SEMINARIO

METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN
POR: ING. VICTOR DAVID BRAVO M.

CONTENIDO DEL SEMINARIO:

PROBLEMATIZACIN
MARCO TERICO
MARCO HIPOTTICO
MARCO METODOLGICO
ANLISIS, INTERPRETACIN Y PRESENTACIN DE RESULTADOS
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
PROPUESTA
LNEAS DE INVESTIGACIN ESCUELA DE INGENIERA AUTOMOTRIZ

PROBLEMATIZACIN
OBJETIVOS DE ESTE CAPTULO:

Seleccionar un problema de investigacin

Realizar el planteamiento del problema
Formular el problema
Formular los objetivos generales y especficos
Justificar el porque de la eleccin del problema motivo de la investigacin

PROBLEMATIZACIN
La eleccin del problema a investigar implica determinar el objeto motivo de la
investigacin, presentando coherentemente su estructura.
Responde a la pregunta: que deseo investigar?
El problema a seleccionarse debe ser de interes personal y de interes colectivo, debe
ser factible, de actualidad y formulado con una sencillez elegante, haciendo hincapie
en las posibles respuestas para su solucin.

No debe ser ni muy amplio ni muy ni muy limitado.

un problema es alguna dificultad en espera de una solucin

Recomendaciones metodolgicas para

seleccionar un problema
Observe detenida y crticamente su entorno y perciba dificultades que se
presenten en l y que estn en espera de alguna solucin

De lo observado, haga un listado de problemas de su inters que podran ser

motivo de una investigacin

Del

listado anterior seleccione un problema esencial, que el agrade

investigarlo, que se haya familiarizado con l, que cuente con bibliografa
para sustentarlo y otros recursos necesarios (software, etc). Puede pedir
consejos.

Planteamiento del problema (Antecedentes)

En el planteamiento se exponen los antecedentes, anotando referencias
anteriores, realizando una descripcin, anlisis y delimitacin del problema.
Describirlo haciendo una exposicin de como se presenta en la actualidad,
analizarlo significa presentar las partes constitutivas y sus relaciones,
sealando los aspectos mas relevantes que sern considerados en la
investigacin y las posibles soluciones; delimitarlo significa circunscribirlo en
una poblacin, en un espacio y en un tiempo, especificando sus alcances y sus
limitaciones.

Formulacin del problema

Es la estructuracin formal, clara y elegante del problema de investigacin en

forma de pregunta, debe apreciarse la relacin entre las variables.
Ejemplo: De que manera influye la metodologa utilizada en la actividad
docente por los profesores de fsica, en el rendimiento acadmico de los
estudiantes?

Juicios descriptivos
Defina: Calidades o el Qu?, cantidades o el Cunto?, establezca el lugar o espacio
o el Dnde?, establezca el tiempo o el Cundo?
Ejemplo de:
Calidad.- La capacitacin de los docentes es insuficiente
Cantidad.- El nivel real de los salarios de los docentes decreci
Espacio.- La ubicacin de las aulas de la Facultad no es funcional
Temporalidad.- El ltimo ao descendi la poblacin estudiantil en la Facultad.

Juicios problemticos
Son los Por qu? De los juicios descriptivos.
Estas preguntas y respuestas se estructuran en forma de CONJETURAS (Que
abarcan la extensin pero poco la profundidad)
Ejemplo:

La poltica estatal de austeridad en los gastos del estado hace que el

presupuesto de las universidades disminuya y por ende se reduzcan los
sueldos, lo que ocasiona una baja en la motivacin de stos para el trabajo.
(El problema del bajo salario de los docentes determinan las desmotivacin de
stos para el cumplimiento de las tareas)
austeridad (limitacin)

TRABAJO EN CLASE
BOSQUEJAR UN PROYECTO DE TITULACIN O TEMA
LIMITACIONES Y ALCANCES
DEBE CONSTAR LA LINEA DE INVESTIGACIN
QUE TIPO DE PROYECTO ES
TIEMPO
INDIVIDUAL O GRUPAL DEPENDIENDO DE LA DIFICULTAD

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Los objetivos debe responder a preguntas como: Qu se quiere investigar?, Qu se
quiere alcanzar?, Para que se quiere investigar?
Los objetivos son los resultados que se espera obtener con la investigacin para
resolver el problema, y deben estar redactados en orden lgico de manera clara,
precisa y concisa.
Por ejemplo si el problema es la desnutricin en los nios, el objetivo ser determinar
las causas y posteriormente en la hiptesis se sealarn dichas posibles causas.
El trabajo se gua, se delimita y se desarrolla con los objetivos. En las conclusiones
deben reflejarse si se alcanzaron o no los objetivos planteados.

Objetivo general
El objetivo general debe indicar claramente qu se pretende lograr con la
investigacin de la manera ms general y global, y adems la relacin entre
las variables, generalmente en esta parte se debe indicar qu se har, cmo,
dnde, para qu o a quien o a quienes beneficiar.
Se puede usar verbos como: Analizar, Determinar, Contribuir, Profundizar,
Diagnosticar, Estudiar.

Objetivos especficos

Son la descomposicin minuciosa o desagregacin del objetivo general y las

aportaciones que har el investigador.
El objetivo tiene dos partes: un VERBO en infinitivo, mas la VARIABLE o
VARIABLES en estudio.
USAR verbos como: Analizar, determinar, proponer, comprobar, describir, evaluar,
evidenciar, relacionar, reconocer, identificar, seleccionar, indagar, detectar,
formular.
NO usar verbos como: pensar, captar, etc.

EJEMPLO

OBJETIVO GENERAL: Determinar la incidencia de los mtodos de enseanzaaprendizaje en el rendimiento acadmico.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Realizar un diagnstico institucional sobre la utilizacin de los mtodos en el
proceso de enseanza-aprendizaje

2.

Determinar cmo incide la utilizacin de mtodos tradicionales en el rendimiento

acadmico

3.

Determinar cmo incide la utilizacin de mtodos activos en el rendimiento

acadmico

4.

Proponer lineamientos generales de una metodologa activa y problmica para

optimizar el rendimiento acadmico

Justificacin de la investigacin
La justificacin se realiza presentando las razones que motivan el estudio. Es dar
respuesta a las preguntas: Por qu se realiza este trabajo?, Para qu se realiza?,
Qu importancia o relevancia social tiene?, Qu valor terico, prctico o
metodolgico tiene?, etc.
Se debe apreciar claramente:

Si se pretende resolver algn problema: cientfico, institucional, educativo o social.

Si se pretende aportar a la ciencia con nuevos resultados de la realidad del
contexto; como: conocimientos tericos, tcnicos, prcticos o metodolgicos.

Si se pretende aportar a la educacin con algn mtodo novedoso de enseanza

y/o aprendizaje.

La originalidad en el sentido de ser algo nuevo o de ser un verdadero aporte a

cierta investigacin ya realizada.

Viabilidad o factibilidad

Decir que la realizacin del trabajo es viable consiste en manifestar que el

investigador esta suficientemente familiarizado con el problema y capacitado
para desarrollarlo, se interesa en el tema, cuenta con el apoyo de la
institucin, dispone de fuentes indispensables de informacin y de recursos:
humanos, materiales, tcnicos, econmicos, y dispone del tiempo necesario
para realizar la investigacin.

INVESTIGACIN

Determinar

PROYECTO

Plantear
Delimitar
Sealar el porque

PROBLEMATIZACIN

ANTEPROYECTO

Concretar

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Antecedentes
Interrelaciones
Descripcin del
objeto de
estudio

FORMULACIN
DEL PROBLEMA

OBJETIVOS

JUSTIFICACIN
Justificacin

En forma de
pregunta

General
Especficos

Importancia
Viabilidad

MARCO TERICO CONCEPTUAL DE

REFERENCIA
OBJETIVOS DEL CAPTULO

Presentar una sntesis de estudios previos al problema de su investigacin

Seleccionar un marco de categoras tericas que fundamenten el problema y
tengan relacin con las variables
Definir los conceptos o palabras clave del contexto de la investigacin
Adoptar una posicin epistemolgica o paradigmtica en su investigacin
Fundamentar legalmente su trabajo, en caso de ser necesario.

Marco terico
Debe entre otras cosas dar respuesta a las preguntas: Qu conozco sobre el
tema?, Qu relacin hay entre lo que se conoce y lo que voy a investigar?,
Cmo fundamento mi trabajo?, etc.
En este marco debe constar:

Antecedentes y estudios previos

Fundamentacin terica
La conceptualizacin (Palabras clave)
Posicin epistemolgica (Enfoque)
En algunos casos, se debe hacer constar la fundamentacin legal

Etapas para la elaboracin del marco terico

a) Revisin, deteccin, obtencin y consulta de la literatura. En materiales
bibliogrficos: libros, revistas, peridicos, u otras fuentes como internet,
pelculas, seminarios, conferencias, congresos.

b) extraccin, recopilacin, ordenacin y depuracin de la informacin

c) Elaboracin del marco terico

Fundamentacin legal

Cuando se realiza una investigacin social, amparada por alguna institucin,

es necesario incorporar ciertas disposiciones legales de la Constitucin, ley
de educacin superior, ley de CONESUP, entre otras, que fundamenten el
trabajo. Hay que tener cuidado de ver si esas normativas permiten o no
realizar los cambios que se pretenden incorporar con la investigacin.

DEBER O TRABAJO EN CLASE

REDACTAR LOS ANTECEDENTES
REDACTAR LA JUSTIFICACIN
FORMULAR EL MARCO TERICO

MARCO HIPOTTICO
OBJETIVOS DEL CAPTULO

Reconocer los tipos de hiptesis que sean indispensables en una

investigacin

Plantear hiptesis para su investigacin

Determinar las variables
Realizar la operacionalizacin conceptual y metodolgica de las variables

Planteamiento de hiptesis, variables

La hiptesis es una posible respuesta al problema planteado, es una
suposicin anticipada que deber ser confirmada o refutada. Responde a la
pregunta Qu quiero probar?
Una hiptesis puede originarse en:

La informacin emprica
Los resultados de otros estudios
La identificacin con teoras (En el marco terico)
La intuicin lgica y racional del investigador con base en la observacin de
los fenmenos

En una investigacin se podr tener una, dos o mas hiptesis o ninguna. La

hiptesis indica lo que se esta buscando o tratando de probar.

Las hiptesis deben relacionar las variables dependientes y las independientes

Ejemplo: A mayor ingreso econmico mejor nivel de vida de la familia
Una hiptesis para ser considerada bien formulada y poderla verificar
empricamente debe reunir las siguientes caractersticas principales:

1.

Estar lgicamente formulada y estructurada mediante las unidades de

observacin, las variables y los trminos de enlace, refirindose a
situaciones concretas o reales de manera sencilla precisa y clara.

2. Para que sea cientfica debe tener referentes tericos; la relacin entre las

variables debe ser observables y medible en la realidad, verificable o

refutable con referentes empricos de un universo determinado

3.

Debe existir intima coherencia entre el planteamiento, la

operacionalizacin y la tcnica para la prueba, considerando el tipo de
variable y la respectiva escala de medicin de estas: nominal, ordinal, de
intervalo y de razn.

Variables, clasificacin
Qu es una variable?: Es una propiedad o cualidad que puede variar y esta variacin es
susceptible de medicin por medio de indicadores.
CLASES DE VARIABLES:

Independientes: puede ser observada y manipulada deliberadamente por el investigador,

puede coincidir con una variable estimulo. Ejemplo: mtodo de enseanza
Dependiente: es consecuencia de la variable independiente, puede aparecer, desaparecer,
modificarse. En ella se puede observar su: frecuencia, latencia, duracin y amplitud.
Ejemplo: rendimiento acadmico.
Extras: son ajenas al experimento pero pueden modificarlo, porque por ejemplo son
cambios ambientales o reacciones conductuales o situaciones econmicas. Si se la puede
controlar o manipular se convierte en independiente.

 Variables cualitativas: expresan una cualidad no cuantificable; tambin se

las conoce como atributos o variables categricas, por ejemplo: sexo,
estado civil.

Variables cuantitativas: son susceptibles de ser medidas numricamente. Se

clasifican en:

o Continuas:

asumen cualquier valor real: edad, peso, rendimiento

acadmico.

o Discretas: toman valores enteros, por ejemplo el numero de hijos.

Tipos de hiptesis
Hiptesis

descriptivas: son simples afirmaciones de ciertos hechos o

fenmenos sujetos a comprobacin. Ejemplo: el sueldo mensual de un
profesor universitario oscila entre 1000 y 2000 dlares.

Hiptesis correlacionales: especifican la relacin entre dos o mas variables;

o sea, establecen que dos o mas variables estn asociadas y a veces indican
como estn asociadas. Ejemplo: a mayor preparacin del docente, mejor
nivel acadmico en sus estudiantes.

Hiptesis

de la diferencia entre grupos: se utiliza cuando se compara

grupos, en estudios experimentales y cuasi experimentales. Ejemplo: los
varones son mas resistentes que las mujeres en la practica de futbol.

 Hiptesis que establecen relacin de causalidad: estas hiptesis establecen

relaciones de causa-efecto entre las variables, pueden ser enunciados
condicionales. Ejemplo: el divorcio de los padres provoca bajo rendimiento
de los hijos.

Hiptesis

nula:
Es la negacin de la hiptesis de investigacin.
Generalmente se la plantea con la intencin de rechazarla y aceptar la de
investigacin, pero no siempre es as. Ejemplo: el rendimiento de los
estudiantes de la muestra A es igual al rendimiento de los estudiantes de las
muestra B utilizando mtodos diferentes.

 Hiptesis alternativa: indican posibilidades alternas, ante las hiptesis de

investigacin y nula. A veces constituyen otras hiptesis de investigacin
adicionales a las originales.
EJEMPLOS:

Hi: el rendimiento de los estudiantes A y B es diferente utilizando el mtodo

M y N.

H0: el rendimiento de los estudiantes A y B es igual utilizando el mtodo M

y N.

Ha: el rendimiento de los estudiantes del grupo A que utilizaron el mtodo

M es superior al rendimiento de los estudiantes del grupo B que utilizaron el
mtodo N.

RECUERDE QUE:

Una variable es un concepto (propiedad o cualidad) operacional susceptible

de medicin y/o cuantificacin por medio de los indicadores o tems.

Las

dimensiones son subdivisiones como evidencias concretas de una

variable

Las categoras son conceptos abstractos, subdivisiones de la variable.

Un indicador es una evidencia concreta de una dimensin o de una variable.
Los tems son preguntas que se derivan de los indicadores para recoger la
informacin emprica.

MARCO METODOLGICO

Sealar el diseo y tipo de estudio de su investigacin

Determinar la poblacin y la muestra para su trabajo
Sealar los mtodos, tcnicas e instrumentos que utilizar para recoleccin de los
datos de su investigacin
Sealar como realizar la ordenacin, depuracin y tabulacin de los datos
recogidos
Saber con que tcnica se puede realizar la prueba de hiptesis
Sealar como realizar la prueba de hiptesis de su trabajo

El marco metodolgico debe dar respuesta a preguntas como: Qu estudio

es?, Dnde se har?, Con que instrumentos se recogern los datos y toda la
informacin?.
En este marco se debe:

Indicar el diseo de la investigacin: experimental, cuasi experimental, o no

experimental; transversal o longitudinal; en caso de ser no experimental, se
debe indicar si el tipo (o nivel), de estudio es: exploratorio o descriptivo,
correlacional o explicativo, etc.

Determinar claramente la poblacin y las muestras seleccionadas, indicando

el criterio de la seleccin de la muestra y la formula utilizada, explicando el
significado de los smbolos utilizados en ella.

 Especialmente

cuando no se plantean hiptesis se operacionalizan los

objetivos especficos, en una matriz de doble entrada se sealan, al menos,
los objetivos, las estrategias y las actividades.

Indicar el mtodo, las tcnicas e instrumentos a utilizarse en la recoleccin

de los datos, con sus requisitos de confiabilidad y validez.

Indicar como se realizar la tabulacin, anlisis parcial y dinmico adems

de la presentacin de los resultados en cuadros y/o grficos con su anlisis
de interpretacin, etc.

Indicar si se utilizaran estadgrafos para los datos descriptivos y el o los

estadsticos para la prueba de la hiptesis.

Diseo de la investigacin

El diseo de investigacin constituye el plan o estrategia para responder a las

preguntas de la investigacin, as tambin orientar cmo alcanzar los
objetivos y cmo verificar la hiptesis.

Diseo experimental
Un experimento (no de laboratorio) consiste en aplicar un estmulo a un
individuo o grupo de individuos viendo el efecto de este estmulo en la o las
variables que representan su comportamiento.

En

un estudio experimental se manipulan las variables independientes

(causa) y se ven los efectos de las variables dependientes.

EJEMPLO (H): De los programas televisivos que ven los nios riobambeos
depende su conducta.
Manipular la variable independiente significa que les hagamos ver programas
televisivos violentos en unos casos y pacficos en otros, para poder apreciar el
cambio de conducta.

Diseo cuasi experimentales

Se trabaja con grupos intactos no elegidos al azar (ya estaban formados
antes del experimento). Su validez interna se alcanza en la medida en que se
haga ver o se demuestre la equivalencia inicial de los grupos participantes
as como la equivalencia en el proceso de experimentacin.

Su validez es menor que la de los diseos experimentales por la falta de

aleatoriedad.
EJEMPLO (H): El rendimiento escolar del grupo A utilizando una nueva
metodologa es diferente al rendimiento escolar del grupo B utilizando la
metodologa tradicional.

Diseos no experimentales

La investigacin no experimental es sistemtica y emprica, se realiza sin manipular

intencionalmente las variables independientes. En estos estudios el investigador
observa los fenmenos tal y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su
desarrollo y luego se los analiza y/o describe.
Los estudios cuantitativos tienden a ser altamente estructurados, de modo que el
investigador especifica las caractersticas principales del diseo antes de obtener
un solo dato. Mientras que el diseo de los estudios cualitativos es mas flexible,
permite realizar ajustes.
EJEMPLO: Anlisis del perfil de un egresado frente a su actividad profesional

Diseo tecnolgico

Utilizado para proyectos de desarrollo de tecnologa, hay que hacer nfasis en la

descripcin de los procedimientos y los fundamentos cientficos de la tecnologa.
EJEMPLO:
La creacin de una facultad de nutricin en la ciudad del Tena resolver su
problema de desnutricin
Averiguar los efectos que causara en la salud y en la agricultura la ceniza del
Tungurahua en la zona de Penipe.

Otra clasificacin de investigacin

Segn las
fuentes

Segn el
grado de
abstracci
n

Bibliogrfic Pura
a
Aplicada
Metodolgi
ca
Emprica

Segn el
grado de
generaliza
cin

Segn la
concepci
n del
fenmeno
educativo

Segn la
orientaci
n

Segn la
manipulaci
n de
variables

Segn la
dimensin
cronolgic
a

Segn el
lugar

Fundament Nomottic Orientada

al
a
a
Accin
Ideogrfica conclusion
es
Orientada
a
decisiones

Descriptiva
Experiment
al
Ex-postfacto

Histrica
De
Descriptiva laboratorio
Experiment De campo
al

Segn el
numero de
individuos

Grupales
Sujeto
nico

Poblacin y muestras
El problema y los objetivos de la investigacin orientan a ver cuales son las
unidades de anlisis: personas, instituciones, organizaciones, hechos u objetos
observables, que nos proporcionarn los datos para nuestro estudio.

La

poblacin es el conjunto de todos los elementos a ser investigados,

delimitada en el sentido que sea la necesaria y suficiente. Cuando sta es
muy grande (para nuestro estudio) se selecciona una parte de ella
denominada muestra.

La muestra es entonces una parte representativa de la poblacin en la que

realizaremos nuestro estudio, refleja en sus unidades las caractersticas de
dicha poblacin. Es mucha mas prctico y econmico trabajar en una
muestra.

EJEMPLO:
Supongamos que queremos entrevistar a los adultos mayores de 18 aos de Riobamba, si se
conoce que tiene 150000 habitantes adultos y la ciudad tiene 480 cuadras, si queremos que
nuestro error estndar no sea mayor de 0,05 y con una probabilidad de ocurrencia del 50%.
Veamos a continuacin como se calcula el tamao provisional y corregido de esta muestra:
2

(1 ) (0,5 0,5)
= 2 =
=
= 100

0,052
0,0025

Donde:
2 =varianza de la muestra
2 =
Como conocemos el tamao de los estratos de la poblacin N=480 se puede calcular el tamao
corregido n de la muestra

100

83
=
=
= 83

= =
= 0,17
100

480
1 + 1 + 480
= 0,17 150000 =

25937

=
83

ANLISIS, INTERPRETACIN Y
PRESENTACIN DE RESULTADOS

Realizar la tabulacin de la informacin recogida mediante los instrumentos utilizados,

utilizando cuadros.
Realizar el anlisis pregunta por pregunta de los instrumentos como encuestas y
entrevistas.
Realizar el anlisis de la informacin recogida mediante observaciones y otras tcnicas
utilizadas.
Presentar el resumen de los resultados en cuadros y/o grficos
Realizar la interpretacin y/o comentario de los resultados
Realizar la prueba de hiptesis de su trabajo (si es que la tiene)

Presentacin de resultados
Primero se realiza la tabulacin de los resultados pregunta por pregunta de los
indicadores, luego, el anlisis descriptivo parcial y dinmico de los datos.
Cuando se ha realizado lo anterior, entonces se recomienda presentar los
resultados obtenidos de la siguiente manera:

Se

presenta los resultados parciales en cuadros estadsticos, grficos o

interpretados.

Se presenta los resultados del anlisis dinmico indicador por indicador,

dimensin por dimensin, variable por variable globales.

Generalmente

se presenta el resumen de los resultados en cuadros y/o

grficos.

Se presentara los resultados de la prueba de la hiptesis; cuales se aceptan y

cuales se rechazan, indicando la prueba y la tcnica

Incluir una discusin de los resultados

ESTILO 1

ESTILO 2

ESTILO 3

ESTILO 4

ESTILO 5

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

DEBE SABER COMO ORGANIZAR Y PRESENTAR LAS CONCLUSIONES

DEBE SABER COMO PRESENTAR LAS RECOMENDACIONES

Respuesta a las variables

Cuando un lector comienza a leer una tesis debe sentir la sensacin de

suspenso hasta el momento de llegar a las conclusiones; es decir el lector
espera que en las conclusiones se despejen las expectativas y dudas. Las
conclusiones y recomendaciones deben escribirse con nfasis y clara
objetividad.

Conclusiones
Debe anotar los resultados positivos y negativos; los mas relevantes y
sobresalientes, del tipo cuantitativo y cualitativo RELACIONANDO CON LOS
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.
Las conclusiones deben dar respuesta a las preguntas de la investigacin, y
debe apreciarse si se alcanzaron los objetivos y si se verificaron o no las
hiptesis.

Recomendaciones
Seria ideal que a cada conclusin le corresponda una recomendacin, pero
esto no siempre es posible.
Las recomendaciones no deben ser simplemente una lista de consejos sino un
verdadero aporte para las personas y/o instituciones.
A de mas de las recomendaciones suyas, se deben anotar las
recomendaciones importantes emitidas por expertos que permitan solucionar
o mejorar alguna situacin.
Se puede recomendar, plantear y/o aplicar alguna propuesta para futuras tesis
en las que se basen su tesis.
FINALMENTE: Recuerde que las conclusiones y recomendaciones deben estar
relacionadas.

MODELO DE PRESENTACIN

REQUISITOS PARA PASAR EL MODULO:

ASISTENCIA MINIMA 80%

PROYECTO DE TITULACIN
RENDIR EL EXAMEN

GRACIAS POR LA ATECIN

https://www.youtube.com/watch?v=aAx-BYuwF3w