A

L
E
D
S
E
L
RA
E
EN IN
G
S
C
O
A
T
U
L
C
E
O
A
V

P
I
S
E
N
A
L
DE

a
n
u
n
e
s
o
s
e
r
u
e
q
m
y
n
i
r
a
n
l

u
t
s
g
e
n
a
s
e
i
r
o
d
t

i
o
a
s
n
c
i
e
s
c
p
l
o

o
e
d
r
L
d
e
p
s
n
n
a

e
i
m
c
a
o
r
a
l
t
t
e
u
n
n
t

d
i
e
s
s
o
u
j
s
c
e
o
n
f
L
e
r
se e racin.
n
u

s
n
e
o
r
u
s
t
d
c
a
e
u
r
p
r
p
t
s
m
o
l
es
e
i
e
s
r
i
t
s
n
a
e
c
y
o
d
e

u
i
d
n
e
o
r
t
F
c
i
d
f
n
n
u
co
m
g
i

CONTENIDO
1. Motivo de Consulta
2. Aspectos Generales de las
Tcnicas
Psicolgicas
Empleadas en la Evaluacin
del Nio.
3.

Transferencia

MOTIVO DE CONSULTA
1.Consulta Espontanea: sntoma anormal identificado.
2. Referencia: Maestra, Escuela, Neurlogo, etc..
3. Cuando el foco de atencin no es el nio; sino que se debe actuar
sobre otras variables (ej. escuela: tcnicas de enseanza, etc).

4. Pretexto de los padres para pedir ayuda para s mismos.

5. Cuando se toma como sntoma algo que es normal para la etapa
de desarrollo en la que se encuentra el nio.

6. Padres que quieren que el psiclogo les diga algo que les
agrade ms.

1. Motivo de Consulta

Los que se los motivos por los que se lleva a un nio a

consulta pueden ser mltiples y variados. Por lo general
son los padres quienes solicitan una evaluacin para su
hijo porque identifican en l algo que consideran un
sntoma anormal, o porque alguna otra persona por
ejemplo, una maestra o autoridad en la escuela, les
seala que el nio tiene problemas.

Cuando se trabaja con menores es necesario tomar en

cuenta que no es l quien solicita la consulta, sino que
son otros los que requieren que se le evale y se le
trate.

1. Motivo de Consulta

Una de las quejas ms frecuentes por las que se lleva a

un nio a evaluacin psicolgica es por problemas de
aprendizaje o escolares.

Los padres que son enviados al psiclogo por este tipo

de problemas en sus hijos, pueden presentar una
diversidad de reacciones que el profesional debe
considerar. Es probable que, en muchas ocasiones, los
padres vayan angustiados o reticentes pues temen
descubrir que la falla no es del nio sino de ellos
mismos, lo que los lleva a presentarse con una
transferencia negativa que en realidad se establece
desde antes de conocer al psiclogo, y que va desde el
temor hasta el franco rechazo.

1. Motivo de Consulta

Tlvez los padres busquen en el psiclogo a un

cmplice que les corrobore que el nio esta mal y que
no tiene remedio, a veces incluso prefieren descubrir
que existe alguna causa de naturaleza orgnica, como
un dao neurolgico, porque esto les permite aliviar la
culpa que les genera su participacin en la falla de sus
hijos o bien desligarse del problema, puesto que
imaginan que en ese caso el tratamiento se reducira a
darle un medicamento al nio.

En otras ocasiones, los progenitores buscan que alguien

se haga cargo del problema del nio, que lo vea dos o
tres veces por semana, pero sin que ellos tengan que
participar .

1. Motivo de Consulta

La reacciones de los padres deben tomarse en cuenta

debido a que la contratransferencia puede provocar
que el psiclogo, sin darse cuenta, se convierta en
cmplice de los padres; lo que no slo no liberar al
nio de sus sntomas funcin que se supone debera
desempear el profesional- sino que quizs aumente su
conflicto psicolgico, al convertirlo en depositario de lo
negativo que los padres no reconocen en s mismos.

Existen otras razones por la que los padres llevan a sus

hijos a evaluacin psicolgica, por ejemplo, porque se
trata de un nio sumamente berrinchudo o inquieto al
que la madre no puede controlar. En esos casos hay que
evaluar si el problema es del pequeo o de la madre.

1. Motivo de Consulta

Otras veces, los padres desconocen las caractersticas

del desarrollo y pueden tomar como sntoma algo
que es normal, como por ejemplo, que el nio se
chupe el dedo, que sea algo agresivo o que escriba en
espejo cuando es pequeo.

Muchas veces, los padres utilizan a sus hijos como un

pretexto para pedir ayuda para s mismos y el
psiclogo debe identificar esto. No hay que perder de
vista que cada caso es diferente, el manejo de cada
situacin requiere de mucho cuidado y preparacin por
parte del profesional. Lo que funciona con unas
personas, con otras no y esto hace que el trabajo
clnico sea muy complicado.

1. Motivo de Consulta

Hay padres que muestran otro tipo de expectativas al

solicitar una evaluacin psicolgica, como, por ejemplo,
cuando han acudido ya con otros especialistas, quienes
han hecho un diagnstico y han indicado un tratamiento
que a ellos no les parece, entonces buscan que el
psiclogo les diga algo que les agrade ms. Esto es
frecuente cuando se ha detectado una alteracin grave
en el nio, como deficiencia mental, psicosis o algn otro
trastorno semejante. Entonces, el psiclogo deber
decidir si es conveniente hacer una nueva evaluacin o si
deben utilizarse los datos que los padres ya tienen para
trabajar con ellos, en sesiones psicoteraputicas, su
dificultad para aceptar la situacin.

1. Motivo de Consulta

No es posible hacer una evaluacin del nio sin

valorar la situacin y dinmica familiar. Es
importante recordar que la terapia familiar surgi del
trabajo clnico con nios.

La primera labor del psiclogo que trabaja con nios

podra consistir en hacerles ver a los padres que tienen
que involucrarse y participar en el tratamiento de sus
hijos.

Enfocar las cosas de esta manera hace ms complicado

el trabajo con los menores, pues implica que no se
puede trabajar con los nios sin trabajar con los padres,
quienes pueden estar dispuestos a llevar al especialista
a su hijo, pero no a involucrarse en el tratamiento.

1. Motivo de Consulta

Lo primero que como psiclogo tiene uno que plantearse al

evaluar a un nio, es el objetivo de esta tarea, es decir, para
qu y para quin se hace, as como qu se pretende con
ella. Se realiza una evaluacin para tener un diagnstico de
la situacin que se presenta. Dicho diagnstico va a implicar
muchas cosas, entre otras, como lo que se mencion antes,
que quiz no sea el nio quien requiera el tratamiento.

La obligacin del psiclogo es lograr una comprensin

objetiva de la situacin; concuerde esta o no con las
expectativas de los padres y proponer el tratamiento
adecuado. Hay ocasiones en las que no se requiere
tratamiento alguno, en ese caso es necesario orientar a los
padres en relacin con el problema que plantean.

MOTIVO DE CONSULTA

El Psiclogo debe plantearse

cual es el objetivo de la
tarea.

El Psiclogo debe
plantearse para que y
para quien se hace.

La obligacin del psiclogo es

lograr una comprensin
objetiva de la situacin y
proponer el tratamiento
adecuado; concuerde o no con
las expectativas de los padres.

2. Aspectos Generales de las Tcnicas

Psicolgicas empleadas en la Evaluacin del Nio
TCNICAS
EMPLEADAS:

1. La
Entrevista
2. Pruebas:
Psicomtricas,
Proyectivas y
Neuropsicolgic
as.

CONSIDERACIONES:

2. Conocer
instrumentos;
interpretacin
y
teoras que los
sustentan.

1. No solo cono
cer
caractersticas
d el
nio; saber qu
e
hace con ellas
.
3. Comprensi
nd
Contradiccione e
s,
consentimiento
informado y ev
itar el
estigma.

2. Aspectos Generales de las Tcnicas

Psicolgicas empleadas en la Evaluacin del Nio

Para llevar acabo una evaluacin psicolgica tiene que

recurrirse a diferentes tcnicas, una de las principales es la
entrevista, adems de emplearse pruebas tanto
psicomtricas como proyectivas, as como algunas
pruebas neuropsicolgicas.

Se enfatiza aqu una interpretacin en la que no importa

tanto un determinado Cociente Intelectual (CI), sino ms
bien cmo se estructura ste y qu hace el nio con sus
capacidades intelectuales.

Para hacer una interpretacin adecuada, el psiclogo

necesita conocer, adems del manejo e interpretacin de
los instrumentos que utiliza, las teoras y principios
en las que estos se basan, as como para que sirve cada
una de estas tcnicas.

2. Aspectos Generales de las Tcnicas

Psicolgicas empleadas en la Evaluacin del Nio

Las pruebas psicomtricas, por ejemplo, se basan en

teoras del tipo factorial y solo permiten ubicar a un sujeto en
determinado lugar en relacin con un grupo. Se estructuran
de tal manera que permiten poca variacin en las respuestas.

Las pruebas proyectivas estn poco estructuradas porque

se trata de que el sujeto proyecte sus caractersticas
individuales. Suponen que mientras mas vagos sean los
estmulos ms pone el sujeto de s mismo, pues tiene que
estructurar ms la respuesta con base en su individualidad.
Las pruebas proyectivas se basan en la teora psicoanaltica y,
por tanto, solo si se acepta el supuesto del inconsciente, tiene
caso usarlas, pues si se piensa que el funcionamiento
psquico puede explicarse solo a travs de lo consciente,
estas pruebas no tienen lugar.

2. Aspectos Generales de las Tcnicas

Psicolgicas empleadas en la Evaluacin del Nio

Una vez que el psiclogo ha utilizado en la clnica las diversas tcnicas

de las que dispone, podr evaluar la situacin del nio llevado a
consulta. Despus de que ha obtenido una serie de datos a travs de
las diferentes tcnicas utilizadas, tendr entonces que integrarlos
para lograr una comprensin objetiva. Si se encuentran
contradicciones en los datos tendr que entenderlas, no
eliminarlas.

Llegar entonces a conclusiones y har un diagnstico que

dar a los padres o a la escuela. Es importante la manera en que
se comuniquen esas conclusiones. Si la escuela solicita los resultados
como una condicin necesaria para que el nio contine en la misma;
se debe valorar junto a los padres cuales datos proporcionarn
a la institucin, si es que esta los requiere y cuales no.

La intencin es llegar a un diagnstico que permita elegir una

perspectiva de tratamiento que pueda liberar al nio de sus
sntomas sin estigmatizarlo..

3. Transferencia y
Contratransferencia

En la entrevista con el nio se presenta un juego de

transferencias mucho ms complicado que el que se da
con el adulto. Esto sucede porque:

1. El pequeo esta inmerso dentro de una situacin

triangular, de la que depende totalmente y, por tanto, en
la entrevista con l no slo se expresa su transferencia
hacia el entrevistador, sino tambin aquella de los padres
hacia l mismo.
2. El padre que va al psiclogo o terapeuta tiene muchas
fantasas en relacin con este profesional, las cuales se
manifestarn en la transferencia.

3. Transferencia y
Contratransferencia

La transferencia es un fenmeno regular en cualquier

tratamiento, Dolto (1939) dice que en cualquier
relacin humana existe transferencia.

El pensamiento psicoanaltico postula que cada

paciente ve al psicoanalista tal como se lo
imagina a travs de sus deseos inconscientes. Lo
mismo sucede en cualquier prctica clnica, ya que la
transferencia siempre esta presente. Freud considera
que la transferencia es un fenmeno frecuente e
incluso regular en el tratamiento.

Toda reivindicacin respecto a la persona del

mdico es una transferencia.

3. Transferencia y
Contratransferencia

La
Contratransferencia
es
la
interferencia inconsciente, indebida, del
analista en la cura.

Nos hemos visto llevados a prestar atencin a

la contratransferencia, que se instala en el
mdico, por el influjo que el paciente ejerce sobre
su sentir inconsciente y no estamos lejos de
exigirle que discierna dentro de s y la domine
Freud (1910).

3. Transferencia y
Contratransferencia

En el trabajo con nios, el psiclogo necesariamente revive

su propia infancia, la cual est reprimida, esto hace que el
trabajo sea ms complicado que con los adultos, que es
posible que, sin darse cuenta, el profesional trate de darle
al nio lo que le dieron sus padres a l, o lo que
hubiera querido que le dieran.

El psiclogo se puede convertir en cmplice de los padres y

comprometa al nio en un tratamiento que no es
necesario, ya sea por razones contra transferenciales o por
necesidades econmicas, o de prestigio.

En otros casos puede convertirse involuntariamente en juez

de los padres, situacin que a veces ellos temen y ven
confirmada. Es importante que el psiclogo evite este papel,
pues no tiene derecho a juzgar a los padres.

3. Transferencia y
Contratransferencia

Los padres reviven tambin su propia infancia con la de sus

hijos, por lo que, aunque no quieran ser como sus progenitores, a
veces se descubren actuando exactamente como ellos. Como por
ejemplo se tiene el caso de una pequea que es trada a consulta
por su madre, quien dice:

nunca me gust cmo mi madre me trataba de nia, quera que me

vistiera exactamente como ella deseaba, que fuera siempre amable y
educada, era muy rgida, todo tena que estar programado; de
repente, me descubro haciendo lo mismo con mi hija y esto me
asusta.
La nia se haba vuelto sumamente rebelde, como ella hubiera
querido ser con su madre y nunca se atrevi. En este caso la que
necesitaba ayuda no era la nia sino la madre. Sin embargo, no
se le puede decir a la madre sencillamente usted es la que necesita
el tratamiento, pues la demanda la verbaliza a travs de su hija.

El papel de los Padres

u
s
n a
e
v
l
i
v
n
e
o s.
r
c
s
a
e
i
o
r
j
c
i
d
n
h
a
a
p
f
s
n
u
s
i
s
o
L opia de
pr ncia
a
f
in

Papel del Psiclogo en la

Contratransferencia

1. Padre
2. Cmplice
sustituto:
de los padres:
intenta darle
brinda
al nio lo que
tratamiento
el (psiclogo)
que no es
no recibi en
necesario.
su infancia.

3. Juez de los
padres.

3. Transferencia y
Contratransferencia
Es necesario que en toda situacin
clnica y especialmente en el trabajo
con el nio, que el psiclogo analice
sus motivaciones conscientes e
inconscientes frente al examinado.

Retroalimentacin
1. Qu consideraciones se deben
tener en relacin del motivo de
consulta al atender a un menor?
2. Cules son las principales
tcnicas psicolgicas empleadas?
3. Qu consideraciones debe
tener el psiclogo en relacin a
las
tcnicas
psicolgicas
empleadas y al proceso de

Esquivel F, Heredia M y Ancona, Gmez-Maqueo E, Psicodiagnstico

Clnico del Nio, Manual Moderno, 3era Edicin, Mxico, 2007.

Muchas
Gracias!