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Facultad de Psicologa
PROGRAMA AO 2016
CTEDRA .............................................................................
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A) CONSIDERACIONES GENERALES
1) FUNDAMENTACIN
La asignatura Teora Psicoanaltica tiene a su cargo la introduccin de los alumnos en una peculiar
disciplina creada por Sigmund Freud hace ms de un siglo: el psicoanlisis. Ninguna concepcin de lo
psquico ni escuela psicolgica dej de recibir el impacto de esa creacin. Ningn abordaje clnico o
terico del padecimiento psquico humano qued por fuera de la influencia del psicoanlisis, bien sea
para adoptarlo, o adaptarlo, total o parcialmente, bien sea para confrontarlo y combatirlo. De manera
que la inclusin de la asignatura en el Plan de Estudios de la licenciatura y del profesorado en psicologa se encuentra ampliamente justificada. Es impensable que un psiclogo carezca de formacin en
psicoanlisis, aun cuando vaya a optar por trabajar desde otra perspectiva terica.
Ahora bien, aunque el nombre de la asignatura presenta al psicoanlisis como una teora -y su insercin en el segundo ao de la carrera la ubica entre las materias del rea Psicolgica, ms precisamente en la subrea Teoras y fundamentos- es necesario tener presente que la disciplina a la que
nos referimos no es una teora diseada en un laboratorio para luego ser testeada en la empiria, sino
que su creacin surgi de una compleja interaccin entre una prctica mdica, cuyos fundamentos
resultaban insuficientes para dar cuenta de los padecimientos presentados, y unos conceptos tericos
que, provenientes de distintos campos del saber, necesitaron ser forzados y modificados para que
echaran luz sobre los fenmenos inexplicados. A su vez, esos conceptos resultaron ser condicin de
posibilidad de nuevas formas de experiencia (la prctica analtica), que a su turno planteaba nuevos
enigmas que demandaban ms conceptos que los elucidaran. Es decir que la misma manera de construccin terica del psicoanlisis hace imposible abordarlo slo como una teora, postergando las
referencias a la prctica. Se trata de una particularidad metodolgica a la que hay que prestar debida
atencin.
a) Propuesta general: El programa de Teora Psicoanaltica se propone dar cuenta de los hitos fundamentales de la obra de Freud, es decir de las caractersticas esenciales del psicoanlisis tal como su
autor lo concibi. En tanto la asignatura constituye el primer abordaje exhaustivo que los alumnos
tienen de esta disciplina, el objetivo es introducirlos en los fundamentos del Psicoanlisis. De manera
que el programa, pensado para alguien que se inicia en el tema, necesita tener en cuenta los prejuicios y dificultades propias de quien se encuentra en esa posicin, no slo tomando en cuenta los aspectos novedosos o aun contrarios al sentido comn que muchos de los desarrollos psicoanalticos
suponen, sino tambin enfrentando la extendidsima vulgarizacin de la terminologa psicoanaltica
en nuestro medio cultural y meditico. Se trata de tener muy presentes estos obstculos para no
entorpecer ms de lo inevitable la introduccin de los alumnos en el lenguaje y la lgica psicoanalticos.
b) Ordenamiento: Ahora bien, el programa no enuncia los hitos fundamentales del psicoanlisis como una mera yuxtaposicin de temas, unidades o textos, sino que se sostiene en una lgica propia, es
decir, consiste en una lectura del tema que trata. Lectura que no implica forzamiento (hacerle decir a
los textos cosas que no dicen), sino ordenamiento, es decir, jerarquizacin y recortes de textos basados en una lgica sustentable y defendible. En concreto, el programa est concebido como un movimiento, movimiento que situamos en la obra misma de Freud como su dimensin ms original: un
giro fundamental desde el que leemos la obra freudiana. Tradicionalmente este giro ha sido planteado
desde la perspectiva metapsicolgica, a partir de la insuficiencia del principio de placer para dar cuenta del funcionamiento del aparato que Freud postula. El movimiento, entonces, ira de la formulacin
del principio de constancia hasta el planteo de un ms all del principio de placer y de la compulsin
a la repeticin. Correlativamente, el giro tambin ha sido pensado desde un punto de vista clnico,
desde la direccin de la prctica analtica, como la insuficiencia de la meta de recuperar el recuerdo, o
tambin como la insuficiencia de la interpretacin para lidiar con las llamadas resistencias mayores
en las que Freud reconoce el papel decisivo de la pulsin. Pero nuestro programa plantea este mismo
giro en trminos diferentes, que contemplan una problemtica que pretendemos actual: el debate en
torno al lugar del Padre en la cultura y cmo lo teoriza el psicoanlisis. Abordamos entonces el programa desde la tesis de la inconsistencia estructural y las paradojas del ordenamiento paterno. El movimiento, que da su lgica al programa, es el que va desde la postulacin de la regulacin de un Padre
Garante, que sostiene tanto al psiquismo como a la cultura humana esto es, el planteo freudiano de
la organizacin pacificante de la sexualidad en trminos flicos a la falla estructural de este ordenamiento, a sus paradojas, tanto en su dimensin clnica como cultural. El planteo del programa
consiste entonces en el movimiento que la lgica freudiana sigue hasta la constatacin de la insuficiencia de esa garanta paterna. Esta constatacin es entonces, desde el punto de vista del programa,
C) OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
- GENERAL
El objetivo central de la materia es, como queda dicho, presentar los hitos fundamentales de la obra
de Freud, es decir las caractersticas esenciales del psicoanlisis tal como su creador lo concibi: como formalizacin de una prctica. Esto implica la postulacin, a partir de referentes clnicos (sueo,
sntoma, lapsus, chiste) de un aparato psquico, con sus principios de funcionamiento, sostenido en el
determinismo inconsciente y en conceptos fundamentales como pulsin, transferencia, Edipo y castracin, intentando no aplastar, por excesivo afn didctico, la complejidad de estas articulaciones.
- ESPECFICOS
Desde un punto de vista conceptual, se trata de precisar las consecuencias tericas y clnicas del
giro freudiano que va de la organizacin del aparato psquico en torno al ordenador flico que depende
de la postulacin del Padre, a las inconsistencias y paradojas de este ordenador.
Desde un punto de vista metodolgico, se trata de encarar la lectura de textos freudianos en subyacente dilogo con el campo general de la cultura y sus encrucijadas actuales, teniendo presente que el
psicoanlisis no es una concepcin del universo.
Desde un punto de vista instrumental, se trata de promover la participacin e intercambio entre los
alumnos a partir de la problematizacin de los textos, propiciando su lectura crtica, es decir estimulando una lectura rigurosa que no se confunda con un adoctrinamiento.
El programa general de la asignatura se desarrolla fundamentalmente en las clases tericas, y tiene como objetivo exponer los hitos fundamentales de la obra de
Freud, es decir las caractersticas esenciales del psicoanlisis tal como su creador lo concibi: como
formalizacin de una prctica. El programa general brinda el marco conceptual y argumentativo que
enriquece y organiza la lectura de los textos que llevarn a cabo los alumnos en los Trabajos Prcticos
y Talleres, de manera de ir diseando el mapa de la materia, las articulaciones fundamentales en las
que se basa la propuesta de la ctedra.
1) El psicoanlisis y su enseanza
a) El psicoanlisis: formalizacin de un procedimiento para abordar el padecimiento psquico. Un tratamiento por la palabra. El valor de la palabra y su direccin. Sugestin y transferencia.
b) El psicoanlisis se ensea en contra de la formacin previa. Ver versus escuchar. La conversacin que no soporta terceros. El psicoanlisis se aprende uno a
uno. Cmo ensearlo a un curso entero?
c) Las dos tesis que, segn Freud, resultan injuriantes: los procesos anmicos
son inconscientes, y los impulsos sexuales desempean un papel enormemente
grande. Las afrentas al narcisismo general.
Bibliografa obligatoria:
Pueden los legos ejercer el anlisis? (1926), cap. I y Eplogo, AE, XX, 173-8 y
235-244.
Conferencias de introduccin al Psicoanlisis (1916-7), 1 conferencia: Introduccin, AE, XV, 13-21.
Una dificultad del psicoanlisis (1916), AE, XVII, 129-135.
16 conferencia: Psicoanlisis y psiquiatra (1916-7), AE, XVI, 223-234.
Bibliografa ampliatoria:
Tratamiento psquico (tratamiento del alma) (1890), AE, I, 115-132.
Sobre psicoanlisis (1913), AE, XII, 211-217.
8) El retorno de lo constitucional.
La situacin traumtica versus la prctica sexual infantil. Las fantasas como marco de la pulsin. El sntoma como figuracin de una fantasa. Jugar, fantasear: ganancia de placer. Lo ms ntimo y el patrimonio comn: fantasas primordiales. Las
series complementarias.
Bibliografa obligatoria:
Mis tesis sobre el papel de la sexualidad en la etiologa de las neurosis
(1905), AE, VII, 263-71.
Las fantasas histricas y su relacin con la bisexualidad (1909), AE, IX 141147.
22 conferencia: Algunas perspectivas sobre el desarrollo y la regresin.
Etiologa (1916-7), AE, XVI, 309-312.
23 conferencia: Los caminos de formacin de sntoma (1916-7), AE,
XVI, 329-343.
El creador literario y el fantaseo (1907), AE, IX, 127-135.
De la historia de una neurosis infantil (1914-8), AE, XVII, caps. V y VIII, 47-57 y
87-94.
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Bibliografa ampliatoria:
Sobre las teoras sexuales infantiles (1908), AE, IX, 187-201.
El delirio y los sueos en la Gradiva de W. Jensen (1907), AE, IX, 7-79.
9) Organizaciones (I).
La subordinacin de las pulsiones al primado genital. Organizacin versus anarqua. Organizaciones pregenitales y organizacin flica. Lo no integrable de la
pulsin. Premisa universal del pene. Primado del falo. El complejo nuclear: Edipo y
castracin. Represin, disolucin (sepultamiento, Untergang) y represin primordial.
Bibliografa obligatoria:
Organizacin genital infantil (1923), AE, XIX, 145-9.
El sepultamiento del complejo de Edipo (1924), AE, XIX, 181-7.
La represin (1915), AE, XIV, 141-3.
Sobre la sexualidad femenina (1931), AE, XXI, 227-48.
Pegan a un nio, cap. V, AE, XVII, 188-92.
Anlisis de la fobia de un nio de cinco aos [Hans] (1909), punto I: Introduccin, AE, X, 7-20.
Bibliografa ampliatoria:
Tres ensayos de teora sexual (1905), ensayo III, punto V: El hallazgo de
objeto, AE, VII, 202-208.
La novela familiar de los neurticos (1909), AE, IX, 217-220.
14) La segunda tpica. Insuficiencia de la primera para dar cuenta de los problemas de la clnica.
a) El ello: ms abarcativo que lo reprimido. La mudez pulsional.
b) La aspiracin a la unidad por parte del yo, y sus relaciones de dependencia (vasallajes). El lugar del mundo externo y la realidad.
c) El supery como representante del padre. Pacificacin y satisfacciones paradojales. El masoquismo moral.
Bibliografa obligatoria:
El yo y el ello (1923), caps. I, II, III y V, AE, XIX, 15-40 y 49-59.
El problema econmico del masoquismo (1924), AE, XIX, 171-6.
Esquema del psicoanlisis (1938), Parte I, caps. I y II, AE, XXIII, 143-9.
Bibliografa ampliatoria:
31 conferencia: La descomposicin del la personalidad psquica (1932),
AE, XXII, 53-74.
Pueden los legos ejercer el anlisis? (1926), cap. II, AE, XX, 179-86
Nota sobre la pizarra mgica (1925), AE, XIX, 243-7.
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Frau Ccilie (1895), AE, II, 90-1 n25, 95-6 n31, 188-93.
Correspondencia con el programa general: unidad 3.
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Repeticin y transferencia. Repeticin como clis, como recuerdo en acto, como resto no tramitable. Interpretacin y construccin.
Bibliografa:
Recordar, repetir y reelaborar (1914), AE, XII, 149-57.
Nuevos caminos de la terapia analtica (1918), AE, XVII, 155-63.
28 conferencia: La terapia analtica (1917), AE, XVI, 408-21.
Anlisis terminable e interminable (1937), cap. VII, AE, XXIII, 248-51.
Construcciones en el anlisis (1937), AE, XXIII, 259-70.
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G) ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
La ctedra organiza actividades extracurriculares con el objetivo de complementar la formacin de los
alumnos en relacin a mbitos que no forman parte de las actividades tradicionalmente acadmicas.
1)
Ateneos Clnicos: son espacios concebidos como actividades optativas recomendadas a los
alumnos cursantes de la materia, que tienen como objetivo articular el recorrido conceptual
trabajado en los diferentes espacios de cursada con la prctica analtica de hoy en da. La
propuesta es ilustrar y poner a prueba la vigencia del psicoanlisis en tanto herramienta
clnica a partir de la presentacin de distintos materiales, a fin de captar la singularidad de
un caso desde una lectura psicoanaltica. El material consistir en un fragmento de caso
clnico previamente seleccionado en funcin de su pertinencia para el fin propuesto. Coordinados por docentes de la ctedra, los Ateneos tienen la siguiente modalidad de funcionamiento: un docente ser el encargado de presentar el material, mientras que otro realizar un comentario sobre esa presentacin. A continuacin se abrir un espacio de intercambio de preguntas y comentarios con los alumnos presentes. Durante 2016 se prev la realizacin de dos
o tres Ateneos Clnicos a lo largo de la cursada.
2)
Ciclo de cine: El cine, considerado el sptimo arte, es fuente de mltiples ventanas por las
cuales mirar el mundo. Enlaza imagen y texto que convoca a la mirada, pone en juego la voz y
exige una interpretacin por parte del espectador. La ctedra organiza encuentros donde se
proyecta un film especialmente seleccionado, que es comentado por un docente o psicoanalista invitado. En cada uno de los encuentros nos servimos de este arte de las ficciones del
amor, los deseos y los goces para reflexionar, debatir y preguntarnos sobre las particularidades de la subjetividad actual desde el psicoanlisis. En 2016 estn previstos tres encuentros
de este ciclo durante la cursada
H) INFORMACIN
MATERIA
SOBRE
LA
BIBLIOGRAFA
DE
LA
La Bibliografa Obligatoria de la asignatura, as como la sugerida como ampliatoria, se encuentra consignada desagregada en los puntos del Programa General, del Programa de Trabajos Prcticos y del
Programa de Talleres.
La Bibliografa General est compuesta por el total de los textos de Sigmund Freud, que se encuentran compendiados en sus Obras Completas. Existen varias versiones de los textos de Freud. Hay dos
ediciones de Obras Completas en castellano: una, publicada por la editorial Biblioteca Nueva de Madrid (varias ediciones, entre 1948 y 1973) con traduccin de Luis Lpez Ballesteros y otros; y otra,
publicada por Amorrortu Editores de Buenos Aires, en 24 tomos (1976-88), traducida por Jos Luis
Etcheverry. Tambin existen traducciones crticas de diversos textos o fragmentos. Los alumnos
podrn optar por la traduccin que deseen o la que posean.
Todas las referencias bibliogrficas del programa corresponden a la siguiente edicin:
FREUD, Sigmund (1979-1982 [1886-1939]): Obras Completas, Amorrortu Editores, Buenos Aires, 24 tomos.
La edicin se abrevia AE; a continuacin se indica el nmero de tomo, y las pginas seleccionadas. El
ao indicado entre parntesis es el ao de produccin del texto.
En cuanto a la mencin de pginas, este programa sigue el siguiente criterio: a) cuando se mencione
un rango de pginas (por ejemplo, 174-9) se trata slo de ese fragmento del texto, b) cuando se mencione slo la pgina de comienzo de un texto, se entiende que la referencia es al texto completo, c)
pero cuando se mencione slo una pgina marcada con el atributo subrayado (por ejemplo, 27), la
referencia es a esa pgina solamente. Un nmero precedido por una n remite a la numeracin de una
nota a pie de pgina.
J) RGIMEN DE PROMOCIN
La materia tiene un rgimen de dictado anual. Su promocin puede alcanzarse bajo las siguientes
modalidades:
En caso de no cumplir con algunos de estos requisitos el alumno puede optar por incorporarse al
rgimen de Promocin Con Evaluacin Parcial y Examen Final, si cumple las condiciones establecidas en ese rgimen. En caso contrario, quedar libre
K) SISTEMA DE EVALUACIN
La evaluacin de los alumnos regulares no se limita a los exmenes formales sumativos, sino que es
un proceso paulatino que se lleva a cabo durante toda la cursada, del modo ms personalizado que
las circunstancias lo permiten. Este seguimiento est a cargo en su mayor parte, aunque no con exclusividad, del Ayudante Diplomado en cuya comisin est cursando el alumno.
Sin embargo, ms all de eso, las instancias formalizadas de evaluacin son:
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Exmenes parciales: Los exmenes parciales son escritos, y evalan, por una parte, la lectura y comprensin de los textos de la bibliografa y, por otra parte, la capacidad del alumno para articular lo ledo con los ejes que vertebran el programa. Cada pregunta del examen evala
un punto del programa, por lo que la aprobacin del examen requiere que todas las preguntas
estn aceptablemente respondidas.
Exmenes parciales integradores: Estos exmenes escritos, destinados a quienes optan por la
promocin sin examen final, incluyen, adems de la bibliografa de Trabajos Prcticos, la
bibliografa del Programa General trabajada en los tericos. Son ms abarcadores que los
parciales regulares, y evalan especialmente la capacidad del alumno para comprender e integrar los distintos temas del programa.
Trabajo de Taller: La evaluacin de los talleres consistir en una produccin escrita individual sobre el tema considerado en el taller que se ha cursado. En este trabajo se propondr
que los alumnos intenten dar cuenta del recorrido efectuado por el tema. Se tender a evitar
en lo posible la produccin monogrfica, de repeticin de lo visto y lo odo, para propiciar
una dimensin de escritura, esto es, de apropiacin por parte del alumno de lo trabajado. La
calificacin de este trabajo estar en funcin del trabajo evidenciado, y no tanto de su resultado. En caso de no aprobar, el alumno tendr una oportunidad de rehacerlo de acuerdo a las
indicaciones del docente. De no aprobar en esta segunda oportunidad, el alumno perder la
regularidad de la materia.
Examen final regular: El examen final regular es oral. Para su aprobacin se requerir,
adems de un adecuado manejo de la bibliografa, que se evidencie una comprensin de los
ejes temticos del programa y su articulacin. El alumno puede optar por rendir con el programa vigente cuando curs la materia, o hacerlo con el que rija en el momento del examen.
Se tomar como punto de partida del examen final el trabajo que el alumno haya producido a
partir del taller cursado, y su correspondiente bibliografa.
Examen final libre: El examen final libre se toma en base al programa vigente en el momento
de rendirlo. Consta de dos partes: un primer examen escrito, eliminatorio, sobre todos los
puntos del programa, y un segundo examen, oral, que recorrer exhaustivamente la bibliografa obligatoria del programa. Es condicin para presentarse a rendir el examen libre haber
aprobado un trabajo de las mismas caractersticas que el Trabajo de Taller que presentan los
alumnos regulares. Este trabajo ser presentado a la ctedra para su evaluacin y eventuales
indicaciones de correccin. El trabajo deber quedar definitivamente aprobado con una antelacin mnima de 15 das al momento del examen, y tendr un ao de vigencia, luego de lo
cual, si se desea volver a rendir, se deber presentar un nuevo trabajo.
L) RGIMEN DE CORRELATIVIDADES
Las normativas vigentes estipulan los siguientes requisitos para cursar la materia:
1. El alumno que desee cursar como regular Teora Psicoanaltica deber tener aprobada, al inscribirse, la cursada de Psicologa I.
2. Para rendir el examen final de la asignatura debe tener aprobado el examen final de Psicologa I.
3. Los alumnos que opten por cursar en el rgimen de Promocin Sin Examen Final deben tener
aprobado el final de Psicologa I al mes de mayo del ao en que estn cursando.
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