/ 24 000
E) S/ 32 000
C) S/ 18 000
Solucin:
DC: Descuento comercial total.
DC = [(VN)(2)(4)/1200] + [(VN)(2)(9)/1200] = 520
26 . VN = 1200 (520) VN = 24000
Rpta.: B
9.
B) 8,25 %
C) 6,81 %
D) 3,4 %
E) 6,25 %
Solucin:
DC = VN(r)(8)/1200 ; VA= VN DC 11(DC)= VN DC
12 (DC) = VN
12 [ VN (r)(8)/1200] = VN r = 12,5 % anual
Por lo tanto: r = 6,25 % semestral
Rpta.: E
10. Gabriela compra un automvil cuyo valor al contado es $ 17 500, pagando una cuota
inicial de $ 4000 y firmando 3 letras de igual valor nominal, con una misma tasa de
descuento del 5% anual, con fechas de vencimiento de 1; 2 y 3 aos
respectivamente. Determine el valor nominal de esas letras.
A) $ 5000
Solucin:
B) $ 4500
C) $ 4000
D) $ 5500
E) $ 6000
Semana N 13
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
lgebra
SEMANA N 13
ax (a
1)(a 2)
y
2
1
3
B)
3
2
C)
7
3
D)
5
3
E) 2
Solucin:
En ambos casos se debe cumplir que:
1
4a 6
a
(a 1)(a
2)
(a 1)(a
2) a(4
a 6)
(3a 1)(a
2) 0
1 1
Si a 2 entonces
, hay infinitas soluciones
a 2
1
1 1
Si a entonces
, es incompatible
3
a 2
1
entonces a1 2
a2
3
7
a1 a2
3
Rpta.: C
2.
(
n
2
)
x
(
n
3
)
y
10
D) R
E) R
2 11
3 11
A) R 4 11 B) R 1 11
Semana N 13
que el sistema en x e y
C) R 4 11
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
Este sistema posee solucin nica si:
2n 1
n 1
n 2
n 3
(2n + 1) (n + 3) (n+ 1) (n 2)
2n2 +7n + 3 n2 n 2
n2 +8n + 5 0
n2 + 8n + 16 + 5 16 0
2
(n +4)2
110
(n + 4 + 11 ) (n + 4 11 )0
n 4 11
n 4 + 11
n R {4 11 }
Rpta.: C
3.
B) 36 aos
C) 45 aos
D) 42 aos
E) 40 aos
Solucin:
x: edad de Carlos
y: edad de Erika
mx + 3y = 80
2x my = 20
x + y = 30
(1)
(2)
(3)
20
y =
80
20
s =
x =
80m 60
20m 160
m2 6
80m 60
x
m2 6
80m 60 20m 160
30
x+ y =
m2 6
20m 160
y
m2 6
Semana N 13
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
y=
Ciclo 2016-II
200
20
10
my = 40
Rpta.:E
4.
x
x
x
2
x
x
0.
3
B) 10 aos
C) 9 aos
D) 8 aos
E) 7 aos
Solucin:
Restando la tercera fila de las dos primeras se obtiene
1
0
x
3
x 3
x=6
Edad de Jos es de 6 aos y la edad de Mara es de 5 aos
Edad de Mara dentro de 5 aos = 10 aos
Rpta.:B
a
a b c
5.
Si
d e f 7 , halle el valor de H= 2d a 2e b 2f c
g
g h i
A) 21
Semana N 13
B) 14
C) 28
D) 7
c .
E) 35
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
a b c
a b c
2 d e f 2d 2e 2 f
g h i
g h i
Ciclo 2016-II
14
2d a
g
2e
b
h
c 14
2f
i
Tambin :
a b c
d e f
g h i
f1 x f3
g h i
f 2 x f3
d e f a b c 7
g h i
a b c
d e f
H =14+7= 21
Rpta.:A
1 1 1
6.
2 a 4 2
a 4.
a 2 16 4
A)
5
4
B)
3
C) , 4
3
D)
2
E)
4
Solucin:
Vandermonde:
1 1 1
a 4 2
2(4 a)(2
a)
a 2 42 22
4(4 a)(2
a)
4(4 a)(2
a)
32 24a
4a 2
a 4
2
(a
4)
2
a
8a 16
2
16 0
3a 16a
(a 4)(3a
4) 0
a 4
CS
4
Rpta.:E
Semana N 13
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2016-II
Daniel construye una caja de cartn que tiene forma de un paraleleppedo recto de
base rectangular. Si el rea total y el volumen de la caja son de 5200 cm 2 y 24000
cm3, respectivamente; adems la suma de las longitudes de las 3 aristas diferentes
de la caja es igual a 90 cm, cul es el mximo valor que toma el largo de la caja?
A) 30 cm
B) 60 cm
C) 20 cm
D) 50 cm
E) 40 cm
Solucin:
Largo de la caja : x cm
Ancho de la caja : y cm
Altura de la caja : z cm
rea de la caja : A = 5200 2(xy + xz + yz) = 5200 xy +xz + yz = 2600
Volumen de la caja : xyz = 24000
Dato : x + y +z = 90
As formaremos :
x y z 90
...(1)
...( 2)
xy xz yz 2600
20
-90
20
-70
2600 -24000
-1400 24000
1200 0
x y 2
.
2
2
x
xy
28
A) 4
Semana N 13
B) 2
C) 4
D) 8
E) 8
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
x y 2
2
2
x xy y 28
...(1)
...( 2)
De (1): x = y 2
(*)
3
3
De (1) (2): x y = 56
(y 2)3 y3 = 56
y3 6y2 + 12y 8 y3 = 56
6y2 12y 48 = 0
y2 2y 8 = 0
y
4
y
+2
y = 4 y = 2
En (*)
Si y = 4 : x = 2
Si y = 2: x = 4
CS = {(2;4) ; (4;2)}
x1 2 , x2 4
x1 x2
8
Rpta.:D
EVALUACIN DE CLASE N13
1.
La diferencia entre las edades de Paco y Luis, en ese orden, es de 7 aos. Si hace 3
aos, la suma del doble de la edad de Paco con el triple de la edad de Luis era 19,
dentro de cunto tiempo la relacin entre sus edades ser de 2 a 1 ?
A) 3 aos
B) 2 aos
C) 6 aos
D) 8 aos
E) 1 ao
Solucin:
Paco = x aos
Luis = y aos
x y 7
2x 3y 34
x y 7
2( x 3) 3( y 3) 19
7 1
Por cramer
3x 3
55
11 , entonces 11- y = 7
5
1 1
2 3
y 4
11 2
3 , dentro de 3 aos.
4 1
Rpta.:A
Semana N 13
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2016-II
Mateo tiene un ao menos que la suma de edades de Juan y Pedro. Si hace 2 aos
tena el doble de la edad de Juan y el triple de la edad de Pedro. Cuntos aos
tendr Mateo dentro de 33 aos ?
A) 42 aos
B) 40 aos
C) 51 aos
D) 41 aos
E) 47 aos
Solucin:
m=j+p1
m 2 = 2j 4
m 2 = 3p 6
j p 1
j 2p 3
p=4
, j=5
m = 8 aos
As 8 + 33 = 41
Rpta.: D
3.
Si
1 x
1
1 x
soluciones.
A) 18
B) 19
Solucin:
1 x2 + 1 = 7
x=3
C) 16
D) 26
E) 37
x2 = 9
x = 3
Econmico
Clsico
Exportacin
Man
1
1
3
Almendra
2
3
4
Pasas
3
1
2
La compaa utiliza 400 gramos de man, 710 gramos de almendra y 500 gramos de
pasas. Determine el ingreso obtenido por la venta de chocolate econmico y de
exportacin, si el precio unitario del chocolate econmico y de exportacin es de 3 y
8 soles respectivamente.
A) 910 soles
Semana N 13
B) 960 soles
C) 850 soles
D) 930 soles
E) 950 soles
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
N chocolates econmicos = x
N chocolates clsicos
=y
N chocolates exportacin = z
x y 3z 400
2x 3y 4z 710
3x y 2z 500
Resolviendo:
x = 90
y = 70
z = 80
I = 3(90) + 80(8)
I = 640 + 270 = 910 soles
Rpta.:A
5.
Un lunes, Vanessa compra tres manzanas, siete pltanos y una pera y paga por
dicha compra S/ 2,80. El siguiente lunes, ella compra cuatro manzanas, diez
pltanos y una pera y paga S/ 3,60. Si al siguiente lunes comprara cinco manzanas,
cinco pltanos y cinco peras, cunto pagar por dicha compra?
A) 4 soles
B) 6 soles
C) 8 soles
D) 9 soles
E) 7 soles
Solucin:
x= precio por manzanas
y= precio por pltanos
z= precio por peras
3x + 7y + z = 2,8
4x + 10y + z = 3,6
Luego :
9x + 21y + 3z = 8,4
8x + 20y + 2z = 7,2
Restando:
x + y + z = 1,2
5x + 5y + 5z = 6
Rpta.:B
2
6.
x 3
1
2
0,75 0,25
A) Soluciones recprocas.
B) Soluciones reales y diferentes.
C) Soluciones opuestas.
D) Soluciones reales e iguales.
E) Soluciones no reales.
Semana N 13
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
2 3 1
2
3
2
4
3
1
4 4
2 3 1
1
=
4
x
0
1
2 x 0 0
4
2 3 1
1
1
x 3
x 2
x 3 0
x 3
x 2
7.
4a2 4b2
3 0
7 7
a b
.
2
a b ab 8a3 8b3
A) 10
B) 13
C) 12
D) 11
E) 14
Solucin:
x
x 2
2
x
1
0
1
3
4
x
x 2 2
Semana N 13
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
= (4x + 6) (4x2 + 2x 8)
= 4x2 + 2x + 14
1
3
2
1
2 0
1
1
0
1 1
= 2x0=0
Reemplazando, tenemos:
4x2 + 2x + 14 = 0
2x2 x 7 = 0
Como a y b son soluciones:
a+b=
1
2
ab =
7
2
Calculando:
4a2 + 4b2 = 4(a2 + b2) = 4[(a+b)2 2ab]
7
1
= 4
4 2
1 28 29
2
7 7
1
7
a b
a
1 a
b
7
b ab
1
2
7
x
7
2
Reemplazando en J:
29 1
J=
29 x 43
( 3)(
1)
3 43
J =1247 3 = 1244
Suma de cifras de J es: 11
Rpta.: D
8.
Al resolver el sistema
xy x y 17
xz x z 14 ; x 1, y 1, z 1,
yz y z 29
B) 34
C) 7
D) 25
E) 16
Solucin:
xy + x + y = 17
xy + x + y + 1 = 17 + 1
Semana N 13
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
x(y + 1) + (y + 1) = 18
(x + 1) (y + 1) = 18 . . . . (1)
De manera similar, obtendremos :
(x + 1) (z + 1) = 15 . . . (2)
(y + 1) (z + 1) = 30 . . . (3)
De (1) x (2) x (3) :
(x + 1)2 (y + 1)2 (z + 1)2 = 62 x 32 x 52
(x + 1) (y + 1) (z + 1) = 90 .. (4)
De (4) (1) :
z+1=
90
5
18
z=4
9z 20 = 36 20 = 16.
Rpta.:E
Trigonometra
SEMANA N 13
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 13
1.
2
B) sen2
u
4
2
D) cos2
u
4
Solucin
OM
cos , MT sen
entonces ON sen
y NS
cos
cos
sen
MNST
2
cos2
u
4
Rpta.: D
Semana N 13
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2016-II
1
cos u2
2
B)
1
senu2
2
C) sencos
u2
D)
1
senu2
3
1
E) cos
u2
2
Solucin
Tenemos triangulo NMO triangulo OED
Luego, rea del tringulo ODC es igual a
1
1
1 sen sen
2
2
Rpta.: B
3.
cos 2
u
2
C) tgu2
D) sen2u2
E)
2
senu2
3
Semana N 13
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin
Tenemos triangulo JFO triangulo OEQ
Luego, rea del tringulo EBF
= rea tringulo OBE + rea tringulo OBF
1
1
1 cos
1 cos
2
2
cos
Rpta.: A
4.
1
1
ctg
cos
2
B)
1
tg sen
u2
2 2
C)
1
1 tg
cos
2
D)
1
tg
cos u2
2
2
E)
1
tg 1
2
2
u2
u2
cos
u2
Solucin
Como, triangulo AOD triangulo APE
entonces
OD AO
.
PE AE
OD
1
sen 1
cos
Luego,
sen cos
sen
2 ctg
OD
2
,
1 cos sen2
2
2
Semana N 13
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
BD 1
ctg .
2
2
2
ctg
1 cos
u2
2 2
Rpta.: A
5.
Si E sen4x.sen2x
sen2 x 5,
a
halle
(a es el valor mximo de E y b es
x ,
6
3
b
su valor mnimo)
A) 1,4
B) 1,6
C) 1,2
D) 1,1
E) 1,25
Solucin
E sen
3x
x
.sen
3x x
2 x 5
sen
E sen2 3x
sen2 x sen
2x 5
E sen2 3x
5
Por dato,
x , luego 3x .
6
3
2
0 sen2 3x
1
5 5 sen
2 3x
6 a
6 y
b 5
a 6
1,2 .
b 5
Rpta.: C
6.
1 2 2
sen
u
A)
2 2
1 2
cos
B)
2 2
2
C) csc 2
u
2
D)
sec
2
u
1
2
E) cos
2 2
Semana N 13
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin
rea de la RS S1
S2
1 2 1 2
1
cos
2 2
2 2
1 2
rea de la RS sen
2 2
Rpta.: A
7.
3
3
b2 .sen
.
2
2
2
3
A)
C)
2
3
E)
5
4
B)
7
3
D)
1
3
Solucin
cos ,
PQ
1. OQ
sen
1
2. OD 3.CD CD , OD
4
PDQ
: PD2 PQ2
DQ2
3. Triangulo
3
b sen
cos
4
2
9 3
b2 sen2
cos
16 2
25 3
b2
cos
16 2
2
b
cos
2
cos
2
3
3
25
b2 sen
16
2
2
25
16
b2
3
3
sen
2
2
Rpta.: E
Semana N 13
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2016-II
A) 3
C)
E)
1
3
D)
1
3
Solucin
OM cos
PM sen
QOR 3.rea
POR
rea
1
1
.OR.QA 3 .OR.BP
2
2
QA 3cos
Entonces
el tringulo QAO tringulo OPM
sen
3.cos
tg
3
Rpta.: A
9.
cos sen
2
,
3
3
2 cos sen
B)
,
3
3
1 cos cos
C)
,
3
3
2 cos sen
D)
,
3
3
sen
cos 2
E)
,
3
3
Semana N 13
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin
cos
,sen
1. C
cos
,
sen
PB 2
1
1 cos
2
6. x
1
1
2
2
cos
x
3
1
0
sen
sen
y 2
y
1
3
1
2
Rpta.: A
10. En la figura, C es la circunferencia trigonomtrica. Halle la ordenada del punto M.
A)
sen
sen
ctg
B)
cos
cos
tg
sen
C)
cos
ctg
cos
D)
sen
ctg
E)
1
cos
sen
Semana N 13
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin
Como
tringulo OMH tringulo OSP
OS cos ,SP
Luego,
sen
y cos
x sen
ysen x
cos
Como
tringulo BJM tringulo BOS
1 y
1
x
cos
cos
y cos
x
II
cos2
y cos2
x
cos
III
IIII:
ysen cos
2
y cos
2
y
cos2
sen
cos
2
0
cos2
cos
2
cos
sen cos
tg
Rpta.: B
EVALUACIN N 13
1.
2 senu2
u2
B) 2 sen
C) 2 2 cosu2
u2
D) 2 cos
E)
3 senu2
Semana N 13
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin
AO
sen
3cos
AO sen2 9cos
2
AO 1
8cos2
AT
1
8cos2
12 8cos
2
AT 2 2 cos
2
2 cos
rea buscada
2 cos
1
2
2 cos
Rpta.: D
2.
C)
D) 2
E)
3
4
Solucin
1
sencos
2
sen2 1
0 0 2 2
3
Rpta.: A
Semana N 13
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
2sen2
E)
Solucin
a b cos
a
b
tg
,
1 sen
b
asen
a asen cos
cos
a
sen
1
a
sen
1
a
2
u
2
2
a
1 sen
u2
II
1
sen
cos
cos
cos
2
rea
RS
u
u2 , porlo tanto, S
sen
1 2
2
2 .
cos
Finalmente, 4sen2.S
4sen
cos
2sen
2
sen2
Rpta.: A
Semana N 13
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2016-II
2
csc
D)
E) 2 csc
Solucin
OS cos 2 ,
SR sen2 ,
OQ tg
1
S1 rea
POR .1.sen2
2
1
S2 rea
RQO .tg .cos
2 , luego,
S1
sen2
sen2
sen
S2 tg
.cos 2
.cos 2
cos
2sen
.cos2 1 cos
2
cos 2
.sen cos 2
sec 2 1
Rpta.: B
5.
2 2
2
u
A)
4
2 2
2
u
B)
4
2
C)
4
2
D)
4
E)
2
u
2
u
2 2
u
4
Semana N 13
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin
PS
cos ,
MP
sen ,
1
A 3 , A 2 .1. sen
,
A3
4
2
1
.1.
cos
2
A
3
sen
4
2
cos
cos
1
sen
4 2
2
A
RS 2.sen
4 2
4
Sabemos que 1
sen 1, luego,
2 2sen
2
1
2
. 2.sen
2
2
4 2
2 1
. 2sen
2 4 4 2
2 2
2 2
rea
RS
4
4
4 4 2
Rpta.: A
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 13
1.
Un poliedro convexo est formado por 8 caras de n lados y n caras de cuatro lados.
Si el poliedro tiene 36 aristas, halle el nmero de vrtices del poliedro.
A) 20
B) 22
C) 24
D) 28
E) 32
Solucin:
Dato:
8n + n (4) = 36 x 2
n=6
c = 14
Teorema de Euler
14 + V = 36 + 2
V = 24
Rpta: C
Semana N 13
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2016-II
B) 380 cm2
C) 386 cm2
D) 378 cm2
E) 382 cm2
Solucin:
AT= 6(8)2
= 384
2
Rpta: A
3.
Un poliedro regular tiene 12 aristas y 6 vrtices, cada arista mide 3 cm. Halle el rea
total del poliedro.
A) 18 3 cm2
C) 12 3 cm2
B) 27 cm2
D) 36 cm2
E) 9 3 cm2
Solucin:
Teorema de Euler
C+V=A+2
C + 6 = 12 + 2
C = 8 caras
C=8
32 3
A T 8
4
A T 18 3 cm2
Rpta: A
4.
Hallar el rea total del slido cuyos vrtices son los puntos medios de las aristas de
un hexaedro regular cuya arista mide 2 cm.
B) 4
3 3
cm2
A) 2
3 3
cm2
3 3
cm2
E) 2
3 2
cm2
D) 4
C) 4
3 3
cm2
Solucin:
a 2
a 2
6S 8S
y 8 tringulos de lado
entonces: T
2
2
2
a 2 3
2
a 2 2
A T
8
2
4
de lado
A T 3a2
a2 3
A T a2
3 3
A T 4
3 3
cm2
Rpta: B
Semana N 13
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2016-II
G: centro
AG altura
AGB:
18 2 . 2a 2a 3x
x 6 6
Rpta.: B
6.
Las bases de un prisma recto son regiones determinadas por trapecios cuyas
bases miden 10 cm y 30 cm. La altura del trapecio mide 10 cm. Si el prisma es
equivalente a un paraleleppedo rectangular, cuyas dimensiones son 20 cm, 10 cm y
4 cm, halle la longitud de la altura del prisma.
A) 1 cm
B) 2 cm
C) 3 cm
D) 4 cm
E) 5 cm
Solucin:
VPRISMA VPARALELEPPEDO
10 30
10
x20
10 4
200 x = 800
x=4
Rpta: D
7.
Semana N 13
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
Del dato: AB = 2
22 3
Vx 6
5
30 3
4
Rpta: E
8.
12
9
33
37
2
53
D)
2
B)
127
2
E) 60
C)
Solucin:
FG // EH mMGF x
TTP: MF FG
Rpta: C
Semana N 13
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2016-II
Solucin:
VAAD- EEH =
2 12
30
= 360
2
V del agua = 90 8
720
VAMQD- ENPH = 720
V del agua
4 h
2 h
30 12
E
A
Rpta: C
10. En un prisma regular ABCDEF; 2 3BE 3DF , O1 centro de la base DEF, O2 punto
medio de CE y O1O2 13 m . Halle el rea total del prisma.
A) 96 3 m2
Semana N 13
B) 72 3 m2
C) 78 3 m2
D) 84 3 m2
E) 92 3 m2
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
O2L
DEF
O2LO1 : Teorema de Pitgoras
2
2
13
3k
2k
2
A T AL
k=1
2B
A T : 3
b
4 3 2
4 3
2
3
4
A T : 96 3
Rpta.: A
11. En una prisma regular ABCDEF A 'B'C'D'E'F' , el rea de la regin rectangular
FBB'F' es 6 3 m2 . Halle el rea lateral del prisma.
A) 40 m2
B) 32 m2
C) 18 m2
D) 24 m2
E) 36 m2
Solucin:
6 3
Dato: a 3 b
ab = 6
AL 6a
b
36
Rpta:E
12. En la superficie de una caja cbica se consideran los centros de todas sus caras,
siendo estos los vrtices de un nmero slido. Si la arista de la caja mide 60 cm,
halle el rea total de dicho slido.
A) 36003 cm2
B) 3600 cm2
D) 4000 cm2
E) 600 cm2
C) 42003 cm2
Solucin:
AMP: a 30 2
8a2 3
AT
3600 3
4
Rpta: A
Semana N 13
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
13. Sal debe construir un depsito que tiene la forma de un prisma de base cuadrada
cuya capacidad es de 500 dm3. Si el lado de la base mide 5 dm, halle la longitud de
la altura del prisma.
A) 20 dm
B) 15 dm
C) 12 dm
D) 18dm
E) 21 dm
Solucin:
V = 500 cm3
500 = 52 . h
h = 20 cm
Rpta: A
14. En la figura, ABCDEF es un prisma regular cuya arista lateral mide el triple de la
arista bsica. Si AB = a, halle la longitud del menor recorrido de A hasta D pasando
por las tres caras laterales del prisma.
A) 3a 2
B) 3a 3
C) 3 a
D) 2a 2
E) 2a 3
Solucin:
AA 'D'D es el desarrollo de la
superficie lateral
AA ' 3a y AD = 3a
ADD' : d 3a 2
Rpta: A
Semana N 13
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
EVALUACIN DE LA SEMANA N 13
1.
Solucin:
202 3 8
Vx
4
3
= 800
Rpta: C
2.
Un estudiante tiene una caja que tiene la forma de una prisma hexagonal regular,
cuyas aristas miden 0,8 m. Si para pintar 2 m 2 emplea 30 ml de pintura, halle la
cantidad de pintura que emplear para pintar las cinco caras laterales de la caja.
A) 36 ml
B) 24 ml
C) 42 ml
D) 48 ml
E) 60 ml
Solucin:
8 8
AL 5
10 10
32
10
0,8
Semana N 13
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
Un diamante tiene la forma de un octaedro regular, tal que la distancia entre dos
vrtices opuestos es 2 2 cm . Halle el volumen del diamante.
A)
8
2 cm3
3
B)
8
3 cm3
3
C) 8 3 cm3
D)
5
2 cm3
3
E) 5 3 cm3
Solucin:
Vx = 2 V PABCD
22. 2
2
8
Vx 2 cm3
3
Rpta: A
4.
Solucin:
ALONA = 2(2 x 3) + 2(2 x 6) + 3 x 6 = 54
Costo por unidad: S/. 8 x 54 = S/. 432
costo total: S/. 432 x 300 = S/. 129 600
Rpta: D
5.
Un agricultor requiere construir un depsito para almacenar agua de lluvia que tenga
la forma de un paraleleppedo rectangular, cuya altura mide 2 m y una capacidad de
100 m3. Si la diagonal de la base del depsito debe medir 5 5 m , halle las
longitudes de los lados de la base.
A) 5 m y 10 m
B) 5 m y 8 m
D) 8 m y 10 m
E) 6 m y 8 m
Semana N 13
C) 10 m y 6 m
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
V = 100 m3
V = 2(a) (b)
2(a)(b) = 100
ab = 50
(1)
MBN: Pitgoras
5 5
a2 b2
2
a2 b2
125
(2)
De (1) y (2)
a = 5 y b = 10
Rpta: A
6.
AHM (Pitgoras)
AH = 20
a 20 5
80
20
20 5
V
2
V 16000 5 cm3
Rpta:D
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 13
1.
Semana N 13
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
La oracin es la unidad sintctica que posee autonoma y expresa significado
completo.
Rpta.: D
2.
B) poblacin.
E) cuatro.
C) vertebrados.
Solucin:
El ncleo de la FN que cumple la funcin de sujeto es poblacin.
Rpta.: B
3.
B) simple y pasivo.
D) simple y complejo.
Solucin:
El sujeto de la oracin los restos de plsticos que se encuentran flotando en los
ocanos es simple porque presenta un solo ncleo y es complejo porque incluye
una proposicin subordinada como modificador indirecto.
Rpta.: D
4.
En el enunciado la pprika seca, la uva fresca y los frijoles son los productos de
agroexportacin peruana de mayor demanda, el tipo de sujeto de la oracin es
A) activo y complejo.
C) expreso y complejo.
E) compuesto y complejo.
B) compuesto e incomplejo.
D) compuesto y pasivo.
Solucin:
La FN la pprika seca, la uva fresca y los frijoles que funciona como sujeto es
compuesto porque presenta varios ncleos e incomplejo porque no presentan
modificadores indirectos.
Rpta.: B
5.
Semana N 13
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
En la primera oracin lo cumple la funcin de OD, en la segunda oracin le
cumple la funcin de OI y en la tercer oracin me cumple la funcin de OI.
Rpta.: C
6.
B) Agrarios.
E) Asociacin.
C) Per.
Solucin:
La FN que cumple la funcin de sujeto presenta como ncleo el nombre
Asociacin.
Rpta.: E
7.
8.
B) N MD MI.
E) MI N MD.
C) MD N MI.
Solucin:
La FN Las cenizas del volcn Sabancaya presenta como ncleo al nombre
cenizas, el artculo las como MD y la frase preposicional del volcn Sabancaya
como MI.
Rpta.: C
9.
Los enunciados el ladrn fue linchado por la poblacin, los nios participaron en el
concurso de dibujo y el traductor automtico es falible presentan, respectivamente,
predicado
A) verbal, nominal, nominal.
C) verbal, nominal, verbal.
E) verbal, verbal, nominal.
Semana N 13
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
La primera oracin presenta verbo predicativo en participio pasado linchado, la
segunda oracin presenta tambin verbo predicativo participaron y la tercera
oracin presenta verbo copulativo es.
Rpta.: E
10. El foro APEC brinda muchos beneficios al Per. La apertura del mercado, la
liberacin de la economa, el fortalecimiento de la capacidad de la gestin pblica
son algunos de ellos.
Tomando en cuenta el texto anterior, qu informacin es correcta con respecto a la
oracin?
A) Hay dos oraciones con predicado verbal.
B) Presenta dos objetos directos diferentes.
C) Hay un sujeto simple y uno compuesto.
D) Lleva dos complementos atributos.
E) El objeto indirecto est duplicado.
Solucin:
El sujeto de la primera oracin presenta un solo ncleo, es simple y el sujeto de la
segunda oracin tiene tres ncleos, es compuesto.
Rpta.: C
11. Marque la opcin en la que el predicado aparece subrayado correctamente.
A) Antonio, antes de ingresar al examen, repas su cuaderno.
B) Unos cuantos helados compraron los padres de los nios.
C) En las escuelas se desarrolla el talento y la creatividad.
D) Es bastante perjudicial dejar todo para el ltimo minuto.
E) Llam a todos sus amigos para organizar la despedida.
Solucin:
El sujeto de la oracin atributiva es dejar todo para el ltimo minuto; en el
predicado se tiene el verbo copulativo es y el atributo bastante perjudicial.
Rpta.: D
12. Seale la alternativa que presenta complementos circunstanciales.
A) Los cmicos ambulantes debutaron en la plazoleta.
B) Ante las pruebas contundentes, fue declarado culpable.
C) Las exalumnos repartieron muy contentas sus recuerdos.
D) En la alta montaa, los alpinistas suban incansablemente.
E) Los buenos ciudadanos celebran la democracia en las urnas.
Solucin:
Los complementos circunstanciales son en la alta montaa e incansablemente.
Rpta.: D
Semana N 13
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
13. En los enunciados ley varios poemas de su autor preferido y les dedic la
cancin con mucho amor, la sucesin de complementos es, respectivamente,
A) directo, circunstancial, directo, circunstancial.
B) directo, indirecto, directo, circunstancial.
C) indirecto, indirecto, circunstancial, directo.
D) indirecto, circunstancial, directo, indirecto.
E) directo, indirecto, circunstancial, indirecto.
Solucin:
Las frases varios poemas de su autor preferido es OD, les es OI, la cancin, es
OD y con mucho amor es CC de modo.
Rpta.: B
14. Los pobladores viven bastante tiempo con carencias de agua. El ingeniero Gutirrez
ha inventado el atrapanieblas; estas mallas capturan entre 200 y 400 litros de agua
por da.
Tomando en cuenta el texto, qu afirmacin es correcta con respecto a las
oraciones?
A) Hay un predicado nominal y dos verbales.
B) Presentan solamente dos objetos directos.
C) Todos los sujetos son activos y complejos.
D) Hay un circunstancial de tiempo y uno de lugar.
E) Presentan un sujeto pasivo y dos activos.
Solucin:
Los objetos directos son el atrapanieblas y entre 200 y 400 litros de agua.
Rpta.: B
15. Marque la alternativa en la que hay ms complementos verbales.
A) El astronauta promueve la colonizacin de marte.
B) Machu Picchu recibe muchos turistas anualmente.
C) Ellos asistirn al concierto la prxima semana.
D) Anteayer, les comunicaron la muy mala noticia.
E) La albahaca le produjo un fuerte dolor estomacal.
Solucin:
Los complementos verbales son anteayer, les, la muy mala noticia.
Rpta.: D
16. En los espacios en blanco, escriba a qu clase de complementos pertenecen las
frases subrayadas.
A) Lo contemplaron en el museo.
B) El nio los llev hasta el avin.
C) Se lo recitaron muy en privado.
D) Les ley los poemas de amor.
E) No compraron los ingredientes.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Solucin:
A) Lo (OD), B) hasta el avin (CC), C) se (OI), D) les (OI), E) los ingredientes (OD).
Semana N 13
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
17. La democracia digital es una herramienta virtual del sector pblico para lograr
polticas pblicas eficientes. Busca la participacin de la ciudadana en los
problemas que les aqueja a travs de las herramientas digitales. Impulsa un
gobierno ms comprometido con ciudadanos ms activos.
Segn el texto anterior, seale si es correcto (C) o incorrecto (I) las afirmaciones con
respecto a la oracin.
A) Los sujetos de las oraciones son diferentes.
B) Hay un predicado nominal y dos predicados verbales.
C) Tienen un circunstancial de finalidad y uno de lugar.
D) Presenta un complemento atributivo.
E) Presenta dos objetos directos y uno indirecto.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Solucin:
La primera y la ltima alternativas son incorrectas. Las otras son correctas.
Rpta.: A) I, B) C, C) C, D) C, E) I
18. En los enunciados los jugadores de ajedrez salieron agobiados de la jornada del
campeonato, los caminos alrededor de la montaa son peligrosos, el Cndor
pasa fue interpretada por la Orquesta Sinfnica Nacional del Per, los
complementos del predicado son respectivamente
A) atributivo, atributivo, objeto directo.
B) predicativo, atributivo, agente.
C) circunstancial, objeto directo, agente.
D) predicativo, agente, circunstancial.
E) circunstancial, atributivo, atributivo.
Solucin:
En la primera oracin, el complemento predicativo es agobiados; en la segunda, el
complemento atributivo es peligrosos y en la ltima oracin la Orquesta Sinfnica
Nacional del Per es complemento agente.
Rpta.: B
19. Lea atentamente las siguientes oraciones:
I.
II.
III.
IV.
V.
B) II, III
C) I, V
D) III, IV
E) II, IV
Solucin:
El complemento de finalidad es para contrarrestar la inseguridad ciudadana y el
complemento de causa es por evasin de impuestos.
Rpta.: B
Semana N 13
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
20. Tomando en cuenta las oraciones de la pregunta 19, la opcin que presenta
complemento circunstancial de lugar y complemento atributivo es
A) II, III
B) I, IV
C) III, IV
D) I, V
E) II, V
Solucin:
El complemento circunstancial de lugar es en ms de 50 mil hectreas y el
complemento atributivo es pequeos insectos sociales y altamente colaboradores.
Rpta.: D
21. Seale la alternativa que presenta discordancia entre el sujeto y el verbo.
A) A la mesa cayeron el lpiz, el tajador y el borrador.
B) La pia o anans es nativa de Amrica del Sur.
C) El abogado y amigo de Juan defender al reo.
D) Esa cancin les gustan a Alberto y Ricardo.
E) Corri inesperadamente el portero o conserje.
Solucin:
El sujeto es esa cancin, el verbo debe estar en singular gusta.
Rpta.: D
22. Marque la opcin donde el pronombre resaltado ha sido empleado incorrectamente.
A) Los sbados los suele pasear por el parque.
B) Le manda abundante comida a su mascota.
C) El refrigerio lo pide a medioda todos los das
D) Los llamaron para que empiece la actuacin.
E) Le advirtieron pagar a tiempo a los contribuyentes.
Solucin:
El objeto indirecto a los contribuyentes requiere el pronombre plural les.
Rpta.: E
23. Subraye la forma correcta que completa cada oracin.
A) La espectacular bandada ____________ de norte a sur. Volaba/volaban
B) La mayora de bandas ________ a tiempo en el concierto.
Particip/participaron
C) El enjambre __________ en la rama de un aejo rbol se pos/se posaron
D) La
camada
de
gatos
_________
a
las
bajas
temperaturas.
Sobrevivi/sobrevivieron
E) Un centenar de trabajadores _________ en la marcha. Protest/
protestaron
Solucin:
En A), C) y D), los verbos deben estar en singular; en B) y D), los verbos pueden
aparecer en singular o en plural.
Rpta.: A) volaba, B) particip/participaron, C) se pos,
D) sobrevivi, E) protest/protestaron.
Semana N 13
Pg. 73
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Ciclo 2016-II
Literatura
SEMANA N 13
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 13
1.
Nosotros vimos de Junn el campo,
vimos que al desplegarse
del Per y de Colombia las banderas,
se turban las legiones altaneras,
huye el fiero espaol despavorido,
o pide paz rendido.
Venci Bolvar, el Per fue libre,
y en triunfal pompa Libertad sagrada
en el templo del Sol fue colocada.
Qu temas de la poesa de la Emancipacin presenta el fragmento precedente de
Oda a la victoria de Junn, de Jos Joaqun Olmedo?
I.
II.
III.
IV.
A) I y II
Semana N 13
B) III y IV
C) I, II y IV
D) II, III y IV
E) II y III
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
El extracto precedente presenta explcitamente las temticas del homenaje patritico
y la perspectiva americanista (por las referencias a la independencia peruana, las
banderas de Per y Colombia, y la figura de Simn Bolvar). En cambio, no se habla
de la reivindicacin del indio y la alusin al paisaje americano (el campo de Junn) no
es desarrollada.
Rpta.: E
2.
3.
Con respecto a las obras de Mariano Melgar, marque la alternativa que contiene la
afirmacin correcta.
A) Las fbulas de Melgar, escritas en verso, manifiestan su compromiso poltico.
B) El yarav melgariano recogi la temtica de los antiguos hayllis prehispnicos.
C) Melgar tradujo algunas obras de escritores clsicos como Homero y Esquilo.
D) En sus elegas y cuentos, el autor evoca constantemente la imagen de Silvia.
E) Los yaraves de Melgar son producto de la formacin romntica del autor.
Solucin:
Las fbulas de Melgar, escritas en verso, manifiestan el compromiso poltico del
autor. Una de las ms representativas es El cantero y el asno.
Rpta.: A
4.
Esta inconstancia
Cruel y severa
Calmar debera
Mi frenes
Semana N 13
Pg. 75
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Ciclo 2016-II
Solucin
Los versos citados evidencian un tema tpico del yarav melgariano: las tribulaciones
del poeta ante el amor inconstante del ser amado.
Rpta.: E
5.
Con relacin al yarav cultivado por Mariano Melgar, marque la alternativa que
contiene la afirmacin correcta.
A) Elabora una poesa culta usando los mitos de la literatura indgena.
B) Demuestra que Melgar es el mayor exponente del Romanticismo.
C) Recurre a la mtrica neoclsica y asimila la temtica del haraui.
D) Usa un estilo culto y equilibrado para expresar las ansias de libertad.
E) Evidencia la tristeza causada por la muerte de su amada Silvia.
Solucin:
En sus yaraves, Mariano Melgar hace uso de la mtrica neoclsica incorporando la
temtica del haraui quechua. Por tal motivo, en el yarav melgariano confluyen la
lrica popular y la lrica culta.
Rpta.: C
6.
DON SEMPRONIO:
Qu diversin tan seora!
Me parece que veo ahora
a tanto guapo muchacho,
que eran del Acho el adorno,
y que, despreciando muertes,
una hora sacaban suertes
seguidita al toro, en torno
de l. Dios sea bendito
por habernos conservado,
aunque tanto han criticado,
esta diversin!
En el anterior fragmento de la obra teatral El sargento Canuto, de Manuel Ascensio
Segura, se puede apreciar cmo el autor
A) mediante el personaje evoca una arraigada costumbre limea.
B) describe detalladamente a la clase media de fines del s. XIX.
C) evidencia una actitud de indignado rechazo hacia el toreo.
D) emplea un lenguaje mordaz para criticar las tradiciones limeas.
E) muestra las frustraciones de la emergente clase aristcrata.
Solucin:
En el anterior fragmento de la obra teatral El sargento Canuto, de Manuel Ascensio
Segura, se puede apreciar cmo el autor evoca, mediante el personaje, una
costumbre propia de Lima: la corrida de toros, legado del periodo colonial.
Rpta.: A
Semana N 13
Pg. 76
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7.
A CATITA: Dice muy bien tu mamita;
y es mucho cuento la plata.
Hasta la pena ms dura
se ablanda con el dan dan;
y como dice el refrn,
amor con hambre no dura.
Qu recurso tpico del costumbrismo emplea Manuel Ascensio Segura en este
fragmento?
A) Descripcin detallada de las costumbres
B) Empleo de un tono satrico y nacionalista
C) Uso de refranes y trminos coloquiales
D) Empleo de trminos cultos y extranjerismos
E) Una prosa castiza, por influencia neoclsica
Solucin:
En su obra Manuel Ascensio Segura emple con frecuencia los modismos, los
refranes populares y trminos coloquiales.
Rpta.: C
8.
RUFINA: Te casars pese a tal
o te llevar el demonio!
Basta, en fin, de tonta y daca,
o aqu va a ver maravillas.
Tanta lisura la saca
a una, ya de sus casillas!
Cuenta, pues, cmo le pones
mala cara a don Alejo,
porque entonces no hay razones
sino que te despellejo.
De la anterior cita extrada de la obra a Catita, de Manuel A. Segura, se evidencia
que
A) don Jess tambin acepta ese matrimonio.
B) Juliana acata la decisin de su madre.
C) don Jess apoya a su hija Juliana.
D) doa Rufina es una mujer dominante.
E) los jvenes tenan libertad de elegir pareja.
Solucin:
De la cita extrada se evidencia que doa Rufina, madre de Juliana, posee un
temperamento impetuoso y dominante.
Rpta.: D
Semana N 13
Pg. 77
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Psicologa
PRCTICA N 13
1.
intensidad
duracin
causas
controlabilidad
a. prolongada.
b. difusas.
c. mayor posibilidad de control.
d. menor.
2.
Solucin:
Id: El estado de nimo es de menor intensidad que la emocin.
IIa: La emocin es de corta duracin mientras que el estado de nimo tiene una
duracin ms prolongada.
IIIb: La emocin tiene una causa especfica mientras que en el estado de nimo las
causas son difusas.
IVc: La emocin es difcil de controlar mientras que el estado de nimo,
bsicamente por su duracin tiene mayores posibilidades de control.
Rpta.: E
Un grupo de delincuentes est asaltando a los pasajeros de un microbs gritndole,
golpendoles e hirindoles para quitarles sus pertenencias. Al observar esta
situacin, uno de los pasajeros que est al fondo del microbs experimenta miedo, el
cual se manifiesta en las siguientes respuestas fisiolgicas:
I.
II.
III.
IV.
V.
Distensin vesical
Nauseas
Disminucin de la energa
Palidez en el rostro
Contraccin pupilar
A) I y II
D) I y IV
B) II y III
E) II y V
C) III y IV
Solucin:
Cuando una persona experimenta la emocin de miedo, se producen una serie de
respuestas fisiolgicas, entre las cuales tenemos: palidez en el rostro (IV), distensin
vesical (I), incremento de la presin sangunea, aumento de la frecuencia cardiaca,
entre otras.
Rpta.: D
Semana N 13
Pg. 78
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Ciclo 2016-II
3.
Durante una clase sobre emociones, el profesor les pide a sus alumnos que
relacionen la emocion con la funcin que desempean en las diversas situaciones
de la vida de una persona
I.
Miedo
II. Asco
III. Ira
IV. Alegra
Solucin:
Id = Si no experimentara miedo entonces pondra en riesgo su vida en forma
constante.
IIa = Si no experimentara asco, no tendra ningn reparo en ingerir alimentos en
estado de descomposicin.
IIIb = La ira le permite reaccionar ante situaciones que afectan sus intereses o
principios.
IVc = La alegra incrementa la motivacin ocasionando que se trabaje con
entusiasmo.
Rpta.:E
5.
Con respecto a las emociones, indique las proposiciones que son verdaderas (V) y/o
falsas (F) seleccionando la alternativa que corresponda.
I.
II.
III.
IV.
A) FVVF
Semana N 13
B) VVFF
C) VFFV
B) VFVF
E) VFFF
Pg. 79
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Solucin:
Ante determinados estmulos se producen emociones, ante los cuales se producen
reacciones fisiolgicas involuntarias, muy intensas y de corta duracin. Por lo tanto
las reacciones fisiolgicas no son voluntarias (F), provocan reacciones muy intensas
(V), de corta duracin (V) las cuales no son concientes (F).
Rpta: A
6.
Una persona perteneciente a la adultez tardia, al ver a su equipo favorito hace el gol
del triunfo, ganando el campeonato, sufre un infarto cardiaco. Considerando la
neurobiologa de las emociones, indique la estructura o Sitema neurolgico que ms
se relacione con la produccin del infarto.
A) Sistema Nervioso Parasimptico
C) Sistema Nervioso Simptico
E) Hipocampo
B) Cuerpo Calloso
D) Cisura de Silvio.
Solucin:
El sistema lmbico, que se encarga de la funcin emocional, tiene entre sus
estructuras al hipotlamo, el cual controla el sistema nervioso autnomo y endocrino.
El sistema nervioso autnomo tiene dos grandes ramas: el sistema simptico y el
parasimptico. El sistema simptico controla el ritmo cardiaco, en este caso
producira un incremento del ritmo cardaco que provocara el infarto cardiaco.
7.
Rpta: C
Un joven deportista es asaltado por cuatro delincuentes armados, de acuerdo a los
criterios de valoracin cognitiva propuestos por Schachter indique las proposiciones
que son verdaderas (V) y las que son falsas (F) seleccionando la alternativa que
corresponda:
I.
II.
III.
IV.
V.
A) VFFFV
B) FFFVV
C) VVFVV
D) FVFVV
E) VFFVV
Solucin
Segn Schachter la experiencia emocional es resultado de una evaluacin cognitiva,
donde, en primer lugar se produce una activacin fisiolgica ante el estmulo, luego
la persona percibe esa activacin fisiolgica, para despus buscar una explicacin a
dicha activacin, identificar su causa y ponerle nombre a la emocin. Por lo tanto,
para Schachter, solamente seran verdaderas las proposiciones II, IV y V.
Rpta.: D
Semana N 13
Pg. 80
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8.
Ciclo 2016-II
Con respecto a las emociones, relacione a los autores que se indican con sus
respectivos aportes.
I.
9.
Darwin
Solucin:
Ic = Darwin consider que las emociones tienen una funcin adaptativa.
IIa = Ekman realiz investigaciones transculturales sobre la expresin de las
emociones.
IIId = Para Schachter la emocin es el resultado de una doble evaluacin: de la
situacin y de lo que acontece en el organismo.
IVb = Para Lazarus, la emocin es el resultado de una evaluacin primaria (nivel de
amenaza de la situacin) y una evaluacin secundaria (capacidad de afronte).
Rpta. D
Un hincha de Alianza Lima, al ver que se acerca un grupo de barristas de
Universitario de Deportes, se da cuenta que est en inferioridad numrica y por
temor a ser agredido sale corriendo del lugar y busca refugio en un supermercado.
Este hecho ilustra con precisin la teora de
A) Charles Darwin.
C) Richard Lazarus.
E) el psicoanlisis.
B) Stanley Schachter.
D) el condicionamiento clsico.
Solucin:
La actitud del hincha de Alianza Lima se puede explicar segn la teora de Lazarus,
ya que primero evala que la situacin le puede perjudicar (ya que los hinchas del
Universitario pueden golpearlo) as que al darse cuenta que no est en condiciones
de afrontarlo, experimenta miedo y prefiere salir corriendo del lugar y buscar refugio
en un supermercado.
Rpta.: C
10. Con respecto a las clases de emociones, indique con una B las proposiciones que
correspondan a las emociones bsicas y con una S las proposiciones que
correspondan a las emociones sociales.
I.
II.
III.
IV.
V.
tristeza
vergenza
celos
culpa
asco
A) SBSBB
Semana N 13
B) SSSBB
C) BSBSB
D) SBBBS
E) BSSSB
Pg. 81
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Solucin:
Tanto la tristeza como el asco son emociones bsicas, mientras que la vergenza,
los celos y la culpa son emociones sociales.
Rpta.: E
Historia
SEMANA N 13
EJERCICIOS DE CLASE N 13
1.
Solucin:
En el ciclo revolucionario de 1830 intervienen junto a liberales y nacionalistas,
elementos procedentes de la baja burguesa. En Francia estall la crisis debido al
recorte de libertades y el emergente nacionalismo que buscaba terminar con los
rezagos de las formas polticas absolutistas impuestas por la restauracin al trmino
del imperio napolenico.
Rpta.: C
2.
Semana N 13
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
La siguiente imagen que pertenece a la caricatura poltica del siglo XIX representa a
distintos mandatarios europeos, de ella podemos decir que durante la Conferencia
de Berln (1884 - 1885) se busc
4.
Semana N 13
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
En base al texto perteneciente a Erick Hobsbawm podemos concluir que una de las
causas para el desarrollo del Imperialismo fue
A) el surgimiento de los primeros programas socialistas de Europa oriental.
B) la bsqueda de mano de obra y mercado para vender la produccin.
C) el desarrollo sostenible de todos los pases con un proyecto comn.
D) el inicio del expansionismo portugus en frica central.
E) la necesidad de evangelizar a aquellos que no pertenezca a la Iglesia
Solucin:
Entre las causas para el desarrollo del Imperialismo estuvo, sin duda, la necesidad
de mano de obra, materia prima y mercado para la colocacin de productos en
masa.
Rpta.: B
5.
Utilizando lo aprendido en clase, relaciona ambas columnas. Ten en cuenta que hay
un concepto que no necesitas usar
1.
2.
Guerra de posiciones
3.
c)Invasin de Blgica
d)Firma del tratado de Verdun
A) 1a;2b;3d
B) 1a;2c;3b
C) 1b;2a;3c
D) 1c;2a;3b
E) 1b;2d;3b
Solucin:
En el contexto de la segunda guerra mundial, la guerra de movimientos generales
fue el primer paso de los conflictos, en ella se desarroll la invasin a Blgica,
territorio hasta entonces neutral.
Por otro lado la guerra de posiciones trajo consigo el hundimiento de la embarcacin
Lusitania, de procedencia estadounidense y finalmente la fase final fue la guerra de
movimientos finales, en donde se firma el Tratado Brest Litovk.
Rpta.: D
Semana N 13
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6.
Ciclo 2016-II
Semana N 13
Pg. 85
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Ciclo 2016-II
Geografa
SEMANA N 13
EJERCICIOS N 13
1.
B) a b d
C) b c d
D) c d e
E) b d e
Solucin:
Uno de los grandes problemas de la amazonia es la deforestacin, la misma que es
generada principalmente por la tala comercial de rboles, la ganadera, el desarrollo
de actividades extractivas, etc. Este ecosistema de gran biodiversidad al verse
afectado por las actividades antrpicas est generando la prdida y extincin de
muchas especies tropicales. La deforestacin o tala de rboles es un proceso
provocado generalmente por la accin humana, en el que se destruye la superficie
forestal. Est directamente causada por la accin del hombre sobre la naturaleza,
principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria maderera, as
como por la obtencin de suelo para la agricultura, minera y ganadera.
Rpta.: A
2.
A) VFFF
B) VVFF
C) FVFF
D) VFFV
(
(
(
(
)
)
)
)
E) VVFV
Solucin:
El punto ms alto del continente es el monte Vinson, con 4900 msnm. El monte
Erebus es un volcn activo de la Antrtida situado en la costa oriental de la isla
de Ross. Su elevacin es de 3794 msnm.
(V)
El Tratado Antrtico se firm en 1959, pero entr en vigor en 1961 y ha sido
aceptado por muchas otras naciones. Los estados Parte del Tratado actualmente
son 53.
(F)
Los pases signatarios (voz, voto, veto) firmaron el Tratado Antrtico el ao
1959, en cambio el Per se adhiri al Tratado Antrtico en 1981 y desde 1989 es
Miembro Consultivo.
(F)
La especie marina ms importante es el Krill, base de la cadena ictiolgica
antrtica y la fuente alimenticia de las dems especies.
(V)
Rpta.: D
Semana N 13
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
B) Parque Nacional.
D) Coto de caza.
Solucin:
El Santuario Nacional de Ampay, est ubicado en el distrito de Tamburc, en la
provincia de Abancay, en el departamento de Apurmac. Est ubicado en medio de
los Andes conformando una especie de isla biolgica. Conserva con carcter de
intangible un bosque
relicto de Intimpa, nico en su gnero (Podocarpus
glomeratus), en asociacin con su flora y fauna silvestre, as como la cuenca
hidrogrfica del ro Pachachaca.
Rpta.: E
4.
Semana N 13
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Educacin Cvica
SEMANA N 13
EJERCICIOS N 13
1.
2.
3.
Segn la Constitucin Poltica del Per, seale verdadero (V) o falso (F), acerca del
Poder Judicial.
A) Los jueces y fiscales estn prohibidos de sindicarse.
B) El Juez de Paz proviene de una eleccin popular.
C) El Presidente del Poder Judicial es el Ministro de Justicia.
D) Una resolucin electoral puede ser revisada por un juez.
E) Un ciudadano no puede ser condenado en ausencia.
A) V- F-F-V-F
D) V-V-F-F-V
Semana N 13
B) F-F-F-V-F
E) V-F-V-F-V
(Prohibida su reproduccin y venta)
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
C) F-V-F-V-F
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
1. ( V ) Los jueces y fiscales estn prohibidos de participar en poltica, sindicarse y
de declararse en huelga. Art. 153.
2. ( V ) El Juez de Paz proviene de eleccin popular. Art. 152.
3. ( F ) El Presidente de la Corte Suprema lo es tambin del Poder Judicial. Art.
144.
4. ( F ) Las resoluciones electorales no son revisables por el Poder Judicial. Art.
142.
5. ( V ) Un ciudadano no puede ser condenado en ausencia. Art. 139, inc. 12
Rpta.: D
4.
(
(
(
(
(
A) 3-1-4-5-2
C) 3-4-2-1-5
B) 5-2-1-4-3
Solucin:
Juez de Paz
Corte Superior
Corte Suprema
Juzgado de Paz Letrado
Juzgado Mixto
)
)
)
)
)
(5)
(2)
(1)
(4)
(3)
eleccin popular
competencia en un Distrito Judicial
sala plena de 18 Vocales Supremos
competencia en un Distrito
competencia en una Provincia
D) 1-3-4-5-2
E) 2-4-3-1-5
eleccin popular
competencia en un Distrito Judicial
sala plena de 18 Vocales Supremos
competencia en un Distrito
competencia en una Provincia
Rpta.: B
Economa
EVALUACION 13
1.
B) de capital.
E) extraordinarios.
de la
C) por transferencia.
Solucin:
Las utilidades que obtienen empresas del Estado, se registran en el rubro de
ingresos de capital, dado que corresponden a la inversin (reinversin) que realiza
dicha empresa estatal en el perodo de ejecucin presupuestal.
Rpta.: B
Semana N 13
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2016-II
3.
B) SBSRegional.
E) SUNATregional.
C) SUNATcentral.
Solucin:
La recaudacin de los aranceles es administrado por la SUNAT y est dirigido al
Gobierno central.
Rpta.: E
4.
El dinero que el Estado usa para financiar diversos programas como: Juntos, cuna
ms, pensin 65, etc., as como los pagos del personal que gestiona dichos
recursos, se registran respectivamente en el Presupuesto General de la Repblica;
como gastos
A) de funcin y transferencia.
C) de capital, transferencia.
E) especiales, de funcin.
B) de transferencia y de funcin.
D) de inversin, capital.
Solucin:
En el Presupuesto General de la Repblica, el dinero que el Estado usa para
financiar el programa Juntos se registra como gastos de transferencia.
Rpta.: B
5.
Por el colapso del servicio de telefona fija y mvil en el da del terremoto que
afect a Pisco (2007), las empresas involucradas fueron ________ y conminadas
a _______ el servicio por__________
A) multadas mejorar Ositran
B) amonestadas restablecer Sunass
C) amonestadas mantener Osiptel
D) multadas-mejorar Osiptel.
E) amonestadas-restablecer Ositran
Semana N 13
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
Osiptel
es el organismo
regulador de los servicios pblicos de
Telecomunicaciones. Por el colapso de la telefona fija y mvil en el da del
terremoto que afect a Pisco ,las empresas involucradas fueron multadas y
conminadas a mejorar el servicio por Osiptel.
Rpta.: A
6.
B) El BCR Osinergmin
D) La Indecopi Osiptel
Solucin:
Sunedu, supervisa la prestacin de servicios que prestan las universidades. Por su
parte, Sunass, supervisa los servicios pblicos del agua potable.
Rpta.: B
7.
Los recursos que el Estado obtiene a travs de los impuestos (1ra a 5ta categ.) para
financiar el gasto pblico (educacin, salud etc.) en el Presupuesto General de la
Repblica se registran como ingresos _____________ y es del tipo _____________
A) extraordinarios-no tributarios.
C) de transferencias- tributarias.
E) de financiamiento no tributario.
B) corrientes-tributarios.
D) corrientes-no tributarios.
Solucin:
Los impuestos a la renta de 1ra hasta la 5ta. Categora constituyen ingresos
corrientes, en el Presupuesto General de la Repblica, y son de tipo tributario.
Rpta.: B
8.
amortizacin e
A) gastos de capital.
B) gastos corrientes.
C) servicios de deuda.
D) gastos generales.
E) servicios de capital.
Solucin:
Los pagos de amortizacin de la deuda externa pblica, en el Presupuesto
General de la Repblica, se registran como servicios de la Deuda Pblica interna y
externa.
Rpta.: C
9.
Semana N 13
Pg. 91
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Ciclo 2016-II
Solucin:
El PGR, es elaborado por el MEF ,aprobado por el Congreso y promulgado por el
Presidente de la Repblica, y puesto en ejecucin a partir del 1ro de Enero del ao
inmediato siguiente.
Rpta.: E
10. Respecto a los tributos, el pago de alumbrado pblico y el arancel , se denominan
respectivamente.
A) permisos, impuesto directo.
C) arbitrio, impuesto directo.
E) arbitrio, impuesto indirecto.
Solucin:
El pago de alumbrado pblico, se denomina arbitrios, y el arancel es un impuesto
indirecto, que se grava a todo producto importado.
Rpta.: E
Filosofa
SEMANA N 13
EVALUACIN N 13
1.
Solucin:
Los racionalistas consideran que la mente tiene ideas innatas sobre las cuales se
fundamenta todo el conocimiento universal y objetivo.
Rpta.: D
2.
B) dogmatismo.
E) apriorismo.
C) escepticismo.
Solucin:
De acuerdo al escepticismo el conocimiento no es posible, ya que las facultades
para conocer del sujeto no son fiables.
Rpta.: C
Semana N 13
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
4.
B) I y III
E) I y II
C) II
Solucin:
El criticismo considera imposible conocimiento total de la realidad, ya que el sujeto
no puede conocer el nomeno o cosa en s. Por ello solo I y III son verdaderas.
I. El ser humano no puede aprehender el nomeno.
II. No es posible elaborar conocimientos absolutos.
Rpta.: B
5.
B) relativistas
E) idealistas
C) escpticas
Solucin:
Los eleticos al igual que los milesios al manifestar plena confianza en las
capacidades del sujeto para conocer, sostienen una postura dogmtica con respecto
al problema del conocimiento.
Rpta.: A
6.
Semana N 13
Pg. 93
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Ciclo 2016-II
Solucin:
El conocimiento tiene dos fuentes del conocimiento: la sensibilidad y el
entendimiento. Ambos son igual de importantes en el proceso del conocimiento.
Rpta.: C
7.
B) Utilitarismo.
E) Racionalismo.
C) Empirismo.
Solucin:
El criticismo considera que es posible conocer pero solo parcialmente (el
conocimiento del nomeno es imposible), ya que las condiciones que posee el sujeto
para conocer son limitadas.
Rpta.: D
8.
Supongamos que tenemos una hoja de papel, sobre este hecho la postura
_________ considerara que existe la hoja de papel fuera e independientemente de
nuestra conciencia. En cambio, la postura _________, sostendra que la hoja de
papel existe slo en tanto depende de nuestra conciencia.
A) empirista-realista
C) criticista- empirista
E) fenomenalista- empirista
B) fenomenalista-realista
D) realista-idealista
Solucin:
El realismo supone que el conocimiento es una copia de la realidad y que por lo
tanto los objetos existen con independencia de nuestra conciencia. En cambio, el
idealismo sostiene que no existen cosas reales, independientes de la conciencia y
por ello el conocimiento es la proyeccin del sujeto.
Rpta.: D
Semana N 13
Pg. 94
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Ciclo 2016-II
Fsica
SEMANA N13
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 13
1.
La figura (1) muestra una espira circular de radio R que transporta corriente elctrica
y cuya intensidad puede variar debido al uso de un potencimetro (resistencia
elctrica variable). Luego de hacer variar la resistencia elctrica del potencimetro se
midi con un teslametro el campo magntico en el centro de la espira circular,
obteniendo la grfica B vs t, tal como se muestra en la figura (2). Despus de
analizar, marque la respuesta correcta.
Semana N 13
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
El campo magntico en el centro del hexgono regular tiene direccin:
BR
Rpta.: A
3.
Dos alambres paralelos muy largos transportan corriente elctrica tal como se
muestra en la figura, determine la direccin y la magnitud del campo magntico en el
punto P.
A) 2 T
B) 3 T
C) 2 T
D) 32 T
E) 0,2 T
Solucin:
Se determina la direccin del campo magntico por cada corriente elctrica:
0 I
*B
2r
4x10 7 (2)
B1
B1 10 6 T
2x0,4
4x10 7 (1,5)
B2
B2 10 6 T
2x0,3
BR B12 B22 BR 2 T
Rpta.: A
4.
Semana N 13
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
Para arcos de circunferencia
2 R 360
B1 2x10 T
2 x0,6
360
4x10 7 x0,18 120
7
B2
B2 3x10 T
2 x0,4
360
BR B2 B1 BR 0,1
T
Rpta.: C
5.
Con respecto al campo magntico creado por una fuente natural o artificial, indique
la verdad (V) o falsedad (F), de las siguientes proposiciones:
1. El experimento de Oersted, muestra la relacin entre la corriente elctrica y el
magnetismo.
2. Luego de romper un imn, por la mitad, se tendrn dos partes con un solo polo
magntico.
3. La tierra semeja a un gran imn, donde el polo norte magntico corresponde al
polo sur geogrfico.
A) VVV
B) VVF
C) VFV
D) FFV
E) FFV
Solucin:
VFV
Rpta.: C
6.
Semana N 13
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Campo magntico en el punto P:
I
* B1 0 1
2 d
Ciclo 2016-II
I
B2 0 2
2 (2d )
5 10 5
2d
4d
2 10 7 3 10 7
5 10 5 d 10 2 m d 1 cm
d
d
Rpta.: A
7.
I 3 A e I1 como se muestra en la
Las espiras concntricas transportan corrientes 2
figura. Si la magnitud del campo magntico resultante en el centro de las espiras es
( 0
I
4 10
7 Tm / A)
cero, determinar la intensidad 1 .
A) 0,5 A
B) 0,1 A
C) 0,3 A
D) 0,2 A
E) 1 A
Solucin:
I
B2 0 2
2(3 R)
0 (3)
6R
0 I1
2R
0 I1
B1
2R
I1 1 A
Rpta.: E
Semana N 13
Pg. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2016-II
4x10 7 (2)
B1
B1 4x10 6 T
2 x0,1
3
4x10 7 ( )
2 B 3x10 6 T
B2
2
2x0,1
B B12 B22 B 5x10 6 T B 5
T
Rpta.: D
EJERCICIOS PARA LA CASA
1.
Por una espira conductora circular de radio R, pasa una corriente elctrica de
intensidad I constante. Con relacin al campo magntico generado por la corriente,
indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I. Es constante en todo punto del interior de la espira.
II. Es constante solo en puntos ubicados en el eje de la espira.
III. Es nulo en el centro de la espira.
A) FVV
B) FFV
Solucin:
I. F
II. F
III. F
C) FFF
D) VVF
E) VVV
Rpta.: C
Semana N 13
Pg. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2016-II
BR
Rpta.: C
3.
Semana N 13
Pg. 100
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2016-II
B2 30T
2(x10 2 ) 360
Hallando B2
4x10 7 (2) 270
B2
B2 10T
2(3x10 2 ) 360
En el punto O
B B1 B2 B 20T
Rpta.: C
5.
( 0
4 10
7 Tm / A)
A) 1T
B) 2T
C) 3T
D) 4T
E) 5T
Solucin:
B1 0
2
4 10 7
4 T
B2
2d
2 10 1
0 I 2
Rpta.: D
Semana N 13
Pg. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2016-II
B) VFV
E) FFF
C) VVF
Solucin:
I) V
II) F
III) V
Rpta.: B
7.
T
B) 8
T
C) 2 17
T
D) 17
T
E) 2
Solucin:
I
4 10 7 3
B1 0 1
610 6 T
2 R
2 10 1
I
4 10 7
B2 0 2
210 6 T
1
2 R
2 10
0 I 3
4 10 7 1
B3
210 6 T
1
2R
2 10
Rpta.: C
Semana N 13
Pg. 102
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Qumica
SEMANA N 13
SEMANA N013: QUMICA ORGNICA
1.
A) VVVV
Semana N 13
B) VFFV
C) VFVF
D) VVVF
E) FFVV
Pg. 103
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
I.
B) FVV
C) VFF
D) VVV
E) FFV
Solucin:
I. VERDADERO: Tiene 4 carbonos con hibridacin sp2 y dos con hibridacin sp.
II. VERDADERO: Presenta doce enlaces sigma () carbono carbono.
III. VERDADERO: Tiene cuatro enlaces pi () que corresponden a ocho electrones
pi ().
Rpta: D
Semana N 13
Pg. 104
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2016-II
B) 2; 7; 1; 2
E) 6; 2; 1; 2
C) 6; 2; 4; 2
Solucin:
5.
Los hidrocarburos son los compuestos bsicos de la qumica orgnica. Las cadenas
de tomos de carbono pueden ser saturadas e insaturadas, lineales o ramificadas, y
abiertas o cerradas. Seale cul de las siguientes cadenas carbonadas es alicclica,
ramificada e insaturada.
A)
B)
D)
E)
Semana N 13
C)
Pg. 105
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
A)
B)
C)
D)
E)
6.
A) VVVV
Semana N 13
B) FFFF
C) FFFV
D) VFFV
E) FVFV
Pg. 106
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
I.
II.
III.
IV.
7.
CH3 CO CH3
CH3 CH(CH3) CH2 CH3
CH3 CH(OH) CH2 CH3
Solucin:
I. CH3 CH2 CHO
CH3 CO CH3
C3H6O
Aldehido
cetona
Ismeros de compensacin functional
II.
III.
CH3
|
CH3 CH2 CH2 CH2 CH3
CH3 CH CH2 CH3 C5H12
Lineal
ramificado
Ismeros de cadena
Semana N 13
Pg. 107
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2016-II
+Na/NH3(l)
+H2/Ni
(a)
(b)
producto principal
I. (a) y (b) son ismeros geomtricos.
II. El compuesto (a) es el ismero trans y (b) es el cis.
III. Ambos compuestos tienen propiedades fsicas diferentes.
A) FFF
B) VVV
C) VFF
D) VFV
E) FVV
Solucin:
C2H5C CC2H5
+Na/NH3(l)
+H2/Ni
(a)
ismero trans
(b)
ismero cis
Semana N 13
Pg. 108
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2016-II
B) abcd
C) adcb
D) dacb
Solucin:
a) C2H4(g) + H2(g) C2H6(g)
b) CH4(g) + C2(g) CH3C(g) + HC(g)
c) CH4(g) + 2O2(g) CO2(g) + 2H2O(v) + Q
d) CH3 CH(C) CH3(g) CH3 CH2 = CH2(g) + HC(ac)
(
(
(
(
)
)
)
)
eliminacin.
adicin
combustin
sustitucin
E) dabc
(d)
(a)
(c)
(b)
eliminacin.
adicin
combustin
sustitucin
Rpta: D
A) Alcohol
D) ter
B) Aldehido
E) Cetona
C) cido carboxlico
Solucin:
Rpta: B
Semana N 13
Pg. 109
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
1.
B) VVV
C) FVF
D) VFV
E) FVV
Solucin:
I.
2.
Semana N 13
B) 1, 8, 2
C) 0, 8, 2
D) 0, 1, 8
E) 1, 5, 2
Pg. 110
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
3.
El limoneno es una sustancia natural que se extrae del aceite de las cscaras de
los ctricos y que da el olor caracterstico a los mismos. Constituyen una de las ms
amplias clases de alimentos funcionales y fitonutrientes, actuando como
antioxidantes. Su estructura es:
Solucin:
Rpta: B
Semana N 13
Pg. 111
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2016-II
De los compuestos:
I.
CH3 CH2 CH
|
OH
III.
CH3 CH CH3
|
OH
A) II; IV
B) II, III
C) III, IV
D) I, IV
E) I, III
Solucin:
I.
CH3 CH2 CH
|
OH
CH3 CH CH3
|
OH
5.
(
(
(
(
)
)
)
)
cetona
cido carboxlico
alcohol
aldehido
B) dbca
(c)
(d)
(a)
(b)
C) cdab
D) cdba
E) abcd
cetona
cido carboxlico
alcohol
aldehido
Rpta: C
Semana N 13
Pg. 112
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Biologa
SEMANA N13
EJERCICIOS DE CLASE N 13
1.
2.
Semana N 13
Pg. 113
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
La idea de caracteres adquiridos para procesos de adaptacin, fue la hiptesis
propuesta por Jean Baptiste Pierre Antoine de Monet, caballero de Lamarck (17441829), quin fue uno de los primeros naturalistas en proponer una teora evolutiva y
la explicaba en su obra Filosofa Zoolgica, l deca, para que los animales y
plantas se adaptaran a travs del tiempo, los caracteres adquiridos durante su vida,
deban pasar a la descendencia.
Darwin, naturalista ingls fue el primero de los que plantearon la idea de la evolucin
biolgica por seleccin natural. El postulaba que las especies han evolucionado a
partir de un antepasado comn mediante un proceso denominado seleccin natural.
Rpta.: D
3.
Para saber si las mariposas son selectivas en el momento de colocar sus huevos en
las plantas, un investigador realiza el siguiente experimento: escoge dos tipos de
planta, plantas con hoja tipo A y plantas con hoja tipo B, y dos grupos de hembras de
dos especies de mariposas, como lo indica el siguiente dibujo:
Deposita
huevos.
Deposita
huevos.
Planta con
hoja tipo B
No deposita
huevos.
Deposita
huevos.
Pg. 114
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
Hay ventajas en ser capaz de comer muchas especies vegetales distintas; las
especies de insectos con hbitos de alimentacin generalizados pueden tener un
rea de distribucin amplia y una certeza de disponibilidad de alimento en todo
momento.
Rpta.: C
4.
En una zona de frica, se forman estanques temporales en donde los ros fluyen
durante los meses de lluvia. Algunos peces han desarrollado la habilidad de usar sus
aletas ventrales como "pies" para desplazarse sobre la tierra, de uno de estos
estanques temporales a otro. Otras especies de peces en estos estanques mueren
cuando los estanques se secan. Despus de muchos aos, es de esperarse que en
esta zona,
A)
B)
C)
D)
E)
el nmero de peces que usan las aletas ventrales como "pies" ir en aumento.
todos los peces desarrollarn "pies" en forma de aletas ventrales.
los peces que usan aletas ventrales como "pies" desarrollarn pies verdaderos.
todas las variedades de peces sobrevivirn y producirn mucha descendencia.
las aletas ventrales en estos peces sern reemplazados por callos.
Solucin:
Dado que no todos los individuos son idnticos, algunos tienen ms probabilidades
de sobrevivir que otros. As, sus caractersticas son las que ms probablemente se
transmitirn a la generacin siguiente.
En la prxima generacin habr una proporcin mayor de peces que usan las aletas
ventrales como pies. Despus de muchas generaciones es probable que aumente la
proporcin de individuos bien adaptados. Darwin llam a este proceso
la SELECCIN NATURAL.
La seleccin constituye la explicacin del fenmeno en virtud del cual las
caractersticas de una poblacin pueden modificarse a medida que los individuos se
adaptan mejor a su medio ambiente
Rpta.: A
5.
B) Lamarck
E) Dobhansky
C) Darwin
Solucin:
En el Lamarckismo, primero son los cambios en los hbitos forzados por las
circunstancias y, posteriormente, la respuesta a esas nuevas necesidades
conllevara a una lenta adaptacin de los organismos que, con el paso del tiempo,
quedara fijada. El que un grupo de animales o plantas se viesen obligados a
Semana N 13
Pg. 115
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
cambiar sus hbitos, forzara cambios orgnicos para adaptarse a las nuevas
circunstancias.
Rpta.: B
6.
Las evidencias de la evolucin nos permiten confirmar que los organismos actuales
son el resultado de un proceso evolutivo de varios cambios a travs del tiempo de
organismos ancestrales.
Las evidencias ms importantes se muestran en el
siguiente cuadro:
Evidencia
Paleontolgica
Anatoma comparada
Embriologa comparada
Bioqumica comparada
Citogentica comparada
Biogeografa
Consiste en
Analizar fsiles
Comparar rganos
Comparar embriones
Comparar molculas
Comparar cromosomas
Analizar la distribucin geogrfica de
los organismos.
Semana N 13
Pg. 116
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
B) 1,2 y 4,3
E) 2,4 y 1,5
C) 3,4 y 1,5
Solucin:
Los rganos homlogos son aquellos que tienen semejante estructura y origen, pero
con distinta funcin; ejemplos: las extremidades anteriores de un gato y de un ave,
las alas del murcilago y las extremidades superiores del hombre. Los rganos
anlogos son aquellos que tienen diferente estructura y origen, pero con igual
funcin; ejemplos: las alas de un ave y de un insecto, las patas de un canguro y una
pulga. Los rganos vestigiales o rudimentarios son aquellos que no tienen funcin en
la actualidad; ejemplos: el apndice y el hueso coxis del ser humano.
Rpta.: E
8.
Semana N 13
Pg. 117
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2016-II
Karla se encuentra cursando el 5to ciclo de su carrera; entre los cursos que lleva se
encuentra Biologa del Desarrollo. En el laboratorio de este curso le mostraron 3
estadios embrionarios de 8 especies; para reforzar lo aprendido, Karlita elabora el
siguiente esquema,
Solucin:
La embriologa comparada analiza las semejanzas y diferencias en el desarrollo
embrionario de distintas especies; en este caso se analizan cuatro mamferos
(cerdo, vaca, conejo y hombre), un ave (pollo), un reptil (tortuga), un anfibio
(salamandra) y un pez. En el estadio I no hay muchas diferencias de los embriones,
en el estadio II hay pocas diferencias entre los embriones y en el estadio III hay ms
diferencias entre los embriones, las diferencias son ms notorias. Se observa que el
hombre es ms similar a un mamfero que a un ave.
Rpta.: D
10. En una isla (A) se encuentra una especie de lagartijas conformada nicamente por
hembras. Por esta razn la reproduccin es asexual y en consecuencia las hijas son
una copia idntica de la madre. Por otro lado, en una isla cercana (B) hay otra
especie de lagartijas con machos y hembras que se reproducen sexualmente. La
siguiente grfica representa la poblacin de lagartijas en cada una de las islas.
Semana N 13
Pg. 118
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Semana N 13
Pg. 119
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
ORGANISMO 2
Presencia de carioteca
Presencia de pared celular
Reserva glucgeno
Sin organelas fotosintticas
Nutricin hetertrofa
B) Plantae y Animalia
D) Fungi y Plantae
Solucin:
En el caso del ORGANISMO 1 la presencia de carioteca, de pared celular, reserva
de almidn con organelas fotosintticas y de nutricin auttrofa hace referencia a
individuos del reino Plantae.
En el caso del ORGANISMO 2 la Presencia de carioteca, de pared celular, reserva
de glucgeno, sin organelas fotosintticas y de nutricin hetertrofa hace referencia
a individuos del reino Fungi.
Rpta.: E
14. La capacidad de andar plenamente sobre las dos extremidades inferiores es una
caracterstica especial de los humanos entre todos los primates. Pero, cundo se
impuso este rasgo en la evolucin de los homnidos? Qu especie abandon los
rboles o dej de andar a cuatro patas? Un hueso del pie, curvado como los
del Homo sapiens, pero de hace ms de tres millones de aos y descubierto en Afar
Etiopa, zanja ahora la discusin acerca de si aquellos seres antepasados nuestros
eran totalmente bpedos o an mantenan rasgos arborcolas. El hueso en cuestin
es un cuarto metatarsiano perfectamente conservado de un ________________.
Ahora sabemos que ___________ y su parientes tenan los pies arqueados y esto
significa mucho en el conocimiento que tenemos de ellos, desde donde vivan hasta
qu coman y cmo evitaban a los depredadores, dice Carol Ward (Universidad de
Missouri), coautora del descubrimiento.
ELPAIS.COM 10/2/2011
Semana N 13
Pg. 120
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Semana N 13
Pg. 121