Sistema Nacional de Formacin del Docente Universitario

(SNFDU) de la Universidad Politcnica Territorial de

Falcn Alonso Gamero

1. Comisin de Formacin Permanente del Docente de la Universidad

Politcnica Territorial de Falcn Alonso Gamero, reestructurada en
Sesin Ordinaria de Consejo Directivo N 1.701 de Fecha 02/12/2015
Nombre y Apellido

Funcin

Abog. Pedro Sierra Graterol.

Coordinador

Dra. Lucrecia Corzo

Secretaria

Ing. Lus Bolvar

Miembro

Ing. Vctor Piero

Miembro

Ing. Eugenio Petit

Miembro

MSc. Ana Cristina Chvez

Miembro

2. Comisin Tcnica del Componente de Formacin Inicial (Dimensiones:

Cultura Universitaria, tico Poltica, Pedaggica y Didctica Crtica,
Teora del Conocimiento e Investigacin)
Nombre y Apellido

Funcin

MSc. Gregorio Rijos

Coordinador

Lcda. Egrys Medina.

Miembro

MSc. Douglas Villasmil.

Miembro

Lcdo. Jess Lemus.

Miembro

MSc. Pedro Marn.

Miembro

3. Equipo inicial que integr la Comisin de Formacin de la Universidad

Politcnica Territorial de Falcn Alonso Gamero, designado en Sesin
Ordinaria del Consejo Directivo N 1571 de fecha 30 de julio de 2013:
Nombre y Apellido

Funcin

Abog. Pedro Sierra Graterol.

Coordinador

Ing. Luis Bolvar

Secretario

Dra. Lucrecia Corzo

Miembro

Ing. Vctor Piero

Miembro

Md. Vet. Freddy Figueroa

Miembro

PLAN DE FORMACIN PERMANENTE DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD

POLITCNICA TERRITORIAL DE FALCN ALONSO GAMERO
AOS 2015-2016
I.

PRESENTACIN:

Atendiendo a los lineamientos establecidos en el Sistema Nacional de Formacin

del Docente Universitario, diseado en el ao 2013 por el Ministerio del Poder
Popular para la Educacin Universitaria, a travs del Viceministerio de Desarrollo
Acadmico, y actualizados en el ao 2015 por la actual Direccin General de
Desarrollo Acadmico, dependencia adscrita al hoy Ministerio del Poder Popular
para la Educacin Universitaria, Ciencia y Tecnologa, el Plan de Formacin
Permanente del Docente de la Universidad Politcnica Territorial de Falcn
Alonso Gamero (UPTAG), correspondiente a los aos 2015-2016, se guiar por
los principios orientadores y los objetivos del Plan 2014 propuesto en nuestra
institucin, pero que no fueron logrados por distintas razones. En consecuencia, el
presente plan pretende subsanar aquellos vacos que en materia formativa han
sido detectados en el profesorado en los ltimos dos aos, incluyendo el ao que
est por culminar.
En este sentido, la ejecucin de este plan se propone bajo un enfoque integral e
integrador de conocimientos, por lo que cada grupo de participantes debe cursar
cada uno de los mdulos, cuyas temticas y estrategias de intercambio de
aprendizajes promueven de manera sistmica, reflexiva y vivencial el
acercamiento de los profesores a los saberes y realidades del entorno
universitario, lo que les permitir comprenderse y asumirse como agentes activos
y constructores de la realidad institucional, local, regional, nacional,
latinoamericana y caribea. Igualmente, se recomienda que el proceso formativo
se desarrolle durante los perodos comprendidos entre un trimestre acadmico y
otro (perodos intertrimestrales), para que los participantes concentren todo su
esfuerzo, atencin, espritu de aprendizaje y capacidad reflexiva en las actividades
a realizar.
De igual manera, se incorporan a este proceso formativo general aquellas
actividades, eventos, cursos, talleres, jornadas y mesas de trabajo institucionales
que formen parte de la planificacin propia de los departamentos acadmicos de
la UPTAG y que tradicionalmente han venido integrando el calendario de trabajo
de la universidad. Por tanto, se estima que el presente plan culmine en el ao
2016, renovndose en el 2017 a partir de la actualizacin continua del diagnstico
de necesidades formativas de los profesores.
3

Por otra parte, el diseo del contenido temtico de los mdulos se fundamenta en
los Lineamientos Curriculares para Programas Nacionales de Formacin,
emanados por el MPPEU en el ao 2009; los Lineamientos para el Desarrollo
Curricular de los Programas Nacionales de Formacin (2012), la Misin Alma
Mter, el Decreto de creacin de la
Universidad Politcnica Territorial de Falcn N 1.223, el Documento Constituyente
de la Universidad Politcnica Territorial (MPPEU, IUT y CU en transformacin,
2009), la Ley del Plan de la Patria (Segundo Plan Socialista de Desarrollo
Econmico y Social de la Nacin 2013-2019), adems de las necesidades de
formacin identificadas en el cuerpo docente durante el diseo del Plan de
Formacin 2014 y la deteccin de necesidades formativas de fecha noviembre
2015.
2. JUSTIFICACIN:
La educacin universitaria venezolana tradicionalmente tuvo como caractersticas
ms evidentes la orientacin hacia un modo de produccin capitalista-rentstico,
mono productor, excluyente y explotador, cnsono con el papel que tuvo nuestro
pas en la divisin internacional del trabajo impuesta por los pases centrales del
sistema capitalista, lo cual implicaba que el modelo de universidad estuviera
orientado hacia la formacin de sujetos enajenados de su territorio, ignorantes de
sus orgenes histricos y de sus valores culturales, eminentemente individualistas,
funcionales al capitalismo dependiente, cuyo estilo de desarrollo est basado en el
crecimiento econmico compatible con el modelo de desarrollo no sustentable,
donde lo humano no se respeta y se forma un sujeto sin conciencia.
Frente a este desolador escenario y en el marco de las polticas educativas que
inici el gobierno bolivariano del presidente Hugo Chvez y que contina el
mandatario nacional Nicols Maduro, la transformacin del modelo universitario -y
en consecuencia- de las formadoras y los formadores, se justifica sobremanera,
pues al hacer una caracterizacin de la situacin de la educacin universitaria
venezolana que prevaleci durante la IV Repblica y de la cual an quedan
vestigios, se evidencia lo siguiente:
-

Clara orientacin hacia el lucro, cuando se pretende dar soluciones los

problemas de nuestra sociedad. Ejemplo de ello es la formacin que
privilegia las carreras de libre ejercicio (medicina, derecho e ingenieras).

Desvinculacin de la universidad con su entorno, tanto en trminos

territoriales, como en trminos de los valores y patrones simblico-sociales
de las comunidades en las que esta se inserta y hace vida.
4

Modelo excluyente, cuyos valores y principios contravienen los establecidos

en la Constitucin de la Repblica Bolivariana (CRBV) y en el Plan de la
Patria (PDP 2013 - 2019).

Desarrollo de investigaciones e innovaciones tecnolgicas ms orientadas a

las demandas del mercado internacional que al de las comunidades.
Ejemplo de ello son los laboratorios de metodologas para aumentar el
consumo de bienes y servicios de sectores del capitalismo financiero
transnacional.

Educacin bancaria, segn la cual el proceso educativo es unidireccional

y por tanto, es reproductor de valores, principios y actitudes no dialgicas,
no democrticas, que no reconocen al otro en su diversidad. En la que,
adems, el sujeto que posee el conocimiento verdadero es el profesor.

Compromisos polticos frgiles o inexistentes, lo que ha ocasionado un

distanciamiento terico y prctico con las mayoras sociales, con el pueblo,
por ejemplo, entender el Servicio Social Comunitario como un espacio para
cumplir un requisito de egreso y no como manera de vinculacin de la
universidad con su mbito territorial, mucho menos como posibilidad de
transformacin de las subjetividades.

Un viejo modelo de universidad que sigue respondiendo a los patrones,

modos y formas de produccin, circulacin y consumo de capitales.

Dficit agudo de investigadores en

estratgicas para el desarrollo nacional.

No se ha superado la segmentacin, a pesar de que ha habido un

crecimiento exponencial de la matrcula, pues parecieran seguir existiendo
instituciones de Educacin Universitaria (IEU) y docentes, en consecuencia
de primera y de segunda, con los efectos sobre la calidad y la pertinencia
de la educacin que se imparte.(Fuente: VDA/DGFDPIIT, 2013).

reas

cientfico-tecnolgicas,

Ante esta realidad, corresponde ahora, tal como se plantea el Plan de la Patria
2013-2019 en su objetivo nacional 1.5 Desarrollar nuestras capacidades
cientfico-tecnolgicas vinculadas a las necesidades del pueblo, enfocando los
esfuerzos en desarrollar las capacidades cientficas tecnolgicas vinculadas a las
necesidades territoriales, lo que implica la consolidacin del carcter
transformador de la educacin universitaria, el aprovechamiento de las
potencialidades y capacidades nacionales.
De ah que, el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria,
5

Ciencia y Tecnologa, en el ejercicio de sus atribuciones y como respuesta a la

situacin planteada, ha diseado una poltica para cumplir los mandatos de la Ley
Orgnica de Educacin (LOE), formula el SNFDU, con el propsito de avanzar en
la transformacin universitaria venezolana, lo que pasa necesariamente por
construir un nuevo marco de relaciones sociales que estn en sintona con la
visin expresa tanto en la CRBV como en los planes de la nacin.
En este sentido, la Universidad Politcnica Territorial de Falcn Alonso Gamero,
en el marco de la creacin del SNFDU, sus fundamentos legales y tericos disea
el Plan de Formacin Permanente del Docente correspondiente a los aos 20152016.

1. OBJETIVO ESTRATGICO:
Enmarcado en el objetivo estratgico del Sistema Nacional de Formacin del
Docente Universitario (SNFDU), este plan pretende contribuir con la consolidacin
de un nuevo modelo universitario mediante la formacin de un nuevo sujeto
(Talento Humano) para:
La Formacin integral de las venezolanas y los venezolanos.
La creacin intelectual sustentada en necesidades territoriales,
institucionales y personales.
La vinculacin social de las necesidades con el desarrollo territorial integral.
La gestin corresponsable, participativa y democrtica de la institucin y las
relaciones universitarias.
3. OBJETIVO GENERAL:
El objetivo general del Plan de Formacin Permanente del Docente de la
Universidad Politcnica Territorial de Falcn Alonso Gamero es fortalecer la
formacin continua de los profesores y las profesoras de la UPTAG, reconociendo
adems de la formacin profesional, la sociopoltica y la pedaggica, as como la
formacin de una nueva cultura institucional, mediante experiencias y prcticas
que conduzcan a la liberacin humana, al ejercicio del pensamiento crtico, la
responsabilidad y corresponsabilidad social, junto con el protagonismo de la
universidad en su territorio, en consonancia con los planes de desarrollo
regionales y el Plan Patria 2013-2019.

a. OBJETIVOS ESPECFICOS:
6

1. Promover la formacin sociopoltica creando espacios de integracin

comunitaria para el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo que
permitan el fortalecimiento de valores como la corresponsabilidad, la
participacin democrtica y protagnica, la identidad cultural y el
compromiso con el nuevo modelo de desarrollo econmico humano
sustentable.
2. Crear espacios educativos para la formacin pedaggica mediante
experiencias innovadoras sustentadas en la Teora Crtica, en la
bsqueda del desarrollo del pensamiento emancipador.
3. Impulsar la conformacin de una nueva cultura institucional, a travs de
diversos espacios integrados con la comunidad, que propicien el
fortalecimiento de los valores humanos y de identidad universitaria,
local, regional y nacional.
4. Promover la formacin en investigacin mediante la creacin de
espacios educativos integrados con la comunidad que permita la
socializacin de los saberes y conocimientos en pro de la soberana
cientfica, tecnolgica y humanstica.

4. METAS DEL PLAN:

AO 2015
COMPONENTE A
ABORDAR
Dimensin

Actividad

Desarrollo
Sociopoltico
Reflexiones
crticas sobre el
proceso educativo
Cultura
Universitaria
Teora
conocimiento
investigacin

del
e

COMPONENTE A
ABORDAR
Dimensin

Teora
conocimiento
investigacin

I: FORMACIN INICIAL DE CARRERA ACADMICA

Mdulo de Formacin
tico
Poltico.
(48
horas)
Taller Sensibilizacin
docente hacia la accin
comunitaria.(40 horas)
I Foro Universidad,
cultura y pas. (4 horas)
Jornada Investigacin,
Integracin
y
Emprendimiento.
(16
horas)

N
de
docentes
formados

60

40

40

17

50

40

120

120

Fecha
de
realizacin

Del 22 de junio
al 06 de julio
de 2015.
15, 20, 21, 22 y
23 de julio de
2015.
26
de
noviembre de
2015.
20 y 21
octubre
2015.

de
de

II: FORMACIN PERMANENTE DE CARRERA ACADMICA

Actividad

del
e

N
de
docentes
que
se
aspiraba
formar

Programa
de
perfeccionamiento
profesional
en
Investigacin
Accin
Crtica.

N
de N
de
docentes a docentes
formar
formados
1era cohorte
100

80

Fecha
de
realizacin
Febrero
del
ao
2014 a
marzo 2015.

2da. Cohorte
Inici en junio
de 2015.

5. ESTRUCTURA DEL PLAN DE FORMACIN PERMANENTE DEL

DOCENTE DE LA UPTAG:
Siguiendo los lineamientos del SNFDU, el proceso formativo en nuestra
institucin se estructura en dos componentes, a saber (Ver Cuadros 1, 2 y 3):
I.

Formacin inicial de carrera acadmica:Dirigida a los profesores de

nuevo ingreso de la institucin, con la finalidad de desarrollar susentido
de pertenencia institucional y sus habilidades pedaggicas, as como el
conocimiento y comprensin del proceso de transformacin universitaria
que se adelanta en el
pas en el marco de la construccin de una educacin socialista. Esta
formacin inicial de carrera acadmica comprende el desarrollo de
mbitos formativos que se abordarn a travs de las siguientes cuatro
dimensiones:

a) Dimensin Desarrollo Sociopoltico: Esta dimensin tiene como propsito

compartir visiones de pas y de universidad, lo cual garantizar una base comn
para desarrollar acciones, propuestas, y consensuar sentidos, cuyos fundamentos
sean los de la solidaridad, la corresponsabilidad, la democracia y el
reconocimiento del otro.
El abordaje de esta dimensin se har a travs del Mdulo de Formacin tico
Poltico, el cual se dictar en 48 horas y comprende cuatro unidades temticas, de
12 horas cada una:
-

La Universidad Politcnica Territorial de Falcn en el contexto de la

educacin venezolana, latinoamericana y caribea.

Educacin, Ciencia y Tecnologa al servicio del pueblo.

La educacin universitaria en la diversidad e interculturalidad.

Educacin universitaria y sustentabilidad territorial.

Los contenidos programticos se especifican en los anexos.

b) Dimensin Cultura Universitaria: Esta dimensin est orientada a recrear
visiones y prcticas crticas del proceso educativo, para repensar las relaciones
entre el profesorado y el estudiantado, entre los trabajadores y entre las
instituciones universitarias y las comunidades, con el fin de crear espacios
compartidos de produccin, creacin y recreacin de saberes y conocimientos,
9

que enfaticen la importancia no slo de la ciencia y de la tcnica, sino tambin de

las humanidades y las artes, que en conjunto apunten al buen vivir y a la
conformacin de una nueva institucionalidad universitaria.
La dimensin Cultura Universitaria ser trabajada a travs del desarrollo de un
mdulo de formacin que lleva el mismo nombre, el cual se ejecutar en 48 horas,
abordando los temas generales que se exponen a continuacin:
-

El significado de una nueva cultura universitaria. Principios y valores en el

marco de la transformacin educativa.

Comunicacin, convivencia, interaccin social y dilogo de saberes en la

UPT de Falcn.

Liderazgo de excelencia
institucionalidad.

La necesidad de un nuevo modelo de gestin universitaria para fortalecer la

relacin entre la UPT de Falcn, el territorio y los actores sociales.

Ciencia, arte, tcnica y humanismo en el docente universitario como sujeto

de transformacin individual y colectiva.

para

la

construccin

de

una

nueva

c) Dimensin Reflexiones crticas sobre el proceso educativo: Con esta dimensin

se pretende transformar el modelo frontal de enseanza, a fin de generar nuevas
prcticas pedaggicas que permitan tanto la mejora de la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes, su profundizacin y diversificacin, como impulsar
un dilogo con las prcticas docentes e interpelarlas; es decir, movilizarlas en una
espiral de reflexin, anlisis, reformulacin y puesta a prueba constante.
Esta dimensin ser abordada mediante la ejecucin del Mdulo de Formacin:
Pedagoga y Didctica Crtica, a desarrollarse en 48 horas y reflexionando en
torno a las siguientes temticas generales:
-

Las teoras pedaggicas.

Orgenes y fundamentos de la Teora crtica: De Carlos Marx a la Escuela

de Frankfurt.

Representantes de la Teora Crtica en Amrica Latina.

Principales exponentes de la pedagoga crtica latinoamericana.

El aprendizaje por proyectos y el Proyecto Sociointegrador en los

Programas Nacionales de Formacin.

d) Teora del conocimiento e Investigacin: Esta dimensin est orientada a

generar reflexiones relacionadas con las concepciones acerca del conocimiento,
las actitudes cognoscitivas, las clases de explicaciones que sobre la realidad
10

generan desde su prctica docente, sus concepciones acerca de la ciencia y sus

implicaciones para el desarrollo de la sociedad.
La dimensin se abordar a travs del Mdulo de Formacin: Teoras del
conocimiento e investigacin, el cual se tiene estipulado trabajarlo en 48 horas.
En este sentido, las temticas generales sugeridas son las siguientes:
-

Los paradigmas de investigacin.

Diferencias conceptuales y operacionales entre los mtodos cualitativos y

los cuantitativos.

La Fundamentacin epistemolgica, ontolgica y metodolgica en el

proceso de investigacin.

La investigacin sociotecnolgica.

La investigacin accin para la crtica y la transformacin social.

II.

Formacin permanente de carrera acadmica: El segundo

componente del plan est orientado a la formacin avanzada y
especializada de los docentes ordinarios de la institucin, con miras a
mejorar su desempeo y contribuir con el desarrollo de su carrera
acadmica dentro de la universidad. La planificacin, ejecucin y
evaluacin de este componente debe realizarse de manera conjunta con
los Departamentos de Postgrado e Investigacin de la universidad,
pues se corresponde con los distintos momentos en los que el
profesorado requiere crear un producto de investigacin y/o innovacin
en el campo de actuacin en el que se desempea. Estos momentos
pueden
ser
Programas
de
Formacin
Avanzada
como
Especializaciones, maestras, doctorados, o estudios postdoctorales, as
como la realizacin de trabajos de ascenso, investigaciones libres y
proyectos formativos para el trabajo con los y las estudiantes. Estos
momentos descritos van formalizando el plan de carrera acadmica del
profesorado, el cual debe guardar relacin con el desarrollo de los
mbitos institucional, comunitario y territorial.

Asimismo, comprende la formacin especializada, orientada a la

profundizacin y socializacin en las reas de desempeo con visin
transdisciplinar e integral. Para su ejecucin se recomienda establecer alianzas
y firmar convenios con instituciones universitarias y del estado que tengan
como principal fortaleza la formacin avanzada, particularmente en las reas
relacionadas con el desarrollo sociopoltico y la pedagoga crtica (UNEFM,
UBV, UNESR, UNEFA, Centro de Estudios Latinoamericanos Rmulo
Gallegos, entre otras).
11

Sin embargo, es preciso aclarar que el Departamento de Postgrado de

nuestra institucin est en proceso de elaboracin de los Programas
Nacionales de Formacin Avanzada para su posterior aprobacin por parte del
MPPEUCT. A su vez, a travs de Postgrado se comenzar con la gestin de
Diplomados como estudios no conducentes a grado acadmico, dirigidos a
profesionales universitarios de distintos niveles y disciplinas, con el propsito
de fortalecer la formacin introductoria de los postgrados y lneas de
investigacin que apuntalen hacia lo socioproductivo. En paralelo se est
gestionando abrir dos programas de postgrado en Electricidad y en Informtica,
en convenio con la UNEXPO y la UNEFM respectivamente.
De tal modo, este componente est estructurado en las siguientes tres
dimensiones, las cuales conservarn la esencia planteada en el componente
de formacin inicial pero se adaptarn a los niveles de profundizacin de las
temticas:
a) Desarrollo sociopoltico.
b) Reflexiones crticas sobre el proceso educativo.
Teora del conocimiento e investigacin: En el caso particular de esta dimensin ya
el Departamento de Postgrado de la UPTAG tiene una experiencia formativa con
un primer grupo de docentes, quienes durante el perodo comprendido de febrero
2014 a marzo 2015, participaron en el Curso de Ampliacin, Actualizacin y
Perfeccionamiento en Investigacin Accin Crtica, que aval esa dependencia, y
actualmente se est dictando a un segundo grupo

12

Cuadro 1
PLAN DE FORMACIN PERMANENTE DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DE FALCN
ALONSO GAMERO. AO 2015
a. OBJETIVOS ESPECFICOS:

OBJETIVO ESTRATGICO:

OBJETIVO GENERAL:

Enmarcado en el objetivo estratgico

Fortalecer la formacin permanente

del Sistema Nacional de Formacin

del Docente Universitario (SNFDU),
este plan pretende contribuir con la
consolidacin de un nuevo modelo
universitario mediante la formacin
de

un

nuevo

sujeto

(Talento

Humano) para:
La Formacin integral de las

venezolanas y los venezolanos.

al ejercicio del pensamiento crtico,

La creacin intelectual sustentada

la

en

necesidades

territoriales,

institucionales y personales.

1. Promover la formacin sociopoltica creando espacios de

integracin comunitaria para el desarrollo del pensamiento
crtico y reflexivo que permitan el fortalecimiento de valores
de
la
UPTAG,
reconociendo
como la corresponsabilidad, la participacin democrtica y
adems de la formacin profesional,
protagnica, la identidad cultural y el compromiso con el
la sociopoltica y la pedaggica, as
nuevo modelo de desarrollo econmico humano sustentable.
como la formacin de una nueva
2. Crear espacios educativos para la formacin pedaggica
cultura
institucional,
mediante
mediante experiencias innovadoras sustentadas en la Teora
experiencias y prcticas que
Crtica, en la bsqueda del desarrollo del pensamiento
emancipador.
conduzcan a la liberacin humana,
de los profesores y las profesoras

La

en su territorio, en consonancia con

necesidades con el desarrollo

los planes de desarrollo regionales

territorial integral.

y el Plan Patria 2013-2019.

gestin

social

de

las

La

vinculacin

3. Impulsar la conformacin de una nueva cultura institucional,

a travs de diversos espacios integrados con la comunidad,
corresponsabilidad social, junto con
que propicien el fortalecimiento de los valores humanos y de
identidad universitaria, local, regional y nacional.
el protagonismo de la universidad
responsabilidad

corresponsable,

4. Promover la formacin en investigacin mediante la creacin

de espacios educativos integrados con la comunidad que
permita la socializacin de los saberes y conocimientos en
pro de la soberana cientfica, tecnolgica y humanstica.

participativa y democrtica de la
institucin

las

relaciones

universitarias.

13

Cuadro 2
ESTRUCTURA DEL PLAN DE FORMACIN PERMANENTE DEL DOCENTE DE LA UPTAG. COMPONENTE I
Dimensiones
a) Desarrollo Sociopoltico: Esta dimensin
tiene como propsito compartir visiones de
pas y de universidad, lo cual garantizar
una base comn para desarrollar acciones,
propuestas, y consensuar sentidos, cuyos
fundamentos sean los de la solidaridad, la
corresponsabilidad, la democracia y el
reconocimiento del otro.

b) Cultura Universitaria: Esta dimensin est

orientada a recrear visiones y prcticas
crticas del proceso educativo, para
repensar las relaciones entre el profesorado
y el estudiantado, entre los trabajadores y
entre las instituciones universitarias y las
comunidades, con el fin de crear espacios
compartidos de produccin, creacin y
recreacin de saberes y conocimientos, que
enfaticen la importancia no slo de la
ciencia y de la tcnica, sino tambin de las
humanidades y las artes, que en conjunto
apunten al buen vivir y a la conformacin de
una nueva institucionalidad universitaria.

Mdulos de
Formacin

Tiempo

reas temticas
-

La Universidad Politcnica Territorial de Falcn en el contexto

de la educacin venezolana, latinoamericana y caribea.

Educacin, Ciencia y Tecnologa al servicio del pueblo.

48 horas -

tico Poltico

Educacin universitaria y sustentabilidad territorial.

El significado de una nueva cultura universitaria. Principios y

valores en el marco de la transformacin educativa.
Comunicacin, convivencia, interaccin social y dilogo de
saberes en la UPT de Falcn.
Liderazgo de excelencia para la construccin de una nueva
institucionalidad.
La necesidad de un nuevo modelo de gestin universitaria
para fortalecer la relacin entre la UPT de Falcn, el territorio y
los actores sociales.
Ciencia, arte, tcnica y humanismo en el docente universitario
como sujeto de transformacin individual y colectiva.

Cultura
Universitaria

48 horas

La educacin universitaria en la diversidad e interculturalidad.

14

Cuadro 2 (Continuacin)
ESTRUCTURA DEL PLAN DE FORMACIN PERMANENTE DEL DOCENTE DE LA UPTAG. COMPONENTE I
Dimensiones

Mdulos de
Formacin

c) Reflexiones

crticas sobre el proceso

educativo: Con esta dimensin se pretende
transformar el modelo frontal de enseanza, a
fin de generar nuevas prcticas pedaggicas
que permitan tanto la mejora de la calidad de
los aprendizajes de los estudiantes, su
profundizacin y diversificacin, como impulsar
un dilogo con las prcticas docentes e
interpelarlas; es decir, movilizarlas en una
espiral de reflexin, anlisis, reformulacin y
puesta a prueba constante.

d) Teora del conocimiento e Investigacin:

Esta dimensin est orientada a generar
reflexiones relacionadas con las concepciones
acerca del conocimiento, las actitudes
cognoscitivas, las clases de explicaciones que
sobre la realidad generan desde su prctica
docente, sus concepciones acerca de la ciencia
y sus implicaciones para el desarrollo de la
sociedad.

Pedagoga y
Didctica
Crtica

Perspectivas y
nuevas
racionalidades
de
investigacin

reas temticas

Tiempo

48
horas

48
horas

Las teoras pedaggicas.

Orgenes y fundamentos de la Teora crtica: De Carlos Marx a

la Escuela de Frankfurt.

Representantes de la Teora Crtica en Amrica Latina.

Principales exponentes de la pedagoga crtica latinoamericana.

El aprendizaje por proyectos y el Proyecto Sociointegrador en

los Programas Nacionales de Formacin.

Los paradigmas de investigacin.

Diferencias conceptuales y operacionales entre los mtodos

cualitativos y los cuantitativos.

La Fundamentacin epistemolgica, ontolgica y metodolgica

en el proceso de investigacin.

La investigacin sociotecnolgica.

La investigacin accin para la crtica y la transformacin social.

15

Cuadro 3

ESTRUCTURA DEL PLAN DE FORMACIN PERMANENTE DEL DOCENTE DE LA UPTAG. COMPONENTE II

Componente II. Formacin permanente de carrera acadmica: Constituye la formacin avanzada y especializada de los docentes ordinarios
de la institucin, con miras a mejorar su desempeo y contribuir con el desarrollo de su carrera acadmica dentro de la universidad. La
planificacin, ejecucin y evaluacin de este componente debe realizarse de manera conjunta con los Departamentos de Postgrado e
Investigacin de la universidad, pues se corresponde con los distintos momentos en los que el profesorado requiere crear un producto de
investigacin y/o innovacin en el campo de actuacin en el que se desempea. Estos momentos pueden ser Programas de Formacin Avanzada
como Especializaciones, maestras, doctorados, o estudios postdoctorales, as como la realizacin de trabajos de ascenso, investigaciones libres
y proyectos formativos para el trabajo con los y las estudiantes. Estos momentos descritos van formalizando el plan de carrera acadmica del
profesorado, el cual debe guardar relacin con el desarrollo de los mbitos institucional, comunitario y territorial. Asimismo, comprende la
formacin especializada, orientada a la profundizacin y socializacin en las reas de desempeo con visin transdisciplinar e integral. Para su
ejecucin se recomienda establecer alianzas y firmar convenios con instituciones universitarias y del estado que tengan como principal fortaleza la
formacin avanzada, particularmente en las reas relacionadas con el desarrollo sociopoltico y la pedagoga crtica (UNEFM, UBV, UNESR,
UNEFA, Centro de Estudios Latinoamericanos Rmulo Gallegos, entre otras).
Diplomados, Cursos,
Dimensiones
Postgrados
Tiempo
reas temticas

a) Desarrollo Sociopoltico

b) Reflexiones crticas sobre el proceso

educativo

c) Teora del conocimiento e Investigacin

d) Formacin Profesional Propiamente dicha*

Diplomado Gestin de la
Comunalizacion

192 hrs

Diplomado Mediatizacin
Pedaggica con las TICs

192 hrs

Introductorio de TIC
Diseo Educativo de Imagen en
Lnea
Aplicacin Educativa
Aplicacin TIC
Ambientes Virtuales

Programa de Perfeccionamiento
Profesional en Investigacin
Accin Critica

160 hrs

Tres mdulos, a saber:

Modulo I: Epistemologa, Modulo II:
Metodologa; Modulo III/ tica y
Liderazgo

Ver anexo cursos ofertados (CNCGA) por el Dpto de Postgrado

Nota:* actualmente, a travs de Postgrado solo se ha venido aperturando Cursos No Conducentes a Grado Acadmico (CNCGA), donde
partedel personal docente en base a sus necesidades de formacin recibe mencionados cursos y se le otorga su certificacin correspondiente.
Se espera aperturar los PNFA una vez regulado en Gaceta Oficial de la RBV las IEU que los gestionaran.

16

6. Programas especficos (anexos)

7. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LA APLICACIN DEL

PLAN de FORMACION DOCENTE (2014 -2015)
En relacin al Componente de Formacin Permanente de Carrera
acadmica durante el periodos 2014 -2015

Es preciso destacar que durante todo el ao 2014 y el primer trimestre del

ao 2015, a partir de un instrumento sobre diagnstico de necesidades (ver
anexos 1 y 2), se gestion el Componente de Formacin Permanente en la
dimensin Teora del Conocimiento e Investigacin, mediante la apertura

del

Programa de Perfeccionamiento Profesional en Investigacin Accin Crtica,

conformado por tres mdulos, a saber: Mdulo I: El epistemolgico, (3 UC
duracin 48 horas) Mdulo II: El componente Metodolgico, (3 UC duracin 48
horas), Mdulo III, Liderazgo y tica, (2 UC cada tpico de 32 hr), los cuales hacen
un total de 160 horas y 10 UC, el cual culmino su primera cohorte con 113
inscritos

(78 aprobaron los tres mdulos, 11 no aprobaron todos los mdulos y

24 retirados) y

el otorgamiento de un certificado como Programa

de

Perfeccionamiento Profesional (PPP) en Investigacin Accin Crtica.

Actualmente, este curso se est administrando su segunda cohorte, el cual

se avanz parte del mdulo I, quedando pendiente para el 2016 cerrar
mencionado modulo y los restantes. No obstante, mencionado Programa en
Investigacin Accin Crtica, fue objeto de una evaluacin en su primera cohorte
mediante entrevistas estructuradas con preguntas claves dirigidas a diversos
participantes. Una de sus preguntas claves fue: Cules fueron las fortalezas del
curso y las debilidades, si las tiene? Al respecto, qued reflejada la necesidad de
profundizar en el cmo abordar una investigacin accin del proyecto en cuestin,
por lo que se considera necesario incorporar nuevos programas de formacin bajo
las modalidades de actualizacin, ampliacin y perfeccionamiento profesional.
17

No obstante, tambin se ejecutaron otros Cursos No Conducentes a Grado

Acadmico dirigidos tanto al personal docente como a la comunidad universitaria
de otras IEU (ver anexo 3).

Sin embargo, se hace necesario atender

profundizar en todas las dimensiones Socio Poltico, Reflexiones Pedaggicas,

Teoras del conocimiento e investigacin y la Formacin Profesional propiamente
dicha.

Es oportuno destacar, que los Programas Nacionales de Formacin

Avanzada (PNFA) estn en proceso de diseo, y por ende, en espera de su
aprobacin por la DGDA del MPPEUCT, y a su vez la regulacin en Gaceta Oficial
de la Repblica Bolivariana de Venezuela, de las UPT que gestionaran
mencionados PNFA, los cuales se consideran el eslabn fundamental para
fortalecer la dimensin Profesional Propiamente dicha, y dems dimensiones
mencionadas.

Ahora bien, para la planificacin del Plan de Formacin Docente de la

UPTAG ao 2016, se realiz diagnstico a travs de instrumento dirigido a todo
el personal docente de la UPTAG,

y comunicacin dirigida a Subdireccin

acadmica, con copia (cc) a: Jefe de Divisin Docente y Jefes de Departamentos

Acadmicos,(ver anexo 4 y 5), el cual ya est arrojando resultados valiosos para
el abordaje en los Componentes de Formacin Inicial y Permanente, por lo que se
incorporaran nuevos Programas desde diversas modalidades, a saber: Programas
de Actualizacin (PAC), Programas de ampliacin (PAM), de Perfeccionamiento
(PPP), y Diplomados (D), atendiendo normativa de los Estudios No Conducentes a
Grado Acadmico (ENCGA ), y utilizando formato para presentar mencionados
programas de Postgrado.

En ese orden de ideas, se disea el Plan de Formacin Docente para el ao

2016, donde se incorpora en el Componente de Formacin Permanente en las
dimensiones mencionadas, diversos programas de postgrado no conducentes a
18

grado acadmico, tales como: PAC en Investigacin Socio Tecnolgica, PAC en

Tcnicas de Recoleccin y Anlisis de la Data, Diplomado en Mediacin
Pedaggica con las TIC, Diplomado en Gestin de la Comunalizacin de la
Educacin Universitaria, y PAC en Didctica en la enseanza de las matemticas,
PACT en la enseanza de la Fsica y en la enseanza de la Qumica, entre otros
programas, adems del PPP en Investigacin Accin Critica en su segunda
cohorte.. Asimismo, el componente de Formacin inicial

abordar todas

dimensiones mencionadas durante todo el ao 2016, iniciando en el primer

trimestre del ao con el mdulo Cultura Universitaria y el componente de
Formacin Permanente se abordar -a travs del departamento de Postgrado
donde se profundizara en mencionadas dimensiones.

19

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio para el Poder Popular de la Educacin Universitaria. (2013). Sistema

Nacional de Formacin del Docente Universitario (SNFDU). Caracas: Material
mimeografiado MPPEU/VDA/DGFDPIIT/DGCPNF

Proyecto Nacional Simn Bolvar. Primer Plan Socialista del DesarrolloEconmico

y Social de la Nacin 2007-2013. Caracas

Plan Patria. Programa de Gobierno Bolivariano (2013-2019). Caracas

Repblica Bolivariana de Venezuela. (2008). Reglamento Orgnico del Ministerio

del Poder Popular para la Educacin Superior. Gaceta Oficial n 39.032 de fecha
07-10-2008. Decreto n 6.076 de fecha 14-05-2008.

Repblica

Bolivariana de Venezuela. (1999). Constitucin de la Repblica

Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N 5.908 extraordinario.

Repblica Bolivariana de Venezuela (2009). Ley Orgnica de Educacin. Gaceta

oficial N 5908 extraordinario.

20

6.-Programas especficos (anexos)

21

MDULO DE FORMACIN I: TICO POLTICO,

CORRESPONDIENTE A LA DIMENSIN DESARROLLO SOCIOPOLTICO DEL
PLAN DE FORMACIN PERMANENTE DEL DOCENTE DE LA UPTAG 2015-2016
UNIDAD TEMTICA 1: LA UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DE FALCN EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIN
VENEZOLANA, LATINOAMERICANA Y CARIBEA.
Objetivo general de formacin: Propiciar en los profesores el reconocimiento de la influencia acadmica de la Universidad Politcnica Territorial
de Falcn, en el marco de la transformacin universitaria venezolana y los principios orientadores que la guan.
Objetivos Especficos
1. Conocer el devenir histrico y las vivencias
de la Universidad Politcnica Territorial de
Falcn Alonso Gamero, desde su creacin
como Tecnolgico de Coro hasta su
transformacin en UPT.

Estrategias
para el intercambio de saberes
Conversatorio: La UPT Alonso
Gamero contada por sus
protagonistas: races de la
primera institucin universitaria
del estado Falcn.

2. Identificar el marco legal que sustenta la

transformacin de la educacin universitaria
en el contexto mundial y nacional,
considerando el devenir histrico de la
educacin en Venezuela.

Conferencia: La memoria
histrica y el porqu de la
transformacin universitaria en
Venezuela.

3. Reconocer los principios filosficos y

curriculares que guan el accionar acadmico
de la Universidad Politcnica Territorial de
Falcn.

Mesas de trabajo y discusin

colectiva sobre los principios
orientadores de la UPT.

Fecha/Hora

(Grupos A y B)
Lunes 22/06/2015
8 am-11:30 am

Lugar / Facilitadores invitados

Sala de
Conferencias
de la sede
principal de la
UPTAG

Sr. Jos
Granados e Ing.
Vctor
Piero.(UPTAG)

(Grupo A)
Lunes 22/06/2015
2 pm-5:30 pm

Aula de
Proyectos

(Grupo B)
Martes 23/06/2015
8 am-11:30 am

Aula 19 de
Postgrado

(Grupo A)
Jueves 25/06/2015
8 am-11:30 am

Aula 19 de
Postgrado

Lcda. Josany
Sanz (UPTAG)

(Grupo B)
Jueves 25/06/2015
8 am-11:30 am

Aula 25 de
Postgrado

Ing. Oneida
Jordn
(UPTAG)

Abog. Pedro
Sierra Graterol
(UPTAG)

22

UNIDAD TEMTICA 2: EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA AL SERVICIO DEL PUEBLO.

Objetivo general de formacin: Propiciar en el personal docente la comprensin de la universidad como un espacio para el encuentro de
conocimientos populares, cientficos y tecnolgicos, que permitan la generacin de alternativas socioproductivas que contribuyan con el
empoderamiento de las comunidades, su desarrollo y bienestar social.

Objetivos Especficos

Estrategias para el intercambio de

saberes

Fecha/Hora

Lugar/Facilitadores invitados

(Grupo B)
1. Reflexionar sobre la vigencia del
pensamiento
cientfico,
poltico
y
educativo de Alonso Gamero Reyes e
Ibrahim Lpez Garca en el marco de la
transformacin
universitaria
en
Venezuela.

Video foro:
Alonso Gamero Reyes e Ibrahim
Lpez Garca: ciencia para la
liberacin.

2. Identificar cmo en el marco de la

democracia participativa y protagnica, el
pueblo venezolano se ha empoderado y
organizado.

Foro:
El pueblo marca su propio destino:
Las leyes del Poder Popular y la
organizacin comunitaria.

3. Comprender que la universidad actual es

un espacio para el encuentro de
conocimientos, el dilogo de saberes y la
integracin con las comunidades.
4. Reflexionar sobre cmo la Universidad
debe convertirse en promotora del
desarrollo cientfico, tecnolgico y socio
productivo de las comunidades.

Viernes 26/06/2015
8am-11:30 am
(Grupo A)
Viernes 26/06/2015
2 pm-5:30 pm

Foro:
Dilogo de saberes para el
desarrollo de las comunidades.

Aula 20 de
Postgrado

Aula 20 de
Postgrado

(Grupos A y B)
Lunes 29/06/2015
8am-11:30 am

(Grupos A y B)
Lunes 29/06/2015
2 pm-5:30 am

Sala de
Conferencias
de la sede
principal de la
UPTAG

Sala de
Conferencias
de la sede
principal de la
UPTAG

Ing. Heberto
Gonzlez e Ing.
Vctor Piero
(UPTAG)

Abog. Castor
Nuez
(Secretara del
Poder Popular
para las
Comunas) y
Lcda. Irene
Cibada
(Comuna
Taruma y
Angoleta).
Lcdo. Mario
Aular (Comuna
La Guinea) e
Ing. Vctor
Piero
(UPTAG).

23

UNIDAD TEMTICA 3: LA EDUCACIN UNIVERSITARIA EN LA DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD.

Objetivo general de formacin: Analizar la relacin entre la educacin universitaria y los elementos de la diversidad e interculturalidad de la
sociedad venezolana.

Objetivos Especficos

1. Identificar los elementos que caracterizan la

diversidad e interculturalidad de la sociedad
venezolana.

Estrategias para el intercambio de

saberes

Fecha/Hora

(Grupo B)
Conferencia:
Venezuela como sociedad multitnica y
pluricultural.

Martes 30/06/2015
8 am-11:30 am
(Grupo A)
Mircoles01/07/201
5
8 am-11:30 am

2. Analizar el paradigma de la decolonialidad del

saber en el contexto latinoamericano y caribeo.

Charla:
La decolonialidad del saber.

(Grupo A)
Martes 30/06/2015
2 pm-5:30 pm
(Grupo B)
Mircoles
01/07/2015
8 am-11:30 am

3. Analizar el proceso de integracin latinoamericana

en materia educativa, como fuerza motora para la
transformacin de Nuestra Amrica.

Conferencia:
La integracin latinoamericana en
educacin.

(Grupos A y B)
Jueves 02/07/2015
8am-11:30 am

Lugar/Facilitadores
invitados
Aula 20 de
Postgrado

Aula de
Proyectos

Aula de
Proyectos

Lcdo.
Ramn
Chirinos
(UNEFM)

Aula 20 de
Postgrado

Lcda.
Nereida
Ferrer de
Bravo
(UNEFM)

Sala de
Conferencia
s de la sede
principal de
la UPTAG

Lcdos.
Douglas
Villasmil y
Ana Chvez
(UPTAG)

24

UNIDAD TEMTICA 4: EDUCACIN UNIVERSITARIA Y SUSTENTABILIDAD TERRITORIAL.

Objetivo general de formacin: Iniciar procesos formativos entre el personal docente de la Universidad Politcnica Territorial Alonso Gamero
(UPTAG), que los invite a reflexionar y comprender la importancia de la educacin universitaria en el desarrollo endgeno y sustentable del
territorio del Estado Falcn, en materia agroalimentaria, socio productiva, turstica, social, cientfica, y tecnolgica, con la finalidad de contribuir
con el desarrollo humano e incrementar la calidad de vida, el buen vivir y la productividad.
Objetivo Especfico

Estrategias para el intercambio de

saberes

Fecha/Hora

Lugar/Facilitadores
invitados

(Grupos A y B)
Foro: Desarrollo endgeno y
territorialidad.

Caracterizar el desarrollo endgeno integral y

sustentable en el contexto del estado Falcn,
vinculndolo con la concepcin de territorialidad de la
Universidad Politcnica.

Charla:Potencialidades del estado

Falcn en materia socio productiva.

Viernes 03/07/2015
8am-11:30 am

(Grupos A y B)

Inicio de las mesas de trabajo.

Lunes 06/07/2015
8am-11:30 am

Socializacin de las mesas de

trabajo y de las discusiones
grupales.

(Grupos A y B)

Reflexiones de cierre de los

participantes.

Lunes 06/07/2015
2 pm-5:30 pm

CIDIUTAG

Ing. Oneida
Jordn e
Ing. Jess
Rodrguez
(UPTAG)

Sala de
Conferencia
s de la sede
principal de
la UPTAG

Representante
de
FUNDACITE
Falcn

Sala de
Conferencia
s de la sede
principal de
la UPTAG

Palabras de
cierre de las
autoridades
de la
UPTAG

25

MDULO DE FORMACIN II: CULTURA UNIVERSITARIA

DIMENSIN: CULTURA UNIVERSITARIA
PLAN DE FORMACIN PERMANENTE DEL DOCENTE DE LA UPTAG 2015-2016
OBJETIVO GENERAL DE FORMACIN: Promover entre los participantes la necesidad de crear una nueva cultura universitaria
fundamentada en principios y valores orientados hacia la transformacin y el desarrollo social, con visin crtica, en donde la ciencia,
la tecnologa, las humanidades y las artes se articulen en el marco de prcticas educativas creativas e innovadoras.
TOTAL: 48 HORAS ACADMICAS
UNIDAD TEMTICA N 1: EL SIGNIFICADO DE UNA NUEVA CULTURA UNIVERSITARIA. PRINCIPIOS Y VALORES
TRANSFORMACIN EDUCATIVA.
OBJETIVOS ESPECFICOS
SESIN DURACIN
PROPUESTA PARA EL
RECURSOS
INTERCAMBIO DE SABERES
Charla:
La
cultura Material bibliogrfico
Reflexionar sobre la conformacin
I
04 horas
organizacional y la relacin de formacin.
de una nueva cultura universitaria
profesor-estudiante.
Computadora.
con valores y principios que
promuevan
la
transformacin
Video beam.
social.
II
04 horas
Taller: Los valores en la
educacin universitaria.
Hojas
blancas,
lpices, bolgrafos.

EN EL MARCO DE LA
RESULTADOS
ESPERADOS
Redaccin de minuta
individual.

Elaboracin
documento
grupal.

de
sntesis

UNIDAD TEMTICA N 2: COMUNICACIN, CONVIVENCIA, INTERACCIN SOCIAL Y DILOGO DE SABERES EN LA UPT DE FALCN.
Conferencia: Comunicacin y Material bibliogrfico
Comprender la necesidad de
III
04 horas
convivencia en la nueva de formacin.
generar
nuevas
prcticas
universidad.
Redaccin
de
comunicativas
y
normas
documento
sntesis
Mesas de trabajo sobre las Computadora.
institucionales que promuevan la
grupal.
IV
08 horas
normas de convivencia en la
convivencia armnica en la
Video beam.
UPT Alonso Gamero.
comunidad universitaria.
Conversatorio:
Interaccin Material bibliogrfico
Reflexionar sobre los procesos de
V
04 horas
social y dilogo de saberes.
de formacin.
Generacin
de
interaccin social y de dilogo de
ensayo individual.
saberes que se desarrollan entre la
Computadora.
UPTAG y las comunidades.
Video beam.

26

UNIDAD TEMTICA N 3: LIDERAZGO DE EXCELENCIA PARA LA CONSTRUCCIN DE UNA NUEVA INSTITUCIONALIDAD.

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Conocer las cualidades y
habilidades
propias
del
docente universitario como
lder
promotor
de
la
excelencia
acadmica,
institucional y comunitaria.

SESIN

DURACIN

PROPUESTA PARA EL
INTERCAMBIO DE
SABERES

RECURSOS

RESULTADOS
ESPERADOS

Material bibliogrfico
de formacin.
VI

08 horas

Taller:
Liderazgo
excelencia.

de

Computadora.

Elaboracin de minuta
individual.

Video beam.
Hojas
blancas,
lpices, bolgrafos.

UNIDAD TEMTICA N 4: NUEVO MODELO DE GESTIN UNIVERSITARIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA RELACIN ENTRE LA UPT
DE FALCN, EL TERRITORIO Y LOS ACTORES SOCIALES.
Proponer estrategias para el
fomento de una gestin
universitaria que promueva el
desarrollo
territorial
y
socioproductivo.

VII

12 horas

Mesas
de
trabajo:
Propuestas para un nuevo
modelo
de
gestin
universitaria
con
visin
territorial ysocioproductiva.

Material bibliogrfico
de formacin.
Computadora.

Construccin
documento
grupal.

de
sntesis

Video beam.

UNIDAD TEMTICA N 5: CIENCIA, ARTE, TCNICA Y HUMANISMO EN EL DOCENTE UNIVERSITARIO COMO SUJETO DE
TRANSFORMACIN INDIVIDUAL Y COLECTIVA.
Compartir experiencias en
torno al rol de la ingeniera,
las humanidades y las artes
en
los
procesos
de
transformacin colectiva e
individual de los docentes
universitarios.

Video beam.
VIII

04 horas

Conversatorio musical y
potico: El arte de la
ingeniera y la ingeniera de
las artes.

Computadora.
Equipo de
micrfonos.

sonido,

Slo se evaluar la
asistencia
y
participacin.

27

MDULO DE FORMACIN III: PEDAGOGA Y DIDCTICA CRTICA

DIMENSIN: REFLEXIONES CRTICAS SOBRE EL PROCESO EDUCATIVO
PLAN DE FORMACIN PERMANENTE DEL DOCENTE DE LA UPTAG 2015-2016
OBJETIVO GENERAL DE FORMACIN: Propiciar en los participantes la generacin de nuevas prcticas pedaggicas a
partir de la reflexin colectiva y la autorreflexin, que permitan la mejora de la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes.
TOTAL: 48 HORAS ACADMICAS
UNIDAD TEMTICA N 1: LAS TEORAS PEDAGGICAS
OBJETIVOS ESPECFICOS
Caracterizar los distintos modelos
pedaggicos
o
teoras
que
sustentan
el
proceso
de
enseanza-aprendizaje, haciendo
particular nfasis en las teoras
pedaggicas
emergentes
(Humanismo,
Constructivismo,
Constructivismo
social,
Teora
Crtica).

SESIN

DURACIN

PROPUESTA PARA EL
INTERCAMBIO DE SABERES

RECURSOS

RESULTADOS
ESPERADOS

Taller: Modelos o teoras del

aprendizaje.

Material bibliogrfico
de formacin.

Redaccin de minuta
grupal y presentacin
de
mapas
conceptuales.

12 horas

Computadora.
Video beam.

UNIDAD TEMTICA N 2: ORGENES Y FUNDAMENTOS DE LA TEORA CRTICA.

Comprender los orgenes y

fundamentos de la Teora Crtica.

II

08 horas

Taller:
Orgenes
y
fundamentos de la teora
crtica: De Carlos Marx a la
Escuela de Frankfurt.

Material bibliogrfico
de formacin.
Computadora.

Elaboracin
minuta grupal.

de

Video beam.

28

UNIDAD TEMTICA N 3:REPRESENTANTES DE LA TEORA CRTICA EN AMRICA LATINA

OBJETIVOS ESPECFICOS

Analizar
las
concepciones
pedaggicas de los representantes
de la teora crtica en Amrica
Latina.

SESIN

III

DURACIN

12 horas

PROPUESTA PARA EL
INTERCAMBIO DE SABERES

Exposiciones en
equipos,
socializacin de saberes.

RECURSOS

Material bibliogrfico
de formacin.
Computadora.

RESULTADOS
ESPERADOS

Documento sntesis
por equipo.

Video beam.
UNIDAD TEMTICA N 4:EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS Y EL PROYECTO SOCIOINTEGRADOR EN LOS PROGRAMAS
NACIONALES DE FORMACIN.

Analizar
la
metodologa
de
aprendizaje por proyectos como
una va para la integracin de
saberes.

IV

16 horas

1. Conferencia
sobre
la
metodologa de aprendizaje
por proyectos.
2. Revisin y anlisis de
materiales de formacin por
equipo.

Material bibliogrfico
de formacin.

Documento sntesis
por equipo.

Computadora.
Video beam.

3. Intercambio
de
experiencias
en
la
formulacin y ejecucin de
los
proyectos
sociointegradores.

29

MDULO DE FORMACIN IV: TEORAS DEL CONOCIMIENTO E INVESTIGACIN

DIMENSIN: TEORAS DEL CONOCIMIENTO E INVESTIGACIN
PLAN DE FORMACIN PERMANENTE DEL DOCENTE DE LA UPTAG 2015-2016
OBJETIVO GENERAL DE FORMACIN: Iniciar procesos formativos entre los profesores de la Universidad Politcnica Territorial de Falcn
Alonso Gamero que los inviten a discutir y analizar concepciones acerca del conocimiento, la ciencia, las actitudes cognoscitivas, las clases de
explicaciones que sobre la realidad generan desde su prctica docente y sus implicaciones para el desarrollo de la sociedad.
TOTAL: 48 HORAS ACADMICAS
UNIDAD TEMTICA N 1: LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIN
OBJETIVOS ESPECFICOS

Caracterizar las concepciones

acerca de la produccin del
conocimiento, la ciencia y las
actitudes cognoscitivas.

SESIN

DURACIN

PROPUESTA PARA EL
INTERCAMBIO DE SABERES
1. Anlisis y discusin sobre
el proceso de produccin
del conocimiento.

08 horas

2. Discusin grupal sobre los

paradigmas
de
investigacin.

RECURSOS

RESULTADOS
ESPERADOS

Material bibliogrfico
de formacin.

Redaccin de minuta
grupal y presentacin
de
mapas
conceptuales.

Computadora.
Video beam.

UNIDAD TEMTICA N 2: DIFERENCIAS CONCEPTUALES Y OPERACIONALES ENTRE LOS MTODOS DE INVESTIGACIN

CUALITATIVOS Y LOS CUANTITATIVOS
Identificar
las
diferencias
conceptuales y operacionales entre
los mtodos de investigacin
cualitativos y los cuantitaivos.

Material bibliogrfico
de formacin.
II

08 horas

Discusin grupal.
Computadora.

Elaboracin
minuta grupal.

de

Video beam.

30

UNIDAD TEMTICA N 3: LA FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA, ONTOLGICA Y METODOLGICA EN EL PROCESO DE

INVESTIGACIN.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar
los
fundamentos
epistemolgicos, ontolgicos y
metodolgicos
de
las
investigaciones
segn
los
enfoques
cuantitativos
y
cualitativos.

SESIN

DURACIN

PROPUESTA
PARA
EL
INTERCAMBIO DE SABERES

RECURSOS

RESULTADOS
ESPERADOS

Material bibliogrfico
de formacin.
VI

08 horas

Discusin grupal.
Computadora.

Elaboracin
minuta individual.

de

Video beam.

UNIDAD TEMTICA N 4: LA INVESTIGACIN SOCIOTECNOLGICA.

Compartir experiencias en torno a
investigaciones
que
generen
tecnologas que propicien el
desarrollo y la transformacin
social.

VII

08 horas

1. Conferencia: Investigacin
sociotecnolgica para la
transformacin social.

Material bibliogrfico
de formacin.
Computadora.

2. Discusin grupal.
Video Beam.

UNIDAD TEMTICA N 5: LA INVESTIGACIN ACCIN PARA LA CRTICA Y LA TRANSFORMACIN SOCIAL.

1. Caracterizar la concepcin del
conocimiento desde el mtodo
Video beam.
de Investigacin Accin.
Discusin grupal.
VIII
16 horas
2. Analizar
los
aportes
y
Computadora.
propuestas de los principales
exponentes de la Investigacin
Accin en Amrica Latina.
3. Reflexionar sobre cmo se
aplica
el
mtodo
de
Investigacin Accin durante el
desarrollo de los proyectos
sociointegradores.

Construccin
de
documento
sntesis
grupal.

Construccin
de
documento
sntesis
grupal.

31

ANEXOS

32

Cursos No Conducentes a Grado Acadmico (CNCGA) aperturados durante los

aos 2014 y 2015

2014
CURSOS

TRIMESTRE

INGLES BASICO
ENF. DE LA COMP. EN LA PRACT.

TRIMESTRE I

FEMENOLOGIA
AUDITORIA ENERGETICA
TRATAMIENTO DE DATOS EN INV. CIENTIFICA
TRIMESTRE II

FUND. PARA LA ADMINIST.PUBL.

DISEO SISMO- RESIST. ESTRUCTURA DE CONCR. ARM.
DISEO SISMO- RESIST. ESTRUCTURA DE CONCR. ARM.
ENF. DE LA COMP. ESTRAT. DE TRAB. DE INV.

TRIMESTRE III

TRATAMIENTO DE DATOS EN INV. CIENTIFICA

TRIMESTRE IV
DISEO SISMO- RESIST. ESTRUCTURA DE CONCR. ARM.

2015
CURSOS

TRIMESTRE

DISEO SISMO- RESIST. ESTRUCTURA DE CONCR. ARM.

HERRAM. INFOR. PARA EL CONTROL DE CALDAD.

TRIMESTRE I

GESTION DE MICRO, PEQ. Y MED. EMPRESAS

TRATAMIENTO DE DATOS EN INV. CIENTIFICA

TRIMESTRE II

DISEO SISMO- RESIST. ESTRUCTURA DE CONCR. ARM.

TRIMESTRE II
MANEJO DE DESECHOS DE SLIDOS
EPISTEME: ANTEPROYECTO, PROYECTO Y TESIS DE
POSTGRADO

TRIMESTRE IV

33