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FDghgggFSDFGDGDGrssdfsgfddgd
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El modelo integrador tiene los siguientes componentes y estos
se interrelacionanDFGDGGD e integjggran de la
sdfsdsdfsdsiguiente manera:
Diversos movimiengjgjghtos pedaggicos
cdfdfddontemporneos han resultado del vSDFSSDFSDSDFalor
de los objetivos en ladadadsf medida que surgen como
corrienfgfggtes decifgfgdidas a alcanzar un modelo de
hombre y sociedad .
la teoasdasdasra y la prctica de la enseanza se dirige al
logro de unos objetivos . El objeti<Z<ZX<XZvo significa un
cambio en el sujeto en la direccin del objetivo.
dfsdfsddfSDFDFSDSD
Es importante tener en cuenta dos requisitos:
a) que estos obdfghdffhghhfjetivos estn adelaborados como
producciones de aprendizaje, dicho
sencSADFASDFSAFDDSFADSFillaasdasdadsmente debemos
tener en cuenta que podrn mostrar los alumnos como
resultados de sus aprendizajefghfghfhffhhfghs, que
manifASDASDADSADASDSSDADASieste proceso y producto de
aprendizaje.
b) que los objetivos reflejen el mayor nivel de integracin
posible del objeto de estudio.
Habr que tener en cuenta:
* seleccin del codfdddntenido . fuentes de decisin
*dfgfg odfgdfgdfrganizacin del fj para su enseanza
*significatividad del contenido
GDGDG
1) la preocupacin centrada en la coherencia interna del
contenido