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CEPESJU
Edita:
Comisin Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas - DEVIDA
Gerencia de Prevencin y Rehabilitacin del Consumo de Drogas
Esta publicacin ha sido posible gracias a la cooperacin
de la Repblica de Portugal
Diseo:
Victor Araucano Ubaldo
Impresin:
Editora AVANFIT (Antonia Arias de Landavery)
Email: avanfit@hotmail.com
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Autores:
Material Elaborado en el por el equipo multidisciplinario de educadores de calle:
Laura Campos Guevara
Enrique Garca Avalos
Mnica Malpartida Mediana
Fiorella Martua Del Valle
Elizabeth Mori Donayre
Juana Poma Cceres
Csar Ruiz Payva
Actualizacin 2005:
Laura M. Campos Guevara
Juana C. Poma Cceres
Revisin:
Julia Campos Guevara
Mara Chara Santa Cruz
Ilustraciones:
Manuel Villacorta
Digitacin:
Juana C. Poma Cceres
Impresin y Diseo:
Edit. Grfica AVANFIT (Antonia Arias de Landavery)
E-mail: avanfit@Hotmail.com
Financiamiento:
Esta publicacin ha sido posible gracias a la cooperacin de la Repblica de Portugal.
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Pag.
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21
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27
30
34
39
43
46
REA: COMUNICACIN
Comunicacin Oral y Relaciones Interpersonales. .............................
Elementos que facilitan o distorsionan la comunicacin ....................
Sentimientos ..........................................................................................
Expresiones y sentimientos de los dems 1. .......................................
Expresiones y sentimientos de los dems 2. .......................................
53
55
57
60
63
69
72
77
80
84
87
92
95
98
REA
103
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115
118
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
REA: DROGAS
El tabln del tiempo libre. .....................................................................
Puedo hacer algo diferente! ................................................................
Decir No. ................................................................................................
Ser uno mismo. (Presin de Grupo) .....................................................
En busca del Consenso. .......................................................................
Qu Necesito?. ....................................................................................
La Foto. ..................................................................................................
Qu sabes sobre las drogas? Resolviendo problemas. ...................
Los problemas de las drogas legales que yo veo ...............................
El tabaco y el alcohol. ...........................................................................
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Bibliografa ........................................................................................................
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
PRESENTACIN
Teniendo la firme conviccin que la gestin del conocimiento expresada en
una generacin rigurosa y sistemtica de la informacin, con una clara
identificacin y diseminacin del importante trabajo de nuestros especialistas
nacionales y,1o que es ms importante, hacer que este saber logre impactar
positivamente sobre el diseo e implantacin de los programas de prevencin
y tratamiento de drogodependencias a nivel nacional, es que presentamos el
Modulo Educativo-Formativo para Nios/as y Adolescentes en Situacin de
Alto Riesgo Social.
Partiendo desde una metodologa participativa, este modulo trabaja sobre 6
ejes importantes: autoestima, comunicacin, salud, sexualidad, drogas y
deberes y derechos. Todos ellos articulados a la idea de que el trabajo
promocional y preventivo supone una labor normativa en el que se incorporen
habilidades y competencias.
Este mdulo ser de ineludible uso por parte de todos aquellos que trabajan
con poblaciones en situacin de vulnerabilidad, ofrecindoles un espacio
formativo que impacte favorablemente sobre su coyuntura actual y sus
proyectos de vida.
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
PRESENTACION
El presente mdulo pretende ser una herramienta para los profesionales que realizan
intervenciones socioeducativas con nios/as en situacin de alto riesgo.
A travs del desarrollo de las sesiones con nios/as se busca fomentar, posibilitar y
profundizar un acercamiento a su propia realidad a partir de la reflexin en aspectos
como autoestima, comunicacin y expresin de sentimientos, salud, sexualidad,
drogas, derechos y deberes; asimismo descubrir y potenciar en ellos destrezas,
habilidades y capacidades necesarias para un adecuado desarrollo personal e
interpersonal.
La autoestima se desarrolla a lo largo de la vida y puede cambiar a travs de
distintas experiencias. No existen genes o mecanismos biolgicos que transmitan
el amor que cada persona se tiene a s misma, esto se aprende.
Las relaciones interpersonales estn vinculadas muy de cerca al desarrollo de la
personalidad, siendo el centro de la socializacin de nuestra vida; ya que saber
relacionarse en el medio social permite mejorar el desarrollo psquico y social del
ser humano.
La sexualidad es un aspecto que genera curiosidad por lo cual resulta imprescindible
orientar y educar a los nios/as a este aspecto como parte fundamental de su
desarrollo Bio-Psico-Social, Orientar y formar a los nios/as sobre los problemas
vinculados al consumo de drogas es fundamental, contribuyendo al anlisis y
clarificacin de los mltiples mensajes que se propone en la sociedad; es decir
buscar que el nio/a aprenda a ver las cosas desde otros puntos de vista, con el fin
de que elaboren su propio planteamiento personal respecto a este tema.
Y finalmente con el aspecto de derechos y deberes se busca que nios/as reflexionen
sobre la importancia de hacer cumplir sus derechos y tambin lo referente a sus
deberes que como personas les toca realizar.
En las sesiones planteadas se desarrolla una metodologa participativa y dinmica
para los nios/as mediante tcnicas que les permita obtener un mejor entendimiento
y compresin del tema
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 1
TEMA
: Presentacin y Encuadre
OBJETIVO :
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1: Presentacin
Paso 1
Reunir a los nios/as en su conjunto, se destaca que en esta primera reunin
se dar inicio al programa, en el que podrn participar activamente, jugar,
formar grupos de amigos, aprender cosas nuevas y compartir; se indica la
hora y das de las prximas reuniones.
Paso 2
Los nios/as se presentan a travs de la dinmica: Quiero saber tu nombre,
formaran crculos y se preguntaran uno a otro su nombre.
Paso 3
Realizar dinmicas opcionales de animacin; tambin se puede realizar
juegos de competencia como sillas musicales u otros.
Paso 4
Explicar a los nios/as los objetivos de la reunin enfatizando que con esta
se dar inicio al programa; se les dir que vamos a dialogar en estas reuniones
acerca de temas que tienen que ver con nuestra vida diaria, en algunos casos
vamos a trabajar en pequeos grupos, para que podamos conocernos mucho
ms; realizaremos manualidades; dramatizaciones, etc. Toda estas actividades
lo lograremos con su participacin.
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
2.2
Actividad 2:
Encuadre
Paso 1
Explicar a los nios/as la necesidad de establecer reglas para poder tener
mayor orden.
Paso 2
Formar pequeos grupos de 4 5 personas, que grupo debe plantear 10
reglas que ellos crean que puedan respetar, las respuestas las anotaran en
un papelote. Adems elegir un coordinador por grupo.
Paso 3
Realizar la plenaria, solicitando a cada grupo, que su coordinador expongan
las conclusiones de sus grupos, para que en acuerdo general y por consenso
se elaboren un Declogo de Reglas.
Finalizar la plenaria acordando las sanciones, es decir que suceder con
aquellos que no cumplan o transgredan las normas.
Sugerencia
Se puede llevar bocaditos y refrescos para amenizar la reunin.
III.
IDEAS
-
IV.
RECURSOS :
14
A TRANSMITIR:
Presentacin de los nios
Presentacin del Programa
Metodologa del programa
Contenido del programa
Los nios son capaces de establecer sus propias reglas, deben tener
reglas bsicas como: trabajo, orden, respeto, limpieza, puntualidad.
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
REA AUTOESTIMA
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 1
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 90 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios Nias.
I.-
OBJETIVO.
II.-
DESARROLLO DE LA SESIN.
2.1
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
2.2
Actividad 2:
Qu me gusta de mi cuerpo
Paso 1
Entregar a los nios/as una hoja con el dibujo de las silueta de un
nio/a segn corresponda, indicar que En esta hoja deben marca
con un crculo tres partes de su cuerpo que les gusta.
Paso 2
Escribir las respuestas de nios/as en un papelote, facilitar la
intervencin con la siguiente consigna: En ocasiones tenemos un
poco de vergenza, temor al hablar de nuestro cuerpo con naturalidad,
a medida que nos animemos a expresar lo que sentimos por l,
aprenderemos a valorarlo, quererlo y cuidarlo ms.
Conocindonos
Nombre
Me gusta
Juana
Fiorella
Pablo
2.3
Actividad 3:
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
2.4
Actividad 4:
III.-
IDEAS A TRANSMITIR
-
IV.-
Sugerencia:
Se puede llevar una lmina del cuerpo humano para la explicacin
de la sesin.
RECURSOS.
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 2
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 90 minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios Nias.
I.-
OBJETIVO:
II.-
DESARROLLO DE LA SESIN:
2.1
Actividad 1:
21
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
2.2.
Actividad 2:
2.3.
Actividad 3:
Gustos y Aficiones
Paso 1
Invitar a los nios y nias a pensar en aquellas cosas que les gusta
hacer e indicar que las van a registrar en un ficha. Pedir sinceridad y
veracidad en sus respuestas.
Paso 2
Leer las respuestas de todos los nios y nias participantes, invitando
a reflexionar si alguna vez se haban puesto a pensar en todas aquellas
cosas que les gusta hacer, y lo importante que es cada persona:
nica y valiosa.
2.4.
Actividad 4:
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
IDEAS A TRANSMITIR.
-
IV.-
RECURSOS.
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SESIN : 3
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 80 minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - Nias
I.-
OBJETIVO:
II.-
DESARROLLO DE LA SESIN:
2.1.
Actividad 1:
Dinmica La secuencia
Paso 1
Colocar a los nios y nias en crculo, indicar que empezaremos la
dinmica diciendo su nombre acompaado por una cualidad que
poseen, por Ej. Mi nombre es Juana y soy responsable.
Paso 2
El siguiente nio/a repite lo expresado por su compaero anterior y
aade su informacin, por Ej. Ella es Juana y es responsable, yo soy
Enrique y soy alegre. Seguir la secuencia con todos los nios/as que
participan.
2.2.
Actividad 2:
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 3
Leer a cada uno de los nios/a el grupo de cualidades que le han
entregado sus compaeros. Y preguntar:
-
2.3.
Actividad 3:
Sugerencias:
Para explicar con mayor claridad el concepto de AUTOESTIMA se
pueden utilizar lminas que expliquen el concepto de Autoestima
Finalizar realizando un recuento de las 2 SESINES anteriores.
III.-
IDEAS A TRANSMITIR.
-
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
IV.-
RECURSOS:
Maskingtape, papelotes
Cintillos con cualidades
Ficha Cmo me veo?
Plumones gruesos, lpices, borradores, tajadores
Lminas Autoestima
FICHA: CMO ME VEO?
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
no
no
no
no
no
no
no
no
no
no
no
no
no
no
no
no
no
no
no
no
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SESIN : 4
TEMA
: Yo soy as
TIEMPO APROXIMADO
: 70 minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - Nias
I.-
OBJETIVO:
II.-
DESARROLLO DE LA SESIN.
2.1.
Actividad 1:
Dinmica El correo
Paso 1
Se forma un crculo con los nios/as, marcar los espacios que ocuparan
dentro y quien dirige la dinmica se coloca en el medio del crculo.
Paso 2
Explicar que se dar la siguiente consigna como por ejemplo Ha
llegado el cartero y ha tirado un carta y ellos contestarn Para quin
y replicaran mencionando una caracterstica que cumplan la mayora
de nios/as participantes. Ej. Para los compaeros que se quieren a
s mismo. Todos los que cumplan con la consigna deben de cambiar
de lugar y el que esta en el medio del crculo buscar ocupar un
espacio y el que queda sin sitio dirige el juego mencionando una
caracterstica nueva.
2.2.
Actividad 2:
La Caja Mgica
Paso 1
Preparar una caja de cartn forrada con un espejo dentro, que ser la
Caja Mgica.
Paso 2
Iniciar la sesin a los nios/as con la siguiente consigna Tengo una
caja mgica dentro de ella se observa la cara de la persona ms
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Actividad 3:
Evaluacin Yo soy as
Paso 1
Entregar la ficha Yo soy as para que cada nio/a lo resuelva.
Paso 2
Al terminar de resolver la ficha, fomentar el dilogo entre los nios,
analizando sus respuestas.
III.-
IDEAS A TRANSMITIR.
-
IV.-
RECURSOS:
28
Ficha: Yo soy as
Caja de cartn forrada
Espejo
Papelotes
Plumones gruesos
Lpices, borradores, tajadores
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
FICHA: YO SOY AS
CUALIDAD
Valiente
Leal
Agresivo
Sincero
Honesto
Travieso
Responsable
Espontneo
Ordenado
Carioso
Amistoso
Justo
Obediente
Solidario
Respetuoso
Veraz
Comprensivo
Amable
Positivo
Confiable
NO POSEO
POSEO
DESEARA
POSEER
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 5
TEMA
: Autovaloracin - Autoaceptacin
TIEMPO APROXIMADO
: 70 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - Nias
I.-
OBJETIVO:
II.-
DESARROLLO DE LA SESIN:
2.1.
Actividad 1:
2.2.
Actividad 2
La historia de..........
Paso 1
Empezar la actividad entregando a los nios/as una copia del texto
La historia del asno, que realicen una lectura detenida del mismo.
Paso 2
Indicar que deben contestar las preguntas que aparecen a
continuacin en la ficha La historia de..
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 3
Realizar la plenaria conociendo las respuestas de los nios/as, se
debe guiar a los nios/as para que estos se den cuenta que el Asno
se siente mal consigo mismo porque se compara con otros, porque
desea ser lo que no es y tener lo no tiene.
Paso 4
Iniciar una rueda de preguntas con los nios/as: Alguna vez te has
sentido menos que otro compaero(a)? Las personas son menos
valiosas porque tienen menos cosas y son ms valiosas cuando tienen
ms?.
Paso 5
Reforzar las ideas sobre Aceptacin y Autovaloracin
Paso 6
Proponer a los nios/as que realicen una historia (su historia),
utilizando la estructura del texto La historia del asno, orientar para
que en su redaccin se rescaten slo aspectos positivos.
Leer algunas de las historias sin forzar a aquellos que no quieran
hacerlo.
Sugerencias:
Se sugiere escribir toda la historia del asno en un papelote.
III.-
IDEAS A TRANSMITIR
-
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
IV.-
RECURSOS:
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LA HISTORIA DE..................................................
Haba una vez un nio (a), que no saba lo que era, quizs se dijo un daSoy....................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Lo que no soy es seguro........................................................................................................
...................................................................................................................................................................
No soy..........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
No soy.......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
No soy.........................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Quin soy? ..............................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Espejo amigo Qu me dices? Quin soy?
Y cuando se mir descubri que era ..............
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Y se sinti feliz pues comprob que era.............
FIRMA
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 6
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 85 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - nias
I.-
OBJETIVO.
II.-
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1.
Actividad 1:
2.2.
Actividad 2:
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Actividad 3:
Regaos y peticiones
Paso 1
Pedir a los nios/as que completen la ficha Regaos y peticiones y
que en ella reconozcan las frases que causan una herida a la
Autoestima colocando una H y una R si refuerza la Autoestima.
Paso 2
Recoger las fichas, y realizar un dialogo sobre las respuestas recogidas
e ir contrastndolas.
III.-
IDEAS A TRANSMITIR.
-
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
RECURSOS.
Otra vez lo mismo. Siempre tienes que echar todo a perder. Eres un
descuidado.
No le hables de ese modo a tu hermano, eres un grosero y antiptico.
Has manchado todo el piso, por favor lmpialo y ten ms cuidado la prxima
vez
No me gusta que hables as a tu hermano. Te gustara que a ti te hablarn
as?
Mira que mala nota sacaste, siempre con lo mismo, quiero que te pongas a
estudiar ahora mismo
T sabes que no estudiaste lo suficiente, ya has comprobado que si no
estudias no podrs aprobar, tienes que esforzarte un poco ms. T
puedes.
Sacaste malas notas, bueno yo s que te esforzaste, aunque necesitas
dedicarle ms tiempo. Ya vers como la prxima vez ser mejor.
Eres una desordenada, mira cmo tienes tus cosas. Estoy harta.
Tus cosas necesitan ms orden, me gustara que lo ordenaras, vers que
bien lucen.
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
EL ENANO BARABAY
Viva en un remoto pas un molinero con su hija, el padre siempre andaba ensalzando
los mritos y cualidades de la hija. Un buen da delante de un Ministro dijo:
-
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 7
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 75 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - Nias
I.-
OBJETIVO:
II.-
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1:
39
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
2.2
Actividad 2:
El YO SI
Paso 1
Elaborar previamente corazones con las palabras YO S,
Paso 2
Entregar a cada nio/a un corazn con el YO S el que deben pegar
en el pecho.
Paso 3
Dar la siguiente consigna: Cada uno de nosotros lleva un invisible
YO S a donde vaya. Esto quiere decir que yo soy importante. En
ocasiones como ya sabemos nuestra Autoestima se va deteriorando
y por lo tanto nuestro YO S tambin, esto les sucede a todos en la
vida.
Paso 4
Indicar la siguiente consigan Si al escuchar la frase, esta les afecta
rompern un pedacito de su YO S y as sucesivamente, luego entre
todos compararemos como qued nuestro YO S.
FRASES QUE DAAN EL YO S
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Me pusieron un apodo.
No me invitaron a la fiesta de cumpleaos de la chica ms
popular.
Mi mam me insult diciendo que no sirvo para nada.
El profesor me tild de mal alumno.
No me dejaron expresarme.
Mis amigos creen que no tengo talento.
Peleo con mis hermanos.
Me saque un jalado.
Ayude en casa y no me dijeron gracias.
No valoran mi esfuerzo.
Se burlan de mis gustos
No comprenden mi manera de pensar
2.3
Actividad 3:
Y yo cmo reacciono?
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 1
Iniciar esta actividad realizando las siguientes preguntas Cmo nos
sentimos cuando nos dicen muchas veces que hacemos mal las cosas?
Saben qu es una crtica? Todas las crticas son malas? Cmo se
sienten cuando les dicen que hacen mal las cosas? Les agrada que
les digan cosas positivas?
Paso 2
Explicar sobre la asertividad y el respeto a la opinin de los dems e
indicar que existen formas de hacer entender errores.
Paso 3
Entregar a los nios/as una hoja con situaciones domsticas en las
que deben escribir las formas ms correctas de reaccionar sin causar
una herida a la Autoestima.
III.-
IDEAS A TRANSMITIR.
-
IV.-
Sugerencias
Se sugiere trazar la divisin en el corazn del YO S segn el nmero
de frases preparadas, para poder realizar una comparacin finalizada
de la actividad con los nios y nias.
RECURSOS.
Corazones YO S
Papelotes, maskingtape
Ficha Y yo cmo reaccion?
Lpices, borrador, tajador
Plumones gruesos
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 8
TEMA
: Nuestras Cualidades
TIEMPO APROXIMADO
: 80 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - Nias
I.-
OBJETIVO.
II.-
DESARROLLO DE LA SESIN.
2.1.
Actividad 1:
43
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
2.2.
Actividad 2
2.3.
Actividad 3
44
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 2
Pedir que piensen en cuatro cualidades de ellos mismos segn la
lista trabajada en la actividad 2 y que las representen en su escudo
dibujando los smbolos y deben contestar la pregunta Cmo
demuestras estas cualidades en tu vida?.
III.-
IV.-
IDEAS A TRANSMITIR:
-
RECURSOS.
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 9
TEMA
: LA AMISTAD
TIEMPO APROXIMADO
: 70 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - Nias
I.-
OBJETIVO:
II.-
DESARROLLO DE LA SESIN:
2.1.
Actividad 1:
2.2.
Actividad 2:
Paso 1
Preparar 3 tarjetas de cartulina con las palabras COMPARTIR, ESCUCHAR
Y COOPERAR y dividir el papelote en tres partes y pedir a los nios/as para
explicar estas palabras, anotar las ideas en el papelote.
Paso 2
Obtenida las ideas con ayuda de los nios/as clasificarlas en dos columnas:
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
CUANDO ES MI AMIGO/A
Dialogar con ellos sobre las cualidades que se debe tener para ser un
buen amigo y que cualidades debe tener un amigo.
Paso 3
Concluir la actividad elaborando en un papelote un acrstico con la
palabra amistad y explicar el concepto de Amistad.
2.3.
Actividad 3:
III.-
IDEAS A TRANSMITIR:
-
47
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
IV.-
MATERIALES
FICHA DESCRIPTIVA
MI NOMBRE..................................................................................................................
MI EDAD ES ..................................................................................................................
ADMIRO A .....................................................................................................................
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Debe estar bien muerto y quizs no este fresco. Si me lo como podra hacerme dao
y causarme retorcijones.
Finalmente rascndose la cabeza el oso se
alej sin mirar haca atrs. Renato se levant
apresurado al mismo tiempo que Paco
bajaba del rbol quien presuroso y se
acercaba a su amigo.
-
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
REA COMUNICACIN Y
RELACIONES
INTERPERSONALES
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 1
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios nias.
I. OBJETIVO:
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1:
53
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
2.2
Actividad 2:
Comunicacin Muda
Paso 1
Empezar jugando a adivinar escenas o pasajes de la vida diaria,
tomar a tres voluntarios/as al primero se le dice que haga una escena
(Ej. jugar, estudiar) a los dos restantes que esperen afuera, luego se
deja entrar al segundo nio y se le dice que contine la escena sin
saber el tema, luego se deja entrar al tercer nios repitiendo el
procedimiento anterior.
Paso 2
Analizar lo sucedido con los nios/as
2.3.
Actividad 3:
Lluvia de ideas
Pedir a los nios/as que mencionen dos razones por qu es importante
la comunicacin verbal en las relaciones interpersonales.
III.
IDEAS A TRANSMITIR:
-
IV.
RECURSOS.
54
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 2
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
POBLACIN OBJETIVO
I.
: Nios nias.
OBJETIVO :
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1:
2.2
Actividad 2:
55
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
IDEAS A TRANSMITIR:
-
IV.
RECURSOS.
56
Papelotes
Plumones
Maskingtape
Hoja con dibujo para el voluntario B.
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 3
TEMA
: Sentimientos.
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y 20 minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios nias.
I. OBJETIVO:
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1:
2.1
Actividad 2:
Experimentando sentimientos
Paso 1
Elaborar con los nios/as una lista de todos los sentimientos que
conocen (ejemplos: felicidad, tristeza, preocupacin, inquietud, timidez,
miedo, etc).
57
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 2
Describir las caractersticas de una persona cuando experimenta un
sentimiento determinado. (Alegra, tristeza, miedo, etc.). Ayudar a
realizar la descripcin con preguntas como: Cul es la expresin del
rostro y la postura de una persona feliz? Cmo habla una persona
feliz? Una persona feliz parece relajada o preocupada?.
2.2
Actividad 3:
Amigo Payaso
Entregar a cada nio/a la lmina del Amigo Payaso, indicar que
debern completar el dibujo tratando de dar un sentimiento a su cara.
Sugerencia:
Animar a los nios/as a expresar sus sentimientos mediante la voz, la
postura, la expresin facial, y el movimiento.
Tambin pueden utilizar diversas lminas con expresiones para la
explicacin.
III.
IDEAS A TRANSMITIR:
-
IV.
RECURSOS:
58
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
59
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 4
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y media.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios nias.
I.
OBJETIVO:
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1:
60
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
2.2
Actividad 2:
2.3
Actividad 3:
Frases Incompletas
Paso 1
Entregar a cada nio y/o nia que completen por escrito la ficha frases
incompletas .
Paso 2
Dialogar sobre sus respuestas.
III.
IDEAS A TRANSMITIR:
-
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
IV.
RECURSOS:
Papelotes
Plumones
Ficha : Frases incompletas
Lpices
Cinta adhesiva.
FICHA: FRASES INCOMPLETAS:
62
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SESIN : 5
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y media.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - nias.
I.
OBJETIVO:
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1:
Dinmica Mundo.
Paso 1
Formar un crculo con los nios/as, se necesita una pelota la cual se
entregar indistintamente a cualquiera diciendo cualquiera de las
palabras: relacionadas a los elementos aire, tierra o aire. Quien recibe
la pelota debe decir el nombre de algn animal que pertenezca al
elemento, y cuando diga mundo deben cambiar todos de lugar y
quien dirige pasa a ocupar un lugar en el crculo, el que queda sin
lugar pasa a dirigir la dinmica
Paso 2
Tambin pierde quien demora mucho tiempo o dice un animal que no
corresponde o repite el nombre de un animal ya mencionado.
2.2
Actividad 2:
Los cumplidos
Paso 1
Iniciar la actividad preguntando a los nios/as si han escuchado la
palabra CUMPLIDOS y si saben qu significa.
Paso 2
Explicar y motivar el dilogo propiciando el debate entre los nios y
nias a travs de las siguientes preguntas:
63
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 2
Entregar a los nios/as la ficha Cuando alguien te hace un cumplido
y se les pide que rellenen la ficha
Debe ser annimo.
Se hace una puesta en comn de las respuestas.
Paso 3
Realizar una exposicin sobre la importancia de ser corteses con los
dems.
Paso 4
Realizar un entrenamiento en hacer y recibir cumplidos. Todos los
miembros del grupo se colocan en un crculo. Una persona se sienta
en el medio del crculo. Cada persona del crculo hace un cumplido a
la persona del medio. La persona del medio acepta los cumplidos
mirando fijamente a los ojos de la persona que se lo dirige y diciendo
gracias, te agradezco ese cumplido, gracias, te agradezco ese
comentario. Una a una, todas las personas van situndose en el
medio del crculo.
III.
IDEAS A TRANSMITIR:
-
IV.
RECURSOS:
64
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
65
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
66
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
REA: SALUD
67
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
68
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 1
TEMA
: Concepto de Salud
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias
I.
OBJETIVO
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
2.2
Actividad 2
Hablando de salud
Paso 1
Preguntar al grupo de nio/as mediante la Tcnica Lluvia de Ideas
Qu entiende por Salud? Las respuestas sern anotadas en un
papelote o pizarra.
Paso 2
Revisar las respuestas en la lluvia de ideas, aclarar los conceptos
principales enfatizando en:
-
Concepto de Salud
Comparaciones entre el cuerpo enfermo y el cuerpo sano.
69
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
2.3
Actividad 3
2.4
Actividad 4
Sugerencia
Puede proyectarse el video tringulo de la salud para explicar el
concepto de salud integral (fsico, psicolgico y social).
III.
IDEAS A TRANSMITIR
-
IV.
RECURSOS.
70
Ficha de Salud
Una maceta planta, papelotes, plumones gruesos, maskingtape
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
FICHA: SALUD
1.
2.
3.
4.
71
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 2
TEMA
TIEMPO APROX.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias
I.
OBJETIVO.
Identificar las principales enfermedades ocasionadas por la falta de higiene
personal.
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
2.2
Actividad 2
72
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 2
Explicar la importancia que tiene la higiene para conservar nuestra
salud y prevenir las enfermedades.
2.3
Actividad 3
2.4
Actividad 4
73
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Facilidades
Limitaciones
Alternativas.
2.5
Actividad 5
III.
IDEAS A TRANSMITIR
-
74
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
IV.
HBITOS DE HIGIENE:
1.
Lavado de manos antes de preparar y de comer los alimentos
y despus de salir del bao.
2.
Lavado diario de las partes intimas y cambio de la ropa interior
es recomendable tener por lo menos tres calzones o
calzoncillos, uno en uso y los otros dos secndose o en reserva.
3.
Lavado diario de pies y cambio de medias.
4.
Cepillado de dientes despus del desayuno y al acostarse, si
fuera posible despus de cada comida.
5.
Lavado de cabeza por lo menos dos veces por semana y
peinado diario.
RECURSOS.
75
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Y t quin eres?
Soy Sara -respondi la nia.
Ah! S... te conozco. Eres la nia tonta que se enferm por no
lavarse las manos -dijo el enano.
Y t cmo te llamas? -pregunt Sara.
Soy mugre, mi jefe se llama suciedad y tengo que llevarte a su
reino.
Y qu pasar si no quiero ir? -dijo Sara.
Irs -le dijo el enano y lanz unos polvos sobre la nia y la
traslad al reino de Suciedad.
Todo estaba sucio. Haba basura por todas partes y el cielo era negro.
De pronto se present una gran mancha negra del tamao de un rbol
de cedro. Era suciedad. Le pregunt a Sara.
Te gusta mi reino?
La nia muy asustada movi la cabeza negativamente. Y entonces suciedad
respondi:
Tiene que gustarte ya que a ti no te gusta lavarte, ni
baarte
Pero ahora ya quiero ser limpia -respondi Sara.
Entonces Suciedad le dijo enrgicamente:
Entonces te castigar
De repente el suelo se abri y Sara cay en una celda muy
oscura estaba aterrada y arrepentida de no haberse lavado
las manos y de no hacerle caso a sus padres. De pronto vio
una luz y se dirigi hacia ella. Al final el cielo
era de color celeste con nubes que parecan
copos de nieve y todo estaba limpio. Se le
apareci otro enano con un pequeo bigote,
cara sonriente, gorra roja y una pluma
enorme. Sara le pregunt:
- En dnde estoy?
- Ests en Limpiolandia. S por qu te enfermaste y eso est
muy mal -dijo el enano.
- S, tienes razn. Por eso desde hoy voy a lavarme y tendr
cuidado de estar ordenada y limpia -dijo Sara.
En eso Sara despert. A partir de ese da Sara fue ms limpia y les
cont a sus amigos lo que so y sus amigos siguieron su ejemplo.
Y cada vez que Sara iba a usar el agua y jabn para su aseo diario
deca mentalmente:
Muchas gracias, amigo enano
76
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 3
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y 30 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias
I.
OBJETIVO
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
2.2
Actividad 2
Paso 1
Introducir el tema brindando las siguientes consigna:
La casa es el lugar donde vive nuestra familia, donde nos
alimentamos, descansamos, compartimos nuestros juegos, etc., por
tanto, debemos mantenerla siempre limpia para no enfermarnos.
La escuela es nuestro segundo hogar pues en ella pasamos mucho
tiempo de nuestra vida estudiando y preparndonos para el futuro por
eso tambin debemos cuidarla, mantenerla limpia y ordenada.
77
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 2
Realizar una Lluvia de Ideas sobre los hbitos de higiene que
debemos practicar en la escuela y casa.
Paso 3
Comparar las respuestas de los nios/as y enfatizar en los siguientes
hbitos:
En el aula:
*
Colocar la basura en tachos con tapas o en bolsas.
*
Recoger los papeles o desperdicios que se encuentran en el
suelo y colocarlos en los tachos de basura.
*
Vigilar que los compaeros hagan lo mismo.
*
Ayudar a quitar el polvo de las sillas y mesas o carpetas y
cuidar que siempre estn ordenadas.
*
Guardar los tiles y loncheras en los lugares indicados por el/
a profesor/a.
*
Mantener limpio y ordenado el lugar de aseo.
En la casa:
*
Ayudar a que la casa no se ensucie echar los papeles,
envolturas de golosinas, cscaras de frutas, etc. En el tacho de
la basura, vigilar que todos los miembros hagan lo mismo.
*
Ayudar a quitar al polvo de la mesa, sofs, etc.
*
Guardar los tiles, lonchera, juguetes y ropa en los lugares
indicados.
*
Guardar los juguetes despus de usarlos.
Paso 4
Solicitar que observen el ambiente y que sealen en qu estado de
limpieza y orden
se encuentran.
Pedir que propongan tareas que podran realizar para contribuir a
mantener limpio y ordenado, organizando grupos para esta tarea.
III.
IDEAS A TRASMITIR
*
78
Sugerencias
Puede llevarse laminas sobre aseo y limpieza del ambiente para
complementar la explicacin.
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
RECURSOS.
Cartulina, colores.
Figuras, tijeras.
Goma, plastilina.
Papel de colores, cartuchos de papel higinico.
Papelotes, plumones gruesos.
Maskingtape.
Lminas para explicacin.
79
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 4
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y 30 minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias.
I.
OBJETIVO
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
2.2
Actividad 2
*
*
80
Qu hace Miguelito?
Qu le pasa a sus dientes?
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
*
*
Paso 3
Iniciar un comentario sobre el grado de acuerdo y/o desacuerdo en
las interpretaciones de los dibujos reforzando las ideas principales. A
continuacin se reparte la tira de cmic Juanito el Listillo y pide a los
nios que la comparen con la tira de cmic Miguelito el Dulzn que
han visto antes y pedir voluntarios para que sealen las semejanzas
y las diferencias especialmente en el ltimo recuadro.
Paso 4
Finalizar la actividad realizando una sencilla explicacin sobre lo que
es la placa bacteriana y lo que son las caries, resaltando la
importancia de no abusar de las golosinas y, si las toman no olvidar
cepillarse los dientes despus, reforzando que ello tambin debe
hacerse luego de cada comida.
Sugerencia
Se puede gestionar realizar una fluorizacin para los nios ante un
establecimiento de salud cercana (centro de salud, puesto de salud).
III.
IDEAS A TRANSMITIR
-
81
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
IV.
RECURSOS.
82
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Qu hace Miguelito?
Qu le pasa a sus dientes?
Por qu estn contentos los microbios?
Qu hacen los dulces en los dientes?
83
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 5
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y 30 minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias.
I.
OBJETIVO
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
2.2
Actividad 2
84
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 2
Entrega a los nios/as una hojas para que realicen un dibujo del
alimento que les ha tocado representar, lo recortan y de lo colocan
con un imperdible en un lugar visible. Es importante procurar que
estn representados todos los tipos de alimentos.
Paso 3
Colocar un distintivo hecho con papel de colores que representan los
distintos grupos de alimentos y se explica de forma elemental y a
funcin que cumple en el organismo.
Paso 4
Nombrar un nio/a voluntario para que haga de Jefe de Estacin. A
una orden del Jefe de Estacin se van uniendo a la mquina pero
solo los del grupo de alimentos que ste indica (Anexo).
Paso 5
Explicar y destacar la importancia de vagones de distintos colores
con los diferentes grupos de alimentos para conseguir un buen Tren
de Alimentos. A continuacin se confecciona un mural del tren con
los vagones de colores que identifiquen a cada grupo y la funcin que
tienen para el organismo y se invita a los nios/as a colocar sus dibujos
realizados de los alimentos.
III.
IDEAS A TRANSMITIR.
-
IV.
RECURSOS.
85
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
COLOR
ALIMENTO
FUNCIN
Rojo
Ayuda a crecerNos
dan energa
Amarillo
Gris
Azul
Agua
Lo necesitamos para
recuperar
el agua
que perdemos al
sudar y miccionar
Verde
86
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 6
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y 30 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias
I.
OBJETIVO
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
2.2
Actividad 2
87
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Si
Al
Al
Al
Paso 2
Explicar que: El agua no cuidada contiene parsitos, virus, bacterias
que producen enfermedades como la diarrea, el clera, la hepatitis, la
fiebre tifoidea, etc. Si la consumimos en estas condiciones (con
microbios) nuestra salud se ver muy afectada.
Debemos tener mucho cuidado al beber el agua, asegurndonos de
que est limpia o purificada (potable) y servirla en un recipiente limpio.
Solo as protegemos nuestra salud de las enfermedades.
2.1
Actividad 3
Paso 2
Preguntar:
Por qu se puso triste la gota sucia?
Qu hizo la gota limpia?
Qu deben hacer los nios para que estn siempre sanos?
Solicitar a los nios que sealen las formas ms comunes de consumir
el agua en el colegio y en la casa, y que comparen estas formas con
las que han escuchado en el cuento.
2.4
Actividad 4
88
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
III.
IDEAS A TRANSMITIR
-
IV.
RECURSOS
89
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
90
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
1.
2.
3.
4.
91
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 7
TEMA
TIEMPO APROX.
: 1 hora y 30 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias
I.
OBJETIVO
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
Paso 1
Formar parejas entre los nios/as e indicar que ante la consigna el
rey pide debern obedecer la orden si no se dice la consigna no
debern obedecer la orden. Por Ej. El rey pide que se abracen, el
rey pide que se agarren las manos. Los que no cumplen van
perdiendo salen del juego
2.2
Actividad 2
Paso 1
Explicar y dialogar con los nios/as sobre los peligros que le acechan
constantemente en diversos espacios en los que se encuentren y que
pueden generar accidentes.
Paso 2
Motivar la participacin de los nios/as en la lectura de la Ficha Los
Patitos Desobedientes.
92
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 3
Dialogar con los nios/as sobre la lectura con las preguntas siguientes:
*
*
III.
IV.
IDEAS A TRANSMITIR
-
RECURSOS
93
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
94
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 8
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y 30 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias
I.
OBJETIVO
*
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
*
Paso 1
Organizar a los nios/as en tros, dos debern tomarse de las manos
para formar la conejera y el tercer nio/a se coloca dentro de los
brazos y ser el conejo.
Paso 2
Cuando se de la consigna Conejo a sus conejeras todos debern
cambiar de conejera y el que dirige tratar de ocupar un lugar en
alguna conejera, el que queda fuera dirige la dinmica.
2.2.
Actividad 2
El orden.difcil?
Paso 1
Introducir el Tema: Cada cosa por lo general est en el lugar de
siempre. Y gracias a eso se hacer lo de todos los das para venir a las
clases: lavarse, vestirse, desayunar. Si todas esas cosas no estuvieran
donde siempre, no se podra hacer nada porque no las hubieras
encontrado.
Nos gusta tener cosas nuevas y bonitas pero, como es imposible
comprar todos los das algo nuevo, tenemos que cuidar lo que tenemos.
95
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Lo han encontrado?
Por qu no?
Qu podemos hacer?
Paso 3
Ayudar a encontrar el material y pedir que lo coloquen en su sitio
habitual. Encargar a varios nios/as distintas funciones para llevar a
cabo la tarea. Por ejemplo, unos nios/as se pueden encargar de
seleccionar todo el material de dibujo y otros de colocarlo
cuidadosamente en su sitio correspondiente y en un orden prctico
(por ejemplo: pueden colocar los lpices de colores en una caja,
ordenados de los ms claros a los ms oscuros y separados de otro
material.
Paso 4
Establecer un dilogo con los nios/as. Para ello se puede utilizar las
siguientes preguntas:
*
*
*
*
96
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
IDEAS A TRANSMITIR
-
IV.
Es importante cuidar las cosas propias y las que usamos todos las
que estn en la casa, en la escuela, en la ciudad. Eso nos facilita
hacer lo que queremos, ganar tiempo para realizar lo que nos gusta,
sentirnos ms cmodos con un espacio ms limpio, conservar los
objetos nuevos sin necesidad de volver a comprar otros
innecesariamente y ayuda a que todos podamos compartirlo.
Cuando vivimos con orden todo es ms fcil sobre todo la colaboracin
con los dems. Ser ordenado sirve para:
Poner los juguetes en su sitio despus de jugar.
Para que todo est ms bonito y usarlos nuevo.
Recoger la mesa despus de comer.
Para encontrar las cosas.
Doblar la ropa al quitarse y guardarla.
Para tener el espacio ms libre ms cmodo.
Limpias las cosas cuando estn sucias.
Para que est limpio, etc.
Tirar los papeles a la papelera.
MATERIALES
Gomas, etc.
97
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 9
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y 30 minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias.
I.
OBJETIVO
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
Representacin de Tteres
Paso 1
Presentar el Guin de Tteres, indicar que se trata de un nio/a llamado
Pepito que por ser descuidado casi se corta, toma sustancias peligrosas
y al final estuvo a punto de prender fuego a su casa.
Paso 2
Hacer las siguientes preguntas y los nios/as tendrn que responder
para englobar los temas tratados:
*
Ustedes creen que Pepito actu bien?
*
Cul fue el error de Pepito?
*
Pepito hizo lo que le dijo su mam?
*
Qu hubiera pasado si no llegan los bomberos?
*
Alguna vez haz actuado como Pepito?
*
Cmo debera de haber actuado Pepito?
III.
IDEAS A TRANSMITIR
-
IV.
MATERIALES
98
Tteres.
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
GUIN DE TTERES
El siguiente guin se tratar de un nio llamado Pepito que por ser muy descuidado
casi se corta, toma sustancias peligrosas y al final estuvo a punto de prender fuego
a su casa.
Personajes
*
Pepito
*
Mam Chisita
*
Bombero
*
Carlos amiguito
Chisita : Pepito, Pepito.
Pepito : S mami.
Chisita : Pepito, he comprado kerosene y como no tena un galn lo puse en esta
botella de gaseosa, por favor ten cuidado y no lo vayas a tomar, por eso le he puesto
una etiqueta que dice kerosene, recurdalo
Pepito : S mami.
Chisita : Ya vengo voy al mercado a comprar las cosas para la comida. Luego llega
su amigo Carlitos y le dice.
Carlitos : Hola! Pepito, Cmo ests? Sabes, mi mami me dio plata para comprar
golosinas, Vamos?.
Pepito : No puedo, que pena, mi mam ha salido a comprar, hum... pero le voy
a dejar una nota, vamos...
Llega la mam de Pepito, la Sra. Chisita y reclama:
Chisita : Pepito! Pepito! Hay este Pepito malcriado, a dnde se ha ido sin
permiso, bueno ya hablar con l cuando regrese, aqu hay una nota, pero sali a
comprar, que tremendo... bueno voy a cocinar.
Pepito : Mam, mam ya vine y tengo mucha sed, que rica gaseosa voy a
comprar...
Carlitos : Pepito! Qu haces suelta eso! Oye que haces no ves lo que dice en esa
botella.
Pepito : Huy, casi meto la pata, qu distrado es kerosene.
99
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
100
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
REA SEXUALIDAD
101
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
102
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 1
TEMA
: Estas Creciendo
TIEMPO APROXIMADO
: 90
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - Nias
I.-
OBJETIVO
II.-
Minutos
DESARROLLO DE SESIN
2.1
Actividad 1
2.2
Actividad 2
103
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Actividad 3
Y cmo crecemos.
Paso 1
Preparar lminas que expresen las etapas de desarrollo de las
personas presentarlo a los nio/as y explicarlas
Paso 2
Usando la tcnica de lluvia de ideas, que sealen los diversos cambios
que se producen en cada una de las etapas, orientar para que se
manifiesten los cambios fsicos, psicolgicos y sociales
Paso 3
Finalizar realizando las preguntas:
Hasta ahora ustedes han alcanzado?
Que cambios (fsicos, psicolgicos y sociales) creen ustedes
que se van a seguir dando?
Paso 4
Reforzar los conocimientos con expicacin acerca de las etapasde
desarrolo.
2.4
Actividad 4
104
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
III . -
IDEAS A TRANSMITIR
-
IV.-
RECURSOS
105
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Lloran fcilmente.
2. -
3. -
Hacen rabietas.
4. -
5. -
6. -
7. -
Le cambia la voz.
8. -
Se preocupan por su
apariencia fsica su ropa
9. -
No son traviesos
NIOS
ADOLESCENTES
106
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 2
TEMA
: Yo me Quiero. Yo me Cuido.
TIEMPO APROXIMADO
: 90 Minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - Nias.
I.-
OBJETIVO
II.-
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
2.2
Actividad 2
Apreciando mi Cuerpo
Paso 1
Dividir a los nios/as en tres grupos, e indicar que cada grupo recibir
un rompecabezas del cuerpo de un nio o nia, teniendo cinco minutos
para que armen el rompecabezas.
Paso 2
Preguntar a los nios y nias acerca del trabajo, como por ejemplo.
107
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1. 2. 3. 4. -
Actividad 3
Relajacin
Paso 1
Entregar a cada nio y/o nia una hoja, y les hacemos la pregunta
Cmo soy yo fsicamente? Y ellos respondern esta pregunta
haciendo un dibujo de su cuerpo.
Paso 2
Despus de dibujar les pediremos que observen sus dibujos e
inducindolos hacia un clima de calma les daremos las siguientes
indicaciones:
Escuchen su corazn
Y pasaremos a encender la grabadora para que ellos puedan escuchar
una msica de fondo que les permita concentrarse.
Decir a los nios/as En tus manos tienes el papel donde te has
dibujado imagina que eres t, en carne y hueso y que frente tuyo hay
un crculo de fuego, por donde t iras pasando as como cada una de
las partes de t cuerpo (pies, manos, abdomen, rganos internos,
genitales, etc.).. Se les hablar a los nios y nias de cada parte del
cuerpo humano y su importancia para la vida y utilidad de manera
descriptiva. Anexo (1)
Paso 3
Realizar pequeas preguntas como por ejemplo:
Qu sensaciones experimentaste durante el ejercicio?
Antes habas pensado en alguna parte de tu cuerpo? Cul?
108
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Sugerencias :
Si uno de los grupos terminara antes de este tiempo fijado la actividad
2 en el paso 1, daremos por finalizado el trabajo e iniciaremos la
actividad 3.
III.-
IDEAS A TRANSMITIR
-
IV.-
RECURSOS.
109
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SESIN : 3
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 90 Minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - Nias.
I.-
OBJETIVO
II.-
Que los nios/as analicen sobre los roles sexuales y diferencia entre
sexo - sexualidad.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1.
Actividad 1
Dinmica El cartero
Paso 1
Indicar a los nios/as desplazarse por el ambiente.
Paso 2
Dar la consigna Llego el correo para los que tienen zapatos negros.
Estos se ubicaran en el centro formando un grupo.
Paso 3
Desplazarse por el ambiente y lanzar otra consigna Lleg el correo
para los que se baaron hoy y as sucesivamente ir mencionando
diversas consignas.
2.2.
Actividad 2
110
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Paso 3
Concluir la actividad comentando que todos tenemos ideas acerca
del comportamiento de un hombre y una mujer y que en nuestro medio
cada uno de ellos realiza muchas veces diversas actividades, algunos
lo haremos similares otros diferentes pero relacionados a su sexo, las
cuales se llaman roles sexuales que son las actitudes y conductas
que se esperan de los individuos que poseen determinado sexo
biolgico.
2.3
Actividad 3
111
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Actividad 4
III.-
IDEAS A TRANSMITIR
-
IV.-
RECURSOS
112
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Mam
Otros
Lo que yo pienso!
113
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Sexo
Chicas
Mujer
Emociones
rganos Genitales
Sexualidad
Pensar
Comportamiento
Senos
SEXO
SEXUALIDAD
Marcar con un aspa (X) las siguientes expresiones segn correspondan a: Hombre,
mujeres o ambos
Caractersticas
Tosco
Tienen Bigotes
Agresivos
Tienen Senos
Son Mandones
Tienen Pene
Afectuosos
Tienen Vagina
Coquetas
Dominantes
Inteligentes
Expresivos
Realizan labores
en casa
114
HOMBRE
MUJER
AMBOS
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SESIN : 4
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 90 Minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - Nias
I.-
OBJETIVO
II.-
DESARROLLO DE SESIN
2.1
Actividad 1
115
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
2.2
Actividad 2
2.3
Actividad 3
III.-
IDEAS A TRANSMITIR
-
116
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IV.-
RECURSOS.
117
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SESIN : 5
TEMA
: V.I.H / S.I.D.A.
TIEMPO APROXIMADO
: 90 Minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - Nias
I.-
OBJETIVO
II.-
DESARROLLO DE SESIN
2.1
Actividad 1
2.2
Actividad 2
118
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 2
Realizar preguntas para reflexionar sobre el video (anotar las
respuestas en un papelote).
Qu parte del vdeo les gusto ms? Por qu?
Qu personajes fueron sus favoritos? Por qu?
Qu personajes no les gusto? Por qu?
Paso 3
Separar a los nios/as en tres grupos trabajando las ideas centrales
del vdeo, se entregarn a cada grupo dos preguntas siendo sus
respuestas anotadas en un papelote.
Las preguntas estn dirigidas de la siguiente manera:
El grupo A hablara acerca del SIDA, se mostrarn dibujos del VIH y
como ingresa al cuerpo, como lo ataca.
1A De qu enfermedad muri Mario?
2A Qu saben ustedes acerca de esta enfermedad?
El grupo B hablara acerca de las formas de transmisin del
VIH/SIDA, se mostrarn dibujos de las formas de contagio y de
no contagio.
1
B Cmo se infecto Mario?
2
B Pareca el hombre sonriente enfermo?
3
B Mario pudo contagiar a sus otros amigos?
El grupo C hablar acerca de las consecuencias del VIH/SIDA, se
mostraran figuras de Mario cuando adquiere la enfermedad, cuando
esta en su etapa final.
1
C Tom Mario algn medicamento para curarse?
2
C Por qu Mario no se muri al poco tiempo que el hombre
sonriente abuso de l?
Paso 4
Los grupos presentarn sus trabajos y designarn un representante
que explicar sus conclusiones anotadas en el papelote.
Paso 5
Reforzar sus conocimientos de acuerdo a las ideas principales con
apoyo de lminas.
2.3
Actividad 3
Construyendo el mensaje
Paso 1
Entregar a cada grupo materiales como papeles de colores, plumones,
crayolas, colores, goma y cartulinas para que elaboren y creen un
mensaje dirigido a la prevencin del VIH/SIDA.
119
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
2.4
Actividad 4
III.-
IDEAS A TRANSMITIR.
-
120
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
IV.-
RECURSOS
Papelotes
DVD
Cd Nios Karatecas
Televisor
Cinta maskingtape
Plumones gruesos
Lminas para explicacin
Colores
Goma
Cartulina
Papeles de colores
Tijeras
Ficha Qu sabes del VIH/SIDA
1. -
2. -
Marca
-
3. -
Dar la mano ( )
Baarse ( )
Puedes decir cul de estas persona tiene el VIH. Marcar con un aspa
121
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VIAS DE TRASMISION
PREVENCION
122
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
NO SE TRASMITE
123
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124
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REA DROGAS
125
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126
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SESIN : 1
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y 30 minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - Nias.
I.
OBJETIVOS:
II.
DESARROLLO DE LA SESIN:
2.1.-
Actividad 1
2.2.-
Actividad 2
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 2
Pedir a los nios/as que se subdividan en dos grupos y en cada uno
de ellos se hace una lluvia de ideas sobre el tema: FORMAS DE
PASAR UN FIN DE SEMANA DIVERTIDO Y SALUDABLE EN MI
COMUNIDAD. Se pedir a cada uno de los nios/as que elaboren un
listado con las ideas que aparecen. Orientar a los nios/as cuando
elijan sus actividades procurando que sean muy complejas y de fcil
acceso para ellos.
Paso 3
Los grupos se dividen nuevamente en dos y cada uno de los nuevos
grupos formados elige, entre las ideas surgidas anteriormente, tantas
posibilidades como miembros tenga el grupo (cuatro opciones si el
grupo tiene cuatro integrantes).
A continuacin, cada grupo trabajar en el desarrollo de las actividades
que ha elegido los siguientes aspectos:
Ventajas y desventajas de cada una.
Lugares en que pueden realizarse.
Horarios en que puede realizarse.
Material necesario.
Presupuesto.
Lugares en que se puede pedir informacin o ayuda.
Paso 4
Cada miembro del grupo elaborar una ficha con la informacin
resultante para cada actividad (segn modelo de ficha), quedando
stas expuestas en un flder y a disposicin del grupo como inventario
de actividades del tiempo libre.
Propiciar en los nios y nias el compromiso de llevar a cabo a largo
del ao las actividades sugeridas por ellos mismos.
Paso 5
Por ltimo, cerca del las fichas se colocara un tabln de anuncios
para que todo aquel que quiera participar en una de las actividades
descritas y necesite integrarse en un grupo pueda darle publicidad.
Igualmente, pueden ponerse anuncios pidiendo material usado
(prstamo o compra) para realizar cualquier actividad.
Sugerencias:
128
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IDEAS A TRASMITIR
-
IV.
RECURSOS:
129
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
FICHA DE TRABAJO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
TIPO
(Deporte, cultural, naturaleza...)
INDIVIDUAL O DE GRUPO
(En este caso especificar nmero de personas recomendado)
DURACIN DE LA ACTIVIDAD
(Especificar, das, horas)
MATERIAL NECESARIO:
PRESUPUESTO MNIMO:
DATOS DE INTERS:
(Horario , transportes, direcciones)
130
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 2
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y 30 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias.
I.
OBJETIVO:
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1.-
Actividad 1
Dinmica El chocolateo
Paso 1
Los participantes es agrupan en parejas tomndose de la mano, se
colocan formando un crculo, dejando una pareja fuera.
Paso 2
La pareja que queda fuera camina alrededor (siempre tomados de la
mano) en el sentido de las agujas del reloj. En un momento
determinado, la pareja que va caminando se pone de acuerdo y le
pega en las manos a una de las parejas del crculo
Paso 3
En ese instante ambas parejas deben correr alrededor del crculo en
sentidos contrarios tratando de llegar primero al lugar que queda
vaco. Los que lleguen al ltimo pierden y repiten el ejercicio.
2.2.-
Actividad 2
131
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 2
Cuando los nios/as hayan terminado de pintar lo que se les pide,
iniciar el dilogo a partir de la tarea realizada con el fin de reflexionar
sobre lo que supone para ellos hacer algo diferente u opuesto a la
mayora.
Para iniciar el dilogo, puede plantearlo as: Como han observado,
en estos dibujos existen personas o cosas que parecen diferentes a
los dems.
Comentar los dibujos, uno a uno, explicando lo que significan y
pregunte al grupo: Alguna vez se han sentido diferente a los dems?
Alguien quiere decirme si dese llevar la contraria alguna vez al
resto de las personas? Cundo fue eso? En qu momento ocurri?
Les parece bien que las personas podamos tener opiniones diferentes
a las de la mayora? Por qu?.
Paso 3
Explicar a los nios/as que es completamente normal ser distintos a
los otros y que, en muchas ocasiones, tenemos la necesidad de hacer
cosas opuestas a lo que hace la mayora.
Despus proponga la segunda parte de la sesin. Dgales: vamos a
hacer un juego entre todos. Quiero que juguemos a hacer cosas
diferentes a los dems.
Paso 4
Pedir a los nios/as que se levanten y despejen el rea de trabajo.
Indique al grupo que se site en el fondo del aula de forma que usted
quede frente a ellos en el otro extremo. Cuando estn colocados
segn sus instrucciones, pida dos nios/as voluntarios/as para
comenzar el juego. Los dos nios/as se situarn frente a sus
compaeros en el otro extremo (donde est usted) y suficientemente
separados entre s.
Paso 5
Preparar el cassette con msica y dar las instrucciones a todo el grupo,
incluyendo a los voluntarios: Ahora van a escuchar una msica.
Cuando empiece a sonar tendrn que caminar al ritmo de la msica,
hacia el frente, sin parar y que al llegar al fondo den la vuelta para
seguir haciendo lo mismo. As todo el tiempo hasta que la msica deje
de sonar.
De este modo, los dos nios/as voluntarios - Para quienes caminar
hacia el frente supone desplazarse en direccin contraria al resto
debern cruzarse continuamente con sus compaeros.
Paso 6
Dejar que los nios/as repitan las secuencias anteriores varias veces
132
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 11
Despus de un minuto finalice el ejercicio. Pida un fuerte aplauso de
todos. Exprese su satisfaccin por lo que han hecho y pregunte al
voluntario: Era difcil mantener firmeza frente al grupo?
Puede reforzarle con frases como Es difcil, Claro que s!, Pero lo has
hecho muy bien!
Paso 12
Pedir otro voluntario para Llevar la contraria. Esta vez deber decir
constantemente NO mientras el nio/a repetir SI. Despus de 1
minuto repita el paso 10 y 11.
Paso 13
Exprese las conclusiones que se pueden derivar de los ejercicios (ver
ideas a trasmitir)
Paso 14
Haga sonar, de nuevo la msica y sugiera a los nios/as que bailen
otra vez, pero esta ocasin, cada uno como quiera. D por terminada
la sesin.
III.-
IDEAS A TRASMITIR
Entre las personas existen diferencias en el aspecto y en la forma de
comportarse. Estas diferencias son normales y naturales. Si todos
nos pareciramos e hicisemos siempre las mismas cosas, la vida
sera aburridsima y no tendramos nada que aprender los unos de los
otros.
Como somos distintos, a veces no hacemos lo que hacen los dems.
Aunque no siempre es fcil hacer cosas diferentes o sentirse diferente.
Por ello muchas veces en la vida nos vamos a encontrar que deseamos
hacer algo distinto a lo que hacen los dems y, en esos casos, resulta
normal sentir miedo o vergenza. Sin embargo, si lo que deseamos
hacer no va a causar dao a los dems, debemos recordar que es
justo respetar el derecho a ser diferentes alguna vez. Podemos ser
distintos a los dems!
IV.-
RECURSOS
134
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
135
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SESIN : 3
TEMA
: Decir No.
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y 15 minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias.
I.
OBJETIVO:
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1. -
Actividad 1:
Dinmica El bum
Paso 1
Todos los nios/as participantes se sientan en crculo, se dice que
vamos a enumerarlos en voz alta y todos a los que les toque un
nmero que termina en tres, debe decir Bum, en lugar del nmero, el
que sigue debe continuar la numeracin. Pierde el que no dice Bum o
el que se equivoca con el nmero siguiente.
Paso 2
Los que pierden van saliendo del juego y se vuelve a iniciar la
numeracin por el nmero uno.
2.2. -
Actividad 2
Ensayando a Decir NO
Paso 1
Explicar a los nios/as que van a conocer aquellas circunstancias en
las que uno puede negarse a hacer algo que no desea hacer, porque
no se trata de cumplir con lo que se nos pide indiscriminadamente,
sino de ser capaces de elegir lo qu se quiere hacer.
Paso 2
Pedir a los nios/as que se sienten en el suelo formando un semicrculo
a su alrededor.
136
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
137
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 6:
PODEMOS NEGARNOS A UNA PETICIN SIN DAAR LOS
SENTIMIENTOS DE LOS DEMS.
Continuar con el desarrollo de la actividad, pero ahora planteando
otra cuestin diferente. Puede decirles: Pero, a veces, el problema es
que no nos atrevemos a negarnos por miedo a que los dems se
enfaden. Les voy a contar la historia de una nia que no sabe decir
NO a unos amigos y ya opinarn luego qu se puede hacer para
ayudarla:
Esta nia se llama Laura y est en la calle con unos amigos. De
repente, Laura se da cuenta que se ha hecho tarde y que se tiene que
marchar a su casa porqu su mam la est esperando. Dice a sus
amigos:
Me tengo que ir! Mi madre me espera
Pero sus amigos le dicen:
Nooo. Nooo! No te vayas todava! Qudate un rato ms!
Laura les contesta:
No puedo. Tengo que irme
Y sus amigos le replican:
Si te marchas ahora, ya no te hablaremos ms.
Laura, al escuchar esto, no sabe que hacer.
Pregunte al grupo: Qu puede hacer Laura? Debe decir NO a sus
amigos?
Cmo puede decirles NO sin que se sientan mal? Si ellos dejaran de
hablarle, significara que son buenos amigos?
138
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 7
Elegir dos voluntarios para que representen a Laura y a uno de sus
amigos, de forma que Laura siga insistiendo en decir NO, a pesar de
las presiones de los nios. Corrija sus actuaciones hasta que se
acerquen a este modelo:
Laura, despus de repetir que no debe quedarse y ante la amenaza
de sus amigos contesta:
Ustedes son mis amigos y me gustara quedarme pero prefiero
no hacerlo porque mi madre me espera. Me gustara que lo
comprendieran.
Y a continuacin se marcha sin esperar ms.
Paso 8
Concluir la sesin reforzando las ideas centrales que los nios
expresaron al responder las preguntas del paso 6.
2.3.-
Actividad 3
III.
IDEAS A TRASMITIR
A las personas no siempre nos apetece hacer las cosas que otros nos
piden. Pero no siempre resulta fcil decir no.
Algunas veces podemos estar fastidiados por hacer algo que no
deseamos, pero sabemos que es bueno para nosotros y para otras
personas a las que queremos. Por ejemplo, no siempre nos agrada
Ir a la escuela o ayudar en nuestra casa, pero en ese caso no es
bueno decir no. Es bueno que lo hagamos porque as aprenderemos
cosas y haremos felices a los dems.
Pero otras veces s podemos negarnos cuando nos piden algo que no
deseamos hacer. Son en esos momentos en los que no se trata de
deberes o de cumplir reglas, sino que se trata simplemente del deseo
de hacerlo o no hacerlo. En esos casos, es bueno para todos que, si
no nos agrada hacerlo, digamos con libertad lo siento, no deseo
hacerlo.
Cuando no se trata de cumplir obligaciones, los nios pueden negarse
a una peticin. Ni los amigos ni nadie puede en esos casos, obligarlos
hacer lo que no desean hacer.
139
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
RECURSOS.
FICHA: DECIR NO
En estos dibujos aparece un nio que quera jugar con otros. En las tres ocasiones
le contestan no que no pueden jugar. Pero de todas ellas, hay una que es la mejor
forma de decirle no Sabes cul es? Colorala.
140
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 4
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y 30 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias
I.
OBJETIVO:
II.
DESARROLLO DE LA SESIN:
2.1.-
Actividad 1
2.2.-
Actividad 2
141
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
142
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
III.
Sugerencias:
El Paso 2 mediante dramatizaciones solicitar que recreen donde los
participantes espontneamente respondan a las presiones.
El Paso 4 adaptar, explicando los pasos y escenas pidiendo un
esfuerzo para ajustarse a los 4 pasos.
IDEAS A TRASMITIR
-
143
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
IV.
RECURSOS.
Papelotes
Plumones gruesos
Cinta Maskingtape
Fichas de trabajo: Pasos para hacer frente a la presin de grupo.
FICHA DE TRABAJO
PASOS PARA HACER FRENTE A LA PRESIN DEL GRUPO
1.
2.
3.
4.
144
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Caso 1
A travs de la construccin de relatos espontneos construya un caso con sus
nios/as de manera oral, escrbalo en un papelote. Una vez concluida la
experiencia reflexionar sobre lo sucedido.
145
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SESIN : 5
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
1 hora.
POBLACIN OBJETIVO
Nios y nias.
I.-
OBJETIVO:
II.-
DESARROLLO DE LA SESIN:
2.1. -
Actividad 1
2.2. -
Actividad 2
Afirmaciones Discutibles
Paso 1
Repartir a todos los miembros del grupo la ficha de Afirmaciones
Discutibles y les pide que las lean detenidamente y sealen su acuerdo
o desacuerdo de la siguiente manera:
1.
Estoy absolutamente de acuerdo................................ SI.
2.
Estoy en absoluto desacuerdo.................................... NO
3.
La admitira con alguna Modificacin............................ X
Paso 2
Dividir a los nios/as en grupos de 4 5 personas. Su tarea consiste
146
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IDEAS A TRASMITIR
-
147
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RECURSOS:
Papelotes
Plumones gruesos
Cinta Maskingtape
Fichas de trabajo: Factores que facilitan alcanzar el consenso.
Fichas de trabajo: Afirmaciones discutibles
FICHA DE TRABAJO
AFIRMACIONES DISCUTIBLES
Los vdeo - juegos son un excelente medio de formacin de los nios. Por
eso, es bueno jugar muchas horas.
Pienso que los nios que viven en la calle y consumen drogas lo hacen por
que no tienen a donde ir ni padres que los quieran.
Pienso que cuando uno cumple la mayora de edad puede realizar todas las
cosas que desea sin rendir cuenta a nadie.
148
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 6
TEMA
: Qu Necesito?.
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y 15 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias.
I.
OBJETIVO:
II.
DESARROLLO DE LA SESIN:
2.1. -
Actividad 1:
2.2. -
Actividad 2
Anlisis de necesidades
Paso 1
Iniciar la sesin pidiendo a los nios/as formar grupos de 5 8 personas
y entregar a cada integrante del grupo la ficha Lo que necesito para
estar feliz.
149
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Paso 2
Realizar una pequea discusin de grupo (10 minutos) sobre qu
necesidades tenemos y cules necesito para ser feliz. Uno de los
miembros de cada grupo hace funciones de secretario y anota el
resultado.
Entre las necesidades encontradas puede aparecer comer, que me
quieran mis padres, jugar, tener dinero, estudiar, etc. Tambin pueden
aparecer otras respuestas que no sean autnticas necesidades
bsicas (tener juguetes sofisticados por ejemplo). En este caso para
orientar el trabajo hacia las necesidades fundamentales, podemos
sugerir que piensen en cosas cuya falta les producira verdaderos
problemas.
Paso 3
Luego de vencido el tiempo brindado para la discusin en grupos
pequeos, se pedir a todos que se renan en un gran grupo.
Presentar a los nios/as una pirmide dividida en cinco partes:
150
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Actividad 3
Anlisis de la publicidad
Paso 1
Manteniendo la distribucin de los nios/as en gran grupo, explicar
que una vez establecida la jerarqua de necesidades, se analizar la
publicidad a la luz del resultado. Para ello reflexionaremos acerca de
cmo la publicidad utiliza las necesidades que todos tenemos, por Ej.
sed, para crear la necesidad de consumo de un producto determinado,
adems se reflexionar en grupo de las cosas que se pueden comprar
por la publicidad.
Paso 2
Preguntar a los nios/as que saben sobre los anuncios, si les gustan,
porqu, para qu sirven, si consideran si son buenos o malos, etc.
Paso3
Pedir a los participantes que formen de nuevo los pequeos grupos
que ya establecieron al inicio de la actividad.
Se proporcionar a cada grupo la ficha CMPRELO Y SERAS FELIZ.
Paso 4
Solicitar a los nios/as que analicen el contenido de los anuncios y
traten de descubrir lo siguiente:
Qu es lo que se anuncia?
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 5
Terminado el trabajo en grupo, reunir de nuevo a todos y se completar
la actividad con una reflexin conjunta sobre la capacidad real de los
productos analizados para cubrir las necesidades bsicas que se
manejan en los anuncios.
III.
IDEAS A TRASMITIR
-
IV.
RECURSOS.
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
153
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SESIN : 7
TEMA
: La Foto.
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - Nias
I.
OBJETIVO:
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1. -
Actividad 1
2.2. -
Actividad 2
Paso 1
Dividir en grupos de 3 4 a los nios/as y proyectar las fotografas
referida a la problemtica del consumo de drogas durante tres minutos
cada una.
Paso 2
Pedir a los nios/as que observen con cuidado cada imagen y a
continuacin deben escribir al menos tres frases sobre cada una de
155
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Sugerencias:
-
III.
IDEAS A TRASMITIR
El discurso social sobre las drogas est constituido por todo aquello que dice
sobre este tema la gente de la calle, lo que aparece en lo peridicos, lo que
omos, lo que vemos. De forma coherente con estas imgenes nos vamos
formando en nosotros una determinada forma de ver el problema y a las
personas por l afectadas. Naturalmente, en estas opiniones y juicios de
valor, suele haber parte de razn o motivos para que se piense de ese modo,
lo que no implica que sean ciertos en su totalidad.
Por ello, debemos aprender a ver las cosas desde otros puntos de vista,
pensar qu hay de cierto en lo que vemos y se dice acerca de las drogas y
analizar los diferentes mensajes que llegan a nosotros, con el fin de elaborar
un planteamiento personal y propio respecto a este tema.
La realidad no siempre coincide con la descripcin que de ella hacen los
dems. Por ello es necesario que seamos crticos y que observemos con
nuestros propios ojos los acontecimientos, sacando nuestras propias
conclusiones personales. De este modo podremos conocer mejor cul es el
verdadero alcance de los problemas que afectan nuestra comunidad y cul
puede ser nuestro papel en su solucin.
156
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IV.-
RECURSOS.
Cmara fotogrfica.
Rollos (que luego se convertirn en diapositivas o trasparencias).
Papelotes.
Plumones gruesos y delgados
Cinta masking.
Lapiceros, goma.
Tijeras.
Hojas bond.
157
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SESIN : 8
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y 30 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios - Nias
I.
OBJETIVOS:
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1.-
Actividad 1
2.2.-
Actividad 2
Mapa de poblacin
Paso 1
Solicitar a los nios/as que en un mapa de la poblacin, sealen con
distintos colores, lugares determinados de ella donde se puede ocupar
positivamente el tiempo libre (por ejemplo: la escuela, las panaderas,
la junta de vecinos, las carniceras y almacenes, los templos religiosos,
las plazas, los campos deportivos etc.).
Luego de realizado el dibujo, conversar con los nios/as, si saben de
158
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Actividad 3
Sugerencias:
-
159
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III.-
IDEAS A TRASMITIR
DROGA
Todas aquellas sustancias qumicas y naturales que actan sobre el
funcionamiento habitual del cerebro humano, alterando la vida psquica de
quienes la consumen; cuyo uso continuo genera tolerancia, crea dependencia,
induciendo al consumo compulsivo.
CLASIFICACION
DROGAS LEGALES: Aceptadas socialmente, su abuso provoca dependencia.
(alcohol, tabaco, caf)
DROGAS ILEGALES: Penadas ante la ley por su consumo, produccin, trfico
y comercializacin. (PBC, Marihuana, Cocana, herona, etc).
DROGAS FOLKLORICAS: Su uso es cultural a grupos tnicos andinos y
selvticos. (San Pedro, ayahuasca, Hoja de Coca)
PRODUCTOS INDUSTRIALES: Son considerados los medicamentos e
inhalantes, para uso mdico, industrial o domstico
IV.
RECURSOS.
160
Papelotes
Plumones gruesos
Cinta masking
Lapiceros, papel bond.
Mapa de poblacin
Plumones delgados de colores.
Cartulinas
Rotafolio: DROGAS...? CEPESJU 1998
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SESIN : 9
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias.
I.
OBJETIVOS:
II.
DESARROLLO DE LA SESIN:
2.1.-
Actividad 1
2.2.-
Actividad 2
Yo lo he visto
Paso 1
Explicar a los nios/as que van a hablar de los problemas que pueden
acarrear el que las personas del barrio consuman drogas permitidas
o legales. Dedicar un momento a aclararles el concepto de drogas
legales.
Paso 2
Entregar una copia de la ficha Yo lo he visto a los nios/as y explicar
la forma de realizarla, segn las instrucciones que aparecen en ella.
Una vez realizada la ficha, abra un debate con todos los nios/as
sobre los dibujos que han elegido y por qu lo han hecho.
161
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
IDEAS A TRANSMITIR
-
162
El uso de las drogas sobre todo de drogas legales, es algo que los
nios/as no pueden modificar por s mismos. Es labor de todas las
personas y de toda la sociedad. Adems el consumo de drogas legales
est demasiado arraigado en nuestra cultura como para que
pretendamos que desaparezca. Sin embargo, si conocemos qu
problemas de nuestro alrededor tienen relacin con el consumo de
drogas legales, si que podremos ayudar a que se alivien, en parte,
sus efectos nocivos para todos.
Aunque slo sean nios/as y no puedan solucionar un problema tan
serio como el de las drogas legales, si pueden contribuir a que tenga
los efectos menos perjudiciales posible entre nosotros, en sus lugares
de convivencia ms cercanos. Pero, para ello, debemos creer que
nuestras ideas son valiosas y que pueden contribuir a paliar en parte
el problema. Por ello no debemos abandonarnos a la desesperanza,
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RECURSOS
FICHA YO LO HE VISTO
Cuando consumen alcohol suceden algunas situaciones, T cules has visto que
suceden frecuentemente? Pntalas y comntalas
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SESIN : 10
TEMA
: El Tabaco y el Alcohol.
TIEMPO APROXIMADO
: 1 hora y 30 minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias.
I.
II.
DESARROLLO DE LA SESIN:
2.1.-
Actividad 1:
2.2.-
Actividad 2
164
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 2
Dividir a los nios/as en dos grupos de igual nmero y les asignar un
nombre a cada grupo: tabaco y alcohol.
Tarea 1
Entregar a cada nio y/o nia una fotocopia con el dibujo EL
CUERPO HUMANO y se les pide al grupo TABACO que
coloreen las partes del cuerpo que puede afectar el tabaco; y
al grupo ALCOHOL que coloreen las partes del cuerpo que
puede afectar el alcohol.
Una vez que todos han concluido la tarea, se iniciar un
conversatorio con los nios/as a fin de que expresen sus
opiniones y percepciones ante el trabajo realizado. Se
recomienda ir anotando en la pizarra las ideas que los nios/
as van exponiendo para que al final destaque las conclusiones
ms relevantes del grupo.
Tarea 2
Entregar a cada nio y/o nia del grupo TABACO la ficha con el
dibujo El Laberinto de los malos aires y les pedir a que ayuden
al nio a salir de los aires con humo para llegar al lugar donde
se respira aire fresco y limpio.
Entregar a cada nio y/o nia del grupo ALCOHOL la ficha con
el dibujo Alcohol al volante peligro constante para que vaya
uniendo los puntos (1 al 30) hasta que aparezca el dibujo
completo.
Una vez que todos han concluido se iniciar un conversatorio
con los nios/as a fin de que expresen sus opiniones y
percepciones sobre los efectos del consumo del alcohol en el
comportamiento de las personas y del humo del tabaco en las
personas no fumadoras que conviven con personas que fuman.
Se recomienda ir anotando en la pizarra las ideas que los
nios/as van exponiendo para que al final destaque las
conclusiones ms relevantes del grupo.
Tarea 3
Entregar a cada nio/a del grupo TABACO la ficha Fumador
Pasivo a continuacin pedirles que recorten el dibujo por la
lnea de puntos y que lo vuelvan a reconstruir pegando los
trozos en un papel tamao A4. Por ltimo les pide que lo
coloreen.
Entregar a cada nio y/o nia del grupo ALCOHOL y pedirles
que recorten el dibujo por la lnea de puntos y que lo vuelvan a
reconstruir pegando los trozos en un papel tamao A4. Por
ltimo les pide que lo coloreen.
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2.3.-
Actividad 3
Sugerencias:
-
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
III.-
IDEAS A TRASMITIR
ALCOHOL: Es una droga socialmente aceptada y la de mayor uso en nuestro
pas. Se puede decir que un grupo importante de la poblacin adulta consume
bebidas alcohlicas en exceso.
Qu es el Alcoholismo?
-
Quin es un alcohlico?
-
IV.-
RECURSOS.
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
EL CUERPO HUMANO
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Ficha 1-B
169
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EL FUMADOR PASIVO
Ficha 2-A
Ficha 2-B
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REA
DERECHOS Y DEBERES
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 1
TEMA
: Mi integridad personal.
TIEMPO APROXIMADO
: 60 minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias.
I.
OBJETIVO
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
2.1
Actividad 2
Proteger Nuestra integridad
Paso 1
Exponer el texto del Art. 4 del Cdigo de los Nios y Adolescentes
tiene derecho a que se respete su Integridad personal. No podr ser
sometido a tortura o trato cruel o degradante
Paso 2
Explicar a travs de dibujos cuales son las situaciones donde corren
riesgos como:
175
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 3
Preguntar Ustedes conocen a nios/as que hallan tenido alguna de
estas experiencias?, Que le diran a los nios/as para que eviten
situaciones donde pongan de riesgo su integridad.
2.3
Actividad 3
Paso 1
A cada nio/a se le brinda una cartulina para que realice un dibujo
sobre el tema.
Paso 2
Comentar los dibujos con los nios/as.
2.4
Actividad 4
E valuacin se brinda a cada nio/a sobre la sesin .
III.
Sugerencias
La explicacin debe ser en trminos claros y fcil comprensin
si no se sabe la definicin de un termino se recomienda no
utilizarlos.
IDEA A TRANSMITIR
-
IV.
RECURSOS
176
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 2
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 55 minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y Nias.
I.
OBJETIVO
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
2.2
Actividad 2
177
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Actividad 3
Paso 1
Realizar dibujo o collage sobre como ven ellos su comunidad.
Paso 2
Socializar sus dibujos y realizar comentarios al respecto.
III.
IDEAS A TRANSMITIR
Los nios/as tienen derecho a vivir en una comunidad limpia y segura. La
contaminacin del agua as como por el humo, ruidos molestos le causan
dao a nuestro organismo.
La responsabilidad de cuidar las zonas libres de contaminacin es nuestro
deber.
IV.
RECURSOS
178
Tijera.
Goma.
Fotos de peridicos o revistas.
Plumones, papelote.
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 3
TEMA
: Derecho a su Libertad
TIEMPO APROXIMADO
: 50 minutos
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias
I.
OBJETIVO
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
2.2
Actividad 2
2.3
Actividad 3
Dibujo
Paso 1
Entregar a los nios/as materiales para realizar el dibujo: colores,
cartulinas, borrador, tajadores.
179
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 2
Dar a los nios/as la siguiente consigna Realizaran un dibujo sobre
el lugar donde se sientan realmente libres.
III.
IDEAS A TRANSMITIR
Nadie nos puede detener y retener a la fuerza sin una orden judicial.
No debemos arriesgar nuestra libertad estando presente en situaciones que
lo puedan implicar en algn delito que lo llevara a enfrentar problemas.
IV.
RECURSOS
Cinta adhesiva.
Cartn o cartulina.
Plumones.
Papelote.
HISTORIA DE UN HALCON
Haba una vez un halcn joven, era muy juguetn, burln incluso un poco abusivo
con aquellos que se ven mas pequeos e indefensos que l.
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
el cndor la cogi entre sus garras queriendo levantar vuelo, cuando se oyeron
ruidos, eran los campesinos que le tiraron piedras con sus ondas. El cndor no pudo
levantar vuelo y solt a la oveja muriendo al instante de caer.
Los campesinos tiraron una malla para coger al agresor pero a quien cogieron fue
al halcn que se encontraba observando todo muy de cerca, burlndose como
corran las ovejas desesperadas.
Los hombres del pueblo apresaron al halcn llevndolo al pueblo para castigarlo
por su accin.
La gente opinaba diciendo hay que disecarlo y ponerlo a la entrada de los pastizales
para que sirva de espanta halcones. Ante todo esto el halcn se senta muy triste y
solo, pensaba que iba a morir, en ese momento un anciano del pueblo habl
sabiamente: Este animal no hiri ni mat a la oveja, fue un cndor. A lo que el
pueblo le refut: Cmo puedes afirmar esto? T no estuviste ah; nosotros vimos
que el halcn estaba cerca del cuerpo de la oveja cuando lo atrapamos.
Lo que dicen es cierto pero compar las heridas de la oveja con las garras del
halcn y no fue l, tuvo que ser un animal ms grande y eso se demuestra revisando
las heridas; tuvo que ser un cndor.
En ese momento el pueblo recin comprendi diciendo que el anciano suelte al
halcn; durante el tiempo que estuvo encerrado le sirvi para aprender una gran
enseanza. No debe burlarse de los dems que se encuentran en desventaja y
frente a situaciones donde puedan surgir problemas es mejor retirarse para no
poner en riesgo su libertad y que no lo confundan con quienes propician los
problemas.
El halcn aprendi que quiz no tenga la misma suerte la prxima vez. Y tendra que
portarse bien con respeto, as como el no salir altas horas de la noche arriesgando
su integridad fsica y libertad.
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 4
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 60 minutos .
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y nias.
I.
OBJETIVO
II.
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
2.2
Actividad 2
Yo Tengo un Nombre
Paso 1
Entregar a los nios/as la Lectura La nia que no tena nombre.
Paso 2
Propiciar un dilogo con las siguientes preguntas:
Por qu creen que no poda ser feliz la nia?
Qu haran ustedes si fueran la nia que no tena nombre?
2.1
Actividad 3
182
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
III.
IDEAS A TRANSMITIR
Que el nio/a sepan que uno de sus derechos es el de tener un nombre, una
identidad y nacionalidad que le diferencie del resto de los ciudadanos.
IV
MATERIALES
Tijera, goma
Cinta adhesiva, plumones, papelotes
LA HISTORIA DE LA NIA QUE NO TIENE NOMBRE
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
SESIN : 5
TEMA
TIEMPO APROXIMADO
: 60 minutos.
POBLACIN OBJETIVO
: Nios y Nias.
I.
OBJETIVO
II
DESARROLLO DE LA SESIN
2.1
Actividad 1
Dinmica Caos
Paso 1
Repartir una serie de tarjetas en los que se han escrito una serie de
acciones. Cada participante debe de actuar en el momento indicado,
de acuerdo a lo que indica el papel que recibi.
Paso 2
Explicar que a la seal, todos empiezan a actuar y a otra seal, todos
paran la actuacin y as por varias veces.
VARIACIONES: Se puede preparar una serie de papelitos
donde la accin que indica necesita encontrar a otro u otros
compaeros que la complementen ejemplo: vaca ordeando,
etc.
Para esta variacin se tiene que dar un tiempo ms largo para
que se encuentren los diferentes participantes que conforman
la accin.
2.2
Actividad 2
184
Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
Paso 2
Entregar a cada nio/a la ficha Yo vivo... y un lpiz ; y se les solicitar
que llenen la ficha de acuerdo a las instrucciones que aparecen en
ella: Con quines vivo en mi casa y que cosas realizo con cada una
de ellas.
(Brindarle un tiempo prudente para el llenado de la ficha)
Paso 3
Permitir que cada nio/a relate al pleno las ideas vertidas en su ficha.
Paralelamente a ello se deber ir anotando en el papelote las ideas
de cada nio/a de manera global, es decir, elaborar el resumen de
todo el grupo y explicar una vez finalizados los relatos el concepto
de familia, lo importante que es vivir dentro de una familia y de todas
las cosas que realizamos con cada uno de sus miembros.
Paso 4
Solicitar a los nios/as que elaboren un dibujo sobre su familia o que
representen aquella situacin que ms les agradan hacer con uno de
sus miembros.
Paso 5
Concluir la sesin con una exposicin de todos los trabajos en un
Mural, y si es posible propiciar la intervencin de algunos chicos para
que expliquen su dibujo.
Sugerencia
-
IV.
IDEAS A TRASMITIR
Familia es el grupo de personas unido por afecto en el cual se desarrollan la
personalidad de los nios/as.
V.
RECURSOS.
-
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
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Modulo Educativo Formativo para ios/as y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social
BIBLIOGRAFA
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1993.
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Centro de Estudios de Problemas Econmicos Sociales de la Juventud (CEPESJU)
/NAS:
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Fomento de la Vida (FOVIDA): Aprendiendo a cuidar nuestra salud, Lima, 2002.
Instituto de Educacin y Salud (IES): Gua didctica de educacin en sexualidad
adolescente y prevencin del SIDA, Lima, 1993.
187
DISTRIBUCION GRATUITA