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1.

PRINCIPALES CORRIENTES EN LA TEORA DE LA PLANEACIN

PRINCIPALES
REPRESENTANTES

CORRIENTE

ADMINISTRATIVA

DE SISTEMAS

Henry Fayol
James H. Donnelly
Kaufman Roger
Newman William

George Chadwick
Gehard Colm
Ernesto Schiefelbein

CONCEPTOS BSICOS

PROCESO

Introduce los conceptos


racionalizacin y
optimizacin.
Planear permite fijar
problemas u objetivos,
para luego solucionarlos.
Separa los planes de su
realizacin.
Implementarla siempre
est a cargo de un
superior jerrquico.

1. Determinar el
objetivo: solucionar
un problema o
alcanzar una meta.
2. Establecer mtodos
para obtener lo antes
mencionado.
3. Pronstico de
resultados segn los
mtodos barajados.
4. Escogitamiento del
mtodo idneo.
1. Definicin y anlisis del
problema.
2. Diseo de planes para
solucionarlo.
3. Evaluacin de estos
planes.
4. Seleccin e
implementacin del
plan seleccionado.
5. Retroalimentacin.

La planeacin deja de
ser prerrogativa del
gerente y se convierte
en responsabilidad
grupal.
Promueve el concepto
de planeacin
estratgica, que prioriza
la calidad de las
intervenciones sobre la
de los datos y concibe a
la institucin como un
ente en funcin de su
entorno.

CARACTERSTICAS
GENERALES

Frecuente en
compaas e
instituciones
gerenciadas por
egresados de carreras
administrativas.
Exige establecer metas
y medios de obtenerlas.

Incluye el mecanismo
denominado
retroalimentacin.
Supera el concepto de
un proceso para hacer
planes y se convierte en
un sistema para tomar
decisiones.
La responsabilidad de la
planeacin recae sobre
un equipo
interdisciplinario y
multiparticipativo.

PRINCIPALES
REPRESENTANTES

CORRIENTE

CONCEPTOS BSICOS

DEL CAMBIO O
DESARROLLO

George M. Raymond
Jorge Ahumada
John Friedmand

PROSPECTIVA O
INNOVACIN

Warren Ziegler
Bertrand de Jouvenel
Russell Ackoff
Wladimir Sachs
Clarence E. Beeby

No existe un concepto
uniformado de
desarrollo.
Abarca dos formas de
planeacin: a) De
asignacin o
racionalizacin,
referida a repartir
equitativamente los
recursos agotables; y,
b) De innovacin, que
se relaciona con
cambios sociales,
indispensable para el
desarrollo.
La planeacin apunta a
construir el futuro
deseado y para
cambiarlo.
Hay tres posibles
posiciones frente a la
previsin: a)
Adaptativa: el futuro es
inevitable, se prev
cmo adaptarse a l. b)
Preventiva: El futuro es

PROCESO
Segn Jorge Ahumada,
cuando se implementa en
Amrica Latina incluye las
siguientes etapas:
1. Diagnstico.
2. Programacin.
3. Discusin (decisin,
seleccin de
alternativas)
4. Ejecucin.
5. Evaluacin.

Establecer cul es el
futuro deseable
estableciendo
acuerdos y
compromisos.
Analizar pros y
contras frente al
compromiso.
Seleccin de
estrategias eficaces.
Asignacin de recusos

CARACTERSTICAS
GENERALES
Une los conocimientos
cientficos y tcnicos
como parte de la accin
organizada.
Permite verificar la
prioridad, factibilidad y
compatibilidad de los
objetivos y escoger los
instrumentos o
alternativas ms
eficientes para
alcanzarlos.

Comprende
diagnstico,
pronstico,
programacin, toma
de decisiones,
implementacin,
control y evaluacin.
Considera que la
planeacin es un
proceso
interdisciplinario, ya

mejorable tomando
medidas en el presente
para que no ocurra coo
se lo anticipa. c)
Inventiva, creativa o
prospectiva: Cuanto
ocurre depende de la
previa planeacin de
grupos de poder. El idel
es lograr acuerdos para
planear un futuro
deseable, establecer
compromisos e
instrumentar
estrategias para
cristalizarlo.
Puede ser de
racionalizacin o
innovadora segn los
recursos sean o no
limitados y aspire a
mantener el orden
establecido o a
establecer un nuevo
orden.

existentes e invencin
de nuevos recursos.
Implementacin de
programas bajo
constante
seguimiento y
evaluacin.
Retroalimentacin y
consolidacin de
alianzas.

que abarca campos


tcnico-econmico,
socio poltico y
cultural.
Uno de sus
defensores define a la
planeacin como un
proceso que se dirige
hacia la produccin de
uno o ms futuros
deseados y que no es
probable que ocurra a
menos que se haga
algo al respecto.
(Russell Ackoff)

Qu es un proyecto educativo?
Antes que nada, debemos definir qu es un proyecto como tal. La quinta acepcin de proyecto, del latn proiectus, es definido
por la Real Academia de la Lengua Espaola como Primer esquema o plan de cualquier trabajo que se hace a veces como prueba
antes de darle la forma definitiva. Segn el autor J. Dewey, el proyecto difiere de un impulso primario y de un deseo porque
supone trabajo, trabajo de elaboracin de acuerdo a un plan y un mtodo de accin basados en la previsin de las consecuencias en
determinadas circunstancias dadas y en cierta direccin 1.
Todo proyecto depende, con mucho, de lo agudo de su estrategia una vez determinado el objetivo o target al que est dirigido y los
resultados esperados de su instrumentalizacin. De acuerdo al anlisis de Ezequiel Ander Egg, proyecto es el conjunto de
actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre s que se realizan con el fin de producir determinados bienes y servicios
capaces de satisfacer necesidades o resolver problemas.
Visto lo anterior es posible determinar que proyecto educativo es lo que entendemos como proyecto, orientado a impartir
informacin y lograr la aprehensin de la misma por parte del grupo humano objetivo. Un proyecto educativo se construye sobre
las bases planteadas en el modelo educativo institucional y sobre las aportaciones de las disciplinas cientficas que apoyan el
quehacer de la educacin formal. Adems toma en cuenta los elementos contextuales y siempre est arraigado sobre una base

Citado por Paul Foulqui en su Diccionario de Pedagoga, Oikos Tau Ediciones, Barcelona, 1976.

axiolgica. () Un Proyecto Educativo est siempre plasmado en un documento y puede incluir esquemas de planeacin,
organizacin y retroalimentacin 2.

Qu es un proyecto social?
Proyectos sociales son aquellos orientados a mejorar la calidad de vida del grupo humano al que estn dirigidos. Constituyen una
herramienta fundamental al momento de superar las desigualdades sociales y la marginacin con respecto a necesidades y servicios
bsicos. Los proyectos sociales pueden ser desarrollados e instrumentados por el Estado, su principal gestor, pero tambin por
organismos internacionales, instituciones no gubernamentales y empresas o personas privadas.

Es indispensable dotar al estudiante de elementos para completar un proyecto social, desde su planeacin hasta su evaluacin, sin
descuidar su tarea de control. En cualquier caso, para llevaros a cabo, incluso desde la fase de su planeacin, es indispensable
identificar las necesidades prioritarias as como los sectores ms necesitados con relacin a la poblacin-objetivo.

Tomado del Glosario del Consejo Nacional de Escuelas Particulares, Mxico.

En qu consiste un plan estratgico?


Segn Fortunato Contreras Contreras, un plan estratgico es un proceso mediante el cual una organizacin define su visin de
largo plazo y las estrategias para alcanzarla a partir del anlisis de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Supone la
participacin activa de los actores organizacionales, la obtencin permanente de informacin sore sus factores claves e xito, su
revisin, monitoreo y ajustes peridicos para que se convierta en un estilo de gestin que haga de la organizacin un ente proactivo
y anticipatorio.

Por tanto vemos que un plan estratgico es, segn observan algunos, tanto un proceso como un instrumento. Lo primero porque
es un conjunto de acciones que conducen a una finalidad deseada y, lo segundo porque sirve de gua para alcanzar dicha finalidad.
El plan estratgico, generalmente, se formula a largo plazo; sin embargo, en aras de alcanzar los resultados deseados es
indispensable fijar una serie de acciones a mediano y corto plazo, mismas que sern controladas y evaluadas por un regulador,
generalmente, artfice del mismo plan y quien vela que ste se vaya cumpliendo y llegue a feliz trmino.

3. MAPA CONCEPTUAL , (FAVOR VER DOCUMENTO ADJUNTO )

4. Cuatro ejemplos de Proyectos Educativos.

PRIMER EJEMPLO

Tomado de Diario Expreso, octubre de 2011

CARACTERSTICAS

1. Proyecto educativo de
carcter institucional.
2. De cuarto nivel (post
grado).
3. Especializado para
ingenieros industriales
y orientado a
optimizar su
desempeo
profesional.
4. Llevado a cabo
mediante autogestin.

SEGUNDO EJEMPLO
CARACTERSTICAS

Tomado de Diario Expreso, octubre de 2011

1. Proyecto educativo de
carcter institucional.
2. El primero est abierto
para personas particulares,
el segundo slo para
profesionales de la
enfermera.
3. En ambos casos, est
orientado a optimizar el
desempeo profesional de
los destinatarios.
4. Llevado a cabo mediante
autogestin.

TERCER EJEMPLO
CARACTERSTICAS

1. Proyecto educativo de carcter regional.


2. Dirigido a principiantes.
3. Abierto a todo el pblico, que tiene acceso a
l a distancia, va televisin.
4. Llevado a cabo mediante autogestin pero
recibido por los alumnos de manera gratuita.
5. Intenta incluir a personas pertenecientes a
grupos socioeconmicos generalmente
marginados de los conocimientos
tecnolgicos, tan necesarios hoy en da para
obtener empleos de mejor paga.

Tomado de El Universo, noviembre de 2011

CUARTO EJEMPLO
Diario Expreso
Octubre de 2011

CARACTERSTICAS

1. Proyecto educativo de carcter


institucional.
2. Orientado para especialistas y
particulares que puedan
beneficiarse de su contenido.
3. Autogestin que permite que
impartirlo sea gratuito.
4. Busca solventar la creciente
necesidad de seguridad de la
ciudadana, que se extiende a
campos como la informtica.

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