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ASIGNATUR
A
Matemtic
as
GRADO
y GRUPO
TIEMPO
Semana 1. Del 02 al
06 de enero.
Lainitas Primaria
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INICIO:
Plantear a los alumnos situaciones como las siguientes: cuntos vasos de
medio litro puedo llenar con el contenido de una jarra de agua de 2.5
litros?, cuntos pedazos de 1/4 de metro se pueden obtener con 5
metros de listn?, etc. Para que los alumnos los resuelvan
individualmente.
DESARROLLO:
Integrar al grupo en equipos para realizar los ejercicios que se presentan
en el desafo #30. En esta actividad, se pretende que los alumnos se
familiaricen con la escritura numrica de fracciones, as como con
diferentes representaciones de medios, cuartos y octavos. Libro de
desafos pginas 70-71.
CIERRE:
Socializar los resultados con los alumnos. Concluir representando medios,
cuartos y octavos de diferente manera.
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OBSERVACIONES GENERALES
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Semana 2. Del 09 al
13 de enero.
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Sesin 4 (1 hora con 15 minutos) minutos)Sesin 3 (1 hora con 15 minutos)Sesin 2 (1 hora con 15
Pedir a los alumnos que se integren en equipos, para resolver las actividades
del desafo#35. Durante el desarrollo de esta actividad, aprendern a
identificar las fracciones que resultan de subdividir varias veces un conjunto en
la misma proporcin o razn. Libro de desafos pginas 80-81.
INICIO:
Formular algunas preguntas en las que se utilicen las fracciones para
expresar medidas y repartos. Por ejemplo: Cuntos octavos de metro hay
en 200 cm? Si deben repartir 2 litros de agua entre cuatro nios, Cuntas
fracciones de litro les tocar a cada uno? Pedirles que resuelvan los
planteamientos en el cuaderno utilizando representaciones grficas y
numricas del problema.
DESARROLLO:
Realizar ejercicios similares en equipos en el cuaderno. Por ejemplo.
Toms comi cuatro octavos de manzana y su hermano una mitad. Quin
comi ms?
Pedir que los alumnos representen grficamente los problemas.
El objetivo, consiste en representar varias fracciones y realizar
comparaciones.
CIERRE:
Socializar los problemas con el grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 75 a la 81.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Tijeras.
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OBSERVACIONES GENERALES
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Semana 3. Del 16 al
20 de enero.
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DESARROLLO:
Integrar a los alumnos en equipos para resolver las actividades del
desafo #36, en el cual descubrirn la regularidad de una sucesin
numrica ascendente con progresin aritmtica para decidir si un nmero
corresponde a la sucesin. Libro de desafos pginas 82-84.
CIERRE:
Comparar los resultados obtenidos con el grupo.
INICIO:
Proponer a los alumnos un nmero de tres cifras y despus preguntarles
qu pasara si a ese nmero se le suman 100 y al resultado otros 100 y
as sucesivamente.
Realizar dos ejercicios similares, de forma oral, uno utilizando una
sucesin creciente y otro utilizando una sucesin decreciente.
DESARROLLO:
Realizar un ejercicio similar en el cuaderno.
Juagar al laberinto de sucesiones. Entregar una copia por alumno como
el ejercicio que se muestra a continuacin y seguir la sucesin con color
de 8 en 8.
CIERRE:
Revisar las secuencias en el grupo.
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INICIO:
Realizar el siguiente ejercicio:
5
x3=
x3=
x3=
x3=
x3=
15
x3=
x3=
x3=
x3=
x3=
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OBSERVACIONES GENERALES
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Semana 4. Del 23 al
27 de enero.
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CIERRE:
783 + 200
Ser mayor o
menor que
900?
356-175
Ser mayor o
menor que
220?
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OBSERVACIONES GENERALES
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Semana 5. Del 30
TIEMPO
de enero al 03 de
3
febrero.
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el
inters de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas
ENFOQUE
diferenciadas para la solucin de problemas usando el razonamiento
como herramienta fundamental.
DESAFO 42. Cmo lo hizo?
43. Sumas y restas.
3
BLOQUE
S
EJE
CONTENIDOS
INTENCIN DIDCTICA
Problemas aditivos
Que los alumnos analicen diferentes algoritmos
Determinacin
y de la resta y conozcan el algoritmo convencional.
afirmacin
de
un Que los alumnos resuelvan problemas que
algoritmo
para
la impliquen una suma o una resta.
sustraccin de nmeros
de dos cifras.
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OBSERVACIONES GENERALES
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Manejo de la informacin.
Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Resolucin
de divisin, en particular el recurso de la
problemas de divisin multiplicacin.
(reparto
y Que los alumnos resuelvan problemas de
agrupamiento) mediante agrupamientos (divisiones de un nmero de 2
diversos procedimientos, cifras entre un nmero de una cifra sin y con
en particular el recurso residuo) mediante diversos procedimientos.
de la multiplicacin.
Que los alumnos averigen el significado de la
Anlisis
y informacin que hay en los envases y la usen
representacin
de para obtener nueva informacin.
datos
Que los alumnos resuelvan problemas que
Resolucin
de impliquen relacionar informacin matemtica
problemas en los cuales contenida en un portador.
es
necesario
extraer
informacin explcita de
diversos portadores.
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OBSERVACIONES GENERALES
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GRADO
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TIEMPO
Semana 7. Del 13 al
17 de febrero.
Problemas aditivos
Estimacin del resultado
de
sumar
o
restar
cantidades
de
hasta
cuatro cifras, a partir de
descomposiciones,
redondeo de los nmeros,
etctera.
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Resolucin
de
problemas de divisin
(reparto y agrupamiento)
mediante
diversos
procedimientos,
en
particular el recurso de la
multiplicacin.
Que
los
alumnos
utilicen
diversos
procedimientos para resolver problemas que
impliquen una divisin, en particular el recurso
de la multiplicacin.
Que los alumnos resuelvan problemas de
agrupamientos (divisiones de un nmero de 2
cifras entre un nmero de una cifra sin y con
residuo) mediante diversos procedimientos.
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Cuartos
Medios
Cuartos
Medios
DESARROLLO:
Posteriormente solicitar que se renan con otra pareja y comparen sus
representaciones.
Pedir que dibujen un cuadro grande y dentro del cuadro dibujen 20
pelotas. Indicarles que slo deben colorear la cuarta parte de las paletas
dibujadas. Realizar ms ejercicios similares.
CIERRE:
En plenaria compartir sus resultados y comentar sus experiencias.
INICIO:
Escribir en el pizarrn las siguientes sumas y restas.
43 38 =
34 + 25 =
54 19 =
77 + 25 =
Pedir que las resuelvan mentalmente.
Solicitar a algunos alumnos para que compartan su forma de solucin.
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OBSERVACIONES GENERALES
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