Artistic A

1.
INFORMACIN GENERAL
rea:
Educacin Artstica y Cultura
Objetivos generales del rea:

Promover el desarrollo del conocimiento a travs de la integracin y de la
formacin artstica y cultural en las estudiantes con el fin de fortalecer la
identidad, reconocer la diversidad de las culturas y formar ciudadanas para
construir una nacin ms solidaria, participativa y democrtica.
Ayudar a fortalecer los planes, programas, estrategias y procesos de calidad
para el desarrollo democrtico de la poblacin, sin diferencia de raza, edad,
gnero, religin o poltica; que apoyen a la sociedad desde la cohesin y la
identidad local, regional y nacional, integrando la educacin artstica en el
proceso
educativo
con
recursos,
tecnologas
procesos
cualificados,
incorporando las pedagogas artsticas y culturales acordes con el contexto de

cada regin, valorando la apropiacin de experiencias y saberes que orienten
el desarrollo del ser humano.
Desarrollar en las estudiantes las COMPETENCIAS bsicas de aprendizaje,
posibilitando el proceso evolutivo humano en su contexto social y cultural de
manera creativa tcnicas de expresin y habilidad artstica popular y
experimentar con agrado formas de comunicacin visual del arte.
Sensibilizar la apreciacin de obras artsticas con penetracin sensorial,
sentido crtico, imaginacin y fantasa creadora.
Reconocer y valorar la importancia de la historia del arte local, regional,
nacional y mundial con el fin de aportar a la construccin de la identidad.
Resolver algunos conflictos a travs del arte y la apreciacin esttica del
contexto cultural, dando diferentes significados al lenguaje como aporte a las
dems reas del conocimiento y su relacin con el hombre.
Introducir nuevas formas de expresin artstica y tcnicas plsticas, que
propendan por el buen desarrollo curricular, al satisfacer en parte algunas de
las necesidades sensoriales de los alumnos y alumnas de la institucin.
Fines del sistema educativo colombiano:

FN No. 5 La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos
avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la
apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
FIN No. 6 Estudio y compresin crtica de la cultura nacional y de la diversidad
tnica del pas como fundamento de unidad nacional y de su identidad.
FIN No. 7 El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores
de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en
sus diferentes manifestaciones.
Marco conceptual del rea:

La educacin artstica en cualquiera de sus manifestaciones como: la plstica, la
expresin corporal y musical y la cultura e historia del arte, pretende que el
educando pueda desarrollar y manifestar sus emociones, su imaginacin creativa
hacia el mejoramiento y el disfrute de la calidad de su experiencia interpersonal, de
interaccin con los otros, con la naturaleza y con la produccin cultural. (Dc.1860
de 1994). Culturalmente la educacin artstica es un recurso para ayudar a formar
al ser humano. Desde la antigedad se ha mostrado una profunda preocupacin en
la formacin del hombre a travs del arte teniendo una jerarqua similar a la
filosofa y las matemticas, atribuyndole unas virtudes formativas nicas y
esenciales. En la edad media y en el renacimiento el arte viene a formar parte
esencial de la vida del individuo. En el siglo XVIII Rousseau fue el defensor de la
inquietud pedaggica artstica, ms tarde, con la revolucin industrial, se afianzan
estos conceptos que se vivencian en el arte moderno. En nuestro pas, hace algunos
aos se empieza a tomar conciencia sobre la importancia de la educacin artstica
como vinculo para la formacin integral y como medio para contribuir al aprendizaje
de las dems reas del conocimiento.
El enfoque terico del rea es mltiple o interdisciplinario que tiene en cuenta varas
vertientes del pensamiento de las ciencias sociales y humanas expuestas en la Serie
Lineamientos Curriculares, rea de Educacin Artstica (2000), en las Orientaciones
Pedaggicas Para La Educacin Artstica Y Cultural: Educacin Preescolar, Bsica Y
Media (2008), en el Documento Gua, Evaluacin de COMPETENCIA, Educacin Artstica
y Cultural (2012), en el Modelo Pedaggico Institucional (2006) y en el Plan Nacional de
Educacin Artstica (2007) donde se define la Educacin Artstica as: () Es el campo
de conocimiento, prctica y emprendimiento que busca desarrollar la sensibilidad, la
experimentacin esttica, el pensamiento creativo y la expresin comunicativa, a partir
de la manifestacin simblica, material e inmaterial en contextos
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interculturales que se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo corporal y lo literario,

teniendo presentes nuestros modos de relacionarnos con el arte, la cultura y el
patrimonio.
Uno de los retos ms importantes que enfrenta el rea es trascender la concepcin
de la Educacin Artstica como un parntesis entre las clases, que se destinaba a
las manualidades, a las labores y dedicado casi exclusivamente al desarrollo de
habilidades manuales, para dar paso a un rea que aporte a las tres dimensiones de
la mente humana: la dimensin afectiva o la dimensin del ser y el sentir, la
dimensin cognitiva o la dimensin del saber y la dimensin procedimental o del
saber hacer que y se traduce en la dimensin expresiva (ver tabla 2).
El rea de Educacin Artstica y Cultural es un rea a la que se le ha reconocido su
particularidad por ser un campo del conocimiento donde operan los mismos
procesos de enseanza-aprendizaje que se desarrollan en otras reas, pero
paralelamente, y en el mismo nivel de importancia, intervienen los procesos de
identidad y apropiacin del arte, la cultura y el patrimonio del pas, la regin e,
incluso, del sector (ver tabla 1).
Como lo expresa Manfred Max Neff en El acto creativo. Desde la esterilidad de la
certeza hasta la fecundidad de la incertidumbre. (Memorias del Primer Congreso
Internacional de Creatividad, desarrollado en Bogot en 1991). Vivimos un
momento histrico en que sabemos mucho pero comprendemos muy poco o casi
nada, por eso es que el mundo actual necesita ser comprendido ms que ser
conocido. (...) Slo podemos pretender comprender aquello de lo que somos
capaces de formar parte y con lo cual somos capaces de integrarnos o aquello que
somos capaces de penetrar profundamente.
El rea de educacin artstica en la sociedad del conocimiento, modifica
sustancialmente los comportamientos, las actividades, el empleo del tiempo, la
vinculacin de la educacin con el trabajo, los sistemas para la ejecucin de planes
y programas con participacin ciudadana; es aqu donde encontramos la
globalizacin de la cultura que nos permite acceder a otros niveles de bienestar y
progreso.
La escuela pblica tendr sentido en la medida que combine la verdad
(Ciencia), la belleza (el arte) y la moralidad (tica). Howard Gardner
La interdisciplinariedad en los conocimientos debe estar centrada en actividades
que estimulen lo esttico y la expresin artstica desde el dibujo, la pintura, el
diseo y el trabajo plstico, con el empleo de diversas tcnicas que estimulen la
creatividad y el desarrollo de COMPETENCIA, segn lo exige la modernidad y de
acuerdo a las necesidades del estudiante, su edad y etapa de desarrollo biolgico y
sicolgico y social. El papel de la educacin en el arte, desde la perspectiva de
Hegel, el espritu formado es el de la persona que pretende penetrar la obra de arte
para poder captar su significacin y empatar la conciencia con la dinmica del

espritu de manera ms coherente y espontnea.
La educacin artstica aporta un sentido
comunitario
conocimiento, a travs del desarrollo del
pensamiento
significativo a las dems reas

del
esttico, la sensibilidad esttica y
la
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expresin artstica con un enfoque espiritual ms humanizante. Este tipo de

enfoque, permite promover el dilogo pedaggico sobre la base de interacciones
significativas e imaginativas que se constituyen en patrimonio cultural para las
prximas generaciones, aprendiendo con actitud receptiva al goce, disfrutar,
compartir, transformar simblica y metafricamente, apreciar y a comprender la
presencia de otros y su visin del mundo, a entender las expresiones artsticas y
estticas propias o ajenas.
Por eso el MEN no busca una estandarizacin genrica de procesos para el rea de
Educacin Artstica y Cultural, pues "no se busca que los estudiantes se expresen de
igual manera ni que todos adquieran los mismos niveles de ejecucin de una disciplina
artstica", de tal manera que "favorezcan el desarrollo de COMPETENCIA, teniendo en
cuenta el arte, la cultura y el patrimonio" del contexto propio. La expresin musical
como aporte comunicativo del lenguaje universal a los procesos del conocimiento, la
expresin corporal como valoracin fsica y artstica de los modelos humanos
presentados a travs de la historia, el teatro y sus manifestaciones ms personales en
la dimensin social y cultural del hombre con su entorno, el dibujo y la pintura como
aporte fundamental al diseo creativo, la expresin esttica con su alto nivel espiritual
de equilibrio y armona que se conjugan de un modo particular para comprender, sentir,
contemplar, representar, apreciar la naturaleza y disfrutar el mundo que lo rodea.
Diagnstico de necesidades de formacin:

El rea de Educacin Artstica y cultural en la Institucin Educativa Liceo Ibagu
cuenta con estudiantes muy creativos y sensibles a todas las manifestaciones
artsticas, hay una excelente recepcin hacia las actividades relacionadas con el
dibujo, la pintura, la msica, el teatro, especialmente las danzas y las actividades
manuales.
En cuanto a la estructura del rea de Educacin Artstica y cultural se presenta la
necesidad un espacio adecuado para desarrollar las diversas actividades artsticas y
tareas afines que permitan el libre desarrollo de los logros propuestos. Para ello
hacen falta un saln con mesas de dibujo, sillas, caballetes, paletas para pintura y
libros de consulta actualizados. Adems hay la necesidad del aumento de horas
para el rea, puesto que una hora semanal no es suficiente para alcanzar el
desarrollo de competencias bsicas de sensibilidad, apreciacin esttica y
comunicacin que requieren las estudiantes para su formacin integral, ya que para
una excelente formacin acadmica se necesita antes una excelente formacin
humana, como lo plantea el ministerio de educacin nacional.
En la Educacin bsica primaria los estudiantes presentan la tendencia marcada de
tocar, degustar, ver y or, todo lo que les rodea, generando en ellos diversas
sensibilidades de agrado, desagrado, felicidad, tristezas, miedos, seguridades, etc.
adems tienen reacciones y expresan su sentir; crean nuevas formas de
desenvolverse en su entorno; esa es su forma de conocer el mundo. A partir de

estas experiencias, en primaria se hace nfasis en una conciencia artstica a
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travs de varias estrategias didcticas, expresiones ldicas, dinmicas grupales,

sensitivas, afectivas, socializantes en el campo de la visin, la audicin, el
movimiento y la corporeidad.
Explorando de esta forma habilidades y talentos con las distintas tcnicas artsticas
y con didcticas de transversalizacin o profundizacin en el rea especfica de
estudio, haciendo trnsito creativo en las artes plsticas, artes musicales.
En la bsica secundaria el diagnstico se hace partiendo de la matriz DOFA:
Dificultades: se les dificulta manifestar inters por el rea, no traen materiales
para realizar las actividades propuestas, no pulen bien sus trabajos, algunos
alumnos presentan dificultades disciplinarias que impiden el buen trabajo en grupo.
Su esfuerzo es poco, tienen dificultades para compartir sus trabajos en clase.
Oportunidades: Trabajar en parejas, compartir ideas y materiales fuera o dentro
del aula, conseguir los materiales y trabajarlos en clases siendo ms dinmicos
cuando todos llevan conque trabajar. Continuamente se motivan no solo por la nota
sino por el deseo de aprender creativamente y para su proyecto de vida.
Fortalezas: Les encanta trabajar distintas formas del arte especialmente las
plsticas y el diseo, se interesan por los temas juveniles que tengan relacin con
los gustos y la moda que ellos comparten, disfrutan mucho del arte con la ldica y
las expresiones comunicativas, tienen proyeccin comunitaria con sus familias
cuando les muestran sus trabajos y actividades de clase. Dialogan y se comunican
activamente en clase de artes.
Adecuaciones: Al trabajar con un currculo abierto y no cerrado en el rea de
artstica, encontramos que mediante el desarrollo del pensamiento creativo los
estudiantes vivencian de manera adecuada el aprovechamiento del tiempo libre y
su desempeo mejora con la ayuda de estrategias curriculares desde Artstica. La
pintura, la escultura, las artes representativas, la poesa, la danza y dems
manifestaciones habrn de ser entendidas como lenguajes que abren posibilidades
alternativas de entendimiento; son maneras de comunicar ideas que enriquecen la
calidad de vida, medios para canalizar y transformar expresivamente la agresividad
connatural del ser humano.
El objeto de estudio de la educacin artstica es la experiencia esttica: modo
particular de
comprender el mundo, producir y reproducir la historia cultural. (Mara Elena
Ronderos. Elementos de artstica para la formulacin de lineamientos sobre

procesos curriculares. Bogot, 1994).
Metodologa general:
Contextos y Ambientes de Aprendizaje: La Educacin Artstica y Cultura en el

Contexto Barrial y Municipal se trabaja desde distintos lugares de aprendizaje,
entre los que destacamos los
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siguientes: Aula de clase con variedad de actividades y talleres tanto tericos como
prcticos, Aula Mltiple de la INSTITUCIN EDUCATIVA con actividades ldicas,
culturales y recreativas para actos cvicos, Corredores y sitios abiertos alrededor de
los patios centrales, Salidas de Campo a parques, museos y lugares donde se
propendan las actividades artsticas y/o culturales.
Proceso de flexibilizacin curricular:
Los estudiantes tienen derechos que debemos garantizar. Los factores que
posibilitan la inclusin o plena participacin para alcanzar estos derechos son:
La poltica educativa.
Cultura escolar
Gestin institucional
Prcticas pedaggicas
En la flexibilizacin son importantes:
El estudiante como razn de ser de la escuela, el cual tiene necesidades
individuales, intereses, dificultades, ritmo y estilos de aprendizaje.
El docente, el cual es un facilitador y multiplicador.
Los directivos docentes, facilitan espacios y tiempos, son lderes proactivos.
La familia con compromiso y papel activo.
Compaeros que facilitan la interaccin.
Para alcanzar la flexibilizacin se debe:
Ajustes en el tiempo
Ajustes en el espacio
Ajustes en contenidos, recursos y disponibilidad frente al servicio educativo.
Cmo hacerlo
Dando las oportunidades al estudiante para aprender.
Promoviendo la Interaccin del estudiante con el contexto de aprendizaje.
Revisando permanentemente el proceso de enseanza.
Ajustando horarios segn necesidades y disponibilidad.
Propiciando el trabajo no slo en el aula.
Comprendiendo que la nivelacin no es la mejor solucin.
La Metodologa
Trabajar con toda la clase
Trabajar en grupos pequeos
Trabajar en pareja
Aprendizaje cooperativo
Trabajar con el profesor
Trabajar en forma individual
Ajustando los materiales
La Evaluacin
Cumplimiento de tareas
Trabajo de clase individual, parejas o equipos
Evaluaciones orales
Participacin en clase
Autoevaluacin
Los
apoyos
Quin?
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Coordinacin entre maestros-familia-sistema de

apoyo. Cundo?
Antes / Durante / Despus de la explicacin del
tema. Dnde?
Dentro o fuera del aula. En uno a uno.
Compaero tutor Cmo?
Individual o en grupo Tipos de ayudas: Fsica / Verbal / Gestual.
Manteniendo los mismos objetivos generales para todos los estudiantes,
dando diferentes oportunidades para alcanzarlos.
Organizando la enseanza desde la diversidad y los estilos de aprendizaje,
dando a todos la oportunidad de aprender.
Realizando educacin inclusiva.
Trabajando con los mismos planes de rea, estndares curriculares, objetivos de
grado, contenidos e indicadores de desempeo, pero con diferentes
metodologas de enseanza-aprendizaje para que as cualquier estudiante pueda
acceder al sistema educativo.
El nfasis se hace en el proceso de la enseanza y el aprendizaje desde todas
sus dimensiones, desde la planeacin hasta la evaluacin.
De acuerdo a cada tema, competencia e indicador de logro se planean
actividades para la enseanza aprendizaje y la forma como sern evaluados
de acuerdo a las caractersticas de cada estudiante.
En la forma como evaluar y flexibilizar con alumnas con capacidades especiales se
debe tener en cuenta sus fortalezas o falencias para poder realizar trabajo colaborativo
tanto en lo acadmico como en lo con vivencial y proporcionarles una formacin
integral de justicia y respeto con ellos y por autonoma, con creatividad y fortaleciendo
con los dems sus aportes, siendo ms el acompaamiento, asesora y facilidad en
actividades, tareas, y proyectos segn sus capacidades.
Hegel al categorizarlo nos dice que: El arte bello no puede divagar en una salvaje
fantasa sin fondo ya que los mencionados intereses espirituales la someten a
determinados puntos de apoyo firmes para su contenido aunque sus formas y
configuraciones sean muy variadas e inagotables. Otro tanto debe decirse de las
formas mismas, tampoco ellas estn entregadas a la mera casualidad. No todo
forma es capaz de ser expresin y representacin de dichos intereses, de recibirlos
en s y de reproducirlos, sino que un contenido concreto determina tambin la
forma adecuada a l. Lo que nos dice cada una de las manifestaciones artsticas
tiene sus propias formas y maneras. Del mismo modo ha de tenerse en cuenta que
al ser el arte la ciencia del espritu se contrapone a explcitamente al
pensamiento, lo que a su vez presupone otro tipo de retos a la hora de estudiarlo
como disciplina. Otro aspecto relevante es el de los propsitos con la produccin
bajo la forma de una obra de arte.
En un principio se pretendi la imitacin de la naturaleza y bajo ese postulado se
pretendi dar rienda suelta a la reproduccin de las formas de esta, ya que se la
tena como paradigma de perfeccin dentro de ese orden csmico al cual pertenece
el propio hombre. En un segundo momento lo que se vio fue la explosin de la
valoracin de los sentidos , de las sensaciones y de todo aquello que quepa dentro
de la espiritualidad del hombre, de todo aquello que mueva y excite su corazn, de
todo aquello que lo lleve hacia la libertad. Una tercera aproximacin hace referencia
a la finalidad que el arte tiene de adornar y llevar ante la intuicin y sensacin toda
materia posible.
Desde esta perspectiva y teniendo en cuenta las caractersticas del mundo que hoy
nos toca vivir, donde toda la validez sobre las cosas tiene que pasar por el filtro de
la verificacin positivista y donde el espritu no tiene cabida ms all de las cosas

materiales, parecera una
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imposibilidad el que se alcancen estos fines propuestos. Incluso se nos dice que
por estas mismas condiciones que le impone nuestra poca, el arte tiende a
desaparecer en su esencia ms espiritual, se habla incluso de la muerte del arte
y de la imposicin del dominio de la tecnologa como medio de expresin del
hombre.
Cabe entonces a la escuela dentro del proceso de formacin integral de seres
humanos, brindar una fundamentacin bsica sobre los mismos campos o saberes
disciplinares, donde el maestro no ser ya un instructor sino un gestor y mediador
para sus estudiantes. Esto significa que la escuela debe hacer una lectura distinta
de lo artstico tal y como se establece en los lineamientos curriculares para el rea:
Ha de hacerse una lectura pedaggica mediante la cual lo artstico se integra a la
cultura local y regional en sus diversas manifestaciones, la sume como un elemento
de la formacin inicial, la proyecta en contenidos universales, que se conviertan en
elementos permanentes de encuentro con lo humano a travs de la dinmica del
conocimiento y el reconocimiento a travs de la experiencia didctica mediante
formas libres de creacin individual o colectiva de expresin de la experiencia y la
conciencia del conocer y el aprender.
El rea de educacin artstica centra su formacin en el desarrollo integral de la
personalidad y la capacidad de los educandos de asumir con responsabilidad y
autonoma sus deberes y derechos, proporcionado as una slida formacin tica y
moral, fomentando la prctica de los derechos humanos y los valores de la
participacin ciudadana; los cuales conduzcan al inters y al respeto por la
identidad cultural en un pas cuya diversidad tnica constituye una de sus mayores
riquezas. El rea promueve acciones encaminadas a fomentar las prcticas
democrticas para el aprendizaje significativo a travs de la participacin
ciudadana que estimulen la autonoma, la responsabilidad, el desarrollo de la
autoestima y el respeto mutuo.
Recursos generales:
HUMANOS: Estudiantes, Docentes del rea, padres de familia, talleristas y Directivos
docentes.
FSICOS (locativos): Aulas de clase, patio central, corredores, sala de informtica,

biblioteca, auditorio, saln para artes, caballetes, paletas, mesas de dibujo, sillas.
DIDCTICOS: Cuadernos para ejercicios y actividades centradas en COMPETENCIA
y dimensiones curriculares, Cartillas para Colorear y Cuentos Infantiles. Textos de
Historia del Arte y Patrimonio Cultural del Municipio de Itag. Revistas, materiales
para Collage. Hojas de papel bond, papel iris, papel globo, cartones y cartulinas.
Lpices, colores, marcadores, pinturas y pinceles, plastilinas, arcilla y Carpeta Gua
de Dibujo y Tcnicas Pictricas. Colores, lpices, borrador, micro punta, vinilos,
lminas, fommy, pegante, tijeras, alambre, plastilina, carboncillo, sepia, sanguina,
acrlico, pintela, marcadores, pinceles, material de bisutera, vitrazeta, gaza, yeso,

crayolas, tizas, pinturas, papeles de colores, revistas, peridicos, cartn, papel craft,
telas, entre otros.
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TCNOLOGICOS: Video beam, reproductores de dvd, grabadoras, computadores,

memorias usb, bafles, equipo de sonido, tablets, celulares, etc.
ESTRATEGIAS:
Tareas escolares
Las tareas escolares son aquellas que se les asignan a los estudiantes en el colegio,
son actividades, propuestas por el docente, ellos ponen en funcionamiento su
intelecto para resolver problemas, averiguar datos, realizar argumentaciones,
practicar lecturas, analizar oraciones. Estas se pueden realizar de forma individual o
grupal, para as reforzar los conocimientos aprendidos o iniciar la investigacin de
nuevos
Las tareas tienen el fin de afianzar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Y si bien son
importantes para que formen hbitos, desarrollen competencias, exploten sus aptitudes y
amplen sus conocimientos, deben ser razonables en extensin y contenidos. Comprensibles y
realizables para que el alumno no requiera del apoyo permanente de un adulto.
Las tareas escolares ayudan a los nios a desarrollar la autonoma, generando
actividades y repaso de las clases vistas, pero tambin ayuda a crea hbitos de
estudio y fomentan el desarrollo a la creatividad e investigacin
Manteniendo claro los criterios del proceso Docente- Educativo, como son:
El problema
El objeto
Los objetivos
Los contenidos
Los mtodos
La forma
Los medios
La evaluacin
Las unidades organizativas
Los trabajos del rea de artstica de los estudiantes de los grados primero, segundo
y tercero en su gran mayora son realizados dentro del aula de clase en compaa
de la maestra. En los grados cuarto y quinto adems cuentan con una docente con
capacidades en canto y msica y trabaja estos talentos con las alumnas en sus
clases y con los temas tratados.
Algunos de stos deben terminarse en casa, debido a que los estudiantes no
aprovechan adecuadamente el tiempo asignado y para luego ser presentados en la
prxima clase.
Las tareas son compromisos sencillos que no requieren demasiada ayuda de los
padres de familia, son prcticos y se realizan segn los aprendizajes adquiridos y
con las instrucciones dadas por la maestra
Para la realizacin de los proyectos de artes los estudiantes deben presentar los
materiales que son fciles de conseguir y econmicos, el proyecto se lleva a cabo
dentro del aula de clase.
En el rea de artes se valora el proceso demostrado por cada uno de los
estudiantes, el amor y la dedicacin que se pone en cada compromiso.
Se busca fortalecer la motricidad fina de los nios, pero adems que encuentren en
las artes un medio de expresin de su personalidad y de sus emociones.
En bachillerato no es tan diferente, solo que adems se cuenta con el manejo de los
dispositivos tecnolgicos que cada vez son ms frecuentes su uso en las actividades y
trabajos no solo de clase sino de trabajo investigativo en casa. Los trabajos que son
ms complejos o largos se da un tiempo prudencial para su elaboracin o se pone en

equipos para que se repartan la temtica y quede ms fcil de hacer aunque siempre
cuentan con tiempo en la clase para su desarrollo y
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en ocasiones algunas alumnas no aprovechan este espacio y lo dejan para casa y

luego se quejan de mucho trabajo porque dejan algunos hasta la vspera de entrega
o lo olvidan por el tiempo que tuvieron para realizarlo.
Los materiales son los mismos cada ao y los que son nuevos o de un valor mayor los
pongo en equipo para que compartan los gastos en el trabajo a realizar con ellos y
contribuyen a ser compartidas y colaboradoras adems de manejar finanzas con
respecto a los tiles que necesitan.
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Estructura del rea: (mapa conceptual del rea)
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DISTRIBUCIN DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERODO

REA: EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO: UNO
GRADO: PRIMERO
I.H.S:
META POR GRADO: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado primero estarn en la capacidad de explorar a travs de su cuerpo y los sentidos
diferentes formas de expresin artstica.
OBJETIVO POR PERODO: Desarrollar las habilidades y capacidades y plstica acorde con estmulos visuales buscando la armona en la formacin
integral.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
EXPRESIN
PLASTICA
Proyeccin esttica:
ARTE
ESTANDARES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
TEMTICOS
d
Realiza dibujos con o Tcnicas e expresin Reconocimiento de
colores. varas tcnicas de
pintura dtil utilizando Plstica y
Recortado y rasgado
diferentes materiales.
de
expresin plstica.
papel.
Utiliza
de
manera
diferente Tcnicas
adecuada las
s :
soplado,
escarchado
tcnica
s
en
sus ,
rasgado,
procedimient
os.
punzado, pintura.
COMPETENCI
A
PROCEDIMENTALES
Realizacin de
trabajos
donde se utilicen en
ACTITUDINALES
Participa con inters en
las
actividades plsticas y
utiliza de manera
adecuada
las diferentes tcnicas en
sus procedimientos.
tcnicas como el
soplado y el
escarchado.
INDICADOR DE DESEMPEO
Identifica y valora diferentes tcnicas de expresin plstica y de

colores como
son: el recortado, rasgado de papel, soplado, escarchado, punzado y
pintura.
Conocimiento de diferentes tcnicas de expresin plstica y de colores

como son:
el recortado, rasgado de papel, soplado, escarchado, punzado y pintura.
PLANES DE APOYO POR PERODO

METAS DE MEJORAMIENTO (segn diagnstico): Al terminar el ao los estudiantes estarn cada vez ms receptivos que antes, asimilando las
condiciones de trabajo de una manera que le permitan desenvolverse adecuadamente en sus realizaciones artsticas.
NIVELACIN
RECUPERACIN
PROFUNDIZACION
Hacen parte de los procesos de aprendizaje, obedeciendo a seguimientos

especficos y coherentes con el plan de estudios y orientaciones
institucionales.
Durante el ao electivo
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1. MEN: Continua, permanente,

formativa, integral, inclusiva y
equitativa
Permite observar el progreso y las dificultades acadmicas de los

estudiantes.
Contempla todos los aspectos y dimensiones de los estudiantes; tiene en
cuenta:
ritmos de aprendizaje, capacidades, condiciones emocionales, fsicas y
sociales
como la manera de desenvolverse en el mundo.

PERIODO: DOS
GRADO: PRIMERO
I.H.S:
OBJETIVO POR PERODO: Desarrollar expresiones creativas y culturales como el dibujo, a travs de proceso espontneo y dirigido que le permitan el
desarrollo de su pensamiento esttico y sensible.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
EXPRESIN
PLASTICA
Proyeccin
esttica.
ESTANDARES
Reconoce las
diferencias
entre las formas y
modelos de los
objetos.
ARTE
Utiliza de manera
adecuada las
diferentes
tcnicas en sus
trabajos
y procedimientos
CONTENIDOS
TEMTICOS
Modelad
o
figuras
de
diferentes
utilizand
o
CONCEPTUALES
Descripcin
del
procedimiento
a
seguir
e
n las construcciones
distintos
materiales: artsticas que realiza
arcilla, plastilina,
pasta
de papel.
Ejercicios de gamas
de
colores con el blanco y
PROCEDIMENTALES
Realizacin de
una
composici dond
n
e
se
emplee un material
que
ayude a darle
volumen.
Realizacin de
ejercicios
con mezclas
y
combinaciones
para
obtener gamas
de
colores con el blanco y
ACTITUDINALES
Modela y colorea
diferentes
figuras
empleando
materiale
s
como arcilla,
plastilina y/o pasta de
papel.
los
colores
COMPETENCI
A
Identifica las diferencias entre las formas y los modelos de los objetos,
plasmndolo en la
construccin de figuras con volumen.
los colores
primarios
Reconoce en las construcciones de la ciudad las diferentes formas y modelos de

los objetos.
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VERSIN 1

METAS DE MEJORAMIENTO (segn diagnstico): Al terminar el ao los estudiantes estarn cada vez ms receptivos que antes, asimilando las
NIVELACIN
RECUPERACIN
PROFUNDIZACION
Diseo y aplicacin de prueba diagnstica al inicio o

finalizar
el ao escolar. El resultado se entrega a los docentes
para el
anlisis e implementacin de metas que subsanen los
vacos.
2. EVALUACION DIAGNOSTICA del resultado

acadmico del estudiante durante el ao electivo
Al iniciar y/o finalizar el ao acadmico

(una vez)

PERIODO: TRES
GRADO: PRIMERO
I.H.S:
OBJETIVO POR PERODO: Expresar actividades creativas placenteras como el dibujo, la danza, la pintura, el folclor, a travs de proceso espontneo y
dirigido que le permitan el desarrollo de su pensamiento esttico y sensible.
EJES
TEMTICOS
CULTURA y
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
CULTURAS
Sensibilidad
INFANTILES.
Esttica:
ARTE
ESTANDARES
Identifica las
caractersticas
propias de las
manifestaciones
culturales
infantiles
de la
comunidad.
EXPRESIN
CULTURAL
Libre expresin
Valoracin
esttica.
Expresa
sentimientos
emociones
mediante
CONTENIDOS
TEMTICOS
CONCEPTUALES
Identificacin
de
las
Los escenarios para el caractersticas propias de
desarrollo
las
artstico
de los manifestacione
s
culturales
nios en la localidad.
infantiles de la
comunidad.
Relacin de la
msica,
y
Dramatizacin de
cuentos.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Aplicacin de las normas

de
Demuestra respeto y tolerancia en los
convivenc
adecuada en
ia
los escenarios artsticos de su comunidad.
escenario
s
artsticos de su
comunida
d.
Dramatizacin de
el esquema corporal y cuentos, cantos
Selecciona los materiales que

requiere para la realizacin de
diferentes formas y
lenguaje
(gestos, pintura, teatro y
juegos, entre
otros).
Cantos infantiles y
rondas.
el lenguaje gestual
con
el teatro y la
poesa.
infantiles y rondas.
una tarea o actividad

propuesta
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
PATRIMONIO
TRADICIONES
POPULARES
COMPETENCIA
ciudadanas.
Identifica la diferencia
Entre mitos y leyendas.
Los mitos y leyendas

indgenas propias de la
Realiza modelos de mitos y Localidad.

leyendas con material de
Desecho. Valora el aporte
de
los compaeros de manera
respetuosa
Los Anaconas.
Elaboracin de
modelos
Narracin entre compaeras

de
mitos y leyendas propias de la
entre los mitos y las
de mitos y leyendas
indgenas con
material
leyendas.
de desecho
Anaconas.
Identificacin de las
diferencias que
existen
comunidad indgena Los
INDICADOR DE
DESEMPEO
COMPETENCIA
Identifica, divulga y valora el aporte cultural, pictrico y musical que los artistas
del
municipio han hecho al departamento de
Antioquia.
Reconoce los aportes culturales del municipio al departamento de Antioquia

desde lo
pictrico y musical

METAS DE MEJORAMIENTO (segn diagnstico): Al terminar el ao los estudiantes estarn cada vez ms receptivos
que antes, asimilndolas condiciones de trabajo de una manera que le permitan desenvolverse adecuadamente en
sus realizaciones artsticas.
NIVELACIN
Logro pendiente en el rea para desarrollar
durante
el periodo segn actividades.
RECUPERACIN
Mediante actividades evaluativas planeadas por el
docente.
El resultado de dicha recuperacin ser tenida en
cuenta en
el respetivo informe acadmico final de cada periodo.
PROFUNDIZACION
Durante el respectivo perodo y en el transcurso del ao
en
fechas previamente establecidas por el docente
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: CUATRO
GRADO: PRIMERO
I.H.S:
OBJETIVO POR PERODO: Describe algunas caractersticas de las construcciones artsticas y culturales, diferenciando el significado de las distintas
expresiones estticas del entorno socio-cultural local.
EJES
TEMTICO
S
ENFOQUES
COMPETENCI
A DEL AREA
EXPRESIN
Proyeccin
CORPORAL
esttica.
ARTE
CULTURA
EXPRESIN
Valoracin
MUSICAL
esttica
ESTANDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Reconoc
caracterstica
e
las
s
bsicas de los juegos de
El lenguaje
roles
gestual.
Juegos
en el teatro.
dramticos
con los
Disfruta de las
formas y
oficios cotidianos.
lenguaje artsticos
s
(gestos,
pintura, teatro y Juegos,
entre
otros).
Reconoce la importancia de
las
expresiones
musicales
de su
entorno.
Imitacin
desecuencias
Analiz
interpret
a
e
a
a travs
del
musicales musicales.
juego
ritmos
,
Trabajo con cintas, bastones,
retahlas, trabalenguas,
coplas
fono mmicas, coreografas.
de su comunidad.
Cantos y rondas
Enton canto
a
s
infantiles y
rondas
.
COMPETENCIA
Reconoce la importancia de las expresiones musicales de su entorno

municipal como
fundamento de las artes
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identificacin de la
Realizacin de juegos
Expresa sentimientos y emociones

en
importancia del lenguaje
dramticos representando
las expresiones del rostro y manejo
gestual cuando se realiza
oficios cotidianos
adecuado de la voz.
Ilustracin y enseanza de
los
Comparte sus expresiones

creativas y
estticas con sus dems
compaeros.
juegos dramticos.
Relacin de la msica con

el
teatro y las artes
plsticas.
cantos y rondas a travs de

lminas y otros medios.
Reconoce las expresiones musicales y artsticas de la cultura municipal y personal

METAS DE MEJORAMIENTO (segn diagnstico): Al terminar el ao los estudiantes estarn cada vez ms receptivos que
antes, asimilndolas condiciones de trabajo de una manera que le permitan desenvolverse adecuadamente en sus
realizaciones artsticas.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
NIVELACIN
Lugares, historias, obras, instituciones, fiestas,
tradiciones,
artesanas, himno, bandera. Costumbres y valores.
RECUPERACIN
PROFUNDIZACION
El docente programa con sus estudiantes las actividades

de
Permanente. En los das y las veces que se considere
mejoramiento. Trabajos y tareas que no se presenten no conveniente.
tendrn plan de mejoramiento
NIVELACION
CRITERIOS
Logro pendiente en el rea para desarrollar durante el
periodo
segn actividades.
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA.

Durante el respectivo perodo y en el transcurso del
docente. El
ao en
resultado de dicha recuperacin ser tenida en cuenta en fechas previamente establecidas por el docente
el
respetivo informe acadmico final de cada periodo.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: UNO
GRADO: SEGUNDO
I.H.S:
META POR GRADO: Al finalizar el ao los estudiantes del grado segundo estarn en la capacidad de potencializar sus habilidades auditivas, musicales y plsticas
a travs de su cuerpo y su entorno.
OBJETIVO POR PERODO: Sensibilizar en el estudiante la experiencia interior y su relacin e interpretacin de s mismo y el entorno a travs de ejercicios
sensorio-motrices y artsticos, fortaleciendo el desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
EXPRESIN
PLASTICA
COMPETENCIA
DEL AREA
Valoracin Esttica:
ESTANDARES
Realizo modelado
TEMTICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Definicin del concepto

e
Utilizacin de diversos
historia del modelado
de
materiales en el
modelado de objetos
objetos con tres
con
de
objetos
con
tres
dimensione
Modelado de objetos
s
utilizando con
dimensione
varios materiales.
tres
s dimensiones utilizando tres dimensiones.
Elaboracin de dibujos
utilizando
varios varios materiales.
y
Identific la
materiales
Identificacin de
o
s diferencias .
las
ejercicios de caligrafa
entre las clases
modelados
ARTE.
de
Realizo series de
dibujos
espontneo
s
y dirigidos
aplicand
o
diferentes
tcnicas
Dibujo,caligrafae
interaccin
esttica con su
entorno.
COMPETENCI
A
Identifica las diferencias entre las clases de modelado y representaciones artsticas
diferentes
manifestaciones
artsticas
aplicando diferentes
tcnicas.
ACTITUDINALES
Identifica las clases de
modelado
estableciendo
diferencias entre ellas.
Demuestra respeto y
apreciacin por las
manifestaciones y
construcciones
artsticas
de otros.
Identifica y valora las diferentes manifestaciones estticas del ser
basadas en
el entorno en el que se vive.
humano,
reconociendo en su entorno las obras nacientes del modelado
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

METAS DE MEJORAMIENTO (segn diagnstico): Al terminar el ao los estudiantes estarn cada vez ms receptivos que antes, asimilndolas
NIVELACIN
RECUPERACIN
PROFUNDIZACION

especficos y coherentes con el plan de estudios y orientaciones
institucionales.
Permite observar el progreso y las dificultades acadmicas de los
estudiantes.
Contempla todos los aspectos y dimensiones de los estudiantes; tiene en
cuenta:
ritmos de aprendizaje, capacidades, condiciones emocionales, fsicas y
sociales

equitativa
como la manera de desenvolverse en el mundo.

NIVELACION
CRITERIOS
Logro pendiente en el rea
para desarrollar durante el
periodo segn actividades.
PROCEDIMIENTO
Mediante actividades evaluativas planeadas por el docente. El resultado de dicha
recuperacin ser tenida en cuenta en el respetivo informe acadmico final
de cada periodo.
FRECUENCIA
Durante el respectivo perodo y en
el transcurso del ao en fechas
previamente establecidas por el
docente
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: DOS
GRADO: SEGUNDO
I.H.S:
META POR GRADO: Al finalizar el ao los estudiantes del grado segundo estarn en la capacidad de potencializar sus habilidades auditivas, musicales y plsticas a
travs de su cuerpo y
su entorno.
OBJETIVO POR PERODO: Desarrolla conceptos y define las caractersticas del modelado, muestras artsticas y culturales, diferenciando el significado de las
distintas expresiones creativas de los componentes del arte local.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
EXPRESIN
PLASTICA
COMPETENCIA
DEL AREA
ESTANDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Diferencia el significado de
Valoracin esttica las
expresiones artsticas que
permite el modelado, el
Tcnica
s
de artes plsticas y
sombras en su produccin
Plstica.}
realidad en producciones
tizas y otros elementos naturales
Composicin y volumen.
Transforma elementos de la
Teora del color.
Artsticas con creatividad
Identificacin de
diferentes
tcnicas de artes
plsticas:
coloreado con Flores,
sombras,
artstica
coloreado y la utilizacin de s
ARTE
CONCEPTUALES
para la expresin
propia y grupal.
imaginativ
a
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Utilizacin creativa de
la
teora
del
color con
elementos naturales
en
expresione
sus
s
artsticas
Colabora con la creacin

de
ambientes propicios
para la
expresin artstica
propia y
Identificacin
del
volumen
como uno de los
elementos
de la composicin
artstica.
COMPETENCIA
de sus compaeros.
Maneja
de
manera
organizad
materiale
a
sus
s
de
trabajo.
Identifica las manifestaciones artsticas de la expresin cultural local: el

modelado
Describe las diferentes formas de los materiales y sus

caractersticas

NIVELACIN
acadmico
del estudiante durante el ao electivo
RECUPERACIN
PROFUNDIZACION

finalizar
Al iniciar y/o finalizar el ao acadmico (una vez)
para el
vacos.
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
CDIGO FO-DP04
VERSIN 1

docente.
El resultado de dicha recuperacin ser tenida en
cuenta en


ao en
el respetivo informe acadmico final de cada periodo.

PERIODO: TRES
GRADO: SEGUNDO
I.H.S:
OBJETIVO POR PERODO: Expresar de manera creativa las diferentes manifestaciones del arte y la cultura regional como medio de comunicacin
e interaccin con otras culturas locales.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
PROYECCION
CULTURAL
Sensibilidad
Esttica:
CULTURA Y
CIUDAD
ESTANDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Los escenarios
artsticos
Reconoce la
importancia
delos
escenarios de la ciudad.
artsticos
localidad.
en
una
Identifica
caractersticas en los
grupos tnicos de
la
ciudad como
vestuario,
cultura,
etc.
Exposicin de
consultas
sobr
e
los escenarios
artsticos de la
ciudad.
Grupos tnicos en la
ciudad y algunas
CULTURA
CONCEPTUALES
caractersticas.
PROCEDIMENTALES
Identificacin de los
teatros
que promueven la ldica
y
formaci
la
n
cultural
infantil.
Descripci
n
del Identificacin de
los
personajes
conjunto
de
las destacados
en
manifestaciones por
las
la
ciudad por
sus
producciones en
que se expresa la prensa,
cultura en la
fotografa y otras formas
ciudad.
de
expresin.
ACTITUDINALES
Interioriza
valores
normas
comportamiento
adecuado
que debe practicar
de
escenarios artsticos
culturales
Compara las
caractersticas
de los grupos tnicos
que
habitan en la
ciudad.
en
CDIGO FO-DP-04
1
VERSIN
MEMORIA Y
COMPETENCIA
CIUDAD
ciudadanas.
Identifica tipos de
fotografa
La fotografa
Comprende los conceptos
de acuerdo a los escenarios de
artsticos donde se
realizan.
fotografa.
Identificacin del
procedimiento de
obtencin de
imgenes
adquiridas con la
ayuda
de una cmara.
COMPETENCIA
Aplicacin de los
conceptos
Valora las producciones
de fotografa cuando
artsticas de otros y las
emplea una cmara.
propia en las tomas de

fotografas.
Valora la importancia de las expresiones artsticas desde la memoria cultural del

municipio y
de la regin antioquea
Identifica y valora la memoria cultural local y regional

antioquea

realizaciones artsticas. Este mas debe ser medible.
NIVELACIN
Logro pendiente en el rea de artstica durante
el
periodo
RECUPERACIN
docente. El
resultado de dicha recuperacin ser tenida en cuenta
en el
respetivo informe acadmico final
PROFUNDIZACION
ao en
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

docente. El
en
en el
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: CUATRO
GRADO: SEGUNDO
I.H.S
:
OBJETIVO POR PERODO: Expresar de manera creativa las diferentes manifestaciones del arte y la cultura regional como medio de comunicacin e interaccin con
otras culturas locales.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIAS
DEL AREA
Expresin
Musical
Proyeccin esttica
ARTE
ESTANDARES
Realiz
a
rtmico
s
detectan
do
elemento
s.
CONTENIDOS
TEMTICOS
Imitacin de
ejercicios secuencias
musicales, musicales.
algunos mmicas.
Respeta las
expresad
po
as
r
EXPRESIN
CORPORAL
Proyeccin esttica
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Participacin
Respeta las imitaciones
Identificacin de
los e
imitacin de
elementos de la msica
secuencia musicale las
Fono en
de s
s secuencias
rtmicas y
dinmica
musicale
el ritmo del cuerpo.
en s
y fono s
expresadas por
Dinmica elementos
constitutivos del
ideas mundo
los y de la msica en los

sonidos
otros, aunque sean de
su cuerpo
diferentes a las mas. (ritmo del corazn).
Realiz
movimiento
a
s Ejercicios
pre
dancsticos
segn las situaciones, .
Historia y origen de
segn las expresiones las
rostr
del o
y manejo danzas
mmicas
Descripcin de la
historia y
origen de las
danzas.
Realizacin
de
ejercicios
pre
dancsticos.
otros.
Relaciona la msica con

Ejecucin de ejercicios el
pr
teatro y la expresin
e
dancsticos de
propuestos.
sentimientos
adecuado de la voz.
EXPRESIN
CORPORAL
libre expresin.
Elabor
a
tteres
con
materiale d
s
e desecho
manera creativa
de
y
prctica.
Concepto
y
utilidad Explicacin del

de concepto y
la utilidad de los
tteres
los tteres.
Utilizacion
es
del ttere
en una dramatizacin.
Elaboracin de tteres y Expresa creatividad

e
marionetas para
utilizar
imaginacin
en
sus
producciones
en una obra escnica. artsticas.
CDIGO FO-DP04
VERSIN 1
Presentacin de una
dramatizacin con
tteres
elaborados por ellas.
COMPETENCIA
Reconoce e identifica la armona y los sonidos de los diferentes instrumentos

musicales
Identifica la armona y sonidos de instrumentos musicales

realizaciones artsticas. Revise la meta con las observaciones anteriores.
NIVELACIN
tradiciones,
RECUPERACIN
El docente programa con sus estudiantes las
actividades de
mejoramiento. Trabajos y tareas que no se presenten
no
PROFUNDIZACION
Permanente. En los das y las veces que se considere
conveniente.
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA.

docente. El
en
resultado de dicha recuperacin ser tenida en cuenta en
el
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: UNO
GRADO: TERCERO
I.H.S:
META POR GRADO: Al finalizar el ao los estudiantes del grado tercero estarn en la capacidad de utilizar su cuerpo como medio de expresin de sentimientos,
pensamientos y creatividad por medio de actividades escnicas (gestos y seales) msica (ritmos) pre- danza y artes plsticas.
OBJETIVO POR PERODO: Desarrollar habilidad para la produccin de materiales propios del rea y acorde a la edad a travs de las Tcnicas y
lenguajes del arte que le permitan su expresin creativa, ldica y sensible.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
EXPRESIN
PLASTICA
COMPETENCIA
DEL AREA
Valoracin
Esttica:
ESTANDARES
Identific
diferente
a
las
s
CONTENIDOS
TEMTICOS
formas de expresin
plstica con pintura, Color y lnea.
El punto y las clases
acuarel
doblad
a,
o
y de
modelado.
ARTE
lneas
Disea mis
creaciones
plsticas
propias
acuerdo
criterios
.
ciertos doblado, modelado
Pintura con
de acuarela,
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Identificacin del,
color y
Expresi grfic
n
a
donde
organiza
lnea
en
una n
los
dems
element
composicin artstica. os
de
una
composicin artstica
como
Representaci
la lnea y el
n
grfica color.
de objetos
Utilizacin de las
empleando
diferentes
pintura con acuarela, formas
doblado y modelado.
plstica
Demuest
ra
diseo
creativo
inters
en
composicin
aplicand
o
los
de
una
artstica
criterios
dados.
por s mismo.
Reconoce en dibujos, grficos y pinturas la utilidad de la lnea, el color y el

punto
el
Disea
las
propias
creacion
deexpresin es
plsticas de
acuerdo a criterios
con
pintura, definidos
acuarela y doblado.
COMPETENCIA
ACTITUDINALES
Utiliza adecuadamente en sus creaciones artsticas la lnea, el punto y el color

NIVELACIN
RECUPERACIN
especficos
y coherentes con el plan de estudios y orientaciones institucionales. Permite
observar
PROFUNDIZACION
CDIGO FO-DP04
VERSIN 1
el progreso y las dificultades acadmicas de los estudiantes. Contempla

todos los
aspectos y dimensiones de los estudiantes; tiene en cuenta: ritmos de
aprendizaje,
equitativa
capacidades, condiciones emocionales, fsicas y sociales como la manera de
desenvolverse en el mundo.
NIVELACIN
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA.
Logro pendiente en el rea para

recuperacin ser
Durante el respectivo perodo y en el
desarrollar durante el periodo segn
tenida en cuenta en el respetivo informe acadmico final de cada periodo.
actividades.
transcurso del ao en fechas

docente
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: DOS
GRADO: TERCERO
I.H.S:
OBJETIVO POR PERODO: Desarrollar habilidades creativas de manera expresiva en el contexto socio cultural escolar como medio de
sensibilizacin y proyeccin esttica con producciones del arte local y regional.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
EXPRESIN
PLSTICA.
Proyeccin esttica
ESTANDARES
Identifica los
elementos
de la composicin y
volumen.
Identifica los
elementos
bsicos para realizar
ARTE
TEMTICOS
construcciones
tridimensionales.
Composicin y
volumen
Aplicacin de colores
clidos y fros.
Construcciones
tridimensionales
CONCEPTUALES
elementos
constitutivos
de la composicin
artstica.
PROCEDIMENTALES
Construccin de una
composicin con
volumen.
Elaboracin de
Identificacin del
construcciones
procedimiento a seguir tridimensional.
en la elaboracin de
una
figura con volumen.
ACTITUDINALES
Aplica colores clidos y
fros
en producciones
artsticas,
expresando creatividad e
imaginacin.
Expresa sentimientos y
emociones mediante
distintas formas y
leguajes
INDICADOR DE
DESEMPEO
COMPETENCIA
Representa grficamente objetos con base en la combinacin de formas y figuras
geomtricas
Combina grficamente figuras geomtricas a travs del dibujo creativo.
NIVELACIN
acadmico
RECUPERACIN
finalizar
para el
PROFUNDIZACION
vacos.
CDIGO FO-DP-04
1
VERSIN
NIVELACIN
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

docente. El
ao en
el

PERIODO: TRES
GRADO: TERCERO
I.H.S:
OBJETIVO POR PERODO: Comprender la importancia de las expresiones folclricas y culturales en el contexto socializador de las actividades
artsticas como forma de sensibilizar los diferentes espacios creativos.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
CULTURA
Memoria y
Oralidad.
COMPETENCIA
DEL AREA
Proyeccin esttica
ESTANDARES
Reconoce las
diferentes
formas de Oralidad
coplas, versos, trova.
Participa en las
creaciones artsticas
grupales.
CONTENIDOS
TEMTICOS
CONCEPTUALES
La oralidad propia de
Antioquia, las trovas y
los Culebreros.
Reconocimiento de las
diferentes formas de
expresin en Oralidad
del departamento.
Legado cultural y
folclrico
PROCEDIMENTALES
Recitacin de trovas,
coplas, versos de
culebreros
pertenecientes a la
oralidad propia de
Antioquia.
ACTITUDINALES
Valora y se interesa
por
la representacin y
expresin oral de los
Antioqueos
CDIGO FO-DP-04
1
VERSIN
PATRIMONIO
Identidad
COMPETENCIA
ciudadanas.
Identifica los
significados
Los smbolos y el
diseo
artstico de la bandera,
de los smbolos propios el
de un lugar como son escudo y los
la
parmetros
bandera, los himnos, el para honrarlos.
escudo entre otros.
Realiza vestuarios y
otros
accesorios que
permitan
expresarse en las
imitaciones de las
fiestas
de la ciudad.
Las festividades de la
Realizacin creativa
del
Explicacin del
significado de los
smbolos de un lugar.
festividades de la
ciudad
ciudad
Demuestra respeto y
modelo de los smbolos agrado por los smbolos

de la institucin
escolar y
patrios.
del municipio.
Representacin grfica
del vestuario y otros
accesorios que
pertenecen a las
festividades de la
ciudad.
COMPETENCI
A
Reconozca las distintas expresiones artsticas y culturales a nivel local

y regional
Describa las expresiones artsticas y culturales existentes en el municipio y

departamento.
NIVELACIN
Logro pendiente en el rea de artstica durante
el
periodo
RECUPERACIN
PROFUNDIZACION

docente. El
en el

ao en
fechas previamente establecidas por el
docente

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
CDIGO FO-DP-04 VERSIN 1


docente. El
en el

ao en

PERIODO: CUATRO
GRADO: TERCERO
I.H.S:
OBJETIVO POR PERODO: Desarrollar componentes bsicos de las expresiones culturales y artsticas de las diferentes regiones como
elemento comunicativo y funcional del arte musical, plstico, corporal y patrimonio.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
EXPRESIN
MUSICAL
Proyeccin esttica
ESTANDARES
Reconoce la
importancia
de las expresiones
musicales de mi
entorno
y las experimenta.
Identifica las
caractersticas que
diferencian cada uno
de
los instrumentos.
PATRIMONIO
CULTURA
EXPRESIN
CORPORAL
Proyeccin esttica
Libre expresin
CONTENIDOS
TEMTICOS
CONCEPTUALES
musicales.
Los instrumentos de
percusin
Los instrumentos de
vientos.
Analiza e interpreta los

elementos
constitutivos
La danza y sus formas.
de la msica, la danza, La danza y el lenguaje
ACTITUDINALES
Conformacin de
grupos
Grupos de
Instrumentos
PROCEDIMENTALES
instrumentos de
percusin y de las
piezas
musicales donde
intervienen.
caractersticas que
diferencian a los
instrumentos de
viento.
Interpretacin de los
elementos
constitutivos
de la danza.
Participa en juegos
musicales
de instrumentos
transmitiendo
intuiciones,
musicales de acuerdo a sentimientos
las caractersticas
y fantasas a partir de
dadas.
la
sensacin sonora que
experiment
Clasificacin de
a.
instrumentos de
Demuestra solidaridad
acuerdo
y
al criterio establecido. responsabilidad en la
elaboracin de
materiales propios del
rea.
Construccin libre de la Expresa con el cuerpo
expresin gestual,
sus expresiones
corporal y rtmica para corporales artsticas y
y
el dibujo.
Demuestra respeto y
tolerancia por el
trabajo
corporal
Enseanza de
canciones,
juegos y dinmicas
Definicin de la danza
como una sucesin de
movimientos
corporales
las
comparte con los
dems
dar sentido a la
temtica
dancstica.
Memorizacin de
juegos
canciones y dinmicas
propio y el de
los
ejecutados segn
un
compaeros.
ritmo.
Identificacin del
cuerpo
como instrumento
de
expresin en la
danza
COMPETENCIA
que ponen la danza en Valora las muestras

dancsticas
escena.
presentadas
por los compaeros
Identifica los elementos constitutivos de la danza y la msica.
Reconoce los diferentes instrumentos utilizados en la msica y expresa

dancsticamente el
mensaje transmitido por ella.

antes, asimilando las condiciones de trabajo de una manera que le permitan desenvolverse adecuadamente en sus
PLANES DE APOYO
NIVELACIN
RECUPERACIN
PROFUNDIZACION
El docente programa con sus estudiantes Permanente. En los das y las veces que
Lugares, historias, obras, instituciones,
las
se
fiestas, tradiciones, artesanas, himno,
bandera. Costumbres y valores.
actividades de mejoramiento. Trabajos y

tareas que no se presenten no tendrn
plan
considere conveniente.
de mejoramiento
NIVELACIN.
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

docente. El
en
en el
CDIGO FO-DP-04
1
VERSIN

PERIODO: UNO
GRADO: CUARTO
I.H.S:
META POR GRADO: Al concluir el ao los estudiantes del grado cuarto estarn en la capacidad de participar y realizar actividades individuales que le permitan
fortalecer su creatividad por medio de prcticas escnicas, musicales, teatrales y danza, manifestando as un conocimiento de diferentes culturas.
OBJETIVO POR PERODO: Adquirir a travs de la audicin y ejecucin vocal, corporal, e instrumental, la vivencia de los elementos constitutivos de las artes
que permitan una mayor sensibilizacin y concientizacin de su contexto cultural y artstico.
EJES
TEMTICOS
COMPONENTE
ENFOQUES
EXPRESIN
MUSICAL
COMPETENCIA
DEL AREA
Libre Expresin:
ESTANDARES
Reconoce y explica
instrumentos propios
de
las regiones y la
msica
de su contexto social y
en las de otras
culturas
Recrea Personajes
reales
y construyo
personajes
con base en cdigos
verbales, y gestuales
ARTE
EXPRESIN
PLASTICA
Valoracin Esttica:
Identifica las
caractersticas
estticas
en mis expresiones
artsticas y en mi
CONTENIDOS
TEMTICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Introduccin a la
gneros musicales
Describe hechos de la
vida y obras de
autores,
Msica Colombiana.
populares.
msicos y
Diferencias de los
gneros musicales
populares.
ACTITUDINALES
Aplica en la vida
diaria
representantes de la
sensibilidad y
creatividad a travs
de
la expresin artstica
y
cultura popular.
musical como medios

de comunicacin.
Autores, msicos y
representantes de la cultura
popular.
El cdigo escrito y
sus formas
artsticas
Tipos de letras
Descripcin del
proceso
Elaboracin de moldes Identifica actividades
de todo cdigo escrito. de letras para emplear creativas que ms se

en carteles
ajustan a sus
aptitudes, intereses,
y
contexto -natural y
sociocultural:
manifiesto
gusto, pregunto y
reflexiono sobre las
Moldes de letras
Los carteles y
tipos de letras.
necesidades
individuales y
grupales
.
mismas, las agrupo y

generalizo
Muestro seguridad y
confianza en m
gestualidad corporal y
en expresiones de los
otros.
COMPETENCIA
Reconozca las caracterizaciones y manifestaciones de las costumbres culturales

del
departamento de Antioquia.
RECONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS BSICOS DE LA MSICA COLOMBIANA Y DEL CDIGO ESCRITO

EN EL
ENTORNO BARRIAL.
NIVELACIN
equitativa
RECUPERACIN
especficos
y coherentes con el plan de estudios y orientaciones institucionales. Permite
observar
el progreso y las dificultades acadmicas de los estudiantes. Contempla
todos los
aprendizaje,
PROFUNDIZACION
capacidades, condiciones emocionales, fsicas y sociales como la

. manera de desenvolverse en el mundo.
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

recuperacin ser
desarrollar
FRECUENCIA
CDIGO FO-DP04
VERSIN 1
Durante el respectivo perodo y en

el transcurso del ao en fechas
docente
CDIGO FO-DP-04
1
VERSIN

PERIODO: DOS
GRADO: CUARTO
I.H.S:
OBJETIVO POR PERODO: Comprender y expresar creativamente sobre los conceptos artsticos en las diferentes culturas del departamento y su historia
para el equilibrio social, mediante diversas tcnicas estticas.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUE
COMPETENCIA
DEL REA
EXPRESIN
MUSICAL
LIBRE EXPRESIN
ARTE
EXPRESIN
PLASTICA
VALORACIN
ESTTICA:
ESTNDARES
Reconoce y explica
de las regiones y la
msica de su contexto
social y en las de otras
culturas.
Establece paralelos y
diferencias entre la
msicacolombiana y la
msica pop
Demuestra capacidad
paracooperar en el
trabajo en equipo.
Identifica las
CONTENIDOS
TEMTICOS
Ritmos en la msica
Colombiana.
La figura humana.
caractersticas del
cdigo escrito y sus
Personificacin en el entorno
formas.
Comprendo y explico
los
pasos y esquemas para
crear letras de
diferentes
formas.
Realiza con agrado las
barrial.
CONCEPTUALES
Identificacin de
algunos
ritmos de la msica
colombiana
Identificacin del
volumen como un
elemento constitutivo
de
la composicin
artstica.
PROCEDIMENTALES
Descripcin de los
ritmos
empleados en el
pasillo,
paso doble y bambuco
ACTITUDINALES
Demuestra
cooperacin
en el trabajo en
equipo.
Elaboracin de la figura Realiza con agrado las

construcciones
humana empleando los artsticas
cuadrantes
propuestas
construcciones
artsticas
orientadas por el
profesor
CDIGO FO-DP04
VERSIN 1
Utiliza de
manera
adecuada
las diferentes
tcnicas en sus
procedimientos
COMPETENCIA
Conozca ritmos musicales propios de las distintas regiones de Colombia
EXPLORACIN CON LOS RITMOS COLOMBIANOS Y LA FIGURA HUMANA.
NIVELACIN
acadmico del estudiante durante el ao electivo
RECUPERACIN
PROFUNDIZACION

Al iniciar y/o finalizar el ao acadmico
finalizar el
(una vez)
ao escolar. El resultado se entrega a los docentes para
el
vacos.
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

docente. El
ao en
el
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: TRES
GRADO: CUARTO
I.H.S:
OBJETIVO POR PERODO: Comprender y resaltar creativamente las caractersticas propias del folclor y la cultura del departamento de Antioquia con expresiones
artsticas y elementos del arte regional.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUE
COMPETENCIA
DEL REA
EXPRESIN
MUSICAL
LIBRE EXPRESIN
ESTNDARES
Identifica las
caractersticas
ARTE
EXPRESIN
PLASTICA
VALORACIN
ESTTICA:
propias del folclor

regional
delDepartamento
de Antioquia.
Realiza elementos
propios
de una temtica dada
siguiendo
instrucciones.
Expresa ideas,
sentimientos e
intereses
en el saln y escucho
Respetuosamente los
dems miembros del
grupo.
Identifica las
diferencias
entre las formas
De escultura.
Realiza modelos de
escultura de la figura
CONTENIDOS
TEMTICOS
La msica, el gnero popular
Caractersticas del pop,
Intrpretes de la msica pop.
CONCEPTUALES
caractersticas del
gnero
musical pop
PROCEDIMENTALES
Descripcin de hechos
de
la vida y obra de
algunos
intrpretes de msica
pop
en Colombia
ACTITUDINALES
Reconoce a travs de
las diferentes
manifestaciones
musicales, el valor del
arte como elemento
fundamental en el
desarrollo de la
expresin creativa
La escultura
diferencias existentes
Modelado en plastilina, en
las tcnicas de
arcilla, barro.
escultura
y sus materiales.
Modelacin de la figura Modela figuras

tridimensionales que
humana empleando
le
elementos como
plastilina, arcilla y
barro.
permiten explorar la
espacialidad.
humana con plastilina,

Barro, arcilla.Disfruta
de
las narracionesorales
propias del folclor del
departamento sobre las
CDIGO FO-DP04
VERSIN 1
estatuas, figuras
de personajes.
COMPETENCIA
Conozca las diferentes formas de representacin oral e histrinica

CREACIN DE PERSONAJES POP EN MODELADO.
PLANES DE
APOYO.
NIVELACIN
Logro pendiente en el rea de artstica
durante el
periodo
RECUPERACIN
docente. El
en el
PROFUNDIZACION
ao en
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

docente. El
el
FRECUENCIA.

ao en
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: CUATRO
GRADO: CUARTO
I.H.S:
OBJETIVO POR PERODO: Desarrollar simbolismos culturales de la regin andina con los elementos propios de creacin artstica, a partir de composiciones
musicales, corporales y plsticas en los valores del patrimonio cultural paisa.
EJES
TEMTICOS
ARTE
ENFOQUE
COMPETENCIA
DEL REA
EXPRESIN
MUSICAL
LIBRE EXPRESIN:
ESTNDARES
Identifica la
importancia
CONTENIDOS
TEMTICOS
La msica y los
Ritmos
de los diferentes ritmos contemporneos
musicales como
evolucin
que escuchamos en el
social
departamento.
Pone en prctica los
La influencia de la
manuales de
Msica extranjera.
instrucciones para
comportarse acorde a
los
escenarios.
Respeta ideas
expresadas
por los otros, aunque
sean diferentes de las
mas.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Explicacin de la
Valora las diferentes
ritmos musicales
influencia de la msica manifestaciones
contemporneos en el
departamento
extranjera en la
expresin cultural
contempornea
artsticas como
producto de la
interaccin del
hombre con su
medio.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
EXPRESIN
VALORACIN
PLASTICA
ESTTICA:
Reconoce los
elementos
Expresin Plstica La
de proporcin de la
figura humana
elementos que dan
figura humana en la
tridimensional.
Los tamaos y las
formas
y proporciones de la
proporcin a las
construcciones
artsticas
Cuadrcula.
construcciones
artsticas
figura humana desde la
orientadas por el
cuadricula.
profesor.
Coopera y muestro
solidaridad con los
compaeros de trabajo
constructivamente en
equipo.
COMPETENCIA
Descubre las
Elaboracin de la figura propias
tcnicas y medios
humana tridimensional de
expresin
Utilizacin de la
plsticas
cuadricula para
elaborar
que contribuye al
dibujos
desarrollo
sensomotriz e
intelectual
Identifica los elementos que dan proporcin a las construcciones

artsticas y
REALIZACIN DE MONTAJE ESCENICO CON RITMOS CONTEMPORNEOS Y
culturales
TRIDIMENSIONALIDAD.
NIVELACIN
tradiciones,
RECUPERACIN
PROFUNDIZACION
El docente programa con sus estudiantes las actividades Permanente. En los das y las veces que se
de
considere
mejoramiento. Trabajos y tareas que no se presenten no conveniente.
NIVELACION
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
Criterio
Procedimiento
Frecuencia

docente. El
el

ao
en fechas previamente establecidas por el docente
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: UNO
GRADO: QUINTO
I.H.S:
META POR GRADO: Al finalizar el ao los estudiantes del grado quinto estarn en la capacidad de realizar y socializar una produccin musical, escnica o plstica
OBJETIVO POR PERODO: Adquirir a travs de la audicin y ejecucin vocal, corporal, e instrumental, la vivencia de los elementos constitutivos de las artes
que permitan una mayor sensibilizacin y concientizacin de su contexto cultural y artstico.
EJES
ENFOQUES COMPETENCIA
ESTANDARES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
TEMTICOS
DEL AREA
TEMTICOS
EXPRESIN
Proyeccin
Reconoce y explica
Aplicacin de las
Demuestra inters para el
MUSICAL
Esttica:
aprendizaje de los
de
gneros musicales
composiciones de los diferentes
las regiones y la
populares de
msica
Colombia
diferentes gneros
gneros musicales de
de su contexto social
musicales de
y
Colombia.
Colombia.
Introduccin a la msica
las de otras cultural
Colombiana.
Identifica y aplica sus Diferencias de los gneros
ARTE
propias fantasas
musicales populares.
sonoras ymusicales,
en
los sonidosde la
naturaleza
Demuestra capacidad
para el trabajo en
equipo.
EXPRESIN
Valoracin
Identifica las
Realizacin de
Demuestra creatividad y
PLASTICA
Esttica:
Caractersticas y
mensajes con
gusto
caractersticas del
formas
diversos
esttico
en la
cdigo escrito y sus
del cdigo escrito
moldes de letras que elaboracin de mensajes
embellecen la
Utilizando diferentes
formas
escritura.
moldes
El cdigo escrito y
Realiza mensajes con
de letras.
sus formas artsticas
moldes de letras
Tipos de letras
diversos que
Moldes de letras
embellecen la
escritura.
Los carteles y tipos de
Demuestra gusto por
letras.
las actividades que le
permiten expresarse
por medio de la
plstica.
CDIGO FO-DP04
VERSIN 1
INDICADOR DE
DESEMPEO
COMPETENCIA
Identifica los estilos, movimientos y tendencias artsticas locales y regionales

RECONOCIMIENTO DE LA PRESENCIA DE LA MSICA Y EL CODIGO ESCRITO EN
EL
MUNICIPIO.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
condiciones de trabajo de una manera que le permitan desenvolverse adecuadamente en sus realizaciones artsticas. Hay que reelaborarla.
NIVELACIN
1. MEN: Continua,
permanente,
RECUPERACIN
especficos y
coherentes con el plan de estudios y orientaciones institucionales. Permite
observar el
progreso y las dificultades acadmicas de los estudiantes. Contempla todos
equitativa
los
aprendizaje,
PROFUNDIZACION
capacidades, condiciones emocionales, fsicas y sociales como la manera de

desenvolverse en el mundo.
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
Mediante actividades evaluativas planeadas por el docente. El resultado de dicha recuperacin

ser
desarrollar
FRECUENCIA
Durante el respectivo perodo y en el
transcurso del ao en fechas
previamente
establecidas por el docente

PERIODO:
DOS
GRADO: QUINTO
I.H.S:
META POR GRADO: Al finalizar el ao los estudiantes del grado quinto estarn en la capacidad de realizar y socializar una produccin musical, escnica o plstica como un medio o
recurso productivo.
OBJETIVO POR PERODO: Fomentar el gusto por las artes y obras de diferentes autores para el disfrute personal y para su proyecto de vida.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
EXPRESIN
MUSICAL
Proyeccin esttica
ESTANDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Identifica las
caractersticas
CONCEPTUALES
del
caractersticas del
Pentagrama.
pentagrama
Conoce la clave de sol la
El pentagrama y las
Relaciono
adecuadamente
notas
en el pentagrama.
musicales
Identifico las tonalidades
La clave de sol
de la voz de acuerdo a la
Experiencia
sonora en
escala musical.
escala
musical
Ubico correctamente las
notas en el pentagrama
se dibujar y colocar
correctamente la clave de
solen el pentagrama.
ARTE
EXPRESIN
PLASTICA
Valoracin esttica.
Elabora figuras aplicando

la
tcnica del puntillismo.
Elaboro el crculo
cromtico
Teora del arte y el

color
El punto y el
estilos, movimientos y
tendencias artsticas
PROCEDIMENTALES
Ubicacin correcta de
las
notas en el
pentagrama
ACTITUDINALES
Respeta y valora el
trabajo personal y el
de los dems.
Aplicacin de la tcnica Aplica creativamente

armonas cromticas
del puntillismo
en
las composiciones
de acuerdo a
instrucciones
dadas.
Valoro las
manifestaciones
culturales de los dems.
puntillismo.
Crculo cromtico
artsticas
VERSIN
CDIGO FO-DP-04 1
COMPETENCIA
Conozca las caractersticas culturales y artsticas de las diferentes regiones y etnias de

Colombia
IDENTIFICACIN DE ELEMENTOS BSICOS DE LA ESCRITURA MUSICAL Y LA
TEORIA
DEL COLOR.
NIVELACIN
acadmico
RECUPERACIN
finalizar el
ao escolar. El resultado se entrega a los docentes para
el
vacos.
PROFUNDIZACION
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

docente. El
Durante el respectivo perodo y en el transcurso del ao en
el
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: TRES
GRADO: QUINTO
I.H.S
:
META POR GRADO: Al finalizar el ao los estudiantes del grado quinto estarn en la capacidad de realizar y socializar una produccin musical, escnica o plstica incompleta
OBJETIVO POR PERODO: Desarrollar habilidades y destrezas creativas en expresiones artsticas que conlleven a la sensibilizacin y puesta en marcha de las tcnicas y
procedimientos culturales a nivel nacional.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
EXPRESIN
MUSICAL
Proyeccin esttica
ESTANDARES
Reconoce las diferencias

entre claves y algunos
Las claves musicales.
instrumentos de
ARTE
CONTENIDOS
TEMTICOS
percusin.
Utiliza de manera
adecuada
las tcnicas en sus
procedimientos
Coopero
con
mis
compaeros
y
trabajo en
equipo.
CONCEPTUALES
diferencias entre las
Iniciacin de lectura
notas musicales y su
musical en el
pentagrama.
ubicacin en el
Figuras musicales y su
Pentagrama.
valor
Negra, Blanca, Redonda
y
su ubicacin en el
pentagrama
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Graficacin de las notas Coopera y muestra

musicales en el
Agrado para trabajar
con los Compaeros
pentagrama
de
grupo.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
EXPRESIN
PLASTICA
Valoracin esttica
Identifica algunos
elementos de la teora
del
color como luces y
sombras en el dibujo
dirigido y Espontaneo.
Valora y respeta la
puesta
en escena de mis
Compaeros.
Valoro las
manifestaciones
culturales propias y las
aprende.
Historia del arte,

escala de grises y
Luces y sombras en
el dibujo con
carboncillo
Obra de artistas de
Itag
Identificacin y
comparacin de
las
propias fantasas
en la expresin
plstica y corporal
COMPETENCIA
Realizacin de dibujos y Valora y respeta los

pintura con luces y
sombras de acuerdo a
instrucciones dadas.
trabajos de los
compaeros
Representa tendencias artsticas y culturales de las distintas regiones

de Colombia
RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS DE APRECIACIN MUSICAL, TECNICAS ARTSTICAS

E
HISTORIA DEL ARTE EN
ITAGU.
PLANES DE APOYO
NIVELACIN
Logro pendiente en el rea de artstica durante el
periodo
RECUPERACIN
docente. El
el
PROFUNDIZACION
en
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Mediante actividades evaluativas planeadas por el docente. Durante el respectivo perodo y en el transcurso del ao
El
resultado de dicha recuperacin ser tenida en cuenta en el
en
fechas previamente establecidas por el
docente
RECUPERACION
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

PERIODO: CUATRO
GRADO: QUINTO
I.H.
META POR GRADO: Al finalizar el ao los estudiantes del grado quinto estarn en la capacidad de realizar y socializar una produccin musical, escnica o plstica.
OBJETIVO POR PERODO: Reconocer su estilo personal y analizar crticamente sus propias producciones y las de otros comprendiendo el arte como una forma de expresin de
sentimientos.
EJES
ENFOQUES
COMPETENCIA
ESTANDARES
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
TEMATICOS
DEL AREA
TEMTICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
ARTE
EXPRESIN
MUSICAL
Proyeccin
esttica.
Identifica las
diferencias
entre las notas
musicales
Identificacin de la
relacin entre los
conceptos y la
prctica
del Origen e historia
de
la msica primitiva,
la
y su ubicacin en el
Pentagrama.
construcciones
artsticas
orientadas por el
profesor
Coopera y muestra
agrado para trabajar
con
los compaeros de
grupo.
Trabaja en diferentes
grupos musicales.
EXPRESIN
PLASTICA
Valoracin
esttica
Elementos
constitutivos
de la msica
Perodos histricos de
la
msica.
Reconoce e Identifico
mis propias fantasas
en
Teora del
su expresin plstica y color
fundamentar la
Figuras musicales.
Identificacin de la
Aplicacin de los
Msica, la msica primitiva, la
relacin entre los

conceptos y la
prctica
del lenguaje grfico
y
grfico y visual:
Valora los conocimientos

del
lenguaje grfico y visual
conceptos del lenguaje en
El bodegn y el manejo visual:

El pigmento Teora
de luces y sombras.
del
color
Los colores en escala
con
el blanco.
Identifica las caractersticas conceptuales del ancestro de grupos tnicos de Colombia
clsica y
los estudiantes.
Realiza dibujos y los
COMPETENCI
A
de la msica para
clsica y Figuras
musicales.
Perspectiva, Volumen
Valora los conocimientos del

Origen e historia de la
apreciacin musical en
corporal
pinta con luces y

sombras segn las
Aplicacin de los
elementos
constitutivos
el pigmento,teora del
color.
sus trabajos artsticos

sobre: El pigmento,
Teora
del color y Los colores y
los
comparte con sus dems
compaeros de clase.
PARTICIPACIN EN PROCESOS DE MONTAJE ESCENICOS CON APLICACINES

PLASTICAS.
NIVELACIN
tradiciones,
RECUPERACIN
Elaboracin
Expresin creativa
y sustentacin de
trabajos.
PROFUNDIZACION
Exposiciones tericas.
Consultas y socializaciones.
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
Cuando el estudiante ingrese, de acuerdo al periodo

acadmico
se realizar un diagnstico de los contenidos trabajados
en
sta institucin y se procede al desarrollo de talleres y
acompaamiento de tutor.
Exposicin
Interpretaciones musicales
Karaoke, imitacin, juego de roles
Dramatizaciones
Juego de rondas.
Exposiciones artsticas
NIVELACION
Criterio
Procedimiento
Frecuencia.

Durante el respectivo perodo y en el transcurso del ao en
docente. El
fechas
el
previamente establecidas por el docente

PERIODO: UNO
GRADO: SEXTO
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado 6 estarn en la capacidad de expresar creativamente sus opiniones y crticas sobre conceptos bsicos del
arte en
diferentes composiciones del entorno cultural.
OBJETIVO POR PERODO: Desarrollar habilidades comunicativas y de expresin artstica que impliquen el dominio tcnico y metodolgico donde se apliquen los conceptos bsicos
del lenguaje
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
plstico y visual en el diseo de proyectos artsticos.

EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
ARTE
EXPRESIN
PLASTICA Y
VISUAL
Valoracin
Esttica
ESTANDARES
Conoce y explica las

posibilidades de
relacin: visual y
plstica con fines
expresivos.
Doy cuenta de la
intencin de mis
experimentaciones.
Desarrolla ejercicios
grfico plstico
empleando la
caligrafa
como medio de
expresin a travs de
Caligramas.
Trabaja de manera
creativa y
responsable
en los diseos y
creaciones
Plsticas.
Aplica la tcnica de la
lnea en composicin
grfica.
CONTENIDOS
TEMTICOS
Aplicacin de los
conceptos
del lenguaje plstico y
visual: el cdigo escrito,
tipos artsticos de letras,
ideogramas, caligramas
visual: el cdigo escrito, y
tipos artsticos de
letras,
la caricatura manga.
ideogramas, caligramas
y
Elementos del dibujo la caricatura manga
artstico
Ideogramas
Caligramas
La caricatura manga
Tipos artsticos de
letras
el grafiti
Aplica conocimientos y habilidades sobre los diversos elementos del lenguaje

plstico y visual
en sus proyectos artsticos.
NIVELACION
PROCEDIMENTALES
Identificacin de la
relacin entre los
conceptos y la prctica
del lenguaje plstico y
COMPETENCIA
PLANES DE APOYO POR PERODO:
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Valora los
conocimientos del
lenguaje plstico y
visual en sus
trabajos artsticos
sobre: el cdigo
escrito, tipos
artsticos de letras,
ideogramas,
caligramas y la
caricatura manga
Conocimiento de las posibilidades visuales de los elementos bsicos del dibujo que
da cuenta
de la intencin en sus propuestas artsticas.
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
Revisin de saberes previos y

retroalimentacin de
conceptos obtenidos en clase sobre los
elementos
del lenguaje plstico y visual en sus
proyectos
artsticos.
Realizacin de diagnstico de saberes

adquiridos en
aos anteriores sobre los elementos del
lenguaje
Una vez iniciado cada periodo
plstico y visual,
Presentacin de currculo del rea,
encuesta y
socializacin de estos trminos en grupo,
luego se
realiza explicacin del docente con
diapositivas y
videos aclarando los conceptos y
finalmente se
aplican en ejercicios prcticos de dibujo.
PROFUNDIZACION
CRITERIO
Dibujo e interpretacin de imgenes de
obras de
arte
Actividades ldicas, creativas y de
aprendizaje
PROCEDIMIENTO
Con referencia en obras de la historia del
arte, se
observan los elementos compositivos y se
realiza
un trabajo artstico personal.
Realizacin cooperativa
Manejo de las tic: Presentaciones en

internet,
Aprendizaje interactivo
software educativos para el rea (video foros,
presentaciones y dibujo computarizado).
Participacin - exposiciones - Tareas -
Aprendizaje individual
FRECUENCIA
Permanente
Cuando sea requerido en cada logro

En forma permanente.
Permanente.
Pruebas
cortas -Trabajo en clase - Comportamiento Autoevaluacin.
Ejercitacin: Practica de tcnicas
aprendidas
Aprendizaje individual, grupal y colaborativo
para su perfeccionamiento. Verificada a partir
del
progreso en el proceso
Reflexionar acerca de la experiencia:
Creacin
de conocimientos por medio de las
experiencias de
Aprendizaje individual y colaborativo
Continua
Al inicio y al final de cada periodo, 8 veces

anuales
VERSIN
CDIGO FO-DP-04 1
clase, sus usos, aplicaciones,

modificaciones y ventajas en la vida
diaria.
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
Ejercitacin: Practica de tcnicas aprendidas

para
su perfeccionamiento. Verificada a partir del
Creacin
experiencias de clase, sus usos, aplicaciones,
modificaciones y ventajas en la vida diaria.
Investigacin y sustentacin de
temticas
Aprendizaje y realizacin individual
vistas durante el periodo.
FRECUENCIA
Continua
Al final de cada periodo y del ao lectivo.

PERIODO: DOS
GRADO: SEXTO
I.H.S: 1
arte en

OBJETIVO POR PERODO: Desarrollar composiciones artsticas a partir de la teora del color y sus elementos visuales.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
EJES
TEMTICO
S
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
ARTE
EXPRESIN
PLASTICA Y
Valoracin esttica
ESTANDARES
Identifica las
diferencias
entre
Composicin y
Volumen
desde la teora del
color
VISUAL
CONTENIDOS
TEMTICOS
Valora el trabajo en
equipo y participa
activamente.
CONCEPTUALES
Tcnicas de dibujo: el
Definicin de los
conceptos artsticos
sobre
encaje y el boceto.
la teora del color, la
La composicin y el
composicin, y el
Volumen en el dibujo y Volumen.

la pintura
La figura y el fondo
Teora del color
Colores materia,
impresin y luz
El Crculo cromtico
Cualidades,
caractersticas y
clasificacin del color
COMPETENCIA
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Apropiacin de las
diversas
Compara el
resultado
tcnicas artsticas para

aplicarlas de acuerdo a
su
creatividad en relacin a
el
de sus trabajos
artsticos con los
alcances y
conocimientos
color, la composicin y el vistos
volumen.
en clase.
Aplica conocimientos y habilidades en sus proyectos artsticos sobre los diversos

elementos del dibujo, la teora del color y la pintura.
Desarrollo de los conceptos bsicos sobre la teora del color para la manifestacin de las
emociones, sensaciones e impresiones en sus representaciones pictricas.

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
Revisin de saberes previos obtenidos y

Taller, sustentacin, investigacin, etc.
retroalimentacin de conceptos. Por medio de
FRECUENCIA
Al iniciar cada periodo
ejercicios
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
Dibujo e interpretacin de imgenes obras de

arte
Aprendizaje individual y prctico
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
software educativos para el rea (Ed modo,
video
foros, presentaciones y dibujo
computarizado).
RECUPERACION
Permanente
Participacin - exposiciones - Tareas Pruebas

aprendidas
del
Creacin
experiencias de
clase, sus usos, aplicaciones, modificaciones
y
ventajas en la vida diaria.
FRECUENCIA
Permanente.
Continua

anuales
CRITERIO
aprendidas para
Creacin
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
temticas
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: TRES
GRADO: SEXTO
I.H.S: 1
arte en
OBJETIVO POR PERODO: Aplicar los conceptos bsicos de la cultura regional como aporte a la significacin de la expresin artstica y cultural escolar.
EJES
TEMTICOS
ARTE
ENFOQUES
EXPRESI
N
PLASTICA,
PATRIMONIO
MEMORIA
E
IDENTIDA
D
COMPETENCIA DEL
AREA
ESTANDARES
CONTENIDOS TEMTICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identifica las
Valoracin esttica diferencias
entre lo bidimensional
Y Competencia
y
Definicin de los
Diferencias entre los
planos
planos bidimensionales
y
bidimensionales,
Aplica los conceptos

de
Estima sus
trabajos
planos
artsticos en
ciudadana.
lo tridimensional.
Tridimensionales
Tridimensionales,
Tridimensionales,
coherencia con las
Elabora figuras
escultricas a partir de
Arte Antioqueo
Artistas y obras
algunos elementos
primordiales en la
composicin
escultrica,
el patrimonio, la
memoria y la
identidad
cultural de Antioquia.
de algunos elementos definiciones dadas

primordiales en la
en clase.
composicin
escultrica,
el patrimonio, la
memoria y la
identidad
cultural de Antioquia,
Arte precolombino de
Demuestra respeto por Antioquia
las propias creaciones
artsticas.
Comprende los
conceptos
de patrimonio,
memoria e
Algunos elementos
primordiales en la
composici
n
identidad cultural
Patrimonio, memoria e
identidad cultural.
escultrica
COMPETENCI
A
Identifica en las actividades artsticas la importancia de la historia del arte como
vehculo
fundamental para
entender
las diferentes expresiones creativas.
por medio de la
realizacin de
esculturas
con diversos
materiales.
Reconocimiento del proceso histrico y cultural en las diversas manifestaciones
artsticas
del arte antioqueo, valorando el patrimonio, memoria e identidad cultural.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

NIVELACION
CRITERIO
retroalimentacin de conceptos.
PROCEDIMIENTO
Prediccin-inferencia inductiva
FRECUENCIA
Inicio de cada logro y temtica
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
software educativos para el rea (edmodo,
video
computarizado).
FRECUENCIA
Permanente

aprendidas
del
Permanente.
Continua

Creacin
experiencias de
y

anuales
CDIGO FODP-04
VERSIN
1
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

para
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: CUATRO
GRADO: SEXTO
I.H.S: 1
arte en
OBJETIVO POR PERODO: Orientar la educacin artstica, como un medio o recurso productivo, reconociendo potenciando las habilidades, capacidades y el estilo
de sus producciones y las de otros.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
ARTE
EXPRESIN
MUSICOCPRPORAL
COMPETENCIA DEL
AREA
ESTANDARES
CONTENIDOS TEMTICOS
Posibilidades
Proyeccin esttica Identifica las
expresivas
Libre expresin
posibilidades de la
de la msica.
msica en los procesos
Comunicativos.
Apreciacin musical:
Demuestra
responsabilidad y
Compromisos en el
cumplimiento de los
deberes propios del
rea.
Identifica conceptos
sobre los elementos
propios del teatro.
Expresa ideas,
fantasas
Origen e historia de la
Msica
Elementos propios del
teatro
Ejercicios de expresin
corporal.
Las danzas
o sensaciones a travs tradicionales
de ejercicios
dramticos
de Antioquia
que involucran el
cuerpo
y demuestra
creatividad.
Respeta las opiniones
de
los dems miembros
del
grupo.
CONCEPTUALES
Comprensin de las
posibilidades
expresivas
de la msica ,la
apreciacin musical,
el
origen e historia de
la
msica, la expresin
corporal y el teatro.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Propone realizacin de
ejercicios de
aproximacin a la
apreciacin musical y
Aprecia su proceso de
aprendizaje desde la
aproximacin a la
apreciacin musical y
sus posibilidades
sus posibilidades
expresivas.
expresivas.
COMPETENCI
A
Identifica las posibilidades creativas y culturales en los procesos comunicativos,
estableciendo
paralelos y comparaciones entre la apreciacin musical y la expresin
corporal.
Comprensi a una meloda, danza ejercicio teatral de interpretacin con respecto a
n
o
los
elementos expresivos de los lenguajes artsticos tradicionales ponindolos en
prctica.
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
Dibujo e interpretacin de imgenes obras
de arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
video
computarizado).
cortas -Trabajo en clase - Comportamiento -
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Permanente
Permanente.
Autoevaluacin.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

aprendidas
del
Creacin
experiencias de
y
Continua

anuales
RECUPERACION
CRITERIO
aprendidas para
Creacin
temticas
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
DISEO CURRICULAR POR COMPETENCIA

PERIODO: UNO
GRADO: SEPTIMO
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado 7 estarn en la capacidad de proponer distintas caractersticas del arte y la cultura local aplicando las
tcnicas en sus
composiciones grficas.
OBJETIVO POR PERODO: Incorporar al rea la expresin corporal, la danza, el teatro, el juego de palabras y la pantomima como elementos que son la base
para un buen desarrollo cognitivo en todas las dems reas del saber y que permite transformaciones significativas en el pensamiento esttico y sensible.
EJES
TEMTICOS
ARTE
ENFOQUES
EXPRESIN
PLASTICA Y
COMPETENCIA
DEL AREA
Valoracin
Esttica:
VISUAL
ESTANDARES
Aplica la monocroma
en una obra grfica
El dibujo artstico y sus
dada.
cualidades
Construye desde su
Monocroma, armona,
campo visual los

conceptos de
armona,
ritmo, equilibrio en
una
composicin grafica
ritmo,
Desarrolla ejercicios
grfico plstico
empleando los
diferentes tipos de
lnea con la tcnica
del dibujo artstico
carboncillo en sus
diseos.,
COMPETENCI
A
CONTENIDOS
TEMTICOS
equilibrio en una
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Comprensin de los
trminos relacionados
con, la lnea, la
monocroma, la
armona,
el ritmo y el equilibrio
en
una Composicin
grfica.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Aplica la teora y tcnica
de la composicin y sus
elementos empleando
la
lnea y la monocroma
en
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Considera la
importancia del
sus dibujos.
aplicacin de la
Composicin grfica.
Elementos y materiales
conocimiento
esttico en la
teora de la
composicin y sus
elementos para
realizar sus
trabajos
grficos.
Artistas del dibujo

La caricatura anime
La
historieta
El dibujo en ordenador
Identifica en sus actividades artsticas la importancia de la teora y la

tcnica de la
composicin y sus elementos, empleando la lnea y la monocroma en sus dibujos.
Conocimiento de los recursos expresivos de la tcnica del dibujo artstico y sus

cualidades,
exteriorizando impresiones, sentimientos y pensamientos mediante sus
composiciones grficas.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
video
computarizado).
FRECUENCIA
Permanente

aprendidas
del
Permanente.
Continua

Creacin
experiencias de
y

anuales
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

para
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: DOS
GRADO: SEPTIMO
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el periodo escolar las estudiantes del grado 7 estarn en la capacidad de proponer distintas formas de creacin artstica aplicando las tcnicas
propias al
lenguaje plstico y visual.
OBJETIVO POR PERODO: Sensibilizar al estudiante por el gusto, el conocimiento artstico y esttico como una forma de expresin de sentimientos y creacin de
nuevos imaginarios a partir del arte.
EJES
TEMTICOS
ARTE
ENFOQUES
EXPRESIN
COMPETENCIA
DEL AREA
Valoracin
PLASTICA
esttica
ESTANDARES
Identifica
caractersticas
propias
del arte cintico.
Construye desde su
campo
Visual los conceptos
CONTENIDOS
TEMTICOS
Arte cintico
El arte egipcio
Teora del color
Colores aditivos y
sustractivos
el color y su
clasificacin
propios a la teora del la psicologa del color

Propuestas de
color desde la historia produccin
del arte.
pictrica
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Comprensin del Arte

cintico, el arte
egipcio,
la teora del color, los
colores aditivos y
sustractivos, como
elementos
importantes
Aplicacin el Arte
cintico, el arte egipcio,
la
teora del color, los
colores aditivos y
Sustractivos, como
elementos importantes
en
Valora sus
conocimientos del
arte
cintico, el arte
egipcio, la teora del
color, los colores
aditivos y
sustractivos,
en el desarrollo del
el desarrollo de su
conocimiento.
valoracin esttica.
como elementos que

aportan a sus
trabajos
artsticos.
Trabaja de manera
creativa y
responsable
en sus diseos y
creaciones plsticas
COMPETENCIA
Identifica conceptos propios de los gneros artsticos y establece paralelos entre
ellos haciendo
uso de su creatividad aplicada a sus proyectos artsticos.
Aplicacin de las normas de composicin de la pintura, el color y su clasificacin
en su
produccin creativa.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
internet,
video
computarizado).

aprendidas
del
FRECUENCIA
Permanente
Permanente.
Continua
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

aprendidas
del
Continua
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
temticas
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: TRES
GRADO: SEPTIMO
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado 7 estarn en la capacidad de proponer distintas caractersticas del arte y la cultura local con aplicacin de
tcnicas en
composiciones creativas.
OBJETIVO POR PERODO: Participar en actividades artsticas que le permita expresar sus ideas de sus propios trabajos y el de los dems, entre ellos, artistas
famosos, nacionales e internacionales.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
ARTE
EXPRESIN
PLASTICA,
Valoracin
esttica y
PATRIMONIO
, MEMORIA Y
competencia
ciudadana
CULTURA
ESTANDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Identifica conceptos
propios del rea, los
La historia del arte
analiza y los
argumenta.
colombiano
Principales
manifestaciones
Utiliza las Tcnicas de artsticas.
expresin escultrica Artistas y obras del arte
Colombiano
para proyectar su
.
percepcin del
mundo.
Arte precolombino de
Demuestra
Colombia
responsabilidad y
Tcnicas escultricas.
compromiso con las
Materiales para la
tareas propias del
rea.
escultura.
Manifestaciones
culturales
de las regiones del pas.
Patrimonio e identidad
Colombiana
COMPETENCI
A
Identifica la historia del arte Colombiano, artistas y obras relevantes que se
CONCEPTUALES
Utilizacin de las
Tcnicas
de
expresin escultrica
para
proyectar su percepcin
del
mundo
Conocimiento del arte
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Valora la aplicacin
Utiliza aplicacin de
de
diferentes Tcnicas de diferentes Tcnicas
expresin escultrica
para
proyectar su
percepcin
del
Mundo y su identidad
de
expresin escultrica
nacional.
Mundo y su identidad
precolombino de
Colombia
para
proyectar su
percepcin del
nacional.
Reconocimiento y valoracin de las diversas formas de expresin artstica que
consideran
patrimonio y memoria de nuestra identidad cultural, como tambin las dems
manifestaciones
culturales que representan las regiones de nuestro pas.
existen en la
historia del arte colombiano para la apropiacin del patrimonio e identidad
cultural.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
video
computarizado).
FRECUENCIA
Permanente
Permanente.
Continua
aprendidas
del
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

Creacin
experiencias de
y

anuales
RECUPERACION
CRITERIO
aprendidas para
Creacin
temticas
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: CUATRO
GRADO: SEPTIMO.
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el periodo escolar las estudiantes del grado 7 estarn en la capacidad de crear propuestas a partir de las diferentes manifestaciones de la cultura y
el arte
de nuestra regin.
OBJETIVO POR PERODO: Realizar composiciones artsticas creativas a partir de diversas formas y modelos culturales que aumenten su capacidad de proyeccin,
valoracin y sensibilidad esttica.
EJES
ENFOQUES
COMPETENCIA
ESTANDARES
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
TEMTICOS
DEL AREA
TEMTICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Reconoce las
Demuestra inters
ARTE Y
EXPRESIN Proyeccin,
diferentes
Familias de instrumentos Utilizacin del
Utiliza las Tcnicas de en
la apreciacin
CULTURA
MUSICOvaloracin y
familias de
musicales.
conocimiento de las
expresin msicomusical.
corporal para
CORPORAL sensibilidad
instrumentos
Tcnicas de expresin
demostrar
esttica
musicales.
Los gneros musicales.
msico-corporal para
su percepcin a cerca Demuestra
demostrar su
Utiliza las Tcnicas de
percepcin
de la cultura.
compromiso con las
expresin grfica
para
La expresin corporal y
a cerca de la cultura.
tareas propias del
teatr
demostrar la
o
rea.
percepcin a cerca de
las familias de
El arte audio visual
instrumentos
Los antifaces y la
musicales.
expresin
gestual y corporal.
Demuestra inters en
la apreciacin
musical.
Las fiestas ms
Investiga a travs de representativas de las
sus emociones,
regiones de Colombia
sentimientos, formas
corporales y vocales
para vencer los
obstculos de
comunicacin.
COMPETENCIA
Identifica diferentes formas de sensibilidad, proyeccin y valoracin artstica
y esttica
mediante tcnicas de expresin msico-corporales para demostrar
creatividad en sus
proyectos.
Construccin de propuestas artsticas basadas en la apreciacin musical, dancstica
y teatral de
las diferentes manifestaciones culturales tradicionales de Colombia, propiciando la
creacin de
nuevas habilidades de comunicacin y expresin corporal.
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
video
computarizado).
cortas -Trabajo en clase - Comportamiento -
FRECUENCIA
Permanente
Permanente.
Autoevaluacin.
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

aprendidas
del
Creacin
experiencias de
y
Continua

anuales
RECUPERACION
CRITERIO
aprendidas para
Creacin
temticas
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: UNO
GRADO: OCTAVO
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado 8 estarn en la capacidad de argumentar y proponer conceptos tcnicos referentes al arte y la cultura
nacional como
aporte al desarrollo creativo del pas.
OBJETIVO POR PERODO: Identificar, expresar artsticamente las vivencias del medio a travs de los diferentes lenguajes y tcnicas del arte que permitan el desarrollo del
pensamiento
esttico y su proyeccin en las creaciones artsticas.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
ARTE
EXPRESIN
PLASTICA
Valoracin
Esttica:
ESTANDARES
Identifica en toda
actividad artstica la
importancia del arte
como vehculo
fundamental para
expresar creatividad.
CONTENIDOS
TEMTICOS
La composicin y
produccin grfica
Escala de grises
Armona, ritmo y
equilibrio en el dibujo
artstico.
Aplica la escala de
El
grises
claroscuro
en la representacin de Contraste tonal
grficas.
Tipos de iluminacin
Construyo desde su
campo visual los
Temas artsticos:
El bodegn, la
naturaleza y retrato
conceptos de armona,
ritmo, equilibrio en
composicin grfica.
COMPETENCI
A
Reconoce desde la historia del arte, obras y artistas que desarrollaron las diversas
tcnicas y
lenguajes plsticos y
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Construccin desde el
campo visual de los
conceptos sobre la
armona, el ritmo, el
equilibrio en una
composicin grfica.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Elaboracin de la
escala
de grises en la
representacin de
imgenes grficas.
Demuestro respeto
y
responsabilidad con
las actividades
propuestas en el
rea de educacin
Construccin desde el artstica y cultural.
lenguaje visual
trabajos
Identificacin de
actividad
artsticos sobre la
artstica y la importancia armona, el ritmo y el
del arte como vehculo
equilibrio.
fundamental para
expresar
la creatividad.
Aplicacin de la escala
de
grises en la
representacin
de imgenes grficas.
Experimentacin en sus producciones grficas al lenguaje del dibujo artstico que le
permiten
encontrar sentido y darle significado a su entorno y a su interaccin con la
visuales.
comunidad.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
de arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
video
computarizado).
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Permanente

aprendidas
Permanente.
Continua
del
Creacin
experiencias de

anuales
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

diaria.
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

para
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO:
DOS
GRADO: OCTAVO
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado 8 estarn en la capacidad de argumentar y proponer conceptos tcnicos referentes al arte y la cultura
nacional como
aporte al desarrollo creativo del pas.
OBJETIVO POR PERODO: Desarrollar creativamente diferentes composiciones graficas a partir de la armona, el ritmo, el equilibrio en diferentes composiciones
grficas.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
ARTE
EXPRESIN
Valoracin
PLASTICA
esttica
ESTANDARES
Utilizo los
diferentes
tipos de gamas l
en
la obtencin de
coloridos
contrastes.
CONTENIDOS
TEMTICOS
Colores luz y colores
CONCEPTUALES
Identificacin de
PROCEDIMENTALES
Reconocimiento de la
ACTITUDINALES
Demuestro respeto
y
Pigmento.
El color en la Edad
diferentes tipos de historia del arte clsico. responsabilidad con

gamas cromticas.
actividades y
Utiliza diferentes tipos
Antigua y Media
de
diferentes talleres
La composicin y el
propuestos desde
arte
Comprensin de los gamas cromticas,
el
clsico.
diferentes tipos de aplicando los conceptos rea.
de la teora del color luz
Los diferentes tipos de perspectiva y la
y
perspectiva.
composicin en el pigmento.
arte clsico.
COMPETENCIA
Reconoce, conceptos propios del lenguaje plstico y visual en las artes como la
perspectiva y
de la teora del color, diferenciando los colores pigmento de los colores luz y
las formas
composicin en el arte clsico aplicado a sus proyectos artsticos.
Reconocimiento y relacin de proporcin, tamao, distancia, color y tiempo que
produce a partir
de la aplicacin de la teora del color y la perspectiva en sus propuestas pictricas.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
video
computarizado).
FRECUENCIA
Permanente

aprendidas
del
Permanente.
Continua

Creacin
experiencias de
y

anuales
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

aprendidas
del
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: TRES
GRADO: OCTAVO
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado 8 estarn en la capacidad de argumentar la teora cromtica en paisajes y bodegones armnicos tonales a
partir de
las atmsferas.
OBJETIVO POR PERODO: identificar y crear a partir de sus vivencias trabajos creativos que realcen la diversidad artstica.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
ARTE
EXPRESIN
Valoracin
PLASTICA Y
esttica.
corporal
PATRIMONI
OY
CULTURA
ESTANDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
La escultura y sus
Reconoce y valoro los tcnicas.
La mscara y el
temas artsticos y su maquillaje
desarrollo en el arte
American
o
Utiliza las Tcnicas
de
la
escultura para
proyectar
la
percepci
n
que tenga
del
mundo.
Demuestra
creatividad
en los diseos de
artstico como rito.

Arte Americano:
principales
CONCEPTUALES
Reconocimiento y
Valora y Demuestra
de las Tcnicas
escultricas en los
y maquillaje artstico
tareas y proyectos
valoracin
diseos de mscaras y referenciado al arte
artistas
Culturas indgenas de
Amrica:
La cultura azteca,
mscaras, maquillaje toltecas,
artstico y su puesta apaches, pielrojas,
en escena
moicanos, maya, inca,
Demuestr
a
Arawak, tairona, san
responsabilidad y
agustin, caribe.
compromiso con las
tareas.
ACTITUDINALES
Aplicacin de las
Tcnicas escultricas
en
los diseos de
mscaras
manifestaciones, obras y maquillaje artstico.
Arte zoomorfo y arte

antropomorf
o.
PROCEDIMENTALES
Reconocimiento de los
temas artsticos y su
desarrollo en el arte
Americano.
Americano.
responsabilidad y
compromiso con las
artsticos propuestos
en clase.
COMPETENCI
A
Valora y reconoce los conceptos artsticos y culturales ms representativos de la
historia del
arte Americano fortaleciendo su proyeccin y valoracin esttica en beneficio del
desarrollo de
su identidad.
Transformacin de diferentes materiales que aporten a la apropiacin de su
identidad cultural
en las que mezcla recursos visuales y plsticos.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
video
computarizado).
FRECUENCIA
Permanente

aprendidas
Permanente.
Continua
del
Creacin
experiencias de

anuales
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

diaria.
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

para
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: CUATRO
GRADO: OCTAVO
I.H.S:
1
META POR GRADO: Al finalizar el periodo las estudiantes del grado 8 estarn en la capacidad de argumentar la teora y la prctica a partir de las
caractersticas del arte desde las expresiones msico-corporales fundindolas en sus trabajos y proyectos creativos.
OBJETIVO POR PERODO: Desarrollar su expresin msico-corporal por medio de la interiorizacin de los conceptos y prcticas artsticas de su libre expresin esttica.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
ARTE
EXPRESIN
MUSICOCORPORAL
COMPETENCIA
DEL AREA
ESTANDARES
Proyeccin esttica Identifica conceptos

Y libre expresin
propios
del rea, los analiza
y
los
Argumenta.
Aprecia la msica
para
proyectar su
percepcin del
mundo.
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
TEMTICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
La expresin musical
y
Identificacin de
Utiliza Tcnicas de
la dramatizacin.
conceptos propios del expresin msicoLos instrumentos en rea, los analiza y los
la orquesta sinfnica
y
argumenta mediante
filarmnica y la
funcin del director.
Recursos
audiovisuales
para sus propuestas
corporal para
proyectar su
percepcin del
Tcnicas de expresin mundo.
msico-corporal para
proyectar su
percepcin del mundo.
creativas.
Orgenes de los
mitos
y leyendas.
equipo participando
de
Mitos americanos
manera respetuosa y poscoloniales: La
significativa.
madre monte, la
llorona, la patasola,
Demuestra
creatividad
cura sin cabeza, el
en los diseos
Hojarasqun del
monte, mara la
plsticos
larga,
los duendes, entre
otros.
COMPETENCIA
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
equipo participando
de manera
respetuosa y
significativa.
Identifica las caractersticas conceptuales propias del arte desde las

expresiones msicocorporales y las fundamenta en sus trabajos creativos.
Compara escenas y concepciones de su imaginario fantstico y de los signos del

pasado que
utiliza en sus propuestas artsticas para la Transformacin creativa en su entorno.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
PLANES DE APOYO POR PERODO: revisar cada uno de los cuadros.

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
video
computarizado).
FRECUENCIA
Permanente
Permanente.
Continua
aprendidas
del
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

Creacin
experiencias de
y

anuales
RECUPERACION
CRITERIO
aprendidas para
Creacin
temticas
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: UNO GRADO: NOVENO
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado 9 estarn en la capacidad de interpretar y proponer de manera esttica y cultural mediante la apreciacin
de obras
artsticas con tcnicas creativas.
OBJETIVO POR PERODO Formar un juicio basado en la pertinencia cultural que posibilite el conocimiento de otras culturas y la valoracin de sus expresiones artsticas que
encausan la
identidad
propia.
EJES
TEMTICOS
ARTE
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
EXPRESIN
Valoracin
PLASTICA
Esttica:
ESTANDARES
Reconoce las
diferencias
entre perspectiva,
lneas
CONTENIDOS
TEMTICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Fundamentos de la
Reconocimiento de las Establecimiento de las
perspectiva
diferencias entre
diferencias entre
y planos en dibujo
espontaneo y dirigido.
Identifica y diferencia
los principales tipos de
perspectiva en obras
de
La perspectiva en la
pintura
Acadmica.
Lneas y planos de
perspectiva y lneas y
planos en el dibujo.
Identificacin y
diferenciacin de los
perspectiva, lneas y
planos en el dibujo.
Identificacin y
diferenciacin de los
referencia.
arte.
Explica nociones
bsicas
propias del lenguaje
Perspectiva paralela
principales tipos de la principales tipos de

trabajos del arte como
perspectiva en obras
experiencia de vida
de
perspectiva en obras de con
Perspectiva oblicua
arte.
Nociones bsicas de la Explicacin de las
percepcin, el
artstico como la
formato,
nociones bsicas y
percepcin, el formato el encuadre y el
y
boceto
propias del lenguaje
el encuadre.
Artstico como la
percepcin, el formato
y
el encuadre.
Realizacin
de pequeos bocetos
Fortalece la
puntualidad, el orden
y
la disciplina, para
poder
realizar el trabajo en
grupo
Comparte y valora sus
arte.
Explicacin de las
sus compaeros.
Aprecia algunas
nociones
caractersticas
Propias del lenguaje

artstico como la
percepcin, el formato
el
compositivas del arte.
encuadre y el boceto.
Realizacin de
pequeos
sobre objetos y
espacios
de su entorno.
COMPETENCIA
Reconoce los Fundamentos de la perspectiva en los diferentes lenguajes plsticos y
visuales
aplicados a sus creaciones artsticas.
bocetos sobre objetos y

espacios de su entorno.
INDICADOR DE
DESEMPEO
Reconocimiento de los elementos fundamentales de la perspectiva en el arte y
demostracin en su individualidad de los elementos de la espacialidad
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
video
computarizado).
FRECUENCIA
Permanente

aprendidas
Aprendizaje individual,
Permanente.
Continua
del
Creacin
experiencias de

anuales
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

diaria.
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

para
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: DOS
GRADO: NOVENO
I.H.S: 1
de obras
OBJETIVO POR PERODO: Describir, comparar y explicar los procedimientos tcnicos del arte, transformando creativamente los diferentes escenarios del entorno cultural.
EJES
ESTANDARES
TEMTICOS
DEL AREA
ARTE
EXPRESIN
Valoracin
Aplica tcnicas de
PLASTICA
esttica.
representacin del
espacio en obras
CONTENIDOS
TEMTICOS
El color en el
romanticismo
Color y contraste
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Reconocimiento de la
importancia del color en
el mundo de la imagen.
Aplicacin de tcnicas
bidimensionales de los El volumen y la
de
temas trabajados en
representacin del
el
iluminacin
espacio
en obras
rea.
Tipos de iluminacin: la bidimensionales.
contraluz, la luz difusa, Utilizacin de las
Identifica diferentes la
diferentes
Tcnicas plsticas
para
luz
formas de la luz en sus
tcnicas de
Aprecia algunas
representacin del
caractersticas
espacio en obras
compositivas del arte
bidimensionales.
del romanticismo
(Tipos de
iluminacin)
Utilizacin de las
diferentes formas de
la
el manejo del color.
cenital, la luz lateral y
Realiza esculturas
contrapicado.
empleando moldeado
de papel mach en
sus
representaciones.
Aprecia y valora la luz
y
la sombra como
Tcnicas hmedas y
elementos de
composicin en
grandes
obras
El moldeado con papel
composicin en las
obras de arte.
Comparte y aprecia
el
valor del modelado y
expresiones
artsticas
mach
con los dems
mixtas.
El mosaico
El collage
La escultura
representaciones
Realizacin de
esculturas
empleando
adecuadamente
CONTENIDOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Degradacin de tonos Demuestra una
Color y contraste.
actitud solidaria y
Aplicacin de las
respetuosa.
la tcnica del moldeado.
Valoro la luz y la
luz en sus
sombra como
representaciones
elementos de
COMPETENCIA
Identifica las caractersticas de la de la representacin bidimensional y tridimensional
propias de la
cultura y el arte..
INDICADOR DE
DESEMPEO
Integracin de las diferentes tcnicas plsticas para emplearlas en sus
diseos donde
construye su visin individual sobre la apreciacin
artstica.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

arte
y
Permanente
Actividades creativas y de aprendizaje

internet,
software educativos para el rea (video,
presentaciones y dibujo).

aprendidas
del
Permanente.
Continua
Creacin
experiencias de
y
anuales
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

para
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: TRES
GRADO: NOVENO
I.H.S: 1
de obras
OBJETIVO POR PERODO: Desarrollar ideas artsticas autnticas para su medio ambiente natural, social y cultural, asumiendo una actitud de compromiso con cada una de ellas.
EJES
TEMTICO
S
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
CULTURA
CULTURA Y
Sensibilidad
FIESTAS
PATRIMO
MEMORIA Y
NIO
FOLCLOR
esttica.
ESTANDARES
ACTITUDINALES
Comparte sus
ideas
caractersticas de la
flora, la fauna y el
paisaje
de la Orinoqua.
Comprensin de los
conceptos propios de la
la flora y la fauna de la
y conceptos del
Orinoqua colombiana.
Realizacin de Talleres
creativos y culturales
propios del folclor y su
coplas
y las letras de sus
canciones
Grupos tnicos de la
regin.
Vestuario y cultura.
idiosincrasia en la
Orinoqua colombiana.
idiosincrasia en la
Orinoqua colombiana
folclor de la
Orinoqua y les da
valor agregado.
Aprecia y valora las
expresiones del
arte
y la cultura con sus
compaeros.
La riqueza en formas y
colores del paisaje
diversas caractersticas
folclricas de la regin
de
de la Orinoqua flora,
llanero, folclor, platos

tpicos de la regin de
la
fauna en fotografa.
Demuestra respeto y
gusto por las
manifestaciones
Orinoqua.
Mitos y leyendas de la
regin Cuentos
populares.
culturales tradiciones
PROCEDIMENTALES
Identificacin de
El rodeo, la cultura
llanera, ritmos
conceptos propios de musicales
(joropo, galern,
la idiosincrasia en la
pasaje)y
Orinoqua colombiana. el arte llanero como
Patrimonio nacional.
El corrido llanero, las
caractersticas
Folclricas de la
regin
CONCEPTUALES
Comprende los
COMPETENCIA Identifica las

ciudadanas |
CONTENIDOS
TEMTICOS
la Orinoqua.
Caractersticas propias
de
la cultura y arte llanero
como
Patrimonio nacional.
Gastronoma
Realizacin de
muestras
artsticas y culturales
de
la Regin de la
Orinoqua.
Gastronoma de la
regin.
Disfruta con las

narraciones de
historias y otras
manifestaciones de
la tradicin oral de
la regin de la
Orinoquia
Manifiesta una
actitud espontnea
y
y gastronoma,
COMPETENCIA
respetuosa de las
evocaciones
propias
y de los dems.
Identifica las caractersticas del paisaje de la Orinoqua a partir de las expresiones Apreciacin de las caractersticas y expresiones del arte como forma de valoracin
propias
de la
de la cultura y el arte llanero como Patrimonio nacional
produccin artstica en el contexto socio-cultural
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
FRECUENCIA
Permanente

aprendidas
del
Permanente.
Continua
Creacin
experiencias de

anuales
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

diaria.
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

aprendidas
del
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO:
CUATRO
GRADO: NOVENO
I.H.S: 1
de obras
OBJETIVO POR PERODO: Expresar creativamente las formas de la naturaleza y de vida de su comunidad en la produccin cultural, a partir de las
transformaciones de los lenguajes artsticos particulares cargados de emotividad.
EJES
TEMATICOS
ENFOQUES
ARTE
EXPRESIN Proyeccin
MUSICO
CORPORAL
COMPETENCIA
DEL AREA
ESTANDARES
Identifica las
CORPORAL
CONCEPTUALES
gnero del rock y sus

semejanzas y
diferencias
instrumentos que
con otros gneros.
gneros musicales.
Realizacin de
consultas,
comparaciones y
reflexiones del gnero
musical del rock en el
medio cultural local.
La pantomima, gesto
esttica
caractersticas del
Libre
gnero del rock.
Influencia a nivel
Expresin:
Demuestra inters por mundial.

la msica semejanzas El rock y su influencia
y
en
Proyeccin
Identifica y establece
esttica, libre diferencias entre el

expresin.
lenguaje corporal y el
oral. Realiza pequeos
montajes
pantommicos
basados en las
caractersticas de
mitologa Griega,
libros
sagrados y textos
romanos.
Historia del rock y las
los dems ritmos

musicales.
El rock contemporneo
en
Colombia y Los artistas
Historia del gesto
dramtico.
Diferentes tipos de
gestos: gesto facial y
gesto corporal.
La pantomima.
Los gneros dramticos
La comedia y la
tragedia.
Dramas de la mitologa
de civilizaciones
PROCEDIMENTALES
Identificacin del
gnero
del rock. Clasificacin
de
caractersticas propias
agrupaciones de mayor del
diferencias con otros

gneros.
EXPRESIN
CONTENIDOS
TEMATICOS
Clasificacin y
comparacin de los
instrumentos que
intervienen en algunos
gneros
elementos
conceptuales
bsicos de la comedia y
la tragedia.
de dramas de la
mitologa
de civilizaciones
antiguas.
intervienen en algunos
ACTITUDINALES.
Demuestra inters
por
la msica de las
diferentes regiones
de
Colombia.
Participa
activamente
en el trabajo
colaborativo con sus
compaeros del
grupo.
Valora la produccin
facial y corporal.
artstica
Realizacin de prcticas Propia y del otro.
con los elementos
Demuestra agrado al
conceptuales de la
realizar ejercicios
comedia y la tragedia,
diferencindolos.
gestuales Aprecia y
valora los distintos
gneros Dramticos
y
los comparte con sus
dems compaeros
Mitologa de
civilizaciones antiguas.
antiguas
Identifica los
elementos
conceptuales de la
comedia y la tragedia.
COMPETENCIA
Desarrolla tcnicas artsticas relacionndolas con su idiosincrasia
cultural.
Integracin de las diferentes tcnicas artsticas y reconocimiento de su
individualidad desde
la idiosincrasia cultural
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
PLANES DE APOYO POR PERODO.

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
interpretacin de imgenes, obras de arte
aprendizaje
internet,
presentaciones y dibujo.)
PROCEDIMIENTO
Permanente

aprendidas
del
Creacin
FRECUENCIA
Permanente.
Continua

anuales

experiencias de
y
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

para
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

REA: EDUCACIN ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO: UNO
GRADO: DECIMO
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado 10 estarn en la capacidad de argumentar y proponer soluciones prcticas a partir de las
diversas teoras y tcnicas orientadas a todas las dimensiones del arte y su significacin socio cultural.
OBJETIVO POR PERODO: Desarrollar de manera perceptiva, las propias evocaciones, fantasas y cualidades comunicativas de las Imgenes de la naturaleza, a
travs de las propuestas grficas del contexto que permitan una postura personal en el contexto el arte.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUE
COMPETENCIA
DEL AREA
ESTANDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Identifico los
elementos bsicos de
La pintura
composicin en obras acadmica.
de la historia del
arte.
El equilibrio y la
Realiza proyecciones simetra.
de figuras y objetos
EXPRESI
N
PLASTICA
VALORACION
ESTTICA
Proporcin espacial
Colores pastel y
basndose en los
tierra
elementos bsicos
(tcnicas hmedas
del
y
secas), Color tonal
dibujo (composicin). y
Establece diferencias color atmsfera.
Simbolismo y
especficas entre los sicologa
colores pastel y
tierra,
del color.
con el fin de expresar
Simbolismos y
sensaciones.
COMPETENCIA
CONCEPTUALES
Descripcin de
elementos
bsicos de la
composicin
PROCEDIMENTALES
Comprensin de
ACTITUDINALES
Valora los
elementos
elementos bsicos de la bsicos de la

composicin en obras
composicin en
de
obras
en obras de arte.
Realizacin de
proyecciones de figuras
y
objetos basndose en
los
arte.
de arte.
elementos de la
Realizacin de figuras y Compara figuras y

objetos basndose en
objetos basndose
los
en
los elementos
elementos bsicos del bsicos
composicin en dibujo.
dibujo la composicin.
Utilizacin el color,
Tcnicas hmedas y
controlando el tono, el secas.
contraste, la atmsfera
y
Utilizacin del color,
simbologas.
del dibujo.
Comparte elementos
de la composicin
plstica eligiendo de
(pastel, crayn, tierra), manera libre entre

controlando el tono, el tcnicas hmedas y
contraste, la atmsfera
y
secas.
simbologas.
INDICADOR DE
DESEMPEO
Identifica los elementos del dibujo manejando diferentes elementos en sus trabajos
artsticos
Diseo de piezas artsticas desde los elementos de composicin y

desarrollo de
habilidades comunicativas desde su expresividad.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

arte
Permanente

aprendizaje

internet,
Aprendizaje interactivo grupal y colaborativo
software educativos para el rea (video foros,
Aprendizaje individual,
aprendidas
del
Permanente.
Continua
Creacin
experiencias de
y
anuales
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

para
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: DOS
GRADO: DECIMO
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado 10 estarn en la capacidad de argumentar y proponer soluciones prcticas a partir de la teora del color y
su
significacin socio cultural.
OBJETIVO POR PERODO: Expresar grficamente emblemas publicitarios y comerciales a partir de la cultura en sus mltiples significaciones del contexto escolar.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
EXPRESIN
COMPETENCIA
DEL AREA
Valoracin
PLASTICA
esttica,
ESTANDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Establece diferencias
sobre el cine.
Identificacin de
Los medios
Identifica los
audiovisuales
La fotografa El cine,
conceptos bsicos de la
los medios
Televisin y la Radio.
audiovisuales y sus
caractersticas
particulares.
Identifica y analiza
mediante la
observacin crtica
los
medios tcnicos de
los
que se vale el cine
en
blanco y negro.
COMPETENCIA
CONCEPTUALES
conceptos bsicos de
medios audiovisuales
y
La iluminacin, el
maquillaje, el
vestuario,
la actuacin y el
montaje escnico en
el
cine en blanco y
negro.
sus caractersticas
particulares.
Elaboracin de
modelos
fotogrficos de
acuerdo
a instrucciones
Identificacin del
inicio
de medios tcnicos
del
La imagen en
Cine, Iluminacin,
movimiento
Secuencias de
imgenes
en movimiento El
kinescopio y el
cinematgrafo
maquillaje, vestuario,
actuacin, kinescopio
y
cinematgrafo
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Reconoce la aplicacin Demuestro

de conceptos bsicos
de
admiracin
los medios
audiovisuales
y respeto por la
produccin
y sus caractersticas
artstica
particulares.
propia y la de los
Elaboracin de
modelos
dems
fotogrficos de acuerdo
a
compaeros.
unas instrucciones
Acuerda el uso de
medios tcnicos
determinadas.
del
Determina la utilidad
de
Cine, Iluminacin,
los lenguajes
dramticos
maquillaje,
y medios tcnicos del
vestuario,
Cine, Iluminacin,
actuacin,
maquillaje, vestuario,
kinescopio y
actuacin, kinescopio y cinematgrafo en
cinematgrafo
una propuesta
audiovisual.
Identifica los conceptos bsicos del lenguaje de la imagen desde la publicidad y los
aplica en
la representacin de su entorno.
Identificacin de los elementos de la publicidad en sus representaciones y

expresin individual
de su potencial artstico
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
de
arte.
aprendizaje
internet,
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Permanente

aprendidas
del
Permanente.
Continua

Creacin
experiencias de
y

anuales
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

para
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: TRES
GRADO: DECIMO
I.H.S: 1
su
OBJETIVO POR PERODO: Aplicar creativamente diversos elementos artsticos del diseo publicitario como aporte simblico a la valoracin sociocultural corporativa.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
CULTURA
CULTURA Y
FOLCLOR
PATRIMONIO
COMPETENCIA
DEL AREA
ESTANDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Identifica los
Libre expresin elementos
conceptuales del
folclor
El vallenato, la cultura
costea en los
musical de la costa
diferentes
ritmos de la msica
atlntica. Establece un Los
cuenteros, las coplas y
paralelo entre las
las
letras propias de la
diferentes regiones de regin
Colombia.
Grupos tnicos,
gastronoma de la
Trabaja con agrado los regin.
ritmos, los bailes,
Ferias y fiestas.
instrumentos y la
indumentaria propia
de
Vestuario y cultura.
Comprende los
conceptos
propios del folclor de
la
la regin
Demuestra sentido de regin Atlntica y su

pertenencia por las
manifestaciones del
folclor autctono del
idiosincrasia.
Mitos y leyendas de la
regin del Atlntico.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Elaboracin de un
elementos del folclor
paralelo entre las
Trabaja con agrado

los ritmos, los
bailes,
musical de la costa
atlntica(porro,
cumbia,
diferentes regiones
instrumentos,
garabato, champeta,
bullerengue, mapale,
puya, paseo,
currulao).
Utilizacin de algunos
elementos creativos
de
la composicin
artstica
en sus
representaciones
folclricas.
Realizacin de
diversos
modelos
representativos
de la indumentaria
propia de la regin
naturales de Colombia composiciones

literarias de la
Realizacin de
costa
composiciones
creativas
atlntica de
con elementos de la
Colombia.
cultura costea,
Modelos
representativos
de grupos tnicos de
la
Demuestra
regin.
Ferias y fiestas, mitos
y
leyendas
valoracin por las

tradiciones
folclricas
de la costa
atlntica
Demuestra sentido
de pertenencia por
la indumentaria propia las manifestaciones

de la regin Atlntica. propias del folclor
autctono del pas.
pas.
COMPETENCIA
Diferencia de manera crtica las expresiones del arte y la cultura local y universal
mediante la
observacin por medios tcnicos innovadores.
Atlntica.
Diferenciaci de manera crtica expresiones artsticas con dominio en composicin
n
y
aplicacin de los conocimientos a su desarrollo acadmico.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
FRECUENCIA
Permanente

aprendidas
del
Permanente.
Continua
Creacin
experiencias de

anuales
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

diaria.
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

aprendidas
del
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: CUARTO
GRADO: DECIMO
I.H.S: 1
su
OBJETIVO POR PERODO: Emplear la expresin gestual y proyeccin de smbolos con pautas artsticas en variadas tcnicas
creativas.
EJES
TEMTICOS
DEL AREA
ESTANDARES
EXPRESIN
Libre
MUSICAL
expresin y
Proyeccin
Conceptos de la
msica
contempornea: pop,
la
balada romntica, la
esttica.
electrnica, jazz, blus,

tropical, merengue,
CONTENIDOS
TEMTICOS
Evolucin de la msica
en otros gneros
musicales conceptos
de
los ritmos
afro colombianos y
sus
representantes
artsticos
e instrumentos
EXPRESIN
PROYECCION
CORPORAL
ESTTICA
musicales nativos.
El teatro y sus
influencias en la
cultura.
Caractersticas
Evolucin de la msica
hacia el Siglo XXl.

del Siglo XX.
Representantes
Seleccin e inters en
los ritmos
afrocolombianos,
salsa, reguee, calipso,

representantes.
lambada, zamba,
El Pop, la balada. La
dancehall y su
msica electrnica,
influencia
jazz,
ARTE
CONCEPTUALES
blus, tropical,
merengue, salsa,
reguee, calipso,
lambada, zamba,
dancehall y
tendencias
que intervienen en
ella.
Caractersticas
generales del teatro
musicales de la cultura
afro colombiana, letras
y
propuestas.
El Pop, la balada. La
msica electrnica,
jazz,
blus, tropical,
merengue,
salsa, reguee, calipso,
lambada, zamba,
dancehally tendencias
PROCEDIMENTALES
Seleccin de algunos de
los ritmos
afrocolombianos
y sus representantes
artstic
os
e instrumentos
para la
nativos, realizacin
de una exposicin
musical.
Proyecta en sus
exposiciones musicales
la
ACTITUDINALES
Selecciona y
muestra
inters en algunos
de
los ritmos afro
colombianos y su
relacin con otras
propuestas
musicales,
con otros gneros.
influencia del pop, la

balada romntica y la
msica electrnica, sus
tendencias y
exponentes.
que intervienen en ella.
Descripcin de las
caractersticas del
teatro
Reconocimiento y
Realizacin de una
propuesta teatral
barroco, sus principales (escena)
Acuerda en sus
propuestas teatrales
la
incorporacin de las

renacentista y
barroco:
renacentista
exponentes
Shakespeare.
Shakespeare., Moliere y
Caldern de la Barca y
Shakespeare.
El teatro barroco
su
Molire y Caldern de Molire y Caldern de influencia en la
la
la
comedia y
Barca.
Barca.
la stira.
La comedia y la stira. La comedia y la stira.
COMPETENCIA
Elabora modelos creativos y artsticos de acuerdo a unas instrucciones y
comparaciones entre los
distintos medios audiovisuales a travs de producciones artsticas.
con caractersticas del
caractersticas del
teatro barroco, sus
teatro barroco, sus

principales
exponentes
principales exponentes
Shakespeare. Moliere y y su influencia en la

Caldern de la Barca y su comedia y la stira.
influencia en la comedia
y
la
stira.
Elaboracin de propuestas creativas entre los distintos medios audio visuales,
reconociendo el inters por la integracin de lo
aprendido.
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
Permanente

aprendidas
del
Creacin
FRECUENCIA
Permanente.
Continua

anuales

experiencias de
y
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

para
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO:
UNO
GRADO: ONCE
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado 11 estarn en la capacidad de argumentar y Crear nuevas formas de expresin artstica a
partir de la teora del color y su significacin socio cultural.
OBJETIVO POR PERODO: Formar artsticamente en la apreciacin, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los diversos medios de expresin por
medio de los diferentes
lenguajes del arte para alcanzar el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
EXPRESIN
PLASTICA
Valoracin
esttica
ESTANDARES
Identifica y utiliza
diferentes tipos de
perspectiva en la
representacin de
espacios y objetos
de
uso comn y como
medio eficaz para
representar formas
ARTE
complejas.
Reconoce las
Tcnicas
plsticas del
Carboncillo
La Sanguina e
Identifica y maneja
los
lpices de sanguina
y
carboncillo.
Maneja y Cuida el
material de trabajo,
CONTENIDOS
TEMTICOS
Perspectiva, como
dibujar formas
complejas en
perspectiva paralela,
en
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Reconocimiento de
la
perspectiva en el
dibujo artstico.
Elaboracin de
diferentes clases de
perspectiva en sus
Valora y critica sus

propias obras.
Crea propuestas
Diferenciacin de
creaciones artsticas.
inspiradas en la
perspectiva oblicua y
perspectiva area.
Conceptos y
elementos de la
perspectiva. Clases
de
Observacin de obras perspectiva

famosas de grandes
Propone sus
artistas para apreciar
Realiza algunas
el
creaciones en una de
proyecciones de
las tcnicas vistas
figuras
perspectiva
elemento perspectivo. en
Aplicacin de la
y objetos.
Comprensin de la
tcnica
clase. Exposicin de
tcnica del
el claroscuro en
Tcnicas plsticas
claroscuro
dibujos
trabajos creativos.
El Carboncillo y la
en la representacin con formas simples
empleand
Sanguina
de formas con
o
lpices
carboncillo,
Identifica y maneja los sanguina,
sanguina,sepia,
lpices de sanguina y
sepia.
carboncillo.
Realiza composiciones
bsicas utilizando el
carboncillo y
sanguina,
carboncillo.
las herramientas, y
el
como tcnica de la
sitio donde desarrollo expresin grfica.
las actividades.
INDICADOR DE
DESEMPEO
COMPETENCIA
Analiza y elabora diseos con perspectiva, teniendo como base nociones de la
Integracin de diferentes tcnicas plsticas en composiciones y
representacin de los artistas de la poca.
aplicacin delos elementos de la espacialidad para entender su

entorno.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
FRECUENCIA
Permanente

aprendidas
del
Permanente.
Continua

Creacin
experiencias de
y

anuales
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

aprendidas
del
Creacin
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO DOS
GRADO: ONCE
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado 11 estarn en la capacidad de argumentar y Crear nuevas formas de expresin artstica a
partir de la teora del color y su significacin socio cultural.
OBJETIVO POR PERODO: Representar formas publicitarias y comerciales con emblemas corporativos del Diseo Grfico en composiciones creativas de carcter institucional y de
emprendimiento local.
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCIA
DEL AREA
ARTE
EXPRESIN
Valoracin
PLASTICA
esttica
ESTANDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Elementos bsicos
El
del
dibujo de figuras y
arte contemporneo
y
objetos donde
la publicidad.
identifica las
Demuestra
compromiso
y responsabilidad
con
las actividades del
rea
Expresa ideas sobre
s
mismo o su entorno
por medio ejercicios
de dibujo basndose
caractersticas
conceptuales de las
CONCEPTUALES
Descripcin de
algunas
Realizacin de
propuestas con
tendencias artsticas
diferentes
que revolucionaron el tcnicas plsticas
empleando las
arte como: serigrafa, diferentes
fotografa, collage,
grafiti, body art, en

tcnicas artsticas que
relacin con la
revolucionaron el arte
publicidad.
actual.
Reconocimiento de
los
Dibujos utilizando
diferentes programas
algunos de los
para la creacin de
programas propios.
imgenes digitales:
Practica el dibujo por
el
en el programa de
programas powerpoin,
computador a travs
powerpoin, publisher
publisher.
de las instrucciones y
Practica el dibujo
Realiza ejercicios de
aplicacin sobre el
asistido por el
dibujo.
computador.
computador.
COMPETENCI
A
Utiliza diferentes estrategias para la comprensin de representaciones
artsticas,
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Valora y critica sus
propias obras y las
comparte con los
dems.
Valora los programas
clases de herramientas de
en sus creaciones
artsticas.
Aplicacin de las
diseo digital, como

herramienta
fundamental en el
herramientas de diseo, proceso creativo.

en una propuesta
personal
Elaboracin de elementos de la experiencia esttica en sus trabajos e
diferentes propuestas para su comprensin.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
FRECUENCIA
Permanente

aprendidas
del
Permanente.
Continua

Creacin
experiencias de
y

anuales
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

para
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO:
TRES
GRADO: ONCE
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado 11 estarn en la capacidad de argumentar y Crear nuevas formas de expresin artstica a partir
de la teora del color y su significacin socio cultural.
OBJETIVO POR PERODO: Identificar grficamente formas de expresin creativa en publicaciones comerciales y corporativas como valor agregado al entorno del contexto escolar
EJES
TEMTICOS
ENFOQUES
COMPETENCI
A
DEL AREA
CULTURA
CULTURA
Sensibilidad
AMAZONICA
esttica.
ESTANDARES
Identifica los
elementos
del folclor amaznico
y
su idiosincrasia.
propias de la regin
amaznica
Los cuenteros, y
el
Chamanismo de
la
regin
amaznica.
la gastronoma,
gastronoma
modelos que
Los platos tpicos,
representan la
mitos y leyendas
Grupos tnicos de
la
Ritmos musicales,
muestras dancsticas
indumentaria de la
PATRIMONIO
COMPETENCI
MEMORIA Y
A
FOLCLOR
DE
ciudadanas.
LA
CONTENIDOS
TEMTICOS
Cultura y fiestas,
la
msica
autctona,
regin Amaznica.
regin.
Demuestra sentido de Ancestro indgena
pertenencia por las
tradicin.
Vestuario y
manifestaciones del
cultura.
folclor de esta regin.
la riqueza en formas
Caractersticas del
y
colores del paisaje
paisaje en fotografa. de
Realizo pequeas
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Exposicin de las
creencias y
tradiciones
de la cultura
Amaznica
Representaciones
simblicas de la regin
con
Aprecia y acepta la
propuestas artsticas
Colombiana
inspiradas en la
biodiversidad de la
regin
cultural de la amazonia.
Valora el legado
cultural
Investigacin y
diversidad tnica y
que deja la historia del
observacin de la
riqueza tnica,
cultural y
paisajsti
ca
de la regin
amaznic
a
Reconoc
e
sitios de
amaznica maquillaje.
arte.
Realizacin de ensayos
Visita sitios de inters
crticos sobre el arte
cultural comportndose
contemporneo y la
inters cultural
apreciando el legado
cultural que ellos nos
cultural que los museos

nos brindan.
adecuadamente
Manifiesta sin temor
sus
emociones y respeta
las
de sus compaeros.
apreciacin del legado
brindan.
Consulta y debate la
historia del arte de

conceptos relativos a
la regin amaznica. las
Realizacin de
propuestas
Disfruta la creacin de
sus propuestas
artsticas inspiradas en la artsticas.
biodiversidad de la
Aprecia la riqueza
regin
cultural
muestras artsticas de
la
regin de la
amazonia.
Comparaciones con
las
REGIN
AMAZNIC
A
caractersticas de las
otras regiones
Colombianas.
La arquitectura e
historia de la regin.
Mitos y leyendas de
la
regin
Las principales
esculturas de la
regin
Amaznica y su
homenaje a los
sucesos y personajes
de la historia del
pas
COMPETENCIA
Analiza y
planifica
artsticas.
distintas proyecciones
estticas
para poder crear sus propias propuestas
tradiciones folklricas. amaznica
de la regin.
Planificacin de
demuestra dominio de
actividades culturales
y
conceptos relativos a las
tradiciones folclricas
de
tradiciones folklricas
Colombia
.
Asume una actitud de

respeto cuando sus
compaeros realizan
exposiciones sobre la
historia del arte, siendo
crtico y reflexivo
INDICADOR DE
DESEMPEO
Reconocimiento de las diferentes expresiones culturales con las que se
identifican las
regiones y sus diversas formas de expresin
creativa.
CDIGO FODP-04
VERSIN
1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

arte
y arquitectura.
aprendizaje
internet,
software educativos para el rea (videos,
Permanente

aprendidas
del
Creacin
FRECUENCIA
Permanente.
Continua

anuales

experiencias de
y
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

para
Creacin
temticas
FRECUENCIA
Continua
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

PERIODO: CUATRO
GRADO: ONCE.
I.H.S: 1
META POR GRADO: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado 11 estarn en la capacidad de argumentar y Crear nuevas formas de expresin artstica a partir
de la teora del color y su significacin socio cultural.
OBJETIVO POR PERODO: Disear emblemas publicitarios del arte y la cultura global como forma de expresin artsticos con tcnicas grficas variadas
COMPETENCI
EJES
ENFOQUES A
TEMTICOS
DEL AREA
EXPRESIN
MUSICAL
Proyeccin
esttica
ESTANDARES
Identifica y
establece
caractersticas
culturales musicales
ARTE
CONTENIDOS
TEMTICOS
de las tribus urbanas

de la ciudad en la
Comprensin de la
evolucin y el
Las orquestas
La msica y las tribus
urbanas de la Ciudad.
actualidad. Gneros
modernos de la
msica juvenil.
CULTURA
EXPRESIN Proyeccin
estticaCORPORAL libre
expresin
influencia para los

gneros teatrales
posteriores.
Identifica las
caractersticas
significado de
representacin de
estilos
musicales actuales.
Caractersticas.
Conceptualizacin de
la
Identifica el teatro
contemporneo y
algunas de sus
obras.
Reconoce las
caractersticas
propias
del arte clsico y su
CONCEPTUALES
El Teatro
contemporneo
Y la influencia del
arte
clsico.
Caractersticas,
Caractersticas
libre Tiempo y
espacio
Henrik Ibsen, Jacinto
Benevento, August
PROCEDIMENTALES
Presentacin de fono
mmicas.
Realizacin de audiciones
de
estilo musical actual en
nuestra ciudad.
Observacin de videos
donde
se interpreten conciertos
Realizacin de ejercicios
en
ACTITUDINALES
Valora diferentes gneros
y
tendencias musicales
modernas.
Comprende el significado
de cada
estilo
musical
presentes en la cuidad.
importancia del teatro montaje de cuentos,
Participa en los distintos

montajes. Aprecia y
valora
contemporneo.
Identificacin y
el arte teatral en sus

manifestaciones
historias, ancdotas,
escritura de guiones
comparacin del
Realizacin de talleres
Describe y disfruta el acto
Tiempo y espacio en el basados en Adaptacin del creativo corporal,
teatro libre; en las
obras dramticas
representativas de
Henrik Ibsen, Jacinto
Benevento, August
teatro clsico al contexto

contemporneo.
entendindolo y
transformndolo.
Selecciona
Realizacin y comparacin las
caracterstic
del Tiempo y espacio en el as
en el teatro
teatro
libre;
en las obras
experimental y el teatro

Strindberg
libre.
basadas en autores
del teatro libre
COMPETENCIA
Diferencia el concepto de
contemporaneidad en
para fortalecer sus conocimientos
estticos
las expresiones artsticas de msica y el

teatro
Strindberg
dramtica
s
representativas
de Henrik Ibsen, Jacinto
Benevento, August
Strindberg
.
libre; sus obras

dramticas
y sus principales
representantes en una
propuesta teatral.
INDICADOR DE
DESEMPEO
Aplicacin del concepto de contemporaneidad del arte en su desarrollo
acadmico y
diferenciacin de la actitud expresiva en lo
individual.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN
1

NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Prediccin-inferencia
inductiva
PROFUNDIZACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Dibujo e interpretacin de imgenes y obras de arte.
Permanente
Manejo de las tic: Presentaciones en internet, software
Participacin - exposiciones - Tareas - Pruebas cortas
Aprendizaje individual, grupal y
Permanente.
Trabajo en clase - Comportamiento - Autoevaluacin.
colaborativo
Ejercitacin: Practica de tcnicas aprendidas para su
perfeccionamiento, a partir del progreso en el proceso
colaborativo
educativos para el rea (video, presentaciones y dibujo).
Reflexionar acerca de la experiencia: Creacin de

conocimientos por medio de las experiencias de clase,
sus
usos, aplicaciones, modificaciones y ventajas en la vida
diaria.
Continua
Al inicio y al final de cada trimestre, 6 veces

anuales
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
RECUPERACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Ejercitacin: Practica de tcnicas aprendidas para su
Continua
perfeccionamiento. Verificada a partir del progreso en el
colaborativo
proceso
Reflexionar acerca de la experiencia: Creacin de
conocimientos por medio de las experiencias de clase,
sus
usos, aplicaciones, modificaciones y ventajas en la vida
diaria.
Investigacin y sustentacin de temticas vistas
durante el periodo.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1
2. TRANSVERSALIZACIN DE PROYECTOS
Nmero
Nombre del Proyecto
Constitucin y Democracia
Estndares Asociados a los Temas

de los Proyectos
Contenidos Temticos
Legales e Institucionales
Identifica en toda actividad artstica la

importancia del arte como vehculo
fundamental para expresar
creatividad.
La composicin y produccin
grfica .
Trabaja de manera
creativa y responsable en los diseos
y creaciones
Plsticas.
Construyo desde su campo visual los
conceptos de armona, ritmo,
equilibrio en composicin grfica.
Comprende los conceptos de
patrimonio, memoria e identidad
cultural
reas Afines al
Proyecto
Ciencias sociales
y Civilidad
Armona, ritmo y equilibrio en el

dibujo artstico.
Tipos artsticos de
Letras.
Elementos del dibujo artstico
Teora del color.
el patrimonio, la memoria y la
identidad cultural.
la psicologa del color
Aprecia la msica para proyectar su

2
Recreacin, Deporte y Tiempo Libre
Utilizo los diferentes tipos de gamas

en la obtencin de coloridos
contrastes.
Los diferentes tipos de

perspectiva.
Ed. Artstica y ed.

fsica
Teora del color

CDIGO FO-DP04
VERSIN
1

cultural.
Identifica las posibilidades de la
Comunicativos.
Identifica conceptos sobre los
elementos propios del teatro.
Investiga a travs de sus emociones,
sentimientos, formas corporales y
vocales para vencer los obstculos de
comunicacin.
3
Medio Ambiente
Teora del color

Colores materia, impresin y luz
Identifica y establece caractersticas
culturales musicales de las tribus
urbanas de la ciudad en la actualidad.
Sexualidad
Expresa ideas, fantasas o

sensaciones a travs de ejercicios
dramticos que involucran el cuerpo y
demuestra creatividad
identidad cultural.
Posibilidades expresivas
de la msica.
corporal.
Las danzas tradicionales de
Antioquia
Las fiestas ms
representativas de las
regiones de Colombia
Teora del color.
identidad cultura.
Ciencias
Naturales y fsicoqumica
las tribus urbanas de la Ciudad l

corporal.
Ciencias
Naturales, tica
las tribus urbanas de la Ciudad

CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
Gestin del Riesgo

equipo y participa activamente.
Teora del color
Ciencias
Naturales, tica
Plan Maestro Teso
Respeta las opiniones de los dems

miembros del grupo.
PILEO
Identifica y analiza mediante la

observacin crtica los medios
tcnicos de los que se vale el cine.
El dibujo en ordenador
Tecnologa

Comunicativos.
La fotografa El cine, la
Televisin y la Radio
Propuestas de produccin
pictrica
Lengua
Castellana
Propuestas de produccin
artstica.
Identifica conceptos sobre los

elementos propios del teatro.
Educacin Econmica y Financiera
cultural
La fotografa El cine, la
Televisin y la Radio
identidad cultural
Matemticas,
estadstica,
modalidad
tcnica.
Trabaja de manera creativa y

responsable en sus diseos y
CDIGO FO-DP04
VERSIN
1
Buen Trato
creaciones plsticas
Teora del color
Colores materia, impresin y luz
cultural
Teora del color
tica y Valores
Civilidad
identidad cultural
las tribus urbanas de la Ciudad

Comunicativos.
Respeta las opiniones de los dems
miembros del grupo.
CDIGO FO-DP-04
VERSIN 1

Artistic A

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1.

Educacin Artstica y Cultura

Objetivos generales del rea:

incorporando las pedagogas artsticas y culturales acordes con el contexto de

Fines del sistema educativo colombiano:

Marco conceptual del rea:

interculturales que se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo corporal y lo literario,

para poder captar su significacin y empatar la conciencia con la dinmica del

significativo a las dems reas

expresin artstica con un enfoque espiritual ms humanizante. Este tipo de

Diagnstico de necesidades de formacin:

desenvolverse en su entorno; esa es su forma de conocer el mundo. A partir de

travs de varias estrategias didcticas, expresiones ldicas, dinmicas grupales,

Ronderos. Elementos de artstica para la formulacin de lineamientos sobre

Contextos y Ambientes de Aprendizaje: La Educacin Artstica y Cultura en el

Coordinacin entre maestros-familia-sistema de

la verificacin positivista y donde el espritu no tiene cabida ms all de las cosas

FSICOS (locativos): Aulas de clase, patio central, corredores, sala de informtica,

acrlico, pintela, marcadores, pinceles, material de bisutera, vitrazeta, gaza, yeso,

TCNOLOGICOS: Video beam, reproductores de dvd, grabadoras, computadores,

ms complejos o largos se da un tiempo prudencial para su elaboracin o se pone en

en ocasiones algunas alumnas no aprovechan este espacio y lo dejan para casa y

Estructura del rea: (mapa conceptual del rea)

DISTRIBUCIN DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERODO

Identifica y valora diferentes tcnicas de expresin plstica y de

Conocimiento de diferentes tcnicas de expresin plstica y de colores

PLANES DE APOYO POR PERODO

Hacen parte de los procesos de aprendizaje, obedeciendo a seguimientos

1. MEN: Continua, permanente,

Permite observar el progreso y las dificultades acadmicas de los

DISTRIBUCIN DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERODO

Reconoce en las construcciones de la ciudad las diferentes formas y modelos de

PLANES DE APOYO POR PERODO

Diseo y aplicacin de prueba diagnstica al inicio o

2. EVALUACION DIAGNOSTICA del resultado

Al iniciar y/o finalizar el ao acadmico

DISTRIBUCIN DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERODO

Aplicacin de las normas

el esquema corporal y cuentos, cantos

Selecciona los materiales que

una tarea o actividad

Los mitos y leyendas

Realiza modelos de mitos y Localidad.

Narracin entre compaeras

entre los mitos y las

comunidad indgena Los

Reconoce los aportes culturales del municipio al departamento de Antioquia

PLANES DE APOYO POR PERODO

DISTRIBUCIN DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERODO

Reconoce la importancia de las expresiones musicales de su entorno

Expresa sentimientos y emociones

importancia del lenguaje

las expresiones del rostro y manejo

gestual cuando se realiza

Comparte sus expresiones

Relacin de la msica con

cantos y rondas a travs de

Reconoce las expresiones musicales y artsticas de la cultura municipal y personal

PLANES DE APOYO POR PERODO

El docente programa con sus estudiantes las actividades

Mediante actividades evaluativas planeadas por el

DISTRIBUCIN DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERODO

Definicin del concepto

Identifica las diferencias entre las clases de modelado y representaciones artsticas