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Revista de Logopedia, Foniatra y Audiologa. 2011;31(4):181-182


R i t d LOGOPEDIA FONIATRA AUDIOLOGA

Revista de

Revista de

LOGOPEDIA, FONIATRA y AUDIOLOGA


rgano ocial de la
Asociacin Espaola de
Logopedia, Foniatra y
Audiologa (AELFA)

Editorial
Editorial

LOGOPEDIA, FONIATRA y AUDIOLOGA

Trastornos
del lenguaje
en el trastorno por dcit de atencin
AELFA
estrecha
lazos con Iberoamrica
V.
Acosta
con
hiperactividad (TDAH)

1811

A. Ygual-Fernndez

Originales

Atencin interdisciplinar del dao cerebral


Desarrollo
un caso de sordera prelocutiva
O.
Bruna, J. lingstico
Subirana, S.de
Signo

183

S. TorresdeMonreal,
M.J. Ruiz-Casas
y R.
Anlisis
la produccin
cientfica en
la RSantana
EVISTA DE Hernndez
LOGOPEDIA, FONIATRA
AUDIOLOGA en el ltimo decenio frente a 30 aos de publicaciones
Factores
que
lasSerrano
estrategias de comprensin
M.
Puyuelo,
C. predicen
Salavera, R.

193

ms trastorno por dcit atencional (TDAH)

Originales

de la lectura de adolescentes con trastorno por dcit de atencin


con hiperactividad,
con dicultades
de comprensin lectora
Tipos
de trastornos anmicos
en las afasias
y con
ambos
trastornos
F.
Cuetos,
M. Gonzlez-Nosti,
N. Snchez-Corts, H. Griffith, C. Cabezas,
A.Garca,
Miranda
Casas, M.I. Fernndez Andrs, R. Garca Castellar
P.
N. Snchez-Alemany
y R. Trraga Mnguez

16

El proceso lector en nios con antecedentes de retraso y trastorno


Intervencin
logopdica en un caso de dispraxia verbal
especfico
del lenguaje
y trastorno
por d
cit de atencin
con
hiperactividad
M.
Sanz-Torrent,
Ll. Andreu,
I. Badia, M.
Serra

203

23

Application of the World Health Organization (WHO) ICF and ICF-CY


Hallazgos
de neuroimagen
to
communication
disability y desempeo ortogrco de estudiantes
con
trastorno por dcit de atencin con hiperactividad
T.
T. Threats

219

J.F. Cervera-Mrida, I. Baixauli-Fortea y A. Ygual-Fernndez

Crtica de libros
Noticias
Revistas
VOLUMEN 31 NMERO 4 OCTUBRE DICIEMBRE 2011

www.elsevier.es/logopedia

ISSN: 0214-4603
Volumen 31
Nmero 4
Octubre-Diciembre 2011

segn la semiologa de los errores


S.A. Capellini, N. Fusco, A. Oliveira Batista,
N.A. de Moura Ribeiro Padula, M.D. Lourencetti,
L.C. Antunes dos Santos, J.F. Cervera-Mrida
y A. Ygual-Fernndez

48
52
60

Errors and self-correction in narrative distinguish ADHD


from ADHD with language impairments
K. Peets y R. Tannock

rgano de expresin del Centro Peruano de


y Aprendizaje
(CPAL)
rgano de expresin del Centro Peruano deAudicin, Lenguaje
Indexada
en Base de
datos ISOC (CINDOC, CSIC),
Audicin, Lenguaje y Aprendizaje (CPAL)
ndice Mdico Espaol (IME),
ndice Bibliogrco en Ciencias de la Salud (IBECS),
LATINDEX y Psicodoc, EMBASE, PSYCINFO, REDINED

34

228

Indexada en Base de datos ISOC (CINDOC, CSIC),


ndice Mdico Espaol (IME),
ndice Bibliogrfico en Ciencias de la Salud (IBECS),
LATINDEX y Psicodoc, EMBASE, PSYCINFO, REDINED

www.elsevier.es/logopedia

EDITORIAL

Los trastornos del lenguaje en el trastorno por dficit de atencin


con hiperactividad (TDAH)
Language disorders in the attention deficit-hyperactivity disorder (ADHD)
Amparo Ygual-Fernndez*
Universitat de Valncia, Departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin, Valencia, Espaa

El inters por las dificultades de lenguaje que experimentan


los nios con trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH) es creciente. Este inters est justificado
por la alta prevalencia de este trastorno en la poblacin infantil, por la frecuencia con que los trastornos del desarrollo del lenguaje aparecen comrbidos con el TDAH y por el
impacto de las dificultades del lenguaje en el desarrollo, el
rendimiento acadmico y las interacciones sociales de estos
nios. El inicio tardo del lenguaje es ms frecuente en los
nios con TDAH. Las investigaciones describen una gran variabilidad en los sntomas lingsticos que pueden presentar.
Las dificultades en aspectos pragmticos suelen estar presentes en casi todos y se consideran inherentes al propio
TDAH, originadas por las caractersticas cognitivas del trastorno que interfieren el procesamiento on line durante la
pragmtica comunicativa. Por otro lado, el lenguaje escrito
tambin suele estar afectado tanto en el acceso al lxico
como en la comprensin y la expresin escrita, lo que influye de manera decisiva en el rendimiento acadmico.
REVISTA DE LOGOPEDIA, FONIATRA Y AUDIOLOGA dedica este nmero a las dificultades del lenguaje en el TDAH con interesantes aportaciones en distintas vertientes. El trabajo que nos
ofrecen Peets y Tannock reflexiona sobre la propia relacin
entre el TDAH y los trastornos del lenguaje y sobre las distintas corrientes explicativas de esta relacin. En particular,
tratan de interpretar las caractersticas que se observan en
los nios que presentan a la vez TDAH y trastornos del lenguaje. La teora del doble dficit considera que estos nios

tendran las caractersticas cognitivas del TDAH y las de los


trastornos del lenguaje simultneamente. Este trabajo nos
ofrece y justifica una aportacin muy personal: We contend that the diagnoses may reflect surface behaviours versus actual deficits, and that ADHD in the case of the
combined diagnosis may be a function of a reaction to a
learning disability. En opinin de estas autoras, en el caso
de los diagnsticos combinados, TDAH ms trastorno del
lenguaje, las conductas correspondientes al TDAH podran
ser una consecuencia del dficit verdaderamente principal,
el trastorno del lenguaje, en contra de la teora del doble
dficit. Sin duda, este sera un aspecto verdaderamente interesante para la intervencin.
La aportacin de A. Miranda, a quien agradecemos su imprescindible colaboracin para hacer posible este nmero
monogrfico, I. Fernndez, R. Garca y R. Trrega se centra
en la comprensin del lenguaje escrito. Las dificultades en
la comprensin lectora constituyen un problema de especial
trascendencia en los nios con TDAH que justifica gran parte
de sus dificultades acadmicas. En este trabajo se analiza el
poder predictivo de distintos factores del funcionamiento
lingstico y ejecutivo en la comprensin lectora de los nios con TDAH. La memoria de trabajo, el procesamiento
lingstico y la capacidad de atencin sostenida parecen influir de manera decisiva, aspectos que es necesario considerar en la intervencin.
S. Capellini y cols. analizan la semiologa de las dificultades ortogrficas de los nios con TDAH que hablan portugus

*Autor para correspondencia.


Correo electrnico: amparo.ygual@uv.es (A. Ygual).
0214-4603/$ - see front matter 2011 Elsevier Espaa, S.L. Todos los derechos reservados.

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182
de Brasil. Los estudiantes con TDAH mostraron un mayor
desconocimiento de las reglas de ortografa. Tuvieron errores de ortografa natural a pesar de no presentar alteraciones fonolgicas en el habla que explicasen los cambios en la
conversin letra-sonido. Este aspecto se relaciona con las
dificultades atencionales y de control inhibitorio que entorpecen el procesamiento del habla, produciendo errores en
la escritura debidos a una sobrecarga de la memoria de trabajo fonolgica. Conectan estas dificultades con hallazgos
en pruebas de neuroimagen que informan de alteraciones
del flujo sanguneo en la regin del lbulo frontal, parietal,
tlamo y ncleos de base.
En este nmero se incluyen dos estudios de caso nico. El
primero de ellos, realizado por S. Torres Monreal, M.J. Ruiz
y R. Santana, informa del exhaustivo estudio realizado sobre el desarrollo lingstico de una nia con sordera profunda prelocutiva y TDAH. Este trabajo nos ofrece una profunda
reflexin sobre impacto del dficit de atencin en la evolucin lingstica de una nia con implante coclear (IC) y so-

A. Ygual-Fernndez
bre los ajustes en la intervencin que fue necesario realizar
como consecuencia de la conjuncin de los dos trastornos.
Asimismo, se analizan detalladamente los rasgos diferenciales entre la evolucin de un nio sordo tpico con IC y la comorbilidad sordera-TDAH.
Por ltimo, el segundo estudio de caso nico, de Cervera,
Baixauli e Ygual, analiza la comorbilidad entre el TDAH y la
dispraxia. Este es un tema poco tratado pero que, de manera sutil, ha estado presente desde los primeros estudios sobre el lenguaje de los nios con TDAH. En el estudio se
reflexiona sobre el impacto de las caractersticas del TDAH
en aspectos articulatorios, sobre la evaluacin clnica de estos y los ajustes necesarios en la intervencin.
En este nmero de la Revista, como se ve, se afrontan aspectos muy distintos sobre los trastornos del lenguaje en el
TDAH que estamos seguros sern de inters para los lectores.
Agradecemos a todos los autores su trabajo y su participacin en este monogrfico y a la direccin de la Revista su
inters por el tema.