MINISTERIO DE

EDUCACIN
Coordinacin Tcnico
Administrativa
Distrito Escolar 16-0101
Cobn, A.V.

Coordinador Tcnico Administrativo

Lic. Walter Geovani
Macz Poou
Asesora Tcnico
Pedaggica
Indira Maaz
Sumal
Colaboracin pedaggica:
Prof. Eduard Josu Cacao Pereira

Prof. Mitchel Jerziho Picn C

Prof. Victor Alfonso Hn
Prof. Daniel Leal
Profa. Sheila Betzab Cabnal Pereira
Profa. Jessika Mariela Portillo Moeschler
Profa. Maritza Heinemann

En virtud de la naturaleza del Sistema Nacional de Acompaamiento Escolar y el

Acompaamiento Tcnico Pedaggico brindado a los docentes, comisiones de
evaluacin y directores del Distrito Escolar 16-01-01, se consider necesario plasmar en
el presente documento una herramienta pedaggica focalizada y centralizada en dar
respuesta a las demandas educativas de los nios y las nias que se atienden en el
Distrito Escolar 16-01-01 y optimizar la labor de los y las docentes, respetando contexto,
caractersticas socioculturales y lingsticas.
Como parte de la Asesora Tcnico Pedaggica, y la participacin directa en procesos
de planificacin se elabor la presente Herramienta Pedaggica fundamentada en el
Curriculum Nacional Base CNB- con el objetivo de brindar un acompaamiento ms
efectivo, y focalizado en contenidos de aprendizaje pertinentes y contextualizados, textos
de apoyo, herramientas de evaluacin en el aula, diario pedaggico, diario escolar y el
establecimiento de un Plan de mejora en el aula.
As mismo., es evidente que la Herramienta Pedaggica propuesta es Perfectible y
abierta a considerar las sugerencias necesarias para efectivizar y eficientizar, nuestro
trabajo Pedaggico.

En la presente Herramienta encontraras:

Fundamentos tericos
o Principios
o Perfiles de egreso de los nios y nias de los niveles de preprimaria y
primaria.
Dosificacin
o Nivel Pre primario
o Nivel Primario
Herramientas de Planificacin
o Formatos de Plan de Adaptacin y Diagnstico
o Formatos de Plan de Clase
o Formatos de Plan Mejora
Herramientas de Evaluacin en el Aula
o Cuadros de Registro de Notas
Herramientas Pedaggicas:
Diario Pedaggico
Diario Escolar
Apuntes Metodolgicos
Textos de apoyo (Adjuntos)

 Expresin Artstica
Formacin ciudadana

Presentacin

Bloque II

Conoce tu
Herramienta

Comunicacin
y
lenguaje (1, 2 Y 3)
Matemtica
Medio Social y Natural
Expresin Artstica
Formacin ciudadana
Bloque III

NIVEL: PRIMARIO
Fundamentos
pedaggicos
CICLO I
PRIMER GRADO
BLOQUE I
Comunicacin
y
lenguaje (1, 2 Y 3)
Matemtica
Medio
Social
y
Natural

Comunicacin
y
lenguaje (1, 2 Y 3)
Matemtica
Medio Social y Natural
Expresin Artstica
Formacin ciudadana

Bloque IV
Comunicacin
y
lenguaje (1, 2 Y 3)
Matemtica
Medio
Social
y
Natural
Expresin Artstica
Formacin
ciudadana
Apuntes
Metodolgicos
Observaciones

PROPUESTAS
METODOLOGICAS Y DE
PLANIFICACIN:
FORMATO DE
PLANIFICACIN
o De
adaptacin y
diagnstico
o Plan Mejora
o Plan Quincenal
DIARIO PEDAGGICO
DIARIO ESCOLAR

HERRAMIENTAS DE
EVALUACIN:
CUADROS
REGISTROS DE
NOTAS

DE

CUADROS
ACTIVIDADES

DE

CUADRO DE AVANCE
DE
ALUMNOS.
APUNTES
METODOLOGICOS
OBSERVACIONES

PERF
IL

El Curriculo se concibe como el

proyecto educativo del Estado
guatemalteco para el desarrollo
integral de la persona humana, de los
pueblos guatemaltecos.-

Se define que agrupa capacidades

cognoscitivas, procedimentales y
actitudinales de nios y nias al egresar del
nivel en los mbitos del CONOCER, DEL SER,

DEL
HACER,
EMPRENDER.-

DEL

CONVIVIR

EL

AREAS DEL
NIVEL
PRIMARIO

4 TEMAS
GENERADOR
ES

MATEMATICA

FORMACION
CIUDADANA

EXPRESIO
N
ARTISITCA

COMUNICACI
N
Y LENGUAJE

MEDIO
SOCIAL Y
NATURAL

conociendonos

Tejiendo
Relacione
s

Construyen
do
nuestra
convivencia

Sembrando
el
Futuro

PERFIL DEL
EGRESADO
DEL NIVEL
PRIMARIO

MODALIDAD
ES
DE
ENSENANZA

METODOLOG
IA

Coordinacin
de Distrito

Permite la
integracin de
todas las fuerzas
del MINEDUC a un
solo esfuerzo que
es la atencin y
asistencia
permanente del
Centro Escolar.

Direcci
n

Comunidad

Escolar

Educativa

Asesora

Docent
es

Consejo

Asesora

Escolar

Pedaggi
ca

Su objetivo central es lograr la calidad en

la educacin

Acompaamieto
Pedago gico

Diagnostico

Plan
de
acci
n

Metodologas

Planificacin

Herramientas

Plan de
Mejora

COMPRENDER--- CRITICAR--MEJORAR

Ciclo I

CONOCIENDO
NUESTRA
DIVERSIDAD
Bloque I

:
Con la cuerda salta
y salta, salta que
saltars.

Como una rueda sin

corte, se va formando
un resorte.

En la primera unidad el
nio y
nia
trabajar
el
aprestamiento
porque
muchos de ellos no han
cursado la preprimaria.
En esta primera unidad
considere
Hbitos de postura.
Practicar con lpiz.
.

Metodologa del libro de Libro de Comunicacin y Lenguaje de primer grado para desarrollar la lectoescritura inicial. Agencia de los Estados
Unidos para el Desarrollo Internacional, Misin Guatemala (USAID/G),

PASO 1
1. Identificar el primer sonido de palabra.
2. Identificar si dos palabras inician con el mismo sonido, iniciar con los sonidos ms
diferentes y progresivamente hacia los sonidos ms semejantes.
3. Enfatizar en la discriminacin entre grafemas y fonemas que por su semejanza tienen
cierto grado de dificultad.
4. Darle una palabra a los nios, luego ellos pronunciarn cada uno los sonidos que la forman.
5. Adivina la palabra. En este juego se les dirn los sonidos y ellos construirn la palabra
Ejemplo:
Cada nio diga en voz alta su nombre o apellido, y que el docente pase al frente a los alumnos
que su nombre tenga la letra "S" como Susana, Sal, Samuel, Sully, etc. Luego, el docente les
pedir de nuevo a estos nios que mencionen su nombre y l o ella lo escribir en el pizarrn
cuidando que lo escriban con mayscula.
Pronunciar el nombre cosa y dar un aplauso cuando suene la S.

PASO 2
1.Introduccin de la letra o grafema en minscula y/o
mayscula, en molde/script y/o en carta/cursiva. Diga
el trazo rtmico en cada estilo.
2.Las palabras que se van a usar para leer y escribir
durante la semana presentan combinaciones. Luego se
pegan en las paredes de la clase, para ir creando el
aula letrada.
3.Crear un cuento con las letras aprendidas.

PASO 3
1. Relacionar palabras y conceptos con experiencias personales.
2. Parafrasear (decir lo mismo utilizando las palabras propias) vocablos
dichos por el maestro o maestra.
3. Definir el significado de las palabras con vocabulario utilizado por el nio
o la nia
EJEMPLO:
1.Haga un inventario de objetos, palabras, cualidades que lleven la letra s.
2. Escrbalos en la pizarra. Resalte la S con un color y tamao diferente.
3.Pida que deletreen cada palabra del inventario. Por ejemplo
semilla s/e/m/i/ll/a. (Conciencia fonolgica).
4. Escriba oraciones donde se usan palabras que lleven la S.
5. Pida que cada nio encuentre palabras con S en un peridico y las
escriba en su cuaderno. (Vocabulario)

PASO 4
Prcticas para desarrollar fluidez
Leer en pareja.
Practicar teatro de lectores: consiste en ejercitar
la lectura de todos los personajes.
Lectura coral o dirigida, organizando a los nios y
las nias en grupos y utilizando textos de
diferentes niveles.

PASO 5
Estrategias:
1. Lea textos en voz alta y/o pida que los alumnos lo lean.
2. Solicite que identifiquen oralmente: personaje principal, lugares, hechos, predigan
qu pasar despus, identifiquen el tema, relacionen las imgenes con el
contenido, diferencien lo real de lo imaginario.
Observaciones durante la ejercitacin lectura
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Solicite a los nios que repitan las palabras nuevas (vocabulario).

Pida que lean en voz alta a coro (fluidez).
Modele un fragmento de la lectura.
Alterne a algunos lectores y vuelvan a leerla.
D oportunidad para que todos los nios y nias lean.
Promueva que lean diferentes tipos de textos
Plantee y oriente para responder preguntas de comprensin

PASO 6
Estrategias:

Es fundamental que el alumno repase los trazos de las letras en superficies

varias, hacer los trazos de las letras con cada dedo en el aire, en la arena, etc.
Monitoreo constante de los trazos correctos de letras como p y b, b y d y otras.

PROCESO DE ENSEANZA DE LA ESCRITURA

1. Asociacin entre letras para formar palabras y luego la escritura de las mismas.
2. Creacin de oraciones y textos cortos.
3. Los estudiantes crean historias que al principio escribe el maestro y luego ellos
mismos.
4. Los estudiantes reconocen que la escritura es un proceso donde se
producen borradores hasta llegar a una versin final.
En primer grado pueden iniciar con cuentos ilustrados e ir incorporando, poco a
poco, palabras y oraciones hasta llegar a escribir cuentos.
5.

rea: COMUNICACIN Y LENGUAJE 1

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS
Libro
Comunicacin y
lenguaje

Escuchar mi interlocutor

Interlocutora demostrando respeto y

comprensin del mensaje por medio
de gestos y movimientos.
.
Expresarme por escrito
utilizando
los trazos de las letras
y los signos de puntuacin.
Utilizar el lenguaje no verbal
como auxiliar de la
comunicacin

Nombro objetos de la clase que

ya
conozco.
Relaciono formas, tamaos y
colores.
Converso con un compaero o
compaera acerca de otras
escuelas
que hay
en la comunidad.

Letra i

Letra o
Letra a

Letra u
Letra e
Letra m
Letra s
Letra p

Letra l
Letra t
Letra n

(SONIDOS ONOMATOPEYICOS,
SILABAS, FAMILIA DE
PALABRAS,
ORACIONES, COPIA Y
DICTADO.)

Sugerencias
Metodolgicas

rea: COMUNICACIN Y LENGUAJE 2 (Qeqchi Nivel I)

Competencias

Indicadores

Contenidos
1) Instrucciones orales sobre el curso

Responde a preguntas y
peticiones sencillas
utilizando gestos y
movimientos corporales.
Responde con gestos y
movimiento corporales
y mensajes escuchados
en la l2

Identificacin de sonidos
propios del idioma.
Utilizacin expresiones
de cortesa al saludar en
el aula y en la escuela

2) Limitacin de gestos o movimientos de

animales, salto del conejo etc.
3) Imitacin de gestos y sonidos risa enojo
alegra etc.

Actividad sugerida
1) Presentacin
Canto lipuyuch
Sa li kalebaal ain
2) Presentacin de caritas de los diferentes estados de animo.
Canto wi laat to awaataw poq poqink
3) bar wan li meex.

4) Utilizacin de palabras interrogativas

5) Saludos y despedidas

4) Preguntar por diez objetos ms comunes en el aula.

Primero el maestro luego en parejas
5) Sahil cholej

6) Reproduccin de sonidos onomatopyicos de

animales.

Masaa aachol
Sa inchol = banyox
Chawil aawib = Banyox

7) Vocabulario Bsico.

6) Canto sal i kalebaal ain

8) Aplicacin de diferentes tipos de gestos y

saludos ( maana tarde noche )( explicar que el
saludo en qeqhi es igual para la maana tarde y
noche) ( masaa aachol)

Li warom
7) Palabras ms comunes listas hasta el momento hacer un
cartel y escribir el nombre.
Li K utan
8) Elaborar un listado de los mas importante que se hace

9) Utilizacin de gestos y frases de

agradecimiento despus de comer al recibir
concejos y favores.
10) Si en caso termina los contenidos elaborar
un vocabulario bsico con 15 palabras

durante el da kru naqa baanu eqla?

9) Normas de cortesa
Bayox gracias inka banyox no gracias baau usilal por
favor,
tin numen voy a pasar, chinakuyak= disclpeme
Chakuuy inmaak , perdoname
Recortar pegar dibujos en donde se representen las normas
de cortesa.

rea: COMUNICACIN Y LENGUAJE 3 (Ingls Bsico)

Competencias

CONTENIDOS DECLARATIVOS

TRADUCCIN

.
Utiliza el tercer idioma para comunicarse
oralmente con las dems personas
atendiendo a las formas bsicas de la
comunicacin interpersonal.

- The colors
o Yellow
o Green
o Red
o Blue
o White
o Black
o Orange
o Brown
o Pink
o Purple

- Los colores
- Amarillo
- Verde
- Rojo
- Azul
- Blanco
- Negro
- Anaranjado
- Caf
- Rosa
- Morado

rea: MATEMATICA
COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO

Establece
relaciones
entre
personas,
objetos
y
figuras Utilizar el propio cuerpo para ubicarse
geomtricas por su posicin en el
adentro o afuera de un espacio dado.
espacio y por la distancia que hay
entre ellos y ellas.
Comparar nmeros en un mbito
numrico de 1 a 10.
Expresa ideas y pensamientos con
libertad y coherencia utilizando
diferentes
signos,
smbolos
grficos, algoritmos
y trminos
matemticos.

Asociar el concepto de cero con la

idea de ausencia de elementos.
Agrupar elementos para formar
conjuntos.
Utilizar nmeros ordinales (primero a
dcimo) para indicar posicin de
objetos o personas en situaciones
estticas.

CONTENIDOS
DECLARATIVOS
-

Adentro y afuera
Arriba o abajo
Derecha o izquierda
Grande o pequeo
Largo o corto
Muchos o pocos
Patrones
Ordeno por tamao
Trazo de lneas (rectas y
curvas)
Conjuntos
Nmeros del 1 al 10
Cero
Series numricas del 1 al 10
Nmeros ordinales( primero a
decimo)

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS
-

rea: MEDIO SOCIAL Y NATURAL

COMPETENCIA
1. Identifica las partes y los
rganos del cuerpo humano y
realiza acciones en su entorno
para mantener la salud e
higiene corporal.

INDICADOR DE LOGRO
1.1. Describe las partes externas e
internas del cuerpo humano, su
importancia y cuidado para conservar
la salud.

1.2. Explica

la

importancia

del

Esqueleto Humano, las funciones, el

cuidado y la higiene de los rganos
vitales y de los sentidos.

CONTENIDO DECLARATIVO
1.1.1. Partes externas e internas del cuerpo humano.
Cabeza
Extremidades superiores
Extremidades inferiores
1.1.2. Esqueleto humano
Cuidado de los huesos
1.2.1. rganos vitales del cuerpo humano
Cerebro, Corazn, pulmones, estmago, e
intestinos (grueso y delgado).
1.2.2. Los sentidos
Sentido de la vista
Sentido del tacto
Sentido del gusto
Sentido del olfato
Sentido del Odo
Importancia y cuidado de los rganos .
1.2.3. Hbitos de higiene corporal.
1.2.5. Vacunacin, higiene y alimentacin adecuada.
1.2.7. La alimentacin y ejercicios adecuados para el
cuidado y desarrollo del cuerpo humano.
1.2.8. La salud y la enfermedad.
1.3.1. Limpieza y cuidado del entorno

1.3.
Practica
hbitos
para
la
conservacin de la salud e higiene
corporal.

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS

rea: EXPRESIN ARTISTICA

COMPETENCIA
1. Utiliza

INDICADOR DE LOGRO

los recursos

necesarios
creacin Artstica.

parala

1.1.

Reproduce

esquemas
musicales
producidas con la voz.

1.2
.Reproduce
esquemas
musicales
con su cuerpo.

CONTENIDO DECLARATIVO
1.1.2. Imitacin de sonidos que se
escuchan
1.1.3Diferenciacion entre sonidos y
ruidos y silencios
1.1.7. Ejercicios de escritura rtmica
usando figuras negras y blancas.
1.3.1. Movimiento imitativo.
1.3.2. Improvisacin: movimientos
espontneos y creativos sugeridos
por los nios y nias.
1.3.3. Actividades rtmicas corporales
1.3.4. Utilizacin de gestos par indicar
acciones que imaginan

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS

rea: FORMACION CIUDADANA

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO

CONTENIDOS
DECLARATIVOS

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS
-

Valora
su
identidad
personal, familiar de grupo Se respeta as mismo o as
social, tnica y cultural, as misma, a su familia y a su
como su participacin, la grupo social.
de
sus
padres
y
compaeros (as) en
el
desarrollo de actividades
en la familia y en el aula.

- Cmo soy?
- Derechos
obligaciones de
nios.
-

y
los

Bloque
II

rea: COMUNICACIN Y LENGUAJE 1

COMPETENCIAS

CONTENIDOS
Libro
Comunicacin y
lenguaje

Expresarme por escrito

utilizando
los trazos de las letras
y los signos de puntuacin.

INDICADORES DE LOGRO

Utilizar lectura para

recrearme y asimilar
Informacin.

Comento con un compaero o

compaera qu hacen los nios de la
ilustracin.
Escribo, en mi cuaderno, los nombres
de tres nios y tres nias de esta
Ilustracin.
Recuerdo utilizar letra mayscula al

Utilizar nociones de la estructura

de las palabras al Expresar sus
ideas.

escribir nombres.

Letra h
Letra d
Letra b
Letra v
La biblioteca

Comento las noticias

Escucho programas en la
radio
Letra c
Letra r
La r suave
Letra q
(SONIDOS ONOMATOPEYICOS,
SILABAS, FAMILIA DE PALABRAS,
ORACIONES, COPIA Y DICTADO.)

Sugerencias
Metodolgicas

rea: COMUNICACIN Y LENGUAJE 2 (Qeqchi Nivel I)

Competencias

Indicadores

Contenidos

Actividad sugerida
1) Li tzolebaal nombrar partes de la escuela.

1) Identificacin de palabras de
vocabulario
Asocia el nombre de
objetos con las
ilustraciones que los
representan.
Identifico visualmente,
figuras imgenes y
palabras del
vocabulario bsico.

Identifica los nombres de

los compaeros de
familias de objetos
personales y del aula
cuando se presenta en
forma escrita.

2) El aula xnaaj li tzolok. Karu wan chi sa

2) Asocian del nombre de los miembros
de la familia
Correlacin de las asociaciones y
estados ms comunes a su edad con las
palabras que los nombran (carro juego
estudio entre otras.
3) Asociacin de sonidos en los nombres
propios de sus compaeras y
compaeros.
4) Asociacin de las palabras los
objetos que nombran ( lpiz) cuaderno

3) Xkabaeb lo kanjelobaal re tzolok- kutuk.

(tiles escolares)
4) li tenamit
Llevar un cartel grande de la ciudad y describirlo
si es necesario aprender la palabra tenamit.
Eb li molam .
Las instituciones,
Ban'lebaal- =centro de salud
Nimlabanlebaal =hospital
Poopol= municipalidad
Tijlobaal= iglesia
Xoklebaal tumin= banco
Kayil=
mercado
Ajlebaal u = parque
El docente debe de elaborar un cartel en reliebe e
ir pegando cada institucin cuando se valla
nombrando.

rea: COMUNICACIN Y LENGUAJE 3 (Ingls Bsico)

Competencias

CONTENIDOS DECLARATIVOS

TRADUCCIN

.
- The numbers
Utiliza el tercer idioma para comunicarse
oralmente con las dems personas
atendiendo a las formas bsicas de la
comunicacin interpersonal.

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

zero
one
two
three
four
five
six
seven
eight
nine
ten

- The fruits
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Apple
Orange
Banana
Lemon
Watermelon
Meln
Grape
Strawberry
Pear

Los Numeros
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

- Cero
Uno
Dos
Tres
Cuatro
Cinco
Seis
Siete
Ocho
Nueve
Diez

Los frutos
o

- Manzana
- Naranja
- Banana
- Limon
- Sanda
- Meln
- Uva
- Fresa
- Pera

rea: MATEMATICA
COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO

Escribir planteamientos de suma para

Utiliza
conocimientos
y representar agrupacin de conjuntos
experiencias de aritmtica bsica concretos y semiconcretos.
en la interaccin con su entorno
familiar.
Calcular sumas en las que uno de los
sumandos es cero.
Representar la accin de quitar
manipulando material semiconcreto.
Escribir
planteamientos
para
representar suma de tres cantidades.
Calcular operaciones combinadas de
sumas y restas

CONTENIDOS
DECLARATIVOS
- Sumas y problemas de sumas
de un digito.
- Restas y problemas de restas
de un digito.
- Sumas y restas combinadas
hasta tres dgitos ( 2+5-3=4)
- Nmeros de 11 al 50

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS
-

rea: MEDIO SOCIAL Y NATURAL

COMPETENCIA
2. Establece la diferencia entre los
factores biticos y abiticos en el
ecosistema.

INDICADOR DE LOGRO
2.1Identifica las caractersticas de los
factoresbiticosendiferentes
ecosistemas.

2.2. Identifica las caractersticas de los

CONTENIDO DECLARATIVO
2.1.1. Los ecosistemas y sus componentes.
2.1.2. Factores biticos.
2.1.3. Clasificacin de los animales:
Por su utilidad
Por su alimentacin
Por su forma de locomocin
Por la forma de reproduccin
Por sus caractersticas (mamferos, aves, reptiles;
domsticos y silvestres).
2.1.4. Clasificacin de plantas.
Por su utilidad
Formas de reproduccin
2.1.6. Funciones bsicas de los seres vivos:
nutricin, respiracin, excrecin y reproduccin.
2.1.7. Partes externas de la planta.
2.2.1. Identificacin de los factores abiticos: agua, luz, tierra
y aire.
2.2.3. Caractersticas propias de los seres no vivos.

factores abiticos en diferentes

ecosistemas.
2.3.2. Recursos naturales: flora, fauna, agua, suelo, aire,
2.3. Describe formas de
conservacin
ecosistema.

de los

otros.
proteccin y 2.3.4. Hbitos y actitudes en el cuidado personal, de
animales y plantas.
factores del 2.3.5. Alimentos de origen animal, vegetal y mineral.

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS

rea: EXPRESIN ARTISTICA

COMPETENCIA

1. Utiliza los
recursos
necesarios para la
creacin
Artstica.

INDICADOR DE LOGRO

1.4. Demuestra
domino de
las habilidades
bsicas
para la expresin por
medio del dibujo y la
pintura.

1.5. Respeta los

espacios y
las distancias entre
actores
al desplazase en un
escenario.

CONTENIDO DECLARATIVO

1.4.1. Reconocimiento de lneas

rectas,
curvas, mixtas y onduladas
1.4.2. Progresin izquierda
1.4.3. Establecimiento de la
diferencia
entre un color y otro.
1.4.4. Coordinacin ojo-mano
1.4.5. Elaboracin de trabajos
libres para
ser exhibidos.
1.5.2. Mmica y movimiento
corporal
1.5.3. Relacin, ritmo y
movimiento
1.5.5. Ejecucin de movimientos
cadenciados
1.5.6. Improvisacin de
movimientos

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS

rtmicos y de desplazamiento.

rea: FORMACION CIUDADANA

COMPETENCIA

Comparte
responsabilidades,
deberes y obligaciones en
el aula.

INDICADOR DE LOGRO

Participa
responsabilidad
en
actividades del hogar
aula.

con
las
del

CONTENIDOS
DECLARATIVOS
-

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS
-

Las emociones
Gobierno escolar
La casa y sus partes
La escuela y
sus
partes.

Bloque
III

rea: COMUNICACIN Y LENGUAJE 1

COMPETENCIAS

Utilizar lectura para

recrearme y asimilar
Informacin.

Comento con un compaero o

compaera qu hacen los nios de la
ilustracin.
Escribo, en mi cuaderno, los nombres
de tres nios y tres nias de esta
Ilustracin.
Recuerdo utilizar letra mayscula al

Utilizar nociones de la estructura

de las palabras al Expresar sus
ideas.

CONTENIDOS
Libro
Comunicacin y
lenguaje

Expresarme por escrito

utilizando
los trazos de las letras
y los signos de puntuacin.

INDICADORES DE LOGRO

escribir nombres.

Letras k y w
Letra f
Letra g
La ge, gi
Letra ll
Letra z
La ce, ci
Letra ch
Letra
Letra j
Letras x, y
(SONIDOS ONOMATOPEYICOS,
SILABAS, FAMILIA DE PALABRAS,
ORACIONES, COPIA Y DICTADO.)

Sugerencias
Metodolgicas

rea: COMUNICACIN Y LENGUAJE 2 (Qeqchi Nivel I)

Competencias

Indicadores

Se expresa por escrito Aplica los principios de la

utilizando los trazos
de caligrafa a expresar por
las letras
y los signos escrito.
de puntuacin

Contenidos
1) Observacin de la direccionalidad de
letras al escribir ( rasgos que ocupan el
espacio principal)
2) Formacin del plural de las palabras
del espaolo agregando ( tomando en
cuenta la palabra kiche)

Forma nuevas palabras

Utiliza nociones de la con base en la estructura
estructura
de
las del idioma
palabras
al expresar
sus ideas
Demuestra compasin del
Utiliza
vocabulario vocabulario que escucha.
bsico
propio de la
lengua
materna
abundante y pertinente
en su
interaccin con
los dems.

3) Utilizacin del vocabulario y

expresiones propias de su lengua
materna
Si usted ya termino puede trabajar la
lateralidad

Actividad sugerida
1) Li qasutam= la naturaleza
Llevar a los nios a dar un paseo
Llevar un recorte en donde pueda nombrar saq e,
tzuul , che, nima, xul, etc
Eb li xul li wankeb sakiche= animales salvajes
1) Pedir a los alumnos que recorten animales
Eb li xul linwankebsa ochoch= animales
domsticos ej. Pato= patux
Eb li kil qeen = las frutas
2) Pedir a los alumnos que lleven una fruta.
ej tul= banano
Sup qeen ( las verduras)
3) pedir a los alumnos que lleven una verdura o
dramatizar un mercadito
3) el li bon ( los colores)
Pedir a los nios que saquen sus crayones
Kapakalil ru atin.= los opuestos
Ej.
Nim- kachin grande pequeo
Chinaus- yibru= bonito feo

rea: COMUNICACIN Y LENGUAJE 3 (Ingls Bsico)

Competencias

CONTENIDOS DECLARATIVOS

TRADUCCIN

.
- The days of the week
Utiliza el tercer idioma para comunicarse
oralmente con las dems personas
atendiendo a las formas bsicas de la
comunicacin interpersonal.

o
o
o
o
o
o
o

Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday

- My family
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Father
Mother
Son
Daughter
Sister
Brother
Grandmother
Grandfather
Uncle
cousin

o - Los das de la semana

o Lunes
o Martes
o Mircoles
o Jueves
o Viernes
o Sbado
o Domingo

- Mi familia
o Padre
o Madre
o Hijo
o hija
o la hermana
o hermano
o la abuela
o abuelo
o el to
o primo

rea: MATEMATICA
COMPETENCIA

Expresa opiniones sobre hechos y

eventos de la vida cotidiana
relacionados con la solucin de
problemas.

INDICADOR DE LOGRO

Ubicar nmeros en una tabla de 2

posiciones
Realizar conteos de 10 en 10 desde
20 hasta 90
Calcular sumas de un dgito ms un
dgito (U+U) llevando.
Escribir planteamientos de resta para
representar la accin de quitar y
prestar.
Calcular operaciones combinadas de
sumas y restas.
Resolver problemas en los que se
aplica suma y resta.

CONTENIDOS
DECLARATIVOS
-

Nmeros del 51 al 100

Unidad y decena
Nmeros de 10 en 10
Lectura y escritura de nmeros
del 1 al 100
Recta numrica
Sumasdedos
dgitos
( 23+38=61)
Restas de dos dgitos
Sumas y restas combinadas
Problemas de suma y resta.

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS
-

rea: MEDIO SOCIAL Y NATURAL

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO

CONTENIDO DECLARATIVO
4.1.1. Valores universales

4. Practica el respeto, la tolerancia, la

solidaridad y otros valores en su vida.

4.1. Describe la importancia de la

prctica de los valore en la vida diario.

Respeto
Tolerancia
Solidaridad
Responsabilidad
Amor
4.1.4. Convivencia armnica.
4.1.5. Derechos Humanos.

5. Identifica las propiedades fsicas de

la materia en objetos de su entorno
inmediato.

5.1. Asocia objetos de su entorno

inmediato
Segn caractersticas fsicas de la
materia: forma, tamao y textura.

5.1.1. La materia
Propiedades de la materia
Estados de la materia
Herramientas simples y compuestas
El trabajo (Las ocupaciones)

6.1.1. El da y la noche.
6.1.3. Estaciones del ao.
6. Relaciona los movimientos y

6.1. Identifica el da, la noche, las

composicin de la tierra con los

fenmenos naturales y en incidencia
en la sociedad.

estaciones, las pocas del ao como

fenmenos naturales asociados a los
movimientos de la tierra.

6.1.4. Nuestro planeta: La Tierra

Capas de la tierra, atmosfera, litosfera e hidrosfera.

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS

rea: EXPRESIN ARTISTICA

COMPETENCIA

2. Integra las diversas

manifestaciones artsticas
con
distintos aspectos de la
vida de su
comunidad.

INDICADOR DE LOGRO

CONTENIDO DECLARATIVO

2.1. participa en actividades

musicales que favorecen la
improvisacin, el movimiento
y el
juego.

2.1.1. Exploracin con los recursos de la voz

2.1.3. Juego musical
2.2.1. Utilizacin de diferentes materiales
grficos y
plsticos en la expresin de ideas y
emociones.
2.2. Utiliza el dibujo, el color y 2.2.2. Utilizacin del concepto de lnea
el
volumen para expresar sus
2.2.3. el uso del color
sentimientos, ideas y
emociones.
2.3. Participa en actividades
tradicionales de su
comunidad en
las que resalta el movimiento,
el
ritmo, la actividad vocal y
gesticular
(rondas y otras actividades
artsticas).
2.4. Valora la expresin
artstica en
sus diferentes
manifestaciones.

2.3.2. Interpretacin de canciones

tradicionales en el
idioma original.
2.3.3. Dramatizacin de eventos que enfocan
la cultura
regional.
2.3.4. Experimentacin sonora con
instrumentos
guatemaltecos.
2.4.1. Representacin de arte tradicional y
popular de la
localidad.
2.4.3. Coreografas y dramatizaciones de
bailes y danzas
de la comunidad

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS

2.4.4. Valoracin de las obras estticas

propias y de las
de los y las dems: exposiciones con los
trabajos de
todos y todas.
2.4.6. Organizacin de exhibiciones del
trabajo
elaborado por los y las estudiantes.

rea: FORMACION CIUDADANA

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO

Interpreta el presente de
su comunidad con base en Identifica
los hechos histricos
y importantes
comunidad.
actores destacados.

hechos
de
su

CONTENIDOS
DECLARATIVOS
- La comunidad urbana y
rural
- Servicios pblicos
- Medios de transporte
- Profesiones y oficios.
-

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS
-

Bloque
IV

rea: COMUNICACIN Y LENGUAJE 1

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS
Libro
Comunicacin y
lenguaje

Utilizar lectura para recrearme y

asimilar Informacin.
Expresarme por escrito
utilizando los trazos de las
letras y los signos de
puntuacin.
Utilizar nociones de la
estructura de las palabras al
expresar mis ideas.

Converso con un compaero o

compaera acerca de las profesiones y
oficios
que hay en la comunidad.

Menciono en qu trabajan algunos y

algunas de mis familiares..
Digo palabras que rimen con carpintero
y electricista.

Expresar por escrito mis

sentimientos, emociones
pensamientos y experiencias.
Describo, en voz alta, la ilustracin.
Expreso lo que deseo ser cuando crezca.

Diptongos
Ai, ia, io,ao,ee
La radio
La televisin
La gue, gui, ge, gi
La combinacin bl
La combinacin br
La combinacin cl
La combinacin cr
La combinacin dr
La combinacin fl
La combinacin fr
La combinacin gl
La combinacin gr
La combinacin pl
La combinacin pr
La combinacin tl
La combinacin tr
Sinnimos
Antnimos
(SONIDOS ONOMATOPEYICOS,
SILABAS, FAMILIA DE PALABRAS,
ORACIONES, COPIA Y DICTADO.)

Sugerencias
Metodolgicas

rea: COMUNICACIN Y LENGUAJE 2 (Qeqchi Nivel I)

Competencias

Indicadores

Utiliza la lectura para

Forma nuevas palabras

asimilarse y recrear la
informacin

con base en la estructura

del idioma

Contenidos

Actividad sugerida
1) Xna tziib vocales
a-e-i-o-u
Buscar una cacnion en l2 que contenga las vocales leer un
cuento que hable de las vocales nombrar y escribir palabras
con las vocales prolongadas.

1) Asociacin de fonemas con las letras

respectivas

1) Vocales prolongadas en l2
Na tziib li najt x yaab ) vocales prolongadas) aa-ee-ii-oo-uu
1) Consultar libros kutan saqen pag 9-43
2) pasos para la enseanza de la letra= l = tzolok

2) Asociacin de fonemas con las letras

del alfabeto por lo menos las
consonantes que son comunes en la l1 y
l2 ( l,n,m,s,p)

Sugerencia libro kutan saqen

Pasos para la enseanza de la letra N
Pag 74 libro kutan saqen
Nim li seel
Si usted no encuentra la bibliografa que se propone
puede hacer lo siguiente utilizando otra :
Busque una oracin en L2 que tenga la letra que est
enseando y haga nfasis en esa palabra.
Pida a los nios que sigan palabras con la letra que est
enseando luego escrbanla en el pizarrn reptanlas y
escrbanlas en el cuaderno,
Escribe unas dos oraciones en qeqchi
Puede llevar las palabras ya escritas en diferentes colores y
cuando las mencionen que pasen al pizarrn a pegarlas.
Tambin puede empezar pegando un dibujo con la letra que
quiere dar por ejemplo la p

rea: COMUNICACIN Y LENGUAJE 3 (Ingls Bsico)

Competencias

CONTENIDOS DECLARATIVOS

TRADUCCIN

.
- The school
Utiliza el tercer idioma para comunicarse
oralmente con las dems personas
atendiendo a las formas bsicas de la
comunicacin interpersonal.

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

o
o

class
desk
chair
book
notebook
pencil
pen
teacher
student
eraser
sharpener
Teacher

o La escuela
o

Clase

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Escritorio
Silla
Libro
Porttil
Lpiz
Pluma
Maestro
Estudiante
Borrador
Sacapuntas
profesor

rea: MATEMATICA
COMPETENCIA

Construye nuevos conocimientos a

partir de nuevos modelos de la
ciencia y la cultura

INDICADOR DE LOGRO

Utilizar nmeros mayas para escribir

las cantidades del 1 al 10.
Utilizar centmetros
para medir
longitudes.
Medir longitudes con unidades no
estndar
Dibujar agujas para representar la
hora.
Asociar el tiempo en que transcurre
una serie de eventos con duracin de
un da, semana y mes.
Representar informacin numrica en
forma grfica.
Identificar
crculos,
tringulos,
rectngulos y cuadrados.
Indicar el valor respectivo de cada
moneda.

CONTENIDOS
DECLARATIVOS
-

Numeracin Maya del 1 al 10

Medidas de longitud
Medidas de tiempo
Geometra
Graficas
Moneda

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS
-

rea: MEDIO SOCIAL Y NATURAL

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO

CONTENIDO DECLARATIVO
6.2.1. El sol y la luna

6. Relaciona los movimientos y

composicin de la tierra con los
fenmenos naturales y en incidencia
en la sociedad.

6.2. Describe la influencia de los

movimientos
de la tierra en el clima, los cultivos y las

Las fases de la luna

ocupaciones de los habitantes

7.1.1. Caractersticas fsicas de su hogar, escuela colonia,
barrio, comunidad.
7.1.2. Puntos Cardinales

7. Describe

caractersticas fsicas,

hechos y actividades actuales de su

comunidad
relacionndolos
con
acontecimientos histricos.

7.1. Describe las actividades que

7.1.3. Hechos Geogrficos: Ros, lagos, Montaas, entre

practican los habitantes de su

comunidad.
7.2. Relaciona hechos y actividades

otras.

que se realizan en la actualidad con las

prcticas del pasado.

7.2.1. La familia y la comunidad.

7.2.3. Patrimonio Natural y Cultural.

7.1.4. Servidores pblicos.

7.2.5. Costumbres y tradiciones

3. Utiliza la curiosidad, la experiencia

personal y los saberes de su

comunidad
como
mtodo
aprendizaje.

3.2. Describe lo aprendido por medio

de la observacin y de los saberes de

de la comunidad.

3.2.4. Pueblos y culturas de Guatemala.

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS

rea: EXPRESIN ARTISTICA

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO

3.1. Establece relaciones

entre
el movimiento y la
produccin
vocal.
3. Establece relaciones 3.2. Reproduce
entre las
elementos del
entorno con diversos
disciplinas artsticas en materiales.
trminos de
movimiento y de
4.1. Utiliza diversos
produccin vocal.
lenguajes
artsticos para describir
su
4. Relaciona, entre si, entorno social y natural.
los
4.2. Realiza actividades
lenguajes artsticos.
que
integran diferentes
expresiones artsticas y
que
fortalecen su identidad.

CONTENIDO DECLARATIVO
3.1.2. Expresin de diversos
sentimientos en
forma vocal y corporal: montaje de un
pequeo
repertorio de canciones.
3.2.2. Preparacin y degustacin de
alimentos
tradicionales de la regin.
4.1.1. Utilizacin de colores lneas y
palabras en
sus creaciones.
4.1.2. Ejecucin afinada y expresiva
de
canciones en el idioma original.
4.1.3. Participacin en la elaboracin
de
decorados escnicos.
4.2.1. Elaboracin de diseos en la
decoracin
de utensilios que reflejan elementos
propios de
la comunidad
4.2.3. Presentacin de danzas y bailes

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS

utilizando
disfraces

rea: FORMACION CIUDADANA

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO

Interpreta el presente de
su comunidad con base en Utiliza los cdigos culturales,
los hechos histricos
y familiares y comunitarios en
actores destacados.
larealizacindesus
actividades.

CONTENIDOS
DECLARATIVOS
- Valores
- Smbolos Patrios

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS
-

o De adaptacin y
diagnstico

o
o

Plan Mejora
Plan Quincenal

PLAN DE ADAPTACIN Y DIAGNOSTICO

Establecimiento:
Docente:
rea:
Grado______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Periodo comprendido del _____________-al ________________del ao ____

competencia

(Se Deber incluir la competencia que rena las

capacidades a evaluar)

Contenidos

METODOLOGIA
(Aprendizaje Significativo)

Incluir los
contenidos que
considere evaluar
del grado anterior

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

EVALUACION
(Podra utilizar
cualquiera
de las herramientas que
le
permitan determinar
cules son las
debilidades y
fortalezas que tienen
sus
alumnos al final de

la
semana de
diagnstico)

_______________________________
Firma del docente

_______________________________________
firma Comisin de Evaluacin

_________________________________________
Vo.Bo. Director (a)

PLAN DE MEJORA
Establecimiento _______________________________________________________________________________rea________________________________________________
Grado______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Periodo comprendido del _____________-al ________________--del ao 2012

DIAGNOSTICO
PROBLEMA
META
(Porcentaje)

INDICADORES
(Elementos de evidencia)

PROPUESTA (Estrategias y herramientas a utilizar)

_______________________________
Firma del docente

_______________________________________
firma Comisin de Evaluacin

_________________________________________
Vo.Bo. Director (a)

PLAN QUINCENAL
IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO: ________________________________ rea______________________________________________________________________________
Grado__________________________________________________________Periodo comprendido del _____________-al ________________--del
ao_________________________________

competencia

Contenidos

METODOLOGIA
(Aprendizaje Significativo)

EVALUACION

Modalidad de enseanza aprendizaje:

INDICADORES DE Mtodo de enseanza aprendizaje:

LOGRO
Actividad de Mejora (HABILIDAD LINGSTICA)
Docente____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________
Firma del docente

_______________________________________
firma Comisin de Evaluacin

_________________________________________
Vo.Bo. Director (a)

DIARIO PEDAGOGICO:
Es el Instrumento que

enriquece y evidencia el proceso

de formacin y supervisin de la
experiencia docente, posibilitando,
la reflexin constante, la auto
evaluacin, coevaluacion
y heteroevaluacin.
Es un cuaderno en el que se va
registrando con frecuencia y
cuidadosamente todas las
experiencias y reflexiones sobre la
intervencin pedaggica dentro y
fuera del aula. Es importante tener
en cuenta que un diario de campo
pedaggico presenta un panorama
general de lo que sucede en el aula
de clases.

DIARIO ESCOLAR
Vivencias del nio,
OBJETIVO: que el alumno
cree hbitos de escritura.

Cada da los alumnos elaboran la sntesis de las actividades realizadas durante el da, misma que es leda por el autor y evaluada por el grupo
y docente al da siguiente. Este trabajo favorece la prctica de la escritura, la redaccin y la ortografa. La vida escolar queda plasmada en el
Diario escolar