SISTEMA DIGITAL PARA

LA ORIENTACION VOCACIONAL

International Renew
Software

CAREER ADVISEMENT TEST

Indice

MANUAL DEL USUARIO

CONTENIDO

PAG.

Presentacin
Caractersticas del Sistema
3
Sugerencias de Aplicacin General
4
Instrucciones para Instalar su Sistema
5
Posibles Problemas al Instalar su Sistema
6
Instructivo de Uso del Sistema
7
Los Seis Tests, qu son y qu evalan
21

 El Sistema Integrador
36
Sugerencias para leer los reportes
37
Reconocimientos

39

Presentacin

P R E S E N T A C I O N:
Es relativo pensar que la problemtica de la adecuada eleccin vocacional de un
estudiante es asunto de su exclusividad, pues a la larga nos afecta a todos, ya que una
sociedad que no tiene profesionistas ubicados adecuadamente jams podr ser productiva y
ms nos afecta cuando buscamos tener una sociedad ms desarrollada.
Sin embargo, para el alumno tomar su mejor decisin no slo es trascendente por los
conocimientos que va a adquirir, sino por el hecho de que sabe que la profesin que
seleccione implicar realizar determinados roles y tareas y muy posiblemente repercutir en
su estatus social y forma de vida, pero se puede correr el riesgo de llegar a pensar que su
carrera determinar todo su porvenir cuando en realidad ninguna carrera puede garantizar
las condiciones del futuro.
Lo cierto es que la buena eleccin siempre impactar al estudiante de manera
positiva, primero en sus estudios universitarios para hacerlos con ms entrega y ms tarde
dentro de su vida laboral, de manera directa en: sus resultados, su permanencia y calidad de
su trabajo profesional y por ello, ahora s, en su calidad de vida.
Es indiscutible considerar tambin la importancia que tiene el contexto en el que el
estudiante toma la decisin, ya que todos los factores socio ambientales y culturales son
siempre agentes de gran influencia tales como: La familia, amistades, escuela y la sociedad
en general, aspectos capaces de repercutir en sus actitudes, aptitudes, intereses,
capacidades y hasta en la misma personalidad.

Presentacin

La eleccin vocacional es compleja por que implica otros importantes aspectos como el
contar con una informacin amplia y veraz sobre el contexto profesional que las instituciones
educativas ofrecen como lo es: El contenido acadmicos, los requisitos de ingreso, tiempo de
estudios, costos, incluso las posibilidades laborales futuras que estas tienen etc.
Pero todava ms importante, es el tener un conocimiento pleno de s mismo, de
planteamiento de objetivos, de cuestionamientos, tomar conciencia de sus recursos, de
adaptacin a su entorno, de reestructuracin personal y desarrollo de un determinado grado
de madurez dentro de su etapa respectiva; pues ante todo la orientacin vocacional es un
problema de identidad.
La realidad, es demasiada dura al exigir que una persona que se encuentra en un
momento crtico de su proceso de desarrollo como lo es la adolescencia, perodo cargado de
confusiones, duelos y procesos de adaptacin, deba de tomar de tomar una de las
decisiones ms importantes de su vida. Ello le permite a la persona iniciar un proceso de
decisiones para encarar otras situaciones crticas en el futuro, adems de que una decisin
inadecuada podr ser fuente de otros futuros y graves problemas.

International Renew Software,

inmerso en este contexto, presenta la segunda

versin de este instrumento de gran utilidad para los administradores de la orientacin

vocacional en las instituciones educativas; adems de valioso no slo por su alta
confiabilidad, sino por su nobleza de apoyo a este problema, que no deja de ser:

Grave para el estudiante y crtico para nuestra sociedad.

Caractersticas
del Sistema

CARACTERISTICAS DEL SISTEMA:

a) De tipo Operativo:

Evala por persona.

Con botonera de alta sensibilidad.

Contiene 6 pruebas para amplio conocimiento.

Con pruebas que presentan diagnstico.

Pantallas con diseo ptico para mayor concentracin.

Con manejo de informacin para la estadstica comparativa.

Actualizacin en valores de preguntas y reactivos para mayor confiabilidad.

b) De tipo Tcnico:

Mayor velocidad de procesamiento.

Ms optimizacin de memoria en uso.

Con bases de datos de mayor potencia.

Con programacin de % de cumplimiento de apego a una profesin.

Beneficios
CAT
Presentacin
2.0

BENEFICIOS DE UTILIZAR SISTEMA

Rpido. Los resultados se conocen de manera inmediata, con amplitud y profundidad.
Simple.

Porque cada diagnstico esta redactado en trminos que cualquier persona

puede entender.

Preciso.

Porque el diagnstico se orienta hacia los puntos crticos que afectan el

desarrollo y la orientacin del estudiante.

Modular.

La persona evaluada puede conocerse por rea especfica y/o de manera

global.

Integral.

Ya que la combinacin de los resultados de los 6 inventarios proporcionan lo

requerido para evaluar de manera integral la orientacin del estudiante.

A la medida.

Se puede hacer la combinacin de los Inventarios de acuerdo a las

necesidades y o posible problemtica que presenta el alumno.

Preventivo.

Al tener informacin se pueden tomar decisiones para determinar si la

persona podr o no, con lo requerido en determinada carrera o en su defecto, superar las
deficiencias que esta le exige.

Resolutivo. Exponen las dificultades que la persona presenta en el momento actual.

Beneficios
CAT
Presentacin
2.0

Prospectivo.

Se puede evaluar el rumbo que el alumno lleva en su orientacin, as

como los cambios que su tendencia presenta.

Comparativo.

Permite comparar a una estudiante con otro, que sustente el mismo

grado y a la vez, a la persona antes y durante sus procesos de cambio durante su desarrollo
escolar.

Econmico.

Se reducen significativamente los costos generados por los materiales

utilizados y por la aplicacin misma.

Confiable.

Porque los inventarios se aplican desde la privacidad y comodidad de su

oficina y ah mismo recibe sus resultados que son avalados por el respaldo de nuestra
experiencia y especialidad.

Totalmente confidencial. Solamente la persona que evala y quienes esta decida,

tienen acceso a clave de acceso y por lo tanto a la informacin.

Presentacin
Sugerencias
de
Aplicacin

SUGERENCIAS DE APLICACIN GENERAL

Este material es recomendado para utilizarse en :

Reubicacin de alumnos.

Reduccin en la desercin escolar.

Determinacin del perfil vocacional.

Estudios de potencialidad del alumno.

Programas de reorientacin acadmica.

Formacin de grupos de estudio dirigido.

Ejercer planes de motivacin personalizados.

Programas de incremento en el nivel acadmico.

Seleccin y ubicacin de alumnos de nuevo ingreso.

Operar programas de planeacin estratgica personal.

Prospectivas de demanda interna de los servicios educativos.

Diagnostico de variables que afectan la adecuada seleccin de carera.

Instrucc.
De Instalacin
Presentacin

INSTRUCCIONES PARA INSTALAR SU SISTEMA

CAT- versin 2.0

Si usted tiene activado el auto run en su computador, la mquina har de manera

automtica la instalacin, en caso de que no sea as, se recomienda utilizar el
procedimiento siguiente:
1. Con el botn izquierdo del mouse haga un click en inicio o en 5tara
2. Luego en ejecutar o run.
3. Click en buscar o Browse para abrir Desktop en CD (CAT).
4. Click en abrir, aplicar y open.
5.

Ya instalndose el sistema, hacer click en next o siguiente a todas las pantallas

hasta que termine en finalizar o Finish.

Recuerde que es muy importante durante el uso del sistema mantener siempre dentro de
la mquina su chip USB para que ste funcione correctamente.
As mismo, se le sugiere no utilizar el disco para reinstalacin en otra maquina
diferente a la suya, ya que si as lo hace, correr el riesgo de que su sistema no funcione.

Posibles Problemas de
Instalacin

Presentacin

POSIBLES PROBLEMAS AL INSTALAR SU SISTEMA

CAT- versin 2.0

Cuando se instale en sistemas red, sea Windows NT o Windows 2000, Windows XP, o
Windows Vista, es posible que la configuracin de la impresora de la red pueda dar
problemas ya sea para instalar o para poder ver operar su sistema, en tal caso,
desconfigure de manera provisional la impresora predeterminada o cambie la impresora en
caso

de tener

mas de dos, aunque de cualquier manera consulte a los expertos que

instalaron la red y le dan mantenimiento en su organizacin.

La calidad de la impresin de sus reportes puede variar (que imprima poco ntido o
incompleto) cuando se trata de impresoras muy antiguas, se recomienda que lo intente con
otra impresora, de cualquier manera estos programas se ajustan de manera automtica a la
impresora que tenga su computadora.
Si al instalar en red, el sistema presenta problemas de instalacin o funcionamiento
solicite el apoyo del responsable del rea de sistemas en su organizacin, para hacer un
ODBC (open data base conectivity) entre el servidor y su PC.

Instructivo de Uso
Presentacin

INSTRUCTIVO DE USO DEL SISTEMA

1.- Se recomienda que antes de usar formalmente su sistema CAT, haga un recorrido por
cada uno de los botones, de acuerdo con las instrucciones de este manual. As mismo que
se realicen algunos ejercicios de auto evaluacin a manera de prueba.
2.- Una vez que ha instalado su sistema, para mandarlo llamar, coloque el cursor en la
barra inferior inicio y luego abra el men programas.
3.- Se hace otro click dentro de la palabra CAT, al hacerlo lo primero que aparece de
manera momentnea es una pantalla de presentacin del sistema y luego otra que da la
bienvenida y que contiene dos botones.

INICIO

SALIR

4.- Al hacer un click al botn de Salir, este nos sacar del programa.
5.- Mientras que al hacer un click en Inicio, aparece una etiqueta que le pide la clave de
acceso, que un principio debern ser los nmeros 123, aunque ms adelante se le indica
donde y como cambiar esta clave, para que el acceso slo usted lo conozca.
6.- Luego haga un click en Aceptar y entonces aparece el men general del sistema con
siete etiquetas que son las siguientes:

EVALUAR

VISUALIZAR

ESTADISTICAS

ESCUELA

CARRERAS

IMPORTAR

SALIR

Instructivo de Uso
Presentacin

BOTONES DEL MEN GENERAL:

EVALUAR

Al hacer un click en Evaluar, pasa a la pantalla de seleccin, en donde usted puede

determinar la o las pruebas que requiere aplicar, en caso de que el estudiante requiera
conocer las carreras o profesiones a elegir, se debern aplicar todas (las 6).
Al hacer un click con el mouse sobre el casillero izquierdo de cada aspecto a evaluar,
aparece una flecha de color negro, lo que significa que dicha prueba queda integrada en el
paquete de evaluacin que usted est integrando, sin la flecha el sistema no agregar la
prueba correspondiente, despus haga un click en Siguiente para proseguir con el proceso.

Cuando la aplicacin no es por motivos de seleccin de carrera, generalmente se

hacen evaluaciones independientes y por las razones siguientes:

Instructivo de Uso
Presentacin

PRUEBA
Aptitudes Laborales

RAZONES MAS FRECUENTES PARA USO INDIVIDUAL

Bajo rendimiento.
Bajo nivel de participacin en clase.
Dificultad para la realizacin de las tareas.

Fuerzas Emprendedoras

Desesperacin por no hacer bien las cosas.

Apata en general.

Habilidades Mentales

Poca iniciativa de participacin en actividades escolares.

Distraccin continua.

Intereses Ocupacionales

Problemas de conducta.
Bajo rendimiento.
Posibles rasgos de rebelda.
Muy baja participacin en clase.
Rechazo hacia diversas actividades individuales.
Dificultad para la realizacin de algunas actividades durante

Rasgos de la personalidad

horas clase y la realizacin de cierto tipo de tareas.

Problemas de conducta.

laboral

Posibles conflictos externos.

Influencia Social

Frecuentes conflictos internos.

Afectacin en la autoestima.
No saber lo que quiere hacer.
Frecuentes conflictos internos.

Instructivo de Uso
Presentacin

Siempre es importante tomar en cuenta el motivo de la evaluacin, as como cualquier

observacin que se tenga sobre la persona o el motivo mismo de la aplicacin.
Al hacer un click en Siguiente aparecer otra forma que solicita los datos del
evaluado. A partir de este momento usted pasa a la persona a que se evalu, de tal manera
el evaluado no sabr en que concepto (s) se le va a evaluar.
Los primeros tres datos que son el nombre de la escuela, el campus y el departamento
aparecern bloqueados, porque dichos datos se colocan desde otra parte (Escuela),
entonces el evaluado slo deber registrar su nombre, se sugiere sea en el orden siguiente:
Apellido paterno, materno y nombre (s), luego su nmero de matrcula, sexo, grado, perodo
y grupo al que pertenece, en caso de que sean aplicaciones externas realizadas por un
despacho de Orientacin Vocacional a la escuela, slo se sugiere se registre la letra x en
dichos datos a fin de que el sistema o no le solicite informacin faltante.
Una vez que el evaluado ha llenado los datos de esta forma, deber hacer un click en
Siguiente, para proseguir con su evaluacin. Al hacerlo aparecer la hoja de:
Instrucciones y luego, dentro de la forma de Instrucciones, otro click en Siguiente y
aparecer la forma con las Preguntas de su evaluacin.
En esta pantalla de preguntas, aparecen dos botones Siguiente y Anterior, el primer
botn se debe oprimir cada vez que se contesta una pregunta (siempre debe de
seleccionarse alguna a fin de evitar que el sistema marque un error). Si se desea retornar a
la pregunta anterior, haga un click en el botn Anterior.
Se sugiere regresar a las preguntas anteriores lo menos posible, a fin de evitar que
exista una manipulacin en la prueba.

Instructivo de Uso
Presentacin

10

En esta forma de preguntas, en la parte superior derecha de la pantalla, se observa un

indicador del inventario que en el momento se est contestando, es un crculo color negro
con dos letras, las cuales son las iniciales del inventario o prueba, ejemplo: FE, es igual a
fuerzas emprendedoras. Dichas letras cambian conforme se pasa de un inventario a otro; en
la parte inferior inmediata al crculo se encuentra un contador que registra el nmero de
pregunta que se est contestando con relacin a las que le faltan por contestar.
Al trmino del cuestionario, aparece de manera momentnea una pantalla de
agradecimiento la cual bloquea el acceso a los resultados y luego de ah se le conduce
nuevamente al men general. Para ver los resultados se deber ingresar en Visualizar.
Ya abierto el reporte, puede seleccionar en la parte superior de la pantalla la opcin
para imprimirlo o para guardarlo como archivo, ya sea dentro de la misma mquina o en un
disco de 3 , para ello se sugiere: Que usted le asigne por nombre de archivo las iniciales de
la persona evaluada o su matrcula.
El reporte podr verse en 3 tamaos diferentes utilizando los 3 primeros botones del
lado izquierdo en la barra superior, si utiliza los tringulos laterales hacia los lados, podr
observar los diferentes reportes de cada uno de los inventarios en lo cuales fue evaluada la
persona, una hoja por cada inventario.
Para imprimir todos los reportes bastar que se posicione en el primero de ellos y
seleccione la opcin de imprimir. Luego haga un click en CLOSE de la misma barra para
cerrar el formato y regresar a la pantalla del men general.
Es muy importante que usted sepa que toda la informacin se perder al cerrar la pantalla
del reporte, por ello antes de salir del mismo, se sugiere guardarlo o imprimirlo.
Sugerencias para guardar el reporte.
Instructivo de Uso
Presentacin

11

Si evala a un estudiante se puede guardar su archivo con el nmero de su

matricula o incluso con sus iniciales, el semestre y su grupo, de modo tal que usted integre
un cdigo para una rpida identificacin del archivo.
Por ejemplo si al estudiante Juan Prez Lpez, se le evalu entonces el archivo se
puede con sus iniciales, semestre y grupo, se puede guardar as: JPL-4GB. Con ello se
identificar de manera fcil las tres primeras letras que son las iniciales de la persona y luego
el semestre o cuatrimestre que corresponda 4 y finalmente las siglas del grupo (se puede
usar la letra G de grupo) que en este caso es el B al que corresponde el alumno.
En caso de que la versin de su sistema tenga la posibilidad de colocar dentro del
reporte el logotipo de su Despacho o Institucin Educativa, se sugiere que este slo se utilice
para cuando se requiere imprimir, pues al guardarlo con logotipo el archivo ser demasiado
pesado.
Tambin se puede guardar como lo hacen gran parte de nuestros clientes, con el
manejo de siglas tipo registro federal de contribuyentes, agregando Incluso el ao de
evaluacin, en las dos ltimas cifras a fin de identificarlo por perodo de evaluacin. Ejemplo:
PELJ-880307-04. A fin de identificar de manera ms fcil del ao de evaluacin.

Instructivo de Uso
Presentacin

VISUALIZAR

12

Al ingresar en Visualizar ingresa a una pantalla que le permite ver un grid o tabla
con la relacin de las personas evaluadas y cuatro botones que sirven para realizar las
funciones siguientes:

Reporte Individual. El activar este botn le permite visualizar cualquiera de

las evaluaciones realizadas, para ello es importante que en el grid se tenga marcado el
reporte que usted requiere ver y slo es necesario hacer un click en la parte izquierda del
rengln donde est la evaluacin a visualizar.

Visualizar. Al hacer click en este botn, nos muestra algn reporte previamente
guardado, al ingresar, encontrar que la pantalla est en blanco, luego haga otro click en el
flder de color amarillo que esta en la barra superior y aparecer una ventana para ubicar la
carpeta en donde usted guard el reporte que quiere visualizar, al encontrar el reporte
archivado, haga otro click en abrir, entonces aparecer el reporte, ya sea para que vea los
datos o lo imprima si as lo requiere.

Integrador.

Este botn nos muestra la parte medular y objetivo central del

sistema, la (s) carrera (s) que se le sugieren al estudiante, para ello en la parte inferior se
encuentra un casillero para que usted mande llamar la o las carreras que quiere que se
muestren de acuerdo al porcentaje de apego con lo requerido por la o las mismas carreras.

Instructivo de Uso
Presentacin

13

Lo que significa que si usted registra el 100% y el alumno no cumple con el 100% de
lo que solicita una determina carrera o profesin, esta no aparecer en la lista de opciones.
Si usted reduce el porcentaje, por ejemplo al 75% y si el sistema ve que el alumno cumple
tonel 75% de lo solicitado, entonces mostrar dicha profesin, pero a cambio el sistema
mostrar cuales son los requisitos que no cumple. Ello implicar que usted realice varios
recorridos de disminucin de % hasta que el sistema muestre las carreras o profesiones
sugeridas para el evaluado.
El Sistema tiene un buscador de evaluaciones individuales por el nombre del
alumno.

Eliminar Registro. En este botn, usted podr eliminar los registros que se
consideren convenientes.
Al hacer un click en Regresar el sistema lo regresar al men general.

ESTADISTICAS

Al ingresar a esta rea, usted podr obtener las estadsticas por grupo, para ello
slo es necesario que en las persianas de grado y grupo ubique al grupo correspondiente y
luego haga un click en hacer reporte.

Instructivo de Uso
Presentacin

14

El botn de Eliminar en esta pantalla, permite dar de baja aquellos grupos que ya no
tengan informacin de alumnos en la base de datos.
En su reporte aparecer a que grupo pertenece dicha informacin estadstica y la
informacin del reporte de estadsticas por grupo contiene 6 grficas con los promedios
sobre los aspectos siguientes:
1.- Grfica de Aptitudes Laborales.
2.- Grfica de Intereses Ocupacionales.
3.- Grfica de Habilidades Mentales.
4.- Grfica de Fuerzas Emprendedoras.
5.- Grfica de Personalidad laboral.
6.- Grfica sobre: Influencia Social.
Sin embargo, si usted esta interesado en obtener un reporte global por grado
escolar o por la escuela en su totalidad, entonces deber hacer un click en estadsticas 2, al
hacerlo podr incorporar una estadstica similar a la anterior pero ahora por varios grupos
que conforman un grado (grupos) o la estadstica global de varios grados (en grados).
Slo es necesario que marque cada grupo o grado que desee incorporar a su
estadstica global y los incorpore al casillero del lado derecho (integrador) con un click en la
flecha orientada hacia el lado derecho.
La descripcin del reporte es igual al reporte anterior con 6 grficas pero ahora con los
datos integrados, aunque en la descripcin del reporte usted deber registrar lo que integra
dicho reporte. Aqu no es recomendable mezclar los datos de grados con grupos.

Instructivo de Uso
Presentacin

ESCUELA
15

El sistema le permite poner en los reportes el nombre de su Escuela, el Campus

correspondiente y el Departamento que evala, para ello, escriba los datos en los recuadros
correspondientes, despus haga un click en GUARDAR, aparecer entonces una etiqueta
que le pregunta la confirmacin del nombre de la escuela, haga ah un click en ACEPTAR y
el cambio ya estar guardado.
Segn sea la versin del software tambin podr poner el logotipo, aunque este ltimo
solo se recomienda para imprimir y no para guardar archivos, ya que estos se vuelven muy
pesados y ms an si el logotipo es en colores. Para ello slo haga click en Agregar
Logotipo, entonces aparecer una ventana para que usted lo localice y por ltimo haga otro
click en Aceptar.
Finalmente en la parte inferior de la forma, el sistema le permite la posibilidad de
cambiar el password.
En caso de querer cambiar el password, escriba el cdigo del nuevo password y luego
confrmelo en sus respectivos casilleros, despus haga un click en Guardar, aparecer
entonces una etiqueta que le pregunta la confirmacin de la nueva clave de acceso, ah haga
otro click en Aceptar, a partir de ah usted podr ingresar a su sistema CAT con su nueva
clave de acceso.
Si desea cambiar de password o contrasea, se le recomienda que el nuevo password
lo registre en un papel y lo guarde en un lugar seguro. En caso de extravi de su nueva clave
usted podr abrir con el programa WordPad un archivo con el nombre de tedoor.db, dentro
de la carpeta Datos que se encuentra en Archivos DE programa, SysCAT, ah queda
oculto el registro de su clave de password.
Instructivo de Uso
Presentacin

CARRERAS

16

El catlogo interno de carreras que existe en el sistema, esta compuesto por las
principales profesiones que existen en las Universidades Latinoamericanas, pero es
posible que algunas instituciones se tengan profesiones no contempladas en esta relacin,
por tal motivo y conscientes de que puede haber algunas diferencias tanto en nombre de la
carrera como en la orientacin del perfil que la compone, la base de datos dentro de su
sistema se crea con la flexibilidad necesaria para ser actualizada a necesidades especficas
de cada Institucin educativa. (Sin embargo de acuerdo a la versin CAT, puede o no
necesariamente venir en documento en Word anexo a su sistema un catlogo ms amplio de
las carreras o profesiones existentes).
El contenido de la base da datos de las carreras y su estructura, son el producto de
una profunda investigacin que permite tener de manera resumida pero al mismo tiempo muy
completa, los principales factores que integran el perfil de cada profesin, tanto en el enfoque
de reas de tronco comn que son formativas, como las habilidades mentales que son
requeridas para el ejercicio profesional adecuado en cada carrera.
Al hacer un click en este botn, se llamar a una forma, en la que usted podr dar de
alta o de baja o modificar la carrera que usted quiera.
Para dar de alta slo es necesario accionar el botn de Nuevo, al hacer un click
aparece en blanco el recuadro de profesin que se ubica en la parte superior izquierda; ah
con letras maysculas ponga el nombre de la carrera, luego los valores que le correspondan
y finalmente haga otro click en Guardar, verifique que en la parte inferior de la forma, la
nueva carrera quede debidamente registrada.

Instructivo de Uso
Presentacin

Al dar de alta la nueva carrera, debe de agregar de una a tres abreviaturas de las reas de
desarrollo que corresponden o implican dicha profesin, las abreviaturas que cualquier
carrera puede tener y que son:
17

AC = Administrativo - Comerciales
BE = Bio Ecolgicas
CN = Clculo Numricas
CT = Cientfico - Tecnolgicas
EC = Econmico Contables
HS = Socio Culturales
MM = Mecnico Manufactureras
Luego con una X mayscula, agregar las habilidades mentales que se requieren en
dicha carrera:
OB = Observacin
CO = Comparacin
CL = Clasificacin
TR = Transformacin
AN = Anlisis
SI = Sntesis
EV = Evaluacin
Se sugiere que se renan dentro de su institucin educativa a modo de comit
para determinar las habilidades mentales requeridas para una nueva carrera. Y por ltimo
haga un click en el botn de guardar.

Instructivo de Uso
Presentacin

18

Mientras que para dar de baja, slo es necesario ubicarse en la profesin y para ello
recorra la barra con flechas laterales de color negro sobre el grid, hasta que el nombre de la
profesin con sus respectivos datos a eliminar, quede en el recuadro blanco que esta en la
parte superior izquierda y luego haga un click en el botn de eliminar.
Para hacer modificaciones a la informacin de cualquiera de las profesiones,
tambin use la barra lateral y recrrala hasta que la profesin a modificar quede en el
recuadro blanco que esta en la parte superior izquierda y haga sus modificaciones sobre los
recuadros blancos y luego un click en guardar.
De esta manera usted puede programar la informacin con la que el sistema
comparar a las personas evaluadas contra las carreras o profesiones. Por ltimo haga un
click en regresar para retornar al men general.

IMPORTAR
Este botn le conducir a una pantalla que tiene dos
ventanas; la primera que corresponde al origen donde se buscar la informacin de la
persona evaluada cuyos datos se requieren importar y la segunda donde se concentrarn los
mismos. A continuacin se describen los pasos para importar.
Primero, copie los archivos denominados: datosInt.DB y
datosint.PX que se encuentran en la carpeta Datoscat, que a su vez se localiza dentro de
la carpeta SysCAT , todo ello dentro de archivos de programa.
Segundo, lleve estos archivos a la mquina donde
concentrar todas sus evaluaciones y ah, abra una nueva carpeta.

19

Tercero, entre al sistema y haga un clic en buscar, entonces

aparecer una ventana de rastreo y abra slo el archivo datosint.db, para ello haga un clic
en abrir y entonces en la primera ventana aparecer la informacin de la persona evaluada.
Luego, haga otro clic en el botn de importar y la informacin se pasar a la segunda
ventana. Repita el procedimiento con cada alumno evaluado en diferente mquina.

ACERCA DE
Este botn le dar acceso a la informacin relativa a la
autora y reconocimientos del sistema CAT.

SALIR
El botn Salir, le permitir retirarse del sistema, previa confirmacin operada por una
etiqueta.

20

Los seis TESTs

Presentacin
(AL)

LOS 6 TEST QU SON Y QU EVALAN:

El sistema est compuesto por 6 Test o inventarios con sus
respectivas iniciales que son:

Aptitudes Laborales. (AL).

Fuerzas Emprendedoras. (FE).

Habilidades Mentales. (HM).

Influencia Social. (IS).

Intereses Ocupacionales. (IO).

Rasgos de la Personalidad Laboral. (PL).

A continuacin se describe cada uno de ellos.

6.1. Aptitudes Laborales. (AL)

Un factor preponderante en el desarrollo de toda persona son las aptitudes, esta
prueba evala aquellas que impactan en dos momentos, a corto plazo en el mbito escolar y
a mediano y de manera directa lo hacen en el contexto laboral.
Las aptitudes son la plataforma que sustenta el potencial productivo del individuo y en
este test concretamente se presenta un panorama de lo que sern sus posibilidades,
aspectos bsicos ya que las repercusiones como profesionista, se darn en su capacidad de
arraigo hacia determinadas funciones y su nivel de eficiencia operativa, sin embargo al
presente el alumno podr obtener un mayor grado de satisfaccin al realizar actividades de
trabajo en las cuales es mas apto.

21

Presentacin
Instructivo de Uso
(AL)

* Objetivo general del test.

Compuesto por 7 preguntas, evala en la persona las distintas aptitudes universales
que son requeridas en cualquier profesin.
* Aptitudes que se evalan.
AC = Administrativo - comerciales
BE = Bio ecolgicas
CN = Clculo numricas
CT = Cientfico - tecnolgicas
EC = Econmico contables
HS = Humansticas socio Culturales
MM = Mecnico manufactureras
* Informacin que presenta el reporte.
Grfica con porcentajes de desarrollo especficos y diagnstico de la Aptitud ms significativa
(ms elevada).
* Interpretacin de valores y resultados
% de Eficiencia

Nivel en que se encuentra la Aptitud

0-14

Sin desarrollo significativo

15-28

Con mnimo desarrollo

29-42

Con poco desarrollo

43-56

Con desarrollo medio

57-70

Desarrollada

71-84

Muy desarrollada

85-100

Con mximo desarrollo

22

Instructivo de Uso
Presentacin
(FE)

6.2. Fuerzas Emprendedoras (FE)

Ante la fuerte competencia laboral que hoy existe, el tener desarrolladas las
habilidades tcnicas y operativas de la profesin ya no es suficiente; se requiere adems el
poseer un conjunto de factores o fuerzas de actuacin para ser ms exitoso.
Pues dichas fuerzas le dan a la persona la pauta para tener un mayor campo de
accin, un mejor desplazamiento en su profesin, as como la versatilidad en las acciones
que emprenda y con ello incluso ampliar sus servicios.
* Objetivo general del test.
Compuesto por 28 preguntas, evala en la persona sus principales fuerzas de
actuacin profesional
* Fuerzas evaluadas en el sistema:

Don de mando.

Esfuerzo.

Audacia.

Entusiasmo.

Trascendencia.

Desafo.

Satisfaccin.

* Informacin que presenta el reporte.

Grfica con porcentajes de desarrollo especfico de las
fuerzas emprendedoras y diagnstico de la fuerza ms significativa (ms elevada).

23

Instructivo de Uso
Presentacin
(HM)

* Interpretacin de valores y resultados

% de Eficiencia

Nivel en que se encuentra la Fuerza Emprendedora

0-20

Nulo poder de actuacin

21-40

Bajo poder de actuacin

41-60

Poder de actuacin medio

61-80

Alto poder de actuacin

81-100

Muy alto poder de actuacin

6.3. Test de las Habilidades Mentales. (HM)

Cada carrera o profesin para su mejor desempeo, tanto en proceso formativo como
dentro de su ejercicio laboral, requiere de la persona sea en mayor o menor grado, de ciertas
habilidades o capacidades mentales, pues estas adems de conformar la naturaleza de la
profesin, marcan la pauta para determinar las posibilidades de desarrollo y por ende del
xito dentro de una carrera especfica.
Las habilidades mentales que evala este sistema son las que todo individuo posee
como fundamentales y de alguna manera ha desarrollado en cierto grado; sin embargo, estas
se desarrollan ms o con mayor facilidad, en algunas personas que en otras dependiendo de
su experiencia y las actividades que hayan realizado.
Los resultados que arroja el test corresponden a las que posee el alumno y que el
sistema las compara contra las Habilidades Mentales que requiere cada profesin de
acuerdo a su perfil.

24

Instructivo de Uso
Presentacin
(HM)

* Objetivo general del Test.

Compuesto por 7 preguntas, evala en el alumno el nivel en que se encuentra cada
una de las principales habilidades mentales requeridas para el desempeo profesional. El
que una persona tenga ms desarrollada una habilidad que otra, no es importante, pues
todas las habilidades son buenas.
Sin embargo, el no tener suficientemente desarrollada una habilidad requerida por una
profesin si podr repercutir de manera negativa, aunque tampoco es de preocuparse pues
las habilidades mentales como toda habilidad se pueden aprender y desarrollar con la
prctica.
* Habilidades Mentales que evala el Sistema:

Observacin.

Comparacin.

Clasificacin.

Transformacin.

Anlisis (capacidad de divergencia mental).

Sntesis (capacidad de convergencia mental).

Evaluacin (habilidad diagnstica)

* Informacin que presenta el reporte.

Grfica con porcentajes de desarrollo especfico de las
habilidades mentales. Nota aclaratoria: Por la gran cantidad de diagnsticos estos no se
presentan dentro del sistema, pero a continuacin se muestran:
* Interpretacin de valores y resultados
28.56 % (+)
25

MUY BUENA HABILIDAD DE OBSERVACION

Persona con una gran capacidad para percibir tanto las formas fsicas, sean estas
estticas o en movimiento, como para percibir en un sentido amplio los riesgos y
oportunidades que le puede brindar una actividad. Su alta capacidad de observacin de las
cosas, de los elementos que las componen, sus volmenes y caractersticas le permite tener
grandes posibilidades de xito en aquellas carreras y desempeos profesionales que
impliquen esta habilidad como altamente.
14.28 %
BUENA HABILIDAD DE OBSERVACION
Persona con una buena capacidad para percibir tanto las formas fsicas, sean estas
estticas o en movimiento, como para percibir los riesgos y oportunidades que le puede
brindar una actividad. Su capacidad de observacin de las cosas, de los elementos que las
componen, sus volmenes y caractersticas le permite tener posibilidades de xito en
aquellas carreras y desempeos profesionales que impliquen esta habilidad como altamente
necesaria.
0. %
BAJA HABILIDAD DE OBSERVACION
Persona con una baja capacidad para percibir tanto las formas fsicas, sean estas
estticas o en movimiento, como para percibir los riesgos y oportunidades que le puede
brindar una actividad. Su limitada capacidad de observacin de las cosas, de los elementos
que las componen, sus volmenes y caractersticas le impide tener posibilidades de xito en
aquellas carreras y desempeos profesionales que impliquen esta habilidad como altamente
necesaria.
28.56 % (+)
MUY BUENA HABILIDAD DE COMPARACION
Persona con una gran capacidad para determinar el valor, ponderar el peso especifico
y las caractersticas de las cosas y de los elementos que las componen para hacer una muy
buena seleccin de prioridades, oportunidades y posiciones que ocupan las cosas y las
personas; lo que le da una excelente posibilidad de tomar decisiones sobre adquisiciones,
evaluaciones comparativas de todo tipo, costos, similitudes y diferencias, etc.
14.28 %
BUENA HABILIDAD DE COMPARACION
Persona con una buena capacidad para determinar el valor, ponderar el peso
especifico y las caractersticas de las cosas y de los elementos que las componen para
hacer una buena seleccin de prioridades, oportunidades y posiciones que ocupan las cosas
y las personas; lo que le da la posibilidad de tomar decisiones sobre adquisiciones,
evaluaciones comparativas de todo tipo, costos, similitudes y diferencias, etc.
26

0. %
BAJA HABILIDAD DE COMPARACION
Persona con una limitada capacidad para determinar el valor, ponderar el peso
especifico y las caractersticas de las cosas y de los elementos que las componen, esto le
impide hacer una buena seleccin de prioridades, oportunidades y posiciones que ocupan las
cosas y las personas; limitndolo tambin para tomar decisiones sobre adquisiciones,
evaluaciones comparativas de todo tipo, costos, similitudes y diferencias, etc.
28.56 % (+)
MUY BUENA HABILIDAD DE CLASIFICACION
Persona con una gran capacidad para determinar el valor, ponderar el peso especifico
y las caractersticas de las cosas y de las personas, de los elementos que las componen y
para hacer un ptimo uso del tiempo y de los movimientos, con la habilidad mental para
ordenar y posicionar las cosas y sus elementos segn sus caractersticas, definiciones,
condiciones, capacidades, desempeo, etc.
14.28 %
BUENA HABILIDAD DE CLASIFICACION
Persona con una buena capacidad para determinar el valor, ponderar el peso
especifico y las caractersticas de las cosas y de las personas, de los elementos que las
componen y para hacer un ptimo uso del tiempo y de los movimientos, con la habilidad
mental para ordenar y posicionar las cosas y sus elementos segn sus caractersticas,
definiciones, condiciones, capacidades, desempeo, etc.
0. %
BAJA HABILIDAD DE CLASIFICACION
Persona con una limitada capacidad para determinar el valor, ponderar el peso
especifico y las caractersticas de las cosas y de las personas, de los elementos que las
componen y para hacer un ptimo uso del tiempo y de los movimientos, con una baja
habilidad mental para ordenar y posicionar las cosas y sus elementos segn sus
caractersticas, definiciones, condiciones, capacidades, desempeo, etc.
28.56 % (+)
MUY BUENA HABILIDAD DE TRANSFORMACION
La continua bsqueda del cambio es una de las caractersticas principales de este tipo
de personas, siempre en pos de mejorar las cosas, con una excelente habilidad mental para
27

encontrar las oportunidades para hacerlo; dejar las cosas como estn representa para estas
personas una condicin de mediocridad e insatisfaccin.
14.28 %
BUENA HABILIDAD DE TRANSFORMACION
La bsqueda del cambio es una de las caractersticas principales de este tipo de
personas, normalmente en pos de mejorar las cosas, con la habilidad mental necesaria para
encontrar las oportunidades para hacerlo; dejar las cosas como estn representa para estas
personas una condicin de mediocridad e insatisfaccin.
0. %
BAJA HABILIDAD DE TRANSFORMACION
La bsqueda del cambio no es una de las caractersticas principales de este tipo de
personas, normalmente prefieren usar y operar las cosas tal y como las encuentran, por su
baja capacidad para buscar y encontrar oportunidades para hacerlo, dejar las cosas como
estn representa para estas personas una condicin normal y no alcanzan a ver las
ventajas que puede representar un cambio o una mejora.
28.56 % (+)
MUY BUENA HABILIDAD DE ANALISIS
Se caracteriza por su amplia visin que le permite contemplar tanto panormicamente
como en detalle todas las cosas, descomponindolas en todos sus elementos, esta seleccin
minuciosa de las cosas y de sus componentes, le permite una excelente toma de decisiones,
un mayor grado de conocimiento y comprensin de las cosas.
14.28 %
BUENA HABILIDAD DE ANALISIS
Tiene una amplia visin que le permite contemplar tanto panormicamente como en
detalle las cosas, descomponindolas en todos sus elementos, esta seleccin de las cosas y
de sus componentes, le permite una buena toma de decisiones, un mayor grado de
conocimiento y comprensin de las cosas.
0. %
BAJA HABILIDAD DE ANALISIS
Tiene una visin BAJA lo que le impide contemplar tanto panormicamente como en
detalle las cosas, por ello tiene posibilidades limitadas para descomponerlas en todos sus
elementos, la falta de seleccin de las cosas y de sus componentes, lo imita en su toma de
decisiones y le impide un mayor grado de conocimiento y comprensin de las cosas.
28

28.56 % (+)
MUY BUENA HABILIDAD DE SINTESIS
Persona sumamente prctica, lo que le facilita la optimizacin del uso del tiempo,
siempre es objetivo, con gran capacidad para obviar y desechar ideas, pasos y detalles que
para l son innecesarios para poder llegar a muy buenas conclusiones, a las cuales otras
personas llegaran solo despus de mltiples anlisis es normalmente asertivo y muy
eficiente.
14.28 %
BUENA HABILIDAD DE SINTESIS
Persona prctica, lo que le facilita la optimizacin del uso del tiempo, es usualmente
objetivo, con buena capacidad para obviar y desechar ideas, pasos y detalles que para l son
innecesarios para poder llegar a conclusiones, a las cuales otras personas llegaran solo
despus de mltiples anlisis es normalmente asertivo y eficiente.
0. %
BAJA HABILIDAD DE SINTESIS
Persona no muy prctica, lo que le dificulta la optimizacin del uso del tiempo, en
ocasiones es objetivo, y por ello no tiene buena capacidad para desechar ideas, pasos y
detalles que para l son necesarios, pero que son obvios y no se requieren para poder llegar
a conclusiones correctas, a las cuales el tiene que llegar solo despus de mltiples anlisis,
este tipo de personas son normalmente poco asertivos y eficientes.
28.56 % (+)
MUY BUENA HABILIDAD PARA DIAGNOSTICAR
Esta persona tiene una gran visin para poder observar detalladamente las
caractersticas fundamentales que determinan a las personas y a las cosas, as como el
origen y consecuencias de stas en las mismas, capaz de observar cualidades, defectos,
errores, diferencias, condiciones anormales, etc. Es persona que gusta de dominar su campo
de accin y esto le da un alto grado de conocimiento y experiencia que les permite ser
altamente asertivo en su capacidad diagnostica.
14.28 %
BUENA HABILIDAD PARA DIAGNOSTICAR
Esta persona tiene una buena visin para poder observar las caractersticas
fundamentales que determinan a las personas y a las cosas, as como el origen y
consecuencias de stas en las mismas, usualmente es capaz de observar cualidades,
29

defectos, errores, diferencias, condiciones anormales, etc. Es una persona que generalmente
domina su campo de accin y esto le da un buen grado de conocimiento y experiencia que
les permite ser asertivo en su capacidad diagnostica.
0. %
BAJA HABILIDAD PARA DIAGNOSTICAR
Esta persona tiene baja visin para poder observar las caractersticas fundamentales
que determinan a las personas y a las cosas, as como el origen y consecuencias de stas
en las mismas, usualmente no es capaz de observar cualidades, defectos, errores,
diferencias, condiciones anormales, etc. Es una persona que generalmente no domina un
campo de accin o especializacin y por ello no tiene el grado de conocimiento y experiencia
que le permita ser asertivo en su capacidad diagnostica.

6.4. Test de la Influencia Social. (IS)

Durante muchos aos la influencia que ejercen los padres, amigos, la publicidad que
se le da a ciertas carreras o instituciones o el deseo de tomar como modelo a alguna persona
exitosa, ha sido un factor determinante para la eleccin de una carrera, con el riesgo de tener
un alto grado de insatisfaccin al desempearse de manera incorrecta o peor an al no tener
los resultados que se esperaban, por lo que tambin repercute en un desempeo poco
eficiente de la profesin escogida.
Sin embargo, no se descarta que en algunas ocasiones la influencia pueda llegar a ser
positiva, siempre y cuando corresponda con las aptitudes, intereses y habilidades mentales
del alumno.
De lo anterior nace la necesidad de que tanto el Orientador Vocacional como el
estudiante, conozcan con exactitud el tipo y grado de influencia que puede estar motivando al
estudiante en su direccin hacia determinada carrera o profesin.
* Objetivo general del Test.
Compuesto por 28 preguntas, este test determina el tipo y grado de Influencia Social
que impacta en el estudiante as como la manera como puede repercutir sobre su proceso de
eleccin vocacional.
30

* Tipos de Influencia que evala el Sistema

Familiar.

Filial (de los amigos).

Econmica.

Institucional (de las Escuelas).

Moda (por la cantidad de gente que se inclina a estudiar una determinada carrera).

Por modelo (el querer ser igual a un familiar o conocido que tengas xito en su
profesin).

Informacin (por la influencia que recibe de los medios masivos de comunicacin).

* Informacin que presenta el reporte.

Grfica con porcentajes de desarrollo especfico de los
tipos de influencia social con diagnstico de la influencia ms significativa (ms elevada).
* Interpretacin de valores y resultados
La influencia social en s no es buena ni mala, lo importante
es que aqu el orientador investigue si sta no se contrapone a las aptitudes e intereses que
el estudiante tiene.

6.5. Test del Inters Ocupacional. (IO)

El Inters Ocupacional juega un papel determinante en la seleccin de una carrera, ya que
representa el gusto y la aceptacin del estudiante por utilizar sus habilidades, aptitudes y
tiempo de ocupacin, en una serie de actividades que por ser de su total agrado sern
desarrolladas con mayor eficiencia y alto grado de satisfaccin.

31

De ah, que el conocer con profundidad cuales son los intereses del evaluado y la direccin
que estos muestran con respecto a las diferentes reas o troncos comunes de los que se
desprenden las principales carreras o profesiones, se puede convertir en la prioridad de la
eleccin de carrera, pues al tener inters se facilita incluso el desarrollo de una habilidad o
aptitud.

Instructivo de Uso (IO /

Presentacin
PL)

* Objetivo general del Test.

Compuesto por 7 preguntas, este test evala el enfoque de los intereses del
estudiante hacia las principales reas o troncos comunes de las distintas profesiones.
* Tipos de Inters que evala el Sistema

AC = Administrativo - comerciales

BE = Bio ecolgicas

CN = Clculo numricas

CT = Cientfico - tecnolgicas

EC = Econmico contables

HS = Humansticas socio Culturales

MM = Mecnico manufactureras

* Informacin que presenta el reporte.

Grfica con porcentajes del grado de Inters en cada rea
con diagnstico de la ms significativa (ms elevada).
* Interpretacin de valores y resultados
Es importante comparar estos, con las reas de desarrollo
que existen dentro del perfil de cada carrera o profesin.
32

6.6. Test de la Personalidad Laboral. (PL)

Los rasgos de la Personalidad Laboral permiten determinar las potencialidades que el
estudiante debe de tener como base al presente, para un desarrollo profesional exitoso, pues
estas son necesarias para la compatibilidad de acciones en el mbito laboral.

Instructivo de
Presentacin
Uso(PL)

Cualquier desajuste de su personalidad que se tenga, por ser de los factores ms

permanentes, de alguna manera afectarn su desempeo en los estudios a nivel licenciatura
y de manera posterior en su desempeo laboral, a tal grado que la incompatibilidad de los
rasgos de la personalidad con la actividad profesional le puede llegar a generar hasta
insatisfaccin personal y deficiencia en sus resultados.
* Objetivo general del Test.
Compuesto por 28 preguntas, se evala los principales rasgos de la personalidad
Laboral que tiene el alumno y que podrn afectar de manera ms significativa su desempeo
profesional.
* Rasgos de la Personalidad Laboral que evala el Sistema

Adaptabilidad social.

Auto confianza.

Auto control.

Espritu de colaboracin.

Sentido de organizacin.

Sentido de responsabilidad.

Sentido de Valoracin.
33

* Informacin que presenta el reporte.

Grfica con porcentajes de porcentaje de Intereses con
diagnstico del Inters que es ms significativo (ms elevado).
* Interpretacin de valores y resultados
A continuacin se exponen slo algunos indicadores
cuando el rasgo se presenta en niveles de -20%

Instructivo de
Presentacin
Uso(PL)

RASGO DE LA PERSONALIDAD

SUGERENCIAS PARA NIVEL BAJO (-20%)

LABORAL
Adaptabilidad social

No se le recomiendan carreras con intenso y

Auto confianza

frecuente trato humano.

Afecta para procesos de auto estima y si persiste por

Auto control

largos perodos se puede llegar a la desercin.

No se le recomiendan carreras que su desempeo

Espritu de colaboracin

implique riesgos de afectacin a si mismo o a otros.

No se le recomiendan carreras que su desempeo

Sentido de organizacin

implique servicio social y trabajo en equipo.

No se le recomiendan carreras que impliquen
procesos

formales

sean

administrativos

Sentido de responsabilidad

comerciales.
Requiere de desarrollo en esta rea, pues para

Sentido de Valoracin

cualquier carrera es necesario este rasgo.

Realizar las cosas a medias o hacerlas bien.
En la carpeta protocolos usted cuenta con cada uno de los

6 Test por escrito, en formato Word, con 3 finalidades:

a) Para hacer evaluaciones cuando tenga ocupada su computadora.
b) Para realizar aplicaciones colectivas.
34

c) Para evaluar a distancia cuando se tengan varios campus, (se enva el formato por correo
electrnico a otra persona de otro campus de su organizacin, sta baja el archivo en su
computadora, lo aplica a la persona, lo regresa y usted lo captura en el sistema.

35

Sistema
Presentacin
Integrador)

EL SISTEMA INTEGRADOR
La

informacin

obtenida

como

resultado

de

las

evaluaciones realizadas al estudiante en los test que componen el paquete CAT, si se

consideran de manera aislada no tienen un valor tan significativo como lo adquiere el integrar
los resultados, por ello se ha desarrollado un sistema de integracin de la informacin capaz
de compararla, relacionarla y ponderarla para hacer un diagnstico confiable de carcter
prospectivo (pronstico) de su (s) principal (es) tendencia (s) vocacional (es).
El sistema integrador, adems proyecta algunos rasgos de
las principales conductas de prospectiva de actuacin profesional, que parten de los valores
actuales del estudiante y son ms permanentes en su desarrollo y desempeo profesional.
Cuando la informacin obtenida, muestra una tendencia
muy definida hacia una o ms reas o troncos comunes, el sistema los compara contra los
elementos requeridos por cada profesin, mismos que estn en la base de datos (en
Carreras) y hace una comparacin personalizada de aquellas profesiones que ms
corresponden con sus tendencias y perfil del estudiante y en las cuales podr desarrollarse
con mayor eficiencia y posibilidad de xito.

Presentacin
Sugerencias

36

SUGERENCIAS PARA LEER LOS REPORTES

a) Reporte individual por reas
Este se compone de dos partes, la primera que incluye los datos generales del
evaluado y la segunda que muestra por cada test o rea evaluada, los resultados en grfica
con sus respectivos promedios de cada subfactor y el diagnstico del aspecto que es ms
relevante (ms elevado).

b) Reporte global
Este integra tres partes, la primera que corresponde a los datos generales, la segunda
que muestra de manera global los porcentajes de eficiencia obtenidos en cada rea
(promedio de aptitudes con intereses) y la tercera donde se muestran las profesiones o
carreras que el sistema propone al evaluado para elegir.
Las carreras se presentan de acuerdo al grado de apego al perfil por el cumplimiento
de reas y habilidades mentales. Si cumple con una sola rea su perfil ser bajo, si cumple
con dos ser medio y con tres ser alto, as como tambin las coloca en orden de mayor a
menor cumplimiento de reas mentales.

Sugerencias
Presentacin

37

PERFIL
ptimo *

DESCRIPCIN
El alumno cumple con todas las reas y habilidades mentales que exige la
profesin, casi equivale a que el alumno esta hecho a la medida para esa

Alto

profesin.
El alumno cumple con la mayora de las reas y habilidades mentales que

Medio

exige la profesin. **
El cumplimiento de reas baja, pero no necesariamente las habilidades

Bajo

mentales requeridas para el estudio y desempeo de la profesin.

Presenta un cumplimiento mnimo de las reas, pero no necesariamente las
habilidades mentales requeridas para el estudio y desempeo de la profesin.
* Este promedio en muy raro o difcil que se presente.
** La diferencia entre el valor del nivel alto y el ptimo es muy poca.
Ahora bien, por un lado si el alumno presenta deficiencias en las habilidades,
estas con el tiempo se pueden desarrollar y si es una deficiencia por reas se pueden
hacer planes de desarrollo personalizados a fin de que el alumno
mejore en la adquisicin de las reas faltantes.

Reconocimientos
Present

38

RECONOCIMIENTOS
Por su apoyo para el diseo y estudios de validacin

INEGI
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE AGUASCALIENTES
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICIPANTES EN LA ENCUESTA.

La adquisicin de esta tecnologa le autoriza exclusivamente el uso interno en

su organizacin y no le permite el derecho al lucro.
Al ser instalado en la computadora de su empresa, evite reproducir los sistemas
pues el mecanismo de proteccin que cada uno contiene lo daar en su totalidad.
Queda prohibida la reproduccin total y/o parcial de estos sea por cualquier
medio manual, mecnico o electrnico de acuerdo a las leyes nacionales e internacionales
en vigor.
Rbsamen.
Derechos reservados ao 2004.

39