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O LDICO NA APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICA PELO


EDUCANDO.
Professor formador: Maria do Carmo Lemgruber de Castro Bastos.
Coordenador Pedaggico: Rachel Pires Habib.
Teleposto do Colgio Estadual Francisco Varella Carmo-RJ.

CARACTERIZAO DO MUNICPIO, TURMA DE FORMAO, NMERO


DE PROFESSORES E ESCOLAS PARTICIPANTES.

Praa Presidente Getulio Vargas, com destaque para a matriz de N.S. do Carmo

MUNICPIO DE CARMO
Localizao geogrfica: Regio Centro-Norte do Estado do Rio de Janeiro
Economia: baseada na agropecuria; micro indstrias de metalurgia e
confeco de roupas; pequenas casas comerciais; Cooperativa Agropecuria de
Carmo.
No setor eltrico possui a Usina Hidreltrica da Ilha dos Pombos que pertence
Light e fornece energia para parte do Estado do Rio de Janeiro.
Cultura e Educao: possui um dinmico Centro Cultural, onde se realizam
festivais de poesia e apresentaes de peas teatrais.
A igreja Matriz de N.S. do Carmo, em estilo neoclssico, foi tombada pelo
I.P.H.A.N., em 1964. Possui um belo beiral de telhas de porcelana pintadas mo
com motivos portugueses.

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H sete Escolas Estaduais, quatro Escolas Municipais, cinco Pr-Escolas e


duas Creches.
Atravs do censo/2007 foi constatado pelo IBGE que Carmo possui um baixo
I.D.H. (ndice de Desenvolvimento Humano).

Visita ao Ciep 280 Tutora, cursistas e alunos

CARACTERIZAO DA TURMA
O curso Pr-Letramento iniciou em 28/02 com 28 cursistas e est concluindose com 16, pertencentes s seguintes Unidades Escolares: 10 cursistas do Ciep 280
Prof Vasco F. S. Porto; 4 Cursistas da E.E. Pe. Aprgio; 1 Cursista da E.E.
Independncia; 1 cursista do C.E. Aurlio Duarte (CEPAD).
A turma concluinte possui um perfil bastante positivo. Realizaram as tarefas
propostas sempre demonstrando prazer. No inicio de cada encontro havia um
momento de relatos sobre a aprendizagem dos alunos onde cada professora
procurava ressaltar os avanos alcanados por seus alunos de maneira crtica.
Houve uma integrao entre as diversas U.E., pois os trabalhos, tanto no curso
como os desenvolvidos nas salas de aula, foram feitos em grupos compostos de
professores de diferentes escolas. Quando alguma professora relatava qualquer
dificuldade encontrada no desempenho em sala de aula, logo algum dava
sugestes que eram acatadas e colocadas em prtica. Creio que conseguimos
construir um grupo coeso e participante.
DESCRIO DA EXPERINCIA, COM INDICAO DOS OBJETIVOS
DIDTICOS, ETAPAS DE EXECUO E ATIVIDADES REALIZADAS.

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As sugestes apresentadas atravs do Fascculo 5 proporcionaram


trabalhar de maneira ldica, contemplando os objetivos propostos, que
so:

Crianas brincando no caracol

Refletir sobre o uso de jogos e brincadeiras no processo de


alfabetizao;
Refletir sobre a importncia de aliar o ensino do sistema alfabtico a
prticas de leitura e produo de textos nos anos iniciais do ensino
fundamental;
Reconhecer os objetivos didticos que orientam a elaborao de
projetos didticos nos anos iniciais do ensino fundamental;
Analisar

as

alternativas

didticas

elaboradas

em

projetos

desenvolvidos por professoras e professores de escolas pblicas;


Planejar atividades voltadas para o domnio de sistema alfabtico,
leitura e produo de textos para os anos iniciais do ensino
fundamental.

Assistimos ao DVD Jogos e Brincadeiras (MEC) e analisamos os


principais pontos enfocados atravs das falas das tutoras;

Levantamento de conhecimentos prvios sobre o uso de Jogos e


Brincadeiras em sala de aula;

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Leitura compartilhada e comentada;

Confeco de vrios tipos e brincadeiras e jogos como: pardias,


inveno de lnguas, juntar personagens semelhantes de histrias
infantis conhecidas e reescrever uma nova histria, etc.

Descrio de um jogo com o objetivo diferente, descrevendo o plano de


funcionamento do jogo, justificativa do seu uso; anlise dos aspectos
positivos e das dificuldades que encontrou para realizar o jogo
proposto, registro do que modificaria no seu planejamento inicial para
realizar novamente aquela atividade, socializao no grande grupo
com o objetivo de criar um banco de jogos voltados ao ensino do
S.E.A.

Tutora Maria do Carmo e cursista Lucimar

AVALIAO DOS IMPACTOS DA EXPERINCIA SOBRE A FORMAO


DOS PROFESSORES
Em principio, algumas professoras mostraram-se cticas em relao aos
objetivos propostos. Mas, ao aplicar as atividades ldicas com os alunos, elas
mudaram de opinio, pois viram que os resultados foram positivos, isto ,
conseguiram alcanar a dimenso educativa conforme demonstrado atravs do
grfico da turma de Lucimar.

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12

Alfabtico-Ortogrfico

10

Alfabtico

Entrando noAlfabtico

6
4

1
2
3
Bimestre Bimestre Bimestre

Silbico-Alfabtico

Entrando noSilbico-Alfabtico

Silbico
Entrando no Silbico

Concluses:
Entre outros pontos do curso Pr-Letramento Alfabetizao e Linguagem,
destacamos:
de fundamental importncia, pois onde foi aplicado mudou
substancialmente o perfil nas sries iniciais do Ensino Fundamental;
Proporcionou uma valorizao pedaggica aos professores do Ensino
Fundamental;
Estratgias apropriadas levaram os alunos a desenvolver o gosto pela
leitura e escrita;
Atravs de jogos e brincadeiras, os alunos descobriram uma forma
prazerosa de aprender;
A famlia e a comunidade foram envolvidas em vrias aes no
decorrer do Curso;
H esperana de que a partir dessa iniciativa e, contando com outras
de igual qualidade, o Brasil possa se transformar num PAS DE
LEITORES.

S QUERER!