La tutora para la direccin de proyectos de investigacin.

Darder Mesquida, Antnia

antonia.darder@uib.es
3pUH]*DUFtDV$GROQD
QDSHUH]#XLEHV
Universitat de les Illes Balears.
&UD9DOOGHPRVVDNP3DOPD
Resumen
Se presenta un modelo de tutora docente para la direccin de
proyectos de investigacin en estudios de postgrado. Se entiende
la tutora como un proceso de acompaamiento integral al alumno
para su incorporacin en el programa de formacin, el desarrollo
de las competencias de investigacin y su integracin en equipos
profesionales y de investigacin.
3DUDHOGHVDUUROORGHOPRGHORVHKDQLGHQWLFDGRODVIXQFLRQHVGH
la tutora y se han enmarcado en una estrategia didctica basada
en el desarrollo de proyectos de investigacin en una comunidad
de aprendizaje. En tanto estrategia apropiada a la formacin de
investigadores, se consideran las relaciones del investigador en
formacin con el director de tesis en relacin a diferentes mbitos y
se analizan herramientas tecnolgicas para facilitar la comunicacin,
la colaboracin y la gestin de la informacin adecuadas para la
tutora de proyectos de investigacin y se aporta una concrecin del
PRGHORSDUDOD0DHVWUtDGHOD8QLYHUVLGDG1DFLRQDOGHOD3DWDJRQLD
$XVWUDO813$DSR\DGDHQODKHUUDPLHQWDGHSRUWIROLRHOHFWUyQLFR
0DKDUD
Introduccin
/D QDOLGDG SODQWHDGD SDUD HVWH HVWXGLR HV OD FUHDFLyQ GH XQ
modelo de tutora de proyectos de investigacin online, para que
sea valorado y construido colaborativamente, y ms tarde, sea
OOHYDGR D OD SUD[LV FRQ XQ JUXSR GH GLUHFWRUHV GH OD 0DHVWUtD HQ
Educacin en Entornos Virtuales de la Universidad Nacional de la
3DWDJRQLD$XVWUDO813$
La tutora es un elemento crucial para la enseanza individualizada del
DOXPQDGRHQWRGRVORViPELWRVHGXFDWLYRV6HWUDWDGHXQDDFFLyQSODQLFDGD
que se basa en la relacin entre un tutor y un alumno. En este sentido y tal y
FRPRGHQH&DPSR\SSGHVGHHOLQLFLRODDFFLyQWXWRULDOWLHQH
una clara vocacin individualizada por alguien (tutor) que dirige y apoya el
aprendizaje del alumno.


En esta investigacin nos centramos en los estudios de tercer ciclo,

y en concreto, en el momento crucial para la obtencin del ttulo,
cuando el alumno debe desarrollar su proyecto de investigacin. En
HVWHFDVRHQODOHJLVODFLyQDODJXUDGHRULHQWDFLyQHQFXDQWRD
contenidos y la investigacin se le denomina director de proyectos
GHLQYHVWLJDFLyQ6HGLIHUHQFLDSXHVGHODJXUDGHOWXWRUDTXLHQVH
le da un papel de apoyo ms personal, burocrtico y de interaccin
del investigador en formacin con la comisin acadmica, quin le
asignar el director. Sin embargo, en ocasiones coincide en una
misma persona.
/ySH]  H[SOLFD TXH HO WXWRU HV XQD JXUD LPSRUWDGD GH
la legislacin universitaria anglosajona y que no ha llegado a
consolidarse en la universidad espaola. As, pues, el tutor y
director de investigacin o de tesis son los responsables del apoyo
al alumno.
Teniendo en cuenta que un tutor es apoyo, gua, orientacin, y puede
haber diferentes tipos de tutora dependiendo de su funcionalidad:
pedaggico, administrativos, personal, de practicum, etc. y que un
GLUHFWRUWLHQHIXQFLRQHVSHGDJyJLFDVHQFDPLQDGDDODLQYHVWLJDFLyQ
consideramos que podemos hablar de la direccin de proyectos de
investigacin como un caso especial de tutora, el cual ofrece gua
y orientacin al alumno en aspectos relacionados con la adquisicin
de competencias para la investigacin, motivacin y orientacin
personal, asesoramiento administrativo y en aspectos tecnolgicos
y profesionales
En este proceso cobra especial importancia la interaccin entre el
tutor y el investigador en formacin y con el equipo de investigacin
que lo integra. Considerando los nuevos escenarios que surgen de
las TIC, y por tanto, la relacin y formacin llevada a cabo a travs
de sistemas semipresenciales o completamente online.
3DUD TXH OD WXWRUtD GH SUR\HFWRV GH LQYHVWLJDFLyQ SXHGD OOHYDUVH
a cabo de forma que se consiga el xito de un proyecto de
investigacin, deben tenerse en cuenta los siguientes aspectos:
x OD JXUD GHO WXWRU GH SUR\HFWRV GH LQYHVWLJDFLyQ VXV
FRPSHWHQFLDVIXQFLRQHV\HVWLORVGHGLUHFFLyQ
x el apoyo y la interaccin necesarios entre tutor e investigador
HQIRUPDFLyQ
x el entorno virtual necesario para llevar a cabo la tutora, as como


DOJXQDVKHUUDPLHQWDVVXVFHSWLEOHVGHVHUXWLOL]DGDVFRQHVWHQ
x el investigador en formacin, sus competencias y los puntos o
IDVHVQHFHVDULRVSDUDUHDOL]DUXQSUR\HFWRGHLQYHVWLJDFLyQ\
x QDOPHQWH ORV HOHPHQWRV TXH LQX\HQ HQ OD UHDOL]DFLyQ GH XQ
proyecto de investigacin con xito.
(VWRVHOHPHQWRVVHYHQUHHMDGRVHQHOPRGHORSDUDODWXWRUtDGH
proyectos de investigacin objeto de estudio de esta investigacin.
Objetivos
El objetivo general de esta investigacin es disear y validar un
modelo de tutora de proyectos de investigacin.
3UHWHQGHPRVTXHHVWHPRGHORRIUH]FDVROXFLRQHVDQWHXQSUREOHPD
UHDO UHODFLRQDQGR ORV HOHPHQWRV TXH LQX\HQ HQ HVWH SURFHVR OD
JXUDGHOGLUHFWRUVXVFRPSHWHQFLDV\IXQFLRQHVODVFRPSHWHQFLDV
GHOLQYHVWLJDGRUHQIRUPDFLyQODUHODFLyQGHJXtDDSR\R\RULHQWDFLyQ
HVWDEOHFLGD HQWUH DPERV ODV IDVHV GH WUDEDMR GH XQ SUR\HFWR GH
LQYHVWLJDFLyQODVFODYHVGHOp[LWRGHHVWHHWFFRQHOQGHTXHVH
presente y construya de forma colaborativa con un grupo de tutores
de proyectos de investigacin.
(VWHREMHWLYRSXHGHGHVJORVDUVHHQYDULRVREMHWLYRVHVSHFtFRV
I. ,GHQWLFDU\DQDOL]DUORVHOHPHQWRVTXHFRQJXUDQODWXWRUtDGH
proyectos de investigacin
II. Construir un modelo de tutora de proyectos de investigacin que
oriente las actuaciones del tutor y del investigador en formacin.
III. &UHDUXQDJXtDGHUHIHUHQFLDSDUDODSODQLFDFLyQ\RUJDQL]DFLyQ
de acciones vlida para la tutora de proyectos de investigacin
Metodologa
Disear un modelo de tutora de proyectos de investigacin para la
prctica implica que la metodologa utilizada se base en el diseo.
El modelo planteado se pone a disposicin, para la valoracin y
evaluacin de este, de un grupo de trabajo colaborativo. Este se
FUHDHQOD8QLYHUVLGDG1DFLRQDOGHOD3DWDJRQLD$XVWUDOGHQWURGH
OD 0HVWUtD D GLVWDQFLD HQ (GXFDFLyQ \ (QWRUQRV 9LUWXDOHV FRQ ORV
tutores de tesis de esta.
El objetivo de este grupo de trabajo colaborativo era la discusin del
PRGHOR\ODFRQVWUXFFLyQFRODERUDWLYDGHHVWHFRQHOQGHIDFLOLWDU
XQHQWRUQRGHFRQDQ]D\GLiORJR/RVWXWRUHVSDUWLFLSDQWHVHQHO


JUXSRWLHQHQXQDDFWLYLGDGFRP~Q)OHFKD9DUJDV 'DYLOD

colaborar para la evaluacin y reconstruccin del modelo de tutora.
As, en este estudio se pretende la colaboracin entre profesionales
WXWRUHV H LQYHVWLJDGRUHV DERUGDU \ GDU VROXFLyQ D SUREOHPDV
FRPSOHMRVLQGDJDUGHIRUPDULJXURVD\UHH[LYDSDUDSUREDU\UHQDU
DPELHQWHV GH DSUHQGL]DMH LQQRYDGRUHV \ GHQLU QXHYRV SULQFLSLRV
GHGLVHxRPDQWHQHUHOFRPSURPLVRHQWUHODWHRUtD\ODSUiFWLFDSDUD
UHVROYHUSUREOHPDVUHDOHV\FRPSURPHWHUVHDODUJRSOD]RSDUDHO
FRQWLQXRSHUIHFFLRQDPLHQWRGHORVSURWRFRORV\SUHJXQWDVTXHVRQ
algunas de las caractersticas descritas por Reeves, Herrington &
2OLYHU de la investigacin basada en el diseo.
El proceso de investigacin se lleva a cabo a partir de 4 fases
basadas en las fases de la investigacin de desarrollo de Reeves
HWDO
1. Anlisis de la situacin. Diseo de la investigacin. Analizamos
\GHQLPRVHOREMHWRGHLQYHVWLJDFLyQ\SDUWLPRVGHOSUREOHPD
para darle solucin.
2. Revisin sistemtica de la literatura. Relacionado con la primera
fase, nos ofrece el marco de referencia sobre el problema a tratar
y la visin general de los aspectos ms importantes del problema
de investigacin, ya que servir de base para el planteamiento
del modelo de tutora de proyectos de investigacin.
3. Diseo del producto. Se disea el modelo de tutora a travs
de mapas conceptuales. Este es el resultado de varias etapas
planteadas de forma cclica dentro de esta fase: diseo del
modelo, puesta en marcha y valoracin del grupo de trabajo
colaborativo, recoleccin de informacin y anlisis de los
resultados.



Grupo de trabajo colaborativo

Revisin de la
literatura

02'(/2'(
TUTORA DE
352<(&726
DE

Anlisis de los
resultados

Recoleccin de
informacin

Figura 1. Fases del diseo del producto

4. 3URGXFFLyQGHGRFXPHQWDFLyQ
Resultados
Los resultados que se obtienen de la investigacin son el modelo
de tutora de proyectos de investigacin planteado de forma terica
a travs de un mapa conceptual, donde se describen los elementos
para realizar la tutora de este tipo. A su vez, este se ha concretado
SDUDODSXHVWDHQSUiFWLFDFRQORVWXWRUHVGHOD0DHVWUtDGHOD813$
y por tanto, se desarrollan otros resultados relevantes (instrumentos,
SDXWDV\SURFHGLPLHQWRVGHWUDEDMR
El trabajo con el grupo colaborativo se realiz basndonos en
algunos elementos encontrados desde el inicio, a travs de la
revisin de la literatura, esenciales para la tutora. Estos fueron la
base para hacer propuestas de trabajo colaborativo al grupo, y en
consecuencia, transformar el modelo.
La herramienta escogida como entorno para la tutora de proyectos,
y por tanto, para la realizacin del grupo de trabajo colaborativo fue
0DKDUD(VWDHVXQDKHUUDPLHQWDGHHSRUWDIROLRTXHVHLQWHJUDHQ
0RRGOHTXHVHFRQVLGHUyDGHFXDGDGHELGRDVXVFDUDFWHUtVWLFDV\
posibilidades, as como tambin, debido a que la institucin la tena
a disposicin.
El modelo sufri varias transformaciones, pasando de un esquema
de recoleccin de informacin a un mapa conceptual ya ms


maduro y donde pueden visualizarse las relaciones existentes entre

los conceptos clave.
El proceso de construccin y validacin ha generado datos sobre
la caracterizacin del tutor de proyectos de investigacin, sus
IXQFLRQHV FRPSHWHQFLDV \ QHFHVLGDGHV OD UHODFLyQ EDVDGD HQ HO
acompaamiento y apoyo, tanto del director con su alumno como
GHORVLQYHVWLJDGRUHVHQIRUPDFLyQFRQRWURVHQVXPLVPDVLWXDFLyQ
ORVHQWRUQRV\KHUUDPLHQWDVQHFHVDULRVSDUDOOHYDUDFDERODWXWRUtD
y la estructuracin y organizacin de pautas de trabajo, fases del
proceso de investigacin y de la comunicacin entre director y
alumno.
Del estudio se desprende, adems de la complejidad de la relacin
entre tutor e investigador en formacin, la necesidad -expresada
por los supervisores de proyectos de investigacin- de analizar
estrategias y de sistemas de direccin.

)LJXUD0RGHORSDUDODWXWRUtDGHSUR\HFWRVGHLQYHVWLJDFLyQSUHVHQWDFLyQHQ
forma de mapa conceptual

Cada concepto clave tiene un objeto enlazado, mayoritariamente



otro mapa conceptual, que desarrolla el concepto de forma ms

detallada. A su vez, estos tiene enlazados otros recursos, generando
la representacin de la informacin ordenada y jerrquica.
3DUDYHUHOPDSDSXEOLFDGRHLQWHUDFWXDU\QDYHJDUSRUpOSXHGHQ
ir a la siguiente URL: http://mc142.uib.es:8080/rid=1KXL7HLV4-
4<7<&=00&&BWXWRUBSURMHFWHVFPDS
En el encontraran otros resultados que se han comentado y que se
describirn de forma breve. Se trata de recursos, instrumentos y
procedimientos creados para la tutora de proyectos de investigacin
SDUDOD813$
x 3DXWDV\SURFHGLPLHQWRVGHWUDEDMRVHWUDWDGHXQJXtDVREUH
algunos procedimientos que puede seguir el tutor para llevara
a cabo la tutora de forma que la relacin con el alumno sea
positiva, adems de formalizar y describir algunas pautas
necesarias para la organizacin y puesta en prctica de la
tutora.
x Entorno virtual para la tutora: se trata del diseo del entorno
para la tutora. En el se describen cules son los grupos
considerados necesarios para llevar a cabo la tutora dentro de
0DKDUDWHQLHQGRHQFXHQWDODQHFHVLGDGGHDSR\RHLQWHUDFFLyQ
que tiene el investigador en formacin.
x Instrumentos diseados para el seguimiento del alumno:
o Ficha de inicio del alumno, o datos personales del alumno,
SDUDVXHQWUHJDDOLQLFLRGHODWXWRUL]DFLyQFRQHOQGH
que el tutor conozca algunos datos bsicos del alumno.
o )LFKD GH VHJXLPLHQWR GHO DOXPQR HVWD FKD GHEH OD
desarrolla el tutor durante las reuniones con el estudiante
y la debe guardar junto con los datos y archivos del
HVWXGLDQWH GH HVWD IRUPD WLHQH UHFRJLGRV ORV DFXHUGRV
y trabajos realizados con el alumno durante estos
encuentros.
o Diario de trabajo, este debe ser desarrollado por el alumno,
y compartirlo con el tutor, el alumno va describiendo su
trabajo y avances a travs de un diario, y tambin sirve
de instrumento de seguimiento para el tutor.
A modo de sntesis, los resultados de este estudio son un modelo
para la tutora de proyectos de investigacin resultado del trabajo
FRODERUDWLYRHQWUHWXWRUHVGHOD0DHVWUtD\GHODUHYLVLyQVLVWHPiWLFD


de la literatura. A este modelo, concretado de forma terico, se le

debe aadir los instrumentos, procedimientos y diseo del entorno
que se cre para el estudio de la prctica de dicho modelo con
los mismos tutores. Debemos sealar, pues, que el estudio es un
proceso todava en curso.
Discusin
Consideramos el objetivo general de la investigacin como logrado,
debido a que se ha diseado y evaluado el modelo de tutora de
SUR\HFWRVGHLQYHVWLJDFLyQDXQTXHFRQHVWHVHUHHMDODQHFHVLGDG
de que la validacin se lleve a cabo en la prctica, es decir, el
modelo se plantea y evala de forma terica por el grupo de trabajo
colaborativo, sin embargo, es necesario que se lleve a la prctica
por estos mismos tutores y por tanto, se valide el modelo y se hagan
ODV PRGLFDFLRQHV SHUWLQHQWHV TXH VROR FRQ OD SUiFWLFD SXHGHQ
observarse.
El trabajo con el grupo colaborativo obtuvo resultados positivos,
reorganizando el modelo para la tutora a travs de los aportes que
VXUJtDQGHFDGDXQDGHODVSURSXHVWDVGHWUDEDMR(OSHUOGHORV
participantes en este era de tutores de proyectos de investigacin en
activo. De este modo, al trabajo que deben realizar en su institucin
debamos aadirle el que se les propona durante la ejecucin del
grupo. Esto deriv en una sobrecarga de trabajo para estos y con
el consiguiente contratiempo en nuestra investigacin, ya que la
previsin inicial de duracin del grupo de 2 semanas se alarg en
HOWLHPSRDPHVHV
Conclusiones
El objetivo general del estudio disear y validar un modelo de
tutora de proyectos de investigacin puede considerarse logrado,
YLHQGRHOUHVXOWDGRQDOGHOSURFHVRGHGLVHxR
La necesidad de ofrecer una solucin ante un problema real se ha
visto concretada en la organizacin y secuenciacin a travs de
XQPDSDFRQFHSWXDOGHODVYDULDEOHVTXHLQX\HQHQHOSURFHVRGH
tutora de proyectos de investigacin.
De esta forma, los actores que intervienen en este tipo de tutora, la
JXUDGHOGLUHFWRUGHSUR\HFWRV\GHOLQYHVWLJDGRUHQIRUPDFLyQVHKDQ
GHVFULWR\GHQLGRDVtFRPRODVFRPSHWHQFLDVTXHGHEHQREWHQHU


FDGDXQRGHHOORV(QWHQGHPRVTXHVHYHQUHHMDGRVWDPELpQORV
procesos de organizacin y orientacin que deben desarrollarse y
la relacin que debe haber entre ambos actores, todo para lograr el
REMHWLYRQDOUHDOL]DUXQSUR\HFWRGHLQYHVWLJDFLyQH[LWRVR
3RGHPRV SXHV GDU ORV REMHWLYRV HVSHFtFRV GH OD LQYHVWLJDFLyQ
como desarrollados de forma exitosa:
x 6HKDQLGHQWLFDGR\GHQLGRORVHOHPHQWRVTXHLQX\HQSDUD
la realizacin de la tutora de proyectos de investigacin
x Se han diseado y creado los instrumentos que se crean
necesarios para la prctica.
x Se han descrito las actuaciones recomendables del tutor y del
investigador en formacin.
Consideramos el modelo aqu presentado como una herramienta
til para la tutora de proyectos de investigacin que puede facilitar
la tarea de los tutores y orientar la relacin entre estos y los
investigadores en formacin para que se d de forma positiva y
consigan el xito de su proyecto.
Referencias
&DPSR\ $UDQGD 7-  )XQGDPHQWRV WHyULFRV GH OD WXWRUtD
XQLYHUVLWDULD(Q3DQWRMD9DOOHMR$\&DPSR\$UDQGD7-&RRUG
Planes de accin tutorial en la universidad SS . Jan,
3XEOLFDFLRQHVGHOD8QLYHUVLGDGGH-DpQ,6%1

)OHFKD59DUJDV- 'DYLOD$0HWRGRORJtDFRPXQLFDWLYD
crtica en la investigacin en ciencias sociales: la investigacin
Workal. Lan Harremanak. Revista de Relaciones Laborales,
11, 21-33. Recuperado de http://www.lan-harremanak.ehu.es/
SFRQWHQWHVFRQWHQLGRVLQIRUPDFLRQUUOOBUHYLVWDHVBUHYLVWD
revista11.html
%DOOHVWHU %UDJH /O  Bases metodolgicas de la investigacin
educativa. &ROOHFFLy 0DWHULDOV 'LGjFWLFV 8QLYHUVLWDW GH OHV ,OOHV
%DOHDUV 6HUYHL GH 3XEOLFDFLRQV L ,QWHUFDQYL &LHQWtF ,6%1 
7632-683-1
5HHYHV 7& +HUULQJWRQ - 2OLYHU 5  $ 'HYHORSPHQW
Research Agenda for Online Collaborative Learning. Educational
7HFKQRORJ\ 5HVHDUFK DQG 'HYHORSPHQW   'RL
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/ySH]<HSHV-/DDYHQWXUDGHODLQYHVWLJDFLyQFLHQWtFD*XtD

del investigador y del director de investigacin. 0DGULG (GLWRULDO
6tQWHVLV6$,6%1