Seminario de Investigación

MATERIA
SEMINARIO DE INVESTIGACIN.
UNIDAD I: BASES EPISTEMOLGICAS DE LA INVESTIGACIN
EDUCATIVA
ACTIVIDAD.
Lectura analtica del documento Paradigmas en las
ciencias sociales y desarrollo de un cuadro comparativo
que describa las principales caractersticas de la versin de
los paradigmas positivista y naturalista, as como una
opinin razonada sobre las principales ventajas y
limitaciones que poseen cada uno de ellos.
TEMA.
Tema 3: Paradigmas en las ciencias sociales
CATEDRATICO: ING. JOS DEL CARMEN MNDEZ GONZLEZ.
ALUMNOS:
DIANA LAURA VELAZQUEZ VARGAS

GABRIELA RAMIREZ MENDEZ
GABRIEL ERNESTO HERNANDEZ HERNANDEZ
DIEGO ARMANDO MARTINEZ JIMENEZ
ALAN EDUARDO GUADARRAMA JIMENEZ
JUAN DE DIOS JIMENEZ LORENZO
015CA14
145CA14
114CA14
154CA14
032CA14
115CA14
Martes 12 de Enero de 2017.
UNIVERSIDAD POPULAR DE LA CHONTALPA.

LICENCIATURA: INGENIERA QUMICA PETROLERA
6 A
CATEDRTICO:
ING. JOS DEL CARMEN MNDEZ GONZLEZ.
MATERIA: SEMINARIO DE INVESTIGACIN
09 DE ENERO AL 03 DE FEBRERO
CICLO CORTO 2017 - A
I. INTRODUCCIN.
El paradigma positivista tambin llamado cuantitativo, emprico analtico, racionalista a
sido considerado el modelo dominante en las ciencias sociales. El positivismo busca solo
hechos y sus leyes no causas y principios de las esencias o sustancias. Los positivistas
buscan los hechos o causas de los fenmenos sociales con independencia de los estados
subjetivos de los individuos. Su finalidad es la de explicar, predecir, controlar los
fenmenos y verificar teoras.
El paradigma naturalista, tambin se le puede llamar paradigma interpretativo, este serva
para formar alumnos a travs de valores, actitudes, solidaridad, respete, honradez,
honestidad, etc.
Como metodologa se estudiaba a la naturaleza por el nombre que lleva. Para sus libres
expresiones, tambin se desarrollaban en los nios, en su mente y a veces en su educacin.
En este paradigma la relacin que hay entre maestro se convierte en un amigo del alumno,
tambin se convierte en un animador para la libre expresin.
Lo que aprende el alumno es el desenvolvimiento en el mundo real, no lo interesa en
contenido de la unidad.
Lo importante son los deberes autnticos en uno mismo, que no necesitan ponerse a prueba
ni confirmarse.
Este paradigma se caracteriza por el alto inters del conocimiento a travs de una serie de
procesos, su orientacin es el desenvolvimiento en su vida cotidiana.
MARTES 12 DE ENERO DE 2017
12: 00- 16:00 Hrs
TAREA 03
3%
AULA 12
EDIFICIO
A
H. CRDENAS, TABASCO.
joemenglez@yahoo.com.mx
Ing. Pepe
COORDINADORES: LIC. IVER MANUEL SOBERANO MARTNEZ y Lic. MARTHA IMELDA BALCAZAR CUTIO

6 A
CATEDRTICO:
II. OBJETIVOS.
Estudiar fundamentalmente las principales tendencias y perspectivas tericas que conlleva a
una investigacin educativa, as como las similitudes y diferencias entre el paradigma
cuantitativo y cualitativo.
Conocer las ventajas y desventajas que se caracterizan dentro de los paradigmas positivistas
y naturalistas.
III. PRODUCTO.
A) Cuadro comparativo
Criterios
Positivista
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Naturalista
TAREA 03
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AULA 12
EDIFICIO
A
Ing. Pepe

6 A
CATEDRTICO:
Caractersticas que lo
definen
Lgico, cerrado,
experimentalista,
conductual, mecanicista,
particularista, esttico,
explicativo, hipotticodeductivo, racional
Fenomenolgico, abierto,
naturalistico, humanstico,
organistico, generalista,
dinmico, descriptivo, inductivo,
critico.
Objeto de la
investigacin
La observacin, la
medicin y el tratamiento
estadstico de los
fenmenos.
Prediccin y control
(Tcnico)
Construccin de teoras
prcticas, constituidas por reglas
y no por leyes.
Comprender e Interpretar
(Practico)
Marco (Contexto)
Natural
Social
Orientacin
Orientado al resultado
Orientado al proceso
Ontologa (La
realidad es)
Externa- Realista
(Se puede percibir de
forma clara y precisa)
Constituida no solo por hechos

observables y externos sino
tambin por sus significados e
interpretaciones
Epistemologa (El
conocimiento es)
Objetivista Dualista
(Sistemtico, comparable,
medible y replicable)
Subjetivista Interactivo
(Es producto de la actividad
humana no se descubre se
produce)
Relacin Sujeto /
Objeto
Mantiene un relacin
independiente (Existe una
separacin entre el
observador y lo
observado).
Es de interaccin
(especialmente cuando el objeto
de estudio es la persona
humana)
Nivel de anlisis
Objetivo
Subjetivo
Fundamento (Modelo
a seguir)
Basado en la realidad
(Descriptivo-Inductivo)
Fundamentado en la
comprobacin confirmatorio
(Hipottico Deductivo)
Metodologa
Cuantitativa
(Solo tiene lugar lo medible
y comprobable)
Cualitativa (Investigaciones con

datos descriptivos )
Concepcin
Particularista
Holista
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AULA 12
EDIFICIO
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Ing. Pepe

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CATEDRTICO:
Condiciones
Controladas
Libres
Axiologa
No est sujeto a los

valores
Tiene en cuenta los valores

porque influyen en la solucin
del problema.
B) VENTAJAS Y LIMITACIONES DEL METODO CUANTITATIVO Y EL

CUALITATIVO.
El Positivismo est libre de valores pero en el naturalismo los valores
influyen mucho en el proceso.
El mtodo Positivista debe tener validez y efectividad y el naturalismo
debe de tener credibilidad.
El Positivismo se basa en las estadsticas y resultados y el naturalismo
en anlisis y proceso.
El positivismo asume una realidad estable y el naturalismo asume una
realidad dinmica.
El paradigma positivista se basa en mtodos cientficos, mientras que el
naturalista se basa en las problemticas de la sociedad.
El mtodo positivista se limita a estudiar los fenmenos observables,
cuantificables y medibles.
El mtodo naturalista se limita a los fenmenos que ocurren en la
sociedad.
El naturalismo est limitado al contexto y al tiempo.
C) CUAL DE LAS DOS POSTURAS ELIGIRIAS PARA SUSTENTAR UNA

INVESTIGACIN EN EL MBITO EDUCATIVO.
Elegiramos el paradigma positivista, ya que este tipo de investigacin se basa en hechos
factibles, resultados comprobados, estadsticas obtenidas en distintos estudios, los cuales
permiten llevar a cabo un estudio verdico confiable, el cual permitir dar una mayor
credibilidad a la investigacin ante la sociedad, as como ser defendible ante la poblacin
escptica. La investigacin cuantitativa tiene una tarea difcil, y se puede esperar un grado
de precisin muy elevado. El modelo cuantitativo resulta con frecuencia inaplicable en
muchos tipos de investigacin social, aunque proporciona una base til para establecer
comparaciones con la investigacin cualitativa.
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EDIFICIO
A
Ing. Pepe

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CATEDRTICO:
IV. CONCLUSIN.
Dentro los mtodos que existen en la resolucin de paradigmas se encuentran el modelo
racionalista o cuantitativo y el modelo naturalista o cualitativo.
El modelo cuantitativo se denomina positivista, basndose en un mtodo cientfico en las
ciencias naturales, el fin de este es asegurar la precisin y el rigor que requiere la ciencia.
Este modelo se fundamente en la teora cientfica y no se ocupa de las finalidades y
objetivos de una accin social. El conocimiento positivista se basa en fenmenos
observados que son susceptibles de medicin, anlisis matemtico y control experimental.
Este enfoque adopta el modelo hipottico-deductivo, los procedimientos que utilizan son: el
control experimental, la observacin sistemtica del comportamiento y la correlacin de
variables.
El modelo cualitativo denominado enfoque naturalista busca explicar y comprender las
problemticas, cuestiones y restricciones del mbito social. Los principales impulsores de
este modelo fueron Dilthey, Husserl, Baden entre otros. Esta constituida por hechos
observables y externos, por significado, simboles e interpretaciones laboradas por el propio
sujeto a travs de una interaccin con los dems. Se basa en una teora hermenutica que se
centra en la identificacin de reglas que subyacen, siguen y gobiernan los fenmenos
sociales.
Estos modelos buscan la explicacin de diversos fenmenos que ocurren en nuestro
entorno, pueden ser naturales o basados en la sociedad; cada uno de estos se basa en
mtodos propios para resolver diversas problemticas.
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EDIFICIO
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Ing. Pepe

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CATEDRTICO:
BIBLIOGRAFA.
COHEN Y MANION. (1990). MTODOS DE INVESTIGACIN EDUCATIVA.

MADRID: LA MURALLA.
BAENA, G. (1998). INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION. MEXICO: McGraw-Hill.
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CATEDRATICO: ING. JOS DEL CARMEN MNDEZ GONZLEZ.

DIANA LAURA VELAZQUEZ VARGAS

Martes 12 de Enero de 2017.

UNIVERSIDAD POPULAR DE LA CHONTALPA.

MARTES 12 DE ENERO DE 2017

12: 00- 16:00 Hrs

UNIVERSIDAD POPULAR DE LA CHONTALPA.

MARTES 12 DE ENERO DE 2017

12: 00- 16:00 Hrs

UNIVERSIDAD POPULAR DE LA CHONTALPA.

Constituida no solo por hechos

Cualitativa (Investigaciones con

MARTES 12 DE ENERO DE 2017

12: 00- 16:00 Hrs

UNIVERSIDAD POPULAR DE LA CHONTALPA.

No est sujeto a los

Tiene en cuenta los valores

B) VENTAJAS Y LIMITACIONES DEL METODO CUANTITATIVO Y EL

C) CUAL DE LAS DOS POSTURAS ELIGIRIAS PARA SUSTENTAR UNA

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UNIVERSIDAD POPULAR DE LA CHONTALPA.

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12: 00- 16:00 Hrs

UNIVERSIDAD POPULAR DE LA CHONTALPA.

COHEN Y MANION. (1990). MTODOS DE INVESTIGACIN EDUCATIVA.

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