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811.112(075.

8)
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-. 50 = Deutsch fr Fernstudenten. Geistes- und


Naturwissenschaften : .-. / . : . .
[ .]; . . . . : , 2010. 495 . : .
ISBN 978-985-518-324-3.
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811.112(075.8)
81.2-3-923
ISBN 978-985-518-324-3

, 2010



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(/, , , , ).
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.
: (Einfhrung in den Studiengang Deutsch), (Fachbereiche: Biologie, Ggraphie, Geschichte, Journalistik, Management, Mathematik,
Philosophie, Rechtswissen-schaft, Sozialarbeit, Unterlagenverwaltung, Wirtschaft )
(Anhang).
(Wollen wir uns kennen lernen!, Wir sind Fernstudenten,
Wir studieren an der BSU).
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3

(1 , 1 ). ()

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() , (globales, kursorisches und detailliertes Lesen), .
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, .
, (D S. 445), , , , .
- , , -.
:
. . (Biologie), . .
(Ggraphie), . . (Geschichte), . .
(Journalistik), . . (Management), . . (Mathematik), . . ,
. . (Philosophie), . . ,
. . (Rechtswissenschaft),
. . (Sozialarbeit), . .
(Unterlagenverwaltung), . . (Wirtschaft).

Einfhrung in den Studiengang Deutsch


1. Wollen wir uns kennen lernen!
Lesen
1. Lesen Sie die Vorstellung von Stefanie llinger.
a) Welche Fragen hat sie beantwortet? Kreuzen Sie an.
Ja
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

nein

Wo wohnen Sie jetzt?


Was haben Sie studiert?
Knnen Sie gut Fremdsprachen?
Wo sind Sie geboren?
Was machen Sie am liebsten in der Freizeit?
Welche Fremdsprachen sprechen Sie?
Wie kann man Sie telefonisch erreichen?
Wo lernen Sie?
Welche Schule haben Sie beendet?
Wie ist Ihr Vorname?

Die Vorstellung von Stefanie llinger


Darf ich mich vorstellen?
Mein Name ist Stefanie llinger. Ich komme aus Salzburg in sterreich. Ich
bin aber in Pfarrkirchen geboren. Ich bin 21, studiere an der Universitt
Psychologie und wohne zurzeit in Wien. Ich mag Musik, Tanzen und Reisen.
Auer meiner Muttersprache kann ich noch Italienisch. Seit einem Jahr mache
ich einen Englischkurs. Ich bin ledig. Telefonisch knnen Sie mich unter 16
271811, Vorwahl 0221 erreichen.
b) Bringen Sie diese Fragen in die richtige Reihenfolge.
c) Auf welche Fragen noch hat Stefanie geantwortet? Formulieren Sie
diese Fragen.
d) Und jetzt antworten Sie bitte auf all diese Fragen (schriftlich).
5

Grammatik
2. Stefanie llinger erzhlt weiter ber sich selbst.
a) Setzen Sie die Verben in der richtigen Form Prsens Aktiv ein. D S. 454
1. Ich _________ gern Krimis (lesen). 2. Manchmal __________ ich
(fernsehen). 3. Ich __________ oft meine Eltern (anrufen). 4. Ich
____________ jede Woche mit den Freunden (sich treffen). 5. Ich __________
gern Geschichten aus der Schulzeit (erzhlen). 6. Ich ____________ immer bis
sieben (schlafen). 7. Ich ____________ selten zum Unterricht (sich verspten).
8. Ich _________einen Hund (sich Dat. Halten). 9. Ich ________ viele
Topfblumen (pflanzen). 10. Ich ____________ mein Zimmer (aufrumen
mgen). 11. Ich ___________ gern neue Menschen (kennen lernen). 12. Ich
__________ aber die Nachnamen so leicht (vergessen). Ich _________ jetzt mit
einem Nebenjob (anfangen).
b) Welche Fragen hat Stefanie llinger diesmal beantwortet?
Formulieren Sie die Fragen mit den Fragewrtern: Wie? Wie oft? Wen?
Was? Welch..? Wie lange? Wann?
D S. 475
Beispiel: Was lesen Sie gern?
c) Wie beantworten Sie diese Fragen? Gebrauchen Sie dabei die Wrter
aus dem Kasten. (schriftlich)
nie selten manchmal oft gern
mit Freude mit Vergngen

3. Was passt zusammen?


a) Ordnen Sie zu.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.

Das ist Herr Schulz.


Er kommt aus Prag.
Das ist Frau Jung.
Sie heit Antonina.
Sie kommt aus Lida.
Er heit Dima Kowal.
Er ist Elektrotechniker.

1. Wo kommt sie her?


2. Wer ist das?
3. Wie heit er?
4. Wo kommt er her?
5. Wie heit sie?
6. Was ist er?
6

A) Herr Schulz.
B) aus Prag.
C) Frau Jung.
D) aus Lida.
E) Dima Kowal.
F) Landwirt.
G) Antonina.

A.
2a

B.

C.

D.

E.

F.

G.

b) Ergnzen Sie drei kurze Vorstellungen. Gebrauchen die Verben in der


richtigen Form.
Ich ______ Schulz.
Mein Vorname ____ Antonina.
Ich ____ aus Lida.
Ich ________ als Elektrotechniker.

Ich _______ aus Prag.


Mein Nachname ______ Jung.
Ich ______ Dima Kowal.

c) Formulieren Sie zu jedem Satz die Frage ohne Fragewort. ben Sie die
positive und negative Antwort auf die Frage.
D S. 475
Ja, ich
Beispiel: Ich bin Elektrotechniker. Sind Sie Elektrotechniker?
Nein, ich
4. Was hat man in jedem Fall gefragt?
a) Formulieren Sie die Fragen in Sie-Form.
1. _____________________?
2. _____________________?
3. _____________________?
4. _____________________?
5. _____________________?
6. _____________________?
7. _____________________?
8. _____________________?
9. _____________________?
10. ______________________?
11. ______________________?

Ja, mein Name ist Gro.


Nein, ich bin Telefonistin.
Aus Sluzk.
Ich studiere Philosophie.
In Minsk, an der staatlichen Universitt.
32 Jahre alt.
Am 30. Oktober 1988.
im Stdchen Smilowitschi bei Minsk.
Ja, ich bin verheiratet.
Nein, ich habe geringe Deutschkenntnisse.
Reisen und Schwimmen.

b) Man kann auch duzen, d.h. auf du sprechen. Formulieren Sie Ihre
Fragen um, gebrauchen Sie du-Form.
D S. 448, 454, 475
7

5. Ergnzen Sie die Fragen. Setzen Sie die Verben in der richtigen Form
Prsens Aktiv ein.
D S. 448, 454
1. Ich schlafe oft nur 7 Stunden. Wie lange _____________ du?
2. Ich esse morgens Brtchen mit Honig. Was __________ du morgens?
3. Ich brate mir manchmal zu Mittag ein Kotelett. Was _________ du dir?
4. Ich arbeite gern am Morgen. Wann ____________ du gern?
5. Ich treffe meine Freunde im Cafe. Wo ___________ du deine Freunde?
6. Ich gehe gern im Park spazieren. Wo _________ du gern spazieren?
7. Ich fahre im Urlaub nach Berlin. Wohin _______ du?
8. Ich bitte manchmal meine Eltern um Hilfe. Wen _________ du um Hilfe?
9. Ich interessiere mich fr Geschichte. Wofr ____________ du ________?
10. Ich kann gut schwimmen. Wie ______ du_______?
11. Ich will 2 Fremdsprachen lernen. Wie viele Fremdsprachen _________ du
______?
6. Fragen Sie Ihre Kommilitonen, was sie schon einmal gemacht haben.
D S. 460
Haben Sie schon
einmal ?
Hast du ?
Sind Sie schon
einmal ?
Bist du ?

1
2
3
4
5
6
7
8
9

im Unterricht eingeschlafen (einschlafen)


im Ausland gewesen (sein)
mit dem Dekan gesprochen (sprechen)
die Vorlesungen versumt (versumen)
in der Mensa gegessen (essen)
in der Prfung durchgefallen (durchfallen)
in Deutschland gearbeitet (arbeiten)
sich mit den Auslndern unterhalten (unterhalten)

Sprechen
1. Welche Fragen
Mitstudenten?

stellen

Sie

gern

an Ihre Mitstudentin/Ihren

a) Stellen Sie eine Frageliste zusammen. Formulieren Sie die Fragen in


Sie- und du-Form.
b) Lassen Sie Ihre Gesprchspartnerin/Ihren Gesprchspartner die
Fragen beantworten. Notieren Sie sich kurz die Antworten.
c) Fassen Sie schriftlich alle Informationen zusammen.
8

2. Stellen Sie Ihre Gesprchspartnerin/Ihren Gesprchspartner vor.


Beginnen Sie:
Darf ich meine
Gesprchspartnerin / meinen
Gesprchspartner vorstellen? Sie / er .
D S. 448, 449

Schreiben
1. a) Fllen Sie anhand der Texte A, B die Formulare aus.
A

Sein Name ist Ferdinand Hackel. Er wohnt in Linz, Hirschgasse 14. Seine
Telefonnummer ist 14 36 76, die Faxnummer ist 14 38 67. Er ist 47 Jahre
alt, in Klagenfurt geboren und Installateur von Beruf. Er ist sterreicher.
Seine Frau heit Elisabeth. Elisabeth und Ferdinand Hackl haben drei
Kinder: Maria, Johann und Resi.

Jana Pifkova. 23, ist Tschechin. Sie ist Informatikerin von Beruf und
wohnt in Prag. Ihre Adresse: Kankovskeho 27. Geboren ist sie in
Bratislava. Jana Pifkova ist nicht verheiratet und hat keine Kinder. Ihre
Telefonnummer ist 44 32 39 78; das ist auch ihre Faxnummer.
Natrlich hat sie auch eine E-Mail-Adresse: Jana. Pifkova@cuni.ez.
Name: _____________________
Vorname: ____________________
Geschlecht:
mnnlich
weiblich
Familienstand:
ledig
verheiratet
geschieden
Alter:
_________
Kinder:
_________
Beruf:
_________
Staatsangehrigkeit: _________
Geburtsort:
_________
Wohnort:
_________
Strae / Nr.:
_________
Land:
_________
Telefon:
_________
Fax:
_________
E-Mail:
_________

Name: Hackl________________
Vorname: ___________________
Geschlecht:
mnnlich
weiblich
Familienstand:
ledig
verheiratet
geschieden
Alter:
_________
Kinder:
_________
Beruf:
_________
Staatsangehrigkeit: _________
Geburtsort:
_________
Wohnort:
_________
Strae / Nr.:
_________
Land:
_________
Telefon:
_________
Fax:
_________
E-Mail:
_________
b) Und jetzt fllen Sie Ihr Formular aus.
9

2. Vielleicht wollen Sie sich einmal bei einer deutschen Firma um eine
Stelle oder um einen Studienplatz an einer deutschen Universitt
bewerben. Oft mssen Sie dann einen Lebenslauf auf Deutsch schreiben.
Ergnzen Sie im folgenden tabellarischen Lebenslauf die Vorgaben.
a) Fremdsprachenkenntnisse
b) Schulbildung
c) Geburtsort
d) Eltern
e) Name

Name:______________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

___________________
___________________
___________________

f) Studium
g) Anschrift
h) Hobbys
i) Geschwister
j) Geburtsdatum

Lebenslauf
Julia Berghoff
Kthe-Kollwitz-Str. 93, 04109 Leipzig
17. Juli 1975
Eppelheim bei Heidelberg
Werner Berghoff, Grohandelskaufmann und
Anne Berghoff, geborene Dumont, rztin
Zwei ltere Brder
19811985 Theodor-Heuss-Grundschule in
Eppelheim
19851994 Bunsen-Gymnasium in Heidelberg
Abitur Mai 1994
Seit Oktober 1995: Studium der Journalistik
und Soziologie, Universitt Leipzig
Franzsisch flieend, Englisch gut, Italienisch
Grundkenntnisse Reisen, Kochen,
Fotografieren

Leipzig, den 28.3.1999

Julia Berghoff
10

2. Wir sind Fernstudenten


Lesen
1. Lesen Sie den Text und whlen Sie die passende berschrift.
Studium an der Universitt

Studentenleben

Fernstudium: wie sieht es aus?


Als Student besucht man jeden Tag Vorlesungen und Seminare. Der
Fernstudent macht das nur in der Prfungszeit. Er sitzt zu Hause und wartet auf
einen dicken Brief seiner Universitt. In diesem Brief befindet sich das
Material, das der Student in einem bestimmten Zeitraum lernen und bearbeiten
soll. Heute ist es auerdem blich, dass der Student alle Materialien per E-Mail
bekommt. Wenn man alle Aufgaben durchgearbeitet hat, besteht der
Fernstudent eine Prfung. Dafr fhrt er zweimal im Jahr zur Universitt.
Das Fernstudium ist nicht einfach. Fernstudenten sind meistens berufsttig.
Sie mssen sich ihre Zeit gut einteilen. Das Fernstudium erfordert viel mehr
Disziplin und Zielstrebigkeit. Viele mchten sich auf diese Weise fortbilden,
um mehr Erfolg im Beruf zu haben.
2. Lesen Sie den Text noch einmal und ergnzen Sie das Assoziogramm.
Vorlesungen und Seminare in der Prfungszeit
zur Universitt
die Aufgaben ...

die Prfung ...


Fernstudium (n)
Fernstudent (m)

das Material ... sollen


sich mchten

auf einen Brief


Zeit mssen

mehr Erfolg im Beruf

Disziplin und
Zielstrebigkeit ...

3. Was macht man als Fernstudent? Beschreiben Sie das Fernstudium,


nehmen Sie das Assoziogramm zu Hilfe.
Beispiel: Man besucht in der Prfungszeit Vorlesungen und Seminare. Man ...
11

Grammatik
bung 1. Bilden Sie aus dem gegebenen Wortmaterial die Aussage- und
Fragestze.
D S. 451, 475
1.

Aussagesatz

2.

Katja hat schon eine


Berufserfahrung.

Fragesatz
ohne Fragewort
Hat Katja schon eine
Berufserfahrung?

Fragesatz
mit Fragewort
Wer hat schon eine
Berufserfahrung?

1. schon, Katja, eine Berufserfahrung, hat.


2. Computerkenntnisse, verlangt, die Firma, gewhnlich.
3. dort, man, lernen, eine Fremdsprache, kann.
4. Trainingsprogramme, fr, organisieren, ihre, die Unternehmen, Mitarbeiter.
5. das Arbeitsleben, das Studium, bereitet, vor, auf, mich.
6. gefunden, hat, einen Arbeitsplatz, er, schon.
7. Studenten, neben, mssen, viele, jobben, dem Studium.
bung 2. Bilden Sie die Stze aus dem gegebenen Wortmaterial. Beginnen
Sie mit dem fett gedruckten Satzglied. Gebrauchen Sie die Verben in der
richtigen Form.
D S. 475
1. ich, zu Fu gehen, vom Bahnhof zur Uni, nun.
2. sein, im Hrsaal, ich, kurz vor 8 Uhr.
3. knnen, beginnen, wir, jetzt, den Unterricht.
4. der Rektor, stehen, an der Spitze der Universitt.
5. zahlreiche Studenten, das Studienfach, wechseln, nach einigen Semestern.
6. die jungen Mnner, nach dem Schullabschluss, zur Bundeswehr, mssen.
7. an einem Computerkurs, fr wenig Geld, teilnehmen, dort, man, knnen.

Sprechen
1. Beantworten Sie die Fragen zum Thema Mein Fernstudium.
1. Besuchen Sie oft Vorlesungen und Seminare?
2. Wie bekommen Sie die Aufgaben?
3. Wie oft bestehen Sie die Prfungen?
4. Fallen viele Studenten in den Prfungen durch?
5. Welche Fremdsprachen lernen Sie an der Universitt?
6. Nehmen Sie an einem Computerkurs teil?
7. Sind Sie berufsttig? Als was arbeiten Sie?
8. Knnen Sie sich Ihre Zeit gut einteilen?
9. Was erfordert das Fernstudium?
10. Wozu mchten Sie sich fortbilden?
12

3. Wir studieren an der BSU


Lesen
1. Ordnen Sie die Textteile den folgenden Themen logisch zu.
Text I. Aus der Geschichte der BSU
A.

Text II. Die BSU heute

Heute ist die BSU eine fhrende Uni im Hochschulsystem von Belarus.
Die Uni und der Campus stellen ein kleines Land mit dem eigenen Wappen
und der eigenen Fahne dar. Dieses kleine Land hat auch sein eigenes
Gesetz seine Satzung.

B. So entstanden in Minsk die Pdagogische Hochschule, die medizinische


Hochschule und andere. Die Universitt wuchs und entwickelte sich
stndig weiter. Sie wurde zu einer der grten Hochschulen des Landes, zu
einem Wissenschafts-, Bildungs- und Kulturzentrum.
C. Die Universitt spielte eine groe Rolle bei der Grndung der
Belorussischen Akademie der Wissenschaften und trug bedeutend zur
Entwicklung des Hochschulsystems in Belarus bei. Viele Universitten
erffnete man auf der Grundlage ihrer Fakultten.
D.

Im Jahre 1921 begannen die ersten Jugendlichen ihr Studium an der


Universitt. 1925 bekam die Republik die ersten Fachleute, die die BSU
abgeschlossen hatten.

E. Heute hat die BSU wissenschaftliche Kontakte zu Deutschland, Litauen,


Polen, Kanada, Frankreich, den USA und vielen anderen Lndern. Ihr Ziel
ist die Vorbereitung der hochqualifizierten Fachleute.
F. Der erste Rektor war der hervorragende Wissenschaftler und Historiker W.
Pitscheta (19211929). Anfangs hatte die Universitt nur 2 Fakultten: die
medizinische Fakultt und die Fakultt fr Gesellschaftswissenschaften.
Spter wurden sie zu selbststndigen Hochschulen.
G. Insgesamt umfasst die BSU 21 Fakultten und bildet Fachleute in 55
Fachrichtungen aus. Unter den Studierenden sind auch Auslnder aus mehr
als 30 Lndern. Man studiert klassische und moderne Fachrichtungen wie
z.B.
internationales
Recht,
Tourismus,
Informatik
und
Telekommunikation, kologie u.a. Mehr als 2,7 Tausend Lehrkrfte
unterrichten an der Uni.
13

2. Schreiben Sie aus den beiden Texten alle Verben heraus und tragen Sie
sie in die Tabelle ein.
Prsens

umfasst

Prteritum

Infinitiv

hatte

haben
umfassen

bersetzung ins
Russische

3. Ergnzen Sie die Wortverbindungen 111 mit den Verben aus dem
Kasten. Bilden Sie anschlieend Stze.
sein darstellen haben
werden beitragen erffnen
beginnen bekommen umfassen
studieren unterrichten

1. 21 Fakultten _________________________________________________
2. an der Uni ___________________________________________________
3. auf der Grundlage ihrer Fakultten ________________________________
4. die ersten Fachleute ____________________________________________
5. ein kleines Land ______________________________________________
6. eine fhrende Uni _____________________________________________
7. klassische und moderne Fachrichtungen ___________________________
8. sein eigenes Gesetz ____________________________________________
9. Studium an der Universitt ______________________________________
10. zu einem Wissenschafts-, Bildungs- und Kulturzentrum _______________
11. zur Entwicklung des Hochschulsystems ____________________________

Grammatik
bung 1. An der Universitt kann man Natur- und Geisteswissenschaften
studieren und viele Berufe erwerben.
a) Ergnzen Sie die fehlenden Wrter in der Tabelle.
14

Natur- und
Geisteswissenschaften

Berufe

(die) Physik

(der) Physiker / (die) Physikerin

(die) Philosophie

... / ...

...

(der) Psychologe / (die) Psychologin

(die) Mathematik

... / ...

...

(der) Soziologe / (die) Soziologin

(die) Geographie

... / ...

...

(der) Chemiker / (die) Chemikerin

(die) Journalistik

... / ...

(die) Sozialwissenschaft

... / ...

...

(der) Biologe / (die) Biologin

(die) Rechtswissenschaft

... / ...

(die) Wirtschaft

... / ...

...

... / ...

b) Fllen Sie die Lcken mit den Wrtern aus der Tabelle aus.
Man studiert an der Fakultt fr _______ . Man mchte _________ werden.

D S. 453

bung 2. Wie heit das Adjektiv?


1. Die grte Universitt
2. Die lteste Hochschule
3. Die beliebteste Universittssttte
4. Der nchste Ausbildungsort
5. Die meisten Studenten
6. Die modernsten Fachrichtungen
7. Die besten Karrierechancen
8. Die hchsten Leistungen
9. Der bekannteste Wissenschaftler
10. Das komplizierteste Fach

gro

15

bung 3. a) Wie kann man die Fragen mit dem gegebenen Wortmaterial
beantworten?
1. Welche Sprache knnen Sie am besten?
2. Was machen Sie am liebsten?
3. Was mgen Sie am wenigsten?
4. Welche Seminare besuchen Sie am
hufigsten?
5. Welche Berufe finden Sie am
interessantesten?
6. Welches Gebude in Minsk ist am hchsten?

A. Fachseminare
B. die Nationalbibliothek
C. Reise
D. meinen Beruf
E. faulenzen
G. die Muttersprache

b) Sind Sie mit allen Antworten einverstanden? Wie wrden Sie auf diese
Fragen antworten?
bung 4. a) Ordnen Sie die Zeit- und Datumsangaben den Fragen zu.
D S. 466
in den Ferien
im Jahre 1921 seit einem Jahr
bis morgen in einem Jahr am Wochenende
am 1.Oktober in der Nacht im Sommer
am Vormittag 2009 um 14.30 Uhr
von 12.00 bis 14.00 Uhr
in der Prfungszeit
am Montag
vor 2 Jahren

Wann?

Bis wann?

Seit wann?

Wie lange?
Von wann bis wann?

b) Formulieren Sie Ihre Fragen mit den gegebenen Fragewrtern. Stellen


Sie die Fragen an Ihre Kommilitonen.
16

bung 5. Wo arbeitet / studiert man?


a) Ordnen Sie zu.
Ausland (n)
1. Studienjahr (n)
Universitt (f)
Hochschule (f)
Werbeagentur (f)
Export-Firma (f)
Fakultt (f) fr ...
Fachgebiet (n) Philologie
2. Semester (n)
Unternehmen (n)

in dem (im)
arbeiten
in der
studieren

D S. 464

bei dem (beim)


bei der
an der

b) Wo arbeiten / studieren Sie?


Wo arbeitet / studiert Ihre Freundin / Ihr Freund?
bung 6. a) Wohin geht/fhrt man? Ordnen Sie zu.
Deutschland (n)
Sden (m)
Lesesaal (m)
Bibliothek (f)
Schweiz (f)
Supermarkt (m)
USA (Pl.)
Kche (f)
Park (m)

in die
gehen
in den
fahren

in das (ins)
nach

b) Wohin gehen / fahren Sie


Freude, mit Vergngen?

nie, selten, manchmal, oft, gern, mit

Schreiben
1. Schreiben Sie einen persnlichen Brief an Ihre deutsche Kollegin Petra
Maurer (zu einem der Themen). Sie interessiert sich a) fr Ihre
Universitt; b) fr Ihr Fernstudium.
D S. 485
17

Testen Sie sich !!!


1. Whlen Sie die passende Verbform.
1) Mein Beruf und meine Karriere _____ sehr wichtig fr mich.
a) ist b) seid c) sind d) bist
2) Ich _______ viel, beruflich und privat.
a) reisen b) reist c) reiset d) reise
3) Wir ______ in diesem Semester 3 Prfungen.
a) hat b) haben c) habe d) habt
4) An der Uni ________ man verschiedene Fcher.
a) studieren b) studierst c) studiert d) studiere
5) In Seminaren __________ jeder Student ein Referat.
a) halten b) haltet c) hlt d) hltet
6) ______ ihr in den Prfungen durch?
a) fallen b) fallt c) fllst d) fllt
7) In den Vorlesungen _______ ich nicht immer alles.
a) versteht b) verstehe c) verstehen d) verstehst
8) In diesem Studienjahr ________ wir ____ mit neuen Fachgebieten.
a) beschftigen ...sich
b) beschftigt sich

c) beschftige mich
d) beschftigen uns

9) Sonja _____ sich mit ihrer Freundin in der Mensa.


a) trefft b) trifft c) treffen d) triffst
10) Du ______ schon gut Deutsch.
a) spricht b) sprecht c) sprichst d) sprechst
2. Nennen Sie die richtige Form des Modalverbs.
1. Herr Wei ____ (wollen) sich zum Sprachkurs anmelden.
2. ____ (knnen) ihr eure Deutschkenntisse verbessern?
3. Du _____ (sollen) besser bersetzen.
4. Ich _____ (mssen) meine Kommilitonen anrufen.
5. Frau Kraft _____ (mchten) Physik studieren.
6. Ich _____ (mgen) starken Kaffee.
7. Studierende _______ (drfen) den Kurs wiederholen.
18

3. Setzen Sie die Verben ins Perfekt ein.


Liebe Mama, lieber Papa,
1. das Studium hier in Minsk ___ gut ____ (anfangen). 2. Ich ____ den
Studentenausweis ____(erhalten). 3. Man ___ den Stundenplan so ____
(gestalten), dass es keine Freistunden gibt. 4. Ich ___ schon vier Vorlesungen
______ (besuchen) und alles _____ (notieren). 5. Eine Vorlesung ___ unser
Dekan ____ (halten). 6. Im Seminar ___ ich ein Referat ______ (vortragen).
7.Gestern ___ meiner Schulfreundin _____ (begegnen). Sie studiert auch an der
Universitt. 8. Wir ___ in der Uni-Bibliothek viele Fachbcher _____
(ausleihen) und knnen uns jetzt zu Hause auf die Prfungen vorbereiten.
Viele Gre
Eure Nina
4. Bilden Sie Stze aus dem gegebenen Wortmaterial.
A
1. beginnt, das Wintersemester, im September, im Januar, endet, und.
2. in der Mensa, essen, preiswert, knnen, die Studenten.
3. keine Arbeitsstelle, viele, nach dem Studium, finden,
Hochschulabsolventen.
4. seit Oktober, Journalistik, in, sie, Leipzig, 2008, studiert.
5. die Arbeit, groen Spa, hat, in einer Werbeagentur, gemacht, mir.
B
6. die Universitt, das Studium, dauern, an, durschnittlich, fnf, das Jahr.
7. der Sommer, man, die Staatsprfungen, ablegen, in.
8. das Studienjahr, der Studentenausweis, der Student, das Studienbuch, zu
Beginn, erhalten, jeder.
9. mich, das Studentenleben, die beste Zeit, fr, in, sein, das Leben.
10. nach, die Traditionen, wollen, mein Bruder, das Studium, die Familie,
fortsetzen.
5. Setzen Sie die passenden Possessivpronomen ein.
1. Wo wohnt Frau Mller? Kennst du ____ Adresse?
2. Herr Braun ist unzufrieden mit ____ Beruf.
3. Ich finde ____ Karriere sehr wichtig.
4. Frau Born und ____ Mann sind beruflich oft im Ausland.
5. Jeder hat ___ Trume und Plne fr die Zukunft.
6. Nach zehn Semester konntet ihr ___erstes Staatsexamen machen.
7. In zwei Monaten bekommen wir ___ erstes Kind.
8. Olga, kannst du mir ___ Nachschriften geben?
19

6. Ergnzen Sie Personal- und Possessivpronomen.


M__ 1) Abiturnoten waren nicht so toll. Aber das war m__ 2) egal, i__ 3) wollte
sowieso nicht studieren. Seit m__ 4) Kindheit war es klar, dass i__ 5) einmal das
kleine Hotel m__ 6) Onkels bekommen sollte. Deshalb habe i__ 7) eine Lehre
als Koch gemacht. Danach habe i__ 8) bei m__ 9) Onkel gearbeitet. Aber dann
hatten w__ 10) Pech. Im Zentrum u___ 11) Ortes hat ein Konzern ein groes
Hotel gebaut. Diese Konkurenz hat u__ 12) kaputt gemacht. Heute bin i__
13) Geschftsfhrerin einer Filiale. Mit m__ 14) Beruf bin i__ 15) zufrieden.
7. Setzen Sie die passenden Prpositionen ein.
1. Der Unterricht beginnt meistens __ 8.30 Uhr.
2. Mein Beruf und meine Karriere sind sehr wichtig ___ mich.
3. __ zwei Wochen legen wir das erste Examen ab.
4. Meine Frau ist Grafikerin und arbeitet __ mir zusammen.
5. Ich mchte erzhlen, wie mein Leben ___ dem Abitur verlaufen ist.
6. Sie studiert jetzt Mathematik ___ der Universitt.
7. ___ dem Nachmittag haben wir immer frei.
8. Zwei Jahre lang hat sie ___ einem Krankenhaus gearbeitet.
9. Er mchte nchstes Jahr ___ Deutschland fahren.
10. __ Minsk gibt es viele Universitten.
8. Whlen Sie die richtige Form des Adverbs.
1. Es ist nicht so ___ zu arbeiten und gleichzeitig zu studieren.
a) leicht
b) leichter
c) leichteste
d) am leichtesten
2. Das Essen in der Mensa schmeckt ___ als bei uns in der Firma.
a) gut
b) besser
c) best
d) am besten
3. Eine interessante Arbeit finde ich ____ als ein gutes Einkommen.
a) wichtig
b) wichtiger
c) wichtigst
d) am wichtigsten
4. Sie ist mit ihrem Beruf unzufrieden, weil sie nicht ___ verdient.
a) viel
b) mehr
c) meist
5. Ich mchte sehr ____ in Deutschland studieren.
a) gern

b) lieber

c) liebst

20

d) am meisten
d) am liebsten

Fachbereich
Fachbereich

Biologie
Biologie

Einheit 1. Physiologie und Anatomie hherer


Tiere Beispiel Mensch
Block A
Fachvokabular
aufnehmen
Atmung f -en
ausscheiden
Bauchspeicheldrse f -n
Baustoffwechsel m =
Blinddarm m Blinddrme
Blutgef n -e
Blutkreislauf m Blutkreislufe
Darm m Drme
Dickdarm m Dickdrme
Dnndarm m Dnndrme
Falfe f -n
Flssigkeit f -en
gelangen
Gallenblase f -n
Gliedmaen Pl.
Kehlkopf m Kehlkpfe
Knochen m =
Knochenhaut f Knochenhute
Knochenmark n
Knorpel m =
Kohlendioxid n =
Leber f -n
Luftrhre f -n
Lunge f -n
Nhrstoff m -e
Niere f -n
Sauerstoff m
Speisebrei m -e
Stickstoff m
Stoffwechsel m =
Verdauung f =
verhindern
versorgen (mit D.)
Wirbelsule f -n
Wurmfortsatz m Wurmfortstze
Zotte f -n

22

1. Lesen Sie den Text und whlen Sie eine passende berschrift.
1. Verdauungsvorgnge im Dickdarm.
2. Aufnahme der Nahrung.
3. Richtige Ernhrung .
4. Aufgabe des Blinddarms.
Die Dickdarmschleimhaut besitzt, im Gegensatz zum Dnndarm, keine
Zotten. Ihre innere Oberflche ist durch halbmondfrmige Falten vergrert.
Der Dickdarm kann nicht verdauen. Seine Hauptaufgabe besteht darin, fr den
Krper mglichst viel Wasser wieder zurckzugewinnen. Schlielich gelangen
tglich 9 l Verdauungssfte zur aufgenommenen Nahrung hinzu. Mit Wasser
kommen auch noch Nhrstoffteilchen und Mineralstoffe ins Blut. Deshalb
knnen es nur Bausteine sein, die im Dnndarm abgespalten, aber noch nicht
aufgenommen wurden. Einen Teil der unverdauten Nahrung, besonders die
Zellulose aus pflanzlicher Kost, bauen die Dickdarmbakterien ab. Dabei
entstehen Gase wie z.B. Ammoniak und Schwefelwasserstoff. Der Blinddarm
hat fr die Verdauung des Menschen kaum Bedeutung. In seinem Endabschnitt,
dem Wurmfortsatz, knnen manchmal Endzndungen auftreten. In einer
Operation muss dann meist der Wurmfortsatz entfernt werden.
Enthlt ein Speiseplan nur Nahrungsmittel, die vollstndig im Dnndarm
verdaut und aufgenommen werden, so fehlen dem Dickdarm notwendige
Ballaststoffe. Dies sind unverdauliche Nahrungsmittelbestandteile, die dafr
sorgen, dass die Dickdarmmuskulatur normal arbeitet, denn Darmtrgheit fhrt
zur Verstopfung. Ein Abfhrmittel kann kurzfristig Besserung bringen. Auf die
Dauer aber sind richtige Ernhrung sowie viel krperliche Bewegungen
wirkungsvoller und natrlich auch gesnder.
2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wrter aus der
Wortschatzliste.

3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.


A keine Zotten
B viel Wasser
C die Dickdarmbakterien
D die Endzndungen
23

1
2
3
4

auftreten
abbauen
besitzen
zurckgewinnen

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu.


1. Wann fehlen dem Dickdarm
notwendige Ballaststoffe?

a. Die Nhrstoffteilchen und


Mineralstoffe kommen auch noch
mit Wasser ins Blut.
b. Der Dickdarm kann nicht
verdauen.
c. Der Speiseplan enthlt nur
Nahrungsmittel, die vollstndig im
Dnndarm verdaut und
aufgenommen werden.
d. Im Wurmfortsatz knnen
manchmal Endzndungen auftreten.
e. Durch halbmondfrmige Falten ist
die innere Oberflche des Dickdarms
vergrert.

2. Wo knnen manchmal
Endzndungen auftreten?
3. Wodurch ist die innere Oberflche
des Dickdarms vergrert?
4. Kann der Dickdarm verdauen?
5. Was kommen mit Wasser ins
Blut?

5. Ergnzen Sie in den nchsten Stzen die Lcken.


1. Der D____ kann nicht verdauen.
2. Einen Teil der unverdauten Nahrung, besonders die Zellulose, bauen die
D____ ab.
3. Die Dickdarmschleimhaut besitzt keine Z____ .
4. Mit Wasser kommen noch N____ und Mineralstoffe ins Blut.
_______________________
die Dickdarmbakterien die Zotten die Nhrstoffteilchen der Dickdarm

Grammatik
bung 1. Setzen Sie die Prpositionen ein.

D S. 464

1. Die Knochen bestehen nicht nur ____ Knochengewebe.


2. Die Bewegungen des Menschen entstehen ____ das Zusammenwirken von
Knochen und Muskeln.
3. Das Skelett besteht ____ Knochen und ____ Knorpeln.
4. ____ den Mineralstoffen finden wir in den Knochen besonders
Kalziumphosphat.
5. ____ dem Alter verndert sich die Zusammensetzung der Knochen.
6. Die Knochenhaut besteht ____ straffem Bindegewebe.
7. Die Knochenzellen sind ____ der Interzellularsubstanz umgeben.
________________________
aus durch von in aus mit aus aus
24

D S. 460

bung 2. Ergnzen Sie.


Beispiel:

Energie ____ fr alle Lebensprozesse. (brauchen)


Energie wird fr alle Lebensprozesse gebraucht.

1. Die Kohlenhydrate ____ in Mono-, Di- und Polysacharide ____ (einteilen).


2. Tglich ____ etwa 7g Kohlenhydrate pro kg Krpermasse ____(brauchen).
3. Bei den Fetten ____ tierische und pflanzliche Fette ____ (unterscheiden).
4. Die Baustoffe fr den Aufbau neuer Gewebe ____ tglich mit der Nahrung
____ ____ (aufnehmen, Infinitiv Passiv).
5. Tglich ____ Betriebsstoffe fr die Energieversorgung ____ ____
(aufnehmen, Infinitiv Passiv).
6. Unter Betriebsstoffwechsel ____ die chemischen Prozesse ____ (verstehen),
die der Energieversorgung der Lebewesen dienen.
bung 3. Ergnzen Sie die Formen von werden.
Beispiel:

In der Unterhaut ____ viel Fett gespeichert. (Prsens)


In der Unterhaut wird viel Fett gespeichert. (Prsens)

1. In der Leber ____ Vitamin A gespeichert. (Prteritum)


2. Die Vitamin C Tabletten ____ synthetisch hergestellt ____ . (Perfekt)
3. Alle Zellkerne ____ nach der Teilung durch eine neue Kernmembran
begrenzt. (Prsens)
4. Jede ltere Pflanzenzelle ____ von einer Zellwand umgeben. (Prteritum)
5. Fette ____ als Lsungsmittel fr einige Vitamine gebraucht ____ . (Perfekt)
bung 4. Verwandeln Sie die Passivstze in die Zustandpassivstze.
D S. 460
Beispiel:

berschssiges Fett wird im Krper gespeichert.


berschssiges Fett ist im Krper gespeichert.

1. Energie wird fr alle Lebensprozesse gebraucht.


2. Kohlenhydrate, Fette und Eiweie werden unter der Bezeichnung Nhrstoffe
zusammengefasst.
3. Acht bestimmte Aminosuren werden mit der Nahrung aufgenommen.
4. Whrend des Wachstums wird eine relativ groe Menge neuer Zellen
gebildet.
5. berschssiges Eiwei wird zur Energiefreisetzung verbraucht.
25

6. Der Teil des Stoffwechsels, der dem Aufbau von Bestandteilen des lebenden
Krpers dient, wird als Baustoffwechsel bezeichnet.
bung 5. Bilden Sie aus den Partizipialkonstruktionen die
Relativstze.
Beispiel:

D S. 479

Die Aufnahme des fr alle Zellen notwendigen Eiweies ist


sehr wichtig. Die Aufnahme des Eiweies, das fr alle
Zellen notwendig ist, ist sehr wichtig.

1. Der dem Aufbau von neuem Protoplasma und anderen Krpersubstanzen


dienende Teil des Stoffwechsels heit Baustoffwechsel.
2. Als Betriebsstoffwechsel bezeichnet man alle der Energieversorgung des
Krpers dienenden Prozesse.
3. Die fr den Krper notwendige Energie wird beim Abbau groer Molekle
frei.
4. Der von den Darmzotten resorbierte Traubenzucker wird in der Leber
transportiert.
5. Der in der Leber abgesonderte Gallensaft wird in der Gallenblase gesammelt.
6. Die beim Abbau des roten Blutfarbstoffes in der Leber entstehenden
Gallenfarbstoffe werden ausgeschieden.
7. Das krpereigene Eiwei entsteht aus den bei der Verdauung ins Blut
gelangenden Aminosuren.
bung 6. Formen Sie die Stze nach dem Muster um.
Beispiel:

D S. 463

Der menschliche Organismus braucht Eiwei. (Protoplasma


aufbauen). Der menschliche Organismus braucht Eiwei,
um Protoplasma aufzubauen.

1. Unser Organismus nimmt Sauerstoff auf. (bei der Atmung Energie


gewinnen)
2. rztlihe Instrumente werden gekocht. (Bakterien tten)
3. Die Lebewesen speichern Stoffe. (den Stoffwechsel bei Nahrungsmangel
weiterfhren)
4. Bakterien brauchen eine gewisse Zeit. (sich wieder vermehren)
5. Man legt Nahrungsmittel in den Khlschrank. (Vermehrung von
Mikroorganismen verhindern)
6. Man gibt den Bakterien optimale Bedingungen. (Vermehrung anregen)
26

Block B
Lesen 1
Lesen Sie fnf Texte global durch und entscheiden Sie, welche berschrift
(aj) zu welchem Textteil (15) passt.
a) Versorgung den Organismus mit Sauerstoff und Nhrstoffen
b) Bau der Blutgefe
c) Verdauung im Magen
d) Verbindung von Knochen
e) Verdauungsvorgnge im Dnndarm
f) Zusammensetzung des Blutes
g) Aufnahme der Nahrung
h) Freisetzung der Energie
i) Funktion der menschlichen Niere
j) Blutgruppen
1. Das Verdauungssystem wird durch den Verdauungskanal gebildet, der mit
der Mundhhle beginnt und ber Speiserhre, Magen, Dnn- und Dickdarm
bis zum After fhrt. Zum Verdauungssystem gehren Speicheldrsen, Leber,
Gallenblase und Bauchspeicheldrse. Das Verdauungssystem hat die
Aufgabe, wichtige Bestandteile der Nahrung in Blut und Lymphe
aufzunehmen.
2. Der Mensch besitzt einen geschlossenen Blutreislaut. Das Blut strmt durch
die Blutgefe, niemals frei durch die Krperhhlen. Das Blut versorgt den
Organismus mit Sauerstoff und Nhrstoffen, entfernt Stoffwechselprodukte,
produziert Antikrper gegen Krankheitserreger, verbindet alle Teile des
Krpers zu einem funktionstchtigen System.
3. Die Atmung ist ein Prozess, der dem Krper zur Freisetzung der Energie
dient. Das geschieht durch biologische Oxydation von Nhrstoffen,
besonders Glukose. Die Atmungsorgane bestehen aus Nase, Rachenraum,
Kehlkopf, Luftrhre, Bronchien und Lungen. In den Lungen befindet sich
eine groe Anzahl von Lungenalveolen, durch deren Wand hindurch der
Sauerstoff ins Blut aufgenommen wird.
4. Das Skelett des Menschen besteht aus Knochen und Knorpel. Die Knochen
bestehen aus anorganischen und organischen Stoffen. Die wichtigsten Teile
27

eines Knochens sind die Knochenhaut und das Knochenmark. Die Knochen
sind verschieden miteinander verbunden. Das Skelett des Menschen
unterteilt man in Stammskelett und Gliedmaenskelett.
5. Die Nieren befinden sich zu beiden Seiten der Wirbelsule. Sie wiegen
jeweils ca. 120 bis 130 g. Sie dienen der Ausscheidung von
Stoffwechselprodukten, indem sie diese aus dem Blut filtern. In diesem
Zusammenhang regulieren sie den Flssigkeitshaushalt des Krpers. Des
Weiteren sind sie wesentlich an der Aufrechterhaltung der Homostase des
Sure Base Haushalts beteiligt und kontrollieren die Konzentration von
Salzen. Das gesamte Blut fliet etwa 15-mal in der Stunde durch die Nieren
hindurch.

Lesen 2
Lesen Sie den Text detailliert durch und entscheiden Sie, ob die
nachstehenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
Das Blut kann seine vielfltigen Aufgaben erfllen, wenn es durch das
Kreislaufsystem im Krper bewegt wird. Das Blut strmt immer durch die
Blutgefe, niemals frei durch die Krperhhlen. Die Arterien sind dickwandig
und eng. Das Blut wird vom Herzen in die Arterien gepresst. In den Venen
befinden sich zahlreiche Klappen, die das Zurckflieen des Blutes verhindern.
Das Blut versorgt den Organismus mit Sauerstoff und Nhrstoffen. Das Blut
besteht zu 45 % aus verschiedenen Blutzellen und zu 55 % aus Blutflssigkeit.
r

1. Das Blut kreist stndig im Krper.


2. Das Blut strmt frei durch die Korperhhlen.

3. Die Arterien haben eine dnne Wand.

4. Das Blut versorgt den Krper mit Kohlendioxid.

5. Im menschlichen Krper gibt es 55 % der Blutflssigkeit.

28

Lesen 3
Lesen Sie den Text kursorisch durch und finden Sie eine passende
berschrift.
1. Blutgefsystem
3. Vorhfe
2. Herz
4. Kammer
Das Herz eines Erwachsenen ist ein faustgroer Hohlmuskel. Die
Herzscheidewand teilt den Hohlraum des Herzmuskels in zwei ungleiche
Hlften. Jede Herzhlfte ist nochmals durch Segelklappen unterteilt. Dadurch
entstehen linker bzw. rechter Vorhof und linke bzw. rechte Kammer. In den
rechten Vorhof mnden die obere und die untere Krperhohlvene, in den linken
die von den Lungen kommenden Lungenvenen. Aus der rechten Herzkammer
entspringt die Lungenarterie, aus der linken die groe Krperschlagader oder
Aorta.
Zwischen den Vorhfen und Herzkammern befinden sich die Segelklappen.
Am bergang vom Herzen zur Lungen-und Krperarterie befinden sich die
dreiteiligen Taschenklappen.
Das Herz schlgt rhytmisch. Vorhfe und Herzkammern leeren und fllen
sich im Wechsel. Beim Zusammenziehen der Muskulatur der Kammern
(Systole) wird das Blut in die Lungen-und Krperarterie gedrckt. Die
Taschenklappen sind geffnet, die Segelklappen geschlossen. Sie verhindern
ein Zurckflieen des Blutes in die Vorhfe. Erschlaff der Muskel (Diastole),
strmt das in den Vorhfen gesammelte Blut durch die sich ffnenden
Segelklappen in die Herzkammern. Die Taschenklappen sind nun geschlossen.
Das Herz schlgt in Ruhe etwa 70 mal pro Minute. Ein eigenes
Blutgefsystem, die Herzkranzgefe, versorgen den Herzmuskel stndig mit
Sauerstoff und Nhrstoffen.

Schreiben
Fassen Sie den Inhalt des Textes (S. 23) zusammen.

Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.


Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.
Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel
D S. 482
29

Sprechen
uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei entsprechende Redemittel
D S. 481

(zustimmen)
(zweifeln)
(ablehnen)

1) Die Verdauungsvorgnge finden in den Verdauungsorganen statt, zu denen


der Verdauungskanal und die Verdauungsdrsen gehren.
2) Die in den Verdauungsdrsen abgesonderten Verdauungssfte zerlegen die
Nhrstoffe chemisch.
3) Zwischen den Arterien und Venen liegen feine Kapillaren, die sich in alle
Gewebe des Krpers verzweigen und durch deren dnne Wand der
Stoffaustausch erfolgt.
4) Die eingeatmete Luft durchstrmt zuerst den Rachenraum.
5) In den lebenden Krperzellen werden durch die biologische Oxydation
Kohlendioxid und Wasser verbraucht und Glukose und Sauerstoff gebildet.
6) Das Skelett des Menschen besteht nicht nur aus Knochen, sondern auch aus
Knorpel.
7) Das Knochengewebe besteht aus organischen Bestandteilen.
8) Am Skelett des Menschen unterscheidet man das Stammskelett und das
Gliedmaenskelett.

30

Kontrollarbeit
I. Strukturen und Wortschatz
D S. 464

1. Setzen Sie die Prpositionen ein.

1) Die Knochen sind ____ der Knochenhaut bedeckt.


2) Die Knochenzellen sind ____ der Interzellularsubstanz umgeben.
3) Die Interzellularsubstanz des Knochens besteht ____ anorganischen und
organischen Substanzen.
4) Die meisten Knochen werden ____ Gelenke beweglich miteinander
verbunden.
5) Die Bewegungen des Menschen entstehen ____ das Zusammenwirken von
Skelett und Muskulatur.
6) Die quergestreifte Muskulatur besteht ____ Muskelfasern, die bis 30 cm
lang sein knnen.
2. Ergnzen Sie.
Beispiel:

Die Nhrstoffe ____ in Kohlenhydrate, Fette, Proteine


(unterteilen) Die Nhrstoffe werden in Kohlenhydrate,
Fette, Proteine unterteilt.

1) berschssige Kohlenhydrate ____ vom Krper ____ (umbauen).


2) berschssige Kohlenhydrate ____ in der Leber und im Muskelgewebe als
Glykogen ____ (speichern).
3) Die roten Blutzellen ____ im roten Knochenmark aus Stammzellen durch
Zellteilung ____ (bilden).
4) Die roten Blutzellen ____ passiv vom Blutstrom ____ (mitnehmen).
3. Ergnzen Sie die Formen von werden.

D S. 460

Beispiel: Die aufgenommene Nahrung ____ im Verdauungskanal verdaut.


(Prsens) Die aufgenommene Nahrung wird im Verdauungskanal
verdaut. (Prsens)
1) Manche Enzyme ____ in innere Hohlrume abgegeben. (Prteritum)
2) Dabei ____ auf ungnstige Umweltbedingungen hingewiesen ____ .
(Perfekt)
3) Von uns ____ nur die Synthese der Kohlenhydrate untersucht. (Prsens)
31

4) Durch die Assimilationsprozesse ____ alle komplizierten chemischen


Verbindungen hergestellt ____ . (Perfekt)
4. Formen Sie das Aktiv ins Passiv um.
1) Das Deckepithel verhindert das Eindringen von Bakterien.
2) Ein einschichtiges Epithel berzieht die Blutgefe.
3) Die Speicheldrsen geben den Speichel in die Mundhhle ab.
4) Das Fett drngt das Plasma und den Kern an die Zellwand.
5) Lockeres Bindegewebe festigt die Form der Organe.
5. Markieren Sie Anfang und Ende der Partizipialkonstruktion.
bersetzen Sie.
D S. 458
1) Der von den Darmzotten resorbierte Traubenzucker wird in die Leber
transportiert.
2) Die mit der Nahrung aufgenommenen Vitamine sind lebensnotwendig.
3) Die in den Verdauungsdrsen abgesonderten Verdauungssfte zerlegen die
Nhrstoffe chemisch.
4) Das sind die kleinsten fr uns resorbierbaren Bausteine.
5) Die beim Abbau des roten Blutfarbstoffes in der Leber entstehenden
Gallenfarbstoffe werden ausgeschieden.
6. Bilden Sie aus den Partizipialkonstruktionen die Relativstze.
bersetzen Sie.
D S. 478
Beispiel:
keine

Der innen mit einer Schleimhaut bedeckte Dickdarm hat


Zotten. Der Dickdarm, der innen mit einer Schleimhaut
bedeckt, hat keine Zotten.

1) Die fr den Aufbau neuer Gewebe notwendigen Baustoffe und die fr die
Energiefreisetzung notwendigen Betriebsstoffe werden tglich mit der
Nahrung aufgenommen.
2) Der dem Aufbau von neuem Protoplasma und anderen Krpersubstanzen
dienende Teil des Stoffwechsels heit Baustoffwechsel.
3) Die Aufnahme des fr alle Zellen notwendigen Eiweies ist sehr wichtig.
4) Der als Zwlffingerdarm bezeichnete Anfangsteil des Dnndarms ist 20 bis
25 cm lang.
5) Die in den mittleren Blattschichten liegenden Gewebe entsprechen in ihrer
anatomischen Differenzierung den beiden Hauptfunktionen des Blattes, der
Photosynthese und der Abgabe des Wasserdampfs.
32

D S. 463

7. bersetzen Sie.

1) Um zu einer umfassenden und hinreichend genauen Vorstellung von den


Pflanzen zu gelangen, muss man verschiedene Untersuchungsmethoden
miteinander kombinieren.
2) Die Sugetiere sind in der Lage, die Krpertemperatur konstant zu halten.
3) Bei den niederen Tieren arbeitet das Mesoderm, ohne irgendwie selbst
differenziert zu sein.
4) Man versucht eiweihaltige Biomasse in Form von Mikroorganismen zu
gewinnen.
5) Das Zellplasma bildet den Inhalt der Zelle oder kleidet die Innenseite der
Zellwand aus, ohne irgendwo eine Stelle frei zu lassen.
D S. 478

8. Verbinden Sie die Stze.

1) Die Arbeiten von Schanderl haben unsere Kenntnisse noch erweitert. Er


prfte spezielle Strukturen auf ihr optisches Verhalten. (indem)
2) Der Brustkorb ist stabil. Die Rippen sind mit dem Brustbein verwachsen.
(weil)
3) Die roten Blutzellen werden passiv vom Blutstrom mitgenommen werden.
Die weien Blutzellen knnen sich aktiv wie Amben fortbewegen.
(whrend)
4) Das Blut fliet in einem geschlossenen Blutkreislauf. Die Erkenntnis
verdanken wir dem englischen Arzt W. Harwey. (dass)
5) Infolge einseitiger Ernhrung fehlt ein einziges Vitamin. Es kann zu
lebensbedrohlichen Erkrankungen kommen. (falls)
9. Ergnzen Sie die fehlenden Relativpronomen und wo ntig die
Prpositionen.
1) Die Muskeln sind Organe, ____ sich zusammenziehen und verkrzen
knnen.
2) Jedes Muskelfaserbndel ist in eine Bindegewebshlle eingebettet, ____
feine Blutgefe und Nervenfasern ziehen.
3) Man bezeichnet den Energiebedarf, ____ der Krper bei vlliger Ruhe zur
Aufrechterhaltung der Krperfunktionen bentigt, als Grundumsatz.
4) Der Skorbut war eine Krankheit, ____ vor allem Seefahrer betroffen waren.
5) Landsteiner konnte drei verschiedene Blutgruppen, ____ untereinander
unterschiedliche Vertrglichkeiten aufwiesen, erkennen.
33

Close-Test
Welches Wort passt in die Lcke?
 die Atmung  die Oxydation  die Luft  gelangen  der Sauerstoff (2)
 die Luftrhre  das Kohlendioxid (2)  der Kehlkopf 
Der lebende Organismus braucht nicht nur feste Nahrung und Wasser
sondern auch molekularen ____ fr die im Krper vor sich gehenden ____ .
Eines der Oxydationsprodukte ist das ____ . Die Aufnahme von ____ und die
Abgabe von ____ erfolgen in einem einheitlichen Vorgang, den man als ____
bezeichnet. Die eingeatmete Luft durchstrmt zuerst die Nase. In der Nase wird
die ____ erwrmt, angefeuchtet und gereinigt. Aus den Nasenhhlen ____ die
Luft in die Rachenhhle und von da durch den ____ in die ____ .
Welches Wort passt nicht?
1)  die Wirbelsule  der Knochen  die Atmung  die Gliedmaen  das
Knochenmark 
2)  die Verdauung  die Lunge  die Falte  die Bauchspeicheldrse die
Niere 
3)  der Kehlkopf  der After  der Sauerstoff  das Kohlendioxid die
Oxydation 
4)  der Blutkreislauf  die Gallenblase  das Herz  der Erythrozyt  das
Blutgef

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch und entscheiden Sie, ob die
nachfolgenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
Die Verdauung
Bei der Verdauung werden die vom Krper aufgenommen Nahrungsmittel in
eine lsliche Form umgewandelt. Danach werden die fr den Krper
verwertbar gemachten Nhrstoffe vom Blut in die Zellen des Krpers befrdert.
Die Verdauungsvorgnge finden in den Verdauungsorganen statt, zu denen der
Verdauungskanal und die Verdauungsdrsen gehren. Der Verdauungskanal
erstreckt sich vom Mund bis zum After.
In der Mundhhle wird die Nahrung mit dem Speichel gemischt. Das im
Speichel enthaltene Ferment, das Ptyalin, beginnt mit dem chemischen Abbau
der Nhrstoffe. Durch seine Wirkung wird die Strke in Maltose zerlegt.
34

Beim Schlucken drckt die Zunge die Nahrung in den Rachen. Die
peristaltischen Bewegungen der Speiserhre befrdern die Nahrung weiter in
den Magen. Der Magensaft enthlt Pepsin als wichtiges eiweispaltendes
Ferment, das durch die ebenfalls im Magen vorhandene Salzsure wirksam
gemacht wird. Unter dem Einfluss der Salzsure quellen die Eiweistoffe,
sodass die Flche fr das angreifende Pepsin vergrert wird. Auerdem
hemmt die Salzsure das Wachstum der mit der Nahrung aufgenommenen
Bakterien.
Im Dnndarm wirken noch weitere Verdauungssfte auf den Speisebrei ein.
Der Bauchspeichel aus dem Pankreas und der Darmsaft, der von der
Darmschleimhaut abgesondert wird, enthalten kohlenhydratspaltende,
eiweispaltende und fettspaltende Fermente, mit deren Hilfe die
aufgenommenen Nhrstoffe zu einfachen, resorbierbaren Stoffen abgebaut
werden. Frucht-und Traubenzucker, Aminosuren, Glyzerin und Fettsuren
sind die kleinsten Bausteine unserer Nahrung, die der Krper aufnehmen kann.
Die Innenwand des Dnndarms zeigt quer angeordnete Falten, die mit
kleinen Fortstzen, den Zotten, besetzt sind. Die gespaltenen Nhrstoffe werden
von den Blut-und Lymphgefe der Zotten resorbiert. Zucker und Aminosuren
gelangen ins Blut, die Fette dagegen in die Lymphgefe.
Die Leber ist neben dem Pankreas die wichtigste Verdauungsdrse. Sie
sondert die Galle ab. Die in der Galle enthaltenen Gallensuren teilen das Fett
in kleinere Trpfchen und frdern dadurch die Fettverdauung. Der von den
Darmzotten aufgenommene Traubenzucker wird vom Blut
zur Leber
transportiert und dort in Glykogen verwandelt und gespeichert. Dieses kann bei
Bedarf wieder in Traubenzucker umgewandelt werden. Aus den giftigen
Stoffwechselresten des Eiweies erzeugt die Leber den Harnstoff, der auf dem
Blutwege zur Niere geleitet und im Harn ausgeschieden wird.
Aus dem Dnndarm gelangen die unverdaulichen und nicht gengend
verdauten Nahrungsreste am Blinddarm vorbei in den Dickdarm. Hier findet
eine bakterielle Zersetzung statt. Auerdem wird dem Kot noch eine groe
Menge Wasser entzogen. Der Kot wird durch den After ausgeschieden.
1. Der Verdauungskanal erstreckt sich von der Speiserhre bis
zum After.
2. Unter Verdauung versteht man nur die chemische
Zerlegung der Nhrstoffe.
3. Die Fette werden in der Mundhhle bis zu Monosachariden
zerlegt.
4. Im Dnndarm werden die Eiweistoffe bis zu den
Aminosuren gespaltet.
35

5. Aus den giftigen Stoffwechselresten des Eiweies erzeugt


die Leber den Harnstoff, der im Harn ausgeschieden wird.
6. Das Ptyalin beginnt mit dem chemischen Abbau der
Nhrstoffe.
7. Beim Schlucken drckt die Zunge die Nahrung in den
Magen.
8. Die Salzsure hemmt das Wachstum der Bakterien.
9. Aminosuren, Glyzerin, Fettsuren sind die grten
Bausteine unserer Nahrung.
10. Die Fette gelangen ins Blut, Zucker und Aminosuren
dagegen in die Lymphgefe.

III. Schreiben
1. Studieren Sie im Anhang den Abschnitt Briefformen.
Bringen Sie die Briefteile in die richtige Reihefolge.

D S. 485

Herr Lang schreibt Familie Sosna einen Brief.


A

Am nchsten Samstag habe ich Geburtstag. Dazu


mchten wir Euch herzlichen einladen. Knnt Ihr
schon am Freitag kommen? Dann haben wir mehr
Zeit! Kommt mit dem Zug. Ich hole Euch am
Bahnhof ab.
Kln, 22 Februar

Liebe Sosnas,
wie geht es Euch? Uns geht es gut.
Maria lernt gut Deutsch. Irina geht gern
in die Schule.

Herzliche Gre
Karl Long

D
Ihr bernacht natrlich bei uns. Wir haben genug Platz. Aber
bringt bitte Schlafscke mit.
Mit welchem Zug kommt Ihr? Bitte schreibt bald!
36

IV. bersetzen
bersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Innere Organe des Menschen
Zu den inneren Organen gehren das Herz, das Verdauungssystem, das
Atmungssystem, die Milz, die Leber, die Harnorgane.
Anfang und Ende des Kreislaufes ist das Herz. Das Herz besteht aus zwei
Vorhfen und zwei Kammern. Die Vorhfe kontrahieren und erschaffen
gemeinsam, ebenso die Kammern. Sind diese kontrahiert, sind jene erschlafft.
Fr die normale Funktion des Herzens ist eine ungestrte Versorgung des
Herzmuskels mit Sauerstoff und Nhrstoffen notwendig. Die Versorgung des
Herzens und des ganzen Krpers mit Sauerstoff und Nhrstoffen erfolgt durch
das Blut, das von der linken Herzkammer durch die Hauptschlagader (Aorta)
und die Arterien in die Kapillaren gepumpt wird.
Das Verdauungssystem besorgt das Zubereiten der Nahrung fr alle Zellen
des menschlichen Krpers. Der Verdauungsapparat beginnt mit der
Mundhhle, darauf folgt der Rachen, die Speiserhre und der Magen, der der
weiteste Abschnitt des Verdauungssystems ist.
Der Darmkanal des Menschen, dessen Lnge 89 m betrgt, besteht aus dem
Zwlffingerdarm, Dnndarm, Dickdarm und Mastdarm.
Ein merkwrdiges Gebilde ist der Wurmfortsatz, der bei alten Menschen
atrophisch ist und vllig schwinden kann.
Die Leber ist die grte Drse des Krpers. Sie scheidet tglich bis zu einem
Liter Gallensaft aus. Die Leber dient zur Speicherung von Eiwei und
Kohlenhydraten, sie beteiligt sich wesentlich am Stickstoffumsatz und wirkt fr
den Organismus als Schutz, da sie das Darmblut kontrolliert und entgiftet.
Die Milz ist ein Lymphorgan. Sie ist 150200g schwer.
Die Nieren gehren zu den Ausscheidungsorganen. Sie reinigen das Blut von
Stoffwechselprodukten und sondern sie als Harn ab.
Zu den inneren Organen gehrt auch das Atmungssystem, welches den
Gasaustausch vermittelt. Das Atmungssystem besteht aus Nasenhhle, Rachen,
Kehlkopf, Luftrhre, Bronchien und den beiden Lungen.
37

Einheit 2. Bakterien und Viren


Block A
Fachvokabular
abbauen
abkapseln, sich
Ansteckung f -en
Erbanlage f -n
erkranken
Erkrankung f -en
Farbstoff m -e
frben
Fortbewegung f -en
Gebilde n =
Geiel n -n
Grundlage f -n
gnstig
hemmen
hervorrufen
Krankheitserreger m =
Lebensbedingungen Pl.
Lebewesen n =
nachweisen
Riesenfresszelle f -n
schweben
Spore f -n
teilen, sich
Trpfchen n =
berleben
untersuchen
verhindern
Vermehrung f -en
Vorbeugung f -en
widerstandsfhig
winzig

38

1. Lesen Sie den Text und whlen Sie eine passende berschrift.
1.Grundlage der Bakteriologie.
2. Erreger der Schwindsucht.
3. Kampf gegen winzige Feinde.
4. Winzige Gebilde.
Im Jahre 1879 untersuchte ROBERT KOCH das Blut von an Milzbrand
erkrankten Rindern unter dem Mikroskop. Milzbrand war damals eine weit
verbreitete und gefrchtete Viehseuche. KOCH hoffte, bei den erkrankten Tieren
Krankheitserreger zu finden. Er suchte gezielt nach Mikroorganismen jedoch
zunchst ohne Erfolg.
Daraufhin frbte er seine Prparate mit zahlreichen verschiedenen
Farbstoffen. Tatschlich waren bei einer bestimmten Frbemethode winzige
stbchenfrmige Gebilde unter dem Mikroskop zu erkennen. Um beweisen zu
knnen, dass es Lebewesen waren, isolierte er sie und beobachtete ihre
Vermehrung. Schlielich spritzte er diese Mikroorganismen gesunden Musen
ein, die daraufhin an Milzbrand erkrankten und starben. In ihrem Blut konnte
KOCH die Erreger in groer Zahl feststellen.
Damit war der Beweis erbracht, dass diese Mikroorganismen den Milzbrand
hervorriefen. Man nennt diese stbchenfrmigen Mikroorganismen Bakterien
oder Bazillen.
Mit seiner Beweisfhrung konnte KOCH zwei Jahre spter auch den Erreger
der Schwindsucht (Tuberkulose) als Bazillus identifizieren. Zudem wies er
nach, auf welche Weise die Ansteckung mit Tuberkelbazillen erfolgt: Beim
Husten und Sprechen von kranken Menschen gelangen feinste Trpfchen in die
Luft. Sie enthalten Tuberkelbazillen. Diese in der Luft schwebenden Trpfchen
knnen einen gesunden Menschen infizieren, sobald er sie einatmet
(Trpfcheninfektion).
Mit der Entdeckung des Tuberkuloseerregers hatte KOCH die Grundlagen zur
Bekmpfung einer Infektionskrankheit gelegt, an der zur damaligen Zeit noch
jeder siebte Mensch in Europa starb. Die von ihm entwickelte Arbeitsmethode
ist fr die Bakteriologie grundlegend geworden.
2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wrter aus der
Wortschatzliste.

39

3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.


A
B
C
D

die feinsten Trpfchen in die Luft


das Blut unter dem Mikroskop
die Prparate mit verschiedenen Farbstoffen
winzige Gebilde unter dem Mikroskop

1
2
3
4

erkennen
gelangen
untersuchen
frben

4. Beantworten Sie die Fragen.


1. Womit beschftigte sich R. Koch?
2. Womit frbe R. Koch seine Prparate?
3. Warum starben die Musen?
4. Welche Mikroorganismen riefen den Milzbrand hervor?
5. Was versteht man unter dem Wort Bakteriologie.

Grammatik
bung 1. Bilden Sie die Stze im Passiv.
Beispiel:

D S. 460

Die Bakterien ____ mit dem Mikroskop____ . (untersuchen,


Prsens)
Die Bakterien werden mit dem Mikroskop untersucht .

1. Kugelfrmige Bakterien ____ Kokken ____ (nennen, Prsens)


2. Unter gnstigen Bedingungen ____ Reservestoffe ____ . (bilden, Perfekt)
3. Als Reservestoffe ____ Glykogen und Fett ____ .(bilden, Prteritum)
4. Reservestoffe ____ in Vakuolen ____ (speichern, Prsens).
5. Von Bazillen ____ Sporen ____ . (bilden, Perfekt)
6. Die Sporen ____ durch Luftbewegungen ____ . (verbreiten, Prteritum)
bung 2. Bilden Sie Stze mit folgenden Wrtern, gebrauchen Sie dabei
das Verb im Passiv.
1. Der Verdauungstrakt, unterteilen, in einige Abschnitte. (Prsens Passiv)
2. Der weiteste Abschnitt des Verdauungssystems, nennen, der Magen.
(Prsens Passiv)
3. Beim kranken Menschen, palpieren, die Leber. (Perfekt Passiv)
4. Das Darmblut, kontrollieren, und, entgiften, die Leber. (Infinitiv Passiv)
5. Die Milz, in die Blutbahn, einschalten. (Zustandspassiv)
6. Stoffwechselprodukte und Schlacke, in, die Leber, entgiften. (Prsens Passiv)
40

bung 3. Bilden Sie Stze mit folgenden Wrtern, gebrauchen Sie dabei
das Prdikat im Infinitiv Passiv.
1. Bei der Grippe, sollen, der Arzt, holen, zum Kranken.
2. Die Regeln der Hygiene, mssen, jeder, beachten.
3. Der Vortrag, mssen, ber die Probleme der Herzkrankheiten, der bekannte
Arzt, halten.
4. Diese Frage, in der Sitzung, knnen, besprechen.
5. Die chirurgischen Instrumente, sorgfltig, sollen, desinfizieren.
bung 4. Markieren Sie Anfang und Ende der Partizipialkonstuktion.
bersetzen Sie.
D S. 458
1. Die in eine lsliche Form umgewandelten Nhrstoffe sind resorbierbar.
2. Der mit Zotten besetzte Dnndarm dient der Resorption.
3. Das im Fisch enthaltene Vitamin D beugt der Rachitis vor.
4. Der in der Leber abgesonderte Gallensaft wird in der Gallenblase gesammelt.
5. Das krpereigene Eiwei entsteht aus den bei der Verdauung ins Blut
gelangenden Aminosuren.
bung 5. Bilden Sie Relativstze mit in Verbindung stehen mit.
Beispiel:

D S. 479

Interzellularen, Gasaustausch ermglichen / Auenluft


Die Interzellularen, die den Gasaustausch ermglichen,
stehen mit der Auenluft in Verbindung.

1. Blut, Nhrstoffe transportieren / alle Organe


2. Gallenblase, Galle sammeln / Dnndarm
3. Nasenhhle, Luft erwrmen / Rachenhhle
4. Gehirn, Erregungen verarbeiten / Sinnesorgane
bung 6. Lassen Sie die Konjunktionen wenn oder falls weg und beachten
Sie dabei die Wortfolge in den Bedingungsstzen.
D S. 478
1. Eine feste Knochenverbindung entsteht, falls die Knochen
zusammenwachsen.
2. Wenn die Muskeln durch die Kontraktionen Arbeit leisten, halten sie die
Krperteile in einer bestimmten Lage.
3. Falls man die sichtbaren Muskeln untersucht, kann man sie in viele feine
Fasern zerlegen.
4. Wenn der zugehrige Nerv dauernd zerstrt ist, so schwindet der Muskel.
5. Wenn ich krank bin, gehe ich zum Bezirksarzt.
41

bung 7. Finden Sie die Stze mit Verben haben und sein in Verbindung
mit Infinitiv mit zu und bersetzen Sie die Stze.
D S. 456
1. Der Kranke hat die Arznei regelmig einzunehmen.
2. Die Medizinschwester hat die Temperatur der Kranken gemessen.
3. Wenn die Ttigkeit des Herzens nicht mehr nachzuweisen ist, ist der Tod
eingetreten.
4. Der Student hat die Krankengeschichte gut zu schreiben.
5. Schon nach 34 Tagen war eine deutliche Besserung des Zustandes bei
diesem Kranken zu beobachten.
6. Frher war dieser Kranke wegen der Appendizitis operiert worden.
7. Die Sorge um die Gesundheit der Menschen ist von der Entwicklung von
Krperkultur und Sport nicht zu trennen.
8. Der Geist der Medizin ist leicht zu fassen (Goethe Faust).

Block B
Lesen 1
Lesen Sie vier Texte global durch und entscheiden Sie, welche berschrift
(ag) zu welchem Textteil (14) passt.
a) Vermehrung von Bakterien
b) Virusinfektionen
c) Parasiten des Menschen
d) Morphologie der Viren
e) Riesenfresszellen
f) Aktive Immunisierung
g) Grippe eine Infektionskrankheit
1. Viren sind noch kleiner als Bakterien, sie sind je nach Art etwa 20 bis500 nm
gro, also so winzig, dass man sie in einem Lichtmikroskop nicht erkennen
kann. Die meisten Viren bestehen aus Nukleinsure und einer die
Nukleinsure umgebenden Proteinhlle. Je nachdem, welche Nukleinsure
ein Virus trgt, spricht man von RNA-Viren oder DNA-Viren.
Viren knnen sehr unterschiedlich aussehen: So gibt es z. B. kugelige
Formen, stbchenfrmige Viren oder die T-Phagen, die wie kleine
Raumschiffe aussehen.
42

2. Bei sehr ungnstigen Umweltbedingungen bildet die Bakterienzelle eine


zustzliche, krftige Wand aus; sie kapselt sich ab. Das auf diese Weise
geschtzte Bakterium wird Spore genannt. Diese ist sehr widerstandsfhig
und kann mehrere Jahre berleben. Es wurde nachgewiesen, dass solche
Bakteriensporen extreme Temperaturen bis etwa +90 C und 250 C
berstehen knnen. Sie berleben sogar im Weltraum.
3. Mit Husten, Schnupfen, Augentrnen und Mattigkeit beginnt sich eine
Grippe bemerkbar zu machen. Starkes Fieber, Schttelfrost, Kopf- und
Gliederschmerzen folgen.
Durch Husten oder Sprechen gelangen die Erreger der Grippe mit ganz
kleinen Flssigkeitstrpfchen in die Luft. Man atmet die Krankheitserreger
mit der Luft ein. Man hat sich angesteckt (Trpfcheninfektion). Die Infektion
wird zunchst gar nicht bemerkt. Nach mehreren Stunden treten die oben
beschriebenen Anzeichen der Krankheit, die Symptome, auf.
4. Gelangen Grippeviren in die Schleimhute der Atemwege, beginnen die
alarmierten Riesenfresszellen sofort mit ihrer Arbeit.
Sie verschlingen und verdauen die Fremdkrper, die man Antigene nennt.
Sind es nur wenige Grippeviren, kann es sein, dass die Riesenfresszellen
allein mit ihnen fertig werden. Dann kommen die typischen Symptome der
Grippe erst gar nicht zum Ausbruch, und der Mensch wird nicht krank.

Lesen 2
Lesen Sie den Text detailliert durch und entscheiden Sie, ob die
nachstehenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
Die Vermehrung der Bakterien geschieht ungeschlechtlich durch Teilung. Da
die Bakterien keinen Zellkern besitzen, handelt es sich um eine direkte
Zellteilung. Gnstige Bedingungen, wie Feuchtigkeit und bestimmte
Temperaturen, ermglichen, dass sich einige Bakterien schon nach 20 Minuten
wieder teilen, z.B. die Erreger der Cholera. Bei anderen Arten von Bakterien
geht die Vermehrung langsamer vor sich. Die Erreger der Tuberkulose
brauchen bei gnstigen Bedingungen z.B. 2 Tage, um sich wieder teilen zu
knnen. In der medizinischen Forschung ist man an einer schnellen Vermehrung bestimmter Bakterien interessiert, um diese bestimmen oder fr
bestimmte Zwecke verwenden zu knnen.
43

1. Die Bakterien vermehren sich durch direkte Zellteilung.


2. Unter ungnstigen Bedingungen, wie Feuchtigkeit und
bestimmte Temperaturen knnen sich einige Bakterien nach
20 Minuten schon wieder teilen.
3. Die anderen Arten von Bakterien vermehren sich noch
schneller.
4. Man interessiert sich fr eine schnelle Vermehrung
bestimmter Bakterien, um diese fr bestimmte Zwecke
verwenden zu knnen.

Lesen 3
Lesen Sie den Text kursorisch durch und finden Sie eine passende
berschrift.
1. Vermehrung von Viren.
2. Grippeviren

3. Immunreaktion
4. Bakterienviren

Grippeviren (Influenzaviren) rufen beim Menschen Symptome hervor, die


von leichten Erkltungserscheinungen bis hin zu starken Glieder- und
Kopfschmerzen und hohem Fieber reichen knnen. Sekundr kann es zu
weiteren Infektionen wie Lungenentzndungen kommen, die manchmal auch
zum Tod fhren. Eine groe Befrchtung der Weltgesundheitsorganisation
(WHO) ist das Ausbrechen einer Grippepandemie. Eine Pandemie breitet sich
zumeist sehr schnell ber verschiedene Kontinente aus. Im letzten Jahrhundert
gab mehrere Grippepandemien, darunter die Spanische Grippe, die zwischen
1918 und 1920 ca. 25 Millionen Menschenleben forderte.
Grippeviren werden in Typen und Subtypen eingeteilt: Es existieren drei verschiedene Typen: die Influenza-A-, -B- und -C-Viren. Im Folgenden geht es
nur um die Influenza-A-Viren, da sie die gefhrlichsten Viren sind und immer
wieder Epidemien (lokale Ausbreitung der Viren) und auch Pandemien
(berregionale Ausbreitung der Viren) hervorrufen. Verschiedene Influenza-AViren rufen bei Menschen, Vgeln und Schweinen die Grippe hervor. In der
Regel sind die Viren wirtsspezifisch, d.h., ein Vogelgrippevirus kann
beispielsweise beim Menschen normalerweise keine Grippe auslsen. In der
Vergangenheit gab es aber immer wieder Ausnahmen von dieser Regel.
44

Schreiben
Fassen Sie den Inhalt des Textes (S. 39 ) zusammen.

Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.


Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.
Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel
D S. 482

Sprechen
uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei entsprechende Redemittel
D S. 481

(zustimmen)
(zweifeln)
(ablehnen)

1) Mit der Entdeckung des Tuberkuloseerregers legte R. Koch die Grundlage


zur Bekmpfung einer Infektionskrankheit.
2) Mit einem einfachen Mikroskop ist der Feinbau der Bakterienzelle zu
erkennen.
3) Gelangt ein Bakterium in eine geeignete Umwelt, stellt es zunchst seinen
Stoffwechsel auf die neuen Lebensbedingungen ein.
4) Man kann mit Antibiotika die Grippe nicht bekmpfen, hchstens einige
Symptome abschwchen.
5) Der Grippeerreger ist ein Virus.
6) Der Krper reagiert auf Infektionen, Zerstrung von Krperzellen mit
Temperaturerhhung.
7) AIDS ist ein rtselhaftes Syndrom.
8) Die Herz- Kreislauferkrankungen sind bei uns die Todesursache Nummer 1
geworden. Mit zunehmender Industrialisierung eines Landes steigt dort auch
die Zahl der Herz-Kreislauferkrankungen.
45

Abschlusstest
I. Strukturen und Wortschatz
1. Bitte ergnzen Sie pro Lcke ein Wort oder eine Endung.
Die Bakterien gehr_ _ zu den Kernlosen. Ihre Beobachtung konn_ _ erst
mithilfe leistungsfhiger ____ erfolgen, denn die Gre der Bakterien betrg_
nur einige Tausendstel ____ . Die Bakterien sind einzellige ____ . Sie besitzen
kein_ _ Zellkern . Die Bakterienzelle zeigt_ alle Merkmale des ____ , wie
Stoffwechsel, Wachstum. Unter ____ Bedingungen ____ verschiedene
Reservestoffe gebildet, z.B. Glykosen oder Fette. Diese ___ werden hufig in
Vakuolen gespeichert.
2. Bilden Sie Stze mit folgenden Wrtern und Wortgruppen. bersetzen
Sie die Stze.
1. Erkennen, der Feinbau, man, mit einem Elektronenmikroskop, die
Bakterienzelle.
2. Die Bakterien, die bestimmte Kunststoffe, zersetzen.
3. Antibiotika, nur, einnehmen, man, unter rztlicher Kontrolle.
4. Vor allem, befallen, das Grippevirus, die Zellen der Schleimhute von Nase
und Bronchien.
5. Der Arzt, die Medikamente, gegen bakterielle Sekundr Infektionen,
verschreiben.
6. Man, bei allen AIDS Kranken, knnen, eine extrem niedrige Anzahl,
feststellen, die weien Blutzellen.
7. Der Erreger von AIDS, im Menschen, befallen, T-Helferzellen, die
Nervenzellen, auerdem.
8. Kontrollierbar, der Bluthochdruck, sein, durch Blutdruckmessungen.
9. Die Sonne, aussenden, das Licht, die Wrme, energiereiche Ultraviolette
Strahlen, unsichtbar.
10. Die Parasiten bis zur Leber, ber die Blutbahn, wandern, in der Leber, und,
sich festsetzen.
3. Beschreiben Sie Viren. Benutzen Sie diese Wrter und Ausdrcke.
 kleiner als Bakterien  etwa 20 bis 500 nm gro 
 in einem Lichtmikroskop  nicht erkennen  bestehen 
 die Nukleinsure und die Proteinhlle  unterschiedlich aussehen 
 kugelige Formen  die T-Phagen 
46

4. Welches Wort passt nicht.


1)  die blaugrnen Bakterien  die Vermehrung  die Vertreter der
Prokaryoten  die Verdauung 
2)  geringe Gre  leichte Vermehrung  die Bakterienzelle  die Leber
 die ringfrmigen Chromosomen 
3)  die ringfrmige DNA-Molekle  die direkte Zellteilung  die Spore 
der Knochen  die Riesenfresszelle 
4)  die Mikroorganismen  die Anstechung mit Tuberkelbazillen  die
Atmung  das Geiel  die Vorbeugung 

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch und entscheiden Sie, ob die
nachfolgenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
Alle Bakterien besitzen als Grundbaustein die Procyte. Nach ihrer
genetischen Verwandtschaft knnen ca. zehn bis zwlf verschiedene
Bakteriengruppen unterschieden werden, von denen hier nur die drei
wichtigsten aufgezhlt und kurz charakterisiert werden.
Proteobacteria
Zu ihnen gehren u. a. die fotoautotrophe bzw. fotoheterotrophe Gruppe der
Purpurbakterien, die mithilfe des Bakterienchlorophylls die Lichtenergie
absorbieren und sie zur Energiebereitstellung nutzen. Ferner gibt es
chemoautotrophe Proteobakterien, die u. a. anorganische Substanzen wie
Ammoniak oder Schwefelwasserstoff als Energiequelle nutzen. Ein Beispiel
hierfr ist der bereits im Stickstoffkreislauf als Nitrifizierer erwhnte
Nitrobakter, der aus Nitrit Nitrat herstellt.
Grampositive und gramnegative Bakterien
Die Gramfrbung, die nach dem dnischen Pathologen Gram benannt ist, ist
eine wichtige diagnostische Frbemethode in der Bakteriologie. Das
Frbeverfahren unterteilt die Bakterien aufgrund eines unterschiedlichen
Zellwandaufbaus in grampositiv (dunkelblau) und gramnegativ (rot). Zu den
grampositiven Bakterien zhlen z. B. die im Boden hufig vertretenen fdigen
Aktinomyzeten, sowie die Streptokokken, die das wichtige Antibiotikum
Streptomyzin produzieren. Gonokokken, Meningokokken und Salmonellen
zhlen zu den gramnegativen Bakterien.
47

Zyanobakterien
Diese fotoautotrophen blaugrnen Bakterien werden auch als Blaualgen
bezeichnet. Ihr Fotosyntheseapparat erinnert an jenen der fotoautotrophen
Eukaryoten. Zyanobakterien kommen sowohl im S- als auch im Salzwasser vor.
1. Man kann ca. vier bis sieben verschiedene
Bakteriengruppen unterscheiden.
2. Zu den Proteobakterien gehrt nur fotoheterotrophe
Gruppe der Purpurbakterien.
3. Chemoautotrophe Proteobakterien nutzen anorganische
Substanzen als Energiequelle.
4. Das Frbeverfahren unterteilt die Bakterien in grampositiv
und gramnegativ.
5. Zu den grampositiven Bakterien zhlen Gonokokken,
Meningokokken.
6. Streptokokken, Aktinomyzeten zhlen zu den
gramnegativen Bakterien.

2. Schreiben Sie zu jeder Aufgabe zwei verschiedene Stze. Dabei soll


immer ein anderes Satzglied im Vorfeld stehen.
1)  alle Bakterien  die Procyte  besitzen  als Grundbaustein 
a)
b)
2)  ferner  chemoautotrophe Proteobakterien  es gibt 
a)
b)
3)  die Gruppe der Purpurbakterien  absorbieren  mithilfe des
Bakterienchlorophylls  die Lichtenergie 
a)
b)
4)  das Frbeverfahren  die Bakterien  unterteilen  in grampositiv 
und  in gramnegativ
a)
b)
48

5)  zhlen  zu den grampositiven Bakterien  die Streptokokken 


a)
b)
6)  das wichtige Antibiotikum  produzieren  die Streptokokken 
Streptomyzin
a)
b)
3. Stze als Ergnzungen. Ergnzen Sie bitte.
1.

Die Urbakterien sind in der


Lage,

a.

2.

Die Steptokokken zhlen


zu den grampositiven
Bakterien,
Es handelt sich um
Vertreter der Prokaryoten,
Die wichtige diagnostische
Frbemethode in der
Bakteriologie ist die
Gramfrbung,
Es gibt chemoautotrophe
Proteobakterien,

b.

Zu den Proteobakterien
gehrt die Gruppe der
Purpurbakterien,

f.

3.
4.

5.

6.

c.
d.

e.

die mithilfe des


Bakterienchlorophylls die
Lichtenergie absorbieren.
die anorganische
Substanzen als
Energiequelle nutzen.
sehr extreme Bedingungen
zu berleben.
die das wichtige
Antibiotikum Streptomyzin
produzieren.
die nach dem dnischen
Pathologen Gram benannt
ist.
die auch Urbakterien
genannt werden.

III. Mndliche Kommunikation


Bereiten Sie sich auf ein Gesprch ber die Themen vor, die Sie im Laufe
des Deutschkurses selbstndig erarbeitet haben:

Angaben zu Ihrer Person und Beschreibung Ihrer tglichen Aufgaben


und Ttigkeiten.
Das Studium an der Universitt.
Die Rolle der Biologie in der lebendigen Natur.
49

IV. Schreiben
Martin hat einen Brief geschrieben. Bringen Sie die Briefteile in die
richtige Reihefolge.
A

Auerdem habe ich mit Basenfasten begonnen. Das heit: morgens


nur Obst, mittags einen Salat oder eine Gemsesuppe und abends
warmes Gemse. Kein Kaffee, kein Alkohol, keine Milchprodukte
und kein Fleisch.

C
Ich hoffe, Dir geht es gut. Ich wrde
mich freuen, bald mal wieder von
Dir zu hren.
Viele Gre
Martin

Aber ich will auch nicht in


ein paar Jahren nur noch mit
Medikamenten leben. Also
habe ich mich radikal
umgestellt.

D
Liebe/r ...,
wir haben lange nichts mehr voneinander gehrt. Ich war schwer krank,
es ging einfach nichts mehr. Mein Arzt sagte, dass ich dringend mein
Leben ndern muss mich gesnder ernhren, mehr Sport machen und
so. Na ja, froh war ich ber s eine Nachricht natrlich nicht.
E

Ich gehe jetzt regelmig

Mein Arzt meinte nmlich, dass


ich zu gestresst bin und nach der
Arbeit fr Entspannungsphasen
sorgen muss. Aber den Job
aufgeben, geht natrlich nicht.
Also Yoga!

ins Fitness-Studio und mache


Yoga zur Entspannung.
G

Es klappt ganz gut, nur


Schokolade brauche ich
zwischendurch unbedingt.
Ohne kann ich nicht!

50

Fachbereich
Fachbereich

Geographie
Geographie

Einheit 1. Unsere Erde


Block A
Fachvokabular
abplatten
Anteil m: ~ nehmen an D
auffallen D
auftauchen
Auge n -n: j-m etw. vor Augen fhren
ausstrmen
bezeichnen
Breitenkreis m -e
Drehbewegung f -en: eine ~ vollfhren
dringen
Erdachse f
Erdbeben n =
Erdkruste f
Erdoberflche f -n
Explosion f -en
Hochdruckgebiet n -e
Lngenkreis m -e
Mll m
Regenschauer m =
Schaden m: zu ~ kommen
Scheibe f -n
schmelzen
Schwefelgeruch m -gerche
Sonnenaufgang m -gnge
steigen
Tiefdruckgebiet n -e
berziehen (mit D)
verbrennen
vermessen
wahrnehmen
Winkel m =: im rechten ~
zusammensetzen
52

: ~ -.
-

: -.
,
,

: ~



, ( )

-.

, ,
: ~

1. Lesen Sie den Text und whlen Sie eine passende berschrift:
a) Wie sieht die Erde aus?
b) Ein Blick auf die Erde
c) Die Erde geht auf
Noch vor 500 Jahren glaubte man, dass die Erde eine flache Scheibe ist, die
auf dem Meer schwimmt, und dass sich ber die Erde der Himmel spannt, an
dem Sonne, Mond und Sterne befestigt sind.
Heute wei jeder, dass die Erde wie eine Kugel aussieht. Bilder aus dem
Weltraum und der Globus fhren uns das deutlich vor Augen.
Wenn Sie den Globus genauer betrachten, fllt Ihnen sicher auf, dass die
Erde schief steht. Die Erdachse, also, jene Achse, die die Pole verbindet, ist
geneigt. Vielleicht ist Ihnen noch nicht aufgefallen, dass die Erdkugel an den
Polen abgeplattet ist.
Um die Lage eines Punktes auf dem Globus bestimmen zu knnen, hat man
die Erde mit gedachten Linien berzogen. Die Lngenkreise verlaufen von Pol
zu Pol, die Breitenkreise im rechten Winkel dazu. Zusammen bilden sie das
Gradnetz. Jener Breitenkreis, der die Erde in zwei Hlften teilt, heit quator.
Sie haben bestimmt schon einen Sonnenaufgang erlebt. Besonders
beeindruckend ist er am Meer: Die Sonne steigt wie ein glhender Feuerball
aus den Fluten.
Ein hnliches Erlebnis hatten die Astronauten bei der ersten Mondlandung.
Als sie aus dem Raumschiff blickten, sahen sie eine blaue Kugel auftauchen:
die Erde!
Die Erde ist ein Himmelskrper ein Planet und stndig in Bewegung. Sie
kreist wie die anderen Planeten unseres Sonnensystems um die Sonne und
bentigt fr diese Reise 1 Jahr (genau: 365 Tage, 5 Stunden und 48 Minuten).
Obwohl man nichts davon sprt, vollfhrt die Erde noch eine weitere
Drehbewegung: Sie dreht sich in 24 Stunden einmal um sich selbst. Die Sonne
kann immer nur eine Hlfte der Erdkugel beleuchten hier ist es Tag. Auf der
anderen Hlfte ist es zu dieser Zeit dunkel es ist Nacht.
Bestimmt ist Ihnen aufgefallen, dass unsere Erde unterschiedlichste
Landschaften aufweist und die Menschen unter ganz verschiedenen
Bedingungen leben. Heute gibt es keine unbekannten Kontinente und Ozeane
mehr. Die Erdoberflche und die Meere sind vermessen.
Auf unserer Erde sind Land und Wasser ungleich verteilt. Die Landmassen
heien Kontinente oder Erdteile, die groen Wasserflchen Ozeane oder
Weltmeere.
Kontinente: Europa, Afrika, Asien, Australien, Nordamerika, Sdamerika,
Antarktis.
53

Ozeane: Atlantischer Ozean, Indischer Ozean, Pazifischer Ozean, Nrdliches


Eismeer.
Alleine der Pazifische Ozean ist grer als die gesamte Landflche der Erde.
Auch der Atlantik und Indische Ozean sind grer als der grte Kontinent
Asien.
2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wrter und
Wortverbindungen aus der Wortschatzliste:

3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.


Nomen
das Gradnetz
eine Drehbewegung in 24 Stunden einmal
die Lage eines Punktes auf dem Globus
unter verschiedenen Bedingungen
die Hlfte der Erdkugel
aus dem Raumschiff
um die Sonne
die Erde mit gedachten Linien
wie ein glhender Feuerball

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

Verben
steigen
leben
kreisen
blicken
vollfhren
beleuchten
berziehen
bestimmen
bilden

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu und beantworten Sie


die Fragen.
1. Wie steigt die Sonne am Meer?
2. Worum kreist die Erde wie die anderen Planeten unseres Sonnensystems?
3. Wozu hat man die Erde mit gedachten Linien berzogen?
4. Unter welchen Bedingungen leben die Menschen auf unserer Erde?
5. Wie oft vollfhrt die Erde eine Drehbewegung um sich selbst?
6. Was bilden zusammen die Lngenkreise und Breitenkreise?
7. Beleuchtet die Sonne immer die ganze Erdkugel oder nur eine Hlfte?
5. Was passt?
1.

Wie sieht die Erde aus?

a) wie eine flache Scheibe


b) wie eine Kugel
c) wie ein Dreieck
54

2.

Wie sieht die Erdkugel an den Polen aus?

3.

Wie heit der Breitenkreis, der die Erde in 2


Hlften teilt?

4.

Wie gro ist der


Pazifische Ozean?

5.

a) schief
b) abgeplattet
c) geneigt
a) der quator
b) die Erdachse
c) der Himmelskrper

a) grer als Europa


b) grer als die gesamte Landflche der Erde
c) kleiner als Asien
Was haben die Astronauten aus dem
a) andere Astronauten
Raumschiff gesehen?
b) eine blaue Kugel, die Erde
c) die Meteorsteine

Grammatik
bung 1. Bilden Sie die Stze im Passiv.

D S. 460

1. die Erdoberflche die Meere vermessen und (Prsens Zustandspassiv)


2. mit gedachten Linien berziehen die Erde (Prsens Passiv)
3. die Lage eines Punktes bestimmen auf dem Globus (Prteritum Passiv)
4. von unseren Wissenschaftlern unterschiedliche Landschaften erforschen
(Perfekt Passiv)
5. an den Polen die Erdkugel abplatten (Prsens Zustandspassiv)
6. die Bewegungen der Planeten beobachten schon lange (Futurum Passiv)
7. die Erforschung der nrdlichen Polarmeere fortsetzen (Prteritum Passiv)
bung 2. Welche Konjunktionen passen?

D S. 478

1. Heute wei jeder, _________ die Erde wie eine Kugel aussieht.
2. _________ man nichts davon sprt, vollfhrt die Erde noch eine weitere
Drehbewegung.
3. _______ wir den Globus genauer betrachten, verstehen wir, _________ die
Erde schief steht.
4. _________ ich Zeit habe, lese ich mehr ber den Pazifischen Ozean.
5. _________ die Erde sich um die eigene Achse dreht, werden Tag und Nacht
durch die Drehbewegung bewirkt.
6. _________ die Studenten das Thema Ozeane besprechen, arbeiten sie am
Thema Meere.
________________________
falls dass (2) wenn bevor da obwohl
55

bung 3. Was passt zusammen?


1.

Die flache Scheibe,

a.

2.

Der Sonnenaufgang,

b.

3.

Die Erde ist ein


Himmelskrper,
Die Erdachse,

c.

Der Dozent unserer


Universitt,
Das Thema Die
Landschaften,
Heute gibt es keine
Kontinente,

e.

4.
5.
6.
7.

f.

dessen Artikel wir gelesen


haben, ist noch jung.
der besonders beeindruckend
am Meer ist.
von denen wir nichts gehrt
haben.
von dem wir gesprochen
haben, ist kompliziert.
die die Pole verbindet, ist
geneigt.
die, auf dem Meer schwimmt.

g.

der stndig in Bewegung ist.

d.

bung 4. Ergnzen Sie um, statt, ohne.

D S. 475

1. ________ die Lage eines Punktes auf dem Globus zu bestimmen, hat man die
Erde mit gedachten Linien berzogen.
2. ________ diesen wichtigen Artikel von den Himmelskrpern zu lesen,
bestellte der Student in der Bibliothek einen Krimiroman.
3. Die Reisenden fuhren nach Asien, ________ die unterschiedlichsten
Landschaften dieses Kontinentes zu erforschen.
4. Der Geographiestudent arbeitete an der Jahresarbeit, ________ zu wissen,
dass die Lngenkreise von Pol zu Pol verlaufen.
5. Der Schler versuchte die Lage von Europa auf dem Globus zu bestimmen,
________ den Globus genau zu betrachten.
bung 5. Setzen Sie das Verb haben oder sein in richtiger Form ein.
D S. 456
1. Unsere Erde _____ aus dem Weltraum zu sehen.
2. Alle Kontinente ________ auf dem Globus zu finden.
3. Der Student ______ einen Bericht ber sein Geologiepraktikum zu schreiben.
4. Der Wissenschaftler ________ alle Fragen ber belorussische Landschaften
zu beantworten.
5. Die Erdoberflche ________ zu vermessen.
6. Die Geologen ________ das Erdinnere zu erforschen.
7. Dieses Problem vom Erdbeben _________ anders zu erklren.
56

bung 6. Infinitiv mit oder ohne zu?

D S. 463

1. Der Lektor lsst uns die Lage von Brasilien auf der Karte ______ bestimmen.
2. Der Geologe beginnt, bergiges Gelnde ________ erforschen.
3. Der Lektor empfiehlt uns, ber die Breitenkreise und Lngenkreise mehr
________ lesen.
4. Wer schlgt vor, in den Kaukasus ________ fahren?
5. Mein wissenschaftlicher Betreuer hilft mir interessante Nachrichten
________ einziehen.
6. Wir sind glcklich, solche Erde ________ haben.
7. Es macht uns Spa, das Wellenrauschen ________ hren.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie die Texte global und ordnen Sie die berschriften den Texten zu:
a) Die Gefahr
b) Klimavernderung
c) Zyklone und Antizyklone
d) Der Erdboden
e) Wie hilft man der Natur
f) Vulkanismus
g) Island Insel aus Feuer und Eis
1

Am Morgen des 14. November 1964 nimmt die Mannschaft eines


Fischerbootes in der Kstennhe von Island Schwefelgeruch wahr. In der
Dmmerung steigt eine Rauchsule aus dem Meer. Weie Dampfwolken
stoen mit Geruschen in den Himmel. Immer wieder zischen schwarze
Aschenwolken aus dem Meer. Schwarzrote Gesteinsmassen heben sich
aus dem Wasser. Am nchsten Morgen ist die neue Insel schon zehn
Meter, fnf Tage spter bereits sechzig Meter hoch. Beim Ausstrmen
des glhenden Gesteins kommt es immer wieder zu heftigen Explosionen.
Erst am 9. Mai gehen die Vulkanausbrche zu Ende. Eine neue Insel
Surtsey ist geboren. Auf hnliche Weise ist vor Millionen von Jahren
auch Island entstanden!
Im Erdinneren ist es sehr hei. Die Gesteine sind teilweise
geschmolzen.
An einigen Stellen hat die Erde Risse. Dort dringt manchmal dieses
heie, flssige Gestein (Magma) an die Erdoberflche. Dann bezeichnet
57

man es als Lava. Die Lava erkaltet, es entsteht ein Vulkankegel. Die
ffnung des Kegels nennt man Krater.
Vulkanausbrche knnen immer wieder zu Katastrophen fhren,
bei denen Menschen zu Schaden kommen.
Man zhlt heute auf der Erde etwa 10000 Vulkane. 400 davon knnen
jederzeit ausbrechen sie sind ttig.
In der Umgebung von Vulkanen strmen manchmal Gase und heies
Wasser aus der Erde. Die heien Springquellen nennt man auch Geysire.
All diese Vorgnge werden als Vulkanismus bezeichnet. Wo es Vulkane
gibt, kommt es sehr oft auch zu Erdbeben.
Der Erdboden setzt sich aus festen mineralischen und organischen
Teilchen unterschiedlicher Gre zusammen und bildet starke Schichten
auf der Erdoberflche. Gesteine, durch geologische Vorgnge entstanden,
sind feste Bestandteile der Erdkruste und lagern in allen Schichten. Wind,
Wasser, Sonneneinstrahlung und Vegetation halten die oberen
Bodenschichten in stndiger Bewegung. Aber auch Tiere wie Maulwurf,
Maus, Milbe, Ameise und Regenwurm haben durch ihre Whlttigkeit,
das Zerkleinern und Vermischen des Bodens ihren Anteil daran.
Auch das ist im Mll, den wir tglich produzieren: Batterien, Plastik,
Kunststoff, Dosen mit Lack und Farben, Medikamente, Pflanzengift,
Putzmittel... Eine gefhrliche Mischung, denn die chemischen Reaktionen
dieses
Mllcocktails
kann
man
nicht
kontrollieren.
Die
Mllverbrennungsanlagen, die etwa ein Drittel des Mlls verbrennen,
haben natrlich Filter. Aber diese Filter knnen nur solche Gifte und
gefhrlichen Stoffe zurckhalten, die bekannt sind. Experten glauben,
dass 40 bis 60 % der Giftstoffe, die bei der Verbrennung entstehen, mit
den Rauchgasen in die Luft kommen. hnlich ist es bei den
Mlldeponien. Auch hier gibt es unkontrollierbare chemische Reaktionen.
Die Giftstoffe knnen in den Boden und in das Grundwasser kommen.
Der Zyklon ist ein wanderndes Tiefdruckgebiet. Er entsteht an der
Polarfront, wenn tropische Luftmassen und polare Luftmassen
zusammentreffen. Wenn die Warmluft auf khlere Luft aufgleitet, so
entsteht Landregen. Falls die Kaltluft gegen die Warmluft vordringt, so
entstehen an dieser Kaltfront Gewitter oder Regenschauer.
Der Antizyklon ist im Gegenteil ein Gebiet hohen Luftdrucks, wo die
absteigende Luftbewegung vor sich geht. Diese Luftbewegung beeinflusst
die Wolkenauslsung und Trockenheit. Die Wirkung des Hochs ist im
Sommer mit Hitze und im Winter mit Frostwetter verbunden.

58

Lesen 2
Lesen Sie bitte den Text detailliert und vergleichen Sie mit dem Text, ob
folgende Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
Wlder bei uns und am quator
Wald ist nicht gleich Wald. Du kennst bestimmt unsere Wlder. Eine ganz
besondere Art von Wald ist der Regenwald. Dir ist er vielleicht unter dem
Begriff Dschungel bekannt.
Im Bereich des quators erstrecken sich riesige Regenwaldgebiete. Dort ist
es das ganze Jahr ber warm und feucht. Jahrein jahraus kann man grne,
blhende Pflanzen und Bume sehen. Daneben stehen Bume, die schon
Frchte tragen, oder solche, die gerade blattlos sind. Zu jeder Zeit berwiegen
die grnen Bume. Man nennt diese Wlder deshalb immergrne Regenwlder.
Regen fllt jeden Tag. Whrend der Regenzeit ist er besonders heftig. Der
Regen und die Wrme sorgen fr ppiges Wachstum.

Stockwerkartiger Aufbau des Regenwaldes

Whrend es bei uns nur sehr wenige Baumarten gibt, findet man in den
Regenwldern ber tausend verschiedene Baumarten.
Die Bume sind auch nicht gleich hoch. Wie bei einem Haus kann man
Stockwerke erkennen.
59

1. Eine ganz besondere Art von Wald ist Regenwald.


2. berall auf der Erdkugel gibt es Regenwlder.
3. Im Bereich des quators fllt Regen jeden Tag.
4. Im Bereich des quators herrscht sprliche Vegetation.
5. Der Regen und die Wrme sorgen im Regenwald fr
ppiges Wachstum.
6. Man findet in den Regenwldern nicht mehr als hundert
verschiedene Baumarten.
7. Daneben stehen Bume, die schon Frchte tragen, oder
solche, die gerade blattlos sind.

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch.
Luftdruck und Winde
Die Luft ist ein Gas von einem bestimmten Gewicht. Sie bt also einen
Druck auf die Erdoberflche aus. Dieser Luftdruck ist unmittelbar an der
Oberflche am strksten, da hier die gesamte Lufthlle auf ihr lagert. Mit
zunehmender Hhe wird der Luftdruck geringer.
Der Luftdruck ndert sich aber nicht nur mit der Hhe, sondern auch mit der
Temperatur der Luft. Kalte Luft ist dichter und daher schwerer als warme Luft.
Erwrmt sich zum Beispiel ein Teil der Landoberflche strker als seine
Umgebung, so gibt es seine Wrme an die darberliegende Luft ab. Diese
lockert sich auf, wird leichter und steigt auf. Der Luftdruck ber dem
erwrmten Gebiet sinkt. Das Barometer zeigt uns diese Vernderung an. Wir
sagen dann, das Barometer fllt. Ein Gebiet geringen Luftdrucks nennt man ein
Tief oder ein Tiefdruckgebiet.
Beim Aufsteigen khlt sich die Luft allmhlich wieder ab. Sie wird dichter
und deshalb schwerer. Da jedoch weitere warme Luft drngt, fliet die khle
Luft in der Hhe nach allen Seiten ab und sinkt schlielich an anderer Stelle
wieder zur Erdoberflche zurck.
Dort, wo sie absinkt, erhht sich der Luftdruck. In diesem Gebiet steigt das
Barometer. Es hat sich ein Hoch oder Hochdruckgebiet gebildet.
2. Gliedern Sie den Text sinngem in Abschnitte.
3. Suchen Sie in jedem Abschnitt des Textes den Satz, der den
Hauptgedanken ausdrckt.
60

Schreiben
1. Fassen Sie den Inhalt des Textes (S. 53) zusammen.
2. Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.
3. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder.
Gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel.
D S. 482

Sprechen
uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei die passenden Redemittel
D S. 481, 482
(zustimmen)
(zweifeln)
(ablehnen)
1. Der Erdboden setzt sich aus festen mineralischen und organischen Teilchen
unterschiedlicher Gre zusammen.
2. Island, Insel aus Feuer und Eis, ist vor hundert Jahren entstanden.
3. Vulkanausbrche knnen nur sehr selten zu Katastrophen fhren, bei denen
Menschen zu Schaden kommen.
4. Der Zyklon entsteht an der Polarfront, wenn tropische Luftmassen und polare
Luftmassen zusammentreffen.
5. Die gefhrliche Mischung des Mllcocktails (Plastik, Kunststoff,
Medikamente, Pflanzengift, Putzmittel) kann man erfolgreich
kontrollieren.
6. Im Bereich des quators erstrecken sich riesige Nadelwlder.
7. Der Luftdruck ndert sich mit der Hhe und mit der Temperatur der Luft
nicht.
8. Die Giftstoffe knnen in den Boden und in das Grundwasser kommen.

61

Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergnzen Sie die richtigen Prpositionen.

D S. 464, 465

1. Die Fahrt (bei, von, durch) Paris (in, nach, an) London dauert im Eurotunnel
etwa eine Stunde.
2. Der Luftdruck ist (zu, bei, ber) dem Gebirge geringer als (zu, bei, ber) dem
Flachland oder dem Meer.
3. Die Explosion der Insel Thera (vor, nach, whrend) 3400 Jahren ist der
grte Vulkanausbruch, den die Menschheit je erlebt hat.
4. Das Meer war ursprnglich ein Gasmeer (mit, aus, von) Wasserstoff,
Sauerstoff und Methan.
5. (Wegen, Trotz, Statt) verheerender Waldbrnde bedecken die Nadelwlder
heute noch eine Flche von etwa 8 Millionen Quadratkilometer.
6. Das Wetter eines Gebietes hngt (vom, mit, bei) Zusammenwirken aller
Witterungserscheinungen.
7. Die Sonne besteht (auer, um, aus) den gleichen chemischen Elementen wie
die Erde.
2. Welches Wort passt in die Lcke?
Das Wetter hngt von der Richtung ______1) ab. In Deutschland weht der
Wind meist von ______ 2) oder Osten. Wenn der Wind von Westen kommt,
dann ist ______3) mit Wolken bedeckt. Die Luft ist ______4) und feucht, es
regnet oft. Im Winter ______ 5), aber es ist nicht sehr ______ 6). Bei Ostwind
ist der Himmel______ 7), die Sonne ______8) hell, die Luft ist trocken.
________________________
der Himmel scheint khl es schneit
des Windes klar Westen kalt
3. Whlen Sie die richtige Antwort.
1. Die Umweltverschmutzung ist
a) wenn die Straen von Staub und Sand verschmutzt sind.
b) wenn Schadstoffe die Umwelt verschmutzen.
c) wenn man beim Arbeiten schmutzig wird.
2. Unter dem Mllberg versteht man
a) einen Berg in den Alpen.
b) die groe Menge des Abfalls.
c) einen Berg, von dem der Mll hinunterrollt.
62

3. Der Treibhauseffekt bedeutet,


a) dass Pflanzen im Treibhaus schneller wachsen.
b) dass Jugendliche in warmen Lndern schneller wachsen.
c) dass sich die Erde durch die Erhhung des CO2-Gehalts in der Luft
erwrmt.
4. Finden Sie in den folgenden Stzen die Fehler und korrigieren Sie sie.
1. Auf allen Gebieten die Wirtschaft und Technik ist das Lsung des
Energieproblems von grter Bedeutung. (2 Fehler)
2. Die Sahara ist der grte Wste. Er ist ber 100mal grer wie sterreich.
(3 Fehler)
3. Im Winter fallt das Thermometer unter den Gefrierpunkt. (1 Fehler)
4. Weite Teile der Sahara ist nicht mit Sand, sondern mit Fels und Gerll
bedecken. (2 Fehler)
5. Die Geophysik erforscht die physikalischen Erscheinung auf der Erde.
(1 Fehler)
6. Die Sonne knnt immer nur eine Hlfte der Erdkugel beleuchtet. (2 Fehler)
5. Bilden Sie mglichst viele Komposita.

-lehre
-west
-obst
-korn
-zone
-licht
-ost
-haufen
-station
-punkt
-periode
-afrika
-sturm
-stern

KlimaVegetationsNordGefrierSand-

63

II. Leseverstehen
Lesen Sie den Text und bringen Sie die Textabschnitte in eine sinnvolle
Reihenfolge.
Wir fliegen vom Pol zum quator
1

Wir starten vom Nordpol Richtung quator. Es ist eisig kalt. Im Meer
treiben Eisberge. Spter knnen wir Land erkennen weite, kahle
Flchen. Kurz darauf sehen wir ein riesiges zusammenhngendes
Nadelwaldgebiet. Dann lockern die Wlder auf und gehen allmhlich in
Wiesen und cker ber. Groe Stdte und hohe Gebirge tauchen auf. Je
weiter wir nach Sden fliegen, desto strker verndert sich die Landschaft
unter uns.
Ein Meer in verschiedenen Blautnen ldt zum Baden ein! Kaum haben
wir fruchtbare Gebiete berflogen, da tauchen schon die ersten Sanddnen
auf. Kahles, trockenes, steiniges Gebiet, soweit das Auge reicht. Dann
beginnt es langsam unter uns wieder zu grnen einzelne Strucher, dann
Bume und schlielich ppige, dichte Wlder. Wir landen auf einer
holprigen Piste, die in den Urwald geschlagen wurde. Als wir aussteigen,
bekommen wir kaum Luft so hei und feucht ist es hier.
Die Sonne beleuchtet und erwrmt die Erde unterschiedlich.
Beleuchtungs- und Temperaturzonen hngen somit von der Breitenlage
ab. Du siehst, es ist nicht berall auf der Erde gleich warm. In manchen
Gebieten regnet es hufiger als bei uns. Es gibt auf der Erde Zonen, die
gleiches oder hnliches Klima haben. Wir nennen solche Zonen
Klimazonen.
An den Polen und in den umliegenden Gebieten herrschen tiefe
Temperaturen und geringe Niederschlge. Bei uns ist es im Winter kalt
und im Sommer warm, Niederschlag gibt es zu jeder Jahreszeit. In der
Wste ist es das ganze Jahr ber hei und trocken. Am quator ist es
stndig hei und feucht.
Du kannst dir sicher vorstellen, dass in den unterschiedlichen
Klimazonen auch verschiedene Pflanzen wachsen. Wir nennen diese
Zonen, in denen es dasselbe Pflanzenkleid gibt, Vegetationszonen.
Das Klima und der Boden eines Gebietes sind fr die Vegetation
bestimmend. Bandartig ziehen sich diese Vegetationszonen um die Erde.
64

III. Schreiben
Bringen Sie die Briefteile in die richtige Reihenfolge.
1. Habt ihr Zeit?

D S. 485

2. Liebe Sonja, lieber Dirk

3. Herzliche Gre.

4. Ich habe meine Prfung bestanden.

5. Berlin, den 23. Juli

6. Sonja Wolf
44894 Bochum Deutsches Reich 55

7. Die Party ist am Samstag 4.8., um 20.00 Uhr.


8. Bitte antwortet mir bis Donnerstag oder ruft mich an.
9. Das mchte ich gern mit euch und
meinen anderen Freunden feiern.

10. Eure Bettina


11. Ich lade euch herzlich ein.

IV. bersetzen
bersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Die Wste hat viele Gesichter
Auf unserer Erde gibt es Gebiete, in denen man kaum Leben findet die Wsten. Sie
kommen in warmen und kalten Regionen der Erde vor. Man bezeichnet sie als
Hitzewste bzw. als Kltewste.
Die Sahara ist die grte Wste. Sie ist ber l00mal grer als sterreich! Sie nimmt
den grten Teil Nordafrikas ein. Extreme Lebensbedingungen herrschen vor: Im
Sommer werden Temperaturen von ber 50 C im Schatten gemessen. In den Nchten
kann es sehr kalt werden, im Winter fllt das Thermometer unter den Gefrierpunkt. Oft
regnet es jahrelang nicht. Wenn es aber regnet, knnen groe Mengen Wasser in kurzer
Zeit die Tler berfluten. Diesem stndigen Wechsel von kalt und warm, feucht und
trocken ist die Landschaft ausgesetzt.
Die Temperaturunterschiede zwischen Tag und Nacht sprengen Steine. Der Wind tut
sein briges: Er weht die feinen Sandkrner weg, huft sie zu groen Dnen an, schleift
Felsen ab, berflutet Oasen und bringt mit seinen Sandstrmen Menschen in
Lebensgefahr!
Weite Teile der Sahara sind nicht, wie viele meinen, mit Sand, sondern mit Fels oder
Gerll bedeckt. Weiter im Sden regnet es fter, vereinzelt findet man Strucher. Diese
Gebiete werden als Halbwsten bezeichnet.

65

Kontrollarbeit Nr. 2
I. Strukturen und Wortschatz
D S. 458, 459

1. Bilden Sie Partizip I als Attribut.


1. Die Gase steigen aus den Tiefen der Erde auf.
2. Die Winde wehen quatorwrts.
3. In der Grostadt leiden viele Menschen unter
dem Lrm der Autos.
4. Die Westkarpaten erstrecken sich nicht weit
von Polen.
5. Das Wasser sammelt sich im Kratersee eines
Vulkans.

Die ________ Gase.


Die ________ Winde.
Die ________ Menschen.
Die ________ Westkarpaten.
Das ________ Wasser.
D S. 458, 459

2. Bilden Sie Partizip II als Attribut.


1. Die Normannen bewohnen die Ksten.
2. Man berprft diese Hypothesen.
3. Marco Polo unternahm die Reise durch
Asien.
4. Marco Polo verfasste einen Bericht.
5. Die Wissenschaftler untersuchten die
Gasproben.

Die ______ Ksten.


Die ______ Hypothesen.
Die durch Asien ______ Reise.
Der ______ Bericht.
Die ______ Gasproben..

3. Ordnen Sie zu.


1. In den Wsten Mittelasiens, entdeckt, Erdl, wurde.
2. Roald Amundsen, Polarforscher, der neuesten Zeit, war, der grte.
3. viele Hypothesen, es, ber das Alter der Erde, gab.
4. Kopernikus, Bruno und Galilei, ist, die Erde, dass, ein Planet der Sonne,
behaupteten.
5. Das Volumen der Sonne, das Volumen der Erde, ist, als, um 1,3 Millionen
Mal grer.
6. Die Sonne, wie die Erde, besteht, aus den gleichen chemischen Elementen.
4. Ergnzen Sie im nachstehenden Text die Lcken.
Unser___ Erde ist sehr schn und reich. Auch schn sind ihr___ Wld___ ,
Flss___, See ___ , Tier- und Pflanzenwelt. Aber in den letzte ___
Jahrzehnt___ begann sich die Umwelt auf d___ Erde schnell zu verndern. Es
gibt nicht mehr genug klar___ Wasser zum Trinken, viele Flss___ sind schon
fast tot. Die chemisch___ Kombinat___ hab___ dort das Leben vernicht___ .
Blaue___ Himmel, klar___ Wasser, fruchtbar___ Erde das ist das Ziel des
Umweltschutz___ .
66

5. Finden Sie in den folgenden Stzen die Fehler und korrigieren Sie sie.
1. Die Wissenschaftler beobachtet stndig die Zustand der Natur. (2 Fehler)
2. Fabriken und Kraftwerke nicht arbeiten ohne Rauch und Staub. (1 Fehler)
3. Fr mich sehr wichtig die Zukunft der Menschheit ist. (1 Fehler)
4. Die Zahl von gefhrdeten Tier- und Pflanzenarten steigt weiter in. (1 Fehler)
5. Die Wsten ausweiten jhrlich. (1 Fehler)
6. Fr Bume sind der saure Regen besonders gefhrlich, ob sie lange leben und
langsam wachsen. (2 Fehler)
6. Welches Wort passt in die Lcke?
Der Wasserkreislauf
Mehr als drei Viertel der Erde sind ______1): Meere, Seen und Flsse. Wenn
die Sonne scheint, wird ____2) erwrmt. Wasser verdunstet und ______3), so
dass am Himmel Wolken, Regenwolken, entstehen. Die Wolken steigen auf
und werden ______4) abgekhlt. Dann regnet es. Wenn es sehr kalt ist,
______5) .
Das Wasser fllt ______6) oder als Schnee zurck auf die Erde. Ein Teil fllt
aufs Land, ______ 7), Wlder, Felder, Stdte und Drfer. Dort brauchen es
Menschen, Tiere und Pflanzen, um ______8). Viel Wasser ______ 9) wieder in
den Bchen, Flssen und Seen und fliet zurck ______10) . ______11) beginnt
wieder von vorne.
________________________
in der Hhe Wasser die Luft auf Berge der Kreislauf
zu leben sammelt sich steigt auf ins Meer als Regen schneit es
7. Bilden Sie mglichst viele Komposita.

MeeresThermalIsotopenForschungsZeit-

-spanne
-ergebnisse
-grund
-quellen
-trennung
-kste
-spiegel
-raum
-arbeit
-reise
-boden
-enge
-zusammensetzung
-gebiet
-schrift
67

II. Leseverstehen
1. Vergleichen Sie mit dem Text, ob folgende Aussagen richtig oder falsch
sind.
Geographische Entdeckungen im Mittelalter
Vom 8. bis zum 11. Jahrhundert wurden die Ksten Westeuropas von Normannen
bewohnt. Normannen oder Wikinger, wie sie genannt wurden, waren khne Seefahrer,
die gern in See gingen, um neue Lnder zu entdecken und zu erobern. Im Jahre 867
erreichten sie Island, und von hier aus gelangten die Normannen 982 bis an die
Sdspitze Grnlands. Unter Leif Erikson entdeckten sie im Jahre 1001 Amerika. Da sie
im neuentdeckten Lande Weinstcke fanden, nannten sie es Vinland (Weinland). Die
Fahrten der Wikinger nach Amerika wurden bis zum 14. Jahrhundert fortgesetzt; sie
blieben jedoch in Europa unbekannt oder unbeachtet.
Die Barentssee wurde von den Nowgorodern vom 13.15. Jahrhundert befahren; sie
kamen im Norden bis Spitzbergen und drangen im Osten ber die Sdspitze von Nowaja
Semlja hinaus bis an die Ostgrenze der Laptewsee vor.
In der zweiten Hlfte des 13. Jahrhunderts unternahm der Venezianer Marco Polo
eine groe Reise durch Asien, die ihn bis nach China fhrte, wo er viele Jahre lebte.
ber seine Reise wurde von ihm ein ausfhrlicher Bericht verfasst, in dem er fr Europa
vllig neue Dinge beschrieb, wie beispielsweise die Verwendung von Papiergeld oder
das Vorhandensein von Straen, die mit Blumen bepflanzt waren.
Einige Jahre vorher waren von zwei ppstlichen Gesandten ebenfalls Reisen nach
Asien unternommen worden, dabei hatten sie die innere Mongolei erreicht. Zwischen
1325 und 1349 wurden von dem bedeutendsten arabischen Forschungsreisenden Ibn
Battuta Sdostasien, Wolgagebiet, Nord- und Ostafrika, den Sudan und Spanien bereist.

1. Die Normannen waren khne Seefahrer, die gern in See


gingen, um neue Lnder zu entdecken und zu erobern.
2. Der Venezianer Marco Polo unternahm eine groe Reise
durch Amerika.
3. Die Fahrten der Normannen nach Amerika waren in Europa
bekannt und hoch geschtzt.
4. Im Jahre 867 erreichten die Normannen Afrika.
5. Die Barentssee wurde von den Nowgorodern vom 1315.
Jahrhundert befahren.
6. Marco Polo beschrieb in seinem Bericht die Verwendung
von Papiergeld.
7. Sdasien, Wolgagebiet, Nord- und Ostafrika wurden von
zwei ppstlichen Gesandten bereist.
68

III. Schreiben
Bringen Sie die Briefteile in die richtige Reihenfolge!

1. Mit freundlichen Gren.


Deine Anna

D S. 485

2. Jetzt muss ich aber aufhren.

3. Er ist nett und surft sehr gut.

4. Hier treffe ich einen Studenten aus Hamburg Jrg.

5. Ich stehe immer gegen neun


Uhr auf und frhstcke
in Ruhe.
8. Nachmittags gehe ich
meistens surfen.

6. Hier kann man viel Geld ausgeben.

7. Dann gehe ich schwimmen,


Tennis spielen oder einkaufen.

9. Die Restaurants sind auch sehr gut.

10. Malaga, den 10. Juli

11. Morgen mache ich mit Jrg einen Ausflug nach Granada.

12. Die Zeit hier in Spanien ist herrlich.

13. Abends gehen wir


meistens zusammen
tanzen.

14. Guten Tag, Monika!

15. Monika Sager


44894 Bochum Marktstrae 22
69

IV. bersetzen
bersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Gasisotope lsen Rtsel der Erde
Unsere Wissenschaftler vermuten, dass sich die Erde im Verlaufe von nur
100000 Jahren aus einer kosmischen Staub- und Gaswolke zum Planeten
entwickelt hat. Sie untersuchten Isotope der Gase, die in Thermalquellen aus
Gebieten mit zur Zeit ttigen Vulkanen enthalten sind. Dabei zeigte sich, dass
die Isotopenzusammensetzung dieser aus den Tiefen der Erde aufsteigenden
Gase wie Helium, Argon und Neon weder irdischen noch kosmischen
Parametern entspricht.
Bei weiteren Untersuchungen kamen die
Wissenschaftler zu der Feststellung, dass dies Gase sein mssen, die von der
Erde im Stadium ihrer Entstehung konserviert worden sind.
Um diese Hypothesen zu berprfen, wurden die Untersuchungen an
Magma-Ausbrchen auf dem Meeresboden fortgesetzt. In diesem Gestein sind
ebenfalls Gase enthalten. Forschungen auf dem Meeresboden des Atlantischen,
Indischen und Stillen Ozeans ergaben, dass die Isotopenzusammensetzung aller
untersuchten Gasproben fast berall identisch ist. Das zeigt nach Ansicht der
Wissenschaftler von der Tatsache, dass in den Tiefen der Erde noch
ursprngliches Gas enthalten ist. Aufgrund dieser Forschungsergebnisse
konnte der Zeitraum berechnet werden, in welchem sich die Erde gebildet hat:
100000 Jahre. Da diese kurze Zeitspanne den Wissenschaftlern unglaublich
erscheint, setzen sie die Forschungen fort, um die gewonnenen Angaben zu
berprfen.

70

Einheit 2. Die Geographieausbildung


Block A
Fachvokabular
abspielen
anbieten
Angebot n -e
auszeichnen, sich (durch A)
bedrfen G
begehren
Begeisterung f -en
Beitrag m Beitrge: ~ leisten
darstellen
erringen
frdern
fossil
hufen, sich
intervenieren
Kenntnis f -se
Klumpen m =
Konsequenz f
Kontakt m -e: Kontakte pflegen
missen: etwas leicht ~ knnen

,
-.
,
,
:
, ,
,
-.,
,
,

,
:
-.:
-.



:

punktgleich
Reifeprfung f -en
Rohstoffbedarf m
berlaufen: dieser Beruf ist ~
berschneiden, sich
Veranstaltung f -en
verfgen (ber A)
Vorlauf m Vorlufe
Wettbewerb m -e
Wettervorhersage f -n
Widerspruch m Widersprche
Wirtschaftsgeographie
71

1. Lesen Sie den Text und whlen Sie eine passende berschrift
a) Die Bedeutung der Geographieausbildung
b) Die Geographie an der Martin-Luther-Universitt
c) Mein zuknftiger Beruf
Wie kaum ein weiteres Fach berschneidet sich die Geographie mit anderen
Fachrichtungen: Physik und Informatik, Wirtschaft und Soziologie. Die
geographische Ausbildung kann einen wertvollen Beitrag leisten. Diejenigen,
die ber eine geographische Ausbildung verfgen, sind in der Lage, mit vielen
Widersprchen im Leben konstruktiv umzugehen.
Die Geographie ist ein Fach, das sich immer mit raumbezogenen Problemen
beschftigt und diese Probleme auch in Karten darstellt. Das ist ganz wichtig
fr Risikozonen Informationen darzustellen, um eben schnell intervenieren zu
knnen.
Die Geographen sind in den Firmen begehrt. Das zeigt die niedrige
Arbeitslosenquote der Absolventen und das wissen auch die Studenten.
Trotz der nicht klar abgrenzbaren Aufgaben eines Geographen ist das
Studienfach in Deutschland berlaufen.
Seit 1873 findet an der Martin-Luther-Universitt in Halle geographische
Ausbildung und Forschung statt. Nach seiner Neugrndung 1991 vereint dieses
traditionsreiche Institut verschiedene Arbeitsrichtungen: Physische Geographie
und Geokologie, Wirtschafts- und Sozialgeographie, Raum- und
Umweltplanung, Regionale Geographie, Kartographie und sowie die Didaktik
der
Geographie.
Das
heit
Grundlagen
und
Methoden
des
Geographieunterrichts, Exkursionsmethodik, Schulpraktikum. Das Institut
zeichnet sich durch ein umfangreiches Angebot modernster Technik in
Ausbildung und Forschung aus.
Die Voraussetzung zum Studium ist die Allgemeine Reifeprfung. Als
Bestandteile der Ausbildung werden Exkursionen in das In- und Ausland
angeboten.
Auerdem
sind
pdagogische
und
psychologische
Lehrveranstaltungen verbindlich.
2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wrter und
Wortverbindungen aus der Wortschatzliste:



72

3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.


Nomen
die Exkursionen in das In- und Ausland
verschiedene Geographierichtungen
mit anderen Fachrichtungen

1.
2.
3.

a.
b.
c.

durch die modernste Technik


einen wertvollen Beitrag

4.
5.

d.
e.

ber eine gute geographische Ausbildung


mit vielen Widersprchen

6.
7.

f.
g.

mit raumbezogenen Problemen

8.

h.

Verben
studieren
verfgen
sich
beschftigen
umgehen
sich
berschneiden
anbieten
sich
auszeichnen
leisten

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu und beantworten Sie


die Fragen.
1. Was wird als Bestandteile der Ausbildung angeboten?
2. Womit berschneidet sich Geographie wie kaum ein weiteres Fach?
3. Was fr ein Fach ist Geographie?
4. Welche Fachleute sind in der Lage, mit vielen Widersprchen im Leben
konstruktiv umzugehen?
5. Was ist fr unsere Studenten wichtig?
6. Wodurch zeichnet sich das geographische Institut aus?

Grammatik
bung 1. Ergnzen Sie die Prpositionen.

D S. 472

1. Ich suche _________ einer Landkarte.


2. Er arbeitet _________ der Jahresarbeit in Geokologie.
3. Die geographische Fakultt verfgt_________ eine reiche Bibliothek.
4. Der Student wendet sich_________ den Dekan.
5. Die Universitt zeichnet sich ________ viele hoch qualifizierte Lektoren aus.
6. Geographie berschneidet sich _________ vielen anderen Fachrichtungen.
7. Er denkt _________ das Seminar in Wirtschaftsgeographie .
8. Geographie beschftigt sich immer _________ raumbezogenen Problemen.
73

bung 2. Ergnzen Sie den bestimmten Artikel oder den Nullartikel.


1. _________ vereinte Deutschland besteht aus 16 Lndern.
2. Er lebt in _________ Bundesrepublik.
3. Dresden, ______ Stadt des Barocks, liegt in _________ Sachsen.
4. In _______ kleinen Luxemburg spricht man Deutsch, Franzsisch und
Luxemburgisch.
5. _________ Arktis ist im Gegensatz zu _________ Antarktis kein Erdteil.
6. ______ Ankara ist die Hauptstadt ______ Trkei; ______ schne Istanbul ist
die grte Stadt des Landes.
7. _________ Bern ist die Hauptstadt ________ Schweiz.
bung 3. Ergnzen Sie die Doppelkonjunktionen.

D S. 480

1. Mein Freund will Geokologie ____ in Mnchen _____ in Berlin studieren.


2. Fr den Lehrerberuf hat die Studentin _____ Begabung ____ Geduld.
3. Geologie beschftigt sich _____ mit der Entwicklungsgeschichte der Erde,
____ mit den Krften, die auf sie und in ihr wirken.
4. Dieser
Aspirant
beherrscht
___
Wirtschaftsgeographie,
___
Sozialgeographie.
5. ____ lese ich Geo, _____ blttere ich im Kartographielehrbuch.
6. ____ gehe ich an die Uni zu Fu, _____ fahre mit dem Bus.
________________________
nicht nur sondern auch entweder oder bald bald
teils teils weder noch sowohl als auch
bung 4. Welche Konjunktion passen?

D S. 478

1. Der Polarforscher musste umkehren, _____ er den Pol erreicht hatte.


2. Das Eis wurde _____ dick, ____ die Eisbrecher im Eise berwintern
mussten.
3. _____ die meisten Seen einen Abfluss zum Meer haben, fehlt dieser beim
Kaspischen Meer.
4. Der Forscher stellte die Umrisse des Sees fest, _____ er den See zu Wasser
umfuhr.
5. ____ nher zum Pol, _____ lnger wurde Polartag oder Polarnacht.
6. Manchmal regnet es in der Wste, aber das Wasser verdampft in der Luft,
_____ es den glhenden Sand erreicht.
________________________
indem whrend ehe ohnedass
so dass je desto
74

Block B
Lesen 1
Lesen Sie die Texte global und ordnen Sie die berschriften den Texten
zu:
a) Was heit Geographielehrer sein?
b) ber unser Feldpraktikum
c) Mein Beruf ist Meteorologe
d) Unser Bodenkundemuseum
e) Unser Traum ist Geologie
f) Die grte geographische Illustrierte
g) Geographie in Mnchen
1

Die Lehre von der Atmosphre und dem darin sich abspielenden
Wettergeschehen heit die Wetterkunde oder Meteorologie. Aus der
stndigen Wetterbeobachtung und dem Wissen um die Gesetze des
Wettergeschehens knnen die Meteorologen fr
bestimmte
Zeitabschnitte das Wetter voraussagen. Dazu bedarf es einer groen
Anzahl von Wetterwarten, die die Messwerte liefern, die in einer
Wetterkarte eingetragen werden. Die Wettervorhersage wurde durch
Messwerte der Wettersatelliten wesentlich verbessert.
Geologie ist eine Wissenschaft von der Entwicklungsgeschichte der
Erde, ihrem Aufbau und den Krften, die auf sie und in ihr wirken. Wie
Gebirge wachsen, warum Vulkane und Erdbeben sich in bestimmten Zonen der Erde hufen, sind Fragen, an denen die Geologen unter anderem
arbeiten. Oft sind nur die Gesteine einzige Zeugen dieser Prozesse.
Die Geologen versuchen die Fragen zu beantworten, die nicht nur fr
die Gegenwart, sondern auch fr die Zukunft wichtig sind: Wie lange
reichen unsere Energieressourcen noch? Welche Alternativen zu fossilen
Brennstoffen gibt es? Welche Folgen hat der wachsende Rohstoffbedarf
auf die Natur?
In Mnchen liegt eines der grten und traditionsreichsten
geographischen Institute in Mitteleuropa. Schon whrend des Studiums
bietet das Institut Zugang zur Forschungsfront und ein breites
Wahlfachangebot. Man pflegt intensive Kontakte zu wissenschaftlichen
Einrichtungen in Kasachstan, Russland, Kuba, Frankreich, Italien,
Australien und den USA.
Mnchen gilt in Deutschland als die Alpen-Universitt. Die
Hochgebirgsforschung ist ein wichtiger Forschungsschwerpunkt in
Geographie. Mnchen hat auch eine lange Tradition in Stadtgeographie.
75

Die grte geographische Zeitschrift der Welt, das National


Geographic Magazine erscheint seit Herbst 1999 auch in einer deutschen
Ausgabe. Ziel der amerikanischen Gesellschaft ist es, geographisches
Wissen zu verbreiten. Hier treffen sich die Interessen der Gesellschaft
und die der Schulgeographen. So ist es nicht verwunderlich, dass beide
knftig kooperieren wollen zum beiderseitigen Vorteil: Das
deutschsprachige National Geographic Magazine wird der Aufgabe
gerecht, geographisches Wissen zu frdern.
Dieser Beruf erfordert Liebe zum Kind und Jugendlichen. Ein
Geographielehrer soll ber eine hohe Allgemeinbildung verfgen und
stndig bereit sein, sich neue Kenntnisse anzueignen.
Er soll seine eigene Begeisterung fr Geographie auf seine Schler
bertragen knnen, lebendig unterrichten.
Zu den Charaktereigenschaften des Lehrers sollen vor allem Geduld,
Gte, Warmherzigkeit, Konsequenz gehren.
Er muss sein Fach beherrschen. Der Lehrer muss natrlich perfekt in
Methodik und Didaktik ausgebildet sein.

Lesen 2
Lesen Sie bitte den Text detailliert und vergleichen Sie mit dem Text, ob
folgende Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
Unsere Fakultt
Die Fakultt fr Geographie wurde 1934 entstanden. Damals befand sich die
Fakultt in der Nemigastrae in einem kleinen, alten Gebude.
Whrend des Krieges arbeitete unsere Fakultt bei Moskau. Nach dem Krieg
gab es an der Fakultt nur 2 Fcher: physikalische Geographie und Bodenkunde
und Geologie. 1945 studierten nur 9 Aspiranten.
Auf Grund der geographischen Fakultt wurde 1954 geographische
Gesellschaft der Republik Belarus geschaffen.
Und an der Fakultt wurde das Bodenkundemuseum geschaffen. Es hat die
reichste Ausstellung in Belarus.
Jetzt studieren an der Fakultt mehr als 800 Studenten.
An der Fakultt gibt es 8 Lehrsthle. Das sind Geodesie- und
Kartographielehrstuhl, Bodenkundelehrstuhl, der Lehrstuhl der physikalischen
Geographie von Kontinenten und Ozeanen, der Lehrstuhl der konomischen
Geographie von Auslandslndern und andere. Auch gibt es 5
Forschungslaboratorien.
76

Das Studium dauert 5 Jahre. Die Spezialisierung beginnt im 3. Studienjahr.


Die Studenten, die sich auf dem Gebiet der physikalischen Geographie
spezialisieren, beschftigen sich mit den Umwelterforschungen von
verschiedenen Gebieten, um unserer Industrie und Landwirtschaft zu helfen.
Groe Aufmerksamkeit schenkt man solchen Lehrfchern wie Bodenkunde,
Gelndekunde, Geomorphologie, Biogeographie und anderen.
Fr die Verwendung ihrer theoretischen Kenntnisse haben die Studenten ein
Feldpraktikum auf der Station Westberesina.
r
f
1. Die Fakultt fr Geographie wurde nach dem Groen

Vaterlndischen Krieg entstanden.
2. Im Jahre 1945 gab es an der Fakultt schon 5 Fcher.

3. Heute gibt es an der Fakultt 8 Lehrsthle.

4. Das Studium dauert entweder 4 oder 5 Jahre.

5. Die Spezialisierung beginnt im 1. Studienjahr.

6. Die Fakultt verfgt ber ein reiches Bodenkundemuseum.

7. An der Fakultt schenkt man solchen Lehrfchern wie

Gelndekunde und Geomorphologie keine Aufmerksamkeit.

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch.
Internationale Geographie-Olympiade in Toronto, Kanada
Geographiewissen ein bundesweiter geographischer Wettbewerb fr 14
bis 17-jhrige erlebte seinen Hhepunkt an der Internationalen GeographieOlympiade in Toronto. Elf Lnder kmpften in fairem Wettstreit um
olympisches Metall. Auf den ersten Pltzen waren die USA (Gold), Kanada
(Silber) und Russland (Bronze). Deutschland, das mit Singapur zum ersten Mal
an einer Geo-Olympiade teilnahm, errang einen sehr erfreulichen Mittelplatz
punktgleich mit Australien, nach Costa Rica und Argentinien und vor
Neuseeland, Grobritannien, Frankreich und Singapur.
Der olympische Vorlauf bestand aus zwei Runden einem schriftlichen Test
und Kartenkunde. Hier einige Beispiele aus dem schriftlichen Test:

Welches Land liegt an einer zusammenlaufenden Grenze zwischen tektonischen Platten?


Japan
Sri Lanka
Peru
Guatemala
Welches Land hat heute weniger Einwohner als ca. 1840?
Sri Lanka
Mexiko
Irland
Schweiz
Welche der folgenden Sprachen ist eine der offiziellen Sprachen der Vereinten Nationen?
Arabisch
Italienisch
Japanisch
Portugiesisch

77

Fr alle Teilnehmer ist diese Olympiade ein besonderes erinnerungswrdiges


Erlebnis, das sie um keinen Preis missen mchten.
2. Gliedern Sie den Text sinngem in Abschnitte.
3. Suchen Sie in jedem Abschnitt des Textes den Satz, der den
Hauptgedanken ausdrckt.

Schreiben
1. Fassen Sie den Inhalt des Textes (S. 72) zusammen.
2. Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.
3. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder.
Gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel.
D S. 482

Sprechen
uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei die passenden Redemittel
D S. 481, 482
(zustimmen)
(zweifeln)
(ablehnen)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

An allen Universitten, wo man Geographie studiert, berschneidet


sich dieses Fach mit anderen Fachrichtungen.
Die Geologen beantworten die Fragen, die nur fr die Zukunft wichtig
sind. Die Gegenwart interessiert sie nicht.
Die Lehre von der Atmosphre und dem darin sich abspielenden
Wettergeschehen heit Gelndekunde.
Die Meteorologen knnen das Wetter fr einen Monat ganz genau
voraussagen.
Zu den Charaktereigenschaften des Lehrers sollen vor allem Geduld
und Gte gehren.
Trotz der nicht klar abgrenzbaren Aufgaben eines Geographen ist das
Studienfach in Deutschland berlaufen.
In Belarus sind die Geographen immer begehrt.
78

Kontrollarbeit Nr. 3
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergnzen Sie die Partizipialgruppen mit Partizipien.
1. Die zwischen dem Baikalsee und der Lena ____ Verbindung.
a) existierene
b) existierende
c) existierte
d) geexistierte
2. Die von den Irkutsker Wissenschaftlern ____ Schlussfolgerungen.
a) zogenen
b) ziehenden
c) gezogenen
d) zogenden
3. Die in den Sandschichten ____ Mikroorganismen.
a) gefundenen
b) fundenen
c) fandenden

d) fandenen

4. Der auf dem Grund des grten Swassermeeres der Welt ____
Festlandbrocken.
a) entgedeckte
b) geentdeckte
c) entdeckende
d) entdeckte
5. Der dem Austritt der Angara direkt ____ Festlandbrocken.
a) gegenberliegende
b) gegenbergeliegende
c) gegenbergelagene
d) gegenbergelegen
6. Der von 336 Flssen und Bchen ____ Baikalsee.
a) speisene
b) gespeisene
c) gespeiste

d) speisende

7. Das im Oberlauf der Angara ____ Sedimentgestein.


a) findende
b) gefandende
c) gefundene

d) gefundenes

2. Nur eine Lsung ist richtig!


1. _________ ist eines der wichtigsten Baumwollgebiete.
a) Das Gebirge
b) Das Ferganatal
c) Im Sden von Belarus
2. Roald Amundsen war einer der grten _________ der neuesten Zeit.
a) Wissenschaftler
b) Ingenieur
c) Polarforscher
3. Beiderseits des quators erstreckt sich das Gebiet _________ .
a) der immergrnen Regenwlder
b) der Wsten
c) der Nadelwlder
79

4. Die Sahara nimmt den grten Teil _________ ein.


a) Nordafrikas
b) Europas
c) Australiens
5. Im Sommer werden in Sahara Temperaturen von
gemessen.
a) unter 20 C
b) ber 50 C
c) etwa 10 C

____ im Schatten

3. Welches Wort passt in die Lcke?


Es ist ein fantastisches ____ , auf dem Mond zu stehen und ____ zu sehen.
Mich beeindruckt, wie ____ diese Erde ist. Aber auch wie ____ . Wie eine
winzige ____ in einem unermesslichen ____ : die einzige Insel, wo soweit
wir wissen ____ wohnen knnen. Es ist ____ , diese Insel zu erhalten, zu
____ und zu schtzen nicht vor ____ , sondern vor uns selbst, vor den
Menschen!
____________________
Meer klein fremden Angreifern Erlebnis die Menschen
Insel bewahren die Erde wichtig schn
4. Finden Sie in den folgenden Stzen die Fehler und korrigieren Sie sie.
1. Die Wissenschaftler untersuchen gegenwrtig, wohin frher das Wasser des
Baikal flieen wird. (1 Fehler)
2. Der Baikal wird von 336 Flssen und Bchen gespeisen. (1 Fehler)
3. Lufttemperatur, Luftdruck und Winde bestimmt unser Wetter. (1 Fehler)
4. Im engen Zusammenhang aus dem Klima steht die Pflanzenwelt einem
Gebiets. (2 Fehler)
5. Wenn wir einen Wetterbericht hren, achtest wir auf die Temperatur und die
Niederschlge. (1 Fehler)
5. Ergnzen Sie im nachstehenden Text die Lcken.
Wald ist nicht gleich Wald. Sie kennen unser____ Wld____ . Ein____ ganz
besondere Art von Wald ist der Regenwald. Er ist auch unter d____ Begriff
Dschungel bekannt
Im Bereich des quat____ erstreck____ sich riesige Regenwaldgebie____ .
Dort ist es das ganz____ Jahr ber warm und feu____ . Man ka____ grne,
blhende Pflanz____ und Bu____ sehen. Daneben ste____ Bu____ , die
schon Frcht____ tragen, oder solch____ , d____ gerade blattlos si____ . Zu
jeder Ze____ berwieg____ die grnen Bume.
80

6. Suchen Sie die Nomen zu den folgenden Verben im Wrterbuch.


Verben

Nomen

grenzen
erfinden
untersttzen
kmpfen
versuchen
zerstren
grnden
vereinigen
erhalten
nutzen
7. Wie heien die Verben?
Nomen

Verben

die Zunahme
die Abnahme
die Verringerung
die Vermehrung
der Anstieg
das Sinken
das Schreiben
der Fund
die Fahrt
der Gang
81

II. Leseverstehen
Lesen Sie den Text und bringen Sie die Textabschnitte in eine sinnvolle
Reihenfolge.
Wie alt ist die Angara?
A

Darber hinaus wird angenommen, dass vorzeiten eine Verbindung


zwischen Baikalsee und Lena existierte. Diese Schlussfolgerung zogen
die Irkutsker Wissenschaftler aus der Entdeckung eines Vorgngerflusses
nrdlich des heutigen Angara-Bettes. In den Sandschichten des alten
Flusstales fanden sie Mikroorganismen, die auf jene frhere Verbindung
hinweisen.
Ihr Interesse weckte dabei ein auf dem Grund des grten Swassermeeres der Welt entdeckter Festlandbrocken, der dem Austritt der
Angara direkt gegenberliegt. Er erwies sich als wesentlich jnger als das
umliegende Gestein. Daher wird vermutet, dass der gigantische Steinblock Teil des Gebirgsrckens, der den See einrahmt, war.
Der sibirische Strom Angara, rechter Nebenfluss des Jenissej und
einziger Abfluss des Baikalsees, ist 15000 bis 20000 Jahre alt. Dies
ermittelten die Wissenschaftler vom Irkutsker Institut zur Erforschung der
Erdkruste. Sie untersuchen gegenwrtig, wohin frher das Wasser des
Baikal floss, der heute von 336 Flssen und Bchen gespeist wird.
Der Brocken konnte sich infolge tektonischer Prozesse, die bis in die
Gegenwart anhalten, aus dem Gebirgskamm gelst haben und so zu Tal
gestrzt sein, dass er den damaligen Ausfluss des Baikal versperrte. Im
Oberlauf der Angara gefundenes, relativ junges Sedimentgestein sttzt
die Vermutung, dass dieser Strom erst entstand, nachdem den Wassermassen des Sees ihr alter Austritt verschlossen blieb.
A

III. Schreiben
Schreiben Sie einen kurzen Bericht (10 Stze) ber kologische Probleme
in Ihrer Stadt/ in Ihrem Dorf.
82

IV. bersetzen
bersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Die sieben kologischen Gefahren fr die Menschheit
Die globalen Folgen kologischer Zerstrungen sind offensichtlich: Das ist
zunchst die Erwrmung der Erde, der sogenannte Treibhauseffekt. Der wird
das Klima als die vielleicht grte globale Gefahr weltweit verndern.
Auch die Zerstrung der Regenwlder gehrt zu den vieldiskutierten
globalen kologischen Vernderungen, die den Artenreichtum und die
Genreserven der Erde beeinflusst.
Ebenso ist heute die wachsende Ausdnnung und Zerstrung der
Ozonschicht Gegenstand weltweiter Errterungen. Die schdliche UVStrahlung trifft heute schon Menschen sdlicher Lnder (Australien,
Neuseeland, Chile).
Die Menschheit ist auch von der Verschmutzung der Meere betroffen.
Diesem gemeinsamen Erbe der Menschheit droht stellenweise durch
industrielle und giftige Schadstoffe bereits der biologische Tod. berfischung
durch moderne Fangflotten zerstrt auerdem die Regenerationsfhigkeit der
Meere und ihrer Lebewesen.
Durch die Erosion des Bodens verliert die Landwirtschaft jedes Jahr
Millionen von Hektar fruchtbaren Landes. Unangepasste Bewirtschaftung oder
Abholzung fhren zu Versteppung, Versalzung und Verwstung.
Die Vergiftung der Luft durch Schadstoffe aller Art ist lngst ein Problem in
vielen Teilen der Welt. Viele Menschen leiden unter der Schadstoffbelastung
industrieller Produktionen.
Der Verlust der Arten ist schlielich eine wenig beachtete, dennoch
gravierende Gefahr fr die Zukunft der Menschheit. Tglich werden 50 bis 100
Pflanzen- und Tierarten ausgerottet, berwiegend durch die Zerstrung der
Regenwlder.

83

Kontrollarbeit Nr. 4
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergnzen Sie die passenden Konjunktionen.
1. _________ die Kernenergie mit vielen Risiken verbunden ist, wird sie noch
lngere Zeit eine wichtige Rolle spielen.
2. _________ die Naturressourcen im Interesse der Menschheit genutzt werden,
mssen umweltbewusste Technologien gefrdert werden.
3. _________ die Umweltproblematik global ist, geht der Umweltschutz alle an.
4. _________ lnger die Verschmutzung durch den Chemiebetrieb andauert,
_______ problematischer ist die Umweltsituation in dieser Gegend.
5. _________ Tausende von Autos auf unseren Straen fahren, atmen wir
immer schlechte Luft ein.
6. Und die Zeiten, in_________ man fr alle Umweltzerstrungen nur die
Industrie verantwortlich machen konnte, sind vorbei.
7. _________ die Region um Achram austrocknete, war dort eines der besten
Weidegebiete.
________________________
bevor damit obwohl seitdem
denen da je desto
2. Welches Wort passt in die Lcke?
Die Natur ist eine richtige ________ . Die Natur kann unser Leben
schmcken, die Menschen ________ begeistern, sie ernhren und heilen. Aber
damit der Himmel ________ und das Wasser ________ sind, mssen wir uns
bemhen.
In den letzten Jahrzehnten begann die Umwelt ________ sich zu verndern.
Um der Natur zu ________ , muss der Mensch viele Probleme lsen. Man darf
nicht ________ hinauswerfen, Bume brechen, die vom Aussterben bedrohte
________ pflcken. Whrend der Wanderung muss man auf der Hut sein, um
________ nicht zu stren. In der Stadt muss man Wasser _______ , Altpapier
und Altmetall ________ , fr Grndanlagen sorgen.
____________________
sparen Schatzkammer auf unserer Erde sammeln
blau Mll die Waldbewohner klar
durch ihre Schnheit helfen Blumen
84

3. Ordnen Sie zu.


1. Um 6 Mio. Hektar, jhrlich, die Wsten, weiten aus.
2. Die Vernichtung der Tropenwlder, zur Verringerung, in der Luft, fhrt, des
Sauerstoffgehaltes.
3. Die Pflanzen, das Wasser, verunreinigen, verseuchen, die Abwsser der
Industrie.
4. Den Zustand, beobachten, stndig, die Wissenschaftler, der Natur.
5. Es gibt, sauberes Wasser, wilde Tiere, immer weniger, auf der Erde, und.
6. Man, des technischen Fortschritts, muss, an die Kehrseite, denken.
4. Ergnzen Sie im nachstehenden Text die Lcken.
Vielleicht werd____

unsere Kind____

den Wald nur von Bchern und

Bilder____ kennen. Was i____ mit unseren Wlde ____ ? Man ka____ von
einer Umweltkatastrophe sprech____ . Der Reg____ war seit Adam und Eva
d____

sauberste Wasser. Der Win____ bringt die Abga____

weiter, er

ke____ keine Grenze. Tannenbume und Ficht____ bekommen d____ meiste


Gi____ .
5. Nur eine Lsung ist richtig.
1.Was sind Pestizide?
a) Bakterien, die die Pest verbreiten.
b) Medikamente, die gegen die Pest angewendet werden.
c) Chemikalien, die in der Landwirtschaft gegen schdliche Insekten
angewendet werden.
2.Was ist saurer Regen?
a) Swasser, dem man den Zucker entzogen hat.
b) mit schwefliger Sure und anderen Chemikalien angereicherter
Regen, der den Boden chemisch sauer macht.
c) Regen, der nach einer langen Trockenperiode fllt.
3.Was ist Recycling?
a) wenn Rohstoffe aus Abfllen teilweise oder ganz wieder verwendet
werden.
b) wenn Abwasser in der Klranlage gereinigt wird.
c) wenn man ein gebrauchtes Auto kauft.
85

4.Was ist Sondermll?


a) Mll, der besonders schlecht riecht.
b) Mll, der fr die Umwelt besonders schdlich ist.
c) Mll, den man recyceln kann.
6. Bilden Sie aus folgenden Nomen Adjektive mit Suffixen -ig, -bar, -lich,
-los, -isch, -lisch.
die Hoffnung
die Heimat
die Stadt
die Macht

die Wirtschaft
das Wunder
der Himmel
die Arbeit

der Wald
die Natur
der Mensch
die Welt

7. Ergnzen Sie -ig oder -lich.


ruhbillschrift-

pnktmenschschuld-

tgrichtglck-

farbschwiervergeb-

II. Leseverstehen
Vergleichen Sie mit dem Text, ob folgende Aussagen richtig oder falsch
sind.
Der Naturschutz in Belarus
Reich und vielfltig ist die Natur in Belarus. Auf dem Territorium der
Republik flieen 3000 Flsse. In der Republik gibt es mehr als 10000 Seen.
Die Republik Belarus liegt an der Nahtstelle zweier Vegetationszonen des
asiatischen Nadelwaldes und europischen Laubwaldes. Die Gesamtflche aller
Wlder in Belarus betrgt 6,3 Millionen Hektar oder 34,5 % des Territoriums
der Republik. Die absolute Mehrheit der Brutvogelarten ist an Wald und Sumpf
gebunden. Jeden Herbst ziehen mehr als die Hlfte der Vogelarten nach Sden
und Sdwesten, um im Frhling an die heimatlichen Nistpltze zurckzukehren. Das Territorium bewohnen ca. 80 Sugetierarten. Mehr als die Hlfte
gehren zu den jagdbaren Tieren. Rcksichtslos wurden noch vor kurzer Zeit
Giftschlangen vernichtet.
86

Die Entwsserung und Nutzbarmachung der Smpfe, das Abholzen von


Wald, Industrieabflle, die enormen Mengen chemisch-synthetischer Dnge-,
Pflanzenschutz- und Bekmpfungsmittel, die den Weg in den Boden fanden,
all das hat tiefe, tiefe Spuren hinterlassen. Unfruchtbare, verdichtete und damit
sauerstofflose berdngte Bden, vergiftetes Grundwasser, Flsse und Wlder,
algenreiche Seen.
1981 trat das Gesetz ber den Schutz und die Nutzung der Tierwelt in
Kraft. Es sieht ein staatliches Register der belarussischen Tierwelt vor. Nach
diesem Gesetz wurden alle neu ermittelten seltenen und vor dem Aussterben
bedrohten Tiere unter staatlichen Schutz gestellt und ins Rote Buch aufgenommen. 1983 kam das erste Rote Buch in Belarus heraus, 1993 das zweite.
Das Rote Buch wurde von Gelehrten der Akademie der Wissenschaften der
Republik Belarus herausgegeben. ber jede Tierart werden genaue
Informationen gegeben. Hier im Roten Buch sind auch die Abbildungen der
Tiere und Pflanzen untergebracht. Ins Rote Buch wurde vor allem der Wisent
eingetragen.
Das Rote Buch ist ein Aktionsprogramm zur Erhaltung der lebenden Natur
der Republik Belarus. Dieses Programm beinhaltet Forschungsarbeiten, die
Schaffung von Nationalparks, Naturschutzparks und Naturschutzgebieten bis
zum Kampf gegen ungesetzliche Formen der Jagd und des Fischfanges.
In Belarus wurde das Komitee fr kologie gegrndet. Im Komitee wurde
ein Jahr spter das wissenschaftliche Forschungszentrum kologie
geschaffen. 1992 unterzeichnete die Republik Belarus die Internationale
Konvention ber die biologische Verschiedenartigkeit.
1. Jeden Herbst ziehen mehr als die Hlfte der Vogelarten nach
Sden.
2. Das Territorium bewohnen ca. 150 Sugetierarten.
3. In unseren Wldern kriechen viele Giftschlangen.
4. Die Entwsserung und Nutzbarmachung der Smpfe ist fr
die Umwelt ntzlich.
5. In Belarus gibt es 2 Rote Bcher.
6. Ins Rote Buch wurde vor allem der Wolf eingetragen.
7. Das Rote Buch ist ein Aktionsprogramm zur Erhaltung der
lebenden Natur der Republik Belarus.
8. Im Komitee fr kologie wurde das Forschungszentrum
Geologie geschaffen.
87

III. Schreiben
Ergnzen Sie im Brief der Bayerischen Staatsministerin fr Unterricht an
Prof. Dr. Dieter Bhn die richtigen Prpositionen.
Sehr geehrter Herr Professor Bhn!
Ich mchte mich __ Ihnen sehr herzlich __ Ihre Dokumentation
Geowissen bedanken, die Sie mir ___ unserem Gesprch ___ 29. Juli
zukommen lieen.
Ich freue mich __ den Erfolg, den die deutschen Schler ___ der
Geographie-Olympiade __ Toronto hatten. Besonders erfreulich war, dass die
deutsche Delegation __ einem bayerischen Schler als Bundessieger angefhrt
wurde. Ich nehme dies als Beleg dafr, dass die geographische Ausbildung ___
Bayern ___ hohem Niveau erfolgt.
___ freundlichen Gren
Ihre Monika Hohlmeier
________________________

mit von bei (2) nach in (2) auf fr ber am

IV. bersetzen
bersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
kologie, was ist das?
Das Schlagwort kologie ist heute zu einem Begriff des tglichen Gebrauchs
geworden. Die kologie ist einer der jngsten Forschungsbereiche der Biologie. Es
war der deutsche Biologe Ernst Haeckel, der 1866 diesen Ausdruck geprgt und
benutzt hat. Auch der Begriff kosystem stammt von deutschen
Wissenschaftlern.
Diese junge Disziplin kologie erforscht die Umweltfaktoren, die auf Pflanzen
und Tiere einwirken. Sie untersucht die Ansprche, die diese Organismen an ihre
Umwelt stellen. Dies bedeutet, dass nur diejenigen Lebewesen in den
Lebensrumen existieren knnen, die ihren Ansprchen gengen. Daher bestimmen
die kologischen Faktoren die Verbreitung von Lebewesen. ndert sich dieses
kologische System, so mssen all jene Tiere, die nicht in der Lage sind, sich den
genderten Verhltnissen anzupassen, diesen Lebensraum aufgeben. Manche
Pflanzen und Tiere verschwinden.
Die Roten Listen der Tier- und Pflanzenarten machen deutlich, in welch
erschreckendem Ausmae sich heute durch den Menschen bedingte Vernderungen
abspielen. Das Ergebnis: ausgerottet, ausgestorben. Je mehr der Mensch durch seine
Eingriffe dieses komplizierte System schdigt und beeinflusst, je schlechter wird
auch die fr den Menschen notwendige Lebensqualitt. Unser berleben ist davon
abhngig, das sollen wir nicht vergessen!

88

Fachbereich
Fachbereich

Geschichte
Geschichte

Einheit 1. Deutschland im XX. Jahrhundert


Block A
Fachvokabular
Abdankung f -en
Alliierten (die) nur Pl.
Anteil m: den ~ verlangen
ausbrechen
bedingungslos
Bedrohung f -en
betreffen
bewaffnen
Einfluss m: den ~ verlieren
eintreten
Entspannung f -en
ermorden
flchten
Feindschaft f -en
Gegensatz m -stze
gefhrlich
gemeinsam
Krieg m -e: den ~ erklren, gewinnen,
verlieren
Krisenherd m -e
Macht f Mchte
Manahme f -en
Mitglied n -er
Politik f: die ~ bestimmen
Reich n -e
Sicherheit f -en
spalten
Spannung f -en
tagen
tiefgreifend

: ~

,
,

: , ,
~
,
, ,

90

trennen
untersttzen
vereinzelt
Urheber m =
Verhltnis n -se
Vershnung f -en
Vertrag m: den ~ unterschreiben,
schlieen
Vertreter m =
verzweifelt
Wende f -n
zerstren
zusammenschlieen, sich

: ,
~

1. Lesen Sie den Text und whlen Sie eine passende berschrift:
a) Deutschland zwischen den beiden Weltkriegen
b) Vom Reich zur Republik
c) Industrielle Revolution
d) Zwischen Ost und West
e) Von der Republik zum Reich
Wie die Wolken vor dem Gewitter wuchsen um die Jahrhundertwende die
Spannungen zwischen den europischen Vlkern. Nie vorher hatten die Staaten
Europas eine grere Macht. Mit Hilfe der Technik und der Industrie schufen
sie immer strkere Zerstrungsmittel, bewaffneten immer grere Armeen.
Aber wenige Menschen ahnten die Schrecken des kommenden totalen Krieges.
Mit der Macht wuchs aber auch die Rivalitt unter den Gromchten. Eines
dieser Gromchte war das Deutsche Reich, dessen gefhrliches Erbe die
Feindschaft Frankreichs war.
Der deutsche Kaiser Wilhelm II. wollte aus Deutschland ein Weltreich
machen. Seine Gromachtpolitik zerstrte aber das System der europischen
Sicherheit. Er mischte sich in die Kolonialpolitik ein und baute seine Flotte aus.
England, Frankreich und Russland schlossen sich gegen diese Bedrohung
zusammen.
Einer der gefhrlichsten Krisenherde war der Balkan. Im Juli 1914 wurde der
sterreichische Thronfolger in Sarajewo ermordet. sterreich brach am 25. Juli
die diplomatischen Beziehungen zu Belgrad ab und am 28. Juli wurde die
Kriegserklrung ausgesprochen. Kurze Zeit spter brach der Erste Weltkrieg
aus. Russland untersttzte slawische Vlker, die um ihre Selbstndigkeit
91

kmpften, und war mit Frankreich und England verbndet. 1914 strzte die
Menschheit in die erste groe Katastrophe der modernen Welt.
Die Hoffnungen der Deutschen auf einen schnellen militrischen Sieg waren
bald zerstrt. Im Herbst 1918 erklrten die deutschen Militrs den Krieg fr
verloren. Der Kaiser flchtete ins Exil nach Holland. Die Abdankungserklrung
wurde vom Reichskanzler verffentlicht.
Die Folgen des Ersten Weltkrieges waren tiefgreifend. Der einst blhende
Welthandel und die Wirtschaft waren zusammengebrochen. Weite Kreise des
Brgertums verarmten durch den Krieg und verloren ihren Einfluss. Die
Massen der Arbeiter und der riesigen Armeen traten in das politische Leben ein
und verlangten Anteil an der Regierung und Macht.
Am 9. November 1918, noch whrend der Novemberrevolution, rief der
So-zialdemokrat Philipp Scheidemann vom Reichstag die Deutsche Republik aus.
2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wrter aus der
Wortschatzliste.
,

3. Ordnen Sie die Verben den Nomen zu. Schreiben Sie die
Wortverbindungen auf.
Nomen
Macht
Zerstrungsmittel
Armeen
Weltreich
Sicherheit
Flotte
Thronfolger
Beziehungen
Kriegserklrung
Vlker
Krieg
Einfluss
Anteil
Republik

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
92

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.

Verben
abbrechen
machen
verlangen
ausbauen
zerstren
untersttzen
ermorden
haben
schaffen
bewaffnen
verlieren
erklren
ausrufen
aussprechen

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu und beantworten Sie


diese Fragen.
1. Wie waren die Beziehungen zwischen den europischen Staaten Anfang des
XX. Jahrhunderts?
2. Welche Ziele stellte sich der Kaiser Wilhelm II.?
3. Warum brach im Sommer 1914 zwischen sterreich und Serbien der Krieg
aus?
4. Wer untersttzte Serbien in diesem Krieg?
5. Wie endete der Erste Weltkrieg fr Deutschland?
6. Warum verlor das deutsche Brgertum seinen Einfluss?
7. Welche Bevlkerungsschicht trat in das politische Leben ein?

Grammatik
bung 1. Bilden Sie aus den Wortverbindungen Passivstze.

D S. 460

A. Prsens
Beispiel: den Bundeskanzler whlen Der Bundeskanzler wird gewhlt
1. das Abkommen unterzeichnen
2. die Fragen diskutieren
3. die Beziehungen abbrechen
4. die Kriegserklrung aussprechen
5. eine neue Whrung einfhren
6. die Bevlkerung versorgen
7. die Versammlung ffnen
B. Prteritum
Beispiel: Berlin teilen Berlin wurde geteilt
1. den Bund grnden
2. die Ziele formulieren
3. die Regierung verhaften
4. den Krieg fortsetzen
5. die Republik ausrufen
6. die Forderungen stellen
7. die Grenzen schlieen
93

bung 2. Finden Sie im Text Passivstze und bersetzen Sie sie.


bung 3. Korrigieren Sie die Wortfolge in den Stzen.
1. Der Reichstag wurde gewhlt nach allgemeinem und gleichem Wahlrecht.
2. Am 28. Juli die Kriegserklrung ausgesprochen wurde.
3. Zu Belgrad abgebrochen die diplomatischen wurden Beziehungen.
4. Im Juni der sterreichische Thronfolger wurde in Sarajewo Franz Ferdinand
1914 ermordet.
5. Von dem jungen Kaiser Wilhelm II. entlassen Bismarck wurde.
6. Im Januar 1871 Wilhelm I. wurde Knig von Preuen zum Deutschen Kaiser
ausgerufen.
bung 4. Verwenden Sie in den Passivstzen aus der bung 1.
entsprechende Formen des Zustandspassivs.
D S. 460
Beispiel: Der Kanzler wird/wurde gewhlt.
Der Kanzler ist/war gewhlt.
bung 5. Ergnzen Sie wenn notwendig die Partikel zu.
D S. 463
1. Der Deutsche Kaiser Wilhelm II. wollte aus Deutschland ein Weltreich
(machen).
2. Deutschland war gezwungen, weite Gebiete an die Siegermchte (abtreten)
und volle Kriegsschuld (anerkennen).
3. Hitler gelang es, die Arbeitslosigkeit schnell (abbauen).
4. Das Ziel der NSDAP war, die Weimarer Republik (beseitigen).
5. Die Siegermchte wollten einen Friedensvertrag (erarbeiten).
6. Es war unmglich, den Bewohnern Ostberlins ohne Erlaubnis nach
Westberlin (reisen).
bung 6. Bilden Sie das Partizip I (A) /das Partizip II (B) und verwenden
Sie es als Attribut.
D S. 458
A. Partizip I
Beispiel: (kommen) der Krieg der kommende Krieg
1. (kmpfen) das Volk
2. (wachsen) die Industrie
3. (streiken) die Bevlkerung
4. (blhen) die Welthandel
5. (drohen) die Gefahr
94

6. (funktionieren) die Demokratie


7. (brennen) die Frage
8. (fhren) die Partei
B. Partizip II
Beispiel: (befreien) die Heimat die befreite Heimat
1. (zerstren) die Stadt
2. (gewinnen) der Krieg
3. (versprechen) das Geld
4. (beginnen) der Aufstand
5. (unterschreiben) das Dokument
6. (whlen) die Regierung
7. (teilen) die Stadt
8. (grnden) der Bund
bung 7. Finden Sie im Text die Stze mit Partizipialgruppen und
bersetzen Sie sie.
bung 8. Ergnzen Sie zuerst das Relativpronomen. Ordnen Sie danach
folgende Wrter aus dem Kasten den richtigen Erklrungen zu.
D S. 479
der die der die die das der der die
1. Staaten, _____ den Krieg gewonnen haben.
2. Krise, _____ die Welt betroffen hat.
3. Bewegung, _____ sich fr den Frieden einsetzt.
4. feste Regel, nach _____ jemand lebt.
5. groes Reich, _____ viele Lnder umfasst.
6. starker Staat, _____ die Weltpolitik beeinflusst.
7. Region, in _____ es politische Konflikte gibt.
8. Person, _____ an der Spitze eines Staates steht.
9. Staat, _____ ein auslndisches Gebiet besetzt.
________________________
der Staatsoberhaupt der Krisenherd die Siegermchte
die Weltwirtschaftskrise die Gromacht die Friedensbewegung
die Besatzungsmacht der Grundsatz das Weltreich
95

bung 9. Ergnzen Sie die Nebenstze. Beachten Sie die Wortfolge.


D S. 475, 478
1. die Nationalversammlung whrend tagte in Weimar, versammelten
sich die Vertreter der Siegermchte in Paris.
2. groe Geldsummen liehen da auslndische Banken, konnte die
Industrie viel investieren.
3. 1924 als beendet wurde die Inflation, begann eine kurze Zeit der
Hoffnung.
4. Bei den Wahlen 1930 zeigte sich, war im Reichtag die zweitstrkste
Partei die NSDAP, dass.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie den Text global und entscheiden Sie, welche berschrift (ag) zu
welchem Textteil (15) passt.
a) Der Weg in die Diktatur
b) Deutschland wurde Republik
c) Die Weltwirtschaftskrise
d) Der Friedensvertrag von Versailles
e) Kurze Zeit der Entspannung
f) Das Dritte Reich
g) Brgerkriege in Deutschland
1

Alle Macht geht vom Volke aus. Das war ein Grundprinzip der
demokratischen und parlamentarischen Verfassung, die die
Nationalversammlung im Januar 1919 in Weimar ausarbeitete.
Deutschland verwandelte sich in eine Republik; Friedrich Ebert ihr erster
Prsident. Die Jahre von Kriegsende bis 1933 nennt man die Zeit der
Weimarer Republik. Die neue Verfassung bestimmte, dass die Republik
ein Bundesstaat blieb. Er bestand aus 6 deutschen Lndern, die die
eigenen Landtage und Landesregierungen hatten.
Whrend in Weimar die Nationalversammlung tagte, hatten sich in
Paris die Vertreter der Siegermchte versammelt. Sie wollten einen
Friedensvertrag erarbeiten, der von Deutschland unterschrieben werden
musste. Deutschland und seine Verbndeten wurden als die Urheber des
Krieges bezeichnet. Sie mussten deshalb riesige Reparationssummen
zahlen. Durch die neue Grenzziehung verlor Deutschland groe Gebiete.
Aufstnde und Inflation brachten die Republik in Gefahr.
96

Da auslndische Banken groe Geldsummen liehen, konnte die


Industrie der Republik viel investieren. Die Wirtschaft erreichte bald
wieder die Vorkriegshhe. Als 1924 die Inflation beendet wurde, begann
fr eine gequlte Generation eine kurze Zeit der Hoffnung. Die
Auenminister Deutschlands und Frankreichs versuchten, die ersten
Schritte zu einer Vershnung ihrer verfeindeten Vlker zu machen. Nur
fr wenige Jahre war die politische und wirtschaftliche Situation in der
Weimarer Republik relativ stabil.
Doch im Oktober 1929 trat durch den Brsenkrach von New York die
Weltwirtschaftskrise ein. Durch sie wurde auch die deutsche Wirtschaft
stark betroffen, weil sie fast vllig von den amerikanischen Krediten
abhngig war. In wenigen Monaten waren sechs Millionen Menschen
ohne Brot und Arbeit.
Die verzweifelten Massen strmten den radikalsten Parteien zu der
KPD und der NSDAP. Adolf Hitler, der Fhrer der Nationalsozialisten,
versprach den Menschen Arbeit und viele Deutsche sympathisierten mit
seinen rassistischen und nationalistischen Ideen. Bei den Wahlen 1930
war die NSDAP die zweitstrkste Partei. Im Reichstag gab es keine
gemeinsame Opposition, die Hitler stoppen konnte.

Lesen 2
1. Lesen Sie den Text kursorisch und whlen Sie eine passende
berschrift:
a) Deutsch-deutsche Beziehungen
b) Geschichte der Berliner Mauer
c) Sozialismus oder Marktwirtschaft
d) Geschichte der Vereinigung
e) Der Kalte Krieg in Europa
1

Am 8. Mai 1945 war der Krieg in Europa zu Ende, die deutsche


Wehrmacht kapitulierte bedingungslos. Die Alliierten die SU, die USA,
Grobritannien und Frankreich teilten Deutschland in vier
Besatzungszonen, Berlin in vier Sektoren. Ziel dieser Manahmen war es
vor allem zu erreichen, dass Deutschland nie wieder einen Krieg
beginnen konnte.
Die ideologischen, politischen und wirtschaftlichen Gegenstze
zwischen den Westalliierten und der SU waren gro und nahmen zu.
Dadurch begann die Integration der Westzonen in die westliche
97

Staatengemeinschaft und die Anbindung der Ostzone an die SU. Dieser


Kalte Krieg spaltete Europa in Ost und West. Die Konfrontationslinie
zwischen beiden Machtblcken verlief quer durch Deutschland und durch
Berlin.
Im Mai 1949 wurde aus den drei Westzonen die BRD gegrndet und
kurze Zeit spter, im Oktober, auf dem Gebiet der sowjetischen Zone
die DDR.
Beide Staaten waren anfangs nicht vllig unabhngig. In der DDR
bestimmte die Sowjetunion die Politik, die Bundesrepublik stand unter
dem Einfluss von Weststaaten. Beide Staaten bekamen ihre eigenen
Armeen. Die DDR wurde Mitglied im Warschauer Pakt, die
Bundesrepublik in der NATO. Die Alliierten konnten keine
gemeinsame Lsung fr das Deutschland-Problem finden.
Aus Unzufriedenheit mit den wirtschaftlichen und politischen
Verhltnissen in der DDR emigrierten seit der Grndung viele Menschen
in die BRD. 1961 lsst die DDR-Fhrung mitten durch Berlin die Mauer
als Schutzwall gegen den Imperialismus bauen. Doch in Wirklichkeit
sperrte die DDR ihre eigenen Brger ein. Freunde, Bekannte und
Familien wurden voneinander getrennt. Viele, die danach ber die Mauer
flchten wollten, bezahlten diesen Versuch mit ihrem Leben.
20 Jahre lang gab es nur vereinzelte Kontakte zwischen den
Regierungen der beiden deutschen Staaten. Erst 1970 begann der deutschdeutsche Dialog. Ende 1972 wurde der Grundlagenvertrag abgeschlossen.
Aber der Kalte Krieg war noch lange nicht vorbei.
In der Bevlkerung der DDR wuchs Ende der 80er Jahre immer mehr
die Unzufriedenheit mit ihrer dogmatischen Regierung und mit der allein
regierenden Partei. Zuerst ging es um freie Ausreise in die westlichen
Lnder, um freie Wirtschaft. Aber bald wurde der Ruf nach Vereinigung
immer lauter.
Der sowjetische Prsident Gorbatschow hatte mit seiner Politik der
ffnung und Entspannung ein Signal gesetzt. Im Herbst 1989 eskalierten
die Ereignisse: Ungarn ffnete seine Grenzen nach sterreich. berall in
der DDR gab es Demonstrationen fr Freiheit und Reformen, bis am 9.
November 1989 die Mauer geffnet wurde.
Damit begann das letzte Kapitel der getrennten deutschen Geschichte.
Am 3. Oktober 1990 waren die DDR und die BRD wieder eine Nation,
mit Berlin als Hauptstadt und mit einem neuen Nationalfeiertag.
98

2. Ordnen Sie die folgenden Inhaltsbeschreibungen den Abschnitten


17 zu:
a) Zwei deutsche Staaten
b) Der Bau der Mauer
c) Deutsch-deutsche Beziehungen
d) Die Angst vor Deutschland
e) Die Wiedervereinigung
f) Der Kalte Krieg
g) Der Fall der Mauer
3. Schreiben Sie zu jedem Punkt die Schlsselwrter heraus und fassen Sie
kurz den Inhalt jedes Abschnitts zusammen.

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text detailliert.
Als strkste Macht in Europa
Noch im Frhsommer 1989 standen sich in Europa zwei feindliche
militrische Blcke gegenber. Heute gibt es die SU und den Warschauer Pakt
nicht mehr. Einige der ehemaligen Ostblocksstaaten wie z.B. Polen und
Tschechien sind bereits Mitglieder der NATO.
Nach dem Zusammenbruch des alten Systems ist die soziale und
konomische Situation in Teilen Osteuropas gefhrlich instabil. Die reicheren
Lnder mssen helfen, damit der Frieden gesichert bleibt. Die BRD hat dabei
eine besondere Verantwortung.
Die Bundesrepublik Deutschland gehrte zu den Grndungsmitgliedern der
EWG, der Europischen Wirtschaftsgemeinschaft. Seit 1995 hat der Club
er heit jetzt Europische Union (EU) erstmals eine gemeinsame Grenze mit
Belarus.
Nach dem Ende des Kalten Krieges und der Wende in Deutschland hat der
Prozess der europischen Einigung eine neue Dynamik bekommen. Der
Europische Wirtschaftsraum, zu dem auch Nicht-EU-Mitglieder gehren, ist
seit 1994 Realitt. Die EU ist ein wichtiger Garant fr die politische und
wirtschaftliche Stabilitt in ganz Europa geworden und wird sich in den
nchsten Jahren weiter nach Osten ausdehnen.
Deutschland hat als strkste Macht in der Gemeinschaft besondere
Interessen: Ungefhr 60 % aller deutschen Exporte gehen in andere EU-Lnder.
Die Deutschen knnen heute eigentlich ganz zufrieden in die Zukunft blicken.
99

Doch es gibt auch groe Probleme: Integration der neuen Bundeslnder,


Herstellung eines Gleichgewichts zwischen Ost- und Westdeutschland,
Bewltigung der steigenden Arbeitslosigkeit in alten und neuen Bundeslndern,
Mitwirkung beim Aufbau einer globalen, neuen Friedens- und
Sicherheitspolitik. hnliche Probleme stellen sich auch fr die anderen Lnder
Europas.
2. Entscheiden Sie durch den Text oder durch eigene geschichtliche
Kenntnisse, ob folgende Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
1. Die BRD gehrte zu den Grndungsmitgliedern der EWG.
2. Deutschland gehrt zu den Eurolndern.
3. Deutschland hat eine gemeinsame Grenze mit Belarus.
4. Heute gibt es zwei immer noch feindliche Blcke in
Europa.
5. Nach der Wende ist konomische und soziale Situation in
Westeuropa instabil.
6. Die Wiedervereinigung brachte auch groe Probleme fr
die Bundesrepublik.
7. Der Warschauer Pakt existiert nicht mehr.
8. Einige der ehemaligen Ostblocksstaaten sind schon
Mitglieder der NATO.
9. Die NATO ist ein wichtiger Garant fr Stabilitt in
Europa.
10. Das vereinte Deutschland ist schon kein NATO-Mitglied.
11. Deutschland hat offizielle Beziehungen zu Belarus.
12. Deutschland ist die strkste Macht in der EU.

Schreiben
Fassen Sie den Inhalt des Textes (S. 91) zusammen.
Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den
Schwerpunkten zu.
Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel.
D S. 482
100

Sprechen
uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei die passenden Redemittel.
D S. 481, 482

(zustimmen)
(zweifeln)
(ablehnen)

1. Frankreich verbndete sich mit sterreich gegen das Deutsche Reich.


2. Das Ende des Ersten Weltkrieges hatte fr Deutschland einen hohen Preis.
3. Die Weimarer Verfassung war antidemokratisch.
4. Der Frieden von Versailles hat alle politischen Fragen gelst.
5. Die Zeit zwischen den Kriegen war in Deutschland eine Krisenzeit.
6. Die Verzweiflung des Volkes brachte den Nationalsozialismus an die Macht.

101

Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
1. Suchen Sie die passenden Komposita.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

der Vorsitzende einer Partei


ein Abgeordneter im
Bundestag
der Prsident des Bundestags
ein Mitglied einer Partei
der Minister fr Wirtschaft
die Zeit nach dem Krieg
ein Mittel der Zerstrung
die internationale Wirtschaft
alle militrischen Organisationen und Soldaten eines Landes
das System der Erziehung
Verhandlungen auf hchster
Ebene

a.
b.

das Erziehungssystem
die Streitkrfte

c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

das Gipfeltreffen
die Nachkriegszeit
ein Zerstrungsmittel
die Weltwirtschaft
der Parteivorsitzende
ein Parteimitglied
ein Bundestagabgeordneter

j.
k.

der Bundesprsident
der Wirtschaftsminister

2. Setzen Sie die Nomen zusammen.


Beispiel: Jahrhundert- + -wende (f) die Jahrhundertwende
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

JahrhundertZerstrungsGroWeltKolonialKrisenKriegsNationalAuenFriedensVorkriegsAbdankungsReichs-

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
102

-hhe (f)
-mchte (Pl.)
-wende (f)
-mittel (n)
-erklrung (f)
-vertrag (m)
-versammlung (f)
-minister (m)
-ende (n)
-politik (f)
-reich (n)
-kanzler (m)
-herd (m)

3. Ergnzen Sie die fehlenden Passivformen im Prteritum.

D S. 460

Nach der Kapitulation der deutschen Wehrmacht ____ ganz Deutschland


______ (besetzen). Die letzte Reichsregierung ________ _______ (verhaften).
Berlin _____ in vier Sektoren ____ (teilen). Das ganze Deutschland ________
von den Alliierten in vier Besatzungszonen _____ (aufteilen). Bereits im Jahre
1945 _______ mehrere Zentralverwaltungen _____ (bilden). Die Ziele der
Alliierten _______ im Potsdamer Abkommen ______ (formulieren). In diesem
Dokument ________ die Politik der vier Siegermchte gegenber Deutschland
________ (festlegen). In den Jahren 19451949 ________ der Wiederaufbau
Deutschlands ______ (einleiten).
4. Bestimmen Sie die Stze im Zustandspassiv und bersetzen Sie sie.
D S. 460
A. 1. Deutschland war ein buntes Mosaik aus greren und kleinen Staaten.
2. 1815 war der Deutsche Bund gegrndet.
3. Deutschland war schon immer in Lnder gegliedert.
B.

1. Die Hoffnungen der Deutschen auf den Sieg waren zerstrt.


2. Die Brgerkriege in Deutschland und sterreich waren kurz aber
blutig.
3. Die Opposition gegen die alte, autoritre Ordnung wurde immer
strker.

C.

1. 1871 wurde in Versailles das Deutsche Reich gegrndet.


2. Der Text der Verfassung ist in zwei Hauptteile gegliedert.
3. Die Nationalversammlung sollte eine zentrale Regierung bilden.

5. Ergnzen Sie das Infinitiv Passiv, indem Sie die Satzteile sinngem
verbinden. bersetzen Sie die Stze.
D S. 460
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Im Reichstag sollte
Der Konflikt gegen Serbien
konnte
Nach den blutigen Kmpfen
konnte
Die wirtschaftliche Einheit der
Besatzungszonen sollte
In Deutschland sollte

a.
b.

fr vier Jahre (whlen).


(wahren).

c.

schlielich die Ruhe


(herstellen).
(lokalisieren).

Der Reichstag sollte nach der


Weimarer Verfassung

f.

d.
e.

103

eine bergangsregierung
(bilden).
alle notwendigen Manahmen
(treffen).

6. Bilden Sie partizipiale Wortverbindungen und bersetzen Sie sie.


Beispiel:
a) Das Land ist befreit
Das befreite Land

1. Das Ziel ist erreicht.
2. Die Nationalversammlung ist
gewhlt.
3. Die Stadt ist zerstrt.
4. Das Gebiet ist besiedelt.
5. Das Grundgesetz ist festgelegt.
6. Das Land ist geteilt.
7. Das Parlament ist gewhlt.
8. Das Problem ist gelst.

b) Die Mehrheit regiert


Die regierende Mehrheit

1. Der Aufstand beginnt.
2. Die Krise dauert an.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Die Partei regiert.


Das Dokument fehlt.
Das Ergebnis berrascht.
Die Marktwirtschaft existiert.
Der Parteivorsitzende spricht.
Die Kriegsproduktion wchst.

7. Ergnzen Sie folgende Hauptstze mit Relativstzen. Gebrauchen Sie


entsprechende Relativpronomen. Beachten Sie die Wortfolge im Nebensatz.
D S. 479
1. Die europischen Staaten wurden in den Marschallplan einbezogen. Er wurde
im April 1948 verabschiedet.
2. Deutschland gewann volle Souvernitt. Es hatte sie mit dem Untergang der
NS-Diktatur verloren.
3. In der DDR trat eine Verfassung in Kraft. Sie fhrte zu einem System der
Planwirtschaft.
4. Der erste Parteichef hie Walter Ulbricht. Er besetzte alle
Schlsselpositionen in Partei und Staat.
5. Die ganze Macht lag bei der SED. Ihre Spitze stellte das Politbro dar.
6. Die BRD war ein Staat. Sein Ziel war die Wiedervereinigung von Ost- und
Westdeutschland.
8. Ergnzen Sie die Relativpronomen in richtiger Form.
1. Nach dem Krieg begann das Wiederaufbauprogramm, in _____ auch
Deutschland eingeschlossen war.
2. Von 11 deutschen Lndern wurde die Verfassung ausgearbeitet, auf _____
Grundlage die BRD gegrndet war.
3. Die Partei, ______ bis 1989 Staat und Gesellschaft in der DDR kontrollierte,
hie die SED.
4. Nach dem Zweiten Weltkrieg, in _______ die meisten Stdte durch Bomben
zerstrt wurden, herrschte die Wohnungsnot.
104

5. Die Sowjetunion verlie den Kontrollrat, _______ nicht mehr arbeiten


konnte.
6. Die Jahre zwischen 1952 und 1969, in _____ die DDR und die BRD keine
militrischen Mittel einsetzen, bezeichnet man als Zeit des Kalten Krieges.
7. Fderalismus ist eine staatliche Ordnung, in _______ die einzelnen Region
ziemlich selbstndig sind.
9. Bilden Sie Satzgefge. Beachten Sie die Wortfolge im Nebensatz.
D S. 478
1. in Weimar whrend versammelten sich in Paris
die
Nationalversammlung tagte die Vertreter der Siegermchte.
2. auslndische Banken konnte die Industrie da groe Geldsummen
liehen investieren viel.
3. beendet wurde die Inflation begann als 1924 eine kurze Zeit der
Hoffnung.
4. die NSDAP 1930 bei den Wahlen dass die zweitstrkste Partei war
im Reichstag zeigte sich.
10. Ordnen Sie die Stze richtig zu und verbinden Sie sie mit damit oder
umzu.
D S. 475, 478
1.

Man muss Misstrauen


beseitigen
Die reicheren Lnder mssen
helfen
Die Nationalversammlung
kam zusammen

a.

4.

Die Mauer wurde gebaut.

d.

5.

Die DDR begann mit dem


Mauerbau

e.

2.
3.

b.
c.

11. Whlen Sie die passende Konjunktion.

Man muss die Beziehungen


klren.
Der Frieden muss gesichert
bleiben.
Sie musste eine Verfassung
fr ganz Deutschland
ausarbeiten.
Sie wollte die Teilung
Deutschlands zementieren.
Die Menschen konnten in
den Westen nicht flchten.
D S. 478

1. Bald nach Kriegsende war klar, ____ die SU eigene Vorstellungen fr ihre
Zone hatte.
a) ob
b) dass
c) was
d) weil
2. ___ der Wohlstand fr alle erreicht war, sprach man von einem
Wirtschaftswunder.
a) wenn
b) dass
c) als
d) denn
105

3. Die Entwicklung zeigte bald, _______ die Wiedervereinigung nur eine Frage
der Zeit war.
a) whrend
b) als
c) dass
d) bis
4. Hitler versprach den Menschen Arbeit, _____ sympathisierten viele Deutsche
mit seinen nationalistischen Ideen.
a) denn
b) weil
c) deshalb
d) dass
5. In den letzten Jahren hat sich gezeigt, ____ Fremdenfeindlichkeit in
Deutschland immer wieder das Thema ist.
a) ob
b) denn
c) dass
d) das
6. Der Bundeskanzler hat eine starke Stellung, ____ er bestimmt die
Regierungspolitik.
a) deshalb
b) denn
c) weil
d) da
7. Die EU wird sich weiter nach Osten ausdehnen, ____ sie ein wichtiger
Garant fr Stabilitt in Europa ist.
a) als
b) dass
c) weil
d) denn
12. Welches Wort passt in die Lcke?
Arbeiter- und Bauernstaat
Schon bald nach ______1) war klar, dass die ______2) eigene wirtschaftliche
und politische ______3) fr ihre ______4) hatte. Die ______5) konnten keine
gemeinsame ______6) fr das ______7) finden.
Die Folge war, dass ______8) kurz nacheinander zwei deutsche ______9)
gegrndet wurden. Die ______10) war ein sozialistischer ______11) nach
sowjetischem ______12) . Die gesamte ______13) wurde zentral geplant.
Fhrende ______14) war die ______15) . Ihre Vorsitzenden Walter Ulbricht (bis
1971) und Erich Honecker waren die ersten ______16) im Staat.
________________________
Sowjetunion Lsung Staat Vorbild 1949 Kriegsende
Partei Wirtschaft DDR Mnner Deutschland-Problem
Staaten SED Alliierten Zone Vorstellungen
13. Ergnzen Sie den Text. Bei jedem zweiten Wort fehlt die Hlfte.
Die Weimarer Republik
Die Weimarer Republik war der erste demokratische Staat in Deutschland.
Im Ja_ _ _ 1919 wur_ _ in Wei_ _ _ von d_ _ Nationalvers_ _ _ _ _ _ _ die
demokra_ _ _ _ _ _ Verfassung ausgear_ _ _ _ _ _ . Das Grundpr_ _ _ _ _
dieser Verf_ _ _ _ _ _ war Al_ _ Macht g_ _ _ vom Vol_ _ aus.
Deutsch_ _ _ _ wurde z_ _ Republik. Fried_ _ _ _ Ebert w_ _ ihr erst_ _
106

Prsident. D_ _ neue Ver_ _ _ _ _ _ _ bestimmte, d_ _ _ die Repu_ _ _ _


ein Bundesst_ _ _ blieb. D_ _ Weimarer Rep_ _ _ _ _ hatte a_ _ _ viele
Prob_ _ _ _ . Nur f_ _ wenige Jah_ _ war d_ _
politische u_ _
wirtschaftliche Situ_ _ _ _ _ relativ stab_ _ . Danach hat_ _ _ Millionen Men_
_ _ _ _ kein Br_ _ und kei_ _ Arbeit. Es gab schwere Konflikte.
14. Bilden Sie die Nomen von folgenden Verben und ergnzen Sie die
Zeittafel richtig.
fallen der Fall
grnden
bauen
einfhren
enden
vereinigen
zusammenbrechen
ausrufen
ausbrechen
1914 des Ersten Weltkrieges
1919 der Deutschen Republik
1929 der Weimarer Republik
1933 Hitlers Macht
1945 des Zweiten Weltkrieges
1949 der beiden deutschen Staaten
1961 der Berliner Mauer
1989 der Berliner Mauer
1990 Wieder
2002 des Euro

II. Leseverstehen
Lesen Sie den Text detailliert und entscheiden Sie, ob die nachfolgenden
Aussagen richtig oder falsch sind.
Konferenz von Potsdam und Potsdamer Abkommen
Mit der bedingungslosen Kapitulation der deutschen Wehrmacht in Reims
und Berlin-Karlshorst am 78 Mai 1945 endete der Zweite Weltkrieg. Das von
Bismarck gegrndete Deutsche Reich brach zusammen. Im Juli 1945 trafen
107

sich die fhrenden Staatsmnner der Siegermchte in Potsdam bei Berlin, um


ber das Schicksal des geschlagenen Landes zu entscheiden.
Aus Washington war der neue US-Prsident Harry S. Truman, Nachfolger
des im April 1945 verstorbenen Roosevelt, gekommen; Grobritannien war
durch Premierminister Winston Churchill vertreten, der allerdings auf dem
Hhepunkt der Konferenz eine Wahlniederlage erlitt und durch den Fhrer der
siegreichen Labour Party Clement Attlee ersetzt wurde. Stalin war als einziger
Regierungschef der Anti-Hitler-Koalition seit Kriegsbeginn dabei gewesen.
Als Ergebnis der Potsdamer Konferenz wurde am 2. August 1945 das
Potsdamer Abkommen unterzeichnet. Darin sind politische und wirtschaftliche
Grundstze festgelegt und zwar: vllige Abrstung und Entmilitarisierung,
Ausschaltung der fr Kriegsproduktion geeigneten Industrie, Auflsung der
NSDAP, Aufhebung aller nationalsozialistischen Gesetze, Auflsung aller
Streitkrfte einschlielich der SS und SA, Entnazifizierung der Bevlkerung,
Verhaftung und Verurteilung der Kriegsverbrecher, Demokratisierung des
Erziehungssystems, der Justiz, der Verwaltung und des ffentlichen Lebens,
Zulassung aller demokratischen Parteien in ganz Deutschland.
Die Alliierten stimmten zu, dass Knigsberg und das nrdliche Ostpreuen
an die SU fielen und dass die Oder-Neie-Linie die Westgrenze Polens bildete.
Das Potsdamer Abkommen akzeptierte die berfhrung der deutschen
Bevlkerung, die in Polen, der Tschechoslowakei und in Ungarn geblieben
sind, nach Deutschland. Jede Besatzungsmacht sollte ihre Reparationen aus der
eigenen Besatzungszone abdecken.
r
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Das Gipfeltreffen der Anti-Hitler-Koalition fand vom 17. Juli


bis zum 2. August 1945 in Berlin statt.
Winston Churchill wurde durch den Fhrer der Labour Party
Clement Attlee ersetzt.
Die USA waren durch den US-Prsidenten Roosevelt vertreten.
Das Ziel der Konferenz war die Schaffung einer europischen
Nachkriegsordnung.
Die Alliierten hatten die Absicht, Deutschland wirtschaftlich
untereinander zu teilen.
Das Potsdamer Abkommen sah vllige Abrstung und
Entmilitarisierung von Deutschland vor.
Das Potsdamer Abkommen sah das Verbot aller politischen
Parteien und Organisationen vor.
Man wollte die Deutschen fr Vlkermord und
Kriegsverbrechen bestrafen.
108

r
9. Die Oder-Neie-Linie wurde als Westgrenze Polens anerkannt.
10. Die Sowjetunion erlitt whrend des Zweiten Weltkrieges die
schwersten Opfer.
11. Man wollte die Deutschen im demokratischen Geist
umerziehen.
12. Nach dem Krieg begann die Vertreibung der deutschen
Bevlkerung aus Polen, der Tschechoslowakei und Ungarn.

III. Schreiben
1. Studieren Sie im Anhang den Abschnitt Briefformen.

D S. 483, 484

2. Bringen Sie Briefteile in die richtige Reihenfolge.


A. Jetzt muss ich Schluss machen.
B. mit herzlichen Gren
C. Liebe Anna,
D. Seit zwei Wochen bin
ich in Jena und mache
einen Feriensprachkurs.
F. Was macht dein
Fernstudium? Sicher bist du
jetzt mit der Vorbereitung auf
deine Prfungen beschftigt.
H. Es tut mir leid, dass du
so lange auf eine Antwort
warten musstest.
J. deine Nina

E. Ich finde es hier


in Thringen
fantastisch.
G. Ich habe auch Mglichkeiten,
die historischen
Sehenswrdigkeiten zu
besichtigen.
I. Bei Herleshausen verlief frher die
Grenze, die Deutschland in zwei
Staaten teilte.

K. Ganz herzlichen Dank


fr deinen Brief. Ich habe
mich darber sehr gefreut.

M. Es hilft sehr viel, wenn man ein paar


Wochen nur Deutsch hrt, liest und spricht.
109

L. Herzliche
Gre an
deine Eltern

N. Am Wochenende sind wir mit der S-Bahn nach Weimer


gefahren, in die Stadt der Deutschen Klassik.
O. Abends waren wir im Nationaltheater, in
dem 1919 die Nationalversammlung tagte.
Dort entstand die Weimarer Republik.

P. Ich erzhle dir alles


zu Hause.

Q. Wir besuchen auch den ehemaligen KZ Buchenwald,


das 1937von den Nationalsozialisten errichtet wurde.

IV. bersetzen
bersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Internationales Aufsehen erregte Brest, als am 3.3.1918 der Frieden von
Brest-Litowsk zwischen Sowjetrussland und Deutschland, sterreich-Ungarn,
Bulgarien und der Trkei geschlossen wurde. Im Verlauf der Friedensverhandlungen kam es zu einer schweren Krise innerhalb der russischen
Regierung, die in der Frage Krieg oder Frieden gipfelte. Lenin forderte die
sofortige Annahme des Friedens, da Russland unter den bestehenden Bedingungen den Krieg nicht fortsetzen knne. Ungeheure Verluste an der Front und
die Agrarreform, die zur massenhaften Flucht der Bauern von der Front in ihre
Drfer fhrte, ntigten Russland zu einer Atempause. Ein Frieden war ber
nur zu den Bedingungen der Deutschen zu haben. Fr eine Fortsetzung des
revolutionren Krieges gegen das imperialistische Deutschland stimmte die
Mehrheit der Genossen Lenins. Trotzki, der die Friedensverhandlungen in
Brest-Litowsk fhrte, wollte weder Krieg, noch Frieden, sondern hoffte die
Friedensverhandlungen in die Lnge ziehen zu knnen. Lenin erlangte
schlielich die Oberhand, der Friedensvertrag wurde unterzeichnet.
Sowjetrussland musste auf Polen, Litauen, Lettland, Estland, die Ukraine.
Finnland und Gebiete im Kaukasus, die von der Trkei beansprucht wurden,
verzichten. Damit gab es 30 % der Bevlkerung des Russischen Reiches und
einen groen Teil seines Rohstoff- und Industriepotentials preis.
Nach dem Rigaer Friedensvertrag gehrten Brest und das gesamte westliche
Weirussland zu Polen.
110

Einheit 2. Geschichtswissenschaft.
Historische Hilfswissenschaften
Block A
Fachvokabular
aufdecken
Ausstellung f -en
auszeichnen
uszeichnen, sich
befassen: sich mit j-m/ etw. ~
bemhen, sich (um A)
Bereich m, n -e
bereithalten
beschftigen, sich (mit D)
betreuen
bewerten
bieten
darstellen
Darstellung f -en
deuten
erforschen
Ergebnis n -se
erhalten
Fachkundige m, f -n
Fachwelt =
Fhrung f -en
Gegenwart f gehen: es geht (um A)
Gemeinschaft f -en
Gremium n Gremien
Gut n Gter
handeln: es handelt sich (um A)
Herangehensweise f
Irrtum m Irrtmer
Kenntnis f -se
liefern
mehren

-., -.
,
,

-.


,

, ()
,
,
,

,

,
,

,
111

Mittelalter n
Mnze f -n
Nachlass m Nachlsse
nachprfbar
Niederschlag m Niederschlge
nutzbar
Quelle f -n
richten, sich (an A)
Sachverhalt m -e
Sammlung f -en
sichten
Sinn m -e
Teilgebiet n -e
berliefern
bernehmen
berwinden
unentbehrlich
unterhalten
Unterlage f -n
untersuchen
verflschen
verfgbar
verpflichten: sich j-m verpflichtet
fhlen
vertiefen
verwahren
Verwaltung f -en
verzeichnen
Vordergrund: in ~ stehen
wahren
Wappen n =
Wert m -e
Ziel n -e: sich (D) ein ~ setzen
zuordnen

,
,
-., -.
,

,
,

, ,


,
-.

() -.
: ~

: ~
,
112

1. Lesen Sie den Text und stellen Sie fest, in welchen Abstzen es um
folgendes geht
a) Aufgaben der Geschichtswissenschaft
b) Populrwissenschaftliche Interpretation der Geschichte
c) Gegenstand der Geschichtswissenschaft
d) Grundlage fr die historische Forschung
e) Wissenschaftler im Fach Geschichte
1

Die Geschichtswissenschaft beschftigt sich mit der Geschichte von


Menschen und von menschlichen Gemeinschaften. Dazu gehrt, wie die
Menschen frher gelebt haben, wie sie ihr Leben in der Gemeinschaft
organisierten und regelten, welche Ziele sie sich setzen und welche
Werte sie schtzten. Die Geschichtswissenschaft zeichnet sich durch
eine kritische Herangehensweise aus. Die Beschftigung mit
menschlicher Geschichte ist nur dann wissenschaftlich, wenn ihre
Voraussetzungen, Methoden und Ergebnisse nachprfbar sind, wenn
man kritisch und mit dem Streben nach Objektivitt vorgeht.
Grundlage sind immer historische Quellen, weil aus ihnen die
Kenntnis ber die frheren Zeiten fliet. Diese Kenntnis kann uns helfen,
unsere Zeit, besser zu verstehen und Wege zur berwindung der
heutigen Schwierigkeiten zu finden. Alle berlieferten Quellen bedrfen
immer wieder der Erklrung, damit man erkennt, was sie aussagen.
Auerdem bemht sich die Geschichtswissenschaft darum, das
vorhandene Wissen ber Geschichte nicht nur zu wahren und zu
erklren, sondern zu mehren. Das Vertiefen und Erforschen steht im
Vordergrund. Man sammelt und sichtet die verfgbaren Quellen,
interpretiert diese nach den methodischen Regeln des Faches und
prsentiert zuletzt seine Ergebnisse, um sie zur Diskussion zu stellen.
Wie in jeder Wissenschaft versucht man Irrtmer frherer Forscher
aufzudecken und zu korrigieren.
Auch die Fragen, die man an die Vergangenheit stellt, ndern sich im
Laufe der Zeit. Sicher wird manche Quelle in 50 Jahren anders gedeutet
werden als heute. Wer an diesen Ttigkeiten beteiligt ist, wird Historiker
genannt. Ein Teilgebiet der Geschichtswissenschaft, die sich mit den
Grundlagen des Fachs Geschichte beschftigt, ist die Historik. Die
Geschichtswissenschaft wird an Universitten sowie einigen
spezialisierten Instituten und Museen getrieben.
Auerhalb der Geschichtswissenschaft stehen populrwissenschaftliche Darstellungen, die sich an ein breiteres Publikum richten. Solche
Werke sind unentbehrlich bei der Verbreitung historischen Wissens
113

auerhalb der Fachwelt, wenn sie die Geschichte nicht vereinfachen und
nicht verflschen.
a)

b)

c)

d)

e)

2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wrter aus der
Wortschatzliste:
-

3. Ordnen Sie die Verben den Nomen zu. Schreiben Sie die
Wortverbindungen auf.
Nomen
Leben
Ziel
Werte
Wege
Wissen
Quellen
Ergebnisse
Irrtmer
Geschichtswissenschaft
Darstellungen
Geschichte

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.

Verben
richten (sich) an A
prsentieren
treiben
organisieren, regeln
setzen (sich) D
aufdecken, korrigieren
verflschen
schtzen
wahren, erklren, mehren
finden
sammeln, sichten, deuten

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu und beantworten Sie


die Fragen.
1. Womit beschftigt sich die Geschichtswissenschaft?
2. Welche Kenntnis bekommt man aus den historischen Quellen?
3. Worum bemht sich die Geschichtswissenschaft?
4. Welche Aufgabe steht in Vordergrund?
5. Was ist die Historik?
6. Wo wird die Geschichtswissenschaft getrieben?
7. An wen richten sich die populrwissenschaftlichen Werke?
114

Grammatik
bung 1. Finden Sie im Text alle Verben und Nomen, die eine feste
Prposition haben und ordnen Sie sie in die Tabelle ein.
D S. 472
Verb/Nomen + Prposition + A

Verb/Nomen + Prposition + D

das Streben nach

bung 2. Ergnzen Sie die passenden Wrter aus der bung 1.


1. Historik _________ mit den Grundlagen des Faches Geschichte.
2. Die populrwissenschaftlichen Werke _________ an ein breites Publikum.
3. Die Geschichtswissenschaft _________
durch eine kritische Herangehensweise aus.
4. Die Geschichtsforscher _________ um das Vertiefen und Erforschen des
vorhandenen Wissens.
5. Woher bekommen wir alles _________ ber die Vergangenheit?
6. Die Wissenschaftler _________ nach Objektivitt in ihren Forschungen.
7. Die _________ ber die Vergangenheit fliet aus den historischen Quellen.
bung 3. Bilden Sie die Adjektive mit dem Suffix -bar (, , ) von folgenden Verben und bersetzen Sie
sie mit Hilfe der Wortliste und des Wrterbuchs.
erreichen
machen
hren
vorstellen
nachprfen
teilen
verfgen
verwenden
lsen
danken
nutzen
spren
lesen

erreichbar

115

bung 4. Beantworten Sie die Fragen. Verwenden Sie in der Antwort


passendes Adjektiv mit -bar.
1. Knnen Sie sich schon Ihre Zukunft vorstellen?
Ja, ich meine, sie ist vorstellbar.
2. Kann man die Ergebnisse Ihrer Forschung nachprfen?
Ja,
3. Stehen diese Dokumente schon zur Verfgung?
Ja,
4. Knnen wir dieses Problem nicht lsen?
Doch,
5. Welche Methode sollen wir verwenden?
Alle
bung 5. Schreiben Sie aus dem Text Verben mit den trennbaren und
untrennbaren Prfixen heraus.
untrennbar

verflschen

trennbar

aufdecken

Block B
Lesen 1
Lesen Sie die Texte global und entscheiden Sie, um welche historischen
Hilfswissenschaften es in jedem Text geht?
a) Heraldik
b) Archivkunde
c) Genealogie
d) Numismatik
e) Chronologie
f) Epigrafik
116

Das ist eine Sammlung von historisch wichtigen Dokumenten aller Art
fr alle Bereiche. Das sind auch Einrichtungen, die mit der bernahme,
Erhaltung, Verwahrung und Betreuung des Verwaltungsschriftguts
befasst sind. Das gesamte Schrift-, Bild- und Tongut ist das
dokumentarischer Niederschlag der Ttigkeit staatlicher und
nichtstaatlicher Dienststellen. Die Masse der Dokumenten wird nach der
Sichtung und ordnenden Erschlieung zur Quellengrundlage fr
historische und andere Forschungen.

Die Wissenschaft bezeichnet im weiteren Sinne den Zusammenhang


einer Gruppe von Lebewesen, im engeren Sinne die
Familiengeschichtsforschung. Im bertragenen Sinne ist das eine
historische Methode, die sich auf verschiedenste Sachverhalte der
Gegenwart konzentriert (z.B. Moral, Psychiatrie, sexuelle Orientierung,
personale Identitt) und deren historische Genese erforscht und
analysiert.

Das ist die wissenschaftliche Beschftigung mit Geld und seiner


Geschichte. Wichtigstes Objekt ist die Mnze. Aber auch andere
Geldformen wie Papiergeld, vormnzliche Zahlungsmittel und
mnzverwandte Objekte wie Medaillen, Jetons oder religise Medaillen
werden untersucht. Bei Epochen, aus denen wenige schriftliche Quellen
berliefert sind, haben Mnzen einen hohen Wert als Primrquellen zur
Chronologie sowie zur Wirtschafts- und Kulturgeschichte.

Die Wappenkunde beschftigt sich mit dem Aufbau von Wappen,


deren Bedeutung und der Bedeutung der einzelnen Teile und Symbole
der Wappen. Der Wappenherold war der Fachkundige dafr, das
Wappen zu lesen und seinen Trger zu erkennen. Wichtige Grundlagen
fr die Forschung bilden neben wenig erhaltenen Originalschilden,
Siegel auch Exlibris aus dem spten Mittelalter, die zu dieser Zeit
vorwiegend als Wappen ausgefhrt wurden.
117

Lesen 2
Lesen Sie bitte den Text detailliert und entscheiden Sie, welche der
nachfolgenden Aufgabengebiete zu den Ttigkeiten eines Archivars
gehren.
Universittsarchiv
Dokumentation und Erforschung der Hochschulgeschichte

Jede Universitt versteht sich als eine zukunftsorientierte Hochschule, sie


fhlt sich aber gleichermaen ihrer Geschichte verpflichtet. Aus diesem Grund
unterhlt sie ein eigenes Archiv, in dem die historische berlieferung gewahrt
und die Quellen nutzbar gemacht werden.
Das Universittsarchiv sammelt und bewertet das in Verwaltung und
Selbstverwaltung der Hochschule, aber auch in Forschung und Lehre
entstandene Schriftgut. Es wird hier geordnet, verzeichnet und fr
Forschungszwecke bereitgehalten. Im Gegensatz zur Literatur in einer
Bibliothek handelt es sich um
einzigartiges Material, das die
Entscheidungsprozesse und das Handeln der beteiligten Institutionen, Gremien
und Personen widerspiegelt.
Darber hinaus legt das Archiv universittsgeschichtliche Sammlungen an
und erweitert sie (Zeitschriften, Fotos, Karten AV-Medien und elektronische
Datentrger). Sie bieten den Benutzern einen ersten Zugang zum
Forschungsgegenstand.
Zu den Aufgaben des Universittsarchivs gehren ferner die Erforschung der
Universittsgeschichte sowie die Publikation der Ergebnisse und der Quellen.
1. Erforschung der historischen Genese.
2. Ordnung der archivwrdigen Unterlagen.
3. Bewertung der Ttigkeit der Verwaltungsorgane.
4. Sichtung und Erschlieung der Masse des Archivguts.
5. Planung der Geschftsreisen fr den Chef.
6. Betreuung des gesamten Schrift-, Bild- und Tonguts.
7. Vorbereitung der Sitzungen und Konferenzen.
8. Einstellung oder Kndigung von Arbeitnehmern.
9. Besuch der internationalen Messen.
118

Ja

Nein

10. Sammlung von historisch wichtigen Dokumenten.


11. Beratung der Kunden in Lebensfragen.
12. Organisation der Gruppenfhrungen.
13. Vereinbarung der Termine.
14. Grndung der privaten Archive.
15. Verwahrung der persnlichen Unterlagen.
16. Bewertung des in Forschung und Lehre entstandenen
Schriftguts.

Ja

Nein

Lesen 3
Lesen Sie den Text zuerst kursorisch. Suchen Sie dann nach Informationen
ber das Museum.
Entwicklung ffnungszeiten Programme
Gre Bauteile Besucherzahl
Ausstellungen Thema Eintrittspreise
Deutsches Museum
von Meisterwerken der Naturwissenschaft und Technik

Das Thema des Deutschen Museums in Mnchen ist die Entwicklung der
Technik und der Naturwissenschaften von den Anfngen bis heute. Es wird
versucht, Hchstleistungen der Forschung, der Erfindung und der Gestaltung
darzustellen und deren Bedeutung und Wirkung zu erklren. Das Deutsche
Museum wirkt durch Ausstellungen, Verffentlichungen und Vortrge. Daher
umfasst das Museum drei Bauteile: den Sammlungsbau, den Bibliotheksbau
und den Kongressbau.
Das Deutsche Museum wurde 1903 von Oskar von Miller gegrndet und
1906 mit ersten Ausstellungen erffnet. Wegen des ersten Weltkriegs und der
Inflation wurde der Museumsbau erst 1925 fertig. Die Bibliothek wurde 1932
erffnet, der Kongressbau im Jahre 1935. Nach der Zerstrung im zweiten
Weltkrieg wurden die Sammlungen durch Um- und Ausbau vergrert. Das
Deutsche Museum hat jhrlich ca. 1,5 Millionen Besucher. Mit ca. 55000
Quadratmeter Ausstellungsflche ist es vermutlich das grte technisch-naturwissenschaftliche Museum der Welt. Seine systematischen Dauerausstellungen
umfassen die meisten Gebiete der Naturwissenschaften, vom Bergbau bis zur
Astrophysik. Neben historischen Originalen, darunter wertvollen Unikaten wie
119

dem ersten Automobil oder dem ersten Dieselmotor, bietet das Museum
Modelle. Experimente und Demonstrationen zum Selbstbettigen von Hand
oder durch Knopfdruck. So liefert ein Besuch des Museums sowohl
Informationen als auch Unterhaltung und Erlebnis. Besondere Ausstellungen
behandeln aktuelle Themen. Regelmig finden Fhrungen und Vorfhrungen
statt. Fr Schler- und Studentengruppen stehen Hrsle fr die Vor- und
Nachbereitung zur Verfgung.
ffnungszeiten:
Museum und Bibliothek sind tglich von 9 bis 17 Uhr geffnet. Geschlossen
sind Museum und Bibliothek am 1. Januar, am Faschingsdienstag, Karfreitag,
Ostersonntag, 1. Mai, Fronleichnam, 1. November, 24., 25. und 31. Dezember.
Eintrittspreise:
Tageskarte 4,- (Kinder unter 6 Jahren frei), Schler und Studenten (mit
Ausweis) 1,50. Ermigte Tageskarte 2,-.
Gruppen bekommen eine Ermigung.
bersichtsplan
4./5./6. Stock:

Amateurfunk Astronomie Planetarium Sternwarte

3. Stock:

Informatik und Automation Mikroelektronik Telekommunikation


Landtechnik Zeitmessung Ma und Gewicht
Keramik Glastechnik Technisches Spielzeug Papier Schreiber und
Drucken Fotografie Textiltechnik
Neue Energietechniken Physik Chemie Musikinstrumente Luftfahrt
Raumfahrt

2. Stock:
1. Stock:
Erdgescho:

Erdl und Erdgas Bergbau Werkzeugmaschinen Kraftmaschinen


Elektrizitt Wasserbau Kutschen und Fahrrder Automobile
Motorrder Eisenbahn Straen und Brcken Tunnelbau Schifffahrt
Aus: Themen neu 3. Kursbuch. S. 9899

Schreiben
Fassen Sie den Inhalt des Textes (S. 113) zusammen.
Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den
Schwerpunkten zu.
Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel.
D S. 482
120

Sprechen
uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei die passenden Redemittel
D S. 481482
(zustimmen)
(zweifeln)
(ablehnen)

1. Geschichtliches Wissen kann helfen, eine bessere Zukunft zu bauen.
2. Vergangenes kann man nicht mehr verbessern. Man muss sich lieber um die
Gegenwart kmmern.
3. Niemand hat aus der Geschichte gelernt. Das kann man jeden Tag in den
Nachrichten hren.
4. Ich bin neugierig. Ich mchte wissen, wie die Menschen frher gelebt haben.
5. Man muss viel wissen, damit man die Gegenwart besser verstehen kann.
6. Geschichte handelt fast nur von Mord und Betrug. Die
Geschichtswissenschaft sollte sich auch fr das Leben der normalen
Menschen interessieren.
7. Aus der Geschichte kann man erklren, warum das Leben heute so ist und
nicht anders.
8. In der Geschichtswissenschaft muss man kritisch und objektiv vorgehen.

121

Kontrollarbeit Nr. 2
I. Strukturen und Wortschatz
1. Bilden Sie Nomen von folgenden Verben und bersetzen Sie sie. Nehmen
Sie die Texte (S. ) zu Hilfe.
bernehmen
erhalten
betreuen
forschen
erklren
verbreiten
sichten
berwinden
organisieren
bieten
erweitern
ordnen
bewerten
sammeln
verwahren

die bernahme

2. Welches Wort passt nicht in die Reihe?


Wissen
Quellen
Geschichte
Grundlage
Wissenschaft
Museum

wahren  mehren  versuchen  erklren


sammeln  sichten  deuten  korrigieren
streben  verflschen  interpretieren  erforschen
historisch  wichtig  methodisch  menschlich
Fach  Teilgebiet  Gemeinschaft  Quelle
Ausstellung  Sammlung  Bibliothek  Meisterwerk

3. Kombinieren Sie die Stze richtig.


1.
2.
3.

Die Geschichte beschftigt


sich
Aus der Geschichte erfahren
wir,
Aus den Quellen fliet

a.
b.
c.

122

nach den methodischen


Regeln.
eine bessere Zukunft zu bauen.
mit der Vergangenheit der
Menschen.

4.
5.
6.
7.

Die Kenntnis ber die


Vergangenheit
Die Geschichtswissenschaft
bemht sich,
Man interpretiert die Quellen

d.
e.
f.

Geschichtliches Wissen kann


helfen

g.

das Wissen zu vertiefen und


zu erforschen.
hilft uns unsere Zeit besser zu
verstehen.
die Kenntnis ber die frheren
Zeiten.
wie die Menschen frher
gelebt haben.

4. Ergnzen Sie die Stze mit passenden Konjunktionen.

D S. 478

1. Aus der Geschichte kann man erklren, _____ das Leben heute so ist und
nicht anders.
2. _____ man etwas in der Geschichte verstehen will, muss man wissen, _____
vorher und ______ nachher gewesen ist.
3. Die Jahreszahlen sind Angaben, ______ etwas geschehen ist.
4. Aus Geschichte sehen wir, ______ die Menschen auch anders leben knnen,
______ wir es gewohnt sind.
5. Woher wissen wir, ______ frher war?
6. ber die Vergangenheit wissen wir aus den Quellen, ______ ihnen die
Kenntnis ber frher fliet.
________________________
weil was wenn was wann
als warum was dass
5. Entscheiden Sie, welches Wort richtig ist.
1. Das Deutsche Museum wurde 1903 _____ .
a) verwahrt
b) gegrndet
c) erklrt
d) bewertet
2. Wegen ____ wurde der Museumsbau erst 1925 fertig.
a) des Zweiten Weltkrieges
b) des Bibliotheksbaus
c) des Ersten Weltkrieges
d) der faschistischen Diktatur
3. Das Thema des Deutschen Museums ist die Entwicklung der _____ .
a) Technik
b) Archivkunde
c) Archologie
d) Kunst
4. Ein Besuch des Museums liefert _____ .
a) Informationen
b) Ausstellungen
c) Tageskarten
d) Erfindungen
123

5. Besondere Ausstellungen behandeln _____ Themen.


a) wertvolle
b) ntzliche
c) aktuelle
d) falsche
6. Das Deutsche Museum hat jhrlich ca. 1,5 _____ .
a) Einwohner
b) Kunden
c) Besucher
d) Mitglieder
7. Die Gruppen ______ eine Ermigung.
a) bieten
b) umfassen
c) verlieren
d) bekommen
6. Ergnzen Sie die fehlenden Wortteile.
Eine Meinung ber Geschichte
Ich finde Geschichte sehr interessant. Ich interes_ _ _ _ _ mich daf_ _ , wie
d_ _ Leute fr_ _ _ gelebt ha_ _ _ , was s_ _ gedacht u_ _ getan h_ _ _ _ .
Manchmal kom_ _ alles komi_ _ _ vor. M_ _ kann ni_ _ _
einfach
wegwer_ _ _ wie ei_ altes He_ _ . Die Gesch_ _ _ _ _ geht j_ immer
wie_ _ _ . Wer s_ _ _ nicht f_ _ Geschichte interess_ _ _ _ , der w_ _ _ auch
ni_ _ _ , warum heu_ _ alles s_ ist, w_ _ es i_ _ . Ich finde, man muss deshalb
viel ber Geschichte wissen!
7. Whlen Sie eine passende Prposition.

D S. 472

1. Das Frhmittelalter beginnt ____ dem Ende der Vlkerwanderung.


a) von
b) mit
c) seit
d) ab
2. Diese Epoche zeichnete sich ___ eine starke Dominanz des Feudalismus aus.
a) nach
b) durch
c) ber
d) von
3. Es handelt sich also ____ eine dynamische Epoche, die sich im Laufe der
Zeit verndert.
a) fr
b) ber
c) um
d) gegen
4. Die Wissenschaftler, die sich ____ Alter Geschichte beschftigen, werden
Althistoriker genannt.
a) zu
b) nach
c) bei
d) mit
5. Die Genealogie befasst sich ____ der Abstammung eines Lebewesens von
anderen Lebewesen.
a) aus
b) mit
c) von
d) bei
6. Heraldik gehrt ____ den historischen Hilfswissenschaften.
a) zu
b) mit
c) seit
d) an
124

7. Das ist eine historische Methode, die sich ____ verschiedene Sachverhalte
der Gegenwart konzentriert.
a) fr
b) in
c) an
d) auf
8. Die Masse des Archivguts wird ____ der Grundlage fr historische
Forschungen.
a) fr
b) zu
c) ab
d) von

II. Leseverstehen
1. Die folgenden Textteile enthalten Informationen ber zwei Museen fr
belarussische Kultur. Lesen Sie sie und entscheiden Sie, welche zu
welchem Museum passen. Bringen Sie die Textteile in eine sinnvolle
Reihenfolge.
Das Museum fr Volksarchitektur
und belarussische Lebensweise

Textteile:

1
2

3
4
5

Das Museum fr materielle Kultur


Dudutki

Textteile:

In einer alten Schmiede bewundert man den Schmied bei der Arbeit
und erhlt als Preis ein Hufeisen, welches den Menschen unbedingt
Glck bringt.
Das Interieur der Bauernhtte war meist sehr einfach. Am Eingang
dominierte der groe Ofen und in der Ecke gegenber befand sich die
Ikonenecke. Hier kann man alte Bottiche und Websthle, Truhen, bis
oben gefllt mit Festtagsgewndern oder der Aussteuer, Stroharbeiten
und Puppen, riesige Scheunen und kleine Werksttten betrachten.
Das ist ein Freilichtmuseum, das sich malerisch am Fluss Ptitsch ber
etwa 200 Hektar erstreckt.
Das Museum befindet sich vierzig Kilometer von Minsk und
verwirklicht seine Ausflugs-, Museums- und Unterhaltungsaktivitten im
vollen Einklang mit der Natur und Geschichte.
In Form eines traditionellen Dorfes mit fnf bis sechs Hfen, die mit
anderen Gebuden wie Schule, Schenke oder Kirche ein Ensemble
bilden, wird eine anschauliche Vorstellung von den historischethnografischen Regionen vermittelt.
In der Tpferei zeigt ein geschickter Meister nicht nur seine
Fertigkeiten, sondern lsst auch an der Tpferscheibe mitwirken.
125

In einer Dorfbckerei kostet man warmes Brot, das vor den Augen
gebacken wird, und beteiligt sich an einer magischen Aktion, genannt
Schpfung von Brot. Hier bietet man Ihnen nach alten Rezepten
zubereitete Butter und Kse.
Hier knnen die Menschen unabhngig von ihrem Alter und sozialen
Status ihre Freizeit auf eine ungewhnliche und faszinierende Weise
verbringen. Sie tauchen in die Atmosphre der belarussischen Provinz im
19. Jahrhundert ein. Sie lernen die drfliche Lebensordnung kennen und
begreifen den Sinn der volkstmlichen Bruche und Geheimnisse vom
uralten Handwerk.
Ein besonderes Vergngen erleben die Autoamateure, welche hier eine
interessante Sammlung von Oldies entdecken: Willis, Topolino, Zim,
Horch, Tschaika, GAZ-61, Moskwitsch und Amphibia.

2. Ein Textteil passt zu beiden Museen. Welcher? Stellen Sie auch eine
Wortliste zusammen.

III. Schreiben
1. Studieren Sie im Anhang den Abschnitt Briefformen.

D S. 485

2. Lesen Sie die E-Mail unten. Wo finden Sie im Text folgende Punkte?
Zeile ______
Zeile ______
Zeile ______
Zeile ______

10

15

Wie es Renate bei der Gastfamilie gefallen hat


Wie es ihr geht
Wo sie im Moment ist
Was sie in der Zwischenzeit unternommen hat

Liebe Frau Mller,


ich sitze im Moment in einem Internet-Caf in Frankfurt.
Heute ist mein letzter Tag in Deutschland. Um 18-30 Uhr geht mein Zug
zurck nach Hause.
Die vergangene Woche war sehr schn, aber auch ein bisschen anstrengend.
Deshalb bin ich im Moment etwas mde. Auf meiner Rundreise durch
Sddeutschland habe ich noch sehr viel gesehen. Ein absoluter Hhepunkt war
Schloss Neuschwanstein, das Mrchenschloss, das von Preuenknig Ludwig II.
erbaut wurde. Das ist eines der drei Schlsser, die noch heute Millionen von
Besuchern anziehen. Leider habe ich fr das Musical ber Knig Ludwig, das
dort gespielt wird, keine Karten mehr bekommen. Alles war ausverkauft.
Meine Zeit in Deutschland hat mir wirklich sehr gut gefallen. Das habe ich vor
allem Ihrer Gastfreundschaft zu verdanken. Noch einmal herzlichen Dank fr
alles. Es war eine wunderbare Zeit bei Ihnen.
Herzliche Gre
Renate

126

3. Schreiben Sie nun eine E-Mail, z.B. an eine Freundin, die whrend Ihres
Urlaubs bei Ihnen gewohnt hat, um die Blumen und Haustiere zu
versorgen.

IV. bersetzen
bersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Zeitgeschichte als geschichtliche Epoche
Die Zeitgeschichte oder zeitgenssische Geschichte ist im deutschen
Sprachraum jene Epoche der Spten Neuzeit.
Der Begriff hat in Deutschland durch das l950 gegrndete Institut fr
Zeitgeschichte (Mnchen) Verbreitung gefunden, wobei damals auch noch die
Vorgeschichte des Ersten Weltkrieges zur Zeitgeschichte untersucht werden
sollte.
Zuerst wurde als Zeitgeschichte die Epoche seit dem Ende des Ersten
Weltkriegs bzw. seit der Oktoberrevolution in Russland ab 1917 verstanden,
das Ende des langen 19. und der Beginn des kurzen 20. Jahrhunderts.
Die Epoche seit 1917 ist eine Zeit, in der die alten Monarchien, in der die
Frsten in den meisten europischen Staaten noch die letztliche
Regierungsgewalt hatten, neuen Gesellschaftsentwrfen weichen mussten, als
archetypisch dafr gelten die Dynastien der Romanows, Habsburger,
Hohenzollern und Osmanen. Vor der endgltigen Durchsetzung
republikanisch-demokratischer Strukturen war die Zeitgeschichte auch geprgt
von Diktaturen. Durch die Oktoberrevolution in Russland wurde der
Grundstein gelegt fr die sptere Spaltung der Welt in zwei Blcke und die
Phase des Kalten Kriegs, die dem Zweiten Weltkrieg folgte und die bis zum
Niedergang der UdSSR um 1990 andauern sollte. Dem Kalten Krieg zwischen
den kapitalistischen Systemen des Westens, angefhrt durch die Supermacht
USA einerseits und den kommunistischen, real sozialistisch genannten
Systemen des Ostblocks, angefhrt durch die Supermacht UdSSR andererseits,
lag die ideologische, politische, konomische, militrische und technologische
Konkurrenz der USA und der UdSSR zugrunde.
Mit ihrem Kriegseintritt in den Ersten Weltkrieg vollzogen die USA einen
Bruch in ihrer bisherigen, gegenber Europa isolationistischen Auenpolitik
(die sie allerdings in der Zeit zwischen 1921 und 1941 wieder aufnahmen).
Dies ist ebenfalls im Hinblick auf die sptere Teilung der Welt eine wichtige
Zsur. Auerdem intervenierten die USA damit erstmals in Europa und nicht
umgekehrt.
127

Fachbereich
Fachbereich

Journalistik
Journalistik

Einheit 1. Massenmedien
Block A
Fachvokabular
anhalten
ARD die Arbeitsgemeinschaft der
ffentlich-rechtlichen Rundfunkanstalten der Bundesrepublik
Deutschland
Auflage f -en
aufnehmen
aufweisen
ausbilden
Ausgabe f -n
auslsen
berichten (ber A)
Blatt n Bltter
beziehen, sich (auf A)
Branche [br:] f -n
Darstellung f -en
digital
einsetzen (zu D)
erstellen
etablieren, sich
Flugblatt n Flugbltter
Flugschrift f -en
Grundlage f: die ~ (zu D) legen
Hoffnung f -en
leisten, sich etwas
liegen (an D)
Magazin n -e
Nachricht f -en
Nachrichtenagentur f -en
Patent : ein ~ anmelden
Prsenz f

-

,

,
() ,

,
-., -.
;

: ~

-.


,

: ~
,
129

Presseverlag m -e
Rundfunkanstalt f -en
Rundfunkwirtschaft f
Unterhaltung f -en
Ursprung m Ursprnge
Verlag m -e
vermitteln
verffentlichen
verteilen
wagen, sich (an A)
Werbung f -en
Wochenschau f -en
zurechtfinden, sich


, ,

1. Lesen Sie den Text und whlen Sie eine passende berschrift
a) Der Beginn des modernen Journalismus
b) Die Anfnge des Journalismus
c) Entwicklung des Fernsehens
d) Geschichte des Journalismus
Die Ursprnge des Journalismus finden sich im Rmischen Reich, in dem ab
dem 1. Jahrhundert v. Chr. das Informationsblatt Acta Diurna herausgegeben
wurde. Die Redakteure dieses ersten grafischen Mediums wurden diurnarii
genannt. Zur selben Zeit erschien die erste Wochenzeitung, die bereits ein
hnliches Themenspektrum wie heutige Zeitungen eine Mischung aus
offiziellen Informationen, Nachrichten und Unterhaltung aufwies und die
etwa 300 professionelle Schreiber erstellte.
Seit ca. 1380 berichteten Kaufmannsbriefe neben privaten und geschftlichen
Nachrichten auch ber Politik und Wissenschaft.
1445 legte die Erfindung des Buchdrucks die Grundlage zur
Massenverbreitung von Presseerzeugnissen.
1631 gab der Franzose Thophraste Renaudot die erste Zeitung im
modernen Sinne, La Gazette heraus und meldete ein Patent auf diese Art der
Informations-verbreitung an. Renaudot gilt als Visionr des modernen
Journalismus und als Erfinder der meisten journalistischen Darstellungsformen
wie Kommentar oder Bericht, die noch heute in den Printmedien verwendet
werden. Ab Anfang des 18. Jahrhunderts wurden auch in den USA die ersten
Zeitungen herausgegeben.
Im 19. Jahrhundert entstand die Massenpresse, was zum groen Teil an den
technischen Neuerungen der Druckpressen lag. 1812 wurde die Schnellpresse
130

erfunden, 1845 die Rotationsmaschinen und 1884 die Linotype-Setzmaschine.


Auerdem stieg weiterhin das Interesse der Bevlkerung an Informationen aus
Politik und Gesellschaft.
Der Journalismus hatte sich endgltig als Machtmittel in der
gesellschaftlichen Meinung etabliert. Nach der Erfindung des Tonfilms in den
20er-Jahren des 20. Jahrhunderts wurde die Technologie der bewegten Bilder
zu informativen Zwecken eingesetzt, besonders zu wchentlichen
Nachrichtenberblicken (Wochenschauen).
Mitte der 1990er begannen Verlage von Zeitungen und Zeitschriften damit,
ihre gedruckten Ausgaben durch Internet-Prsenzen zu ergnzen. Vorreiter
dieser Entwicklung in Deutschland war die Schweriner Volkszeitung, deren
Webauftritt am 5. Mai 1995 online ging. Sie war damit die erste deutsche
Tageszeitung im Internet.
2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wrter und
Wortverbindungen aus der Wortschatzliste:

-., -.

3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.


Nomen
ein Patent
ber Politik und Wissenschaft
die Grundlage
das Interesse
einen groen Einfluss
Flugschriften und Flugbltter
die Zeitung
als Visionr des modernen Journalismus
als Machtmittel
auf schnelle Verbreitung
zu informativen Zwecken
131

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.

Verben
steigen
ausben
verffentlichen
herausgeben
beziehen, sich
anmelden
einsetzen
etablieren
gelten
berichten
legen

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen aus bung 3 den Fragen zu und


beantworten Sie die Fragen.
1. Worber berichteten Kaufmannsbriefe neben privaten und geschftlichen
Nachrichten?
2. Wozu legte die Erfindung des Buchdrucks die Grundlage?
3. Worauf bezieht sich der Name Flugblatt?
4. Woran stieg das Interesse der Bevlkerung mit der Erfindung der
Schnellpresse?
5. Worauf meldete der Franzose Thophraste Renaudot ein Patent?
6. Wozu wurde die Technologie der bewegten Bilder nach der Erfindung des
Tonfilms eingesetzt?
7. Welchen Einfluss haben die technischen Neuerungen der Druckpressen auf
die Massengesellschaft ausgebt?

Grammatik
bung 1. Bilden Sie die Stze im Passiv.

Ein Brief wird geschrieben.

schreiben
drucken
lesen
kaufen
abonnieren
austragen
abstempeln
abschicken
bringen
erstellen
berichten
mitteilen
aufweisen
verffentlichen
herausgeben
verbreiten
verteilen

132

D S. 460

Eine Zeitung wird ____ .


In einer Zeitung wird ____ .

bung 2. Ergnzen Sie die fehlenden Passivformen.

D S. 460

1. Unsere Weltanschauung ____ durch Massenmedien ___ (formieren, Prsens).


2. Die ffentliche Meinung _____ weitgehend durch die verffentlichte
Meinung ____ (bestimmen, Prsens).
3. Nur bei der unmittelbaren Kommunikation mit anderen Menschen kann man
ber die wichtigsten Ereignisse _____ (informieren, Infinitiv Passiv).
4. Von vielen Kritikern _____ der schnelle Siegeszug der elektronischen
Medien argwhnisch ____ (beobachten, Prteritum).
5. 1983 _____ das Privatfernsehen ____ (zulassen, Perfekt).
6. Das erste deutsche Fernsehbild (ein Testbild) _____ 1950 in der damaligen
Bundesrepublik ____ (ausstrahlen, Plusquamperfekt).
7. In der Gruppe der Zeitschriften _____ u. a. zwischen Programm- und
Zielgruppenzeitschriften ____ (unterscheiden, Prsens).
8. Meinungsbildung heit, dass die Ansichten des Kommentators oder des
Journalisten blind _____ mssen. (anerkennen, Infinitiv Passiv).
bung 3. In welchen Fllen ist ein Infinitivsatz mglich, in welchen nicht?
D S. 463
1. Staat und Politik benutzen das Fernsehen hauptschlich dazu, _______ .
(Sie informieren die Bevlkerung und fordern die Meinungsbildung.)
2. Es war geplant, _______ .
(Fnf Firmen stellen den ersten deutschen Fernseher in groer Stckzahl her.)
3. Einer der Pioniere des Farbfernsehers war John Logie Baird, dem 1928
gelang ____ .
(Er bertrug erste farbige Fernsehbilder.)
4. In einer Studie, die von der EIAA (European Interactive Advertising
Association) im Auftrag gegeben wurde, wurde festgestellt, _______ .
(Die deutschen Jugendlichen im Alter von 16 bis 24 Jahren nutzen das
Internet hufiger als das Fernsehen.)
5. Deutschland hat sich das Ziel gesetzt, ______ .
(Es stellt bis 2010 auf die digitale Ausstrahlung der Fernsehprogramme um.)
6. Die Nachrichtenagenturen bestimmen den Alltag der Redaktionen, _____ .
(Sie nehmen den Journalisten viel Arbeit ab, fllen ganze Seiten und werden
auch aus anderen Grnden hoch geschtzt.)
7. Die Trennung von Nachricht und Meinung ist als journalistisches Prinzip
mglich, ______ .
(Die Agenturen beweisen es jeden Tag.)
133

bung 4. Unterscheiden Sie umzu /stattzu / ohnezu. D S. 475, 478


1. Das Fernsehen erfhrt eine Zuwendung durch alle Schichten und
Altersgruppen und tritt an die Stelle aller Institutionen mit publizistischem
Anspruch, _____ diese aber vollstndig _____ ersetzen.
2. _____ Informationen _____ verbreiten, sollen die Massenmedien so
umfassend, sachgerecht und verstndlich wie mglich sein.
3. _____ uns in der stndig komplexer werdenden Welt _____ zurechtzufinden,
sind wir von Journalisten abhngig, die berichten, aufzeigen, kommentieren,
kritisieren, erklren und unterhalten.
4. Die Massenmedien sind heute berhaupt nicht denkbar, _____ die
Nachrichtenagenturen _____ haben.
5. _____ das Bestreben und Knnen, schwierige Sachverhalte einfach _____
erklren, kann man ein guter Journalist nicht werden.
6. Auf der Konferenz debattierte man, _____ Beschlsse _____ fassen.
7. Die falsche Information leitete man weiter, _____ sie _____ berichtigen.
bung 5. Whlen Sie die passende Konjunktion.

D S. 478

1.Viele Journalisten arbeiten im lokalen Ressort: das hngt damit zusammen,


____ es ber 1600 Zeitungsausgaben gibt.
a) ob
b) dass
c) denn
d) als
2. Das rtliche Geschehen dominiert in den verteilten Anzeigenblttern, fr
____ ber 2000 Redakteure ttig sind.
a) denen
b) dessen
c) den
d) die
3. Im Multimedia-Bereich ist die Abgrenzung zwischen Journalisten und
Informatikern nicht immer leicht, ____ die bergnge sind in der Praxis
flieend.
a) weil
b) als
c) denn
d) da
4. ____ die Presse in ihrer Arbeit Massenwirksamkeit erzielen will, muss sie
Wirklichkeit durch eine Vielzahl unterschiedlicher journalistischer Formen
und Genres widerspiegeln.
a) Als
b) Wenn
c) Bevor
d) Nachdem
5. ____ eine Nachricht gelesen wird, muss sie die Aufmerksamkeit des
Empfngers erregen und fr den Empfnger Neuigkeitswert haben.
a) Weil
b) Da
c) Damit
d) Denn
6. Fr das Interview in engerem Sinne ist es erforderlich, ____die
Gesprchspartner sich sehen.
a) damit
b) denn
c) weil
d) dass
134

7. ____ im Staat Pressefreiheit herrscht, liegt im Interesse aller Brger.


a) Was
b) Damit
c) Dass
d) Ob
bung 6. Verbinden Sie die Stze mit
weil da die dass der denn wenn als
D S. 478
1. Die Inhalte des Fernsehens werden jedoch fter als andere Medien
transportiert. Es (das Fernsehen) hat hierbei eine vorrangige Bedeutung.
2. Das Fernsehen eignet sich fr die Werbeindustrie. Man kann mit diesem
Medium besonders gut Gefhle und Emotionen beim Konsumenten wecken.
3. Mit dem Internet entsteht eine vllig neue Verbreitungsmglichkeit von
bewegten Bildern und Ton. Sie kann in Konkurrenz zur klassischen
Verbreitungsform des Fernsehens treten.
4. Bei jungen Menschen nimmt die Bedeutung des gebruchlichen Fernsehens
zugunsten des Internets ab. Das belegt eine Analyse des
Meinungsforschungsinstitutes Allensbach.
5. Im Herbst 2000 wurde in Deutschland eine der ersten reinen
Internetzeitungen gegrndet. Sie verzichtete auf die Verbreitung und den
Verkauf von Druckerzeugnissen.
6. Eine weitere bedeutende Internetzeitung im deutschsprachigen Raum ist
Telepolis. Sie befasst sich vor allem mit netzpolitischen Fragen, Datenschutz
und Medien.
bung 7. Was gehrt zusammen?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

InformationsPrintJahrNachrichtenWochenRotationsDruckFlugBuchKaufmannsMassenPresseSchnell-

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
135

-presse
-erzeugnis
-verbreitung
-briefe
-schrift
-druck
-blatt
-berblick
-hundert
-schau
-maschine
-medien
-schrift

Block B
Lesen 1
Lesen Sie die Texte global und entscheiden Sie, welche berschrift (ai) zu
welchem Text passt:
a) Der erste elektronische Fernseher
b) Rolle der Massenmedien in der modernen Gesellschaft
c) Internet als Nachrichtenquelle
d) Zu 90 Prozent Schrott?
e) Presseverlage
f) Rundfunkwirtschaft
g) Werbung/Kommunikation
h) Twist in Sydney
i) Computer ersetzt das klassische Fernsehen
1

Rund 3600 Fachmagazine, 2300 Publikumszeitschriften mit einer


Auflage von mehr als 120 Millionen sowie rund 350 Tageszeitungen mit
einer Auflage von 25 Millionen Exemplaren: Die imposanten Zahlen
verdeutlichen die Vielfalt und die Wirtschaftskraft der deutschen
Presselandschaft. Zu den auf dem deutschen Pressemarkt wirtschaftlich
bedeutenden Medienhusern gehren etwa Gruner & Jahr in Hamburg,
die Verlagsgruppe Holtzbrinck in Stuttgart, die WAZ Mediengruppe in
Essen und der Axel-Springer-Verlag in Berlin, Europas grtes
Zeitungsunternehmen.
Im Bereich der Tagespresse ist Axel Springer mit einem Anteil von
rund 40 Prozent nicht nur fhrend, was das Anzeigengeschft fr Zeitung
angeht. Mit Bild gibt der Verlag auch die meistgelesene deutsche
Tageszeitung heraus. Mit einer Auflage von mehr als drei Millionen
Exemplaren nimmt das Boulevardblatt als einzige berregionale
Verkaufszeitung eine herausragende Rolle ein.
Radio und Fernsehen sind zwei groe Pfeiler der deutschen Medienlandschaft und ein relevanter Faktor in der Kreativwirtschaft. Das
duale System aus ffentlich-rechtlichen (ARD/ZDF) und privaten
Sendern (RTL, Pro7 Sat.1) steht fr Programmvielfalt. Im Radiobereich
etwa konkurrieren rund 75 ffentlich-rechtliche Radiosender mit rund
385 kommerziellen Angeboten.
Seit Mitte der 90er-Jahre ist deren Zahl deutlich gewachsen. Heute
erwirtschaften die fast 600 privaten TV- und Radioprogramme in
136

Deutschland zumeist mittelstndische Unternehmen einen jhrlichen


Umsatz von zirka 8 Milliarden Euro und beschftigen 23000 Mitarbeiter.
Insgesamt lag der Beitrag der deutschen Rundfunkwirtschaft zum
Bruttoinlandsprodukt bei beachtlichen 5,4 Milliarden Euro (Stand 2006).
Ein bedeutender Wirtschaftszweig mit steigenden Investitionen: Die
Werbebranche in Deutschland hat sich in den vergangenen Jahren positiv
entwickelt. Ihre wichtigsten Eckdaten. Fast 600000 Beschftigte arbeiten
in der Werbewirtschaft, die vorwiegend von mittelstndischen Firmen
und vom Altersschnitt her von jungen Mitarbeitern geprgt ist. Eine
niedrige Arbeitslosenquote, relativ stabile Arbeitspltze und eine hohe
Nachfrage nach Fachkrften kennzeichnen die Branche. 2007 lagen in
Deutschland die Investitionskosten in Werbung bei 30 Milliarden Euro.
Zu den werbeintensivsten Branchen zhlt der Handel. Nach den USA,
China, Japan und Grobritannien steht Deutschland auf Rang 5 der
werbe- strksten Lnder.
Die Internet-Euphorie ist vorber, die Hoffnung auf bessere Zeiten hlt
an: Eine private Schule in Lbeck will bald Fhrungskrfte fr die
digitale Medienbranche ausbilden. Im Herbst nimmt die International
School of New Media ihren Lehrbetrieb auf. Zur Einstimmung luft bereits eine Vortragsreihe mit prominenten Rednern wie Joseph
Weizenbaum, 79, einst Vordenker des digitalen Zeitalters am
Massachusetts Institute of Technology (MIT) in Cambridge. Aus dem
berzeugten Informatiker ist inzwischen einer der vehementesten Kritiker
geworden. Weizenbaum: Wie jedes Massenmedium ist auch das Internet
zu 90 Prozent Schrott. Aber die jungen Leute kennen nur diesen Teil. Um
die Perlen zu entdecken, muss man gute Fragen stellen knnen. Eine gute
Frage muss eine These beinhalten. Sie ist wie ein physikalisches
Experiment.
Charles Dickens' weltberhmter Roman Oliver Twist hat immer
wieder Filmregisseure zur Adaption gereizt, doch an eine Fortsetzung hat
sich noch keiner gewagt. Von Ende September an wird in der ARD die
vierteilige Spielfilmreihe Verloren in Sydney laufen, die die Geschichte
um den Waisenjungen Twist (Rowan Witt) weiterspinnt, den sein
Grovater zur Ausbildung nach Australien schickt. Die Idee einer
Fortsetzung wre Dickens nicht fremd gewesen: Schlielich erschien sein
Roman auch in Fortsetzungen. Die deutsch-australische Koproduktion
von Grundy TV und NDR, in London und Sydney mit berwiegend
australischen Schauspielern gedreht, lief vergangenen Herbst Down under
erfolgreich und wird vom 28. September an samstags jeweils um 9.30
Uhr gesendet.
137

Lesen 2
Lesen Sie bitte den Text detailliert und vergleichen Sie mit dem Text, ob
folgende Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
In der Zeitungsdichte (Zahl der Zeitungen je 1000 Einwohner) liegt
Deutschland hinter Japan, Grobritannien, sterreich und der Schweiz an
fnfter Stelle. Tglich werden rund 30 Mio. Exemplare verkauft. 81 % der
Deutschen lesen tglich Presse im Durchschnitt 30 Minuten lang.
In der Zeitungslandschaft dominieren lokale und regionale Tageszeitungen.
ber zwei Drittel der Zeitungen werden im Abonnement abgesetzt, der Rest im
Einzelverkauft. Bild ist mit tglich 4.8 Mio. Exemplaren die auflagenstrkste
Tageszeitung im Einzelverkauf. Unter den Abonnementszeitungen hlt die
WAZ (Westdeutsche Allgemeine Zeitung) mit 1,1 Mio. Exemplaren die
Spitze. Weniger Auflage, aber groen Einfluss auf die Fhrungsschicht in
Politik und Wirtschaft haben die groen berregionalen Zeitungen: die
Sddeutsche Zeitung, die Frankfurter Allgemeine Zeitung, die Welt und
die Frankfurter Rundschau. Ergnzt wird das Angebot durch
Sonntagszeitungen, wie Bild am Sonntag, Welt am Sonntag u. a.
International bekannt sind die Nachrichtenmagazine der Spiegel und der
Focus. Einen breiten Leserkreis haben Illustrierte, wie Stern und Bunte
sowie Spezialzeitschriften mit Hrfunk- und Fernsehprogrammen.
1. Jede Familie in Deutschland abonniert eine Zeitung und mit
der Zahl der Zeitungsleser nimmt Deutschland eine
Spitzenposition in der Welt ein.
2. Die meisten Zeitungen werden in der BRD in den
Zeitungskiosken an die Zeitungsleser verkauft.
3. Die Tageszeitung Bild wird in ihrer Mehrheit von
Zeitungslesern abonniert.
4. Obwohl die Westdeutsche Allgemeine Zeitung tglich in
den Zeitungskiosken verkauft wird, ziehen die
Bundesbrger es vor, sie zu abonnieren.
5. Im Vergleich zur Westdeutschen Allgemeinen Zeitung
wird die Sddeutsche Zeitung mit wenigeren Exemplaren
aufgelegt.
6. Die Zeitung Frankfurter Rundschau gehrt zu den
regionalen Tageszeitungen.
7. Unter den prominenten Politikern wird die Sddeutsche
Zeitung bevorzugt.
138

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch.
1993 gab es in der Bundesrepublik 11 Landesrundfunkanstalten (WDR der
Westdeutsche Rundfunk, HR der Hessische Rundfunk, BR der Bayerische
Rundfunk, NDR der Norddeutsche Rundfunk u. a.), 2 Anstalten des
Bundesrechts (der Deutschlandfunk und die Deutsche Welle) und die Anstalt
Zweites
Deutsches
Fernsehen
(ZDF).
Auerdem
wirken
alle
Landesrundfunkanstalten in der ARD (Arbeitsgemeinschaft der ffentlichrechtlichen Rundfunkanstalten Deutschlands) zusammen. Gemeinsam betreiben
sie ein bundesweites Fernsehprogramm, das offiziell Deutsches Fernsehen
heit, aber allgemein Erstes Programm genannt wird. Das ZDF mit Sitz in
Mainz strahlt bundesweit das Zweite Programm aus. Die Dritten Programme
des Fernsehens werden von den Landesrundfunkanstalten regional ausgestrahlt.
ARD und ZDF machen auch andere Programme mit, z. B. 3SAT, ein
Gemeinschaftsprogramm mit sterreich und der Schweiz.
Die ersten deutschen Privat-TV-Sender waren SAT l. und RTL, die
mittlerweile ein groes Publikum haben.
Heute sind es ber 100. Die Sendungen des privaten Rundfunks werden ber
Kabel und Satellit verbreitet.
Die ffentlich-rechtlichen Rundfunkanstalten werden aus den Gebhren der
Hrer und Zuschauer und aus den Ertrgen der Werbung finanziert, wobei die
Werbezeit bei ihnen strker als bei den Privatsendern begrenzt ist. Die privaten
Fernsehsender finanzieren sich ausschlielich ber Werbeeinnahmen.
2. Geben Sie dem Text eine eigene berschrift.
3. Schreiben Sie aus diesem Text die Schlsselwrter heraus.
4. Formulieren Sie in 23 Stzen die Grundgedanken des Textes.

Schreiben
1. Fassen Sie den Inhalt des Textes Geschichte des Journalismus
zusammen.
2. Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
139

3. Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.
4. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder.
Gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel.
D S. 482

Sprechen
uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei die passenden Redemittel
D S. 481
(zustimmen)
(zweifeln)
(ablehnen)
1. Im Rmischen Reich wurde ab dem 1. Jahrhundert v. Chr. das
Informationsblatt Acta Diurna herausgegeben.
2. Die Massenpresse entstand im 18. Jahrhundert.
3. In der Bundesrepublik Deutschland gibt es nur den ffentlich-rechtlichen
Rundfunk.
4. Die ARD strahlt ihre Programme nur regional aus.
5. Die ffentlichen Sender decken ihre Kosten vor allem aus Werbeeinnahmen.
6. In dem Bereich der neuen Medien, hierzu zhlt auch die elektronische
Textkommunikation wie Bildschirm-, Video- und Fernsehtext, haben private
und ffentlich-rechtliche Anbieter keine Konkurrenz.
7. Im Unterschied zu den privaten Sendern senden die ffentlich-rechtlichen
Sendeanstalten ihre Programme ber Kabel oder Satellit.
8. In der BRD unterliegen alle Massenmedien der staatlichen Zensur.

140

Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergnzen Sie die richtigen Prpositionen.
1. Die Presse hat groen Anteil (an, in, auf) der Meinungsbildung der Brger
eines Landes.
2. Tageszeitungen informieren (von, ber, nach) die neuesten Ereignisse des
Tages.
3. Wochenzeitschriften geben berblicke und Kommentare (von, durch, ber)
die politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Ereignisse der vergangenen
Woche.
4. (Auf, An, In) allen Presseorganen berwiegt die Information (von, durch,
ber) das Wort.
5. Natrlich sind die Presseorgane (ber, vor, von) ganz unterschiedlicher
Qualitt.
6. Was (ber, nach, fr) die Presse gilt, gilt auch (nach, zu, fr) Rundfunk und
Fernsehen.
2. Verwenden Sie folgende Verben: auflegen, zhlen, berichten, vorstellen,
drucken, anbieten. Bilden Sie davon die entsprechende Form im Passiv.
1.Die Sddeutsche Zeitung (SZ)____________ zu den groen berregionalen
Zeitungen ________ .
2.Sie _____ in 621700 Exemplaren __________ .
3.Der Stellenmarkt _______ auf 48 Seiten ___________ .
4.In der SZ _____ ber Politik, Wirtschaft, Sport und Kultur ________ .
5.Auf der Titelseite __________ die Sparten des Innenteils ________ .
6.Alle berschriften __________ fett _______ .
3. Welches Wort passt in die Lcke?
Mehr als die Hlfte der freien ____ verbringen die Deutschen mit der Nutzung
von ____ . Dabei dominiert das _______ weit vor der Presse und den Bchern.
Fr die meisten Verbraucher ist TV-Konsum zur tglichen _______ geworden.
Nach einer neuen _______ des Hans-Bredow-Instituts sitzen die _______
berwiegend allein vor dem _______ . Nur drei Prozent der Haushalte ____
berhaupt nicht _______ .
________________________
Fernschauen Bildschirm Deutschen Zeit fernsehen
Gewohnheit Untersuchung Medien
2

141

4. Ergnzen Sie im nachstehenden Text die Lcken.


Journalis__ bezeichnet d__ publizistisch__ Arbeit bei d__ Presse, in
Online-Medi__ oder im Rundfunk. Juornalismus trg__ zur ffentlichen
Meinungsbild__ bei. Er wir__ oft als viert__ Gewalt i__ Staat bezeichn__ .
Heute befinde__ sich der Journalismus in ein__ weiteren Umbruchphas__ .
Mit de__ Aufkommen de__ Internet ka__ es zu ein__ Renaissance de__
Meinungsjuornalismus.
5. Ordnen Sie zu.
1. Empfangen Fernsehen man Antennen Kabel Satellitenantennen
ber kann und.
2. Gibt Sender es ffentlich rechtliche private und.
3. Bezahlen fr muss Rundfunkgebhren die ffentliche rechtlichen
Sender man.
4. Ihr bekommen Geld die nur durch privaten Sender Werbung.
5. Viel Programme ber kann Satellit und auch man Kabel
anderen aus Lndern sehen.
6. Pay-TV Programme aktuelle oft senden es Spielfilme
wichtige oder Fuballspiele gibt auch die.
6. Verbinden Sie 2 Stze mit den Konjunktionen in den Klammern.
1. Die Massenmedien bernehmen eine wichtige Aufgabe in der modernen
Gesellschaft. Sie beleuchten komplizierte Entwicklungsprozesse auf den
verschiedenen Lebensgebieten. (als, weil, dass )
2. Der Leser kann in der Zeitung das Wichtigste ber Auen- und Innenpolitik,
Kunst und Wissenschaft, Sport und Technik finden. Die Redaktion und vor
allem der Chefredakteur sind dafr verantwortlich. (weil, wenn, dass)
3. Die meisten Zeitungen bringen in der Regel die aktuellsten politischen
Ereignisse. Die Ereignisse sind auf den Titelseiten gedruckt. (die, da,
whrend)
4. Die Titel und der Anfang der Artikel werden oft auf der ersten Seite
verffentlicht. Der Leser bemerkt sofort die wichtigsten Artikel. (nachdem,
damit, wo)
5. Es ist noch sehr fraglich. Der Fernseher hat in unserer Zeit die Zeitung in den
Hintergrund gedrungen. (ob, weil, dadurch)
6. Es existiert aber die Gefahr. Die Menschen entfremden sich voneinander.
(wenn, dass, ob)
142

7. Whlen Sie die richtige Antwort: a, b, c oder d.


1. Die Brger der Bundesrepublik Deutschland haben die Mglichkeit, sich aus
vielen ________ zu informieren.
a) Rundfunk
b) Medien
c) Presse
d) Hrfunk
2. Hier _________ ber 2000 Verlage.
a) koexistieren
b) benutzen

c) existieren

d) gibt

3. Eine Vielzahl von Bchern ___________ in jedem Herbst zur Frankfurter


Buchmesse.
a) verffentlicht b) sind
c) scheint
d) erscheint
4. Dort wird auch der Friedenspreis des Deutschen Buchhandels an eine
Persn-lichkeit oder Institution ___________ .
a) verliehen
b) ausleihen
c) ausliehen
d) verleihen
5. Diese Persnlichkeit hat durch Werk und menschliches Verhalten einen
_______ zum Frieden geleistet.
a) Vortrag
b) Vertrag
c) Beitrag
d) Auftrag
6. ________
wird der Markt der Publikumszeitschriften von vier
Groverlagen, nmlich dem Verlag Axel Springer, dem Heinrich Bauer
Verlag, dem Verlag Gruner + Jahr und dem Burda-Verlag.
a) herrscht
b) beherrscht
c) verherrlicht
d) benutzt
8. Finden Sie im Text die Fehler und korrigieren Sie sie.
Nach wie vor die Mehrzahl der Menschen bezieht in Deutschland ihre
Informationen aus der Tageszeitung und vom ffentlich-rechtlichen Fernsehen.
Nach den jngsten Media-Analysen mehr als 90 Prozent der Brger schauen
mehrmals in der Woche Fernsehen, 84 Prozent lesen Tageszeitung und hren
Radio. Als Freizeitbeschftigung steht die Nutzung der Massenmedien in der
Statistik also ganz oben. Zum Vergleich: Lediglich ein Viertel der Befragten in
ihrer Freizeit gehen spazieren, 21 Prozent ins Theater oder ins Kino gehen. Die
Statistiker in diesem Zusammenhang sprechen von Bindungsstrke, die wird
durch die Medien entfaltet. Auch in der Flle der Informationsquellen die
Menschen glauben den Zeitungen und dem ffentlich-rechtlichen Rundfunk
noch am ehesten. 65 Prozent der Menschen gestehen ihrer Tageszeitung zu,
dass wahrheitsgetreu berichtet sie. Fast die gleiche Zahl aus stellt dem
ffentlich-rechtlichen Radio und Fernsehen dieses Zeugnis.
143

9. Bilden Sie mglichst viele Komposita.


-rat
-erzeugnis
-verlag
-landschaft
-sender
-empfnger
-programm
-apparat
-gert
-anbieter
-magazin
-zeitung
-schau
-ablauf
-blatt
-schrift
-verbreitung
-form
-anstalt
-wirtschaft
-haus

FernsehTagesFlugRundfunkWochenInformationsDarstellungsPresseZeitungs-

10. Ergnzen Sie die fehlenden Passivformen im Prsens.

D S. 460

1. Jeden Tag ________ in Deutschland ber 34 Millionen Zeitungen


__________ (anbieten).
2. Dabei ________
zwischen regionalen und berregionalen Zeitungen
__________ (unterscheiden).
3. Auerdem ________ pro Erscheinungstag ber 310 Millionen Exemplare
Zeitschriften __________ (drucken).
4. Verschiedene Zeitschriftentitel ______ auf den Markt __________ (bringen).
5. 1954 _______
das ARD (Gemeinschaftsprogramm)
_________
(einrichten).
6. Bis 1983 ________ die Fernsehprogramme von den ffentlich-rechtlichen
Anstalten ARD und ZDF (Zweites Deutsches Fernsehen) __________
(durchfhren).
7. In ber 9 Millionen Haushalten ________ mehr als 50 Programme
__________ (empfangen).
144

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie die Textabschnitte und bringen Sie sie in eine sinnvolle
Reihenfolge.
A

1952 wurde vom Nordwestdeutschen Rundfunk tglich ein


dreistndiges Programm gesendet. Eine Stunde am Nachmittag, fr
Kinder und Jugendliche, und zwei Stunden am Abend. Aber fast niemand
hatte ein eigenes Gert. Fernsehen" konnte man in Gaststtten,
Turnhallen, Gemeindeslen oder im Freien. Zwei Programmhhepunkte
waren damals: 1953 die Krnung der britischen Knigin Elisabeth II.
brigens die erste Sendung der Eurovision und 1954 das Endspiel der
Fuballweltmeisterschaft, das von Deutschland gewonnen wurde.
Fernsehen wurde danach populr. 1957 gab es schon ber eine Million
Fernsehapparate und 1960 schon 3 Millionen. Ein Gert kostete damals
ungefhr 400 Euro und die Rundfunkgebhren gerade mal 2 Euro.
Seit 1963 gibt es auch ein 2. Programm (ZDF) und bis 1964 stieg die
Zahl der Fernsehempfnger auf zehn Millionen. Ab 1967 wurden die
Bilder dann bunt. Die Farbfernseher kamen auf den Markt.
Das Fernsehen hat unser Leben verndert. Heute sitzen die Deutschen
im Durchschnitt 3 Stunden vor der Flimmerkiste. Sie knnen aus mehr
als 30 Programmen auswhlen, rund um die Uhr. Wie hat das eigentlich
alles angefangen?
Im Mrz 1935 wurde in Deutschland, als erstem Land der Welt, ein
regelmiges Fernsehprogramm ausgestrahlt. Jeden Montag, Mittwoch
und Samstag gab es zwei Stunden Programm: Wochenschauen,
Nachrichten und Unterhaltung. Aber zum Fernsehen musste man in
eine Fernsehstube gehen. Die erste Fernsehstube wurde in Berlin
eingerichtet. Bis zu 100 Zuschauer hatten Platz und der Eintritt war frei.
1936 wurde zum ersten Mal live gesendet. 150 000 Zuschauer erlebten
die Olympischen Spiele in 28 Berliner Fernsehstuben. Private
Fernsehgerte hatten damals nur 50 Haushalte.
In den neuen Bundeslndern, der ehemaligen DDR, startete das
Fernsehen offiziell erst 1956. Die Programme wurden staatlich
kontrolliert und zensiert. Darum schauten viele Leute meistens
Westfernsehen, was der Regierung zwar nicht gefiel, was sie aber nicht
verhindern konnte.
In den 80er-Jahren kamen private Fernsehanbieter auf den Markt, die
ihre Programme ausschlielich aus Werbung finanzieren. ber Satellit
oder Kabel knnen heute auch viele auslndische Programme empfangen
145

werden. Wurde frher der Tagesablauf durch das Fernsehprogramm


bestimmt pnktlich um 20 Uhr sah die Familie die Tagesschau und
danach mussten die Kinder ins Bett so ist Fernsehen heute kein
besonderes Ereignis mehr. Die Flimmerkiste luft in vielen Familien
rund um die Uhr.
A

2. berfliegen Sie den Text und finden Sie die passende berschrift
a) Leben ohne Fernsehen? Undenkbar?
b) Fernsehen macht Jugendliche krank
c) Die Geschichte des Fernsehens in Deutschland
3. Was passt zusammen? Ordnen Sie 15 und ae zu.
1. Die erste groe Fernsehbertragung
2. Viele Brger der DDR haben
3. Die ersten Fernsehgerte
4. Zunchst konnte man
5. Privatfernsehen gibt es in
Deutschland

a. nur in Fernsehstuben fernsehen


b. waren sehr teuer
c. seit Mitte der achtziger Jahre
d. war von den Olympischen Spielen
in Berlin
e. lieber West- als Ostfernsehen
gesehen.

III. Schreiben
Bringen Sie Briefteile in die richtige Reihenfolge.
1. Fr heute alles Gute und viele Gre
von Eurem
Robert

D S. 485
7. Liebe Eltern!

3. Sicher habt Ihr meine Karte bekommen und macht Euch keine
Sorgen mehr um mich.
Der Flug war diesmal leider nicht so angenehm wie sonst. In
London war es ziemlich neblig. Wir konnten zwar landen,
mussten aber wegen des Nebels viele Stunden auf den Weiterflug
warten.
146

6. Den anderen Fluglinien


ging es natrlich ebenso.
Es waren sehr viele
Menschen in den
Warterumen. Trotz der
Versptungen sind aber
alle Leute ruhig geblieben,
und niemand hat sich
aufgeregt. Darber habe
ich mich gewundert, denn
ich war sehr nervs. Ich
musste immer an Erich
denken; er wollte mich
doch in Frankfurt abholen.

2. Zuerst bin ich hin- und


hergelaufen, dann habe ich mich
hingesetzt und habe gelesen zum
Glck hatte ich einen Krimi dabei.
Ich habe sicher zwei Stunden auf
einer Bank gesessen und mir immer
wieder gesagt: Reg dich wegen der
Versptung nicht auf, du kannst doch
nichts daran ndern! Dann hat uns
die Fluggesellschaft zum
Abendessen eingeladen. Aber
whrend des Essens kam eine
Durchsage: Bitte zum Abflug unserer
Maschine auf Flugsteig A 56!

5. Und dann sind wir endlich abgeflogen. Um 21 Uhr statt um


14 Uhr ist unsere Maschine in Frankfurt gelandet. Die Abfertigung hat
nicht sehr lange gedauert. Ich bin auch ziemlich schnell durch den Zoll
gekommen. Und, wer stand am Zollausgang? Erich! Er hat wirklich so
lange auf mich gewartet. Alle Aufregung war umsonst.

8. Frankfurt, den 30.07.08

4. Zum Schluss habe ich noch eine Bitte an Euch. Ich habe
mein Wrterbuch vergessen. Knnt Ihr es mir schicken? Es hat
frher immer im Regal gestanden. Vor der Abreise habe ich es
in den Bcherschrank gestellt.

147

IV. bersetzen
bersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.

Presse
Die Presse ist das lteste Massenmedium. Ursprnglich bezog sich der Begriff
Presse auf die Gesamtheit aller Druckerzeugnisse (Flugschriften, Einblattdrucke,
Zeitungen, Zeitschriften, Bcher, Plakate). In der zweiten Hlfte des
19.Jahrhunderts begann der Begriff allmhlich die Bedeutung Gesamtheit der
gedruckten Zeitungen und Zeitschriften anzunehmen. Man bezeichnet
Institution der Presse als Vierte Gewalt. Die Presse hat in einer demokratischen
Gesellschaft einen wesentlichen Einfluss auf die ffentliche Meinung und auf
politische Entscheidungen. Alle freiheitlichen Verfassungen garantieren deshalb
die Pressefreiheit als Grundrecht. Die Gewhrleistung der Informationsfreiheit ist
bei der Presse Grundlage einer Informationsbeschaffung durch Recherche oder
Investigation, durch die in der Vergangenheit einige Missstnde in der Politik
aufgedeckt werden konnten.
1949 wurde die Deutsche Presseagentur gegrndet. Sie ist bis heute die
grte deutschsprachige Agentur.
Der Deutsche Presserat ist Selbstkontrolleinrichtung der Presseangehrigen,
der es sich zur Aufgabe gesetzt hat, auf die Beseitigung von Missstnden in
Pressewesen hinzuwirken. An ihn kann sich jeder Brger wenden. Der
Presserat hat den so genannten Pressekodex ausgearbeitet, der die allgemein
anerkannten Standesregeln der Presse enthlt.
Ferner hat er eine Vielzahl von Empfehlungen fr die publizistische Arbeit
gegeben. Sie werden dokumentiert in den Richtlinien fr die redaktionelle
Arbeit, die als Ergnzung des Pressekodex gedacht sind. Achtung vor der
Wahrheit und wahrhaftige Unterrichtung der ffentlichkeit sind oberstes Gebot
der Presse.
Bei der Beschaffung von Nachrichten, Informationsmaterial und Bildern
drfen keine unlauteren Methoden angewandt werden. Niemand darf wegen
seines Geschlechts, seiner Zugehrigkeit zu einer rassischen, ethnischen,
religisen, sozialen oder nationalen Gruppe diskriminiert werden.
148

Einheit 2. Journalistenberuf
Block A
Fachvokabular
allenthalben
angewiesen sein (auf A)
Arbeitsfeld s -en
auslesen
Befrderung f -en
Begabung f -en
Beilage f -n
Berichterstattung f -en
beschrnken, sich (auf A)
Bewerber m Blatt: fr ein groes ~ arbeiten
buntscheckig
checken [tkn]
eigenstndig
ergattern
Faszination: eine starke ~ (auf
A) ausben
Feature s -s [fi:tr]
gelegentlich
gewissenhaft
Glosse f -n
hartnckig
Hrfunkkorrespondent m -en
laufend: auf dem ~en sein
Pauschbetrag m Pauschbetrge
Plazierung f -en
prominent
rasend
recherchieren [reri:rn]
redegewandt

,
-., -.

,
( )
,

,
-.
,
: ~

() ()
:
-.

: ; ;

; :


. ()
,
,

149

Ressort [reso:r] s -s
stellvertretend
sichten
berangebot s -e
Unterlage f -n
veranschaulichen
veranstalten
verrichten
verzerren
via [vi:a:]
Volontariat
Zubehr s zustndig

, ;
-.

,
()
, ,
()

1. Lesen Sie den Text und whlen Sie eine passende berschrift
a) ffentlich-rechtliche Massenmedien
b) Pressefreiheit und Informations- und Meinungsfreiheit
c) Journalist ein Traumberuf?
d) Gesetzlich geschtzte Presse
Wer hat nicht einmal als jngerer Mensch davon getrumt, als Hrfunk- oder
Fernsehkorrespondent die Groen dieser Welt zu interviewen und mit ihnen
gleichsam auf Du und Du zu stehen? Oder wer hat nicht einmal daran gedacht,
als rasender Reporter fr ein groes Blatt zu arbeiten.
Diese und hnliche Vorstellungen vom Traumberuf des Journalisten haben
zwar mit der Realitt wenig zu tun, weil die meisten Journalisten ihre Arbeit an
dem Schreibtisch eines eher spartanisch eingerichteten Bros verrichten
dennoch bt der Beruf, dessen Bild durch viele Klischees verzerrt wird, eine
starke Faszination auf viele Menschen aus.
Der Journalistenberuf ist in der Bundesrepublik Deutschland ein offener
Begabungsberuf. Mancher, der heute als Chefredakteur ttig ist, hat einmal
damit angefangen, fr eine Schlerzeitschrift zu schreiben. Es gibt keinen
vorgeschriebenen Weg in diesen Beruf; den Interessenten erffnen sich viele
Mglichkeiten vom Praktikum bei einer Zeitung oder Rundfunkanstalt ber
ein Hochschulstudium oder den Besuch einer Journalistenschule bis zur
gelegentlichen freien Mitarbeit fr eine Lokalzeitung. Die Berufsbezeichnung
Journalist ist nicht gesetzlich geschtzt. Auch die Mglichkeit des
Seiteneinstiegs besteht immer noch. Um den Fall an einem Beispiel zu
veranschaulichen: Es ist nicht ausgeschlossen, dass der Deutschlehrer eines
Gymnasiums eines Tages den Beruf wechselt und ber die Position des
Theaterkritikers zum Feuilletonredakteur wird.
150

Das berangebot an Bewerbern hat allerdings in den letzten Jahren mehr und
mehr dazu gefhrt, dass allenthalben streng ausgelesen wird: An den
Journalistenschulen gibt es schwierige Testverfahren, und mehr und mehr wird
es blich, dass ein Volontariat, also eine praktische Lehre bei einer Zeitung
oder einer Rundfunkanstalt, nur mit einem abgeschlossenen Studium mglich
ist. Nach wie vor sind die Zeitungen das grte Arbeitsfeld fr Journalisten.
Bei Zeitschriften handelt es sich um ein buntscheckiges Arbeitsfeld. Bei den
kleinen Fachzeitschriften berwiegen die Ein Mann Redaktionen, whrend
die unterhaltenden Publikumszeitschriften mit Millionen-Auflagen nicht selten
mehr als hundert Journalisten fr sich arbeiten lassen.
ber 2000 Journalisten sind hauptberuflich fr Nachrichtenagenturen wie die
Deutsche Presse-Agentur (dpa) und kleinere Informationsdienste ttig. ber
10000 fest angestellte Journalisten beschftigen die in der Arbeitsgemeinschaft
der ffentlich-rechtlichen Rundfunkanstalten (ARD) zusammengeschlossenen
Rundfunkanstalten, das Zweite Deutsche Fernsehen (ZDF) sowie private
Hrfunk- und Fernsehveranstalter.
2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wrter und
Wortverbindungen aus der Wortschatzliste:

-.
-., -.


3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.


Nomen
eine starke Faszination
Vorstellungen
den Beruf
gesetzlich
unter den Bewerbern
schwierige Testverfahren
fr ein groes Blatt
es handelt sich
fr Nachrichtenagenturen

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

151

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

Verben
schtzen
wechseln
auslesen
haben
ausben
arbeiten
einfhren
ttig sein
um ein buntscheckiges
Arbeitsfeld

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen aus bung 3 den Fragen zu und


beantworten Sie die Fragen.
1. Auf wen bt der Journalistenberuf eine starke Faszination?
2. Wovon haben die jungen Menschen falsche Vorstellungen?
3. Ist der Journalistenberuf gesetzlich geschtzt?
4. Kann ein Theaterkritiker seinen Beruf zum Journalisten wechseln?
5. Warum wird unter den Bewerbern streng ausgelesen?
6. Wie viele Journalisten sind hauptberuflich fr Nachrichtenagenturen ttig?
7. Wer hat nicht einmal daran gedacht, fr ein groes Blatt zu arbeiten?

Grammatik
bung 1. Ersetzen Sie die in Klammern gegebenen Verben durch die
Partizipialattribute (Partizip I).
D S. 458
Beispiel: Wie die (kommen) Generationen auf unserem Planeten leben werden,
das ist eine Frage.
Wie die kommenden Generationen auf unserem Planeten leben
werden, das ist eine Frage.
1. Die Zahl der (warten) Bewerber auf freie Stellen bei Tageszeitungen ist
astronomisch.
2. Die auf die Entstehung einer Meinung starken Einfluss (ausben) Medien
haben unterschiedliche rechtliche Grundlagen.
3. Die zwei Jahre (dauern) Ausbildung ist fr die meisten Journalisten die
Grundlage ihrer Arbeit.
4. Die Zeitungen knnen ganz unterschiedliche, auch von der Regierung
(abweichen) Meinungen zur Politik vertreten.
5. Die (unterhalten) Publikumszeitschriften lassen nicht selten mehr als hundert
Journalisten fr sich arbeiten.
6. Journalisten bei Hrfunk und Fernsehen werden je nach Interessenlage in
einem der auch im Pressewesen (vorkommen) Ressorts oder auf
Sondergebieten (Schul- und Jugendfunk, Unterhaltung usw.) ttig.
bung 2. Ersetzen Sie die in Klammern gegebenen Verben durch die
Partizipialattribute (Partizip II).
D S. 458
Beispiel: Das (abschlieen) Studium ist eine Voraussetzung fr viele knftige
Journalisten.
Das abgeschlossene Studium ist eine Voraussetzung fr viele knftige
Journalisten.
152

1. In der TLZ-Lokalredaktion arbeitet ein (lernen) Elektriker.


2. Ich selbst bin Journalist und habe eine (abbrechen) Ausbildung zum
Industriekaufmann.
3. Die auf der ersten Seite (verffentlichen) Titel der Zeitungsartikel helfen dem
Leser die wichtigsten Artikel sofort zu bemerken.
4. Wochenzeitschriften geben berblicke ber die politischen und kulturellen
Ereignisse der (vergehen) Woche.
5. Die Rundfunk- und Fernsehprogramme bieten leichte Unterhaltungssendungen, anspruchsvolle Sendungen aus Kultur und Wissenschaft,
Hrspiele, und auch die schon in Kinos (laufen) Spielfilme.
6. Die Wortnachricht, die (sprechen) Information, steht im Mittelpunkt von
Journalisten; das verlangt einfache, klare und hrverstndliche
Formulierungen.
bung 3. Markieren Sie Anfang und Ende der Partizipialkonstruktionen.
bersetzen Sie die Stze.
D S. 458
1. Die dpa-Zentrale verbreitet nur zehn Prozent des von den Korrespondenten
gelieferten Nachrichtenmaterials ber Fernschreibgert und Bildschirm.
2. Eine freie von jedem staatlichen Einfluss unabhngige Presse ist eine
wichtige Informationsquelle fr alle.
3. Das deutsche Grundgesetz rumt mit der im Artikel 5 des Grundgesetzes
verankerten Pressefreiheit Journalisten eine besondere Rolle ein.
4. Zu den im Pressekodex aufgefhrten 16 publizistischen Grundstzen gehrt
zum Beispiel die wahrhaftige Unterrichtung der ffentlichkeit.
5. Daneben hat der Presserat den die allgemein anerkannten Standesregeln der
Presse enthaltenden, so genannten Pressekodex ausgearbeitet.
6. Auch das mit einer abgeschlossenen Ausbildung in einem anderen Beruf
erworbene Sachwissen trgt zur journalistischen Qualifikation bei.
7. Die vom Bundesministerium fr wirtschaftliche Zusammenarbeit und
Entwicklung finanzierte Einrichtung hat in der letzten Zeit mehr als 6500
Mitarbeiter von Fernsehanstalten fortgebildet.
bung 4. Setzen Sie sinnvoll an:
wedernoch entwederoder nicht nursondern auch
sowohlals auch nicht nursondern
D S. 480, 481
1. Fr den Beruf des Journalisten gibt es zur Zeit ____ eine einheitliche
Zugangsvoraussetzung ____ einen einheitlichen Ausbildungsweg.
2. Es gibt noch den Moderator, der Sendungen ____ im Fernsehen ____ im
Hrfunk prsentiert.
153

3. Journalisten arbeiten ____ in Printmedien wie Zeitungen, Zeitschriften,


Anzeigenblttern, ____ im Hrfunk und Fernsehen.
4. Nach wie vor bezieht die Mehrzahl der Menschen in Deutschland ihre
Informationen ____ aus der Tageszeitung, ____ vom ffentlich-rechtlichen
Fernsehen.
5. Die meisten Genres sind voneinander ____ durch starre Grenzen getrennt,
____ unterscheiden sich wesentlich voneinander.
6. Niemand darf wegen seines Geschlechts, seiner Zugehrigkeit zu einer
rassischen, ethnischen, religisen, sozialen oder nationalen Gruppe ____
diskriminiert, ____ verfolgt werden.
7. Die festen Korrespondenten sind hufig ____ fr ein Land zustndig, ____
fr eine ganze Region oder sogar einen Kontinent.
bung 5. Unterscheiden Sie
jedesto jeumso sodass so , dass
Setzen Sie die passende Konjunktion ein!
1. _____ hher der Fernsehkonsum in der Kindheit ist, _____ schlechter ist der
sptere Bildungsabschluss.
2. Neben vielerlei technischen Problemen des jungen Farbfernsehens war das
Hauptproblem, Farbfernsehsendungen _____ zu bertragen, _____ sie auch
kompatibel zu den Schwarzwei-Fernsehern waren.
3. _____ frher ein Journalist mit beginnendem Studium in seinen Beruf
einsteigen will, _____ frher muss er Kontakt zur Praxis bekommen.
4. Auf der Suche nach neuen Themen, die die Zuschauer binden, durchbrechen
die Fernsehmacher oft Grenzen, _____ _____ in den Augen vieler oft zu
Tabubrchen kommt.
5. _____ neugieriger, sprachgewandter Sie sind, _____ mehr Chancen haben
Sie im Journalistenberuf weiterzukommen.
6. Das Nachrichtenmedium ist _____ beschaffen, _____es eine genaue
Vervielfltigung der Aussagen zulsst.
7. _____ grer die Distanz zur akademischen Welt auch whrend des
Studiums bleibt, _____ hher sind nachher die Chancen, im Journalismus
Karriere zu machen.
bung 6. Welche Stze oder Satzteile gehren zusammen?
1. Wenn er knnte,
a) hat er die Lehre als Journalist gemacht.
b) wurde er in dieser Redaktion eingestellt.
c) wrde er die Faktoren dieser Geschichte recherchieren.
154

2. Wenn dieser junge Mann Fernsehkorrespondent wre,


a) ist er viel in der Welt herumgekommen.
b) wrde er die Groen dieser Welt interviewen.
c) ist er mit sich und der Welt zufrieden.
3. Ich an deiner Stelle
a) habe den Chefredakteur angerufen.
b) werde diese einmalige Gelegenheit nutzen.
c) wrde eine Lehre als Hrfunkkorrespondent anfangen.
4. Er ist noch kein Reporter. Aber er tut so,
a) als ob er fr eine groe Zeitung arbeitete.
b) er ist Korrespondent gewesen.
c) er habe das Studium abgeschlossen.
5. Wrde ich in der Deutschen Presse- Agentur (dpa) ttig sein,
a) bin ich ein bekannter Journalist gewesen.
b) wre ich auf der ganzen Welt bekannt.
c) habe ich meinen Traum erfllt.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie die Texte global und ordnen Sie die berschriften den Texten
zu:
a) Journalisten bei Hrfunk und Fernsehen
b) Darstellungsformen
c) Journalisten bei Zeitungen, Zeitschriften und Nachrichtenagenturen
d) Journalistische Berufe in anderen Bereichen
e) Die Freien
f) Presserecht
g) Nachrichtenagenturen
h) Pressestellen
i) Auslandskorrespondenten
1

Sie beherrschen idealerweise die Sprache des Gastlandes und bringen


grundlegende Vorkenntnisse ber die politische Situation und Kultur mit.
Diese Korrespondenten decken das gesamte Themenspektrum ab, von
Politik bis Kultur, wobei sie fr das heimische Publikum die Rolle des
155

erklrenden Interpreten spielen. Die rein nachrichtliche Berichterstattung


wird meist den Agenturen berlassen, gefragt sind vor allem
Hintergrundberichte und Kommentare sowie Reportagen. Da die Beitrge
oft Wertungen zum besseren Verstndnis von Ereignissen enthalten,
werden Korrespondentenberichte in den Printmedien namentlich
gekennzeichnet. Das grte Netz von Auslandsstudios unterhlt in
Deutschland die ARD. berregionale Zeitungen und grere
Fernsehsender haben eigene Auslandskorrespondenten in fr wichtig
gehaltenen Lndern und Regionen, whrend kleinere Verlage sich hufig
an Korrespondenten-Pools beteiligen, wobei ein Korrespondent alle
Zeitungen eines Pools beliefert. Auerdem gibt es sehr viele freie
Korrespondenten, die ihre Artikel anbieten und Auftrge annehmen. So
gibt es Auslandsbros fr Osteuropa, Nahost oder Lateinamerika. In
diesen Fllen sind die Korrespondenten auf einheimische Mitarbeiter und
Informanten angewiesen. Sie recherchieren Themen, stellen Kontakte her
und bereiten Fernsehproduktionen vor.
Die meisten festen Auslandskorrespondenten arbeiten drei bis sieben
Jahre an einem Standort und kehren dann in die Heimatredaktion zurck
oder wechseln in ein anderes Land.
In seiner Arbeit benutzt der Journalist unterschiedliche Darstellungsformen. Neben der reinen Vermittlung von Fakten (Nachricht, Bericht,
Fotografie, Film und Interview) flieen in den anderen
Darstellungsformen auch persnliche Eindrcke ein: Reportage und
Feature. Unter Feature versteht man eine journalistische Darstellungsform,
bei der nachrichtliche Mitteilung in Wort und Bild mit Interviewzitaten
und kommentierenden Elementen in lebendiger und anschaulicher Weise
verbunden sind. Eine ausschlielich persnliche Wertung, Einordnung
oder Erklrung eines Sachverhaltes findet sich im Kommentar und in der
Glosse.
Hufig werden Meldungen von Nachrichtenagenturen verwendet und
bei Bedarf gekrzt oder um Ergebnisse eigener Recherche erweitert.
Weitere Methoden sind persnliche Recherchen, Telefonrecherchen,
Archiv-recherchen und Recherchen im Internet.
In der Praxis werden oft auch Presseerklrungen (auch: Originaltexte)
von Unternehmen und Institutionen unverndert bernommen. Damit
wchst der Einfluss der Public Relations auf den Journalismus.
Grundstzlich muss laut Presserecht der redaktionelle Teil eines
Mediums unabhngig vom Anzeigenteil (Werbung) erstellt werden.
156

Journalistische Aufgaben sind vom Ressort bestimmt und werden durch


Redakteure wahrgenommen. Je nach Vorbildung, Interesse und Begabung
kommen in Frage: Politik (Auenpolitik, Innenpolitik), Wirtschaft,
Sozialpolitik, Feuilleton oder Kultur (Literatur, Theater, Film, Musik,
Unterhaltung) und Sport oder auch entsprechend dem jeweiligen
organisatorischen Aufbau der Zeitung/Zeitschrift oder der Nachrichtenagentur Nachrichten, Lokales, Beilagen, Reisen, Vermischtes.
Redakteure verarbeiten eingehende Meldungen und kommentieren aktuelle oder sonst interessierende Geschehnisse. Sie knnen auch spezielle
Aufgaben im Umbruch (Aufmachung, Seitenaufteilung, Plazierung,
berschriften) bernehmen. Sie haben dadurch einen wesentlichen
Einfluss auf die Aussagekraft der wiedergegebenen Informationen und
Kommentare.
Reporter berichten ber lokale Ereignisse und spezialisieren sich
ebenfalls als Polizei-, Gerichts-, Reise-, Sport- oder Modereporter. ber
den rein sachlichen Bericht hinaus geben sie aus ihrer persnlichen Sicht
anschauliche Darstellungen (Reportagen) von Ereignissen oder
Sachverhalten auf verschiedenen Gebieten.
Korrespondenten liefern Nachrichten, Berichte und Beitrge an die
Redaktion, sei es vom Inland oder vom Ausland, meist als freiberufliche
Mitarbeiter einer oder mehrerer Zeitungen.
Darstellungsmittel der Bildjournalisten sind aussagekrftige Bilder. Sie
sollten auerdem Stilgefhl und Formulierungsgabe besitzen, um ihre
Bilder entsprechend zu kommentieren.
Neben den angestellten Journalisten gibt es auch rund 40000
freiberufliche Journalisten.
Besonders bei den themenspezifisch arbeitenden HauptstadtJournalisten (z. B. Wirtschaftsjournalisten) ist dies hufig der Fall, da sich
viele kleinere Zeitungen dort keine eigenen Redakteure fr jedes einzelne
Ressort leisten knnen. Diese arbeiten auf Honorar-Basis oder handeln
Pauschalvertrge aus. Sie bekommen jedoch keine regelmigen Auftrge
und mssen ein eigenes Bro unterhalten, dazu mssen sie sich an ihren
Kunden und deren Themenwnschen orientieren. Ein freier Journalist im
Pressewesen wird nach gedruckten Zeilen honoriert. Viele Moderatoren
im Fernsehen sind freie Journalisten. Neben denjenigen, die sich freiwillig
gegen eine Festanstellung entschieden haben und gut verdienen, nimmt
das Heer der auftragsknappen oder -losen Journalisten mit Nebenjobs
157

stndig zu. Selbst groe Medien haben Festangestellte und freie


Mitarbeiter entlassen.
Zeitschriften, Fernsehen und Hrfunk sind auf die Freien angewiesen,
da diese letztendlich billiger und flexibler einsetzbar sind und Verlage und
Zeitungshuser in den letzten Jahren umfassend rationalisiert haben, da der
Kostendruck wegen sinkender Auflagen gestiegen ist.
Arbeitsmglichkeiten fr Journalisten und Journalistinnen gibt es in
zunehmendem Mae auch in den Pressestellen oder in der
ffentlichkeitsarbeit staatlicher und kommunaler Behrden, politischer
Parteien, der Gewerkschaften, der Wirtschaftsverbnde, Grobetriebe,
Kammern, ffentlich-rechtlicher Krperschaften und groer Privatvereine.
Journalistische Mitarbeiter geben Ausknfte an externe Journalisten, stellen Informationsmaterial zusammen, beschaffen Fotos, geben Informationsdienste heraus und leiten Medienarchive. Sie redigieren Mitarbeiter-,
Haus- und Kundenzeitschriften, bereiten Pressekonferenzen vor, untersttzen Fachjournalisten bei der Berichterstattung und bearbeiten Hrfunk, Fernseh- und Fifmangelegenheiten.

Lesen 2
Lesen Sie bitte den Text detailliert.
Wie Nachrichten entstehen
Korrespondenten und Reporter recherchieren vor Ort, wie es in der
Fachsprache heit. Gemeint ist: sie gehen an Ort und Stelle einer Sache nach
und sammeln mglichst viele Informationen darber. Aber welche Zeitung
knnte es sich leisten, berall Korrespondenten zu haben?
Zustndig als Nachrichtenlieferanten sind daher groe Agenturen, zum
Beispiel dpa, die Deutsche Presse-Agentur. Sie hat ihre Korrespondenten in
aller Welt und bietet den Zeitungen Nachrichten an, sie wirft sozusagen die
Ware Nachricht auf einen groen Nachrichtenmarkt, der noch von vielen
weiteren Agenturen beliefert wird.
Auswhlen, weglassen oder ndern das gehrt zum Alltagsgeschft der
Journalisten. Leider wird allzu selten erwhnt, wie viele Auswahlstationen eine
Nachricht durchluft, bis sie den Leser erreicht. Gehen wir die Stationen einmal
durch.
158

1. Der dpa-Korrespondent sieht nur das, was er fr berichtenswert hlt.


2. Das, was der Korrespondent berichtenswert findet, sieht er aus einer
persnlichen Sicht, sozusagen durch eine Brille.
3. Ein Korrespondent kann nicht alles vor Ort selbst recherchieren. Er ist daher
auf Meldungen von Parteien und Verbnden angewiesen, die aber damit in
erster Linie ihre eigenen Interessen vertreten.
4. Nur eine von zehn Informationen gibt der Korrespondent als Meldung an
seine Zentrale weiter.
5. Tag und Nacht kommen pausenlos Meldungen an die Zeltungsredaktionen.
6. Die Zeitungen knnen nur einen kleinen Teil davon, bearbeitet und
umgeschrieben, abdrucken.
2. Vergleichen Sie mit dem Text, ob folgende Aussagen richtig (r) oder
falsch (f) sind.
1.Die Deutsche Presse-Agentur hat ihre Korrespondenten fast
in vielen Lndern.
2.Einige Journalisten gehen an Ort und Stelle, um viele
Informationen zu sammeln.
3.Zur Journalistenarbeit gehrt Lesen, Sprechen und
Unterhaltung.
4.Alles, was der Korrespondent sieht und hrt, gibt er in erster
Linie an verschiedene Parteien und Verbnde.
5.Die Zentrale der Deutschen Presseagentur bekommt von
ihren Korrespondenten als Meldung eine von zehn
Informationen.
6.Manchmal knnen die Zeitungen die ganze Meldung
abdrucken.
7.Was fr den Korrespondenten berichtenswert ist, whlt er
aus oder ndert seiner Meinung nach.

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch.
Einen Beitrag zu bauen bedeutet in der Praxis: sich systematisch und
Schritt fr Schritt an die Arbeit zu machen. In der ersten Arbeitsphase muss ich
alle fr meinen gebauten Beitrag notwendigen Elemente zusammentragen.
Zu allererst brauche ich ein Thema und zwar ein Thema, das sich in der fr den
Beitrag vorgesehenen Lnge auch abhandeln lsst. Dann ist es notwendig zu
159

recherchieren, alle ntigen Informationen und Unterlagen zu besorgen und


darber nachzudenken, wer als Interview-Partnerin fr den Beitrag in Frage
kommt. Will ich in meinem Beitrag eine Person, etwa eine Autorin,
portraitieren, dann kann ich mich eventuell auf ein Interview beschrnken und
den Beitrag mit Literaturzitaten ergnzen.
Habe ich die Wahl getroffen, wer meine Interview-Partnerinnen sein sollen,
dann geht es ans Telefonieren und Termine-Ausmachen. Es erfordert
bisweilen viel Geduld, Zeit und Hartnckigkeit, schwer beschftigte Leute zu
erreichen und einen freien Termin zu ergattern.
Sind die Interview-Termine fixiert, muss ich mich inhaltlich vorbereiten und
einen Fragenkatalog ausarbeiten. Bei kurzen Interviews ist es sinnvoll, sich
auf die allerwichtigsten Fragen zu beschrnken. Auch technisch gilt es
Vorbereitungen zu treffen und alle Gerte und das Zubehr zu checken.
Wer ist die geeignete Person fr mein Thema? Das ist die erste und
wichtigste Frage bei der Vorbereitung auf ein Interview. Bei Interviews zur
Person liegt die Antwort auf der Hand. Wenn die Person selbst das Thema ist,
geht es zunchst einmal darum, einen Interview-Termin zu erhalten. Das ist
bei Prominenten nicht immer einfach. Da hilft nur Hartnckigkeit, reger
Kontakt mit dem Pressesprecher und der Hinweis auf die Wichtigkeit des
Interviews. Bei themenzentrierten Interviews beginnt die Vorbereitung mit der
Recherche, welche Personen tatschlich geeignet sind. Wesentliches Kriterium
fr die Wahl ist, dass die Interview-Partnerin kompetent und redegewandt ist
und zudem eigenstndig zu formulieren vermag.
2. Geben Sie dem Text eine eigene berschrift.
3. Gliedern Sie den Text sinngem in Abschnitte.
4. Suchen Sie in jedem Abschnitt des Textes den Satz, der den
Hauptgedanken ausdrckt.

Schreiben
1. Fassen Sie den Inhalt des Textes Journalist ein Traumberuf?
zusammen.
2. Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.
3. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder.
Gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel.
D S. 482
160

Sprechen
uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei die passenden Redemittel
D S. 481
(zustimmen)
(zweifeln)
(ablehnen)
1. Die gesellschaftliche Position der Journalisten ist sehr attraktiv. Das ist ein
angesehener Beruf, von dem viele Jugendliche trumen.
2. Bei diesem Beruf ist es nicht wichtig, mit den Menschen sprechen und
umgehen zu knnen.
3. Nicht jeder Journalist ist immer auf dem Laufenden.
4. Wenn man jemanden interviewt, muss man nicht nur Fragen stellen, sondern
auch aufmerksam und freundlich gegenber den Menschen sein.
5. Die Kommunikationsmittel der Journalisten sind die Presse,
Nachrichtenbros, Hrfunk, Fernsehen und Film.
6. Journalisten mssen zur Verffentlichung bestimmte Informationen nicht
prfen.
7. Wer bei Presse, Hrfunk oder Nachrichtenagenturen Nachrichten innerhalb
einer Redaktion bearbeitet, also redigiert, gilt als Moderator.
8. Der Redakteur prsentiert Sendungen im Fernsehen und im Hrfunk.

161

Kontrollarbeit Nr. 2
I. Strukturen und Wortschatz
D S. 458

1. Ergnzen Sie das Partizip.

1. Der Vielzahl der Bewerber steht jedoch nur eine __________ (begrenzende,
begrenzte, begegrenzte) Zahl von Volontrstellen gegenber.
2. Ausbildungen an Journalistenschulen sind mit einem _______ (verkrzenden,
verkrzten, vergekrzten) Volontariat oder einem Praktikum verbunden.
3. Es gibt Journalisten mit Abitur und ohne, mit ____________ (beginnendem,
begannenem, begannendem) oder ______ (abschlossenem, abgeschlossenem,
abschlieenden) Studium.
4. Es gibt keine ________ (regelnden, geregelten, regelten) Arbeitszeiten: wenn
die anderen nach dem Konzert nach Hause gehen, fngt die Arbeit erst an.
5. In Deutschland gibt es so _________ (nenennede, genennende, genannte)
ffentlich-rechtliche und private Sender.
6. Von dieser Woche an moderiert Thomas Kausch zum ersten Mal die _____
(erneuernden, erneuten, erneuerten) Hausnachrichten von Sat 1.
7. In einem Groraumbro sitzen Redakteure, die unterschiedliche
Themenbereiche verantworten und die _____________ (entsprochenen,
entsprechenden, entsprachenen) Seiten planen.
2. Welches Partizip passt? Manchmal sind auch beide Lsungen mglich.
Substantiv

Verb

1.

die Nachfrage

steigen

2.

die Zahl der offenen


Stellen
werbliche Information
ein Hoch- oder
Fachschulstudium
der Volontr
die Auswahl der
Empfnger
Information in alle Welt
Medien
die Gesetze

sinken

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

verstecken
abschlieen
schreiben
fehlen
verbreiten
etablieren
bestehen
162

Partizip I

die
steigende
Nachfrage

Partizip II

die
gestiegene
Nachfrage

Substantiv

10.
11.
12.
13.
14.

der Programmauftrag
die Produktion
einige Sender
der Text
die Allgemeinbildung
der journalistischen
Ttigkeit

Verb

Partizip I

Partizip II

festlegen
lizenzieren
spezialisieren
drucken
umfassen

3. Was passt zusammen? Ordnen Sie zu.


1.

Je komplizierter technische
Gerte werden,

a.

desto eindeutiger und


verstndlicher mssen ihre
Beschreibungen fr die
technischen Redakteure sein.

2.

Die privaten Sender decken


ihre Kosten,

b.

wer berufsmig mit der


Sammlung, Sichtung,
berprfung, Auswahl,
Bearbeitung und eigener
Erstellung von Meinungen,
Berichten und Kommentaren fr
die Massenmedien beschftigt ist.

3.

c.

auch wenn er ab und an einen


Leserbrief schreibt.

4.

Journalist darf sich jeder


nennen,
Wenn ich innerhalb der
Redaktion journalistische
Aufgaben bernehmen wrde,

d.

dass es Hans-Dietrich Genscher


immer glnzend verstanden habe,
in einem Interview genau die
Botschaft berzubringen, die ihm
wichtig gewesen sei.

5.

Journalist ist,

e.

6.

f.

7.

Der frhere Moderator Friedrich Nowottny erinnerte daran,


Wenn er knnte,

8.

Je grer das Unternehmen ist,

h.

wrde er die Fakten dieser


Geschichte recherchieren.
indem sie von den Zuschauern
Gebhren erheben.
um so eher sind
Geschftsfhrer bereit, zur
Information und Motivation
der Mitarbeiter eine eigene
Zeitung herauszugeben.
wre ich fr ein bestimmtes
Sachgebiet, ein Ressort,
zustndig.

g.

163

4. Leiten Sie die Stze ein mit


In der Zeitung stand, oder
Ich habe in der Zeitung gelesen, dass
1. Der Chefredakteur gestern . (zurcktreten)
2. Ein deutscher Wissenschaftler den diesjhrigen Nobelpreis fr Biologie .
(erhalten)
3. Die Zahl der Bewerber auf freie Stellen bei Fernsehsendern .
(astronomisch sein)
4. Die Landespressegesetze die ffentlichen Aufgaben der Journalisten .
(konkretisieren)
5. Ein wichtiges Element des Journalistik-Studiums die integrierten
Praxisphasen . (sein)
6. Die Arbeit vieler Redakteure und Reporter abwechslungsreich . (sein)
7. Zu einem wichtigen Arbeitsfeld sich in den letzten Jahren der OnlineJournalismus . (entwickeln)
5. Welches Wort passt in die Lcke?
Journalisten informieren die _____1) auf allen Gebieten des politischen,
gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und kulturellen Lebens und frdern damit
die __________2) in der Gesellschaft. Sie sind neben der Anfertigung eigener
___________3) und Kommentare mit der Weiterverarbeitung ihnen zugehender
______4) betraut.
Journalisten arbeiten meist als festangestellte _________5) , knnen aber
auch ______6) ttig sein.
Die Beschftigungsmglichkeiten fr Journalisten haben sich nicht zuletzt
durch die zahlreichen privaten Rundfunk- und Fernsehanbieter in den letzten
Jahren ______7) . Auch im ______8) der ffentlichkeitsarbeit sind Journalisten
heute strker gefragt.
Von Journalisten wird erwartet, dass sie gewissenhaft __________9) , schnell
reagieren, konzentriert arbeiten. Sie mssen ___________10) sein und flssig
schreiben knnen.
________________________
recherchieren redebegabt
ffentlichkeit
Meinungsbildung Berichte
Nachrichten Redakteure
verbessert Bereich
164

6. Ergnzen Sie im nachstehenden Text die fehlenden Wortteile.


Mir gefll___ die Arbei___ eines Journalist___ . Ich glaub___ , dass dies___
Arbeit seh___ interessant, wicht___ und ntzl___ ist. Wenn m___ als
Journali___ ttig i___ , erfhrt m___ aus erst___ Hand d___ letzten
Neuigkeit___ . Die Journalist___ reisen vi___ , begegnen verschieden___
Menschen u___ Lndern. Sie arbeit___ heute m___ modernen Gert___ . Man
h___ keine fest___ Arbeitszeit. Der Arbeitsber___ der Journalist___ sind
Massenmed___ : Fernsehen, Rad___ , Zeitung___ und Zeitschrift___ . Es
gi___ auch ei___ Spezialisierung i___ diesem Ber___ , z.B. Berichterstatt___ ,
Reporter, Kommentat___ , Moderator, Bildredakt___ u. a.
7. Whlen Sie die richtige Antwort: a), b), c) oder d).
1. Es gibt spezifisch journalistische ____ , die von der Presse im Laufe ihrer
mehrhundertjhrigen Entwicklung herausgebildet wurden.
a) Nachrichten
b) Genres
c) Zeitungen
d) Glosse
2. Die Nachricht ist eine faire und verstndliche ____ ber Tatsachen, die fr
Leser oder Hrer neu und interessant sind.
a) Kommentar
b) Interview
c) Ereignis
d) Information
3. Die Nachricht soll ausschlielich ____ vermitteln, aus denen sich der Leser
ein selbstndiges Urteil bilden kann.
a) Sachen
b) Meldungen
c) Tatsachen
d) Erzhlungen
4. Scharf mssen ____ und Meinung voneinander getrennt werden.
a) Nachricht
b) Urteil
c) Feature
d) Darstellungsform
5. Zum Formalen des Nachrichtenaufbaus zhlt der verbindliche ____ : das
Wichtigste zuerst.
a) Gesetz
b) Grundsatz
c) Vorspann
d) Wahrheitsbeim Bericht
gehalt
6. Die Langform der Nachricht heit ____________. Er ist hnlich gegliedert
wie die Nachricht, stellt also ebenfalls das Wichtigste an den Anfang, beruht
aber auf mehreren Einzelinformationen, die zu einem Gesamtbild
zusammengefgt werden.
a) Bericht
b) Glosse
c) Zeichnung
d) Fabel
165

8. Ordnen Sie zu.


1. Journalisten der die Arbeit Kontaktfhigkeit Geduld Flexibilitt
erfordert Beharrlichkeit und.
2. Teil der grte kommt journalistischen des Nachwuchses
Volontariat ein ber Beruf den in.
3. Nachrichtenagenturen Korrespondenten die haben Welt in aller.
4. Beruf bt dieser Faszination eine starke aus auf Menschen
viele.
5. Mehrheit die von arbeitet Journalisten Ressort lokalen im.
6. Journalisten einige Pressestellen in arbeiten Behrden von
Institutionen Firmen und Verbnden.
9. Setzen Sie die Nomen zusammen.
Beispiel: Nachrichten + -agentur die Nachrichtenagentur
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

AusbildungsBundesRedaktionsSchlagFernsehProgrammierVerlagsBerichtTraumTageszeitungsJournalistenTagesZeitungsKorrespondentenMeinungs-

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.

-verband (m)
-sprache (f)
-recht (s)
-erstattung (f)
-redakteur (m)
-beruf (m)
-ausbildung (f)
-schreiber (m)
-volantr (m)
-redaktion (f)
-schau (f)
-zeile (f)
-verlag (m)
-artikel (m)
-bericht (m)

10. Korrigieren Sie die folgenden Stze.


1. Was fllt Ihnen nun ein, wenn Sie denken an Journalisten?
2. Dabei gibt es nicht einmal eine spezielle Ausbildung, die ist notwendig fr
diesen Beruf.
3. Es gibt eine Reihe von Journalistenschulen, stellen als Aufnahmeprfung
kniffelige Fragen die.
4. Meist verbirgt sich hinter der Journalistenausbildung das, was wird heute
neudeutsch Learning by doing genannt.
166

5. Journalist ist ein Mitarbeiter einer Redaktion, der Artikel verfasst fr


Zeitungen bzw. redigiert.
11. Bilden Sie von den Adjektiven Nomen, die in die folgenden Stze
passen.
1.

kontaktfreudig zielstrebig sprachgewandt


ffentlich gesellig findig

Um Journalist zu werden, da gibt es folgende Voraussetzungen: _____ a) ,


_____ b) , _____ c) , _____ d) , _____ e) .
2.

aktuell neugierig wahrheitsgetreu


konkret kontaktfhig kreativ

_____ a) , _____ b) , _____ c) , _____ d) das sind die Merkmale des


Journalistenberufs.

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie die Textabschnitte und bringen Sie sie in die richtige
Reihenfolge.
Sport und Medien
A

Medien machen die Weltstars im Sport zu kurzlebigen Leitbildern, die


einem Kult des Sieges, Rekords und Triumphes die Bahn erffnen. Via
TV knnen Millionen den hochbezahlten Protagonisten bei einem
Welttheater zuschauen. Das Fuball-Europameisterschafts-Qualifikationsspiel
zwischen Deutschland und Bulgarien verfolgten mehr als 14 Millionen
Menschen am Bildschirm. Solche Rekorde sind nur mglich, wenn
Sportveranstaltungen der Spitzenklasse regelrecht inszeniert werden. Die
Dynamik dieser Entwicklung ist kaum zu bremsen.
Der Sport folgt dem Lauf der Zeit. So erlebt auch er alle Schattenseiten
von Kommerzialisierung und Professionalisierung. Er wurde von der
Macht des Fernsehens, welches das ffentliche Bild des Sports
zunehmend dominiert, erfasst und somit auch den Erfordernissen der
Werbung und den Wnschen des Massenpublikums ausgeliefert. Der
massive Einbruch des Fernsehens in die Sportwelt betrifft aber nur einige
wenige Disziplinen, die auf ein sicheres Publikum zhlen knnen:
Fuball, Formel 1, Tennis, Boxen und vielleicht noch Leichtathletik.
Handball, Schwimmen, Fechten und Reiten leiden hingegen unter dem
Monopol des Fernsehens.
167

Dem sportlich interessierten Brger steht zur Befriedigung seiner


Informations- und Unterhaltungsbedrfnisse ein reichhaltiges Angebot
an Medien zur Verfgung. Mehr als 75 deutschsprachige Zeitschriften
befassen sich ausschlielich mit sportlichen Themen. Verglichen mit dem
Fernsehen nimmt der Einfluss der Printmedien auf den Sport immer mehr
ab. Der Presse bleibt oftmals nur noch die Reaktion auf das Fernsehen.
Trotzdem sind fast zehn Prozent des Zeitschriften- und Zeitungsumsatzes
dem Sport zuzurechnen.
Keine Tageszeitung, keine Hrfunkstation und erst recht kein TVKanal knnen es sich leisten, nicht ber den Sport auf internationaler,
nationaler oder wenigstens lokaler Ebene zu berichten. Und wer sich fr
nichts anderes mehr interessieren sollte, kann fast rund um die Uhr den
Privatsender Deutsches Sport-Fernsehen (DSF) einschalten.
Das Fernsehen ist ein wichtiger Vermittler und Propagandist fr den
Sport. Und noch eine gute Seite hat die Vormachtstellung des
Fernsehens: Es macht den Sport transparenter. Durch die vielen Kameras
am Spielfeldrand bleibt kein Foul mehr unentdeckt.

2. berprfen Sie, ob die folgenden Aussagen im Text stehen.


+ = steht im Text
- = widerspricht dem, was im Text steht
= im Text steht dazu nichts

1. Medien machen die Weltstars im Sport zu ewigen


Leitbildern, die einem Kult des Sieges die Bahn
erffnen.
2. Schwimmen, Fechten und Reiten leiden unter dem Monopol des Fernsehens nicht.
3. Das Fernsehen ist kein Propagandist fr den Sport.
4. Einige deutschsprachige Zeitschriften befassen sich mit
sportlichen Themen.
5. Der Presse bleibt oftmals nur noch die Reaktion auf das
Fernsehen.
6. Keine Tageszeitung berichtet ber den Sport auf nationaler Ebene.
7. In Deutschland gibt es keinen Privatsender Deutsches
Sport-Fernsehen (DSF).
8. Der Sport folgt keinem Lauf der Zeit.
9. Der Einbruch des Fernsehens in die Sportwelt betrifft
niemanden.
168

III. Schreiben
1. Lesen Sie den Brief Befrderung zum Chefredakteur und fllen Sie
die Lcken aus.
20. November 2009
Richard Bhm
Rosenstrae 8
82347 Bernried
Herrn
Wolfgang Schulz
Schulterweg 11
82347 Bernried

Lieber Wolfgang,
du hast dein berufliches ______1) erreicht: Unsere ______2) vertraut dir die
______3) der Zeitungsabteilung Leserbriefe an. So hat sich der ______4)
Einsatz endlich gelohnt.
Die Fhigkeit, Sachverhalte schnell zu verstehen, neugierig auf ______5) sein
und einem sehr unterschiedlich vorgebildeten Publikum Probleme
nahezubringen, reicht als ______6) fr dich nicht mehr aus. Du hast
Recherchieren und ______7) grndlich gelernt und verfgst ber Sachwissen
auf vielen Gebieten.
Ich bin sicher, dass du die ______8) gut machen wirst. Denn du verstehst nicht
nur dein Geschft, sondern du kannst auch Menschen motivieren. Allein deine
Begeisterung fr die Arbeit wirkt auf andere ______9) .
Es wrde mich nicht ______10) , wenn du in ein paar Jahren deine beruflichen
Ziele noch ausweiten msstest. Doch zunchst wnsche ich dir fr die nchsten
Aufgaben viel ______11) und das ntige Glck, das man als
Entscheidungstrger immer braucht.
Einen Ratschlag habe ich auch parat: ______12) nicht allzu viel. Das Leben
bietet neben einem 12-Stunden-Arbeitstag ja auch noch weitere angenehme
______13) .
Mit den besten Gren
Dein Richard
________________________
Redaktion Leitung arbeite unermdlich
Neues verstndlich Erfolg Sache ansteckend
Redigieren Qualifikationsmerkmal wundern Ziel
169

2. Stellen Sie sich vor: Ihr Freund wird zum stellvertretenden Leiter der
Rundfunkredaktion. Seine Befrderung verdient einen besonderen
Glckwunsch. Gratulieren Sie Ihrem Freund zu dieser Befrderung.

IV. bersetzen
bersetzen Sie den folgenden Text aus dem Deutschen ins
Russische/Belarussische schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Berufsbild und Ausbildung
Die frhere Vorstellung vom Begabungsberuf wurde abgelst durch ein
professionelles Berufsbild mit definierbaren Ausbildungsgngen sowie
Kategorien fr Qualitt im Journalismus. blich fr die berufsmige
Ausbung ist eine zweijhrige Ausbildung in einer oder mehreren Redaktionen
als Volontariat, dem blicherweise eine gewisse Zeit der freien journalistischen
Ttigkeit voraus ging. Weitere Mglichkeiten sind der Besuch einer
Journalistenschule oder ein Journalistik bzw. Journalismus-Studium.
Voraussetzung fr den Beruf des Journalisten ist in erster Linie die
Kommunikation, sei es Sprache, Foto oder Film. Darber hinaus kommt es auf
soziales und gesellschaftspolitisches Verantwortungsbewusstsein, logisches
und analytisches Denken, Kreativitt sowie Kontaktfhigkeit an. Abgesehen
vom Lokaljournalisten, der ein Allrounder sein sollte, sind in den Redaktionen
bei den Printmedien sowie von Hrfunk und Fernsehen zunehmend Fachleute
gefragt.
Ein Hoch-Fachstudium oder Journalistik und Publizistik knnen die
Grundlage bilden. Danach sollte ein Volontariat absolviert werden, in dem man
die praktische Seite des Berufs kennen lernt. Die meisten Redaktionen
verlangen mittlerweile ein abgeschlossenes Hochschulstudium, um eine
Volontariatsstelle zu bekommen.
Journalistenschulen vermitteln Medienpraxis, da sie praktischer ausgerichtet
sind als die Studiengnge an den Universitten. Sie werden hufig nach dem
oder parallel zum Studium besucht.
Neben dem Studium sollte schon praktische Erfahrung, beispielsweise als
freier Mitarbeiter in einer Lokalredaktion, gesammelt werden, sonst ist es
schwer, eine Volontariatsstelle zu bekommen. Geschtzt werden zurzeit 50000
Bewerbungen fr insgesamt 1200 Volontariatsstellen. Ein Volontariat dauert
zwischen 15 und 24 Monaten.
170

Fachbereich
Fachbereich

Management
Management

Einheit 1. Management.
Aufgaben und Fhigkeiten des Managers
Block A
Fachvokabular
Angestellte m, f
anwerben
Arbeit f -en: die ~ bewltigen, leisten
Arbeitsrecht n -e
Arbeitsschutz m
Arbeitsstelle f -n
auskennen, sich (in D)
auszahlen: Gehlter ~
beschftigen
bercksichtigen
Berufserfahrung f
Betrieb m -e
Betriebsrat m -rte
bewerben, sich (um A)
Bewerbung f -en
darstellen
Durchsetzung f -en
Elan m [e'l] -s
energiegeladen tatkrftig
Entscheidung f -en: eine ~ treffen
Entschluss m Entschlsse:
einen ~ fassen/treffen
Erfolg m -e
Fachkraft f -krfte

,
, (
)
: ~,
~



,
-.

, ()

,
-.

, ,

-.
(
)

, (
)
, ,
,
,
:

172

fair [fe:r]
Fhigkeit f -en (zu D)
Fehlentscheidung f -en
flexibel
Frderung f -en
fhren leiten/ steuern
Fhrungseigenschaften Pl.
Fhrungskraft f -e
Fhrungsposition f -en
handeln
Job m -s
Kenntnis f -se: fundierte Kenntnisse
(in D)
Kommunikationsfhigkeit f -en
Kommunikationsstrke f -en
kompetent
kreativ schpferisch
kmmern, sich (um A)
Leistung f -en
Lsung f -en
Management n ['mnidmnt]
Manager m ['menidr] =
Mitarbeiter m =
mitbringen (A)
neigen (zu D)
Organisationstalent n -e
Personalabteilung f -en
Personalmanager m =
Personalverwaltung f
Posten m =: ~ besetzen
Rekrutierung f -en
sachlich
selbstbewusst
Selbstverwirklichung f
talentiert
Team n [ti:m] -s

, ,
-.
()

-.; ,
-.
, ,



,
,
: ()
( -. )

/

-.
, ,

(, )
,
,

-.
,
-.




,
( )
;

,
,
173

Unternehmen n =
Unternehmung f -en
Unternehmensfhrung
Betriebsfhrung f
bernehmen: Funktionen ~
bertreffen: sich selbst bertreffen
berzeugungsfhigkeit f -en
verantwortlich sein (fr A)
verfgen (ber A)
Verfgung f -en: zur ~ stehen
verwalten: Akten ~
Vorgesetzte m, f
Vorstand m -stnde
weisungsbefugt sein
Weiterentwicklung f
Weiterbildung f
Wettbewerb m -e
zielstrebig

, ,

: -.



-.
-.
:

, :

, ;
;

()
,

;
()

1. a) Was assoziieren Sie mit den Begriffen Management und Manager? Ergnzen Sie die Assoziogramme mit den Wrtern aus dem
Fachvokabular.

Management

Manager

b) Lesen Sie jetzt den ersten Absatz des Textes im Punkt 2 und
unterstrei-chen Sie darin die Definitionen der beiden Begriffe. Vergleichen
Sie Ihre Vermutungen mit den jeweiligen Definitionen.
174

2. Lesen Sie den Text und whlen Sie eine passende berschrift:
a) Verschiedene Aspekte von Management
b) Arbeitsorganisation in einem Betrieb
c) Funktionen und Aufgaben eines Managers
d) Personalverwaltung
Die Wrter Management und Manager sind zu weit verbreiteten
Begriffen geworden. Sie kommen aus dem Englischen: to manage, was im
Deutschen fhren, leiten bedeutet. Management (oder auch
Unternehmensfhrung/Betriebsfhrung) stellt den Komplex von Aufgaben dar,
die zur Steuerung einer Unternehmung notwendig sind. Unter dem Begriff
Manager versteht man eine Fhrungskraft, die gegenber einer Gruppe im
Betrieb weisungsbefugt ist.
Aufgabe eines Managers ist die Planung, Durchfhrung, Kontrolle und
Anpassung von Manahmen zum Wohl der Organisation oder des
Unternehmens und aller daran Beteiligten. Also hat ein Manager in einer
bestimmten Zeit gute Arbeit zu leisten. Dafr wird er auch bezahlt. Zur Lsung
dieser Aufgabe stehen ihm verschiedene Hilfsmittel zur Verfgung:
Mitarbeiter, Maschinen, Material, Geld, Zeit, Informationen. Diese Mittel
ermglichen es, die Arbeiten zu bewltigen, Schwierigkeiten zu vermeiden
oder diese zu mindern, wenn sie doch auftreten. Das ist nicht leicht, weil beim
Arbeitsprozess allerlei unvorhergesehene Probleme entstehen knnen:
Menschen handeln oft in unerwarteter Weise. Sie neigen zu schnellen,
bereilten Handlungen und Entschlssen. Die Aufgaben werden oft nicht klar
definiert. Die Hilfsmittel sind nicht immer ausreichend, der Informationsfluss
ist oft gering und ungenau. Man hat nicht immer genug Zeit, zu wenig
Mitarbeiter, Geld und Material. Das alles vergrert die Gefahr, relevante
Faktoren zu vernachlssigen. Trotzdem muss ein Manager richtige
Entscheidungen treffen.
Die aufgezhlten Aufgaben und Probleme hat aber jeder Mitarbeiter. Zu den
charakteristischen Merkmalen und Fhigkeiten eines Managers, die ihn von
anderen Mitarbeitern unterscheiden, gehren folgende: Ein Manager muss vor
allem Elan, verbunden mit Fhrungseigenschaften und Organisationstalent,
mitbringen, aber auch die Fhigkeit zu einer schnellen und treffsicheren
Analyse sowie Initiative, Motivation und schpferische Ideen.
Die Fhrungsaufgaben werden immer vielfltiger und komplizierter, sie
mssen oft unter Zeitdruck erledigt werden, aber man darf keine
Fehlentscheidungen treffen. Je strker die Konkurrenz, desto schwer wiegender
knnen die Folgen falscher oder ungeeigneter Entscheidungen sein. Das alles
muss ein Manager bei seiner Ttigkeit bercksichtigen. Deshalb knnen diese
Funktionen nicht alle bernehmen.
Nach: A.M. Mojssejtschuk Modernes Deutsch

175

3. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie darin folgende
Wortverbindungen.







, ,
,
, ,

, , ,




4. Ordnen Sie zu.
in einer bestimmten Zeit gute Arbeit
zur Verfgung
die Arbeiten
Schwierigkeiten
zur Steuerung einer Unternehmung notwendig
zu bereilten Handlungen und Entschlssen
immer komplizierter und vielfltiger
richtige Entscheidungen
Funktionen
weisungsbefugt
Elan, Fhrungseigenschaften,
Organisationstalent, die Fhigkeit zu einer
schnellen und treffsicheren Analyse sowie
Initiative, Motivation und schpferische Ideen

176

1.
2.
3.
4.
5.

a.
b.
c.
d.
e.

6.
7.
8.
9.
10.
11.

f.
g.
h.
i.
j.
k.

stehen
treffen
neigen
bewltigen
bernehme
n
werden
mitbringen
sein
vermeiden
leisten
planen,
durchfhren,
kontrolliere
n, (zum
Wohl des
Unternehmens)
anpassen

ber entsprechende Fhrungseigenschaften


Manahmen
den Komplex von Aufgaben

12.
13.
14.

l.
m.
n.

verfgen
darstellen
sein

5. Unten finden Sie verschiedene Aufgaben, die ein Manager hat.


a) Welche Aufgaben werden im Text erwhnt? Markieren Sie.
Informationen austauschen planen Papierkram erledigen entscheiden
soziale Kontakte pflegen/Politik machen Mitarbeiter motivieren
Konflikte handhaben Personal beschaffen Mitarbeiter disziplinieren
kontrollieren Personal entwickeln .. .
b) Ergnzen Sie die Reihe im Punkt a) mit den weiteren Aufgaben eines
Managers, die im Text genannt werden.
6. Bilden Sie Infinitivstze mit den Stichwrtern aus Punkt 5 a).
Sie knnen so beginnen:
Zu den Aufgaben eines Managers gehrt es (,) _______ zu __________ .
Beispiel: Zu den Aufgaben eines Managers gehrt es(,) Informationen
auszuauschen.

7. Welche Hilfsmittel stehen dem Manager zur Verfgung zur Lsung


dieser Aufgaben? Ergnzen Sie die Tabelle.
Hilfsmittel zur Lsung der Aufgaben
1.
2.
3.

.......

4.
5.
6.
177

.......

8. Welche Fhigkeiten muss ein Manager mitbringen? Was sagt der Text
dazu?
a) Ergnzen Sie das Diagramm.

b) Beschreiben Sie das Diagramm.


Sie knnen so beginnen:
Ein Manager muss ____, _____, _____,_____ mitbringen.
Ein Manager muss die Fhigkeit zur(m) ____, _____, _____ , _____ haben.

9. Whlen Sie aus dem Raster die Adjektive aus, die Ihrer Meinung nach
einen idealen Manager kennzeichnen knnen.
energiegeladen, erfolgreich, aufbrausend, flexibel, kompetent, kreativ,
arrogant, sachlich, selbstbewusst, unpnktlich, fair, talentiert, tatkrftig,
zgernd, zielstrebig, intelligent, schchtern, witzig, unfreundlich, diszipliniert
Meiner Meinung nach muss ein idealer Manager _____,_____,_____ sein.
10. Auf welche Probleme knnen Manager in ihrer Arbeit stoen? Was
sagt der Text dazu? Sammeln Sie Ihre Ergebnisse in der Tabelle.
Probleme, auf die ein Manager stoen kann
.
.
.
.
178

11. Setzen Sie bitte die 9 Wrter korrekt ein.


Elan Entschlssen Fhigkeit Fhrungseigenschaften Fhrungskraft
Handlungen Hilfsmittel Organisationstalent Steuerung
1. Management stellt den Komplex von Aufgaben dar, die zur ____________1)
einer Unternehmung notwendig sind.
2. Unter dem Begriff Manager versteht man eine _______________2), die
ge-genber einer Gruppe im Betrieb weisungsbefugt ist.
3. Menschen neigen oft zu schnellen, bereilten _____________________3)
und _________________4).
4. Zur Lsung seiner Aufgaben stehen dem Manager verschiedene _________5)
zur Verfgung: Mitarbeiter, Maschinen, Material, Geld, Zeit, Informationen.
5. Ein Manager muss vor allem ____________6), verbunden mit
___________7) und __________________8), mitbringen, aber auch die
______________9) zu einer schnellen und treffsicheren Analyse sowie
Initiative, Motivation und schpferische Ideen.
12. Was passt nicht in die Reihe?
1. leisten  steuern  fhren  leiten
2. Entscheidung  Durchfhrung  Lsung  Entschluss
3. verfgen  mitbringen  beschftigen  haben
4. energiegeladen  tatkrftig  mobil  selbstbewusst
5. rekrutieren  bewltigen  anwerben  beschaffen
13. Welche Verben passen zu diesen Nomen?
das Personal
die Manahmen
die Arbeit
das Unternehmen
die Schwierigkeiten
den Entschluss

beschaffen, rekrutieren, mitbringen, anwerben,


entwickeln, verfgen, beschftigen, auszahlen
treffen, planen, durchfhren, handeln
leisten, dienen, bewltigen, kontrollieren
fhren, leiten, verfgen, steuern, neigen
vermeiden, anpassen, mindern, auftreten, leisten
fassen, machen, nehmen, treffen

14. Ordnen Sie bitte die Wrter in der richtigen Reihenfolge an.
1. Management . , die dar Komplex Aufgaben sind einer
Steuerung stellt von Unternehmung zur den notwendig
2. Unter . , einer gegenber eine Fhrungskraft im ist Gruppe
weisungsbefugt die versteht man Betrieb Manager
179

3. Ein . bestimmten gute leisten Zeit Manager Arbeit einer hat


in zu
4. Ein . richtige treffen muss Entscheidungen Manager
5. Ein . , Elan Fhrungseigenschaften muss mitbringen Manager
Organisationstalent allem und vor

9 Was versteht man unter Management?


9 Was bedeutet der Begriff Manager?
9 Welche Aufgaben hat ein Manager?
9 ber welche Hilfsmittel verfgt der
Manager zur Lsung der Aufgaben?
9 Wozu dienen diese Mittel?
9 Zu welchen Handlungen neigen die
Menschen oft?
9 Welche Fhigkeiten muss ein Manager
haben?
9 Wie verndern sich die Fhrungsaufgaben,
die ein Manager zu erfllen hat?

NOTIZEN

15. Beantworten Sie die Fragen.

9 Warum kann nicht jeder(mann)


Fhrungspositionen bernehmen?

Grammatik
bung 1.
a) Finden Sie im Text die
b) Welche Verben stecken
von diesen Verben
hinter diesen Nomen?
abgeleiteten Nomen.
Ergnzen Sie auch die Artikel.
steuern

fhren

durchfhren
unternehmen
planen

__________
__________
__________
__________
__________

die Lsung
die Verfgung
die Handlung
der Entschluss
die Entscheidung
180

__________
__________
__________
__________
__________

kontrollieren
anpassen

arbeiten

die Analyse
die Initiative
die Motivation
die Konkurrenz

__________
__________
__________

__________
__________
__________
__________

bung 2. Leiten Sie von den folgenden Adjektiven Nomen ab.


flexibel

kreativ

selbstbewusst

verantwortlich
zielstrebig
sachlich

__________
__________
__________

__________
__________
__________

bung 3. Verbinden Sie die Wrter aus den beiden Spalten (links und
rechts) und bilden Sie Komposita (die Zahl der mglichen Kombinationen
ist jeweils in Klammern angegeben). Erklren Sie sie in Ihrer
Muttersprache. Arbeiten Sie eventuell mit dem Wrterbuch.

GeschftsFhrungsOrganisationsUnternehmens-

(5)
(3)
(2)
(4)

-eigenschaften
-politik
-fhrung
-prozess
-fhrer
-leitung
-talent
-aufgaben
-kultur

bung 4. Formulieren Sie diese Stze anders.

D S. 456

Beispiel: Ein Manager muss in einer bestimmten Zeit gute Arbeit leisten.
Ein Manager hat in einer bestimmten Zeit gute Arbeit zu leisten.
oder:
Die Fhrungsaufgaben mssen oft unter Zeitdruck erledigt werden.
Die Fhrungsaufgaben sind oft unter Zeitdruck zu erledigen.
1. In jedem Fall muss der Manager alle wichtigen Entscheidungen treffen.
2. Die Fhrungspositionen knnen nicht von jedem bernommen werden.
3. Unter Management versteht man den Komplex von Aufgaben, die zur
Steuerung einer Unternehmung notwendig sind.
4. In einem Betrieb muss festgelegt werden, welche Aufgaben jeder Mitarbeiter
erfllen muss.
5. Wem gegenber muss Rechenschaft abgelegt werden?
6. Der Manager muss Chancen erkennen, die Initiative ergreifen und
Mitarbeiter zu besten Leistungen anregen.
181

D S. 463

bung 5. Bilden Sie Infinitivstze.


Beispiel: Er versucht, ____ Er findet eine richtige Lsung.
Er versucht, eine richtige Lsung zu finden.

1. Die Menschen neigen dazu(,) ___ Die Menschen fassen schnelle und
bereilte Entschlsse.
2. Man befrchtet(,) ___ Man hat nicht genug Zeit fr die rechtzeitige
Lieferung der Waren.
3. Fr einen Manager ist es notwendig(,) ___ Er sammelt im Unternehmen
Erfahrungen.
4. Die Erfahrungen helfen dem Manager(,) ___ Der Manager bewltigt seine
Aufgaben.
5. Es ist fr ihn auch notwendig(,) ___ Er verfgt ber verschiedene
Hilfsmittel.
6. Diese Mittel ermglichen ihm(,) ___ Er bewltigt die Arbeit, er vermeidet
Schwierigkeiten.
bung 6. Ergnzen Sie um, statt, ohne.

D S. 475

1. ____ stndig Erfahrungen zu sammeln, kann man keine gute Arbeit leisten.
2. ____ schnell und sicher Entscheidungen zu treffen, muss man ber ein
umfassendes Wissen verfgen.
3. ____ sich das Problem genau vorzustellen, kann man keine richtige
Entscheidung treffen.
4. Er begann mit der Festlegung der Aufgaben fr jeden einzelnen Mitarbeiter,
____ sie zuerst fr die ganze Abteilung zu bestimmen.
5. ____ einen Betrieb in Abteilungen zu gliedern, muss man die Art und die
Gre des Betriebs bercksichtigen.
6. ____ schnell zu handeln, zgerte er.
bung 7. Verbinden Sie die Stze durch Relativpronomen.

D S. 479

1. Management stellt den Komplex von Aufgaben dar. Diese Aufgaben sind zur
Steuerung einer Unternehmung notwendig.
2. Unter dem Begriff Manager versteht man eine Fhrungskraft. Die
Fhrungskraft ist gegenber einer Gruppe im Betrieb weisungsbefugt.
3. Wir suchen einen Personalleiter. Er ist fr die komplette
Personaladministration verantwortlich.
4. Viele Fehler der Fhrungskrfte sind auf den Druck zurckzufhren.
Fhrungskrfte machen viele Fehler. Fhrungskrfte stehen unter Druck.
182

5. Zu den charakteristischen Merkmalen und Fhigkeiten eines Managers


gehren vor allem Elan, verbunden mit Fhrungseigenschaften und
Organisationstalent. Diese Merkmale und Fhigkeiten unterscheiden ihn von
anderen Mitarbeitern.
6. Zu den Aufgaben der Personalmanager gehrt auch das Anwerben neuer
Mitarbeiter. Diese Mitarbeiter passen in die strategische Planung des
Unternehmens.
bung 8. Verbinden Sie die Satzpaare durch passende Konjunktionen:
weil, dass oder wenn.
D S. 478
1. Vorgesetzte klagen oft ber ihre Mitarbeiter. Vorgesetzte werden durch
Fragen und Bitten ihrer Mitarbeiter bei der Erledigung eigener Aufgaben
stndig gestrt.
2. Der Chef besitzt noch die Fhigkeit, Meinungsverschiedenheiten und -vielfalt
zu bercksichtigen. Er hat dann einen idealen Fhrungsstil gefunden.
3. Nur dann knnen Menschen flexibel sein. Sie beherrschen ihr Fach
erstklassig.
4. Ich bin auch der Meinung. Die Fhigkeit, sich fehlende Fertigkeiten schnell
anzueignen ist ebenso wichtig, wie ein solides Basiswissen.
5. Als Fhrungskraft sollte man absolut konstant, fair und standfest bleiben,
seinen Worten Taten folgen lassen. Das gibt den Mitarbeiten ein Gefhl der
Sicherheit, Zuverlssigkeit und Standfestigkeit.
6. Der Kandidat hat das betont. Er passt zu dieser Position und zum
Unternehmen.
7. Nicht jeder kann Fhrungsfunktionen bernehmen. Da sind vor allem
Fhrungseigenschaften und Organisationstalent erforderlich.
bung 9. Verwandeln Sie die Stze mit der indirekten Rede in die Stze
mit der direkten Rede, also den Konjunktiv I in das Aktiv Prsens,
Prteritum oder Perfekt.
D S. 461
Beispiel: Die Kollegen sagten, sie sei talentiert, energiegeladen und zielstrebig.
Die Kollegen sagten: Sie ist talentiert, energiegeladen und
zielstrebig.
Karriere oder Kinder
Viele Frauen wollen gar keine Fhrungsposition, meint Petra Jenner, seit Februar neue
Geschftsfhrerin von Microsoft sterreich, im Gesprch mit economy. Die gebrtige Deutsche
verfgt ber 22 Jahre Erfahrung in der IT-Branche, in den letzten elf Jahren war sie in einer
Fhrungsposition ttig. Vor Microsoft war sie seit 2004 im Management des israelischamerikanischen Sicherheitsspezialisten und Firewall-Herstellers Check Point ttig.

183

Sie 1)habe nie das Gefhl gehabt, besser sein zu mssen als ihre mnnlichen
Kollegen, betont Jenner. Aber gerade als Frau 2)msse man sich schon die
Frage stellen: Was will ich wirklich? Es 3)sei immer noch die Entscheidung:
Karriere oder Kinder. Sie selbst 4)habe keine Kinder, sagt Jenner. Jungen
Frauen mit Karriereambitionen 5)empfiehle die 44-Jhrige, Weltoffenheit,
flexibel und offen zu sein fr Neues. Sie 6)halte es auch fr wichtig, sich
mglichst international auszurichten. berraschend ist Jenners positive
Einstellung zu sterreich: als Frau 7)sei es eher mglich hier Karriere zu
machen als in einem anderen Land.
Nach: www.presseportal.de

Block B
Lesen 1
1. Lesen Sie bitte vier Texte unten global. Ordnen Sie die berschriften af
den Texten 14 zu. Achtung: Zwei berschriften passen nicht!
a) Umfassende Informationspolitik auf allen Unternehmensebenen
b) Einbeziehung der Mitarbeiter in Entscheidungsberlegungen
c) Festlegung von Verantwortungsbereichen
d) Abgrenzung der Aufgabenbereiche von Vorgesetzten und Mitarbeitern
e) Mitarbeiterfrderung
f) Kreativittsfrderung der Mitarbeiter
Verschiedene Aspekte von Management
Text 1
Vorgesetzte klagen oft darber, dass sie durch Fragen und Bitten ihrer
Mitarbeiter bei der Erledigung eigener Aufgaben stndig gestrt werden.
Deshalb ist es wichtig die Flle abzugrenzen, die Mitarbeiter selbst zu
bearbeiten haben und die Angelegenheiten, die Mitarbeiter ihren Vorgesetzten
zur Entscheidung vorzulegen haben. Das Ziel dieser Fhrungsmethodik liegt
vor allem in der Zeitentlastung der Vorgesetzten, die damit wieder zu echter
taktischer und strategischer Arbeit kommen sollen. Dazu mssen bestimmte
Kriterien erarbeitet werden, die klare Abgrenzungen zwischen normalen und
besonderen Arbeitsablufen ermglichen.
184

Text 2
Die Devise dieses Managementsystems lautet: Fhren durch Beteiligung. Es
wird hierbei vor allem die Einbeziehung der Mitarbeiter in die
unternehmerische Entscheidungsfindung verstanden. Damit werden die
Spezialkenntnisse der Mitarbeiter in alle berlegungen miteinbezogen. Ein
Chef, der so fhrt, nutzt die Chance, die Qualitt der von ihm geforderten
Entscheidung zu verbessern und reduziert damit die Gefahr von
Fehlentscheidungen.
Der heutige Chef braucht seine Spezialisten nur noch zu fhren. Sein
Fhrungsinstrument ist die systematische Gesprchsfhrung. Er muss fragen,
sortieren, systematisieren, zuhren, ausgleichen, diskutieren, vorbereiten und
zusammenfassen knnen.
Er muss durch gute Fhrung und Motivation der Mitarbeiter die ihm
gestellten Aufgaben optimal erledigen. Wenn er noch die Fhigkeit besitzt,
Meinungsverschiedenheiten und -vielfalt zu bercksichtigen, dann hat er einen
idealen Fhrungsstil gefunden.

Text 3
Flexibilitt in der Organisation ist der eine wichtige Faktor im Wettbewerb,
Kreativitt der andere. Fhrung durch Kreativittsfrderung bringt immer
Erfolg. Sowohl auf den unternehmerischen Beschaffungs- als auch auf den
Absatzmrkten ist eine besondere schpferische Denkweise unentbehrlich, um
Erfolge zu sichern oder Nachteilen vorzubeugen. Kreativitt ist die Bereitschaft
weit ber die Routine des Tagesgeschfts hinaus zu handeln sowie alternative
Lsungen zu ergrnden und zu riskieren.
Damit versucht dieses Managementsystem, die individuelle schpferische
Fantasie der Mitarbeiter zu nutzen. Das ist umso wichtiger, je mehr individuelle
und kollektive Kreativittsmglichkeiten zum Einsatz kommen.
Bei einer Bewertung dieser Methode unter Motivationsgesichtspunkten fllt
die besondere Ausrichtung auf bestimmte Fhigkeiten der Mitarbeiter auf. Im
Vordergrund steht hier die richtige Motivierung. Dann ermglicht die Arbeit als
solche Energieabfuhr, soziale Kontakte, Leistung und Selbstverwirklichung.
Text 4
Eine einmal abgeschlossene Ausbildung reicht in einer dynamischen
Wirtschaftsordnung nicht mehr aus. Lebenslngliches Lernen wird in eine
Fhrungsmethode auch miteingeschlossen. Systematische Mitarbeiterfrderung
bestimmt in hohem Mae die erfolgreiche Arbeit eines Vorgesetzten. Nur die
flexibelste Organisation kann sich im Wettbewerb behaupten. Flexibel aber
185

knnen Menschen nur dann sein, wenn sie ihr Fach erstklassig beherrschen.
Das Prinzip lautet deshalb: Weiterentwicklung setzt Weiterbildung voraus.
Dieses Prinzip ermglicht qualitative Leistungsverbesserungen sowohl im
Handlungs- als auch im Fhrungsbereich. Es muss dabei um die systematische
individuelle Frderung der Fach- und Fhrungskompetenz gehen. Menschen
sind Langfrist-Investitionen, ihre Instandhaltung erfolgt durch
Weiterbildung. Menschen mit dem Wunsch nach Selbstverwirklichung werden
sich diese Chance nicht entgehen lassen.
Aus jungen Menschen selbstndige, selbstbewusste und erprobte Mitarbeiter
zu machen, kann auch eine unternehmerische Zielsetzung sein.
Nach: A.M. Mojssejtschuk Modernes Deutsch

Lesen 2
Lesen Sie den Text detailliert durch. Was steht im Text: A, B oder C?
Kreuzen Sie an.
Berufsbild: Personalmanager
Als Personalmanager zu arbeiten, heit lngst nicht mehr nur Akten
zu verwalten und Gehlter auszuzahlen. Die Aufgaben sind heute
ungleich vielfltiger als frher. Personalmanager nehmen heute auch an
der Strategieentwicklung im Unternehmen teil. Besetzt werden die
5 Positionen zumeist mit Akademikern der verschiedensten
Fachrichtungen.
Ausbildung und Wissen der Personaler oder Human Resource
Manager, wie sie auf neudeutsch heien, variieren. Ebenso ist es mit
den Aufgaben, die sie haben. In einem kleinen Betrieb ist das ein Ein10 Mann-Job. Hier muss er sich um die Verwaltung der Gelder,
Jobmodelle und Arbeitsschutz kmmern. Auch im Arbeitsrecht sollte
er sich einigermaen auskennen. Grere Firmen beschftigen ein Heer
von Mitarbeitern, die an der langfristigen Bindung verdienter,
motivierter und gut qualifizierter Angestellter arbeiten.
Zu den Aufgaben der Personalmanager gehrt auch das Anwerben
15
neuer Mitarbeiter, die in die strategische Planung des Unternehmens
passen. Zudem kmmern sie sich um die Weiterbildung und
Qualifizierung der Kollegen und sind klassische Verwalter der
Personalakten und Gehaltszettel.
Mit den technischen Mglichkeiten ist die administrative Arbeit
20
einfacher geworden. Dafr allerdings sind die Aufgaben der Personaler
ungleich vielfltiger als frher. Heute mssen die Mitarbeiter in den
Personalabteilungen nicht nur fachliches Wissen mitbringen auch
Zwischenmenschliches ist gefragt. Man muss Menschen mgen.
186

25 Empathie und Kommunikationsfhigkeit sind genauso wichtig wie


Durchsetzungsvermgen
im
Unternehmenskontext.
Nicht
verwunderlich ist, dass in diesem Berufszweig Frauen die Nase vorn
haben. Personal ist ein Bereich, in dem Frauen bis in die hheren
Hierarchieebenen Posten besetzen. Frauen haben heute rund 41 Prozent
30 aller Fhrungspositionen im Personalbereich.
Nach: www.manager-magazin.de

Zeile 16
A Nach wie vor sind Personalmanager nur fr die Verwaltung der Akten
und die pnktliche Gehaltszahlung zustndig.
B Personalmanager nehmen heute auch an der Produktion teil.
C Personalmanager haben heute nicht nur Akten zu verwalten und
Gehlter auszuzahlen, sondern auch sich an der Strategieentwicklung im
Unternehmen zu beteiligen.
Zeile 714
A Sowohl kleine als auch grere Betriebe beschftigen in der
Personalabteilung ein Heer von Mitarbeitern.
B Die Aufgaben der Human Resource Manager variieren in kleinen und
greren Betrieben.
C In kleinen Firmen beschftigen sich Personaler mit der langfristigen
Bindung verdienter, motivierter und gut qualifizierter Angestellter.
Zeile 1519
A Zu den Aufgaben der Human Resource Manager gehrt unter anderem
Personalbeschaffung.
B Die Kollegen kmmern sich selbst um ihre Weiterbildung und
Qualifizierung.
C Personalmanager werben nur die Mitarbeiter an, die sie sympathisch
finden.
Zeile 2030
A Heute mssen die Mitarbeiter in den Personalabteilungen hauptschlich
sachkundig auf ihrem Gebiet sein, ihre Kommunikationsfhigkeit ist
nicht so wichtig.
B Der Anteil von Frauen im Personalbereich in den Fhrungspositionen
ist sehr gro.
C Durchsetzungsvermgen im Unternehmenskontext ist derzeit nicht
erwnscht.
187

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch. Notieren Sie rechts die
Schlsselwrter und die Hauptinformationen.

Notizen
15.05.2009

Von Sibylle Zehle

Sie gilt als wichtigste Managerin Deutschlands.


Auf Barbara Kux, die erste Frau im Vorstand der
Siemens AG seit der Grndung vor 161 Jahren,
sind alle Scheinwerfer gerichtet. Sie soll bei
Siemens Milliarden einsparen.
Beim ersten Kennenlerngesprch trat
sie auf, wie man das heute von einem
Vorstand eines Dax-Konzerns erwartet.
Kompetent, tatkrftig, kommunikativ.
Sie wirkte frisch und selbstbewusst.
Ihre dringlichste Bitte Ich mchte keinesfalls im
Vordergrund stehen unterstrich sie mit einem
feinen Lcheln. Es ist ein besonders hbsches
Lcheln, das ihrem Gesicht sofort einen
mdchenhaften Zug verleiht. Sie trug ein elegantes
dunkelblaues Ensemble und dazu die winzigsten
Goldohrringe, die man bei Cartier berhaupt finden
kann. Der Auftritt der 55-jhrigen Schweizerin ist
makellos. Wie aus dem Managerlehrbuch.
Konservativ, dabei nicht zu brav. Diszipliniert, aber
unverkrampft. Barbara Kux wirkt sehr viel jnger, als
sie ist, sportlich tatschlich macht sie jeden Morgen
um 7.30 Uhr Fitness und ist eine glnzende
Skiluferin , und im Gesprch sachlich, geradlinig,
konzentriert.
Barbara Kux ist die erste Frau im Vorstand der
Siemens AG seit der Grndung vor 161 Jahren eines
vornehmlich von Mnnern gesteuerten Riesentankers
mit weltweit ber 400.000 Mitarbeitern, ttig auf den
Gebieten Industrie, Energie, Medizin. Sie ist Teil der
188

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Zukunftsinitiative von Peter Lscher, der seit knapp


zwei Jahren an der Spitze des Unternehmens steht. Er
lie sehr bald wissen, dass er die Fhrung des
Mnchener Konzerns als zu wei, zu deutsch und zu
mnnlich empfindet. Der sterreicher mchte den
urdeutschen Traditionskonzern offener, flexibler,
internationaler machen. Nach Abschluss der USKorruptionsermittlungen strebt man nach einer neuen
Unternehmenskultur. Und dazu gehrt auch fr alle
sichtbar eine Frau im Vorstand.
Als junge Marketingmanagerin bei einer NestlTochter in Deutschland hatte Barbara Kux ihre ersten
Erfolge. Sie ging ihren Weg strategisch und analytisch
an. Sie arbeitete bei Nestl, Ford, Philips. 1995 wird
sie in den Kreis der Global Leader of Tomorrow in
Davos aufgenommen. Sie war sehr schnell im
Goldfischteich. Was rasch auffllt: Die Frau mit der
Silhouette eines Schulmdchens konnte in der
Durchsetzung ihrer Ziele unerbittlich sein. Die
Kollegen loben und bewundern, wie talentiert,
energiegeladen und zielstrebig sie sei.
Welchen Preis zahlt sie fr ihre Karriere? Es wre
gelogen zu sagen, mein Leben als Topmanagerin sei
ausbalanciert, sagte sie einmal. Was mir die Kraft
gibt, meinen Job zu tun, ist die Freude an der
Herausforderung. Ich will den Erfolg, ich will mich
selbst bertreffen.
Was ist fr sie ein glcklicher Tag? Sie sagt: Wenn
ich die Augen eines glcklichen Teams sehe. Wenn
mich ein Mitarbeiter positiv berrascht.

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Nach: www.manager-magazin.de
2. Finden Sie jetzt eine passende berschrift. Diskutieren Sie darber im
Plenum.

Schreiben
1. Fassen Sie den Inhalt des Textes auf S. 188189 zusammen.

Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.


189

Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den


Schwerpunkten zu.
Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel.
D S. 482

2. Lesen Sie die folgende Anzeige und schreiben Sie eine Bewerbung.
D S. 487

Als weltweit fhrender Spezialist in der Verarbeitung von Kunststoffen steht der
Name Gore fr innovative Produkte und Technologien in der Elektronik,
Medizin-, Textil-, Industrie- und Umwelttechnik. Gore ist bekannt fr seine
Unternehmenskultur, die durch ein teamorientiertes und hierarchiearmes
Netzwerk Kreativitt und Innovation frdert. Das macht Gore zu einem
besonderen Unternehmen unter den TOP 10 der besten Arbeitgeber in Europa.

Praktikant (w/m) Personal im Bereich


Rekrutierung
Ab Februar/Mrz 2010 (Sommersemester) knnen Sie fr ca. 6 Monate alles aus
dem Bereich europaweiter Einstellungen lernen!
Folgende Aufgabenbereiche warten auf Sie:

Elektronisches Bewerbermanagement
Telefonische Korrespondenz mit Bewerbern und den Fachbereichen
Organisation von Bewerbungsgesprchen
Allgemeine administrative Ttigkeiten
Untersttzung bei Projektarbeiten

Sie studieren Sozialwissenschaften, Betriebswirtschaft, o.. mit dem Schwerpunkt


Personalwesen. Ihr Organisationstalent und Ihre Kommunikationsfhigkeit
zeichnen Sie besonders aus. Sie verfgen auch ber sehr gute Englisch- und MS
Office-Kenntnisse, sind interkulturell erfahren. Wenn Sie auerdem gerne
selbststndig arbeiten und in hektischen Situationen einen khlen Kopf behalten,
dann sind Sie genau richtig bei Gore!
Wenn Sie diese neue Herausforderung reizt, dann bewerben Sie sich ber unsere
Homepage online
Rckfragen an unser EU Rekrutierungsteam unter
Telefon +49-89-4612-2800.

190

Sprechen
uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Fragen.
Wie heit der Beruf?
Ist das ein Mnnerberuf oder ein Frauenberuf?
Welche Aufgaben hat der Vertreter dieses
Berufes?
Welche Fhigkeiten und Eigenschaften braucht
man fr diesen Beruf?
Mchten Sie diesen Beruf haben? Warum
(nicht)?

191

Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergnzen Sie passende Prpositionen.
1. Zur Lsung der Aufgaben stehen dem Manager verschiedene Hilfsmittel
_______ Verfgung: Mitarbeiter, Maschinen, Material, Geld, Zeit,
Informationen.
2. Ein Personaler muss sich ________ die Verwaltung der Gelder, Jobmodelle
und Arbeitsschutz kmmern.
3. Die Menschen neigen oft ________ schnellen, bereilten Handlungen und
Entschlssen.
4. Auch ________ Arbeitsrecht sollte sich ein Personaler einigermaen
auskennen.
5. Ein Manager muss die Fhigkeit ________ einer schnellen und treffsicheren
Analyse mitbringen.
2. Welches Wort passt in die Lcke?
1. Nicht jedermann kann Fhrungsfunktionen _______________1).
2. Heute mssen die Mitarbeiter in den Personalabteilungen nicht nur fachliches
Wissen _____________2) auch Zwischenmenschliches ist ____________3).
3. Unter dem Begriff Manager versteht man eine ______________4), die
gegenber einer Gruppe im Betrieb ___________________5) ist.
4. Zur Lsung der Aufgaben stehen dem Manager verschiedene Hilfsmittel zur
______________6).
5. Diese Mittel ermglichen es, die Arbeiten zu ___________7),
Schwierigkeiten zu ______________8) oder diese zu ____________9), wenn
sie doch auftreten.
________________________
Fhrungskraft gefragt mindern mitbringen bernehmen
Verfgung vermeiden weisungsbefugt bewltigen
3. Welches Nomen passt?
1. Unser Produkt ist gut, aber es verkauft sich trotzdem schlecht, weil wir eine
starke _____________ haben.
a) Industrie
b) Konkurrenz
c) Produktion
d) Unternehmung
192

2. Zu den Aufgaben der Personalmanager gehrt unter anderem das


_____________ neuer Mitarbeiter.
a) Berufserfahb) Frderung
c) Anwerben
d) Rekrutierung
rung
3. Personal ist ein Bereich, in dem viele Frauen ____________ besetzen.
a)
b) Vorgesetzte
c) Vorstnde
d) Posten
Fhrungskrfte
4. Die Fhrungsaufgaben mssen oft unter Zeitdruck erledigt werden, trotzdem
darf man keine ________________ treffen.
a) Entschlsse
b) Kenntnisse
c) Fehlentschei- d) Funktionen
dungen
5. Unter dem Begriff Manager versteht man eine _______________, die
gegenber einer Gruppe im Betrieb weisungsbefugt ist.
a) Fhrungsb) Mitarbeiter
c) Personaler
d) Chef
kraft
4. Ergnzen Sie bitte die fehlenden 12 Wortteile.
Zu den Aufg__ __ __ __1) der Personalmanager geh__ __ __2) auch das
Anwe__ __ __ __3) neuer Mitarbeiter, d__ __4) in die strate__ __ __ __ __ __5)
Planung des Untern__ __ __ __ __ __6) passen. Zudem km__ __ __ __7) sie
sich u__8) die Weiterbildung u__ __9) Qualifizierung der Koll__ __ __ __10)
und sind klass__ __ __ __ __11) Verwalter der Person__ __ __ __ __ __ __12)
und Gehaltszettel.
5. Ordnen Sie bitte die Wrter in der richtigen Reihenfolge an.

D S. 476

1. Die . sind heute Manager als der Aufgaben frher


vielfltiger
2. Frauen . rund Prozent 41 Fhrungspositionen Personalbereich
heute aller im haben
3. Je . , wiegender strker Folgen die die Konkurrenz schwer
sein desto knnen Entscheidungen falscher
4. Aufgabe . ist Anpassung Organisation und die Manahmen
Durchfhrung Wohl Managers eines zum der von
5. Um . , man Manager Fhrungseigenschaften ber muss
entsprechende sein verfgen zu
193

6. Verbinden Sie 2 Stze mit den passenden Konjunktionen.


D S. 475, 478, 479
1. Man trifft bereilte Entscheidungen. Man muss sich vorher alles genau
berlegen. (um, statt, ohne)
2. Personal ist ein Ttigkeitsbereich. Frauen haben hier heute die Nase vorn. (in
das, in dem, in dessen)
3. Die Erfahrungen sind wichtig. Sie helfen dem Manager, seine Aufgaben
bewltigen. (dass, wenn, weil)
4. Barbara Kux sagte das in einem Interview. Sie will sich selbst bertreffen.
(wenn, dass, die)
5. Manager ist eine Fhrungskraft. Die Aufgabe des Managers ist, die
Mitarbeiter zu besten Leistungen zu motivieren. (dass, um, deren)
7. Welches Wort passt nicht in die Reihe?
1. Fhrungskraft  Vorgesetzte  Angestellte  Chef
2. Verwaltung  Rekrutierung  Steuerung  Fhrung
3. verfgen  mitbringen  beschftigen  haben
4. energiegeladen  tatkrftig  mobil  selbstbewusst
5. Personaler  HR-Manager  Personalabteilung  Personalmanager
6. Betrieb  Job  Posten  Arbeitsstelle
8. Leiten Sie von den Verben Nomen ab. Vergessen Sie die Artikel nicht.
durchsetzen _______________
entscheiden _______________
kennen
_______________
analysieren _______________

steuern
_______________
verfgen
_______________
kontrollieren _______________
arbeiten
_______________

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den Text komplett. Lsen Sie dann die Aufgaben nach dem
Text.
Peinliche Fehler einer Fhrungskraft
Fhrungskraft zu sein ist eine uerst anspruchsvolle Aufgabe. Besonders
bei den ersten Schritten in Leitungsposition knnen Sie als eine
frischgebackene Fhrungskraft eine Menge falsch machen.
194

Dieser Fehler kostet Akzeptanz


Der schlimmste Fehler, den Sie als eine angehende
Fhrungskraft nach Ihrer Befrderung machen knnen, ist es,
sofort groe Vernderungen vorzunehmen und Ihre Abteilung
auf den Kopf zu stellen. Das ist der beste Weg, sich gleich zu
Beginn unter Kollegen Feinde zu machen. Professionelle
Fhrungskrfte arbeiten sich zuerst ein. Die einzige Ausnahme
passiert in dem Fall, bei dem es sich fr alle erkennbar um
eine Notlage handelt. Hier sind schnelle Entscheidungen notwendig.
Dieser Fehler kostet Vertrauen
Kmmern sie sich nicht um Ihre neuen Visitenkarten gleich am ersten Tag
nach Ihrem Stellenantritt. Einige Chefs lassen die Visitenkarten noch vor dem
Stellenantritt anfertigen. Einige ergnzen Ihre Angaben im Online-Profil, um
den neuen Posten anzukndigen, obwohl sie diesen noch nicht bekommen
haben. Das registrieren die Mitarbeiter auch.
Dieser Fehler kostet Wirksamkeit
Die meisten Fhrungskrfte, die befrdert werden, glauben, das sei aufgrund
ihrer besonderen Leistungen auf der bisherigen Stelle geschehen. Das stimmt,
das heit aber nicht, dass sie so weitermachen mssen wie bisher. Eine
Befrderung erfordert eine neue Arbeitsweise sowie andere Prioritten. Alte
Verpflichtungen fallen weg, neue Aufgaben kommen auf eine Fhrungskraft
zu. Um den Fehler zu vermeiden, alles so wie vorher zu machen, sollten Sie
Ihre neuen Pflichten und Aufgaben ganz genau mit Ihrem eigenen Vorgesetzten
besprechen.
Nach: StepStone, 2008

2. Lesen Sie den Text noch einmal und entscheiden Sie, ob die Aussagen
richtig (r) oder falsch (f) sind.
1. Als eine angehende Fhrungskraft muss man sofort nach der
Befrderung unbedingt groe Vernderungen vornehmen.
2. Fr professionelle Fhrungskrfte ist es charakteristisch, sich
auf einem neuen Posten zuerst einzuarbeiten und erst dann
wichtige Entscheidungen zu treffen.
3. Richtig handeln die Chefs, die zuerst ihren Posten bekommen
und erst dann die Visitenkarten anfertigen lassen.
4. Die meisten Fhrungskrfte werden aufgrund ihrer
besonderen Leistungen befrdert.
5. Auf einer neuen Arbeitsstelle so wie vorher zu handeln ist
kein Fehler.
195

III. Schreiben
Lesen Sie die folgende Anzeige und schreiben Sie eine Bewerbung. DS. 487
Als attraktiver Arbeitgeber im caritativen
Bereich der katholischen Kirche suchen wir fr
die Region Nord/Ost mit Sitz in Vechta ab
01.01.2010 oder frher eine/n

Leiter/in Personal
Ihre Aufgaben sind:
Sie fhren die gesamte operative Personalarbeit der Region mit
ca. 2.100 Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern.
Sie beraten die Geschftsfhrung und unsere Fhrungskrfte in
allen personalwirtschaftlichen und arbeitsrechtlichen
Angelegenheiten.
Sie entwickeln konzeptionell und strategisch unser
Personalwesen und unsere Personalentwicklung weiter.
Ihr Profil:
Sie verfgen ber ein abgeschlossenes Hochschulstudium,
vorzugsweise im Bereich Wirtschaft oder Jura.
Sie besitzen Erfahrung in der Fhrung von Mitarbeitern und
haben mind. 2 Jahre Berufserfahrung als Personalleiter/in
Sie weisen fundierte Kenntnisse im Arbeitsrecht auf.
Sie haben gute MS Office-Kenntnisse.
Sie zeichnen sich durch eine ausgeprgte Sozialkompetenz mit
hoher Kommunikationsfhigkeit und durch ein sicheres Gespr
fr Menschen und Situationen aus.
Wir bieten Ihnen:
Aufgrund der hohen Fhrungsverantwortung erwartet Sie eine
leistungsgerechte Vergtung.
Es erwartet Sie ein motiviertes und inspirierendes
Arbeitsumfeld.
Wenn Sie an dieser Herausforderung interessiert sind, senden Sie
bitte Ihre aussagekrftigen Bewerbungsunterlagen an:
Malteser Hilfsdienst GmbH, Regionalgeschftsstelle Nord/Ost
Regionalgeschftsfhrer Sebastian Kliesch
Lattweg 2, 49377 Vechta
sebastian.kliesch@maltanet.de

196

IV. bersetzen
bersetzen Sie schriftlich den folgenden Text aus dem Deutschen ins
Russische/Belarussische. Erstellen Sie eine Vokabelliste zum Text.
Fhrungsstile: Richtig fhren vom ersten Tag an
Jeder hat einen bestimmten Stil einen Kleidungsstil, einen Fahrstil und
genauso einen Fhrungsstil. Mit Fhrungsstil ist ein typisches
Fhrungsverhalten gemeint, mit dem Sie fr die erfolgreiche Umsetzung von
Projekten sorgen und dabei die Kompetenzen und Qualifikation der Mitarbeiter
bercksichtigen. Dafr sollten Sie die Mitarbeiter mit Ihren Ideen begeistern
knnen. Strategisch denken und gutes Arbeitsklima schaffen sind dabei die
obersten Maximen, um mit Ihrem Team Erfolg zu haben. Einen allein richtigen
Fhrungsstil gibt es nicht. Er ist vielmehr auf Ihre innere Haltung als
Fhrungskraft zurckzufhren. Denn im Fhrungsstil spiegelt sich Ihre
Einstellung gegenber Mitarbeitern und Projekten wieder. Man unterscheidet
hauptschlich zwei Fhrungsstile:
den autoritren Fhrungsstil,
den kooperativen Fhrungsstil.
Autoritr: Nur die Fhrungskraft hat das Sagen
Hier denkt und entscheidet die Fhrungskraft selbst. Die Ideen der
Mitarbeiter sind nicht erwnscht, sie mssen ihre Aufgaben nach den
Vorschriften ihres Chefs erfllen. Die Fhrungskraft, die diesen Stil bevorzugt,
trifft alle wichtigen Entscheidungen allein. Dabei zeigt sie wenig bis kaum
Verstndnis fr die Erwartungen und Wnsche der Mitarbeiter. In ihrer
Beziehung zu den Mitarbeitern ist die Fhrungskraft distanziert. Sie lsst auch
keine Kritik zu. Dadurch kommt es hufig zu einem angespannten
Arbeitsklima.
Kooperativ: Team einbeziehen
Dieser Fhrungsstil ist generell gekennzeichnet durch Offenheit und
Kooperationsbereitschaft. Hier werden im Team Entscheidungen diskutiert, die
auf hherer Ebene getroffen wurden. Hier findet man Gesprche und
Abstimmung zwischen Fhrungskraft und den Mitarbeitern wichtig. Die
Fhrungskraft weckt das Bewusstsein bei den Mitarbeitern, dass sie Projekte
nur gemeinsam meistern knnen.
Nach: StepStone, 2008

197

Einheit 2. Betriebe und Unternehmen


Block A
Fachvokabular
abhngig sein (von D)
Abteilung f -en
Aktiengesellschaft (AG) f -en
Arbeitsteilung f
ausfhren: die Arbeit ~
befassen, sich (mit D)
beschftigen, sich (mit D)
Beschaffung f -en
beteiligt sein (an D)
Branche f [br] -n

-.

()


-.

-.
(,
)

Buchhaltung f
Corporate Identity f
['k:p()rt ai'dntiti]
EDV
(elektronische Datenverarbeitung)
einteilen
Einzelunternehmen n =
Entwicklung f -en
erfllen: eine Aufgabe ~
festlegen
Forschung f -en
gehren (zu D)
Gemeinschaftsunternehmen n =
Joint Venture n [dint'ventr]
Genossenschaft f -en
Geschftsfhrer m =
Geschftsfhrung f
Geschftsleitung f
Gesellschaft mit beschrnkter Haftung
(GmbH) f -en

()

,
:
,
,

,
-.

()
,


()

(OOO)

198

Handelsgesellschaft f -en:
offene ~ (OHG)
Instandhaltung f -en
kaufmnnisch
Kommanditgesellschaft (KG) f -en:
~ auf Aktien
Leiter m =
Logo n -s
Marketing n
Marktforschung f -en
Personalwesen n =
Produktion f -en
Rechenschaft f -en: ~ ablegen
Rechtsanwalt m Rechtsanwlte
Spitzenunternehmen n =
Ttigkeitsbereich m -e
Tochtergesellschaft f -en
untergeordnet sein (D)
Unternehmensform f -en
Unternehmenskultur f
Unternehmensphilosophie f
Unternehmenspolitik f
verantwortlich sein (fr A)
zustndig sein (fr A)
Vertrieb m -e Absatz m Abstze
Vision f -en
Werbung f -en
Wartung f -en
Wert m -e: einen (groen) ~
legen (auf A)
zurckfhren (auf A)
zusammenarbeiten
zu tun haben (mit D)

:
~

: ~
, ,

/ ,
, () ,

,


,
:




-.
-


-.
-.


()
-.
-.

-.
199

1. Die Begriffe Betrieb, Unternehmen und Firma werden hufig synonym


gebraucht, wenn eigentlich Unternehmen gemeint ist. Ordnen Sie die
folgenden Begriffe ihren Definitionen richtig zu:
1. der Betrieb
2. das Unternehmen
3. die Firma
4. das Geschft
a.

b.

c.

d.

wirtschaftlichrechtliche
Organisation, deren
oberstes Ziel es ist,
einen Ertrag zu
erwirtschaften

der Name, unter


dem ein Kaufmann
im Handel seine
Geschfte betreibt
und Dokumente
unterschreibt

Bezeichnung fr eine
Unternehmung und
fr das Verkaufslokal (Laden) einer
Unternehmung, aber
auch fr eine von
mehreren Verkaufsstellen (Filialen). In
der Regel
Einzelhandel

rumliche, technische
und organisatorische
Einheit zur Erstellung
von Gtern und
Dienstleistungen

2. Lesen Sie den Text und whlen Sie eine passende berschrift:
a) Unternehmensphilosophie
b) Merkmale von Spitzenunternehmen
c) Struktur eines Grounternehmens
d) Arbeitsorganisation in einem Betrieb
Die Menschen haben ihr Zusammenleben in Gruppen schon immer nach dem
Prinzip der Arbeitsteilung organisiert. In einem Betrieb, in dem mehrere
Personen beschftigt sind, muss festgelegt werden, welche Aufgaben der
Einzelne zu erfllen hat.
Dabei entspricht das dem konomischen Prinzip, dass eine Person oder eine
Gruppe von Personen bestimmte gleichartige Aufgaben erfllt. Eine solche
organisatorische Zusammenfassung gleichartiger Aufgaben fhrt zur Bildung
von Abteilungen. Die Arbeit in den verschiedenen Abteilungen ist jedoch nur
dann effektiv, wenn die Pflichten der Mitarbeiter genau geregelt sind. Das
heit, es muss festgelegt werden, ob eine Person oder Personengruppe die
Arbeit allein oder nur in Verbindung mit anderen ausfhrt oder ausfhren soll,
wer fr was verantwortlich ist und wem gegenber Rechenschaft abzulegen ist.
Auch die Beziehungen zu anderen Abteilungen und zur Geschftsleitung sowie
der Informationsfluss im Einzelnen sind vorgeschrieben.
Die genaue Gliederung eines Betriebes in Abteilungen ist natrlich von der
Art und Gre des Betriebes abhngig. Es sind verschiedene Organisationsformen
entstanden. In der konomie der sozialen Marktwirtschaft, wie sie in der
200

Bundesrepublik Deutschland entwickelt wurde, findet man heute viele Formen,


die sich auf einige Grundmodelle zurckfhren lassen. Sehen wir uns solche
Modelle mit den Augen eines Ingenieurs oder Managers etwas genauer an:
Modell I: Kleiner und mittlerer Betrieb, bis zu 300 Beschftigte
Die Ziele fr die Produktion werden in einem kleinen oder mittleren Betrieb
von der Gesamtleitung des Betriebes vorgegeben. Hier arbeiten der Leiter der
technischen Abteilung und der Leiter der kaufmnnischen Abteilung
zusammen. Hufig stellen sie die Geschftsfhrung dar. Manchmal gibt es noch
einen zustzlichen Geschftsfhrer. Bei Rechtsproblemen arbeitet man mit
Rechtsanwlten zusammen, die nicht dem Betrieb angehren. Die technische
und die kaufmnnische Abteilung sind einer Geschftsleitung untergeordnet.
Der Ingenieur arbeitet in der technischen Abteilung, die sich mit den
Aufgaben der Produktion sowie der Forschung und Entwicklung befasst. Zu
ihrer Kompetenz gehren auch Wartung und Instandhaltung der gesamten
Produktion.
Den Ttigkeitsbereich der kaufmnnischen Abteilung bilden Finanzfragen,
Personalwesen sowie alles, was mit der Beschaffung und dem Vertrieb der
Produktion zu tun hat.
Der Aufbau eines solchen Betriebs knnte schematisch so aussehen:

201

Modell II: Grerer Betrieb, ber 300 Beschftigte


In greren Betrieben sind die Arbeitsteilung und Zusammenarbeit etwas
anders organisiert. Hier lassen sich Personalwesen und Buchhaltung nicht mehr
nebenbei erledigen. Hier hat man in der Regel auch eine eigene
Rechtsabteilung.
Aufgaben, die fr alle Abteilungen gleich sind, werden in den
Zentralabteilungen bearbeitet. Andere Aufgaben werden von den einzelnen
Abteilungen erledigt.
Ein Ingenieur oder ein Naturwissenschaftler arbeitet entweder in der
Produktion oder in der Abteilung fr Forschung und Entwicklung.
Selbst fr die Wartung und Instandhaltung gibt es bei greren Betrieben
hufig eine eigene Unterabteilung.
Marketing, Marktforschung und Werbung werden selten im eigenen Betrieb
gemacht, sondern an Marktforschungsinstitute und Werbeagenturen abgegeben.
Ein solcher Betrieb knnte so aufgebaut sein:

Aus: A.M. Mojssejtschuk Modernes Deutsch

3. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie darin folgende
Wortverbindungen.
()


202


-.








,


-

4. Ordnen Sie zu.


(gleichartige) Aufgaben
Abteilungen
die Beziehungen zu anderen Abteilungen
die Pflichten der Mitarbeiter
Rechenschaft
sich mit den Aufgaben der Produktion
sowie der Forschung und Entwicklung
den Ttigkeitsbereich

1.
2.
3.
4.
5.
6.

a.
b.
c.
d.
e.
f.

regeln
bilden
erfllen
ablegen
sein
festlegen

7.

g.

die Ziele fr die Produktion


die Arbeit
der Geschftsleitung

8.
9.
10.

h.
i.
j.

eine eigene Rechtsabteilung


verantwortlich
Geschftsfhrung
von der Art und Gre des Betriebes
zur Kompetenz
Personalwesen und Buchhaltung nicht
nebenbei

11.
12.
13.
14.
15.
16.

k.
l.
m.
n.
o.
p.

untergeordnet sein
befassen
vorgeben
abhngig
sein
bilden
gehren
erledigen
ausfhren
darstellen
haben

203

5. Setzen Sie bitte die 18 Wrter korrekt ein.


Abteilungen Art Beschaffung Entwicklung Finanzfragen
Forschung Geschftsleitung Gre Instandhaltung Personalwesen
Pflichten Produktion Rechenschaft Unterabteilung verantwortlich
Vertrieb Wartung Zentralabteilungen
1. Die Arbeit in den verschiedenen ________________1) ist nur dann effektiv,
wenn die ______________2) der Mitarbeiter genau geregelt sind.
2. Es muss festgelegt werden, wer fr was ___________________3) ist und
wem gegenber _________________4) abzulegen ist.
3. Die genaue Gliederung eines Betriebes in Abteilungen ist natrlich von der
________5) und ________6) des Betriebes abhngig.
4. Die technische und die kaufmnnische Abteilung sind einer ____________7)
untergeordnet.
5. Die technische Abteilung befasst sich mit den Aufgaben der ____________8)
sowie der ____________9) und __________10). Zu ihrer Kompetenz gehren
auch ____________11) und _____________12) der gesamten Produktion.
6. Den Ttigkeitsbereich der kaufmnnischen Abteilung bilden __________13),
__________________14) sowie alles, was mit der ________________15) und
dem _____________16) der Produktion zu tun hat.
7. Aufgaben, die fr alle Abteilungen gleich sind, werden in den
__________17)
bearbeitet.
8. Fr die Wartung und Instandhaltung gibt es bei greren Betrieben hufig
eine eigene ____________18).
6. Ergnzen Sie die Stze durch die folgenden Verben in der richtigen
Form:
darstellen regeln geben untergeordnet sein
organisieren arbeiten bilden sich befassen
1. Die Arbeit im Betrieb wird nach dem Prinzip der Arbeitsteilung _____.
2. Die Pflichten der Mitarbeiter sind genau _____.
3. Der Leiter der technischen Abteilung und der Leiter der kaufmnnischen
Abteilung _____ hufig die Geschftsfhrung _____ .
4. Es _____ manchmal noch einen zustzlichen Geschftsfhrer.
5. Die technische und die kaufmnnische Abteilung sind der Geschftsleitung
_____ .
6. Der Ingenieur _____ in der technischen Abteilung.
7. Die technische Abteilung _____ _____ mit den Aufgaben der Produktion
sowie der Forschung und Entwicklung.
204

8. Den Ttigkeitsbereich der kaufmnnischen Abteilung _____ Finanzfragen,


Personalwesen, die Beschaffung und der Vertrieb der Produktion.
7. Ordnen Sie bitte die Wrter in der richtigen Reihenfolge an.
1. Die , . wenn Arbeit genau geregelt ist Pflichten den
sind der Mitarbeiter effektiv Abteilungen die in
2. Die , . von des der in Gre ist Gliederung Betriebes
eines abhngig und Betriebes Art Abteilungen
3. Der er . kaufmnnischen Leiter technischen der die stellen
hufig und der dar Geschftsfhrung Abteilungen Leiter
4. Die . Abteilung untergeordnet kaufmnnische Geschftsleitung die
einer technische und sind
5. Die . sich sowie Aufgaben Forschung mit den der und
befasst Abteilung technische der Produktion Entwicklung
6. Den . , , Finanzfragen kaufmnnischen Personalwesen Vertrieb
Produktion der Ttigkeitsbereich Abteilung der und bilden
Beschaffung
8. Beantworten Sie die Fragen.

9 Wann ist die Arbeit in den verschiedenen


Abteilungen effektiv?
9 Wovon ist die Gliederung eines Betriebes
abhngig?
9 Was gehrt zur Kompetenz der
technischen Abteilung?
9 Welche Aufgaben hat die kaufmnnische
Abteilung?
9 Von wem wird ein kleinerer oder mittlerer
Betrieb geleitet?
9 Wie ist die Arbeitsteilung in greren
Betrieben im Vergleich zu den kleineren
organisiert?
9 Welche Aufgaben werden an die
Zentralabteilungen abgegeben?
205

NOTIZEN

9 Wie ist ein Betrieb eingeteilt?

9 Welche Aufgaben bearbeiten die


einzelnen Abteilungen?
9 In welcher Abteilung arbeitet ein
Ingenieur?
9 In welcher Abteilung lassen sich Wartung
und Instandhaltung durchfhren?

Grammatik
bung 1. Ersetzen Sie die Prdikate durch grammatische Synonyme: sich
lassen + Infinitiv / Passiv mit dem Modalverb.
D S. 456
Beispiel: Die Entscheidung kann man leicht begrnden.
Die Entscheidung lsst sich leicht begrnden. /
Die Entscheidung kann leicht begrndet werden.
1. Die Organisationsformen der Betriebe kann man auf einige Grundmodelle
zurckfhren.
2. Den Aufbau des Betriebes kann man schematisch darstellen.
3. Alle Rechtsprobleme kann man in kurzer Zeit lsen.
4. Die Beziehungen zu anderen Abteilungen kann man regeln.
5. Einen kleinen oder mittleren Betrieb kann man in 2 groe Abteilungen
gliedern: technische und kaufmnnische.
6. In greren Betrieben kann man Personalwesen und Buchhaltung nicht mehr
nebenbei erledigen.
bung 2. a) Prsens Passiv: Ergnzen Sie die in den Klammern
angegebenen Verben.
D S. 460
Beispiel: Die Arbeit im Betrieb _____ nach dem Prinzip der Arbeitsteilung
______________ (organisieren).
Die Arbeit im Betrieb wird nach dem Prinzip der Arbeitsteilung
organisiert.
1. Die Aufgaben _____ oft nicht klar _______________ (definieren).
2. Die Ziele fr die Produktion _____ in einem kleinen oder mittleren Betrieb
von der Gesamtleitung des Betriebes ________________ (vorgeben).
3. Aufgaben, die fr alle Abteilungen gleich sind, _____ in den
Zentralabteilungen ________________ (bearbeiten).
206

4. Im Rahmen der Unternehmenspolitik ________ das Verhalten und die


Handlungsweise zur Erreichung der betrieblichen Ziele _____________
(bestimmen).
5. Marketing, Marktforschung und Werbung ______ selten im eigenen Betrieb
_______________ (machen), sondern an Marktforschungsinstitute und
Werbeagenturen _______________ (abgeben).
b) Prteritum: Aktiv oder Passiv? Ergnzen Sie die unten angegebenen
Verben.
Porsche ist ein deutscher Sportwagenhersteller und wurde
1931 in Stuttgart von Ferdinand Porsche als
Konstruktionsbro gegrndet. Ferdinand Porsche _____ im
Ersten Weltkrieg Erfahrungen in der Entwicklung von
Militrfahrzeugen und _____ lange Zeit als Konstrukteur fr andere
Unternehmen ttig. Zuerst _____ Porsche als Gesellschaft mit beschrnkter
Haftung _____ . Aber 1937 _____ die Rechtsform der Firma in eine
Kommanditgesellschaft _____ . Der Sohn von Ferdinand Porsche, Ferry
Porsche, _____ von seinem Vater den Vorsitz des Unternehmens 1947, als
dieser in franzsischer Gefangenschaft _____ . Er _____ die Hlfte der
Gesellschafteranteile und _____ das heute bekannte Sportwagenunternehmen
_____. Auch das weltbekannte Markenzeichen von Porsche, das PorscheWappen, geht auf einen Entwurf von Ferry zurck. Die Tochter von Ferdinand
Porsche, Louise Pich, erbte die andere Hlfte der Unternehmensanteile. Ihr
Ehemann, der Rechtsanwalt Anton Pich, war auch an dem Unternehmen
beteiligt. Im Laufe der Unternehmensgeschichte _____ es jedoch mehrfach zu
Streitfllen in der Familie. Ferry Porsche und Louise Pich _____ , dass in den
Gesellschaften der Familie nach ihnen keine Familienmitglieder mehr ttig sein
drfen.
Nach: Wikipedia
________________________

erben sein kommen ndern 9 grnden entscheiden


sitzen sammeln aufbauen registrieren bernehmen
bung 3. Verbinden Sie die Stze durch Relativpronomen.

D S. 479

1. In einem Betrieb muss festgelegt werden, welche Aufgaben der Einzelne zu


erfllen hat. In einem Betrieb sind mehrere Personen beschftigt.
2. Bei Rechtsproblemen arbeitet man mit Rechtsanwlten zusammen.
Rechtsanwlte gehren dem Betrieb nicht an.
207

3. Der Ingenieur arbeitet in der technischen Abteilung. Die technische


Abteilung befasst sich mit den Aufgaben der Produktion sowie der
Forschung und Entwicklung.
4. Die Aufgaben sind fr alle Abteilungen gleich. Diese Aufgaben werden in
den Zentralabteilungen bearbeitet.
5. Das Unternehmen ist eine wirtschaftlich-rechtliche Organisation. Oberstes
Ziel dieser Organisation ist es, einen Ertrag zu erwirtschaften.
6. Der Betrieb ist eine rumliche, technische und organisatorische Einheit. Sie
dient zur Erstellung von Gtern und Dienstleistungen.
bung 4. Ergnzen Sie die Lcken durch passende Prpositionen.
1. Es muss festgelegt werden, wer _____ was verantwortlich ist.
2. Die genaue Gliederung eines Betriebes in Abteilungen ist _____ der Art und
Gre des Betriebes abhngig.
3. In der konomie der sozialen Marktwirtschaft findet man heute viele
Organisationsformen der Betriebe, die sich _____ einige Grundmodelle
zurckfhren lassen.
4. Der Ingenieur arbeitet in der technischen Abteilung, die sich _____ den
Aufgaben der Produktion sowie der Forschung und Entwicklung befasst.
5. _____ ihrer Kompetenz gehren auch Wartung und Instandhaltung der
gesamten Produktion.
6. Den Ttigkeitsbereich der kaufmnnischen Abteilung bilden Finanzfragen,
Personalwesen sowie alles, was _____ der Beschaffung und dem Vertrieb der
Produktion zu tun hat.
bung 5. Ergnzen Sie indirekte Fragestze durch Fragewrter (falls ntig
auch durch Prpositionen).
D S. 475
1. Kann mir jemand sagen, _____ Aufgaben Herr Schmidt in unserer Firma zu
erfllen hat?
2. Sogar unser Chef wei nicht, _____ fr was in unserer Firma verantwortlich
ist.
3. Mir ist nicht klar, _____ gegenber ich Rechenschaft abzulegen habe.
4. Er wei leider auch nicht, _____ der Begriff das Unternehmen bedeutet.
5. Knnen Sie mir sagen, _____ _____Aufgaben sich die technische Abteilung
befasst?
6. Es ist jedem bekannt, _____ _____ _____ Abteilungen man einen kleinen
oder mittleren Betrieb gliedern kann?
208

Block B
Lesen 1
1. Lesen Sie bitte die Texte unten global. Schreiben Sie neben die
Erklrungen der einzelnen Unternehmungsformen die entsprechende
Bezeichnung aus dem nachstehenden Schttelkasten. Achtung: Zwei
Bezeichnungen passen nicht!
Unternehmensformen
Die Gesellschafter (Aktionre) sind durch
Anteile (Aktien) am Kapital beteiligt und
haften nur mit ihrer Kapitaleinlage. Die
Geschfte werden von einem Vorstand
gefhrt, d.h. von Managern, die nicht
unbedingt finanziell am Unternehmen
beteiligt sein mssen.
Die Gesellschafter erwerben Geschftsanteile und haften nur mit ihrer
Kapitaleinlage. Die Geschftsfhrer sind
im Allgemeinen selbst Gesellschafter.
Es gibt einen alleinigen Eigentmer, der das
Unternehmen selbst fhrt und unbeschrnkt
mit seinem Geschfts- und Privatvermgen
haftet.
Es handelt sich um einen Zusammenschluss
von Personen mit gemeinsamen wirtschaftlichen
Zielen, die sich auf diese Weise gewisse
Vorteile eines Grobetriebs verschaffen (z.B.
beim Einkauf oder beim Absatz).
Alle Gesellschafter haben die gleichen
Rechte und Pflichten und haften fr die
Schulden unbeschrnkt mit ihrem Geschftsund Privatvermgen.
Es gibt zwei Arten von Gesellschaftern: die
Komplementre, die voll haften, und die
209

die Aktiengesellschaft (AG)

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

Kommanditisten, die nur mit ihrer


Kapitaleinlage haften und nicht an der
Geschftsfhrung beteiligt sind.

_____________________

Es handelt sich um eine


Kommanditgesellschaft, bei der die
Kommanditisten Aktionre sind.

_____________________

Kommanditgesellschaft
auf Aktien (KGaA)

Kommanditgesellschaft (KG)
Genossenschaft (eG)
Aktiengesellschaft (AG)

Einzelunternehmen
Gemeinschaftsunternehmen
(Joint Ventures)
Gesellschaft mit beschrnkter
Offene Handelsgesellschaft (OHG)
Haftung (GmbH)
Tochtergesellschaft

2. Ordnen Sie den folgenden Begriffen eine passende Definition zu.


Merkmale von Spitzenunternehmen
1. die Vision

a) System von Werten und


berzeugungen, die Mitarbeitern eines
Unternehmens gemeinsam sind, die
sich ber lngere Zeit entwickelt haben
und die das Verhalten der Mitarbeiter
entscheidend prgen.

2. die Unternehmensphiloso-

b) Unternehmensimage, das Einmaligkeit


bzw. Unverwechselbarkeit des
Unternehmens unterstreicht und damit
auf Identifikation nach innen und auen
zielt (z.B. Gebude, Farbe, Logo usw.).

phie

3. die Unternehmenskultur

c) Vorstellung von der Aufgabe des


Unternehmens, deren Umsetzung in die
Praxis ein dauernder Prozess ist.
210

4. die Corporate Identity =


das Erscheinungsbild

d) System von Leitprinzipien, das von


der Unternehmensfhrung aufgestellt
wird und u. a. ethische und moralische
Gesichtspunkte bercksichtigt, wie z.B.
gesellschaftliche Funktion des
Unternehmens, Einstellung zu
Wachstum, Wettbewerb und
technischem Fortschritt, Verantwortung
gegenber Mitarbeitern usw.

3. Welche der nebenstehenden Begriffe stehen hinter den Praxisbeispielen?


Vision
Unternehmenskultur
Unternehmensphilosophie
Corporate Identity

1 ________________
Die Farben der
Lufthansa sind Gelb
und Blau. Sie lassen
sich auf den
Maschinen und
teilweise bei der
Kleidung des Personals
wieder finden.

2 ________________
Reinhard Mohn
(Bertelsmann Verlag)
wollte das Buch der
breiten Bevlkerung
zugnglich machen:
Unsere Aufgabe ist die
Kommunikation.

4 _________________
Swissair lsst die
Dienstkleidung seines
Personals durch Dior
stylen.

5 __________________
Anita Roddick,
Grnderin der Body
Shops (Kosmetikkette,
Umsatz 160 Mio. DM)
erklrt ihren Erfolg so:
Respekt vor anderen
Kulturen, Respekt vor
alten Weisheiten,
Respekt vor der Natur.
211

3 _______________
Die Leitstze von
McDonalds sind
Q. S. C. & V.:
quality (Qualitt),
service (Service),
cleanliness
(Sauberkeit) and
value (Gegenwert).
6 ______________
Die Mitarbeiter von
Hewlett Packard
wissen, dass von
ihnen innovatives
Denken verlangt
wird, und handeln
entsprechend.

Lesen 2
1. Lesen Sie den Text detailliert durch und entscheiden Sie, ob die
Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
Das Firmenbild Corporate Identity
Denken Sie an Ihr Profil
Mit einem unverwechselbaren Erscheinungsbild, das Ihre Unternehmensziele deutlich
macht, knnen Sie Ihren Betrieb an den Markt bringen und Ihre Leistungen bekannt
machen: Das ist der beste Grundstein fr dauerhaften unternehmerischen Erfolg.

Fr den CI-Experten Josef Gomolka, Leiter des Bereiches MarktKommunikation bei Drescher-Druck in Rutesheim bei Stuttgart, ist klar:
Mit einem berzeugenden Erscheinungsbild lsst sich die beste Werbung
aufbauen, die es fr ein Unternehmen gibt.
Gerade fr junge Unternehmen, die noch ihren Platz am Markt finden mssen,
sei ein klares Profil besonders wichtig. Gomolka hat eindrucksvolle Zahlen
dafr: Er befragte Unternehmen, die mit bestimmten Manahmen ihre Corporate
Identity verbessern wollten. 89 Prozent der befragten Unternehmen berichteten
von einem Imagegewinn, 85 Prozent verzeichneten eine Verbesserung der
Mitarbeitermotivation. Einen greren Marktanteil und hhere Umstze konnten
sieben von zehn der befragten Betriebe feststellen.
Das sind gute Grnde, sich schon beim Start in die Selbststndigkeit um
das Firmenbild zu kmmern. Wer gleich zu Anfang seine Marschroute
festlegt, hat es in der turbulenten Anfangsphase leichter, seinen Weg
konsequent zu verfolgen. Bei der Erarbeitung einer individuellen CIStrategie muss man an drei Bereiche denken:
Unternehmensverhalten: Hier mssen die Leitlinien des Betriebes
formuliert werden, an denen sich Mitarbeiter und Kunden orientieren
knnen. Mann kann zum Beispiel auf Tierversuche verzichten,
Umweltschutz oder soziales Verhalten gegenber Mitarbeitern praktizieren.
Wichtig ist, dass diese Leitstze kurz und eindeutig formuliert sind, so dass
man sie leicht verstehen kann. Natrlich muss sich auch der Chef daran
halten und seine eigene CI vorleben.
Unternehmenskommunikation: Die schnsten Leitlinien nutzen wenig,
wenn die ffentlichkeit sie nicht sieht. Auf der Grundlage der CI lassen sich
gute Werbeargumente finden, mit denen sich Ihr Betrieb von der Konkurrenz
unterscheiden kann.
212

Erscheinungsbild: Geschftsdrucke, Firmenfahrzeuge und Kleidung der


Mitarbeiter sollen erkannt werden. Ein durchgngiges Logo ist die beste
Visitenkarte fr den Betrieb. Ist das fr einen neu gegrndeten Betrieb nicht zu
teuer?, wird sich jetzt mancher Grnder fragen. CI-Experte Alfons Kifmann,
der im bayerischen Tutzing eine Kommunikationsagentur hat, sagt eindeutig
nein. Denn die Entwicklung eines klaren Profils sei eine Investition, die
langfristig immer gut fr das Unternehmen sei. Weil CI-Agenturen fr kleine
Budgets meist zu teuer sind, rt Kifmann jungen Unternehmern, sich bei der
Gestaltung des Logos an Druckereien zu wenden: Viele bieten Entwicklung
und Druck aus einer Hand, zu einem vernnftigen Preis.
Auch bei der Berufskleidung lsst sich sparen. Mieten statt kaufen, heit
nach Auskunft der Deutschen Berufskleider- und Textilleasing GmbH
(DBL) der Trend. Solche Mietservice-Unternehmen beschftigen sich nicht
nur mit Reinigung und Pflege, sondern beraten auch die Betriebe bei der
Gestaltung eines zum CI passenden Outfits.
1. Das berzeugende Erscheinungsbild ist die beste Werbung fr
ein Unternehmen.
2. 89 Prozent der befragten Unternehmen, die ihre Corporate
Identity verbessern wollten, berichteten von niedrigeren
Umstzen im Vergleich zu den zuvor.
3. An die Erarbeitung einer individuellen CI-Strategie sollte man
schon am Anfang seiner unternehmerischen Ttigkeit denken.
4. Unter Unternehmensverhalten werden Grundprinzipien seiner
Arbeit verstanden.
5. Die Leitlinien des Betriebes knnen vom Chef eingehalten
werden.
6. Die Leitlinien des Unternehmensverhaltens mssen fr die
ffentlichkeit ersichtlich sein.
7. Ein Unternehmen muss an seinem Logo, der Kleidung seiner
Mitarbeiter, seinen Fahrzeugen usw. erkannt werden.
8. Es lohnt sich in die Entwicklung eines klaren Profils des
Unternehmens zu investieren, weil das eine Geldeinlage ist,
die langfristig immer gut ist.
9. Von den CI-Agenturen wird eine kostengnstige Entwicklung
des Unternehmensprofils angeboten.
10. Bei dem Outfit der Mitarbeiter lsst sich sparen, indem man
die Berufskleidung mietet.
213

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch. Notieren Sie rechts die
Schlsselwrter und die Hauptinformationen.

Notizen
Die Bayerische Motoren Werke AG (BMW), ein deutscher
Automobilhersteller wurde 1916 gegrndet. Der Hauptsitz des
Unternehmens befindet sich in Mnchen. Im Jahr 2007 erzielte es
bei einem Umsatz von 56,018 Milliarden Euro einen Nettogewinn
von 3,134 Milliarden Euro. Weltweit beschftigt der Konzern ber
100.000 Mitarbeiter und fertigte 1.541.503 Automobile sowie
103.396 Motorrder.

Ein einheitliches Unternehmensbild in der


ffentlichkeit spielt eine wesentliche Rolle fr den
Erfolg eines Unternehmens. Im Premium-Segment
sind der Imagewert und damit die Auendarstellung
besonders wichtig. Die BMW AG legt groen Wert
auf ihre Corporate Identity.
Unternehmensverhalten
Die BMW Group geht innovative Wege zur
konsequenten Umsetzung ihrer CI. Basis dazu ist ein
permanentes
Monitoring-System,
das
den
Marktauftritt der Hndler in verschiedenen Lndern
beobachtet.
BMW entwickelt alternative Antriebskonzepte
(Wasserstoff) zur Schonung von Ressourcen und
Verbesserung der Umweltvertrglichkeit. Beim
Einsatz
neuer
Produktionsprozesse
werden
umweltvertrgliche Verfahren einbezogen.
BMW bietet fr ihre Kunden eine sehr individuelle
Beratung und einen umfangreichen Service.
Corporate Design
Das Logo der BMW Group ist Freude am
Fahren. Um die Marke BMW und ihr
Erscheinungsbild weltweit unverwechselbar
214

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erkennbar zu machen, wurde einmal anstelle


mehrerer Varianten ein einziges BMW-Bildzeichen
eingefhrt: der viergeteilte wei-blaue Kreis; Wei
wurde zur Hausfarbe erklrt, fr alle Schriften wurde
zuerst der Schrifttyp Helvetica und etwas spter
Condensed
eingefhrt,
Briefbogen erhielten dasselbe
Design, die Verkaufsstellen wurden
nach demselben Muster gebaut
und wei gestrichen. Das
Gebude der Firmenzentrale
BMW in Mnchen ist in Form
eines Vierzylinders.
Vierzylinder BMW-Hauptsitz in Mnchen vom Olympiaturm
aus gesehen, davor das schsselfrmige BMW-Museum.

Unternehmenskommunikation
erfolgt durch Werbung: TV-Spots, Kinowerbung,
Radiowerbung, Internet, Anzeigen in Zeitungen und
Zeitschriften, Prospekte und Broschren. Die BMW
Group tritt auch als Sponsor bei Formel 1 (BMWWiliams), BMW Open in Mnchen (Tennis) auf.
Unternehmenskultur
BMW sieht seine Mitarbeiter als Erfolgsfaktor. Sie
setzen
auf
Teamleistung,
gegenseitige
Wertschtzung, eine konstruktive Konfliktstruktur.
Bei einer weltweiten Mitarbeiterbefragung, welche
eine Rcklaufquote von 86 Prozent aufwies, zeigten
91 Prozent aller Beteiligten eine sehr hohe
Identifikation mit dem Unternehmen und uerten
groe Zufriedenheit ber die BMW Group als
Arbeitgeber. BMW besitzt ein innerbetriebliches
Vorschlagswesen. Das Unternehmen legt groen
Wert auf Fhrungskrfte aus den eigenen Reihen.
Es setzt auch hohe Standards im Arbeits- und
Gesundheitsschutz durch bzw. Erhhung der
Ausgaben im Arbeitsschutz. So hat der Konzern
auch einen rckgngigen Krankenstand zu
verbuchen.
215

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2. Finden Sie jetzt eine passende berschrift. Diskutieren Sie darber im


Plenum.

Schreiben
Fassen Sie den Inhalt des Textes auf S. 214215 zusammen.
Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den
Schwerpunkten zu.
Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel.
D S. 482

Sprechen
1. Firmenprsentation. Fllen Sie die unten angegebene Checkliste fr
Unternehmensprsentation mit den Informationen ber die BMW Group
aus. Prsentieren Sie anschlieend dieses Unternehmen mndlich.
Name: ...
Unternehmensform: ..
Firmensitz:
Grndung: .
Branche: ...
Anzahl der Mitarbeiter:
Unternehmensverhalten: ...
Corporate Design:
Unternehmenskommunikation:
Unternehmenskultur:
2. Und wie ist das bei uns?
9 Welche Bedeutung hat die Unternehmenskultur in unserem Land? Notieren
Sie sich Stichpunkte.
9 Nennen Sie Beispiele fr Corporate Identity.
9 Kennen Sie Visionen, die Manager/Unternehmer in unserem Land haben?
216

3. Prsentieren Sie ein belarussisches Spitzenunternehmen. Gehen Sie


dabei auf folgende Aspekte ein:
i

Name: ...
Unternehmensform: ..
Firmensitz:
Grndung: .
Branche: ...
Vorstand: ..
Anzahl der Mitarbeiter:
Corporate Identity: ...
Vision, Unternehmensphilosophie, Unternehmenskultur: ...
4. Was meinen Sie, was ist das Geheimnis des Erfolges von diesem
Unternehmen? Begrnden Sie Ihre Meinung.

217

Kontrollarbeit Nr. 2
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergnzen Sie die Lcken durch passende Prpositionen.
1. Die technische Abteilung ist unter anderem ________ die Wartung und
Instandhaltung der gesamten Produktion zustndig.
2. ________ dem Vertrieb der Produktion beschftigt sich die kaufmnnische
Abteilung.
3. ________ der Grndung des Unternehmens war auch seine Ehefrau beteiligt.
4. Die BMW AG legt groen Wert ________ ihre Corporate Identity.
5. ________ der Marke Boss gehren folgende fnf Linien: Boss Black, Boss
Selection, Boss Orange, Boss Green, Hugo.
2. Prteritum: Aktiv oder Passiv? Ergnzen Sie die unten angegebenen
Verben.
D S. 460
Haribo ist ein deutscher Swarenhersteller mit Sitz im
Bonner Stadtteil Kessenich. Die Unternehmung _____
1920 von Hans Riegel _____ . Nach seinem frhen Tod
_____ die Firma zunchst von seiner Frau _____ , bald darauf _____ die Firma
in die Hnde seiner Shne Hans und Paul _____ . Hans Riegel junior _____ die
Firma nach auen, whrend Paul Riegel die Forschung und
Produktentwicklung _____ und so gut wie nie in der ffentlichkeit auftrat.
Die erste Fabrikationssttte _____ _____ in einem 1920 erworbenen Haus in
der Bergstrae im Bonner Stadtteil Kessenich. Heute produziert Haribo mit
etwa 6.000 Mitarbeitern in fnf Betrieben in Deutschland und 13 weiteren in
Europa. 2003 _____ Haribo-Produkte in mehr als 100 Lndern _____ . Im
Oktober 2003 _____ von Hans Riegel junior im WDR _____ , dass sein Neffe
Hans-Jrgen Riegel sein Nachfolger werden solle. Derzeit (Stand: Oktober
2006) ist aber immer noch unklar, wer die Geschfte nach einem Ausscheiden
des ber 80-jhrigen Chefs bernimmt und weiterfhrt.
Nach: Wikipedia

______________________
reprsentieren bekannt geben sich befinden vertreiben
grnden leiten bergehen bernehmen
218

3. Welches Wort passt in die Lcke?


1. Die Arbeit in den verschiedenen _________1) ist nur dann effektiv, wenn die
__________2) der Mitarbeiter genau geregelt sind.
2. Der Leiter der technischen Abteilung und der Leiter der kaufmnnischen
Abteilung stellen hufig die _________3) dar.
3. Mit einem berzeugenden _________4) lsst sich die beste Werbung
aufbauen, die es fr ein Unternehmen gibt.
4. Die BMW Group legt groen ________5) auf Fhrungskrfte aus den
eigenen Reihen.
5. Aufgaben, die fr alle Abteilungen gleich sind, werden in den __________6)
bearbeitet.
________________________
Erscheinungsbild Geschftsfhrung Abteilungen
Wert Pflichten Zentralabteilungen
4. Welches Wort passt nicht in die Reihe?
1. Buchhaltung  Produktion  Personal  Vertrieb
2. Aktiengesellschaft  Kommanditgesellschaft  Genossenschaft 
Unternehmensform
3. Geschftsfhrer  Leiter  untergeordnet sein  weisungsbefugt sein
4. sich befassen  sich beschftigen  machen  gehren
5. Verkauf  Vertrieb  Vergleich  Absatz
5. Ergnzen Sie die fehlenden Wortteile.
Die Ziele f__ __1) die Produktion wer__ __ __2) in einem kle__ __ __ __3)
oder mittleren Bet__ __ __ __4) von der Gesamt__ __ __ __ __ __ __5) des
Betriebes vorge__ __ __ __ __6). Hier arbeiten d__ __7) Leiter der
techn__ __ __ __ __ __8)
Abteilung
und
d__ __9)
Leiter
der
10)
kaufmn__ __ __ __ __ __ __ Abteilung zusammen. Hu__ __ __11) stellen
sie d__ __12) Geschftsfhrung dar. Manc__ __ __ __13) gibt es no__ __14)
einen zustzlichen Geschf__ __ __ __ __ __ __ __15). Bei Rechtsproblemen
arbe__ __ __ __16) man mit Rechtsa__ __ __ __ __ __ __17) zusammen,
die ni__ __ __18) dem Betrieb ange__ __ __ __ __19). Die technische u__ __20)
die
kaufmnnische
Abte__ __ __ __ __21)
sind
einer
22)
Geschft__ __ __ __ __ __ __ __ untergeordnet.
219

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den Text komplett. Lsen Sie dann die Aufgaben nach dem
Text.
Henkel: Vision & Werte
Eine klare Vision und gemeinsame Werte bilden die Orientierungsbasis
fr unser Verhalten und unser Handeln im Unternehmen. Sie sind
Ausdruck
unserer
Unternehmenskultur
und
schaffen
eine
Arbeitsumgebung, in der Menschen ebenso gerne wie produktiv arbeiten.
Als Fritz Henkel 1876 das Unternehmen grndete, hatte er wenig Geld und
eine groe Vision: Er wollte Produkte schaffen, die das Leben der Menschen
einfacher und leichter machen. Das gelang ihm mit dem ersten selbstttigen
Waschmittel der Welt, das das Ende des mhevollen Waschtags der Frauen
brachte. Diese Vision machte aus einem kleinen Drei-Mann-Betrieb einen
Weltkonzern, der heute in mehr als 125 Lndern bekannt ist.
Wir bieten Marken und Technologien an, die die Erwartungen unserer Kunden
stets erfllen oder bertreffen. Wir hren unseren Kunden zu, reagieren schnell auf
ihre Bedrfnisse und bieten hchste Qualitt zu fairen Preisen. Wir setzen auf hohe
Qualittsstandards. Wir wollen die weltweiten Spitzenpositionen unserer Marken
und Technologien dauerhaft sichern und ausbauen. Das erreichen wir durch
Qualittskontrollen sowie durch kontinuierliche Prozessoptimierung. Das
Qualittsbewusstsein unserer Mitarbeiter frdern und festigen wir durch stndige
Fortbildung, Information und Motivation.
Wir bieten ein Arbeitsumfeld, das innovatives Denken frdert. Unsere
innovative Strke und Dynamik basieren auf Forschung und Entwicklung,
unserem umfassenden chemisch-technischen Know-how sowie unserem
fundierten Wissen ber Kunden, Verbraucher, Lieferanten und Mrkte.
Wir respektieren unsere Mitarbeiter. Ihre Talente und ihre Fhigkeiten sind
unsere Strke. Fundament unseres Erfolgs sind Wissen, Kreativitt, soziale
Kompetenz und hohes Engagement unserer Mitarbeiter.
Wir sind in jedem Land, in dem wir ttig sind, verantwortungsbewusste
Mitglieder der Gesellschaft. Wir sind davon berzeugt, dass wirksamer
Umweltschutz und soziale Verantwortung die Grundlage fr unseren
wirtschaftlichen Erfolg sind.
Nach: www.henkel.de

220

2. Lesen Sie den Text noch einmal und entscheiden Sie, ob die Aussagen
richtig (r) oder falsch (f) sind.
1. Fritz Henkels Vision war Produkte zu schaffen, die das
Leben eines Menschen erleichtern knnten.
2. Am Anfang waren in seinem Betrieb nur Mnner ttig.
3. Der Henkel-Konzern legt groen Wert auf die Qualitt seiner
Produkte.
4. Henkel legt seinen Fokus auf Innovationen.
5. Die Betriebsleitung vertritt die Meinung, dass die Mitarbeiter
mit dem Erfolg des Konzerns wenig zu tun haben.
6. Gesellschaftlich verantwortlich zu handeln ist eines der
Prinzipien des Henkel-Konzerns.

III. Schreiben
Schreiben Sie Ihrem Freund (Ihrer Freundin) einen privaten Brief, in dem
Sie ber ein belarussisches Spitzenunternehmen erzhlen.
D S. 485, 486

IV. bersetzen
bersetzen Sie schriftlich den folgenden Text aus dem Deutschen ins
Russische/Belarussische. Erstellen Sie eine Vokabelliste zum Text.
Ritter Sport ist eine Schokoladenmarke der Alfred Ritter
GmbH & Co. KG. 1912 grndeten Clara und Alfred Ritter in
Stuttgart-Cannstatt eine Schokoladen- und Zuckerwarenfabrik. Die erste Schokoladenmarke des Unternehmens war
Alrika (Alfred Ritter Kannstatt).
Ritters Sport Schokolade wurde 1932 als Marke eingefhrt. Clara Ritter
hatte die Idee, eine Sportschokolade zu entwickeln. Das Ziel war, eine
Schokoladentafel zu produzieren, die trotz des Gewichts einer normalen
Langtafel in jede Sportjacketttasche passen sollte. Das Schokoladenquadrat
wurde zuerst Sport-Schokolade und spter schlielich Ritter Sport
Schokolade genannt.
Ab 1970 setzte das Unternehmen verstrkt auf Werbung, insbesondere im
Fernsehen, um den Bekanntheitsgrad der Marke zu erhhen. In dieser Zeit
221

entwickelte sich der Slogan Quadratisch. Praktisch. Gut. Aufgrund dieser


Werbemanahmen wurde der Marktanteil fr Tafelschokolade auf zehn Prozent
gesteigert.
In den folgenden Jahren wurden Neuerungen geschaffen, die zu wesentlichen
Bestandteilen der Marke wurden: So fhrte Ritter Sport 1974 die bunte Palette
ein, wodurch jede Sorte farblich unterschieden werden konnte. Zudem wurde
1976 die Knick-ffnung eingefhrt.
1982 kamen die Ritter Sport Minis auf den Markt. 1999 wurde das Angebot
mit der Ritter Sport Dit-Schokolade und der kleinen Ritter Sport 40 g
erweitert. Die gngigste Tafel ist nach wie vor die allgemein bliche 100Gramm-Tafel.
Der Slogan Quadratisch. Praktisch. Gut. soll die Besonderheiten der Marke
hervorheben, insbesondere die quadratische Form der Schokoladentafeln und
deren praktische Gre.
Das Firmenlogo ist seit den 80er Jahren unverndert. Es besteht aus dem
Ritter-Schriftzug und darunter Sport in groen Druckbuchstaben, gemeinsam
von einem Quadrat umrandet. In der Regel ist die Schriftfarbe blau, der
Quadrathintergrund wei und der Quadratrahmen golden.
Nach: Wikipedia

222

Fachbereich
Fachbereich

Mathematik
Mathematik

Einheit 1. Grundrechenarten
Block A
Fachvokabular
ableiten
ausrechnen
Dreieck m -e
dreistellig
Einmaleins n
Formel f -n
Gleichung f -n
Glied n -er
Klammer f-n
krzen
Lehrsatz m Lehrstze
Lsung f -en
Rechenzeichen n Pl.
rechtwinklig
Vorzeichen n = :
negatives ~
positives ~
Zahl f -en:
eine gerade ~
eine ungerade ~
zhlen

(, )

Mathematische Begriffe

addieren
Addieren n Addition f Zusammenzahlen n

Pluszeichen n =

Summand m -en

Summe f -n Resultat n -e

Ergebnis n -se

multiplizieren
Malnehmen n Multiplikation f
Multiplizieren n Vervielfachen n
224

Malzeichen n =
Multiplikand m -en
Multiplikator m -en
Produkt n -e Ergebnis n -se Resultat n -e

dividieren
Dividieren n Division f
Dividend m -en
Divisionszeichen n =
Divisor m -en
Quotient m -en Resultat n -e Ergebnis n -se

subtrahieren
Abziehen n Subtrahieren n Subtraktion f
Ergebnis n -se Differenz f -en
Unterschied m -e
Minuend m -en
Minuszeichen n =
Subtrahend m -en

Mathematische Zeichen und Formel


% vH
o/oo
/
+

=
1,2, 3, .... 10
80, 90, 100
0,1
0,2
0,04
0,005
0,0006
0,15

vom Hundert, Prozent


vom Tausend, Promille
je, pro
und, plus
weniger, minus
geteilt durch
bis, z.B. 4 ...17
gleich
eins, zwei, drei, .... zehn
achtzig, neunzig, hundert
Null Komma eins, Null einzehntel
Null Komma zwei, Null zweizehntel
Null Komma Null vier, Null vierhundertstel
Null Komma Null fnf, Null fnftausendstel
Null Komma Null Null Null sechs, Null sechszehntausendstel
Null Komma fnfzehn, Null Komma eins fnf,
Null Komma fnfzehnhundertstel

225

0,75

Null Komma fnfundsiebzig, Null Komma


sieben fnf, Null Komma fnfundsiebzighundertstel
eins Komma zwei, eins Komma zweizehntel
dreizehn Komma vierzehn, dreizehn Komma eins
vier, dreizehn Komma vierzehnhundertstel
hundertfnfunddreiig Komma vierhundertsechsundfnfzig, hundertfnfunddreiig Komma
vier fnf sechs

1,2
13,14
135,456

1
1
, 1 , 1 3, 2 5
2
2

1 16 , 3 19
3 10 , 6 20 , 3 100 , 22 1000
5

1 1
3
, 7 , 12
2
4
4

+ b=c
b=c
a b=c

einhalb, anderthalb, eindrittel, zweifnftel,


einsechzehntel, dreineunzehntel
fnftel, einsechzehntel, dreineunzehntel
dreizehntel, sechszwanzigstel, dreihundertstel,
zweiundzwanzigtausendstel
fnfeinhalb, siebeneinviertel,
zwlfdreiviertel
plus (und) b gleich
a minus (weniger) b gleich
a mal b gleich

b
=d
c
b
a= c
e
f

b geteilt durch gleich d

a ist gleich b zu geteilt durch e zu f

= P1 P2(xai) 2(2)

a ist gleich P eins minus P zwei mal runde


Klammer auf, x minus a eins, (runde) Klammer zu,
minus P zweimal runde Klammer auf,
x minus a zwei, (runde) Klammer zu

N = 3.U.Icos

N ist gleich drei mal U mal I cos

E=

mc 2
1-

v2
c2

E ist gleich m mal Quadrat (C hoch zwei)


geteilt durch Quadratwurzel aus eins minus V
Quadrat geteilt durch Quadrat

226

1. Lesen Sie den Text und whlen Sie eine passende berschrift.
a) Die Addition
b) Die Subtraktion
c) Die natrlichen Zahlen
Die Zahlen 1, 2, 3, 4, 5, 6, . . ., 101, 102, . . . sind natrliche Zahlen. Auch die
Zahl 135426 ist eine natrliche Zahl. Sie besteht aus sechs Ziffern. Man kann
jede natrliche Zahl aus den zehn verschiedenen Ziffern 0, 1, 2, ..., 8 und 9
bilden. Das Symbol (unendlich) ist keine Zahl. Man darf mit unendlich nicht
wie mit einer Zahl rechnen.
Man kann Zahlen addieren:
a + b = c
(gelesen: a plus b gleich c).
Bei einer Additionsaufgabe haben die Zahlen besondere Namen. Die Zahlen,
die man addiert, heien Summanden. Das Ergebnis ist der Wert der Summe.
Man nennt die Summanden auch Glieder der Summe. Man darf bei einer
Additionsaufgabe die Summanden vertauschen. Das Resultat ndert sich dabei
nicht:
a + b = b + a.
Man kann die Zahl b von der Zahl a subtrahieren:
a b = c (gelesen: a minus b gleich c).
Bei einer Subtraktionsaufgabe heien a b Differenz und c Wert der
Differenz, a und b sind die Glieder der Differenz. Bei einer Differenz darf man
die Glieder nicht vertauschen:
a b ba
(gelesen: a minus b ungleich b minus a).
Der Wert einer Differenz ist positiv, wenn das erste Glied der Differenz
grer als das zweite Glied ist:
a b < 0 wenn a > b ist
(gelesen: a minus b ist grer als 0, wenn a grer als b ist).
Wenn das erste Glied kleiner als das zweite Glied ist, dann ist der Wert der
Differenz negativ: a b < 0 wenn a < b ist
(gelesen: a minus b ist kleiner als 0, wenn a kleiner als b ist).
2. Antworten Sie auf die Fragen zum Text
Um welche Grundrechenarten geht es im Text?
Aus wie viel Ziffern kann man jede natrliche Zahl bilden?
Ist das Symbol eine Zahl?
Welche Namen haben die Zahlen bei einer Additionsaufgabe?
Darf man bei einer Differenz die Glieder vertauschen?
227

3. Lesen Sie den Text


Wortschatzliste.

noch einmal und finden Sie die Wrter aus der

4. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu:


A die Zahl
B die Summanden
C die Summe
D der Wert der Differenz

1
2
3
4

vertauschen
bilden
negativ sein
heien

5. Ergnzen Sie in den nchsten Stzen die Lcken.


3+2+7

Das ist eine A


Sie hat drei S

+2 ist eine p Zahl


3 ist eine n Zahl
50 ist eine g Zahl
21 ist eine un Zahl

10030=70 100 ist der M


30 ist der S
70 ist der D
6. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu und beantworten Sie
die Fragen:
1. Was darf man bei einer
Additionsaufgabe vertauschen?
2. Unter welcher Bedingung ist der
Wert einer Differenz negativ?
3. Aus wie viel Ziffern besteht die
Zahl 2009?
4. Darf man mit unendlich rechen?

a. Die Zahl besteht aus


b. Die Summanden vertauschen
c. rechnen mit
d. Der Wert der Differenz ist negativ
228

Grammatik
bung 1. Ergnzen Sie die Passivformen.

D S. 460

1. Die einzelnen Zahlen ____ ____ (addieren Prsens Passiv)


2. Die Summanden ____ der Reihe nach ____ (abzhlen Prteritum Passiv)
3. Der algebraische Ausdruck ____ von mir leicht ____ ____ (erklren
Perfekt Passiv)
4. Die Zahl a ____ mit der Zahl b ____ (multiplizieren Prteritum Passiv)
5. Die Zahl 5a ____ von der Summe ____ (subtrahieren Prsens Passiv)
bung 2. Stellen Sie Fragen zu den fettgetruckten Satzteilen.

D S. 472

1. In diesem Text geht es um die natrlichen Zahlen.


2. Die Summe besteht aus den Summanden.
3. Die Zahl x wird mit der Zahl multipliziert.
4. Jede natrliche Zahl kann man aus zehn verschiedenen Ziffern bilden.
5. Man darf bei der Additionsaufgabe die Summanden vertauschen.
Das Resultat ndert sich dabei nicht.
bung 3. Bilden Sie Satzgefge mit / ohne untenstehenden Konjunktionen.
D S. 478
1. Das Symbol ist keine Zahl. Es ist bekannt.
2. Die Zahlen heien Summanden. Man addiert die Zahlen.
3. Den Wert einer Differenz ist positiv. Das erst Glied der Differenz ist grer
als das zweite Glied.
4. Ich wei es. Einen Rechenausdruck mit Pluszeichen bezeichnet man als
Summe.
5. Ein Faktor ist null. Der Wert eines Produkts ist null.
________________________
die dass dass wenn wenn
bung 4. Bilden Sie aus zwei Stzen Bedingungsstze mit und ohne
Konjunktion.
1. Die beiden ganzen Zahlen haben verschiedene Vorzeichen. Man subtrahiert
vom greren Betrag den kleineren Betrag.
2. Vor der Klammer steht ein Pluszeichen. Man kann die Klammer einfach
weglassen.
229

3. Vor der Klammer steht ein Minuszeichen. Alle Summanden in den


Klammern erhalten nach dem Weglassen der Klammer das entgegengesetzte
Vorzeichen.
4. Man vertauscht bei einer Additionsaufgabe die Summanden. Das Resultat
ndert sich dabei nicht.
5. Der Wert einer Differenz ist positiv. Das erste Glied der Differenz ist grer
als das zweite Glied.

Wortbildung
1. Bilden Sie von folgenden Nomen die Verben.
Beispiel:

Addition

addieren

Division
Subtraktion
Logarithmus
Multiplikation
Potenz

2. Bilden Sie aus folgenden Wrtern zusammengesetzte Adjektive mit dem


Suffix ig.
Beispiel:

rechter Winkel

rechtwinklig

gleiche Schenkel
gleiche Seiten
ungleiche Seiten
3. Bilden Sie von folgenden Nomen die Adjektive mit dem
Suffix isch.
Beispiel:

Algebra

algebraisch

Stereometrie
Trigonometrie
Geometrie

230

Block B
Lesen 1
Lesen Sie vier kleine Texte global durch und ordnen Sie berschriften
diesen Texten zu:
a) Multiplikation
b) Gleichung

c) Division
d) Potenzieren

e) Addition
f) Subtraktion

1 _____________
Einen Rechenausdruck mit Divisionsdoppelpunkt wie 36 : 12 bezeichnet man
als einen Quotienten. Vor dem Doppelpunkt steht der Dividend, dahinter der
Divisor. Das Ergebnis einer solchen Rechnung heit Wert des Quotienten.
2 _____________
Einen Rechenausdruck mit Malzeichen wie 12 11 bezeichnet man als
Produkt. Die einzelnen Zahlen, die miteinander multipliziert (malgenommen)
werden, heien Faktoren. Sie werden der Reihenfolge nach abgezhlt. Das
Ergebnis einer solchen Rechnung heit Wert des Produkts.
3 _____________
Einen Rechenausdruck mit Minuszeichen wie 9 7 bezeichnet man als eine
Differenz. Vor dem Minuszeichen steht der Minuend, dahinter der Subtrahend.
Das Ergebnis einer solchen Rechnung heit Wert der Differenz.
4 _____________
Einen Rechenausdruck mit Pluszeichen wie 3 + 5 bezeichnet man als Summe.
Die einzelnen Zahlen, die addiert (zusammengezhlt) werden, heien
Summanden. Sie werden der Reihe nach abgezhlt. Das Ergebnis einer solchen
Rechnung heit Wert der Summe.

Lesen 2
Lesen Sie den Text kursorisch durch und entscheiden Sie, ob die
nachstehenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
Multiplikation
Die Multiplikation ist eine Addition von gleichen Summanden. Wenn man
eine Zahl a n-mal addiert, so schreibt man dafr:
na=c
(gelesen: n mal a gleich c).
231

In der Multiplikationsaufgabe n a = c sind a und n Faktoren. Wenn man die


Zahl a mit der Zahl n multipliziert, erhlt man als Ergebnis ein Produkt. Der
Wert eines Produkts ist null, wenn ein Faktor null ist. Ein Rechteck ist ein
Viereck mit vier rechten Winkeln. Ein rechter Winkel ist ein Winkel von 90 .
In einem Rechteck gibt es je zwei gleich lange Seiten. Der Flcheninhalt eines
Rechtecks ist gleich dem Produkt aus den Seiten a und b,
F=ab.
In dieser Formel bedeuten F den Flcheninhalt und die Faktoren a und b die
Seiten des Rechtecks.
r

1. Die Multiplikation ist eine Addition von ungleichen


Summanden.
2. Bei der Multiplikation erhlt man eine Summe.

3. Ein rechter Winkel ist ein Winkel von 90.

4. In einem Rechteck gibt es je drei gleich lange Seiten.

5. Der Flcheninhalt eines Rechtecks ist gleich der Summe aus


den Seiten a und b.

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text
berschrift.

detailliert durch und finden Sie eine passende

Die Zeichen + und bei nebenstehender Aufgabe sind


Rechenzeichen.
Die einzelnen Zahlen haben
positive Vorzeichen, die man
weglassen kann. Ein negatives
Vorzeichen am Anfang einer
Summe darf man aber nicht
weglassen.

5a + 8b 2a b

Rechenzeichen

(+ 5a) + (+ 8b) (+ 2a) (+ 6b)

Vorzeichen

232

Man kann die Rechenzeichen


und die Vorzeichen + und
miteinander vertauschen.

(+ 5a) + (+ 8b) + ( 2a) + ( 6b)


N

Summe
Auf diese Weise lsst sich
jede Differenz als Summe
schreiben.
Man gibt daher Summen und
Differenzen oft den gemeinsamen Namen algebraische
Summe. Eine algebraische
Summe kann also positive und
negative Zahlen enthalten.

5a + 8b 2a 6b=5a + 86 + ( 2a)+ ( 6b)

algebraische
Summe

5a + 8b 2a 66

2. Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.


3. Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.
4. Schreiben Sie die Zusammenfassung des Textes. Gebrauchen Sie die
passenden Redemittel.
D S. 482

Schreiben
D S. 485

1. Bringen Sie Briefteile in die richtige Reihenfolge.


A berleg es Dir und schreib mir

bitte bald.

Viele Gre
Christiane

Ich wrde mich wirklich freuen, Dich wieder zu


sehen! Und Du weit ja sicher noch, wie schn
es hier im, Sommer ist.

wie geht es Dir? Ich habe lange nichts


mehr von Dir gehrt.

Liebe/r ,

, 25.5.20___

Ich habe eine super Idee! Du wolltest doch gern irgendwann noch einmal
einen Feriensprachkurs in Deutschland machen. Jetzt gibt es eine gute
Gelegenheit. Wenn Du willst, kann ich gern einen geeigneten Sprachkurs
fr Dich suchen. Schreib mir nur, was fr Dich beim Deutschlernen
wichtig ist. Willst Du eher Grammatik wiederholen oder sprechen ben?

233

Sprechen
1. uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei entsprechende Redemittel.
D S. 481

(zustimmen)
(zweifeln)
(ablehnen)

1. Die Klammern haben Vorrang in Anwendung der Operationen bei allen


Grundrechenarten und setzen die Regel Punkt geht vor Strich auer Kraft.
a 3 b = 3a ab
a (3 b) = 3a ab

2. Ein gemeinsamer Faktor aus einer Summe oder Differenz kann man
ausklammern.
12b (3a + b 2)
36 2 b + 12ab 2 24ab
=
= 4a(3a + b 2)
3b
3b

3. an + bn + cm Die Summanden haben einen gemeinsamen Faktor.


4. Bei Auflsung einer Klammer, vor der ein negatives Rechenzeichen steht,
werden die Rechenzeichen in der Klammer umgekehrt.
5. Nach Auflsung der Klammern kann man die Aufgabe nicht immer lsen.
6. Beim Auflsen einer Klammer, vor der ein positives Rechenzeichen steht,
werden die Rechenzeichen in der Klammer nicht verndert.
234

Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergnzen Sie die Stze mit den Verben knnen oder drfen. D S. 455
1. In einer Summe ____ man die Summanden in beliebiger Reihenfolge
addieren.
2. Dabei ____ man Klammern beliebig setzen und weglassen.
3. In einer Summe ____ man also zueinander passende Summanden durch eine
entsprechende Anordnung zuerst addieren.
4. Beim Addieren ____ man die Summanden vertauscht addieren.
5. Man ____ die Reihenfolge der Summanden ndern.
2. Ergnzen Sie die Stze mit den unten stehenden Verben im Passiv.
1. Die einzelnen Zahlen, die miteinander ____ ____ , heien Faktoren.
2. Bei der Subtraktion ____ die Zahlen oft untereinander .
3. Die Faktoren ____ der Reihenfolge nach
4. Einen Rechenausdruck mit Malzeichen ____ als Produkt
5. In der elementaren Mathematik ____ die Buchstaben x , y und z zur
Darstellung unbekannter Grer ____
________________________
multiplizieren benutzen abzhlen bezeichnen notieren
3. Bilden Sie Bedingungsstze mit und ohne Konjunktionen.
D S. 478
1. Beide Zahlen sind positiv. Das Produkt ist auch positiv.
2. Ein Faktor ist positiv und der andere negativ. Das Produkt ist negativ.
3. Das Produkt ist positiv. Beide Zahlen sind negativ.
4. Man multipliziert zwei Zahlen mit gleichem Vorzeichen. Das Produkt ist
positiv.
5. Das Produkt ist negativ. Man multipliziert zwei Zahlen mit verschiedenen
Vorzeichen.
4. Korrigieren Sie die folgenden Stze:
1. Die Zahlen, dass man addiert, heien Summanden.
2. Man multipliziert die Zahl a mit der Zahl b, wenn man ein Produkt erhlt.
3. Es gibt rechtwinklige Dreiecke, bei dem die Seitenlngen rationale Zahlen
sind.
4. Ein Viereck, wenn vier rechte Winkel hat, ist ein Rechteck.
5. Wenn hat eine Figur viele Ecken, heit sie Vieleck.
235

5. Welches Wort passt nicht?


1. addieren  dividieren  korrigieren  subtrahieren  multiplizieren
2. die Subtraktion  der Minuend  der Subtrahend  die Division 
 die Differenz
3. der Quotient  die Summe  die Differenz  das Produkt  die Potenz
4. das Minuszeichen  die Zeichenreihe  das Pluszeichen 
 das Divisionszeichen  das Malzeichen
6. Welches Wort passt in die Lcke?
1. Der Quotient einer Division ist 5, der Divisor 10. Der Dividend betrgt ____
.
2. Das Produkt von zwei Faktoren ist 36, die Faktoren sind gleich, sie heien
____ und ____ .
3. Wenn bei einer Subtraktion Minuend und Subtrahend gleich sind, ist die
____ gleich 0.
4. Der Quotient von zwei Zahlen mit negativem Vorzeichen ist ____ .
5. 27:3 das ist eine ____ .
________________________
Division positiv Differenz 6/6 50

7. Bilden Sie Adjektive mit den richtigen Suffixen.


vollstndtheordamalschlieerstaunpraktbrauchschottlogarithmenglgemeindauer-

-ig
-etisch
-isch
-lich
-bar
-sam
-haft

236

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den folgenden Text kursorisch durch und entscheiden Sie ob
die nachstehenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
In der elementaren Mathematik benutzt man die Buchstaben x, y und z zur
Darstellung unbekannter Gren. Eine Gleichung, mit deren Hilfe man die
Gre von x bestimmt, heit Bestimmungsgleichung. Z. B. erhlt man aus
7 (x + 2) = 5 (3x 2) fr x nur den Wert x = 3. Alle anderen Zahlen von x
erfllen oder befriedigen die Gleichung nicht.
Allgemein gibt es nur einen richtigen Wert von x; nur bei Gleichungen
zweiten oder hheren Grades gibt es zwei oder mehrere Lsungen, Wurzeln
genannt. Zur Ermittlung zweier Unbekannten x und y braucht man zwei
Gleichungen, z.B. 6x + 5y = 33 7x - 3y = 6.
Nur eine dieser Gleichungen allein ist zur Bestimmung der Unbekannten
nicht brauchbar. Fr sie allein sind beliebige Werte von x mglich, wenn man
gleichzeitig auch den zugehrigen Wert von y einsetzt z. B. fr die zweite
Gleichung nicht nur x = 3 und y = 5, sondern auch x = 6 und y = 12, ferner x = 0
und y = 2 usw. Damit haben sowohl die Buchstaben x und y wie auch die
Gleichung ihre Wesensart grundlegend gendert. Die Gren x und y sind
Vernderliche geworden. Sie stehen miteinander in einem bestimmten,
gesetzmigen Zusammenhang. Einen solchen Zusammenhang zwischen zwei
vernderlichen Gren nennt man Funktion. Somit bezeichnet man auch
die Gleichung 7x 3y = 6 als Funktionsgleichung. Meist lst man nach y auf
7
und erhlt die Normalform y = x 2.
3
Man nennt x die Unabhngige oder willkrlich Vernderliche und y die
abhngige Vernderliche und sagt: y ist eine Funktion von x. Dass eine
Funktionsgleichung mit den Vernderlichen x und y existiert, bringt man mit
der Schreibweise y = f(x) zum Ausdruck; gelesen y gleich f von x oder
Funktion von x. Darin ist also f kein Faktor, sondern eine symbolische
Bezeichnung wie lg oder tan.
Die Untersuchung von Funktionen ist deshalb eine so wichtige Aufgabe der
Mathematik, weil man mit Funktionen Vorgnge und Zustandsnderungen aller
Art beschreiben und zahlenmig erfassen kann.
Die Darstellung solcher Funktionen ist auf drei Arten mglich:
1. durch eine Funktionsgleichung diese aber nur bei einfachen Funktionen;
2. durch eine Tabelle der Wertepaare x und y. Diese braucht man auch fr die
dritte Art;
3. durch Aufzeichnung der Funktionskurve in einem Koordinatensystem mit
x-und y-Achse.
237

1. In der elementaren Mathematik benutzt man die Buchstaben


x, y und c zur Darstellung unbekannter Gren.
2. Allgemein gibt es nur einen richtigen Wert von x.
3. Eine Gleichung, mit deren Hilfe man die Gre von x
bestimmt, heit Reelle Gleichung.
4. Die Vernderliche x und y stehen miteinander in einem
Gesetzmigen Zustand.
5. Den Zusammenhang zwischen zwei vernderlichen Gren
nennt man Gleichung.

III. Schreiben
1. Sie haben vor kurzer Zeit in Deutschland gelebt. Jetzt wollen Sie gerne
noch einmal in Deutschland einen Sprachkurs machen. Schreiben Sie
Ihrer Freundin Christiane einen Brief. Schreiben Sie etwas zu den drei
Punkten unten. Vergessen Sie nicht die Anrede, Ort und Datum, Gru und
Unterschrift.
D S. 485

* Was ist Ihnen im Sprachkurs wichtig?


* Welches Geschenk fr Christiane bringen Sie mit (etwas Typisches
aus Belarus)?

* In welche deutsche Stadt wollen Sie reisen und warum?


IV. bersetzen
bersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Rechnen mit ganzen Zahlen
Beim Rechnen mit ganzen Zahlen unterscheidet man zwischen
Rechenzeichen und Vorzeichen.
Beispiel:

(4) (+3)

Die Zahlen 4 und +3 sind mit ihren Vorzeichen in Klammern gesetzt und
durch das Rechenzeichen verbunden.
238

Haben beide Zahlen das gleiche Vorzeichen, addiert man ihre Betrge und
gibt dem Ergebnis das gemeinsame Vorzeichen. Haben die beiden ganzen
Zahlen verschiedenes Vorzeichen, so subtrahiert man vom greren Betrag den
kleineren Betrag. Die Summe zweier Gegenzahlen ergibt stets Null:
(8) + (+8) = 0
Statt der Subtraktion ganzer Zahlen kann man auch ihre Gegenzahl addieren.
Beispiel:

(+3) (4) = (+3) + (+4) = +(3 + 4) = +7


(+7)(+ 3) = (+7)+ (3) = +(73) = +4

Zur Vereinfachung der Schreibweise werden Vorzeichen und Rechenzeichen


zusammengefasst. Dabei gilt folgende Regel:
Aus gleichen Vor- und Rechenzeichen wird +:
+ (+a) = +a
(a) = +a
Aus ungleichen Vor- und Rechenzeichen wird :
+ (a) = a
(+a) = a
Multipliziert man zwei Zahlen mit gleichem Vorzeichen, so ist das Produkt
positiv:
++=+
=+
Multipliziert man zwei Zahlen mit verschiedenen Vorzeichen, so ist das
Produkt negativ:
+=+
+ =
Bei mehr als zwei Faktoren bestimmt die Anzahl der negativen Vorzeichen
das Vorzeichen des Produkts:
Gerade Anzahl der negativen Vorzeichen: Produkt positiv.
Ungerade Anzahl der negativen Vorzeichen: Produkt negativ.
Beispiel:

(4) (+2) (8) (2) = 128,


drei Minuszeichen, also negativ.
(5) (+3) (2) (+6) =180,
zwei Minuszeichen, also positiv.

Fr die Multiplikation ganzer Zahlen gelten die Rechengesetze wie beim


Rechnen mit natrlichen Zahlen unter Einbeziehung der Vorzeichen.
Dividiert man zwei Zahlen mit gleichem Vorzeichen, so ist der Quotient
positiv:
+:+=+
:=+
Dividiert man zwei Zahlen mit verschiedenen Vorzeichen, so ist der Quotient
negativ:
+ : =
:+=
239

Einheit 2. Grundrechenarten mit Variablen


Block A
Fachvokabular
Bruch m Brche
echter ~
endlicher ~
gekrzter ~
gemeiner ~
gemischter ~
gleichnamige Brche
reinperiodischer Bruch
unechter ~
vereinfachter ~
zusammengesetzter ~
die Brche gleichnamig machen
einen Bruch abrunden
~ auf Hunderter ~
~ auf Zehner ~
einen ~ aufrunden
einen ~ beibehalten
einen ~ krzen
einen ~ erweitern
einen ~ umwandeln
Bruchstrich m -e
Bruchwert m -e
Bruchzahl f -en
Dezimalbruch m
Doppelbruch m
Hauptnenner m =
Kehrbruch m
Nenner m =
Stammbruch m
Zhler m =
Term m
Variable f Vernderliche f

~
~
~
~



() ~
~
~



,




()

()

240

1. Lesen Sie den Text und whlen Sie eine passende berschrift:
a) Gemeine Brche
b) Das Krzen eines Bruches
c) Dezimalbrche
d) Gemeine und Dezimalbrche
Man kann jeden Quotienten als gemeinen Bruch darstellen:
3
3:4=
(gelesen: drei durch vier gleich drei Viertel).
4
3
In dem Bruch
ist 3 der Zhler und 4 der Nenner. Der Zhler eines Bruches
4
entspricht dem Dividenden und der Nenner des Bruches dem Divisor einer
Divisionsaufgabe. Zwischen dem Zhler und dem Nenner steht der Bruchstrich.
Beim Krzen eines Bruches dividiert man Zhler und Nenner durch die gleiche
Zahl.
4

ist der reziproke Wert des Bruches

. Man bildet den reziproken Wert


3
4
eines Bruches, indem man Zhler und Nenner vertauscht.
Man kann jeden gemeinen Bruch als Dezimalbruch oder Dezimalzahl
darstellen.
1
= 0,1 (null Komma eins)
10
1
= 0,25 (null Komma fnfundzwanzig oder null Komma zwei fnf)
4
1
= 0,125 (null Komma einhundertfnfundzwanzig oder null
8
Komma 8 eins zwei fnf)
1
= 0,0025 (null Komma null null zwei fnf) 400
400
1
Wenn man den gemeinen Bruch als Dezimalbruch darstellt, erhlt man
3
einen unendlichen periodischen Dezimalbruch mit der Periode 3. Endliche
sowie unendliche periodische Dezimalbrche sind rationale Zahlen. Man kann
jede rationale Zahl durch einen gemeinen Bruch darstellen.
241

2. Antworten Sie auf folgende Fragen!


a) Wie nennt man die Glieder der Divisionsaufgabe a : b = c?
b) Warum darf man nicht durch null dividieren?
c) Was muss man voraussetzen, damit eine Divisionsaufgabe ein endliches
Ergebnis hat?
d) Welchen Wert hat ein Quotient, wenn der Dividend null ist?
e) Welche Namen haben Dividend und Divisor bei einem Bruch?
f) Wie bildet man den reziproken Wert eines Bruches?
g) Wie krzt man einen Bruch?
h) Als was fr eine Zahl kann man jeden gemeinen Bruch darstellen?
i) Welche Dezimalbrche sind rationale Zahlen?
k) Wodurch kann man jede rationale Zahl darstellen?
1) Welche Dezimalbrche kann man als gemeine Brche darstellen?
3. Machen Sie sich mit den folgenden Verben vertraut und versuchen Sie
zu jedem Verb ein passendes Nomen aus dem Fachvokabular zu finden:
erweitern ________
aufrunden ________
umwandeln ________
krzen ________
abrunden ________
gleichnamig
machen_____
4. Unten finden Sie die russischen Entsprechungen fr die genannten
deutschen Adjektiv-Nomen-Verbindungen aus dem Fachvokabular.
Versuchen Sie diese anzuordnen.
gemischter Bruch ______
zusammengesetzter Bruch ______
echter Bruch ______
vereinfachter Bruch ______
gemeiner Bruch ______
gekrzter Bruch ______
endlicher Bruch ______
unechter Bruch ______
________________________


5. Vervollstndigen Sie die folgenden Stze mit den Vokabeln aus dem
Fachvokabular.
3 1 1
1. + +
Bei diesen Brchen sind die Nenner ________ .
4 2 3
4 6 2
Bei diesen Brchen sind alle ________ gleich.
2. + +
9 9 9
3 3 1 6 1 4
9
6
4
+
+
=
+
+
Wenn man diese Brche addieren
3.
4 3 2 6 3 4 12 12 12
will, muss man sie______ machen.

242

ab + ac b + c
Man kann diesen Bruch durch a ________ .
=
ax + ay x + y
4
5. = 0,8 Man kann einen Bruch in eine Dezimalzahl ________ .
5
a m am
6. =
Wenn man Brche multiplizieren will, multipliziert man ___
b n
bn
mit___ und___ mit___ .

4.

6. Lesen Sie bitte die Satzteile links und ordnen Sie sie denen rechts zu.

1. Die Zahlen, die man zum Zhlen


und Nummerieren verwendet,
2. Die Zahlen 1, 10, 100, 1000 usw.

3.
Das
Zahlensystem
heit
deshalb
4. Ein Bruch besteht aus
5. Ist der Zhler eines Bruches
kleiner als der Nenner,
6. Ist der Zhler eines Bruches
grer als der Nenner,
7. Ein unechter Bruch lsst sich
auch als gemischte Zahl aus Ganzen

8. Ein Bruch mit dem Zhler 1


9. Einen Bruch krzen heit,
10. Brche mit gleichem Nenner
heien
11. Man spricht vom Aufrunden
einer Zahl,
12. Man spricht vom Abrunden
einer Zahl,
1.

2.

3.

4.

5.

a. so heit der Bruch echter Bruch.


b. und einem echten Bruch
schreiben.
c. Zhler und Nenner des Bruches
durch dieselbe natrliche Zahl
dividieren.
d. wenn an ihre Stelle eine grere
Zahl gesetzt wird.
e. heien Stufenzahlen.
f. gleichnamige Brche.
g. auch Zehnersystem oder
Dezimalsystem.
h. wenn an ihre Stelle eine kleinere
Zahl gesetzt wird.
i. heien natrliche Zahlen.
j. so heit der Bruch unechter
Bruch.
k. heit Stammbruch.
l. Zhler, Bruchstrich und Nenner.

6.

7.

243

8.

9.

10.

11.

12.

7. Lsen Sie die folgenden Aufgaben, und bilden Sie zu jedem Ergebnis
mindestens einen Satz.
Dividieren Sie 289 durch 17.
Bilden Sie den Quotienten aus 366 a und 6 a .
Dividieren Sie 25 a durch 5 a, und subtrahieren Sie von diesem Quotienten 15.
Addieren Sie zu dem Quotienten aus 35 und 7 die Zahl 10.
8. Bilden Sie mit folgenden Formen und den gegebenen Nomen
Stze.
nicht definiert sein
(Division durch null, Quotient mit dem
Divisor null)
darstellen als
(gemeiner Bruch/Dezimalbruch, rationale
Zahl/ gemeiner Bruch)
entsprechen
(Zhler/Dividend, Nenner/Divisor)
dividieren durch
(Zhler und Nenner/gleiche Zahl, Zahl
a/jede endliche Zahl ungleich null)

Grammatik
bung 1. Bilden Sie aus den unterstrichenen Stzen eine Infinitivkonstruktion mit um zu und ohne zu.
D S. 475
1. Man addiert und subtrahiert die Brche mit verschiedenen Nennern. Man
bringt sie auf den gleichen Nenner.
2. Man kann den Bruch dividieren. Man dividiert Zhler und Nenner des
Bruches durch den gemeinsamen Faktor.
3. Man multipliziert Zhler und Nenner des Bruches mit derselben Zahl. Man
erweitert die Brche auf den Hauptnenner.
bung 2.
Man muss Zhler und Nenner eines
Bruches mit derselben Zahl
multiplizieren

Zhler und Nenner eines Bruches


mssen mit derselben Zahl
multipliziert werden

ben Sie in dieser Weise mit folgenden Aussagen.

Man muss:

D S. 456

1. die Brche erweitern.


2. einen Bruch in eine Dezimalzahl umwandeln.
3. gemischte Zahlen vor dem Multiplizieren in einen unechten
Bruch umwandeln.
4. die Brche mit gleichem Nenner addieren.
244

bung 3. ben Sie in anderer Weise mit den Aussagen aus der bung 2.
Beispiel:

Zhler und Nenner eines Bruches sind mit derselben Zahl


multipliziert werden.

bung 4. Ergnzen Sie bitte die Modalstze.


Beispiel:

D S. 478

Man multipliziert Potenzen mit gleicher Basis, indem man die


Basis mit der Summe der Exponenten potenziert.

1. Man dividiert Potenzen mit gleicher Basis,________ man die Basis mit
der Differenz der Exponenten_______.
2. Man potenziert Potenzen,_________man die Exponenten____________.
3. Man krzt einen Bruch, __________man Zhler und Nenner durch die
gleiche Zahl_______.
4. Man erweitert einen Bruch,__________man Zhler und Nenner mit der
gleichen Zahl_______.
5. Man dividiert durch einen Bruch, _____ man mit dem Kehrwert ________ .
bung 5. Bilden Sie Konstruktionen mit Partizip II aus den Relativstzen.
D S. 458
Beispiel:

Die Potenzen, die schon im Altertum benutzt wurden


Die schon im Altertum benutzten Potenzen,

1. Die Bezeichnung, die die Griechen verwendeten,


2. In der Arithmetica integra von Michael Stifel, der schon erwhnt wurde,
3. Die Exponenten, die erstmals in einem Werk von Chuquet eingefhrt
wurden,
4. Die gebrochen Exponenten, die Nicolaus von Oresme angewendet hatte,
5. Das Wort Exponent, das von Stifel gebildet wurde,
6. Die Regeln fr das Rechnen mit gebrochenen Exponenten, die schon Oresme
angab,
bung 6. Durch die Nachsilbe bar" drckt man aus, dass etwas getan
werden kann. Formulieren Sie die Stze mit alternativen Formen.
Beispiel:

Dieser Prozess ist steuerbar.


Dieser Prozess kann gesteuert werden.
Das ist ein steuerbarer Prozess.
245

1) Jede Aussage ist beweisbar.


...
...
2) Alle Beweise sind auf Axiome zurckfhrbar.
...
...
3) Das ist aus einem Axiomensystem ableitbar.
...
...
4) Diese Methode ist anwendbar.
...
...
5) Einige Begriffe sind nicht explizit definierbar.
...
...
6) Diese Lsung ist vorstellbar.
...
...

Block B
Lesen 1
Bringen Sie die Textabschnitte in die richtige Reihenfolge.
A

Inzwischen hatte der schottische Gutsbesitzer John Neper (oder


Napier; 15501617) im Jahre 1614 eine eigene Tafel verffentlicht.
Die beiden genannten Tafeln waren nicht auf die Basis 10, sondern auf
andere Grundzahlen bezogen.

Leonhard Euler (17071783) schlielich erkannte klar den


Zusammenhang des Logarithmierens mit dem Potenzieren und
entwickelte die vollstndige theoretische Grundlage des logarithmischen
Rechnens.

246

Die erste Tafel mit Zehnerlogarithmen berechnete der Englnder Henry


Briggs (15611630). Die Logarithmen seiner 1617 erschienenen Tafel
waren auf 14 Stellen angegeben, fr die damalige Zeit eine erstaunliche
Rechenleistung!

Die Vorteile, die das Rechnen mit Exponenten bietet, wurden bereits
von Michael Stifel erkannt, und zwar anhand der angegebenen Tabelle
fr die Potenzen von 2 mit darber gesetzten Exponenten

E
Zur Geschichte der Logarithmen

Die erste brauchbare Logarithmentafel berechnete in den Jahren 1603


bis 1611 der Schweizer Mechaniker und Uhrmacher Joost Brgi
(15521632), ein Mitarbeiter des groen Astronomen Johannes
Kepler, Brgis Tafel erschien erst 1620 im Druck.

1 __________________ ,

4 __________________ ,

2__________________ ,

5 __________________ ,

3 __________________ ,

6 __________________ .

247

Lesen 2
Lesen Sie den Text und entscheiden Sie, ob die Aussagen richtig (r) oder
falsch (f) sind.
Krzen von Brchen

Der Zhler des untenstehenden Bruches ist eine Summe, die aus den zwei
Summanden ab und ac besteht. Auf welche Weise wird solch ein Bruch
gekrzt?
ab + ac
=?
a
Man kann dieses Problem am einfachsten an einer Aufgabe mit natrlichen
Zahlen berlegen. Fr a, b und c setzt man natrliche Zahlen ein. Ohne zu
krzen, erhlt man als Ergebnis 8. Dieses Ergebnis ist in jedem Fall richtig.
a = 2; b = 3; c = 5;
2 3 + 2 5 6 + 10 16
=
=
=8
2
2
2
Krzt man bei der gleichen Aufgabe nur einen Summanden gegen den
Nenner, so erhlt man ein falsches Ergebnis (13).
Merke: Man darf niemals bei einem Bruch einzelne Summanden einer
Summe krzen.
23+ 25
3+ 25
13 falsch
2
Krzt man beide Summanden gegen den Nenner, so ist das Ergebnis richtig.
Merke: Sind bei einem Bruch Zhler und Nenner Summen, so muss man alle
Summanden durch die gleiche Zahl krzen.
23+ 25
= 3+5 = 8
ab + ac
2
=b+c
a

ab + ad b + d
=
ax + ay
x+ y

a, x, y 0

Man erhlt das gleiche Ergebnis, wenn man vor dem Krzen die Summen
von Zhler und Nenner durch Ausklammern von gemeinsamen Faktoren in
248

Produkte umwandelt. Danach kann man gleiche Faktoren krzen. Dieser Weg
ist bersichtlicher.
Merke: Sind Zhler und Nenner Summen, so muss man, wenn mglich,
gemeinsame Faktoren ausklammern und kann dann gleiche Faktoren krzen.
ab + ac a/ (b + c ) =
=
a
a/

=b+c

a, x, y 0

ab + ad
a/ (b + c ) =
=
ax + ay a/ ( x + y )

b+d
x+ y

1. Man darf bei einem Bruch einzelne Summanden einer


Summe krzen
2. Sind bei einem Bruch Zhler und Nenner Summen, so muss
man alle Summanden durch die gleiche Zahl krzen
3. Sind Zhler und Nenner Summen, so muss man
gemeinsame Faktoren ausklammern und man kann dann
gleiche Faktoren krzen
4. Wenn man beide Summanden gegen den Nenner krzt, so
bekommt man ein richtiges Ergebnis

Lesen 3
Lesen Sie den Text und whlen Sie eine passende berschrift.

Auf babylonischen Keilschrifttafeln, die aus einer Zeit um 1700 v.Chr.


stammen, findet man die ersten Hinweise fr das Rechnen mit irrationalen
25
Zahlen. Als Nherungswert fr 2 wurde
verwendet.
60
Die Babylonier meinten, dass es sich dabei nicht um einen genauen Wert
handelt; wahrscheinlich kannten sie auch ein Verfahren, um die Genauigkeit
des Nherungswertes zu verbessern. In der griechischen Mathematik verstand
249

man unter Zahl stets eine natrliche Zahl; Brche wurden nicht als Zahlen
betrachtet, sondern als Verhltnisse von Zahlen. Daneben kannte man auch
Verhltnisse von Gren, z. B. das Verhltnis der Diagonalen eines Quadrats
zur Quadratseite. Wir wissen heute, dass dieses Verhltnis durch eine
irrationale Zahl zu beschreiben ist. Eudoxos von Knidos (etwa 408355)
entwickelte eine geometrische Verhltnislehre, die einer Theorie der
Irrationalzahlen sehr nahe kommt.
Erst zu Beginn der Neuzeit haben sich Brche und irrationale Zahlen in der
Algebra endgltig durchgesetzt. Michael Stifel (14871567) und Simon Stevin
(15481620) versuchen den Begriff der irrationalen Zahl durch eine genaue
Definition zu klren. Aber erst Bernhard Bolzano (17811848), Richard
Dedekind (18311916) und Georg Cantor (18451918) gelingt es, vom
heutigen Standpunkt aus befriedigende Theorien ber reelle Zahlen
zu entwickeln. Georg Cantor bedient sich dazu der sog. Fundamentalfolgen.
Fr diese werden Rechenvorschriften definiert und anschlieend die
Rechenregeln bewiesen. Richard Dedekind definiert die reellen Zahlen mit
Hilfe des Dede-kindschen Schnitts. Er kommt dabei auf einem anderen Weg als
Georg Cantor zu den gleichen Ergebnissen.
1. Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
2. Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.
3. Fassen Sie kurz den Inhalt des Textes zusammen.

D S. 482

Sprechen
uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei entsprechende Redemittel
D S. 481
(zustimmen)
(zweifeln)
(ablehnen)

250

1. Wird ein Bruch mit einer natrlichen Zahl multipliziert, so schreibt man
diese als Bruch mit dem Nenner 1:
5
8

3=

5 3
8

15
8

=1

7
8

2. Gemischte Zahlen werden vor dem Multiplizieren in einen echten Bruch


umgewandelt:
1
8
33 30 33 30 3 15 45
1
4 2 =

=
=
=
= 11
8

11
4

1
4
4
8 11
8 11
3. Ein Doppelbruch ist nur eine andere Schreibweise fr einen Quotienten
zweier Brche.
4. Die Berechnung von Bruchteilen entspricht der Multiplikation:
3
1 3 1
3 1
3
von = =
=
4
2 4 2 42
8

5. Ein unechter Bruch wird in eine gemischte Zahl umgewandelt, indem man
den Zhler mit dem Nenner addiert.

Schreiben
Suchen Sie eine interessante Stellenanzeige im Internet: Schreiben Sie eine
Bewerbung um einen Praktikumsplatz.
D S. 487
Wie Sie aus meinen Unterlagen ersehen knnen, war ich in meiner
Heimat ____ als ____ ttig.
Ich habe dort bei ____ gearbeitet. Das ist eine groe Firma/ ein groes
Unternehmen, die /das ____ herstellt /produziert/ verkauft/ importiert/
exportiert.
Ich konnte in verschiedenen Bereichen Erfahrungen sammeln. So war
ich ____ .
Ich beherrsche alle blichen Computerprogramme und entwickle____
.
Neben meiner Muttersprache spreche ich gut ____ .
ber eine Einladung ____ .

251

Kontrollarbeit Nr. 2
I. Strukturen und Wortschatz
1. Bilden Sie Satzgefge mit der Konjunktion indem.
Beispiel:

D S. 478

Man bildet den reziproken Wert eines Bruches.


Man vertauscht Zhler und Nenner.
Man bildet den reziproken Wert eines Bruches,
indem man Zhler und Nenner vertauscht.

1. Man krzt einen Bruch. Man dividiert Zhler und Nenner durch die gleiche
Zahl.
2. Man addiert Brche mit gleichen Nennern. Man addiert die Zhler und
dividiert das Ergebnis durch den gemeinsamen Nenner.
3. Man multipliziert zwei Brche miteinander. Man dividiert das Produkt der
Zhler durch das Produkt der Nenner.
4. Man dividiert einen Bruch durch einen zweiten Bruch. Man multipliziert den
ersten Bruch mit dem reziproken Wert des zweiten Bruches.
5. Man bildet aus einem gemeinen Bruch einen Dezimalbruch. Man dividiert
den Zhler durch den Nenner.
2. Schreiben Sie was kann/muss gemacht werden.
Beispiel:

D S. 456

In einer Summe werden die Summanden in beliebiger Weise


durch Klammern verbunden.
Die Summanden knnen in beliebiger Weise durch
Klammern verbunden werden.

1. In einer Summe werden die Summanden in beliebiger Reihenfolge addiert.


2. Ein unechter Bruch wird in eine gemischte Zahl umgewandelt.
3. Gemischte Zahlen werden vor dem Multiplizieren in einen unechten Bruch
umgewandelt.
4. Das Ergebnis wird immer vollstndig gekrzt.
5. Man setzt Zhler und Nenner in Klammern.
6. Periodische Dezimalzahlen wandelt man zum Rechnen in allgemeine Brche
um.
252

3. Die folgenden Stze lassen sich auch mit anderen Worten sagen.
D S. 455
Beispiel: Der algebraische Ausdruck kann leicht erklrt werden.
Der algebraische Ausdruck ist leicht zu erklren .
oder
Der algebraische Ausdruck ist leicht erklrlich / erklrbar .

1. Diese Gleichung kann durch natrliche Zahlen erfllt werden.


2. Der Fermatsche Satz konnte bis heute nur teilweise bewiesen werden.
3. Fr die Lsung dieses Problems knnen moderne Hilfsmittel verwendet
werden.
4. Leider kann der Beweis von Fermat nicht wiederholt werden.
5. Die endgltige Lsung kann noch heute diskutiert werden.
4. Bilden Sie Konstruktionen mit Partizip I und Partizip II aus den
Relativstzen.
D S. 458

1. Die Zahl, die man als Quotient aus zwei ganzen Zahlen darstellt, heit
rationale Zahl.
2. Die Zahlen, die man durch Addition, Subtraktion, Multiplikation und
Division von rationalen Zahlen erhlt, heien wieder rationale Zahlen.
3. Zhler und Nenner, die vertauscht werden, bilden den reziproken Wert eines
Bruches.
4. Der Bruch, der als einen Dezimalbruch dargestellt werden kann, ist ein
gemeiner Bruch.
5. Endliche sowie unendliche periodische Dezimalbrche, die man als Quotient
aus zwei ganzen Zahlen darstellen kann, sind rationale Zahlen.
5. Welches Wort passt nicht?

1.  gemeiner Bruch  gemischter Bruch  Doppelbruch  echter Bruch 


endlicher Bruch 
2.  der Zhler  der Nenner  der Bruchwert  der Bruchstrich  der
Quotient 
3.  abrunden  krzen  aufrunden  erweitern  folgern 
4.  gekrzter Bruch  reduzierter Bruch  unechter Bruch  abgeleiteter
Bruch  zusammengesetzter Bruch 
253

6. Welches Wort passt in die Lcke? Die untenstehenden Wrter helfen


Ihnen.
1.

2 3 5 1
+ + +
7 7 7 7

Die ____ dieser Summe sind Brche.

2.

2 9 2
+ +
6 10 5

Diese Brche sind ____ .

3.

1 5 1 2
+
25 52

Zhler und Nenner eines jeden Bruches sind


mit derselben Zahl ____ .

4. Krzen heit, Zhler und Nenner eines Bruches durch den ____ dividieren.
5. 0,5 =

6.

5
10

ab + ac b + c
=
ax + ay x + y

____ ist hier in einen Bruch verwandelt.

Man kann diesen Bruch durch a ____ .

7. Beim Krzen bleibt der Wert eines Bruches ____ .


________________________
unverndert die Dezimalzahl krzen Faktor Summanden gleichen
ungleichnamig multipliziert
7. Ergnzen Sie im Text die Lcken. In den Wrtern fehlt die Hlfte.
Ein Term ist ein Rechen_ _ _ _ _ _ _ _ , der Zah_ _ _ und Buch_ _ _ _ _ _
als Vari_ _ _ _ fr Zahlen enthlt. Z.B. 4a 3b; (x + y) (2 x).
Bei dieser Schreib_ _ _ _ _ werden die Mal-Punk_ _ zwischen Zahlen und
Variablen weggelassen: 4a bedeutet also 4 a; 3b = 3 b und (x + y) (2 x) =
= (x+ y) (2 x).
Beim Kr_ _ _ werden Zh_ _ _ und Nen_ _ _ durch denselben Term
dividiert . Dazu werden Zhler und Nenner in Fak_ _ _ _ _ zerlegt .
254

II. Leseverstehen
Lesen Sie den Text und ordnen Sie die Textteile den Formeln zu.
Bruchrechnung
m
heit Bruch, m wird Zhler genannt, n 0
n
ist der Nenner. Bei positiven m und n
entsteht fr m > n ein unechter Bruch mit
einem Wert > 1, fr m < n ein echter Bruch
mit einem Wert <1.
m
2. Ein Bruch
kann auch als Verhltnis
n
m : n ( m zu n ) angegeben werden. Bei
Verwendung konkreter Zahlen ergibt sich
beim Ausfhren der Division eine
Dezimalzahl. Man unterscheidet

1.

3. endliche Dezimalbrche
endlich viele Dezimalen fr Brche, die im
Nenner nur Primfaktoren 2 und 5 besitzen,
4. reinperiodische Dezimalbrche

5. Ziffern oder Ziffergruppen nach dem


Komma wiederholen sich fr Brche ohne
Primfaktoren 2 oder 5 im Nenner,
6. gemischt periodische Dezimalbrche
7. unperiodische Dezimalbrche

nichtrationale Zahlen z. B. 2 , , e ohne


periodisches Wiederkehren der Dezimalen
Man kann die Gesetzmigkeiten zum
Umformen von Dezimalzahlen in
gewhnliche Brche nutzen.
8. Endliche Dezimalbrche
Division der n Dezimalen durch 10n und
anschlieendes Krzen
255

a)

1
2 + a2

<1

3
ist gleich
4
dem Verhltnis 3:4 und
kann auch 0,75 oder 75 %
( % = 1 ) beschrieben
100
werden.
4
c) = 0,571428572
7

b) Der Bruch

d)

2
= 0,08
25

e) geschrieben 0,194

f) 0,125=

125
10

125
1
=
1000 8

g) geschrieben
4
= 0, 5 7 1 4 2 8
7

h)

7
= 0,194 444
36

9. Reinperiodische Dezimalbrche
Division der n Ziffern der Periode durch
(10n - 1). Eventuell kann man anschlieend
krzen.)

10. Gemischtperiodische Dezimalbrche


Man bildet einen Bruch mit Zhler als
Differenz der Dezimalen minus
nichtperiodischer Vorziffern und einem
Nenner mit soviel Neunen, wie
Periodenziffern vorhanden sind, und
soviel Nullen wie Vorziffern.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

318 3 315
=
=
990
990

i) 0, 318 =
7
22

j) 0, 213 =

7.

8.

213
71
=
999
333

9.

10.

III. Schreiben
Lesen Sie den Brief und schreiben Sie ihn neu, indem Sie die Stze mit
rechts angegebenen Elementen verbinden. Achten Sie auf die vernderte
Verbstellung.
London, den
29.3.20___
Sehr geehrte Familie Dietrich,

und/im Moment

mein Name ist Paul Newton. Ich bin 19 Jahre alt. Ich studiere
Deutsch an einem College in London und mchte im Juli und
August einen Feriensprachkurs in Berlin machen.
Mein Freund Tom hat bei Ihnen gewohnt, als er in Berlin war.
Es hat ihm sehr gut bei Ihnen gefallen. Ich wollte fragen, ob Sie
im Juli und August das Zimmer wieder vermieten und ob es
noch frei ist.
Ich mchte auch wissen, was es kostet. Ich habe vergessen,
Tom nach dem Preis zu fragen.
Ich habe noch eine Frage. Wre es auch mglich, dass ich bei
Ihnen Frhstck und Abendessen bekommen knnte? Ich bin
nicht so reich, dass ich jeden Tag in einem Restaurant essen
kann. Ich wrde das extra bezahlen.
Ich wre Ihnen sehr dankbar, wenn Sie mir bald antworten
wrden. Herzlichen Dank im Voraus.
Mit freundlichen Gren
Paul Newton

256

letztes Jahr
deshalb
ntrlich /denn
zum Schluss
leider
selbstverstndlich

IV. bersetzen
bersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Mathematik [griech.], Wissenschaft von Wesen u. gesetzmigen
Beziehungen der reinen Gren (Zahlen) u. rumlichen Gebilde. Die Gesetze
der Zahlen behandeln Arithmetik Algebra, Zahlentheorie, Mengenlehre
u. die Teile der hheren Analysis: Differential u. Integralrechnung,
Funktionentheorie. Rumliche Gebilde behandelt die Geometrie. Die M. ist
notwendige Grundlage der exakten Wissenschaften, deren Gesetze
Beziehungen zw. gemessenen Gren (Zeit, Lnge, Masse usw.) sind. Anfnge
einer fr das tgliche Leben erforderlichen M. bereits bei Babyloniern u.
gyptern, bernommen u. zur Wissenschaft entwickelt von den Griechen, bes.
Euklid. Groe Mathematiker der Folgezeit: Newton, Leibniz, Euler, Lagrange,
Gau, Cauchy, Jacobi, Biemann, Weierstra.
Die Mathematik gewinnt fr die Entwicklung fast aller Wissenschaften und
ihre Anwendung in Natur und Gesellschaft, insbesondere in der Produktion,
immer grere Bedeutung. Als angewandte Mathematik durchdringt sie
nahezu
alle
anderen
Wissensgebiete.
Mit
den
elektronischen
Datenverarbeitungsanlagen verfgt sie jetzt ber neue Hilfsmittel, die die
kurzfristige Lsung von Problemen, ermglichen, deren Berechnung frher nur
in gemeinsamer jahrelanger Arbeit von vielen Hunderten Mathematikern
denkbar gewesen wre. Solche Probleme sind die Berechnung der kosmischen
Flugbahnen, der nutzbaren Energiemengen aus Flssen und Gezeiten, aus
Bodenschtzen und Kernspaltung, die bestmgliche Lsung von
Transportaufgaben, die Lenkung und Leitung groer Produktionsprozesse
(Eisen- und Stahlgewinnung, Erdlverarbeitung), die Zusammenarbeit aller
Streitkrfte bei der Landesverteidigung usw. Aber auch die Medizin, die
Pdagogik, die Kriminalistik, die Sprachwissenschaften, die konomie und
andere Gebiete bedienen sich immer mehr mathematischer Methoden. Mit dem
Eindringen in immer neue Wissenszweige erhlt die Mathematik selbst neue
Anregungen und Impulse, wird vertieft und durch neue Teilgebiete erweitert.

V. Sprechen
1. Lesen Sie den letzten Satz des Textes noch einmal und berichten Sie
ausgehend vom neusten Wissensstand darber, was es zurzeit Neues in der
Mathematik gibt.
2. Sie studieren Mathematik. Was knnen Sie ber den Gegenstand und
die Bedeutung dieser Wissenschaft sagen?

257

Fachbereich
Fachbereich

Philosophie
Philosophie

Einheit 1. Grundfrage und Grundbegriffe


der Philosophie
Block A
Fachvokabular
Abstufung f -en
anerkennen
Auffasung f -en
Aufschluss m -schlsse
Ausprgung f -en
begreifen
Begriff m -e
beschftigen, sich (mit D)
Beurteilung f -en
Bewusstsein n nur Sing.
beziehen, sich (auf A)
Denken n nur Sing.
Einmtigkeit f nur Sing.
Empfindung f -en
erfassen
Erkenntnis f -se:
Erkenntnisse gewinnen
Erscheinung f -en
Gegensatz m -stnde
Geist m -er
gesetzmig
halten (fr A)
im Gegensatz (zu D)
Sinn m -e
Sittlichkeit f nur Sing.
Stellung f -en
Verhltnis n -se (zu D)
Vernunft f nur Sing.
Verstand m nur Sing.
Wahrnehmung f -en
zum Ausdruck bringen (A)
zurckfhren (auf A)

; ;
;
: ; , ,

,
, ;
, ,
, ;
-.
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-.; -.
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,
; ; ,
,
, ; , ;
, ,
; ,
, ;
, ,
, ;
,
-., -.
259

1. Lesen Sie den Text und whlen Sie die passende berschrift.
a) Die Entwicklung der Philosophie in Griechenland
b) Was ist Philosophie?
c) Die Einmtigkeit des Erkannten
Was Philosophie sei und was sie wert sei, ist umstritten. Man erwartet von ihr
auerordentliche Aufschlsse oder lsst sie als gegenstandsloses Denken
gleichgltig beiseite. Man sieht sie mit Scheu als das bedeutende Bemhen
ungewhnlicher Menschen oder verachtet sie als berflssiges Grbeln von
Trumern. Man hlt sie fr eine Sache, die jedermann angeht und daher im
Grunde einfach und verstehbar sein msse, oder man hlt sie fr so schwierig,
dass es hoffnungslos sei, sich mit ihr zu beschftigen. Was unter dem Namen
der Philosophie auftritt, liefert in der Tat Beispiele fr so entgegengesetzte
Beurteilungen.
Fr einen wissenschaftsglubigen Menschen ist das Schlimmste, dass die
Philosophie gar keine allgemeingltigen Ergebnisse hat, etwas, das man wissen
und damit besitzen kann. Whrend die Wissenschaften auf ihren Gebieten
zwingend gewisse und allgemein anerkannte Erkenntnisse gewonnen haben, hat
die Philosophie das trotz Bemhungen der Jahrtausende nicht erreicht. Es ist
nicht zu leugnen: in der Philosophie gibt es keine Einmtigkeit des endgltig
Erkannten, was aus zwingenden Grnden von jedermann anerkannt wird, das
ist damit eine wissenschaftliche Erkenntnis geworden, ist nicht mehr
Philosophie, sondern bezieht sich auf ein besonderes Gebiet des Erkennbaren.
Das philosophische Denken hat auch nicht, wie die Wissenschaften, den
Charakter eines Fortschrittprozesses. Wir sind gewiss viel weiter als
Hippokrates, der griechische Arzt. Wir drfen kaum sagen, dass wir weiter
seien als Platon. Nur im Material wissenschaftlicher Erkenntnisse, die er
benutzt, sind wir weiter.
Das griechische Wort Philosoph (philosophos) ist gebildet im Gegensatz
zum Sophos. Es heit die Erkenntnis (das Wesen) Liebende im Unterschied
von dem, der im Besitze der Erkenntnis sich einen Wissenden nannte. Dieser
Sinn des Wortes besteht bis heute: Das Suchen der Wahrheit, nicht der Besitz
der Wahrheit ist das Wesen der Philosophie, mag sie es noch so oft verraten im
Dogmatismus, das heit, in einem in Stzen ausgesprochenen, endgltigen,
vollstndigen und lehrhaften Wissen. Philosophie heit: auf der Wege sein. Ihre
Fragen sind wesentlicher als ihre Antworten, und jede Antwort wird zur neuen
Frage. ...
260

2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie darin Wrter aus der
Wortschatzliste.
,

,
-.

3. Vervollstndigen Sie die nachstehenden Satzanfnge durch die erste


Verbergnzung.
a) Die Philosophie hat keine ____ .
b) Die Wissenschaften haben ____ gewonnen
c) In der Philosophie gibt es keine ____ .
d) Das Suchen der Wahrheit ist ____ .
e) Was von jedermann anerkannt wird, ist ____ geworden und ist nicht
mehr ____ .
4. Ordnen Sie die angegebenen Wrter und Wortverbindungen den
Fragen zu. Beantworten Sie die Fragen.
a) Was erwartet man nach Karl Jaspers von der Philosophie?
b) Wofr hlt man Philosophie?
c) Was ist das Schlimmste fr einen Menschen, der an wissenschaftliche
Forschungen glaubt?
d) Welchen Charakter hat das philosophische Denken?
e) Was versteht man unter dem griechischen Wort Philosoph?
f) Worin besteht das Wesen der Philosophie?
________________________
Auerordentliche Aufschlsse j-n angehen verstehen
sich beschftigen Beispiele liefern Erkenntnisse gewinnen
allgemeingltige Ergebnisse haben Einmtigkeit des Erkannten
Fortschritt im Gegensatz zu im Unterschied von Suchen der Wahrheit
Fragen und Antworten
261

Grammatik
bung 1. Erschlieen Sie die Bedeutung der nachstehenden Komposita aus
den Bestandteilen und geben Sie die bersetzung an.
 die Naturgesetze  das Kernproblem  die Erkenntnistheorie 
 das Naturwesen  die Argumentationsweise  die Erstursache 
 die Geisteswelt  die Menschwerdung  der Gedankengang 
bung 2. Schreiben Sie die bersetzung der nachstehenden Infinitivstze
und Infinitivkonstruktionen in Ihrer Muttersprache.
D S. 463
Es ist nicht mglich, den Geist zu definieren
Der Geist drngt danach, sich in materiellen Formen zu verkrpern.
Nur wenige Menschen sind feinfhlig genug, den Geist zu erkennen.
Aufgabe des Knstlers ist es, Formen zu deutlichem Sprechen und damit
einen Inhalt zum Ausdruck zu bringen.
Um das Denken zu vermgen, mssen wir es lernen.
Der Dichter bewunderte die Schnheit der Natur um uns, aber ohne sich ihrer
zu erfreuen.
Man muss ein langjhriges Philosophiestudium absolvieren, um Dialektik zu
verstehen.
bung 3. Vervollstndigen Sie den Text mit Hilfe der Konjunktionen, die
dem Sinnzusammenhang entsprechen: dass, indem, weil, da, wenn, damit,
denn, obwohl, obgleich, insofern.
D S. 480
In das, was Denken heit, gelangen wir, ____ wir selber denken. ____ ein
solcher Versuch glckt, mssen wir bereit sein, das Denken zu lernen. Sobald
wir uns auf dieses Lernen einlassen, haben wir auch schon zugestanden, ____
wir das Denken noch nicht vermgen. ____ der Mensch heit doch der, der
denken kann und das mit Recht. Er ist das vernnftige Lebewesen. Die
Vernunft entfaltet sich im Denken.
Als das vernnftige Lebewesen muss der Mensch denken knnen, ____ er
nur will. Indes will der Mensch vielleicht denken und kann es doch nicht.
Am Ende will er bei diesem Denkenwollen zu viel und kann deshalb zu
wenig. Der Mensch kann denken, ____ er die Mglichkeit dazu hat. Allein
dieses Mgliche verbrgt uns noch nicht, ____ wir es vermgen. ____ wir
vermgen nur das, was wir mgen. Um das Denken zu vermgen, mssen wir
es lernen. Was ist Lernen? Der Mensch lernt, ____ er sein Tun und Lassen zu
262

dem in die Entsprechung bringt, was ihm jeweils an Wesenhaftem


zugesprochen wird. Das Denken lernen wir, ____ wir auf das achten, was es zu
bedenken gibt.
Das Bedenklichste ist, ____ wir noch nicht denken; immer noch nicht, ____
der Weltzustand fortgesetzt bedenklicher wird.

bung 4. Unterstreichen Sie in folgenden Stzen die Verbalgruppen mit


werden. Bestimmen Sie, was sie zum Ausdruck bringen. Geben Sie die
bersetzung an.
Von der Philosophie werden auerordentliche Aufschlsse erwartet.
Auf verschiedenen Gebieten der Wissenschaften werden allgemein
anerkannte Erkenntnisse gewonnen.
Es gibt Situationen, in denen uns die Grenzen unseres Daseins bewusst
werden.
Der Besitz der Wahrheit wird nie das Ziel der Philosophie sein.
Durch das Philosophieren wird man immer wieder zu neuen Fragen gefhrt.
Wird man durch die Beschftigung mit der Philosophie in Trauer versetzt?
Nie aber darf das Gefhl eines anderen uns als Gesetz aufgebrdet werden.
Die Verbreitung und die Bedeutung der Philosophie in einigen Perioden war
so gro, dass eines der Jahrhunderte das Jahrhundert der Philosophie
genannt wurde.
bung 5. Bitte ergnzen Sie Prpositionen oder Pronominaladverbien.
Beachten Sie dabei die Rektion der Verben und Nomen.
D S. 472
Die Frage ____ dem Verhltnis des Denkens ____ Sein ist die Grundfrage der
philosophischen Weltanschauung, weil ____ ihrer Beantwortung die Antwort
____ die Fragen rein philosophischer Natur abhngt.
Man hlt die Philosophie ____ eine Sache, die jedermann angeht, oder man
hlt sie ____ so schwierig, dass es hoffnungslos ist, sich ____ zu
beschftigen.
Die dialektische Logik hat keine besonderen Gesetze, die sich ____ den
Gesetzen der Dialektik unterscheiden.
Aber im Unterschied ____ den Empfindungen, Wahrnehmungen und
Vorstellungen hat das Denken keinen konkret sinnlichen Charakter.
Die Philosophen der Antike konnten sich natrlich noch nicht ____ die
Forschungsergebnisse einer entwickelten Wissenschaft sttzen.
263

Zeit ist unlsbar verbunden ____ der Existenz rationalen Bewusstseins sie
wird ____ dem mentalen Prozess, der Wahrnehmung und Erkenntnis
chronologisch geordnet, verarbeitet und hlt prsent.
bung 6. bersetzen Sie die Stze, die mit Relativpronomen eingeleitet
werden, ins Russische. Beachten Sie dabei das Geschlecht der Nomen in
beiden Sprachen und die Grundregeln der russischen Grammatik. D
S.479
Man kann die Dialektik allgemein als eine bestimmte Denkweise bezeichnen,
die sich im Verlaufe der ganzen Geschichte der Philosophie entwickelte und
vervollkommnete.
Am bekanntesten unter materialistischen Philosophen ist sicher Heraklit, der
lehrte, dass alles in Bewegung ist, dass alles fliet und dass der Kampf der
Vater aller Dinge ist.
Hegel konnte die groe Aufgabe, die er sich und seine Zeit ihm gestellt hatte,
nicht konsequent lsen.
Die Lsung dieser Aufgabe blieb Marx und Engels vorbehalten, die von
Hegels Theorie der Dialektik ausgehend und deren idealistische Begrenztheit
berwindend, die materialistische Dialektik schufen.
Das Wesen des Christentums, ein Buch, mit dem Feuerbach weit ber
akademische Kreise hinaus bekannt wurde, und das das religionskritische
Denken mageblich beeinflusst hat, erscheint 1841.
Nachdem Feuerbach Hegel stets verteidigt hatte, verffentlichte er 1839 seine
Kritik der Hegelschen Philosophie, mit der er vom spekulativen Idealismus
zum spekulativen Materialismus berging.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie global 5 kleinere Texte und ordnen Sie die nachstehenden
berschriften (ah) diesen Texten zu. Begrnden Sie Ihre Zuordnung.
Achtung: Drei berschriften passen nicht!
a) Erkenntnis-theoretische Polaritt der grten deutschen Philosophen.
b) Geistiges Interesse, Sittlichkeit, Ausbildung der Persnlichkeit mit
einem Wort.
264

c) Was heit Denken?


d) Das Bewusstsein.
e) Grundfrage der Philosophie.
f) Die Zusammenhnge aller Erscheinungen in der Welt.
g) Absolutes und abstrakt Vorgegebenes.
h) Die scholastische Wissenschaft.
1. Es gibt eine gemeinsame Wurzel aller Einzelerscheinungen in dieser Welt.
Die Welt ist ein Kosmos geistig wirkender Wesen. Was der Mensch sieht, ist
Materie. In der Materie aber ist der abstrakte, schaffende Geist verborgen. Es
ist nicht mglich, ihn zu definieren, wohl aber seine Wirkungen zu erfahren und
zu beschreiben. Dieser Geist ist eine Kraft. Als das alles durchdringende
Prinzip drngt er danach, sich zu materiellen, przisen Formen zu verkrpern.
Er ist die Wahrheit. Geist und Form, d.h. Materie, sind etwas Verschiedenes,
und doch sind sie so unmittelbar voneinander abhngig, dass unentscheidbar
bleibt, ob alles Materie oder alles Geist ist.
Die Unterschiede, die wir zwischen Materie und Geist sehen, sind auch als
Abstufungen der Materie oder des Geistes denkbar. Letzten Endes bleibt die
Welt eine groe Frage, mehr dem Ahnen als dem Wissen zugnglich. Der
Geist, in der Materie verhllt, spricht durch die Materie zum Innersten, zur
Seele des Menschen. Nur wenige Menschen sind feinfhlig genug und
empfnglich dafr, den Geist zu erkennen.
2. Form und Inhalt sind voneinander geschieden, wenn gleich aufs engste
aufeinander bezogen und voneinander abhngig. Form ist die materielle
Ausprgung des Geistes. Doch nicht die Form, die Materie, ist das Wichtigste,
sondern der Inhalt, der Geist. Alles uere birgt ein Inneres in sich. Jede Form
hat einen Inhalt. Es gibt keine nichts sagenden Formen, auch wenn sie
gleichgltig wirken. Jede Form spricht. Aufgabe des Knstlers ist es, Formen
zu deutlichem Sprechen und damit einen Inhalt zum Ausdruck zu bringen.
Die Inhalte sind als etwas abstrakt Vorgegebenes aufzufassen, die ein
krperliches Medium brauchen, um sich offenbaren zu knnen. Inhalte sind
ewig und absolut, die vom Knstler geprgten und an ihn gebundenen Formen
aber sind zeitlich und relativ. Von daher hat die Verschiedenartigkeit der
Formen ihre Berechtigung.
Form ist die Bestimmung und Abgrenzung. Sie ist dann erschpfend
zweckmig, wenn sie den Inhalt am ausdruckvollsten zum Vorschein bringt,
wenn sie aus innerer Notwendigkeit erwachsen ist.
265

3. Die Frage nach dem Verhltnis des Denkens zum Sein ist die Grundfrage
jeder philosophischen Weltanschauung, weil von ihrer Beantwortung die
Antwort auf alle anderen Fragen rein philosophischer Natur abhngt. Davon, ob
der Materie oder dem Bewusstsein das Primat zugeschrieben wird, hngt die
Antwort auf die Frage nach Existenz und Charakter der Gesetzmigkeiten in
den Erscheinungen der Realitt ab. Die Materialisten glauben, dass die Welt
unabhngig vom Bewusstsein des Menschen existiert. Die Zusammenhnge
zwischen den verschiedenen Erscheinungen in der Welt werden also nicht vom
menschlichen Denken geschaffen, sondern existieren objektiv, das heit
unabhngig vom Bewusstsein.
Die Idealisten beantworten diese Frage anders. Die einen (die so genannten
subjektiven Idealisten) betrachten das menschliche Bewusstsein als primr. Sie
behaupten, dass der Mensch unmittelbar nur mit Erscheinungen seines eigenen
Bewusstseins, mit Empfindungen, Begriffen usw. zu tun habe. Da der
subjektive Idealismus die Existenz der objektiven Realitt ablehnt und die
Gegenstnde fr Komplexe von Empfindungen und Ideen erklrt, existiert fr
ihn auch keine objektive Gesetzmigkeit der Erscheinungen. Eine andere
Richtung des Idealismus, der objektive Idealismus, hlt einen Geist, eine Idee
auerhalb des Menschen und unabhngig von ihm fr das Primre. Die
objektiven Idealisten sehen zwar in der Natur eine bestimmte Ordnung, eine
Gesetzmigkeit der Erscheinungen, aber die Grundlage dieser Ordnung ist
nach ihrer Meinung eine absolute Idee. Diese absolute Idee ist jedoch nichts
anderes als Gott, der die Welt geschaffen und ihr bestimmte Ziele gesetzt hat.
4. Im Anfang war nichts da als Gott allein. Nichts war da: nicht die Lichter
am Himmel, nicht das Wasser und nicht das Feste, nicht einmal der leere Raum
war da, und nicht die Zeit. Aber Gott war da und in Gott das Bild der Welt, die
er erschaffen wollte. Und als Gott sprach: Jetzt!, da war die Zeit da, und als
er sprach: Hier und dort und drunten, da war der Raum da. Und Gott lie das
Wort, das er in sich hatte, in die Zeit und in den Raum. Das Wort schuf das
Licht und die Finsternis, schuf die Sterne und schrieb ihnen ihre Bahn vor. Und
Gott blickte auf einen ganz kleinen Stern, whlte ihn aus und nannte ihn
Erde. Und er whlte einen groen, flammenden Stern aus und nannte ihn
Sonne. Die Sonne leuchtete aber der Erde und wrmte sie. Und Gott whlte
einen winzigen Stern aus, den nannte er Mond. Der sollte um die Erde ziehen
wie die Erde um die Sonne. Die Sonne aber machte auf der Erde mit ihrem
Kommen und Gehen den Tag und die Nacht.
5. Kant und Goethe sind, erkenntnis-theoretisch gesehen, geistig Antipoden.
Kant (17241804), der Mann des reinen Intellekts, bemhte sich, die Grenzen
266

der reinen Vernunft festzustellen. Darber hinaus gab es fr ihn keine


Wissenschaft mehr; nur Glaube und Moral, deren praktisches Primat er
anerkannte.
Ein solcher Dualismus war Goethe (17491832) fremd. Er empfand die
Philosophie an sich schon als eine wunderliche Wissenschaft; das Denken ber
das Denken schien ihm nutzlos, weil der Intellekt keine Selbstndigkeit habe.
Simmel hat in einem kstlichen Buch deutlich die Polaritt KantGoethe
gezeigt. Kant fhrte alles auf die Vorstellung und Begriff zurck. Natur" war
fr ihn die logisch-gesetzmige Zusammenfassung unserer Erfahrung. Fr das
Subjekt waren Naturgesetze eigentlich nichts anderes als die Regeln, die der
Verstand in der Natur zu entdecken meinte; darum bildete nicht die Welt der
Objekte, sondern die Erfassung der Grenzen der Erkenntnis und des
Vorstellungsvermgens das Kernproblem.
Goethe dagegen suchte den direkten Kontakt mit der Natur. Er wollte sich
nicht bei Abstraktionen aufhalten, meinte sinnlich und zum Teil sogar
metaphysisch die Natur begreifen zu knnen. Der Mensch, der selbst ein
Naturwesen sei, stehe nicht gegenber, sondern in der Natur. Nach dieser
Auffassung war die Logik der Erkenntnistheorie eine Absurditt, weil sie Dinge
trennte, die nur als Einheit denkbar waren. Goethe verwarf den philosophischen
Dualismus; er glaubte an die Geistigkeit der Natur und an die Natrlichkeit
des Geistes. Er vertraute so sehr auf sein gebtes Auge, die wesentliche Form
aller Erscheinungen wahrzunehmen, dass er, zum groen Erstaunen des an
Kant geschulten Schiller, sogar eine Idee sehen wollte.

Lesen 2
1. Lesen Sie den Text Der Humanismus detailliert und entscheiden Sie,
ob die nachstehenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
Der Humanismus entstand in Italien und breitete sich ber ganz Europa aus.
In den deutschen Stdten bildeten sich viele Gelehrtenkreise und die
Universitten erneuerten sich. Wenn im Mittelalter alle sozialen, politischen,
wirtschaftlichen und wissenschaftlichen Angelegenheiten auf der religisen
Ebene entschieden wurden, so wird jetzt die Kultur in gewissem Sinne
Selbstzweck. Was sich in der Lehre des Thomas von Aquin schon gezeigt hat,
die Verselbstndigung der Einzelwissenschaften, setzte sich immer mehr durch.
So kann man am Humanismus bereits die neuzeitliche Form des
Kulturschaffens erkennen.
267

Vorwiegend wurde der Mensch aus seinen naturhaften Begabungen


verstanden. Geistiges Interesse, Sittlichkeit, Ausbildung der Persnlichkeit,
Sinn fr das natrlich Schne gehen in das Wort: human ein. Dadurch wurde
die Stellung des Menschen in der Welt in vielem neu gesehen. Als Gewinn ist
ohne Zweifel das individuelle Denken und die hohe Wertung kultureller
Leistungen anzusehen.
Seinem Wesen nach ist der Humanismus literarisch. Als solcher entdeckte er
die Antike, schulte sich an ihrer Dichtung und Philosophie. Das Verhltnis des
Humanismus zur Antike war ein ganz anderes als das Verhltnis des
Mittelalters.
Man
fhlte
sich
nicht
im
ununterbrochenen
Traditionszusammenhang mit der Antike, sondern suchte auf Grund des neu
erwachenden historischen Sinnes an der antiken Welthaltung teilzuhaben.
Daher verstand sich der Humanismus als Wiedergeburt der Antike. Auf dem
Gebiet der Kunst trgt er den Namen Renaissance.
r

1. Der Humanismus entstand in Deutschland.


2. Selbstzweck in gewissem Sinne wurde die Religion.
3. Am Humanismus konnte man eine neue Form des
Kulturschaffens erkennen.
4. Seinem Wesen nach ist der Humanismus politisch.

5. Der Humanismus verstand sich als Wiedergeburt der Antike.

2. Welche der folgenden Aussagen sind nach dem Text Die


Gegenberstellung von Kant und Goethe sinngem richtig?
r

1. Kant und Goethe sind geistig Gesinnungsgenossen.


2. Die Wissenschaft hatte fr Kant eine groe Bedeutung.

3. Besonders wichtig findet Goethe das Denken ber das


Denken.
4. Die Naturgesetze sind nach Kant nichts Anderes als die
Regeln, die den Verstand in der Natur entdecken.
5. Goethe glaubte an den philosophischen Dualismus.

268

3. Die unten angegebenen Wrter sind mit bersetzungen versehen, jedoch


nur eine aus vier Varianten ist fr den Text richtig. Whlen Sie die
richtige bersetzung.
1. das Verhltnis
a)
b)
) -.
d)

2. das Gesetz
)
b)
)
d)

3. der Zusammenhang
a)
b)
)
d)

4. schaffen
)
b)
) ,
d) ,

5. der Begriff
a) ,
b)
)
d)

6. ablehnen
) ,
b)
)
d)

7. die Erscheinung

8. halten

a)
b)
) ,
d) ,

)
b)
) -., -.
d) -.

9. der Gegenstand

10. setzen

a)
b)
) ,
d)

) ,
b)
)
d)

4. Ergnzen Sie den Text durch das Prteritum der im Infinitiv


angegebenen Verben. Einige Verben knnen mehrmals gebraucht werden.
Im Anfang ____ Gott Himmel und Erde. Und die Erde ____ wst und leer, und
es____ finster auf der Tiefe. Und der Geist Gottes ____ auf dem Wasser.
Und Gott ____: Es werde Licht. Und es ____ Licht. Und Gott ____, dass das
Licht gut ____ . Da ____ Gott das Licht von der Finsternis und ____ das Licht
269

Tag und die Finsternis Nacht. Da ____ aus Abend und Morgen der erste Tag.
Und Gott ____: Es werde eine Feste zwischen den Wssern und die sei ein
Unterschied zwischen den Wssern. Da ____ Gott die Feste und ____ das
Wasser unter der Feste und von dem ber der Feste. Und es ____ also. Und
Gott ____ die Feste Himmel. Da ____ aus Abend und Morgen der andere Tag.

________________________
schaffen sein schweben sprechen werden sehen scheiden
nennen machen geschehen
Lesen 3
1. Lesen Sie den Text S. 260 kursorisch durch und
a) bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
b) unterstreichen Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den
Schwerpunkten zu.

Sprechen
Fassen Sie den Inhalt des Textes zusammen, indem Sie die passenden
Redemittel gebrauchen
D S. 482

Schreiben
Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes.

270

Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ermitteln Sie die unregelmigen Verben, von denen folgende Nomen
abgeleitet sind, und schreiben Sie die auf.
die Schrift
der Begriff

der Unterschied
der Verstand

das Schlo
das Ma

die Tat
das Verbot

2. Um die Unterschiedlichkeit der Phnomene klarer herauszustellen,


arbeitet die philosophische Sprache hufig mit substantivierten Infinitiven
(Vorgang als solcher) und Adjektiven (abstrakte Begriffe), die in der
Standardsprache seltener auftreten. Suchen Sie die deutsche Entsprechung
fr nachstehende Wrter:
1.
2. ,
3.
4. ,
5. ,
6. ,
7. ,

. das Sein
b. das Nichts
. das Denken
d. das Wesen
e. das Gttliche
f. das Menschliche
g. das Einzelne

3. Finden Sie Antonyme in den beiden Spalten und gruppieren Sie sie
paarweise.
1. wiederlegen
2. allmhlig
3. unterschiedlich
4. konkret
5. die Bewegung
6. komplex
7. oberflchlich
8. kritisch
9. empirisch
10. das Hemmnis
11. der Gegner

a) spekulativ
b) tief
c) dogmatisch
d) einfach
e) die Hilfe
f) der Freund
g) identisch
h) sofort
i) anerkennen
j) die Ruhe
k) abstrakt
271

4. Bilden Sie zusammengesetzte Nomen und fgen Sie den Artikel hinzu:
die Hhe, der Punkt
der Gott, die Offenbarung
die Welt, das Bild
die Zeit, der Begriff
die Bibel, die Interpretation
der Gedanke, der Kern
die Weise, das Leben
die Freiheit, der Geist
5. Welches Wort passt nicht in die Reihe.
Gegensatz  Unterschied  Auseinandersetzung  Antithese  Differenz
Vernunft  Verstand  Besinnung  Einsicht
Vorgang  Sachverhalt  Ablauf  Sachlage
Auffassung  Meinung  Ansicht  Verstand
6. Verbinden Sie folgende Stze mit Hilfe der
Konnektoren: aber/auch wenn/sondern/und/obwohl/oder:

nachstehenden

1. Es ist nicht mglich, den Geist zu definieren. Es ist mglich, seine Wirkung
zu erfahren.
2. Ist alles Materie? Ist alles Geist?
3. Form und Inhalt sind voneinander geschieden. Sie sind aufs engste
aufeinander bezogen.
4. Nicht die Form, die Materie, ist das Wichtigste. Der Inhalt, der Geist, ist das
Wichtigste.
5. Es gibt keine nichtssagenden Formen. Sie wirken gleichgltig.
6. Inhalte sind ewig und absolut. Die vom Knstler geprgten und an ihn
gebundenen Formen sind zeitlich und relativ.
7. Welches der unten angegebenen Verben passt in die Lcke? Ergnzen
Sie die Stze.
Philosophische Disziplinen
Die Philosophie wird blicherweise in einen theoretischen und einen
praktischen Gegenstandsbereich ____ . Die theoretische Philosophie ____
dabei die Mglichkeiten und Grenzen des menschlichen Erkenntnisvermgens
und die allgemeinen Strukturen des menschlichen Bewusstseins. Auerdem
____ allgemeingltige Aussagen ber das Sein Gegenstand des philosophischen
272

Denkens. Disziplinen sind u. a. Ontologie, Metaphysik, Logik, Erkenntnis- und


Wissenschaftstheorie. Die praktische Philosophie _______ hingegen mit dem
Bereich
menschlichen
Handelns.
Disziplinen
sind
u.a.
Ethik,
Rechtsphilosophie, politische Philosophie und Sozialphilosophie.
Auch wenn sich der Bereich, den die Philosophie insgesamt ____, in
gewissem Sinne nicht eingrenzen lsst, gibt es doch bestimmte Domnen, in
denen sie hauptschlich ____ . Der Philosoph Immanuel Kant hat diese einmal
in den folgenden Fragen zusammengefasst:
1. Was kann ich wissen?
2. Was soll ich tun?
3. Was darf ich hoffen?
4. Was ist der Mensch?
____________________________
umfassen ttig sein unterteilen sich beschftigen untersuchen sein
8. Lesen Sie den folgenden Text und kreuzen Sie fr jede Lcke das
richtige Wort (A, B oder C) an.
Philosophie
Die Philosophie ist der Versuch, die Welt und die menschliche ____ zu
deuten und zu verstehen. Sie unterscheidet sich von den einzelnen ____
dadurch, dass sie sich nicht durch einen begrenzten Gegenstandsbereich
charakterisieren lsst.
Die Anfnge des philosophischen Denkens des Westens gehen bis zum 6.
vorchristlichen Jahrhundert zurck. In Abgrenzung zum irrationalen ____
des____ entfaltete sich in ____ und ____ das systematische und
wissenschaftlich orientierte menschliche Denken. Im Lauf der Jahrhunderte
differenzierten sich die unterschiedlichen Methoden und Disziplinen der
Welterschlieung und der Wissenschaften direkt oder mittelbar aus der
Philosophie.
Kerngebiete der Philosophie sind die ____ (als die Wissenschaft vom
folgerichtigen Denken), die ____ (als die Wissenschaft vom rechten Handeln)
und die ____ (als die Wissenschaft von den ersten Grnden des Seins und der
Wirklichkeit). Weitere Grunddisziplinen sind die ____ und ____ , die sich mit
den Mglichkeiten des Erkenntnisgewinns im Allgemeinen bzw. speziell mit
den
Erkenntnisweisen
der
unterschiedlichen
Einzelwissenschaften
beschftigen.
273

1
A) Leben
B) Existenz
C) Beziehungen
5
A) Logik
B) Mathematik
C) Physik

2
A) Produkten
B) Wirtschaften
C) Wissenschaften
6
A) Psychologie
B) sthetik
C) Ethik

3
A) Weltbild
B) Weltfrieden
C) Weltanschauung
7
A) Anthropologie
B) Theologie
C) Metaphysik

4
A) Marxismus
B) Mythos
C) Idealismus
8
A) Erkenntnis-und
Wissenschaftstheorie
B) Materialismus
C) Christentum

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den Text Methoden der Philosophie Wort fr Wort. Zu dem
Text gibt es 10 Aussagen. Entscheiden Sie bei jeder Aussage, ob sie richtig
oder falsch ist.
r
f
1. Beim Philosophieren handelt es sich immer um eine

schwere krperliche Arbeit.
2. Intuitive Erkenntnisse prft man auf der Grundlage der

lebensnahen Informationen mithilfe der
Forschungsergebnisse.
3. Jeder Philosophierende soll sich keinesfalls die Methoden

der Philosophie in Frage stellen.
4. Alltgliche Gewissheiten sind fr einen Philosophierenden

keine Regeln.
5. Die Philosophie stellt in Hauptbereichen immer neue

Fragen, die sich prinzipiell von den bisherigen
unterscheiden.
6. Historische und soziale Vernderungen der

Lebensumstnde ben keinen Einfluss auf die Antworten
auf die Grundfragen des Menschen aus.
7. Die Philosophie und die Philosophierenden verfgen ber

spezifische Ergebnisse, die nicht fr alle geeignet sind.
8. Die von ihnen gesammelten historischen Antworten haben

keine zeitgebundenen Blickwinkelverengungen.


9. Der philosophische Diskurs ist ein abgeschlossener

zeitlich begrenzter Prozess.
10. Das professionelle Philosophieren kann man nur als

etwas Einheitliches, Unteilbares betrachten.
274

Methoden der Philosophie


Die Methoden der Philosophie umfassen verschiedene geistige Bemhungen.
Geistige Bemhungen kann dabei das Nachspren von Denkrichtungen,
Denktraditionen und Denkschulen meinen. Um das Denken geht es beim
Philosophieren immer. Denken kann Nachdenken sein, Analysieren oder
Systematisieren. Intuitive Erkenntnisse, Glaubenswahrheiten und rationale
Argumente werden auf der Grundlage der Lebenswirklichkeit des
philosophierenden Menschen, mithilfe der Mittel des vernnftigen, rationalen
und kritischen Denkens, geprft.
Zudem vermag die philosophische Geisteshaltung in einem methodischen
Zweifel radikal alles in Frage zu stellen sogar die Philosophie selbst. Dabei
beginnt die Philosophie mit jedem Philosophierenden gleichsam wieder bei
Null. Es gehrt zur Haltung eines Philosophierenden, auch scheinbar
grundlegende oder alltgliche Gewissheiten in Frage stellen zu knnen.
Menschen, denen sich die Lebenswirklichkeit nicht auch als Frage oder
Problem aufdrngt, erscheint solch fundamentaler Zweifel nicht selten
befremdlich. ber lange Zeitrume gesehen stellt die Philosophie in zentralen
Bereichen immer wieder dieselben Grundfragen, deren Antwortmglichkeiten
sich prinzipiell hneln. Aufgrund der historischen und sozialen Vernderungen
der Lebensumstnde und Weltanschauungen werden jeweils neue
Formulierungen fr die Antworten auf die Grundfragen des Menschen
notwendig. Anders als in den einzelnen Wissenschaften hufen weder die
Philosophie noch die einzelnen Philosophierenden Wissen an oder verfgen
ber definitive und allgemein anerkannte Ergebnisse (Skandal der
Philosophie). Sie sammeln historische Antworten, reflektieren diese und
knnen dadurch zeitgebundene Blickwinkelverengungen, wie sie in manchen
Spezialwissenschaften anzutreffen sind, vermeiden. Insofern kann der
philosophische Diskurs als ein in sich nicht abschliebarer Prozess betrachtet
werden als ein kontroverses Gesprch ber die Jahrhunderte hinweg.
Grundstzlich lassen sich zwei Anstze bzw. Bereiche des heutigen
professionellen Philosophierens unterscheiden: die historische und die
systematische Vorgehensweise.
275

III. Schreiben
Studieren Sie den Abschnitt mit den Briefformen.
D S. 484
Bringen Sie die Briefteile in die richtige Reihenfolge. berlegen Sie sich
eine passende Reihenfolge der Punkte, die Einleitung und den Schluss.

Betreff: Teilnahme am Sprachkurs


Deutsch 2006/07

Bezug: Ihr Schreiben vom


28.11.2006 mit dem Zeichen
322 bos/buk 882-557

Mit freundlichen Gren


Tamara Gruben

Minsk, den 9.12.2006

Ich habe Ihr Schreiben erhalten und bedanke mich ganz herzlich bei
Ihnen dafr. Ich freue mich sehr, dass ich an diesem Kurs teilnehmen
kann. Alle Leistungen, die das Stipendium einschliet, finde ich sehr
gut und nehme die Stipendienzusage an.

Frau Tamara Gruben


Belorussische Staatsuniversitt
Sehr geehrte
Frau Bossman!

Frau Hannelore Bossmann. Deutscher Akademischer


Austauschdienst. Programmabteilung Nord. Kennedyallee 50
D-53175 Bonn-Bad-Godesberg

276

IV. bersetzen
bersetzen Sie den folgenden Text ins Russische. Stellen Sie eine
Vokabelliste zu diesem Text zusammen.
Grundstzliches zur Philosophie
Es geht nicht nur darum, quantitativ Wissensstoff anzueignen und in seinem
Kopf aufzuspeichern. Das wirklich Wichtige an der Philosophie ist, dass sie zu
einer qualitativen Weiterentwicklung des Menschen fhren kann. Viele
philosophische Aussagen sind ohne eine qualitative Steigerung des
Einsichtsvermgens berhaupt nicht verstehbar. Sie sind nur als eine faktisch
nicht nachvollziehbare Information aufspeicherbar. Die quantitative Menge ist
allerdings nicht unwichtig, da sie hufig Voraussetzung fr die qualitative
Steigerung ist.
Es wre aber auch ein Fehler zu glauben, dass die Menschen, die nicht der
eigenen Meinung sind, einfach nur nicht das ntige Niveau haben, um Einen zu
verstehen. Dass stimmt zwar oft, aber nicht immer. Auch auf einem im
Vergleich zum Durchschnitt hohen intellektuellen Niveau bleibt Raum fr
Meinungsverschiedenheiten.
Man kann nicht alles einfach erklren. Zwar werden oft simple Erkenntnisse
in unntig verklausulierter Sprache wiedergegeben, aber manchmal ist
eine komplizierte Ausdrucksweise nicht vermeidbar, um einen komplizierten
Gedanken, Sachverhalt etc. zu beschreiben. Die 9. Symphonie kann man nicht
auf dem Kamm blasen.
Warum sollte man sich mit Philosophie beschftigen?
1. Philosophie als Wahrheitssuche. Die Erweiterung des individuellen
Horizonts. Im praktischen Leben besser zurecht kommen.
2. Philosophie als Selbstzweck, als kulturelle Bettigung, so wie z. B. Malerei
oder Musik!

277

Einheit 2. Philosophische Richtungen


Block A
Fachvokabular
abfallen
ablsen
btissin f -en
anknpfen
Ansicht f en
auseinanderlegen
Ausspruch m Aussprche
Beitrag m Beitrge: den ~ leisten
bemhen, sich (um A)
Bestand m Bestnde
Bewusstsein n nur Sg.
Dasein s ins ~ rufen
Denkweise f -n
Deutung f -en
Durchdringung f -en
einflussreich
einheitlich
Einklang m Einklnge
Erkenntnis f -se nur Pl..
gedanklich
Gehirn n e
Geistesleben n -e
Gesamtheit f nur Sg.
Gesichtspunkt m -e
Geschichtsdeutung f -en
Glaubenswissen s
grundlegend
Herkunft f Herknfte
Kernsatz m Kernstze
Menschwerdung f -en
mittelalterlich
rein
sakral
Sein s nur Sg.

,
,

,
,
-.

,
,
,
,

278

Sicht f nur Sg.: aus D ~ behaupten


Sinn m -e
Stellung f -en
stufenweise
Torheit f -en
unterordnen
unvergleichlich
unvershnlich
umfassend
Ursache f -n
Vernunft f nur Sg.
vorausgehen
Wahrnehmung f -en
Wesen n nur Sg.
widerspiegeln
zeitgenssisch
zusprechen

, ,
,

1. Lesen Sie den Text und whlen Sie die passende berschrift.
a) Die philosophischen Systeme
b) Die geschichtstheologische Weltkonzeption
c) Die scholastische Wissenschaft
Im mittelalterlichen Geistesleben nehmen Philosophie und Theologie eine
unvergleichlich hohe Stellung ein. Beide Wissenschaften erarbeiten im
Einklang miteinander eine universale Deutung der Welt, zu der Denker aus
dem gesamten europischen Raum ihren Beitrag leisteten. Es gab im Mittelalter
die Lebendigkeit philosophischer Schulen, aber es gab keine grundstzlich
voneinander getrennten philosophischen Systeme, sondern nur die Gesamtheit
der scholastischen Philosophie. Diese bemhte sich in der frhscholastischen
Epoche des 12. Jahrhunderts um die gedankliche Durchdringung alles Seienden
mehr unter heilsgeschichtlichen und in der das 13. Jahrhundert umfassenden
Hochscholastik strker unter metaphysischen Gesichtspunkten.
In das 12. Jahrhundert gehren der Chronist Otto von Freising, der
Geschichtstheologe Rpert von Deutz, die benediktinische btissin Hildegard
von Bingen und auch der einflussreiche Theologe Hugo von St. Viktor, der in
Paris wirkte. Die Kernstze seiner geschichtstheologischen Weltkonzeption
lauten:
279

Es gibt zwei Werke Gottes, in denen alles, was ist, seinen Bestand hat. Das
erste ist das Werk der Grndung, das zweite ist der Wiederherstellung. Durch
das Werk der Grndung wird ins Dasein gerufen, was vorher nicht war, durch
das Werk der Wiederherstellung wird neu geschaffen, was abgefallen war. So
besteht das Werk der Grndung in der Erschaffung der Welt mit allen ihren
Seins-Elementen, das Werk der Wiederherstellung aber in der Menschwerdung
des Wortes mit allen seinen Heilszeichen, sowohl denen, die ihm seit dem
Weltbeginn vorausgingen, als auch denen, die ihm bis zum Zeitenwende folgen
werden.
Neben dieser grundlegenden Vorstellung, dass zur Welt als Schpfung
Gottes die Geschichte des Menschengeschlechtes gehrt, die sich stufenweise
mit einem jeweils hheren Grad an Glaubenswissen fortentwickelt hat, steht
noch eine andere Art von Geschichtsdeutung: die Vorstellung der einander ablsenden groen Weltreiche, deren Erfllung das Reich Gottes ist. Aus dieser
Sicht bekommt das mittelalterliche deutsche Kaiserreich seine geschichtliche
Herkunft, Zukunft und sakrale Bestimmung zugesprochen.
2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie Wrter aus der
Wortschatzliste.

3. Ordnen Sie die Nomen der Verben zu.


Den Beitrag
Eine universale Deutung der Welt
Die Kernstze
Eine hohe Stellung
Zur Welt
Die Gesamtheit der scholastischen Philosophie

/ existieren /
/ erarbeiten /
/ einnehmen /
/ gehren /
/ leisten /
/ lauten /

4. Ordnen Sie die Wrter und Wortbildungen den Fragen zu. Beantworten
Sie die Fragen.
1. Was gibt es in den Gottes Mittelalter auer von einander getrennten
philosophischen Systemen?
2. Wie erklrt man die Geschichte des Menschengeschlechtes?
280

3. Auf welcher Stufe waren im Mittelalter Philosophie und Theologie?


4. Was erarbeiteten im Einklang die Wissenschaften?
5. Es gibt zwei Werke Gottes Wozu gehrt dieser Gedanke?
6. Wer nahm bei der Arbeit von Theologie und Philosophie teil?

Grammatik
1. Verbinden sie die Stze mit folgenden Doppelkonjunktionen: nicht nur
sondern auch, sowohl als auch, nicht sondern.
1. Die materiellen Objekte besitzen ____ ____ eine Eigenschaft, ____ viele:
Form, Gewicht, Farbe, Geruch usw.
2. Die Verbreitung und Bedeutung der Philosophie in einigen Perioden war so
gro, dass eines der Jahrhunderte ____ von den Zeitgenossen ____ ____
von den Nachkommen des Jahrhundert der Philosophie genannt wurde.
3. Im Unterschied zu den Empfindungen und Wahrnehmungen hat das Denken
keinen konkreten Charakter und widerspiegelt ____ ____ einzelne Dinge
und Erscheinungen, ____ vor allem das Allgemeine in den Dingen und
Erscheinungen.
4. Die Tat selbst erhht ____ Bosheit oder Gutheit, ____ die berlegungen,
die Motivation, die Triebfeder.
2. Stellen Sie die im Kasten gegebenen Verben ein und bestimmen Sie, was
fr ein Konjunktiv ist das.
1.
2.

Was Philosophie ____ und was sie wert ____ ist umstritten.
Auch die Hegelsche Philosophie ____ eine geschichtliche und damit
eine besondere Erscheinung.
3. Das Denken ____ notwendigerweise nach Hegel ber diesen
hinausgehen.
4. Die Religion ____ die erste und zwar indirekte Selbsterkenntnis des
Menschen und ____ in der Geschichte der Menschheit wie des
Einzelnen der Philosophie voran; denn der Mensch ____ sich zuerst
auer sich, bevor er sein Wesen in sich selber ____ .
5. Man ____ bei Aussagen ber das Wesen einer Sache tuschen.
___________________________
knne sei sei msse sei gehe sei finde erkenne
281

3. bersetzen Sie die Stze mit dem Konjunktiv II und schreiben sie die
Verben im Konjunktiv aus.
1. Wollte man aber die formale Logik zur einigen Wissenschaften vom Denken
und ihre Gesetze zur einigen und umfassenden Methode der Erkenntnis der
Erscheinungen machen, so wrde dies zur Metaphysik fhren.
2. Wenn das Gehirn berhaupt keine Verbindungen mit der Auenwelt htte,
knnten dann in ihm keinerlei Empfindungen entstehen.
3. Wie wre die Logik ohne Aristoteles verlaufen?
4. Sobald es aber mglich wre, durch einen starken Willen die ganze
Weltvergangenheit umzustrzen, sofort trten wir in die Reihe unabhngiger
Gtter, und Weltgeschichte hiee dann fr uns nichts als ein trumerisches
Selbstentrcktsein.
4. Ergnzen Sie richtig die Stze mit den gegebenen Redewendungen, und
bersetzen Sie die Stze.
Den Vorzug erhalten zum Ausdruck kommen auf die Formel bringen
den Hhepunkt erreichen ein Licht werfen in Frage kommen
in den Sinn kommen
1. Da ____ mir nichts Wichtigeres ____ ____ ____ , als meinen Mitbrgern
die Wege der hchsten Wissenschaften zu weisen.
2. Als Sohn einer der vornehmsten Athener Familien ____ fr ihn vor allem
eine politische Karriere ____ ____ .
3. Die Werke eines persischen Arztes und Naturforschers wurden bersetzt,
was ein ____ auf die kulturellen Verbindungen und Wanderbewegungen von
Ideen ____ .
4. Im September 1591 bewarben sich die beiden Gegenspieler um einen
Lehrstuhl fr Mathematik an der Universitt Padua; Galilei ____ ____ .
5. Bonaventura gilt als der grte Theologe der Scholastik: mit ihm ____ die
ltere Franziskanerschule ihren ____ .
6. In den Besonderheiten der Wahrnehmung kommt die Besonderheit der
materiellen Objekte, ____ ihre hnlichkeiten und Unterschiede ____ ____
.
7. Feuerbach hat sein philosophisches Programm 1848 in Heidelberg ____
____ kurze ____ ____ .
282

5. Finden Sie in den folgenden Stzen erweiterte Attribute, unterstreichen


Sie und bersetzen Sie sie gem dem Regel.
1. Nicht die intellektuelle Botschaft von Christentum und Neuplatonismus stellt
ihn vor Schwierigkeiten, sondern die mit ihr verbundene moralische
Forderung.
2. Die von Aristoteles begrndete Logik ist bis zum vorigen Jahrhundert, als
mit Johann Gottlob Frege die moderne Logik begann, nicht entscheidend
weiterentwickelt worden.
3. Auseinandersetzungen um eine von ihm verfasste Streitschrift gegen einen
dortigen Professor zwangen ihn 1579 zur erneuten Flucht.
4. Treffender wird sein Wesen durch einen von ihm selbst berlieferten
Ausspruch charakterisiert: Er wolle lieber eine einzige Ursache finden als
Knig ber die Perser werden.
5. Aus der Keplerschen Gesetzen schloss er auf eine mit dem Quadrat des
Abstandes abfallende Anziehungskraft zwischen Sonne und Planeten und
forderte, dass eben diese Kraft auch zwischen beliebigen Massen wirken
sollte; die Anekdote, dass ein vom Baum fallender Apfel die Anregung zu
dieser Idee geliefert habe, wurde schon von Zeitgenossen berliefert.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie global 5 kleinere Texte und ordnen Sie die nachstehenden
berschriften (ae) diesen Texten zu. Begrnden Sie Ihre Zuordnung. Drei
berschriften passen nicht!
a) 2 Werke Gottes
b) Der Grundsatz von Aristoteles
c) die moderne Logik
d) die Vertiefung der Demokritbildung
Fortschritt
e) Herodots Geschichtswerk
f) Wesentliche Beitrge in verschiedene Wissenschaften
g) Die methaphysische Denkweise und der wissenschaftliche
h) Die Fhigkeiten des Gehirns
1. In Cambridge verbrachte Newton die nchsten Jahre, in denen er die
Grundlage fr die meisten seiner Beitrge zur Physik, die damals noch als
283

Naturphilosophie firmierte, schaffen sollte. Nur whrend der Schlieung des


College aufgrund der Pestepidemie im Jahre 1665 und in den Sommermonaten
der beiden folgenden Jahre weilte er in seinen Heimatort, wo aber seine
Experimente und theoretischen Untersuchungen fortgefhrt wurden. Newton
leistete dabei in einer Vielzahl von Disziplinen wesentliche Beitrge, so in der
Optik, der (Himmels-) Mechanik, der Mathematik, war aber auch auf dem
Gebiet der Metallurgie, der Chemie und Alchemie, ja auch der Theologie
intensiv ttig. Auch der uerliche Erfolg blieb ihm neben diesen meist erst
wesentlich spter verffentlichten Entdeckungen nicht verwehrt: 1669 trat sein
Lehrer Barrow, den er schon frher bei seinen Vorlesungen untersttzt hatte, zu
Newtons Gunsten von seiner Professur zurck.
2. Den Schwerpunkt seines Geschichtswerkes bilden die Kriegszge der
Perser gegen die Griechen mit dem Xerxes-Zug als Finale (480/479 v.Chr.).
Fr die Perserkriege ist Herodot bis heute die Hauptquelle geblieben. Whrend
die ersten drei Bcher der Historien keinen einheitlichen Erzhlstrang
aufweisen, sondern die Welt des Orients und der Hellenen in ganzer Flle mit
Fabulierlust auseinandergelegt wird, konzentriert sich der Stoff in den drei
folgenden Bchern auf die Perser sowie auf Athen und Sparta, um schlielich
in den Ereignissen von 480/479 v.Chr., der Niederlage der Perser, zu
kulminieren. Auer dieser zunehmenden Verdichtung auf den epochalen
Gegensatz zwischen Asien und Europa, Barbaren und Hellenen, in dem sich
zugleich der Gegensatz von Freiheit und Knechtschaft, von Masse und
Individualitt niederschlgt, ist fr Herodots Erzhlweise die sog. archaische
Ringkomposition charakteristisch: er geht von einer Person oder von einem
Ereignis aus und kehrt nach langen Erzhlpartien am Ende wieder zu dem
Ausgangspunkt zurck.
3. Aristoteles sah zwei mgliche Arten von Tuschung und damit zwei
Mglichkeiten, die Wahrheit zu verfehlen: Man knne sich ber die
akzidentellen Eigenschaften einer Sache tuschen, und man knne bei
Aussagen ber das Wesen einer Sache der Tuschung erliegen. Mit dem Satz
vom Widerspruch, dem Grundsatz der Logik, sollte eine Tuschung in beiden
Fllen ausgeschlossen sein. Dieser Grundsatz galt Aristoteles als das sicherste
Prinzip, einer Tuschung zu entgehen. Er lautet: Dass nmlich dasselbe
demselben in derselben Beziehung... unmglich zugleich zukommen und nicht
zukommen kann, das ist das sicherste unter allen Prinzipien; denn es passt
darauf die angegebene Bestimmung, da es unmglich ist, dass jemand
annehme, dasselbe sei und sei nicht. Fr Platon gab es nur die Identitt oder
284

Nicht-Identitt von Aussage und Wesen. Aristoteles dagegen differenzierte die


verschiedenen Bestimmungen einer Sache und ordnete diese Bestimmungen in
einer Kategorientafel. Er gilt als Entdecker der Kategorien und Schpfer einer
Kategorientafel, an die Kant in seiner Kritik der reinen Vernunft anknpfte.
4. Das Gehirn besitzt die Fhigkeit, Vorstellungen zu reproduzieren, das
heit Abbilder solcher Gegenstnde, die im Augenblick keine Empfindungen in
uns hervorrufen. Solche Bilder scheinen Produkte einer spontanen
Bewusstseinsttigkeit zu sein. Das ist aber nicht der Fall.
Die Phantasie des Menschen kann Elemente der verschiedenartigsten
Vorstellungen kombinieren, die auf der Grundlage frherer Empfindungen und
Wahrnehmungen gebildet worden sind, aber letztlich sind alle diese Elemente
Widerspiegelungen der objektiven Realitt.
Das Denken ist ebenfalls eine Widerspiegelung der Auenwelt. Diese Form
der Widerspiegelung der Welt ist gleichfalls ohne Empfindungen nicht
mglich. Aber im Unterschied zu den Empfindungen, Wahrnehmungen und
Vorstellungen hat das Denken keinen konkretsinnlichen Charakter und
widerspiegelt nicht nur einzelne Dinge und Erscheinungen, sondern vor allem
das Allgemeine in den Dingen und Erscheinungen, ihr inneres Wesen, die
inhrenten Zusammenhnge und Gesetzmigkeiten.
5. Der Dialektik steht, seit sich Menschen Gedanken ber den
Zusammenhang und die Entwicklung in der Welt machen, eine andere
Denkweise entgegen. Diese andere Denkweise leugnet den durchgngigen
Zusammenhang und die Entwicklung in der Welt oder anerkennt ihn nur
teilweise und dazu noch in entstellter Form. Wir bezeichnen diese Denkweise,
die in unvershnlichem Gegensatz zur Dialektik steht, als Metaphysik.
Metaphysische Gedanken waren vor allem in jener Zeit vorherrschend, als
etwa im 17. und 18. Jahrhundert die Wissenschaften hauptschlich damit
beschftigt waren, Einzeltatsachen zu sammeln und zu analysieren, als sie
gerade deshalb Zusammenhnge und Entwicklungsvorgnge noch nicht
gengend zu erkennen vermochten. Damals war die metaphysische Denkweise
durchaus noch berechtigt. Spter aber, als die Zusammenhnge und
Entwicklungsprozesse immer deutlicher erkannt wurden, gestaltete sich das
anders. Die metaphysische Denkweise wurde zu einem Hemmnis fr den
wissenschaftlichen Fortschritt, fr die wissenschaftliche Erkenntnis und fr die
Vernderung der Welt. Die metaphysische Denkweise wurde nicht nur selbst
reaktionr, sondern auch zu einem Instrument der Reaktion.
285

Lesen 2
1. Lesen Sie den Text 5 detailliert und entscheiden Sie dann, ob folgende
Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
r
f

1. Der Dialektik steht eine andere Denkweise entgegen.

2. Methaphysische Gedanken existieren im 1718 Jahrhundert


nicht.

3. Die methaphysische Denkweise wurde zu einem Hemmnis


des wissenschaftlichen Fortschrittes.

4. Die Wissenschaften waren im 17 Jahrhundert damit


beschftigt, das Wesentliche zu sammeln und zu analysieren.

5. Die methaphysische Denkweise wurde zu einem Instrument


des Fortschrittes.
2. bersetzen Sie schriftlich die Stze aus diesem Text mit dem
erweiterten Attribut.
3. Was bedeuten die folgenden Wrter im Text 3?
Das Wesen
a) das Gelingen
c) der Gedanke
b) das Sein
d) die Entscheidende
die Bestimmung
a) der Name
c) die Vermutung
b) die Deutlichkeit
d) die Hypothese
anknpfen
a) einleiten
c) verbessern
b) abbrechen
d) fortsetzen
4. Lesen Sie Texte 1,2,4 und entscheiden Sie durch den Text, ob folgende
Aussagen richtig oder falsch sind.
r
f

1. Die letzten Jahren verbrachte Newton in Iton, wo er sich fr


Chemie interessierte.

2. Er leistete wesentliche Beitrge in Optik und Mechanik.

3. Theologie interessierte ihn berhaupt nicht.


4. 1669 hrte Newton seine Ttigkeit an der Universitt auf.
5. Fr die Perserkriege gibt es viele Quellen auer Herodot.
6. Das Buch enthlt angelesene Beschreibungen der Sitten und
Gebruche der Vlker.
7. Sein Werk ist Analyse der Kriegsursachen.
8. Nur ein Buch konzentriert sein Stoff auf Athen und Sparten.

9. Herodot geht von einer Person aus und kehrt nach langen
Erzhlgeschichten wieder zum Ausgangspunkt zurck.

286

10. Das Gehirn besitzt keine Fhigkeit Vorstellungen zu


reproduzieren.
11. Das Denken ist eine Widerspiegelung der Auenwelt.

12. Das Denken hat keinen konkret-sinnlichen


Charakter.
13. Das Denken widerspiegelt vor allem das Wesentliche
in den Dingen.
14. Die Phantasie des Menschen ist nicht im Stande
verschiedene Vorstellungen zu kombinieren.

5. bersetzen Sie nachstehende Beispiele:


a) der Stoff konzentriert sich in den drei folgenden Bchern auf die Perser
b) in dem sich zugleich der Gegensatz von Freiheit und Knechtschaft
niederschlgt
c) die ersten drei Bcher der Historien keinen einheitlichen Erzhlstrang
aufweisen, sondern die Welt des Orients

Schreiben
Fassen Sie den Inhalt des Textes 5.
1. Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
2. Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen sie den Schwerpunkten zu.
3. Schreiben Sie Zusammenfassung des Textes. Gebrauchen Sie dabei die
passenden Redemittel.

Sprechen
uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei entsprechende Redemittel, stimmen Sie der Meinung zu, lehnen Sie
ab, zweifeln Sie. Gebrauchen Sie die passenden Redemittel.
D S.481
1. Die metaphysische Denkweise wurde zu einem Instrument der Reaktion.
2. Das Denken ist eine Widerspiegelung der Auenwelt.
3. Denken hat immer einen Inhalt. Erst dadurch, dass das Denken das
Gedachte denkt, wird das Denken zum Denken.
4. Kant fhrte alles auf die Vorstellung und Begriff zurck. Natur war fr
ihn die logisch gesetzmige Zusammenfassung unserer Erfahrung. Goethe
dagegen sagte: Der Mensch, der selbst ein Naturwesen sei, stehe nicht
gegenber, sondern in der Natur.
5. Naturwissenschaft und Religion im Gegensatz zu stellen, ist Sache von
Leuten, die schlecht unterrichtet sind in der einen wie in der anderen
Wissenschaft.
P. Sabatier, Nobelpreistrger (18541941)

287

Kontrollarbeit Nr. 2
I. Strukturen und Wortschatz
1. bersetzen Sie nachstehende Beispiele
1. der ausgedrckte Inhalt
2. der in der Form ausgedrckte Inhalt
3. der verkrperte Geist
4. der in materiellen, przisen Formen verkrperte Geist
5. das geschaffene Werk
6. das vom Knstler geschaffene Werk
7. das gesprochene Wort
8. das aus inneren Notwendigkeit gesprochene Wort
2. Welches Wort passt in die Lcke?
Besonders deutsche ____ Philosophen des 18. und 19. Jahrhunderts haben
einen groen Beitrag ____ Entwicklung und Vervollkommnung der Dialektik
____ . Vor allem ist hier Georg Wilhelm Friedrich Hegel zu nennen, der
Anfang des 19. Jahrhunderts Professor der Philosophie an der Berliner
Universitt war.
Er versuchte zum ersten Mal in der Geschichte des ____ ____ , den
Entwicklungsprozess mit allen seinen Gesetzmssigkeiten ____ darzustellen.
Hegel war allerdings ____ Idealist. Er untersuchte den Entwicklingsprozess
____ in der Wirklichkeit, in der Natur und in der Gesellschaft. Fr die
Wirklichkeit wollte er des Enwicklungsgedanken nicht ____ ____ .
Entwicklung erkannte er nur ____ den Bereich des Ideellen an, ____ den
Bereich ____ Geistigen, der absoluten Idee, wie er das nannte. Deshalb
konnte er auch die groe Aufgabe, die er sich und seine Zeit ihm gestellt hatte,
nicht ____ lsen.
_______________________________
Fr konsequent menschlichen philosophischer nicht des fr
gelten geleistet idealistische zur Denkens zusammenhngend
3. C-Test
1. Wenn das Gehirn berhaupt keine Verbindungen mit der Auenwelt ____,
____ dann in ihm keinerlei Empfindungen und daher auch keine anderen
Bewusstseinsformen entstehen.
2. Folglich ____ der Mensch kein Bewusstsein haben.
288

3. Einige wenige Punkte von Avicennas Ansichten ____ nher beleuchtet.


4. Sobald es aber mglich ____, durch einen starken Willen die ganze
Weltvergangenheit umzustrzen, sofort ____ wir in die Reihe unabhngiger
Gtter, und Welt Geschichte ____ fr uns nichts als ein trumerisches
Selbstentrcktsein.
5. Was ____ die Entwicklung ohne Aristoteles verlaufen?
_______________________________
Wre wrde wre seien trten hiee knnten htte
4. Ordnen Sie zu.
1. Alle Denker und Philosophen sagen: a. mchtiges, denkendes und
somit personales Wesen sein.
2. Diese erste Ursache muss notwendig b. Von nichts kommt nichts.
3. Es existiert also

c. ja, selbst denkende Wesen


erschaffen hat.
d. die Macht in sich haben.

4. Wenn dieser Schpfer aber


gezielte Schpfung
5. Es muss also notwendig ein

e. eine Urmaterie, ein Schpfer.

5. Verbinden Sie 2 Stze mit den Konnektoren.


1. Viel Sagen und Anekdoten stellen Demokrit als lachenden Philosophen
neben Heraklit als weinenden, ____ sie in ihm nur einen heiteren Sptter
ber die Torheiten der Menschen sieht.
2. Demokrit verfgte ber eine umfassende Bildung, ____ er durch Reisen
nach gypten und nach Persier zu vertiefen suchte.
3. Er bestimmt als Elemente des Seins das Volle und das Leere, nennt jenes ein
Seiendes, dieses in Nichtseiendes, ____ beide in gleicher Weise sind.
4. In das ____ Denken heit, gelangen wir, wir selber denken.
5. ____ ein solcher Versuch glckt, mssen wir bereit sein, das Denken zu
lernen.
_______________________________
Damit wobei damit wen was die
6. Welches Wort passt nicht?
a) Geist Form Materie Dasein die Entdeckung
b) Wort Wasser Licht Sterne Baum
c) Sei wre kme knnte muss
d) Religion Gott Theologie Gttliche Materialismus
289

7. Erschlieen Sie die Bedeutung der Komposita aus den Bestandteilen.


1. die Trenittslehre
2. das Ketzergericht
3. der Gottesbegriff
4. die Weltseele
5. die Glaubenshaltung

6. der Gesinnungsgenosse
7. die Wertvorstellung
8. der Naturphilosoph
9. die Geistesfreiheit
10.das Dominikanerkloster

8. Leiten Sie aus den Verben Nomen ab.


Denken aufhren verbinden streben unterbrechen
widerspiegeln bestimmen dasrstellen

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den Text Demokrit Wort fr Wort, und machen Sie die
Aufgaben zum Text.
Um Demokrit rankt sich eine Flle von Sagen und Anekdoten, die meisten
jedoch wenig bezeichnend fr ihn, wie z.B. die, die ihn als lachenden
Philosophen neben Heraklit als weinenden stellt, indem sie in ihm nur einen
heiteren Sptter ber die Torheiten der Menschen sieht. Treffender wird sein
Wesen durch einen von ihm selbst berlieferten Ausspruch charakterisiert: Er
wolle lieber eine einzige Ursache finden als Knig ber die Perser werden.
Demokrits Heimat war die kulturell rege, spter aber in den Ruf einer
griechischen Schildbrgerstadt gekommene reiche Handelsstadt Abdera an der
thrakischen Kste. Demokrit verfgte ber eine umfassende Bildung, die er
durch Reisen nach gypten, in den Vorderen Orient und nach Persien sowie
durch Kontakte zu zeitgenssischen Philosophen zu vertiefen suchte. Nach
einem Selbstzeugnis kam er von allen am meisten in der Welt herum, hat die
meisten Lnder besucht und die meisten gelehrten Mnner gehrt. Von seinem
Lehrer Leukipp bernahm er die Atomtheorie, modifizierte sie aber hier und da.
Wie jener bestimmt Demokrit als Elemente des Seins das Volle und das Leere,
nennt jenes ein Seiendes, dieses ein Nichtseiendes, wobei beide in gleicher
Weise sind. Das Seiende teilt er in unzhlbare, letzte, nicht weiter teilbare
Einheiten: die Atome, die ungeworden und unvergnglich sind. Denn nichts
entsteht aus dem Nichtseienden, und nichts lst sich in Nichts auf.
Alles, was wir als s oder bitter, warm oder kalt empfinden, als gelb oder
rot wahrnehmen, hat keine reale Existenz, sondern erwchst lediglich aus dem
durch den Kontakt mit dem Gegenstand sich individuell verschieden
verndernden Sinnesorgan. Deshalb nennt Demokrit die Erkenntnis durch die
Sinne dunkel, die durch den Verstand aber echt.
290

2. Welche der folgenden Aussagen sind nach dem Text sinngem richtig?
1. Man stellt Demokrit als lachenden Philosophen dar,
weil er viele Anekdoten erzhlt hat.
2. Demokrit verfgte ber eine umfassende Bildung, die
er in seiner Heimatstadt vertiefte.
3. Er entdeckte die Atomtheorie.
4. Die Atome unterscheiden sich gar nicht voneinander.
5. Alles, was s oder bitter, warm oder kalt ist, hat keine reale
Existenz.
6. Demokrit nennt die Erkenntnis durch den Verstand dunkel.
7. Er bernahm die Atomtheorie von seinem Lehrer Sokrat.
8. Er teilt das Seiende in unzhlbare, letzte, nicht weiterteilbare
Einheiten

3. Finden Sie im Text Demokrit die Wrter bzw. Wendungen., die den
folgenden Stzen entsprechen.
1.
2.
3.
4.
5.

Um Demokrit existiert eine Menge von Anekdoten.


Er beherrschte ausgezeichnete Ausbildung.
Er wanderte durch die Welt.
Das Seiende hat er in unzhlbare Einheiten untergeordnet.
Dabei erscheinen sichtbare Atomkomplexe.

Schreiben
1. Studieren Sie im Anhang den Abschnitt mit den Briefformen.

D S. 484

2. Welche Formulierungen sind fr einen privaten Brief passend?


Sehr geehrte Damen und Herren!
Lieber Helmut!
Mit herzlichen Grssen
Mit freundlichen Grssen
Recht herzlichen Dank fr Ihre Hilfe
Hallo, Gabi!
Liebe Grsse!
Vielen Dank fr deinen Brief
Mensch, hallo!
Sehr geehrter Herr Mller!

3. Mit der Hilfe unten gegebenen Wrter schreiben Sie den Brief an
Hueber Verlag.
Wo, knnte man, sehen, nher kennen lernen ,das Lehrbuch Ziel, die ausfhrliche
Information, Lehrer (in) sein, zum ersten Mal sich anwenden, schreiben, an Sie, vor

291

kurzem, Betreff der Bestellung. Sehr geehrte Damen und Herren! Bekommen, mchten,
sehen, von Ihnen oder im Internet, Mit freundlichen Grssen, den 4. Mai, 2009, Minsk,
Service Abteilung, an Huber Verlag.

IV. bersetzen
1. bersetzen Sie den folgenden Text ins Russische. Stellen Sie eine
Vokabelliste zu diesem Text zusammen.
Schlussfolgerndes Denken kann mit Sicherheit das Dasein Gottes...
beweisen. Der Glaube folgt der Offenbarung erst nach. Man kann sich also
einem Gottesleugner gegenber zum Beweis des Daseins Gottes nicht auf den
Glauben berufen.
Als ganz sicher halte ich fest und bekenne aufrichtig, dass der Glaube nicht
ein blindes religises Gefhl ist, das aus dem Dunkel des Unterbewusstseins im
Drang des Herzens und aus der Neigung des sittlich geformten Willens
entspringt, sondern dass er eine wahre Zustimmung des Verstandes zu der von
auen durch Hren empfangenen Wahrheit ist, durch die wir auf die Autoritt
Gottes des Allwahrhaftigen hin fr wahr halten, was uns vom persnlichen
Gott, unserm Schpfer und Herrn, bezeugt und offenbart worden ist.
Alle Denker und Philosophen, ob Christen oder Atheisten, sagen in ihrer
Analyse der Welt: Von nichts kommt nichts. Es existiert also eine Urmaterie,
ein Schpfer.
Diese erste Ursache muss notwendig die Macht in sich haben, die Planeten,
das Leben, den denkenden Menschen, eben alles, was heute existiert, ins
Dasein zu rufen. Wenn dieser Schpfer aber eine planvolle, gezielte
Schpfung, ja selbst denkende Wesen als Menschen erschaffen hat, dann muss
dieser Schpfer mindestens selbst auch denken knnen. Denn von nichts
kommt auch hier nichts. Es muss also notwendig ein mchtiges, denkendes und
somit personales Wesen sein.
2. Was ist in diesem Text falsch geschrieben? Vergleichen Sie diesen
Auszug mit dem Original.
Diese erste Ursache muss notwendig die Wahrheit in sich haben, die Planeten,
das Leben, den denkenden Menschen, eben alles, was heute existiert, ins
Gedchtnis zu rufen. Wenn diese Macht aber eine planvolle, gezielte
Schpfung, ja selbst denkende Wesen wie ein Mensch erschaffen hat, dann
muss dieser Schpfer mindestens selbst auch den Menschen sein.
3. Wodurch kann man die Entwicklungsstufen
Schriften charakterisieren?
292

der unzeitgemen

Fachbereich
Fachbereich

Rechswissenschaft
Rechswissenschaft

Einheit 1. Juristenausbildung
Block A
Fachvokabular
Ausbildungsstation f -en:~ durchwandern
Juristenausbildung f
Notar m -e: zu ~ ausbilden;
als ~ ttig sein
Rechtsanwalt m, Rechtsanwlte
Rechtsgebiet n, -e:
sich mit ~ beschftigen
Referendarbezge Pl.:
~ zahlen; ~ bekommen

Referendarzeit f / Referendariat n:
~ absolvieren
Richter m =
Richteramt n: die Befhigung
zum ~ erwerben
Staats- und Verfassungsrecht n =
Staatsanwalt m Staatsanwlte
Staatsprfung f -en: ~ bestehen;
Syn.: ablegen; machen;
mit einer ~ abschlieen
Strafrecht n
Universittsstudium n:
~ absolvieren;
Syn.: Abschluss machen
Verwaltungsrecht n
294



: ;

:

-;
;

,
,

1. Ordnen Sie die Wrter aus dem Fachvokabular den Oberbegriffen zu.
Rechtsgebiete
Juristenausbildung

Berufsmglichkeiten

2. Nennen Sie zu jedem Verb ein passendes Nomen.


1.
2.
3.
4.
5.

____________ ablegen, bestehen, machen


____________ absolvieren
sich mit ____________ beschftigen
_____________ abschlieen
zu _____________ ausbilden

3. Bilden Sie mit den Wortverbindungen (. 2) Stze zum Thema


Juristenausbildung in Belarus.
4. Welche Fragen zum Thema Juristenausbildung in Belarus knnen Sie
beantworten? Formulieren Sie diese Fragen.
5. Lesen Sie den Text global durch und whlen Sie die passende berschrift.
1. Juristische Staatsprfungen
2. Juristenausbildung
3. Berufsmglichkeiten der Jurastudenten
4. Juristenausbildung in Deutschland
Der Berufsstand der deutschen Juristen ist durch die einheitliche Berufsausbildung
der Richter, Staatsanwlte, Rechtsanwlte, Notare, Wirtschaftsjuristen
gekennzeichnet. Der angehende Jurist soll erst ein Universittsstudium absolvieren.
Im Universittsstudium beschftigt sich der zuknftige Jurist mit den drei groen
Rechtsgebieten: Zivilrecht, Staats- und Verfassungsrecht und Strafrecht. Das
Universittsstudium schliet mit der ersten juristischen Staatsprfung
(Referendarexamen) ab. Anschlieend folgt der juristische Vorbereitungsdienst,
kurz Referendarzeit genannt. Er dauert zweieinhalb Jahre. In dieser Zeit
durchwandert der Referendar verschiedene praktische Ausbildungsstationen in Justiz
und Verwaltung. Es werden whrend dieser Zeit Referendarbezge gezahlt. Am
Ende dieses Ausbildungsabschnittes hat man die zweite juristische Staatsprfung
(Assessorexamen) zu bestehen. Mit der zweiten juristischen Staatsprfung wird die
Befhigung zum Richteramt erworben, die den Zugang zu allen juristischen Berufen
erffnet.
295

6. Lesen Sie den Text detailliert durch und ergnzen Sie das folgende
Flussdiagramm.
Juristenausbildung in Deutschland

Universittsstudium

die erste Staatsprfung

an der Uni ___Jahre


studieren
sich mit _____
beschftigen:

das _______ ablegen


________,
Zivilrecht,
________.

die zweite Staatsprfung

Referendarzeit

im juristischen _____
_____ Jahre sein

das _____ bestehen

in _____ und _____


arbeiten
Berufsmglichkeiten
_______ bekommen
als ________
____
____
________

ttig

sein
________

296

7. Geben Sie die Textaussagen mit Hilfe des ausgefllten Flussdiagramms


schriftlich wieder. Die folgenden Verben helfen Ihnen die Stichpunkte
verbinden.
beginnen mit Dat.
abschlieen mit Dat.
(anschlieend/danach) folgen
erffnen

Grammatik
bung 1. a) Finden Sie im Text (. 5) die Stze (Satzteile), in denen das
Prdikat im Passiv steht. Tragen Sie diese in die Tabelle ein.
D S. 460
Stze mit den Prdikaten
im Passiv

Infinitiv des Vollverbs


/ Entsprechung in der
russischen Sprache

bersetzung des
Prdikats im Passiv

b) Fllen Sie die Lcken mit den angegebenen Verben in der richtigen
Form aus.
1. An der Uni ____ drei Rechtsgebiete (studieren, Prs. Passiv)
2. Die erste Staatsprfung ____ gestern erfolgreich (bestehen, Prt Passiv)
3. Die Befhigung zum Richteramt ____ noch nicht (erwerben, Prt. Passiv)
4. In der Referendarzeit ____ viele Ausbildungsstationen (durchwandern, Prs.
Passiv)
5. Die Referendarbezge ____ gestern allen Referendaren (zahlen, Prt. Passiv)
bung 2. Formen Sie die Passivkonstruktionen aus der Tabelle nach dem
folgenden Beispiel um.
Beispiel:

Die Staatsprfung wird / wurde gemacht.


Man macht / machte die Staatsprfung.

bung 3. a) Finden Sie im Text (. 4) den synonymischen Satz.

D S. 460

Am Ende der Juristenausbildung muss man das Referendarexamen ablegen. ...


297

b) Ersetzen Sie das Prdikat durch die Konstruktion mit dem Modalverb.
1. Der Student hat drei Kontrollarbeiten zu schreiben. ...
2. Der angehende Jurist hat nach dem Abitur Rechtswissenschaften an einer
deutschen Universitt zu studieren. ...
3. Nach dem Universittsstudium hat man eine dreijhrige, ergnzende, und
zwar praktische, Vorbereitungszeit zu absolvieren. ...
4. Ein guter Jurist hat die eigene Sprache sehr gut zu beherrschen.
5. Mit der Befhigung zum Richteramt hat man nicht nur als Richter, sondern
auch als Staatsanwalt aber auch zum Beispiel als Rechtsanwalt zu arbeiten.

bung 4. Bilden Sie alle mglichen Komposita. Vergessen Sie nicht, wo


ntig, die Fugenzeichen hinzuzufgen.

Bestimmungswort

Fuge

Grundwort

Verfassung

Examen

Ausbildung

Mglichkeit

Wirtschaft
Jurist

-s-

Staat
Referendar

Bestimmungswort

Verfahren
Ausbildung

-(e)n-

Straf
Universitt

Wissenschaft

Studium
Amt

Fuge
-

Weg
Grundwort

Recht

Richter

Beruf

Recht

Richter

Anwalt

Zivil

Jurist
298

Block B
Lesen 1
Lesen Sie den Text global durch und formulieren Sie zu jedem Absatz
(14) eine passende berschrift. Im Plenum whlen Sie die besten
berschriften.
1. Der Stoff des Studiums wird in die Gebiete Zivilrecht, Strafrecht und
ffentliches Recht unterteilt. Alle drei Rechtsgebiete sind Pflichtstoff im Examen.
Dazu knnen (je nach Uni) die Fcher Rechtsgeschichte, Rechtsphilosophie,
Rechtssoziologie und andere kommen.
2. Auf dem Weg zum Staatsexamen hat der Student eine Zwischenprfung
abzulegen oder die so genannten kleinen bungen in allen drei Rechtsgebieten zu
schreiben. Darauf folgen die groen bungen, ebenfalls in allen drei Fchern.
Auerdem sind drei Praktika bei Anwlten, Gerichten oder in der Verwaltung
vorgeschrieben.
3. Das Studium der Rechtswissenschaften fhrt zum 1. juristischen
Staatsexamen. Es besteht aus einer unterschiedlichen Anzahl schriftlicher
Klausuren, sowie einer mndlichen Prfung. Im Unterschied zu vielen anderen
Fchern fragt man im Jurastudium den gesamten Stoff im Staatsexamen am Ende des
Studiums im vollen Umfang ab. Wenn man im Staatsexamen durchfllt, kann man
es noch einmal wiederholen. Das 2. Staatsexamen findet nach der zweijhrigen
Referendarzeit (Referendariat) statt, die sich an das l. Staatsexamen anschliet.
4. Mit dem Jurastudium werden sehr umfassende Berufsmglichkeiten erffnet.
Primr wird der Einheitsjurist zum Richter ausgebildet. Allerdings gehen nur die
wenigsten Juristen in den Staatsdienst und werden Richter oder Staatsanwalt. Viel
hufiger wird der Beruf des Rechtsanwalts gewhlt. Man macht sich als Anwalt
selbststndig oder geht als Angestellter in eine grere Kanzlei. Andere
Beschftigungsmglichkeiten finden sich in der ffentlichen Verwaltung als
Beamter. Oder man arbeitet in einer Rechtsabteilung entsprechender Firmen.
299

Lesen 2
Lesen Sie den Text detailliert durch und entscheiden Sie, welche Aussagen
richtig (R) oder falsch (F) sind. Korrigieren Sie die falschen.
r

1. Meistens brauchen Jurastudenten in Deutschland maximal


10 Semester fr das Universittsstudium.
2. Vor der ersten juristischen Staatsprfung ernennt man
Jurastudenten zum Referendar.
3. Nach der zweiten juristischen Prfung haben die
Absolventen nur als Richter zu arbeiten.

Wie wird man Jurist?


Man muss nach dem Abitur Rechtswissenschaften an einer deutschen
Universitt studieren. Die Mindeststudienzeit betrgt derzeit acht Semester. Im
Allgemeinen brauchen die Studenten aber doch sehr viel mehr, meistens zehn
oder zwlf Semester. Danach mssen sie sich einer Ersten Juristischen
Staatsprfung unterziehen. Wenn sie diese bestanden haben, werden sie zum
Referendar ernannt und mssen eine dreijhrige, ergnzende, und zwar
praktische, Vorbereitungszeit absolvieren. Danach steht eine zweite, die Groe
Juristische Staatsprfung an. Und wenn man diese Prfung bestanden hat, dann
haben die Absolventen die so genannte Befhigung zum Richteramt erworben.
Und mit dieser Befhigung knnen sie nicht nur Richter, sondern auch
Staatsanwalt aber auch zum Beispiel Rechtsanwalt werden. Um ein guter
Jurist/eine gute Juristin zu werden, muss man gleichmig und vielseitig
interessiert und begabt sein. Man muss auch die eigene Sprache sehr gut
beherrschen.

Lesen 3
a) Lesen Sie den Text kursorisch durch und finden heraus, welche
Voraussetzungen fr das erfolgreiche Durchsetzen der Juristen auf dem
Arbeitsmarkt wichtig sind.
Schneller, schlauer, gewandter
1. Was ist das Geheimnis erfolgreicher Jurastudenten?
Eine Sonderauswertung der Studentenspiegel-Studie fr
das Managermagazin zeigt: Die besten Paragrafenkenner
ziehen ihr Studium schneller durch, haben bessere
Abiturnoten und beherrschen mehr Fremdsprachen als ihre
Kommilitonen.
300

2. Leugnen ist zwecklos: Die Lage auf dem Juristenmarkt ist ernst. Die
Arbeitslosenquote der Paragrafenkenner liegt deutlich ber dem Durchschnitt
aller Akademiker.
3. Studienanfnger scheint diese trbe Perspektive allerdings kaum zu stren:
Jedes Jahr schreiben sich rund 17 000 Erstsemester an den juristischen
Fakultten ein, rund 10 000 Absolventen des zweiten Staatsexamens drngen
Jahr fr Jahr neu auf den Arbeitsmarkt zwei Jahrgnge wrden theoretisch
ausreichen, um alle Richterstellen im Land neu zu besetzen.
4. Doch mit Fantasie, Einsatz und Kompetenz knnen Justitias Jnger auch
heute noch ihr Glck machen. Zu diesem Ergebnis kommt eine
Sonderauswertung der Studie Studentenspiegel. Fr die Untersuchung haben
SPIEGEL, AOL und die Unternehmensberatung McKinsey bundesweit 50 000
Studierende aller Fcher nach ihren Qualifikationen und Lebenslufen gefragt.
Exklusiv fr das Managermagazin hat McKinsey eine Sonderauswertung der
Jurastudenten erarbeitet.
5. Die wichtigsten Ergebnisse: Die besten 10 Prozent der angehenden
Rechtswissenschaftler
erreichen eine durchschnittliche Abiturnote von 1,5 (gegenber 2,1 unter allen
Jurastudenten)
bentigen fast 1,5 Semester weniger fr ihr Studium
haben im Schnitt 3,3 Praktika absolviert (Gesamtdurchschnitt: 2,5)
sind fitter in Fremdsprachen: Jeder Fnfte beherrscht neben Englisch noch
zwei weitere Fremdsprachen (aber nur jeder Zehnte ihrer Kommilitonen)
haben deutlich lnger im Ausland studiert oder gearbeitet: Fast jeder Zweite
war ein Jahr oder lnger im Ausland (gegenber jedem Fnften im Schnitt
aller Jurastudenten).
6. Untersuchungskriterien der Studie waren unter anderem: Abitur- und
Examensnoten, Studiendauer, Sprachkenntnisse, Stipendien und Preise sowie
Verffentlichungen.
Martin Scheele und Klaus Werle (aus: www.manager-magazin.de)
b) Was sagt der Text? Lesen Sie den Text detailliert durch und kreuzen Sie
die zutreffenden Aussagen an.
301

Abschnitt 1
a. Die besten Jurastudenten absolvieren ihr Studium schneller.
b. Die besten Noten in der Rechtswissenschaft sind ausschlaggebend, alle
anderen Fcher sind nicht ntig.
Abschnitt 2
c. Die angehenden Juristen knnen schnell eine gute Arbeitsstelle finden.
d. Es gibt eine groe Zahl der Arbeitslosen unter den Juristen.
Abschnitt 3
e. Die Studienanfnger haben Angst vor der trben Zukunft.
f. Trotz aller Schwierigkeiten bewerben sich viele junge Leute um einen
Studienplatz an den juristischen Fakultten.
Abschnitt 4
g. Die angehenden Juristen knnen sich durchsetzen, wenn Sie
kompetent, einsatzfhig, fantasievoll sind.
h. Solche Eigenschaften wie Fantasie, Einsatz und Kompetenz bringen
kein Glck im Berufsleben.
Abschnitt 56
Die wichtigsten Untersuchungskriterien der Studie waren vor allem:
i. Abiturnoten, Studiendauer, Sprachkenntnisse, Alter, Studium und
Arbeit im Ausland, Nationalitt.
j. Abitur- und Examensnoten, Sprachkenntnisse, Auslandsstudium,
Praktika, Studiendauer.

Schreiben
1. Bereiten Sie einen kurzen Vortrag zum Thema Juristenausbildung
vor. Gliederung, Stichworte und entsprechende Redemittel helfen Ihnen.
Gliederung und Stichworte:
Universittsstudium:
sich mit Rechtsgebieten () beschftigen; Studienfcher () studieren;
eine Zwischenprfung ablegen; kleine und groe bungen in drei
Rechtsgebieten schreiben; drei Praktika bei Anwlten, Gerichten und in der
Verwaltung absolvieren;
Referendarzeit:
2,5 Jahre dauern; verschiedene Bildunggsstationen durchwandern; in Justiz
und Verwaltung arbeiten, Referendarbezge bekommen;
302

Staatsprfungen:
2 Staatsprfungen ablegen; aus schriftlichen Klausuren und einer mndlichen
Prfung bestehen; den gesamten Stoff im vollen Umfang abfragen; im
Staatsexamen durchfallen; das Staatsexamen wiederholen;
Berufs- und Beschftigungsmglichkeiten.
In den Staatsdienst gehen; den Beruf des Rechtsanwalts whlen; sich als
Anwalt selbstndig machen; als Angestellter in eine grere Kanzlei gehen;
in der ffentlichen Verwaltung als Beamter ttig sein; in einer
Rechtsabteilung arbeiten;

Sprechen
1. Fhren Sie mit Ihrem Partner ein kurzes Gesprch, indem Sie Ihre
Meinung zu den angegebenen Aussagen ber die Juristenausbildung in
Deutschland uern.
D S. 481
Beispiel:

Die Juristenausbildung in Deutschland dauert zweieinhalb Jahre.

Partner 1: Man sagt, die Juristenausbildung in Deutschland dauert zweieinhalb


Jahre.
Partner 2: Ja, das stimmt,
Nein, das stimmt nicht,
Das stimmt, aber nicht ganz. ...
a) An der Uni beschftigen sich Jurastudenten nur mit drei Rechtsgebieten.
b) Das Universittsstudium schliet mit der ersten juristischen Staatsprfung
ab.
c) Nach der Referendarzeit legen die Studenten das 2. Staatsexamen ab. Es
heit Referendarexamen.
d) Die Staatsprfung besteht man mndlich.
e) Im Staatsexamen fragt man den gesamten Stoff im vollen Umfang ab.
f) Das Staatsexamen machen Studenten mehrmals.
g) Whrend der Referendarzeit arbeiten Studenten in Justiz und
Verwaltung, bekommen aber kein Geld.
h) Maximal dauert das Universittsstudium zwlf Semester.
i) Die meisten Absolventen sind als Richter ttig.
j) Viel hufiger whlt man den Beruf des Staatsanwalts.
k) Man macht sich gewhnlich als Anwalt selbststndig.
303

Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
1. Welches Verb passt nicht in die Reihe?
1. eine Prfung ...
a) bestehen b) machen c) ablegen d) abschlieen
2. Referendarbezge ...
a) zahlen b) bekommen c) erhalten d) zhlen
3. Rechtsgebiete ...
a) studieren b) behandeln c) absolvieren d) sich beschftigen mit Dat.
4. einen Beruf
a) erwerben b) erlernen c) ausben d) ernennen
2. Ergnzen Sie die Lcken mit den passenden Wrtern.
1. Zuerst soll der angehende Jurist ein a) _______ b) _______.
2. Auer der c) _______ d) _______ die Jurastudenten Rechtsgeschichte,
Rechtsphilosophie, Rechtssoziologie und andere Fcher.
3. Am Ende des Studiums e)_______ die Jurastudenten die erste f)_______
g)_______ .
4. Im Jurastudium h)_______ man den gesamten i)_______ im Staatsexamen
im vollen Umfang j)_______.
5. Mit dem Assessorexamen k)________ man die l)________ zum Richteramt.
3. Bilden Sie Stze aus dem vorgegebenen Wortmaterial.

D S. 475

1. zwischen, ein Jurastudium, in der Regel, fnf, dauern, vier, Jahre, und.
2. geben, in, 2 Staatsprfungen, es, das Jurastudium.
3. als, Absolventen, selbststndig, die meisten, Rechtsanwlte, sich,
machen.
4. zu, die Uni, ausbilden, viele Berufe, an, man.
5. sich beschftigen, 3 Rechtsgebiete, man, bei, das Studium, mit.
6. arbeiten, die Justiz, die Referendarzeit, in, die Jurastudenten, die
Verwaltung, in.
4. Ergnzen Sie die fehlenden 34 Wortteile.
Von jedem zweiten Wort fehlt die Hlfte der Buchstaben. In einem Wort mit
einer ungeraden Anzahl von Buchstaben fehlt die Hlfte +einer.
304

Das Studium der Rechtswissenschaft absolviert man an den juristischen


Fakultten der Universitten. Im Universit_ _ _ _ _ _ _ _ _ _1) beschftigt
si_ _2) der zukn_ _ _ _ _3) Jurist m_ _4) den dr_ _5) groen
Rechtsg_ _ _ _ _ _ _6): Zivilrecht, Sta_ _ _7) und Verfassu_ _ _ _ _ _ _ _8) und
Straf_ _ _ _ _9). Das Universit_ _ _ _ _ _ _ _ _ _10) dauert i_11) der Re_ _ _12)
etwa ac_ _13) Semester, al_ _14) vier Ja_ _ _15). Es en_ _ _16) mit d_ _17) ersten
Staats_ _ _ _ _ _18), dem Referend_ _ _ _ _ _ _ _19). Daran schl_ _ _ _20) sich
d_ _21) juristische Vorbereit_ _ _ _ _ _ _ _ _ _22) an, d_ _23) Referendariat.
D_ _24) Referendare verbr_ _ _ _ _25) jeweils ein_ _ _26) Monate b_ _27)
Gerichten, Verwa_ _ _ _ _28), Rechtsanwlten u_ _29) in weit_ _ _ _30)
Stationen. A_ _31) Abschluss fo_ _ _32) das zwe_ _ _33) Staatsexamen, d_ _34)
Assessorexamen. Mit Bestehen dieser Prfung ist der Absolvent fertiger Jurist,
so genannter Volljurist, und grundstzlich fhig, jeden juristischen Beruf
auszuben.
5. Bestimmen Sie den Artikel und bersetzen Sie folgende Nomen in Ihre
Muttersprache.
Artikel
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Kompositum
Entsprechung in der Muttersprache
Aufgabenbereich
Auftraggeber
Beratungsmonopol
Ehevertrag
Erbvertrag
Laienrichter
Laufbahn
Rechtsabteilungen
Rechtsangelegenheit
Rechtsfall
Rechtsprechungsttigkeit
Rechtsstreitigkeiten
Rechtsverteidigung
Strafverfahren
Strafverfolgung
Streitvermeidung
Wirtschaftsunternehmen
305

II. Leseverstehen
Chaotisch stehen hier 11 Teile (A-K) aus 3 Texten. Finden Sie inhaltlich
passende Textteile und ordnen Sie sie den Textanfngen sinnvoll zu.
Text 1. Aktuell wird die Rechtswissenschaft, neben Theologie, Medizin und
Philosophie eine der klassischen Universittsdisziplinen, an 32 juristischen
Fakultten und sechs juristischen Fachhochschulen gelehrt. ...
Text 2. Die universitre Ausbildung endet mit dem ersten juristischen
Staatsexamen. ...
Text 3. Es stimmt, dass das Fernstudium in der letzten Zeit populrer
geworden ist. ...
A. Man freut sich, dass deutsche Hochschulen jetzt auch Jugendliche aus dem
Ausland zum Fernstudium zulassen. Man kann in Russland ein
europisches Diplom erwerben, das in vielen Lndern anerkannt wird.
B. Dazu gehren Rmisches Recht, Rechtsgeschichte oder Rechtsphilosophie.
Den Leistungsnachweis im Grundstudium erbringt man mit Abschlussklausuren am Semesterende, schriftlichen Hausarbeiten und im Rahmen
einer Zwischenprfung.
C. Im Grundstudium lernt man Grundlegendes aus dem Zivilrecht, Strafrecht
sowie dem ffentlichen Recht kennen, verstehen und auf juristische
Fragestellungen anwenden. Ein allgemeines Verstndnis fr das Recht und
seine Erscheinungsformen sollen Grundlagenfcher frdern.
D. Allein in Deutschland nutzten im letzten Jahr ber 320 000 Menschen
diese Studiumsform zur berufsbegleitenden Weiterbildung. Das ist eine
positive Tendenz. Es gibt gute Grnde dafr, dass sich immer mehr
Jugendliche fr ein Fernstudium entscheiden.
E. Der grte Teil der Assessoren wird nach dem zweiten Staatsexamen als
Rechtsanwalt ttig. Die Ausbildung in der Anwaltsstation ist deshalb fr
306

den Einblick in die Ttigkeit und den Erwerb entsprechender Fertigkeiten


von groer Bedeutung.
F. Die notwendige praktische Erfahrung erwirbt der zuknftige Jurist erst mit
dem Rechtsreferendariat, dem rund zwei Jahre dauernden Vorbereitungsdienst zwischen der ersten Staatsprfung und dem zweiten juristischen
Staatsexamen.
G. Entsprechend gestaltet sich demnach auch das Hauptstudium. Neben
weiteren Vorlesungen
mssen
die
Jurastudenten
fortgeschrittene Rechtskenntnisse in groen bungen bestehend aus Klausuren und
Hausarbeiten nachweisen und Schwerpunktbereiche (z.B. Arbeitsrecht,
Wirtschaftsrecht oder Internationales Recht) erfolgreich absolvieren.
H. Whrend der Strafstation werden die Referendare in den meisten
Bundeslndern hauptschlich bei der Staatsanwaltschaft ausgebildet. Die
Verwaltungsstation
gilt
bei
Referendaren
aufgrund
der
Anwesenheitspflicht als die unbeliebteste.
I.

Erst danach hat man die Befhigung zum Richteramt, darf


Rechtsanwalt oder hherer Verwaltungsbeamter werden. Das Referendariat
gliedert sich in verschiedene Stationen. Whrend der Zivilstation werden
die Referendare Richtern und Richterinnen an Amtsgerichten oder
Landgerichten zur Ausbildung zugewiesen.

J.

Einige mchten Berufserfahrung sammeln und haben keine Zeit, einem


normalen Studium nachzugehen. Fr andere ist die gewnschte Universitt
zu weit entfernt. Das Fernstudium berwindet diese geografische Distanz.

K. Man sollte hier eine Behrde auswhlen, in der die Dienstzeit mit
sinnvoller Arbeit ausgefllt ist. Die in den meisten Bundeslndern lngste
Station ist die Rechtsanwaltsstation.

III. Schreiben
Schreiben Sie einen kurzen Vortrag zum Thema Juristenausbildung in
Belarus. Verwenden Sie entsprechende Redemittel.
307

IV. bersetzen
bersetzen Sie den Text schriftlich ins Russische. Stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Mit dem ersten juristischen Staatsexamen endet die universitre Ausbildung.
Die notwendige praktische Erfahrung erwirbt der werdende Jurist erst mit dem
sich anschlieenden Rechtsreferendariat, dem rund zwei Jahre dauernde
Vorbereitungsdienst zwischen der ersten Staatsprfung und dem zweiten
juristischen Staatsexamen. Erst danach hat man die Befhigung zum
Richteramt, darf Rechtsanwalt oder hherer Verwaltungsbeamter werden. Es ist
damit Teil der Ausbildung zum Volljuristen.
Das Referendariat gliedert sich in verschiedene Stationen. Whrend der
Zivilstation werden die Referendare Richtern und Richterinnen an
Amtsgerichten oder Landgerichten, in einzelnen Bundeslndern auch an
Oberlandesgerichten zur Ausbildung zugewiesen. Whrend der Strafstation
werden die Referendare in den meisten Bundeslndern hauptschlich bei der
Staatsanwaltschaft ausgebildet. Die Referendare mssen eigenstndig
Sitzungsvertretungen wahrnehmen. Die Verwaltungsstation gilt bei
Referendaren aufgrund der Anwesenheitspflicht als die unbeliebteste. Man
sollte hier eine Behrde auswhlen, in der die Dienstzeit mit sinnvoller Arbeit
ausgefllt ist. Die in den meisten Bundeslndern lngste Station ist die
Rechtsanwaltsstation. Der grte Teil der Assessoren wird nach dem zweiten
Staatsexamen als Rechtsanwalt ttig. Die Ausbildung in der Anwaltsstation ist
deshalb fr den Einblick in die Ttigkeit und den Erwerb entsprechender
Fertigkeiten von groer Bedeutung.

308

Einheit 2. Grundgesetz der Bundesrepublik


Deutschland. Staatsorgane der Bundesrepublik
Deutschland und der Republik Belarus
Block A
Fachvokabular
Artikel m : einen ~ ergnzen,
einfgen, aufheben
bedrfen Gen.: der Zustimmung ~
befassen sich mit Dat.
Staatsorgan n -e
bewhren sich: in der Vergangenheit
~
gelten: fr das ganze Land ~
Gesetz n -e
Grundgesetz n: ~ beschlieen
Grundrecht n -e: ~e an den Anfang
rcken
lsen: Probleme ~
unmittelbar
Provisorische n: ~ des
Verfassungswerkes zum Ausdruck
bringen
Rechtsprechung f
Gesetzgebung f
Bundesverwaltung f
umfassen
Verfassung f
verfassungsmig

: , ,

, :

-.
:

:

,
:

(
):

:

:

309

Vorschrift f -en: ~ en ber


Strukturprinzipien enthalten

vollenden: die staatliche Einheit ~


vorgeben: Werte und einen Rahmen
staatlicher Ordnung ~
Wiedervereinigungsgebot n: ~
enthalten, erfllen

, :


(
)
:
, :


: ,

1. Ordnen Sie die Wrter aus dem Fachvokabular den drei Themen zu.
Die Geschichte des GG

Das Grundgesetz

Die nderung des GG

Der Inhalt des GG

2. Lesen Sie den Text detailliert durch. Prfen Sie, ob Ihre Vermutungen
richtig waren.
Die Geschichte des Grundgesetzes
Die Verfassung der Bundesrepublik Deutschland ist das Grundgesetz. Dieser
Begriff wurde 1949 gewhlt und sollte im Hinblick auf das damals geteilte
Deutschland das Provisorische des Verfassungswerkes zum Ausdruck bringen.
Das Grundgesetz wurde am 08.05.1949 vom Parlamentarischen Rat
beschlossen und enthielt ein Wiedervereinigungsgebot. Das deutsche Volk
blieb aufgefordert, in freier Selbstbestimmung die Einheit und Freiheit
Deutschlands zu vollenden. Dieses Gebot des Grundgesetzes wurde 1990
erfllt. Der Verfassungstext dokumentiert nunmehr, dass das deutsche Volk mit
310

dem Beitritt der DDR seine Einheit wiedererlangt hat. Seit dem 3.Oktober 1990
gilt das Grundgesetz fr das ganze Deutschland.
Der Inhalt des Grundgesetzes
Das Grundgesetz umfasst 146 Artikel. Der Aufbau des Grundgesetzes rckt
die Grundrechte an den Anfang. Weiter folgen bindende Vorschriften ber die
Strukturprinzipien der verfassungsmigen Ordnung, ber das Verhltnis von
Bund und Lndern. Nchste Abschnitte befassen sich mit den obersten
Bundesorganen. Im Grundgesetz werden die Gesetzgebung des Bundes,
Ausfhrung der Bundesgesetze, die Bundesverwaltung und die Rechtsprechung
geregelt.
Die nderung des Grundgesetzes
Eine nderung des Grundgesetzes bedarf der Zustimmung von zwei Dritteln
der Mitglieder des Bundestages und zwei Dritteln der Stimmen des
Bundesrates. Nach Ansicht der Opposition ist zustzlich eine Volksabstimmung
erforderlich. Bis 1998 wurde das Grundgesetz 46mal gendert, mehr als 140
Artikel wurden abgendert, neu eingefgt, ergnzt oder aufgehoben. Nach dem
Beitritt der DDR 1990 wurden die Prambel und Schlussartikel neu gefasst.
3. Lesen Sie den ganzen Text noch einmal durch. Stellen Sie fest, welche
Fragen im Text beantwortet werden. Machen Sie ein Kreuz
bei ja, wenn die Frage vllig beantwortet wird;
bei nein, wenn es auf die Frage keine Antwort gibt;
bei ja/nein, wenn die Frage nicht vllig beantwortet wird.
ja
1. Wie und wann wurde das Grundgesetz der BRD
beschlossen?
2. Was sollte der gewhlte Begriff das Grundgesetz
zum Ausdruck bringen?
3. Wie wird das Grundgesetz aufgebaut?
4. Mit welchen Fragen befasst sich das Grundgesetz?
5. Unter welchen Bedingungen kann man das
Grundgesetz ndern?
6. In Bezug auf welche Punkte sind die nderungen
mglich?
7. Wie sieht die nderung des Grundgesetzes aus?
8. Wann wurde das Grundgesetz zuletzt gendert?
311

nein

ja/nein

4. Besprechen Sie mit Ihrer Partnerin/ Ihrem Partner die Ergebnisse.


Formulieren Sie zu zweit die Antworten auf die gestellten Fragen.
5. a) Finden Sie die inhaltlichen Fehler in den folgenden Stzen und
korrigieren Sie sie.
b) Schreiben Sie die Stze in der logischen Reihenfolge.
1. Der Aufbau des GG rckt die Rechtsprechung an den Anfang.
2. Das Wiedervereinigungsgebot wurde 1949 beschlossen.
3. Das GG enthlt keine Vorschriften ber die Strukturprinzipien der
verfassungswidrigen Ordnung.
4. Eine nderung des GG bedarf der Abstimmung von 2/3 der Mitglieder des
Bundestages und 2/3 der Stimmen der Bundesverwaltung.
5. Das GG gilt fr das geteilte Deutschland seit dem 3. Oktober 1989.
6. Im GG werden nur die Gesetzgebung der Lnder und die Ausfhrung der
Bundesgesetze geregelt.
7. Das GG wurde 1990 vom Volk aufgehoben.
8. Wenige Artikel des GG wurden abgendert, keine Artikel wurden neu
eingefgt, ergnzt und beschlossen

Grammatik
Analysieren die Wortfolge in dem Satz:
Der Verfassungstext dokumentiert nunmehr, dass das deutsche Volk mit dem
Beitritt der DDR seine Einheit wiedererlangt hat.
D S. 477
bung 1. Ergnzen Sie die Stze, indem Sie aus dem vorgegebenen
Wortmaterial Objektstze bilden.
1. ganze, das GG, seit, dass, Deutschland, fr, gilt,
1990, das
2. das, wurde, deutsche, beschlossen, Grundgesetz,
wann
Ich wei,

3. im, GG, man, darf, ob, ndern, alles


4. Grundrechte, Artikel, garantieren, die, wie viele,
des Grundgesetzes, der Brger
312

Ich mchte wissen, ...

5. das GG, mit, sich, der Organisation, befasst, dass,


des Staates
6. des GG, aussieht, wie, die nderung
7. Zuletzt, welche, des GG, wurden, gendert,
Artikel

bung 2. Ergnzen Sie die Tabelle.


Beispiel: nder n + ung = die nderung
ausfhr en + ung = die Ausfhrung

Verben

Nomen

Entsprechungen in der
russischen Sprache

regeln

ergnzen

gliedern

neu fassen

die Abstimmung

die Verwaltung

die Wiedervereinigung

die Neuf

mitwirken

grnden

aufheben

teilen

/
die Zustimmung

abndern

/
/

die Bestimmung
313

Staatsorgane der Bundesrepublik Deutschland


und der Republik Belarus
Fachvokabular
Abgeordnete m -en: ~ whlen
allgemein
ausgehen von Dat.: vom Volk ~
ausben: die Gewalt ~; die
Doppelfunktion ~
bestimmen: die Richtlinie der
Politik ~
beteiligen sich an Dat.: an der
Verwaltung ~;
Syn. mitwirken an Dat.: an der
Gesetzgebung ~
frei
gebunden sein an Akk.:
an Auftrge und Weisungen ~
geheim
gerecht
Gewalt f -en: die gesetzgebende ~;
vollziehende ~ ; rechtsprechende ~
gleich
Grundsatz m Grundstze: nach ~n
whlen
Mitglied n -er: ~ des Bundestages
bestellen, abberufen
Regierungsgeschft n -e: ~ auf
Bundesebene
unmitellbar
unparteiisch
unterworfen sein Dat.: seinem
Gewissen ~
Verhandlungen Pl.: ~ leiten
vertreten: den Bundestag ~
wahren: die Wrde des Parlaments ~


;

:

: ;

: ,
,

: ,

,
:
: :
:
, :

314

1. a) Bilden Sie sinngeme Wortverbindungen und


b) ordnen Sie sie den entsprechenden Staatsorganen zu.
1. den Bundestagsprsidenten
2. die gesetzgebende Gewalt
3. Regierungsgeschfte auf Bundesebene
4. an der Gesetzgebung
5. die Verhandlungen gerecht und unparteiisch
6. die Richtlinie der Politik
7. das Bundesverfassungsgericht
8. die Wrde und die Rechte des Parlaments
9. an der Verwaltung des Bundes
10. den Bundestag
11. den Bundesprsidenten

a. sich beteiligen
b. kontrollieren
c. whlen
d. wahren
e. leiten
f. vertreten
g. mitwirken
h. ausben
i. bestimmen

der
Bundestag

der
Bundestagsprsident

der
Bundesrat

der
Bundeskanzler

die
Bundesversammlung

2. Lesen Sie den Text und prfen Sie, ob Ihre Vermutungen (. 1b ) richtig
waren.
Nach Art. 20 Abs. 2 GG geht alle Staatsgewalt vom Volk aus, was vor allem
in Wahlen zu Bundestag und Lnderparlamenten zum Ausdruck kommt. Der
Bundestag ist die parlamentarische Vertretung des Volkes; seine Abgeordneten
werden in allgemeiner, unmittelbarer, freier, gleicher und geheimer Wahl
gewhlt. Sie sind Vertreter des ganzen Volkes, an Auftrge und Weisungen
nicht gebunden und nur ihrem Gewissen unterworfen. Sie werden alle vier
Jahre nach diesen Grundstzen des objektiven Wahlrechts gewhlt. Der
Bundestag ist das oberste gesetzgebende Organ, bt unter Mitwirkung des
Bundesrates die gesetzgebende Gewalt aus und kontrolliert die Fhrung der
Regierungsgeschfte auf Bundesebene.
In seiner ersten Sitzung mssen der Bundestagsprsident und die
Vizeprsidenten gewhlt werden. Deren Aufgabe ist es unter anderem den
Bundestag zu vertreten, seine Geschfte zu regeln, die Wrde und die Rechte
des Parlaments zu wahren und die Verhandlungen gerecht und unparteiisch zu
leiten.
Das fderative Element im Staatsaufbau stellt der Bundesrat als weiteres
Organ des Bundes dar, durch den die Lnder an der Gesetzgebung und der
Verwaltung des Bundes mitwirken. Seine Mitglieder werden nicht gewhlt,
315

sondern gem Art. 51 Abs. 1 GG von den Lnderregierungen aus ihrer Mitte
bestellt und abberufen. Sie ben somit eine Doppelfunktion aus: auf
Landesebene als Trger der Exekutive, im Bundesrat als Beteiligte an der
Legislative.
Der Bundesprsident wird von der Bundesversammlung gewhlt. Die
Bundesversammlung setzt sich aus den Abgeordneten des Bundestages und
der gleichen Anzahl von Mitgliedern zusammen, die von den Lnderparlamenten
gewhlt werden. Der Bundesprsident kann nur einmal wiedergewhlt werden.
Der Bundeskanzler bildet zusammen mit den Bundesministern die
Bundesregierung, deren Geschfte er leitet. Da er die Richtlinie der Politik
bestimmt und die Verantwortung dafr trgt, kommt seinem Amt besondere
Bedeutung zu. Die Minister leiten ihren Geschftsbereich nur innerhalb dieser
Richtlinien selbststndig und unter eigener Verantwortung.

Grammatik
bung 1. a) Finden Sie im Text die Stze (Satzteile), in denen das Prdikat
im Passiv steht und tragen Sie diese in die Tabelle ein.
D S. 460
Stze mit den Prdikaten
im Passiv
...seine Abgeordneten
werden ... gewhlt

Infinitiv des Vollverbs /


Entsprechung in der
russischen Sprache
Whlen /

bersetzung
ins Russische
E

b) Schreiben Sie aus dem Text die Stze heraus, in denen der Tter im
Passivsatz genannt ist.
bung 2. Von, durch oder mit? Nennen Sie den Tter in Passivstzen.
1. Der Unfall wurde ____ (der Junge) beobachtet. 2. Wir werden ____ (der
Prsident) empfangen. 3. Der Plan ist nur ____ (der Zufall) entdeckt. 4. Die
These des Physikers wurde ____ (seine Kollegen) kritisiert. 5. Die Rechnung
muss ____ (der Direktor) geprft werden. 6. Die Mbel wurden ____ (der
Wagen) gebracht. 7. Die Zentralstrae wurde ____ ____ (riesige Lampen)
erhellt. 8. Das Wasser ist ____ (Chemikalien) entgiftet. 9. Der Radfahrer wird
____ (der Polizist) in der Verkehrsordnung belehrt. 10. Der alte Apfelbaum ist
____ (der Sturm) umgebrochen.
316

bung 3. a) Finden Sie im Text den synonymischen Satz.

D S. 456

Der Bundestagsprsident und die Vizeprsidenten sind vom Bundestag in der


ersten Sitzung zu whlen. ...
b) Ersetzen Sie das Prdikat durch die passende Konstruktion mit dem
Modalverb.
1. Die Minister sind vom Kanzler vorzuschlagen und vom Bundesprsidenten zu
ernennen.
2. Die Bundestagsabgeordneten waren vor einer Woche zu whlen.
3. Die gesetzgebende Gewalt ist vom Bundestag auszuben.
4. Die Mitglieder des Bundesrates sind zu bestellen.
5. Das Gesetz ist vom Justizministerium zu berarbeiten.
bung 4. a) Finden Sie im Text den synonymischen Satz.
Das Staatsoberhaupt lsst sich nur einmal wiederwhlen. ...
b) Ersetzen Sie das Prdikat durch die passende Konstruktion mit dem
Modalverb.
1. Das Bundesverfassungsgericht lsst sich vom Bundestag anrufen.
2. Das Gesetz lie sich vom Bundesrat ablehnen.
3. Das erste juristische Staatsexamen lsst sich wiederholen.
4. Einige Artikel des GG lassen sich ndern.
5. Verfassungsnderungen lassen sich ohne Zustimmung des Bundesrates nicht
vornehmen.

Block B
Lesen 1
1. Lesen Sie den Text global durch und entscheiden Sie, welche der
folgenden berschriften am besten zu ihm passt. Begrnden Sie Ihre
Entscheidung.
1. Politischer Aufbau der Bundesrepublik
2. Bundesprsident und Bundeskanzler
3. Die Rechte und die Pflichten der Staatsgewalt
4. Die Staatsorgane der Bundesrepublik
5. Die politische Situation der Bundesrepublik
6. Das fderalistische System der Bundesrepublik
7. Richtlinienkompetenzen
317

Nach Art. 20 Abs. 2 GG geht alle Staatsgewalt vom Volk aus, was vor allem in
Wahlen zu Bundestag und Lnderparlamenten zum Ausdruck kommt.
Der Bundestag ist die parlamentarische Vertretung des Volkes; seine
Abgeordneten werden in allgemeiner, unmittelbarer, freier, gleicher und geheimer
Wahl gewhlt. Sie sind Vertreter des ganzen Volkes, an Auftrge und Weisungen
nicht gebunden und nur ihrem Gewissen unterworfen. Sie werden alle vier Jahre
nach diesen Grundstzen des objektiven Wahlrechts gewhlt.
Er ist das oberste gesetzgebende Organ, bt unter Mitwirkung des Bundesrates die
gesetzgebende Gewalt aus und kontrolliert die Fhrung der Regierungsgeschfte
auf Bundesebene.
In seiner ersten Sitzung sptestens am 30. Tag nach der Wahl tritt er zusammen
und whlt zunchst den Bundestagsprsidenten und die Vizeprsidenten. Dessen
Aufgabe ist es u.a., den Bundestag zu vertreten, seine Geschfte zu regeln, die
Wrde und die Rechte des Parlaments zu wahren und die Verhandlungen gerecht
und unparteiisch zu leiten.
Die Fraktionen, in der Regel ein Zusammenschluss der Abgeordneten einer Partei,
sind die Trger der politischen Willensbildung im Parlament. Ihre besondere
Stellung ist eine Besttigung fr die tragende Rolle der Parteien im politischen
Leben der Bundesrepublik.
Fr die Dauer einer Wahlperiode werden stndige Ausschsse eingesetzt, in
denen die Fraktionen entsprechend ihrer Strke vertreten sind. Neben den vom
Gesetz vorgeschriebenen Ausschssen, knnen weitere Ausschsse fr die
verschiedenen politischen Sachgebiete, sowie Sonder- und Untersuchungsausschsse gebildet werden.
Das fderative Element im Staatsaufbau stellt der Bundesrat als weiteres
Organ des Bundes dar, durch den die Lnder an der Gesetzgebung und der
Verwaltung des Bundes mitwirken. Seine Mitglieder werden nicht gewhlt, sondern
gem Art. 51 Abs. 1 GG von den Lnderregierungen aus ihrer Mitte bestellt und
abberufen. Sie ben somit eine Doppelfunktion aus: auf Landesebene als Trger
der Exekutive, im Bundesrat als Beteiligte an der Legislative.
Der Bundesprsident wird von der Bundesversammlung gewhlt. Die
Bundesversammlung setzt sich aus den Abgeordneten des Bundestages und
der gleichen Anzahl von Mitgliedern zusammen, die von den Lnderparlamenten
gewhlt werden.
Der Bundeskanzler bildet zusammen mit den Bundesministern die
Bundesregierung, deren Geschfte er leitet. Da er die Richtlinie der Politik
bestimmt und die Verantwortung dafr trgt, kommt seinem Amt besondere
Bedeutung zu. Die Minister leiten ihren Geschftsbereich nur innerhalb dieser
Richtlinien selbststndig und unter eigener Verantwortung.
318

Das Bundesverfassungsgericht ist das oberste Organ der Rechtsprechung. Die


jeweils acht Richter der beiden Senate werden je zur Hlfte vom Bundestag und
vom Bundesrat gewhlt. Sie drfen weder dem Bundestag, dem Bundesrat, der
Bundesregierung noch den entsprechenden Organen der Lnder angehren. Die
Zustndigkeit des Bundesverfassungsgerichts ist in Artikel 93 GG und 13 des
Bundesverfassungsgerichtsgesetzes (BverfGG) enumerativ festgelegt.
2. Lesen Sie den Text detailliert durch und fllen Sie anhand des Textes
die freien Stellen der graphischen Darstellung aus. Fassen Sie anschlieend
die Informationen schriftlich zusammen.

319

Lesen 2
2. Der nachfolgende Lckentext stellt die Organisation und die Befugnisse
des belorussischen Parlaments dar. Fllen Sie die Lcken mit den Wrtern
aus dem Schttelkasten in der richtigen Form aus.

n gesetzgebende und reprsentative Organ


f Kammer, -n
f Reprsentantenkammer
m Rat der Republik
f Kommission, -en
f, m Vorsitzende, -n
m Stellvertreter,
f
regionale
Vertretung
Das Parlament der Republik Belarus
f Legislaturperiode

Entsprechend des Referendums vom November 1996 wurde die Verfassung der
Republik Belarus berarbeitet. Gem dieser Verfassung ist das Parlament, dessen
1._________ auf vier Jahre beschrnkt ist, ein 2. _________ und 3. ______________
der Republik Belarus. Es setzt sich aus zwei 4. __________, der 5.__________ und dem
6.__________, zusammen. In der Verfassung ist die Anzahl der Sitze und das Verfahren
zur Bildung der 7.__________ geregelt. Die 8.__________, die aus ihrer Mitte
verschiedene 9.__________ whlen, verhandeln separat. Jede 10.__________ hat ihren
11.__________ und einen 12.__________, die die Verhandlungen leiten und auf die
Einhaltung der Geschftsordnung achten. Auch die Amtsenthebung des Prsidenten
wird im Parlament verhandelt.
Die 13.__________ besteht aus 110 Abgeordneten. Laut Verfassung gehrt es zu den
Rechten der 14. __________, den Bericht des Premierministers ber den
Manahmenplan der Regierung anzuhren, der Regierung das Vertrauen zu entziehen
sowie das Misstrauensvotum auszusprechen. Auch die Prsidentschaftswahlen
werden von der 15. __________ angesetzt sowie der Rcktritt des Prsidenten
entgegengenommen.
Der 16. __________, der seine Ttigkeit am 13. Januar 1997 aufgenommen hat, ist die
Kammer der 17. __________. Der 18. __________ hat das Recht, Beschlsse der
entsprechenden Lokalorgane, die nicht mit der Gesetzgebung bereinstimmen,
aufzuheben. Er entscheidet des Weiteren ber die Auflsung von Lokalorganen. Die
Verfassung gewhrt dem 19. __________ auerdem das Recht, Erlasse des
Prsidenten ber die Anordnung von Ausnahme- und Kriegszustand, Voll- und
320

Teilmobilmachung zu behandeln. Allerdings muss eine diesbezgliche Entscheidung


innerhalb von sptestens drei Tagen nach deren Eingang gefllt werden.
Der 20. __________ ist auch das Organ, das sich mit Petitionen, die gem Artikel 40
der Verfassung der Republik Belarus jedem Brger gewhrt werden,
auseinandersetzt. Im Jahre 2002 haben 1913 Brger von ihrem Petitionsrecht
Gebrauch gemacht und sich an den 21. __________ Belarus gewandt. Von den 929
zugelassenen Anfragen stammte die Mehrheit aus sozial benachteiligten Schichten
der Bevlkerung, von Rentnern, Arbeitern, Invaliden oder kinderreichen
Familien.
Gesetzesvorlagen werden, soweit durch die Verfassung nicht anders
vorgeschrieben ist, zunchst in der 22.___________________und anschlieend im
23. ___________behandelt. Ein Gesetz kommt nach dessen Annahme durch
die 24. __________ und der Billigung des 25. __________ mit der Mehrheit der
gewhlten Mitglieder der jeweiligen 26. __________ zustande.

Sprechen
1. Finden Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Organisation und
im Zustndigkeitsbereich des deutschen und belorussischen Parlaments.
Tragen Sie die Information stichwortartig in die Tabelle ein. Vergleichen
Sie danach Ihre Ergebnisse.
Gemeinsamkeiten

Unterschiede

2. Anhand Ihrer Notizen sprechen Sie ber die Organisation und den
Zustndigkeitsbereich des deutschen und belorussischen Parlaments.
Verwenden Sie dabei folgende Redemittel:
o Im Vergleich zu/mit ist
o Im Unterschied zu ist
o Verglichen mit ist
o Im Gegensatz zu ist
321

Schreiben
Lesen Sie den Text kursorisch durch und gliedern Sie den Text sinngem
in Abschnitte. Nennen Sie nach Ihrer Gliederung die Teilthemen jedes
Abschnittes. Schreiben Sie aus jedem Abschnitt die Stichworte heraus.
Geben Sie den inhaltlichen Kern jedes Textabschnittes mit wenigen Stzen
wieder. Fassen Sie den Inhalt des Textes schriftlich zusammen. Verwenden
Sie dabei entsprechende Redemittel.
D S. 482
Am 30. Mrz 1994 wurde das Verfassungsgericht der Republik Belarus
gem der Verfassung gegrndet. Laut Artikel 116 wird das
Verfassungsgericht aus 12 Richtern gebildet. Sechs Richter des
Verfassungsgerichtes werden vom Prsidenten der Republik Belarus ernannt,
die anderen sechs werden vom Rat der Republik gewhlt. Eine Amtsperiode
der Richter betrgt 11 Jahre, laut Verfassung ist eine zweite Amtszeit der
Richter zulssig.
Das Verfassungsgericht kontrolliert die Verfassungsmigkeit der
normativen Akte im Staat. Es prft die Initiativen und die Arbeit des
Prsidenten, der Nationalversammlung, des Obersten Gerichtes, des Obersten
Wirtschaftsgerichtes und des Ministerrates der Republik Belarus. Die
Entscheidungen des Verfassungsgerichtes sind endgltig, Beschwerden oder
Einsprche sind nicht mglich.
Jeder ist gem der Verfassung dazu berechtigt, individuelle oder kollektive
Schreiben an die staatlichen Organe zu richten. In Fllen, bei denen Beschlsse
der Abgeordneten oder anderer Organe die Rechte, Freiheiten und die
verfassungsrechtlichen Interessen der Brger beschrnken, kann das
Verfassungsgericht angerufen werden. Das Verfassungsgericht begutachtet die
Beschwerden und verlangt falls notwendig Manahmen zur Beseitigung der
Widersprche oder der Lcken in der Gesetzgebung. Von 1999 bis Anfang
2002 gab es 110 solcher hchstrichtlicher Anordnungen.

322

Kontrollarbeit Nr. 2
I. Strukturen und Wortschatz
1. Was passt nicht in die Reihe?
A.
1. Den Bundestag vertreten
2. An der Gesetzgebung mitwirken
3. Die Rechte des Parlaments wahren
4. Die Verhandlungen leiten
B.
1. Das Wiedervereinigungsgebot enthalten
2. Die Gesetzgebung regeln
3. die Richtlinie der Politik bestimmen
4. Sich mit den obersten Staatsorganen befassen
C.
1. Das Grundgesetz beschlieen
2. Grundrechte an den Anfang rcken
3. Die Rechtsprechung regeln
4. Bindende Vorschriften ber Strukturprinzipien der verfassungsmigen
Ordnung enthalten
D.
1. Der Zustimmung bedrfen
2. Die Prambel neu fassen
3. Einen Artikel ergnzen
4. Nur Werte und einen Rahmen staatlicher Ordnung vorgeben
2. Fllen Sie die Lcken aus.
BUNDESTAG BUNDESRAT BUNDESKANZLER
BUNDESMINISTER BUNDESPRSIDENT
BUNDESVERSAMMLUNG BUNDESREGIERUNG
1. Die Abgeordneten des deutschen __________ werden in allgemeiner,
unmittelbarer, freier, gleicher und geheimer Wahl gewhlt.
2. Durch den __________ wirken die Lnder bei der Gesetzgebung und
Verwaltung des Bundes und in Angelegenheiten der Europischen Union mit.
323

3. Der __________ wird auf Vorschlag des __________ vom __________ ohne
Aussprache gewhlt.
4. Der __________ verhandelt ffentlich.
5. Der __________ bestimmt die Richtlinien der Politik und trgt dafr die
Verantwortung.
6. Der __________ besteht aus Mitgliedern der Regierungen der Lnder, die sie
bestellen und abberufen.
7. Die __________ besteht aus dem __________ und aus den ___________.
8. Der __________ kann dem __________ das Misstrauen nur dadurch
aussprechen, dass er mit der Mehrheit seiner Mitglieder einen Nachfolger
whlt und den __________ ersucht, den __________ zu entlassen.
Die __________ besteht aus den Mitgliedern des __________ und einer
gleichen Anzahl von Mitgliedern, di von den Volksvertretungen der Lnder
nach den Grundstzen der Verhltniswahl gewhlt werden
3. Whlen Sie den richtigen Passivsatz. Bestimmen Sie die Zeitform.
D S. 460
A.
1. Das Gesetz hat vom Bundesrat abgelehnt worden.
2. Das Gesetz ist vom Bundestag abgelehnt worden.
3. Das Gesetz hat vom Bundestag geablehnt worden.
4. Das Gesetz wurde vom Bundestag abgelehnt worden.
B.
1. Viele Artikel wurde in diesem Jahr ergnzt.
2. Viele Artikel wurdet in diesem Jahr ergnzt.
3. Viele Artikel wurden in diesem Jahr geergnzt.
4. Viele Artikel wurden in diesem Jahr ergnzt.
C.
1. Heute wird ein wichtiges Gesetz beschlieen.
2. Heute wird ein wichtiges Gesetz beschlossen.
3. Heute wird ein wichtiges Gesetz beschliet.
4. Heute werdet ein wichtiges Gesetz beschlieen.
4. Ordnen Sie die Satzteile zu. Schreiben sie die Stze. Achten Sie auf die
Wortfolge.
D S. 477, 478
1)

Den Namen Grundgesetz sollte


zum Ausdruck bringen, dass ...

A)

324

Heute nimmt das Parlament ein


neues Gesetz an.

2)

Der Bundesprsident hat zu


berprfen, ob ...

B)

Es handelt sich um eine vorlufige


staatliche Grundordnung fr den
westlichen Teil Deutschlands.

3)

Das Grundgesetz bestimmt, dass ...

C)

Der Bundesprsident darf


wiedergewhlt werden.

4)

Man hat gefragt, wie oft ...

D)

Die Amtszeit des Bundesprsidenten


5 Jahre dauert.

5)

Der Bundestagsprsident hat


mitgeteilt, dass...

E)

Die Gesetze werden


verfassungsgem beschlossen.

5. Ergnzen Sie die fehlenden 71 Wortteile.


Das Grundgesetz ist die oberste Richtschnur allen staatlichen Handelns. Eine
_ _ _ene1) Institution, _ _s2) Bundesverfassungsgericht, _ _ _ht3) darber,
_ _ss4) Parlament, _ _ _ _ _rung5) und _ _ _ _ _ _ _rechung6) die
_ _ _ _ _ssung7) einhalten. _ _s8) Hter _ _r9) Verfassung _ _nn10) es _ _ _en11)
Akt _ _r12) gesetzgebenden _ _ _alt13), der _ _ _ _ _rung14) und _ _ _ _ _ltung15)
und _ _de16) Entscheidung _ _r17) Gerichte _ _f18) ihre _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
smigkeit19) prfen. Dabei _ _ _ _tzt20) es _ _ _ _ _ders21) die _ _ _ _ _ _echte22)
der _ _ _ger23).
Das _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _sungsgericht24) ist _ _n25) allen _ _ _ _gen26)
Verfassungsorganen _ _ _ _ _ber27) selbststndiger _ _d28) unabhngiger
_ _ _ _ _ _tshof29) des _ _ _des30). Das _ _ _ _utet31), dass _ _s32)
ein
_ _ _ _cht34)
und
Bundesverfassungsgericht
_ _ _ _ _seits33)
_ _ _ _ _ _rseits35) ein _ _ _ _ _ _ _ _ngsorgan36) gleichen _ _ _ges37) mit _ _n38)
anderen _ _ _ _ _ _ _ _ _gsorganen39), dem _ _ _ _ _stag40), dem _ _ _ _ _srat41),
der _ _ _ _ _ _ _ _gierung42) und _ _m43) Bundesprsidenten, _ _t44). Als
_ _ _ _cht45) ist _s46) ein _ _il47) der _ _ _ _ _ _ _ _echenden48) Gewalt. _ _ _en49)
anderen _ _ _ _ _hten50) gegenber _ _t51) es _ _ne52) einzigartige _ _ _ _lung53).
Es _ _nn54) die _ _ _ _ _ _ _idungen55) aller _ _ _ _ren56) Gerichte _ _ _ _eben57),
wenn _ _e58) der _ _ _ _ung59) auf _ _e60) Verfassungsmigkeit nicht
_ _ _ _ _ _alten61).
325

Das _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _sungsgericht62) wird _ _ _ht63) von _ _ch64) aus


_ _ _ig65), sondern _ _r66) auf _ _ _rag67), es _ _ss68) von _ _ _er69) Person
_ _er70) Institution _ _ _ _ _ufen71) werden. Seine Zustndigkeit ist in
verschiedenen Artikeln des Grundgesetzes geregelt.

II. Leseverstehen
Lesen Sie den Text detailliert durch und a) bringen Sie die
nachfolgenden Satzhlften wieder zusammen.
Der Bundesrat
Unter den Staatsorganen der Bundesrepublik Deutschland verkrpert der
Bundesrat das fderative Element. Durch ihn wirken die Lnder bei der
Gesetzgebung und Verwaltung des Bundes und in Angelegenheiten der
Europischen Union mit. Wie der Bundestag ist der Bundesrat ein Organ des
Bundes (und nicht der Lnder). Im Gegensatz zum Bundestag ist er aber nicht
an eine begrenzte Wahlperiode gebunden. Die Mitglieder des Bundesrats
werden nicht gewhlt, sondern von den Lnderregierungen aus ihrer Mitte
bestellt und abberufen. Sie haben insofern eine Doppelfunktion: In ihren
Lndern sind sie Trger der Exekutive, als Bundesratsmitglieder ben sie in
erster Linie die Legislative aus.
Die Stimmenverteilung im Bundesrat richtet sich grob nach der
Bevlkerungszahl der Lnder. Jedes Bundesland hat mindestens drei Stimmen;
mit mehr als 2 Mio. und bis zu 6 Mio. Einwohnern verfgt ein Land ber vier
Stimmen, mit mehr als 6 und bis zu 7 Mio. Einwohnern ber fnf Stimmen und
mit mehr als 7 Mio. Einwohnern schlielich ber sechs Stimmen. Nachdem
Hessen 1995 die Schwelle von 6 Mio. Einwohnern berschritten hat, sind die
16 Bundeslnder im Bundesrat mit insgesamt 69 Stimmen vertreten.
Der Bundesrat fasst seine Beschlsse mit der Mehrheit seiner Stimmen. Fr
jedes Land knnen die Stimmen nur einheitlich abgegeben werden. Bei der
Stimmabgabe sind die Bundesratsmitglieder an die Weisungen ihrer
Regierungen gebunden. Der Bundesrat whlt fr ein Jahr einen Prsidenten
(und zwar reihum aus jeweils einem anderen Bundesland) und drei
Vizeprsidenten. Der Bundesratsprsident beruft den Bundesrat zu seinen
326

Sitzungen ein. Er muss ihn zusammenrufen, wenn mindestens zwei Lnder


oder die Bundesregierung es verlangen. Der Prsident des Bundesrats ist
Vertreter des Bundesprsidenten.
Wie der Bundestag und die Bundesregierung besitzt der Bundesrat das Recht
der Gesetzesinitiative. Gesetzesvorlagen des Bundesrates gehen zunchst an die
Bundesregierung, die sie an den Bundestag weiterleiten muss. Die Frist dafr
betrgt normalerweise sechs Wochen. Umgekehrt mssen Regierungsvorlagen
zuerst dem Bundesrat zugeleitet werden, der innerhalb von sechs bzw. neun
Wochen dazu Stellung nehmen kann. Stimmt der Bundesrat einem
Gesetzesbeschluss des Bundestags nicht zu, kann er den Vermittlungsausschuss
anrufen, der sich aus je 16 Mitgliedern des Bundestags und des Bundesrats
zusammensetzt. Gesetze, die in die Rechte der Lnder eingreifen, kommen nur
mit Zustimmung des Bundesrats zustande.

1)

Den Ausschssen des


Bundesrates knnen andere
Mitglieder oder

A)

von mindestens zwei Lndern


oder die Bundesregierung es
verlangen.

2)

Die Stimmenverteilung im
Bundesrat richtet sich grob

B)

des Bundes und in


Angelegenheiten der EU mit.

3)

Zum Prsidenten des


Bundesrates wird fr ein Jahr

C)

von den Lnderregierungen


bestellt und abberufen.

4)

Durch ihn wirken die Lnder


bei der Gesetzgebung und
Verwaltung

D)

die Interessen der Lnder in der


Bundesrepublik wahrnehmen.

5)

Der Bundesrat ist das


gemeinsame Organ der Lnder
auf Bundesebene und soll

E)

reihum der Regierungschef eines


Bundeslandes gewhlt.

6)

Der Prsident hat den


Bundesrat einzuberufen, wenn
die Vertreter

F)

nach der Bevlkerungszahl der


Bundeslnder.

7)

Die Mitglieder des Bundesrates


werden nicht gewhlt, sondern

G)

Beauftragte der Regierungen der


Lnder angehren.

327

b) schreiben Sie die Stze in einem inhaltlichen Zusammenhang:


} Organisationsstruktur
} Stimmenverteilung
} Zustndigkeit
} Abstimmungsverfahren

III. Schreiben
Lesen Sie den Text kursorisch durch und fassen Sie den Inhalt des Textes
D S. 482
schriftlich zusammen.
Zu den wichtigsten nderungen des Grundgesetzes zhlen die
Wehrverfassung von 1956 und die Notstandsgesetzgebung von 1968, sowie
die zahlreichen Vernderungen der Zustndigkeiten von Bund und Lndern.
Bedeutsam waren auch die Senkung des aktiven Wahlalters auf 18 Jahre, die
verfassungsrechtliche Gewhrleistung der Verfassungsbeschwerde und die
Einsetzung des Wehrbeauftragten.
Durch die Auflsung der DDR und die Wiedervereinigung entstand eine
neue Lage. Nach dem Grundgesetz gab es zwei Wege, die deutsche Einheit
herzustellen. Nach Art.146 konnte eine neue Verfassung fr das wieder
vereinigte Deutschland ausgearbeitet werden. Den anderen Weg erffnete der
frhere Art.23. Danach konnten andere Teile Deutschlands dem
Geltungsbereich des Grundgesetzes beitreten. Die schnelle Vereinigung
entsprach dem Willen der Mehrheit der Menschen in der DDR und war auch
durch die auenpolitische Lage geboten. Die neu gewhlte Volkskammer der
DDR beschloss am 23.August 1990 den Beitritt zur Bundesrepublik
Deutschland nach Art.23.
Nach der Wiederherstellung der deutschen Einheit wurde das Grundgesetz
gendert, um der neuen Situation Rechnung zu tragen. In der Prambel heit es
jetzt, dass das Grundgesetz fr das gesamte Deutsche Volk gilt. Der bisherige
Art.23 ist entfallen. Durch den Beitritt der neuen Lnder hat sich die
Zusammensetzung des Bundesrates gendert, das Stimmenverhltnis wurde neu
festgelegt.
328

IV. bersetzen
bersetzen Sie den Text schriftlich ins Russische. Stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Die Unabhngigkeit der Abgeordneten wird durch eine Reihe von Vorrechten
geschtzt, die im Grundgesetz verankert sind.
Abgeordnete drfen nach Art. 46 wegen ihres Abstimmungsverhaltens oder
wegen uerungen im Bundestag auer fr verleumderische Beleidigung
nicht verfolgt oder belangt werden. Die Indemnitt dauert auch nach
Beendigung des Mandats fort und Lsst sich nicht aufheben. Sie garantiert, dass
Abgeordnete ihrem Gewissen folgen und von ihrer Redefreiheit Gebrauch
machen knnen, ohne Nachteile befrchten zu mssen. Abgeordnete drfen
nach Art. 46 Abs. 2 fr Straftaten nur zur Verantwortung gezogen werden,
wenn der Bundestag es genehmigt. Die Genehmigung wird bei kriminellen
Delikten regelmig erteilt. Die Immunitt besteht nur, solange die
Abgeordneten ihr Mandat ausben.
Die Abgeordneten des Bundestages und zumeist auch der Landtage beziehen
fr ihre Ttigkeit ein Einkommen. Sie sind Politiker, die eine
Ganztagsbeschftigung ausben und einen Anspruch auf eine angemessene
Entlohnung haben. Diese muss fr sie und ihre Familien eine ausreichende
Existenzgrundlage abgeben knnen. Auer dieser steuerpflichtigen
Entschdigung erhalten die Abgeordneten eine steuerfreie Kostenpauschale.
Davon sind vor allem die Kosten fr das Bro im Wahlkreis sowie fr die
Zeitwohnung und den Lebensunterhalt am Parlamentssitz zu bestreiten.

329

Fachbereich
Fachbereich

Sozialarbeit
Sozialarbeit

Einheit 1. Beruf Sozialarbeit


Block A
Fachvokabular
Anlaufstelle f -n
Arbeitslose m, f -n
Altenpflege f -n
beauftragt sein
Behindertenbetreuung f -n
Beratungsttigkeit f -n
Beschftigungsmglichkeit f -en
Betreuung f -en
Bewhrung f -en
Bewltigung f -en
Caritas m Droge f -n
ermglichen A
Flchtling m -e
Gemeinde f -n
Gestrauchelte m, f -n
Heimeinweisung f -n
Hilfe f: ~ leisten
Jugendschutz m -e
Kinderfrsorge f -n
Kinderheim n -e
kmmern, sich (um A)
misshandeln A
ntzlich sein
Obdachlose m, f -n
Personaleinsatz m
Personaleinstze
Persnlichkeitspsychologie f
pflegen A
Randgruppe f -n
sterben (an D)

()
/


-.


: ~

-.
-.

/


-.

-.
331

Straffgefangene m -n
Sucht f Schte
Team n -s
berfllt sein
Wiedereingliederung f -n

1. Assoziogramm Sozialarbeit. Was fllt Ihnen ein? Schreiben Sie Ihre


Ideen zum Stichwort.

Sozialarbeit

2. Lesen Sie den Text und whlen Sie eine passende berschrift:
a) Probleme in der Gesellschaft
b) Soziale Untersttzung
c) Sozialarbeit: fr wen und in wessen Auftrag?
d) Hauptttigkeit der Sozialarbeiter
e) Beschftigungsmglichkeiten der Sozialarbeiter
Der Rand der Gesellschaft wird breiter. Aber gleichzeitig liest man in
Berichten im Finanzteil der Tageszeitungen, dass die Gewinne der
Aktiengesellschaften nach oben steigen. Alkoholiker, Konsumenten harter
Drogen, Gestrauchelte jeder Art sind keine Seltenheit mehr. Die Pltze in
Kindertagessttten sind knapp, die Kinderheime berfllt, sinnvolle
pdagogische Arbeit mit ihren jungen Bewohnern wird aber immer
schwieriger. Was sind Zielbestimmungen, Kriterien von wirksamer
Sozialarbeit? Die Sozialarbeit betrifft viele Bereiche: Altenpflege,
Behindertenbetreuung, Drogenhilfe, Kinderfrsorge, Obdachlosenbetreuung,
Straffgefangenenhilfe, Wiedereingliederung von Arbeitslosen in den
Arbeitsprozess, Betreuung von Obdachlosen, den Jugendschutz und die
Heimeinweisung. Sozialarbeit ist in der Regel gesellschaftlich beauftragt und
ffentlich finanziert. Sie ist ein Mittel der Sozialpolitik zur Vermeidung und
Bewltigung sozialer Probleme. Sozialarbeit ermglicht den Dialog zwischen
gesellschaftlichen Gruppen, der mit anderen Instrumenten nicht (mehr) erreicht
werden kann.
332

Sozialarbeiter(innen) untersttzen Personen in problematischen sozialen


Lebenssituationen. Die Art der Ttigkeit hngt jeweils von den zu
untersttzenden Personen ab. Sozialarbeiter(innen) arbeiten oft mit anderen
Professionen zusammen (z.B. mit rzten und rztinnen in der Drogenberatung,
mit Pdagoginnen in der Jugendbetreuung, mit Psychiaterinnen in der
Betreuung psychisch Kranker) und leisten pragmatisch orientierte Hilfe. Das
Hauptaufgabenfeld
stellen
allgemeine
Hilfs-,
Betreuungsund
Beratungsttigkeiten dar. Durch das Engagement der Sozialarbeiter werden
viele Menschen aus der Randgruppe wieder in die Gesellschaft integriert, ihr
Selbstbewusstsein und Verantwortungsgefhl werden gestrkt.
Aufgrund der Vielfltigkeit des Berufsfeldes ergeben sich fr Sozialarbeiter
Beschftigungsmglichkeiten in unterschiedlichen Organisationen, z.B. bei
Gemeinden, bei sozialen Hilfsorganisationen wie der Caritas sowie bei privaten
Vereinen. Aufgabengebiete sind z.B. Jugendarbeit, Altenpflege, Suchtberatung,
Flchtlingsberatung, Behindertenbetreuung und Bewhrungshilfe.
3. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wrter und
Wortverbindungen aus der Wortschatzliste. Schreiben Sie sie auf.








4. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.


Nomen
Sozialarbeit
Personen in problematischen
sozialen Lebenssituationen
Kinderheime
pragmatisch orientierte Hilfe

1.
2.

a.
b.

3.
4.

c.
d.

Soziale Probleme
Konsumenten harter Drogen
mit anderen Professionen

5.
6.
7.

e.
f.
g.

den Dialog zwischen


gesellschaftlichen Gruppen
bei privaten Vereinen

8.

h.

zusammenarbeiten
keine Seltenheit mehr
sein
untersttzen
ttig sein
gesellschaftlich
beauftragt sein
berfllt sein

9.

i.

leisten

333

Verben
ermglichen
bewltigen

5. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu und beantworten Sie


die Fragen.
1. Welche Probleme passieren in der Gesellschaft?
2. Welche Bereiche betrifft die Sozialarbeit?
3. Wie gro ist die Rolle der Sozialarbeit in der Gesellschaft?
4. Wer ist in der Sozialarbeit ttig?
5. Was macht die Hauptttigkeit der Sozialarbeiter aus?
6. Arbeiten die Sozialarbeiter alleine oder gibt es in ihrem Beruf eine enge
Kooperation mit anderen Professionen?
7. Welche Berufsmglichkeiten ergeben sich fr Sozialarbeiter?

Grammatik
bung 1. Ergnzen Sie die fehlenden Prsensformen.

D S. 454

1. Allgemeine Hilfs-, Betreuungs- und Beratungsttigkeiten __________ das


Hauptaufgabenfeld der Sozialarbeit _____. (darstellen)
2. Im Altenheim _________ ______ Sozialarbeiterin Katharina um alte
Menschen. (sich kmmern)
3. Die gesamte Arbeit von Kindern Zukunft geben Ghana e.V. in
Deutschland _________ auf ehrenamtlicher Basis. (laufen)
4. Judith Scholz __________ regelmig nach Ghana und _______ dort im
Projekt aktiv ____. (fliegen, mitarbeiten)
5. Zu den Problemgruppen im Bildungssystem __________ vor allem junge
Menschen aus sozial schwachen Schichten und aus Migrantenfamilien.
(gehren)
6. 37 Prozent aller Jugendlicher in Deutschland _________ _____
ehrenamtlich. (sich engagieren)
7. Sie ________ ______ besonders fr soziale Projekte, im kirchlichen Bereich
sowie bei Rettungsdiensten ____. (sich einsetzen)
bung 2. Welche Prposition passt? Setzen Sie Prpositionen in die
Lcken ein.
1. Sozialarbeit ist ______ der Regel gesellschaftlich beauftragt.
2. ______ Sozialarbeiter ergeben sich Mglichkeiten _____ privaten Vereinen,
______ unterschiedlichen Organisationen, ______ Kindertagessttten, _____
Caritas und _____ Rotem Kreuz.
334

3. Sozialarbeiter
untersttzen
Personen
____
problematischen
Lebenssituationen.
4. Sozialarbeit ist ein Mittel der Sozialpolitik ___ Vermeidung sozialer
Probleme.
5. Sozialarbeiter arbeiten oft _____ anderen Professionen zusammen: _____
rzten und rztinnen, Pdagogen und Pdagoginnen, Psychiatern.
6. Wirksame Sozialarbeit ist wichtig, deshalb muss man richtig Ziele und
Kriterien _____ diese Arbeit bestimmen.
7. Sozialarbeiter mssen oft ____ Feiertagen und ____ Wochenende arbeiten.
8. Das Prparat Viramune senkt deutlich die Mglichkeit der bertragung des
HIV-Virus ________ schwangeren Frauen _______ ihre ungeborenen Kinder.
________________________
in bei mit an zur fr von ber auf hinter um
bung 3. Bilden Sie aus den Wortverbindungen Passivstze.

D S. 460

Beispiel: sinnvolle pdagogische Arbeit durchfhren


Sinnvolle pdagogische Arbeit wird durchgefhrt.
1. lebenswertes Leben ermglichen
2. viele Aufgaben erledigen
3. Straenkindern im Lesen und Schreiben unterrichten
4. Eine Grundbildung an Straenkinder vermitteln
5. Aids-Kranke behandeln
6. Personen in problematischen sozialen Lebenssituationen untersttzen
7. Obdachlose betreuen
8. alte Menschen pflegen
bung 4. Bestimmen Sie die Stze im Zustandspassiv und bersetzen Sie
sie.
A.
1. Sozialarbeit ist ein Mittel der Sozialpolitik zur Vermeidung und
Bewltigung sozialer Probleme.
2. Sozialarbeit ist in der Regel gesellschaftlich beauftragt und
ffentlich finanziert.
3. Sozialarbeiterin Regina Carlan ist nach Bangladesh geflogen, um
den Kindern aus armen Familien zu unterrichten.
B.
1. Die Arbeitszeiten der Sozialarbeiter mssen ihrem Klientel
angepasst sein.
2. Sozialarbeiter mssen sensibel und taktvoll sein.
3. Sozialarbeiter mssen oft auf ihre Freizeit verzichten und am
Wochenende und an Feiertagen arbeiten.
335

C.

1. Es wird in Zukunft fr die Entwicklungslnder einen erleichterten


Zugang zu Aidsmedikamenten geben.
2. Die Armut in der dritten Welt fhrt dazu, dass mehr als 800
Millionen Menschen an Unterernhrung leiden.
3. Die Altersarmut in Deutschland ist nicht vllig beseitigt, aber das
Armutsrisiko liegt niedriger als bei anderen Altersgruppen.

bung 5. Korrigieren Sie die Wortfolge in den Stzen.


1. Es werden mit Jugendlichen durchgefhrt Aufklrungsprogramme ber
Sexualitt, Aids und Familienplanung.
2. Durch Anti-Aids-Prparate wird die Mglichkeit der bertragung des HIVVirus gesenkt von schwangeren Frauen auf ihre ungeborenen Kinder.
3. In den Entwicklungslndern getragen werden die Patenschaften von den
gemeinntzigen Vereinen ber die Schulen.
4. Die Arbeitsmigranten aus Sdostasien in Taiwan nicht nur als Menschen,
sondern nur als Arbeitskraft angesehen und ausgebeutet werden.
bung 6. Bilden Sie das Partizip I (A), Partizip II (B) und verwenden Sie
es als Attribut.
D S. 458
Beispiel: (orientieren) Hilfe die orientierte Hilfe
A. Partizip I
1.
2.
3.
4.
5.
6.

(unterrichten) Sozialarbeiter
(sterben) Aids-Kranke
(auf der Strae leben) Kind
(helfen) Volontr
(allein erziehen) Mutter
(pubertieren) Teenager
B. Partizip II

1.
2.
3.
4.
5.
6.

(berfllen) Kinderheime
(pflegen) Alte
(bertragen) Krankheit
(bewltigen) Probleme
(illegal einreisen) Arbeiter
(erledigen) Aufgaben
336

bung 7. Ergnzen Sie die Nebenstze. Beachten Sie die Wortfolge.


D S. 475, 476
1. Die Gewinne whrend steigen rapide der Aktiengesellschaften, leben
immer mehr Kinder in Sd- und Lateinamerika auf der Strae.
2. Eine Altenpflegerin muss sensibel und liebevoll sein, weil leicht verletzbar
alte Menschen sind Untersttzung brauchen und.
3. Die Arbeitsgemeinschaft HOSPIZ kmmert sich um Menschen, tdlich die
sind krank.
4. Der deutsche Chemiekonzern Boehringer in Ingelheim gab bekannt, - zur
Verfgung - dass das Mittel Viramune den Entwicklungslndern gestellt
wird unter bestimmten Bedingungen.
bung 8. Ergnzen Sie die Stze mit passenden Konjunktionen. D S. 478
1. Frau Moser arbeitet ehrenamtlich fr den Caritasverband. Sie sagt, _____
ihre Hauptmotivation die Hilfe fr die Menschen ist.
2. Frau Reinke fragt ihre Pflegerin, ____ sie ihr ein bisschen aus der Zeitung
vorlesen kann.
3. Herr Hfling hat starkes Nasenbluten. Er fragt die Krankenschwester in der
Poliklinik, ____ er blo tun soll.
4. _____ Herr Dickmann gelhmt ist, braucht er ein spezielles Bett und einen
Rollstuhl.
5. ____ Menschen mit Behinderungen lebenswertes Leben fhren knnen,
brauchen sie Untersttzung und Begleitung anderer Menschen.
6. In den kommenden 20 Jahren werden ber 68 Millionen Menschen an Aids
sterben, ______ es keinen Durchbruch in der Bekmpfung gibt.
________________________
weil was wenn dass whrend damit da obwohl wie ob

Block B
Lesen 1
Lesen Sie die Texte global und ordnen Sie die berschriften den Texten
zu:
a) Begleitung Sterbender und ihrer Nchsten
b) Ein Tag im Leben einer Altenpflegerin
c) Freiwilliges soziales Jahr
d)Hilfe fr Entwicklungslnder
e) Bildung fr Straenkinder
f) Drogenkonsum
g) Lebenswertes Leben fr psychisch Kranke
337

Sabine K. (39):
Ich arbeite seit mehreren Jahren in der Sozialpsychiatrie, wir haben es
hier mit schwer kranken Menschen zu tun, Menschen mit Diagnosen wie
Depression,
Schizophrenie
und
verschiedene
andere
Persnlichkeitsstrungen. Entsprechend vielseitig muss unser
Fachwissen sein, das sich auf viele Disziplinen bezieht (Psychologie,
Medizin, Recht, Pdagogik, Handwerk ...). Die Arbeitszeiten mssen
ebenso unserem Klientel angepasst sein, das heit wir arbeiten auch oft
an Feiertagen und am Wochenende. Wir ermglichen lebenswertes
Leben fr Menschen mit Behinderungen und schtzen gleichzeitig die
Brger vor Menschen, die aufgrund ihrer Krankheit die Kontrolle ber
sich verlieren.
Um sechs Uhr tritt Schwester Karin ihren Dienst im Altenheim an. Sie
kmmert sich um die fnf Bewohnerinnen. Alle sind ber achtzig, mehr
oder weniger verwirrt und bentigen Hilfe beim Aufstehen, Waschen
und Anziehen. Karin muss im Laufe des Tages viele Aufgaben
erledigen: alte Frauen wecken, auf den Toilettenstuhl aufsetzen,
ankleiden, kmmen, in den Speisesaal bringen, Essen rechen,
Medikamente fr den Abend bereitstellen, in den Zimmern Ordnung
machen. Sie muss auch sensibel, taktvoll und liebevoll sein.
Im Innenhof eines alten Gebudes in den Slums von Medellin werden
bereits seit 2001 Straenkinder im Lesen und Schreiben unterrichtet.
Starrer Unterricht ist hier nicht mglich, und die Lehrer wissen nie, wie
viele Kinder am nchsten Tag kommen. Einer, der sich bei Patio 13
engagiert, ist Christian Ortiz Palacio. Ich arbeite seit drei Jahren mit
den Straenkindern und liebe diese Arbeit. Schwerpunkt des Lernens
sind Fcher wie Mathematik, Spanisch, aber auch Sozial- und
Naturwissenschaften. Wir versuchen dabei stets, die Realitt der Kinder
in den Unterricht einzubeziehen, sagt der DAAD-Stipendiat. Patio 13
Schule fr Straenkinder ist ein deutsch-kolumbianisches Projekt,
dessen Ziel die Vermittlung einer Grundbildung an Straenkinder ist.
Viele Menschen mchten ihre letzten Monate und Tage zu Hause
zusammen mit dem Lebenspartner oder Familienangehrigen und
Freunden verbringen. Diesen Wunsch untersttzt die Arbeitsgemeinschaft
HOSPIZ unabhngig von der Herkunft oder der Religion. HOSPIZ setzt
sich dafr ein, Sterben als einen wichtigen Teil des Lebens zu verstehen
und anzunehmen. Sie will auch Menschen ermglichen, ihre letzte Zeit
in ihrer vertrauten Umgebung zu verbringen. Die Arbeitsgemeinschaft
HOSPIZ kmmert sich auch um Angehrige und Freunde von
Sterbenden, indem sie sie begleitet und von Sterbenden entlastet.
338

Es wird in Zukunft fr die Lnder des Sdens einen erleichterten


Zugang zu Aidsmedikamenten geben. Mit diesem Versprechen endete
am 14.07.2000 die 13. Welt-Aids-Konferenz im sdafrikanischen
Durban. Vorreiter spielte der deutsche Chemiekonzern Boehringer in
Ingelheim, der bekannt gab, Entwicklungslndern das Mittel Viramune
unter bestimmten Bedingungen zur Verfgung zu stellen. Das Prparat
senkt deutlich die Mglichkeit der bertragung des HIV-Virus von
schwangeren Frauen auf ihre ungeborenen Kinder.

Lesen 2
Lesen Sie bitte den Text detailliert und vergleichen Sie mit dem Text, ob
folgende Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
Mein Name ist Nicole-Kariana (Nicky) Naglstrasser und ich bin im Jahr
1978 in Wien (sterreich) geboren. Ich bin Sozialarbeiterin und mein
Arbeitsbereich ist die Internationale Sozialarbeit, Entwicklungszusammenarbeit
bzw. Entwicklungshilfe. Meiner Meinung nach wre die internationale Sozialund Friedensarbeit Aufgabe der Regierungen unserer Erde. Ich bin fr unser
Kinderhaus-Projekt
verantwortlich,
betreue
unser
Nepalesisches
Kinderhausteam und bin Teamleiterin hier in sterreich. Ich kmmere mich
gemeinsam mit Judit-Lydia Hochbaum um die Mitglieder und Interessierten
unseres Projektes NEW SOCIETY PEOPLE. Ich organisiere auch mit vielen
helfenden Hnden unser jhrliches Benefizfest und auch unsere Nepalstnde
auf diversen Veranstaltungen. Ich begann im Oktober 2000 mit der Akademie
fr Sozialarbeit und flog im Jahr 2001 fr drei Monate nach Nepal, um in
unserer Nepalschule zu arbeiten. Im November 2003 kam mein Sohn zur Welt
und ich beendete ein Jahr spter mein Studium der Sozialarbeit mit meiner
Diplomarbeit: Internationale Sozial- und Friedensarbeit am Beispiel der
Kooperation New Society People Nepal und New Society People
Austria.
Ich liebe die Sonne, die Berge, das Meer und den Wind...Ich liebe das
Lachen der Kinder! Die Gtter sind mit uns, so wie sie es immer waren und
auch immer sein werden. Und sie werden uns auch beim Bau der neuen Schule
begleiten und uns beschtzenunsere kleine Schule fr die Kinderirgendwo
in den Bergen Nepals
339

1. Nicole-Kariana (Nicky) Naglstrasser lebt und arbeitet als


Sozialarbeiterin in Nepal.
2. Nicole-Kariana Naglstrasser ist verheiratet, aber sie hat
noch keine Kinder.
3. Sie meint, dass ihr Beruf sehr wichtig ist.
4. Nicole-Kariana (Nicky) Naglstrasser betreut nepalesische
Schler. Sie arbeitete 3 Monate in einer Nepalschule.
5. Im Rahmen des Projektes NEW SOCIETY PEOPLE wird
es geplant eine neue Schule fr nepalesische Kinder zu
bauen.
6. Nicole-Kariana Naglstrasser erholt sich gerne in den
Bergen.
7. NEW SOCIETY PEOPLE ist ein deutsches Projekt.

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch und entscheiden Sie, welche
berschrift passt:
a) Urlaub in Taiwan
b) Probleme in der Gesellschaft
c) Armut in Sdostasien
d) Hilfe fr Migranten
e) Lebenswertes Leben fr Behinderte
Die 38-Jhrige Soziologin Regina Fuchs aus der Nhe von Ulm kam vor
zwei Jahren auf die Pazifik-Insel, um Arbeitsmigranten aus Sdostasien zu
betreuen. Die Leute werden hier nicht als Menschen, sondern nur als
Arbeitskraft angesehen und ausgebeutet, sagt sie. Seit ihrer Jugend wusste
Regina Fuchs, dass sie mit Menschen am Rand der Gesellschaft arbeiten wollte.
Als sie Soziologie in Ulm studierte, arbeitete sie in einem Behindertenheim.
Dann kam sie ber die Bethlehem Mission Immensee, die Personaleinstze fr
Entwicklungs-, Bildungs- und Pastoralprojekte in aller Welt organisiert, nach
Taiwan. Die Soziologin lebt sdlich der Hauptstadt in einer kleinen
Reihenhaussiedlung an einem Hang und braucht anderthalb Stunden mit Bus
und Bahn bis zu ihrer Arbeitsstelle einer Anlaufstelle fr Migranten,
vorwiegend aus Indonesien und von den Philippinen. Diese Leute arbeiten im
340

Straenbau, in Fabriken, als Fischer oder als Haushlterinnen in taiwanesischen


Familien, erzhlt Regina Fuchs. Regina und andere Mitarbeiter des Hope
Workers Center geben Migranten praktische Tipps und regeln fr sie
Formalitten. Sie vermitteln, wenn das Gehalt nicht pnktlich berwiesen wird,
berstunden nicht anerkannt werden oder Hausangestellte geschlagen werden.
Viele Migranten kommen illegal hierher, da sie die 8000 US-Dollar fr die
Arbeitsvermittlung nicht bezahlen knnen, so Regina Fuchs. Gerade sie
werden hufig entlohnt oder mssen oft ohne Pause durcharbeiten. Jeden
Mittwoch besucht Regina Fuchs ein Lager, in dem illegal eingereiste Arbeiter
auf ihre Abschiebung warten. Die Zustnde dort sind verheerend: viele
Menschen in vergitterten Rumen und ein Etagenbett neben dem anderen. Ich
kann nur zuhren und trsten. Neulich hat mir eine Philippinin erzhlt, sie sei
von einer Freundin an die Behrden verraten worden.
2. Gliedern Sie den Text sinngem in Abschnitte.
3. Schreiben Sie aus jedem Absatz die Schlsselwrter heraus und fassen
Sie kurz den Hauptgedanken zusammen.

Schreiben
1. Fassen Sie den Inhalt des Textes (S. 332) zusammen.

D S. 482

2. Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.
3. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder.
Gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel.
D S. 482

Sprechen
1. Beschreiben Sie das Foto. Was tut die Sozialarbeiterin?
Gebrauchen Sie folgende Schlsselwrter:
Altenheim pflegen sich freundlich verhalten
trsten an der Hand halten
341

2. uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie


dabei die passenden Redemittel
D S. 481
(zustimmen)
(zweifeln)
(ablehnen)
1. Sozialarbeiter verdienen wenig.
2. Die wichtigste persnliche Eigenschaft eines Sozialarbeiters ist die Liebe zu
Menschen.
3. Sozialarbeiter mssen oft an Feiertagen und am Wochenende arbeiten.
4. Sozialarbeiter(innen) untersttzen Personen in problematischen sozialen
Lebenssituationen.
5. Sozialarbeiter(innen) arbeiten oft mit anderen Professionen zusammen.
6. Sozialarbeit ermglicht den Dialog zwischen gesellschaftlichen Gruppen, der
mit anderen Instrumenten nicht erreicht werden kann.
7. Es geht in diesem Beruf fter als man denkt um Leben oder Tod.
8. Ich bin Sozialarbeiterin und helfe Kindern, die misshandelt worden sind. Ich
bin Altenpflegerin, ich bin Knstlerin. Manchmal bin ich auch ein Mann und
Grtner im Botanischen Garten.

342

Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
1. Bilden Sie alle mglichen Komposita. Vergessen Sie nicht, wo ntig, die
Fugenzeichen hinzuzufgen.
Bestimmungswort
Droge
Flchtling
Arbeit
Strae
Betreuung
Personal
Jugend
Kinder
Persnlichkeit
Heim
Obdachlose
Alte
Alkohol

Fuge

-s-(e)n-

Grundwort
Frsorge
Einweisung
Pflege
Betreuung
Einstze
Gemeinschaft
Missbrauch
Ttigkeit
Beratung
Kinder
Psychologie
Schutz
Hilfe

2. Welches Wort passt nicht in die Reihe?


1. Flchtlinge  Obdachlose  Straenkinder  Behinderte  Verwandte
2. Aufgeschlossenheit  Beobachtungsgabe  Menschenliebe 
 Gleichgltigkeit  Hilfsbereitschaft
3. Altenpflege  Behindertenbetreuung  Anti-Aids-Prparate  Drogenhilfe
 Kinderfrsorge
4. sich ablenken  Hilfe leisten  untersttzen  trsten  betreuen
5. Heroin  Kokain  Ecstasy  Cognac Marihuana
3. Bilden Sie Stze.
1. Im Innenhof in den Slums von Medellin werden bereits seit 2001
Straenkinder im Lesen und Schreiben eines alten Gebudes
unterrichtet.
2. geben Migranten Sozialarbeiter praktische Tipps regeln fr sie
Formalitten und.
343

3. ber achtzig mehr oder weniger verwirrt alte Leute und bentigen
Hilfe beim Aufstehen, Waschen und Anziehen sind.
4. will auch Menschen HOSPIZ ermglichen , in ihrer vertrauten
Umgebung ihre letzte Zeit zu verbringen.
5. Das Prparat Frauen auf ihre ungeborenen Kinder deutlich die
Mglichkeit von schwangeren senkt der bertragung des HIV-Virus.
4. Whlen Sie eine passende Prposition.

D S. 464

1. Nicole Naglstrasser aus sterreich organisiert im Rahmen ihres Projektes


Nepalstnde ______ diversen Veranstaltungen.
a) mit
b) an
c) fr
d) auf
2. HOSPIZ will auch Menschen ermglichen, ihre letzte Zeit ____ ihrer
vertrauten Umgebung zu verbringen.
a) in
b) mit
c) von
d) zwischen
3. Wir ermglichen lebenswertes Leben fr Menschen mit Behinderungen und
schtzen gleichzeitig die Brger ______1) Menschen, die aufgrund ihrer
Krankheit die Kontrolle ________2) sich verlieren.
1)
a) hinter
b) bei
c) an
d) vor
2)
a) auf
b) ber
c) aus
d) zu
4. Es wird in Zukunft fr die Lnder des Sdens einen erleichterten Zugang
____ Aidsmedikamenten geben.
a) zu
b) mit
c) ber
d) nach
5. ______ ihrer Jugend wusste Regina Fuchs, dass sie mit Menschen am Rand
der Gesellschaft arbeiten wollte.
a) hinter
b) seit
c) bei
d) um
5. Bilden Sie aus den Wortverbindungen Passivstze.
Beispiel: Menschen ausbeuten Menschen werden ausgebeutet
1. berstunden nicht anerkennen
2. Migranten schlagen
3. Kinder misshandeln
4. Senioren betreuen
5. Frauen vergewaltigen
6. Drogen konsumieren
7. den Dialog zwischen gesellschaftlichen Gruppen ermglichen
344

D S. 460

6. Bilden Sie partizipiale Wortverbindungen und bersetzen Sie sie.


D S. 458
Beispiel: das Ziel ist erreicht das erreichte Ziel ( )
1.

Partizip II
Sozialarbeit ist finanziert

1.

2.

Rume sind vergittert

2.

3.

der Zugang zu
Aidsmedikamenten ist
erleichtert
der Drogenschtige ist
AIDS-erkrankt
das Kinderheim ist
berfllt

3.

4.
5.

4.
5.

Partizip I
die Arbeit ist
anstrengend
die Zustnde sind
verheerend
die Krankheit ist
ansteckend
der Obdachlose ist
hungernd
die Wirkung von
Drogen ist aufregend
D S. 478

7. Ergnzen Sie die Nebenstze.

1. Sozialarbeiter erzhlen, ______ sie oft am Wochenende und an Feiertagen


arbeiten mssen.
2. Regina und andere Mitarbeiter des Hope Workers Center geben Migranten
praktische Tipps, _______ sie ihre Probleme leichter meistern knnen.
3. Fr Sozialarbeiter ergeben sich Beschftigungsmglichkeiten in
unterschiedlichen Organisationen, ______ ihr Berufsfeld vielfltig ist.
4. ______ die alten Menschen leicht verletzbar sind, mssen die Sozialarbeiter
sensibel und taktvoll sein.
5. ________ man AIDS stoppen will, muss man prventive Manahmen
durchfhren.
________________________
nachdem wenn damit weil dass da als
8. Setzen Sie die passenden Wrter in die Lcken ein.
1. Zu der ________________ der Gesellschaft gehren Drogenschtige,
Obdachlose, Alkoholiker, Konsumenten harter Drogen, Gestrauchelte jeder
Art, Straffgefangene.
2. Sozialarbeit ist in der Regel gesellschaftlich ___________ und ffentlich
finanziert. Sie ist ein Mittel der ______________ zur Vermeidung und
Bewltigung sozialer Probleme.
3. Sozialarbeiter(innen) _______________ Personen in problematischen
sozialen Lebenssituationen.
345

4. Sozialarbeiter arbeiten oft mit anderen ____________ zusammen (z.B. mit


rzten und rztinnen in der Drogenberatung, mit Pdagoginnen in der
____________, mit Psychiaterinnen in der Betreuung psychisch Kranker)
und leisten pragmatisch orientierte ________.
5. Durch das ____________ der Sozialarbeiter werden viele Menschen aus der
Randgruppe wieder in die Gesellschaft ________, ihr Selbstbewusstsein und
___________ werden gestrkt.
________________________
untersttzen Randgruppe Engagement beauftragt integriert
Verantwortungsgefhl Professionen Sozialpolitik Hilfe
Jugendbetreuung
9. Ergnzen Sie den Text. Bei jedem zweiten Wort fehlt die Hlfte.
Brot fr die Welt Hilfe fr Entwicklungslnder
Frau Regina Hahn aus Holzgerlingen hat 4 Jahre in Papua Neu Guinea als
Grundschullehrerin gearbeitet. Ihr Ma__ __1) arbeitet f__ __2) Brot f__ __3)
die We__ __4). Brot f__ __5) die We__ __6) ist ei__ __7) Organisation
v__ __8) der evange__ __ __ __ __ __ __9) Kirche, de__ __ __10) Ziel
i__ __11), den Mens__ __ __ __12) in d__ __13) dritten We__ __14) zu
ih__ __ __15) Recht z__16) verhelfen.
Ei__ __ __17) der Proj__ __ __ __18) von Br__ __19) fr d__ __20) Welt:
E__21) gibt i__22) Brasilien i__23) Amazonas Geb__ __ __24) Indianer
Vl__ __ __25),
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die We__ __ eine Fr__ __43)
aus d__ __44) Indianer St__ __ __ __45) zu ei__ __ __46) Juristin
ausge__ __ __ __ __ __47). Diese Fr__ __48) kann je__ __ __49) das
Re__ __ __50) der Indi__ __ __ __51) vor Ger__ __ __ __52) vertreten. Die
Organisation Brot fr die Welt hat das Land vermessen, und die neu
ausgebildete Juristin kann auf Grundlage der Vermessungsplane das Recht der
Indianer verteidigen.
346

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den folgenden Text und entscheiden Sie, welche Aussagen
richtig oder falsch sind.
In Elendsvierteln von San Jos kmmern sich Mitarbeiter der Evangelischen
Kirche Costa Ricas um Kinder und Jugendliche, denen jede Zukunftsperspektive
fehlt. Mit dem Programm Fuball fr das Leben versuchen sie, Kinder und
Jugendliche anzusprechen und ber den Sport hinaus neue Perspektiven zu
entwickeln.

Wer als Kind in den Elendsvierteln von Costa Ricas Hauptstadt San Jos
aufwchst, hat kaum eine Zukunft. Die familire Situation ist oft katastrophal,
die Eltern sind arbeitslos, viele Kinder gehen nicht in die Schule. Prostitution,
Gewalterfahrungen, Drogen- und Alkoholmissbrauch sind verbreitet, frhe
Schwangerschaften hufig. Ein ungewhnliches Sportprojekt bietet Kindern
und Jugendlichen die Chance, neue Perspektiven fr ihr Leben zu entwickeln.
Mit Fuball raus aus dem Abseits

Fuball fr das Leben heit das Programm unseres Partners OIKOS


Institut fr Bildung und Entwicklung. Dreimal in der Woche trainieren 120
Jungen und 30 Mdchen unter professioneller Anleitung. Auf dem Spielfeld
werden soziales Verhalten, Fairness und Gemeinschaftssinn gefrdert und
auch ber das Spiel hinaus das Selbstbewusstsein und Verantwortungsgefhl
der Jugendlichen gestrkt. Jugendsozialarbeiter helfen darber hinaus bei
familiren Problemen, integrieren die Kinder und Jugendlichen wieder in die
Schule und vermitteln Ausbildungskurse. In Deutschland hat Felix Magath die
Schirmherrschaft fr das Projekt bernommen.
r
f
1. Die Mitarbeiter der Evangelischen Kirche Costa Ricas

versuchen fr Kinder und Jugendliche neue Perspektiven
ber den Sport hinaus zu erffnen.
2. Die Kinder aus armen Familien knnen in der Schule

eine gute Ausbildung bekommen.
3. In Elendsvierteln spricht man von vielen Problemen unter

Jugendlichen: Prostitution, Gewalterfahrungen, Drogen- und
Alkoholmissbrauch sowie frhe Schwangerschaften.
4. Durch Fuballspiele werden soziales Verhalten,

Fairness und Gemeinschaftssinn gefrdert.
5. Die besonders begabten Jugendlichen bekommen die Ein
ladung, in den deutschen Fuballvereinen zu trainieren.
6. Sozialarbeiter der evangelischen Kirche integrieren Kinder

und Jugendliche in die Schule und helfen bei familiren
Problemen.
347

2. Ergnzen Sie die Grafik zum Text.


Die Mitarbeiter der Evangelischen Kirche Costa Ricas kmmern sich um

Das Programm Fuball fr das Leben hat das Ziel

Probleme in Elendsvierteln sind .

Auf dem Spielfeld werden

gefrdert

Jugendsozialarbeiter helfen

III. Schreiben
1. Studieren Sie im Anhang den Abschnitt Briefformen.

D S. 485

Das ist der Brief eines deutschen Arztes, der am Projekt rzte ohne
Grenzen aktiv beteiligt ist. Er hat
eine Reise nach Bangladesh
vorgenommen, um die Menschen aus Elendsvierteln zu behandeln. In
seinem Brief schreibt er seiner Freundin Dorothea ber seine Erlebnisse in
diesem Land, und nmlich ber das Klima in Bangladesh, ber die
Lebensbedingungen der armen Leute, ber seine Arbeit in der Ambulanz
2. Schauen Sie sich die Briefteile an und bringen Sie sie in die richtige
Reihenfolge.

D. Ich knnte noch sehr viel Interessantes erzhlen, vielleicht mache ich
dies aber besser einmal mndlich, wenn ich Mitte Mrz wieder in Ulm bin.
348

F. Meine Patienten aus den Slums der 5-Millionenstadt Chittagong, an der


Bucht von Bengalen gelegen, kamen morgens mit Tchern umhllt, in
Decken eingepackt, mit Mtzen auf den Kpfen zu mir in die
Armenambulanz, da alle sehr froren bei den morgendlichen Temperaturen
von 15 Grad!!!
Wenn ich etwas Zeit hatte, berichtete ich meinem Hilfspersonal
(Krankenschwestern und meinem Dolmetscher) von den gegenwrtigen
Temperaturen in Deutschland, wo es ja in diesem Winter sehr viel Schnee
und Frost gab: Sie staunten nur und hatten natrlich alle noch nie Schnee und
Eis gesehen.

E.

neulich fragtest Du nach meinen Erlebnissen whrend meines


6wchigen Aufenthaltes in Bangladesch. Nun, es war das erste Mal, dass ich
im Winter in den Tropen war und das war fr mich ausgesprochen
angenehm! Die Temperaturen lagen nachts bei 1518 Grad Celsius, tagsber
bei 26 28 Grad: Also wie bei uns angenehme Hochsommertage. Und dabei
war es ja WINTER.

B. Obwohl es ja Winter in Sdost Asien war, bekamen wir tglich herrliche


Frchte und viel Obst: Bananen, Orangen, Ananas, Papayas usw. Diese
leckeren und vitaminreichen Frchte knnen sich die armen Menschen aus
den Slums aber alle nicht leisten und deshalb habe ich auch sehr viele
Vitaminmangelkrankheiten gesehen z.B. Rachitis als Vitamin D
Mangelerkrankung und Blindheit als typische Vitamin A
Mangelkrankheit. Das ist schon alles sehr traurig.
G. In Kalkutta beobachtete ich, dass in einem Kinder-TuberkuloseKrankenhaus im Erdgeschoss im Krankensaal Wasser in die Zimmer
eindrang, die Betten mit den kleinen Patienten also im Wasser standen und
Fische dort schwammen, da die Flsse auch alle ber ihre Ufer getreten
waren. Fr die Kinder war das alles natrlich eine willkommene
Abwechslung!

C. Liebe Dorothea,
A. Liebe Gre an Dich und die gesamte Familie, Dein Lutz
349

IV. bersetzen
1. bersetzen Sie den folgenden Text aus dem Deutschen ins
Russische/Belarussische.
Im Grenzgebiet zu Myanmar (Burma) kmpfen Tausende muslimische
Rohingya-Flchtlinge um ihr berleben. Da ihnen in ihrer Heimat Myanmar
die Brgerrechte verwehrt werden, fliehen viele vor der Verfolgung nach
Bangladesch, wo sie unter erbrmlichen Bedingungen leben. Sie haben dort
kaum Zugang zu medizinischer Versorgung und nicht gengend Schutz.
Im Jahr 2008 fhrt rzte ohne Grenzen die medizinische Versorgung von
mehr als 7.500 Rohingya-Flchtlingen weiter, die im Notlager "Tal" leben.
Auch die benachbarte Gemeinde wird medizinisch untersttzt. Das Lager, das
einerseits ganz in der Nhe eines Flusses liegt, der oft ber die Ufer steigt, und
andererseits am Rande einer sehr gefhrlichen Strae, ist vllig berbelegt und
verfgt ber katastrophale hygienische Bedingungen. Im Gesundheitszentrum
von rzte ohne Grenzen behandeln die Mitarbeiter daher regelmig
Patienten mit Durchfall, Hauterkrankungen und Atemwegsinfektionen. Diese
Krankheiten sind auf die schrecklichen Lebensbedingungen zurckzufhren.
Auerdem betreuen die Teams schwer unterernhrte Kinder stationr, bieten
psychologische Hilfe und verbessern die Trinkwasser- und sanitre Versorgung
im Lager. Als nach monatelanger, intensiver Lobbyarbeit, vor allem durch
rzte ohne Grenzen, das Lager schlielich im Juli 2008 an einen anderen Ort
in Lada Bazaar verlegt wird, engagieren sich dort auch andere Organisationen.
Dies ermglicht rzte ohne Grenzen eigene Aktivitten zu bergeben.
2. Stellen Sie eine Wortliste zum Text zusammen.

350

Einheit 2. Menschen, die Hilfe brauchen


Block A
Fachvokabular
Aids n
Aufgeschlossenheit f -en
Ausbruch m Ausbrche
Altenheim n -e
altengerecht
Beobachtungsgabe f -n
benutzerfreundlich
Brgersteig m -e
clean sein
Chip m -s
Diebstahl m Diebsthle
Drogenkonsum m
erbetteln
Entzug m
Erschpfung f
Erste-Hilfe-Kenntnisse Pl.
Folter f -n
Forscher m Handlung f -en: ~ begehen
Haut f Hute
leerstehend
Nasszelle f -n
Platte machen
pubertieren
Rckfallgefahr f -en
Stimmungsschwankungen Pl.
Vergewaltigung f -en
Wohnen n: Betreutes ~
Wohnstiftappartement n -s

(
)
,
,


-.

: ~

.

,

,
: ~

351

1. Lesen Sie den Text und whlen Sie eine passende berschrift
a) Flchtlinge
b) Qualifizierte Sozialarbeiter
c) Menschenrechtsverletzungen in der Welt
d) Straenkinder
e) Menschen in Not
Oft sind es die kleinen Dinge des Lebens um Anderen zu helfen oder eine
Freude zu bereiten. Sozialarbeiter vermitteln Hilfe und untersttzen die
Menschen ihre Probleme zu lsen und wieder Freude am Leben zu haben.
Der Kreis der Hilfebedrftigen ist gro: Obdachlose, Drogenschtige,
Straenkinder, Behinderte, Strafgefangene, Kinder aus Problemfamilien,
pubertierende Kinder, Flchtlinge und alte Leute. Alle diese Menschen
gehren zu der Randgruppe der Gesellschaft, es fehlt ihnen oft an Geborgenheit
und Wrme. Deshalb ist es sehr wichtig, ihnen die Gewissheit zu geben, dass
das Leben auch viele schne Seiten hat und es immer Menschen gibt, die in
Extremsituationen dabei sind und ntige Hilfe leisten. Nicht umsonst lautet das
Sprichwort: Wer anderen Gutes tut, dem geht es selber gut. Denn der Mensch
bekommt, was er verdient.
Laut UNICEF gibt es zwei Straenkinder Gruppen: Zum einen sind dies
Kinder, welche am Tag auf der Strae leben um dort zu arbeiten oder zu
betteln, um ihren oder den Lebensunterhalt der Familie zu verdienen. Sie haben
fr die Nacht einen festen Punkt zum schlafen, ob nun in einem Heim oder zu
Hause bei den Eltern. Die andere Gruppe sind Kinder, deren Lebensmittelpunkt
die Strae ist. Ihr Leben spielt sich 24 Stunden am Tag dort ab. Die wenigsten
dieser Straenkinder sind richtige Waisen. Viele von ihnen wurden ausgesetzt,
weil ihre Eltern nicht mehr in der Lage waren, sie zu ernhren oder sie sind von
ihnen auf der Flucht oder in Kriegsgebieten getrennt worden. Nur in Afrika
sind die meisten Straenkinder tatschlich Waisen, am hufigsten durch einen
Aids bedingten Verlust ihrer Eltern. Jedes zweite Straenkind, so eine
Schtzung von Terre de Hommes, lebt in Sd- und Lateinamerika. Vor allem in
den Megastdten wie Mexico-City, Buenos Aires sowie Bogota, leben bereits
Kinder, die das fnfte Lebensjahr noch nicht erreicht haben, dauerhaft auf der
Strae. Sie erledigen kleine Jobs fr eine warme Mahlzeit oder erbetteln Geld,
Lebensmittel und Zigaretten von Passanten oder Touristen, stehlen bisweilen.
Sie leben zumeist an Bushaltestellen, in Bahnhfen und leerstehenden
Gebuden, auf Brgersteigen und in U-Bahn-Schchten. So zu leben, zwingt
viele zu Diebstahl und Prostitution. Drogenmissbrauch ist weit verbreitet, um
sich von Hunger und Schmerz abzulenken.
352

Meist zwingt der Ausbruch eines Krieges Menschen dazu, ihr Heimatland zu
verlassen. Viele werden aus ethnischen oder religisen Grnden verfolgt und
oft in Scharen vertrieben. Die Opfer der Flucht kmpfen mit Hunger,
Erschpfung, Krankheit und Angst. Das sind schwer traumatisierte Menschen,
sie haben schwere traumatische Erlebnisse gehabt: im Extremfall Folter,
schwere Menschenrechtsverletzungen, Vergewaltigungen, die kein Mensch so
leicht verarbeiten kann. Die Vertriebenen werden aus ihren Wurzeln gerissen,
lassen neben materiellen Gtern auch Freunde und Verwandte zurck. Das alles
prgt sich sehr stark in die Psyche und in die Seele ein, und hinterlsst ihre
Spuren, Wunden, die so leicht nicht zu heilen sind.
An diesen zwei Beispielen kann man verfolgen, wie ntzlich und
verantwortungsvoll der Beruf Sozialarbeiter ist. Sozialarbeiter mssen viele
Qualifikationen aufweisen: berufliche Kompetenz, Erste-Hilfe-Kenntnisse,
Aufgeschlossenheit, Beobachtungsgabe, Freundlichkeit, Fhigkeit zur
Zusammenarbeit, Humor und Kommunikationsfhigkeit.
2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wrter und
Wortverbindungen aus der Wortschatzliste. Schreiben Sie sie auf.






-


( )

3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.


Nomen
Vergewaltigungen, schwere
Menschenrechtsverletzungen
berufliche Kompetenz, Erste-HilfeKenntnisse, Aufgeschlossenheit
Traumatische Erlebnisse
zu der Randgruppe der Gesellschaft
353

1.

a.

Verben
sich ablenken

2.

b.

gehren

3.
4.

c.
d.

gerissen sein
zwingen

Nomen
Heimatland
Eltern
von Hunger und Schmerz
auf den Brgersteigen
aus seinen Wurzeln
Geld
zu Diebstahl und Prostitution

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.

Verben
verlieren
aufweisen
erbetteln
haben
Verlassen
Erleben
schlafen

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu und beantworten Sie


die Fragen.
1. Worum handelt es sich in diesem Text?
2. Wer gehrt zu der Randgruppe der Gesellschaft?
3. Woran fehlt diesen Menschen?
4. Welche Gruppen von Straenkindern unterscheidet man?
5. Wie leben Straenkinder?
6. Wozu zwingt sie solches Leben?
7. Was sind die Ursachen fr die Flucht?
8. Womit kmpfen die Opfer der Flucht?
9. Warum sind Flchtlinge schwer traumatisierte Menschen?
10. Welche Qualifikationen mssen Sozialarbeiter aufweisen?

Grammatik
bung 1. Markieren Sie die Infinitivkonstruktionen im Text. bersetzen
Sie sie in die Muttersprache. Erklren Sie den Gebrauch des Infinitivs mit
zu.
D S. 463
bung 2. Was ist wichtig fr einen Sozialarbeiter? Formulieren Sie die
Stze.
Beispiel: Fr einen Sozialarbeiter ist es wichtig, hilfebedrftige Menschen zu
untersttzen.
1. Hilfe vermitteln
2. verantwortlich und gewissenhaft sein
3. berufliche Kompetenz und Erste-Hilfe-Kenntnisse aufweisen
4. Menschen in problematischen Lebenssituationen beraten
5. andere Menschen fr die Teilnahme an sozialen Projekten agitieren
354

6. mit Jugendlichen Aufklrungsprogramme ber Sexualitt, Aids und


Familienplanung durchfhren
bung 3. Ergnzen Sie wenn notwendig die Partikel zu.
1. Moderne Industrieprodukte fr Senioren mssen benutzerfreundlich und
unfallsicher ____ sein.
2. Bulimie ist die Sucht, riesige Mengen von kalorienreichen Nahrungsmitteln
in kurzer Zeit _____ verschlingen und anschlieend das Gegessene _____
erbrechen.
3. Nicht alle Kinder und Jugendliche in der dritten Welt haben die Mglichkeit
eine Schule ____ besuchen oder eine Ausbildung ____ bekommen.
4. Viele Kinder in Afrika, deren Familien kein festes Einkommen haben, gehen
____ arbeiten oder versuchen durch den Verkauf verschiedener Waren Geld
____ verdienen.
5. Kriege, religise und ethnische Konflikte zwingen oft Menschen dazu, ihr
Heimatland ______ verlassen.
6. Die Jugendlichen in der Pubertts-Periode mssen sich an den vernderten
Krper _____ gewhnen, mit ihrer Sexualitt und emotionalen Labilitt ____
klarkommen.
7. In der Pubertt drfen die Eltern auf keinen Fall in der Erziehung _____
kapitulieren.
bung 4. Beantworten Sie die Fragen, indem Sie die Konstruktion um zu
gebrauchen.
D S. 478
Beispiel: Warum leben manche Kinder am Tag auf der Strae? (den
Lebensunterhalt der Familie verdienen oder betteln)
Manche Kinder leben am Tag auf der Strae, um den
Lebensunterhalt der Familie zu verdienen oder zu betteln.
1. Warum ist der Drogenmissbrauch unter Straenkindern weit verbreitet? (sich
von Hunger und Schmerz ablenken)
2. Warum greifen viele junge Mdchen zu Diten? (wie Models aussehen)
3. Warum wenden sich Drogenschtige an Drogenberatungsstellen? (sich von
der Sucht befreien)
4. Warum mssen Sozialarbeiter viele Qualifikationen aufweisen? (Menschen
in problematischen Lebenssituationen helfen)
5. Warum konsultieren die Eltern der pubertierenden Kinder Erziehungsberater?
(Kindern in dieser schwierigen Periode Halt geben)
355

bung 5. Arbeiten Sie zu zweit und erklren Sie die Bedeutung folgender
Wrter mit Hilfe der Relativstze.
D S. 479
Obdachlose, Flchtlinge, Drogenschtige,
Straenkinder, pubertierendes Kind, Behinderte,
alleinstehende Mutter
Beispiel: Wer ist ein Obdachloser?
Der Obdachlose ist ein Mensch, der kein Haus hat.
1. Flchtlinge Pl. (Heimat verlassen)
2. Drogenschtige m (Drogen nehmen)
3. Straenkinder Pl. (auf der Strae leben und Geld erbetteln)
4. pubertierendes Kind n ( im Alter zwischen 1416 Jahre alt sein)
5. Behinderte m ( psychisch oder physisch behindert sein)
6. alleinstehende Mutter f (Kinder allein erziehen)
bung 6. Ergnzen Sie die fehlenden Konjunktionen.

D S. 478

1. Viele Jugendliche nehmen Drogen zum ersten Mal aus Interesse, ______ sie
cool und kontaktfhig sein wollen.
2. Teenager wissen tatschlich nicht immer, _____ sie tun.
3. Drogen sind im Pub, Cafe, in der Disko und sogar in der Schule zu
bekommen, ______ man nur Lust und das Bedrfnis hat.
4. Intelligente Husern sind Huser ohne Barrieren, ____ gehbehinderte
Menschen allein mit dem Rollstuhl von der Haustr bis in die Nasszelle
fahren knnen.
5. _____ Sven obdachlos war, lebte er im Hauptbahnhof und konsumierte
Drogen.
6. ________ man Drogen abgesetzt hat, treten Entzugserscheinungen
(Schmerzen, Zittern, belkeit, Schweiausbrche) auf.
7. Die Eltern der pubertierenden Kinder mssen sich nicht wundern, _____
Schule ebenso wie Familie in dieser Zeit bei Jugendlichen an Bedeutung
verliert.
_____________________
weil wo als wenn nachdem damit was obwohl ob dass
bung 7. Finden Sie im Text alle Verben und Nomen, die eine feste
Prposition haben und ordnen Sie sie in die Tabelle ein.
D S. 472
356

an D

zu D

von D

durch A

mit D

bung 8. Ergnzen Sie die passenden Wrter aus der bung 7.


1. Den hilfebedrftigen Menschen _______ es oft an Geborgenheit und Wrme.
2. Obdachlose, Drogenschtige, Straenkinder, Behinderte, Strafgefangene,
Kinder aus Problemfamilien, Flchtlinge _______ zu der Randgruppe der
Gesellschaft.
3. Drogenmissbrauch ist weit verbreitet, um _____ von Hunger und Schmerz
______________.
4. Die Opfer der Flucht __________ mit Hunger, Erschpfung, Krankheit und
Angst.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie die Texte global und ordnen Sie die berschriften den Texten
zu:
a) Menschen mit Behinderungen
b) Dinge, die den Alltag erleichtern
c) Drogenkonsum und seine Folgen
d) ) Neurotechnik
e) Wohnen im Alter
f) Menschenrechtsverletzungen in der dritten Welt
g) Arbeitslos obdachlos
1

Altenheim, Seniorenheim und Alten- und Pflegeheim bedeuten


ungefhr dasselbe. Dort wohnen ltere Menschen, die nicht mehr allein
sein wollen oder bei wesentlichen Verrichtungen des tglichen Lebens
Hilfe brauchen. Wenn sie krank sind, werden sie dort auch gepflegt. In
einem Alten- oder Seniorenheim stehen jedoch nicht immer Pflegepltze
zur Verfgung. Sehr oft werden solche Heime von der Kirche oder
Caritas gefhrt. In einem Seniorenheim knnen Senioren whlen
zwischen: betreutem Wohnen in modernen Seniorenwohnungen;
357

Vollversorgung in Wohnstiftappartements; Langzeitpflege in Ein- und


Zweibett-Pflege-Appartements;
Kurzzeit-,
TagesNachtund
Wochenendpflege sowie stundenweiser Pflege.
Beim Betreuten Wohnen leben die Senioren in ihren eigenen vier
Wnden und sorgen fr sich selbst. In den Wohnstiftappartements
nehmen sie die Mahlzeiten im Speisesaal ein. In einem Tagesheim
knnen sich alte Menschen whrend des Tages treffen, aber dort nicht
wohnen. Die Altenbegegnungssttte ist ein Ort, an dem sich Seniorinnen
und Senioren z.B. zu einer Aktivitt oder zum Kaffeetrinken begegnen
knnen.
Alte Menschen drfen keine Opfer der modernen Technik werden.
Moderne Industrieprodukte sollen altengerecht entwickelt werden. Was
nicht kinderleicht ist, muss wenigstens seniorenleicht sein. Das
Programm reicht von den Verpackungen, deren Etiketten gut lesbar und
deren Verschlsse leicht zu ffnen sind, bis zu intelligenten Husern
ohne Barrieren, wo gehbehinderte Menschen allein mit dem Rollstuhl von
der Haustr bis in die Nasszelle fahren knnen. Und zwar nicht nur im
Notfall, sondern tagtglich und aus eigener Kraft. Der Umgang mit
modernen technischen Produkten fllt vielen alten Menschen schwer. Die
Bedienung eines Elektroherdes macht Schwierigkeiten. Gewohnte
Gegenstnde des tglichen Gebrauchs werden im Alter gefhrlich. Nicht
nur das Auto, auch das Bgeleisen, die Kaffekanne, die Steckdosen und
Wasserhhne. Senioren und Seniorinnen mssen ohne fremde Hilfe mit
diesen Gegenstnden zurecht kommen. Sie sollten benutzerfreundlich und
unfallsicher sein.
Drogen sind Substanzen, die auf das zentrale Nervensystem wirken und
dadurch Stimmungen, Gefhle, Wahrnehmungen und Denken verndern.
Sie bauen sich in den Stoffwechsel ein und fhren zur krperlichen und
seelischen Abhngigkeit. Es existieren einige Klassifikationen von
Drogen: legale und illegale, harte und weiche, synthetische und
pflanzliche. Zu den legalen Drogen gehren Koffein, Nikotin, Alkohol
und die, die man in der Medizin verwendet (z.B. Methadon). Zu den
illegalen Drogen zhlt man Heroin, Kokain, LSD, Ecstasy. Viele
Jugendliche nehmen Drogen zum ersten Mal aus Interesse, sie wollen
cool und kontaktfhig sein. Die Wirkung der Drogen auf menschlichen
Organismus kann verschieden sein. Das knnen Vernderungen im
Verhalten sein: Stimmungsschwankungen (Freude, Aggressivitt),
Angstzustnde,
Reizbarkeit,
Verlust
der
Kontrollund
Steuerungsfhigkeit, Halluzinationen, Euphorie und Losgelsheit. Beim
358

Absetzen des Suchtmittels treten krperliche Entzugserscheinungen auf,


deren Symptome belkeit, Erbrechen, Durchfall, Schwindel,
Schweiausbrche, Frieren oder Zittern sein knnen. Die Drogen
zerstren nicht nur den Krper, sondern auch die Seele. Drogenschtige
Menschen isolieren sich von der Umwelt, wechseln den Freundeskreis,
verlieren oft Kontrolle ber ihr eigenes Tun und begehen folglich
kriminelle Handlungen.
Ich bin Sven, 24 Jahre alt. Ich war mal obdachlos und drogenschtig.
Meine Eltern haben mich rausgeschmissen, sonst habe ich keine Familie.
Ich stand eben auf der Strae. Das Haus der Kirche hier ist fr
Obdachlose. Hier kann man sich aufhalten, hier gibt es eine Postanschrift,
und hier knnen die Obdachlosen ihre Sachen bunkern und sich auch mal
duschen. Hier sind oft Obdachlose. Sie haben kein Zuhause, wissen nicht
wohin, schlafen manchmal hier. Sonst machen sie Platte: unter Brcken
oder in der Metro. Es gibt welche, die das schon 10 Jahre machen. Als ich
obdachlos war, war ich im Essener Hauptbahnhof, das war mein zweites
Zuhause. Aber zum Bahnhof gehe ich nicht mehr hin, da mchte ich nicht
hin. Ich bin gerade 2 Monate clean. Wie? Meine Rckfallgefahr und die
alten Leute wieder treffen, lieber nicht. Ich habe nmlich jetzt ein
Zimmer, jedenfalls vorbergehend.
Vor 20 Jahren erleichterte der Computer den Behinderten das Leben,
weil mit seiner Hilfe Buchstaben und Stze vergrert darstellbar wurden
und selbst sehschwache Menschen wieder lesen konnten.
Heute treiben elektronische Atemstimulatoren die Brustkorbmuskulatur
Querschnittgelhmter an, geben Chips kranken Herzen den Takt vor.
Selbst im Falle des komplexen Sehorgans arbeiten Forscher daran, mit
Hilfe der Elektronik eine knstliche Netzhaut zu schaffen, die Blinden
das Sehen erlaubt. Allerdings sind die Forscher noch am Anfang.
Nicht mehr so sehr bei Querschnittlhmungen. So erteil Julie Hill, seit
einem Unfall im Rollstuhl, ihrer Beinmuskulatur mit Hilfe von
Elektroden den Befehl zum Aufstehen.
In den USA ist es inzwischen gelungen, dass ein vollstndig gelhmter
Mann seinen Computer allein durch die Kraft seiner Gedanken steuert.
Ein Minisender, unter die Kopfhaut implantiert, misst seine Hirnstrme.
Damit kann er erstmals wieder selbstndig mit der Umwelt
kommunizieren.
359

Lesen 2
Lesen Sie bitte den Text detailliert und vergleichen Sie mit dem Text, ob
folgende Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
Aji K., 17 Jahre, Asylbewerber
Ich habe keinen Menschen mehr auf dieser Welt, nirgendwo. Meine ganze
Familie ist tot. Ich komme aus Tansania und lebe seit fast einem Jahr im
Asylbewerberheim. Mein Vater starb, als ich noch ganz klein war. Meine
Brder haben in meinem Elternhaus politische Versammlungen organisiert. Im
Dezember vor 2 Jahren wurden wir von einem benachbarten Clan berfallen,
meine Mutter und meine Brder wurden vor meinen Augen ermordet. Darum
bin ich im Dezember besonders traurig. Ich selbst wurde am Kopf verletzt und
bin seitdem auf dem linken Auge blind. Ein Missionar hat mir bei meiner
Flucht nach Deutschland geholfen. Jetzt lerne ich Deutsch, und wenn ich mich
einsam fhle, lese ich. Doch ich bekomme schnell Kopfschmerzen, weil ich
eine Brille brauche. Solange mein Asylverfahren noch luft, bekomme ich aber
keine. Hier im Heim kenne ich niemanden, alle sind mit sich selbst beschftigt.
Weihnachten werde ich in die Kirche gehen und zu Gott beten.
r

1. Aji K. hat viele Verwandten in Tansania.

2. Seine Mutter starb, als er noch klein war.

3. Aji K. hat seine Heimat verlassen, weil man seine Familie


politisch verfolgte.

4. Aji ist auf dem linken Auge blind, weil er am Kopf verletzt
wurde.

5. Aji kann sich keine Brille kaufen, weil er Asylant ist.

6. Aji fhlt sich wohl in Deutschland, denn er hat im


Asylbewerberheim viele Freundschaften angeknpft.

7. Aji betet jeden Tag zu Gott.

8. Aji ist vllig frustriert und bentigt Untersttzung und


Hilfe.

360

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch und entscheiden Sie, welche
berschrift passt.
a) Kinder und Drogen
b) Eltern und ihre Kinder
c) Wirkung von Hormonen auf Kinder
d) Probleme mit Kindern
e) Aus dem harten Alltag der Pubertt
Kinder grozuziehen ist harte Arbeit. Pubertt ist schwere Periode sowohl fr
die Eltern als auch fr ihre Kinder. Was Eltern oft vergessen: Fr die
Jungendlichen ist diese Zeit noch viel schwieriger. Ihr Freiheitsdrang, ihre
Rebellion ist nur eine Seite. In der Pubertt, die mit 14 einsetzt, krempeln
Hormone den Krper und damit auch die Psyche um. Die Teenager benehmen
sich unberechenbar: sie zicken und rpeln, provozieren und attackieren, sie
experimentieren mit Drogen und Diten, ignorieren Gefahren und Grenzen. Sie
knnen sogar ihre Vter und Mtter an den Rand des Wahnsinns treiben. Und
pltzlich brauchen sie wieder ganz viel Zuspruch und Nhe. In der Pubertt
verndert sich der Krper: Pickel, sprieende Hrchen, wachsende Brste, die
erste Periode, der erste Samenerguss. Das stresst und ist oft mit negativen
Gefhlen verbunden. Die Wissenschaftler haben bewiesen, dass das Gehirn der
Teenager in dieser Zeit zur Grobaustelle wird, und nmlich im Frontalhirn,
das fr die Kontrolle der Emotionen und die Vernunft zustndig ist, wird es am
meisten umgebaut. Teenager wissen also nicht immer, was sie tun. In der
Pubertt haben die Eltern eine groe Verantwortung: sie sind die
Koordinationsstelle, sie mssen ihrem Nachwuchs Orientierung und Halt geben
in unserer multimedialen, unbersichtlichen Welt, sie stark machen. Dann
werden diese Jahre weniger anstrengend sein.
2. Gliedern Sie den Text sinngem in Abschnitte.
3. Suchen Sie in jedem Abschnitt des Textes den Satz, der den
Hauptgedanken ausdrckt.
361

Schreiben
Schreiben Sie an einen deutschen Hersteller von Rollsthlen und anderen
Hilfsmitteln. Sie bitten ihn um Prospektmaterialien in deutscher Sprache.
Ergnzen Sie Stze.
Technik fr Behinderte
ohne fremde Hilfe

benutzerfreundlich und unfallsicher sein


moderne technische Produkte

den Alltag erleichtern

sich mit einer Bitte wenden

Prospekte

Name und Adresse

Fachmittelschule fr soziale
und medizinische Berufe

25.02.200
Name und Adresse des Herstellers
..

Bitte um Informationsmaterialien
Sehr geehrte Damen und Herren,
wir
sind
Studentinnen
und
Studenten
einer/der

Fachmittelschule/Hochschule/Universitt/ Fakultt fr soziale und medizinische Berufe in


.
Im Moment beschftigen wir uns im Unterricht mit der Frage/sprechen wir ber
.
Daher mchten wir uns informieren ber .
/Wir brauchen Informationsmaterialien ber .. .
Wir wenden uns an Sie .
Schicken Sie uns .. .
Wir danken Ihnen schon im Voraus fr Ihre Bemhungen.
Mit freundlichen Gren
Unterschrift
Name

362

Sprechen
1. Beschreiben Sie die Situation auf dem Foto und erfinden Sie dazu eine
Geschichte.
gehbehindert sein lebenswertes Leben fhren ohne fremde Hilfe ausgehen
Auffahrtsrampe benutzen Zuwendung und Liebe brauchen

2. uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Stimmen Sie der
Meinung zu, lehnen Sie sie ab, zweifeln Sie.
Gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel.
D S. 481
(zustimmen)
(zweifeln)
(ablehnen)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Drogen zerstren nicht nur den Krper, sondern auch die Seele.
Computer erleichtert den Behinderten das Leben.
Obdachlose haben kein Licht am Horizont.
Viele Jugendliche nehmen Drogen zu ersten Mal aus Interesse, sie wollen
cool und kontaktfhig sein.
Flchtlinge sind schwer traumatisierte Menschen.
Gewohnte Gegenstnde des tglichen Gebrauchs werden im Alter
gefhrlich.
Straenkinder sind Schande unserer Gesellschaft.
Wer anderen Gutes tut, dem geht es selber gut. Denn der Mensch
bekommt, was er verdient.
363

Kontrollarbeit Nr. 2
I. Strukturen und Wortschatz
1. Entscheiden Sie, welches Wort passt.
1. Der Kreis der ______________ ist gro: Obdachlose, Drogenschtige,
Straenkinder, Behinderte, Strafgefangene, Kinder aus Problemfamilien,
pubertierende Kinder, Flchtlinge und alte Leute.
a) Menschen
b) Mitglieder
c) Hilfebedrftigen
d) Interessenten
2. Nur in Afrika sind die meisten Straenkinder tatschlich ____________, am
hufigsten durch einen Aids bedingten Verlust ihrer Eltern.
a) Waisen
b) Aids-Kranke
c) Bettler
d) Behinderte
3. Meist zwingt der Ausbruch eines Krieges Menschen dazu, ihr ____________
zu verlassen.
a) Haus
b) Kinder
c) Familie
d) Heimatland
4. Flchtlinge sind schwer ______________ Menschen, weil sie Folter,
schwere Menschenrechtsverletzungen, Vergewaltigungen erlebt haben, die
kein Mensch so leicht verarbeiten kann.
a) traumatisierte
b) erreichbare
c) verwundete
d) kranke
5. Die Altenbegegnungssttte ist ein Ort, an dem sich Seniorinnen und Senioren
z.B. zu einer __________ oder zum Kaffeetrinken begegnen knnen.
a) Verabredung
b) Teepause
c) Veranstaltung
d) Aktivitt
6. Senioren und Seniorinnen mssen ohne fremde Hilfe mit Haushaltsgegenstnden ___________ kommen.
a) rechtzeitig
b) richtig
c) zurecht
d) berechtigt
7. Drogen sind Substanzen, die auf das zentrale Nervensystem wirken und
dadurch Stimmungen, Gefhle, Wahrnehmungen und Denken __________.
a) verndern
b) zerstren
c) beeinflussen
d) verbessern
364

2. Welches grammatische Phnomen ist richtig?


1. Ein Missionar hat mir _______ meiner Flucht nach Deutschland geholfen.
a) mit
b) von
c) neben
d) bei
2. Viele von ihnen wurden ausgesetzt, _______ ihre Eltern nicht mehr in der
Lage waren, sie zu ernhren oder sie sind von ihnen auf der Flucht oder in
Kriegsgebieten getrennt worden.
a) denn
b) weil
c) dass
d) deshalb
3. Drogenmissbrauch ist weit verbreitet, _______ sich von Hunger und
Schmerz abzulenken.
a) ohne
b) statt
c) um
d)
4. Die Vertriebenen werden aus ihren Wurzeln __________, lassen neben
materiellen Gtern auch Freunde und Verwandte zurck.
a) reien
b) gereist
c) gereit
d) gerissen
5. Dort wohnen ltere Menschen, ________ nicht mehr allein sein wollen oder
bei wesentlichen Verrichtungen des tglichen Lebens Hilfe brauchen.
a) die
b) der
c) denen
d) dem
6. Drogenschtige Menschen isolieren sich von der Umwelt, wechseln den
Freundeskreis, verlieren oft Kontrolle _______ ihr eigenes Tun und
begehen folglich kriminelle Handlungen.
a) fr
b) an
c) ber
d) auf
7. _______ ich obdachlos war, war ich im Essener Hauptbahnhof, das war
mein zweites Zuhause.
a) wenn
b) als
c) whrend
d) seit
8. In den USA ist es inzwischen gelungen, dass ein vollstndig _________
Mann seinen Computer allein durch die Kraft seiner Gedanken steuert.
a) gelhmter
b) gelhmt
c) lhmender
d) gelahmter
365

9. Ich komme aus Tansania und lebe _______ fast einem Jahr im
Asylbewerberheim.
a) in
b) vor
c) seit
d) seitdem
10. Die Vernderungen am Krper in der Pubertt stressen die Teenager und
sind oft ________ negativen Gefhlen verbunden.
a) bei
b) zu
c) neben
d) mit
12. In den kommenden 20 Jahren werden ber 68 Millionen Menschen an Aids
sterben, _______ es keinen Durchbruch in der Bekmpfung gibt.
a) als
b) whrend
c) seitdem
d) wenn
13. ________ den Teufelskreislauf von Armut, Unwissenheit und Ausbeutung
___ brechen, setzt sich Brot fr die Welt fr Bildungsmglichkeiten
in den Lndern des Sdens ein.
a) statt zu
b) ohne zu
c) um zu
d) damit 14. _________ Partner von Brot fr die Welt bieten den Straenkindern
Anlaufstellen.
a) Engagierende
b) Geengagierte
c) Engagierenden
d) Engagierte

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den folgenden Text und entscheiden Sie, welche Aussagen
richtig oder falsch sind.
Das Leben des heute 42-jhrigen Thomas Mller ist seit seiner Jugend von
Drogen bestimmt. Das schlimmste hat er hinter sich, doch von einem
normalen Leben traut er sich nicht mehr zu trumen.
Das Leben war noch in Ordnung: Thomas Mller interessierte sich fr
Autos. Er wollte KFZ-Mechaniker werden, also machte er eine Lehre. Er
schaffte die Gesellenprfung und freute sich. Und dann stand ihm noch sein
kompletter Jahresurlaub offen. Warum also nicht verreisen? Er will mit der
Eisenbahn durch Europa. Am Dsseldorfer Hauptbahnhof steigt er in den Zug.
Ich htte lieber zu Hause bleiben sollen, sagt er heute.
Es ist die Brcke vom Bosporus. Rechts liegt Europa, links Asien. Thomas
Mller steht in der Mitte, geniet die Aussicht. Und da kommt sie. Spricht ihn
366

an. Du kommst auch aus Deutschland, [...] hab ich mir doch gedacht. Von da
an waren sie unzertrennlich. Die typische Geschichte eben. Junge trifft
Mdchen. Junge verliebt sich in das Mdchen. Wre da nicht das Heroin,
welches das Mdchen liebte. Bevor er sie kannte, hatte Thomas Mller mit
Drogen nichts zu tun. Fr ihn sollte es keine Einstiegsdrogen geben, keine
Experimente mit Marihuana oder LSD. Sofort das harte Programm. Der
Schuss, das sei das schnste Gefhl berhaupt, man drfe damit nur nicht
bertreiben, hatte ihm das Mdchen versichert. Gelegenheit macht
drogenabhngig? Kannst du aufhren, willst du es nicht, willst du aufhren,
kannst du es nicht, heit es in dem Drogenfilm Candy zum Heroinkonsum.
So war es auch bei Thomas Mller. Zuerst probierte er nur von ihrem Stoff.
Dann nahm er es immer regelmiger. Aber aufhren wollte er noch nicht. Es
gab auch gar keinen Grund dazu. Thomas Mller war zufrieden mit seinem
Leben. Das Mdchen vom Bosporus heiratete er. Morgens fuhr ich zur Arbeit
und nach Schichtende zum Dealer, sagt er und lchelt das erste Mal an diesem
Tag. Erst als seine Frau an einer berdosis gestorben war, ging es mit Thomas
Berg ab. Damals habe ich den Glauben an ein gutes Ende verloren. Thomas
schmiss seinen Job, konnte die Miete fr die Wohnung nicht mehr bezahlen.
Ehe ich mich versah, schlief ich unter einer Brcke.
Schlielich landete er im Gefngnis, zwei Jahre Haftstrafe wegen Einbruchs.
Bei Thomas hat das Gefngnis positives bewirkt, dank gelungener
Resozialisierung. Statt Heroin nimmt er heute Methadon. Seine tgliche Dosis
bekommt er in der Apotheke. Auch ein Dach ber dem Kopf hat er wieder. Das
ist dem Diakonieprogramm fr Suchtkranke zu verdanken. Ein Hilfsprogramm,
fr obdachlose Menschen. Zunchst werden die Leute von der Strae geholt
und in Notunterknften untergebracht. Wer es schafft von den harten Drogen
herunter zu kommen, darf auf einen Platz in einer Wohngemeinschaft hoffen.
Langfristiges Ziel ist es, die Menschen in ein geregeltes Leben zurckzufhren.
Thomas Mller hat es in die Wohngemeinschaft geschafft. Hier lebt er
seit 5 Jahren mit vier weiteren Suchtkranken zusammen. Jeden Freitag kommt
der Sozialarbeiter vorbei, um nach dem Rechten zu schauen.
Htte ich noch mal die Wahl, wrde ich mein Leben ganz anders leben,
sagt Thomas nach lngerem Schweigen. Man mchte ihm gerne glauben...

1. Das Leben des 42-jhrigen Thomas Mller ist normal.


2. Whrend seiner Reise durch Europa verliebte er sich in
ein Mdchen, das ihn in den Drogenkonsum einbezogen
hat.
3. Thomas experimentierte frher mit weichen Drogen.
367

4. Thomas nahm Drogen regelmig und wollte damit nicht


aufhren.
5. Das Leben von Thomas ging Berg ab, als sein Mdchen an
berdosis starb.
6. Nach dem Gefngnis wollte Thomas sein Leben ndern,
er wollte von den Drogen herunter kommen.
7. Thomas wendete sich an eine Drogenberatungsstelle und
lie sich behandeln.
8. Thomas Mller mietet jetzt eine kleine Wohnung und
arbeitet in seinem Beruf.

III. Schreiben
1. Studieren Sie im Anhang den Abschnitt Briefformen.

D S. 485

Im Brief berichtet eine junge Praktikantin Josephine aus Deutschland ber


ihre Erlebnisse whrend ihres Einsatzes in Afrika, wohin sie nach dem Abi
fr ein Jahr gefahren ist
2. Schauen Sie sich die Briefteile an und bringen Sie sie in die richtige
Reihenfolge.

G. G. Wie bin ich nun auf die Idee gekommen, ausgerechnet in Malambo
ein Praktikum machen zu wollen? Fr mich stand schon immer fest, nach
dem Abi fr ein Jahr erst mal Pause zu machen um mal was ganz anderes
kennen zu lernen. Nur was genau ich wo und wie machen wollte, wusste ich
nicht. Schlielich habe ich mich beim Durchblttern von Reisefhrern
gerichtet und mich fr Afrika entschieden.
E. Viele Gre von Josephine
A. Es gibt viel zu tun und viele Mglichkeiten Ideen umzusetzen jeder Tag
ist anders. Die Atmosphre hier auf dem Compound und in der Schule ist
sehr nett und familir, und auch die Menschen im Dorf sind grtenteils
offen und interessiert.
368

C. Dass es kein Telefon gibt und kein flieendes Wasser, fllt mir schon gar
nicht mehr auf und auch an die Dornen und den Staub berall kann man sich
schnell gewhnen ... Bis jetzt habe ich Malambo nur in der Trockenzeit erlebt,
allerdings bin ich mal gespannt, was die Regenzeit noch mit sich bringt.
D. Nach langem Suchen habe ich dann schlielich ber meine
Verwandtschaft Kontakt zu Hilfe fr die Massai bekommen und sofort
einen Brief nach Tansania geschickt, um mich zu bewerben.
Erstaunlicherweise ging dann alles reibungslos: Es kam ein Ja aus
Tansania und ein weiteres Ja von HFDM in Deutschland. Meine
Einsatzstelle sollte die Schule in Malambo sein, und ausreisen sollte ich im
Februar 2010. Als mich dann Mitte Juni die Nachricht erreichte, dass ich
lieber Anfang August 2009 kommen sollte, dachte ich mir: Um so besser ...
B. Hallo!
H. Ich werde also noch bis Mai 2010 hier bleiben und bin gespannt was mich
noch so erwartet. Das Praktikum ist auf jeden Fall eine Erfahrung frs Leben
und ich bin dankbar, dass ich hier sein kann...

K. Da ich selber nicht mir den Glauben aufgewachsen bin, ist es natrlich
auch eine interessante Erfahrung fr mich in der Mission als Praktikantin zu
arbeiten!

I. Bis ich wieder nach Deutschland fahre, werde ich sicher noch einiges
erleben. Denn erleben und lernen kann man hier viel! Neben den Sprachen
und der Kultur, die man hier erfhrt, ist vor allem der Umgang mit dem
Christlichen Glauben eindrucksvoll.
J. Mein Name ist Josephine, und ich arbeite als Praktikantin von HFDM in
Malambo. Schon seit August 2009 bin ich in Tansania. Doch zu meiner Arbeit
spter mehr...

F. Und nun bin ich hier, in Malambo. Meine Hauptaufgabe ist es, mit den
Lehrern der Schule an ihrem Englisch zu feilen. Auerdem schreibe ich mit
den Kindern Briefe an ihre Sponsoren, unterrichte einmal die Woche Kunst,
helfe ab und zu im Kindergarten, lese und singe mit den lteren Kindern und
kmmere mich um ein bisschen Papierkram.
369

IV. bersetzen
1. bersetzen Sie den folgenden Text aus dem Deutschen ins
Russische/Belarussische.
Was als Spa auf einer Party begann, kann sich schnell zu einem ernsten
Suchtproblem entwickeln. Drogensucht unter Jugendlichen gehrt schon lange
nicht mehr zu den Randproblemen der Gesellschaft, sondern ist eines der
grten gesellschaftlichen und gesundheitspolitischen Probleme unserer Zeit.
Sucht hat weitreichende Folgen und Auswirkungen. Es kommt zu
Beeintrchtigungen der Gesundheit, die Persnlichkeit verndert sich,
langfristig wird der/die Schtige einsam und isoliert. Das soziale Umfeld und
die Familie, Freunde und Beruf werden nachhaltig beschdigt, denn Sucht
betrifft immer auch die Umgebung. Wer abhngig ist, steckt in einem
Teufelskreis und braucht Hilfe. Abhngigkeit ist eine Krankheit.
Alkoholismus und Drogensucht das sind ernsthafte soziale Plagen der
heutigen Welt. Solche Probleme gibt es auch in meiner Umgebung. In meiner
Stadt sind die Jugendlichen besonders von diesen Plagen bedroht. Sensible
junge Menschen haben jetzt viele Probleme: Familien- und
Generationskonflikte, soziale Entfremdung, Leistungsdruck in der Schule,
Vereinsamung, Monotonie der Alltags und Mangel an sinnvollen Lebenszielen.
Meiner Meinung nach sind das die Ursachen fr Alkoholismus und
Drogensucht. Die Jugendlichen beseitigen ihre Probleme mit Hilfe von Alkohol
und Drogen, die berall zu kriegen sind. Bier, Wein und Schnaps kann man um
jede Zeit kaufen und trinken. Drogen sind im Pub, Cafe, in der Disko und sogar
in meiner Schule zu bekommen, wenn man nur Lust und Bedrfnis hat.
Lehrer, Pdagogen und natrlich unsere Eltern mssen den Schlern
erklren, welche Gefahren Drogen und Alkohol in sich bergen. Drogenschtige
und Alkoholiker drfen mit ihren Problemen nicht allein sein. Soziale
gesellschaftliche Einrichtungen und Familienmitglieder mssen die Betroffenen
untersttzen und ihnen helfen.
2. Stellen Sie eine Wortliste zum Text zusammen.

370

Fachbereich
Fachbereich

Unterlagenverwaltung
Unterlagenverwaltung

Einheit 1. Am Telefon
Block A
Fachvokabular
anrufen (A)
Auftrag m Auftrge: den ~ weiterleiten
Auskunft f Ausknfte: ~ erteilen
ausrichten (D)
auer Haus sein
Bescheid wissen (ber A)
besetzt sein
betreiben
Durchwahl f
erfordern
erledigen
frdern
Handy n -s
Hrer m =: zum ~ greifen
melden sich
Nachricht f -en: eine ~ hinterlassen
Strung f -en: ~en unterbinden
verbinden (mit D)
Verbindung f -en: sich in ~ setzen, ~en
herstellen
vereinbaren
Verhandlung f -en: ~en fhren (mit D)
verwhlen, sich
vorbereiten
vorbeugen
wahrnehmen
zurckrufen (A)
372

: ~
, , :
,

(-)
()

,


: ~

: ~
: ~

: ,

: ~

,

()

1. Lesen Sie den Text und finden Sie eine passende berschrift:
a) Telefongesprche
b) Fernmndliche Kommunikation
c) Kommunikationsgesellschaft
d) Schwierigkeiten beim Telefonieren
e) Richtiges Verhalten am Telefon
Fernmndliche Kommunikation gehrt zu den zentralen Aufgaben eines
Sekretariats. Ob es darum geht, Verbindungen herzustellen oder
Verhandlungen zu fhren, Ausknfte zu erteilen oder Informationen
einzuholen, ob es darum geht, Kunden zu kontaktieren, Telefonmarketing zu
betreiben oder Auftrge an Mitarbeiter weiterzuleiten, immer wieder wird zum
Hrer gegriffen. Per Telefon lassen sich viele Dinge oft schneller und
unkomplizierter erledigen als etwa brieflich oder auch per Fax.
Die Schwierigkeit besteht beim Telefonieren darin, dass das Gesprch nur
rein mndlich ablaufen kann. Man kann aber z.B. keinen Blickkontakt
herstellen, kann weder Gestik noch Mimik des Gegenbers wahrnehmen. Das
Telefonieren erfordert daher ein hohes Ma an Konzentration und Umsicht. Es
empfiehlt sich also, auch ein Telefonat stets im ntigen Mae vorzubereiten.
Die Telefonstimme und eine klare Aussprache beeinflussen die Atmosphre des
Gesprchs entscheidend. Beides kann man schulen. Ebenso trainieren lsst sich
eine Reihe von Techniken, die zwar vor allem beim Telefonmarketing eine
zentrale Rolle spielen, aber auch im Alltag der Sekretrin stets ntzlich sind.
Es empfiehlt sich, die folgenden Regeln zu beachten:
9 Die gewisse Vorbereitung auf ein Telefongesprch gibt Sicherheit.
9 Der/die Gesprchspartner/in ist Hauptperson. Ihm oder ihr gilt alle
Konzentration. Deshalb sollten Brogesprche, Essen oder Trinken
beendet, mgliche Strungen unterbunden werden, bevor man spricht.
9 Lcheln am Telefon erzeugt eine angenehme Gesprchsatmosphre. Es
wird vom Geschftspartner wahrgenommen, auch wenn er es nicht
sieht.
9 Jeder Dialog wird persnlicher, wenn der Gesprchspartner mit dem
Namen angesprochen wird.
9 Deutliches und langsames Sprechen frdert das Verstehen.
9 Die Wiederholung wichtiger Fakten beugt Hrfehlern vor und verringert
die Gefahr von Missverstndnissen.
2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wrter aus der
Wortschatzliste.
373

3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu. Manchmal gibt es mehrere
Mglichkeiten.
Nomen
zum Hrer
Blickkontakt
Verbindungen
Auftrge
Telefonmarketing
die Atmosphre des Gesprchs
das Verstehen
Konzentration
Hrfehlern
Verhandlungen
Dinge
eine angenehme Gesprchsatmosphre
eine zentrale Rolle
Informationen
Ausknfte
Gestik und Mimik

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.

Verben
erteilen
greifen
spielen
erledigen
frdern
einholen
erzeugen
beeinflussen
herstellen
herstellen
erfordern
vorbeugen
wahrnehmen
fhren
betreiben
weiterleiten

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen aus bung 3 den Fragen zu und


beantworten Sie die Fragen.
1.Welche Aufgaben erledigt die Sekretrin per Telefon?
2.Warum gibt es dabei Schwierigkeiten?
3.Was erfordert das Telefonieren?

8k.;

Grammatik
bung 1. Bilden Sie von den folgenden Adjektiven Komparativformen
(wenn mglich).
D S. 453
Beispiel: schnell schneller
unkompliziert, schwierig, mndlich, hoch, persnlich, brieflich, ntig, klar,
entscheidend, zentral, ntzlich, mglich, angenehm, deutlich, langsam, wichtig.
374

bung 2. Bilden Sie Stze im Perfekt.

D S. 460

1.Ich verstehe Sie nicht.


2.Er verwhlt sich.
3.Die Sekretrin verbindet Herrn Zabel.
4.Ich erreiche ihn nicht.
5.Sie notiert die Adresse.
6.Er spricht mit dem Kunden.
7.Die Sekretrin ruft ihn an.
8.Er ruft bis 18.00 zurck.
bung 3. Ergnzen Sie Verben im Passiv.

D S. 460

1. Brogesprche ______ __________ __________. (Infinitiv Passiv: sollen,


beenden)
2. Der Gesprchspartner _______ mit dem Namen ________. (Prteritum
Passiv: ansprechen)
3. Das Lcheln ____ vom Gesprchspartner ________ ________ (Perfekt
Passiv: wahrnehmen)
4. Die Verhandlungen ________ vom Chef _________. (Prsens Passiv:
fhren)
5. Eine Nachricht ______ von ihr _________ ____________. (Plusquamperfekt
Passiv: hinterlassen)
6. Die Ausknfte ____ von der Sekretrin _____ _____. (Futur Passiv: erteilen)
bung 4. Ergnzen Sie statt zu, um zu, ohne zu.

D S. 475

1. Er ging weg, ___ eine Nachricht ___ hinterlassen.


2. Die Sekretrin griff zum Hrer ___ einen Brief ___ schreiben.
3. Er fuhr nach Berlin ___ Verhandlungen ___ fhren.
4. Sie lchelt am Telefon ___ eine angenehme Atmosphre ___ erzeugen.
5. ___ die Strungen ___ unterbinden, a und trank sie weiter.
6. Er ging nach Hause ___ alle Dinge erledigt ___ haben.
bung 5. Ergnzen Sie indirekte Fragen.
Die Sekretrin fragt,

___ sie noch erledigen soll.


___ sie die Sache erledigen soll.
___ sie noch etwas erledigen soll.
an ___ sie diesen Auftrag weiterleiten soll.
___ das Telefongesprch schwierig war.
___ der Chef Verhandlungen am Mittwoch fhrt.
375

bung 6. Ergnzen Sie Relativpronomen.

D S. 479

1. Lcheln am Telefon erzeugt eine angenehme Atmosphre, ___ vom


Gesprchspartner wahrgenommen wird.
2. Die Sekretrin, ___ Aufgabe Telefongesprche zu fhren ist, greift oft zum
Hrer.
3. Die Schwierigkeiten, ___ beim Telefonieren entstehen, lassen sich
berwinden.
4. Der Mitarbeiter, ___ sie den Auftrag weitergeleitet hat, arbeitet in der
Personalabteilung.
5. Herr Schmidt, mit ___ die Firma dieses Jahr Verbindungen hergestellt hat,
kommt nchste Woche.
6. Am Telefon kann man keinen Blickkontakt herstellen, ___ das Verstehen
erleichtert.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie Texte global und entscheiden Sie, welche berschrift zu welchem
Text passt:
a) Telefonnotiz
b) Im Inland (Deutschland) telefonieren
c) Reklamation per Telefon
d) Tipps fr eine positive Gesprchsatmosphre
e) Nachricht auf dem Anrufbeantworter
f) Termine und ihre Bedeutung
g) Fax
h) Tipps fr Nachrichten auf Anrufbeantwortern
1. Nennen Sie Ihren Namen.
Sagen Sie die Zeit Ihres Anrufs.
Nennen Sie den Grund des Anrufs.
Bitten Sie um Rckruf oder kndigen Sie einen neuen Anruf an.
Geben Sie Ihre Nummer an und die Zeit, in der Sie erreichbar sind.
Beenden Sie das Gesprch.
2. Hallo, Herr Schummler, hier spricht Helmut Wartburg aus Frankfurt. Ich
wollte Ihnen nur mitteilen, dass ich Ihre Einladung und das Besuchsprogramm
bekommen habe, vielen Dank. Also, mir passt alles so, wie Sie es geplant
376

haben. Ich freue mich auf unser Wiedersehen. Ich rufe Sie aber spter an, dann
knnen wir noch ein paar Einzelheiten besprechen. Bis dann also! Auf
Wiederhren!
3. Sie knnen alle Telefonverbindungen in Deutschland selbst whlen. Das gilt
fr alle privaten und ffentlichen Telefone. Beachten Sie die verschiedenen
Vorwahlnummern im Vorwahlverzeichnis. Whlen Sie 0 11 88 fr Ausknfte
ber Telefonnummern in Deutschland.
4. Es gibt ein paar Leitstze, die man sich ins Bewusstsein rufen sollte, bevor
man zum Hrer greift:
Unser Kunde ist Freund und Partner!
Wir telefonieren gerne mit ihm!
Wir sind hflich, sorgfltig, hilfsbereit, immer positiv und freundlich!
Bei jedem Telefonat versuchen wir, einen positiven Eindruck zu
hinterlassen unabhngig vom Ergebnis!
5.
von:
Firma Euromobil/Kln, Frau Mller
Betr.:

Lieferung vom 19.06., 20 Drucker

Text:

25 Drucker bestellt, nur 20 erhalten, bitte klren.

angenommen von:

Rosberg

Zeit:

21.06. um 10.30 Uhr

Lesen 2
Lesen Sie Repliken am Telefon detailliert durch. Welche Reaktionen sind
richtig? Es gibt mehrere Mglichkeiten.
1. Mngershoff, guten Tag!
A. Guten Tag Frau Mngershoff! Hier ist Dimter.
B. Was?
C. Entschuldigung, ich habe Ihren Namen nicht verstanden.
D. Hallihallo! Wie gehts Ihnen?
E. Verzeihung, wie war doch Ihr Name?
F. Wie ist das Wetter?
G. Entschuldigen Sie bitte, da hab ich mich verwhlt.
H. Guten Tag! Wir haben herrliches Wetter hier in Bremen.
377

2. Knnte ich bitte mit Frau Berger sprechen?


A. Das kann nicht stimmen.
B. Moment bitte, ich stelle durch.
C. Frau Berger ist leider momentan nicht im Hause.
D. Ich schau mal in der Kundenakte nach.
E. Frau Berger ist zurzeit in Urlaub. Vielleicht kann Ihnen Herr
Heuer, ihr Vertreter, weiterhelfen?
F. Sie haben vollkommen recht.
G. Frau Berger spricht gerade auf einer anderen Leitung. Knnen wir
zurckrufen?
H. Einen Moment bitte, ich verbinde.
3. Tut mir Leid, Frau Berger ist gerade in einer Besprechung.
A. Dann versuche ich es spter noch einmal. Wie lautet ihre
Durchwahl?
B. Ich werde mich sofort darum kmmern.
C. Knnen Sie mir bitte die Auftragsnummer geben?
D. Wann ist sie wieder erreichbar?
E. Kann sie mich vielleicht zurckrufen?
F. Warten Sie einen Augenblick.
G. Wann kann ich es noch einmal probieren?
H. Verzeihung, wie war doch Ihr Name bitte?
4. Kann ich ihr etwas ausrichten?
A. Ja, gern.
B. Sagen Sie ihr doch bitte, sie mchte mich zurckrufen. Mein
Name ist Dimter.
C. Entschuldigen Sie das Versehen!
D. Nein danke. Ich rufe spter noch einmal an.
E. Ja bitte. Sie sagen ihr doch, dass Herr Dimter angerufen hat. Sie
wei dann Bescheid.
F. Ich werde mich sofort darum kmmern.
G. Ja. Kann sie mich zurckrufen? Bis 17.30 bin ich noch dienstlich
zu erreichen, ab 18.00 Uhr dann privat. Meine Nummer ist
0221/7832144.
H. Da kann ich Ihnen leider keine Auskunft geben.
5. Knnen Sie zurckrufen?
A. Ja gern. Ich bin noch bis 16.30 Uhr unter der Nummer
0221/7832144 zu erreichen.
B. Ja gern. Ich wohne in Bonn in der Argelanderstrae.
C. Nein, das ist ungnstig. Ich bin jetzt gleich unterwegs.
378

D. Nein, ich komme erst morgen.


E. Ja, das wre nett. Frau Berger hat meine Nummer.
F. Heute ist es schlecht. Aber knnen Sie es morgen zwischen 9 und
12 Uhr versuchen?
G. Nein danke. Ich probiere es spter noch einmal.
H. Nein, da wird gerade gesprochen.

Lesen 3
1. Lesen Sie die Repliken kursorisch durch und rekonstruieren Sie das
Telefongesprch.
Anruferin: Frau
Angerufener: Herr
m) Profil-Einkauf, Kallmeyer,
guten Tag.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
9

l)
m)
n)

Wimmer ist mein Name. Vielleicht erinnern Sie sich: Wir haben auf
der LIBO-Messe miteinander gesprochen.
Ja, ausgezeichnet. Ich bin um 11 Uhr bei Ihnen.
Oh, das passt mir leider nicht. Da bin ich in Frankfurt. Aber wie wre
es mit Mittwochvormittag?
Wimmer, Jagenberg-AG. Guten Tag, Herr Kallmeyer.
Genau. Ich wollte Sie fragen, ob ich nchste Woche mal bei Ihnen
vorbeikommen knnte, um Ihnen unser WARO-Modell zu
prsentieren.
Auf Wiederhren.
Ja, kein Problem. Ich kenne mich aus. Also vielen Dank, Herr
Kallmeyer, und bis nchste Woche Mittwoch!
Von 11 bis 12 Uhr habe ich Zeit. Ist Ihnen das recht?
Was kann ich fr Sie tun, Frau ?
Das geht, nchste Woche bin ich im Hause. Warten Sie mal, am besten
wre es am Dienstag, dem 12.2., da habe ich noch keine Termine.
Also, ich notiere: Mittwoch, 13.2., 11 Uhr, Wimmer, Jagenberg. Sie
wissen doch, wie Sie uns finden? Spanndauer Damm 135.
Alles klar, Frau Wimmer. Ich freue mich. Auf Wiederhren.
Profil-Einkauf, Kallmeyer, guten Tag.
Ja, richtig. Frau Wimmer, Sie wollten uns ja besuchen.

2. Welches Verb passt ins Telefongesprch?


Firma Kaufmann & Shne OHG, Moser, guten Tag.
Guten Tag. Mein Name ist Ruhnke, Firma Bleyer & Nehrlinger. Ich mchte
mit Frau Kuhnert ___ (verbinden, sprechen, verabreden, erreichen).
379

Ja, also, Sie ___ (sprechen, zurckrufen, erwarten, vereinbaren) mit der
Telefonzentrale.
Ach so. Knnten Sie mich bitte ___ (verwechseln, verbinden, warten,
erreichen)? Aber geben Sie mir doch vorher bitte ihre Durchwahl.
Apparat 562, also 82134 und dann die 562.
562, vielen Dank, das habe ich ___ (telefoniert, besetzt, gewartet, notiert)
Moment, ich ___ (vereinbare, verbinde, warte, telefoniere) Sie. Tut mir
Leid, Frau Kuhnert___ (spricht, besetzt, verwhlt, erreicht) gerade. Mchten
Sie ___ (verbinden, notieren, vereinbaren, warten)?
Nein, ich versuche spter noch einmal. Nochmals vielen Dank. Auf
Wiederhren.
Nichts zu danken, auf Wiederhren.

Schreiben
Fassen Sie den Inhalt des Textes auf Seite 373 zusammen.
D S. 482
Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den
Schwerpunkten zu.
Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel.

Sprechen
Reagieren Sie auf die folgenden uerungen am Telefon.
1. Euro-Sport, Koch, guten Tag.
______________________
2. Tut mir Leid, Frau Lang spricht gerade. Kann sie Sie zurckrufen?
______________________
3. Kann ich Herrn Zeck etwas ausrichten?
______________________
4. Was kann ich fr Sie tun, Herr Wimmer?
______________________
5. Knnten Sie mir bitte sagen, wie die Durchwahl von Frau Mller ist?
______________________
6. Wann ist sie wieder erreichbar?
______________________
7. Vielen Dank, Frau Kuhnert. Auf Wiederhren.
______________________
380

Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
D S. 453

1. Ergnzen Sie die Adjektive im Komparativ.

1. Knnten Sie bitte ______ und ______ sprechen? (langsam, deutlich)


2. Jedes Gesprch wird ____, wenn man den Partner mit dem Namen anredet.
(persnlich)
3. Mit dem Telefon kann man viele Dinge ____ und _____ erledigen. (schnell,
unkompliziert)
4. Beim Telefonieren muss die Konzentration ____ sein, als sonst. (hoch)
5. Je ___ das Gesprch ist, desto ___ ist die Vorbereitung. (entscheidend,
wichtig)
D S. 472

2. Ergnzen Sie die passenden Prpositionen.


1. Es geht ____ wichtige Informationen fr Herrn Mller.
2. Telefonieren gehrt ____ den Hauptaufgaben der Sekretrin.
3. Man greift ____ dem Hrer, wenn die Sache dringend ist.
4. Ich muss mich ____ das Gesprch vorbereiten.
5. Sprechen Sie den Gesprchspartner immer ____ dem Namen an.
3. Kombinieren Sie die Stze richtig.
1.

Eine logische
Formulierung

a.

angenehme
Atmosphre.

2.

Die Wiederholungen

b.

belebt das Gesprch.

3.

Vollstndige

c.

beugen Hrfehlern vor.

4.

Lcheln erzeugt eine

d.

5.

Eine lebendige
Stimmmelodie

e.

Informationen sparen
Zeit.
erleichtert das
Verstehen.

381

4. Was ist richtig? Kreuzen Sie an.


1. Wie meldet man sich?
A. Guten Tag, hier ist Herr Mller.
B. Firma CBT, Herr Mller.
C. Guten Tag, Firma CBT, Mller
2. Frau Schmidt spricht gerade. =
A. Sie hat einen Besucher.
B. Sie hlt ein Referat.
C. Ihr Apparat ist besetzt.
3. Frau Schmidt ist nicht im Haus. =
A. Sie ist nicht zu Hause.
B. Sie ist nicht in der Firma.
C. Sie arbeitet im Freien.
4. Ich verbinde mit Frau Schmidt. =
A. Ich rufe Frau Schmidts Apparat an.
B. Ich vereinbare das mit Frau Schmidt.
C. Ich verabrede das mit Frau Schmidt.
5. Worum geht es denn bitte? =
A. Was mchten Sie? Was kann ich fr Sie tun?
B. Wer ist der zustndige Mitarbeiter?
C. Knnten Sie spter zurckrufen?
6. Wie verabschiedet man sich?
A. Auf Wiederhren.
B. Ich lege jetzt auf.
C. Wiederschauen.
5. Welches Verb passt?
1. Herr Kaufmann war nicht da. Ich habe ihn nicht _____ .
a) verbunden
b) gemeldet
c) erreicht

d) vereinbart

2. Ich konnte Herrn Kaufmann nicht sprechen. Sein Apparat war gerade ____ .
a) falsch
b) besetzt
c) verwechselt
d) bekannt
verbunden
3. Niemand konnte mir seine Nummer sagen. Er war dort nicht _____ .
a) besetzt
b) verbunden
c) erreicht
d) bekannt
382

4. Ich hatte seine Durchwahl und habe ihn gleich ___ .


a) verbunden
b) erreicht
c) gesehen

d) erwartet

5. Herr Kaufmann war nicht im Haus, aber seine Sekretrin hat ___ .
a) sich gemeldet b) mich
c) ihn
d) sich verwhlt
verbunden
verwechselt
6. Weil ich die Nummer der Sekretrin nicht hatte, musste mich die Zentrale __.
a) vereinbaren
b) verwhlen
c) verbinden
d) verabreden
7. Frau Cornelius spricht gerade. Soll sie ___?
a) zurckrufen
b) warten
c) verbinden
d) telefonieren
6. Ordnen Sie bitte die Wrter in der richtigen Reihenfolge an.

D S. 475

1. Knnten mich Sie bitte verbinden ?


2. Sie ber wei Bescheid . alles
3. Mchten oder Schmidt kurz Herr warten Sie soll
zurckrufen ?
4. Ich fr den Anruf . danke Ihnen
5. Knnten nchste noch einmal Woche Sie mich anrufen ?
6. Wir haben ein schon paar vor Wochen miteinander .
telefoniert
7. Setzen Sie bitte die 9 Wrter korrekt ein.
Sehr geehrte Frau Zabel,
hiermit besttige ________1) Ihnen den heute telefonisch
vereinbarten Termin _______2) Montag, dem 16. September.
Wie vereinbart besuche _______3) Sie um 10:00 Uhr in Ihrem
Haus. ______________4) werde ich von Herrn Kahl aus
__________5) Technik, um Ihre Fragen zu beantworten.
________6) der Anlage finden Sie noch einige _________7)
Testberichte ber unsere Gerte zu Ihrer ________________8).
Ich freue mich auf unser Treffen _______9) verbleibe bis dahin
mit freundlichen Gren
Christina Wolf
________________________
am Begleitet ich ich In Information neuere und unserer
383

II. Leseverstehen
Ergnzen Sie die im Dialog fehlenden Elemente mit Hilfe folgender
Vorschlge:
1. Er mchte mit Frau Wunder
reden:

7. Frau Wunder soll anrufen:

htte gern Frau Wunder sprechen


htte gern Frau Wunder mitsprechen
htte gern Frau Wunder gesprochen
2. nicht im Gebude

bei mir melden


bei mir abmelden
bei mir anmelden

auerhalb des Bros


drauen vom Haus
auer Haus
3. Welches Modalverb ist das
richtige?

Wie sei noch mal Ihr Name?


Wie war noch mal Ihr Name?
Wie wre noch mal Ihr Name?
9. die richtige Schreibweise:

Will
Soll
Mchte
4. Was kann Frau Mayr tun?

buchstabiert
diktiert
schreibt sich

weiterhelfen
weitermachen
aushelfen
5. Eine Nachricht weitergeben:

Frau Wunder sagt Bescheid


Frau Wunder wei Bescheid
Frau Wunder kennt Bescheid
11. Wo kann Frau Wunder anrufen?

ausrichten
berichten
verrichten
6. Frau Wunder soll eine Nachricht
bekommen

Sie erreichen
Sie ermitteln
Sie telefonieren
12. Frau Wunder wird ihn
kontaktieren:

eine Nachricht verlassen


eine Nachricht hinterlassen
eine Nachricht berichten

mit Ihnen in Verbindung setzen


mit Ihnen in Verbindung treten
mit Ihnen in Verbindung machen

8. Frau Mayr fragt hflich nach dem


Namen:

10. Frau Wunder ist informiert:

384

Eine alltgliche Situation: Man versucht, jemanden in seinem Bro telefonisch


zu erreichen, aber ohne Erfolg. Auch Frau Wunder ist nicht immer an ihrem
Platz.
Mayer: Agentur Reich und Schn, Mayer, guten Tag.
Betzke: Guten Tag! Hier ist Harald Betzke aus Mnster. Ich ________1).
Mayer: Tut mir Leid, Frau Wunder ist auf Kundenbesuch _______2). Das wird
noch etwa eine Stunde dauern. __________3) sie Sie dann
zurckrufen?
Betzke: Hmmm, ist denn Frau Steinle gerade da?
Mayer: Nein, leider auch nicht. Frau Steinle ist in Urlaub und kommt erst in der
nchsten Woche wieder. Kann ich Ihnen vielleicht _________4)? Oder
kann ich Frau Wunder etwas ________5).
Betzke: Ja, vielleicht kann ich ___________6).
Mayer: Ja, gern. Was darf ich denn notieren?
Betzke: Ich bruchte dringend noch ein paar Angaben zu den PDF-Dateien, die
Frau Wunder mir gemailt hat. Wenn sie sich mglichst heute noch
________7) knnte
Mayer: __________8) , bitte?
Betzke: Harald Betzke aus Mnster.
Mayer: Herr Betzke ___________ 9) das mit t-z?
Betzke: Ja, genau, B wie Berta, e t z k e. _________10). Sie soll mich nur
anrufen, dann klren wir alles Weitere.
Mayer: Wo kann Frau Wunder _________11), Herr Betzke?
Betzke: Am besten auf dem Handy. Die Nummer hat sie. Oder ich gebe sie
Ihnen noch einmal zur Sicherheit: 017 752338 10.
Mayer: Ja, ich sehe die Nummer auch auf dem Display. In Ordnung, Herr
Betzke, ist notiert. Frau Wunder wird sich dann so schnell wie mglich ____12).
Betzke: Vielen Dank!
Mayer: Ich danke auch. Auf Wiederhren, Herr Betzke.
Betzke: Auf Wiederhren.
385

III. Schreiben
Bringen Sie das Gesprch in die richtige Reihenfolge. Schreiben Sie das
Gesprch.
Anrufer: Herr .

Angerufene: Frau .
e) Firma Gambsheim,
Scheunemann, guten Morgen.

a) Ah, ja, vielen Dank, Frau Scheunemann. Ich htte gern in Ihrer Firma
jemanden gesprochen, der fr das Marketing und die Werbung
zustndig ist.
b) Auf Wiederhren, Herr Kummer.
c) Das macht unser Chef, Herr Gambsheim junior. Worum geht es denn
genau?
d) Es geht um den Eintrag in unserem Internet-Firmenverzeichnis. Da
wollte ich mit ihm die Daten abgleichen fr die Verlngerung des
Eintrags um ein weiteres Jahr.
e) Firma Gambsheim, Scheunemann, guten Morgen.
f) Ich danke fr das Gesprch, Frau Scheunemann. Auf Wiederhren.
g) Ich wrde das lieber direkt mit ihm besprechen.
h) Ja, das habe ich alles vorliegen. Ich schicke Ihnen dann unser
Infopaket zu, und ich wrde mich freuen, wenn sich Herr Gambsheim
bei mir melden knnte.
i) Ja, in Ordnung, vielen Dank fr Ihren Anruf.
j) Mir ist da leider nichts bekannt. Haben wir denn schon einen Vertrag
mit Ihnen?
k) Das Beste ist, Sie schicken uns per Fax oder E-Mail ein paar
Informationen ber Ihr Verzeichnis. Dann wird Herr Gambsheim Sie
zurckrufen.
l) Nun, das wrde ich ja gern mit Ihrem Chef besprechen. Wann ist er
denn zu erreichen?
m) Scheunemann.
n) Schnen guten Morgen. Hier ist Gabriel Kummer von MegaConsult.
Ihren Namen habe ich jetzt nicht richtig verstanden, knnten Sie mir
den noch einmal sagen?
o) Tut mir Leid, das geht jetzt wirklich nicht, er ist in einer Besprechung.
Aber wenn Sie uns etwas zuschicken, dann meldet er sich bestimmt.
Haben Sie unsere Adresse?
386

IV. bersetzen
bersetzen Sie schriftlich den folgenden Text aus dem Deutschen ins
Russische/Belarussische. Erstellen Sie eine Vokabelliste zum Text.
Thompson Motorkomponenten, Cornelius, guten Tag.
Guten Tag, mein Name ist Rowe, Lester AG in Rorbas. Ich htte gern
Herrn Rrlich gesprochen.
Tut mir Leid, Herr Rrlich ist gerade in einer Besprechung. Kann ich
Ihnen vielleicht weiterhelfen?
Ja also, es geht um ein Angebot von Ihnen, und zwar ber Kolben, vom
17. April. Hier steht: Die Lieferzeit betrgt vier Wochen. Wenn ich jetzt
die Teile telefonisch bestelle, knnten Sie dann eventuell schon in zwei
Wochen liefern? Es ist ziemlich eilig
Tja. Das kann ich Ihnen nicht sagen. Das hngt vor allem davon ab, wie
viel wir noch auf Lager haben. Und die Lagerlisten sind bei Herrn
Rrlich. Der kmmert sich auch um die Auslieferung und die
Transportrouten. Ich wei leider berhaupt nicht, wie lange die
Besprechung von Herrn Rrlich noch dauern wird. Kann er Sie
vielleicht zurckrufen?
Ja, das wre sehr nett. Es ist aber wirklich dringend. Ich bin heute auf
jeden Fall bis 18 Uhr erreichbar. Glauben Sie, dass er mich bis dahin
anrufen kann?
Ja, ich denke schon. Ich schreibe gleich eine Notiz, dass er Sie bis 18
Uhr zurckrufen soll und bringe sie ihm in den Konferenzraum. Dann
wei er Bescheid. Wie war bitte noch einmal Ihr Name?
Rowe, von der Lester AG.
Lester AG. Und unter welcher Nummer sind Sie erreichbar?
Also, da ist zuerst die Vorwahl fr die Schweiz, das msste von
Deutschland aus die 0041 sein, dann 116805/34. 34 ist meine
Durchwahl.
0041/116805/34.
Genau.
Gut, Herr Rowe, ich werde mich darum kmmern. Ich gebe die Notiz
gleich an Herrn Rrlich weiter. Er ruft Sie dann so bald wie mglich
zurck, vor 18 Uhr, das habe ich dick unterstrichen.
Vielen Dank, das ist sehr nett. Auf Wiederhren.
Wiederhren.
387

Einheit 2. Berufsbild: Sekretrin/Sekretr


Block A
Fachvokabular
abhngen (von D)
Anweisung f -en
auszeichnen, sich
begleiten
Besucher m =
blind schreiben
DIN-Vorschriften Pl.
dolmetschen
empfangen
erschpfen sich (in D)
Fertigkeit f -en
Geschftsreise f -n
Interpunktion f -en
Kenntnis f -se
Kunde m -n
Leistung f -en
Pflicht f -en
Sitzung f -en
sorgen (fr A)
Ttigkeit f -en
verfgen (ber A)
verhandeln (mit D ber A)
Vertrauen n =: ~ Vertrauen erwerben
Vorbereitung f -en: ~ treffen (fr A)
whlen
Wirtschaft f -en


,
,
c




()

, ,
,


: ~
: ,

388

1. Lesen Sie den Text und finden Sie eine passende berschrift.
a) Berufsbild: Sekretrin
b) Chef und Auenwelt
c) Die Sekretrin und ihr Chef
d) Sitzungen und Tagungen
f) Frauenberufe im heutigen Wirtschaftsleben
Die Sekretrin hat einen der schnsten Frauenberufe im heutigen
Wirtschaftsleben gewhlt. Eine gute Sekretrin zeichnet sich neben den
fachlichen Kenntnissen und Leistungen durch Pflichtgefhl, Herzenstakt und
Gte aus. Ihr Aufgabengebiet erschpft sich nicht in den allgemeinen
Broarbeiten, sondern sie soll vielmehr die rechte Hand ihres Chefs sein. Sie
muss Besucher empfangen, oft mit ihnen selbststndig verhandeln,
Vorbereitungen fr Sitzungen und Tagungen treffen, und nicht selten hngt der
erfolgreiche Verlauf einer Geschftsreise von der vorherigen sorgfltigen
Planung durch die Sekretrin ab. In einigen Fllen begleitet sie sogar ihren
Chef auf der Reise, um unterwegs fr alle Formalitten zu sorgen, oder bei
Auslandsreisen, um zu dolmetschen.
Sie muss einen guten Kontakt zu dem Chef und seinen Mitarbeitern finden
und eine Mittlerin zwischen beiden sein, daneben auch zwischen Chef und
Auenwelt: sie muss das Vertrauen der Besucher und Kunden erwerben.
Um diese vielseitigen Aufgaben zu lsen, muss die Sekretrin ber hohe
fachliche und menschliche Qualifikationen verfgen. Das sind vor allem die
technischen Fertigkeiten: eine umfassende Allgemeinbildung, beste Kenntnisse
in der Sprache, einwandfreie Orthographie und Interpunktion, sichere
Beherrschung der Stenografie und des Maschinenschreibens (Blindschreiben)
mit 300350 Anschlgen in der Minute sowie der DIN-Vorschriften.
2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wrter aus der
Wortschatzliste.
3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.
Nomen
Vorbereitungen fr Sitzungen
eine Geschftsreise
den Chef auf der Reise
Mittlerin zwischen dem Chef und seinen
Mitarbeitern
ber hohe fachliche Qualifikationen
389

1.
2.
3.
4.

a.
b.
c.
d.

5.

e.

Verben
verfgen
beherrschen
lsen
erwerben
sein

Stenografie sicher
fr alle Formalitten
vielseitige Aufgaben
das Vertrauen der Besucher

6.
7.
8.
9.

f.
g.
h.
i.

planen
begleiten
sorgen
treffen

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen aus bung 3 den Fragen zu und


beantworten Sie die Fragen.
1. Was muss eine Sekretrin tun?
2. Warum ist dieser Beruf nicht leicht?
3. ber welche Qualifikationen muss eine
Sekretrin verfgen?

Grammatik
bung 1. Schreiben Sie aus dem Text Verben mit den trennbaren und
untrennbaren Prfixen heraus. Markieren Sie die Prfixe.
D S. 455
untrennbar

trennbar
abhngen,

verfgen,
bung 2. Ergnzen Sie Prpositionen.

D S. 472

1. Die Sekretrin sorgt ___ alle Formalitten.


2. Der erfolgreiche Verlauf der Sitzung hngt oft ____ ihr ab.
3. Eine gute Sekretrin zeichnet sich ___ Pflichtgefhl aus.
4. Sie trifft Vorbereitungen ___Tagungen.
5. Sie begleitet sogar ihren Chef ___ der Reise
bung 3. Um zu oder damit? Verbinden Sie die Stze.

D S. 478

1. Die Sekretrin muss ber hohe fachliche und menschliche Qualifikationen


verfgen. Sie muss vielseitige Aufgaben lsen.
2. Sie trifft Vorbereitungen fr Tagungen. Die Tagung muss erfolgreich
verlaufen.
3. Sie begleitet sogar ihren Chef auf der Reise. Sie muss unterwegs fr alle
Formalitten sorgen
4. Die Sekretrin muss das Vertrauen der Besucher und Kunden erwerben. Sie
muss eine Mittlerin zwischen dem Chef und der Auenwelt sein.
5. Sie muss Besucher empfangen. Der Chef kann effektiver arbeiten.
390

bung 4. Ergnzen Sie die Konjunktionen und, oder, sondern, denn, aber.
Es gibt mehrere Mglichkeiten.
D S. 477
1. Aufgabengebiet der Sekretrin erschpft sich nicht in den allgemeinen
Broarbeiten, _____ sie soll vielmehr die rechte Hand ihres Chefs sein.
2. Eine gute Sekretrin zeichnet sich durch Pflichtgefhl, Herzenstakt und Gte
aus, ____ sie verfgt auch ber fachliche Kenntnisse und Leistungen.
3. Sie sorgt unterwegs fr alle Formalitten, ____ sie muss dolmetschen.
4. Sie muss einen guten Kontakt zu dem Chef und seinen Mitarbeitern finden,
___ sie muss auch das Vertrauen der Besucher und Kunden erwerben.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie Texte global und entscheiden Sie: Welcher Person wrden Sie
den Beruf der Sekretrin/ des Sekretrs raten. Bei wem kommt dieser
Beruf auf keinen Fall in Frage?
1. Veronika:
Ich habe die Hauptschule mit der Note 3 abgeschlossen. Ich interessiere mich
sehr fr Mode und bin gerne in Kontakt mit anderen Menschen. Ich mchte auf
keinen Fall den ganzen Tag im Bro sitzen.
2. Volker:
Ich habe das Gymnasium mit dem Abitur, aber ich mchte nicht studieren.
Leider habe ich, wie man so sagt, zwei linke Hnde, aber ich kann gut
rechnen und bin bei allen Arbeiten sehr genau und grndlich.
3. Heike:
Ich will auf jeden Fall studieren. In der Schule hatte ich gute Noten in den
naturwissenschaftlichen Fchern, vor allem in Biologie und Chemie. Spter
wrde ich mich gerne einmal selbststndig machen.
4. Jan:
Ich habe einen Realschulabschluss und bin eher praktisch begabt. Am
liebsten wrde ich irgendwie mit Maschinen zu tun haben. Technik hat mich
schon immer interessiert.
5. Maria:
Ich habe das Gymnasium abgeschlossen. Vielleicht studiere ich spter
einmal, aber zuerst mchte ich einen richtigen Beruf lernen. Ich spreche sehr
gut Englisch und Franzsisch und bin schon viel durch die Welt gereist. Andere
Lnder und Menschen interessieren mich.
391

Lesen 2
1. Lesen Sie den Text detailliert durch und notieren Sie beim ersten Lesen
die genannten Ttigkeiten. Verwenden Sie dabei die Infinitivform.
2. Lesen Sie den Text noch einmal und formulieren Sie berschriften fr
die Abschnitte.
_____________
Fr die Sekretrin von heute gilt es vor allem,
Zusammenhnge zu erkennen. Darum sind Kenntnisse in
allgemeinen
Rechtsfragen,
in
Volksund
Betriebswirtschaft, in Steuerfragen ebenso wichtig wie das
eigentliche Know-how im Vorzimmer. Die Sekretrin von
heute wird immer mehr zur Koordinatorin, Informantin
und Beraterin des Vorgesetzten.
_____________
Sie wartet nicht nur auf Anweisungen, sie denkt voraus,
mit und nach. Sie wird auch gelegentlich eine Anweisung
des Vorgesetzten in Frage stellen und einen anderen
Vorschlag machen, mit dem sich vielleicht ein Vorgang
rationeller und kostengnstiger erledigen lsst.
_____________
Sie lernt und wei, welche Faktoren die Wahl des
Nachrichtenmittels bestimmen, wei, dass Telefonieren
eine Kunst ist. Sie kennt nicht nur den Kalender, sondern
nutzt die Terminkartei, die ihr bei der berwachung der
Termine und Fristen hilft. Was hngt davon nicht alles ab.
____________
Sie informiert sich ber die Angebote des Bromarktes,
um nach einer Analyse des Arbeitsplatzes durch
Gegenberstellung von Preis und Leistung Vorschlge fr
zweckmige Anschaffungen machen zu knnen.
___________
Das Vorbereiten von Besprechungen, Konferenzen,
Seminaren oder gar kleineren Tagungen und
Messebesuchen ist fr sie eine Selbstverstndlichkeit. Hier
mssen sich im Laufe der Zeit erworbenes Wissen und
Erfahrung paaren.
392

Zusammenhnge
erkennen

Lesen 3
Lesen Sie den Text kursorisch durch und entscheiden Sie, ob die folgenden
Aussagen richtig oder falsch sind.
Bei der Bewltigung der alltglichen Arbeit ist der Faktor Zeit eine
entscheidende Gre. Ein effektives Zeitmanagement steht im Zentrum aller
Bemhungen um ein systematisches Arbeiten. Die Hauptschwierigkeit besteht
im Alltag darin, dass nicht eine Arbeit beendet ist, bevor man die nchste
beginnt, sondern dass stets mehrere Aufgaben, Projekte und Ttigkeiten
nebeneinander herlaufen und man sich dennoch immer nur einer Sache intensiv
widmen kann. Stndig berschneiden sich kurz-, mittel- und lngerfristige
Terminierungen. Fr die Sekretrin kommt hinzu, dass sie dabei nicht nur
ihren eigenen Arbeitsbereich, sondern auch den ihres Vorgesetzten im Auge
behalten muss.
Man erwartet von einer Sekretrin, dass sie einem wandelnden Tagebuch
gleicht und keinen Termin vergisst. Dazu bentigt sie neben einem guten
Gedchtnis eine Reihe technischer Hilfsmittel. Vieles kann ihr ein Computer
abnehmen. Es bleibt aber doch immer notwendig, dass sie die Zusammenhnge
versteht und wei, welche Informationen sie dem knstlichen Gedchtnis
eingeben oder entnehmen muss.
r
f
1. Der Faktor Zeit spielt bei der Arbeit eine groe Rolle.

2. Tglich macht die Sekretrin viele Aufgaben, die

nebeneinander herlaufen.
3. Sie muss sich allen Ttigkeiten auf einmal intensiv widmen.

4. Der Vorgesetzte muss seinen Arbeitsbereich selbst im Auge

behalten.
5. Die Sekretrin muss ein gutes Gedchtnis haben.

6. Der Computer versteht alle Zusammenhnge, weil er ein

knstliches Gedchtnis hat.

Schreiben
Fassen Sie den Inhalt des Textes auf Seite 389 zusammen.
D S. 482
Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
Finden Sie die Schlsselwrter und ordnen Sie sie den
Schwerpunkten zu.
Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel.
393

Sprechen
1. Stimmen Sie den folgenden Aussagen zu?

D S. 481

1. Bei einer Bewerbung ist der Lebenslauf nicht wichtig. Am wichtigsten ist
das Bewerbungsschreiben.
2. Man kann eine Bewerbung per E-Mail schicken.
3. Fr viele Stellen ist eine geeignete Ausbildung nicht so wichtig, wie
gengend Berufserfahrung.
4. Es gibt viele freie Stellen, aber die Arbeitslosenquote ist sehr hoch.
5. Fr mich ist es ganz normal lnger als bis 17 Uhr zu arbeiten.
6. Das schlimmste fr mich ist Routine und die immer gleichen Aufgaben.
7. Es gibt keine Aufstiegschancen fr mich.
8. In meiner Firma wird Teamarbeit gro geschrieben.
9. Viel Verantwortung zu tragen, finde ich ziemlich stressig.
10. Wenn man mehr Kenntnisse hat, findet man leichter eine Stelle.
2. uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Fragen.

D S. 481

Wie heit der Beruf?


Ist das ein Mnnerberuf oder ein
Frauenberuf?
Welche Eigenschaften braucht man
fr diesen Beruf?
Welche Kenntnisse muss man
haben?
Mchten Sie diesen Beruf haben?
Warum (nicht)?

394

Kontrollarbeit Nr. 2
I. Strukturen und Wortschatz
1. Wie heit der Infinitiv?
Gewhlt, trifft, bernimmt, unterschied, abgehangen, zusammengearbeitet,
besprach, lie, liest, dolmetschte, muss, verfgt, verhandelten, lste, gesorgt.
D S. 460

2. Gebrauchen Sie die Stze im Perfekt.


1. Die Sekretrin whlt einen der schnsten Frauenberufe.
2. Diese Sekretrin zeichnet sich durch ihre Gte aus.
3. Sie trifft Vorbereitungen fr eine Sitzung.
4. Die Sekretrin sorgt fr alle Formalitten.
5. Sie bespricht die Reise zunchst grndlich mit dem Chef.
3. Kombinieren Sie die Stze richtig.
1.

2.
3.
4.

5.

Beim Wort Sekretrin denkt


man unweigerlich immer
noch an die gestrengte
Sie sitzt am
Besprechungstisch und
Sie kann Englisch,
Spanisch,
Sie hat kaum noch etwas
gemein

a.

mit dem
Berufs.

b.

dem Haus immer im Thema zu


sein.
erzhlt ber die letzte Sitzung.

c.
d.

Es ist wichtig bei Anfragen


aus

e.

Klischee

ihres

auerdem Deutsch fehlerfrei


in Rechtschreibung und
Grammatik.
bis liebenswrdige Dame aus
dem Vorzimmer des Herrn
Direktors.

4. Was passt nicht?


1. Urlaub  Betriebsferien  Kndigungsfristen  Ferienzeit
2. Gehalt  Lohn  Arbeitsentgelt  Preis
3. feste Arbeitszeiten  Gleitzeit  berstunden  flexible Arbeitszeiten
4. Essenszuschuss  Fahrgelderstattung  Dienstreisen  Urlaubsgeld
5. Arbeitsstil  Aufgabe  Arbeitsgebiet  Ttigkeitsbereich
395

5. Ergnzen Sie Sie die Lcken.


Plne nach dem Abitur
In zwei Jahren macht Sophie das ______1). Dann darf sie an einer Universitt
______2). Aber sie wei noch nicht genau, was sie _______3) wird. Einerseits
wrde sie gerne ein Freiwilliges Soziales Jahr machen, andererseits wrde sie
auch eine Ausbildung machen, um schon _____4) zu verdienen. Dann hat
Sophie wieder den Wunsch, Sekretrin ____5) werden. Auf jeden Fall _____6)
sie mit Menschen zusammenarbeiten
6. Ergnzen Sie die fehlenden Wortteile.
Tanja Bgner, 35, geboren in Hamm, Westfalen, ist Sekretrin bei einem
Versicherungsverein
des
Bankgewerbes.
Sie
si__ __ __1)
im
2)
3)
Vorz__ __ __ __ __
ihres
Ch__ __ __
und
i__ __4)
ihm
zugeo__ __ __ __ __5). Tanja sagt: I__ __6) muss st__ __ __ __7) drei,
vi__ __8) Dinge gleich__ __ __ __ __ __9) im Ko__ __10) haben. I__ __11)
muss
mor__ __ __ __12)
die
Ter__ __ __ __13)
ordnen,
14)
zwisch__ __ __ __ __ __ __
Telefonate
ankn__ __ __ __ __15)
und
wh__ __ __ __16) einer Bespr__ __ __ __ __ __17) schnell d__ __18) Zahlen
zusamme__ __ __ __ __ __ __ __19), die d__ __20) Chef je__ __ __21) gerade
bra__ __ __ __22), aber ni__ __ __23) hat. U__ __24) vor al__ __ __25) muss
i__ __26) immer wie__ __ __27) Prioritten set__ __ __ __28): Was h__ __29) er
he__ __ __30) zu entsc__ __ __ __ __ __31), was ka__ __32) bis mor__ __ __33)
warten. Auerdem die Auftrge berwachen, die er anderen gegeben hat, und
und und.

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den Text komplett. Lsen Sie dann die Aufgaben nach dem
Text.
Ihr Abitur war ein Gedicht
Traumnote fr eine 45-jhrige Sekretrin

Whrend andere nach der Arbeit ins Kino, in die Kneipe oder nach Hause
gingen, stieg Helga Rost von ihrem Chefsekretrinnenstuhl in den alten Kfer
und dste zum Unterricht. Abendgymnasium statt Feierabend, so hie es fr sie
an fnf Wochentagen.
Von 17.30 Uhr bis 21.30 Uhr paukte sie russische Vokabeln, lateinische
Grammatik, englische Idioms, Verhaltenslehre und Literatur.
396

Vier Jahre lang. Dann hatte sie es geschafft: Sie bestand das Abitur, und zwar
nicht mit Hngen und Wrgen, sondern mustergltig, mit der Note Eins plus!
Im Fach Deutsch schrieb sie sogar ein eigenes Gedicht und interpretierte es
selbst. Die Lehrer waren begeistert.
Helga Rost war anders als die 70 % der Abendschler, die normalerweise
abspringen. Sie hielt durch, wenn auch manchmal zhneknirschend. Dass aber
das Abitur erst der Anfang sein wrde, wusste die 45-jhrige
Abendgymnasiastin schon lange: Danach wollte sie studieren und promovieren.
Hindernisse sah sie nie. Ihr Mann, der anfangs grundstzlich dagegen war,
hatte sich inzwischen damit abgefunden, dass seine Frau die Schulbank
drckte. Was blieb ihm auch anderes brig? Sie hatte gewissermaen den Spie
umgedreht, nachdem sie jahrelang mit angesehen hatte, wie er sein ganzes
Leben in die Karriere steckte und abends immer spter nach Hause kam.
Irgendwann hatte sie sich gesagt: Warum soll ich ewig auf ihn warten?
Vier Jahre sah ihr Leben dann so aus: Morgens um acht aus dem Haus, von
halb neun bis fnf anstrengende Arbeit als Sekretrin im Soziologischen
Institut der Universitt, anschlieend Abendschule und nachts noch ein
bisschen lesen. Den ganzen Samstag bgeln und vorkochen, sonntags
Schularbeiten machen und ab Montag alles wieder von vorn! Untersttzt
wurde sie von ihren inzwischen 16- und 24-jhrigen Shnen; die waren von
Mutters Flei und Intelligenz sehr beeindruckt.
Ab Herbst will Helga Rost studieren: Literatur, Psychologie und Philosophie.
Sie hofft, dass eines Tages auch Kunstgeschichte hier zukommt. Wer keinen
Stress hat, macht sich welchen mgen Auenstehende hierzu sagen. Aber die
zuknftige Studentin sieht das anders. Sie hat in den ersten Jahren als
Sekretrin so viel Energie in ihre Arbeit im Institut gesteckt, um aus dem
Chaos ein Bro zu machen, dass sie die vier Jahre Abendschule kaum
anstrengender finden konnte.
2. Zu den folgenden Aufgaben gibt Ihnen nur der Text die richtige
Antwort. Lesen Sie also bei jeder Aufgabe im Text nach und fragen Sie
sich: Habe ich das im Text gelesen? Zu jeder Aufgabe gibt es nur eine
richtige Lsung.
1. Die Sekretrin Helga
Rost hat

a.
b.
c.

2. Der Unterricht am
Abendgymnasium
fand

a.
b.
c.

am Abendgymnasium das Abitur knapp


geschafft.
das Abitur sehr gut bestanden.
wie 70 % der Schler des
Abendgymnasiums den Kurs abgebrochen
jeden Tag statt.
von montags bis freitags statt.
am Wochenende statt.
397

3. Nach dem Kurs ging


Frau Rost

a.
b.

4. Nach dem Abitur will


Frau Rost

c.
a.
b.
c.

5. Frau Rost meint, dass

a.
b.
c.

nach Hause, um sich zu entspannen.


in die Universitt, um im Institut das Bro
aufzurumen.
nach Hause, um noch etwas zu lesen.
an der Universitt studieren.
sich wieder mehr um ihre Kinder
kmmern.
im Institut wieder das Bro organisieren.
ihre Arbeit im Institut viel anstrengender
war als die Abendschule.
die Abendschule auch nicht mehr Stress
bedeutet hat als die Arbeit als
Chefsekretrin.
sie neben der Arbeit als Chefsekretrin
nicht mehr studieren kann.

III. Schreiben
Lesen Sie die folgende Anzeige und schreiben Sie eine Bewerbung.
D S.487
Wir sind eine erfolgreiche sddeutsche Immobilienagentur und suchen fr
unser Bro in Mnchen eine engagierte Persnlichkeit als

Sekretr(in) fr die Geschftsleitung


Wir erwarten von Ihnen Flexibilitt, Einsatzfreude und Belastbarkeit. Sie sind
gewohnt, selbststndig zu arbeiten, Prioritten zu setzen und Ihren Chef von der
allgemeinen Broarbeit zu entlasten. Voraussetzung fr diese anspruchsvolle
Aufgabe ist, dass Sie ber eine solide kaufmnnische Ausbildung sowie
mehrjhrige Berufserfahrung in einer vergleichbaren Funktion verfgen. Sie
sind sicher im Umgang mit der modernen Brokommunikation und arbeiten
sich schnell in neue Software-Lsungen ein. Gute Englischkenntnisse und
Erfahrung im Immobilienbereich wren von Vorteil.
Wir freuen uns auf Ihre aussagekrftige Bewerbung.
Personal Media Search GmbH
Kirchtruderinger Strae 28, 81829 Mnchen
e-mail: pms.munich@t-online.de
398

IV. bersetzen
bersetzen Sie schriftlich den folgenden Text aus dem Deutschen ins
Russische/Belarussische. Erstellen Sie eine Vokabelliste zum Text.
Zum Aufgabengebiet jeder qualifizierten Sekretrin gehren Terminplanung
und -berwachung. Sie bernimmt damit eine wesentliche Funktion zur
Chefentlastung, wenn sie alle fr ihn/ fr seine Mitarbeiter und fr den
tglichen Arbeitsablauf notwendigen Termine reibungslos plant, die ntigen
Vorbereitungen trifft, fr die genaue Einhaltung sorgt und die sich daraus
ergebenden Konsequenzen beachtet.
Die Zeit des Chefs und seiner Gesprchspartner wird immer knapper und
teurer. Daher ist er mehr denn je auf seine Sekretrin angewiesen. Er muss sich
darauf verlassen knnen, dass sie in dieser Hinsicht vorbildlich arbeitet. Dazu
gehrt aber auch, dass sie die sachlichen Zusammenhnge berblicken und
Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden kann. Daneben bentigt sie
Taktgefhl
beim
Umgang
mit
den
Geschftspartnern
und
Durchsetzungsvermgen, damit alle Planungen auch eingehalten werden.
Der erfolgreiche Verlauf einer Geschftsreise hngt oft von der vorherigen
sorgfltigen Planung der Sekretrin ab. Die Reise wird zunchst mit dem Chef
grndlich besprochen. Zu der Vorbereitung muss sie wissen:
9 Wann will der Chef verreisen?
9 Wohin will er reisen?
9 Weshalb verreist er?
9 Wie lange wird er unterwegs bleiben?
9 Womit fhrt er (welches Verkehrsmittel benutzt er)?
Wenn das alles geklrt ist, kann die Sekretrin mit den Vorbereitungen
beginnen. In vielen Fllen wird die Sekretrin vor allem bei Auslandsreisen
mit einem Reisebro zusammenarbeiten, um Fahrten, Visum, Flugkarten usw.
von dort besorgen zu lassen.

399

Fachbereich
Fachbereich

Wirtschaft
Wirtschaft

Einheit 1. Produkte, Branchen, Unternehmen


Block A
Fachvokabular
Absatz m
Aktiengesellschaft f -en
anbieten
Anwender m =
Auftragsabwicklung f
Ausstattung f
belegen: einen Spitzenplatz ~ ;
Syn.: einnehmen
beschftigen: Fachleute ~
Betrieb m -e
Branche f -n
Einsatz m -stze
Entwicklung f
erhltlich sein
Gegenwert m -e
Geschft n -e
gewhrleisten
Haus n: aus dem Hause sein
herstellen Syn. produzieren,
erzeugen, montieren,
fertigen, bauen
Kommanditgesellschaft (KG) f
Know-how n
Konsum m
Konsumgewohnheit f -en
Kundenbedrfnis n -se
kundenorientiert
Kundenwunsch m -wnsche

()

,
: ()
, ,

,
, ,
; ; ;

, ,

:
,
: : , . .
()
, ,
,

-





401

langlebig
Marke f -n
Markenverhalten n
Marketingkonzeption f
Markt m: auf den ~ kommen/
bringen
Marktforscher m =
Marktfhrer m =
Marktfhrerschaft f
Nachfrage f
Nachholbedarf m
profitieren
Qualitt f
sparsam
Spitzenreiter m =
Umsatz m -stze
Unternehmen n =
Verbraucher m =
Verhltnis n -se
vertrauenswrdig
Vertrieb m
Wettbewerb m
Zielgruppe f -n
zustimmen
zuverlssig
Zuwachs, -wchse m; Syn.:
Anstieg m, Erhhung f,
Steigerung f, Wachstum f,
Zunahme f


: /



,

,

(), ,

1. Lesen Sie zuerst alle berschriften. Worum geht es im Text?


2. Lesen Sie den Text global durch. Woher kommt der Text? Kreuzen Sie
an.
aus einem Roman

aus einer Zeitschrift

aus einem Lexikon

aus einem Sachbuch

402

Mangelware Vertrauen
Das Resultat der neuen Readers Digest-Studie bringt einen zum
Nachdenken: In Europa vertraut man hauptschlich nur den eigenen
Landsleuten, kaum aber den Nachbarnationen. Das zeigt die europaweite
Untersuchung European Trusted Brands (Europische vertrauenswrdige
Marken) von 2008, die erneut interessante Einblicke in die Empfindungen der
Bewohner von 16 europischen Lndern gibt. Welche Marken hoch im Kurs
stehen, wurde ebenso festgestellt wie wichtige Konsumgewohnheiten und
charakteristische Mentalittsunterschiede.
Auch Konsumgewohnheiten helfen zum Verstndnis
Einen hilfreichen Einblick in die Mentalitt vermgen dabei
Konsumgewohnheiten zu geben. Sage mir, was du isst, und ich sage dir, wer
du bist, meinte der franzsische Schriftsteller und Philosoph Anthlme BrillatSavarin (17551826). In diesem Jahrhundert ist Readers Digest den
Konsumgewohnheiten auf der Spur. Mit der Verbraucherstudie European
Trusted Brands stellen Marktforscher Jahr fr Jahr die Befindlichkeiten von
Verbrauchern im Blick auf Markenverhalten und Konsumgewohnheiten fest.
Die Befragten hatten die Aufgabe, in 31 Produktkategorien aus dem Gedchtnis
jeweils die Marke zu nennen, der sie am meisten vertrauen. Markennamen
gaben die Marktforscher dabei nicht vor. Eingehalten werden mussten lediglich
die vier Kriterien:
Qualitt der Produkte
Verhltnis von Preis und Gegenwert
eindeutiges Image
Kenntnis der Kundenbedrfnisse
Marken sind verlssliche Anker im Leben
Auch diese Studie besttigt: Die Mentalitt der europischen Verbraucher
hnelt sich im Konsum dort, wo es um Sicherheit geht. So nahm erneut die
Marke Nivea aus dem Hause Beiersdorf, Hamberg, in allen an der
Untersuchung beteiligten Lndern Platz 1 in der Tabelle der
vertrauenswrdigsten Produkte ein.
Auch andere Traditionsmarken belegen nachhaltig europaweite
Spitzenpltze. So beispielsweise die Kreditkarte Visa, die in 14 Lndern Platz 1
belegt. Canon schaffte dies in der Produktkategorie Fotogerte in 13 Lndern,
Kellogs (Kategorie Frhstckscerealien) in zehn. Hewlett Packard ist in sieben
Lndern die Top-Marke, Miele und Ariel in sechs, Avon, Nivea-KosmetikProdukte und Nestl sind in jeweils fnf Lndern die vertrauenswrdigsten
403

Marken in ihrer jeweiligen Kategorie. LOreal, Shell und VW erreichten in vier


Lndern die vordere Position, Aspirin, Centrum, Dell, Mercedes, Pantene,
Persil, Toyota und Yves Rocher in drei.
Markentreue ist typisch fr alle an der Studie beteiligten Lnder. 84 %
stimmten der Aussage zu: Wenn mir eine Marke gefllt, bleibe ich am liebsten
dabei. Mit 84 Prozent liegt Deutschland genau im Durchschnitt.
Die Deutschen sind glcklich
Weit mehr unterscheiden sich die Europer bei der Frage nach der
Zufriedenheit mit dem aktuellen Lebensstandard: 72 Prozent der Deutschen
geben an, damit glcklich zu sein viel mehr als der europische Durchschnitt
(63 %). Richtig glcklich aber sind die sterreicher. Mit 83 % Zustimmung
nehmen sie Rang 1 in der Glcksskala ein. Nachholbedarf haben Osteuroper.
Nur 42 % der Polen wollen der Aussage zustimmen und nur 29 % der Ungarn.
Sehr unglcklich mit 22 %: die Russen.
Die moderne Welt bietet viel
Es berrascht nicht, dass die Freude ber den erreichten Lebensstandard eine
Entsprechung findet in den Antworten zu dem Statement Die moderne Welt
bietet berwltigend viel. Beim Glcks-Spitzenreiter sterreich stimmen denn
auch 91 % diesem Statement zu, wieder gefolgt von den Deutschen und den
Schweizern mit jeweils 85 %. Schlusslicht ist Portugal (26 %).
(nach: ReaderDigest, Juni 2008)

3. Ergnzen Sie die Tabelle mit den Angaben aus dem Text. Achtung: Zu
welchen Branchen gehren wohl diese Unternehmen? Chemie,
Elektroindustrie, Automobilindustrie, Parfm und Kosmetik, Nahrungsund Genussmittelindustrie, Minerallfrderung und verarbeitung,
Mikroelektronik, Flugzeugbau, Medien, Stahlindustrie, Finanzwirtschaft?
Ordnen Sie das auch zu.
Unternehmen(smarken)
...

Produktkategorien
...

404

Branchen
...

4. Wie heien die folgenden Ausdrcke aus dem Text? Ordnen Sie die
unten angegebenen Verben zu.
a) bei der Frage nach der Zufriedenheit
b) die vordere Position
c) einer Aussage
d) zum Nachdenken
e) hoch im Kurs
f) vier Kriterien
g) Platz 1
h) mit 84 % im Durchschnitt
i) am liebsten bei der Marke
j) einer Marke am meisten

____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________

 sich unterscheiden  liegen  stehen  einhalten  einnehmen  bleiben


 vertrauen  erreichen  bringen  zustimmen 

Grammatik
bung 1. Bilden Sie bitte zusammengesetzte Adjektive (die Zahl der

mglichen Kombinationen ist jeweils in Klammern angegeben) und


erklren Sie sie in Ihrer Muttersprache. Arbeiten Sie evtl. mit dem
Wrterbuch.
verbraucher- (3)
phantasie- (2)
umweit- (3)
tafel-(1)
kunden- (3)
geschmack- (1)
welt-(1)
erfolg-(1)
markt- (2)
handels-(1)

-reich
-weit
-gerecht
-orientiert
-voll
-freundlich
-fertig

bung 2. Schuhfabrik Dassler im Lauf der Zeiten. Prteritum: Aktiv oder


Passiv? Ergnzen Sie die unten angegebenen Verben.
D S. 459, 460
 ausmachen  planen  umwandeln  entstehen  betragen
 9grnden  entwickeln  anbieten  notieren
405

Die Gebrder Dassler Schuhfabrik wurde 1924 gegrndet. Daraus ____ 1959
die Puma Schuhfabriken Rudolf Dossier KG. Sie ____ sich im Lauf der Jahre
zu einem der Marktfhrer in der Sportschuhbranche. Am 31.1.1985 ____ die
KG in die PUMA AG ____ . Am 1 6. und 1 7.7.1986 ____ 280000 Aktien
der PUMA-Aktiengesellschaft Rudolf Dassler Sport im Gesamtwert von 14
Mio. DM zum Kauf ____ . Der Preis je 50-DM-Akfie ____ 310 DM. Am
25.7.86 ____ die Aktien zum ersten Mal an der Brse ____ . Der amtliche
Kurs ____ 495 DM ____ .
Im Jahr nach der Umwandlung ____ die PUMA AG Investitionen in Hhe von
15 Mio. DM zum Ausbau der Datenverarbeitung, moderner Informations- und
Kommunikationssysteme und zur Rationalisierung der Arbeitsablufe.
bung 3. Die Frankfurter Buchmesse. Verbinden Sie die Satzpaare durch
Relativpronomen.
D S. 479
1. Die Frankfurter Buchmesse ist eine der grten Buchmessen der Welt. Sie
findet jedes Jahr im Herbst statt.
2. Die Frankfurter Buchmesse ist ein groes Ereignis fr Buchhndler und
Bcherfreunde. Zu der Frankfurter Buchmesse kommen Verleger und
Autoren aus aller Welt.
3. Die Frankfurter Buchmesse ist aus dem Frankfurter Kultur- und
Wirtschaftsleben nicht mehr wegzudenken. Die Frankfurter sind auf die
Buchmesse sehr stolz.
4. Verleger und Autoren hoffen auf gute Geschfte und internationale
Resonanz. Fr sie ist die Frankfurter Buchmesse der Hhepunkt des Jahres.
5. Jedes Jahr steht ein bestimmtes Land im Mittelpunkt der Frankfurter
Buchmesse. Es will auf seine Buchproduktion aufmerksam machen.
6. Neben der Frankfurter gibt es die Leipziger Buchmesse. Sie findet im
Frhjahr statt und gilt als Fachmesse mit Ausrichtung nach Osteuropa.
bung 4. Verwandeln Sie die Stze mit der indirekten Rede in die Stze
mit der direkten Rede, also den Konjunktiv I in das Aktiv Prsens,
Prteritum oder Perfekt.
D S. 461
Beispiel: Der Sprecher der Branche sagte, es sei wichtig, den Absatz der
Produkte zu garantieren. Der Sprecher der Branche sagte: Es ist
wichtig, den Absatz der Produkte zu garantieren.
406

1. Jette Joop sagt, sie sei ernsthaft und begreife den Sinn des Lebens im Lernen und
Weitergeben von Wissen. ( ... Ich ...
2. Ein kreativer Dickkopf sei sie in jungen Jahren gewesen, sagt der Vater.
(2 Varianten)
3. Jedes vierte Elektrowerkzeug auf der Welt stamme mittlerweile aus dem
Bosch-Konzern, berichtete Uwe Raschke.
4. In Asien und Europa habe das Jahr gut begonnen, teilte der Vorsitzende mit.
(2 Varianten)
5. Der Absatz von Markenprodukten habe in deutschen Baumrkten um 8 Prozent
zugenommen, zitierte Vertriebsmanager Henning von Boxberg aus
Marktstudien. (2 Varianten)
6. Der Sprecher betonte, in Europa seien von den 20 umsatzstrksten
Elektrowerkzeugen 18 von Bosch.
7. Man knne mit den Verkaufszahlen zufrieden sein, freute sich der
Topmanager.
bung 5. Leiten Sie von den folgenden Verben Nomen ab. Nicht nur ein
Nomen ist mglich! Vergessen Sie den Artikel nicht!
1. verkaufen der Verkufer, die Verkuferin, der Verkauf
2. produzieren
3. vertreiben
4. handeln
5. bestellen
6. unternehmen
7. anbieten
8. wachsen
9. zunehmen
10. montieren

Block B
Lesen 1
Lesen Sie bitte die vier Texte unten. Ordnen Sie die berschriften af den
Texten 15 zu. Achtung: Zwei berschriften passen nicht!
a Firmenjubilum im Handwerk
b Aus dem Firmenportrt
c Haribo macht Kinder froh und Erwachsene ebenso
d Kfer-Nachfolge
e VISA. Und das Leben ... luft weiter
f Vertriebsstrategien im umkmpften PC-Markt
407

Text 1
In den Nachkriegsjahren galt der VW Kfer als das zuverlssige, sparsame
und langlebige Auto (und luft und luft und luft...). 1974 fhrte VW den
Golf als Nachfolger des Kfers ein und stellte die Produktion des Kfers in
Deutschland zehn Jahre spter ein. Es gelang VW, in Deutschland den
Markenwert des Kfers auf den Golf zu bertragen und mit ihm 1983 die
Marktfhrerschaft zu erreichen. Der Golf war als Benziner und Diesel mit
unterschiedlich starken Motoren und unterschiedlichen Fahrwerken erhltlich;
auch ein Kabrio war auf dem Markt.
Die Kritik am Golf und die allgemeine Marktsituation brachten VW ab 1977
dazu, ber die Entwicklung eines Nachfolgemodells und einer neuen
Marketingkonzeption nachzudenken und sich schlielich fr die Entwicklung
eines Kompaktwagens mit den bewhrten Eigenschaften und dem
eigenstndigen Charakter des Golf sowie zahlreichen Produktverbesserungen
zu entscheiden. Der Golf II kam im September 1983 auf den Markt. Wieder
wurde der Golf Marktfhrer.
Der Golf II wurde l991 durch den Golf III abgelst (1992 Marktfhrer). 1993
brachte VW erstmals in dieser Klasse einen Kombi auf den Markt. Der Golf III
wurde 1996 vom Golf IV abgelst.
Text 2
Der Verkauf von Computern boomt. Mit dem Absatzzuwachs und dem
steigenden Konkurrenzdruck ndern sich auch die Absatzkanle.
Direktversender, Elektronikmrkte und sogar Lebensmittelhndler wie
Tengelmann oder Aldi verkaufen PCs.
Auch der weltweit fhrende Hersteller von PCs und Server-Systemen,
COMPAQ, musste auf den aggressiven Wettbewerb reagieren. Die frhere
Politik, die Kunden mit hochpreisigen Produkten ausschlielich ber den
Fachhandel zu bedienen, lie sich nicht lnger aufrechterhalten. COMPAQ hat
deshalb weltweit ein neues Vertriebsnetz entwickelt. Das Optimized Distribution Model (ODM) bietet neue Wege bei Produkten und Vertrieb. Ziel des
ODM-Modells ist es, den Kunden genau die Produkte zu liefern, die sie
wnschen, in genau der Ausstattung, die sie brauchen, und die Produkte genau
zu dem Zeitpunkt auszuliefern, zu dem der Kunde sie haben mchte.
Im Mittelpunkt des neuen Modells steht die Produktion auf Bestellung.
Standardprodukte werden nicht mehr nach Planzahlen, sondern auf Bestellung
gefertigt. Damit werden unntige Kosten fr Lagerhaltung beseitigt und
Kostenvorteile erwirtschaftet.
408

Text 3
Die Werke der Allweiler AG entwickeln, produzieren und vertreiben ein
umfangreiches Programm von Pumpen fr alle Einsatzgebiete. Dabei bietet
Allweiler Planern, Ausrstern und Endabnehmern moderne Pumpentechnik aus
einer Hand. Seit ber 130 Jahren steht der traditionsreiche Name Allweiler fr
praxisorientiertes Know-how, fr Qualitt und Zuverlssigkeit. Durch
konsequente Expansion und anwenderbezogene Produktpolitik entwickelte sich
Allweiler kontinuierlich zu einem weltweit ttigen Unternehmen. Innovative
Technik in der Fertigung, automatisierte Gehusebearbeitung mit
computergesttzter Steuerung garantieren eine effektive Produktion auf hohem
Qualittsniveau. Um diesen hohen Qualittsstandard zu gewhrleisten, werden
alle Phasen der Produktion mit Hilfe eines lckenlosen Qualittssicherungssystems nach DIN ISO 9000-9004 berprft. Es garantiert zuverlssigen
und wartungsarmen Einsatz unserer Erzeugnisse. Kundenorientierte Forschung
und auftragsbezogene Spezialanfertigungen sorgen dafr, dass jeder Kunde die
fr seine Frderprobleme mageschneiderte Lsung erhlt. Genaue
Bedarfsanalysen und kompetente Beratung bilden die Grundlage fr eine
erfolgreiche Zusammenarbeit zwischen dem Kunden und unseren Fachingenieuren. Mit ihrem fundierten Wissen und ihrer Erfahrung in allen
anwendungstechnischen Fragen stehen sie whrend der gesamten
Auftragsabwicklung zur Verfgung.
Text 4
Heute feiert der Installationsbetrieb Spengler sein 50. Firmenjubilum. 1947
mietete der Vater des heutigen Chefs, Ottfried Spengler, eine kleine Werkstatt.
Dort begann das Geschft mit zwei Mitarbeitern. Die Zahl der Kunden
vergrerte sich schnell. 1950 fand Ottfried Spengler einen billigen Bauplatz
und baute eigene Werksttten. An dieser Stelle befindet sich der Betrieb auch
heute noch. Der Sohn Peter fing 1965 ein Ingenieurstudium an. Da starb der
Vater, und der Sohn bernahm die Firma, die damals schon 30 Mitarbeiter
hatte. Peter Spengler fhrt den Betrieb bis heute. 1976 grndete er das
Fachgeschft fr Sanitr- und Installationsbedarf. Es entwickelte sich schnell
zu einem bekannten Gromarkt. Dort bot Firma Spengler ein breites Sortiment
an Badezimmerausstattungen an. In den achtziger Jahren wuchs das
Unternehmen sehr schnell. Heute beschftigt es etwa 80 Mitarbeiter.
Text 1 ____; Text 2 ____; Text 3 ____; Text 4 ____.
409

Lesen 2
Lesen Sie den Text detailliert durch und entscheiden Sie, ob die Aussagen
richtig (r) oder falsch (f) sind.
Jette Joop
Gestalterin
Ihr Talent treibt sie an. Ich muss kreieren, sonst bin ich nicht glcklich, sagt
Jette Joop ber ihren Schaffensdrang. Es gibt fast nichts, was es nicht gibt in
ihrem Design: Sie entwirft Kleidung, Schmuck und Parfm, gestaltet Taschen,
Schuhe, Duschzubehr und Bettwsche. Sogar ganze Huser, vom Grundriss bis
zum Baddekor, hat die 39-jhrige mit ihren Designideen bereits verwirklicht. Schon
als Kind spielte sie mit Stecknadeln und Knpfen, bastelte, malte und formte
voluminse Figuren. Ein kreativer Dickkopf sei sie in jungen Jahren gewesen, sagt
der Vater, der bekannte Modemacher Wolfgang Joop, ber seine Tochter. Die ging
mit 17 Jahren nach Oxford, machte dort Abitur, studierte in Kalifornien
Industriedesign und arbeitete in New York als Designerin bei Ralph Lauren und dem
Nobel-Schmuckdesigner Barry Kieselstein-Cord. Disziplin ist wichtig, damit Dinge
funktionieren, sagt Jette Joop. Aus eigener Kraft hat sie sich und ihre Kollektionen
mit viel Flei weiterentwickelt. Lngst ist die Multi-Modeunternehmerin mit Firma in
Hamburg eine eigene Marke am Markt zeigt Geschick frs Gestalten, Vermarkten
und Modeln. Denn hufig ist die attraktive und gro gewachsene Blonde
Werbetrgerin ihrer eigenen Produkte. Etwas Glamour darf sein. Dennoch sieht sie
sich nicht als Jetset-Typ. Sie sagt, sie sei ernsthaft, begreife den Sinn des Lebens im
Lernen und Weitergeben von Wissen. Als Professorin fr Industriedesign und
Kinderbotschafterin des Roten Kreuzes hat sie auch hier ihr Talent schon bewiesen.
www.jette.eu
r

1. Jette Joop ist glcklich, wenn sie ihre Ideen realisiert und neue
Produkte schafft.
2. In ihrem Design fehlt fast nichts.

3. Die Designerin schafft nur Kleidung, Parfm und Schmuck.

4. Sie will auch ganze Wohnanlagen entwerfen, was sie noch nie
gemacht hat.
5. In Kalifornien machte das Mdchen das Abitur.

6. Jette Joop gestaltet nicht nur neue Kollektionen, sondern auch ihre
eigene Person.

410

7. Vielen Verbrauchern ist das Markenzeichen Joop gut bekannt.


8. Nie trgt die Gestalterin ihre eigenen Produkte, denn sie findet das
taktlos.
9. Jette hlt viel vom Lernen und Lehren.

10. Jette Joop engagiert sich viel sozial.

Lesen 3
1. Klren Sie die Bedeutung folgender Wrter und Wendungen: der
Umsatzzuwachs / der Bereichsvorstand / der Billiganbieter / der Baumarkt /
der Vertriebsmanager / die Marktstudie / das Marktvolumen / das
Gesamtgeschft / die Baukonjunktur / die Konsumforschung / die
Ertragszahlen.
2. Lesen Sie den Text zuerst ganz durch. Lesen Sie den Text noch einmal
kursorisch durch und notieren Sie rechts die Schlsselwrter und die
Hauptinformationen.

sup. STUTTGART, 6. Mrz. Bosch hat mit einem


krftigen Umsatzzuwachs auf mehr als 3 Milliarden Euro
seine Position als Marktfhrer bei Elektrowerkzeugen
ausgebaut. Jedes vierte Elektrowerkzeug auf der Welt
stamme mittlerweile aus dem Bosch-Konzern, berichtete
Uwe Raschke, Vorsitzender des Bereichsvorstands von
Bosch Power Tools vor Journalisten in Stuttgart. Dabei
profitiert Bosch vom Qualittsbewusstsein der
Verbraucher:
Whrend
die
Nachfrage
nach
Elektrowerkzeugen von unbekannten Billiganbietern im
vergangenen Jahr um mehr als ein Drittel gefallen sei,
habe der Absatz von Markenprodukten in deutschen
Baumrkten um 8 Prozent zugenommen, zitierte
Vertriebsmanager
Henning
von
Boxberg
aus
Marktstudien. Dadurch seien im deutschen Markt die
411

Notizen
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__________________
__________________
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__________________
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__________________
__________________

Durchschnittspreise fr Werkzeuge erstmals wieder


gestiegen. Deshalb habe das Marktvolumen 10 Prozent
zugelegt. Bosch selbst hat im deutschen Markt der
allerdings nur ein Zehntel des Gesamtgeschfts ausmacht
sogar ein Umsatzplus von fast 20 Prozent erlebt. Das
hohe Marktwachstum sei von der guten Baukonjunktur in
zahlreichen europischen Lndern getrieben. Bosch
habe den Europa-Umsatz um 17 Prozent erhht.
Stolz verwies Raschke auf eine Studie der Gesellschaft
fr Konsumforschung (GfK), wonach in Europa von den
20 umsatzstrksten Elektrowerkzeugen 18 von Bosch
seien. Whrend auch in Asien und vor allem in
Lateinamerika hohe zweistellige Zuwachsraten erzielt
wurden, sinkt die Nachfrage in Nordamerika seit 2006.
Das Minus von 3 Prozent, das Bosch hier im vergangenen
Jahr erlitten hat, werde wohl auch im; Jahr 2008 wieder
zu sehen sein, sagte Raschke.
In Asien und Europa habe das Jahr gut begonnen. Daher
rechnet er sich gute Chancen aus, beim Umsatz
mindestens ein Plus zwischen fnf und zehn Prozent zu
schaffen. Zum Umsatzzuwachs von 11 Prozent auf 3,1
Milliarden Euro, den Bosch mit den Elektrowerkzeugen
im vergangenen Jahr realisiert hat, sagte Raschke: Bei
solchen Zuwchsen stimmen die Ertragszahlen, und wir
haben Geld fr neue Ideen. Mehr als ein Drittel aller
verkauften Produkte seien jnger als zwei Jahre. Mit
diesen neuen Angeboten sollen auch neue Zielgruppen
gewonnen werden, erklrte Vertriebsmanager von
Boxberg: so habe man fr ein neues Laser-Messgert
Experten und Architekten, aber auch Polizisten und
Maler als Kunden gewinnen knnen und einen neuen
Markt geschaffen. Der Akkuschrauber Ixo freilich ist der
Beweis, dass auch ltere Produkte erfolgreich sind: Das
Gert ist nach Raschkes Angaben im vierten Jahr das
international meistverkaufte Elektrowerkzeug gewesen.

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2. Finden Sie jetzt eine passende berschrift. Diskutieren Sie darber im


Plenum.
412

Schreiben
1. Lesen Sie den Brief und fllen Sie mit den Wrtern unten die Lcken
aus.
D S. 483
hlsta-Schweiz
Info-Service Postfach 244
CH-8853 Lachen
Weko Wohnen GmbH
Frau Niemaier
Alpenbergstr. 14
D-83026 Rosenheim
15. Mai 2009

Ihr Besuch (0) unseres Standes auf der Messe DOMOTECHNIKA


Sehr ________ (1) Frau Niemaier,
nochmals mchten wir Ihnen fr Ihren Besuch unseres Standes auf der
DOMOTECHNIKA _______ (2). Wir senden Ihnen die _______ (3)
Kataloge mit den kompletten Programmen unserer neuesten _______ (4):
Das Ideenbuch vom WOHNEN, Mein Zimmer wird erwachsen, Das
Buch vom Schlafen, CASAcollection sowie den DVD des hlsta
Sortiments mit allen Mbelprogrammen im Film (ca. 30 Min.).
Im _______ (5) mit unserem Fachberater, _______ (6) Schreiner, haben Sie
um einen Termin _______ (7). Herr Schreiner wird sich in den nchsten
_______ (8) in dieser Sache mit Ihnen in _______ (9) setzen.
Mit freundlichen _______ (10)
Irene Gartner
hlsta-Schweiz
Vertrieb
 Verbindung  Gren  Produkte  danken  Gesprch  Tagen 

 geehrte  gewnschten  Herrn  gebeten 


2. Schreiben Sie einen Antwortbrief. Gehen Sie dabei auf folgende Punkte
ein.
D S. 484
Bedanken Sie sich fr den Brief.
Sie haben alle Kataloge erhalten und diese eingehend studiert.
Schreiben Sie Ihre Meinung ber die Mbelprogramme von hlsa.
Welche Produkte finden Sie besonders interessant fr Ihre
Kundschaft?
Was mchten Sie gerne in Ihrem Sortiment fhren?
Sie warten auf den Anruf von Herrn Schreiner.
413

Beachten Sie bitte beim Schreiben die Form des offiziellen Briefes
(Absender, Empfnger, Datum, Thema, Anrede, Gru, Unterschrift).
D S. 483

Sprechen
1. Firmengeschichte in Stichworten. Informieren Sie sich. Wann war das?
- Wann wurde die Firma Opel gegrndet?
- Die Firma Opel wurde (im Jahre) 1862 gegrndet.
- Wann wurde das Automobil ... ?
1862 Grndung der Firma Opel
1882 Erfindung des Automobils
1886 Fertigung von Fahrrdern
1889 Produktion des ersten Autos
1909 Vorstellung des Doktorwagens
1910 Verdoppelung der Produktion
Nach 1918 Modernisierung der Werkanlagen
1924 Einfhrung der Serienfertigung
1936 Montage von ber 120000 Autos
1962 100 Jahre Opel
1966 Erffnung des Werks Kaiserslautern
1990 Bau der Fertigungsanlagen in Eisenach
2. a) Fragen und antworten Sie. Arbeiten Sie zu zweit.
Grndung:
1960, Perlmann, Mahler, Cordes
Produkte:
1960: Rechenmaschinen
1965: Personenrufanlagen
1977: Alarm- und Sicherungssysteme
seit 1983: elektronische Maschinensteuerungen
Sitz:
Kln
Besondere Ereignisse:
1980: Erffnung eines Zweigwerks in Mailand
1987: Grndung der Niederlassung Buenos Aires
1991: Bau eines Werks in Magdeburg
Wann wurde Permacor gegrndet?
1960.
Wer ... ?
Perlmann, ...
Was produzierte Permacor 1960?
Rechenmaschinen.
Wann ...?
...
b) Beschreiben Sie die Geschichte der Firma Permacor Electronic AG.
414

3. Erstellen Sie bitte die Geschichtschronik des Betriebs/der Firma, wo Sie


ttig sind, und stellen Sie ihn/sie vor.
4. uern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei entsprechende Redemittel.
D S. 481
a) Stimmen Sie zu!
Die deutschen Erzeugnisse gelten in Europa und in der Welt als sehr qualitative
Produkte.
b) Lehnen Sie ab!
In der Zeit der Finanzkrise haben die Unternehmen, die ihre Produktion
erweitern, mehr berlebenschancen.
c) Zweifeln Sie!
Die Nationen, die mehr verdienen und mehr verbrauchen, sind immer am
glcklichsten.
5. Berufssituationen: was sagen, fragen, antworten Sie in den folgenden
Situationen?
Sie sind am Messestand und interessieren sich fr neue Gerte.
Sie haben einen neuen Computer gekauft und beschreiben ihn.
Sie besuchen Firma PharmaTec. Sie werden zum Abendessen
eingeladen. Sie haben aber andere Plne.
Fragen fr den mndlichen Teil der Zwischenprfung
zum Thema der Einheit
1) Als was wrden Sie Ihr Land bezeichnen: als Industrieland oder als
Agrarland?
2) Wie heien die wichtigsten Wirtschaftsbereiche?
3) Welche Produktmarken stehen hoch im Kurs?
4) Warum vertraut man gerade diesen Erzeugnissen? (nach vier Kriterien)
5) Nennen ein oder zwei belarussische Unternehmen und charakterisieren Sie
es/sie kurz.
6) Was bedeuten Markenartikel in Ihrem Leben und im Leben aller anderen
Konsumenten?
7) Sind Sie und Ihre nhere Umgebung mit dem aktuellen Lebensstandard
zufrieden?
8) Berichten Sie kurz ber die Konsumgewohnheiten in Ihrem Land.
9) Welchen auslndischen Marken vertrauen Ihre Landsleute?
10) Welche deutschen Unternehmen haben in Belarus Ihre Vertretungen, um
Ihre Erzeugnisse hier zu vertreiben?
415

Kontrollarbeit
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergnzen Sie die Verben im Konjunktiv 1 Gegenwart oder
Vergangenheit.
D S. 461
1. Die deutsche Exportindustrie ___ sich auf ein schwieriges Jahr ein. (stellen)
2. So steil ___ es seit der Grndung der Bundesrepublik noch nie bergab ___ .
(gehen)
3. Aber der Auenhandel ___ ein wichtiges Standbein der Wirtschaft. (bleiben)
4. Die deutsche Industrie ___ 2009 fast jeden zweiten Euro im Ausland
verdienen. (werden)
5. Der Warenaustausch der Industrienationen ___ um ein Zehntel fallen.
(knnen)
6. Schon in der zweiten Hlfte des vergangenes Jahres ___ sich der Austausch
von Waren deutlich ___ . (verlangsamen)
2. Was ist richtig? Ergnzen Sie bitte die Verben der quantitativen
Vernderung (im Passiv oder im Aktiv?).
steigen oder steigern?
a) Die Produktion konnte um 10 % ___ werden.
b) Der Absatz ist lange nicht mehr ___ .
c) Der Absatz sollte weiter ___ .
d) Es wurden Manahmen getroffen, um den Umsatz zu ___ .
e) Durch diese Manahmen ist der Umsatz ___ worden.
f) Durch diese Manahmen ist der Umsatz ___ .
g) Die Produktivitt lsst sich nicht mehr ___ .
sinken oder senken?
a) Mit diesem Verfahren knnen die Kosten ___ werden.
b) Es ist nicht sicher, ob die Nachfrage weiter ___ .
c) Das Vertrauen der Verbraucher ist ___ .
d) Die Produzenten waren nicht bereit, ihre Preise zu ___ .
e) Die Preise sind ___ worden.
f) Die Vertriebsausgaben sind leider nicht ___ .
g) Die Transportkosten wurden ___ .
416

3. Wir mchten przisieren. Formen Sie um (das Aktiv ins Passiv).


Schreiben Sie wie im Beispiel.
D S. 460
a) Wir haben eine Besprechung.
b) Das ist eine Bestellung.
c) Wir organisieren eine Auslieferung.
d) Wir besichtigen die Fertigung.
e) Wir planen eine Erhhung.
f) Wir schicken eine Einladung.
g) Wir machen einen Test.
h) Wir schreiben eine Information.
i) Das ist ein Verbot.
j) Wir geben die Erlaubnis.

Und was wird da besprochen?


Und ?

Und wer ?

Und worber

4. Welche Prpositionen sind richtig? (Nur eine Lsung ist richtig.)


1. Der Umsatz ist ___ 10 Prozent ___ gesunken.
a) um / bis
b) von / auf
c) von / zu
d) / bis
2. Wir warnen Sie ___ diesem riskanten Geschft.
a) von
b) gegen
c) vor
d) gegenber
3. Wir freuen uns im Voraus ___ Ihren Besuch.
a) an
b) von
c) ber
d) auf
4. Wir danken ___ Ihr Schreiben vom 24.06.
a) Sie fr
b) Sie um
c) euch zu
d) Ihnen fr
5. Dieser Laden beginnt erst Ende August ___ dem Sommerausverkauf.
a) bei
b) an
c) mit
d)
5. C-Test
Ergnzen Sie bitte die fehlenden 14 Wortteile.
Was ist ein Hamburger wert?
Im Jahr 1984 haben es rund 100 Luxusburger-Restaurants in den USA auf 100
Mio. $ Umsatz gebracht: man rechnet m__ __1) einem Anstieg auf ber 3000
417

Resta__ __ __ __ __ __2) mit jhrlich 23 Milliarden Dollar Ums__ __ __3).


Die durchschnittlichen Preise fr ei__ __ __4) Hamburger, Pommes frites und
e__ __5)
Getrnk
betragen
in
einem
Luxusburger __
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __6) rund 4 $, in einem einfachen
Schnellr__ __ __ __ __ __ __ __ __7) machen sie 1,50 $ aus. D__ __8)
Luxusburger-Restaurants bieten grere u__ __9) vielleicht bessere Hamburger
an, d__ __10) auf Bestellung mit frischem Rindf__ __ __ __ __ __11) zubereitet
werden; dazu gibt e__12) Bier, Wein und Cocktails; e__13) gibt Sthle und
Tische anst__ __ __ __14) von Plastikbnken. Manche dieser Restaurants bieten
Bedienung an.
6. In der Krise brechen Exporte weg. Ordnen Sie zu.
1.

Besonders stark sind die Verkufe


in Osteuropa gesunken,

a)

2.

Deutschland hatte die Nase bei


den Exporten vorn,
Der Autoabsatz brach im letzten
Quartal nicht nur in den USA,

b)

3.

4.

5.
6.

c)

Zwei Drittel der deutschen Waren


und Dienstleistungen gingen in
EU-Lnder,
Die Experten meinen,

d)

Der Auenhandel bleibt ein


wichtiger Faktor der Wirtschaft,

f)

e)

D S. 477, 478

sondern
auch
in
Grobritannien und anderen
Teilen Europas ein.
die fast ein Zehntel weniger
abnahmen als im Jahr zuvor.
weil die Produkte der
Vorzeigeindustrien Auto- und
Maschinenbau sowie Chemie
mehr gefragt waren denn je.
wo der Absatz um 92 % auf
240
Fahrzeuge
Volvo
abstrzte.
obwohl man die Lage
pessimistisch einschtzt.
dass
Deutschland
der
Gewinner im Aufschwung
gewesen sei und nun der
Verlierer im Abschwung sei.

7. Verbinden Sie 2 oder 3 Stze mit den Konjunktionen in den Klammern.


D S. 478, 479
1. Die Mentalitt der europischen Verbraucher hnelt sich im Konsum dort. Es
geht um Sicherheit. (wo)
2. Markentreue ist typisch fr alle Lnder. Sie haben sich an der Studie
beteiligt. (die)
418

3 Auch die Absatzkanle ndern sich. Das ist mit dem Absatzzuwachs und dem
steigenden Konkurrenzdruck verbunden. (was)
4. Allweiler entwickelte sich kontinuierlich zu einem weltweit ttigen
Unternehmen. Das hatte der Konzern durch konsequente Expansion und
anwenderbezogene Produktpolitik erreicht. (was)
5. Der Akkuschrauber Ixo freilich ist der Beweis. Auch ltere Produkte sind
erfolgreich. Das Gert ist im vierten Jahr das international meistverkaufte
Elektrowerkzeug gewesen. (dass/weil)
6. Die Nachfrage nach Elektrowerkzeugen von unbekannten Billiganbietern ist im
vergangenen Jahr um mehr als ein Drittel gefallen. Der Absatz von
Markenprodukten hat in deutschen Baumrkten um 8 Prozent zugenommen.
(whrend)
8. Welches Wort passt nicht?
1. produzieren erzeugen profitieren herstellen fertigen
2. der Absatz der Vertrieb der Umsatz die Distribution der Verkauf
3. die Ware das Produkt das Erzeugnis der Artikel die Marke
4. eine Zielgruppe: sinken gewinnen ansprechen befragen erweitern
5. ein Unternehmen: leiten fhren grnden anbieten schlieen
9. Schreiben Sie, wie die folgenden Aussagen im Text Aus dem
Firmenportrt (s. Lesen 1, Text 3) formuliert werden.
D S. 452
1. Das Pumpenprogramm hat einen groen Umfang.
ein umfangreiches Programm
2. Die Firma Allweiler hat eine lange Tradition. ...
3. Das Know-how orientiert sich an der Praxis. ...
4. In der Produktpolitik denkt man an die Anwender. ...
5. Das Unternehmen hat Kunden in der ganzen Welt. ...
6. Die Steuerung der Gehusebearbeitung wird von Computern untersttzt. ...
7. Das Qualittssicherungs-System hat keine Lcken. ...
8. Der tgliche Einsatz der Erzeugnisse erfordert nur wenig Wartung. ...
9. Im Zentrum der Forschung stehen die Kundenwnsche. ...
10. Die Spezialanfertigungen richten sich nach dem Auftrag. ...
11. Die Lsungen werden wie ein Maanzug geschneidert. ...
12. Die Zusammenarbeit hat groen Erfolg. ...
419

II. Leseverstehen
Text schtteln
Bringen Sie bitte die Textteile in die richtige Reihenfolge.
A)

Das Internet als Informationsmedium zur Vorbereitung auf den Einkauf


hat im Vergleich zu einer ahnlichen Studie aus dem Jahr 1996 deutlich
an Bedeutung gewonnen. Die deutschen Jugendlichen liegen hier im
europaischen Vergleich mit an vor derster Stelle. Nur Niederlander und
Luxemburger nutzen das Internet noch mehr.

B)

Wichtig bei den Kaufentscheidungen der europaischen Jugendlichen


sind Eltern und Freunde. Sie sind es auch, die die Kinder bei Einkaufen
begleiten. Geschwister und Gro?eltern sind bei dem Gang in die
Geschafte selten gefragt. In sudeuropaischen Landern wie Spanien,
Italien und Griechenland steht die Familie bei Kaufentscheidungen mit
Rat und Tat zur Seite. In Deutschland sind es eher die Freunde.

C)

Unterschiede bei der Informationsquelle vor einem anstehenden Einkauf


gibt es der Studie zufolge allerdings zwischen den Geschlechtern.
Jungen bevorzugen haufiger Fernsehen, Internet und Printmedien, aber
bei den Madchen steht der Austausch mit Eltern sowie Freundinnen und
Freunden an erster Stelle. Auch Schaufensterauslagen inspirieren
Madchen starker zum Kauf als Jungen. Mit zunehmendem Alter
gewinnen gleichaltrige Freundinnen und Freunde bei den
Kaufentscheidungen an Einfluss.

D)

Das meiste Geld wird fur Kleidung, CDs, Essen und Getranke, das
Handy sowie Computerzubehor und Computerspiele ausgegeben. Im
Vergleich zu 1996 wird wesentlich weniger gespart. Auch fur Hobbys
geben die Jugendlichen weniger Geld aus. Der Nutzen und der Preis des
Gekauften hat die gro?te Bedeutung. Ob das Produkt okologisch
sinnvoll oder umweltvertraglich ist, spielt eine untergeordnete Rolle.

E)

Junge Menschen in Europa konsumieren mehr als sie sparen. Dies ist
das Ergebnis einer europaweiten Studie, die von der Universitat Bonn in
den 15 Mitgliedstaaten der Europaischen Union unter 11000 Personen
im Alter zwischen 10 und 17 Jahren durchgefuhrt wurde. Deutsche
Jugendliche verfugen demzufolge uber ein Taschengeld von
durchschnittlich 25 Euro pro Monat. Daran gibt es keinen Zweifel, dass
420

die deutschen Jugendlichen Spitzenverdiener im Europavergleich sind.


Nur Luxemburger Jugendliche erhielten zwei Euro mehr.
F)

Jugendliche konsumieren mehr als sie sparen


1___; 2___; 3___; 4___; 5___; 6___.

III. Schreiben
1. Denken Sie an eine vertrauenswrdige Marke und deren Hersteller und
schreiben Sie eine Nachricht zum Thema Produktpalette von hchster
Qualitt (drei oder vier Stze). Benutzen Sie dabei folgende Hilfen:
ein vielseitiges Angebot haben;
modernste Technik/ schnes Design/ hchste Qualitt / hohen Komfort
bieten;
ein breites Sortiment anbieten
wirtschaftliche/ leistungsfhige/ moderne Produkte/ Erzeugnisse/
Gerte anbieten
...
2. Sie sind bei der Grazer Firma AVL/List angestellt und sollen die folgende
firmeninterne Information lesen, die einer Ihrer Mitarbeiter verfasst hat.
Lesen Sie den Text sorgfltig durch. Der Text enthlt zehn Fehler
(zustzlich zum Beispiel). Markieren Sie die Fehler im Text, und schreiben
Sie die richtige Form der fehlerhaften Wrter in die entsprechende Zeile.
Sie musen nichts einfgen oder umstellen. Sie sollen auch kein Wort durch
ein anderes ersetzen. Korrigieren Sie nur die Form der fehlerhaften
Wrter.
PRESSEMITTEILUNG
Die Grazer Forschungs- und Entwicklungsfirma AVL/List
testen zur Zeit einen neue Vierzylinder-Dieselmotor. In einem
Audi 100 wurde ein Versuchsmotro dieses neuen Typ eingebaut
und im Rahmen umfangreicher Fahrversuche erfolgreich
getestet:
Der Motor erreichte mit nur zwei Litern Hubraum das
Leistungspotential einer 2,5-Liter-Maschine. Dabei war der
Kraftstoffverbrauch im Vergleich zu gewhnlichen
Dieselmotoren um 20 % niedrig.
Berechnungen haben gezeigt, das die Produktion dieses Motors
421

1 _____________
2 testet
3 _____________
4 _____________
5 _____________
6 _____________
7 _____________
8 _____________
9 _____________
10 ____________

nicht mehr Kosten verursacht wird als die Produktion


vergleichbarer Dieselmotoren.
Beim Aussto von Schadstoffen erreicht der Motor
Emissionsgrenzwerte, die weit unter den Werte liegen, die jetzt
gltigen sind. An die Optimierung der Stickoxid- und
Kohlenwasserstoffemissionen wird noch gearbeitet.
Auch ohne lrmsenkende Manahmen ist der Motor leiser als
gewhnliche Dieselmotoren.
AVL/List hofft, den Motor in kommenden Jahr auf den Markt
bringen zu knnen.

11 ____________
12 ____________
13 ____________
14 ____________
15 ____________
16 ____________
17 ____________
18 ____________
19 ____________
20 ____________
D S. 478

3. Schreiben Sie eine Bewerbung.

IV. bersetzen
bersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Frage vor der Wahl
Deutsche Kreditinstitute bieten Personen, die ein Unternehmen grnden
wollen, Beratung an. Die Volksbanken und Raiffeisenbanken z. B. formulieren
fr diejenigen, die sich selbststndig machen wollen, in einer Broschre
folgende Fragen:
1. Haben Sie den Betrieb zusammen mit anderen Personen geplant und sollen
diese ebenfalls als Unternehmer ttig werden?
2. Knnen Sie Ihren Partnern vertrauen und ist sicher, dass diese sich lngere
Zeit fr das Geschft engagieren?
3. Sollen Familienangehrige beteiligt werden oder spter in das Geschft
eintreten?
4. Ist der Beitrag der anderen Gesellschafter hauptschlich Kapitaleinlage
(vergleichen Sie die Belastung durch Bankkredit)?
5. Ist der Beitrag der anderen Gesellschafter hauptschlich Mitarbeit?
6. Bringen Sie selbst Kapital ein?
7. Wie viele Arbeitskrfte mssen Sie anstellen?
8. Was brauchen Sie insgesamt an Startkapital?
9. Ist das Geschft risikoreich? Bedarf es einer Haftungsbegrenzung?
10. Haben Sie kaufmnnische/technische Vorkenntnisse?
11. Wollen Sie den Betrieb selbst leiten?
12. Wollen Sie mit Ihrem Namen werben?
422

Einheit 2. Wirtschaftsstandort. Standortwahl


Block A
Fachvokabular
Absatzmarkt m -mrkte
Abwicklung f
(sich) addieren
anerkannt
ansssig
Auftraggeber m =
ausbauen entwickeln
ausgeprgt
Bahnknotenpunkt m -e
Bedarf m : den ~ an Dat. decken
behindern
betreiben
Bruttoinlandsprodukt (BIP) n
Dienstleistung f -en
Drehscheibe f
Einstieg m
existieren
Frdermittel n =
Forschung f -en
fhrend
Gtesiegel m
Handelskammer f -n
Handelspartner m =
Investitionsbedingung f -en
Jahrgang m gnge
konkurrenzfhig
Kundschaft f
Messeveranstalter m =
mittelstndisch
nachkommen entsprechen
Nachteil m -e
sich niederlassen
Niveau n -s


,
(), ()


:
,
: , ,
()
()
;
, ;

,
,
(-)


;

, ,

( );
,

, ; , ,

423

ffentlich
Quantitt f
sich rsten fr
Rechtsvorschrift f -en
Rechtssicherheit f
Standort m -e
Steuerermigung f -en
Subvention f en
Verbindung f en
Vertrieb m
Volkswirtschaft f -en
Voraussetzung f -en
Vorteil m -e
Warenexportweltmeister m
Welthandel m
weltmarktrelevant
Wende f
Wettbewerbsfhigkeit f
Zahlungsverkehr m
Zinsgnstig
zukunftstrchtig

, ,

, -.


,

,
,

,

/

; ( )

,

,

1. Die Spanische Handelskammer bittet um Angaben zu:


Wirtschaftsstruktur (1), Arbeitsmarkt (2), Infrastruktur (3),
Frdermitteln (4). Welche Gesichtspunkte AS passen zu diesen Begriffen?
A Arbeitslosigkeit
J Industrie
B ansssige Branchen
K kostenlose Beratung
C Bahnknotenpunkt
L mittelstndische Unternehmen
D Bankgewerbe
M ffentlicher Nahverkehr
E Bruttoinlandsprodukt
N Qualifikationsniveau
F Cargozentrum
O Steuerermigungen
G Dienstleistungssektor
P Subventionen
H Durchschnittslohn
Q Verkehrswege
I Flugverbindungen
R Zahlungsverkehr
S zinsgnstige Kredite
424

Anfrage an die Wirtschaftsfrderung Frankfurt GmbH


Camara Oficial Espaola de Comercio en Alemena
Amtliche Spanische Handelskammer fr Deutschland
Amtliche Spanische Handelskammer fr
Deutschland
Schaumainkai 83 D-60596 Frankfurt am Main

Schaumainkai 83
60596 Frankfurt am Main
Telefon 069/638031
Telefax 069/638047

Wirtschaftsfrderung Frankfurt GmbH


Frau S. Wehrmann
Grneburgweg 102
60323 Frankfurt/Main
17.07.2009
Anfrage im Auftrag eines spanischen Interessenten;
Unser Telefonat am 16.07.2009
Sehr geehrte Frau Wehrmann,
wie telefonisch schon kurz mitgeteilt, sucht ein mittelstndisches
Maschinenbauunternehmen mit Sitz in Nordwest-Spanien einen Standort fr
eine Niederlassung in Deutschland. Bevor wir unserem Auftraggeber weitere
Vorschlge machen, mchten wir ihm allgemeine Angaben zu folgenden
Punkten machen:
Wirtschaftsstruktur
Arbeitsmarkt
Infrastruktur zur Abwicklung von Auslandsgeschften, insbesondere
in Richtung Osteuropa
ffentliche Frdermittel, des Bundes und/oder der Stadt fr Investoren
und Firmengrnder
Kauf- und Mietpreise fr Gewerbeflchen
Bitte schicken Sie uns dazu Ihre aktuellen Informationen. Fr Ihre
Bemhungen danke ich Ihnen im Voraus und verbleibe
mit freundlichen Gren
Carlos Mndez
Spanische Handelskammer in Deutschland
425

2. Lesen Sie den Brief von Herrn Mndez und beantworten Sie seine
Fragen auf Ihrem jetzigen Kenntnisstand.
a) Hat es vor der schriftlichen Anfrage schon Kontakt zwischen dem Absender
und dem Empfnger gegeben?
b) Hat der Interessent schon eine Niederlassung in Deutschland?
c) Mchte er ein Firmengebude in Deutschland mieten, kaufen oder errichten?
d) Erwartet er finanziell Hilfen fr seine Plne?
e) Plant der Interessent eine Produktion, einen Vertrieb oder eine Beteiligung?

Grammatik
bung 1. Mit oder ohne das Fugenzeichen -s-?
Gte...siegel
Arbeit...nehmen
Recht...sicherheit
Mittel...stand
Wettbewerb...fhigkeit
Zusammen...arbeit

Energie...erzeugung
Arbeit...krfte
Schritt...macher
Forschung...einrichtungen
Spitzen...krfte
Investition...bedingungen
Stand...ort...wahl

Zukunft...branchen
Verdienst...mglichkeiten
Sozial...wissenschaftler
Jahr...gang
Verkehr...mittel
Leben...qualitt
Wirtschaft...struktur

bung 2. Ergnzen Sie die festen Prpositionen.

D S. 472

a) Deutschland verfgt ___ ein dichtes Verkehrsnetz.


b) Die Banken orientieren sich ___ den Bedrfnissen der Volkswirtschaft.
c) Die Deutschen leiden in gewisser Weise ___ ihrem eigenen Erfolg.
d) Wir leben ___ der Autoindustrie.
e) Es ist interessant zu wissen, wann sich die Weltwirtschaft ___ der
Finanzkrise wieder erholen wird.
f) Die Noten im ersten Studienjahr sollten ___ das weitere Studium der
Studenten entscheiden.
bung 3. C-Test.
Ergnzen Sie bitte die fehlenden 24 Wortteile.
Frankfurt als Verkehrsknotenpunkt
Frankfurt liegt im Zentrum Eur__ __ __ __1). Alle wichtigen Metropolen sind
v__ __2) Frankfurt aus gut zu erre__ __ __ __ __3). Obwohl Frankfurt im
426

Vergleich z__4) Stdten wie London, Paris od__ __5) New York klein ist,
ni__ __ __6) es in der Infrastruktur intern__ __ __ __ __ __ __7) eine
Spitzenstellung ein.
Frankfurt ver__ __ __ __8) ber den grten Flug__ __ __ __ __9) auf dem
europischen Kontinent. M__ __10) ungefhr 40 Millionen Passagieren jhrlich
i__ __11) er europaweit die Nummer 2 hin__ __ __12) London-Heathrow. Der
Frankfurter Bahnhof i__ __13) der grte in Deuts__ __ __ __ __ __14). Hier
laufen tglich l 700 Zge e__ __15) oder fahren ab, 250 000 Reisende
ste__ __ __ __16) ein, aus oder um. A__ __17) dem Gterbahnhof werden
jhrlich 3 Mill__ __ __ __ __18) t Gter von der Strae a__ __19) die Schiene,
von der Sch__ __ __ __20) auf die Strae umgeladen.
Fran__ __ __ __ __21) liegt auch im Mittelpunkt ei__ __ __22) dichten
Fernstraennetzes. Zwlf Bundesst__ __ __ __ __ 23) und elf Autobahnen
fh__ __ __24) ber Frankfurt. Ergnzt wird dieses integrierte Verkehrssystem
durch den Main-Hafen. 4 000 Schiffe holen oder bringen jhrlich 14 Millionen
t Fracht.
bung 4. Drei Unternehmensstandorte. Ergnzen Sie die Verben. Prsens
oder Prteritum? Aktiv oder Passiv?
D S. 454, 459, 460

 arbeiten  bauen  beschftigen  brauchen  entwickeln  erffnen 


 planen  finden  grnden  haben  herstellen  kommen 
 konstruieren  liefern  fertigen  produzieren  suchen 
a) In Rsselsheim ____ Adam Opel 1862 die Firma. Heute ____ die Stadt
ber 60000 Einwohner. Hier ____ Opel rund 29000 Mitarbeiter. Im
Entwicklungszentrum ____ die Autos von morgen ____ .
b) 1960 ____ Opel einen neuen Standort, in dem ein Kompaktwagen ____
sollte. Das Unternehmen ____ den Bauplatz und die Arbeitskrfte in
Bochum. 1962 ____ das neue Werk ____ . Hier ____ 18000 Menschen. Sie
____ Komponenten und Automobile.
c) In Kaiserslautern ____ Opel sein drittes deutsches Werk, in dem 6500
Beschftigte ____ . Die Mitarbeiter ____ aus ber 270 Gemeinden. Die
Produkte ____ an Werke in ganz Europa ____ .
427

bung 5. hoch, gut, gnstig, gro, lang: die Standortwahl. Welche


Charakterisierung passt? Schreiben Sie, wie im Beispiel.
D S. 452, 453

1 hoch/niedrig
2 gut/schlecht
3 gnstig/ungnstig
4 gro/gering
5 gro/klein
6 lang/kurz

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S

Bedingungen
Einkommen
Zahl
Flche
Freizeitmglichkeiten
Klima
Kosten
Lage
Lebensqualitt
Lebensstandard
Produktivitt
Schulbesuch
Schulen
Lieferzeit
Arbeitslosigkeit
Wirtschaftsstruktur
Preis
Einwohnerzahl
Menge

Beispiel: das hohe Einkommen, ein hohes Einkommen,


die schlechte Lebensqualitt, eine

bung 6. Vergleichen wir!


a) immer (mehr) ... / immer (weniger )...
Beispiel: Computer billig. Computer werden immer billiger.
Bilden Sie weitere Stze.
1. Sparbcher attraktiv
2. Leute Kreditkarten
3. Gter exportieren
4. die Werbung Geld ausgeben
5. der Umweltschutz wichtig
6. Messen und Ausstellungen gro
7. Tante-Emma-Lden wenig
8. Wohnungen in den neuen Bundeslndern teuer
428

D S. 453

b) je ..., desto (um so)...


Beispiel: Je hher die Zinsen sind, desto (um so) attraktiver wird das sparen.
Je mehr Kunden mit der Kreditkarte bezahlen, desto (um so) schneller
arbeiten die Kassiererinnen an der Kasse.
Bilden Sie weitere Stze.
1. Das Geld wird langfristig angelegt. Die Zinsen sind hoch.
2. Die Sicherheiten sind gut. Man bekommt leicht einen Kredit.
3. Die Verkaufsflche ist gro. Der Umsatz ist hoch.
4. Eine Firma exportiert wenig. Sie ist nicht vom Dollarkurs abhngig.
5. Die Industrie investiert viel. Viele Arbeitspltze werden geschaffen.
6. Das Angebot ist gro. Die Ware ist billig.
7. Die Unternehmer wollen rationalisieren. Die Lhne und Gehlter sind
hoch.
8. Neue Industrien siedeln sich an. Es gibt gute Absatzmglichkeiten.
bung 7. Nebensatz Hauptsatz Nebensatz.
D S. 478
Verbinden Sie die Stichwrter zu Stzen. Whlen Sie die passenden
Konjunktionen. Benutzen Sie jede Konjunktion wenigstens einmal.
 als  bevor  damit  indem  nachdem 
 obwohl seitdem  weil  wenn 
Beispiel: man will kopieren zunchst Gert in Betrieb nehmen
Betriebsschalter drcken
Wenn man kopieren will, nimmt man zunchst das Gert in Betrieb,
indem man den Betriebsschalter drckt.
1. wir treffen eine Entscheidung noch andere Standorte prfen alle
Informationen haben
2. wir haben die Standorte geprft sich fr Frankfurt entscheiden es hat
eine gnstige Lage
3. die Kosten sind zu hoch nur Vertrieb aufbauen neue Mrkte
erschlieen knnen
4. Deutschland ein guter Standort knnen hier nicht produzieren
Lohnkosten zu hoch
5. Herr Rssner kam pltzlich Herr Metzler rgerte sich keinen Termin
verabredet
6. Frau Zabel in Kln angekommen sofort zu Firma Permacor gefahren
war mde
7. Herr Artiga war in einer Besprechung Frau Stadler informierte ihn ber
Flugverbindungen sie gab ihm einen Zettel
429

bung 8. vor / nach / seit bevor / nachdem / seitdem.


D S. 464, 478
Tragen Sie die Ausdrcke wie in den Beispielen ein. Achtung: Denken Sie
besonders an die Form der Verben!
a) Firmengrndung
vor der Grndung bevor die Firma gegrndet
der Firma
wurde
b) Standortwahl
nach
nachdem der Standort
gewhlt worden war
c) Qualittsprfung
bevor
d) Geschftserffnung
seit
ist
e) Flughafenbau
worden war
f) Messebesuch
vor
wurde
g) Geschftserweiterung
ist
h) Angebotsabgabe
seit
i) Produktvergleich
nach
j) Gerteinstallation
sind
bung 9. Formen Sie die Stze nach dem Beispiel um.
Beispiel: Sind die Menschen in diesem Land gastlich?
Von der Ungastlichkeit der Menschen in diesem Land kann nicht die Rede
sein.
Fragen zu einem Land
1. Sind die Menschen in diesem Land freundlich?
2. Sind die Straen sicher?
3. Sind die Menschen politisch interessiert?
4. Sind die Minister kompetent?
5. Verhalten sich die Intellektuellen konform?
6. Ist die Regierung erfolgreich?
7. Ist die Produktion menschlich?
8. Sind die politischen Verhltnisse stabil?
9. Sind die ffentlichen Verkehrsmittel zuverlssig?
10. Haben die jungen Menschen Arbeit?

Block B
Lesen 1
1. Lesen Sie die berschrift in der Tabelle rechts. Welche guten Grnde
sprechen fr Deutschland als Wirtschaftsstandort? Sind Ihnen welche
schon bekannt? Nennen Sie einige davon. Lesen Sie jetzt die Texte 110
und ordnen Sie sie den Grnden AJ zu.
430

10 Grnde fr Investitionen in Deutschland


1

Deutschland ist mit 82 Millionen Einwohnern


das bevlkerungsreichste Land der Europischen
Union und damit auch der grte Markt in der EU.
Mit einem Bruttoinlandsprodukt von ber 2,2
Billionen Euro ist Deutschland die grte
Volkswirtschaft in Europa und die drittstrkste
Volkswirtschaft der Welt.
Die zentrale Lage in Europa macht Deutschland
zu einer Drehscheibe fr Waren und
Dienstleistungen. Dabei profitiert Deutschland vor
allem von der EU-Erweiterung. So konnte
Deutschland als einziges Land der sieben
wichtigsten Industrienationen seinen Anteil am
Welthandel seit 1995 erhhen.
Deutschland ist ein offener Markt und
auslndischen
Investoren
gegenber
sehr
aufgeschlossen. Das belegen rund 22000
auslndische Unternehmen, die sich in Deutschland
niedergelassen haben und inzwischen ber 2,7
Millionen Menschen beschftigen. Der deutsche
Markt ist praktisch in allen Bereichen offen fr
unternehmerische Investitionen. Es existieren
keine staatlich beherrschten Wirtschaftszweige
mehr. Aufgrund der hohen Attraktivitt der
deutschen Unternehmen und der guten
Investitionsbedingungen
steht
Deutschland
zunehmend im Fokus auslndischer Private-EquityUnternehmen und Hedge-Fonds.
ber 7 Millionen Auslnder leben in Deutschland.
In einigen Metropolregionen gibt es ausgeprgte
auslndische Gemeinden mit eigenen Schulen,
Kirchen, Geschften und Restaurants. So leben im
Raum Dsseldorf sehr viele Japaner, in Frankfurt
und Umgebung viele Koreaner und in Hamburg
viele Chinesen. Etwa 70 Prozent der deutschen
Arbeiter und Angestellten sprechen Englisch.
431

Offener Markt

Internationaler
Standort

Hohe
Innovationskraft

Groer Markt

Deutschland bietet hervorragend qualifizierte,


motivierte
und
verantwortungsbewusste
Fachkrfte. Das hohe Niveau der Kenntnisse und
Fhigkeiten der deutschen Arbeitskrfte ist
international anerkannt. 383 Hochschulen decken
den Bedarf an Spitzenkrften und orientieren sich so
eng an den Bedrfnissen der Wirtschaft.
Auf eine Million Einwohner kommen in
Deutschland 277 weltmarktrelevante Patente - so
viele wie nirgendwo sonst auf der Erde. Durch die
enge Zusammenarbeit der Wirtschaft mit den groen
weltbekannten Forschungseinrichtungen wie den
Max-Planck- oder Fraunhofer-Instituten werden aus
neuen Ideen schnell weltmarktfhige Produkte.
Deutschland verfgt ber ein dichtes Netz von
Autobahnen, Eisenbahnlinien und internationalen
Flughfen. Das garantiert schnelle Verbindungen.
Der Flughafen in Frankfurt ist eine internationale
Drehscheibe. Der Hamburger Hafen ist einer der
grten Container-Umschlagpltze Europas. Die
Kommunikationsinfrastruktur ist im ganzen Land
hervorragend ausgebaut.
Deutschland ist ein moderner Rechtsstaat mit
transparenten Regelungen, die jeder gut verstehen
kann. Die Vorteile sind international anerkannt.
Das deutsche Rechtssystem ist Vorbild vieler
Rechtsordnungen
in
anderen
Lndern.
Internationale Studien belegen, dass die deutsche
Rechtssicherheit bei Investoren noch im Kurs steht.
Unter allen Staaten rangiert Deutschland danach
auf dem vierten Platz der rechtssichersten Lnder.
Die deutsche Wirtschaft ist mittelstndisch
geprgt. 85 Prozent aller Betriebe sind kleine oder
mittelgroe Firmen. Dadurch ist die deutsche
Wirtschaft sehr flexibel, vielfltig und
wettbewerbsfhig. Viele der hoch spezialisierten
mittelstndischen
Unternehmen
sind
Weltmarktfhrer in ihrem Bereich, sogenannte
Hidden Champions.
432

Starker
Mittelstand

Zentrale Lage

Qualifizierte
Arbeitnehmer

Hoch
entwickelte
Infrastruktur

Weltbekanntes
Markenzeichen

10

Deutsche Produkte mit dem Gtesiegel Made


in Germany stehen weltwett fr hchste
Oualitt. Nicht zuletzt dadurch ist Deutschland
seit Jahren Warenexportweltmeister. Besonders
stark sind die Branchen Automobil,
Maschinenbau, Elektro und Chemie. Stark im
Kommen sind Zukunftsbranchen wie die
umweltfreundfiche Energieerzeugung oder die
Nanotechnologie, in der sich alle zwei Jahre die
Zahl der Patentanmeldungen verdoppett.
Auslndische Investoren knnen von dem
Gtesiegel Made in Germany profitieren.

Hohe
Rechtssicherheit

1 ___; 2 ___; 3 ___; 4 ___; 5 ___; 6 ___; 7 ___; 8 ___; 9 ___; 10 ___.

Lesen 2
Bitte lesen Sie den folgenden Text und lsen Sie dann die Aufgaben.
Das kritische Interview

Die Deutschen und ihr Erfolg


Physikprofessor Reinhard Furrer zu den Wettbewerbsnachteilen der Deutschen, dem
Studentenboom und verlorenen Chancen

Focus: Deutschland, einst Schrittmacher des technischen Fortschritts, fllt


zurck. Wie ist es soweit gekommen?
Furrer: Das hat zwei Grnde: Die Deutschen leiden in gewisser Weise unter
ihrem eigenen Erfolg. Die positive und stabile Entwicklung des deutschen
Exports hat gezeigt: So schlimm kann es um unsere Wettbewerbsfhigkeit doch
nicht stehen. Doch das stimmte eben nicht.
Focus: Und der andere Grund?
Furrer: Die Deutschen erkennen zu spt, was zukunftstrchtige Forschungsfelder mit entsprechenden Verdienstmglichkeiten auf den
Weltmrkten sind. So wurde erst nach einem groen Bericht Anfang der 70er
Jahre erkannt: Die Informatik ist ein wichtiges Feld, da mssen wir mehr tun.
Die ersten Informatiker in Deutschland waren Physiker. Im Software-Bereich
haben wir den Rckstand aufgeholt und verdienen dort jetzt ordentlich Geld.
Das gelingt uns nicht immer. Meist kommen die Deutschen mit ihren
433

Computern zwei Jahre zu spt auf den Markt, wenn die Preise schon lngst
gesunken sind.
Focus: Wo ist Deutschland Spitze?
Furrer: Sehr viele Bereiche sehe ich da zur Zeit nicht. Chemie, Pharmazie und
Automobilbau sind sicherlich noch stark, aber fhrend? Fhrend bleibt man
nur, wenn man diese Branchen ganz bewusst untersttzt. Das tun wir aber
gerade nicht. Stattdessen werden alle zukunftstrchtigen Felder seit Jahren eher
negativ gesehen. Niemand sagt: Schn, dass wir die Pharmaindustrie haben.
Wir leben von der Autoindustrie und fordern die autofreie Stadt. Und
Gentechnik ist per Definition ein Unding. Aber jetzt wird pltzlich das
Gentechnikgesetz modifiziert ohne jegliche Diskussion in der deutschen
ffentlichkeit. Da frage ich mich: Wie ernst waren denn den Gegnern frher
ihre moralischen Argumente?
Focus: Der Ausweg?
Furrer: Wenn wir uns einmal dazu entschlossen haben, zum Beispiel
Gentechnologie zu betreiben, drfen wir nicht immerzu darber diskutieren,
sondern mssen einfach erst einmal machen. Viele Rechtsvorschriften machen
eine sinnvolle Forschung unmglich. Bestes Beispiel dafr war das
Gentechnikgesetz vor seiner Erneuerung. So addieren sich die
Standortnachteile: rechtliche Beschrnkungen, psychologische Barrieren, zu
wenig junge wissenschaftliche Mitarbeiter.
Focus: Standortnachteil Ausbildung? Wie meinen Sie ber die Lage an den
Universitten?
Furrer: Wir haben viel zu viele Sozialwissenschaftler und Psychologen, aber
nur eine kleine Anzahl Naturwissenschaftler. Die Gesellschaft kann es sich
nicht erlauben, wenn 35 Prozent eines Jahrgangs studieren, und dann vielleicht
noch das Falsche. berhaupt tummeln sich an unseren Universitten zu viele
Studenten. Ihre Zahl sollte mindestens um ein Drittel sinken.
Focus: Wie?
Furrer: Die Universitten sollten sich ihre Studenten mehr als bisher
auswhlen drfen. Die ersten beiden Semester stelle ich mir als eine Art
Probejahr vor. Wer sie nicht schafft, fliegt.
Focus: Schafft Deutschland noch die Wende?
Furrer: Ich bin heute eigentlich optimistischer als vor fnf Jahren. Die
Voraussetzungen, um sich wieder zu erholen, sind alle da. Noch aber ist die
Not nicht gro genug.
(aus: Focus, 1993)

434

Vergleichen Sie den Text des Interviews mit den folgenden Aussagen.
Stimmen die Aussagen mit dem berein, was Herr Furrer sagt oder nicht?
Kreuzen Sie an.
Ja Nein

0.
1.

Die Deutschen haben heute so viel Erfolg wie frher.


Der frhere wirtschaftliche Erfolg ist heute fr die Deutschen
ein Nachteil.
2. Im Bereich der Informatik haben die Deutschen die
Verdienstmglichkeiten rechtzeitig erkannt.
3. Im Software-Bereich liegen die Deutschen immer noch
zurck.
4. Meist bleiben die deutschen Computer nur zwei Jahre auf
dem Markt.
5. In den Bereichen Chemie, Pharmazie und Automobilindustrie sind die Deutschen immer noch fhrend.
6. Diskussionen ber moralische Fragen behindern die
Forschung in Deutschland.
7. Es ist gut, dass die Forschung vor allem in der
Gentechnologie durch Gesetze geregelt wird.
8. Unter den Studenten in Deutschland gibt es nicht genug
Naturwissenschaftler.
9. Die Noten im ersten Studienjahr sollten darber entscheiden,
ob die Studenten weiter studieren drfen.
10. Es wird wohl noch einige Zeit dauern, bis Deutschland
international wieder konkurrenzfhig sein wird.

Lesen 3
1. a) Haben Sie schon mal den Namen der Stadt Basel gehrt? In welchem
Land befindet sich Basel? Was wissen Sie bereits von Basel? Wir knnen
Ihnen dabei helfen: Der weltbekannteste Tennisstar Roger Federer kommt
aus diesem Ort.
b) Lesen Sie den Text einmal ganz durch.
Die Messe Basel, der grte Messeveranstalter der Schweiz und einer der
bedeutendsten Messepltze Europas, rstet sich mit einem gewaltigen
Investitionsprogramm fr das nchste Jahrtausend. Rund 290 Mio. Schweizer
Franken (zirka 2,5 Mrd. Schilling) wird die Messe Basel in den nchsten fnf
Jahren in die Modernisierung ihrer baulichen Infrastruktur stecken.
435

Damit soll die Position als einer der fhrenden Messepltze Europas gefestigt und
das einmalige Potential des Standortes mit dem direkten Marktzugang zu drei
Lndern - Schweiz, Baden-Wrttemberg und Elsa weiter ausgebaut werden.
Unter dem Motto Qualitt vor Quantitt dient das Projekt Messe
Basel
Plus
vor
allem
der
qualitativen
Verbesserung
des
Dienstleistungsangebots, um auch weiterhin den Anforderungen an einen
modernen und kundenfreundlichen Messe- und Kongressplatz nachkommen
zu knnen. Zu diesem Konzept gehrt auch die verstrkte Bearbeitung der
Nachbarmrkte Deutschland, Frankreich, Italien und sterreich durch eigene
Messereprsentanzen, die aufgrund ihrer Marktkenntnis interessierten
Unternehmen nicht einfach nur Messeflchen verkaufen, sondern auch eine
fundierte Beratung und Hilfestellung fr den Einstieg in den Schweizer Markt
bieten knnen.
Wie die sterreichische Exportstatistik 1995 eindrcklich beweist, ist die
Schweiz trotz oder vielleicht gerade wegen der EU-Absenz der dynamischste
Absatzmarkt fr die sterreichische Exportwirtschaft. Die beeindruckende
Exportsteigerung von ber 15 Prozent im vergangenen Jahr liegt weit ber
jener der EU-Absatzmrkte. Der drittgrte Handelspartner sterreichs
bietet damit ein enormes Marktpotential.
Basel ist aber nicht nur das Tor zur Schweiz, sondern auch der Brckenkopf
nach Baden-Wrttemberg und ins Elsa. Hans Hagenbuch, der
Direktionsprsident der Messe Basel, meint dazu: Es gibt bereits eine
zunehmende Zahl von Ausstellern mit Niederlassungen in Deutschland und in
der Schweiz, die ihre sddeutsche Kundschaft systematisch nach Basel
schicken, das heit von Basel aus den sddeutschen Markt bearbeiten.
In Basel werden jhrlich rund 20 Fach- und Publikumsmessen durchgefhrt,
an denen rund 10.000 Aussteller auf ber eine Million Besucher treffen. Messen
wie die internationale Kunstmesse Art und die Weltmesse fr Uhren und
Schmuck Basel haben weit ber die Schweiz hinaus Geltung. Aber auch
die weiteren Fachmessen sind von internationaler Bedeutung und weisen ein
breites Branchenspektrum auf.
(aus einer Schweizer Tageszeitung)
2. Lesen Sie den Text noch einmal und ergnzen Sie folgende
Schwerpunkte mit den Informationen aus dem Text.
Investitionsprogramm ______________________________________________
________________________________________________________________
Position als einer der fhrenden Messepltze Europas _______________________
__________________________________________________________________
436

Projekt Messe Basel Plus _________________________________________


__________________________________________________________________
Exportstatistik 1995 _________________________________________________
__________________________________________________________________
Brcke nach Baden-Wrttemberg und ins Elsa ________________________
__________________________________________________________________
Fach- und Publikumsmessen Basel ____________________________________
__________________________________________________________________
3. Finden Sie jetzt eine berschrift. Vergleichen Sie ihre Varianten im
Plenum.

Schreiben
Lesen Sie den Antwortbrief an die Spanische Handelskammer in
Frankfurt und ergnzen Sie die Lcken mit den folgenden Wrtern:
 Infrastruktur  Wirtschaftsfrderung  betreiben  stehen 
 Wirtschaftsstandort  Flughafen  bersicht  Immobilien 

Industrie-und Handelskammer
Grneburgweg 102
60323 Frankfurt am Main

Amtliche Spanische Handelskammer


fr Deutschland
Schaumainkai 83
60596 Frankfurt/Main
30.07.2009
Sehr geehrter Herr Mndez,
fr Ihr Interesse am ___ Frankfurt danke ich Ihnen. Die gewnschten Angaben
entnehmen Sie bitte der anliegenden ___ . Die folgenden ergnzenden
Hinweise sind fr Ihren Klienten sicher von Interesse:
Frankfurt hat unter allen deutschen Stdten die beste ___ im Bereich
Telekommunikation. Neben den leistungsfhigen Netzwerken der Telekom AG
___ zwei weitere Unternehmen City-Netze.
Frankfurt ist das kontinentaleuropische Finanzzentrum. Mit insgesamt 90,8
Mrd. Euro wird hier das hchste Bruttoinlandsprodukt (BIP) pro Einwohner
aller deutschen Grostdte erwirtschaftet. Nach einer krzlich verffentlichten
Studie der EU ist das Rhein-Main-Gebiet die produktivste Region Europas.
437

Eine Studie des amerikanischen Wirtschaftsmagazins Fortune ber die weltweit


fhrenden Geschftsstdte nennt Frankfurt an 5. Stelle. Begrndet wird dies mit
der sehr guten Verkehrsanbindung durch den ___, der hervorragenden
Telekom-Infrastruktur und der groen Anzahl von Hightech-Unternehmen in
Frankfurt.
Es gibt seitens der Stadt keine finanziellen Hilfen. Die ___ Frankfurt GmbH
untersttzt aber in- und auslndische Unternehmen kostenlos bei allen
Ansiedlungsfragen
(Standort-Information,
___,
Aufenthaltsund
Arbeitserlaubnis etc.)
Fr weitere Informationen ___ wir Ihnen selbstverstndlich gern zur
Verfgung.
Mit freundlichen Gren

Susanne Wehrmann

Anlagen: 1 bersicht

Sprechen
1. Geben Sie Auskunft ber Wirtschafts- und Infrastruktur, Arbeitsmarkt
und Frdermittel von Frankfurt (anhand des obigen Briefes) oder Ihrer
eigenen Stadt oder Region.
Frankfurt
Minsk
Brest
Das Gebiet Gomel
Das Bruttoinlandsprodukt
Der Durchschnittslohn
Die

hat einen/ein/eine groe(n)/gute(n)/hohe(n)/...


hat den/das/die grte(n)/beste(n)/hchste(n)
nimmt im/in der ... eine Spitzenstellung ein.
steht an. Stelle im Bereich des/der
betrug i Jahre
betrgt

2. Lesen Sie die folgende Mitteilung ber die Beschftigungszahlen bei


Bosch. Wie wrden Sie das in der Zeit der Weltwirtschaftskrise
beurteilen? Welchen der Statements stimmen Sie zu? Welche lehnen Sie
ab? An welchen zweifeln Sie?
Das krftige Wachstum bei Bosch bringt auch neue Arbeitspltze: Innerhalb
eines Jahres erhhte die Elektrowerkzeugsparte von Bosch die Belegschaft um
1500 auf 16 000 Mitarbeiter auf. Wie in der gesamten Branche hat Bosch die
meisten Mitarbeiter an Niedriglohnstandorten, unter anderem in China, seit dem
vergangenen Jahr auch in einem russischen Werk. Es sei aber durch eine groe
438

Zahl hochwertiger Produkte im Portfolio gelungen, die Zahl der Arbeitspltze in


Deutschland bei 3000 stabil zu halten, betonte Raschke. Fr den Stammsitz der
Sparte in Leinfelden-Echtergingen bei Stuttgart hat Bosch im vergangehen
Jahr sogar eine fnfjhrige Beschftigungsgarantie vereinbart.
3. Schreiben Sie eine Anfrage an die belarussische Industrie- und
Handelskammer in Minsk und fragen Sie nach Informationen ber einen
mglichen Kooperationspartner fr Ihre Firma. D S. 483, 484
Fragen zu den Inhalten der Einheit
A Wirtschaftsstandort Deutschland
1) Beschreiben Sie die geographische Lage der BRD.
2) Warum stellt Deutschland einen groen Markt dar?
3) Wie leben in Deutschland zahlreiche auslndische Gemeinden?
4) Wie gro sind in ihrer Mehrheit die deutschen Unternehmen?
Nennen Sie einige Grounternehmen.
5) Was knnen Sie ber die Infrastruktur des Landes Sagen?
6) Warum nennt man Deutschland den Exportweltmeister?
7) Welchen Platz nimmt die deutsche Volkswirtschaft weltweit ein?
8) Was sollte ihrer Meinung nach noch ber Deutschland erwhnt werden?
9) Hat Ihre Firma Kontakte zu deutschen Partnern?
10) Welche deutschen Unternehmen haben ihre Niederlassungen oder
Vertretungen in Belarus?
B Wirtschaftsstandort Belarus
1) Charakterisieren Sie die Republik Belarus mit einem Satz
(Agrarland? Industrieland? (Hoch)Entwickelt? Wissenschaft? Kultur?).
2) Beschreiben Sie das Land kurz: geografische Lage, Bevlkerung, Natur und
Klima, Bodenschtze.
3) Welchen Platz belegt die belarussische Volkswirtschaft unter den Lndern
der GUS? Welche Vorteile hatte die belarussische Wirtschaft nach dem
Zerfall der Sowjetunion?
4) Beschreiben Sie die Vorteile der geographischen Lage der RB.
5) Wie gut ist die Infrastruktur des Landes entwickelt?
6) Gibt es in Belarus High-Tech-Unternehmen?
7) Nennen Sie die Schwerpunkte des landwirtschaftlichen Sektors.
8) Was knnen Sie ber das Arbeitskrftepotential sagen?
9) Berichten Sie ber den Auenhandel des Landes. Was wird ausgefhrt und
was wird eingefhrt? Wie heien die wichtigsten Handelspartner?
10) Wie entwickelt sich die Volkswirtschaft von Belarus unter gegenwrtigen
Bedingungen?
439

Abschlusstest
I. Strukturen und Wortschatz
1) ______ heit die Whrung Ihres Landes?
A Wann
B Wo
C Wie
2) Welches Wort passt nicht?
A arbeiten
B mitbringen
E vertreiben
F beauftragen

D Warum

C produzieren

D leiten

3) Was knnen Sie auch sagen? Sehr erfreut!


A Selbstverstndlich! B Schon gut!
C Ja, natrlich!
D Angenehm!
E Keine Ursache!
F Aber sicher!
4) ______ Sie mich bitte mit dem Versand!
A Verbinden
B Wenden
C Senden

D Beziehen

5) Herzlichen Dank! Gern ______ .


A passiert
B erschienen

D gelungen

C geschehen

6) Herr Biermann ist leider im Moment nicht hier. Kann ich ihm etwas
______?
A erzhlen
B berichten
C ausrichten
D besprechen
7) Wir beziehen die Erzeugnisse ______ Trkei.
A nach
B in die
C aus der
8) Ich ______ Wert auf Qualitt.
A lege
B setze

C liege

D in der

E mit der
D stelle

9) Fr mich ______ nur ein wirtschaftliches Modell in Frage.


A ist
B geht
C hat
D kommt
10) Ich ______ damals keine Entscheidung treffen.
A konnte
B kannst
C kann

D konntet

11) Ich frage mich, ______ das Werbebudget gro genug ist.
A ob
B wenn C dass
D weil
E was
12) Die ______ schlft nicht. Wir mssen mehr Werbung machen.
A Korrespondenz
B Referenz
C Kompetenz
D Konkurrenz
440

13) Die Abkrzung GmbH steht fr ______ mit beschrnkter Haftung.


A Gemeinschaft
B Gesellschaft
C Gewerkschaft
D Genossenschaft
E Geschftspartner
14) Der Umsatz ist hher ______ .
A als der Normaltarif
B als mit der Post
D als das alte
E als frher

C als im Vorjahr

15) Sie werden mit unser____ neu____ Modell zufrieden sein.


A /-es
B -en/ -en
C -er/ -en
D -es/ -en
E -em/ -en
16) Knnen Sie sagen, wann die Delegation genau eingetroffen ______?
A hat
B ist
C habt
D sind
E wird
F
werden
17) Wir bentigen Verpackungsmaterial. Kennen Sie einen zuverlssigen ___?
A Lieferanten
B Lieferant
C Produzent
D Herstellern
18) Wenden Sie sich an den Leiter der ______ Forschung und Entwicklung.
A Bereich
B Werkhalle
C Verwaltung D Abteilung E Fhrung
19) In diesem Jahr haben wir die Arbeitsproduktivitt ______ .
A gestiegen
B gesteigert
C zugenommen D gewachsen
versteigert

20) Wir fertigen die Maschinen bei unserer Filiale, ______ Standort am
Bodensee ist.
A der
B die
C denen
D dessen
E deren
21) ______ mehr Werbung das Unternehmen macht, ______ bekannter werden
seine Produkte.
A Entweder ... oder
B Weder ... noch
C Zwar ... aber
D Je ... desto
E Nicht nur ... sondern auch
22) Warum ______ Sie das nicht Ihre Mitarbeiter machen?
A sollen
B hren
C brauchen
D wollen

E lassen

23) Was passt? Es knnen mehrere Lsungen richtig sein. Das Interesse an
Plakatwerbung ist ______ .
A erhht
B gestiegen C gesteigert D zugenommen E gewachsen
441

24) Ich kann deine Argumente ______ verstehen, ______ ich finde, du
argumentierst zu einseitig.
A weder ... noch
B entweder ... oder
C zwar ... aber
D sowohl ... als auch
E nicht nur ... sondern auch
25) Wir haben heute viel gearbeitet, ______ sind wir nicht fertig geworden.
A obwohl
B trotzdem
C deshalb
D aber
E sondern
26) Unser Unternehmen ist sehr schnell gewachsen, ______ wurden viele neue
Mitarbeiter eingestellt.
A weil
B denn
C deshalb
D trotzdem
E und
27) Bringen Sie die Wrter in die richtige Reihenfolge.
 manchmal  sehr oft  9 nie  meistens/fast immer 
 selten/nicht oft  fast nie/sehr selten  immer  oft 
nie ____
28) Bringen Sie folgende Begriffe in die richtige Reihenfolge.
 Lieferung  Bestellung  Angebot  Anfrage
 Lieferschein Auftrag 
1 ____________,
4 ____________,

2 ____________,
5 ____________,

3 ____________,
6 ____________.

29) Bringen Sie die Herstellung von VW-Golf in die logische Reihenfolge.
A den Motor herstellen
B das Modell am Bildschirm entwerfen
C die Toleranzen prfen
D Rohstoffe aus dem Ausland importieren
E die Tren montieren
F die Fahrzeuge an die Hndler ausliefern
1 ______, 2 ______, 3 ______, 4 ______, 5 ______, 6 _______.
30) Hier ist das Bro von Frau Maiwald, ______ Mitarbeiterin Sie ja schon
telefoniert haben.
A von deren
B mit deren
C von dessen
D mit der
E mit den
442

II. Lesen Sie den Mustertext kursorisch durch und bearbeiten Sie die
nachstehenden Aufgaben.
Das Ruhrgebiet

10

15

20

25

30

35

Auf der Grundlage von Kohle und Stahl entwickelte sich das Ruhrgebiet
im 19. Jahrhundert zum industriellen Zentrum Deutschlands und
Europas. Und auch in der Phase des Wiederaufbaus nach dem Zweiten
Weltkrieg bernahm der Kohlenpott noch einmal eine
Schrittmacherrolle fr die deutsche Wirtschaft. Gerade deshalb blieben
aber die Antriebskrfte aus, die anderswo zur Erweiterung und
Modernisierung der Produktionsstruktur und zu verstrkter
wirtschaftlicher Mobilitt zwangen. Als dann unter dem Zustrom billigen
ls die Nachfrage nach Kohle zurckging und ab Mitte der siebziger
Jahre auch die Stahlindustrie unter Druck geriet, hatte das um so
gravierendere Folgen fr das Revier. Der Schrumpfungsprozess in den
traditionellen Schlsselindustrien kostete mehrere hunderttausend
Arbeitspltze und lie das Ruhrgebiet in seiner wirtschaftlichen
Entwicklung weit hinter den Bundesdurchschnitt zurckfallen. So sank
der Anteil des Ruhrgebiets am Sozialprodukt der Bundesrepublik in den
dreiig Jahren seit Ausbruch der Kohlenkrise (1958) von 12 auf nur noch
8 %.
Inzwischen mehren sich aber die Stimmen, die das Ruhrgebiet wieder im
Aufwind sehen. Obwohl noch schwere Belastungsproben bevorstehen
(der Steinkohlenbergbau wird seine Frderung weiter einschrnken
mssen), sind die Zeichen eines erfolgreichen Strukturwandels an der
Ruhr unverkennbar. Die traditionellen Stahlkonzerne haben ihre
Produktion modernisiert und gleichzeitig ihr Angebotsprofil in Richtung
Anlagenbau, Umwelttechnik und Elektronik erweitert. Daneben sind
zahlreiche kleinere, innovative Unternehmen entstanden, und auch der
lange unterentwickelte Dienstleistungssektor hat merklich aufgeholt.
Groen Anteil am strukturellen Umbau des Ruhrgebiets hatte die
Ansiedlung zahlreicher Hochschulen und Forschungseinrichtungen, unter
denen die Ruhruniversitt Bochum 1965 den Anfang machte. Sie bilden
nicht nur hochqualifizierte Fachkrfte aus, sondern sind mit ihrer
Forschungsarbeit auch ein wichtiger Kooperationspartner fr die
Wirtschaft der Region.
Manche seiner frheren Nachteile hat das Ruhrgebiet inzwischen zu
seinem Vorteil umgemnzt. So ist die ehemals umweltbelastete Region
zu einem Zentrum der Umweltforschung und -technik geworden. Durch
Flchenrecycling wurde Raum fr die Ansiedlung neuer Unternehmen
443

geschaffen, und mit der Internationalen Bauausstellung Emscher-Park


soll ein Beispiel fr die Erneuerung einer alten Industrieregion gegeben
werden. Das Ruhrgebiet verfgt ber eine hervorragende Infrastruktur
40 und ber gutausgebildete, industrieerfahrene Arbeitskrfte. Und nicht
zuletzt hlt seine vielseitige Kulturlandschaft jeden Vergleich mit
anderen Ballungsregionen aus.

Aufgaben/Fragen
1. Was verbinden Sie mit dem geographischen Raum Ruhrgebiet? Knnen Sie
einige Stdte nennen?
2. Beschreiben Sie anhand des Textes die industrielle Entwicklung des
Ruhrgebiets.
3. Welche Ursachen fr den Rckgang der Wirtschaft des Ruhrgebiets werden
angefhrt?
4. Was wird als Anzeichen eines positiven Umschwungs in der Industrie
angesehen?
5. Fassen Sie die Bedeutung der Hochschulen fr das Ruhrgebiet zusammen.
6. Erklren Sie den Begriff Flchenrecycling (Zeile 35).
7. Welche positiven Argumente werden fr das Ruhrgebiet angefhrt?
8. Erlutern Sie die Graphik zur Flchennutzung.
9. Stellen Sie anhand der Graphik die Erwerbsttigkeit im Ruhrgebiet dar.
III. Mndliche Kommunikation
Mndlicher Ausdruck. Bereiten Sie sich auf ein Gesprch mit Ihrer
Prferin / Ihrem Prfer ber die Themen vor, die Sie im Laufe des
Deutschkurses selbstndig erarbeitet haben:
Angaben zu Ihrer Person und Beschreibung Ihrer tglichen Aufgabe und
Ttigkeiten;
Das Studium an der Belarussischen Staatsuniversitt;
Belarus als Wirtschaftsstandort;
Deutschland als Wirtschaftsstandort.
444

Anhang
A. Die Grammatik
Die Wortarten/Die Morphologie
I. Das Nomen
1. Die Deklination der Nomen
starke Deklination
maskulin

neutral

weibliche
Deklination
feminin

Singular
Nom.
Akk.
Dat.
Gen.

der/ein Mitarbeiter
den/einen Mitarbeiter
dem/einem Mitarbeiter
des/eines Mitarbeiters

das/ein Buch
das/ein Buch
dem/einem Buch
des/eines Buches

die/eine Frage
die/eine Frage
der/einer Frage
der/einer Frage

die/- Mitarbeiter
die/- Mitarbeiter
den/- Mitarbeitern
der/von Mitarbeiter/n

Bcher
Bcher
Bchern
Bcher/n

Fragen
Fragen
Fragen
Fragen

Plural
Nom.
Akk.
Dat.
Gen.

schwache Deklination
der Lieferant, Assistent,
Student, Dozent, Patient,
Klient, ...ent, ...ant
der Polizist, Spezialist, Jurist,
Journalist, ...ist
der Kollege, Junge, Chinese,
Franzose, e

maskulin
Singular
Nom.
Akk.
Dat.
Gen.

der/ein Kunde
den/einen Kunden
dem/einem Kunden
des/eines Kunden

Plural
Nom.
Akk.
Dat.
Gen.

die/- Kunden
die/- Kunden
den/- Kunden
der/von Kunden

445

2. Die Pluralbildung der Nomen


der ______

maskulin

maskulin

die ______ e

der Hinweis

die Hinweise

der Gewinn

die Gewinne

der Betrieb

die Betriebe

der Punkt

die Punkte

der ...

die ...

der Plan

die Plne

der Zug

die Zge

der Fluss

die Flsse

der Brand

die Brnde

der ...

die ...

der ______er

J
J

die ______er

der Techniker

die Techniker

der Berater

die Berater

der ...

die ...

das______

neutral

die ______e/er

das Jahr

die Jahre

das Beispiel

die Beispiele

das Angebot
das

die Angebote
die ______e

das Buch

die Bcher

das Kind

die Kinder

das Rad

die Rder

das

die ______er
446

die ______ /e

feminin

die Bank
die Fahrt
die Farbe
die Messe
die bung
die Rechnung
die Einheit
die Gelegenheit

die______en/n

die Banken
die Fahrten
die Farben
die Messen
die bungen
die Rechnungen
die Einheiten
die Gelegenheiten

die Ttigkeit
die Fhigkeit
die Eigenschaft
die Gesellschaft
die Diskussion
die Qualifikation
die Qualitt
die ...
maskulin
neutral
feminin

der/das/die
der Chef
das Labor
die Bar

die Ttigkeiten
die Fhigkeiten
die Eigenschaften
die Gesellschaften
die Diskussionen
die Qualifikationen
die Qualitten
die______ (e)n

die______ s
die Chefs
die Labors
die Bars

II. Das Pronomen


Als Begleiter haben Pronomen die Aufgabe, das Nomen nher zu bestimmen.
Wie die Artikel stehen sie auch vor dem Nomen, zu dem sie gehren.
Die Frau von Herrn Mller arbeitet in der Schule.
Seine Frau arbeitet in der Schule.
Als Stellvertreter benutzt man Pronomen, um Wiederholungen zu vermeiden.
Sie ersetzen dann ein Nomen oder eine Wortgruppe.
Sie arbeitet in der Schule.
Es gibt verschiedene Arten von Pronomen.
447

1. Das Personalpronomen
Man kann mit dem Personalpronomen von sich sprechen, andere ansprechen
oder ber Personen oder Sachen sprechen. Die 3. Person Singular wird in
Maskulinum, Femininum und Neutrum unterschieden. Die hfliche Anrede
entspricht der 3. Person Plural. Man schreibt sie immer gro.
Deklination der Personalpronomen
Singular
1. Pers.
Nom.
ich
Akk.
mich
Dat.
mir
Gen.
meiner
Plural
Nom.
wir
Akk.
uns
Dat.
uns
Gen.
unser

2. Pers.
du
dich
dir
deiner

3. Pers.
er/sie/es
ihn/sie/es
ihm/ihr/ihm
seiner/ihrer/seiner

ihr
euch
euch
euer

sie/Sie
sie/Sie
ihnen/Ihnen
ihrer/Ihrer

2. Das Reflexivpronomen / Reflexive Verben


Das Reflexivpronomen bezieht sich immer auf das Subjekt des Satzes.
Es gibt reinreflexive und teilreflexive Verben. Bei einem reinreflexiven
Verb kann es nicht ohne dieses Pronomen stehen:
Ich habe mich verliebt. / Er beeilt sich.
Das teilreflexive Verb kann auch alleine stehen, das Reflexivpronomen ist nur
eine Ergnzung zum Verb:
Ich male mich. Ich male.
Deklination der Reflexivpronomen
Reflexivpronomen werden nur im Dativ und Akkusativ gebraucht.
ich
du
er/sie/es
wir
ihr
sie/Sie

wasche
wschst
wscht
waschen
wascht
waschen

Akk.
mich
dich
sich
uns
euch
sich

wasche
wschst
wscht
waschen
wascht
waschen
448

Dat.
mir
dir
sich
uns
euch
sich

die Hnde
die Hnde
die Hnde
die Hnde
die Hnde
die Hnde

3. Das Possessivpronomen
Das Possessivpronomen zeigt den Besitz an:
Dort steht mein Haus
oder eine Zugehrigkeit:
Und da ist meine Familie.
Possessivpronomen kommen als Begleiter oder Stellvertreter eines Nomens
vor.
Als Begleiter richtet das Possessivpronomen sich in seiner Form sowohl nach
dem Nomen, bei dem es steht, als auch nach dem Besitzer, fr den es steht:
Person
Ich gehe mit meinem Hund spazieren.
Numerus
Sind das Ihre Hunde?
Personalpronomen

Possessivpronomen
als Begleiter
mein (Buch)
dein
sein
ihr
sein
unser
euer
ihr
Ihr

Possessivpronomen
als Stellvertreter
meiner*, -e, s
deiner, -e, -s
seiner, -e, -s
ihrer, -e, -s
seiner, -e, -s
uns(e)rer, -e, -s
eurer, -e, euers
ihrer, -e, -s
Ihrer, -e, -s

ich
du
er
sie
es
wir
ihr
sie
Sie
* Ist das dein Hund? Ja, das ist meiner.

Deklination des Possessivpronomens als Begleiter

Nom.
Akk.
Dat.
Gen.

Singular
maskulin
mein Arm
meinen Arm
meinem Arm
meines Armes

feminin
meine Hand
meine Hand
meiner Hand
meiner Hand

neutral
mein Gesicht
mein Gesicht
meinem Gesicht
meines Gesichtes

Plural
Nom. meine Beine
Akk.
meine Beine
Dat.
meinen Beinen
Gen.
meiner Beine
Die anderen Possessivpronomen werden genauso dekliniert.
449

Deklination des Possessivpronomens als Begleiter


Singular
Nom.
Akk.
Dat.
Gen.

maskulin
(der Ring)
meiner
meinen
meinem
meines

feminin
(die Uhr)
meine
meine
meiner
meiner

neutral
(das Armband)
meins
meins
meinem
meiner

Plural
meine
meine
meinen
meiner

4. Das Demonstrativpronomen
Deklination von dieser
Singular
maskulin
Nom. dieser (Raum)
Akk. diesen (Raum)
Dat. diesem (Raum)
Gen. dieses (Raums)

feminin
diese (Tr)
diese (Tr)
dieser (Tr)
dieser (Tr)

neutral
dieses (Fenster)
dieses (Fenster)
diesem (Fenster)
dieses (Fensters)

Plural
diese (Rume)
diese (Rume)
diesen (Rumen)
dieser (Rume)

Genauso: jener
5. Das Interrogativpronomen
Interrogativpronomen knnen als Stellvertreter oder Begleiter verwendet
werden. Sie sind deklinierbar.
Wer ist das? Wen meinst du? Welchen Jungen? Was fr einen? Was
hast du gesagt?
wer? benutzt man fr Personen, was? nimmt man bei Sachen. Genus und
Numerus spielen keine Rolle.
Die Deklination von wer und was
Nom.
Akk.
Dat.
Gen.

wer?
wen?
wem?
wessen?

was?
was?
wem?
wessen?

Das Pronomen steht oft mit einer Prposition.


Mit wem gehst du? ber wen redest du?
Mit welcher? fragt man nach einer bestimmten Person oder Sache aus einer
Menge.
450

Deklination von welcher, -e, -es, Pl. -e


Singular
Plural
maskulin
feminin
neutral
m+f+n
Nom. welcher?
welche?
welches?
welche?
Akk.
welchen?
welche?
welches?
welche?
Dat.
welchem?
welcher?
welchem?
welchen?
Gen.
welches?
welcher?
welches?
welcher?
welchen?
welchen?
Mit was fr ein? fragt man nach der Eigenschaft einer Sache oder Person.
Was fr einen Tee mchten Sie? Einen schwarzen.
Was fr eine Frau ist das? Eine nette.
Was fr verndert sich nicht. Ein wird wie der unbestimmte Artikel dekliniert.
Es gibt keine Pluralform, man benutzt dann welche.
6. Das Indefinitpronomen
Indefinitpronomen, die selbststndig als Subjekt oder Objekt gebraucht
werden:
Nom. man
jemand
einer, -e, -(e)s
irgendwer
etwas / nichts
Akk.
einen
jemand(en) einen, -e, -(e)s
irgendwen
etwas / nichts
Dat.
einem jemand(em) einem, -er, -em irgendwem

Gen.

jemandes

Deklination von jeder, -e, -es, Pl.: alle


Singular
maskulin
feminin
neutral
Nom. jeder Mann
jede Frau
jedes Kind
Akk. jeden Mann
jede Frau
jedes Kind
Dat. jedem Mann
jeder Frau
jedem Kind
Gen. jedes Mannes
jeder Frau
jedes Kindes

Plural
m+f+n
alle Mnner...
alle Mnner...
allen Mnnern...
aller Mnner...

Genauso: mancher, -e, -es, Pl.: manche; solcher, -e, -es, Pl.: solche; Pl.: smtliche

Deklination von viele


Plural
Nom.
viele Leute
Akk.
viele Leute
Dat.
vielen Leuten
Gen.
vieler Leute
Genauso: andere, einige, einzelne, mehrere, wenige; zahlreiche, verschiedene

451

III. Das Adjektiv


1. Die Deklination der Adjektive
a) die Endungen des Adjektivs nach dem bestimmten Artikel der, das, die,
Pl. die
maskulin
Singular
Nom.
Akk.
Dat.
Gen.
Plural
Nom.
Akk.
Dat.
Gen.

neutral

der ...e
den ...en
dem ...en
des ...en

das
das
dem
des

feminin

...e
...e
...en
...en

die ...e
die ...e
der ...en
der ...en

die ...en
die ...en
den ...en
der ...en

Genauso nach: dieser, -es, -e, Pl. -e; solcher, -es, -e, Pl. -e; welcher, -es, -e, Pl. -e;
mancher, -es, -e, Pl. -e; jener, -es, -e, Pl. alle; im Plural: beide; Possessivpronomen

b) ... nach dem unbestimmten Artikel ein, ein, eine und dem
Negationsartikel kein, kein, keine, Pl. keine
maskulin
Singular
Nom.
Akk.
Dat.
Gen.
Plural
Nom.
Akk.
Dat.
Gen.

ein/kein
einen/keinen
einem/keinem
eines/keines

neutral

...er
...en
...en
...en

ein/kein
...es
ein/kein
...es
einem/keinem ...en
eines/keines
...en

keine
keine
keinen
keiner

...en
...en
...en
...en

Genauso nach: Possessivpronomen im Singular

452

feminin
eine/keine
eine/keine
einer/keiner
einer/keiner

...e
...e
...en
...en

c) ohne Artikel
maskulin
Singular
Nom.
Akk.
Dat.
Gen.
Plural
Nom.
Akk.
Dat.
Gen.

- ...er
- ...en
- ...em
- ...en
-

neutral

feminin

- ...es
- ...es
- ...em
- ...en
...e
...e
...en
...er

- ...e
- ...e
- ...er
- ...er

Genauso im Plural nach: einige, mehrere, verschiedene, viele, wenige, zahlreiche,

2. Die Steigerungsstufen der Adjektive und Adverbien


a) Der Komparativ
gut
viel
hoch
gern

Adverb
besser
mehr
hher
lieber (nur)

schwer
schn
klein
leicht

schwerer
schner
kleiner
leichter
...er

Adjektiv
gro
lang
kurz
jung
alt
schwach
stark

+ Endung

Adverb
grer
lnger
krzer
jnger
lter
schwcher
strker

+ Endung

b) Der Superlativ
gut
viel
gern
hoch

Adjektiv
best
+ Endung
meist

hchst
453

Adverb
am besten
am meisten
am liebsten
am hchsten

Adjektiv

+ Endung

gro
lang
kurz
jung
alt
schwach
stark
schwer
schn
klein
leicht

Adjektiv
grt
lngst
krzest
jngst
+ Endung
ltest
schwchst
strkst
schwerst
schnst
kleinst
+ Endung
leichtest
...(e)st

Gleichheit:
A ist schwer, B ist auch schwer.
A und B sind gleich schwer.

Adverb
am grten
am lngsten
am krzesten
am jngsten
am ltesten
am schwchsten
am strksten
am schwersten
am schnsten
am kleinsten
am leichtesten
am ...(e)sten

A ist (genau) so schwer wie B.

Ungleichheit:
Du hast ein (viel) schneres Bro als ich. Mein Bro ist nicht so schn wie
dein Bro. Dein Bro ist schner als mein Bro. Frau Grner hat das schnste
Bro. Das Bro von Frau Grner ist am schnsten.

IV. Das Verb


1. Das Prsens
Schwache, gemischte,
starke Verben

Hilfsverben
sein

haben

werden

bin
bist
ist
sind
seid
sind

habe
hast
hat
haben
habt
haben

werde
wirst
wird
werden
werdet
werden

sag
arbeit
ich
du
er/es/sie
wir
ihr
sie/Sie

schreib
find
geh
bring
denk
komm
such
hol
kenn

e
(e)st
(e)t
en
(e)t
en

454

Starke Verben mit e i

ich
du
er/es/sie
wir
ihr
sie/Sie

nehmen
nehme
nimmst
nimmt
nehmen
nehmt
nehmen

geben
gebe
gibst
gibt
geben
gebt
geben

sehen
sehe
siehst
sieht
sehen
seht
sehen

sprechen
spreche
sprichst
spricht
sprechen
sprecht
sprechen

Starke Verben mit a


fahren halten
einladen beraten
ich
fahre
halte
lade ein berate
du
fhrst hltst
ldst ein bertst
er/es/sie fhrt
hlt
ldt ein
bert
wir
fahren halten
laden ein beraten
ihr
fahrt
haltet
ladet ein beratet
sie/Sie fahren halten
laden ein beraten

treten
trete
trittst
tritt
treten
tretet
treten

...
...e...
...i(e)...
...i(e)...
...e...
...e...
...e...

...a...
...
...
...a
...a
...a

Trennbare Verben
abholen

ankommen

1
Wir

Verb 1
holen
Holen

Wer
Ich
Wann
Er
Bitte
So spt

holt
habe
kommt
kommt
kommen
bin

den Besucher am Bahnhof


Sie bitte den Besucher am
Flughafen
den Besucher im Hotel
gestern schon einen Besucher
der Besucher
gegen 17.00 Uhr
Sie nicht nach 22.00 Uhr
ich noch nie

2. Die Modalverben (Prsens)


Modalverben + wissen
knnen mssen drfen wollen
ich
kann
muss
darf
will
du
kannst
musst
darfst
willst
er/es/sie kann
muss
darf
will
wir
knnen mssen drfen
wollen
ihr
knnt
msst
drft
wollt
sie/Sie
knnen mssen drfen
wollen
455

sollen
soll
sollst
soll
sollen
sollt
sollen

(Verb 2)
ab.
ab!
ab?
abgeholt.
an?
an.
an!
angekommen.

mgen
mag
magst
mag
mgen
mgt
mgen

wissen
wei
weit
wei
wissen
wisst
wissen

Die Bedeutung der Modalverben


1) knnen: Mglichkeit, Fhigkeit, Erlaubnis; Vorschlag
Mein Bruder kann Schach spielen.
Ich kann Deutsch.
2) drfen: Erlaubnis, Berechtigung, Verbot
Die Kranke darf nicht aufstehen.
Die Mieter drfen sich einen Hund halten.
3) mssen: Notwendigkeit, Pflicht
Meine kleine Tochter ist krank. Ich muss jetzt nach Hause gehen.
Die Laborantin muss die Gerte tglich kontrollieren.
4) sollen: Plan, Auftrag, Erwartung, Aufforderung, Rat, Empfehlung
Herr Stdler soll uns eine Vorlesung halten.
Sie sollen ihm das Buch bis morgen zurckgeben.
5) wollen: Absicht, Wille, Bereitschaft
Unsere bekannte Familie will hier ein Haus bauen.
Ich will mir dieses Theaterstck ansehen.
6) mgen (mchte-): Lust, Wunsch; gern haben, lieben
Ich mchte nach Indien fahren.
Ich mag deinen Neffen.
Die Verben zum Ausdruck der Modalitt
1) haben + zu + Infinitiv = mssen/ sollen + Infinitiv (aktivische Bedeutung)
Ich habe einen Text einzugeben. = Ich muss einen Text eingeben.
2) sein + zu + Infinitiv = a) knnen + Passiv; b) mssen/sollen + Passiv
(also passivische Bedeutung)
zu a) Das Auto ist nach dem schweren Unfall nicht mehr zu reparieren. =
Das Auto kann nach dem schweren Unfall nicht mehr repariert werden.
zu b) Die Vokabeln sind zu wiederholen. =
Die Vokabeln mssen wiederholt werden.
3) nicht/kein/nur/blo/erst brauchen + zu + Infinitiv = nicht mssen
Mssen wir den Text noch einmal lesen? Nein, ihr braucht ihn nicht mehr zu
lesen.
4) sich + Infinitiv (eines Vollverbs) + lassen = knnen + Passiv (vergleichen
Sie: sein + zu + Infinitiv, Bedeutung a)
Das Auto lsst sich nach dem schweren Unfall nicht mehr reparieren. =
Das Auto kann nach dem schweren Unfall nicht mehr repariert werden.
456

3. Das Verb lassen


1) als Vollverb: a) zurcklassen (nicht mitnehmen)
Lassen Sie bitte die Prospekte hier.
Ich habe heute meinen Regenschirm zu Hause gelassen.
b) unterlassen (nicht tun)
Haben Sie ber mich gelacht? Lassen Sie das!
Lass das Weinen!
2) als Modalverb + Infinitiv: a) zulassen (erlauben)
Wir lassen auch junge Mitarbeiter an unserer EDV arbeiten.
Lassen Sie mich Ihnen helfen!
b) veranlassen (dafr sorgen, dass ...)
Lassen Sie den Abteilungsleiter kommen.
Sie knnen doch nicht alles allein machen. Lassen Sie das Herrn
Braun machen.
c) einen Auftrag geben
Ich lasse mir ein neues Kostm nhen.
Schneidest du dir die Haare selbst? Nein, ich lasse mir die Haare
vom Friseur schneiden.

4. Der Imperativ
Schwache, gemischte, starke Verben
sagen, holen, fragen, nachdenken,
geben, schreiben, anrufen, fahren ...

sein, haben,
werden

Singular
du

Sag! Hol! Frag! Denk nach!


Schreib! Ruf an! Fahr!

Sei! Hab!
Werde!

Plural
ihr

Sagt! Holt! Fragt! Denkt nach!


Schreibt! Ruft an! Fahrt!

Seid! Habt!
Werdet!

Singular+Plural Sagen Sie! Holen Sie! Fragen Sie!


Sie
Denken Sie nach! Schreiben Sie!
Rufen Sie an! Fahren Sie!
457

Seien Sie!
Haben Sie!
Werden Sie!

Achtung!

Im Singular -e
lernen, warten, antworten,
arbeiten, anmelden, ...

Verben mit e i
sprechen, lesen, sehen,
geben, nehmen, ...

Singular
du

Lerne! Warte! Antworte!


Arbeite! Melde an!

Sprich! Lies! Sieh!


Gib! Nimm! ...

Plural
ihr

Lernt! Wartet! Antwortet!


Arbeitet! Meldet an! ...

Sprecht! Lest! Seht!


Gebt! Nehmt!

Singular + Plural
Sie

Lernen Sie! Warten Sie!


Antworten Sie! Arbeiten Sie!
Melden Sie an! ...

Sprechen Sie!
Lesen Sie!
Sehen Sie! Geben Sie!
Nehmen Sie! ...

5. Die Partizipien
a) Das Partizip I
Bildung: Infinitiv + d (+ Endung)
kommend
Der kommende Montag ist ein Feiertag.
Das mssen wir fr den kommenden Montag vorbereiten.
Am kommenden Montag haben wir eine Besprechung.
fest schlafend
Ich sah ein fest schlafendes Kind.
b) Das Partizip II (die dritte Grundform des Verbs)
Der Chef hat den Brief unterschrieben.
Wir kmmert sich um den unterschriebenen Brief?
Bildung:
ge______t

schwach/gemischt ohne Prfix


gefragt, gesucht, geholt, gebracht, gekonnt, gehabt, ...

________t

schwach/gemischt untrennbar
befragt, untersucht, erfolgt, entdeckt, bestellt, ...

________t

Verben auf -ieren


repariert, telefoniert, konstruiert, serviert, organisiert, ...

__ge____t

schwach/gemischt trennbar
angefragt, ausgesucht, abgeholt, durchgefhrt, zugesagt, ...
458

ge______en

________en
__ge____en

stark ohne Prfix


gefahren, geschrieben, gekommen, gegangen, geworden,
gewesen, ...
stark untrennbar
erfahren, unterschrieben, bekommen, vergangen, beraten, ...
stark trennbar
abgefahren, abgeschrieben, angekommen, weggegangen,
eingetragen,

c) Das Gerundiv
Bildung:
zu + Partizip I + Endung des Adjektivs
Das ist eine zu lsende Aufgabe. (=Das ist eine Aufgabe, die zu lsen ist /
gelst werden muss/soll/kann.)
Vergleichen Sie:
Die Aufgabe ist zu lsen. (siehe: sein + zu + Infinitiv)
6. Die Vergangenheitsformen
a) Das Prteritum (die zweite Grundform)
Schwache/gemischte Verben,
Modalverben, haben, werden,
wissen
hatte
wurde
konnte
ich
musste
du
durfte
st
er/es/sie wollte
wir
sollte
n
ihr
mochte t
sie/Sie
wusste n
brachte
dachte
sagte
fragte
holte
te

Starke
Verben,
sein
war
sprach
nahm
ich
gab
du
sah
er/es/sie verga
wir
fuhr
ihr
stand
sie/Sie rief
blieb
kam
ging
flog

459

(e)st

en
(e)t
en

b) Das Perfekt und das Plusquamperfekt


Bildung:
haben/sein + Partizip II
Perfekt

Plusquamperfekt

ich
du
er/es/sie
wir
ihr
sie/Sie

habe
hast
hat
haben
habt
haben

hatte
hattest
hatte
hatten
hattet
hatten

geholt
gebracht
gewusst
abgeholt
gelesen
verstanden

ich
du
er/es/sie
wir
ihr
sie/Sie

bin
bist
ist
sind
seid
sind

war
warst
war
waren
wart
waren

gekommen
gefahren
geblieben
gewesen
angekommen
gegangen

7. Das Passiv
a) Vorgangspassiv: werden + Partizip II
Hier
Hier

Verb 1
wird
muss

Zuerst
Der Brief
Dann

werden
wird
mssen

Frher
Hier
Die ganze Sache
ber die Lieferung
Gestern

Prsens

Prteritum
Perfekt

nicht genug
mehr

(Verb 2)
gearbeitet.
gearbeitet werden.
geschrieben.
geschrieben.
gestellt werden.

mussten
wurde

die Briefe
von Frau Roland
die Kartons ins
Lager
sie auf den Flur
noch nie richtig

wurde
ist
ist

von Frau Grner


der Pfrtner
nicht genug

organisiert.
informiert worden.
gearbeitet worden.

gestellt werden.
gearbeitet.

b) Zustandspassiv: sein + Partizip II


Ich habe diesen Brief geschrieben. Der Brief ist schon geschrieben.
460

8. Der Konjunktiv I
Der Konjunktiv I hat nur wenige echte Formen. Wenn es keine echten
Formen gibt, nimmt man fr die indirekte Rede die Formen des Konjunktivs II.
a) Gegenwart, Zukunft
ich
du
er/es/sie
wir
ihr
sie/Sie

sein
sei
seist
sei
seien
seiet
seien

knnen
knne
knnest
knne
knnen
knnet
knnen

mssen
msse
mssest
msse
mssen
msset
mssen

drfen
drfe
drfest
drfe
drfen
drfet
drfen

wollen
wolle
wollest
wolle
wollen
wollet
wollen

sollen
solle
sollest
solle
sollen
sollet
sollen

wissen
wisse
wissest
wisse
wissen
wisset
wissen

ich
du
er/es/sie
wir
ihr
sie/Sie

haben
habe
habest
habe
haben
habet
haben

werden
werde
werdest
werde
werden
werdet
werden

lernen
lerne
lernest
lerne
lernen
lernet
lernen

lesen
lese
lesest
lese
lesen
leset
lesen

fahren
fahre
fahrest
fahre
fahren
fahret
fahren

heien
heie
heiest
heie
heien
heiet
heien

fliegen
fliege
fliegest
fliege
fliegen
flieget
fliegen

b) Vergangenheit
ich
du
er/es/sie
wir
ihr
sie/Sie

habe
habest
habe
haben
habet
haben

nehmen
genommen
genommen
genommen
genommen
genommen
genommen

sei
seist
sei
seien
seiet
seien

gehen
gegangen
gegangen
gegangen
gegangen
gegangen
gegangen

9. Der Konjunktiv II
a) Gegenwart, Zukunft
ich
du
er/es/sie
wir
ihr
sie/Sie

sein
wre
wrest
wre
wren
wret
wren

Hilfsverben + wissen
haben
werden
htte
wrde
httest
wrdest
htte
wrde
htten
wrden
httet
wrdet
htten
wrden
461

wissen
wsste
wsstest
wsste
wssten
wsstet
wssten

ich
du
er/es/sie
wir
ihr
sie/Sie

knnen
knnte
knntest
knnte
knnten
knntet
knnten

Modalverben+ wissen
mssen
drfen
wollen
msste
drfte
wollte
msstest drftest wolltest
msste
drfte
wollte
mssten drften
wollten
msstet
drftet
wolltet
mssten drften
wollten

Einige starke Verben


ich
du
er/es/sie
wir
ihr
sie/Sie

kme
fnde
nhme
hiee
gbe
bliebe
liee
schriebe

sollen
sollte
solltest
sollte
sollten
solltet
sollten

mgen
mchte
mchtest
mchte
mchten
mchtet
mchten

Alle anderen Verben

st

n
t
n

ich
du
er/es/sie
wir
ihr
sie/Sie

wrde
wrdest
wrde
wrden
wrdet
wrden

sagen, abholen, bearbeiten,


telefonieren,
anrufen, vergessen,
verstehen,
bringen, denken, kennen,
lesen, schreiben,
kommen, nehmen, geben,
bleiben,

b) Vergangenheit
ich
du
er/es/sie
wir
ihr
sie/Sie

htte
httest
htte
htten
httet
htten

nehmen
genommen
genommen
genommen
genommen
genommen
genommen

wre
wrest
wre
wren
wret
wren

10. Das Futur I


Bildung:
werden + Infinitiv

ich
du
er/es/sie
wir
ihr
sie/Sie

werde
wirst
wird
werden
werdet
werden

sagen
holen
wissen
bringen
abholen
lesen
verstehen
kommen
bleiben
sein
ankommen

462

gehen
gegangen
gegangen
gegangen
gegangen
gegangen
gegangen

11. Der Infinitiv


Der Infinitiv steht mit oder ohne zu.
a) Ohne zu steht er bei
(1) Modalverben (drfen, knnen, mssen, sollen, wollen, ' mchte'):
Frulein Heim muss die Werkstatt anrufen.
(2) bleiben, lassen:
Bitte, bleiben Sie doch sitzen.
Immer wieder bleiben in den ffentlichen Verkehrsmitteln wertvolle
Sachen liegen.
Die Gemeinden lassen Schulen bauen.
(3) gehen, fahren (Bewegungsverben):
Er geht mit seinem Freund schwimmen.
Sie fhrt einkaufen.
(4) sehen, hren:
Er sieht das Taxi wegfahren. Er hrt sie kommen.
b) Mit zu steht der Infinitiv bei
(1) bei den Verben: anbieten, anfangen, aufhren, beabsichtigen, beginnen,
sich bemhen, beschlieen, denken, sich freuen, sich gewhnen, glauben,
hoffen, meinen, scheinen, vergessen, sich verlassen, versuchen, vorhaben :
Ich hoffe, die Prfung zu bestehen.
(2) den Verben mit einer Akkusativ- oder Dativergnzung: bringen zu,
einladen, erinnern (an), hindern (an), berreden (zu), warnen (vor), zwingen
(zu), anbieten, befehlen, empfehlen, erlauben, ermglichen, gelingen, helfen
(bei), leicht fallen, raten (zu), schwer fallen, verbieten:
Ich bitte Sie, mich morgen anzurufen.
(3) den Partizipien und Adjektiven: erlaubt/verboten, (un)gesund,
gut/schlecht, (un)interessant, leicht/schwer, (un)mglich, (un)ntig,
richtig/falsch, (un)wichtig, bereit (zu), (un)fhig, froh, stolz (auf), berzeugt
:
Ich bin froh, gesund zu sein.
(4) den abstrakten Nomen: Absicht, Angst, Gelegenheit, Grund, Lust,
Mglichkeit, Problem, Schwierigkeit, Zeit, Freude, Mhe, Spa:
Ich habe Angst, einen Fehler zu machen.
(5) den Nomen, die von den Verben kommen: das Angebot, die
Aufforderung, der Befehl, die Bemhungen, der Beschluss, die Bitte, die
Empfehlung, der Entschluss, die Erlaubnis, die Freude, die Furcht, der
Gedanke, die Gewohnheit, der Glaube, die Hoffnung, der Plan, der Rat, das
463

Verbot, das Versprechen, der Versuch, das Wagnis, die Weigerung, die
Warnung, der Zwang:
Das Angebot, in Afrika zu arbeiten, kam sehr pltzlich.
Niemand folgte der Aufforderung, die Innenstadt zu verlassen.
(6) Die Infinitivgruppen:
um + zu + Infinitiv: Sie ging ins Zimmer, um sich anzuziehen.
(an)statt + zu + Infinitiv: Er ging zu Fu, statt mit dem Auto zu fahren.
ohne + zu + Infinitiv: Er ging vorbei, ohne mich zu gren.

V. Die Prpositionen
Die Prpositionen stehen in der Regel vor einem Nomen, einer Nomengruppe
oder einem Pronomen. Sie bestimmen, ob das Wort oder die Wortgruppe im
Akkusativ, Dativ oder Genitiv steht.
1. Die Prpositionen mit dem Akkusativ
bis:
durch:
fr:
gegen:
ohne:
um:
entlang:

Bis nchsten Freitag!


Er fhrt im Sommer durch Bayern.
Fr mich bist du die Allerbeste.
Sie protestieren gegen den Krieg.
Das Men bitte ohne die Vorspeise.
Alle sitzen gespannt um den Tisch.
Er geht die Strae entlang (nachgestellt!)

2. Die Prpositionen mit dem Dativ


ab:
aus:
auer:
bei:
gegenber:
mit:
nach:
seit:
von:
zu:

Ab nchster Woche esse ich weniger.


Er geht schon frh aus dem Haus.
Auer ihrer Tante sind alle gekommen.
Du sollst dich beim Chef melden.
Gegenber der Kirche ist ein Caf.
Mit dem Zug bist du am schnellsten.
Ich treffe mich nach der Schule mit Petra.
Seit einem Jahr lebe ich schon hier.
Er luft von der Arbeit direkt heim.
Die Nachbarn sind immer nett zu uns.
464

3. Die Wechselprpositionen mit dem Akkusativ oder dem Dativ


an:
auf:
hinter:
in:
neben:
ber:
unter:
vor:
zwischen:

Die Kinder wollen an den Strand.


Am Strand suchen sie Muscheln.
Er fhrt auf die Insel Amrum.
Am liebsten wre er auf der Insel.
Valeria luft hinters Haus.
Sie versteckt sich hinter dem Haus.
Ich stelle das Buch in das Regal.
Du findest das Buch im Regal.
Er setzt sich neben mich.
Ich mchte neben dir sitzen.
Er hngt die Lampe ber den Tisch.
ber dem Tisch hngt eine Lampe.
Der Hund legt sich unter den Tisch.
Der Hund liegt unter dem Tisch.
Stell bitte den Mll vor die Tr.
Der Mll steht vor der Tr.
Das Kind legt sich zwischen seine Eltern.
Es schlft zwischen seinen Eltern.

Die Wechselprpositionen haben eine lokale Bedeutung:


Mit wo? fragt man nach dem Standort.
Nach der Prposition steht das Nomen im Dativ.
Mit wohin? fragt man nach der Richtung:
Das Nomen steht im Akkusativ.
Die Prpositionen und der folgende Artikel knnen sich in Kurzformen
miteinander verbinden.
an dem
auf das

am;
aufs;

an das
bei dem

ans; in das
beim; in dem

ins;
im;

von dem vom; zu der zur.


zu dem zum;

4. Die Prpositionen mit dem Genitiv


anhand:
aufgrund:
auerhalb
innerhalb:
bezglich /
hinsichtlich:
mittels:
trotz:
whrend:
wegen:
angesichts:
statt / anstatt:

Anhand eines Wrterbuches wies ich ihm seinen Fehler nach.


Aufgrund der Zeugenaussagen wurde er freigesprochen.
Auerhalb der Sprechstunde ist dieser Arzt schwer zu erreichen.
Innerhalb dieser Woche bin ich mit meiner Arbeit fertig.
Bezglich / Hinsichtlich der Unkosten knnen wir noch keine
genauen Angaben machen.
Die Diebe ffneten die Tr mittels eines Nachschlssels.
Trotz seines Reichtums trug er immer dieselbe alte Hose.
Whrend des Unterrichts habe ich mit meinem Freund gesprochen.
Wegen ihrer Krankheit darf sie nicht Tennis spielen.
Angesichts der schweren Krankheit ist meine Tante heimgekehrt.
Statt des Nachtischs nehme ich eine Tasse Kaffee.

465

VI. Die Zahlwrter


1. Formen

112

1319
...zehn

eins
zwei
drei
vier
fnf
sechs
sieben
acht
neun
zehn
elf
zwlf

dreizehn
vierzehn
fnfzehn
sechzehn
siebzehn
achtzehn
neunzehn

20, 30,
40...90
...zig/ig
zwanzig
dreiig
vierzig
fnfzig
sechzig
siebzig
achtzig
neunzig

Die Zahlen
100,
101,112, 168,1.350, 1.356,...
200900
...hundert
(ein)hundert 168
zweihundert (ein)hundertachtundsechzig
neunhundert 1.356
(ein)tausenddreihundertsechsundfnfzig
4.116
viertausendeinhundertsechzehn
12.327
zwlftausenddreihundertsiebenundzwanzig

Ordnungszahlen:
Ordnen

Zahladverbien:
Reihenfolge

(der, ) erst...
zweit...
dritt...

erstens
zweitens
drittens

t
(1.19.)
viert...
sechst...
siebt... (!)
elft...
neunzehnte
...st...
(20. usw.)
zwanzigst...
fnfzigst...
dreiundsechzigst
(ein)hundertst...
dreihundertst
zweitausendst...

...tens
fnftens
siebtens
achtens
neuntens
zehntens
...stens
zwanzigstens
sechsundzwanzigstens
einunddreiigstens

466

Bruchzahlen:
Der wievielte
Teil?
ganz...
die Hlfte
(ein halb...)
das / ein Drittel
...tel
ein Viertel
ein Fnftel
fnf Achtel
drei Zehntel

Gruppenzahlen:
Zu wievielt?
allein
zu zweit
zu dritt

...stel
ein Zwanzigstel
sieben Vierzigstel
ein Hundertstel
ein Tausendstel

zu ...st
zu zwanzigst
zu vierzigst
zu hundertst
zu tausendst

zu ...t
zu viert
zu siebt (!)
zu zehnt
zu zwlft

2. Datumsangaben
Ich schreibe:
Der 1. Mai
Er kommt am Freitag, dem 13.
Er hat am 7.9. Geburtstag.
Briefkopf: Mnchen, den 2. 8.1982
Der Brief ist vom 24.10.
Rmische Zahlen: Karl I.
Unter Kaiser Karl V.

Ich sage:
Der erste Mai
..., dem dreizehnten.
... am siebten neunten
oder am siebten September.
Mnchen, den zweiten achten ...
... vom vierundzwanzigsten zehnten.
Karl der Erste
... Karl dem Fnften

3. Mae und Gewichte


Wie lang ist der Teppich? Einen (Akk.) Meter. Er ist einen Meter lang.
Wie weit ist es noch? Noch einen (Akk.) Kilometer.
Wie schwer ist der Koffer? Er wiegt einen (Akk.) Zentner.
Wie alt ist das Baby? Einen (Akk.) Monat. Es ist einen Monat alt.
Ich schreibe:
5 mm
1 cm
2m
1,5 m
l km
100 km
100 km/h
1 km2
l ha
1 m3
1l
1l
100 g
1 Pfd
1 kg
20 C
0 C
12 C
+ 8 C
100 %

Ich sage:
fnf Millimeter
ein Zentimeter
zwei Meter
ein Meter fnfzig
ein Kilometer
hundert Kilometer
hundert Kilometer pro Stunde
(hundert Stundenkilometer)
ein Quadratkilometer
ein Hektar
ein Kubikmeter
ein Liter
eineinhalb Liter / anderthalb Liter
hundert Gramm
ein Pfund
ein Kilo(gramm)
zwanzig Grad (Celsius)
null Grad (Celsius)
minus zwlf Grad / zwlf Grad unter Null
plus acht Grad / acht Grad ber Null
hundert Prozent
467

VII. Die Liste der unregelmigen Verben


Infinitiv

brechen

3. Pers. Sg.
Prsens
er bckt
(backt)
er befiehlt
er beginnt
er beit
er birgt
er birst
er betrgt
er bewegt
er biegt
er bietet
er bindet
er bittet
er blst
er bleibt
er brt
(bratet)
er bricht

brennen
bringen
denken
dreschen
dringen

er brennt
er bringt
er denkt
er drischt
er dringt

er brannte
er brachte
er dachte
er drosch
er drang

drfen
empfehlen
erlschen
erschrecken
erwgen
essen
fahren
fallen
fangen
fechten
finden

er darf
er empfiehlt
er erlischt
er erschrickt
er erwgt
er isst
er fhrt
er fllt
er fngt
er ficht
er findet

er durfte
er empfahl
er erlosch
er erschrak
er erwog
er a
er fuhr
er fiel
er fing
er focht
er fand

backen
befehlen
beginnen
beien
bergen
bersten
betrgen
bewegen
biegen
bieten
binden
bitten
blasen
bleiben
braten

3. Pers. Sg.
Prteritum
er backte (buk)

3. Pers. Sg.
Perfekt
er hat gebacken

er befahl
er begann
er biss
er barg
er barst
er betrog
er bewog
er bog
er bot
er band
er bat
er blies
er blieb
er briet

er hat befohlen
er hat begonnen
er hat gebissen
er hat geborgen
er ist geborsten
er hat betrogen
er hat bewogen
er hat gebogen
er hat geboten
er hat gebunden
er hat gebeten
er hat geblasen
er ist geblieben
er hat gebraten

D + Inf.-K.
A
A
A

A
A + Inf.-K.
A
DA
A
A + Inf.-K.
(A)

er brach

er ist / hat
gebrochen
er hat gebrannt
er hat gebracht
er hat gedacht
er hat gedroschen
er ist / hat
gedrungen
er hat gedurft
er hat empfohlen
er ist erloschen
er ist erschrocken
er hat erwogen
er hat gegessen
er ist / hat gefahren
er ist gefallen
er hat gefangen
er hat gefochten
er hat gefunden

(A)

468

Gebrauch

DA

D + Inf.-K.

A
A
(A)

Infinitiv
flechten
fliegen
fliehen
flieen
fressen
frieren
gebren
geben
gedeihen
gehen
gelingen
gelten
genesen
genieen
geschehen
gewinnen
gieen
gleichen
gleiten
glimmen
graben
greifen
haben
halten
hangen
hauen
heben
heien
helfen
kennen
klimmen
klingen
kneifen
kommen
knnen
kriechen
laden
lassen
laufen

3. Pers. Sg.
Prsens
er flicht
er fliegt
er flieht
er fliet
er frisst
er friert
sie gebiert
(gebrt)
er gibt
er gedeiht
er geht
es gelingt
er gilt
er genest
er geniet
es geschieht
er gewinnt
er giet
er gleicht
er gleitet
er glimmt
er grabt
er greift
er hat
er hlt
er hngt
er haut
er hebt
er heit
er hilft
er kennt
er klimmt
er klingt
er kneift
er kommt
er kann
er kriecht
er ldt
er lsst
er luft

3. Pers. Sg.
Prteritum
er flocht
er flog
er floh
er floss
er fra
er fror
sie gebar

3. Pers. Sg.
Perfekt
er hat geflochten
er ist / hat geflogen
er ist geflohen
er ist geflossen
er hat gefressen
er hat gefroren
sie hat geboren

Gebrauch

er gab
er gedieh
er ging
es gelang
er galt
er genas
er genoss
es geschah
er gewann
er goss
er glich
er glitt
er glomm
er grub
er griff
er hatte
er hielt
er hing
er hieb (haute)
er hob
er hie
er half
er kannte
er klomm
er klang
er kniff
er kam
er konnte
er kroch
er lud
er lie
er lief

er hat gegeben
er ist gediehen
er ist gegangen
es ist gelungen
er hat gegolten
er ist genesen
er hat genossen
es ist geschehen
er hat gewonnen
er hat gegossen
er hat geglichen
er ist geglitten
er hat geglommen
er hat gegraben
er hat gegriffen
er hat gehabt
er hat gehalten
er hat gehangen
er hat gehauen
er hat gehoben
er hat geheien
er hat geholfen
er hat gekannt
er ist geklommen
er hat geklungen
er hat gekniffen
er ist gekommen
er hat gekonnt
er ist gekrochen
er hat geladen
er hat gelassen
er ist gelaufen

DA

D + Inf.-K.

(A)
A
D

(D) A
(A)
A
(A)

A
A
(N) AA
D
A

A
(D) A

469

A
(A)

Infinitiv
leiden
leihen
lesen
liegen
lgen
mahlen
meiden
melken
messen
mgen
mssen
nehmen
nennen
pfeifen
preisen
quellen
raten
reiben
reien
reiten
rennen
riechen
ringen
rinnen
rufen
salzen
saufen
saugen
schaffen
scheiden
scheinen
schelten
scheren
schieben
schieen
schlafen
schlagen
schleichen
schleifen
schlieen
schlingen
schmeien
schmelzen

3. Pers Sg.
Prsens
er leidet
er leiht
er liest
er liegt
er lgt
er mahlt
er meidet
er melkt
er misst
er mag
er muss
er nimmt
er nennt
er pfeift
er preist
er quillt
er rt
er reibt
er reit
er reitet
er rennt
er riecht
er ringt
er rinnt
er ruft
er salzt
er suft
er saugt
er schafft
er scheidet
er scheint
er schilt
er schert
er schiebt
er schiet
er schlft
er schlgt
er schleicht
er schleift
er schliet
er schlingt
er schmeit
er schmilzt

3. Pers Sg.
Prteritum
er litt
er lieh
er las
er lag
er log
er mahlte
er mied
er molk (melkte)
er ma
er mochte
er musste
er nahm
er nannte
er pfiff
er pries
er quoll
er riet
er rieb
er riss
er ritt
er rannte
er roch
er rang
er rann
er rief
er salzte
er soff
er sog (saugte)
er schuf
er schied
er schien
er schalt
er schor
er schob
er schoss
er schlief
er schlug
er schlich
er schliff
er schloss
er schlang
er schmiss
er schmolz

470

3.Pers Sg.
Perfekt
er hat gelitten
er hat geliehen
er hat gelesen
er hat gelegen
er hat gelogen
er hat gemahlen
er hat gemieden
er hat gemolken
er hat gemessen
er hat gemocht
er hat gemusst
er hat genommen
er hat genannt
er hat gepfiffen
er hat gepriesen
er ist gequollen
er hat geraten
er hat gerieben
er hat / ist gerissen
er ist / hat geritten
er ist gerannt
er hat gerochen
er hat gerungen
er ist geronnen
er hat gerufen
er hat gesalzen
er hat gesoffen
er hat gesogen (gesaugt)
er hat geschaffen
er hat / ist geschieden
er hat geschienen
er hat gescholten
er hat geschoren
er hat geschoben
er hat geschossen
er hat geschlafen
er hat geschlagen
er ist geschlichen
er hat geschliffen
er hat geschlossen
er hat geschlungen
er hat geschmissen
er hat / ist geschmolzen

Gebrauch

DA
A

A
A
A
A
A

DA
AA
A
A

D + Inf.-K.
A

(A)

(A)

A
A
A
(A)
A
(A)

A (AA)
(D) A
A
(A)

A
A
A
A
A

Infinitiv
schneiden
schreiben
schreien
schreiten
schweigen
schwellen
schwimmen
schwingen
schwren
sehen
sein
senden

3. Pers Sg.
Prsens
er schneidet
er schreibt
er schreit
er schreitet
er schweigt
er schwillt
er schwimmt
er schwingt
er schwrt
er sieht
er ist
er sendet

singen
sinken
sitzen
sollen
spalten
speien
spinnen
sprechen
sprieen
springen
stechen
stehen
stehlen
steigen
sterben
stinken
stoen
streichen
streiten
tragen
treffen
treiben
treten
trinken
tun
verbleichen
verderben
verdrieen
vergessen

er singt
er sinkt
er sitzt
er soll
er spaltet
er speit
er spinnt
er spricht
er spriet
er springt
er sticht
er steht
er stiehlt
er steigt
er stirbt
er stinkt
er stt
er streicht
er streitet
er trgt
er trifft
er treibt
er tritt
er trinkt
er tut
es verbleicht
er verdirbt
es verdriet
er vergisst

3. Pers Sg.
Prteritum
er schnitt
er schrieb
er schrie
er schritt
er schwieg
er schwoll
er schwamm
er schwang
er schwor
er sah
er war
er sandte
(sendete)
er sang
er sank
er sa
er sollte
er spaltete
er spie
er spann
er sprach
er spross
er sprang
er stach
er stand
er stahl
er stieg
er starb
er stank
er stie
er strich
er stritt
er trug
er traf
er trieb
er trat
er trank
er tat
es verblich
er verdarb
es verdross
er verga

471

3. Pers Sg.
Perfekt
er hat geschnitten
er hat geschrieben
er hat geschrie(e)n
er ist geschritten
er hat geschwiegen
er ist geschwollen
er ist / hat geschwommen
er hat geschwungen
er hat geschworen
er hat gesehen
er ist gewesen
er hat gesandt
(gesendet)
er hat gesungen
er ist gesunken
er hat gesessen
er hat gesollt
er hat gespalten
er hat gespie(e)n
er hat gesponnen
er hat gesprochen
er ist gesprossen
er ist gesprungen
er hat gestochen
er hat gestanden
er hat gestohlen
er ist gestiegen
er ist gestorben
er hat gestunken
er hat / ist gestoen
er hat gestrichen
er hat gestritten
er hat getragen
er hat getroffen
er hat / ist getrieben
er ist / hat getreten
er hat getrunken
er hat getan
er / es ist verblichen
er hat / ist verdorben
es hat verdrossen
er hat vergessen

Gebrauch
(A)
(D) A

(A)
(D) A
A
N
(D) A
A

A
A

(A)

DA

(D) A
A
(A)

A
A

(DA)
A
A

Infinitiv

3. Pers Sg.
Prsens

3. Pers Sg.
Prteritum

3. Pers Sg.
Perfekt

Gebrauch

verlieren
verschwinden
verzeihen
wachsen
waschen
weichen
weisen
wenden

er verliert
er verschwindet
er verzeiht
er wchst
er wscht
er weicht
er weist
er wendet
er wirbt
er wird
er wirft
er wiegt
er windet
er wei
er will
er wringt
er zieht
er zwingt

er hat verloren
er ist
verschwunden
er hat verziehen
er ist gewachsen
er hat gewaschen
er ist gewichen
er hat gewiesen
er hat gewandt
(gewendet)
er hat geworben
er ist geworden
er hat geworfen
er hat gewogen
er hat gewunden
er hat gewusst
er hat gewollt
er hat gewrungen
er hat / ist gezogen
er hat gezwungen

DA

(D) A

DA

werben
werden
werfen
wiegen
winden
wissen
wollen
wringen
ziehen
zwingen

er verlor
er verschwand
er verzieh
er wuchs
er wusch
er wich
er wies
er wandte
(wendete)
er warb
er wurde
er warf
er wog
er wand
er wusste
er wollte
er wrang
er zog
er zwang

(A)
(A)
N
A
A
A
A
A
A
A
A + Inf.-K.

VIII. Die Liste der Verben mit festen Prpositionen


abhngen
es hngt ab

von + D
von + D

den Eltern
den Umstnden

achten

auf + A

die Fehler

anfangen
sich anpassen
sich rgern
jdn. rgern
aufhren
sich bedanken

mit + D
an + A
ber + A
mit+ D
mit + D
fr + A
bei + D
von + D
aus + D
mit + D
bei + D
ber + A
um + A
mit + D
bei + D
ber + A

dem Essen
die anderen
den Nachbarn
dem Krach
dem Unsinn
das Geschenk
den Eltern
den Fesseln
der Gefahr
der Begrung
dem Chef
die Mitarbeiter
die Zulassung
dem Problem
dem Direktor
den Kollegen

sich / jdn. befreien


beginnen
sich beklagen
sich bemhen
sich / jdn. beschftigen
sich beschweren

472

davon, dass / ob /
wie / wann
darauf, dass... / ob /
Inf.-K.
(damit), Inf.-K.
(darber), dass... /Inf.-K.
damit, dass...
(damit), Inf.-K.
dafr, dass...

(damit), Inf.-K.
(darber), dass... /Inf.-K.
(darum), dass... / Inf.-K.
(damit), dass... /Inf.-K.
(darber), dass... /Inf.-K.

sich bewerben
jdn. bitten
brgen

um + A
um + A
fr + A

jdm. danken
denken
sich entschuldigen

fr + A
an + A
bei + D
fr + A
an + A
an + D
bei + D
nach + D

sich / jdn. erinnern


jdn. erkennen
sich erkundigen
jdn. fragen
sich freuen
sich frchten

nach + D
auf + A
ber + A
vor + D

jdm. garantieren
gehren
es geht
geraten

fr + A
zu + D
um +A
in + A

sich / jdn. gewhnen


glauben
jdn. halten
etwas / nichts halten

unter + A
an + A
an + A
fr + A
von + D

es handelt sich
herrschen
hoffen
sich interessieren
sich irren

um + A
ber + A
auf + A
fr + A
in + D

kmpfen

mit + D
gegen + A
fr + A
um + A
auf + A
auf + A
auf + A
um + A
ber + A
an + D

es kommt an
es kommt jdm. an
sich konzentrieren
sich kmmern
lachen
leiden

ein Stipendium
einen Rat
den Freund
die Qualitt
die Blumen
die Schulzeit
dem Kollegen
den Irrtum
die Reise
der Stimme
dem Beamten
dem Pass
dem Weg
die Ferien
das Geschenk
der Auseinandersetzung
den Wert der Sache
einer Gruppe
die Sache
eine schwierige
Lage; Wut
die Ruber
das Klima
Gott; die Zukunft
einen Betrger
dem Mann; dem
Plan
das Kind; das Geld
ein Land
die Geldsendung
das Buch
dem Datum; dem
Glauben, dass...
den Freunden
die Feinde
den Freund
die Freiheit
die Entscheidung
diesen Termin
den Vortrag
den Gast
den Komiker
einer Krankheit

473

darum, dass... / Inf.-K.


(darum), dass... / Inf.-K.
dafr, dass...
(dafr), dass...
(daran), dass... /Inf.-K.
(dafr), dass...
(daran), dass... / Inf.-K.
daran, dass...
(danach), ob... /
wann... /wie... /wo...
(danach), ob... /wann... / wo...
(darauf), dass... / Inf.-K.
(darber), dass... /Inf.-K.
(davor), dass... /Inf.-K.
(dafr), dass...
es gehrt dazu, dass...
darum, dass ...

daran, dass... /Inf.-K.


daran, dass...
davon, dass... / Inf.-K.
darum, dass... /Inf.-K.
(darauf), dass... / Inf.-K.
dafr, dass... / Inf.-K.

dagegen, dass...
dafr, dass... / Inf.-K.
darum, dass... / Inf.-K.
darauf, dass... /ob... /
wann... / Inf.-K.
darauf, dass... / Inf.-K.
darum, dass...
(darber), dass...
daran, dass...

jdm. liegt
es liegt
nachdenken
sich rchen
jdm. raten
rechnen
schreiben
sich / jdn. schtzen
sich sehnen
sorgen
sich sorgen
sprechen

staunen
sterben
sich streiten
teilnehmen
etwas zu tun haben

unter + D
an + D
an + D
ber + A

dem Lrm
seiner Familie
der Leitung
den Plan

an + D
fr + A
zu + D
auf + A
mit + D
an + A
an + D
ber + A
vor + D
nach + D
fr + A
um + A
mit + D
ber + A

den Feinden
das Unrecht
diesem Studium
dich
deiner Hilfe
den Vater
einem Roman
ein Thema
der Gefahr
der Heimat
die Kinder
die Familie
der Freundin
ein Thema

von + D
ber + A

einem Erlebnis
die Leistung

an + D
fr + A
mit + D
um + A
an + D
mit + D

einer Krankheit
eine Idee
den Erben
das Vermgen
der Versammlung
dem Mann; dem
Beruf
dem Freund
ein Thema

sich unterhalten

mit + D
ber + A

sich verlassen
sich verlieben
sich vertiefen
vertrauen

auf + A
in + A
in + A
auf + A

verzichten
sich /jdn. vorbereiten
jdn. warnen
warten
sich wundern
zweifeln

auf + A
auf + A
vor + D
auf + A
ber + A
an + D

dich; deine Zusage


ein Mdchen
ein Buch
die Freunde; die
Zukunft
das Geld
die Prfung
der Gefahr
den Brief
die Technik
der Aussage des
Zeugen

474

darunter, dass... / Inf.-K.


daran, dass... / Inf.-K.
daran, dass...
darber, dass... /wie... /
wann...
dafr, dass...
(dazu), dass... / Inf.-K.
darauf, dass...
damit, dass... / Inf.-K.
darber, wie... /wann...
davor, dass.. / Inf.-K.
danach, dass... /Inf.-K.
dafr, dass...
darber, dass... /ob...
/wie... /was...
davon, dass... /wie...
/was...
(darber), dass... /wie... /
was...

darum, wer... /wann... / ob...


damit, dass... /wer... /
was... /wann...
darber, dass... /ob... /
wie ... / was...
darauf, dass... / Inf.-K.
darauf, dass... /Inf.-K.
darauf, dass... / Inf.-K.
darauf, dass... / Inf.-K.
(davor), dass... /Inf.-K.
(darauf), dass... /Inf.-K.
(darber), dass... /Inf.-K.
(daran), dass... /Inf.-K.

Der Satzbau/Die Syntax


IX. Satzarten und Positionen im Satz
Satzarten
Es gibt Haupt- und Nebenstze. Hauptstze knnen alleine stehen, Nebenstze
knnen dies nicht. Sie sind immer von einem Hauptsatz abhngig.
1. Hauptsatzarten
Am hufigsten braucht man den Aussagesatz.
Man kann mit ihm etwas erzhlen, berichten oder feststellen: Ich habe ihn erst
gestern kennen gelernt.
Um eine Auskunft zu erhalten, stellt man einen Fragesatz. Man unterscheidet:

W-Fragen (Ergnzungsfragen) beginnen immer mit einem Fragewort:


wann, warum, weshalb, wie Woher kennst du mich?

Auf Ja/Nein-Fragen (Entscheidungsfragen) antwortet man immer mit ja


oder nein.
Kennen Sie sich bereits? Ja. /Nein.
Auf verneinte Ja/Nein-Fragen reagiert man mit nein oder doch.
Glaubst du mir nicht? Nein. / Doch.
Mit einem Aufforderungssatz (Imperativsatz) kann man Befehle, Bitten und
Wnsche formulieren: Geben Sie mir die Hand! Bitte, sprechen Sie jetzt!
2. Nebensatzarten
Viele Nebenstze werden durch Konjunktionen eingeleitet.
Ich glaube, dass er Fieber hat.
Nebenstze, die mit W-Wrtern (wer, wen, wessen, was, wann, wo, wohin,
woher, wie, warum, welche) eingeleitet werden, sind meistens indirekte Fragen:
Keiner wei, wohin sie gegangen ist und wen sie getroffen hat.
Nebenstze mit zu + Infinitiv haben meist das Subjekt des Hauptsatzes.
Ich habe heute keine Zeit, mit dir zu spielen.
Oft leiten die Wrter um, ohne und anstatt... (zu) den Nebensatz ein:
Er fuhr nach Paris, um sich die Picasso-Ausstellung anzusehen. (Zweck)
3. Positionen des Verbs im Satz
Die Satzart bestimmt, wo das Verb im Satz steht. Es gibt vier feste
Verbpositionen:
475

a) Der Aussagesatz
1. Position
Subjekt: direkte
Wortfolge
Anne und Felix
Die Studentin
Sie
Der mde Vater
anderes Satzglied:
indirekte Wortfolge
Gern
Einen Vortrag
Ihn
Dem Sohn

2. Pos.
(Verb 1)

Mitte (weitere
Satzglieder)

Ende (Verb 2)

hren
hrt sich
kann
hat

gern Musik
einen Vortrag
ihn nicht
dem Sohn nicht

an.
hren.
zugehrt.

hren
hrt sich
kann
hat

Anne und Felix


Musik.
die Studentin
sie nicht
der mde Vater nicht

an.
hren.
zugehrt.

2. Pos.
(Verb 1)
bereiten
hast
willst

Mitte (weitere
Satzglieder)
Sie sich
du mir nicht
du

b) Der Fragesatz
W-Frage
1. Position
Worauf
Warum
Was

Ende (Verb 2)
vor?
zugehrt?
hren?

Ja/Nein-Frage
1. Position (Verb 1)
Knntest
Hren

Subjekt und weitere


Satzglieder
du mich erst mal
Sie mich?

Ende (Verb 2)
anhren?

c) Der Aufforderungssatz
1. Position (Verb 1)
Hr
Machen
Wiederholt

Subjekt und weitere


Satzglieder
doch endlich damit
Sie bitte diese Arbeit!
die Regel!
476

Ende (Verb 2)
auf!

Verb 1 ist immer das konjugierte Verb, das auf Position 1 oder 2 steht.
Verb 2 bildet immer den Schluss des Satzes. Hier knnen z. B. trennbare
Prfixe, das Partizip II bei dem Perfekt und dem Passiv und der Infinitiv bei
den Modalverben stehen.
d) Der Nebensatz
Aussagesatz
Nebensatz
Ich habe dich gefragt,
ob du mich gut hrst.
Er ist glcklich,
dass er wieder hren kann.
Das ist der Hund,
der auf den Namen Balu hrt.
Ich kann jetzt nicht,
weil ich Vokabeln lerne.
Weit du,
wo der Kurs stattfindet? *
Du sagst das nur,
um mich zu beruhigen.
* Trennbare Verben werden nicht getrennt!
Im Nebensatz stehen alle Verbteile am Satzende.
Bei mehrteiligen Verben bildet immer das
konjugierte Verb den Schluss.
4. Die Negation nicht im Satz
Nicht steht meist am Ende des Satzes. Es gibt aber Ausnahmen.
Ich
Thomas
Er
Till
Opa
Mutter
Sie

komme
ruft
ist
ist
ist
fhrt
fliegt

nicht
nicht an.
nicht da.
nicht nur Onkel.
nicht alt.
nicht schnell.
nicht ber Prag.

2-teiliges Verb
sein + Adverb
sein + Substantiv
sein + Adjektiv
Adverb der Art und Weise
Objekt + Prposition

X. Die Satzreihe
Eine Satzreihe besteht aus zwei (und mehr) Hauptstzen, die mit folgenden
Konjunktionen verbunden werden:
aber, denn, oder, und, sondern, doch u.a.
Die Wortstellung bleibt in beiden Stzen gleich:
Die Sonne scheint.
Die Luft ist klar.
Die Sonne scheint, und die Luft ist klar.
Bei gleichem Subjekt in zwei Stzen lsst man das Subjekt im 2. Satz hufig
weg:
Ich bleibe nicht liegen, sondern (ich) stehe auf.
477

XI. Das Satzgefge


1. Arten der Nebenstze
Nebensatz

Konjunktion

Beispiele

Objektsatz
Was?
Worber?

dass

Konditionalsatz
Wann?
Unter welcher
Bedingung?

wenn, falls

Kausalsatz
Warum?
Aus welchem
Grund?
Konzessivsatz
Trotz welches
Grundes?

weil
da

Finalsatz
Wozu?
Zu welchem
Zweck?
Konsekutivsatz
Mit welcher
Folge?

damit
um zu

Temporalsatz
Wann?
Seit wann?
Wie lange?
Bis wann?

wenn
als
bevor
nachdem
seitdem
whrend
bis

Frau Beiling wei schon, dass die Besprechung in


Raum 9 stattfindet. Dass die Besprechung in Raum
9 stattfindet, ist bekannt. Herr Dilgner wundert
sich darber, dass die Besprechung in Raum 9
stattfindet.
Wenn die Besprechung verschoben wird, kann
Herr Robach nicht kommen. Herr Robach wird
fehlen, wenn die Besprechung auf morgen
verschoben wird. Falls die Besprechung heute
Morgen stattfindet, knnte Herr Robach kommen.
Herr Robach fehlte bei der Besprechung, weil er
einen anderen Termin hatte. Da Herr Robach
einen anderen Termin hatte, konnte er nicht
kommen.
Frau Seeberger kam zur Besprechung, obwohl sie
einen anderen Termin hatte. Obwohl Frau
Seeberger einen anderen Termin hatte, kam sie zur
Besprechung.
Frau Seeberger machte die Terminnderung
schriftlich, damit wirklich alle Bescheid wissen.
Frau Seeberger verschob ihre Termine, um an der
Besprechung teilnehmen zu knnen.
Herr Robach hatte einen anderen Termin, sodass
er an der Besprechung nicht teilnehmen konnte.
Herr Dilgner las sein Fax so lange durch, dass es
schlielich absolut fehlerlos war.
Sagen Sie mir sofort Bescheid, wenn die Leute da
sind. Wenn Herr Dilgner da war, hat er mir bisher
immer sofort Bescheid gesagt. Als er gestern kam,
hat es keiner gemerkt. Als er das Fax abgeschickt
hatte, fiel ihm ein, dass ein wichtiger Punkt fehlte.
Bevor er das Fax abschickte, hatte er alle
Einzelheiten genau geprft. Nachdem er das Fax
abgeschickt hatte, fiel ihm noch ein wichtiger
Punkt ein. Seitdem Herr Dilgner seine Faxe vor
dem Verschicken genau berprft, sind sie fast
immer in Ordnung. Whrend er die Faxe schreibt,
erledigt seine Sekretrin andere Post. Bis Frau
Kretschmar damit fertig ist, muss man mit einer
Stunde rechnen.

obwohl

sodass
so , dass

478

Nebensatz
Vergleichssatz
Was passiert
dagegen?

Konjunktion
whrend

Modalsatz
Wie?
Auf welche Art
und Weise?

indem

Beispiele
Frau Seeberger kam zu der Besprechung,
whrend Herr Robach fehlte. Whrend Frau
Beiling sehr zuverlssig ist, kann man das von
Herrn Kohler nicht unbedingt sagen.
Wie kann man erreichen, dass ein Mitarbeiter
seine Termine einhlt?
Das kann man vielleicht
erreichen,

indem man ihn


kritisiert.
indem man mit ihm
Ziele vereinbart.
indem man ihm droht.

2. Die Relativstze
Nebenstze, die durch ein Relativpronomen eingeleitet werden, erklren ein
Nomen oder Pronomen im Hauptsatz nher, das bereits erwhnt wurde. Meist
stehen die Relativpronomen direkt nach den Bezugswrtern:
Maurits, der heute Geburtstag hat, freut sich sehr.
Vor dem Relativpronomen kann eine Prposition stehen, die dann dessen Kasus
bestimmt:
Das ist Klaus, mit dem ich im Urlaub war.
Die Relativpronomen werden dekliniert; sie hngen in Genus und Numerus
vom Bezugswort des Hauptsatzes ab. Der Kasus hngt vom Verb des
Nebensatzes ab.
Deklination der Relativpronomen
maskulin
Singular
Nom.
Akk.
Dat.
Gen.

der/welcher
den/welchen
dem/welchem
dessen/dessen

Plural
Nom.
Akk.
Dat.
Gen.

neutral

feminin

das/welches
das/welches
dem/welchem
dessen/dessen

die/welche
die/welche
der/welcher
deren/deren

die/welche
die/welche
denen/welchen
deren/deren

In der Regel verwendet man der, die, das als Relativpronomen. Das Pronomen
welcher benutzt man vor allem in schriftlichen Texten, um Wiederholungen zu
vermeiden.
479

3. Stellung der Nebenstze


a) Der Nebensatz steht in der Regel nach dem Hauptsatz:
Wir waren am Strand, als der Sturm kam.
b) Bei Infinitivkonstruktionen mit um, ohne, anstatt zu und einigen
Konjunktionen (da, whrend, wenn, nachdem, seitdem, obwohl) kann der
Nebensatz aber auch an erster Stelle stehen. Im Hauptsatz steht dann das Verb
an erster Stelle:
Da es regnen soll, nehme ich den Schirm mit.
Ohne mich zu beachten, verlie er den Raum.
c) Der Nebensatz ist in den Hauptsatz eingeschoben. Das kommt vor allem bei
Relativstzen und Infinitivkonstruktionen vor.
Der Schirm, den ich mitgenommen habe, hat leider ein Loch.
Sie las den Brief, um ganz sicher zu sein, noch einmal.
4. Mehrgliedrige Konjunktionen fr Satzteile, Nebenstze und Hauptstze
Aufzhlung

und

von
mehreren
eins

oder

beide

sowohl...
als auch...

von zwei
eins

entweder...
oder...

von zwei
keins

weder...
noch...

Herr Dilgner und Herr Robach haben gefehlt.


Frau Beiling hat Herrn Dilgner gesagt, dass die
Besprechung in Raum 9 stattfindet und dass Herr
Robach wahrscheinlich nicht kommen kann.
Herr Robach hat bei der Besprechung gefehlt, und Herr
Dilgner konnte auch nicht kommen.
Die Besprechung findet heute oder morgen statt.
Herr Robach muss Bescheid sagen, wenn er nicht
kommen kann oder wenn er frher wegmuss.
Frau Seeberger muss ihren Termin absagen, oder sie
kann an der Besprechung nicht teilnehmen.
Herr Robach hat sowohl bei der heutigen als auch bei
der letzten Besprechung gefehlt. Vor einer Besprechung
sollte sowohl klar sein, wann sie beginnt, als auch, wie
lange sie dauert.
Dieses Fax hat entweder Herr Dilgner oder Herr
Robach geschrieben.
In dem Fax steht, dass der Kunde entweder diese Woche
noch bestellen soll oder dass ihn Herr Dilgner nchste
Woche besuchen wird.
Entweder bestellt der Kunde noch diese Woche oder
Herr Dilgner wird ihn nchste Woche besuchen.
Herr Robach hat weder an der heutigen noch an der
letzten Besprechung teilgenommen.

480

Abwgen

zwar...,
aber...

... zwar... .
Aber...

Bei unserer letzten Besprechung war weder klar, wann


sie beginnt, noch, wie lange sie dauert.
Weder darf Herr Robach dauernd bei den
Besprechungen fehlen, noch sollte Frau Seeberger ihre
wichtigen Kundentermine wegen der Besprechung
absagen.
Frau Seeberger ist zwar zur Besprechung gegangen, aber
nicht zur Betriebsratssitzung. Frau Seeberger hat
zugesagt, dass sie zwar an der heutigen Besprechung
teilnimmt, dass sie aber das nchste Mal fehlen muss.
Frau Seeberger hat zwar an der Besprechung
teilgenommen,
aber ihren Kundentermin hat sie absagen mssen.
ihren Kundentermin hat sie aber absagen mssen.
Frau Seeberger hat zwar an der Besprechung
teilgenommen. Aber sie hat ihren Kundentermin absagen
mssen.

B. Intentionen
1. Redemittel zum Ausdruck der Meinung
Eigene Meinung uern
Ich bin der berzeugung, dass
Meiner Meinung nach
Ich bin der Meinung, dass
Ich denke/glaube/finde, dass
Ich wrde sagen, dass
Ich bin fest davon berzeugt, dass
Ich stehe auf dem Standpunkt, dass
Anderer Meinung zustimmen
Damit bin ich im Groen und Ganzen einverstanden.
Das halte ich auch fr richtig.
Da kann ich nur zustimmen.
Das ist unbestritten.
Damit bin ich einverstanden.
Das berzeugt mich.
Das ist richtig.
Sie haben Recht.
Das stimmt.
481

Andere Meinung ablehnen


Ich bin da anderer Meinung
Das berzeugt mich nicht
Das halte ich fr falsch
Dem stimme ich nicht zu
Das lehne ich ab
Sie irren sich!
Das finde ich gar nicht!
Das sehe ich ganz anders.
Das stimmt (aber) nicht ganz.
Andere Meinung bezweifeln
Ich glaube, das spielt in diesem Zusammenhang keine Rolle.
Das kann man so nicht sagen.
Das kommt darauf an.
Das berzeugt mich nicht ganz.
Es ist nicht ganz richtig, dass
Kann sein, dass
Sie mgen hier ja recht haben, aber
Ja und nein!
Stimmt das wirklich?
Also, ich wei nicht.
2. Redemittel zur Textzusammenfassung
In diesem Text geht es um ... . / Dieser Text handelt von ...
Es wird berichtet, dass ...
Dieser Text hat ... zum Gegenstand / zum Inhalt.
Man kann den Inhalt des Textes folgendermaen zusammenfassen.
Der Text gliedert sich in ...
Zu Beginn des Textes spricht man ber ...
Im 1. Teil werden ... behandelt.
Im Text wird versucht ...
In erster Linie muss bercksichtigt werden, dass ...
Es ist darauf zu achten, dass ...
Weiter wird darauf hingewiesen, dass ...
Die Untersuchungen beruhen auf ...
Der Verfasser wendet sich der Frage / dem Problem ... zu, geht auf die Frage /
das Problem ... nher ein.
Er untersucht /definiert /vergleicht / berichtet ber / schtzt ein /...
Aus dem Gesagten folgt, dass ...
Abschlieend wird betont, dass ...
482

C. Der Briefwechsel: Briefarten


1. Formeller Brief: Struktur und Form
Der folgende Musterbrief enthlt die Bestandteile:

c Briefkopf mit Anschrift des Absenders, d Anschrift des Empfngers,


e Bezugszeichen und Datum, f Betreffzeile, g Anrede,h Brieftext,
i Schlussformel, j Gru, k Unterschrift, l Anlagevermerk.
c

Max Hueber Verlag


Max-Hueber-Strae 4
85737 Ismaning bei
Mnchen

Telefon (089) 9602-0


Tetex523613huebd
Telefax (089) 9602-358

Max Hueber Verlag Postfach 1142 O-85729 Ismaning

sprachen der welt


hueber

Verlagsleitung

Inter Trade
Frau Agnes Mazac
P. 0. Box 124
H-1389 Budapest
UNGARN

e 18. September 20--

RS/do

Vertriebskooperation in Ungarn; Ihre Anfrage vom 2.9.20--

Sehr geehrte Frau Mazac,

wir danken Ihnen vielmals fr Ihre Anfrage und freuen uns, dass Sie an
unserem Verlagsprogramm interessiert sind. Wie Sie sicherlich wissen, sind wir
ein international ttiger Fachverlag fr Sprachen. Unser Programm DEUTSCH
ALS FREMDSPRACHE umfasst Lehrwerke fr Erwachsene und Jugendliche,
Fachsprachen sowie zahlreiche bungsmaterialien, Videos und
Computerprogramme.
Weitere Einzelheiten entnehmen Sie bitte den beiliegenden Katalogen.

Wir freuen uns auf das bevorstehende Gesprch auf der Frankfurter
Buchmesse.

Mit freundlichen Gren

Dr. Roland Schpers

Anlage

483

2. Halbformeller Brief
a) Schema und Anrede
Im halbformellen Brief ist nur die Sie-Form mglich. Achten Sie darauf,
dass auer Sie auch Ihnen, Ihr/e im Brief grogeschrieben werden! (Wie
geht es Ihnen?). Im halbformellen Brief ist folgendes Schema blich:
Ort, Datum

Firenze, 18.3.20__/
Firenze, 18. Mrz 20__/
Firenze, den 18. 3. 20__
Andere

Sehr geehrte Frau Mller, /


Sehr geehrter Herr Mller,

Einleitungssatz

*vielen Dank fr Ihre/n . . .

Brieftext

Schlusssatz
Gru
Unterschrift

Mit freundlichen Gren


Maria Giotti/ . . .

* Brieftext mit kleinem Anfangsbuchstaben beginnen, da nach der Anrede ein Komma steht.

b) Redemittel: Anfang und Schluss


Anfang

Sehr geehrte/r ...,


vielen Dank fr Ihren Brief / Ihre Postkarte. Ich habe mich sehr darber
gefreut./ Ich habe mich sehr ber Ihren Brief gefreut. Vielen Dank!
/ Vielen Dank fr Ihre Einladung. Gerne ... / Leider ...
Schluss

Ich wrde mich freuen, bald von Ihnen zu hren./


Ich wre Ihnen sehr dankbar, wenn Sie mir bald antworten wrden./
Im Voraus vielen Dank fr Ihre Mhe./
Herzlichen Dank im Voraus.
484

3. Persnlicher Brief
a) E-Mail als Muster
e-Mail
From:

jane@pbox.com

Cc:

Re

Dein Brief

Att:

Liebe Sabine,
vielen Dank fr deine guten Wnsche zum neuen Jahr. Wie schn, dass dein
Traum in Erfllung gegangen ist und du ein Jahr im Ausland arbeiten kannst.
Stell dir vor, ich muss im April auf Geschftsreise nach Deutschland und du
bist nicht da! Das ist sehr schade, denn ich htte gern ein paar Tage mit dir in
deinem Heimatland verbracht.
Zum Glck kann ich danach noch eine Woche Urlaub in Deutschland machen.
Welche Stadt oder Gegend empfiehlst du mir? Was ist dort besonders
interessant zu sehen? Soll ich ein Auto mieten? Ich wre dir sehr dankbar,
wenn
du mir ein paar ntzliche Tipps geben knntest. Wie du weit, war ich noch nie
in Deutschland.
Wann kommst du wieder einmal nach Kalifornien? Du bist immer herzlich bei
mir eingeladen!
Viele Gre
Jane
b) Redemittel: Anfang und Schluss
Anfang

Liebe Maria, .../ Liebe Frau Mller, ...


vielen Dank fr deinen/Ihren Brief. Ich habe mich sehr darber gefreut.
Entschuldige(n Sie) bitte, dass ich erst jetzt auf deinen/Ihren Brief antworte,
aber ich war in der letzten Zeit sehr beschftigt.
Wie geht es dir/Ihnen? Mir geht es (nicht so) gut, weil ...
Es freut mich sehr zu hren, dass ...
Ich wollte dir/Ihnen schon lange schreiben, aber es ist leider immer etwas
dazwischengekommen.
Endlich habe ich ein bisschen Zeit und Ruhe gefunden, um dir/Ihnen zu
schreiben/zu antworten.
485

Schluss

Wie geht es deiner/Ihrer Familie?


Ich wrde mich freuen, bald wieder von dir/Ihnen zu hren.
Antworte(n Sie) mir bitte bald.
Ich warte auf einen Brief von dir/Ihnen.
Ich hoffe, bald von dir/Ihnen zu hren.
Gr(en Sie) bitte ... ganz herzlich von mir.
4. Glckwunschkarten
Mnster, 3. Dezember 2009
Unsere liebe Enkelin Anne,
schne Gre zur Adventszeit.
Deine Groeltern

Minsk, 4. Dezember 2009


Anne,
einen schnen Nikolaustag!
Deine Freunde aus Minsk

b
Kln, 22. Dezember 2009
Mein liebes Tchterchen,
ein frhliches Weihnachtsfest und einen guten Rutsch ins Neue Jahr! Deine
Mutti

c
Hannover, 10. April 2009
Liebe Anne,
im Licht der Ostersonne meine Wnsche fr dich.
Dein Onkel Hans

d
486

5. Bewerbung um einen Praktikumsplatz


London, 17.03.2009
Sehr geehrte Frau Franzke,
vielen Dank fr Ihre telefonische Information ber den Internationalen
Studentenkreis von Siemens. Vielen Dank auch fr das Merkblatt und die
Antragsformulare. Ich mchte mich darum bewerben, einen Sprachkurs in
Deutschland und danach ein mehrmonatiges Praktikum in einer SiemensNiederlassung zu machen.
In der Schule hatte ich Deutsch nur als zweite Fremdsprache. Im Studium hatte
ich zwei Jahre Deutsch gelernt, aber nur mit zwei Stunden wchentlich. Seit
drei Monaten besuche ich einen Intensivkurs Deutsch. Auerdem habe ich seit
vier Jahren eine deutsche Brieffreundin. Bei ihr war ich schon dreimal 14 Tage
zu Besuch. Ich schreibe ihr auf Deutsch. Vielleicht kann ich in Deutschland die
Prfung fr das Zertifikat Deutsch fr den Beruf ablegen.
In der Anlage schicke ich Ihnen das ausgefllte Bewerbungsformular, einen
Lebenslauf mit einem Foto und die erforderlichen Unterlagen und
Studiennachweise. Gern beantworte ich Ihnen eventuelle weitere Fragen. Ich
freue mich sehr, wenn meine Bewerbung erfolgreich ist.
Mit freundlichen Gren
Sonia Y.Ball
6. Lebenslauf
Amanda C. Miller, 34 Trumpington Street
Cambridge CB2 1RP England
Lebenslauf
Persnliche Daten:
geb.:
Familie:
Sprachen:
Sonstiges:
Hobbys:
Ausbildung:
01.09.1988-31.07.1999

07.09.1982 in Colchester/England
Vater Kraftfahrer, Mutter Schneiderin, 2 Geschwister
Franzsisch: gut in Wort und Schrift
Deutsch: gesicherte Grundkenntnisse
Auslandsaufenthalte: 6 Monate in Frankreich;
dreimal 14 Tage privat in Kiel
Klavierspielen, Bergsteigen
Grundschule und Gymnasium in Colchester/England,
Abitur Note 2+

487

01.08.2000-31.07.2001

Studium der Informatik am Institute of Technology,


Birmingham
Studium Industriedesign an der Technical University
of Birmingham

01.08.2001 -31.07.2004
Berufsttigkeit:
01.08.1999-31.12.1999
01.01.2000-30.06.2000
01.08.2004-28.02.2005
01.03.2005-

Aushilfsttigkeit bei United Textiles in Colchester


Au Pair in Royan/Frankreich
Trainee bei United Textiles in Colchester
Industriedesignerin bei GADGETHOME Inc. in
Luton: Broartikel und Beleuchtungselemente

7. Stellengesuch
BERUF
ALTER, REGION
TERMIN

D
D
D

QUALIFIKATION

ERWARTUNGEN

Jurist
29 Jahre alt, wohnhaft im Raum Minsk
sucht zum 01.05.2010 eine neue berufliche
Herausforderung.
Ich biete Ihnen:
abgeschlossenes Jurastudium
PC-Kenntnisse
3 Jahre Berufserfahrung
Deutsch und Englisch gut in Wort und Schrift
Sie bieten mir:
eine interessante und abwechslungsreiche Ttigkeit
ein gutes Betriebsklima in einem sympathischen Team
eine leistungsgerechte Bezahlung und faire
Aufstiegsmglichkeiten
Auf Wunsch schicke ich Ihnen gern meine kompletten
Bewerbungsunterlagen und wrde mich ber eine
Einladung zu einem
Vorstellungsgesprch freuen. Zuschriften unter Chiffre
1624-368M

8. Bewerbung um Teilnahme an einer Konferenz


Bewerbung 1
Minsk, den 17. November 2009
Sehr geehrter Herr Dr. Marchais!
Wie ich der Oktoberausgabe der Zeitschrift Biochemie entnommen habe,
planen Sie im kommenden Jahr einen Kongress ber die Struktur der
Nukleinsuren abzuhalten. Da wir ebenfalls auf diesem Fachgebiet arbeiten,
wrden wir gern an dieser Tagung teilnehmen. Bitte senden Sie uns die
blichen Unterlagen zu. Herzlichen Dank fr Ihre Bemhungen.
Mit freundlichen Gren

Jrg Meier
488

Bewerbung 2

Dresden, den 2. April 2009

Sehr geehrter Herr Professor Wieser!


Vielen Dank fr Ihr Schreiben vom 15. Mrz. Ihre Einladung, auf Ihrem
Symposium ein Grundsatzreferat zu halten, sehe ich als eine hohe Ehre an.
Selbstverstndlich komme ich Ihrer Bitte sehr gern nach. Bitte teilen Sie mir
spter noch die Namen der anderen Redner, ihre Reihenfolge im Programm
sowie deren genaue Thematik mit, damit es nicht zu berschneidungen kommt.
Mit freundlichen Gren
Heinz Rudolf
9. Absage
Muster 1:
Betreff: 5. Internationales Symposium ber Eiweistoffwechsel in Leipzig
vom
22. bis 25. Oktober
Sehr geehrte Damen und Herren!
Auf Ihre Einladung vom 9. April muss ich Ihnen leider mitteilen, dass ich an
dem o. g. Symposium aus dienstlichen Grnden nicht teilnehmen kann, da ich
mehrere wichtige terminlich gebundene Forschungsaufgaben zu erfllen habe.
Mit freundlichen Gren
Wolfgang Bttcher
Muster 2:
Betreff: Weltkongress ber Gynkologie und Geburtshilfe vom 22. bis 26. Mai
in Kln
Sehr geehrte Damen und Herren!
Ich bedaure auerordentlich, dass ich Ihre Einladung zur Teilnahme am obigen
Kongress nicht annehmen kann, da ich mich in dem genannten Zeitraum gerade
als Gastprofessor an der Universitt Kairo aufhalte und diese vertraglich
gebundene Lehrttigkeit nicht mehr aufgeschoben werden kann.
Mit freundlichen Gren
Gerd Grawert
489

QUELLENVERZEICHNIS
1. Argumente fr die Existenz Gottes. Chemnitz: Katholische Junge Gemeinde
Knigsbuch, 1991.
2. Avenarius, H. Die Rechtsordnung der Bundesrepublik Deutschland / H. Avenarius.
Bonn: Bundeszentrale fr politische Bildung, 1997.
3. Beckert, N. Dialog Beruf 2. Deutsch als Fremdsprache fr die Grundstufe.
Kursbuch / N. Beckert, J. Braunert, K. Eisfeld. Ismaning: Max Hueber Verlag,
1998.
4. Belarus. Unbekannte Mitte Europas. Minsk: Verlag der EHU, 2004.
5. Beruf aktuell. Mannheim: Verlag Medialog, 1996.
6. Bildung und Wissenschaft. Journalistenausbildung in Deutschland. Bonn: Inter
Nationes, 1992.
7. Binder, H. Hinfhrung zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Fachsprache.
Teil 1: Mathematik / H. Binder, R. Buhlmann. Ismaning: Max Hueber Verlag,
1977.
8. Blickpunkt. Erde. Geographie und Lehrwirtschaftskunde. Lehr- und Arbeitsbuch
fr die 7. Klasse. Linz: Veritas Verlag, 2002.
9. Bhle, K. Kleine Geschichte der Deutschen / K. Bhle. Bonn: Internationes, 1998.
10. Bubner, R. Die Philosophie in Text und Darstellung / R. Bubner. Stuttgart: Ernst
Klett, 1981.
11. Buhlmann, R. Wirtschaftsdeutsch von AZ / R. Buhlmann, A. Fearns,
E. Leimbacher. Mnchen: Langenscheidt KG, 2008.
12. Burkhardt, M. Arbeiten im Archiv. Praktischer Leitfaden fr Historiker und andere
Nutzer / M. Burkhardt. Paderborn: Ferdinand Schningh Verlag, 2006.
13. Claus, R. Natura / R. Claus [u. a.]. Berlin: Ernst Wett Schulbuchverlag, 1992.
14. DAAD Letter das Magazin fr DAAD-Alumni. Nr. 2, August 2007. Bonn
Herausgeber: Deutscher Akademischer Austauschdienst e.V.
15. DAAD Letter das Magazin fr DAAD-Alumni. Nr. 2, August 2009. Bonn
Herausgeber: Deutscher Akademischer Austauschdienst e.V.
16. Das Sekretariatshandbuch. Mannheim: Dudenverlag, 1997.
17. Diplom Wirtschaftssprache Deutsch. bungsmaterialien zum sterreichischen
Sprachdiplom Deutsch. Wien: sterreichischen Sprachdiplom Deutsch, 2000.

490

18. Eismann, V. Wirtschafts-Kommunikation Deutsch / V. Eismann. Berlin und


Mnchen: Langenscheidt, 2003.
19. Hassel, U. Deutsch im Beruf. Wirtschaft. Arbeitsbuch 2 / U. Hassel, B. Varnhorn.
Kln: Drr+Kessler, 1996.
20. Herig, A. Geschftkommunikation. Schreiben und telefonieren / A. Herig,
M. Matussek. Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996.
21. Hffe, O. Kleine Geschichte der Philosophie / O. Hffe. Mnchen: Fink Verlag,
2001.
22. http://de.wikipedia.org
23. http://www.aerzte-ohne-grenzen.de
24. http://www.brot-fuer-die-welt.de/
25. http://www.ciao.de/Sozialarbeiter
26. http://www.henkel.de
27. http://www.management-jobs.stepstone.de
28. http://www.manager-magazin.de
29. http://www.presseportal.de
30. http://www.stepstone.de
31. http://www.strassenkinderhilfe-haiti.de/Leben/leben.html
32. Jung, L. Rechtswissenschaft / L. Jung. Ismaning: Max Hueber Verlag, 1994.
33. Kammermeyer, F. Mathematik. Algebra / F. Kammermeyer, R. Zerpies. Berlin:
Cornelsen, 1997.
34. Kilian, I. Biologie verstndlich / I. Kilian [u. a.]. Mnchen, Compact Verlag
GmbH, 2006.
35. Koch, S. Mathematik kurz gefasst. Ein Hilfsbuch zur Wiederholung und
Anwendung der Mathematik. Verfahren und Beispiele / S. Koch. Leipzig:
FachbuchVerlag, 1991.
36. Kommunikation in sozialen und medizinischen Berufen. Berlin: Cornelsen Verlag,
2005.
37. Metzler Philosophen Lexikon. Stuttgart: J. B. Metzlersche Verlagbuchhandlung,
2003.
38. Mohrey, B. Mathematik. Geometrie / B. Mohrey. Berlin: Cornelsen, 1997.
39. Moment mal! Lehrwerk fr Deutsch als Fremdsprache. Berlin: Langenscheidt,
2003.
40. Mller, H. Deutsche Geschichte in Schlaglichtern / H. Mller. Mannheim: Meyers
Lexikonverlag, 1990.
41. Schayan, J. Tatsachen ber Deutschland / J. Schayan, S. Giehle. Frankfurt am
Main: Societts-Verlag, 2006.
42. Wilms, E. Deutschland seit 1945 / E. Wilms. Berlin: Cornelsen, 2002.

491

43. , . . (.
) / . . , . . , . . . : , 2006.
44. , . . Fachtexte im Deutschunterricht (Philosophie) =
/ . . , . . , . . . : , 2002.
45. , . .
/ . . . .: , 1972.
46. , . . : . : 2 . /
. . , . . -. : . ., 2002. . 2.
47. . : ; ,
2001.
48. , . . (
) / . . . .: . ., 1971.

492

INHALT
.................................................................................................................................3
Einfhrung in den Studiengang Deutsch ........................................................................5
1. Wollen wir uns kennen lernen! .............................................................................................5
2. Wir sind Fernstudenten.......................................................................................................11
3. Wir studieren an der BSU ...................................................................................................13
Testen Sie sich !!!......................................................................................................................18

Fachbereich Biologie ................................................................................................................21


Einheit 1. Physiologie und Anatomie hherer Tiere Beispiel Mensch.............................22
Block A .............................................................................................................................22
Block B .............................................................................................................................27
Kontrollarbeit ....................................................................................................................31
Einheit 2. Bakterien und Viren..............................................................................................38
Block A .............................................................................................................................38
Block B .............................................................................................................................42
Abschlusstest.....................................................................................................................46

Fachbereich Geographie ........................................................................................................51


Einheit 1. Unsere Erde.............................................................................................................52
Block A .............................................................................................................................52
Block B .............................................................................................................................57
Kontrollarbeit Nr. 1...........................................................................................................62
Kontrollarbeit Nr. 2...........................................................................................................66
Einheit 2. Die Geographieausbildung ....................................................................................71
Block A .............................................................................................................................71
Block B .............................................................................................................................75
Kontrollarbeit Nr. 3...........................................................................................................79
Kontrollarbeit Nr. 4...........................................................................................................84

Fachbereich Geschichte..........................................................................................................89
Einheit 1. Deutschland im XX. Jahrhundert.........................................................................90
Block A .............................................................................................................................90
Block B .............................................................................................................................96
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................102
Einheit 2. Geschichtswissenschaft. Historische Hilfswissenschaften ................................111
Block A ...........................................................................................................................111
Block B ...........................................................................................................................116
Kontrollarbeit Nr. 2.........................................................................................................122

Fachbereich Journalistik .....................................................................................................128


Einheit 1. Massenmedien .......................................................................................................129
Block A ...........................................................................................................................129
Block B ...........................................................................................................................136
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................141
Einheit 2. Journalistenberuf..................................................................................................149
Block A ...........................................................................................................................149
Block B ...........................................................................................................................155
Kontrollarbeit Nr. 2.........................................................................................................162

493

Fachbereich Management ...................................................................................................171


Einheit 1. Management. Aufgaben und Fhigkeiten des Managers .................................172
Block A ...........................................................................................................................172
Block B ...........................................................................................................................184
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................192
Einheit 2. Betriebe und Unternehmen ................................................................................198
Block A ...........................................................................................................................198
Block B ...........................................................................................................................209
Kontrollarbeit Nr. 2.........................................................................................................218

Fachbereich Mathematik ....................................................................................................223


Einheit 1. Grundrechenarten ...............................................................................................224
Block A ...........................................................................................................................224
Block B ...........................................................................................................................231
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................235
Einheit 2. Grundrechenarten mit Variablen.......................................................................240
Block A ...........................................................................................................................240
Block B ...........................................................................................................................246
Kontrollarbeit Nr. 2.........................................................................................................252

Fachbereich Philosophie ......................................................................................................258


Einheit 1. Grundfrage und Grundbegriffe der Philosophie ..............................................259
Block A ...........................................................................................................................259
Block B ...........................................................................................................................264
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................271
Einheit 2. Philosophische Richtungen ..................................................................................278
Block A ...........................................................................................................................278
Block B ...........................................................................................................................283
Kontrollarbeit Nr. 2.........................................................................................................288

Fachbereich Rechtswissenschaft......................................................................................293
Einheit 1. Juristenausbildung ...............................................................................................294
Block A ...........................................................................................................................294
Block B ...........................................................................................................................299
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................304
Einheit 2. Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland. Staatsorgane der
Bundesrepublik Deutschland und der Republik Belarus ................................309
Block A ...........................................................................................................................314
Block B ...........................................................................................................................317
Kontrollarbeit Nr. 2.........................................................................................................323

Fachbereich Sozialarbeit .....................................................................................................330


Einheit 1. Beruf Sozialarbeit .............................................................................................331
Block A ...........................................................................................................................331
Block B ...........................................................................................................................337
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................343
Einheit 2. Menschen, die Hilfe brauchen .............................................................................351
Block A ...........................................................................................................................351
Block B ...........................................................................................................................357
Kontrollarbeit Nr.2..........................................................................................................364

494

Fachbereich Unterlagenverwaltung...............................................................................371
Einheit 1. Am Telefon ............................................................................................................372
Block A ...........................................................................................................................372
Block B ...........................................................................................................................376
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................381
Einheit 2. Berufsbild: Sekretrin/Sekretr .........................................................................388
Block A ...........................................................................................................................388
Block B ...........................................................................................................................391
Kontrollarbeit Nr. 2.........................................................................................................395

Fachbereich Wirtschaft ........................................................................................................400


Einheit 1. Produkte, Branchen, Unternehmen....................................................................401
Block A ...........................................................................................................................401
Block B ...........................................................................................................................407
Kontrollarbeit ..................................................................................................................416
Einheit 2. Wirtschaftsstandort. Standortwahl ....................................................................423
Block A ...........................................................................................................................423
Block B ...........................................................................................................................430
Abschlusstest...................................................................................................................440

Anhang ..........................................................................................................................................445
A. Die Grammatik ..................................................................................................................445
B. Intentionen .........................................................................................................................481
C. Der Briefwechsel: Briefarten ...........................................................................................483

Quellenverzeichnis ..................................................................................................................490

495

DEUTSCH FR
FERNSTUDENTEN -

Geistes- und
Naturwissenschaften
-



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30.04.2010. 6084/16. .
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. . . 28,83. .-. . 25,78. 1000 . .
c .
02330/0494425 08.04.2009.
. , 4, 220030, .

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c .
02330/0494178 03.04.2009.
. , 6, 220030, .