ORGANIZAO DE AGENDAS PARA AULAS EM EaD

Para desenvolver aulas na modalidade de Educao a Distncia, assim

como para o desenvolvimento de uma aula presencial, iniciamos com o
planejamento, orientados pelo PEA da disciplina ou curso. A partir do
planejamento, no caso da EaD, precisamos orientar os alunos para o
desenvolvimento de aes em um determinado perodo. No ambiente virtual de
aprendizagem, o espao destinado a estas orientaes costuma-se chamar de
Agenda. Assim, a agenda o espao onde esto as orientaes para o
desenvolvimento das aes em EaD que o grupo de alunos e o professor
estaro desenvolvendo em um determinado perodo.
Ao organizar a agenda, importante responder s seguintes questes:
Qual o perodo para desenvolver as aes em EaD (Quando fazer)? Quais as
aes a serem desenvolvidas (O que fazer)? Em que espao cada ao deve
ser desenvolvida (Onde fazer)? Observe na figura abaixo como estas questes
foram respondidas na primeira agenda de nosso curso.

1. Respondendo s perguntas para organizar a agenda...

O Quando fazer? refere-se ao perodo previsto para o desenvolvimento

das aes propostas para EaD. No ttulo costuma-se apresentar o perodo
integral em que sero desenvolvidas aes em EaD, pois possveis prazos
intermedirios so apresentados ao longo do texto das orientaes das aes.
Um exemplo de prazos intermedirios quando uma ao depende da outra
para ser realizada no perodo da agenda em EaD. Ex. O estudo de um texto em
grupos menores (1 ao), para posterior debate em grande grupo em um
frum ou chat (2 ao). Neste caso, torna-se necessrio um prazo
intermedirio para fechar a primeira ao, pois a segunda ao depende da
primeira.
Em aes sncronas (chat, audioconferncia,
necessrio seja definida a data e o horrio da aula virtual.

skype,

msn...)

Quando a disciplina em formato de educao bimodal (parte

presencial e parte distncia a EaD acontece entre dois encontros
presenciais) sugerimos que o perodo da agenda tenha incio no dia seguinte
aula presencial que antecede ao perodo em EaD, e que seja concludo no dia
anterior prxima aula presencial. Ex. Se h previso de aulas em uma
disciplina para os dias 10/07, 17/07 e 24/07, e pretendo que a aula destinada
ao dia 17/07 acontea em EaD, o perodo da agenda pode ser de 11/07 a
23/07, organizando aes correspondentes carga horria do dia 17/07.
importante que ao mencionar o perodo da agenda seja apresentada a
carga horria que deve ser destinada aos estudos neste perodo. Em nossa
figura anterior, previa-se uma carga horria de 3hs.

O Onde fazer? refere-se aos espaos virtuais ou presenciais em que as

aes sero desenvolvidas. No ambiente virtual: se no frum, menciona-se
tambm o ttulo do tpico que ser aberto para o debate; se for Chat, indicase a sala (se tiver mais de uma sala); se tiver leituras, indica-se o local em que
o livro ou texto se encontra (biblioteca, central de cpias, Webteca, link da
WEB,...).

O O que fazer? refere-se s aes a serem desenvolvidas na aula

distncia. Ao planejar as aes, importante:
buscar coerncia entre a carga horria disponvel para o perodo da
agenda e as aes propostas;
propor o uso de diferentes aplicativos e recursos para EaD, explorando
suas linguagens;

 diversificar metodologias;
evitar atividades que demandem uma nica resposta;
pensar em aes coletivas, que privilegiem a comunicao e a
aprendizagem colaborativa e cooperativa entre alunos, e destes com o
professor.
A seguir apresentamos algumas sugestes de aes que vem sendo
desenvolvidas em aulas de EaD:

Algumas metodologias para o desenvolvimento de aulas em EaD: O

que fazer?
> Debates em Frum
Esta uma das metodologias mais utilizadas. O frum, que pode ser escrito
e/ou em udio, se caracteriza como um espao de debate coletivo que
iniciado a partir de: uma leitura, um filme, uma palestra, um seminrio,... O
importante o desafio para o debate, o questionamento de certezas, a
cooperao, a busca de um entendimento em relao temtica ou
problemtica. O frum no deve se reduzir a um espao de perguntaresposta, para isto temos o espao tira-dvidas.
> Estudo em grupos e/ou Seminrios
Este tipo de proposta favorece o estudo de textos em grupos menores:
@ cada pequeno grupo responsabiliza-se pelo estudo de um texto, que pode
ser o mesmo que o dos demais grupos, ou diferente... Em seguida desenvolvese o seminrio com todos os grupos que pode ser presencial ou distncia
(em fruns, chats, audioconferncia, webconferncia,...);
@ cada pequeno grupo estuda um caso ou texto, discutindo-o nos pequenos
grupos, organizando snteses em wiki, espao de produes, fruns, chats...
Estas snteses podem ser orientadas pelo professor e ficar apenas como
produo de pequeno grupo, ou serem socializadas no grande grupo, em
formato de seminrio ou debates em grande grupo.
A realizao destes estudos pode acontecer por meio de diferentes
recursos tecnolgicos, de forma isolada ou uma combinao deles. Pode-se,
por exemplo, propor um primeiro movimento do estudo de textos utilizando o
editor de Textos Coletivos (wiki), a construo e disponibilizao de uma
apresentao de slides, a composio no prprio corpo da mensagem em um
espao de produes, editores de texto ou imagens... A partir deste estudo
parte-se para estudos em grande grupo, como seminrio, com apresentaes e
debates em chat, fruns, audioconferncias, webconferncias,... coordenados
pelo professor ou pelos grupos. Mais uma vez ressaltamos aqui que a escolha
do recurso tecnolgico em que a atividade ser desenvolvida est relacionada
diretamente aos objetivos de ensino e de aprendizagem da disciplina ou curso.
A escolha de um recurso carregada de intencionalidade.

> Debate ou orientaes em Chats

a organizao de debates sncronos (horrio comum a todos), com temtica
ou problemtica definida, em grande grupo (sugere-se at 25 alunos), ou
pequenos grupos (at 10 alunos). O chat em pequenos grupos possibilita o
aprofundamento de estudos, orientaes e debates.
> Produes de artigos, imagens, apresentaes, planilhas, relatrios,
vdeos...
Pode-se propor atividades em que individualmente ou em grupos os alunos
produzam artigos, resenhas de livros, anlise de vdeos, snteses de textos,
produo de textos, projetos e relatrios de pesquisa, imagens, apresentaes,
hipertextos... Independentemente do tipo de produo proposto, existem duas
questes que so fundamentais a este espao: articulao com aes
propostas para outros espaos presenciais ou distncia e o acompanhamento
do professor, individual ou coletivamente, com orientaes para reconstruo,
dicas, ou novos encaminhamentos produo. Estas orientaes possibilitam
aos alunos se sentirem na presena do professor, durante as produes.
> Webflios Individuais
So espaos individuais que se caracterizam como um dirio de bordo em que
cada aluno registra o seu processo de aprendizagem na disciplina ou curso,
apresenta produes, sendo orientado pelo professor em todo o processo.
importante ressaltar que a clareza nas orientaes na agenda no
pode ser confundida com o excesso de informaes. O aluno precisa ter clareza
sobre o que fazer, onde fazer, e quais os prazos para o desenvolvimento de
cada ao e/ou do conjunto das aes da agenda. No momento da publicao
da agenda, os espaos (tpicos de frum, salas de chat, tpicos de produo,
wikis,...) precisam estar disponveis no ambiente virtual para o
desenvolvimento de cada ao, assim como os materiais a serem utilizados
nas aulas.

Produzido por:
Suely Scherer
Giovana Ersching
Ncleo de Educao a Distncia
NEaD-UNERJ