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PSICLOGO CLNICO
LA
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DE
CHIMBORAZO,
AUTORES:
TUTOR:
DR. BYRON BOADA ALDAZ
RIOBAMBA ECUADOR
2015CIN DEL TRIBUNA
II
III
IV
AGRADECIMIENTO
familiares,
amigos,
comenz
como
una
idea
Renata - ngel
DEDICATORIA
VI
NDICE GENERAL
III
Error! Marcador no definido.IV
AGRADECIMIENTO
DEDICATORIA
NDICE GENERAL
NDICE DE TABLAS
NDICE DE GRFICOS
V
VI
VII
X
XI
RESUMEN
XII
ABSTRAC
XIII
INTRODUCCIN
CAPTULO I
1. PROBLEMATIZACIN
1.3 OBJETIVOS
1.4 JUSTIFICACIN
CAPTULO II
11
2. MARCO TERICO
12
12
12
15
15
VII
18
18
20
21
27
27
27
2.5.1 VNCULO
28
2.5.2 AFECTIVIDAD
28
28
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37
2.5.7 LA DIFERENCIACIN
40
41
41
43
47
48
CPITULO III
49
3. MARCO METODOLGICO
50
50
51
51
51
51
3.5.1 POBLACIN
51
VIII
52
54
CPITULO IV
55
55
74
CAPTULO V
75
5.1 CONCLUSIONES
76
5.2 RECOMENDACIONES
78
BIBLIOGRAFA
79
ANEXOS
88
IX
NDICE DE TABLAS
TABLA 1. POBLACIN.
56
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NDICE DE GRFICOS
GRFICO 1. POBLACIN.
56
58
60
62
64
66
68
72
XI
RESUMEN
La investigacin con las variables Dependencia Emocional y Vnculos Afectivos se
desarroll en una poblacin de estudiantes de la Carrera de Psicologa Clnica, siendo
su objetivo principal: Analizar la relacin que existe entre la Dependencia Emocional
y los Vnculos Afectivos, entendindose que este tema de investigacin ha sido poco
estudiado a nivel mundial y ms an en nuestro medio. Tomndose en cuenta adems
que, el presente estudio es de trascendencia debido a la importancia de la esfera
emocional en relacin con la conducta, convirtindose de esta forma en un tema de
relevancia, ya que a travs de la investigacin es necesario establecer los grados de
Dependencia Emocional, aspectos de los que depende la adecuada o inadecuada
relacin social, reflejada en los tipos de vnculos afectivos que presentan las personas,
justificando de esta manera la investigacin planteada.
Para el estudio se utilizaron dos reactivos psicolgicos: el Cuestionario de
Dependencia Emocional (CDE, Lemos y Londoo, 2006) para medir Dependencia
Emocional, y el Cuestionario de Relacin (CR, Bartholomew y Horowitz, 1991) para
determinar el Vnculo Afectivo que tiene cada estudiante. Los resultados cuantitativos
obtenidos son: el 58% de la poblacin presenta en algn grado Dependencia
Emocional, grupo en el cual el 56% mantiene Vnculos Inseguros y el 44% mantiene
Vnculos Seguros. Con estos resultados se comprueba la hiptesis planteada: La
Dependencia Emocional fomenta los Vnculos Afectivos Inseguros en los estudiantes
del Primer Semestre de la Carrera de Psicologa Clnica, concluyndose que, las
personas con Dependencia Emocional mantienen Vnculos Afectivos Inseguros en la
interaccin con las personas. En razn del cuarto objetivo enfocado a la psicoeducacin, se desarroll el taller: Dependencia Emocional y Vnculos Afectivos,
orientado al grupo de estudio. Finalmente, se recomienda entre otros aspectos la
promocin de actividades que fomenten un mejor desarrollo de la emocionalidad en la
poblacin universitaria, a travs de talleres, en coordinacin con el rea de Psicologa
del Dispensario Mdico de la Universidad Nacional de Chimborazo.
XII
ABSTRAC
XIII
INTRODUCCIN
La presente investigacin se centra en la relacin existente entre la Dependencia
Emocional y los Vnculos Afectivos, as: se toma en cuenta a Bowbly y a otros en lo
que corresponde a la teora del apego, relativo a Vnculos Afectivos y, en lo que
concierne a la Dependencia Emocional se toma a cuenta a Jorge Castell.
conclusiones,
establecindose
adems
de
las
respectivas
recomendaciones.
CAPTULO I
PROBLEMATIZACIN
1. PROBLEMATIZACIN
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
decisin.
Si bien es cierto, en la cultura ecuatoriana la crianza con rigidez ha sido muy comn
(por influencia cultural), superada en algn grado en la actualidad. Una frase muy
conocida hasta la actualidad es: la letra con sangre entra, evidencindose la rigidez
en el mensaje derivado de la caracterstica paternal actualmente superado no
totalmente, circunstancia que ha provocado y provoca maltrato, entendindose que en
el pensamiento (distorsionado) y la actitud de los adultos se enmarca el deseo de que
el nio aprenda el sentido de la responsabilidad. As mismo, por el machismo el
hombre se ha manifestado y manifiesta rgido y autocrtico, obligando a la mujer a
expresarse de manera sumisa, incentivando de esta forma el maltrato. Un dato
importante indicado por el INEC en el ao 2012 menciona, que la violencia
psicolgica es la forma ms recurrente de violencia de gnero en el pas, con el 53,9%
de los casos reportados.
Castell explica que la Dependencia Emocional se encuentra ms ligada
cuantitativamente al sexo femenino (aunque esto no excluye al varn en absoluto, ya
que la poblacin masculina la presenta pero en menor frecuencia), esto podra estar
relacionado con la imagen de fragilidad asociada a la mujer ponindola en desventaja
ya que busca alguien que la proteja, lo que indirectamente genera una contraparte
machista a la cual se someter para no sentirse abandonada, lo que conllevar a
utilizar la sumisin como estrategia de afrontamiento.
Por permanecer el machismo arraigado en la cultura la manifestacin comportamental
relacionada con la Dependencia Emocional es muy evidente, pudiendo observase
determinados Vnculos Afectivos como el de pareja, en la que se evidencia la
Dependencia Emocional, diferente sta de otro tipo de dependencias, pues de este
tipo de vnculo es factible analizar el origen del fenmeno emocional, pudiendo
1.3 OBJETIVOS
1.4 JUSTIFICACIN
10
CAPTULO II
MARCO TERICO
11
2. MARCO TERICO
12
Por lo anotado, el enfoque sistmico permite analizar las conductas relacionadas con
la Dependencia Emocional y los Vnculos Afectivos derivados de patrones
comportamentales en los miembros de la familia con influencia generacional,
entendindose que la relacin familiar disfuncional es un sistema mal estructurado en
el cual uno de los miembros se convierte en el portador del sntoma (paciente
identificado), como indicador de disfuncionalidad en todo el sistema familiar.
Se tomar los aportes proporcionados por Castell y Bowlby, ya que las
investigaciones que ellos realizaron tienen un enfoque sistmico implcito.
Variable Independiente.- Jorge Castell, psiclogo y psicoterapeuta, desde el enfoque
integrativo ha realizado investigaciones relacionadas con el tema DEPENDENCIA
EMOCIONAL, y definindola a est como:
Un patrn persistente de necesidades emocionales insatisfechas que se intentan cubrir
de una manera desadaptativa con otras personas, caracterizada por excesivas
demandas afectivas, relaciones interpersonales estrechas y relaciones de pareja
desequilibradas, donde prevalece la sumisin y la idealizacin de la pareja. (p.7)
Quien padece Dependencia Emocional trata de compensar las carencias afectivas
experimentadas en la infancia en los sistemas familiares disfuncionales, lo que
conlleva a mantener relaciones afectivas inestables.
Variable Dependiente.- John Bowlby, investiga como la relacin entre la madre y el
infante influye en el desarrollo de los Vnculos Afectivos, es decir, como el entono (el
sistema familiar) interviene en la concepcin de las relaciones que mantendr el
sujeto, describiendo a los VNCULOS AFECTIVOS como: ...lazos cercanos
particulares en los cuales el compaero es un individuo nico e intercambiable con
cualquier otro. (p.8)
Aparte del enfoque psicolgico en el que se enmarca la presente investigacin, se
toma en cuenta la lnea filosfica: Etnogrfico Cualitativo por ser un mtodo de
investigacin que consiste en observar las prcticas culturales de los grupos humanos
13
y poder participar en ellos para contrastar lo que las personas dicen y hacen. Esta
lnea en un principio se utiliz para estudiar comunidades aborgenes, actualmente se
aplica al estudio de las comunidades urbanas, personas con trastornos mentales, y en
general a cualquier grupo humano que se quiera analizar.
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16
17
2.4.1.1 DEPENDENCIA:
El Diccionario de Psicologa APA (2010), define a la dependencia como: Estado
en el que se espera intuitivamente o se busca activamente de otros para recibir apoyo
emocional, o financiero, proteccin, seguridad o cuidado diario. La persona
dependiente se apoya en los dems para recibir orientacin, tomar decisiones y recibir
cuidado (p.126)
El Diccionario de Pedagoga y Psicologa (1999), en lo que concierne a la
dependencia manifiesta: En general, subordinacin de un individuo, una cosa o un
estado a otros individuos. En psicologa, se emplea en referencia a las necesidades de
proteccin, seguridad, alimento, etc. (p.74)
El Libro Blanco (1998) del Concejo de Europa, respecto de la dependencia expone:
Un estado en el que se encuentran las personas que, por razones ligadas a la falta o la
prdida de autonoma, fsica, psquica o intelectual, tiene la necesidad de asistencia o
ayudas importantes a fin de realizar los datos corrientes de la vida diaria
(Recomendacin N. R. 98.9)
Consuegra (2010), sobre la dependencia expone:
A nivel emocional, se habla de dependencia como un patrn crnico de demandas
afectivas frustradas, que buscan desesperadamente satisfacerse mediante relaciones
interpersonales estrechas. Esta bsqueda est destinada al fracaso o, en el mejor de
los casos, al logro de un equilibrio precario. (p.67)
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2.4.1.2 EMOCIONALIDAD
En lo que corresponde a emocin, Consuegra (2010) define:
Estado afectivo; reaccin subjetiva al ambiente, acompaada de cambios orgnicos
(fisiolgicos y endocrinos) de origen innato, influida por la experiencia y que tiene la
funcin adaptativa. Se refiere a estados internos como el deseo o la necesidad que
dirige al organismo. La palabra emocin significa literalmente estado de excitacin o
estremecimiento (p.92)
El profesor Bartolom Yankovic, (2011), explica:
Las emociones pueden ser consideradas como la reaccin inmediata del ser vivo a
una situacin que le es favorable o desfavorable; es inmediata en el sentido de que
est condensada y, por as decirlo, resumida en la totalidad sentimental, placentera o
dolorosa, la cual basta para poner en alarma al ser vivo y disponerlo para afrontar la
situacin con los medios a su alcance. (p.1)
Por lo expuesto se entendera que, las emociones son reacciones psicofisiolgicas
presentes en todas las personas, experimentadas en diferente intensidad frente a una
misma circunstancia, dependiendo de la estructura de la personalidad o grado de
madures emocional de las personas, entendindose que las emociones forman parte
del comportamiento de los seres humanos.
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2.4.2.1 DEFINICIN
Habindose planteado los mencionados conceptos (dependencia y emocionalidad) se
entender con mayor facilidad el significado concerniente a Dependencia Emocional.
Castell (2000), sobre Dependencia Emocional define:
Un patrn persistente de necesidades emocionales insatisfechas que se intentan cubrir
de una manera desadaptativa con otras personas, caracterizada por excesivas
demandas afectivas, relaciones interpersonales estrechas y relaciones de pareja
desequilibradas, donde prevalece la sumisin y la idealizacin de la pareja. (p.7)
A este patrn de comportamiento no solamente se lo conoce como Dependencia
Emocional, al respecto Risso (2013), quien lo define como Dependencia Afectiva,
expone: una vinculacin mental y emocional (generalmente obsesiva) a ciertas
personas, originada en la creencia irracional de que ese vnculo proveer de manera
nica y permanente, placer, seguridad y/o autorrealizacin. (p.7)
Solomon (1980), citado por Lpez (2012) manifiesta: Podemos definir dependencia
afectiva como un estado fisiolgico y psicolgico caracterizado por la necesidad de
estar o seguir con el amado aunque la presencia de este no nos gratifique,
manteniendo la relacin tan solo porque su prdida es dolorosa. (p.1)
De acuerdo a los conceptos ya citados, se entiende a la Dependencia Emocional como
una serie de comportamientos que adopta una persona hacia otra por la necesidad de
afecto, lo que conlleva a mantener una relacin afectiva constante sea esta placentera
o que produzca malestar, ya que la persona dependiente no puede desprenderse de
esta relacin interpersonal por la demanda afectiva constante hacia su pareja y el
miedo al dolor que generara la separacin.
20
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c. Factores biolgicos
Los antecedentes familiares tienen prioridad en este apartado, puesto que si en la
familia existieron historias de adicciones o alcoholismo; disfunciones psicolgicas
que predispongan a la depresin, ansiedad o estrs crnico, pueden ser factores que
influyan en la aparicin de la Dependencia Emocional.
d. Factores culturales y de gnero
La cultura y los patrones educativos son los que influyen en la precepcin de la vida
en pareja, predisponiendo tanto a hombres como a mujeres a asumir roles sociales
preestablecidos, lo que conlleva a mantener la relacin sentimental en circunstancias
desfavorables.
Cabe recalcar que no es indispensable que una persona presente los cuatro factores
predisponentes para padecer Dependencia Emocional, basta con la presencia de uno o
dos de ellos en la vida del sujeto para que esta condicin se pueda dar. (p. 20-32)
2.4.4
CARACTERSTICAS
DE
UNA
PERSONA
DEPENDIENTE
EMOCIONAL
Una persona Dependiente Emocional puede comportarse de la misma forma en una
relacin de amistad o en una relacin de pareja, lo que diferenciar estas dos
relaciones ser la intensidad de las mismas, puesto que no ser la misma bsqueda de
atencin que demande, ya de la pareja, ya de las personas con las que se relaciona.
Castell. (2000)
Entendindose por lo anotado, que, las personas dependientes emocionales poseen
caractersticas propias por las que se diferencian unas de otras con determinada
sintomatologa. Castell (2012) explica las siguientes caractersticas:
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presentes en estas
personas hacen que se llegue a considerar como una situacin impensable la ruptura
amorosa, al ser incapaz de concebir la vida sin la persona idealizada; puede someterse
a malos tratos, infidelidades, desprecios, tanto de su pareja como de las personas
cercanas, esto conllevar a que la autoestima del dependiente siga siendo
potencialmente minimizada.
7. Trastornos mentales tras la ruptura: el sndrome de abstinencia
Esta caracterstica se origina por el miedo atroz a la ruptura amorosa que presentan
los dependientes al terminar una relacin, quienes tienden a padecer patologas
mentales, como pueden ser depresiones mayores que suelen ir acompaadas de ideas
obsesivas, ansiedad, rumiaciones, remordimientos, culpa y arrepentimiento, esta
sintomatologa psquica va acompaada de cansancio, malestar o sensaciones
desagradables, lo que imposibilita a la persona a continuar con su vida cotidiana.
24
25
Por lo tanto, autoestima no es otra cosa que el quererse a uno mismo, conocer el
valor que se tiene y defenderse ante situaciones de adversidad. Las personas
dependientes emocionales no tienen consideracin hacia ellas mismas, se exponen a
situaciones donde otras personas o ellas mismas se perjudican, se castigan o denigran,
lo que propicia mantener relaciones inestables y desequilibradas.
11. Miedo a la soledad
Al poseer baja autoestima los/las dependientes emocionales no toleran estar solos/as,
por ello la bsqueda incansable de estar con alguien que pueda disminuir los niveles
de ansiedad que genera esta soledad, lo que crea la necesidad de estar junto a alguien
para reafirmar quienes son. El terror de suponer estar solos les genera malestar, razn
por la que, por la incapacidad de permanecer solos y sin pareja, de alguna forma
buscan relaciones afectivas para llenar su vaco y satisfacer su dependencia
emocional.
12. Necesidad de agradar: bsqueda de la validacin externa
Esta caracterstica no est presente en todos los dependientes emocionales, pero est
presente en el comn de los casos, encontrndose dos tipos de validacin: el/la
dependiente emocional que ansa la aprobacin de las personas de su alrededor y la
persona dependiente emocional que solo busca la validacin de su pareja, en ambos
casos los/las dependientes emocionales dudan de sus capacidades y estn en constante
atencin sobre algn cambio de sus parejas o de las personas de su entorno para
reafirmar o desechar sus pensamientos, sentimientos y conductas. Entendindose que
la caracterstica indicada est estrechamente asociada a la baja autoestima, ya que el
locus de control del dependiente emocional es externo. (p. 59-66)
En lo que corresponde a la Baja Autoestima descrita por Castell, es importante
tomar en cuenta lo mencionado por Ross (2013), quien refiere que la falta de
autoestima en una persona que es abandonada hace que esta dependa en forma
extrema del que la abandona, teniendo en cuenta que, si la persona regresa al
26
dependiente vuelve a sentirse como una persona otra vez, digno/a de respeto y amor,
pero, al contrario, si no vuelve la persona solo se despreciar y se condenar a la
infelicidad.
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2.5.1 VNCULO
El Diccionario APA de Psicologa (2010) define: Proceso en que se establecen
APEGOS u otras relaciones cercanas entre individuos, en especial con la madre y el
infante En el desarrollo posterior, la vinculacin establece amistad y confianza.
(p.565)
2.5.2 AFECTIVIDAD
De la misma forma, Vallejo y otros (1999), al concepto Afectividad definen:
el conjunto de estados y tendencias que el individuo vive de forma propia e
inmediata (subjetividad), que influye en toda su personalidad y conducta
(trascendencia), especialmente en su expresin (comunicatividad), y que por lo
general se distribuyen en trminos duales, como placer dolor, alegra tristeza,
agradable desagradable, atraccin repulsin, etc. (polaridad). (p.222)
Partiendo de la definicin de los conceptos anotados, se entiende que los Vnculos
Afectivos son lazos inherentes a los seres humanos, determinndose que en la
variable el concepto afectividad es de mayor transcendencia. Fenmeno psquico
ntimamente relacionado con la comunicacin y comportamiento, con los que se
expresan los pensamientos y los sentimientos. Recalcando que el ser humano es por
naturaleza un ser racional social - afectivo.
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al recin nacido, son ellos quienes ejercen el papel de cuidadores primarios, y forjan
al nuevo individuo.
Tanto Bergen y Luckmann (1967) como Mead (1982), coinciden al decir que el nio
no nace siendo parte de la sociedad, es la familia la que le involucra en este
fenmeno, pues es la familia el lugar en el que se aprende el lenguaje y a travs de l
la identidad, la realidad y la realidad socio-cultural.
Ventura (2007), manifiesta que los Vnculos Afectivos toman la funcin de puente
entre las personas en los mbitos fsico y psquico en el contexto social. Depende del
ambiente en el que se desarrolla la persona para que forme determinada personalidad,
influenciada mayormente por el grupo social de crianza (hogar de origen) en el que se
desarroll.
Cabe recordar que las relaciones primarias son de suma importancia para el
establecimiento de los vnculos familiares, es as que, tericos como Bowbly,
Ainsworth, Hazan y Shaveer, Feeney y Noller, Fonagy, Main, Pietromonaco,
Feldman Barret y Crittende, han realizado investigaciones con las que han
demostrado la importancia que tienen las relaciones familiares, especficamente entre
padres e hijos, relaciones de las que van a depender posteriormente las relaciones
interpersonales y amorosas, funcionales o disfuncionales.
Es evidente que todo este proceso relacional est vinculado a la afectividad, como lo
explica Vander Zanden (1990), quien considera que todo grupo humano se compone
de personas que interactan, pudiendo ser de diferentes tipos. Si estas interacciones se
perpetuaran las personas quedaran
mutuas. (p.229)
Respecto de los vnculos es primordial conceptualizar los dos tipos de relaciones
interpersonales descritos por Vander Zanden (1990), lazos expresivos y
lazos
instrumentales:
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a) Los lazos expresivos son aquellas necesidades donde las personas se relacionan
con otras para satisfacer la necesidad de seguridad, amor, aceptacin, compaa,
validndose la aprobacin a travs del otro y de uno mismo. A las relaciones donde
existen lazos expresivos se las conoce como relaciones primarias. Estas relaciones
son el fin de un objetivo y no solo un medio para llegar a otros objetivos.
b) Los lazos instrumentales son vnculos que se establecen entre personas para llegar
a un objetivo final, no existiendo una relacin primaria, solamente es un trabajo en
conjunto para una finalidad. En este tipo de lazo la afectividad como vnculo primario
queda fuera de contexto.
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pueden ser de dos tipos: por institucin como el matrimonio y por consanguinidad,
establecimiento de parentesco por linaje.
Por lo expuesto anteriormente se entiende que la familia es el ncleo de la sociedad,
siendo en ella donde las personas aprenden, como menciona Satir (2002): depende de
en qu ambiente se eduquen, sea en una familia nutridora o no, para que sus
relaciones y su vida sea fructfera o llena de inconvenientes.
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jerarqua) deleguen a sus hijos las funciones que son propias de ellos, intercambiando
los roles, asumiendo los hijos responsabilidades que no les corresponde; las normas o
reglas no se practican, observndose rigidez o exagerada permisividad por parte de
los adultos; los valores morales no se practican ni atropellan. Los conflictos no se
solucionan apropiadamente, manteniendo el desequilibrio en el sistema y
fomentando por lo tanto la mala estructuracin de las personalidades en desarrollo.
Dvila (2005) citado por Len (2010), hace referencia a que una familia disfuncional
presenta un patrn de conductas desadaptativas e indeterminadas que estn presentes
de manera permanente en uno o varios de sus miembros, y que al relacionarse
generan un ambiente inestable y desfavorable.
Morn (2004), citado por Len (2010), plantea algunas caractersticas que permiten la
disfuncionalidad, as:
Severos problemas en el matrimonio.
Separacin o divorcio.
Graves problemas econmicos.
Muerte de algn miembro de la familia.
Uno de los padres abandona a sus hijos.
Uno de los padres tiene algn desorden psiquitrico.
Uno de los padres tiene impedimento.
Uno de los padres es alcohlico o usuario de drogas.
El nio es maltratado, rechazado o brutalmente tratado por algn miembro de
la familia.
El nio es rechazado de una manera sutil con crticas y hostilidades.
36
38
2.5.6.1.1 AMISTAD
El Diccionario APA de Psicologa (2010), sobre la definicin de amistad expone:
relacin voluntaria entre dos o ms personas que es relativamente duradera y en la
cual los involucrados tienden a mostrar inters en satisfacer las necesidades e
intereses de los otros, as como sus propios deseos. (p.23)
Aristteles (filsofo griego) mencionaba que existen tres tipos de amistad, las tiles,
las de placer y de virtud. A las primeras hace referencia que la amistad solo existe
cuando hay un fin al cual llegar, es decir, cuando se obtiene un beneficio de tal
amistad. Las segundas estn basadas en la cantidad de goce y de alegras que se
obtienen de ellas, no son amistades verdaderas puesto que solo sirven para la
bsqueda de un placer efmero, y las terceras las amistades de virtud que perduran a
travs del tiempo, en las cuales se comparten momentos dichosos y dolorosos, estn
unidas por un fuerte vnculo de lealtad, honestidad y desinters, esta ltima forma de
amistad es la ms difcil de hallar.
39
2.5.7 LA DIFERENCIACIN
Bowen (1988-1989), explica:
El trmino diferenciacin del s mismo, alude al proceso en el que el nio
lentamente se va desvinculando de su madre. Sin embargo, este proceso muchas
veces no se lleva a cabo lo que producir una relacin simbitica, entre la madre y su
hijo. Cabe destacar que en ocasiones este proceso de fusin se acompaa de algunos
sntomas, este ltimo, como conducta singular puede tener sus orgenes en aspectos
particulares del si mismo o en el tejido del sistema familiar. (p.71)
Entendindose que el concepto de diferenciacin se refiere a la autonoma e
independencia emocional derivada de un adecuado proceso cognitivo que presenta el
individuo en el contexto familiar, la diferenciacin hace que el individuo (en el marco
de su edad) desarrolle y maneje su propio yo, atento a las responsabilidades
consigo mismo y con los dems, y en la toma de decisiones personales sin manipular
ni permitir la manipulacin, ajeno a las relaciones de dependencia y posesin en los
sistemas familiar y social. Una familia funcional en la que sus miembros son
diferenciados presenta un desarrollo ptimo fomentando el crecimiento personal y las
realizaciones en cada uno de sus integrantes, no as en una familia disfuncional en la
que sus miembros presentan bajo grado de diferenciacin, esto quiere decir, que sus
relaciones con los dems van a ser fusionadas, dependientes y posesivas, por lo tanto,
sern personas reactivas ante situaciones de cambio, rgidas y poco adaptables a
contextos estresantes, puesto que al no saber manejar sus emociones presentan
comportamientos patolgicos inherentes a sus personalidades premrbidas y/o
neurticas.
40
41
El ejercicio de motivacin fue realizado por el Dr. Byron Boada (Tutor), como
parte de inicio en el desarrollo del taller. Adems, siendo necesario que las y los
estudiantes se concentren en las actividades a realizar se aplic la dinmica Mira lo
que hago, con el objetivo de distensionar al grupo, e inducirlo a la participacin del
mismo.
En los primeros 40 minutos de la jornada se trat el tema Dependencia Emocional,
siendo importante mencionar el inters manifestado por los participantes,
contribuyendo con aportes relacionados al tema, ejemplificando las caractersticas
que se presentan en una persona que experimenta dependencia emocional. Al
finalizar esta parte del taller los estudiantes realizaron una actividad de sntesis, la
cual consiste en formar una oracin abarcando el tema propuesto. Se di un receso de
5 minutos para continuar con el segundo tema Vnculos Afectivos, este se realiz en
45 minutos, puesto que no solo abarc la conceptualizacin de la variable; adems, se
conceptualizaron los sistemas relacionales que son: La Familia, Los Amigos y La
Pareja. El inters y la participacin durante el desarrollo del taller fueron evidentes,
ya que las opiniones y preguntas expresadas por los estudiantes se reflejaron en la
actitud positiva frente a los
proceso.
En la plenaria los juicios emitidos por los asistentes permitieron conocer que el tema
tratado fue comprendido en alto grado, pues los participantes al ejemplificar las
conductas que se presentan en una persona con Dependencia Emocional y los
Vnculos Afectivos Inseguros, comprendieron el tema tratado como una problemtica
que se puede superar.
OBSERVACIONES
No se encontr ningn obstculo en la realizacin y desarrollo del taller, como
tampoco en la coordinacin con las autoridades de la Universidad. Es importante
mencionar que la aceptacin del tema fue notable, ya que los estudiantes asistentes
recomendaron el desarrollo de ms talleres relacionados con temas similares.
42
AFECTO
Patrn de comportamientos observables que es la expresin de sentimientos
experimentados subjetivamente Sensacin que es registrada por la conciencia
correspondiente a los aumentos o disminuciones en la unidad de tiempo de las
cantidades de excitacin libidinal provenientes desde dentro de la superficie
corporal (Consuegra, 2010)
AMBIVALENCIA
Para la psicologa, la ambivalencia es un estado anmico en el que conviven
emociones opuestas.
Lo ambivalente existe a partir de la nocin de valencia, que puede entenderse como el
inters o el rechazo hacia una determinada cosa. Lo que produce alegra o placer
cuenta con valencia positiva, mientras que aquello que genera tristeza o dolor tiene
valencia negativa.
ANSIEDAD
Es un aspecto normal del estado emocional de los seres humanos, en el cual existe un
alto grado de actividad del sistema perifrico. Este estado emocional est
ampliamente relacionado con el sentido de supervivencia, tal como lo son el miedo, la
ira, la tristeza y la felicidad. La Ansiedad puede convertirse en un trastorno de pnico
que genera la sensacin de que va a fallecer, desmayos y hasta de persecucin en la
persona. (Flor de Loto, 2015)
43
APEGO
Se considera una vinculacin afectiva intensa, que se desarrolla y perpetua entre dos
personas; est vinculacin tiende a ser recproca y su fin es el mantenimiento de la
misma. (Bowbly, 1989)
APEGO ANSIOSO
El apego ansioso se da cuando el cuidador est fsica y emocionalmente disponible
slo en ciertas ocasiones, lo que hace al individuo ms propenso a la ansiedad de
separacin y al temor de explorar el mundo. No tienen expectativas de confianza
respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores, debido a la inconsistencia en las
habilidades emocionales. (Bowlby1998)
ASERTIVIDAD
La asertividad es una competencia emocional que caracteriza al individuo que es
capaz de tomar una posicin clara, directa, concisa, en la cual demuestra seguridad en
lo que pretende alcanzar y, todo ello sin ser agresivo pero tampoco sumiso. (Flor de
Loto, 2015)
AUTONOMA
Es un concepto propio de disciplinas como la Filosofa, la Pedagoga y la Psicologa.
Se puede definir de un modo genrico como la capacidad de tomar decisiones y
actuar en cuestiones relativas a uno mismo. La autonoma personal se trabaja en
distintos mbitos como en Educacin Infantil y en la discapacidad. (Flor de Loto,
2015)
COMPORTAMIENTO
En consonancia con esta definicin se puede considerar comportamiento toda
actividad que realiza un organismo siempre que ocurra en el mundo fsico (Bays,
1978). En este sentido, el comportamiento sera tanto la actividad observable como la
44
45
SUBJETIVIDAD
En psicologa, lo subjetivo es todo aquello que se produce sin un estmulo externo
aparente.
Se puede definir la subjetividad como el proceso psquico cronolgico y lgico por el
cual un sujeto se convierte en tal, desde los primero aos de su vida (Greef, citado por
Tomas, 2010).
SUMICIN
Proceso de acomodacin de otra persona como conformarse- pero sin aceptar sus
puntos de vista a nivel personal. (Psicologa, 1999)
46
2.7.1. HIPTESIS
La Dependencia Emocional fomenta los Vnculos Afectivos Inseguros en los
estudiantes del Primer Semestre
47
DEFINICIONES
CATEGORA
INDICADORES
TCNICAS
CONCEPTUALES
INSTRUMENTOS
Variable
Patrn persistente
Reactivo psicolgico
independiente
de
necesidades
emocionales
de
insatisfechas que se
intentan cubrir de
DEPENDENCIA
una
EMOCIONAL
desadaptativa
Dependencia
manera
con
Emocionalidad
otras personas
Cuestionario
Ausente
Dependencia
Bajo
Emocional
Moderado
Elevado
CDE Lemos y
Londoo 2006,
adaptada por la
(Castell, 2000)
Universidad
Nacional
Francisco
Villarreal
Variable
lazos cercanos
dependiente
particulares en los
Reactivo psicolgico
Vnculo Seguro
cuales el compaero
VNCULOS
AFECTIVOS
es
un
Vnculos
Vnculos Inseguros:
Bartholomew y
intercambiable con
cualquier otro
(Bowbly. 1969)
Cuestionario
de Relacin
individuo
nico
Afectividad
Preocupado
Temeroso
Evitativo
Horowitz, 1991
Adaptacin
al
castellano de I.
Alonso-Arbiol y
S.
Yrnoz-
Yaben, 2000
48
CPITULO III
MARCO METODOLGICO
49
3. MARCO METODOLGICO
3.1 MTODO CIENTFICO
El mtodo cientfico tiene como propsito explicar fenmenos, establecer relaciones
entre los hechos y enunciar leyes que expliquen interrogantes concernientes a los
diferentes fenmenos, con el objetivo de que estos conocimientos permitan lograr
aplicaciones y otras acciones tiles para el ser humano.
Inductivo Deductivo
El mtodo inductivo procede de los enunciados particulares a los generales, se
acompaa del mtodo deductivo pues trata de utilizar las generalizaciones que ha
proporcionado la induccin como premisas para emitir enunciados sobre las
observaciones iniciales.
Analtico- Sinttico
El mtodo analtico se centra en la descomposicin de un fenmeno en su totalidad,
para examinar las partes que lo conforman. El mtodo sinttico permite que los datos
obtenidos por el mtodo analtico sean unidos para obtener una visin holstica del
fenmeno estudiado.
Psicomtrico
Esta investigacin se sirve de la aplicacin de tests psicolgicos, cuyo objetivo es
obtener datos que permitan conocer determinadas caractersticas inherentes al
psiquismo y al comportamiento del ser humano. Como es el caso de la presente
investigacin, en la que, a travs de ciertos tests psicolgicos se conocer sobre las
manifestaciones relativa a Dependencia Emocional y Vnculos Afectivos.
50
51
52
53
54
CPITULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS
55
PARTICIPANTES PORCENTAJE
Mujeres
20
65%
Hombres
11
35%
TOTAL
31
100%
GRFICO 1. POBLACIN.
56
ANLISIS E INTERPRETACIN
57
TOTAL
17 aos
10%
9%
18 aos
13
65%
36%
17
19 aos
15%
36%
20 aos
5%
9%
21 aos
5%
9%
TOTAL
20
100%
11
100%
31
58
ANLISIS E INTERPRETACIN
59
CDE
CDE
PARTICIPANTES
PORCENTAJE
Dependientes
18
58%
No Dependientes
13
42%
TOTAL
31
100%
60
ANLISIS E INTERPRETACIN
61
PARTICIPANTES
PORCENTAJE
Ausencia Dependencia
13
42%
Dep. Baja
16%
Dep. Moderada
23%
Dep. Elevada
19%
TOTAL
31
100%
62
ANLISIS E INTERPRETACIN
63
CDE
Ausencia
Dependencia
Dep. Baja
Dep. Moderada
PORCENTAJE
PORCENTAJE TOTAL
MUJERES MUJERES
HOMBRES HOMBRES
13
8
40%
5
46%
5
5
25%
0
0%
7
3
15%
4
36%
6
4
20%
2
18%
Dep. Elevada
TOTAL
PARTICIPANTES 20
100%
11
100%
31
64
ANLISIS E INTERPRETACIN
65
PARTICIPANTES
PORCENTAJE
Vnculos Seguros
16
52%
Vnculos Inseguros
15
48%
TOTAL
31
100%
66
ANLISIS E INTERPRETACIN
67
VNCULOS AFECTIVOS
VNCULOS AFECTIVOS
PARTICIPANTES
PORCENTAJE
Vnculos seguros
16
52%
Evitativos
11
35%
Preocupados
10%
Temerosos
3%
31
100%
TOTAL PARTICIPANTES
Fuente: Estudiantes del Primer Semestre de Psicologa Clnica de la UNACH.
Elaborado por: Renata Aguilera V. y ngel Llerena C.
68
ANLISIS E INTERPRETACIN
69
MUJERES
PORCENTAJE
MUJERES
HOMBRES
PORCENTAJE
VARONES
TOTAL
Vnculos Seguros
45%
63%
16
Evitativos
40%
28%
11
Preocupados
10%
9%
Temerosos
5%
0%
TOTAL
PARTICIPANTES
20
100%
11
100%
Fuente: Estudiantes del Primer Semestre de Psicologa Clnica de la UNACH.
31
70
ANLISIS E INTERPRETACIN
71
RELACIN DE VARIABLES
VARIABLES
DEP
EMOCIONAL
PORCENTAJES
AUSENCIA
DEP. EMO
PORCENTAJES
TOTAL
Vnculo
Seguro
44%
69%
17
Vnculo
Inseguro
10
56%
31%
14
TOTAL
18
100%
13
100%
31
56%
69%
44%
72
ANLISIS E INTERPRETACIN
73
74
CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
75
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 CONCLUSIONES
Con la presente investigacin se demuestra la relacin que existe entre la
Dependencia Emocional y los Vnculos
parte
de
la
poblacin
estudiada,
determinndose
que
este
76
77
5.2 RECOMENDACIONES
de
la
personalidad
consecuentemente
un
adecuado
78
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Viveros, S. (2010)
87
ANEXOS
88
89
Vlidos
150
Perdidos
Media
48,18
Mediana
47,00
Moda
49
Desv. tp.
14,887
Varianza
221,625
Mnimo
22
Mximo
Percentiles
96
5
27,00
10
29,10
15
32,00
20
35,20
25
38,00
30
40,00
35
41,00
40
43,00
45
45,90
50
47,00
55
49,00
60
49,60
65
51,15
70
54,70
75
56,25
80
60,80
85
63,00
90
68,00
95
78,35
Niveles
NIVELES
PUNTAJES
Ausencia de dependencia
22 a 37
Dependencia baja
38 a 46
Dependencia moderada
47 a 55
Dependencia elevada
56 a 132
90
Total
Bastante en
Un poco en
Ni
desacuerdo
Un poco de
Bastante
Totalmente
desacuerdo
desacuerdo
Desacuerdo
ni acuerdo
acuerdo
de acuerdo
de acuerdo
1. Me resulta fcil acercarme emocionalmente a los dems. Me siento cmodo tanto en las situaciones en
que tengo que confiar en los dems como en aquellas en que otros han depositado su confianza en m. El
hecho de estar slo/a o de que los dems no me acepten no me trastorna.
2. Me siento bien cuando no tengo una relacin afectiva. Es muy importante para m sentirme independiente
y autosuficiente, y prefiero no depender de otros o que otros dependan de m.
3. Quiero establecer un mayor grado de intimidad afectiva con los dems, pero a menudo encuentro que los
dems marcan ms distancias de lo que a m me gustara. Me siento perdido/da cuando no estoy en una
relacin afectiva, pero a veces me altera que los dems no me valoren tanto como yo les valoro a ellos.
4. Me siento mal cuando me acerco emocionalmente a los otros. Quiero mantener relaciones afectivas, pero
encuentro difcil confiar totalmente, o depender de los dems. Me preocupa que pueda sufrir si no guardo
las distancias con los dems.
91
92
obtenidas en los estilos que reflejan un nivel bajo de evitacin de las relaciones
(seguro y preocupado).
Una de las principales ventajas de este instrumento es su brevedad. No es la nica, ya
que ha sido utilizado con xito en numerosas investigaciones y ha demostrado ser til
en el examen de las relaciones entre los modelos internos activos del apego y criterios
culturales externos (Griffin y Bartholomew, 1994). Schmitt et al., (2004) utilizaron
este instrumento, entre otros, en un macro proyecto (el International Sexuality
Description Project) realizado con un total de 17.804 participantes procedentes de 62
regiones culturales distintas y utilizando 30 idiomas. Encontraron que las escalas
referentes al Modelo de s/ Modelo de otros eran vlidas dentro de la mayora de las
culturas analizadas, aunque haba importantes diferencias entre culturas en la manera
en que los cuatro estilos de apego se distribuyen a lo largo de estas dimensiones.
Adems, Leak y Parsons, (2001) han demostrado que el RQ es la nica entre las
medidas ms extendidas para evaluar el apego en adultos que no es sensible a sesgos
de autoengao.
93
LUGAR Y FECHA:
DURACIN:
Dos Horas
POBLACIN:
RESPONSABLES:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
OBJETIVO
RESPONSABLE
DURACIN
Saludo
5 minutos
Encuadre
Renata Aguilera V
10 minutos
Renata Aguilera V.
ngel Llerena C.
5 minutos
Renata Aguilera V
45 minutos
Participantes
ngel Llerena C.
5 minutos
5 minutos
45 minutos
Dinmica:
Mira que hago
Desarrollo del tema:
Dependencia Emocional
Actividad: Palabra y frase
Receso
Desarrollo del tema:
Vnculos Afectivos
Plenaria
Evaluacin
Renata Aguilera V.
ngel Llerena C.
Participantes.
5 minutos
Participantes
2 minutos
94
OBJETIVO
Conocer al grupo de
estudiantes participantes
en la investigacin.
Identificar la reaccin de
los participantes en el
taller de psicoducacin.
Dependencia Emocional
Actividad: Dependencia
Emocional
Percibir la forma en la
que los participantes
realizan la actividad.
Vnculo Afectivo
Reconocer a travs de
las opiniones, el
desempe de los
facilitadores.
ACTITUD DE LOS
PARTICIPANTES
Desconcierto, nerviosismo,
indiferencia por parte de
algunos participantes.
Se mostraron incomodos al
estasr frente a frente con sus
compaeros y pedirles que
miren fijamente a quien tienen
al frente.
Los participantes mostraron
interes al tema expuesto,
efectuando observaciones y
referencias posiblemente de sus
experiencias propias.
En una frase expresar una
definicin de Dependencia
Emocional, lo hicieron en su
mayoria con rapidez a otros les
costo trabajo sintetizar lo
expuesto durante el taller.
Los participantes estaban con la
atencin dispersa luego del
receso, lo que retrazo el
desarrollo del tema, despus se
evidenci el creciente interes.
Los participante calificaron el
desempeo de los facilitadores
de manera favorable.
95
96