ENTRADA INPUT

NIVEL
TAXONMICO
Avivar
Comprender
Conmover
Englobar
Confirmar

Distinguir
Discutir
Esbozar
Entusiasmar
Inferir

Inspirar
Incitar
Organizar
OMNES INQUIRING
La indagacin de todos

Planear
Prender
Planificar
Predecir

Estrategias

Habilidades

Elaborar lneas de tiempo para

Actitudes

establecer
relaciones
con
experiencias de vida, que pueden
o no incluir entrevistas.
Hacer un listado de dudas,
inquietudes.
Traer a la escuela elementos
relacionados con el tema de la
clase o con un concepto general.
Las
redes conceptuales,
torbellinos de ideas y debates son
herramientas
que
permiten
obtener una aproximacin a los
conocimientos de los nios y a
identificar los subtemas iniciales.
Registrar
y
agrupar
los
comentarios por caractersticas
o temas y as obtener una lista de
subtemas.
Todos los temas
reflejan
las inquietudes del
grupo.
Encuestas en grupos pequeos.
Diario de indagacin grupal o
individual.

Conceptos clave
Conceptos relacionados

Recuperar
Recover
Las experiencias previas de los
alumnos se convierten en la base
a partir de la cual surgen las
exploraciones de la indagacin

ENTRADA INPUT
OMNES INQUIRING
La indagacin de todos

Habilidades

NIVEL
TAXONMICO

Estrategias

Afirmar
Asociar
Aportar
Conversar
Conectar
Dialogar
Especular
Escribir
Imaginar
Integrar
Identificar
Interesar
Listar
Nombrar
Observar
Ordenar
Planificar
Preguntar
Reconocer
Resaltar
Registrar
Recordar
Simbolizar

Equipos agrupados por intereses

sobre la indagacin, los cuales
representan
las
distintas
perspectivas que existen en el
grupo respecto a la tarea a
realizar.
Crear
comunidades
indagacin activas.

Actitudes
Conceptos clave
Conceptos relacionados

de

Crculos de lectura que permiten

que los alumnos conversen y
compartan ideas sobre distintas
fuentes (un libro ilustrado, un
cuento o libros complementarios).
Localizar
y
diferenciar los
recursos
(fuentes
impresas,
personas, videos, pelculas, fotos,
objetos,
experiencias
reales,
visitas entre otras) y enlistar por
grado
de inters cuales se
utilizarn en la indagacin.

Actividades ldicas y/o estmulos

visuales.

Encender
Turn on
Es una invitacin a la
indagacin y el reto es abrir las
mentes de alumnos y maestros
para estimular su curiosidad

PROCESO PROCESS

NIVEL
TAXONMICO
Adentrarse
Buscar
Colaborar
Considerar
Debatir
Delimitar
Encontrar
Examinar
Experimentar
Explorar
Inspeccionar
Investigar
Identificar
Obtener
Pensar

OMNES INQUIRING
La indagacin de todos

Revisar
Rastrear
Reexaminar
Registrar
Tantear

Estrategias
Una vez escogidas las preguntas, se
desarrolla un plan para la indagacin.
Se hace una lista con una o varias
preguntas (analticas, conceptuales,
disciplinarias) para examinarlas ms
detenidamente
y
los
materiales
necesarios para su indagacin.
El docente lee en voz alta distintas
fuentes de informacin para inspirar a
los alumnos a realizar lo mismo en la
diversidad de fuentes.
Utilizacin de estrategias
de
bsqueda de informacin.
Los recursos estn organizados en
centros de exploracin dentro del aula,
en la biblioteca o en aula de recursos
tecnolgicos. As luego de explorar los
materiales,
los
nios
registran
informalmente sus observaciones y sus
preguntas
mediante
redacciones,
dibujos y organizadores grficos.
Se designa un momento determinado
para los centros de exploracin y a
continuacin,
un
momento
para
compartir con toda la clase.
Recurren a grficos, cuadros y
diagramas
y
representan
dramatizaciones improvisadas sobre
temas o acontecimientos que intentan
entender o explorar.
La colaboracin los impulsa a
considerar nuevas ideas y expresar sus
propias opiniones.

Habilidades
Actitudes
Conceptos clave
Conceptos relacionados

Explorar
Explore
Promover experiencias nuevas con
objetos, instrumentos, personas,
espacios, msica, multimedia y
visitas a lugares, entre otros

PROCESO PROCESS

NIVEL
TAXONMICO
Advertir

Analizar
Categorizar
Clasificar
Comparar
Comprender

Descubrir
Dialogar
Diferenciar
Distinguir
Decidir

Escoger
Organizar
OMNES INQUIRING
La indagacin de todos

Preferir
Recolectar
Reunir
Seleccionar

Estrategias
Escoger nuevas ideas para
explorar durante los momentos de
trabajo.
Elegir literatura y otros recursos.
Pedir
a
los
alumnos
que
consideren
el tema desde la
perspectiva de un determinado rol
o profesin: granjero, banquero,
docente, hijo, padre, arquelogo,
ecologista o cualquier otro, y que
enuncien preguntas y herramientas
de investigacin desde cada una de
estas perspectivas.
Los alumnos representan el rol de
algn
personaje
de
sus
investigaciones o de una lectura
que los ocupa. Esto es un medio
para que los alumnos expresen sus
opiniones sobre las personas y los
acontecimientos que asoman en
sus investigaciones.
Los alumnos necesitan disponer
de herramientas matemticas y
visuales, como grficos, cuadros
comparativos, mapas, diagramas de
Venn, diagramas de flujo, redes
conceptuales, lneas de tiempo y
otros
diagramas
en
donde
organicen su informacin.

Habilidades
Actitudes
Conceptos clave
Conceptos relacionados

Elegir
Choose
Aclarar las ideas existentes y volver a
evaluar percepciones sobre ciertos
acontecimientos.
Profundizar la comprensin a travs de la
aplicacin de un concepto

SALIDA OUTPUT
OMNES INQUIRING
La indagacin de todos

NIVEL
TAXONMICO
Armar
Articular
Aplicar
Componer
Construir
Confeccionar
Combinar
Crear
Disear
Elaborar
Fabricar
Generar
Imaginar
Innovar
Interpretar
Inventar
Plasmar
Representar
Resolver
Reconsiderar
Transformar

Estrategias

Habilidades

Decidir
qu
tipo
de
presentacin
se
realizar:
formal o informal y ante qu
tipo de audiencia: padres,
directivos, comunidad escolar,
polticos,
gobierno
local,
organizaciones de sociedad
civil, otras escuelas.

Actitudes
Conceptos clave
Conceptos relacionados

Las presentaciones pueden

ser basadas en la taxonoma de
Bloom u otros, de acuerdo al
grado de complejidad de los
verbos: conocer, comprender,
aplicar,
analizar,
sintetizar,
evaluar.

Las
presentaciones
informales
pueden
ser
mediante la exposicin de
redes conceptuales.
En la presentacin el alumno
puede advertir su grado de
conocimientos
y
generar
nuevas
preguntas
para
posteriores indagaciones.

Producir
Print out
Los alumnos expresan su
aprendizaje de forma creativa, no
representa un final, sino una
proyeccin de su pensamiento
dndole significado a la
informacin

SALIDA OUTPUT
OMNES INQUIRING
La indagacin de todos

NIVEL
TAXONMICO

Estrategias
Los alumnos representan el rol

Argumentar
Conectar
Concluir
Culminar
Comunicar
Debatir
Difundir
Divulgar
Determinar
Explicar
Exponer
Expresar
Evaluar
Interactuar
Justificar
Modificar
Mostrar
Presentar
Relacionar
Resignificar
Reconsiderar
Reintegrar
Trascender

de algn personaje de sus

investigaciones o de la lectura
que los ocupa. Esta es un medio
para que los alumnos expresen
sus opiniones sobre las personas
y los acontecimientos que
asoman en sus investigaciones.

Habilidades
Actitudes
Conceptos clave
Conceptos relacionados

En las presentaciones ya sean

formales
o
informales
se
promueve llegar a significados
ms amplios para su vida. Al final
de
las
presentaciones,
se
abordan reuniones en grupos
para
llevar
a
cabo
una
retroalimentacin del proceso de
aprendizaje, las herramientas
utilizadas y la conexin con
problemticas globales.
Los debates posteriores sirven

para hacer nuevas preguntas

para prximas indagaciones.
Cierre

del proceso con la

autoevaluacin y adquisicin de
buenos y creativos hbitos de
aprendizaje.

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Compartir lo que se aprendi durante
los crculos de indagacin impulsa a
los alumnos a considerar nuevas
ideas, expresar sus propias
opiniones y comprender sus propias
perspectivas