Вы находитесь на странице: 1из 2

ALGUNOS PUNTOS A TENER EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL TRABAJO FINAL:

1. EJE O PREGUNTA ARTICULADORA: Para pensar el trabajo es necesario, antes que nada,
definir con claridad un eje que estructure el trabajo y que est vinculado con la disciplina en la cual
trabajan. Toda la propuesta debe estar orientada a responder alguna pregunta que nos resulte
pertinente. Muchas veces el problema o el enfoque sobre el cual partimos no queda expresamente
definido de una manera clara.
2. MARCO TERICO Y FUNDAMENTACIN: En esta definicin y su fundamentacin es
fundamental que haya un marco terico que nos sirva de soporte. Toda nuestra propuesta tiene
que tener un respaldo en la disciplina, y para esto pueden recurrir a todo aquel material
bibliogrfico que consideren riguroso y pertinente. Tambin es deseable y recomendable que
tengan en cuenta los conceptos aportados por las clases 3 y 4.
3. COHERENCIA INTERNA: Una vez que est definido el eje (problema/pregunta articuladora)
es importante tenerlo presente a lo largo de toda la planificacin. Los recursos deben ser
seleccionados teniendo presente ese problema, como as tambin la propuesta de actividades. En
ocasiones recursos y propuesta didctica est desvinculados de la definicin del problema y
fundamentacin, o se plantean objetivos iniciales que luego no se cumplen en el desarrollo de la
planificacin, por lo que es necesario que chequeen la coherencia interna
4. DESARROLLO DE LA PROPUESTA DIDCTICA: Para la evaluacin del TFI, a lo que
prestamos mayor atencin es a la propuesta didctica presentada. Es en las actividades donde
podemos poner en juego nuestra actividad docente, y sobre esto nos resulta importante insistir.
Al respecto, algo que puede parecer una obviedad, pero que suele traer inconvenientes. Tengan en
cuenta que nosotros no tenemos la posibilidad de ver las clases, por lo que todo lo que no
est por escrito no lo podemos evaluar.
Lo que suele suceder es que, como docentes, tenemos incorporado en nuestro trabajo cotidiano
cmo intervenir, moderar, exponer, explicar y llevar a cabo las diferentes actividades, y en la
mayora de los casos esto surge de manera espontnea, como parte de nuestro oficio. Esto est
bien en nuestro trabajo cotidiano, pero a la hora de presentar una planificacin les pedimos que
prevean estas actividades y traten de incluir el mayor nivel de detalle posible con respecto a qu
es lo que vamos a hacer en la clase, porque sin esos elementos es muy difcil evaluar la propuesta.
Algunos ejemplos al respecto:
Se realizar una presentacin al tema a travs de una exposicin oral. (Detallar los puntos
fundamentales que se trabajarn en dicha exposicin)
Los alumnos realizarn la actividad y luego se llevar a cabo una puesta en comn (Qu
esperamos que surja en esta puesta en comn? Es importante que tengamos presente cules
ideas nos interesa que aparezcan y cmo orientaramos a los alumnos para que lleguen a las
mismas. Esto debe estar en lnea con los objetivos de la actividad)
Se proyectar un video y posteriormente se dar lugar al debate (Cmo moderamos este
debate? Qu aspectos del video nos interesa que los alumnos rescaten?)

Para iniciar la clase, se llevar a cabo una actividad de lluvia de ideas en torno a Migraciones
(Qu ideas esperamos que aparezcan en esta actividad? Cmo vinculamos los
conceptos/conocimientos previos que surgen en esta propuesta con el resto de las actividades?)
5. RECURSOS
Los recursos deben ser considerados como una herramienta ms para la construccin del
conocimiento en nuestras aulas. Lo que nos interesa es preguntarnos cmo trabajamos con esos
recursos. La pregunta que nos tenemos que hacer a la hora de elegir los recursos es "qu aporta
esta herramienta al trabajo con los contenidos que queremos abordar?". En este sentido, es
fundamental haber definido previamente el problema que se constituye en eje de nuestra clase.
En muchas ocasiones, las propuestas presentadas incluyen una variedad de recursos que pueden
ser ms o menos interesantes pero sin contar con una definicin clara de lo ms importante: qu
es lo que queremos trabajar.
Otro punto central es poder analizar y discutir la informacin disponible (sobre todo si estamos
trabajando con material periodstico), y no tomarla de una manera acrtica.
Estos son los principales puntos a tener en cuenta, ms all de las recomendaciones que les vaya
enviando en base a sus borradores.