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Cuader
nos del Ar
chivo Histrico
Cuadernos
Archivo
Universitario

PREP
ARA
TORIAS
PREPARA
ARATORIAS
DE LA BUAP

VARIOS AUTORES

GOBIERNO DEL EST

ADO DE PUEBLA
ESTADO
A UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA
BENEMRITA
BENEMRIT
CUADERNOS DEL ARCHIVO HISTRICO UNIVERSIT
ARIO
UNIVERSITARIO

Gobernador Constitucional del Estado de Puebla,

Melquiades Morales Flores
Rector de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla,
Enrique Doger Guerrero
Director del Archivo Histrico Universitario,
Alfonso Yez Delgado

Fotografa de portada: Edificio Carolino, sede del Colegio del Espritu

Santo, el Colegio del Estado y de las preparatorias diurna y nocturna,
entre otras escuelas universitarias. Acuarela de Jaime Andrade, foto
tomada por Armando Lpez Vzquez.

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Director de la coleccin Cuadernos del Archivo Histrico
Alfonso Yez Delgado
Casa de la Memoria Universitaria
Reforma 531
Centro Histrico
Tel: 2327479
e-mail: tiempo@siu.buap.mx
ISBN 968 863 731-9
Impreso y hecho en Mxico
Printed and made in Mexico
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APUNTES PARA UNA HISTORIA

DE LAS PREPARATORIAS

El nivel de enseanza media superior conocido ahora como

preparatoria, tiene sus antecedentes en el que fue el primer grado
universitario que se requera en la poca virreinal para iniciar el
estudio de las profesiones: el bachillerato.
En los siglos XVI, XVII, XVIII y primeras dcadas del XIX, la
enseanza en la Nueva Espaa estaba en manos de maestros
particulares para el aprendizaje de las primeras letras, con quienes
los nios aprendan a leer y escribir. Tales maestros obtenan una
licencia del maestro mayor nombrado por el virrey.
Algunas de las rdenes religiosas establecidas en Mxico,
entre ellas la de la Compaa de Jess, tambin compartan esa
tarea, que se realizaba durante tres o cuatro aos, hasta que los
alumnos dominaban el arte de la gramtica espaola.
El siguiente nivel consista en aprender la lengua romana,
con un latinista reconocido ya que en la universidad los maestros
impartan sus clases en latn, y todos los textos estaban escritos en
ese idioma.
Una vez cumplido el requisito, los jvenes latinistas eran
admitidos en la universidad, donde deban graduarse mediante
examen pblico, para recibir el grado de bachiller, y continuar
estudios de alguna de las profesiones de la poca, generalmente
medicina y jurisprudencia.
La orden religiosa que ms se destac durante el virreinato
fue la de los jesuitas. La cual, en los 195 aos ininterrumpidos de
su primera estancia en la Nueva Espaa (1527-1767), fund gran
nmero de instituciones educativas, entre ellas el Colegio del
5

Espritu Santo en la ciudad de Puebla, antecedente de la hoy

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla.
Fue de tal manera importante la obra de los jesuitas, que
ante las evidentes deficiencias de la Real y Pontificia Universidad
de Mxico, decidieron modernizar la enseanza en la Nueva
Espaa, introduciendo las ciencias reales: fsica e historia natural,
en los programas de estudios de todos sus colegios.
En efecto, en 1618 en el Colegio de San Ildefonso de Mxico,
se empiezan a impartir dichas materias, y su estudio se extendi a
todos los colegios de la Compaa de Jess en la Nueva Espaa.
A partir de entonces, contando con los ms destacados
filsofos, historiadores y cientficos de la orden, como Jos Rafael
Campay, Andrs de Guevara, Diego Abad, Francisco Javier
Clavijero y Francisco Javier Alegre, promovieron la actualizacin
de los estudios en todas sus instituciones, intensificando los
conocimientos de matemticas, geografa, historia, griego, lenguas
modernas, as como la renovacin de los cursos de filosofa.
El trmino escuela preparatoria empieza a utilizarse en
1833, durante el gobierno de Valentn Gmez Faras. En efecto, la
Direccin de Educacin Pblica para el Distrito y Territorios Federales, creada por l, determina que: La enseanza ser libre, y
toda persona podr abrir escuelas para ensear a leer y escribir...,
pero en lo que se refiere a los niveles superiores, el Estado formula los siguientes establecimientos, que vendran a sustituir a los
antiguos planteles educativos: Estudios preparatorios, estudios
ideolgicos y humanidades, ciencias fsicas y matemticas, ciencias
mdicas, jurisprudencia y ciencias eclesisticas.
En diciembre de 1867, Benito Jurez promulga la Ley
Orgnica de Instruccin, por medio de la cual se establece la
Escuela Nacional Preparatoria, a propuesta del pedagogo poblano
Gabino Barreda, quien fue director de la institucin de 1867 a
1878, e introdujo desde 1870 la doctrina positivista que representaba

un avance para la educacin nacional, hasta entonces en manos

del clero.
En 1906, Justo Sierra al frente del Ministerio de Instruccin
Pblica determina que la Educacin Preparatoria sea uniforme,
gratuita y laica, en un ciclo de cinco aos, esto provoca una
controversia con el licenciado Francisco Vzquez Gmez, quien
propuso separar de la universidad la escuela preparatoria, contra
la opinin de Justo Sierra, que fue la que prevaleci, quien afirmaba:
Por qu la preparatoria no ha de estar dentro de la universidad,
si es una institucin donde se va a preparar a quienes van a
continuar estudios en sta? La universidad se encargar de regirla
y gobernarla.
En el caso de la de Puebla, algunos gobiernos intentaron
separar la enseanza media superior de la universidad, sin embargo la actitud resuelta de profesores y estudiantes lo han impedido,
como se demuestra en algunas pginas del presente texto que
tiene como fin contribuir a la historia de las preparatorias
universitarias.
Ahora bien, el siglo XXI pone a la universidad frente a un
dilema insuperable: tecnocracia o humanismo. Sin embargo, si la
universidad define claramente el papel de la escuela preparatoria,
que es el de preparar para las profesiones y para la vida, podr
resolver en forma definida el problema fundamental de nuestro
tiempo: cmo lograr el equilibrio entre la preparacin tcnica cada
da ms amplia y por ende especializada, y los valores universales
que deben tener todos los profesionales. Porque ninguna ciencia,
ningn arte tienen sentido si no es en funcin del hombre.
Reforzar, pues, el conocimiento, en la preparatoria, de los
valores categricos que son la esencia del alma humana, propiciar
formar en las carreras universitarias mejores profesionistas, pero
tambin mejores seres humanos.

El mundo de hoy no slo reclama hombres y mejores

objetivos, independientes y tolerantes, exige ms. Quiere espritus
desinteresados, pero no espritus que se desinteresen y que se
desven con indiferencia, a veces con desdn, de las dificultades
entre las cuales se debate la humanidad.
Con los propsitos anteriores, la UAP ha hecho dos propuestas
de planes de estudio: la primera, en febrero de 1954 en una reunin
convocada por la Asociacin de Universidades e Institutos de
Enseanza Superior de la Repblica Mexicana que se realiz en
la ciudad de Guanajuato; la segunda, en la Universidad de Puebla
en el Congreso General Universitario de 1986. En el primer caso
el plan de estudios fue aprobado para implantarse en todas las
universidades del pas. En el segundo, internamente se acord la
transformacin curricular de los estudios preparatorios.
Cuando la enseanza media superior pudo ser impartida por
la federacin y por los estados, cambiaron notablemente los planes
de estudio, inclusive en las escuelas preparatorias que conservaron
las universidades, como se puede constatar en la primera parte de
este libro que aborda algunos aspectos generales del nivel educativo
que nos ocupa. Actualmente la Benemrita Universidad Autnoma
de Puebla tiene nueve escuelas de ese nivel y en el estado hay
poco ms de 200, entre bachilleratos, vocacionales y abiertas. En
el caso de la BUAP presentamos la sntesis histrica de cada una de
la escuelas, publicadas en diversos nmero de Tiempo
Universitario, gaceta histrica que edita el Archivo Histrico
Universitario. Parte de la informacin de la segunda parte del libro
fue actualizada en nimo de proporcionar mayor informacin.
Alfonso Yez Delgado

ORIGEN Y EVOLUCIN DE LAS ESCUELAS PREPARATORIAS

Por Antonio Esparza Soriano

La enseanza que corresponde al nivel medio superior, conocido

ahora con diversos nombres: Preparatoria, Colegio de Bachilleres,
Colegio de Ciencias y Humanidades, se inicia en Mxico en 1556,
cinco aos despus de fundada la Real y Pontificia Universidad,
la cual goz de los mismos privilegios que tenan las universidades
de Roma, Salamanca y Alcal.
Sin embargo, no fue sino hasta la fundacin del primer centro
de enseanza de los jesuitas, el Colegio de San Pedro y San Pablo
en la capital de la Nueva Espaa, en 1573, cuando dicho nivel empez
a funcionar normalmente para cumplir con su principal objetivo:
preparar a los educandos para las profesiones universitarias.
En efecto, la enseanza del bachillerato fue solamente
escolstica, y los planes de estudio abarcaban nada ms las humanidades. Los jesuitas introdujeron en los planes de estudio las
ciencias reales como la fsica, las matemticas, las ciencias naturales, la geografa, la historia, las lenguas extranjeras y la renovacin
de las ciencias filosficas.
La Real y Pontificia Universidad de Mxico fue la segunda
en el nuevo continente; la primera en fundarse se estableci en
Santo Domingo en 1538.
Los antecedentes de la universidad se encuentran en las
escuelas para los naturales que crearon los franciscanos, y que
dieron magnficos frutos a lo largo de 50 aos. En ellas se estudiaron

las lenguas indgenas y se escribieron las primeras gramticas de

las mismas; se interpretaron los jeroglficos de los antiguos cdices,
y se capacit a los alumnos, hijos de los nobles conquistados, en
los oficios indispensables para la vida de la ciudad edificada sobre
las ruinas de los adoratorios.
Sin embargo, los criollos y los mestizos fueron olvidados, y
slo aprendieron a leer y escribir los que podan pagar a los maestros que llegaban de Espaa.
La Real y Pontificia Universidad fue inaugurada por el virrey
Luis de Velasco el 25 de enero de 1553 y los cursos iniciaron el 31
de junio siguiente. Pronto empez en la capital de virreinato una
activa vida cultural, a la que contribuy notablemente la imprenta
que Juan Cromberger envi a Mxico en 1539, la cual estuvo a
cargo del impresor de origen italiano Juan Pablos, el cual no tuvo
competencia sino hasta 1558, cuando se autoriz que otros
impresores pudieran trabajar en la Nueva Espaa.
La importancia del Colegio de San Pedro y San Pablo puede
medirse por los siguientes datos: en 1578, ao en que llegan a
Puebla los jesuitas en misin evangelizadora, la Real y Pontificia
Universidad de Mxico tiene que enviar a sus estudiantes a dicho
Colegio para que cursen la ctedra de gramtica, porque no tiene
recursos suficientes. Diez aos ms tarde, la universidad reconoce
los estudios realizados en esa institucin, y solamente pide que el
examen profesional se haga en su sede.
En la Puebla de los ngeles la enseanza superior para los
jvenes criollos y mestizos estuvo a cargo, durante los siglos XVI,
XVII y XVIII, del Colegio del Espritu Santo, regida por los consejos
que Francisco de Borja, General de la Orden, dict a los primeros
padres jesuitas que vinieron a la Nueva Espaa.
En 1825 se inicia la vida civil de la institucin, con el nombre
de Colegio del Estado, y para 1826 su primer director laico fue el
licenciado Antonio de la Rosa. Sin embargo, pocos cambios se

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hicieron en los planes de estudio del nivel superior medio, y no fue

sino hasta 1854 que se deja de emplear el trmino de bachillerato
y aparece el de preparatoria.
Antes de esa fecha, los mtodos de enseanza fluctuaban
entre el escolstico y el de la libertad, ste ltimo por la influencia
de los escritores franceses, Rousseau y Fenelon, autores de Emilio
y La educacin de las doncellas, respectivamente.
Los ciclos escolares no estaban bien definidos, y como lo
narra Jos Joaqun Fernndez de Lizardi en El Periquillo Sarniento,
cada estudiante decida cundo presentar su examen para obtener
el grado de bachiller, el cual se realizaba pblicamente.
En 1854 se organiza la educacin preparatoria como
antecedente de las licenciaturas, con un plan de estudios de cinco
aos y la imparticin de las siguientes materias: Primer ao,
gramtica de la lengua y matemticas; Segundo ao, matemticas
y cosmografa; Tercer ao, fsica y qumica; Cuarto ao,
mineraloga, botnica, geografa, zoologa y anatoma humanas;
Quinto ao, filosofa, historia universal e historia patria.
En 1867, restablecida la Repblica bajo la presidencia de
Benito Jurez, pidi ste a su ministro de Justicia e Instruccin
Pblica, Antonio Martnez de Castro, que reorientara la educacin
pblica. El ministro cre una comisin integrada por Francisco y
Jos Daz Covarrubias, Ignacio Alvarado, Eulalio Mara Ortega y
el ilustre poblano Gabino Barreda, quien la presida. Los trabajos
de esa comisin fueron notables, y dieron como fruto la ley del 2
de diciembre de 1867 que implant la educacin obligatoria, laica
y gratuita. Consecuencia de esta disposicin fue tambin la Escuela
Nacional Preparatoria, que inici sus labores el 1 de febrero de
1868, conforme al plan de estudios redactado por Gabino Barreda,
quien fue su primer director, cargo que ocup durante diez aos.
El doctor Gabino Barreda introdujo en Mxico la filosofa
positivista del francs Augusto Comte, y la Escuela Preparatoria

11

Gabino Barreda, grabado

de Alberto Beltrn

como ciclo de enseanza media se convirti al

positivismo en todo el pas.
El principio fundamental de esta doctrina
filosfica es el de admitir solamente el mtodo experimental, y rechaza toda nocin a priori y todo
concepto universal absoluto.
En el Colegio del Estado de Puebla se acept
con entusiasmo el positivismo, el cual fue la doctrina
que conform los planes de estudio definitivos de la
preparatoria, los que se establecieron, despus de
muchos cambios, en 1886.
Desde esa fecha hasta 1935, la preparatoria
de cinco aos del Colegio del Estado mantuvo vigente
la orientacin que dio a la enseanza Gabino Barreda,
sintetizada en las siguientes pocas palabras: Los
hombres, ms que doctrinas, necesitan mtodos; ms
que instruccin, han menester educacin.

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Entre los sucesos dignos de mencionarse respecto de la

preparatoria se encuentran los siguientes. En 1913 la Universidad
de Mxico, por decreto presidencial de Victoriano Huerta, fue
despojada de la Escuela Preparatoria e incorporada al Ministerio
de Instruccin Pblica, pero la recupera en 1920 durante el
rectorado de Jos Vasconcelos.
En 1922 se realiza en la ciudad de Mxico el Primer
Congreso Nacional de Escuelas Preparatorias, que tena como
objetivo unificar los criterios de las diversas instituciones de
enseanza superior sobre la importancia del primer nivel
universitario. Se discutieron en ese congreso los acontecimientos,
vinculados entre s de la enseanza en general: la vida real de la
educacin, es decir, el hecho educativo que los nios y jvenes
adquieren en forma natural en el seno de la familia y de su entorno
social; las teoras pedaggicas propias del magisterio, y la poltica
educativa que debe ser potestad del Estado.
La educacin como hecho tiene un profundo sentido humano
y social; es el estilo de vida que adquiere el individuo espontneamente. La teora pedaggica descubre el hecho educativo,
busca las relaciones de ste con otros fenmenos, lo ordena y
clasifica; indaga los factores que lo determinan y seala las tcnicas
ms adecuadas para obtener el mejor rendimiento pedaggico.
Hecho y teora de la educacin se encuentran en relacin estrecha
con la cultura de la poca y tambin con la vida del poder pblico.
Por ltimo, el Estado trata de orientar y dirigir la educacin; por
ello, la poltica de la educacin es el conjunto de preceptos gracias
a los cuales se establecen las bases jurdicas para llevar a cabo las
tareas de la educacin.
En nuestro pas, las universidades pblicas tienen un papel
preponderante en el hecho educativo por sus funciones de difusoras
de la cultura; ms importante an en la teora pedaggica por la
preparacin constante y el alto nivel de sus docentes; y tambin,

13

de muchas maneras, influyen en la poltica educativa, pues de ellas

depende el perfil de los ciudadanos del porvenir.
Preparatoria Diurna y creacin de la Nocturna
En abril de 1937, el Congreso del Estado transforma el Colegio en
Universidad de Puebla conservando su escuela preparatoria, pero
solamente con los dos ltimos aos, y pronto se ve en la necesidad
de aumentar un ao ms para completar sus planes de estudio no
solamente con las materias que sealaba el positivismo, sino con
aquellas indispensables para la formacin humanstica del nivel
que prepara no slo para las profesiones, sino para la vida.
El licenciado Horacio Labastida Muoz, antes de ser
nombrado rector de la Universidad de Puebla, cargo que desempe
de 1947 a 1951, fue director de la escuela preparatoria y le toc
aplicar la legislacin educativa nacional promovida por el mexicano
universal que fue Jaime Torres Bodet.
Horacio Labastida Muoz le dio a la preparatoria de la
Universidad de Puebla bases muy firmes para su desarrollo,
apoyando todos los cambios positivos cuando dej la direccin
para convertirse en rector de la universidad.
En 1947, nombr director de la escuela al maestro Gastn
Garca Cant, quien instituy la ctedra de sociologa mexicana, la
que imparti durante varios aos, hasta que, por razones polticas,
tuvo que emigrar a la capital de la repblica, en donde inici su
carrera de historiador, y culmin la de periodista y docente
universitario, lleg a ser el director general del Instituto Nacional
de Antropologa e Historia, catedrtico emrito de la facultad de
Ciencias Polticas de la UNAM, Premio Nacional de Periodismo y
Doctor Honoris Causa por la Benemrita Universidad Autnoma
de Puebla.
En su breve estancia como director de la escuela preparatoria, Garca Cant fund los seminarios sabatinos opcionales, que

14

Armando Vergara Soto. Foto

tomada de la Revista de la
Asociacin de ex alumnos del
Colegio del Estado y de la
Universidad de Puebla,
1951, ao 1, nm. 1, p. 3.

abarcaban materias para vincular a los estudiantes

con el conocimiento del pas y del estado de Puebla.
En 1952, durante el rectorado del abogado
Armando Vergara Soto, respondiendo a las demandas
de los jvenes egresados de las secundarias
nocturnas, se fund tambin en la Universidad de
Puebla, la Preparatoria Nocturna, con los mismos
planes de estudio que la Diurna, llamada as para
diferenciarlas.
El primer director de la nueva preparatoria fue
el licenciado Jos Basilio de Unanue, quien puso su
mejor esfuerzo para vencer las dificultades que
entraaba el hecho de que en slo la mitad del tiempo,
pues las clases se impartan de las seis de la tarde a
las diez de la noche, pudieran los alumnos cursar todas
las materias del plan de estudios de la diurna.
El licenciado Jos Basilio de Unanue present
su renuncia al cargo, el 31 de enero de 1953 y el 7 de

15

Jos Basilio Unanue. Foto

tomada de Don Quijote,
revista estudiantil del Colegio
del Estado, 1932, p. 21.

febrero de ese mismo ao fue nombrado Antonio

Esparza director de la Nocturna.
Para resolver el problema del tiempo se
estableci por primera vez en Puebla, el sistema de
semestres, convirtiendo las materias de tres horas a la
semana en diarias, y las diarias en ciclos I y II. Se
aumentaron los seminarios, que se impartieron los
sbados por la tarde, con materias como historia
antigua y moderna de Puebla; historia del arte, en
tres ciclos: prehispnica, virreinal y moderna;
geografa humana del estado de Puebla; y economa
poltica.
Otro problema por resolver era el de los maestros, pues aunque al principio se nombraron en la
Nocturna a los titulares de las ctedras de la Diurna,
fue muy difcil para quienes tenan las tres ltimas
horas (ocho, nueve y diez de la noche), asistir
normalmente a sus clases despus de un da intenso
de labores profesionales.
16

Lo anterior se logr resolver con el permiso del Consejo

Universitario para que estudiantes destacados de las licenciaturas,
recomendados por sus maestros, quedaran a cargo de esas
ctedras. Y fue muy alentadora esta medida, pues los jvenes
profesores no solamente trabajaron con entusiasmo, sino que se
prepararon ampliamente en sus materias y constituyeron un
magnfico semillero de docentes cuando la poblacin estudiantil
de la Universidad de Puebla empez a crecer a gran prisa.
Todos los jvenes maestros terminaron brillantemente sus
carreras y continuaron impartiendo clases en la Universidad de
Puebla. Muchos de ellos an son recordados, como el doctor Francisco Arellano Ocampo, su hermano, el ingeniero Rafael Arellano
Ocampo o el licenciado Jorge Rubn Huerta.
En febrero de 1954 se realiz en la Universidad de Guanajuato
el Segundo Congreso General de la Asociacin Nacional de
Universidades e Institutos de Enseanza Superior de la Repblica
Mexicana con la finalidad de revisar los planes de estudio de la
enseanza preparatoria y fijar metas comunes para que ese nivel
sustentara no solamente la excelencia requerida por los profesionales
egresados de las aulas universitarias, sino tambin la fortaleza moral
y la formacin humansticas de los mismos, ya que ninguna ciencia
ni ningn arte ejercido por el hombre tiene sentido si no es en funcin
del hombre.
La delegacin que represent en ese congreso a la
Universidad de Puebla estuvo integrada por el rector, doctor Gonzalo
Bautista OFarril, el doctor Agustn Cruz y Celis, maestro Gastn
Garca Cant, licenciado Juan Manuel Brito Velzquez y Antonio
Esparza Soriano, director de la Preparatoria Nocturna.
La delegacin present una ponencia muy importante que
estableca un conjunto de materias comunes para todas las
preparatorias, las cuales soportaban un perfecto equilibrio entre
las ciencias y las humanidades, y adems el complemento de otras

17

En primer plano de izquierda a derecha, el licenciado Armando Guerra Fernndez,

secretario general de la Universidad de Puebla, y los consejeros universitarios,
ingeniero Joaqun Ancona Alberto, qumico Wulfrano Labastida, odontlogo
Felipe Spota, escuchan las argumentaciones de Antonio Esparza respecto a la
Preparatoria Nocturna. Paraninfo, enero de 1954.

materias que ampliaran el conocimiento de las necesidades de

cada regin, para que cada universidad las agregara a su criterio.
La finalidad de dicho plan era lograr una preparacin acadmica y
una formacin humanstica general de la misma calidad en toda la
nacin, sin olvidarse los intereses regionales especficos. La
ponencia fue aprobada por unanimidad.
Frustado intento gubernamental
En 1956 el gobernador de Puebla, general Rafael vila Camacho
quiso despojar a la Universidad de Puebla del nivel de preparatoria,
igual que en 1913 Victoriano Huerta lo hizo con la Universidad de
Mxico. La historia de este hecho inslito es la siguiente:

18

El general vila Camacho haba fundado en Puebla los

centros escolares que impartan desde la educacin preescolar
hasta la preparatoria; pero este ltimo nivel tena que estar
incorporado a la universidad y regularse por los mismos planes de
estudio. Adems, los exmenes finales de esas preparatorias deban
realizarse en forma oral, y el jurado de cada examen se tena que
integrar por el maestro de la materia, otro maestro de la misma
institucin, y como presidente un representante de la universidad.
En una maniobra, el general vila Camacho envi al
Congreso del Estado un proyecto de ley que separaba la enseanza
preparatoria de la universidad y pasaba a ser parte de los niveles
de la entonces Direccin General de Educacin Pblica.
El congreso, como era costumbre en esa poca, aprob sin
dilacin la iniciativa del gobernador y fue publicada en el Diario
Oficial, sin que ningn medio de comunicacin lo mencionara.
Tal reforma a la ley era absolutamente violatoria de la Constitucin
del Estado de Puebla de 1917, pues en ella se establece que cuando
el Colegio del Estado sea elevado a universidad, le corresponden
los niveles de preparatoria y de licenciatura.
Afortunadamente profesores y alumnos se dieron cuenta
del despojo antes de que oficialmente se le comunicara a la
universidad, por lo que, con el apoyo de la Federacin Estudiantil
Poblana de la que era presidente Francisco Arellano Ocampo,
acudieron al Consejo Universitario para informarle del peligro que
se cerna sobre la preparatoria; entonces el consejo acord formar
una comisin para analizar la problemtica de referencia.
La comisin estuvo integrada por el qumico Wulfrano
Labastida, director de la Preparatoria Diurna, Antonio Esparza
como director de la Preparatoria Nocturna, el licenciado Ernesto
Castro Rayn, director de la escuela de Derecho y Francisco
Arellano Ocampo, director de la Federacin Estudiantil.

19

Se logr documentar la ilegalidad del decreto gubernamental

lo mismo que los derechos de la Universidad de Puebla sobre sus
escuelas preparatorias, y solicitar al Consejo Universitario que
exigiera al gobernador la derogacin del ordenamiento.
Por dems est decir que solamente porque la situacin se
haba hecho pblica, el general Rafael vila Camacho tuvo que
escuchar al Consejo Universitario, y al menos durante algunos
aos ms, la Universidad de Puebla conserv como parte fundamental de sus obligaciones ante la sociedad, la potestad sobre la
enseanza preparatoria, primer grado universitario por excelencia.
Despus de estos acontecimientos, y poco antes de que en
noviembre de 1956 se alcanzara la autonoma de la universidad,
Antonio Esparza renunci a la direccin de la Preparatoria Nocturna, sustituido por una de las maestras ms distinguidas de la
institucin, la licenciada Mara del Carmen Prez H.
Con el tiempo, al crearse nuevas escuelas preparatorias
universitarias el turno nocturno se integr en una sola direccin.
Actualmente la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
cuenta con nueve planteles preparatorianos con turnos matutino y
vespertino.

20

EFECTOS AL DIVIDIR LA PREPARATORIA EN 1935

Por Armando Romano Moreno

En 1934 cursamos el primer ao de preparatoria en el Colegio del

Estado y en l todo fue disciplina. El prefecto don Marcelino de la
Parra mantena un orden inalterable: dentro del colegio nadie llevaba
sombrero puesto, ninguno fumaba, los muros del recinto siempre
estaban limpios, pues era una falta grave pintarrajearlos, ninguna
palabra obscena se oa. A las alumnas de ese tiempo cuando no
tenan clases las concentraban en el segundo patio convertido en
jardn, y cuando se acercaba la hora de recibir las ctedras las
llevaban al pasillo que comunica al vestbulo con el primer patio. Si
llegaba el maestro, hombres y mujeres entrbamos a clase; si
Chuchito daba el campanazo que anunciaba que haban transcurrido
los diez minutos despus de la hora y el maestro no haba llegado,
las alumnas regresaban al segundo patio. Todas las clases del
primer ao, excepto canto, cultura fsica y modelado nos las
impartan en el saln Lobato, el ms amplio, con cupo para ms de
100 alumnos. Los maestros todos fueron sabios, respetables y
respetados.
En 1935 dividieron la preparatoria y crearon la escuela
secundaria. La mayora de los que cursamos el primer ao de
preparatoria en 1934 en el Colegio del Estado, nos trasladamos a
cursar el segundo de secundaria en la Escuela Secundaria
Socialista Venustiano Carranza, de la que fuimos alumnos
fundadores, y cuyo alojamiento estaba en un edificio de la avenida
5 de Mayo, entre la 8 y la 10 poniente con vista hacia el oriente.
Tomado de Anecdotario estudiantil, vol. I, UAP, 1985, pp.79, 80, 84.

21

En ese edificio estuvieron antes los colegios de San Luis y el

Teresiano, ste para mujeres.
El fundador del Colegio de San Luis fue el corregidor Luis de
Len Romano, hombre que se destac por las obras que realiz en
el siglo XVI en beneficio de la ciudad: introdujo el agua potable, levant
el alcantarillado y termin el Portal de las Audiencias, hoy de Hidalgo,
en el que actualmente se encuentra el Palacio Municipal.
El colegio fue suprimido por las Leyes de Reforma. En 1890
los dominicos cedieron sus derechos a los religiosos de Santa Teresa
de Jess o Teresianos, quienes establecieron el colegio para
mujeres llamado Teresiano, al que le dieron la organizacin espaola
de esa poca.
El 3 de octubre de 1934, el licenciado Guillermo Fernndez
de Lara representante de la Oficina Federal de Hacienda, en
cumplimiento de la resolucin pronunciada por el juez primero de
distrito en el estado de Puebla, en el juicio ordinario federal nmero
43/933, por medio de la fuerza pblica desaloj al personal docente
y a las alumnas del Colegio Teresiano que se encontraba en las
casas nmero 2 y 4 de la calle de San Luis.
Recuerdo que en la parte central del edificio hubo una
torrecilla con una pequea campana. Cuando iniciaba su accin la
polica, un alumno de la prepraratoria apellidado Candiani, me parece
de Oaxaca, se subi a la torrecilla y toc la campana; un polica le
dispar, comprobndose por el caliche de los muros de la torrecilla
que cay al recibir los impactos, que los proyectiles pasaron muy
cerca del cuerpo del compaero.
La polica desaloj el edificio que fue recibido por el
representante de la oficina Federal de Hacienda.
Las madres de familia de las alumnas del Colegio Teresiano
solicitaron el apoyo y la ayuda de los estudiantes del Colegio del
Estado para la manifestacin que llevaran a cabo al da siguiente
de la toma del edificio. Manuel Cubas y Maza, que me parece era
presidente de la Asociacin de Estudiantes de Preparatoria, por
22

Clausura del Colegio Teresiano. Foto tomada del libro Historia compendiada del
estado de Puebla de Enrique Cordero y Torres, t. II, p. 120.

su acendrado espritu catlico colabor en la organizacin de la

manifestacin de protesta, proporcionando contingente estudiantil
para que participara en la manifestacin. Otros estudiantes por
ser novios o pretendientes de las teresianas, la mayor parte de
ellas muy hermosas, tomaron parte en la manifestacin.
La manifestacin parti de la plazuela que est ubicada
frente a la Universidad Autnoma de Puebla, y en la que se
encontraba la estatua de don Melchor de Covarrubias, y pretendi
seguir por la calle de Jarcieras, entonces del Ayuntamiento, con
rumbo al poniente. La fuerza pblica al mando del mayor Ral de
Alba se apost a la mitad de la calle de Jarcieras para impedir
que se llevara a cabo la manifestacin. Los bomberos esperaron a
los manifestantes en la calle que est frente al Palacio Municipal.
23

Adelante de la manifestacin, entre otras personas, iba una

hermosa y brava joven de nombre Mara Maurer, ahora esposa
del ingeniero Juan Matienzo. En la mano izquierda llevaba un Cristo
que enarbolaba como estandarte. Cuando estuvo cerca del mayor
Ral de Alba, el fanatismo de la joven Maurer hizo acercar el
Cristo que portaba al rostro del mayor y con la mano derecha le
atiz una tremenda cachetada. Hasta la fecha no se ha aclarado
si fue el Cristo o la prudencia del mlite lo que impidi que ste le
diera a tan bella dama un pistoletazo.
La polica hizo disparos al aire cuando los manifestantes
iban a la mitad de la calle de Jarcieras, los que causaron pnico
en las filas de los componentes de la manifestacin. La mayora
de ellos, mujeres y jvenes, empezaron a correr despavoridos.
Los que lograban pasar la calle de Jarcieras se encontraban con
los chorros de agua que, con muchsima fuerza, salan de las
mangueras que manejaban los bomberos. No recuerdo si hubo
uno o dos muertos. Estoy seguro que varios manifestantes
resultaron heridos por proyectiles de arma de fuego. Hilario
Figueroa me refiri que Cubas lo anim para participar en la
manifestacin y que cuando iba por el Hotel Arronte comenzaron
los disparos; entonces un anciano trat de desarmar a un polica
disparndose el arma en el forcejeo y el anciano result
mortalmente herido en el abdomen, inmediatamente se dobl y
qued tendido y muerto en la calle. Caus mucha compasin un
negrito vendedor de nieve que fue herido; hablaba un lenguaje
champurrado con acentos de veracruzano y cubano. Recuerdo
que fue internado en el hospital y que recibi muchas visitas,
obsequios y dinero de los padres de familia de las alumnas del
Colegio Teresiano y de las beatas de la Angelpolis.
Manuel Cubas y Maza adquiri entre la mochera perfiles
de hroe, ya pasante de abogado le dieron los ricos de Puebla muy
buenos negocios y gan honorarios cuantiosos. En 1935 el gobierno
federal prest el edificio del antiguo Colegio de San Luis al gobierno
24

del estado y en l qued instalada la escuela secundaria de la que,

como dije antes, fuimos alumnos fundadores. El 14 de diciembre
de 1938, la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico declar
improcedente la nacionalizacin del edificio y orden la entrega a
su dueo, seor Adolfo A. Wrechers.
El edificio del colegio aun cuando tena dos plantas, result
pequeo para el nmero de alumnos inscritos: tena un patio central rodeado de aulas; en su parte posterior otro patio rodeado de
muros muy altos, y en su parte oriente un patio pequeo con un
jardn.
El primer director de la escuela secundaria fue el doctor
Manuel Cano, el coco de los alumnos de medicina, pues fue muy
exigente en la ctedra de anatoma que imparti. El primer secretario
fue Ignacio Rascn.
Fue notable el contraste entre el orden, la organizacin y la
disciplina que exista en el Colegio del Estado y el desorden que
haba en la secundaria, sobre todo en lo que se adverta ms claramente la diferencia fue en la capacidad de los catedrticos.

25

26

EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

EN MXICO Y LAS PREPARATORIAS UNIVERSITARIAS

Por Humberto Sotelo Mendoza

Investigacin documental: Ana Flores Tlatelpa

El desarrollo de la educacin media superior en Mxico, y particularmente del bachillerato, guarda una estrecha vinculacin con los
acontecimientos polticos y sociales que han marcado las principales
etapas de la historia de nuestro pas, los cuales han influido de
manera decisiva en su desarrollo.
En el periodo colonial surgen los primeros antecedentes de
un nivel intermedio entre la educacin elemental y la educacin
superior. Estos pueden ubicarse desde la fundacin del Colegio de
Santa Cruz Tlatelolco en 1537, del Colegio de San Juan de Letrn y
del Colegio de Santa Mara de Todos los Santos, instituciones
educativas directamente relacionadas con la educacin media. En
1574 los jesuitas fundan los colegios de San Pedro y San Pablo, y en
1588 el de San Ildefonso, que en 1618 se fusiona con los anteriores
llevando el nombre de las tres instituciones, crendose as, aos
ms adelante, el antecedente principal de la Escuela Nacional
Preparatoria. Posteriormente se establece la Facultad de Artes, en
la Real y Pontificia Universidad de Mxico, como institucin de
estudios preparatorianos para las licenciaturas existentes.
Una vez que surge el Mxico independiente, se crea en
1833 la Direccin General de Instruccin Pblica para el Distrito
y Territorios de la Federacin, a partir de la cual el Estado establece
su responsabilidad en la administracin del servicio educativo. En
1867, el presidente Benito Jurez le solicita a su ministro de Instruccin, Antonio Martnez de Castro, que reoriente la educacin
pblica. Entre los resultados de esta iniciativa tenemos la creacin
de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), que inicia sus labores
27

el 1 de febrero de 1878, de acuerdo con el plan de estudios

elaborado por el poblano Gabino Barreda. ste introdujo en Mxico
la filosofa positivista, sobre la que se basaron los planes de estudio
de la ENP.
Dos aos despus, el gobierno de Jurez expidi otra Ley
de Instruccin Pblica que, como la anterior, era aplicable en el
Distrito y Territorios Federales. En ella se revis la organizacin
de la ENP y se introdujeron nuevas asignaturas: latn, griego, fsica,
qumica, as como una asignatura sobre mtodos de enseanza,
para quienes decidieran dedicarse a la docencia.
Poco ms adelante, en 1880, encontrndose Ezequiel Montes
a cargo de la Secretara de Justicia e Instruccin Pblica, se expide
un decreto que suprima la lgica positivista de la ENP. Montes se
declaraba enemigo del positivismo, pues consideraba que anulaba
la libertad del hombre.
En 1881, se promulga la Ley Reglamentaria de la Instruccin
Obligatoria en el Distrito Federal y Territorios de Tepic y Baja
California, en la cual se autorizaba al ejecutivo poder realizar en
todas las instituciones y grados las reformas que considerara
convenientes. Cinco aos despus, esta ley hizo que se reorganizara
la instruccin preparatoria de modo que sirviera de base para todas
las carreras profesionales. Para el caso especfico de las materias
tcnicas, stas se cursaban en escuelas especficas.
Durante el porfiriato Joaqun Baranda, secretario de Justicia
e Instruccin Pblica, convoca al Segundo Congreso Nacional de
Instruccin Pblica en el cual se discute la instruccin preparatoria. Entre las conclusiones ms importantes se encuentra que
tal nivel de enseanza deba ser uniforme para todas las carreras
y en toda la repblica. En 1896 se promulga la Ley de Enseanza
Preparatoria en el Distrito Federal, que asigna como objetivos de
la preparatoria la formacin intelectual y moral de los alumnos. La
duracin de los estudios es de ocho semestres.

28

En 1910, gracias a los esfuerzos de Justo Sierra, titular de

Instruccin Pblica y Bellas Artes, se restablece la Universidad
de Mxico, con carcter de institucin nacional, formando parte
de sta la ENP, y es as como se le concede al bachillerato carcter
universitario. Once aos ms adelante se crea la Secretara de
Educacin Pblica (SEP), con la idea de establecer un sistema
educativo nacional, proyecto impulsado por Jos Vasconcelos.
Ante la necesidad de consolidar el sistema de educacin
media superior, en 1922 siendo director de la ENP Vicente
Lombardo Toledano se lleva a cabo la realizacin del Primer
Congreso de Escuelas Preparatorias de la Repblica. En este
evento se decide establecer un plan de estudios a nivel nacional
para dicho mbito educativo, con una duracin de cinco aos
posteriores a la educacin primaria. Es de subrayar que en dicho
congreso, asimismo, se concibe al bachillerato no slo como una
preparacin a los estudios superiores, sino tambin como
preparacin para la vida. El plan de estudios incluye el aprendizaje
de un oficio.
En 1932, se introducen diversas reformas a la enseanza
media, entre ellas la agrupacin de las disciplinas cientficas en el
marco de la educacin tcnica, mientras que a la enseanza de
carcter universitario se le asigna la funcin de impartir
fundamentalmente las disciplinas relacionadas con las humanidades.
Durante el sexenio cardenista se le concede un gran impulso
a los estudios tecnolgicos, establecindose en su nivel medio superior una divisin entre la enseanza prevocacional y la vocacional,
correspondiente a la secundaria y preparatoria.
En 1956, la ENP realiza modificaciones a los planes de estudio,
acordes a las exigencias sociales de la poca, que culminaron con
la aprobacin del bachillerato nico. Sus finalidades giraban en
torno a los siguientes ejes: desarrollo integral de las facultades del
alumno para hacer de l un hombre cultivado, formacin de una

29

disciplina intelectual que lo dote de un espritu cientfico, formacin

de una cultura general que le d una escala de valores y formacin
de una conciencia cvica que le defina sus deberes con su familia,
frente a su pas y frente a la humanidad, y preparacin especial
para abordar una carrera profesional.
Al iniciarse la dcada de los setenta, surge la inquietud, en
diversos mbitos de la repblica, por conferirle a la educacin
media superior una mayor cohesin y unidad. Este clamor es
recogido en la Asamblea General Ordinaria de la ANUIES efectuada
en Villahermosa, Tabasco, en 1971, que emprende un esfuerzo
notable por definir ms claramente los objetivos de la enseanza
media superior. Entre sus orientaciones ms importantes destaca
la visin del bachillerato como un nivel formativo, con funciones
propedutica y terminal, con una duracin de tres aos.
Gnesis y desarrollo del sistema de preparatorias de la UAP
Al parecer los antecedentes ms directos del sistema de
preparatorias de la UAP se remontan a 1843, ao en que el presidente
Santa Anna emite un decreto orientado a impulsar y unificar a la
instruccin pblica, el cual fue acompaado por un plan general
de estudios en cuyo ttulo I, Bases Generales, se sealaba:
Sern estudios preparatorios de las carreras del foro, ciencias
eclesisticas y medicina los siguientes: gramtica castellana, latina,
francesa e inglesa, ideologa, lgica, metafsica y moral, matemticas
elementales, fsica elemental, cosmografa, geografa y cronologa
elementales, economa poltica, dibujo natural y lineal.1

Segn los historiadores Efran Castro Morales y Miguel

Marn H., 2 el Colegio del Estado de Puebla una de las
instituciones que precedieron a la hoy Universidad Autnoma de
Puebla adopt tal ley, impulsando un plan de estudios que se

30

apegara a la misma, el cual continu vigente por lo menos hasta

1850.
En 1854, el mismo presidente Santa Anna promulga el Plan
General de Estudios, en el que se organiza la educacin preparatoria
como antecedente de las licenciaturas, con un plan de estudios de
cinco aos. Tal plan se aplica en el Colegio del Estado un ao
despus, quedando sujeto a sus normas.3
Restablecida la Repblica bajo la presidencia de Benito Jurez,
siendo gobernador de Puebla el general Juan N. Mndez, en junio
de 1867 se emite un reglamento encaminado a fomentar la educacin
primaria y secundaria en todos los ramos de la administracin, en
cuyo ttulo I, artculo 1, se establece: La instruccin pblica
comprende: la primaria, la secundaria, la superior o de facultades, y
los estudios especiales. En el ttulo III, De la Instruccin Secundaria,
se seala que la instruccin primaria es indispensable para ser
admitido en los colegios en los que ha de recibirse la secundaria, la
cual se distribuira en sendos periodos de tres aos cada uno.4 En el
primer periodo se ensearan las ctedras de gramtica latina, repaso
y ejercicios prcticos de la castellana, elementos de la historia antigua,
moderna y de la particular de Mxico, y principios de literatura. En
el segundo, se cursaran las materias psicologa, lgica y metafsica,
matemticas puras, fsica experimental, cosmografa, geografa,
elementos de cronologa, idiomas francs e ingls.
Sin lugar a dudas, aunque no se mencionan los estudios
preparatorianos, stos quedaban comprendidos en la secundaria,
sobre todo en lo que se refiere al segundo periodo. Esta situacin,
como habremos de ver ms adelante, permaneci durante varias
dcadas.
Durante el periodo del gobernador Juan Crisstomo Bonilla
se promulga un decreto que se publica en enero de 1879 en
el que se fortalece la enseanza secundaria. En el artculo 10,
ttulo III, se precisa el papel de dicho mbito educativo:

31

La instruccin secundaria sirve de preparatoria, para los

estudios facultativos, o para los estudios especiales, y solo
pueden ser admitidos a recibirla, los que acrediten por certificado
expedido por persona legalmente autorizada, haber sido
examinados y aprobados en todos los ramos de instruccin
primaria. (las cursivas son mas)

En el artculo 11 se seala que la instruccin secundaria se

dar en el Colegio del Estado, y en los dems que funde el
gobierno. En el artculo 16, ttulo IV, se especifica que slo podrn
acceder a la instruccin superior quienes hayan hecho sus estudios
secundarios en los colegios legtimamente establecidos.5
Hacia 1886 reaparece el vocablo preparatoria, sustituyendo
al de secundaria. As, en un decreto emitido por el gobernador
Rosendo Mrquez el 14 de enero de 1886, se establece, en su
artculo 1, que la instruccin preparatoria que se imparte en el
Colegio del Estado ser la misma para todas las profesiones y se
dar en seis aos.
Entre las materias que se indican, se encuentran las
siguientes: lgebra, aritmtica razonada, botnica, cosmografa,
geografa, historia universal, historia de Mxico, nociones de
biologa, nociones de mecnica, etctera.6
Despus de la Intervencin Francesa, Puebla recibe un gran
impulso en materia educativa. Los encargados de reorganizar la
instruccin elemental, preparatoria y profesional bajo conceptos
positivistas fueron Ignacio Ramrez El Nigromante y Guillermo
Prieto entre otros. A principios de 1881, Ignacio Manuel Altamirano
toma posesin como presidente del Colegio del Estado y realiza
modificaciones profundas a los planes de estudio del mismo.7 Entre las iniciativas ms importantes de Altamirano resalta la creacin
de un reglamento interno, en el que se especifican las finalidades
del Colegio del Estado, que deberan ser la de impartir la instruccin
preparatoria, cientfica y especial determinada por las leyes. Este
32

reglamento, en esencia, ha de prevalecer hasta la transformacin

del Colegio del Estado en Universidad de Puebla en abril 1937.8
Al trmino de la Revolucin Mexicana desaparece nuevamente
el trmino preparatoria y retorna el de secundaria. As, durante la
administracin de Cesreo Castro gobernador interino se emite
una Ley de Instruccin Secundaria y Profesional, en cuyo captulo II,
artculo 5, se establece que La instruccin secundaria tendr el doble
carcter de cultura general y de preparacin necesaria para cursar
las carreras de abogado, ingeniero, mdico y farmacutico. Se agrega,
asimismo, que se impartir en cinco aos.9
Como puede observarse, aunque cambia el trmino, subsiste
la visin de la preparatoria como nivel educativo formativo y de
preparacin para ingresar a las profesiones.
El 28 de noviembre de 1934, por iniciativa del general Lzaro
Crdenas, se reforma el Artculo tercero de la Constitucin, a fin
de dar a la educacin impartida por el Estado una orientacin
socialista. Esta medida suscita en el estado de Puebla al igual
que a nivel nacional, aunque con mayor intensidad una violenta
reaccin por parte de los sectores confesionales y en general de
la derecha local quienes, en aras de frenar la aplicacin de dicha
reforma en la entidad, llegan al extremo de perpetrar atentados
contra los maestros rurales. Estas acciones motivaron al magisterio
poblano a solicitarle licencia al gobierno para portar armas, misma
que les fue concedida en 1937.
No obstante las vicisitudes de referencia, las autoridades
decidieron aplicar la reforma constitucional, adoptando medidas
enrgicas contra los grupos confesionales que se oponan a la
misma. As, el 3 de octubre de 1934, el gobierno decide clausurar
al entonces Colegio Teresiano. Dos meses despus, a peticin de
diversos ncleos de trabajadores, el gobierno aprueba la creacin
de la primera escuela socialista en el estado, bajo el nombre de
Secundaria Venustiano Carranza, que inicia sus actividades el 1
de marzo de 1935. El surgimiento de este centro educativo provoc
33

algunas alternaciones en el entonces Colegio del Estado, toda vez

que afectaba la organizacin del bachillerato, que entonces inclua
cinco aos posteriores a la educacin primaria.10
En 1937, el Colegio del Estado se transforma en Universidad
de Puebla, entonces en la Ley Orgnica, en su captulo II, artculo
3 se determinaba: La Universidad quedar constituida por las
siguientes instituciones: escuela secundaria, bachilleratos, facultades, escuelas e institutos. Luego, el 11 de diciembre de ese
mismo ao, el gobernador Maximino vila Camacho decreta que
la Escuela Secundaria Venustiano Carranza pase a depender del
gobierno por conducto de la Direccin General de Educacin
Pblica en lugar de la universidad. Esta iniciativa fue, sin duda,
una concesin del gobierno a la derecha clerical, que estaba
enardecida a raz del proyecto de educacin socialista.11 De esta
forma, al expedirse la Ley Orgnica de 1941, ya no aparece la
secundaria entre los institutos de la universidad. El artculo 6 de
dicho ordenamiento estableca:
La Universidad estar integrada por los siguientes Institutos:
I. Escuelas: los bachilleratos de las diversas facultades. II. Facultades de: a) Medicina, b) Derecho y Ciencias Sociales, Ingeniera, Ciencias Qumicas, Odontologa, Comercio y Ciencias
Administrativas, y III. Departamento de Extensin Universitaria
y Labor Social.

El desgajamiento de la secundaria no fue sino el inicio de

varias acciones hostiles del gobierno hacia la universidad, situacin
que coadyuv de manera decisiva al estallido del movimiento de
reforma de 1961.
A mediados de los cuarenta, la preparatoria de la universidad
conoce un notable periodo de consolidacin, gracias a las iniciativas
que adopta Horacio Labastida Muoz, director de la misma, quien

34

le da bases muy firmes para su desarrollo. Una vez que asciende

a la rectora, cargo que desempea de 1947 a 1951, contina con
esa poltica. Una de las medidas ms sobresalientes fue nombrar
como director de la preparatoria a Gastn Garca Cant en 1947,
quien corona la obra de su antecesor, instituye, entre otras cosas,
los seminarios sabatinos opcionales, que abarcaban materias
destinadas a vincular a los estudiantes con los grandes problemas
del pas y de Puebla.12
Durante el rectorado de Gonzalo Bautista OFarril, a solicitud
de los jvenes egresados de las secundarias nocturnas, se funda
en la universidad la Preparatoria Nocturna, en 1952, con los mismos
planes de estudio que la Diurna.13
No conforme el gobierno con arrancarle la secundaria a la
universidad, el 30 de enero de 1956 las autoridades emiten un decreto
que reforma la Ley de Educacin Pblica, ahora la preparatoria
pertenecer a la Direccin General de Educacin Pblica del Estado.
Esta iniciativa propicia una profunda indignacin entre los universitarios poblanos, quienes despliegan diversas iniciativas encaminadas
a luchar contra dicho proyecto; gracias a esta reaccin, el decreto
fue derogado, el 18 de julio de 1956.
El 23 de noviembre de este mismo ao se transforma la
Universidad de Puebla en Universidad Autnoma de Puebla. En
su Ley Orgnica, fraccin 2 del artculo 3, se indica que la UAP
tiene las siguientes atribuciones: Impartir estudios preparatorios
y profesionales, as como desarrollar investigaciones de acuerdo
con los principios de libertad de ctedra e investigacin.14 En el
artculo 6 se sealan las funciones de la preparatoria: Escuela
preparatoria es la institucin en la que se imparten los conocimientos
que dan derecho a obtener el Grado Universitario de Bachiller,
indispensable para ingresar a una Facultad.
Ante el crecimiento notable que experimenta la poblacin
estudiantil de la preparatoria, las autoridades universitarias deciden

35

construirle un nuevo edificio, el cual se inaugura el 13 de agosto

de 1965. Se acord denominarla Escuela Preparatoria Benito
Jurez, debido al ascendiente que tiene el Benemrito de las
Amricas sobre la juventud mexicana.

Archivo Histrico Universitario (AHU), caja 5, exp. 45, Serie Legislacin.

EN Puebla y su Universidad, Patronato de la UAP, 1959, p. 165.

Ibid., p. 168.

3
4
5
6
7
8
9

Peridico Oficial, Coleccin de leyes y decretos de 1867.

Peridico Oficial del Estado de Puebla, t. X, nms. 5, 6 y 7, 15 de enero, 1879.
Peridico Oficial del Estado de Puebla, t. XXX, nm. 6, 21 de enero, 1886.
Castro Morales, Efran y Miguel MARN H., op. cit., p. 191.
Ibid., p. 192.
Peridico Oficial, Seccin de Leyes del Gobierno del Estado, ao 1917.

10

Gnesis de la Escuela Secundaria, en Universidad, rgano de difusin de la

Universidad Autnoma de Puebla, nm. 13, 4 de junio, 1987.

11

Mrquez Carrillo, Jess, Educacin Socialista, en Tiempo Universitario,

nm. 3, febrero, 2000, p. 5.

12

Esparza Soriano, Antonio, Preparatoria Diurna y creacin de la Nocturna,

en Tiempo Universitario, nm. 17, 26 de octubre, 2000, p. 4.
13
14

Idem.
Archivo Histrico Universitario, caja 7, exp. 69.

36

1998: AO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO

Por Humberto Sotelo Mendoza

A peticin de directores de las escuelas preparatorias de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, el Consejo Universitario,
en sesin celebrada el 11 de diciembre de 1997, declar 1998,
Ao del Bachillerato Universitario.
Tal solicitud fue planteada por el director de la Preparatoria
Simn Bolvar, de Atlixco, Francisco Javier Romero Luna,
representante del colectivo de los directores de las preparatorias,
quien expres: Ante los cambios cualitativos por los cuales
atraviesa el nivel medio superior y el impulso que se encuentra
contenido en la plataforma de la actual gestin rectoral, solicitamos
la declaratoria de 1998 Ao del Bachillerato Universitario.
El colectivo de directores sugiri tambin un cmulo de
iniciativas encaminadas a impulsar una reforma a fondo de dicho
nivel educativo, entre las que destacan el fortalecimiento de la
infraestructura acadmica, la aprobacin de la maestra en el nivel
medio superior, cursos de actualizacin y formacin docente de
acuerdo con las necesidades, apoyos necesarios para la vinculacin
entre el nivel medio superior, superior, de investigacin y de
posgrado.
Se trata, como puede verse, de un proyecto orientado a una
reforma integral del bachillerato, por lo que el mximo rgano de
nuestra institucin aprob dicha propuesta, consider que ha llegado
la hora de enfrentar las limitaciones y problemas que atraviesa
dicho nivel educativo, el cual, por diversas razones, no ha recibido
el respaldo que merece.
37

La iniciativa planteada por el colectivo de directores no

apuntan a un mero cambio de programas y de planes de estudio,
sino a una reforma integral del bachillerato. En ese sentido, se
pretende evitar errores de proyectos impulsados en aos anteriores
por ejemplo, en 1971 y en 1986, cuya causa fue concebir a
dicho nivel educativo sin articulaciones o vasos comunicantes con
los otros niveles universitarios.
En lo fundamental sigue siendo vlida la definicin acerca
de los fines del bachillerato, que adopt la Asociacin Nacional de
Universidades e Institutos de Enseanza Superior (ANUIES) en 1950,
en Guadalajara, Jalisco:
El bachillerato es el ciclo educativo medio que tiende esencialmente
al desenvolvimiento integral de la persona humana considerada
individual y socialmente, procurando dar al mismo tiempo
formacin cultural, preparacin prctica para la vida y desenvolvimiento de aptitudes para el estudio de las profesiones.1

Tal reunin de la ANUIES result de gran importancia para el

futuro de la educacin media superior porque, aparte de delimitar
sus objetivos, se definieron los requisitos que deberan reunir quienes
ingresasen al bachillerato, se delinearon los programas y planes de
estudio de este ciclo educativo y, lo ms importante, se parti de la
base de que una reforma integral del bachillerato no poda hacerse
al margen de un cambio radical de la organizacin de nuestras
unversidades.
A efecto de concretar los acuerdos de esa reunin, se
encomend a los profesores Samuel Ramos y Efrn C. del Pozo,
destacados intelectuales de esa poca, la elaboracin de un proyecto
tendiente a formular los planes y programas de estudio del bachillerato;
y en el mismo sealaron un planteamiento de gran relevancia:
38

... Hemos estudiado y discutido ampliamente el problema de la

enseanza media en Mxico y creemos que no cumpliramos con
el propsito implcito de nuestra comisin si nos limitsemos a
sugerir planes y programas para lo que a nuestro mejor entender
pudiera ser una escuela preparatoria ideal.
Es indudable que se necesita definir las finalidades que buscamos
en la enseanza media y que se requiere estructurar planes y
programas adecuados para realizar dichos propsitos, pero
creemos que en el nfasis excesivo que se viene dando a tales
aspectos solamente se justificara si aceptramos que las
deficiencias o errores de nuestra enseanza dependen de la falta
de definiciones o errores de los planes y programas... Creemos
que el remedio debe buscarse en un cambio radical de la
organizacin de nuestras universidades.2

Diversos factores impidieron cristalizar las propuestas

emanadas de esa histrica asamblea de la ANUIES, empero su enfoque
de los problemas del bachillerato en Mxico no ha perdido vigencia.
Pensamos que, en efecto, una reforma a fondo del bachillerato
no puede consistir slo en sugerir nuevos planes y programas
sino exige, ante todo, partir de una visin global de las finalidades
de la educacin media superior en contrapunto a una reforma integral de la organizacin acadmica y cultural de la universidad.

Ramos, Samuel y Efrn C. del Pozo, Estudio sobre la Organizacin de la

enseanza media superior en Mxico, en Cuadernos de Crtica, nm. 2,

1986, p. 61.
2

UAP,

Idem.

39

40

EDUCACIN SOCIALISTA
Por Jess Mrquez Carrillo

El 28 de noviembre de 1934, por iniciativa del general Lzaro

Crdenas del Ro, se reform el Artculo tercero de la Constitucin
de la Repblica, a fin de dar una orientacin socialista a la educacin impartida por el Estado.
Diversas fueron las repercusiones de esta reforma, y de
toda la poltica del presidente Crdenas, en una sociedad polarizada:
por un lado, la organizacin de una clase popular combativa y, por
otro, el surgimiento de grupos de derecha inspirados, sobre todo,
en el triunfo de esta corriente en la guerra civil espaola.
En el estado de Puebla, la aplicacin de tal precepto constitucional afect los intereses de la escuela confesional y despert
una ola de atentados contra los educadores, motivada por las
fuerzas de la derecha.
Los diarios de la poca researon algunos de los mltiples
ilcitos perpetrados en el interior del estado contra los maestros rurales.
Estas acciones motivaron al magisterio poblano a solicitar del gobierno
del estado licencia para portar armas, concedida el 1 de junio de
1937.
Paso importante previo a la aplicacin de la reforma
constitucional fue la clausura del Colegio Teresiano, el 3 de octubre
de 1934, y la puesta en marcha, dos meses despus, de la primera
escuela secundaria socialista en el estado, inaugurada el 1 de marzo
de 1935 bajo el nombre de Secundaria Socialista Venustiano
Carranza.
La incidencia de esta escuela en el entonces Colegio del
Estado fue evidente, toda vez que afectaba la organizacin del
41

bachillerato, que entonces inclua cinco aos posteriores a la educacin primaria.

Una vez transformado el Colegio del Estado
en Universidad de Puebla, la Secundaria Socialista,
de acuerdo con la primera Ley Orgnica pas a
formar parte de la naciente institucin. Pocos meses
despus, el gobernador Maximino vila Camacho
reform el artculo tercero de la Ley Orgnica
desmembrando de la universidad varias instituciones,
entre ellas, la Secundaria Socialista.
Pese a la corta duracin del carcter universitario de la secundaria socialista, cabe hacer notar
la presencia de varios universitarios en su planta de
profesores, entre ellos, el doctor Manuel Cano
Manzano, quien fue su primer director.
A continuacin pesentamos una visin
histrica de la Secundaria Socialista
Venustiano Carranza, con la certeza de que
este material enriquecer la investigacin
de la historia de la mxima casa de
estudios del Estado.

Doctor Manuel Cano

Manzano

42

Gnesis de la escuela secundaria

Hasta el primer cuarto del siglo pasado la enseanza secundaria,
siguiendo la tradicin medieval de las Facultas artium,1 se imparta
en los centros de educacin superior estatales y de la ciudad de
Mxico durante cinco aos, a cuyo trmino el estudiante ingresaba
a la carrera requerida.2
De hecho, era factible que quienes tenan acceso a este
ciclo educativo hicieran una carrera liberal, dado sus orgenes
sociales.
En la dcada de los veinte, sin embargo, se profundizan los
proyectos educativos porfirianos3 y comienza a configurarse el
gobierno posrevolucionario, donde la educacin es un pivote para
redefinir, de alguna manera, los carcteres del Estado Mexicano y
sus relaciones con los poderes regionales y locales emergentes o
bien, acomodados a la nueva situacin revolucionaria.
Ningn gobierno de la repblica ha desplegado tan profunda
vocacin transformadora en el espectro educativo rural y urbano
como el que encabez el general lvaro Obregn (1921-1924),
teniendo en su cartera de Educacin Pblica al licenciado Jos
Vasconcelos (1881-1959). Las escuelas primarias pasaron de ocho
mil 171 en 1920 a trece mil 487 en 1923.4 Y para satisfacer la
necesidad de maestros con un espritu nuevo se establecieron
experimentalmente (1922-1923) las normales de Tacmbaro,
Michoacn; Molango, Hidalgo; Acmbaro, Guanajuato; e Izcar
de Matamoros, Puebla;5 adems de recurrir para la tarea alfabetizadora a los propios nios y habitantes de las comunidades.
La explosin demogrfica nacional en las escuelas primarias
de 679 mil 897 alumnos en 1920 a un milln 044 mil 539 en
19246 hizo pensar al gobierno en modificaciones que sirvieran a
la vez para extender las oportunidades de estudio y para disminuir
un ingreso directo a los centros de educacin superior. As, el 22
de diciembre de 1925, estableci la Direccin de Educacin

43

Secundaria; y ocho das ms tarde, por decreto, la enseanza media quedaba dividida en un ciclo secundario y otro de bachillerato
o preparatoria; la creacin de escuelas secundarias dependera de
la SEP de acuerdo con los planes de estudio vigentes en la Escuela
Nacional Preparatoria fundada por Gabino Barreda en 1867.7 Por
ese entonces haba en la repblica 50 escuelas sujetas a esa reforma
con doce mil 435 alumnos.
El nacimiento y vigilancia de las escuelas secundarias no
pudo llevarse a bien debido al conflicto entre los cristeros y el
Estado (1926-1929), y al desacuerdo recurrente entre las entidades
y el poder central respecto a la federalizacin de la enseanza; de
manera que empresarios y organizaciones de derecha le entraron
al negocio sin problemas.
La crisis se asomara siete aos despus (26 de diciembre
de 1931) al emitirse un decreto mediante el cual la enseanza en
las escuelas secundarias particulares pasaba a ser obligatoriamente
laica. De inmediato el arzobispo de Mxico, Pascual Daz (18761936) se apresur a reprobar el laicismo en las escuelas secundarias
y a pedir a los padres de familia que no enviaran a sus hijos a los
centros educativos oficiales. Con esta actitud de desafo de la
Iglesia, la onda de radicalismo anticlerical que vena de Veracruz
y Tabasco encontr un campo propicio en el gobierno.8
Las escuelas particulares poblanas, como una medida tctica,
en 1933 aceptaron los planes y programas de estudio vigentes en
la entidad;9 pero al siguiente ao, a raz del proyecto de reformas
al Artculo tercero no quisieron mantener ms su incmodo silencio
y as naci la Confederacin de Escuelas Particulares (24 de agosto
de 1934) con ramas en el estado y vnculos desde tiempo atrs
con la Unin Nacional de Padres de Familia (27 de abril de 1917)
y la Asociacin Nacional Pro Libertad de Ctedra.
El gobierno, por su parte, mostr entonces a travs de
campaas anticlericales y referencias, a veces incendiarias la

44

firmeza de implantar la educacin socialista;10 mientras tanto, las

clases dominantes y las lites polticas entraban en negociaciones
sobre la institucionalizacin regional del proceso armado.11
La primera medida seria en este sentido se dio cuando,
recibiendo rdenes de Mxico, la polica intervino el inmueble del
aristocrtico Colegio Teresiano (3 de octubre de 1934), fundado en
1889.12 La clausura, a consecuencia del ambiente que privaba en la
ciudad, provoc un recrudecimiento en las protestas: as el Comit
de la Accin Catlica autoriz de inmediato a los jvenes de la ACJM
varios de ellos detenidos anteriormente por repartir propaganda
poltica para que salieran en defensa del colegio y las escuelas
particulares.13 El grupo estudiantil antisocialista (1933-1939) recorri
los barrios de Analco, La Cruz, San Antonio y Santa Anita exhortando
a los habitantes contra el comunismo, y los padres de familia
organizaron una manifestacin en la que participaron muchos
estudiantes.14 Pero el gobierno no poda ceder. Y el embate principal de descontento fue reprimido (4 de octubre de 1934) por el
mayor Ral Alba y su grupo, con un saldo de varios muertos. Dos
meses ms tarde, el gobernador empezara a preparar el proyecto
para poner en marcha la primera secundaria oficial de la entidad, en
el sitio donde estuviera el Colegio Teresiano y, en la Colonia, el
Colegio de San Luis de Francia.
Nuevamente, a trasmano, estara implcito el problema para
las derechas poblanas de la educacin socialista.
Al estar exenta la UNAM de la educacin socialista, los dueos
de las escuelas secundarias particulares y las fuerzas que se movan
detrs concibieron que una forma de saltarse el incmodo contagio
era pedir su incorporacin a la mxima casa de estudios o, en el
mejor de los casos, contender porque se mantuviera vigente el pasado
escalafn educativo. Para esto, despus de iniciada su lucha, se
valieron de las declaraciones que hizo (8 de enero de 1935) el ex
rector de la UNAM y secretario de Educacin Pblica, Ignacio Garca

45

Tllez, en el sentido de que las secundarias oficiales se ocuparan

de formar tcnicos, en tanto que las preparatorias podran ser para
profesiones universitarias.15
1935, Autonoma y educacin socialista
En Puebla la demanda autonomista de 1935 implic una toma de
posicin respecto a la enseanza secundaria. A mediados de enero
comenz un rumor en el sentido de que el gobierno de la entidad
pensaba segregar del Colegio del Estado los tres primeros aos de
preparatoria para fundar la primera secundaria oficial. Por lo grave
del caso, el 22 de ese mes se reuni la Academia de Maestros. La
Agrupacin de Estudiantes, cuyo presidente era Melito H. Valerdi,
solicit participar en tan decisiva junta. Ambos cuerpos acordaron:
No se acepta la segregacin de que se trata, en tanto que no se le
justifique la conveniencia pedaggica y social de ella.16
Sobre la base de este acuerdo, el licenciado Manuel L.
Mrquez propuso que si era de aceptarse el desmembramiento,
se nombrara una comisin para su estudio porque al organizar la
escuela secundaria sera necesario que las materias a impartirse
estuvieran lgicamente acordes a las que posteriormente se
cursaran en la preparatoria. Aceptada la propuesta, la comisin
se integr con los licenciados Ernesto Sols y Manuel L. Mrquez,
el doctor Roberto Larragoiti y los profesores Roberto Surez Soto
y Hctor Garibay.
En la tarde del 23 la comisin nombrada tuvo una cita con el
secretario particular del gobernador, quien confirm la iniciativa
del ejecutivo para abrir la primera escuela secundaria, conforme a
los lineamientos vigentes en el Artculo tercero constitucional, pero
subray que debido a la buena voluntad del gobernador, ningn
maestro sera despedido.17 Con todo, el punto de vista de la comisin
ante la academia de maestros fue:

46

Si se estudia la reforma al Artculo tercero constitucional y los

antecedentes que la determinaron resulta que
A. La escuela secundaria ser obligatoria.
B. La escuela secundaria ser exclusivamente oficial.
C. Esa condicin de obligatoria y exclusiva del Estado responde a
una ideologa de partido, y no nos toca analizar si la tendencia es
buena o mala, sino que solamente tenemos que atenernos a los
hechos, y el hecho es as: un partido triunfante, convertido en
gobierno, que naturalmente, como nos lo ensea la historia,
impone su ideologa, puesto que para ello obtuvo el triunfo.
D. La escuela secundaria no est ni puede estar conectada
pedaggicamente con la escuela preparatoria ni con la escuela
profesional por estas consideraciones: porque la escuela secundaria
no prepara a los profesionistas, sino que prepara a todos los
mexicanos desde el punto de vista de la ideologa de los hombres
del poder; y porque no es antecedente forzoso para una carrera
profesional, sino que es educacin forzosa para todo mexicano.
Siendo as, es a todas luces claro que al gobierno no le interesa la
educacin profesional porque las mentes son adoctrinadas hasta
la secundaria. Sin embargo, es indudable que la disidencia en la
educacin profesional condiciona el sostn econmico que el
gobierno quiera darle, adems, si ste organizara universidades
seran de tipo socialista. Frente a ello insistir la Comisin
slo queda enarbolar la Autonoma Universitaria y la defensa de
los seis aos de preparatoria en el Colegio del Estado.18

Ambas demandas se presentaron al gobierno del estado el

6 de febrero.
En una parte del dictamen emitido por la comisin para
argumentar la permanencia del ciclo preparatorio en la universidad,
destac que desde el punto de vista pedaggico no era posible

47

entroncar escuelas de finalidades tan distintas como la secundaria,

bajo los lineamientos de la reforma del Artculo tercero
constitucional, y la preparatoria para carreras liberales y,
tcnicamente, sera imposible dejar dos aos de preparatoria en
el Colegio del Estado que fuesen continuacin y trmino de la
escuela secundaria, de suerte que, o se creaban preparatorias
especiales de tres aos o segua vigente la preparatoria moderna,
dndole la readaptacin necesaria.19
El presidente de la repblica, para cerrar el paso a propuestas
similares, decret el 12 de marzo de 1935, la obligatoriedad de la
escuela secundaria para seguir estudios superiores. Con ello el
sueo alimentado por las derechas durante largos meses de
trasponer sin mancha los umbrales del socialismo se vinieron abajo:
de cualquier suerte las secundarias seran socialistas.20
La providencia federal no fue del todo vista con buenos ojos
en el Colegio del Estado, sin embargo, varios maestros se sumaron
al gobierno para hacer viable el proyecto de abrir la primera escuela
secundaria propiamente dicha. Pero quines decidieron el rumbo
de la nueva escuela que a fines de 1935 cuando haba en el pas
apenas 164 escuelas y 25 mil 358 estudiantes fue abierta con un
plan de estudios elaborado por la SEP, una planta de 71 maestros y
457 alumnos?21 Por ahora resulta difcil precisarlo, aunque es
ilustrativo que hayan reivindicado a Venustiano Carranza, un
personaje de los ms conservadores durante los debates sobre el
Artculo tercero constitucional.
Ahora bien, el proyecto de transformar el Colegio del Estado
en universidad haba surgido el 17 de noviembre de 191722 a raz
de estarse discutiendo el Proyecto de Reformas al captulo II de
la Ley de Instruccin Secundaria y Profesional del 16 de octubre
de 1916.23 Sin embargo, dicha transformacin ocurri hasta el 22
de mayo de 1937.24 La ley orgnica expedida para este objeto
estableci en su captulo II, artculo tercero fraccin II que la

48

escuela secundaria era parte de la universidad,25 pero pocos meses

ms tarde, el 11 de diciembre, el gobernador decret que:
La escuela secundaria mixta Venustiano Carranza establecida en
la ciudad de Puebla y las de igual categora y carcter que en lo
sucesivo se establezcan en el Estado, dependern del ejecutivo
del propio estado, por conducto de la Direccin General de
Educacin Pblica26

Ciertamente la derecha secular en otros mbitos ganaba

terreno, y con ella la derecha clerical jugara su suerte.27
Un ao ms tarde las derechas y el gobierno estatal se
entenderan bien en lo relativo al carcter y orientaciones de la
educacin e incluso al unsono se apoyaran en una resistencia
ms contra el proyecto de federalizarla.28
Por otro lado, ambas tendencias estaban de acuerdo en reducir
los espacios de conflictividad mediante previsiones de control ubicuas.
As, desde 1937, se impartieron en la escuela secundaria un conjunto
de medidas disciplinarias para extirpar los alborotos y la mala imagen
imperantes,29 pues los escolares haban apoyado la huelga estudiantil
de los practicantes en el hospital (12 de febrero de 1936) y las
alumnas haban hecho otra (20 de febrero de 1936) contra los malos
tratos de la profesora de educacin fsica.30
Un ao despus de haber intervenido el inmueble (14 de
diciembre de1938), se fall a favor del clero, cuyo prestanombre
era A. Wrechers, y la secundaria tuvo que irse del sitio:31 Setenta
mil pesos sera el costo de un nuevo edificio para albergar en 1939
a 520 alumnos de secundaria, los cuales supuestamente cursaban,
su enseanza con un plan de estudios reformado por primera vez,
segn las urgencias modernas y de acuerdo al plan de estudios
que rega en las escuelas del DF.32

49

En realidad, se trataba de cercenar el sentido disperso de

algunas ctedras donde era posible se colaran aun concepciones
y orientaciones polticas riesgosas para el proclamado rgimen de
paz social.

Aglutinaban los estudios medios y superiores.

Henrquez Urea, Pedro, Universidad y educacin, p. 68.

3
Leopoldo Zea ha mostrado esta continuidad en su interesante libro Del
liberalismo a la revolucin en la educacin en la Revolucin Mexicana, BINEHRM,
NM. 4, Mx., 1956, p. 202.
4
5

Vasconcelos, Jos, Antologa de Textos, Inst. y Selec. Alicia Molina, p. 25.

Curiel, Martha E., La educacin Normal, en Historia de la educacin pblica,

p. 443.
Cuadros Estadsticos sobre el nmero de Escuelas, en Historia de la educacin

pblica, p. 595.
Vzquez, Josefina, Nacionalismo y educacin en Mxico, pp.142-143.

7
8

Para un anlisis sobre el radicalismo en Veracruz y Tabasco cfr. Fowler Salamini

Heather, Movilizacin Campesina en Veracruz (1920- 1938), trad. Stella
Mastrangelo, Siglo XXI, Mx., 1979, p. 208. Bibliografa: Carlos Martnez Assad,
El laboratorio de la revolucin. El Tabasco garridista, Siglo XXI, Mx., 1979, p.
260.
Sarmiento, Miguel E., Puebla ante la historia y la leyenda, p. 250.

10
11

Antorcha, rgano del PNR en Puebla, 1934.

Al respecto es muy importante el perodo de Leonides Andrew Almazn

(1929-1933) porque permite unir a todas las fuerzas contrarrevolucionarias del

Estado.
12
13

Porras Lpez, Armando, Problemas econmicos-sociales de Puebla, p. 138.

Accin Catlica Mexicana, Crnica de la 2da. Asamblea Diocesana, p. 43.

14

Documentos sobre el movimiento estudiantil, en el Centro de Investigaciones

Histricas y Sociales de la UAP, carpeta 2.

50

15
16

Lerner, Victoria, La educacin socialista, p. 70.

Archivo Histrico Universitario, Expediente relativo a las juntas de Academias

de Profesores citadas con motivo de la fundacin de la Escuela Secundaria,

Fondo Colegio del Estado, sec. adva. 1936, exp. 11.
17
18
19
20
21
22

Idem.
Idem.
Posibilidades econmicas del Colegio, en Don Quijote, mayo de 1935.
Lerner, Victoria, op. cit., p. 70.
Maldonado, Salvador, 1933-1937, 4 aos de gobierno, p. 125.
Archivo Histrico Universitario, Instruccin Secundaria. Ley de Instruccin

Secundaria y Profesional, Fondo Colegio del Estado, sec. adva, 1971, exp. 34.
Cfr. Proyecto de Reformas al Captulo II de la Ley de Instruccin Secundaria y

23

Profesional del 16 de octubre de 1916, Puebla, Colegio del Estado, talleres de

imprenta La enseanza objetiva, 1917, p. 13.
24

Archivo Histrico Universitario, Expediente relativo a felicitaciones que se

hacen por la creacin de la Universidad, Fondo Universidad, seccin adva, 1937,

vol. III, exp. 1. Expediente relativo al informe rendido por las labores de junio a
octubre de 1938, Fondo Universidad, sec. adva, 1938, vol. III, exp. 6.
25

Cfr. Alfonso Vlez Pliego (comp.), Leyes Orgnicas de la Universidad

Autnoma de Puebla, Editorial de la UAP, Puebla, 1981, p. 24.

26
27
28
29

Alfonso Vlez Pliego, op. cit., p. 39.

Documentos Jess Mrquez, documento 8.
La defensa del hogar, 1937.
Informe sobre el ao escolar de 1937, en La Opinin, 17 de febrero, 1938,

pp. 2, 5. Archivo Histrico Regional Universitario, Expediente relativo al

informe, Fondo Universidad, sec. adva, 1938, exp. 6.
30
31

La Opinin, 26 de marzo,1936, vol. III, 20 de febrero, 1936, p. 2.

Romano Moreno, Armando, Anecdotario estudiantil, pp. 79-88.

32

vila Camacho, Maximino, Informe que rinde en su 3er. Ao de gobierno, s. p.

(educacin).

51

52

LAS CAUSAS JUSTAS PUEDEN SER MANIPULADAS

Por Armando Romano Moreno

En la administracin del municipio de Puebla 1975-1978, que

presidi don Eduardo Cu Merlo, tuve el cargo de regidor de
gobernacin, polica y bomberos. Por mi comisin tena la obligacin
de visitar con frecuencia las crceles de hombres y la de mujeres.
En el ao de 1977, en una de mis visitas a la crcel de
mujeres, al salir del cubo del zagun al patio, vi que se encontraban
las reclusas alrededor de un sacerdote. Me detuve respetuoso y al
volver la cara al lugar en el que se encontraba el sacerdote, por su
hbito blanco y por estar ejerciendo su ministerio en la crcel,
discurr que perteneca a la orden religiosa de los mercedarios,
antao dedicados al rescate de los esclavos cristianos y, ahora, a
la enseanza en las prisiones y en las misiones.
Al fijar ms mi atencin en la persona del sacerdote, descubr
que su cara me era conocida, lo mismo que su contorno rechoncho,
su sonrisa noble muy caracterstica y su lunar en la mejilla derecha.
Todos estos datos me indicaban que tal sacerdote era nada menos
que el doctor Isaac Goiz, contemporneo de nosotros en la
universidad. Cuando l estudiaba la carrera de medicina, nosotros
cursbamos la de leyes. Al trmino de su tertulia con las reclusas
camin hacia el zagun, y al estar cerca de m confirm mi
apreciacin y le hice la pregunta obligada, Isaac Goiz?, a lo que
me contest: el mismo. Fue mucha mi curiosidad saber la causa
Con el ttulo Isaac Goiz, el autor public en el Anecdotario estudiantil, vol. I, el
texto que a continuacin se reproduce, slo se cambi el encabezado para darle
sentido peridistico.

53

por la que haba decidido abandonar su familia, pero

la mortificacin que se asom a su rostro y su
propsito notable de abreviar la pltica me impidieron
preguntrselo.
Despus de que me desped de mi amigo y
sacerdote mercedario, mi pensamiento se concentr
en el pasado estudiantil y varias horas las dediqu a
su recuerdo. Se present Goiz en mi imaginacin
como siempre lo haba visto cuando estudibamos:
vestido de azul marino, con sombrero negro, su cabello
arreglado a su usanza de los seminaristas; sus plticas
y apreciaciones siempre reflexivas y comedidas,
jams precipitado; con una sonrisa amable que, como
las ondas del agua en el estanque, segn sus
dimensiones e intensidades, se acercaba o alejaba a
la comisura de sus labios un lunar de regular tamao
que luca en la mejilla. Cuando cursaba la carrera de
medicina ya se haba casado y tena si mal no recuerdo
varios hijos. De inmediato aflor en mi memoria la
intervencin del estudiante
Goiz en el conflicto que
tuvimos en 1941 con el
doctor Raymundo Ruiz
Rosete, rector de la
universidad.

Doctor Raymundo Ruiz

54

Doctor Gonzalo
Bautista Castillo

Las causas que generaron el conflicto fueron

netamente estudiantiles, pero ya en su apogeo, como
sucede siempre, los polticos quisieron utilizar de
instrumento a los estudiantes para llevar a cabo sus
venganzas y realizar sus planes.
Los estudiantes en huelga solicitamos permiso
al gobernador del estado, doctor Gonzalo Bautista
Castillo, para llevar a cabo una manifestacin que
demostrara que la inmensa mayora de los estudiantes
repudibamos al rector Ruiz, permiso que nos fue
negado.
Me encontraba en el despacho de Edmundo
Brito, establecido en la avenida Reforma, cuando
llegaron como ocho o diez personas que dijeron ser
obreros, todos con rostros siniestros, y le indicaron a
Brito que pertenecan a una brigada obrera de choque,
que apoyaban a nuestro movimiento y que disponan
de elementos humanos y de armas suficientes para
que si los aceptbamos en la manifestacin,
55

pudiramos llevarla a cabo a pesar de la negativa del gobierno.

Para esas fechas ya tenamos conocimiento de las desavenencias
de don Maximino vila Camacho con don Gonzalo Bautista Castillo
y con el maestro Gustavo Daz Ordaz tan abismado el
distanciamiento fue, que cuando dej de ser gobernador don Gonzalo
Bautista asaltaron su residencia en La Calera y destruyeron sus
muebles y menaje, y el maestro Daz Ordaz se vio en la necesidad
de refugiarse en el rancho que tena en Tlacotepec de Jurez para
evitar ser asesinado, rancho que, cuando fue presidente de la
repblica, don a los campesinos de la comarca.
Fueron pocas en las que rein la violencia entre los obreros,
en las que no conocan de ms medios para conservar o adquirir el
liderazgo o la hegemona de las organizaciones obreras que las
pistolas que vomitaban fuego y cegaban vidas de hermanos. Cunta
sangre de obreros empap los suelos de Atlixco, Cholula, Puebla,
Nogales y Santa Rosa. En esta ltima poblacin fue asesinado el
padre de nuestro compaero en la secundaria, Rafael Valerios
Corona, crimen por el que dej de estudiar ante la necesidad de
regresar a su tierra para ocupar el trabajo en los telares a cargo
de su padre y poder sostener a su madre viuda y a sus hermanas
hurfanas de padre por el canibalismo obrero.
Quin no recuerda a los gatilleros profesionales vidos de
sangre de Cuautlancingo, Coronango, Cholula y la figura siniestra
del comandante de la polica de Atlixco Rubn Moreno a quien
apodaban El Negro, ms por sus instintos asesinos que por el
color de su piel.
El Comit de Huelga no poda resolver la intervencin de
los elementos de choque de las brigadas de los obreros en la manifestacin. La importancia de las consecuencias exiga que la
decisin la tomaran todos los representantes de los estudiantes, y
para celebrar una reunin de tal magnitud era necesario disponer
de un local amplio que no tenamos, pues el despacho de Brito
para esa junta resultaba demasiado estrecho. Goiz resolvi el
56

problema, ofreci el saln en el que se encontraba instalado el

taller de corte y confeccin de su esposa, que segn recuerdo
estaba establecido en la 8 oriente, nmero 200. Aceptamos el
ofrecimiento y celebramos la asamblea en el saln, sito en el
segundo piso del edificio. El planteamiento de la alternativa fue
claramente expuesto: si aceptbamos la participacin de los
elementos de las brigadas obreras, posiblemente fuera muerto o
herido un estudiante pues sin duda los que enviaban a los obreros
buscaban que resultara muerto un estudiante, para tener un
fundamento slido y poder derribar de la gubernatura a don
Gonzalo, y en ese supuesto era seguro el triunfo de nuestro
movimiento. Si no aceptbamos la participacin de los obreros en
la manifestacin no haba peligro de que perdiera la vida alguno de
nuestros compaeros, pero el triunfo resultaba incierto.
Los reunidos resolvimos por unanimidad efectuar la
manifestacin pero sin los obreros, pues preferamos perder el
movimiento estudiantil y no que se apagara la vida tierna de un
condiscpulo, se cubriera de luto para siempre el corazn de sus
padres y se tronchara un anhelo, mantenido por aos, de llegar a
ser profesionista.
Fue en la casa de Isaac Goiz en la que tomamos acuerdo
tan memorable, que tan alto habla de la nobleza de la grey estudiantil
y de la fraternidad que exista entre todos los estudiantes, fueran
compaeros o enemigos en la poltica.
Considero que nuestra decisin fue leal para las personas
contra quienes luchbamos, el gobernador y el rector, y tengo la
seguridad que no apreciaron en todo su valer nuestra encomiable
actitud, ni la fina y aguda poltica de altos vuelos de don Gonzalo,
ni la clara y extraordinaria inteligencia del maestro Daz Ordaz.
Pasados algunos das, don Maximino nos mand llamar por
conducto del entonces presidente municipal, licenciado Alfonso
Meneses Gonzlez. Brito me pidi que no los acompaara, porque
poda contestar a don Maximino si nos maltrataba y agravar el
57

conflicto. Cuando regresaron mis compaeros, me contaron que

don Maximino se port muy amable, reconoci la justicia de nuestro
movimiento, ponder nuestra conducta pacfica y prudente, pidi
que por el principio de autoridad ahora tan maltrecho regresramos
a clases y los autoriz para que le escupieran la cara si a los
quince das de que terminara la huelga no renunciaba el doctor
Ruiz. Levantamos con muchas dificultades la huelga y aun cuando
el doctor Ruiz no renunci en el plazo que fij don Maximino,
como a los 25 das dej la rectora.
En homenaje a la nobleza que siempre albergaron los
corazones de los estudiantes, a las banderas de justicia que siempre
desplegaron en sus movimientos, a la fraternidad que siempre nos
guardamos cualesquiera que fuera el color de nuestros ojos y
nuestra condicin social, a esa hermandad estudiantil inolvidable
que con tanto cario recuerdo, le dedico la cancin Me gustan
los estudiantes, que canta la argentina Mercedes Sosa.
Me gustan los estudiantes
de Violeta Parra
Que vivan los estudiantes
jardn de las alegras!
Son aves que no se asustan
de animal ni polica,
y no les asustan las balas,
ni el ladrar de la jaura.
Caramba y zamba la cosa.
Que viva la astronoma!
Que vivan los estudiantes
que rugen como los vientos
cuando les matan el odo
sotanas o regimientos!
58

Pajarillos libertarios
igual que los elementos
caramba y zamba la cosa
que vivan los experimentos!
Me gustan los estudiantes
porque son la levadura,
del pan que saldr del horno
con toda su sabrosura
por la boca del pobre
que come con amargura.
Caramba y zamba la cosa,
viva la literatura!
Me gustan los estudiantes
porque levantan el pecho
cuando les dicen harina
sabindose que es estrecho
y no hacen el sordomudo
cuando se presenta el hecho.
Caramba y zamba la cosa,
el cdigo del derecho!
Me gustan los estudiantes
que marchan sobre la ruina
con las banderas en alto
va toda la estudiantina.
Son qumicos y doctores,
cirujanos y dentistas
Caramba y zamba la cosa,
vivan los especialistas!
Me gustan los estudiantes
que van al laboratorio
59

y descubren lo que se esconde

adentro del confesorio
ya tienen un gran carrito
que llego hasta el purgatorio.
Caramba y zamba la cosa
los libros explicatorios!
Me gustan los estudiantes
que con muy clara elocuencia
a la bolsa negra sacra
le bajo las indulgencias
por que hasta cuando nos dura,
seores, la penitencia?
Caramba y zamba la cosa
que viva toda la ciencia!

60

ESCUELA PREPARATORIA POPULAR ALFONSO

CALDERN MORENO
Por Jorge Labarreda Gonzlez

foto: Armando Lpez Vzquez

La Preparatoria Alfonso Caldern Moreno surge en 1975, como

una respuesta de la Universidad Autnoma de Puebla al notable
incremento que experimenta la demanda de acceso al bachillerato
en esos aos, fenmeno que no slo se presenta a nivel estatal,
sino tambin a nivel nacional y regional.
Las autoridades de la institucin decidieron darle ese nombre
a efecto de brindarle un homenaje a la memoria de Alfonso Caldern
Moreno, destacado lder universitario de la dcada de los setenta,
quien fue asesinado el 1 de mayo de 1973 por los esbirros de la
derecha poblana, en su afn por frenar el movimiento de reforma
que surgi en nuestra casa de estudios en 1961, y que tuvo uno de

Entrada principal de la Preparatoria Caldern

61

sus hitos decisivos al inicio de la dcada de los setenta. Entre las

principales demandas del movimiento descollaba la defensa de la
educacin laica y gratuita, y la transformacin de la UAP en una
universidad popular pero con alto nivel acadmico y cultural.
Dos aos despus de la muerte de Caldern, en el mes de
julio de 1975, el Consejo Universitario crea la Comisin Coordinadora encargada de fundar la preparatoria de referencia. Tal
instancia fue integrada por Pascual Urbano Carreto, dgar
Armenta Castro, Isaac Toms Guevara y Miguel Sarmiento.
Pasaremos ahora a narrar cmo surgi la Preparatoria
Alfonso Caldern Moreno.

foto: Armando Lpez Vzquez

Respuesta a la demanda educativa

El 3 de julio de 1975, en los pasillos de la Universidad Autnoma
de Puebla circula un boletn con la noticia de una preparatoria
nueva. Esta fue una iniciativa que adoptaron las autoridades de la
UAP para hacerle frente a la notable expansin que experimenta

Vista desde uno de los mdulos de la preparatoria

62

en esos aos la matrcula de las escuelas secundarias de la entidad,

fenmeno que, como era de esperar, habra de reflejarse en un
notable crecimiento del nmero de estudiantes que solicitaban
ingresar a las preparatorias de la institucin.
La lgica de los espacios, responde a la lgica del tiempo.
En el ciclo escolar 1970-1971 el nmero de estudiantes egresados
de secundaria en el estado de Puebla es de diez mil 773. Aunque
el ciclo escolar 1971 no corresponde con el ao en que se funda la
Preparatoria Emiliano Zapata 1969, nos sirve como punto de partida
para observar el incremento de la poblacin estudiantil que aspira
al bachillerato. En 1974, el nmero de egresados de secundaria es
de catorce mil 594, con tres mil 821 estudiantes ms que en 1971.
La poltica de la universidad ante tal incremento no se deja esperar
y el mismo ao son creadas las preparatorias Enrique Cabrera
Barroso urbana y regional. Para 1975, ao en que empieza a
funcionar la Preparatoria Alfonso Caldern Moreno, el nmero
de egresados de secundaria es de quince mil 489, siendo 991
egresados ms que el ciclo anterior.
Estadstica de educacin secundaria para el estado de Puebla
Ciclo escolar

primero

segundo

tercero

total

1970-1971
1971-1972
1972-1973
1973-1974
1974-1975

17,041
18,695
18,884
21,079
23,615

13,206
14,448
15,459
16,918
18,193

10,773
11,774
12,266
14,594
15,489

41,020
44,917
46,609
52,591
57,297

SEP, Direccin General de Planeacin, Programacin y Presupuesto (educacin

secundaria, serie histrica)

63

La estadstica estatal puede resultar engaosa, sobre todo

si tomamos en cuenta que la demanda de acceso a las preparatorias
de la UAP era y sigue siendo un fenmeno regional y nacional:
como es del conocimiento pblico, al bachillerato de nuestra
institucin ingresan no pocos sectores estudiantiles provenientes
de entidades vecinas, como Tlaxcala, Veracruz, Guerrero,
etctera.1 Esta situacin estaba en la mente de las autoridades
universitarias, tal como se observa en un boletn emitido el 20 de
julio, en el que se sealaba:
La situacin que se da a nivel nacional se presenta en forma muy
aguda en la UAP dando margen a que el nmero de aspirantes a
ingresar a nuestras preparatorias excedan la capacidad de las
mismas... esta situacin amenaza con dejar sin educacin a ms
de dos mil aspirantes, ante lo cual las autoridades universitarias
consideraron pertinente luchar por la creacin de una preparatoria
popular integrada a esta Universidad.2

Sin embargo, aunque el Consejo Universitario nombr a la

Comisin Coordinadora para que fundara la Preparatoria Alfonso
Caldern Moreno, no le otorga el reconocimiento formal, slo
despus de que est funcionando, con una matrcula de mil 400
alumnos, 38 maestros hora clase (ver anexo) un intendente y dos
secretarias tiempo completo.
Cabe mencionar que la escuela inicia sus actividades sin
la ratificacin formal de la UAP en septiembre de 1975, en el
edificio denominado La Monja de la Facultad de Arquitectura. El
rector Sergio Flores Surez delega en la Comisin Coordinadora
la designacin de directivos mientras la escuela se regulariza, siendo
nombrados los profesores Genaro Carmona Gutirrez para el turno
matutino y dgar Armenta Castro para el vespertino.
La Comisin Coordinadora, ante el vaco institucional de
referencia, impulsa las gestiones correspondientes para que la
64

preparatoria sea asimilada a la UAP, inicindose tal tarea de manera

formal en la sesin del H. Consejo Universitario del 28 de noviembre
de 1975. En este evento, el entonces secretario general de la
universidad, Vicente Villegas Guzmn, dio lectura a un informe
que la Comisin Coordinadora de la Preparatoria Alfonso Caldern
Moreno haba presentado el 29 de octubre de 1975, en el cual
menciona que:
Se cre dicha preparatoria para hacer frente a la gran demanda de
educacin de nivel medio superior en el segundo semestre del ao
en curso, apegndose siempre a lo establecido en la Ley Orgnica
de la UAP, como lo relacionado con la formacin de la planta de
maestros, misma que fue por exmenes de oposicin, la distribucin
de los grupos, el nmero de alumnos con los que contaba (mil 400).

Al final de dicho documento, despus de haber expuesto en

forma general todo el funcionamiento de dicha preparatoria, se
solicitaba su integracin a la Universidad Autnoma de Puebla.3
Acto seguido intervinieron varios consejeros pronuncindose por
la incorporacin de la Preparatoria Alfonso Caldern Moreno a la
Universidad Autnoma de Puebla, decisin aprobada por
unanimidad de votos.
Los aos difciles
Debemos destacar que los primeros aos de la Preparatoria
Alfonso Caldern Moreno no fueron nada halageos. En un
informe acerca de su situacin, se sealaba:
Las condiciones en que empieza a funcionar son deplorables:
doce salones con 60 bancas y un pizarrn en cada aula, slo tres
salones tienen cerrojo para candado. Los otros nueve no tienen
chapa y el acceso es libre, no existe ninguna seguridad para el
mobiliario. Ningn saln tiene vidriera completa y en algunos
65

casos se carece totalmente de ella, por lo que cuando las

condiciones climticas son difciles (lluvia o fro) no se puede
laborar.4

El 24 de mayo de 1979, en un informe sobre el ejercicio del

presupuesto de la escuela, que entreg Daniel Alcntara Len,
coordinador de la Preparatoria Caldern, al Consejo Universitario,
se anotaba: La Preparatoria Alfonso Caldern Moreno empez
a ejercer con un presupuesto de $194,132.70, el cual se destin
exclusivamente al pago de salarios.5
Para los diferentes rostros que empiezan a llenar los salones,
aquellos que van a conformar la incipiente comunidad de la Caldern, no importan las condiciones de las instalaciones de la escuela.
Despus de todo, la Caldern es una respuesta a la falta de espacios
educativos en la ciudad de Puebla... Por ello, haba que empezar
de algn modo, sin importar las carencias. Sobre esto, Daniel
Alcntara puntualizaba: las condiciones materiales no son del todo
satisfactorias, a tal grado que nuestra escuela slo posee a sus
alumnos, profesores y personal administrativo, es decir, solamente
contamos con el recurso humano.6
En consecuencia, podramos aseverar que en ese entonces
la preparatoria, ms que un grupo de figuras geomtricas trazadas
en el horizonte, era un puado de sujetos llenos de confianza en los
principios de la Reforma Universitaria: la Preparatoria Alfonso
Caldern Moreno se sealaba en un documento de la poca,
surge de la necesidad de dar cabida a un mayor nmero de egresados
de las escuelas secundarias y con ello consolidar el principio de
masificacin de la enseanza.7
La situacin del espacio fsico fue tolerable por espacio de
tres aos. Sin embargo, lo que en un principio no era sino una
peticin, ms adelante se convierte en una exigencia: la comunidad
de la preparatoria clama por contar con instalaciones propias,

66

clamor que se escucha fuertemente a partir de 1978. Los 36 grupos

albergan 2 mil 301 alumnos; 64 alumnos por saln. Esta suma se
ve ampliamente superada a partir de este ao. A este respecto,
observa el citado Daniel Alcntara:
el incremento en la demanda de ingreso a la escuela, aunado a los
efectos negativos del desaprovechamiento escolar repetidores
la poblacin asciende a 2 mil 765 alumnos, superando la capacidad
de los salones provisionales y plantendose como una necesidad
impostergable el crecimiento fsico. Los 36 grupos acadmicos se
ven saturados al tener que aceptar un promedio de 76 alumnos por
grupo, que comparados con las 726 butacas existentes en la escuela,
presentan una carencia de 16 butacas por saln El problema es
ms grande que lo cuantitativo, adems que no puede tener 76
butacas en el saln, la situacin alimenta la ociosidad,
permaneciendo fuera del saln de clases y en ltima instancia la
desercin, si no es que el pandillerismo y el fosilismo.8

Es de sealar que las autoridades universitarias estaban

conscientes de las limitaciones de espacio fsico de la Preparatoria
Caldern, razn por la cual le haban solicitado al CAPFCE la
construccin de un edificio destinado a la misma, actividad que se
inici en 1977, ocupando el predio que se haba destinado en 1961
a Ciudad Universitaria en una parte del rancho Maravillas (ver
acuerdo publicado en la siguiente pgina). El 25 de febrero de
1980 es entregada una parte de las instalaciones: dos edificios
con un total de trece aulas; dos laboratorios, espacio para biblioteca
ms locales para la direccin y la prefectura. No obstante el espacio
es insuficiente, por lo tanto, la preparatoria a partir de esa fecha
queda dividida en dos direcciones, una en el citado rancho fungiendo
como secretario administrativo el profesor Carlos Gracia Vzquez,
y otra en la 8 oriente 214, teniendo como secretaria administrativa

67

68

a la profesora Mara Flix Bastida Aguilar. En ambas instalaciones

se laboran tres turnos: matutino, medio y vespertino de 7:00 a 12:00,
de 12:00 a 17:00 y de 17:00 a 22:00 horas.
La instalacin de la preparatoria en su campus propio es
motivo de jbilo. Sin embargo, an faltaba mucho camino por
recorrer en lo concerniente a los servicios que necesitaba la escuela.
El entonces coordinador, Daniel Alcntara, expres:
Es evidente y de todos conocido que los problemas sufridos
han sido mltiples: fallas en los servicios de agua, energa elctrica,
transporte, etc. Y que an el espacio disponible es insuficiente
para albergar a la totalidad de la poblacin de la Preparatoria
(aproximadamente 25 trabajadores, 160 maestros y 4 mil alumnos),
sin embargo consideramos un salto cualitativamente importante
la expansin fsica que debe seguir avanzando hasta eliminar la
existencia de dos centros de trabajo para una sola dependencia.9

Desde luego que alumnos y profesores tenan necesidad de

trasladarse a las nuevas instalaciones mediante el servicio pblico
de transporte y para eso, Carlos Hernndez Prez, coordinador
de la Caldern, el 9 de febrero de 1982 se dirige al licenciado Jos
Antonio Seoane R., presidente de la Alianza de Camioneros de
Puebla A. C., solicitndole el servicio de autobuses a partir del 15
de febrero de ese ao.10
A continuacin le comenta sobre el funcionamiento de la
preparatoria en su edificio nuevo, con el fin de que el servicio de
autobuses sea el adecuado para los tres turnos que albergan un
total de cuatro mil 320 alumnos, organizados de acuerdo al siguiente
horario:
a las 7:00 habr 28 grupos acadmicos que entraran a clases
(aproximadamente mil 680 alumnos) por lo que pedimos que
desde las 6:30 horas los autobuses entren hasta las inmediaciones
69

fotos: Armando Lpez Vzquez

Vista parcial de la preparatoria

Explanada principal de la preparatoria

70

de la Escuela. Este nmero de alumnos sale a las 11:15 horas. As

mismo los alumnos del turno medio entrarn a clases a las 12:00
horas siendo un total de 16 grupos (aproximadamente 960 alumnos).
Sus clases terminan a las 16:00 horas. Finalmente, para los alumnos
del turno vespertino, conformado por 28 grupos (conformados
aproximadamente por mil 680 alumnos) que entran a las 16:30 horas.
Una parte sale a las 20:35 y otra a las 21:35 y 22:00 horas.11

Traslado definitivo a San Jos Maravillas

En febrero de 1982 la preparatoria se traslada al edificio construido
en San Jos Maravillas, cristalizando as el anhelado sueo de su
comunidad de contar con un inmueble adecuado y en condiciones
apropiadas.
La Caldern actualmente cuenta con cuatro mdulos: el
primero alberga el laboratorio de ingls, qumica, fsica, biologa,
computacin, mini laboratorio (autoacceso) de computacin. El
segundo tiene diez salones de clases y dos baos, servicios de
fotocopiado, un saln dedicado al mantenimiento de PCs. El
tercero dispone de trece salones, un taller de arte, fotocopiado,
cubculo de ingls (audio de ingls), laboratorio de educacin fsica.
Y el cuarto mdulo cuenta con ocho salones, un gimnasio y un
auditorio. Adems la preparatoria tiene un saln de karate,
cafetera, reas verdes suficientes.
Asimismo, una eficiente planta de maestros, conformada
por 43 maestros tiempo completo, 28 medio tiempo y 25 hora clase;
21 trabajadores administrativos y auxiliares de servicios. La
poblacin escolar es de mil 774 alumnos.
Ingreso a escuelas profesionales
En el examen de admisin del College Board a las unidades
profesionales, los egresados de esta preparatoria han obtenido los
siguientes resultados:

71

Ao

Solicitudes

1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003

284
302
346
274
456
490
486
469
562

Aceptados
110
119
117
118
198
204
257
235
231

Porcentaje

Puntaje

38.73 %
39.40 %
33.81 %
43.08 %
43.40 %
41.60 %
52.88 %
50.10 %
41.10 %

620
647
725
737
708
725
705

Directores
1975-1976
1976-1977
1977-1981
1981-1984
1984-1986
1986-1987
1987-1990
1990-1991
1992
1992-1996
1996-2000

Por ministerio de ley.

72

Comisin Coordinadora
Lic. dgar Armenta Castro
Lic. Daniel Alcntara Len
Ing. Carlos Hernndez Prez
Lic. F. Toms Monroy Gonzlez
Arq. Carlos Montero Pantoja
Ing. Porfirio Toxqui Mendoza
Ing. Ren Terrero Flores
Lic. Guillermo Nares Rodrguez
Ing. Abel Soto Prez
Ing. Lzaro Mndez Zepeda.

Anexo
Plantilla de maestros hora clase que presenta la Escuela Preparatoria Popular Alfonso Caldern Moreno, y que labora del 1 de
septiembre de 1975 al 30 de enero de 1976.
Qumica con laboratorio
Esteban Meja Morales, Elisa Cuellar Garca, Efrn Vivar P.,
Adelina Gonzlez Castro, Marco Antonio Moreno Ortega, Nohem
Bonilla Fernndez, Claudia Flores Rosete.
Matemticas
Jaime Arroyo G., David Aguilar M., Isabel Jurez A., Francisco
Paz Silva, Lzaro Mndez Zepeda, F. Arturo Ramrez.
Ingls
Jess Melo Fletcher, Orlando Aquino, Julieta Rojas Villegas, Leticia
Rojas Villegas, Angela Flores Arenas, Evangelina Rodrguez.
Economa
Humberto Sotelo Mendoza, Leticia Gamboa Ojeda, Jos Antonio
Gatica Garca, Jos Doger Corte.
Literatura
Miguel Roman R., Mara de los ngeles Gracia R., Raquel Castillo
Hernndez, Graciela Espinoza R., Joel Dvila G., Guadalupe
Mndez R., Martn Prez Senteno.
Psicologa
Roberto Prieto S., Matilde Melndez Villa, Jaime Ponce de Len,
Ricardo Olmedo Ch., Isabel Vlez Pliego.
Filosofa
Gabriel Aguilar, Ofelia Snchez, Leonor Len Santiago.
73

En la estadstica del sistema educativo nacional de secundaria, vemos que la

poblacin de este ciclo, en lo que va de 1971 a 1974, presenta un incremento
sustancial, que va de un milln 219 mil 800 a un milln 709 mil 256 alumnos.
Vid., SEP, Estadstica Bsica del Sistema Educativo, 4 aos de labor educativa,
1970-1974, Direccin General de Planeacin Educativa y Departamento de
Sistematizacin de Informacin.
2
3
4
5
6
7

Convocatoria realizada por la Comisin Coordinadora, el 30 de julio de 1975.

Consejo Universitario, Actas 1975-1976, UAP, Mx., 1981, p. 57.
AHU, Caldern, caja 1, flder 2727-1979.
Idem.
AHU, Caldern, caja 1, nm. 3177, flder 4765, D 15, 1978.
Segn el rector Luis Rivera Terrazas, eran seis los principios universitarios: 1)

Autonoma Universitaria; 2) Combate por las libertades democrticas, 3) Elaboracin

democrtica de la Reforma Universitaria; 4) Admisin de grandes grupos en la
Universidad, 5) Enseanza gratuita; 6) La enseanza media corresponde a la
Universidad. Vid. Rivera Terrazas, Luis, Proyecto de Reforma Universitaria 19751978, Por Una Universidad Democrtica, Crtica y Popular.
AHU, Caldern, caja 1, flder nm. 2727-1979.

8
9

AHU, Caldern caja 1, ao 1975-1984, nm. 1 588, 19800 asunto (5).

AHU, Caldern Caja 1, flder 4886.

10

11

Idem.

74

ESCUELA PREPARATORIA 2 DE OCTUBRE DE 1968

Por Walter Vallejo Romero
y Cecilio Rosales Carren

foto: Armando Lpez Vzquez

Esta escuela no podra explicarse sin el esfuerzo de dos comunidades del sur del municipio de Puebla: Mayorazgo y Concepcin
Guadalupe, que se empearon en crear una escuela para los hijos
de las clases humildes que ah habitan; la labor de una profesora
normalista rural, Emelia Villegas viuda de Tirado, creadora de la
Secundaria Jos de la Mora, antecedente de la 2 de Octubre; el
esfuerzo de una plyade de profesores, normalistas y universitarios,
que vencieron todos los obstculos interpuestos a su labor docente,

75

y el compromiso de la UAP de llevar su tarea educativa a todas las

esferas de la sociedad. Sin todas estas msticas conjugadas, hubiera
sido impensable la existencia de una escuela que hoy es, en nmero
de alumnos, la tercera de las preparatorias universitarias.
El crecimiento y progreso de la ciudad han ubicado a la 2 de
Octubre en el lmite entre el desarrollo comercial Angelpolis y la
comunidad de Concepcin Guadalupe. No ser raro que pronto
cambie el perfil de sus alumnos y a esta escuela acudan los hijos
de las clases acomodadas de otras colonias circunvecinas de alto
nivel econmico.
Sin embargo, los orgenes de la preparatoria poco tienen
que ver con las expectativas que hoy se le vislumbran. Es necesario
no perder de vista su historia pues, de hacerse as, podra incurrirse
en el error de cambiar diametralmente su objetivo original y privar
a las clases populares del sur de la ciudad de un muy necesario
centro educativo.
De secundaria a preparatoria
La mejor fuente de informacin acerca de los antecedentes del
edificio que ocupa la Preparatoria 2 de Octubre son las Memorias
de la Escuela Secundaria Jos de la Mora , escritas por la
profesora Emelia Villegas, de donde se tomaron los siguientes datos.
En 1962, el senador Donato Bravo Izquierdo invit a la
profesora Villegas a apoyar la campaa electoral para diputado
federal del secretario general del Sindicato de Trabajadores de la
Industria Textil y Similares de la R.M. (STITSRM), Francisco
Mrquez R. Al resultar electo, la maestra le solicit su apoyo para
la creacin de una secundaria en Mayorazgo, lo que le fue
concedido.
Jos de la Mora fue empresario textilero que implant el primer centro fabril en
el sur de la ciudad de Puebla y fue considerado por los obreros como patrn
bueno por el cmulo de acciones humanas que llev a cabo en su vida.

76

Ese mismo ao, la profesora hizo llegar a la SEP federal su

proyecto para la creacin de la mencionada escuela, que funcionara
provisionalmente en la Primaria Manuel vila Camacho. La
empresa Atoyac Textil y la seccin 10 del STITSRM aportaran una
cooperacin para su funcionamiento. Aprobado el proyecto, la Jos
de la Mora abri sus puertas el 24 de enero de 1963. El nombre de
la secundaria fue un homenaje de respeto, admiracin y gratitud al
dueo de la mencionada fbrica textil.
Inmediatamente comenzaron los trmites de federalizacin,
con el apoyo de los padres de familia y los lderes de la seccin 10
del STITSRM, destacndose el de los seores Amado Brito, Rogelio
Lpez, Pedro Garita y Rebeca Hernndez, que unieron sus
esfuerzos a los de doa Emelia. La SEP condicion la federalizacin
a que la escuela contara con un terreno propio y un edificio escolar.
El 22 de marzo de 1970, la Junta de Mejoramiento Moral, Cvico
y Material del Municipio de Puebla (JMMCMMP), presidida por don
Abelardo Snchez, obtuvo del doctor Roberto Real Encinas la donacin
de un terreno en Mayorazgo para la construccin de la escuela. Por
su parte, la SEP, el CAPFCE y el gobierno del estado deberan realizar los
estudios y proyectos necesarios para la obra; se logr que en 1971,
por fin, fuese incluida en el plan de construccin y llevara el nombre
de Secundaria Federal N 1. Para ello, era necesaria la cooperacin
econmica de los colonos y los padres de familia de la escuela en un
30 por ciento del costo total.
Reunir la cantidad exigida por las autoridades era difcil
porque las dos comunidades son de gente humilde, lo cual fren
algn tiempo la construccin y origin que, en 1973, el doctor Real
retirara la donacin del terreno. Ese mismo ao, la seccin 10
retir el apoyo econmico que brindaba, lo que sumi a la escuela
en una crisis econmica.
En 1975, la JMMCMMP pidi a la profesora que reorganizara
el Patronato Pro Construccin de la Escuela y volviera a pedirle al

77

doctor Real la donacin del terreno, pero don Roberto no se dej

convencer. Esto y el hecho de que los directivos de la Primaria
vila Camacho se negaran a que la secundaria siguiera funcionando
en sus instalaciones, origin la necesidad de rentar una casa en la
que se habilitaron aulas provisionales.
Aqu entr al relevo don Luis Chiquito comisario ejidal de
Concepcin Guadalupe, comunidad vecina de Mayorazgo tambin
conocida como La Frontera y separada de la colonia por el ro
Atoyac, quien, en reunin de ejidatarios, logr el acuerdo de
que fuese donado un terreno para la construccin de la secundaria.
En 1977, la escuela fue trasladada a Concepcin Guadalupe
sin importar que, para llegar a ella, los alumnos y profesores
tuviesen que atravesar por un puente colgante. Se contaba que
con el tiempo se construira uno que fuese adecuado para el paso
de autos y camiones.
En 1980, la profesora Emelia dej la direccin a su hijo scar
Tirado Villegas, quien funga como subdirector. El 5 de junio, la
maestra falleci en la ciudad de Mxico.
La nueva directora fue la profesora Francisca Vargas
Cabrera, quien continu con las gestiones para lograr la
federalizacin que se consigui hasta 1981, cuando adopt el
nombre de Secundaria Federal N 6, Valentn Gmez Faras.
La SEP no consider a los docentes de la Jos de la Mora y
contrat personal diferente. Los nuevos profesores estuvieron en
desacuerdo con la ubicacin de la escuela, por la necesidad de
cruzar el puente colgante y, por esto, su director gestion que se
trasladara al edificio de la Normal Superior. Ms adelante se instal
en San Baltazar Campeche, donde hasta hoy se ubica.
En Concepcin Guadalupe fue fundada una nueva
secundaria, la Federal N 7, Jorge Murad Macluf, pero al director
tampoco le gust el lugar, y se traslad tambin al edificio de la
Normal Superior, ocupando los lugares que acababa de dejar vacos

78

la Secundaria N 6. Hoy, esa escuela se ubica en la colonia

Mayorazgo.
El profesor scar Tirado expuso la situacin prevaleciente a
los seores Agustn Rocha, presidente de los padres de familia, y
Luis Chiquito Flores, comisario ejidal. A resultas de esto, se decidi
cambiar a la SEP por la UAP, entonces se ofreci el terreno y las
edificaciones de la secundaria para que ah se trasladase la
Preparatoria 2 de Octubre de 1968, que se encontraba itinerante y
requera de un edificio propio. El profesor Tirado y los ejidatarios se
entrevistaron con el rector de la universidad, Alfonso Vlez Pliego,
que acept la donacin, posteriormente oficializada por escrito del
17 de febrero de 1982, firmado por los profesores scar Tirado
Villegas y Francisca Vargas. La donacin consisti en una hectrea
de terreno, ocho aulas en dos mdulos, en los que hoy se ubican los
laboratorios de fsica, qumica y biologa, as como el gabinete dental
de la preparatoria, y sanitarios en ambos mdulos.
De manera paralela a la donacin, don Luis Chiquito y don
Agustn Rocha solicitaron que en la preparatoria se pusiera un mdulo
del Hospital Universitario, pues la mayora de los habitantes de la
colonia no contaban con Seguro Social o ISSSTE. esta peticin fue
aceptada y hasta la fecha funciona dentro de la escuela un gabinete
dental que da servicio casi gratuito. Tambin pidieron que se
concedieran dos plazas de conserjera para familiares de don Luis
Chiquito y de don Agustn Rocha, peticin que fue cumplida; que la
UAP publicara las memorias de la secundaria Jos de la Mora, puesto
que eran parte de la historia del edificio que se donaba. Fue hasta
septiembre de 2001 cuando las Memorias aparecieron publicadas,
en edicin pagada por los hijos de Emelia Villegas. Por ltimo, solicitaron
que la escuela, o algn saln de clases, llevara el nombre de la maestra,
y que fuese respetada la placa conmemorativa puesta en su honor.
El rector Vlez Pliego, en oficio del 30 de junio de ese ao,
acus recibo de los puntos anteriores comprometindose a lo

79

80

81

82

siguiente: una vez concluidas las obras abordaremos en concreto

los mismos, y as, el 1 de julio de 1982, fue formalmente clausurada
la Secundaria Jos de la Mora. El rector estuvo presente en el
acto, acompaado por cerca de un millar de estudiantes de la 2 de
Octubre y recibi los documentos oficiales de donacin del
inmueble.
El 17 de febrero de 2002 se cumplieron 20 aos de la donacin,
a partir de la que comenzara la nueva etapa de la Preparatoria 2 de
Octubre de 1968, en el terreno y edificio que tiene hasta la fecha.
Despus habra nuevas edificaciones y la adquisicin de media
hectrea de terreno ms, utilizada para campo deportivo.
Creacin y desarrollo
En 1981, durante el rectorado del ingeniero Luis Rivera Terrazas,
la UAP se enfrent con el problema de que sus preparatorias no
contaban con cupo para atender a la totalidad de los aspirantes a
ingresar y faltaba lugar para dos mil 760 de ellos.
En aquellos das se mantena el criterio de que a la
universidad deberan ingresar todos los estudiantes que as lo
solicitaran, con la nica condicin de que hubieran terminado los
estudios precedentes. La solucin a este problema se convirti en
una necesidad urgente.
A propuesta de los coordinadores de las preparatorias,
expresada por el licenciado Edmundo Perroni Rocha, de la
Preparatoria Emiliano Zapata, en la sesin del 13 de julio de 1981
del Consejo Universitario, se acord crear una nueva preparatoria
urbana y gestionar los recursos necesarios para la construccin
del edificio de esta escuela, que debera comenzar a funcionar en
agosto de ese ao. Para coordinar los trabajos correspondientes,
el consejo design a los coordinadores de las preparatorias entonces
existentes para que formaran la Comisin de Planificacin de la
Nueva Preparatoria Urbana (ms conocida como la Comisin
Coordinadora Provisional). En la prctica, la coordinacin recay
83

sobre los secretarios administrativos nombrados a propuesta de la

comisin: el licenciado Manuel Urrutia Garca y el arquitecto Miguel
Moreno Muoz, que se encargaron de organizar la administracin
y la vida acadmica de la escuela.
Para instalar a la nueva preparatoria, la universidad rent el
edificio de la Normal Privada Justo Sierra (Bulevar Valsequillo
nm. 70), ubicado en el mismo lugar donde hoy se sita la facultad
de Contadura Pblica y que en aquellos das se encontraba en
condiciones deplorables.
La escuela inici sus actividades el 25 de septiembre de
1981, con dos mil 468 alumnos distribuidos en treinta y nueve grupos:
25 matutinos y catorce vespertinos, atendidos por una planta
docente de catorce profesores con categora de medio tiempo y
76 de hora clase.
Aparte de su deterioro, el problema con el edificio consista
en que su dueo, Rafael Garrido, se negaba a dejar de utilizarlo de
vivienda y mantena una marcada animadversin hacia los
estudiantes preparatorianos, con los que generaba frecuentes
enfrentamientos.
Esto hizo crisis cuando se traslaparon los calendarios
escolares de la UAP y de la SEP. El edificio de la Justo Sierra era
alquilado anualmente por la Secretara de Educacin Pblica para
los cursos de verano de sus profesores y, para los de 1982, el
dueo exigi el inmediato desalojo de la preparatoria, aunque
todava haba clases en ella. Los directivos, profesores y estudiantes
de sta se negaron a tal pretensin pues la escuela no tena dnde
ir, adems de que acceder significara perder el semestre escolar.
Se realizaron diversas movilizaciones estudiantiles a fin de
presionar al gobierno a que liberara los recursos necesarios para
la construccin de un edificio para la escuela e, incluso, se amenaz
con trasladar a los alumnos a tomar clases en algn edificio pblico.
Finalmente, la SEP accedi a prestar provisionalmente el edificio
de la Secundaria Federal N 2, Tierra y Libertad, de San Baltazar
84

Campeche, para que ah concluyera la preparatoria su semestre

escolar. El traslado se realiz en una veintena de camiones urbanos
tomados por los estudiantes y algunos vehculos de carga
alquilados. Antes de retirarse, los estudiantes rompieron a pedradas
todos los cristales del edificio, lo cual fue muy criticado en la prensa
local.
Buscando solucin al problema, la universidad realiz
gestiones para comprar el edificio de la antigua Academia
Militarizada Ignacio Zaragoza, en la 9 norte y 10 poniente, pero
cuando pareca que la negociacin estaba por concluir, los dueos
se retractaron y cancelaron lo dialogado, qued la preparatoria
con el problema de encontrar un lugar donde ubicarse.
La universidad negoci entonces, por conducto del licenciado
Jos Doger, secretario de rectora, la adquisicin del inmueble de la
Normal Justo Sierra, con un costo total de 22 y medio millones de
pesos. La compra inclua una hectrea de terreno, 29 aulas y una
biblioteca edificadas. Una vez concluida la operacin, se habilitaron
algunas aulas como laboratorios de fsica, qumica y biologa, y
nuevamente se traslad ah la preparatoria, que comenz a funcionar
en el edificio recin adquirido con 50 grupos acadmicos. No todo
el edificio fue para esta escuela pues ah se traslad tambin el
Departamento de Idiomas, hoy licenciatura en Lenguas Modernas.
Por otra parte, el 17 de febrero de 1982, los ejidatarios de
San Bernardino Tlaxcalancigo donaron a la UAP una hectrea de
terreno de la comunidad de Concepcin Guadalupe, para que fuese
instalada una preparatoria universitaria en donde antes haba
funcionado la Secundaria Jos de la Mora y haban sido fundadas
las secundarias federales Valentn Gmez Faras y Jorge Murad
Macluf. La entrega material se demor hasta la conclusin del
ao lectivo, el 1 de julio de 1982.
El 13 de mayo de 1982, el Consejo Universitario aprob una
partida de 18 millones 273 mil pesos para la construccin del edificio
que requera la nueva preparatoria. La primera etapa concluy el
85

Aspectos de la construccin de las aulas que hoy ocupa la Preparatoria 2 de

Octubre de la Universidad Autnoma de Puebla, 1980. Foto tomada del libro
Memorias de la Escuela Secundaria Jos de la Mora 18 aos de lucha, de Emilia
Villegas viuda de Tirado.

9 de marzo de 1983 y, a partir de esto, se pudo realizar el traslado

del antiguo edificio del Bulevar Valsequillo al de Concepcin
Guadalupe.
Para el 15 de febrero de 1983, el secretario administrativo
Miguel Moreno Muoz present su irrevocable renuncia al cargo,
y solicit su reincorporacin a sus plazas de base, de medio tiempo
A en la Preparatoria Urbana Enrique Cabrera y de profesor
hora clase en la Preparatoria Benito Jurez. Con esto, la
responsabilidad ntegra de la conduccin de la escuela qued en
manos del licenciado Urrutia.
El inicio de actividades en el nuevo edificio se efectu el 29
de marzo de 1983, pero los estudiantes que haban ingresado en la
sede del Bulevar Valsequillo se negaron a trasladarse a tomar
clases en Concepcin Guadalupe pues estas instalaciones se
encontraban muy alejadas del lugar original de la escuela. La

86

salomnica solucin que se adopt fue la de que los estudiantes de

nuevo ingreso asistiesen al nuevo edificio mientras que los
anteriores continuaran en el antiguo inmueble hasta su egreso del
bachillerato, por lo tanto, la preparatoria funcion en dos sedes
durante dos aos. Las actividades en Concepcin Guadalupe
comenzaron con 887 alumnos de nuevo ingreso, distribuidos en
siete grupos matutinos y ocho vespertinos.
El 3 de febrero de 1984, por primera vez se efectuaron
elecciones por votacin universal, directa y secreta, para nombrar
al coordinador general de la escuela; result electo el ingeniero
Cecilio Rosales Carren. Esta etapa estuvo marcada por una
intensa actividad acadmica coordinada por el Departamento de
Promocin Acadmica (DPA) de la escuela, que fue creado a partir
de una iniciativa del secretario acadmico, el doctor Reginaldo
Hernndez Vizcarra. El DPA, que funcion como centro de asesora
para profesores y alumnos y tambin como centro de investigacin
educativa, fue un proyecto nico en su gnero y sirvi de modelo
para otros departamentos y centros de investigacin similares en
otras preparatorias.
La segunda etapa de construccin fue entregada el 2 de
octubre de 1984, un segundo mdulo de quince aulas de las que se
acondicionaron dos para que funcionara la biblioteca, en el mismo
espacio que actualmente ocupa la sala de conferencias.
Un ao despus, el 2 de octubre de 1985, las autoridades
universitarias entregaron un mdulo de tres laboratorios para fsica,
qumica y biologa, que fueron construidos en las instalaciones que
anteriormente haban ocupado las escuelas secundarias
precedentes. Junto con este mdulo se inauguraron tambin dos
pequeas canchas deportivas y un estacionamiento.
La construccin de la biblioteca de la escuela demor dos
aos ms y fue el 5 de octubre de 1987 cuando fue inaugurada.
Ese mismo ao, en las elecciones del 14 de septiembre de 1987, el

87

ingeniero Cecilio Rosales fue nombrado por segunda ocasin para

ocupar la coordinacin general de la escuela.
Tres aos despus, el 14 de septiembre de 1990, en el proceso
electoral para renovar la coordinacin de la escuela, el qumico
Jos Rutilio Mrquez Lpez fue designado coodinador. En su
perodo, el DPA tuvo una segunda etapa de actividad intensa,
realizando cursos de apoyo a la educacin para profesores y
estudiantes, mesas redondas y diversos simposia. Sin embargo,
por la modificacin del plan de estudios del bachillerato universitario,
fue necesario que sus ltimos integrantes se incorporaran a otras
actividades, desapareci as esta importante instancia de apoyo
acadmico.
De acuerdo con la nueva Ley de la Benemrita Universidad
Autnoma de Puebla, aprobada por el Congreso del Estado el 19 de
abril de 1991, las coordinaciones de las escuelas fueron sustituidas
por las actuales direcciones y se modific el periodo de los directivos
de tres a cuatro aos. En este marco, el 27 de septiembre de 1993,
se realizaron las elecciones para sustituir al coordinador por un director, entonces fue electo el licenciado en letras Gustavo Benavides
Benavides. Durante su periodo, fueron puestos en marcha el
laboratorio de computacin para alumnos, el laboratorio de ingls
multimedia y el laboratorio de computacin para profesores, adems
de reactivar la actividad del antiguo DPA, ahora denominado Centro
de Apoyo y Servicios Educativos (CASE). En 1997, Benavides
renunci al cargo cuando faltaban tres meses para la conclusin de
su perodo, y fue sustituido provisionalmente por el ingeniero Cecilio
Rosales Carren.
En las elecciones de septiembre de 1997, fue nombrado
director el ingeniero Jos Toxqui Hernndez, quien renunci a su
cargo en enero de 2000, lo remplaz la licenciada en filosofa Teresa
Cabrera Gonzlez, quien sigue fungiendo en la actualidad, como
resultado de las elecciones de octubre de 2001. La escuela funciona

88

actualmente con 43 grupos acadmicos repartidos en 21 matutinos

y 22 vespertinos.
Los nombres de la escuela, la biblioteca y la sala de
conferencias
La Preparatoria 2 de Octubre de 1968 es, hasta donde sabemos,
la nica escuela en el pas que lleva ese nombre. Su biblioteca se
denomina Ernesto Ch Guevara y el nombre de su sala de
conferencias es el de Mrtires de Tlatelolco. Cmo fue que se
adoptaron las decisiones de designarlas con estos nombres?
Cuando la preparatoria fue fundada, an quedaban mpetus
suficientes del movimiento de Reforma Universitaria como para
que los jvenes se encontrasen contagiados de la mstica revolucionaria que caracteriz a los universitarios de los aos sesenta y
setenta. El marxismo era la filosofa casi oficial de la UAP y todas
las asignaturas eran estudiadas a la luz del materialismo dialctico
e histrico. Fue dentro de este ambiente como se tomaron los
acuerdos de designar con esos nombres a las entidades universitarias mencionadas.
En un principio, la 2 de Octubre no tena nombre y
nicamente era conocida como la preparatoria nueva urbana.
Despus recibi el del entonces rector ingeniero Luis Rivera
Terrazas pero, finalmente, se decidi buscar una designacin
diferente. Esta decisin se debi a que se tena la idea de que las
escuelas e institutos universitarios deban llevar los nombres de
quienes hubiesen dado la vida por la Reforma Universitaria, lo
cual no era el caso del rector.
El 9 de enero de 1982, la Comisin Coordinadora Provisional convoc a concurso para darle nombre a la escuela. Entre
los requisitos del nombre se encontraban que deba identificarse
con los principios de la UAP, entendidos como los de la Reforma
Universitaria, y corresponder a personalidades o grupos polticos

89

extintos, de nacionalidad mexicana, latinoamericana o internacional,

en ese orden de preferencias.
El fallo del jurado, integrado por cinco profesores, cinco
estudiantes y cinco trabajadores, favoreci la denominacin de 2
de Octubre de 1968 y esto fue oficializado el 30 de junio de 1982
por el Consejo Universitario, por mayora de votos, uno en contra
y una abstencin.
Respecto a la biblioteca, sta funcion originalmente en dos
aulas adaptadas en el tercer mdulo de la escuela y careca de
nombre. En septiembre de 1987, previo a la inauguracin del nuevo
edificio de la biblioteca, el rector Alfonso Vlez llam al coordinador
de la escuela para proponerle que, dado que estaban prximos a
cumplirse 20 aos de la muerte de Ernesto Ch Guevara, ocurrida
el 8 de octubre de 1967, la biblioteca llevase su nombre. El
coordinador acept la idea y, como todava no existan los consejos
de unidad acadmica como rganos de consulta y toma de
decisiones, se consens el nombre entre los profesores y estudiantes,
y se obtuvo su aprobacin unnime.
As se rindi homenaje al guerrillero cubano de origen
argentino, que luch siempre contra las dictaduras patrocinadas
por el imperialismo norteamericano, que comenz sus actividades
en Guatemala, fue desterrado a Mxico, acompa en sus andanzas
revolucionarias a Fidel Castro, prosigui su labor en Angola y muri
asesinado cuando intentaba levantar en Bolivia un movimiento
guerrillero, como el que haba triunfado en Cuba a finales de la
dcada de los cincuenta.
La biblioteca fue inaugurada y bautizada oficialmente el 5
de octubre de 1987. En la ceremonia de inauguracin el presidium
estuvo integrado por el ingeniero Luis Rivera Terrazas, ex rector
de la universidad; el licenciado Alfonso Vlez Pliego, rector en
funciones; el embajador de Cuba en Mxico, Jos Fernndez de
Cosso, quien pronunci un emotivo discurso durante el acto; y el

90

foto: Armando Lpez Vzquez

ingeniero Cecilio Rosales Carren, quien era coordinador general

de la escuela.
El nombre de Ernesto Ch Guevara sigue siendo el nombre
oficial de la biblioteca. As se encuentra registrada en la Direccin
General de Bibliotecas de la BUAP y tambin en el Registro Nacional
de Bibliotecas, de la Secretara de Educacin Pblica.
Al ser desalojado el espacio que originalmente sirvi de
asiento a la biblioteca, la coordinacin decidi que dicho espacio
fuese transformado en sala de conferencias a la que, para
mantener una adecuada relacin con el nombre de la escuela, se
le denominara Mrtires de Tlatelolco. Esta idea tambin fue
consensada entre los profesores, estudiantes y trabajadores, se
obtuvo el apoyo unnime de stos. El rector tambin aprob la
idea y gir instrucciones para que la sala fuese dotada de sillera y
equipo suficientes y rotulada con el nombre propuesto. La sala de
conferencias fue inaugurada y bautizada oficialmente el mismo
da que fue inaugurado el nuevo edificio de la biblioteca.

91

Los nombres son significativos porque, catorce aos despus

de los hechos de la Plaza de las Tres Culturas, esta preparatoria
fue la primera escuela en el pas, y hasta el momento la nica, que
lleva en su nombre y la fecha del mayor acto represivo en contra
del movimiento estudiantil y popular de 1968.
Por otro lado, si bien es cierto que extraoficialmente muchas
aulas y escuelas universitarias del pas llevan el nombre del Ch
Guevara, tambin lo es que la biblioteca de la 2 de Octubre fue de
las primeras en ser bautizada oficialmente con ese nombre. Lo
relativo al nombre de la sala de conferencias se encuentra en
perfecta concordancia con el de la escuela. Todo esto denota una
identificacin de los directivos, profesores, estudiantes y trabajadores de las primeras generaciones de la preparatoria con los
principios del movimiento democrtico de 1968, verdadero
parteaguas en la vida poltica mexicana, denotando tambin la
identificacin universitaria con las demandas democrticas de las
clases populares, adems de un anhelo de transformacin radical
del sistema social entonces imperante.
Los resultados que han obtenido los egresados de esta
preparatoria en el examen de admisin del College Board para las
escuelas profesionales son los siguientes:
Ao
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003

92

Solicitudes
255
338
290
278
401
476
462
447
507

Aceptados
103
112
87
101
163
159
214
233
198

Porcentaje
40.39 %
33.43 %
30.00 %
36.33 %
40.60 %
33.40 %
46.30 %
52.00 %
39.00 %

Puntaje

605
631
683
695
679
710
709

ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL SIMN BOLVAR

Por Walter Vallejo Romero

foto: Armando Lpez Vzquez

En el marco del nuevo impulso que se le est dando al proyecto de

regionalizacin universitaria, vale la pena recordar los antecedentes
histricos de una de las escuelas pioneras de dicho proyecto y
cuya actividad, junto con la de las otras preparatorias, ha contribuido
a modelar el peculiar perfil del bachillerato universitario.
La historia de la Escuela Preparatoria Regional Simn
Bolvar denota el compromiso de la comunidad preparatoriana
universitaria de aportar su generosa colaboracin para legar a
Atlixco un centro educacional cuya actividad ha contribuido tanto
a la elevacin cultural de la poblacin como a la conformacin de
una conciencia social crtica en la regin.

93

Origen y desarrollo
En los sesenta, exista en Atlixco la Escuela Preparatoria por
Cooperacin Atlixco, dirigida por un mdico militar, el teniente
coronel Luis Snchez Domnguez.
En 1963, el matemtico Jess Prez Romero cre el Grupo
Social y Cultural Maestro Antonio Caso, en el que participaban,
entre otros, los profesores Alfonso y Manuel Martnez Prez as
como el economista Facundo Arias. Su tarea era la de realizar
labor social y acadmica, conferencias, exposiciones, cursos de
regularizacin y servicio de biblioteca.
A finales de los sesenta, Snchez Domnguez al ser sustituido
de la direccin por el profesor Pompeyo Tecanhuey, se le cambi
el nombre a la escuela por el de Preparatoria Ignacio Ramrez,
desapareciendo la Atlixco momentneamente. Snchez
Domnguez, apoyado en el grupo Antonio Caso, organiz una nueva
preparatoria Atlixco, que comenz a funcionar en septiembre de
1970.
La tarea de la preparatoria era doble: por un lado, elevar su
nivel acadmico mediante cursos de formacin docente, seminarios,
mesas redondas, conferencias y otros eventos similares. Se
realizaron seis cursos y dos congresos estatales de enseanza de
las matemticas en el bachillerato, apoyados por la UAP, la SEP y la
Sociedad Matemtica Mexicana.
Por otro lado, se realizaba una labor de tipo poltico que
empataba la actividad de la escuela con los principios y el quehacer
de la Reforma Universitaria, adoptando una posicin a favor de la
enseanza laica, cientfica, latinoamericanista y nacionalista, lo que
les enfrent con las posiciones del conservadurismo.
Aunque se trataba de una escuela incorporada, no integrada
a la UAP, la Preparatoria Atlixco participaba en las movilizaciones
universitarias de la poca y contaba con el apoyo de los rectores
Sergio Flores Surez y Luis Rivera Terrazas.

94

En primer plano: Profesor Efrn Lpez, seor Juan Jimnez, doctor Jess Prez
Romero y licenciado Martiniano Medrano durante la entrega de escrituras y
terreno para la preparatoria, 1976.

En esa poca se incorporaron a la docencia profesores como

Abel Piedras Garca, Paz Diguez Delgadillo, Martha Lilia Hurtado
Figueroa, Irma Ariza Gonzlez, Silvestre Rodrguez Zrate, as
como Alicia y Lena Tecanhuey.
Sin embargo, como las colegiaturas en la Atlixco eran altas
y su horario no permita el acceso de los trabajadores, los
profesores Facundo Arias Gonzlez, Martiniano Medrano Ibarra,
Efrn Lpez Ramrez, los hermanos Torres Jcome y Alberto
Cordero Dvila fundaron una nueva escuela, la Preparatoria
Nocturna para Trabajadores Simn Bolvar, que comenz a
funcionar en junio de 1975.

95

Doctor Jess Prez Romero y profesor Efrn Lpez con el ingeniero Luis Rivera
Terrazas, en un evento acadmico.

La incorporada Simn Bolvar era dirigida por un Consejo

de Gobierno encabezado por el director, Martiniano Medrano. Su
horario fue de las cinco de la tarde a las diez de la noche. Algunos
profesores que daban clase por la maana en la Atlixco lo hacan
por la tarde en la Bolvar, y como ambas escuelas se encontraban
aledaas al zcalo, lo que hacan era atravesarlo para ir de una
escuela a la otra. En 1975, casi simultneamente con la creacin
de la Bolvar, dej de funcionar el grupo Antonio Caso.
En 1976, Snchez Domnguez renunci a la direccin de la
Atlixco y la escuela fue trasladada a las instalaciones de la Simn
Bolvar. El edificio funcionaba por la maana como Preparatoria
Atlixco y por la tarde como Preparatoria Simn Bolvar, ambas
incorporadas a la UAP.
96

Aunque oficialmente eran distintas, en la prctica las dos

escuelas trabajaban como una sola, con dos nombres, coordinacin
nica y asambleas conjuntas. Incluso en algunos documentos se
lleg a utilizar papel membretado con los nombres de las dos
preparatorias.
En 1977, los profesores de la Atlixco Bolvar crearon la
Casa de la Amistad Mxico-Repblica Democrtica Alemana.
En 1978, faltando tres meses para terminar el semestre lectivo,
un conflicto interno en la Atlixco Bolvar dio pie a que una parte de
los profesores se retirara de la escuela, y se originara una crisis en
ella, por falta de personal docente.
Algunos estudiantes de carreras profesionales originarios
de Atlixco fueron invitados entonces a cubrir las plazas vacantes.
La mayora, eran miembros del Partido Comunista Mexicano (PCM)
y as se incorporaron los hermanos Aarn, Manuel y lvaro Castillo
Surez, Miguel ngel Medel Gmez, Rafael Gonzlez Vzquez,
Servando Galindo Ros, Maribel Terreros Medel y otros ms,
quienes lograron rescatar el semestre.
En estas fechas, el doctor en matemticas Jess Prez
Romero cre el Grupo Cultural Jos Mart con los profesores
separados de la Atlixco Bolvar.
La regionalizacin
Aunque vena gestndose desde tiempo atrs, en 1979 cobr fuerza
un movimiento de integracin de la escuela a la Universidad
Autnoma de Puebla como preparatoria regional. A este proceso
se le conoce como La Regionalizacin porque consisti en convertir
la preparatoria incorporada en preparatoria regional.
Esto no era bien visto por el clero atlixquense ni por los
lderes de la Confederacin Regional Obrera Mexicana (CROM)
pues el rector de la universidad, Luis Rivera Terrazas, era miembro
del PCM, y, como una significativa parte de los profesores de la
preparatoria tambin eran miembros de ese partido o simpatizantes
97

de la izquierda, prevean que la escuela regionalizada se convirtiera

en un bastin contra sus intereses. Incluso, el prroco de La
Natividad, en un afn de exorcizar al comunismo, en ocasiones
sala ceremoniosamente de la iglesia para rociar con agua bendita
la fachada del edificio donde funcionaba la escuela, a unos pasos
del templo.
En julio de 1980, los profesores separados de la Atlixco
Bolvar iniciaron actividades en una nueva preparatoria, la Ricardo
Flores Magn, dirigida por el ingeniero Roberto Guyot Le Blanc, e
incorporada tambin a la UAP. La nueva escuela fue instalada en
el edificio donde funcionaba la otra, pero en diferentes aulas.
El asunto de la regionalizacin provoc fracturas en los
preparatorianos. Todos coincidan en su necesidad pero el director provisional, Martiniano Medrano, opinaba que deba darse
cuando hubiesen sido resueltos todos los problemas de la escuela,
lo cual poda demorar varios aos. Los profesores del PCM exigan
la regionalizacin inmediata.
El mismo ao de 1980, en elecciones para coordinador
definitivo de la escuela, fue nombrado el propio Martiniano Medrano.
Al conocerse la noticia, el cura ech a vuelo las campanas de la
iglesia y algunas personas agradecieron el milagro lanzando
fuegos artificiales. La regionalizacin pareca quedar fuera de los
planes inmediatos.
Al iniciarse el ao lectivo 1980-1981, Medrano decidi
despedir a los profesores comunistas y expulsar a los estudiantes
que simpatizaban con ese partido. Esto origin un levantamiento
en su contra. Las instalaciones fueron tomadas y, en asamblea
realizada los primeros das de agosto de 1980, se acord
desconocerlo como coordinador y nombrar en su lugar al profesor
Aarn Castillo, del grupo comunista. El 15 de agosto, la escuela
fue formalmente entregada ante notario pblico a la nueva
coordinacin.

98

El nuevo coordinador declar a la escuela como Preparatoria

Popular. Los alumnos no pagaran ya ninguna mensualidad y los
profesores no cobraran sus simblicos honorarios sino hasta que
fuese concretada la regionalizacin.
Por peticin del rector de la universidad, los profesores de
la Ricardo Flores Magn fueron invitados a reincorporarse a su
preparatoria original y de esta manera quedaron cubiertas las plazas que dejaron vacantes los seguidores de Medrano.
El 15 de agosto de 1980, la rectora de la UAP design al
profesor Efrn Lpez, el doctor Prez Romero y la licenciada
Lilia Alarcn Prez para representar a la rectora ante la comisin
de representantes de las preparatorias Atlixco y Simn Bolvar, a
fin de estudiar las posibilidades de concretar la regionalizacin.
En las movilizaciones que se generaron para lograrla participaron
destacadamente algunos estudiantes como Rubn Romero Corona,
Lourdes Velzquez y Palacios, Roco Roldn Rodrguez, Hugo Torres
Martnez, Leobardo Garcs Ramos y otros ms.
La regionalizacin no era slo una peticin escolar sino que
pronto se convirti en demanda popular. El objetivo fue que la
regin contase con un centro de educacin media superior, gratuito
y de alta calidad acadmica.
Ya avanzado el proceso, el 15 de enero de 1981, Aarn
Castillo Surez, director de las preparatorias Atlixco y Simn
Bolvar, y Roberto Guyot Le Blanc, director de la Ricardo Flores
Magn, solicitaron formalmente a la rectora de la UAP la fusin y
regionalizacin de las tres preparatorias, proponiendo que la escuela
resultante se denominase Simn Bolvar.
El 27 de marzo de 1981, siendo rector el ingeniero Luis
Rivera Terrazas, la Comisin de Incorporacin y Revalidacin de
Estudios del Consejo Universitario de la UAP aprob que la escuela
fuese asimilada por la institucin. Esto fue oficializado, por
unanimidad, en el propio consejo el 13 de julio de 1981. Al

99

conocerse la noticia en Atlixco, tanto los preparatorianos como la

poblacin se llenaron de jbilo y se realiz una verbena popular en
el zcalo.
Para dirigir los trabajos de integracin a la UAP, el Consejo
Universitario design una Comisin Coordinadora Provisional
integrada por el fsico Agustn Valerdi Lpez, la psicloga Jovita
Viveros Olivera, el seor Octavio Navarrete, el profesor Efrn
Lpez Ramrez, el doctor Jess Prez Romero y la licenciada Lilia
Alarcn Prez.
Al inicio del ao lectivo 1981-1982, empez a funcionar la
Escuela Preparatoria Regional Simn Bolvar con 300 alumnos de
nuevo ingreso, distribuidos en tres grupos matutinos y tres
vespertinos, adems de los que provenan de las escuelas
precedentes, atendidos por una planta docente de quince profesores
medio tiempo, tres auxiliares de docencia, un entrenador y 22
profesores hora clase que, en su mayora, haban sido docentes de
las antiguas preparatorias.
Los directivos
El 21 de julio de 1981, la Comisin Coordinadora nombrada por el
Consejo Universitario design a los profesores Julin Torres
Jcome, Jos de Jess Jaime Aroche Ramos y Efrn Lpez
Ramrez como responsables de la recin regionalizada escuela,
con la tarea de organizar el inicio de sus actividades.
El 17 de septiembre de 1981 se nombr al arquitecto Jess
Aroche como coordinador provisional y, el 28 de mayo de 1982, se
le eligi como definitivo, fungiendo como tal hasta 1984; a su
renuncia lo sustituy el licenciado Ambrosio Javier Luna Reyes,
que cubri un interinato de tres meses a finales de 1984 y principios
de 1985; en marzo de este ao fue designada coordinadora interina
la qumica Mara de la Consolacin Hernndez Lima, quien fue
electa coordinadora definitiva en enero de 1986, dirigiendo la
escuela hasta enero de 1989, con un breve permiso de tres meses
100

por maternidad (marzo-mayo de 1988) en el que fue

sustituida por la consejera universitaria, la psicloga
Martha Lilia Hurtado. Al terminar la gestin de
Hernndez Lima, fue electo el arquitecto Manuel
Mora Daz, que fue coordinador hasta enero de 1993.
En 1993, ya con una nueva legislacin
universitaria en la que los coordinadores fueron
reemplazados por los directores, entr en funciones
el mdico Martn Carlos Romero Corona, quien cubri
el perodo de ese ao a enero de 1997, cuando la
direccin fue ocupada por el licenciado Francisco
Javier Romero Luna, que fungi hasta 2001.
Finalmente, el 8 de enero de 2001, tom
posesin el ingeniero Rafael Gonzlez Vzquez, quien
fue designado para cubrir el perodo de direccin de
ese ao a 2005.

Participacin
estudiantil en
la eleccin de
autoridades
universitarias
(septiembre
2001)

101

El edificio
La Preparatoria Regional Simn Bolvar comenz a funcionar en
1981 en un edificio rentado en la calle 2 oriente nmero 5 del
centro de Atlixco. En este edificio, propiedad del ingeniero Guyot
Le Blanc y que durante algn tiempo fue conocido como El
Carolinito, haba funcionado, desde 1975, la original Preparatoria
Incorporada Simn Bolvar.
Ante la insuficiencia de espacios fsicos en el edificio, el
Consejo de Gobierno de las escuelas Atlixco y Simn Bolvar haba
comprado desde 1976 un terreno baldo ubicado en la 4 poniente
nmero 404, atrs del ex cuartel, propiedad del capitn segundo
de caballera Agustn Carvantes Olvera quien, en un gesto de
altruismo, prefiri venderlo a la preparatoria en vez de hacerlo a
otros compradores que ofrecan tres veces ms, para que ah fuese
construido un edificio adecuado a las necesidades de la escuela.
El costo fue de 220 mil pesos. El Consejo de Gobierno promovi el
adelanto de las colegiaturas y organiz cooperaciones, ferias,
kilmetros del peso y otros eventos para obtener los recursos
necesarios para cubrir el monto de la compra. Como siempre que
haba crisis econmica, los profesores dejaron de cobrar.
Las etapas de construccin del edificio de la escuela ya
regionalizada fueron tres. En 1983, una vez concluida la primera y
siendo coordinador el arquitecto Aroche, se procedi a trasladar
las instalaciones, a fin de desalojar el Carolinito y dejar de pagar
renta.
La idea de abandonar el Carolinito concit la oposicin de
un nmero importante de profesores y estudiantes que vean el
mdulo recin construido como insuficiente para cubrir las
crecientes necesidades escolares. Esto origin que, durante un
tiempo, la preparatoria funcionara en dos sedes: en el nuevo edificio
se ubicaron las aulas, la coordinacin y un gabinete de atencin
mdica dependiente del Hospital Universitario, mientras que en el
Carolinito se mantuvieron la biblioteca, los laboratorios, un bufete
102

jurdico gratuito y el Departamento de Investigacin Regional y

Estudios Sociales de la escuela.
Fue en 1988, durante la coordinacin de Consolacin
Hernndez y con la presencia del secretario general de la
universidad, el odontlogo Jaime Hugo Prez Barrientos, cuando
fue inaugurado el segundo mdulo. El tercer mdulo se concluy
en 1991, ya siendo coordinador el arquitecto Manuel Mora.
Actualmente funcionan los tres mdulos: en el primero se
ubican las aulas y los laboratorios de ingls y computacin, adems
del servicio de internet; en el segundo se encuentran los laboratorios
de ciencias (fsica, qumica y biologa) y una sala de usos mltiples.
Por ltimo, en el tercero se ubican las oficinas administrativas, la
biblioteca y cubculos para las academias. Existe, adems, un anexo
de construccin antigua remodelada en el que funcionan una
cafetera, una sala audiovisual y otros cubculos.

En primer plano: Walter Vallejo, Azucena Villa, Servando Galindo, Consolacin

Hernndez y Jaime Hugo Prez Barrientos, en la inauguracin del segundo mdulo.

103

La investigacin social
El Departamento de Investigacin Regional y Estudios
Sociales (DIRES) fue una instancia de investigacin social creada en octubre de 1981 y que, coordinada por
el profesor Desiderio Ortegn Quintal, realiz
importantes aportaciones para mejor conocimiento del
entorno regional.
El 26 de marzo de 1984, sali a la luz el primer
boletn del DIRES, en el que se daba a conocer los
resultados de sus investigaciones. Este boletn fue
publicado peridicamente durante casi cuatro aos.
Ortegn Quintal renunci a la coordinacin del
DIRES y a la escuela el 13 de julio de 1984. La
coordinacin vacante fue ocupada sucesivamente por
los profesores Gertrudis Garca Guzmn, Aarn
Castillo y lvaro Castillo, apoyados por un grupo de
pasantes y becarios.

Portada de la edicin
del 2 aniversario del
rgano de difusin del
DIRES, se reproducen
las portadas de los
nmeros anteriores.

104

El DIRES, adems, se convirti en un centro de actividad

poltica regional. Ah confluyeron los integrantes de los movimientos
campesinos y de colonos de la regin, recibiendo asesora y apoyo
logstico para la consecucin de sus demandas. Aunque se mantuvo
en estrecho contacto con la Confederacin Independiente de
Obreros Agrcolas y Campesinos (CIOAC) y con los partidos polticos
de izquierda, se evit convertir al DIRES en un apndice de estas
organizaciones. Otra de sus actividades fue la realizacin de eventos
culturales.
La actividad investigativa, poltica y cultural del departamento, aunada a la que anteriormente haban realizado los grupos
Antonio Caso y Jose Mart, contribuy a consolidar un nuevo tipo
de conciencia crtica regional, misma que marcara su impronta en
los movimientos polticos de la regin durante los ochenta y los
noventa. Durante su existencia, el DIRES fue un semillero de
investigadores sociales y de lderes polticos que, ya fuera de la
preparatoria, han dejado una huella perdurable. Esto se realiz
cuando el dominio poltico de la CROM en Atlixco era indiscutible y
eran muy pocas las voces que se atrevan a levantarse en contra
del cacicazgo cromista dirigido por Eleazar Camarillo.
En 1989, la administracin central universitaria le retir al
DIRES los escasos apoyos presupuestarios con los que funcionaba
y dej de pagar la renta del local que ocupaba en el Carolinito. El
departamento se traslad entonces a una bodega del nuevo edificio
donde se mantuvo en condiciones precarias. En noviembre de 1993
se public su ltimo cuaderno. Aunque en la prctica dej de existir,
oficialmente nunca desapareci.
Panorama acadmico
A principios de 2002, la escuela contaba con una poblacin de mil
siete alumnos, distribuidos en 18 grupos matutinos y doce vespertinos, atendidos por una planta docente de 32 profesores de tiempo
completo, trece de medio tiempo y 30 de hora clase.
105

En la Simn Bolvar los estudiantes asisten a clases portando

uniforme de diario, aparte del deportivo que los caracteriza en los
encuentros interpreparatorianos.
La disciplina escolar es otra de sus caractersticas y, en
este aspecto, se encuentra comprometido el cien por ciento de la
planta docente.
Los resultados que han alcanzado los egresados de esta
escuela en el examen de admisin del College Board para las
escuelas profesionales son los siguientes:
Ao
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003

Solicitudes
102
268
117
134
213
290
241
189
286

Aceptados Porcentaje
34
56
45
62
106
104
142
119
155

33.33 %
20.90 %
54.72 %
46.28 %
49.80 %
35.90 %
58.92 %
62.97 %
54.00 %

Puntaje

621
667
724
734
728
762
730

En enero de 2002, en el Primer Informe de Labores del

actual director, el ingeniero Rafael Gonzlez Vzquez refiere que
en el examen realizado por el Centro Nacional de Evaluacin
(CENEVAL) en junio de 2001, los alumnos de la Simn Bolvar obtienen
el segundo lugar general de las nueve preparatorias que tiene la
BUAP, muy cerca del primero y muy por arriba de la calificacin
media nacional.
Todo esto denota una permanente preocupacin de los
directivos, los profesores y los estudiantes por cumplir con las
funciones acadmicas que la escuela tiene encomendadas.

106

En el estrado: Jos Luis Galeazze, presidente municipal; sentados: fsico scar

Vargas Rangel, licenciado Guillermo Nares, maestro Enrique Doger, ingeniero
Rafael Gonzlez, licenciado Franciscco Javier Romero e ingeniero Porfirio Toxqui,
enero 2001.

Balance final
A partir de los hechos y datos mencionados, y considerando el
avance de poco ms de dos dcadas, se puede decir que la escuela
ha cumplido con creces los objetivos que le fueron inicialmente
planteados:
Se brinda servicio de educacin media superior gratuita y
de alta calidad a un millar de estudiantes.
Existe estabilidad econmica, poltica y laboral en el personal docente y administrativo.
La preparatoria se ha convertido en una importante instancia
del entorno cultural de Atlixco, organizando y participando en los
principales eventos culturales de la regin.
107

Atlixco se ha convertido, a su vez, en uno de los pilares del

proyecto de regionalizacin de la BUAP y la Simn Bolvar es un
pivote fundamental en este proceso. Al respecto, en enero de 2001,
en el marco de la toma de posesin del actual director de la
preparatoria, el presidente municipal, Jos Luis Galeazzi Berra,
anunci al rector, Enrique Doger Guerrero, la donacin de un
terreno de siete hectreas a la universidad, para que ah se inicie
la construccin de un campus regional que permita, en un futuro
cercano, ofrecer carreras profesionales universitarias en beneficio
de la regin.
Su biblioteca, que funcionaba desde mayo de 1969 con el
nombre de Maestro Antonio Caso y que, desde el 13 de julio de
1982, cambi su nombre por el de Ingeniero Luis Rivera Terrazas,
es la mayor y ms completa de toda la regin, brinda sus servicios
tanto a los estudiantes y profesores de la preparatoria como a la
comunidad en general.

108

SEMBLANZA BOLIVARIANA
General y estadista venezolano (1783-1830). Simn Bolvar
particip en la Guerra de Independencia de Venezuela en 1810,
pero cuando sta cay de nuevo bajo el rgimen colonial, se refugi
en Curazao. En 1813, desembarc en Nueva Granada (Colombia)
y entr en Caracas donde fue proclamado Libertador. En 1814
se desterr en Jamaica.
En 1816 regres al continente; tres aos despus, en el
Congreso de la Angostura present un proyecto de constitucin y
pugn por la unin de la Nueva Granada y Venezuela.
Posteriormente atraves Los Andes, dirigindose a territorio
colombiano. Luego de su victoria en Boyaca (1819) entr en
Bogot y proclam la Repblica de la Gran Colombia, con Nueva
Granada y Venezuela, de la que fue presidente.
En 1822, Bolvar se entrevist con el general Jos de San
Martn, que renunci a los poderes, y entr en Lima en 1823. Al
siguiente ao, despus de la victoria de Antonio Jos de Sucre en
Ayacucho, Bolvar puso fin a la dominacin espaola en la batalla
de Junn. El Alto Per se constituy en repblica que, en su honor,
adopt el nombre de Bolivia.
Cuando regres a Colombia en 1827, fue testigo de la guerra
civil que separ a este pas de Venezuela (1829). Per aboli la
constitucin bolivariana y la provincia de Quito se proclam pas
independiente, con el nombre de Ecuador.
Al ver cmo se deshaca su obra, El Libertador renunci
al poder en 1830 y se retir a Santa Marta (Colombia), donde

109

Simn Bolvar, El Libertador

recibi la noticia del asesinato de Sucre, lo que aceler

su propio fallecimiento, ocurrido el 17 de diciembre
de ese mismo ao.
Pensamiento Bolivariano
Uno de los sueos de Simn Bolvar, expresado en
1826 en la Primera Asamblea Americana de Panam,
fue el de la unidad latinoamericana. Prevea que la
ambicin de los anglosajones norteamericanos era una
amenaza para los pases de Amrica Latina y que
slo poda ser conjurada con la unidad de stos.
Su sueo no pudo concretarse y los latinoamericanos se enfrascaron en estriles guerras
internas que condujeron al atraso, la divisin y la
pequeez poltica y econmica que hoy sufren.

110

Es conveniente recordar algunos de los planteamientos del

Libertador, mismos que han encontrado eco en una plyade de
intelectuales latinoamericanos. Los que aqu reproducimos han sido
tomados de diversos textos bolivarianos.
No somos europeos, no somos indios, sino una especie media entre los aborgenes y los espaoles.
El sistema de gobierno ms perfecto es aquel que produce la
mayor felicidad posible, la mayor suma de seguridad social y la mayor
suma de estabilidad poltica.
La esclavitud es la hija de las tinieblas; un pueblo ignorante
es un instrumento de su propia destruccin.
Moral y luces son los polos de una Repblica.
De la libertad absoluta se desciende siempre al poder absoluto
y el medio entre estos dos polos es la suprema libertad social.
Hagamos que el amor ligue con un lazo universal a los hijos
del hemisferio de Coln, y que el odio, la venganza y la guerra se
arranquen de nuestro seno y se lleven a las fronteras a emplearlos
contra quienes nicamente son justos... contra los tiranos.
Es una idea grandiosa pretender formar de todo el Nuevo
Mundo una sola nacin con un solo vnculo que ligue sus partes
entre s y con el todo. Ya que tienen un origen, una lengua, unas
costumbres y una religin, deberan, por consiguiente, tener un
solo gobierno que confederase los diferentes Estados que hayan
de formarse (...) Qu bello sera que el Istmo de Panam fuese
para nosotros lo que el de Corinto para los griegos! Ojal algn
da tengamos la fortuna de instalar ahi un augusto Congreso de
representantes de las repblicas, reinos e imperios de Amrica

111

Latina para tratar y discutir sobre los altos intereses de la paz y la

guerra con las otras naciones de las otras partes del mundo! Esta
especie de coorporacin podr tener lugar en alguna poca dichosa
de nuestra regeneracin.
Una sola debe ser la Patria de los latinoamericanos!

112

ESCUELA PREPARATORIA POPULAR

EMILIANO ZAPATA
Por Walter Vallejo Romero
y Enedelia Ramrez Ramrez

Esta preparatoria fue el fruto del esfuerzo de profesores, estudiantes

y padres de familia por crear un centro de educacin media superior
de alta calidad acadmica que atendiese a una demanda educativa
creciente y que vinculase su quehacer acadmico y poltico con los
principios de la Reforma Universitaria.
Si bien los enemigos de la reforma y la universidad intentaron
descalificar este esfuerzo en sus momentos iniciales, el tiempo se
ha encargado de demostrar lo errneo de las crticas que en ese
tiempo se le hicieron pues el nivel acadmico que ha alcanzado y
la calidad de sus egresados son hoy realidades indiscutibles.

El edificio que data desde el ao 1924 y que actualmente ocupa la Preparatoria

Emiliano Zapata, fue hotel de las diligencias, el primer telgrafo electromagntico,
la Universidad Femenina y el Instituto Washington, antes de ser adquirido por la
BUAP el 11 de julio de 1985.

113

En la actualidad, la Emiliano Zapata es una de las mejores

demostraciones de que el bachillerato universitario pblico puede
competir ventajosamente con la educacin privada y gubernamental,
lo cual ha servido para desmentir a quienes en determinados
momentos han llegado a plantear la necesidad de separar el
bachillerato de las universidades, con base en supuestas razones
acadmicas.
Creacin y desarrollo
Corra el ao de 1969; todava estaba fresca la efervescencia
originada por el movimiento estudiantil y popular de 1968 y vigentes
los principios, los deseos de cambio acadmico y los anhelos de
justicia social que haban caracterizado al movimiento de Reforma
Universitaria, iniciado en Puebla casi una dcada atrs.
En la Universidad Autnoma de Puebla se respiraba un
ambiente revolucionario. Los estudiantes se encontraban conformados
en comits de lucha en cada una de las escuelas de la institucin. El
marxismo comenzaba a penetrar en la universidad. El movimiento de
Reforma Universitaria, que haba comenzado en 1961 y haba pasado
por etapas definitorias en 1964, 1967 y 1968, se encontraba en el
apogeo de su mpetu transformador. Los profesores discutan abiertamente con sus alumnos las teoras ms subversivas del momento.
Las imgenes del Che Guevara, Fidel Castro, Francisco Villa, Emiliano
Zapata y otros revolucionarios, tanto internacionales como mexicanos,
aparecan en murales pintados en las instalaciones universitarias. Se
senta que la revolucin socialista estaba a la vuelta de la esquina.
En contrapunto con este ambiente, la demanda de educacin
media superior rebasaba con mucho la oferta educativa que eran
capaces de brindar las escuelas preparatorias Diurna y Nocturna,
los dos nicos bachilleratos universitarios que haba en la poca.
Ese ao fueron ms de un millar los aspirantes a preparatoria que
no pudieron ingresar por falta de cupo. Por otro lado, aunque exista
la Preparatoria Nocturna, en realidad funcionaba en turno ves114

pertino y no exista ninguna que atendiese a los trabajadores

despus de que cumplan su jornada laboral, lo que se contrapona
con lo postulado por la Reforma Universitaria.
Fue necesario entonces que los estudiantes rechazados en
las preparatorias, sus padres y estudiantes de carreras profesionales,
se organizaran para fundar en la UAP una nueva escuela de nivel
medio superior. Idea novedosa fue la creacin de una escuela de
este tipo pues era algo que no concordaba con la lnea institucional.
As pues, en 1969, un grupo de estudiantes de carreras
profesionales, imbuidos del espritu de la Reforma Universitaria,
organizaron la denominada Comisin organizadora de la preparatoria popular. La iniciativa parti del estudiante de filosofa Alfredo
Romero Palma, miembro del Partido Comunista Mexicano, quien
la plante a las clulas estudiantiles de ese partido que funcionaban
en su propia escuela as como en la de economa. La idea fue
inmediatamente aceptada y a ella se sum tambin el grupo maoista
que entonces exista.
La comisin la integraron el propio Alfredo Romero Palma,
Luis Ortega Morales, Jos Luis Melndez Domnguez, Silvestre
Angoa Amador, Jorge Snchez Zacaras, Alberto Montero, Jorge
Mndez Spinola, Marco Antonio Snchez Daza y otros ms.
Este grupo se dio a la tarea de organizar a los alumnos no
aceptados en las preparatorias y a estudiantes de otras escuelas
superiores a fin de comenzar a impartir clase en el edificio Carolino.
Para ello contaron con el entusiasta apoyo de los padres de familia, interesados en la educacin de sus hijos.
Fue as que, en la segunda mitad de 1969, comenz a funcionar
la escuela con 617 alumnos de primer ingreso, distribuidos en once
grupos, atendidos por una planta docente de 88 profesores de hora
clase: catorce titulados, trece pasantes y 61 estudiantes de carreras
profesionales de la propia universidad. Ninguno de ellos cobraba
sueldo.

115

Los padres de los alumnos, para resolver los problemas que

se presentaban, organizaron una sociedad de padres de familia
encabezada por los seores Vctor M. Cullar Fernndez, Octavio
Villarreal Soriano y Juan Morales don Juanito. ste ltimo se
apeg tanto a la escuela que termin siendo el prefecto de la misma
hasta su jubilacin en 1993.
La confrontacin universitaria entre las fuerzas conservadoras agrupadas en el Frente Universitario Anticomunista (FUA)
y los partidarios de la Reforma Universitaria se encontraba en
una fase lgida. En este ambiente, la creacin de una preparatoria
popular no era bien vista por el conservadurismo. Desde las cpulas
clericales y empresariales de la ciudad se orquest una intensa
campaa de difamacin. En su contra se argument que era una
escuela para retrasados mentales, porque estaba formada con los
alumnos rechazados de las otras preparatorias; sin ningn sustento
y sin ofrecer pruebas de ninguna naturaleza, se acus a sus profesores de ser promotores de la prostitucin y la drogadiccin. La
prensa de la poca hizo eco de todas estas calumnias.
Los miembros del FUA vean a los estudiantes, profesores y
padres de familia de la preparatoria popular como sus enemigos y
tenan razn. Esta escuela naci enarbolando la bandera de la
Reforma Universitaria y en las movilizaciones y confrontaciones
que se generaron en esos das, la comunidad preparatoriana form
siempre en primera fila.
El primer motivo de confrontacin de la nueva preparatoria
con el FUA fue por una causa aparentemente trivial: desde muchos
aos antes, los estudiantes de niveles superiores se haban
adjudicado el derecho de novatear a los alumnos de nuevo ingreso.
Aparte de raparlos, las novatadas consistan en acciones humillantes
de la condicin humana tales como el paseo de perros, que era
llevar a los alumnos nuevos semidesnudos por las calles del centro
de la ciudad; los corridos, que consistan en obligarles a robar en
los comercios aledaos a la universidad para proporcionar cigarros,
116

refrescos u otros artculos a los alumnos de niveles superiores y

el empeo de perros, que obligaba a los alumnos nuevos a invitar
a comer a los antiguos en restaurantes lujosos y, si no tenan para
pagar la cuenta, quedarse empeados hasta que sus familiares
pudieran rescatarlos. Todo esto era promovido principalmente por
los miembros del FUA. Desde el primer momento, los alumnos de
la Popular se negaron a ser vctimas de tales actos de barbarie,
organizndose para llegar por grupos de diez o ms al edificio
Carolino y as evitar ser vctimas aisladas. Aos despus, los
egresados de la Emiliano Zapata fueron los principales promotores
de la eliminacin de las novatadas en las escuelas profesionales.
Esto adquiere importancia si se considera que el temor a esta
prctica haba sido la causa de que muchos estudiantes desertaran
de la universidad, y frustraran as su proyecto de vida.
El 30 de enero de 1970, el doctor Rolando Revilla, miembro
de la junta administrativa que entonces gobernaba la universidad,
expuso ante el Consejo Universitario el problema generado por la
falta de cupo en los salones de la Diurna y la Nocturna para atender
a los que acudan a la Preparatoria Popular. El 12 de febrero de
ese mismo ao, se plante la disyuntiva en el consejo de integrar
los alumnos de la Popular a las preparatorias Benito Jurez o
constituirla en una preparatoria distinta. El acuerdo fue por la
segunda opcin y as fue legalizada la existencia de la Escuela
Preparatoria Popular Emiliano Zapata.
Junto con lo anterior, el consejo acord que los profesores
daran clase sin sueldo, pues la escuela no se encontraba incluida
en el presupuesto universitario. Esta situacin se mantuvo dos aos
y fue hasta el inicio del ao lectivo 1972-1973, cuando ya haba
egresado la primera generacin de la escuela y se haba demostrado
en los hechos que su proyecto era viable, cuando los profesores
pudieron, por fin, percibir sus salarios.
Sin embargo, a los profesores, el no contar con un sueldo no
les haba preocupado mucho pues, a la mayora, ms que la
117

posibilidad de cobrar, les motivaba la inquietud por

lograr que la educacin media superior y superior
pudiese llegar a las clases ms desprotegidas de la
poblacin, adems de contribuir a la transformacin
de los planes de estudio y los mtodos de enseanza
entonces vigentes.
El nombre de la escuela
La Escuela Preparatoria Popular Emiliano Zapata fue
bautizada as desde un principio por los integrantes
de la Comisin Organizadora.
El apelativo de popular se debi a mltiples
razones: la primera fue que se consideraba necesaria
la existencia de una escuela a la que tuviesen acceso
los trabajadores, tanto del campo como de la ciudad.

Zapata herido, obra que

el maestro Faustino
Salazar don en 1961 a
la Preparatoria Emiliano
Zapata, para apoyar el
movimiento de Reforma
Universitaria.

118

A ello se debi que lleg a trabajar hasta en cuatro turnos: matutino,

intermedio, vespertino y nocturno.
La segunda razn fue que se consideraba necesario impulsar
la educacin pblica laica, democrtica, cientfica, nacionalista y
ligada a las luchas populares, todo a tono con las principales
banderas de la Reforma Universitaria. Una tercera razn fue la
insercin de la UAP en el contexto nacional pues la Emiliano Zapata
naci de manera paralela a la creacin de las preparatorias
populares de la ciudad de Mxico.
El nombre de Emiliano Zapata fue seleccionado pues a este
caudillo se le consider como el ms puro y ejemplar de los
revolucionarios mexicanos, que jams claudic de sus principios y
que supo ser consecuente con ellos hasta el final de sus das.
Adems, en la escuela existan muchos profesores simpatizantes
del movimiento campesino que vieron con agrado el nombre
propuesto.
Tanto la conformacin de la preparatoria como los nombres
popular y Emiliano Zapata con los que se le bautiz,
correspondan ntegramente al ambiente universitario existente en
ese momento.
La escuela itinerante
En el momento de su creacin, la Popular Emiliano Zapata ocup
el primer patio y el rea sur del edificio Carolino. Cuando la Escuela
de Ingeniera Qumica se traslad a Ciudad Universitaria, la Zapata
ocup las denominadas catacumbas del tercer patio. Las
condiciones materiales eran de lo ms inadecuado pues slo existan
salones que haban servido de laboratorios, aulas y bodegas a otras
escuelas, eran hmedos y oscuros, y carecan del mobiliario
necesario para la funcin docente.
Alumnos, profesores y padres de familia escombraron los
espacios de la mejor manera posible. Con tablones apoyados en
ladrillos adaptaron bancas para los estudiantes; los alumnos que
119

no alcanzaban lugar tenan que sentarse en el suelo; fueron

recuperados algunos pizarrones que otras escuelas tenan como
desecho.
Pese a estos esfuerzos, el lugar de la preparatoria no era ni
adecuado ni suficiente para cubrir las necesidades a las que estaba
destinado su funcionamiento. Con el correr del tiempo, la Popular
se fue extendiendo hasta ocupar casi todo el edificio Carolino.
Como consecuencia del sismo del 28 de agosto de 1973, con
epicentro en la regin de Ciudad Serdn, la infraestructura
arquitectnica del tercer patio del edificio Carolino result seriamente
daada, y las catacumbas presentaron peligrosas cuarteaduras. Era
imposible continuar funcionando ah sin riesgo para la integridad
fsica, tanto del inmueble como del alumnado y de la planta docente
y administrativa.
Por este motivo, la preparatoria fue trasladada a la Escuela
de Arquitectura, en Ciudad Universitaria, cuyos directivos acogieron generosamente a los preparatorianos que, jocosamente, se
autodenominaban en el exilio.
Las reparaciones que entonces se le hicieron al Carolino
demoraron tres aos y, a su trmino, la preparatoria fue reintegrada
a su sede original. Si al ser fundada la escuela, el espacio disponible
del Carolino haba resultado inadecuado e insuficiente, al regresar
de Ciudad Universitaria, cuando ya haba crecido la demanda y,
junto con ella, la poblacin de la escuela, la insuficiencia se vio
acrecentada en grado superior. La Preparatoria Popular lleg a
contar, a mediados de los ochenta, con un total de tres mil 600
alumnos. Era indispensable contar con un nuevo inmueble.
En 1986, la escuela fue trasladada a las instalaciones que
ocupa en la actualidad, en la antiguamente denominada Casa de las
Diligencias, edificio que haba sido recin adquirido por la universidad
y en el que, a mediados del siglo XIX estuvo instalado el primer
telgrafo electromagntico de la ciudad. Como dato histrico cabe
sealar que desde ah fueron emitidos los partes de guerra con los
120

En primer plano, Edmundo Perroni Rocha, Guillermina Prez Lpez, Enedelia

Ramrez Ramrez y Hctor Novales Pends con el rector Alfonso Vlez Pliego,
en el acto inaugural de la nueva Preparatoria Emiliano Zapata; 1986.

que el general Ignacio Zaragoza mantuvo informado al presidente

Benito Jurez de las vicisitudes de la Batalla del 5 de mayo de 1862.
De ah parti el histrico telegrama en el que Zaragoza afirm: Las
armas nacionales se han cubierto de gloria.
Aspectos acadmicos
En la actualidad, la Preparatoria Emiliano Zapata cuenta con uno
de los niveles acadmicos ms altos, tanto de la universidad como
del estado.
Desde su fundacin, los aspectos culturales fueron prioritarios
en la escuela. En los patios del Carolino, en el auditorio de La
Reforma y en el zcalo de la ciudad fueron organizados conciertos
con scar Chvez, Jos de Molina, Gabino Palomares, Amparo
121

Portada de la antigua capilla en el corredor alto de la Preparatoria Popular

Emiliano Zapata. Foto de Everardo Rivera tomada del libro La Casa del Marqus
o Casa de las Diligencias de Agustn Grajales, Lilin Illades, BUAP.

122

Ochoa, Tania Libertad, Mercedes Sosa, Chava Flores, Atahualpa

Yupanqui, Carlos Ancira y otros artistas de igual renombre, sin
cobrar un solo centavo a quienes asistan. A otros eventos
culturales asistieron familiares del general Emiliano Zapata, as
como el lder ferrocarrilero Valentn Campa, el telogo de la
liberacin, Sergio Mndez Arceo y el ingeniero Luis Rivera
Terrazas.
Al final del pasillo de las catacumbas fue instalada la
biblioteca de la escuela, que hoy lleva el nombre de Juan Rulfo.
La Zapata fue la primera escuela en profesionalizar en 1970
a su planta docente. El significado de profesionalizar no se refera
exclusivamente a que los docentes tuvieran categoras laborales
de profesor de carrera sino tambin a que los estudios con los que
contaban concordasen con las asignaturas que impartan.
La escuela fue tambin una de las principales impulsoras
de la actualizacin de los planes de estudio, todo ello con la finalidad
de adecuar la enseanza preparatoria a las necesidades del pas y
la regin. En la popular se organizaron dos congresos acadmicos
de la Educacin Media Superior, uno en marzo de 1977 y el otro
en septiembre de 1980, en los que, aparte de hacer un balance de
la vida de la preparatoria, se analizaron temas como la reforma
del mapa curricular del bachillerato universitario, la democratizacin
de las formas de gobierno interno y la actualizacin de los mtodos
didcticos utilizados por los profesores.
Actualmente, merced al esfuerzo conjugado de estudiantes,
profesores y directivos, la Emiliano Zapata cuenta con un nivel
acadmico de excelencia y compite con xito con los mejores
bachilleratos del pas, tanto universitarios como particulares.
En el examen realizado en junio de 2001 por el Centro
Nacional de Evaluacin (CENEVAL), los alumnos de la Emiliano
Zapata obtuvieron el primer lugar general de las ocho preparatorias
que integran el sistema de bachillerato en la UAP, muy por arriba
de la media nacional.
123

Corredores de la planta alta del primer patio de la Preparatoria Emiliano

Zapata. Foto de Everardo Rivera, tomada del libro La Casa del Marqus o
Casa de las Diligencias de Agustn Grajales, Lilin Illades, BUAP.

Por otro lado, en el panorama general de las preparatorias

universitarias, sus egresados han obtenido siempre los primeros o
segundos lugares en cuanto a su aceptacin en las unidades
acadmicas profesionales; como se ve a continuacin.
Ao

Solicitudes

Aceptados

1995
1996

446
279

221
220

124

Porcentaje
49.55 %
78.85 %

Puntaje

1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003

351
278
241
196
283
283
213

176
181
202
175
233
237
145

50.10 %
65.10 %
83.80 %
89.20 %
83.30 %
83.75 %
68.00 %

634
805
760
775
761
803
778

Muy al contrario de lo que en un principio suponan sus

detractores, los egresados de la Emiliano Zapata hoy se encuentran
desempeando importantes puestos en la poltica, la banca, el
comercio y la industria en Puebla y en el pas. De ella han egresado
personalidades pblicas de tendencias tan opuestas y controvertidas
como el lder de ambulantes Rubn Saravia Simitrio, el ex presidente
municipal de Puebla Mario Marn Torres, las ex diputadas federales
Amrica Soto Lpez y Mara Rosa Mrquez Cabrera, el ex regidor
del ayuntamiento de Puebla Sergio Flores Gonzlez y el actual
director de la escuela, Enrique Mello Azcu, as como una amplia
gama de personajes que inciden tanto en la vida econmica como
en la poltica, acadmica y cultural de la ciudad y el estado.
Relacin de profesores fundadores
Titulados
Juan Jos Barrientos Granda, Amalia Espinoza Rojas, Alfredo
Figueroa Ayala, Fernando Garca Mendoza, Pedro Guevara M.,
Miguel Hernndez Amastali, Caridad Hernndez Gayosso, Aristaco
Montiel Hernndez, Jaime Ornelas Delgado, Humberto Ramrez
S., Celestino Romero Daz, Antonio Tenorio Adame, Agustn
Valerdi Lpez y Armida Vera Vlez.
Pasantes
Manuel Conors Guerrero, Roberto Garca Benavides, Edmundo
Guerrero P., Ambrosio Guzmn lvarez, Jos Julin Gali, Federico

125

Lpez Huerta, ngel Lpez Peralta, Augusto Rangel Xiqui, Rafael

Snchez Avils, Oscar Snchez Daza, Melesio Velzquez Cinto,
Alfonso Vlez Pliego y Luis Villa Issa.
Estudiantes
Lilia Alarcn Prez, Silvestre Angoa Amador, Erubiel Arenas
Gonzlez, Jos Luis Arriaga Colina, Gilberto Arroyo Gonzlez, Rosa
Mara Avils Njera, Rosa Mara Barrientos Granda, Martn Bernal
Tzoni, Mario Blancarte ., Baldomero Bretn Guzmn, Gaspar
Chvez K., Arturo Crdoba Crayem, Francisco Cazabal Gonzlez,
Felipe Chamorro M., Federico Chillin Ordua, Sergio Cruz Sosa,
Jos de los ngeles Castro, Mara Cristina Daz C., Alejandro Fraga
valos, Jos Jehov Franco Flores, Ana Rosa Freda Olgun, Jaime
Garca Barrera, Antonio Garzn Corts, Eva Clara Gerones Toriz,
Alicia Gonzlez Morales, Guadalupe Grajales Porras, Jos
Constantino Grajales Porras, Lucio Gutirrez Herrera, Miguel
Gutirrez Herrera, Mario Hernndez Tejeda, Pedro Hugo Hernndez
Tejeda, Olivia Herrera Prez, Margarita Lozada Len, Jos Luis
Melndez Domnguez, Jess Melo Fletcher, Adrin Montiel Montiel,
Hctor Novales Pends, Juan Jess Ochoa Martnez, Luis Ortega
Morales, dgar Osorio Gonzlez, Manlio Osorio Gonzlez, Carlos
Palacios Espinoza, Elpidio Prez Prez, Augusto Quintero Ponce,
Flor Mara Robles C., Jorge Rodrguez Gutirrez, Rafael Rodrguez
Rincn, Othn Ros Vzquez, ngel Rivera Caldern, Benigno Rivera
Morgado, Rodolfo Rojas Guerrero, Alfredo Romero Palma, Rubn
Ruiz Contreras, Marco Antonio Snchez Daza, Mara Cristina
Sardeneta Huerta, Andrs Silva Gutirrez, Ricardo Soriano
Marroqun, Jos Valencia Ramos, Elia Vargas Sastr, Mara Esther
Vlez Pliego y Roberto Vlez Pliego.
Los directivos
Coordinador provisional
Luis Ortega Morales
1970-1971
126

Coordinador general
Alfonso Vlez Pliego
1971-1974
Coordinacin mixta
Profesores: Lilia Alarcn Prez, Pedro Hugo Hernndez Tejeda y
Sergio Ortega Rodrguez
Trabajador: Carlos Poblano Valencia
Dos representantes de los alumnos
1974-1977
Coordinador general
Sergio Ortega Rodrguez
1977-1980
Coordinador general
Edmundo Perroni Rocha
1980-1983
Coordinadora general
Vctor Velzquez Coello
1983-1986
Coordinadora general
Guillermina Prez Lpez
1986-1990
Coordinadora general
Ruth Ayala Palacios
1990-1993
Directora
Ruth Ayala Palacios
1993-1997
Director
Enrique Mello Azcu
1997-2001
Director
Enrique Mello Azcu
2001-2005
127

Emiliano Zapata asesinado, 1919. Atrs, miembros del grupo que le dispar. En
primer trmino a la izquierda, Norberto Lpez Avelar quien de 1958 a 1964 fue
gobernador de Morelos. Tomado de Revista Poltica del 15 de junio de 1962, p. 5.

128

SEMBLANZA DE EMILIANO ZAPATA

Naci en Anenecuilco, Morelos, el 8 de agosto de 1879. El 12 de
septiembre de 1909 se le eligi presidente de la Junta de Defensa
de las Tierras de Anenecuilco. Apoy la candidatura a gobernador
de Patricio Leyva pero, cuando Pablo Escandn fue declarado
triunfador, Anenecuilco sufri nuevos despojos de tierras, las que
Zapata recuper en mayo de 1910.
Ese ao conoci el Plan de San Luis de Francisco I. Madero
y envi a Pablo Torres Burgos a negociar la participacin
campesina en la revolucin. Como consecuencia, 72 hombres
tomaron las armas el 10 de marzo de 1911, comandados por Torres
Burgos, que march de Villa Ayala hacia el sur, perseguido por
Aureliano Blanquet. El grupo se transform en ejrcito y tom
diversas poblaciones. Torres Burgos dej la jefatura a Zapata y al
poco tiempo fue asesinado, junto con sus hijos. Zapata continu la
lucha.
Al caer Porfirio Daz, Zapata exigi el reparto de tierras. El
presidente interino, Francisco Len de la Barra, lo declar bandido
y rebelde, y encomend a Victoriano Huerta a combatirlo.
En agosto de 1911, Madero trat de convencerlo de que
dejara las armas pero sin aceptar el reparto agrario. En los lmites
de Morelos y Guerrero, Zapata organiz el Ejrcito Libertador del
Sur. En otra reunin, Madero prometi que, cuando fuera
presidente, nombrara autoridades en Morelos slo a zapatistas.
No cumpli y mantuvo campaa contra ellos. El 25 de noviembre,
Zapata lanz el Plan de Ayala exigiendo el reparto de latifundios.

129

Desconoci a Madero y nombr a Pascual Orozco jefe de la

revolucin. En septiembre, Madero encomend la campaa a Felipe
ngeles quien trat de llegar a un acuerdo con Zapata, pero esto
no fructific.
En febrero de 1913, Huerta usurp la presidencia y envi al
padre de Pascual Orozco a pedir a Zapata que dejara las armas.
ste hizo fusilar al enviado del dictador. El 30 de mayo reform el
Plan de Ayala, desconoci a Huerta y al Plan de Guadalupe y
retir la jefatura a Orozco.
En 1914, tom Jonacatepec, Chilpancingo y Cuernavaca;
en junio, los poblados del sur de la capital del pas. En septiembre,
Venustiano Carranza envi a Juan Sarabia, Antonio I. Villarreal y
a Luis Cabrera a conferenciar. Zapata les exigi la renuncia de
Carranza y el reconocimiento del Plan de Ayala. Esto no fue
aceptado por los emisarios. En Cuernavaca, Zapata inici el reparto
agrario.
Invitado a la Convencin de Aguascalientes, envi una
comisin encabezada por Antonio Daz Soto y Gama para observar.
Al desconocimiento de Carranza, reconoci a Eulalio Gutirrez y
se ali con Francisco Villa. El 26 de noviembre de 1914, Villa y
Zapata ocuparon la capital del pas. El 4 de diciembre, en
Xochimilco, Villa se comprometi a surtir de armas a los zapatistas
y acept el Plan de Ayala. Zapata tom Puebla en diciembre pero
fue desalojado en enero de 1915.
Este ao, trat de imponer un orden social, bajo la autoridad
de los consejos de ancianos y estimul el trabajo en el campo y en
las fbricas. Los hombres trabajaban con su fusil a un lado.
Carranza, en 1916, orden a Pablo Gonzlez lanzar una
nueva ofensiva contra l. Los zapatistas se retiraron al campo y
hostilizaron a los carrancistas hasta obligarlos a retirarse.
Al principiar 1917, Zapata reconquist diversas poblaciones
y, en marzo, emiti la Ley Administrativa General para el Estado
de Morelos. Carranza orden a Pablo Gonzlez efectuar una nueva
130

campaa contra Zapata. Como saba que se enfrentaba a un

enemigo de gran movilidad, no busc batallas frontales y recurri
a la felona. Le orden a Guajardo fingir que se renda y una a
Zapata. Hecho esto, Guajardo le invit a la Hacienda de Chinameca.
El 10 de abril de 1919, al entrar Zapata al casco, tanto l como sus
asistentes fueron acribillados. Inmediatamente, Guajardo sali de
la hacienda con su tropa para masacrar a los zapatistas acampados
afuera del lugar.
Unos pocos zapatistas mantuvieron las guerrillas hasta que,
en 1920, se adhirieron al Plan de Agua Prieta, de Plutarco Elas
Calles y lvaro Obregn contra Carranza y, tras la muerte de
ste, se incorporaron al ejrcito federal.
Los objetivos de Zapata eran reivindicar a los indgenas,
destruir los latifundios, liberar a los campesinos de la esclavitud
feudal y proteger a los obreros urbanos de la avidez de los
capitalistas. Su labor fue determinante para que en la Constitucin
fuese incluido el artculo 27, referente a la tenencia de la tierra y
los derechos de los campesinos.

131

fotos: Armando Lpez Vzquez

A la derecha, primer mdulo de aulas; al fondo, antiguos establos, hoy laboratorios

y direccin.

Segundo mdulo de aulas

132

ESCUELA PREPARATORIA POPULAR

REGIONAL ENRIQUE CABRERA BARROSO
Por Walter Vallejo Romero
y Ren Mndez Spnola

Una de las metas de la Reforma Universitaria de los aos sesenta

y setenta fue la de extender los servicios de la universidad a todas
las regiones del estado. La Preparatoria Popular Regional Enrique
Cabrera Barroso, de Tecamachalco, fue la primera unidad
acadmica universitaria de nivel medio superior establecida fuera
de la ciudad de Puebla, dentro del proyecto de regionalizacin
universitaria.
Esta escuela naci ligada a su entorno social y ha sido
producto y protagonista de la vida acadmica y cultural del rea
en que se encuentra enclavada.
Desde su fundacin ha posibilitado que cada vez un nmero
mayor de estudiantes de la regin se arraiguen en ella al tener
acceso al bachillerato universitario, slido punto de sustentacin
de posteriores estudios profesionales.
La calidad acadmica de sus egresados y su alto nivel de
participacin social son hoy realidades indiscutibles.
Fundacin y crecimiento de la escuela
A finales de los sesenta y principios de los setenta, eran tiempos
de confrontacin entre los campesinos y los terratenientes de la
regin de Tecamachalco. Se haban producido diversas ocupaciones
de tierra encabezadas por el lder agrarista Alberto Azcona Mara,
mejor conocido como El Tigre. Las tierras ocupadas pertenecan
a un seor conocido como El Pepn Surez, quien presuma de
ser cuado del gobernador del estado, Rafael Moreno Valle.

133

As fueron creadas la colonia ejidal Rubn Jaramillo y los

ejidos Joel Arriaga Navarro y Genaro Vzquez Rojas, a los que
les fue negado el registro en el Departamento de Asuntos Agrarios
y Colonizacin, posteriormente Secretara de la Reforma Agraria.
Estos ejidos, junto con el de Xochimilco que ya exista y era
encabezado por el propio Azcona, dieron origen a una fuerte
presencia de los ejidatarios en la regin.
La Universidad Autnoma de Puebla sirvi de intermediaria
entre los agraristas, las autoridades y los terratenientes hasta arribar a
los acuerdos que finalmente permitieron resolver el reparto de tierras
en favor de los campesinos. Esto gener una corriente de simpata y
respeto hacia la universidad en todo el distrito de Tecamachalco, lo
que sirvi de antecedente a la creacin de la Preparatoria Popular
Regional.
Aparte del marco regional, el origen de la preparatoria se
encuadr en el proyecto universitario de regionalizacin, producto
de la Reforma Universitaria. Este proyecto constaba de tres ejes
centrales:
* Llevar la educacin media superior y superior a todas las regiones
del estado de Puebla.
* Generar conocimientos adecuados a las necesidades de la regin.
* Vincular el proyecto de universidad democrtica, crtica y popular con su entorno social.

Estos tres ejes, en los que se puede apreciar tanto los

aspectos acadmicos como el compromiso social universitario y
el enfoque poltico que entonces prevaleca en la institucin, fueron
las bases de la UAP para planear su expansin por el interior del
estado, comenzando por la regin de Tecamachalco.

134

Gnesis
En reconocimiento a los buenos oficios interpuestos por la
universidad en el conflicto campesino regional, el cabildo de
Tecamachalco, encabezado por su presidente municipal, el doctor
Jorge Espinoza Moro, acord en el ao de 1973 solicitar al entonces
rector, Sergio Flores Surez que la UAP estableciese una escuela
preparatoria regional, una escuela de biologa y otra de medicina
veterinaria en dicha ciudad. La idea era que, habindose consolidado
la presencia de los ejidatarios en la zona, stos contasen con
educacin universitaria para sus hijos, gratuita, de alta calidad y
adecuada a las necesidades de la regin. Actualmente existen en
Tecamachalco tanto la preparatoria como la Escuela de Medicina
Veterinaria y Zootecnia. La Escuela de Biologa fue creada aos
despus en la ciudad de Puebla.

Fachada de la preparatoria en el antiguo Hospital de San Vicente

135

Interior de la preparatoria en el antiguo Hospital de San Vicente

Para la creacin de la preparatoria, el ayuntamiento dispuso

el local del antiguo Hospital de San Vicente (6 sur 102, donde hoy
funciona la Casa de la Cultura), para que ah se instalara
provisionalmente la preparatoria, y don un terreno de seis hectreas
en el barrio de San Antonio. Este terreno sirvi primeramente
para que ah funcionara la posta zootcnica de la Escuela de
Medicina Veterinaria y Zootecnia; posteriormente, cuando la posta
fue trasladada a otro predio llamado El Salado, en el terreno donado
fue construido el edificio actualmente ocupado por la preparatoria.
El 19 de julio de 1973, el Consejo Universitario acord la
creacin de la Escuela Preparatoria Regional de Tecamachalco,
llamndosele Enrique Cabrera Barroso para recordar a quien fue
destacado luchador por la reforma de la universidad y director de
extensin universitaria. En vida, el ingeniero Cabrera haba
celebrado un convenio con el gobierno estatal para que pasantes
universitarios hicieran su servicio social en el distrito de riego de
136

Tecamachalco, cobrando por sus servicios. Fue la primera ocasin

en que el servicio social fue remunerado y la tarea de los pasantes
sirvi tanto para apoyar tcnicamente a los campesinos como para
elevar el nivel cultural y la conciencia social en la regin.
Los primeros pasos
Atendiendo a la peticin del cabildo tecamachalquense, la rectora
de la UAP comision al fsico Ren Mndez Spnola para que se
encargase de la organizacin de la preparatoria y coordinase las
tareas relativas al inicio de sus funciones. ste realiz, primero, un
censo de las escuelas secundarias existentes en el distrito judicial
de Tecamachalco para calcular las necesidades previsibles y
despus, junto con el presidente municipal, se encarg de hacer
difusin a la nueva escuela, tanto en la ciudad como en las
poblaciones circunvecinas, para darles a conocer la prxima
apertura de la escuela.
En agosto de 1973 se iniciaron las inscripciones a la nueva
preparatoria y el 1 de octubre comenz sus actividades. En el
evento de inauguracin estuvieron presentes los integrantes de las
fuerzas vivas de la poblacin: el cabildo municipal y los viejos
profesores de primaria y secundaria as como los comerciantes y
la clase pudiente. Ellos haban colaborado anteriormente en la
adaptacin del antiguo sanatorio, pintando y haciendo trabajo de
carpintera, yesera y revocado del inmueble.
El ayuntamiento otorg en comodato a la escuela la biblioteca Ignacio Manuel Altamirano, la que, por gestiones de Ren
Mndez y Juan Garca Bedolla, fue reforzada con una importante
donacin de libros del Fondo de Cultura Econmica y con una
dotacin de textos de preparatoria entregada por la administracin
central universitaria.
Las actividades en la preparatoria se iniciaron con 83 alumnos
de nuevo ingreso. Carente la escuela de una planta docente propia,
la totalidad del profesorado fue proporcionada por el director de la
137

Preparatoria Nocturna, Jaime Moneda Gmez. Estos profesores,

sin cobrar viticos, se trasladaban a impartir ctedra a aquella
poblacin, cobrando sus salarios en la Nocturna. La nica planta
laboral propia de la escuela se reduca a un director, una mecangrafa
de tiempo y medio, un intendente de tiempo completo y otro de
medio tiempo.
En esta ocasin no hubo vacaciones de fin de ao pues, por
lo tardo del inicio de las actividades, era necesario trabajar a
marchas forzadas para emparejar las actividades acadmicas de
la preparatoria con el calendario oficial de la universidad.
Ya avanzado el trabajo escolar, el licenciado Jorge Snchez
Zacaras realiz una investigacin para determinar el estrato social del que provenan los estudiantes. As se constat que la idea
original, la de proporcionar educacin media superior a los hijos de
los ejidatarios, era irrealizable pues el nivel escolar usual entre
stos apenas llegaba al tercero de primaria, despus de lo cual los
nios y jvenes eran requeridos para realizar trabajos del campo.
Los que s acudieron a la preparatoria fueron los hijos de la clase
media, asistan alumnos de toda la regin, incluso de poblaciones
tan distantes como Tepeaca y Ciudad Serdn.
Aspectos materiales
Entre los bienes materiales de la preparatoria, aparte del ya referido
acervo bibliogrfico, se cont con un excelente laboratorio interdisciplinario (fsica, qumica y biologa), mismo que fue proporcionado
por la Preparatoria Nocturna. El seor scar Hidalgo don un
microscopio que, como novedad, poda proyectar imgenes en una
pantalla y tomar fotografas de lo que se observaba. El presidente
municipal obsequi un proyector de 16 mm, por lo que fue sta la
primera preparatoria de la universidad que cont con uno de este
tipo.
Los laboratorios de la escuela estaban equipados de manera
adecuada que en ellos trabajaban tambin los alumnos de la Escuela
138

de Medicina Veterinaria y Zootecnia. Este trabajo conjunto propici

que ambas escuelas llegaran a tener una caballeriza en patrimonio
comn.
Respecto al edificio, la preparatoria funcion en el ex hospital desde su fundacin hasta el 11 de agosto de 1981, cuando fue
traslada al de la Secundaria Federal de la poblacin (7 poniente
305), posteriormente esta ocupacin fue formalizada por un
convenio firmado entre la UAP y el gobierno federal por un solo
ao pero que se prorrog hasta que, en 1996, el presidente de la
repblica, Ernesto Zedillo, acord que el edificio fuese devuelto a
la SEP. La preparatoria tuvo entonces que trasladarse a su propio
edificio, que se encontraba en construccin y que no estaba en
buenas condiciones. El traslado concluy en 1999.
En los establos y bodegas de la Escuela de Veterinaria fueron
montados los laboratorios y se hicieron apresuradas adaptaciones
para establecer las aulas sin contar con mdulos adecuados para
la biblioteca y las oficinas administrativas.
Durante su primera gestin rectoral, el maestro Enrique
Doger orden la construccin de un segundo mdulo de aulas.
Esto result muy oportuno pues, a consecuencia del sismo del 15
de junio de 1999, quedaron inservibles las aulas del primer mdulo,
que posteriormente fueron reconstruidas y reforzadas. Actualmente
funcionan ambos mdulos.
Hasta el momento se mantienen carencias de espacio
construido pero, contando con terreno suficiente, la comunidad
preparatoriana confa en que sern pronto subsanados mediante
la construccin de una biblioteca, un mdulo administrativo y un
auditorio. La escuela cuenta, adems, con una amplia extensin
de terreno que funciona como campo deportivo.

139

Vista del edificio de la Secundaria Federal cuando estuvo ocupado por la

preparatoria

Panormica de la Secundaria Federal, donde funcion la preparatoria durante casi

dos dcadas

140

Formas democrticas de gobierno

De acuerdo con el nimo democratizador de los setenta, segn el
cual todas las decisiones deberan ser tomadas en instancias
colectivas, la organizacin interna de la escuela tena como
autoridad mxima a un consejo tcnico, en el que participaban
tanto profesores y estudiantes como el director y que se encontraba
en un nivel superior de autoridad que la direccin, lo cual fue
resultado de la vocacin democrtica prevaleciente en la escuela.
Casi una dcada despus, el 2 de diciembre de 1981, se llev a
cabo un plebiscito para definir la forma ms adecuada de gobierno
interno. Se obtuvieron 386 votos por la opcin de coordinacin general y 278 por la de consejo de gobierno, adems de 28 abstenciones.
Posteriormente, a partir de que en 1991 fue modificada la
legislacin universitaria, la preparatoria, igual que todas las unidades
acadmicas universitarias, se sujet a los nuevos y no menos
democrticos lineamientos legales en materia de gobierno interno.
Aspectos culturales
La actividad cultural en la Preparatoria Regional de Tecamachalco
siempre ha sido entendida como una contribucin al fortalecimiento
de la cultura regional, de acuerdo con lo concebido en el proyecto
de regionalizacin universitaria.
Esta escuela fue la primera que cont con un museo propio.
Entre los aos de 1973 y 1975 se conjunt una coleccin de cuatro
mil 500 piezas arqueolgicas, entregadas en custodia a la escuela
por el presidente municipal, Jorge Espinoza Moro, al coordinador,
Ren Mndez Spnola. De esas piezas, 75 fueron clasificadas como
de alto valor histrico por el Instituto Nacional de Antropologa e
Historia (INAH). Este museo fue cerrado en 1976, por falta de
presupuesto. Su acervo pas al ayuntamiento.
Pese a la desaparicin del museo regional, la bsqueda y
recopilacin de piezas arqueolgicas form parte del quehacer de
la preparatoria durante muchos aos. En 1987, cuando fue
141

inaugurado el Museo Universitario en la ciudad de Puebla, los

preparatorianos de Tecamachalco fueron los primeros en montar
una exposicin, con ms de 500 piezas.
Para ayudar a conformar una tradicin cultural propia en la
regin, en 1978 fue montado un taller de artesanas en el que se
trabajaba esmaltado en metal, cermica y talavera, as como
repujado y talabartera. Se pretenda, por un lado, que la preparatoria
contase con ingresos propios para convertirse en autosuficiente y,
por otro, que los estudiantes que no pudiesen concluir estudios
profesionales tubiesen una preparacin que les permitiera acceder
de manera decorosa al mundo laboral.
En Tecamachalco fue montado tambin un Centro Cultural
Universitario Regional, bajo los auspicios de la preparatoria, pero
esta instancia no prosper por falta de presupuesto, mismo que se
proyect que debera ser cubierto por partes iguales entre la UAP,
el ayuntamiento y el INAH.
Otras aportaciones culturales importantes de la preparatoria
fueron la creacin de un insectario, un laboratorio de clasificacin de
plantas, un taller de pirograbado y otro de serigrafa, el primer centro
universitario de edafologa y un laboratorio de anlisis de aguas, que
prestaba sus servicios a los campesinos del distrito de riego de la
regin.
Como parte de las actividades artsticas estudiantiles, se
conform una estudiantina que obtuvo un buen renombre en la regin.
En ese entonces, los miembros de la estudiantina se solidarizaban
con los movimientos polticos de la preparatoria y amenizaban con
sus interpretaciones las movilizaciones que ah se gestaban. Como
parte del fomento a la cultura, la escuela se ambientaba con msica
clsica y del folclore latinoamericano.
Es de resaltar que todos los proyectos culturales fueron
elaborados de manera conjunta entre los directivos de la escuela y
cada una de las academias de profesores.

142

Desarrollo
El crecimiento de la escuela en los primeros aos fue impresionante.
A los cinco aos de su fundacin, la poblacin estudiantil casi se
haba multiplicado por doce, de acuerdo con la siguiente tabla
informativa:
Ao
1973
1974
1974
1975
1975
1976
1976
1977
1977
1978

Ingreso
83
162
169
47
220
89
259
73
201
68

Egreso

Poblacin

40
20
40
40
80
60
100

83
245
374
401
581
630
809
822
923
991

Tal como puede apreciarse, la relacin entre la cantidad de

ingresos y la de egresos de dos aos despus es significativa
comparada con los primeros aos; y al igual que en la mayora de
las preparatorias de la poca, el ndice de desercin escolar era
elevado. Esto hizo necesario que, ms adelante, fuesen adoptadas
medidas para resolver esta situacin y as, a partir de la instauracin
del Plan 5 del bachillerato de la BUAP, el ndice de desercin fue
reducido a su mnima expresin.
Debido al crecimiento poblacional, fue necesario construir
cuatro aulas adicionales en el edificio original.

143

Aulas construidas por la UAP en la primera sede de la preparatoria, para resolver

la falta de espacio.

Aspectos acadmicos
Desde un principio, la idea acadmica central de la preparatoria
fue la de crear una institucin de educacin en parte propedutica
y en parte terminal, para brindar una preparacin adecuada a
aquellos estudiantes que, por cualquier motivo, no pudiesen concluir
estudios profesionales.
En 1977, la Enrique Cabrera Regional particip en el Primer
Congreso Estatal de Preparatorias. A fin de prepararse para este
evento, el 16 de marzo realiz un pre congreso interno, por lo que
la participacin de los tecamachalquenses en ese evento fue
destacada y aportativa.
Posteriormente, del 28 de septiembre al 2 de octubre de
1982, se realiz otro congreso para discutir tanto los aspectos
acadmicos como los referentes a la organizacin interna.
144

A travs del tiempo, se ha incrementado paulatinamente el

nivel acadmico del profesorado mediante cursos de formacin
docente y, a partir de la introduccin de la didctica constructivista
en la que ha sido preparada la casi totalidad de la planta docente,
los rendimientos escolares de los estudiantes han sido notoriamente
mejorados.
Los resultados logrados por los egresados de la Preparatoria
Popular Regional Enrique Cabrera Barroso en el examen de
admisin del College Board para las escuelas profesionales son
los siguientes:
Ao Solicitudes
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003

164
160
200
182
235
263
267
323
354

Aceptados

Porcentaje

Puntaje

65
45
86
88
130
148
155
173
181

39.63 %
28.13 %
43.00 %
48.35 %
55.30 %
56.10 %
58.05 %
53.56 %
51.00 %

609
681
697
719
701
725
720

Los directivos
La direccin de la escuela atraves por diversas vicisitudes. A
causa de su convalecencia de un accidente automovilstico, al
fundador, el fsico Ren Mndez, le fue muy difcil continuar
atendiendo la coordinacin de la preparatoria, lo que origin su
posterior renuncia. El profesor Marco Antonio Pineda fue
nombrado coordinador interino. En el Consejo Universitario, la
consejera acadmica por la preparatoria, Guillermina Medrano,
impuls la propuesta de que el coordinador definitivo contase con
ttulo profesional y, adoptado este acuerdo, se design a Santiago
145

fotos: Armando Lpez Vzquez

Aula adaptada como biblioteca

Laboratorio de Ingls

146

Saucedo, primero como coordinador provisional y posteriormente

como definitivo.
Despus de Saucedo, el Consejo Universitario design
sucesivamente una comisin investigadora, primero, y una
coordinadora provisional, despus.
Una vez regularizada la situacin de la escuela, las posteriores
sucesiones se han producido conforme a la legislacin universitaria.
Directivos
Coordinador general
Ren Mndez Spnola (Fundador)
1 de octubre, 1973
30 de marzo, 1981 (renuncia)
Coordinador interino
Marco Antonio Pineda Contreras
1 de abril, 1981
Coordinador general
Santiago Saucedo Berruecos
11 de febrero, 1982 (Nombramiento provisional)
14 de abril, 1982 (Nombramiento definitivo)
Comisin investigadora
(Nombrada por el Consejo Universitario)
Camilo Estrada Luviano
Benito Arellano Cortez
Jos de Jess Jaime Aroche Ramos
20 de abril, 1983
Comisin coordinadora provisional
(Nombrada por el Consejo Universitario)
Lilia Alarcn Prez
Sergio Ortega Rodrguez
24 de mayo, 1983

147

Coordinador general
Luis Dionisio Hernndez Vlez
Abril, 1985
Coordinador general
Moiss Avendao Cruz
Abril, 1988
Director
Moiss Avendao Cruz
Abril, 1994
Director
Jos Luis Denicia Bonilla
Mayo, 1998
Director
Baudelio Lpez Haro
Mayo, 2002

148

SEMBLANZA DE ENRIQUE CABRERA BARROSO

Naci en Puebla el 8 de febrero de 1938. Primero estudi en el
jesuita Colegio Oriente. En 1957 ingres a la Escuela de Ingeniera
de la UAP, donde comenz a participar en los movimientos polticos
de la poca.
En su juventud ingres al PRI, partido en el que, junto con
Zito Vera Mrquez, Antonio Prez y Prez y Benjamn Garca
Corona public el peridico Juventud Revolucionaria. Esto no
fue del agrado del dirigente estatal, el senador Donato Bravo
Izquierdo, que los expuls en 1958.
En ese ao form parte del Frente Universitario Nacionalista, despus Bloque Liberal Universitario, opuesto al Frente
Universitario Anticomunista (FUA) y al medieval estado de cosas
prevaleciente en la universidad. Junto con otros universitarios,
public en 1959 un apoyo al movimiento ferrocarrilero. Fueron
apresados y llevados al campo militar para ser amonestados.
En 1960, se contact con el Partido Comunista Mexicano y,
junto con Luis Rivera Terrazas, fundaron el Crculo de Estudios
Marxistas Jos Mara Morelos y Pavn. En ese mismo ao fund
el Comit Cvico de Accin Social para oponerse a las alzas en el
telfono y el pan, organizando diversos actos de protesta popular.
Ese mismo ao ingres a la masnica Asociacin de Jvenes
Esperanza de la Fraternidad (AJEF).
Asisti en marzo de 1961 a la Primera Conferencia
Latinoamericana por la Soberana Nacional, la Emancipacin
Econmica y la Paz, en la ciudad de Mxico. El mismo mes viaj
a Cuba. Ese ao en Puebla, el FUA desat una feroz campaa
149

ultraderechista. Sus primeros blancos fueron los

universitarios progresistas.
En abril de 1961, a raz del frustrado intento
yanqui de invadir Cuba, organiz una manifestacin
de apoyo a la isla. A partir de eso, hubo pleitos
callejeros diarios entre progresistas y el FUA. El rector, Armando Guerra, del FUA, cerr el Carolino y
suspendi actividades. El 1 de mayo, estudiantes
progresistas, encabezados por Cabrera, se apoderaron
del edificio. El Consejo Universitario se desintegr
porque la mayora se rebel contra rectora. Comenz
as el Movimiento de Reforma Universitaria que exiga
la desaparicin del Consejo de Honor, expulsin de
profesores y estudiantes reaccionarios, cambio de rector y una nueva ley orgnica.
Cabrera ingres a la prisin de San Juan de
Dios el 14 de junio de 1961. Los universitarios exigieron su libertad, y sta fue concedida hasta el 22
de agosto de 1962.

Enrique Cabrera Barroso

junto al general Lzaro
Crdenas del Ro. Foto
tomada por Alfonso
Yez Delgado en 1962.

150

Abandon la lucha estudiantil en 1964 pero fue candidato a

diputado local por el no legalmente reconocido Frente Electoral de
Pueblo. Un ao despus, fund el peridico quincenal Pensamiento
Democrtico, de corte progresista.
En 1966, ya miembro del PCM, se vincul con los vendedores
ambulantes y se reincorpor al movimiento estudiantil que combata
al rector Jos Garibay. Nuevamente fue aprehendido el 15 de julio
de ese ao bajo mltiples acusaciones. A fines de 1967, fue liberado
y desterrado del estado, radicndose en la ciudad de Mxico. El 2
de octubre de 1968 fue apresado y llevado al Campo Militar N 1,
junto con otros lderes estudiantiles, siendo liberado pocos das
despus.
Nombrado primer secretario del PCM en Puebla, en 1969
particip en movimientos para consolidar la Reforma Universitaria
y erradicar al FUA. En 1970 colabor en la creacin de la Preparatoria
Popular de la que el consejero acadmico Luis Ortega Morales
pretendi expulsarlo.
El 21 de noviembre de 1971 fue nombrado jefe del
Departamento de Extensin Universitaria donde promovi que los
pasantes realizasen un verdadero servicio al pueblo en todo el
estado.
La noche del 20 de diciembre de 1972, al llegar a su casa,
unos matones lo acribillaron a balazos. Meses atrs, el 18 de
octubre, el gobernador Gonzalo Bautista haba amenazado
pblicamente a los lderes del movimiento reformista universitario
y el 20 de julio haba sido asesinado el arquitecto Joel Arriaga
Navarro. Hoy, los universitarios mantenemos la exigencia del
esclarecimiento de esos crmenes.

151

foto: Armando Lpez Vzquez

Edificio donde inici la Preparatoria General Lzaro Crdenas del Ro, ubicado
en la 8 oriente, 214.

152

ESCUELA PREPARATORIA GENERAL

LZARO CRDENAS DEL RO
Por Walter Vallejo Romero

Esta escuela cumplir en el presente ao, dos dcadas de que el

Consejo Universitario ratific su creacin. A lo largo del tiempo
ha demostrado ser una unidad acadmica de calidad, que ha
cumplido con los objetivos para los que fue creada.
Su origen fue consecuencia del crecimiento en la demanda
estudiantil generado en Puebla en las dcadas de los setenta y
ochenta, ubicndose tambin en la necesidad de explorar nuevos
mtodos para elevar el nivel acadmico de los egresados del nivel
medio superior universitario.
En la actualidad, la escuela ocupa los edificios que haba
ocupado la Escuela de Lenguas. Con esto, la preparatoria ampla
la cobertura y servicios a los estudiantes.
Gnesis y desarrollo
Corra el ao de 1984, la Universidad Autnoma de Puebla se
encontraba en efervescencia pues estaba por concluir el primer
periodo rectoral del licenciado Alfonso Vlez Pliego, y las diversas
corrientes polticas universitarias se aprestaban a participar en el
proceso electoral que se avecinaba.
Al inicio del ciclo escolar 1984-1985, 18 mil 257 nuevos
estudiantes haban solicitado su ingreso a la universidad y
sustentado el examen de admisin correspondiente. De ellos, siete
mil 368 aspiraban a ingresar a escuelas profesionales; mil 200 a
las escuelas preparatorias regionales de Tecamachalco y Atlixco;
ocho mil 87 a las preparatorias urbanas y mil 302 a las escuelas

153

subprofesionales de Msica e Idiomas, aparte de 250 aspirantes a

ingresar en cinco cursos infantiles.
Dada la poltica universitaria de atender a todos los aspirantes
y considerando el cupo de las seis escuelas preparatorias urbanas
entonces existentes en la ciudad de las que cuatro funcionaban
en dos turnos y dos, la Diurna y la Nocturna, funcionaban en uno
solo quedaba un remanente de aspirantes que no podan ingresar
porque las preparatorias de la ciudad no se daban abasto para
atender la totalidad de la demanda estudiantil.
En el mbito nacional, diversas personalidades del rgimen
sostenan la tesis de que la funcin de las universidades deba
limitarse a impartir educacin superior y, por lo tanto, no deberan
hacerse cargo del bachillerato en ninguna de sus modalidades. En
consecuencia, la federacin no destinaba recurso alguno para la
apertura de nuevas preparatorias universitarias.
La tesis contraria, sustentada por acadmicos de la UAP,
afirmaba que, para garantizar la calidad de los alumnos que acceden
al nivel profesional, era necesario prepararlos en bachilleratos
sujetos a planes y programas universitarios.
La nica manera de demostrar la justeza de esta tesis era
evidenciar que de las preparatorias universitarias podan egresar
estudiantes de alto nivel acadmico.
En el marco descrito, el 7 de agosto de 1984, el rector Alfonso
Vlez Pliego acord la creacin de una nueva escuela preparatoria
urbana que se ubicara provisionalmente en el edificio de la 8 oriente
214, y que debera iniciar sus actividades al comenzar el ciclo
escolar 1984-1985, con una poblacin de mil 227 alumnos.
La noticia origin diversas reacciones en el medio universitario: los grupos polticos opositores al rector la interpretaron como
una medida populista, tendiente a mejorar su imagen, con miras a
favorecer su reeleccin. Esta posicin no consideraba las necesidades acadmicas que sustentaban el acuerdo.

154

Algunos grupos opositores cuestionaron que la escuela fuese

creada por acuerdo unipersonal del rector pero, ms adelante, el
24 de septiembre de 1984, el Consejo Universitario determin:
...Por MAYORA DE VOTOS, sin votos en contra y con 12 abstenciones,
se resuelve RATIFICAR el acuerdo del 7 de Agosto del presente ao,
tomado por la rectora de la Institucin, en los trminos del Artculo
39 Fraccin XIII de los Estatutos Vigentes, de crear una nueva
Preparatoria en esta ciudad, misma que ha quedado instalada
provisionalmente en la 8 oriente No. 214.

El edificio original
Fue construido por la universidad en 1966, inicialmente se instal ah
la escuela de Derecho y Ciencias Sociales hasta su traslado a Ciudad
Universitaria. En 1969, fue ocupado por Odontologa, y, cuando esta
ltima unidad acadmica se traslad a sus nuevas instalaciones en el
rea de la salud, los integrantes del movimiento Veterinaria a Puebla
(VAP), pugnando por trasladar la escuela de Veterinaria de Tecamachalco a la capital del estado, tomaron el edificio.
Habiendo sido rechazado el proyecto del VAP por el Consejo
Universitario desde el 19 de enero de 1984, el edificio fue desalojado
y las clases en la nueva preparatoria se iniciaron el 26 de agosto,
con 18 grupos, nueve matutinos y nueve vespertinos.
El inmueble ha sufrido diversas remodelaciones tales como
adecuacin de aulas, construccin y reconstruccin de cubculos,
adecuacin de los laboratorios y el auditorio, as como una mejora
permanente de los servicios de la biblioteca. No obstante, la escuela
tuvo que dejar este lugar, ya que el espacio siempre fue insuficiente
para atender adecuadamente la creciente demanda estudiantil.

155

fotos: Armando Lpez Vzquez

Vista parcial de sus laboratorios

Alumnos en los corredores

156

Los edificios actuales

Esta preparatoria emigr el ao pasado a dos edificios contiguos
que quedaron vacos por el traslado de la Escuela de Lenguas a su
nueva casa. Uno de ellos est ubicado en la 4 oriente 412, es un
inmueble del siglo XVIII, con una superficie de 840 metros cuadrados,
originalmente fue utilizado para vivienda y a partir de la donacin
que el gobierno del estado hizo a la BUAP se ha destinado para usos
educacionales.
El 10 de enero de 1903, don Carlos Manrquez vendi el
inmueble al seor Joaqun Rivero; despus, el 3 de mayo de 1905,
fue comprado por Leopoldo lvarez y en diciembre del mismo
ao pas a ser propiedad de Juan Roniano. Pero debido a que sus
dueos incumplieron sus obligaciones fiscales, la casa fue
embargada y rematada el 20 de marzo de 1953; la Beneficiencia
Pblica del Estado la adquiri y este mismo da, la compraron
Bernalia Soto y Elvira Gutirrez Torres. Posteriormente, el 29 de
marzo de 1977 es adquirida por doa Mara del Rosario Ayala
Torres, viuda de Orea.
El 19 de agosto de 1983, el edificio fue declarado monumento
histrico por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia (INAH).
Luego, el 13 de noviembre de 1995, fue adquirido en compra por
el gobierno del estado, y finalmente, el 4 de noviembre de 1997,
fue donado a la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, y
destinado para ser la sede de la Escuela de Lenguas.
El otro edificio que ahora ocupa la Preparatoria Lzaro
Crdenas se ubica en la 4 oriente 414. Tiene un estilo brroco del
siglo XVII, la belleza de su fachada salta a la vista. Despus de
funcionar como vivienda, durante medio siglo sirvi a los intereses
del gobierno federal; en 1943 volvi a manos de particulares y,
finalmente, fue adquirido por la universidad el 12 de noviembre de
1987 de manos de la seora Alicia Moya Iturriaga, quien pag la
cantidad de 40 millones de pesos.

157

Corredor del
edificio de la
4 oriente 414

Los directivos
Esta escuela se ha caracterizado por ser una de las unidades
acadmicas con mayor estabilidad poltica y ah las sucesiones de
directivos se han realizado siguiendo el continum natural que
corresponde a los perodos de gestin de cada directivo.
El 24 de septiembre de 1984 el Consejo Universitario acord
que en su siguiente sesin se discutira el nombramiento del
coordinador de la escuela y que quienes estuvieran interesados en
hacerlo, presentaran candidaturas ante la presidencia o la secretara
del Consejo Universitario, pero por lo apretado de la agenda y los
tiempos electorales que se vivan, esta discusin fue largamente
postergada. Para resolver esta situacin, el rector design una
comisin coordinadora provisional integrada por la licenciada Lilia
Alarcn Prez, el ingeniero Cecilio Rosales Carren y la psicloga
Jovita Viveros Olivera.
158

Una vez que los trabajos acadmicos y administrativos de

la escuela se encausaron debidamente, tanto el ingeniero Rosales
como la psicloga Viveros renunciaron a la coordinacin tripartita,
y entonces la licenciada Alarcn qued al frente de la preparatoria
a partir de febrero de 1985.
En la sesin permanente del Consejo Universitario del 26
de mayo de 1986, la licenciada Alarcn tom posesin de la
coordinacin definitiva, despus de ser designada por elecciones
internas. Posteriormente, el 23 de mayo de 1989, el ingeniero
qumico scar Ubaldo Domnguez Montiel asumi este cargo y
fue reelecto en 1992, ahora como director, de acuerdo con la nueva
legislacin universitaria, hasta el 11 de julio de 1996, cuando fue

De izquierda a derecha: Georgina Maldonado Lima, actual directora; Marina

Quiroz Romero, actual secretaria acadmica; scar Ubaldo Domnguez Montiel,
director 1989-1996; Lilia Alarcn Prez, primera coordinadora; Rafael Pagn
Santini, primer secretario administrativo y Felipe Budar Tlatelpa, ex secretario
administrativo.

159

foto: Armando Lpez Vzquez

Aspecto de una clase de qumica.

sustituido por la licenciada Georgina Maldonado Lima, quien fue

despus reelecta para cubrir el perodo de direccin 2000-2004.
La caracterstica de todos ellos ha sido la preocupacin
permanente por conservar la estabilidad poltica de la escuela y la
realizacin de esfuerzos para mantener en constante ascenso su
nivel acadmico.
El nombre de la escuela
En sus momentos iniciales, la preparatoria fue conocida como
Preparatoria Nueva o Preparatoria 7, aunque en la UAP no se estila
numerar las escuelas del bachillerato, tal como ocurre, por ejemplo,
en el Politcnico, la UNAM y los Colegios de Bachilleres.
En 1988, bajo la direccin de la licenciada Lilia Alarcn, fue
convocado un concurso para designar nombre definitivo a la
escuela. Los jurados fueron la doctora Rosalva Loreto y el maes-

160

tro Mario Caldern Hernndez. Al final, quedaron dos trabajos:

uno propona el nombre del lder agrarista Rubn Jaramillo mientras
que el otro propona el del general Lzaro Crdenas del Ro.
La doctora Loreto cedi al maestro Caldern la decisin
entre estos dos nombres y l opt por el segundo porque sostiene
la teora de que existe un estrecho vnculo entre el nombre y quien
lo porta. As, Lzaro significa gua y, si este nombre se adoptaba,
la escuela se convertira en la gua de las dems.
La placa del cambio de nombre fue develada, el 15 de
noviembre de 1988, por el ingeniero Cuauhtmoc Crdenas
Solrzano, hijo del general Lzaro Crdenas.
Aspectos acadmicos
La tarea acadmica ha sido, desde la fundacin de la escuela, el
eje alrededor del que ha girado toda su actividad. Esto ha trado
como consecuencia que la Lzaro Crdenas haya sido siempre
una de las preparatorias modelo en nuestra universidad.
Esta preparatoria fue promotora del cambio curricular del
bachillerato universitario, ampliando la visin que los profesores y
alumnos tienen acerca de la educacin. Desde el primer ao se
cont con proyeccin de pelculas, presentacin de obras de teatro
y de grupos musicales folclricos.
Posteriormente, se organiz el Ciclo de Conferencias de
Qumica para el Nivel Medio Superior, en combinacin con la
Academia Mexicana de Qumica Inorgnica; ms adelante se
llevaron a cabo el Coloquio Nacional de Bioenergtica y la Primera
Jornada de Orientacin Educativa, con la participacin del CESUUNAM y la escuela Normal de Toluca.
En febrero de 1985 se inici la profesionalizacin de la
enseanza mediante la contratacin de siete profesores de tiempo
completo, nmero que se ha incrementado a lo largo del tiempo.
La escuela fue sede de diversos eventos tendientes a la
modernizacin del plan de estudios del bachillerato universitario,
161

Profesores: Otoniel Mora Carren, Adolfo Castaeda M., Rafael Silva I., Guillermo
Ramos C., Jos P. Caseln Rosas, Francisco Tllez M., Jorge H. Ramrez .,
Gustavo ngel L., Cruz Ral Mrquez A., Lzaro Avendao M., Georgina
Maldonado L., Marina I. Quiroz R., Erndira Snchez V., Ana L. Luna P., Alma
L. Baos V., Ma. Noem de Luna M., Consuelo Fuentes M.

lo que finalmente cristaliz en el Plan 5 que actualmente se

encuentra vigente en las preparatorias de la BUAP.
Son incontables los cursos, conferencias y talleres que se
han brindado tanto a los alumnos como a los profesores y al personal administrativo.
En el examen de admisin del College Board para ingresar
a las unidades acadmicas profesionales, los egresados de esta
preparatoria han logrado los siguientes resultados:

162

Ao
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003

Solicitudes
210
252
201
155
230
175
241
221
232

Aceptados
91
92
110
88
159
159
173
159
163

Porcentaje
43.33 %
36.51 %
54.73 %
56.77 %
69.13 %
90.86 %
71.78 %
71.95 %
70.00 %

Puntaje

620
739
750
777
750
776
753

Actualmente, en esta escuela se trabaja el programa para

una formacin pertinente, mismo que es aplicado en doce
instituciones del pas y que consiste en la insercin de un plus de
cuatro reas tecnolgicas adicionales a las asignaturas del Plan 5,
con la finalidad de acercar a los alumnos de manera responsable
al mundo adulto y laboral.
En 2002, la directora Georgina Maldonado fue comisionada
para desarrollar el bachillerato pertinente en la Preparatoria de la
Unidad Regional de Libres, antes llamada Mrtires de 1973, misma
que funcion como una extensin de la Lzaro Crdenas.
Todo lo anterior denota la solidez y la consistencia del trabajo
acadmico que se ha desarrollado en esta escuela.
Gracias a esta actividad, la Lzaro Crdenas, junto con las
dems preparatorias de la BUAP, contribuy a evitar finalmente que el
bachillerato fuese separado de la universidad pues se ha demostrado
en los hechos que nuestra institucin es perfectamente capaz de
mantener su bachillerato en altos niveles de excelencia acadmica.

163

General Lzaro Crdenas del Ro, foto tomada de Historia Ilustrada de Mxico,
de Jos Fuentes Mares, Ocano, Barcelona, 1986, p. 416.

164

SEMBLANZA DE LZARO CRDENAS DEL RO

Naci en Jiquilpan, en 1895; particip en la Revolucin y fue
gobernador interino de Michoacn; en 1925, jefe militar de Tampico
y en 1928, gobernador electo. En 1929 combati contra los cristeros
y la rebelin escobarista.
Presidente del Partido Nacional Revolucionario (PNR) en
1930, secretario de gobernacin en 1931. En octubre, volvi a
Michoacn para completar su gobierno, oblig a empresarios y
terratenientes a cumplir la ley que les demandaba sostener escuelas.
El 1 de diciembre de 1933 asumi la presidencia de la
repblica, con un gabinete de hombres leales a Plutarco Elas
Calles. En 1935, Mxico vivi gran agitacin laboral por los
desastrosos efectos de la gran depresin de 1929-1933. El respeto
de Crdenas por los sindicatos permiti que el movimiento obrero
planteara sus demandas sin cortapisas. Los sectores patronales
orquestaron una protesta a la que se sum Calles, quien reprob
las huelgas y a quienes las sostenan, las organizaciones obreras y
sus lderes, a los que acus de estar jugando con la vida econmica
del pas. Asimismo, amag a los trabajadores con la intervencin
del ejrcito, lo que implicaba pblico menosprecio por la autoridad
del presidente en funciones. El 13 de mayo Crdenas respondi
a los representantes del sector capitalista que las huelgas
lesionan momentneamente la economa del pas, pero contribuyen con el tiempo a hacer ms slida la situacin econmica.
Al da siguiente, pidi la renuncia a todos sus miembros de su
gabinete y el 19, Calles sali a residir a Estados Unidos. Como la
agitacin de los grupos callistas y fascistas persista, se cre el
165

Cmite Nacional de Defensa Proletaria y en septiembre las

organizaciones obreras advirtieron que iran a la huelga general si
regresaba Calles. Los partidarios de ste, a su vez, formaron la
Alianza Nacional de Trabajadores Unificados, que al retornar el
jefe mximo al pas hizo estallar un paro en Puebla y Tlaxcala
para expresarle su apoyo. Calles fue recibido en el aeropuerto por
Joaqun Amaro y otros generales, los cuales fueron destituidos
por Crdenas, quien sin recurrir a la violencia ech mano de todos
los recursos a su alcance para garantizar respeto a la institucin
presidencial.
Como presidente, Crdenas reprob la invasin italiana de
Abisinia y la anexin de Austria a Alemania. Apoy a la Repblica
Espaola y reprob la intervencin alemana e italiana en esa guerra
civil. A la derrota republicana, refugi a 40 mil espaoles.
En junio de 1937, expropi los ferrocarriles y el 18 de marzo
de 1938, nacionaliz las empresas petroleras, despus de que stas
se negaron a acatar las leyes mexicanas. Con las empresas
expropiadas cre PEMEX.
Brind impulso a la educacin socialista, favoreci a los
trabajadores y reforz el reparto agrario. En 1936 se constituyeron
la Confederacin de Trabajadores de Mxico (CTM) y la Federacin
Sindical de Trabajadores al Servicio del Estado (FSTSE). En 1938
naci la Confederacin Nacional Campesina (CNC).
La reglamentacin del trabajo bancario, la introduccin del
apartado B del Artculo 123 constitucional, la congelacin de
tarifas en ferrocarriles, la oposicin a que los campesinos ingresasen
a la CTM y el exilio concedido a Len Trotsky, motivaron diferencias
con los dirigentes obreros y comunistas.
Entre los logros de su sexenio se cuenta una irrestricta
libertad de expresin, la creacin de la Comisin Federal de
Electricidad (CFE), la construccin de presas para irrigacin y reparto
de 18.3 millones de hctareas para beneficio de ms de un milln

166

de campesinos. Se reform o aprob las legislacin referente a

crdito agrcola, comunicaciones, trabajo, amparo, etctera. El 1
de diciembre de 1940 entreg la presidencia a Manuel vila
Camacho.
En 1941, cuando Mxico entr en guerra con Alemania,
Italia y Japn, Crdenas fue comandante de la Zona del Pacfico
y, en 1942, secretario de Defensa Nacional. Concluida la guerra
en 1945, se retir del gobierno pero fue designado responsable de
la Comisin del Ro Balsas.
En 1954, reprob el golpe contra Jacobo Arbenz en Guatemala, perpetrado por los yanquis. En 1955, recibi el Premio Stalin
de la Paz, fue simpatizante de la revolucin cubana. En 1961, ante
el ataque de mercenarios norteamericanos, se ofreci como voluntario para defender la isla de Cuba. Convoc a la Conferencia
Latinoamericana por la Soberana Nacional, la Emancipacin
Econmica y la Paz. Form el Movimiento de Liberacin Nacional.
Se solidariz con el pueblo de Vietnam, simpatiz con el Movimiento
Estudiantil y Popular de 1968 y fue gran amigo de la Reforma
Universitaria en Puebla, a la que brind su apoyo solidario.
Fue presidente en 1969 de la Siderrgica Las Truchas.
Recibi distinciones de muchos gobiernos y el homenaje de los
demcratas de todo el mundo.Uno de stos, el Premio Nobel Pablo
Neruda, lo llam General de Amrica. Falleci en 1970 y fue
sepultado en el monumento a la Revolucin.

167

fotos: Armando Lpez Vzquez

La preparatoria en la actualidad. Ro Sabinas 6109, colonia San Manuel.

5 poniente, 139. Los altos fueron sede

de la Preparatoria por Cooperacin
Enrique Cabrera de 1973 a 1975.

168

ESCUELA PREPARATORIA URBANA

PROFESOR ENRIQUE CABRERA BARROSO
Por Walter Vallejo Romero

Aunque esta preparatoria fue integrada a la institucin en la segunda

mitad de la dcada de los setenta, remonta sus orgenes aos atrs
de esa fecha. A lo largo de su trayectoria ha jugado un papel de
primer orden en el desarrollo educativo del nivel medio superior
universitario.
Esta unidad acadmica se gest en una etapa en que la
universidad atravesaba por momentos difciles, por lo que estuvo a
punto de desaparecer en diversas ocasiones pero, con el correr del
tiempo, su existencia ha quedado consolidada y la prioridad por la
actividad poltica que le caracteriz originalmente fue trasladada a
las cuestiones de orden acadmico que hoy la distinguen.
Actualmente se destaca tanto por su desarrollo acadmico
como por su congruencia con las polticas generales de la
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla.
En marzo de 2003, la escuela cumpli 30 aos de su
fundacin como Preparatoria por Cooperacin; en este 2004,
celebrar 27 aos de haberse integrado a la UAP.
Antecedentes, gnesis y desarrollo
La Preparatoria Urbana Profesor Enrique Cabrera Barroso tiene
sus primeros antecedentes en el Instituto Latinoamericano, fundado
en 1969 y cuyo dueo incurri en fraude contra el alumnado pues
los estudios que ofreca no se encontraban avalados ni por la
Universidad Autnoma de Puebla ni por la Secretara de Educacin
Pblica, por lo que carecan de validez oficial. A causa de esto, la
recin gestada escuela estuvo a punto de desaparecer. Los
169

estudiantes desconocieron al director como dueo, y encabezados

por Genaro Pieiro Lpez, Alejandro Cruz Jimnez, Natalia
Montserrat Sard Cu y Jos Antonio Barroso, iniciaron una lucha
por lograr que sus estudios fuesen reconocidos.
Para poder avanzar en sus objetivos, buscaron y obtuvieron
el apoyo de los comits de lucha que entonces existan en la
universidad como legado del movimiento estudiantil y popular de
1968. Precisamente, en asamblea del comit de lucha estudiantil
de la escuela, realizada el 5 marzo de 1973, se acord que el instituto
fuese transformado en Escuela Preparatoria por Cooperacin, que
se buscase su incorporacin a la UAP y que ahora llevase el nombre
del ingeniero Enrique Cabrera, en merecido homenaje a este defensor de la Reforma Universitaria que haba sido asesinado dos
meses atrs. La escuela se sum a la defensa de la universidad
contra la agresin de que era objeto por parte del gobernador
Gonzalo Bautista OFarrill.
Ms adelante, el 12 de abril del mismo ao, con el apoyo del
secretario general de la UAP, Vicente Villegas Guzmn, siendo rector
el qumico Sergio Flores Surez y director de la escuela el licenciado
Joel Mndez Ros, el Consejo Universitario acord que la
preparatoria fuese incorporada a la universidad y que sus estudios
fuesen reconocidos por esta institucin. Para ello contaron con la
asesora de un grupo de estudiantes de carreras profesionales que,
adems, se prestaron a colaborar como profesores sin sueldo. As
funcion la escuela durante los aos de 1973, 1974 y mediados de
1975.
Prolegmenos de la integracin
En julio de 1975, con la renuncia del director dgar Armenta Castro
tom la direccin el grupo denominado Frente Estudiantil Popular
(FEP), que comenz a solicitar la integracin de la preparatoria a la
UAP. Con el tiempo, el FEP se convertira en la filial universitaria del
Partido Socialista de los Trabajadores (PST), organizacin asesorada
170

Manifestacin de la Preparatoria Incorporada por Cooperacin Enrique Cabrera

en demanda de su integracin a la UAP, 1975.

por exiliados sudamericanos y que se contrapona frontalmente

con el Partido Comunista Mexicano que era hegemnico en la
universidad. A esta confrontacin contra el PCM se agregaron los
profesores de la escuela afiliados al Grupo Comunista Internacionalista (GCI), de filiacin trotskista, encabezados por el psiclogo
Ramn Patio Espino.
En 1975 se gener un alto nmero de rechazados en la
Preparatoria Diurna Benito Jurez. El FEP-PST decidi absorber a
todos ellos en la Enrique Cabrera que, acto seguido, fue declarada
preparatoria popular, exentando el pago de las cooperaciones que
anteriormente realizaban los alumnos. Aparte del objetivo expreso
de brindar educacin al pueblo, la finalidad de esta medida fue la
de tomar fuerza en la universidad, presionar a sus autoridades e
imponer en el Consejo Universitario a gente que les fuese afn.

171

Aunque la peticin de que la escuela fuese integrada a la

universidad era insistente, esta propuesta fue rechazada en diversas
ocasiones porque no se cubran los requisitos acadmicos y
administrativos requeridos para ello. Para acceder, el Consejo
Universitario puso como condicin que se realizase una auditora,
para comprobar el correcto manejo de sus recursos econmicos,
y que se efectuasen exmenes por oposicin con el objetivo de
que fuese conformada una planta docente que respondiese a las
necesidades acadmicas del nivel medio superior universitario.
El 6 de abril de 1976, una comisin de la preparatoria,
formada por Amelia Marn Vidal, Guillermo Nares Rodrguez, Rosa
Mara Alcal, Natalia Montserrat Sard Cu, Alejandro Cruz, Jos
Antonio Barroso, Genaro Pieiro Lpez y Javier Gonzlez Carlos,
volvi a solicitar que el asunto de la integracin fuese tratado en el
Consejo Universitario toda vez que ya se haban cubierto los
requisitos demandados por la universidad. Esta peticin no pudo
ser atendida de manera inmediata pues en esos das la revisin del
contrato colectivo acaparaba la atencin del consejo.
La toma del Carolino y sus consecuencias
El 27 de abril de 1976, un grupo armado del FEP-PST tom por
asalto el edificio Carolino con la intencin de capturar a los
principales dirigentes universitarios, la mayora de ellos miembros
del PCM, y de esta manera romper la hegemona que este partido
ejerca sobre la universidad, revirtiendo la construccin de la
universidad democrtica, crtica y popular que en esos das estaba
en proceso. Merced a la movilizacin de la inmensa mayora de
los universitarios en respaldo a sus autoridades, el movimiento
fracas y pocos das despus el FEP-PST abandon el edificio y sus
dirigentes fueron expulsados de la institucin.
A consecuencia de esto, la imagen de la Preparatoria Enrique
Cabrera qued muy deteriorada ante la comunidad universitaria y
el rector Luis Rivera Terrazas, miembro destacado del PCM, adopt
172

hacia ella una actitud de franco rechazo pues la escuela fue

considerada como uno de los centros de organizacin de quienes
haban asaltado el edificio central de la universidad.
La verdad es que esto se haba fraguado en reuniones
realizadas en la casa de un mdico que se apellidaba Vargas, ubicada
en la esquina 2 oriente con el bulevar Hroes del 5 de Mayo. La
preparatoria slo sirvi para que de ah partieran los asaltantes. En
estas circunstancias, la escuela estuvo nuevamente al borde de la
desaparicin.
Dado que no todos los preparatorianos comulgaban con el
FEP-PST ni todos los integrantes de esta organizacin estuvieron de
acuerdo con la toma del Carolino, en el interior de la preparatoria
se gener una fuerte discusin que llev a un anlisis autocrtico y
a la reconsideracin de la lnea poltica que hasta ese momento
haba seguido la escuela.
Como resultado, cambi la orientacin de la preparatoria
que se incorpor a las luchas enarboladas por la UAP, recalcndose
en todo momento la similitud del sentir preparatoriano con el
universitario y tomando como propias tanto la lucha universitaria
como la lnea general seguida por la institucin.
Para dejar esto consignado, el 31 de agosto de 1976, la
Preparatoria Cabrera dirigi un oficio al rector de la UAP en el que
qued claramente especificado el cambio de actitud poltica que se
haba generado en la escuela.
La integracin
En asamblea general de la preparatoria realizada el 1 de diciembre
de 1976 se nombr una comisin, formada por los profesores
Guillermo Nares Rodrguez, Natalia Montserrat Sard Cu y Javier
Peregrino, cuya tarea sera la de realizar las negociaciones y trmites
necesarios ante las autoridades universitarias para concretar la
integracin a la UAP.

173

El rector, desconfiando de las intenciones de la comisin,

puso como condicin que ingresase a la preparatoria un determinado
nmero de profesores afiliados al PCM y que la coordinacin general provisional de la escuela recayese en alguno de stos.
Fue as que ingresaron a la preparatoria, entre otros, los
profesores Jovita Viveros Olivera, Gilberto Islas Cruz, Pilar Torija,
Javier Guevara Martnez, Toms Guevara Martnez y Jorge Chvez
Ramrez, quienes conformaron la clula Palmiro Togliatti del Partido Comunista. Se acord tambin que la coordinacin de la escuela
estara a cargo de Javier Guevara Martnez.
Una vez que estos acuerdos fueron adoptados de manera
extraoficial, en marzo de 1977, se procedi a la firma del convenio
de integracin entre el rector Luis Rivera Terrazas y la comisin
negociadora.
Seis meses despus, en la sesin ordinaria del Consejo
Universitario celebrada el 6 de septiembre de 1977, se adopt el
siguiente acuerdo: POR UNANIMIDAD DE VOTOS: que a partir de esta
fecha la Escuela Preparatoria Popular Enrique Cabrera Barroso
de esta ciudad queda reconocida como una preparatoria ms de la
Universidad Autnoma de Puebla.
Tambin se acord ratificar el nombramiento del coordinador
y que posteriormente se llevase a cabo un proceso de reorganizacin
para determinar la forma de gobierno de la preparatoria.
A partir de ah, la escuela se vio inmersa de lleno en la
poltica universitaria y march al ritmo de los vaivenes que sta
fue generando, pero manteniendo siempre una posicin progresista
y noble tanto en lo acadmico como en lo poltico. Como muestra
de ello, en 1982 se concedi apoyo a los hijos de los exiliados y
perseguidos polticos por las dictaduras militares de Amrica Central y Sudamrica (El Salvador, Chile y Argentina), inscribindolos
como alumnos en esta escuela y condonndoles el pago de
inscripcin.

174

Planta acadmica de la preparatoria en el momento de ser

integrada a la UAP Segn propuesta sindical del 10 de
septiembre de 1977 y aprobacin institucional del da 13
del mismo mes.
Primer semestre
Qumica. Nohem Bonilla Fernndez, Lilin Araceli Ruiz Crdova,
Felipe Mrquez Garca, Efrn Vivar P., Mara Antonieta Macip,
Elas Jimnez Salgado y Rodolfo Vzquez.
Matemticas. Jaime Arroyo Garca, Estela Lpez Olazagasti,
Arturo Castaeda Lpez, Alejandro Vital Vzquez, Guillermo
Espinoza y Jos de la Luz Ramrez.
Introduccin a la economa. Toms Guevara Martnez, David Prez
Tamayo y Lourdes Vargas.
Ingls. Paul Taylor Dollar, Jorge de Castilla, Guadalupe Blanco,
Susan Ann Kapusta y Daniel Morales.
Psicologa. Pilar Torija Aguilar, Gilberto Islas Cruz, Mara Eugenia
Mendoza Lpez, Javier Hiluicatzi, Jovita Viveros Olivera y Jorge
Chvez Ramrez.
Taller de redaccin. Ana Mara del Gesso Cabrera, Guillermo Nares
Rodrguez, Rosa Mara Alcal, Carlos Meneses de los R. y Sara
del Valle Lpez.
Filosofa I. Jos Amador Prez Espinoza.
Tercer semestre
Matemticas III. dgar Barona Daz.
Fsica I. Alejandro Vital Vzquez.
Taller de arte. Ricardo Mora Blancas.
Filosofa III. Vacante.
Historia contempornea I. Jess Martnez Rodrguez.
Historia de Mxico I. Miguel ngel Medel Gmez.
Biologa I. Vacante.

175

Solidaridad de la Preparatoria Incorporada Enrique Cabrera con el movimiento

de electricistas democrticos en 1976, en la sede de la escuela ubicada en la

foto: Armando Lpez Vzquez

23 poniente 2325.

14 sur y avenida San Claudio. Instituto de Fisiologa e Instituto de Ciencias de

la BUAP, donde se ubic la Preparatoria Enrique Cabrera de 1977 a 1978.

176

Cuarto semestre
Matemticas IV. Estela Lpez Olazagasti.
Fsica II. Alejandro Vital Vzquez.
Taller de arte II. Ricardo Mora Blancas.
Historia contempornea II. Jess Bautista.
Historia de Mxico II. Miguel ngel Medel Gmez.
Biologa II. Guadalupe Guzmn Coli.
El peregrinar de la escuela
El Instituto Latinoamericano funcion primero en la 17 poniente
esquina con la 11 sur y posteriormente en la 9 oriente, nmero 7.
Ms adelante, al transformarse en la Escuela Preparatoria por
Cooperacin Profesor Enrique Cabrera Barroso, se traslad a la
5 poniente, nmero 139, altos. Ah se ubicaba cuando conquist su
incorporacin en 1973.
La escuela fue trasladada, en julio de 1975, a la 23 poniente
nmero 2325, lugar en el que permaneci hasta agosto de 1977,
cuando fue ubicada en el terreno de Ciudad Universitaria que se
encuentra en la 14 sur 6301, esquina con avenida San Claudio, lugar
donde en aquellos das se encontraba la Escuela Popular de Arte y
hoy funcionan el Instituto de Fisiologa y el Instituto de Ciencias de
la BUAP.
El espacio en este lugar era tan reducido que, en 1979, la
preparatoria se vio en la necesidad de solicitar el apoyo de la
Escuela de Ciencias Qumicas para que en sus aulas pudiesen
tomar clase algunos grupos de estudiantes preparatorianos.
As se mantuvo la situacin hasta que finalmente, en 1984,
la preparatoria fue trasladada al edificio que ocupa actualmente
en Ro Sabinas 6109, colonia San Manuel, y que fue comprado por
Por la fecha, y como el bachillerato era de dos aos, slo corresponda crear el
primero y el tercer semestres. El cuarto semestre fue abierto para acelerar la
salida de los alumnos rezagados de aos anteriores.

177

Vctor Manuel Medina

Cuevas

la universidad al Instituto Profesor Enrique Cordero

y Torres (IPECYT).
Antes del traslado a este lugar se adecuaron
aulas y laboratorios funcionales. Ms adelante se
construy un moderno auditorio y se reestructur la
biblioteca Vctor Manuel Medina Cuevas, que recibi
este nombre en homenaje a un estudiante de la escuela
que muri asesinado, el 1 de mayo de 1973 junto
con Alfonso Caldern Moreno, Ignacio Enrique
Gonzlez Romano y Norberto Snchez Lara, durante la agresin armada contra la universidad
ordenada por el gobernador Gonzalo Bautista
OFarrill.
Pese al poco terreno con el que cuenta la escuela,
en las ltimas administraciones se ha logrado optimizarlo
a fin de que cada lugar tenga una utilidad especfica. De
esta manera se han acondicionado espacios que
anteriormente estaban abandonados y que hoy sirven
para diversos usos acadmicos y administrativos.
178

Aspectos acadmicos
Lo acadmico ha sido motivo de superacin permanente en la
preparatoria. En el momento de su integracin a la UAP, la escuela
careca de un nivel ptimo pues muchos de los profesores eran
estudiantes de carreras profesionales y muy pocos eran titulados.
En enero de 1980 el secretario acadmico, Jorge Chvez Ramrez,
puso en prctica un proyecto de trabajo para mejorar este fundamental aspecto y como resultado se cre la Comisin de Reforma
Acadmica (CRA), cuyos trabajos comenzaron en el mes de marzo
con la elaboracin de un diagnstico encaminado a conocer hasta
qu punto los objetivos y los programas de estudio del bachillerato
universitario correspondan con el proyecto de universidad
democrtica, crtica y popular, que en aquellos das mantena la
institucin.
A consecuencia de los trabajos de la CRA, se impuls la
titulacin de los profesores, se regularizaron y unificaron los contenidos programticos de las diversas asignaturas, se profesionaliz
la planta docente al crearse diversas plazas de medio tiempo y
tiempo completo y se entr en un acelerado proceso de superacin
acadmica.
A partir de 1985, cuando la preparatoria cont ya con un
espacio adecuado para la realizacin de actividades acadmicas
extracurriculares, se desarrollaron en ella talleres de grabado, serigrafa, dibujo y pintura, rondalla, danza folklrica y cine club, siendo
pionera esta escuela en la enseanza de la computacin, aun
cuando esta asignatura todava no formaba parte del plan de
estudios del bachillerato universitario.
Al inicio de la dcada de 1990, se presentaron momentos
de transicin para la universidad ya que despus del periodo de
inestabilidad poltica por el que haba atravesado la institucin, se
avanz hacia la estabilidad y su actividad fue reorientada, imponindose en todas las instancias universitarias un trabajo ms
sistemtico y riguroso en el que se le dio preeminencia a lo
179

foto: Armando Lpez Vzquez

Biblioteca Vctor Manuel Medina Cuevas, rea de consulta

acadmico sobre lo poltico, todo lo cual se vio reflejado en la

actividad de la escuela.
Este ritmo de trabajo acadmico se ha mantenido a lo largo
del tiempo y son incontables los cursos, conferencias, simposia,
mesas redondas y dems actos acadmicos que ah se han realizado
encaminados a la permanente superacin de los estudiantes y de
su planta docente.
Como consecuencia del trabajo desarrollado, los resultados
que los egresados de esta escuela han obtenido en los ltimos
aos en el examen de admisin a las unidades acadmicas
profesionales han sido los siguientes:
Ao
1995
1996
1997
180

Solicitudes Aceptados Porcentaje Puntaje

285
224
227

131
105
91

45.96 %
46.88 %
40.01 %

595

1998
1999
2000
2001
2002
2003

268
372
379
474
422
343

138
233
215
295
269
158

51.49 %
62.63 %
56.73 %
62.24 %
63.74 %
46.00 %

695
716
715
619
752
742

Estas cifras denotan la constante preocupacin que tanto la

direccin de la escuela como la planta docente y el alumnado han
mantenido por la elevacin de sus resultados acadmicos,
constituyendo esto el quehacer central de la escuela.
Actualmente, esta unidad acadmica es pionera en la
enseanza de la lengua francesa, as como en el pasado lo fue en
la enseanza de la computacin.
Los directivos
Instituto Latinoamericano
Director y dueo
Profesor Jos Luis Nez
Junio, 1969
Preparatoria Incorporada por Cooperacin Enrique Cabrera
Barroso
Director
Licenciado Joel Mndez Ros
5 de marzo, 1973
Director
Licenciado dgar Armenta Castro
27 de febrero, 1974
Comisin coordinadora
Profesor Genaro Pieiro Lpez
Profesor Jos Antonio Barroso
Profesor Javier Gonzlez Carlos
Julio, 1975
181

Comisin reestructuradora
Profesor Jos Luis Melndez Domnguez
Economista Pascual Urbano Carreto
Profesor Jorge Mndez Spnola
Profesor Jos Antonio Barroso
9 de octubre, 1975
Preparatoria Urbana Profesor Enrique Cabrera Barroso
Coordinador provisional
Psiclogo Javier Guevara Martnez
Marzo, 1977
Coordinador general
Psiclogo Javier Guevara Martnez
13 de septiembre, 1978
Coordinador general
Fsico Javier Olvera Hernndez
29 de mayo, 1979
Comisin administrativa provisional
Profesor Guillermo Nares Rodrguez
Psiclogo Jorge Chvez Ramrez
Licenciada Ana Mara del Gesso Cabrera
31 de mayo, 1982
Coordinadora provisional
Psicloga Jovita Viveros Olivera
18 de enero, 1983

182

Coordinadora general
Psicloga Jovita Viveros Olivera
11 de marzo, 1983
Coordinador provisional
Licenciado en filosofa Joel Mndez Guerola
29 de noviembre, 1984
Coordinador general
Abogado Guillermo Nares Rodrguez
26 de mayo, 1986
Coordinador general
Licenciado en lingstica Jacob Bravo Olgun
27 de marzo, 1991
Director
Licenciado en lingstica Jacob Bravo Olgun
23 de marzo, 1994
Director
Licenciado en lingstica Anastacio Galicia Nez
15 de noviembre, 1997
Director
Licenciado en lingstica Anastacio Galicia Nez
15 de noviembre, 2001

183

Enrique Cabrera en la crcel municipal de Puebla. Foto tomada de la revista

Poltica, 1961, ao 2, nm. 29, p. 8.

184

ENRIQUE CABRERA BARROSO

EN LA CRCEL MUNICIPAL

Cabrera Barroso fue dos veces arrestado en esta ciudad: la primera

de ellas el 14 de junio de 1961 por su participacin en el movimiento
de Reforma Universitaria y, pese a la demanda estudiantil de que
fuese inmediatamente liberado, permaneci en la crcel hasta el
22 de agosto de 1962. La segunda ocasin fue el 15 de julio de
1966 porque, aparte de su participacin en las luchas universitarias,
se haba involucrado en otras luchas sociales que no convenan al
rgimen. Los cargos que se le hicieron fueron, entre otros, los de
asociacin delictuosa, ataques a las vas generales de comunicacin, resistencia de particulares, delitos contra funcionarios
pblicos, vagancia, malvivencia, robo y fraude. Obtuvo la libertad
hasta finales de 1967.
Durante su segunda estancia en la prisin de San Juan de
Dios, que se encontraba en la 5 de mayo entre 16 y 18 poniente,
escribi el libro Crcel municipal, que fue publicado por Ediciones
de Cultura Popular y al que corresponden las siguientes citas:
Nunca he sido culpable de ninguno de los diez delitos que
malvolamente me han imputado las gentes perversas interesadas
en negar el presente, el pasado y el futuro de esta Patria nuestra.
Llegu a la prisin escoltado por fieros agentes a eso de las dos
de la tarde; iba inmensamente conmovido por el ruido de los
disparos que unos minutos antes me hicieron mis captores al
pretender huir de ellos en una de tantas calles de esta ciudad que
me vio nacer.
185

Qu paradjico es esto pens. Mientras muchos presos

tenemos profundas aflicciones, por las calles corren presurosas
en busca del santo rosario las catlicas damas... y la vida sigue
como siempre.
La crcel como lugar de castigo y segregacin, es un sitio
aislado del resto de la sociedad que se presta para los peores
abusos y la explotacin ms inicua que se conoce.
Continuamente aumenta y aumenta la poblacin de la crcel,
nunca disminuye.
Su caso es imposible arreglarlo... le dicen los abogados a
cualquier preso pero en fin, har la lucha; necesito diez mil para
empezar. Si usted no los tiene, quiz tenga alguna casita u otra
cosa... eso es muy fcil.
Todos los domingos y fiestas de guardar, como lo manda el
Seor, o entre semana y a cualquier hora, llegan las aristcratas
damas catlicas, congregantes de la fe y el cristianismo. Su
presencia es tumultuosa; van quiz en disputa de alguna primera
pgina de sociales donde semana a semana aparecen en exhibicin
sarcstica.
Dadas las cinco de la maana el jefe de talacheros llega hasta
las galeras para despertar a los castigados... ya se imaginan las
mentadas que se lleva el pobre... Pero en fin, antes de las cinco y
cuarto, un ejrcito de escobas barre y realiza el aseo.
Algo que aterra a los agentes policiacos, es dar con sus
huesos en la crcel. Aqu se encuentran sus antiguos clientes, lo
mismo el vulgar ratero que el feroz homicida.

186

Si hay algo que los presos esperan con ansiedad rayana en el

nerviosismo, es el da de visita... La mirada de todos los detenidos
se clava por horas en la puerta de salida: siempre esperando la
visita de la mujer, de los hijos, de los familiares y de los amigos; o
bien la noticia de la marcha de los procesos y las dificultades que
se presentan.
La esperanza nunca se pierde... quiz maana, pasado maana
o dentro de un mes... recobre la parte de mi vida que me han
quitado... LA LIBERTAD.

187

188

ESCUELA PREPARATORIA LICENCIADO

BENITO JUREZ GARCA
Por Walter Vallejo Romero

La Benito Jurez es la ms antigua de las preparatorias universitarias. Lleva ese nombre a partir del traslado de las antiguas
preparatorias: Diurna, fundada en 1933, y Nocturna, creada en
1952, que remontan sus antecedentes hasta el antiguo Colegio del
Estado, y es la heredera directa de las dos escuelas originales.
Esto se manifest incluso en el hecho de que, al cambiar de sede
y adquirir su nombre actual, conserv algunos aos la divisin en
dos unidades acadmicas antes de que fuesen fusionadas en la
escuela nica que hoy existe.

foto: Armando Lpez Vzquez

189

Su historia ha estado tan ligada a los sucesos universitarios

que muchas veces se confunde con la de la universidad, y es
imposible explicar los acontecimientos de la preparatoria sin hacer
referencia al marco general de la institucin.
Durante el proceso de reforma que se gest en la Universidad
Autnoma de Puebla en las dcadas de los sesenta y setenta, la
comunidad preparatoriana jug un papel de primer orden en el movimiento y fue garante de que continuase siempre por el camino de
progreso universitario que se haba marcado.
Con el correr del tiempo, ha adquirido un slido perfil que se
denota en la calidad acadmica de sus profesores y egresados, as
como en su incidencia en la reformulacin de las polticas generales referentes al nivel medio superior universitario.
La Reforma Universitaria en las preparatorias
El 5 de abril de 1963, el doctor Manuel Lara y Parra fue designado
rector por el Consejo Universitario. El 5 de diciembre del mismo
ao, este rector nombr director de la Diurna al profesor Enrique
Aguirre Carrasco y director de la Nocturna al doctor Francisco
Arellano Ocampo. Ambos iniciaron el proceso de reforma de estas
dos escuelas.
Se requera restaurar las aulas y laboratorios pues, por ejemplo,
el de fsica, slo contaba con un conjunto de aparatos inservibles.
Los de qumica y biologa carecan de todo.
Los alumnos tenan que consultar libros casi deshechos de
fines del siglo XIX. No haba textos de biologa, matemticas ni
qumica. Hubo que formar la primera biblioteca de estas escuelas
en uno de los salones del segundo patio del Carolino, adaptando
mesas, sillas e iluminacin y colocando anaqueles con los libros
que se alcanzaron a comprar con el magro presupuesto con el que
se contaba.

190

Enrique Aguirre Carrasco, primer

director de la Preparatoria Diurna

Francisco Arellano Ocampo,

primer director de la Preparatoria

Benito Jurez

Nocturna Benito Jurez

La Preparatoria Nocturna funcionaba oficialmente de las

cinco de la tarde a las doce de la noche y, en algunos casos, hasta
la una o dos de la madrugada, lo que denotaba una preocupacin
por llevar el bachillerato a la clase trabajadora. No obstante era
difcil obtener un buen rendimiento acadmico.
Para actualizar el plan de estudios, en 1964 se bec a los
profesores de las asignaturas bsicas en cursos de especializacin
para que modificaran su metodologa docente. En la escuela se
implant el mtodo de enseanza de la fsica denominado PSCS,
que, a escala mundial, era el ms avanzado para el nivel de
bachillerato.
Fue organizado un curso de matemticas para docentes,
impartido por profesores de la recin organizada escuela de Fsico

191

Matemticas. La asignatura de qumica fue tambin modificada,

as se le dio mayor calidad, y los laboratorios fueron mejorados.
Se organiz un curso de actualizacin para la enseanza del
ingls, dirigida a profesores de esta asignatura. Tambin se le dio
atencin a la educacin fsica con el fin de lograr la armona vital
del joven, pese a la dificultad de no contar con espacios adecuados
para la prctica deportiva.
A fin de garantizar la calidad de los estudiantes que
ingresaban a las preparatorias, se instituy un mtodo selectivo
para alumnos por medio de un examen psicomtrico, que dio
magnficos resultados.
Los programas de las asignaturas fueron totalmente reformados. Se nombraron profesores adecuados y, por vez primera, se
profesionaliz a algunos de ellos. Se formaron academias por
asignaturas con el fin de guiar a los alumnos en sus labores.
Aun cuando en el Carolino, se limpiaron muros y columnas,
las aulas fueron provistas de iluminacin adecuada y se procur la
limpieza en general, era imposible lograr una autntica reforma si
no se modificaban las condiciones fsicas existentes.
La construccin del edificio
Ante la necesidad de que las preparatorias contasen con un espacio
adecuado para sus actividades, en 1964 el rector Manuel Lara y
Parra recurri a la Fundacin Mary Street Jenkins cuyo presidente,
Manuel Espinosa Iglesias, era un antiguo amigo y condiscpulo del
rector. Con la intervencin del gobernador se logr su anuencia
para financiar la construccin de un nuevo edificio para estas
escuelas. Los terrenos para la obra fueron donados a la universidad
por los ejidatarios de San Baltazar.
En mayo de 1964, el rector encomend a los directores de
las preparatorias que realizaran un estudio de necesidades de sus
escuelas y se presentaran el proyecto de reformas requeridas para
su mejor funcionamiento. El estudio fue entregado al gobernador
192

Proyecto original de la Preparatoria Benito Jurez. La pista de atletismo, el diamante de beisbol, las canchas de frontenis, el gimnasio, los vestidores, la cafetera
(mdulo circular en primer plano), las albercas, la biblioteca y el auditorio no fueron
construidos.

que, a su vez, lo present a Espinosa Iglesias. ste encarg la

obra al ingeniero Humberto Rojas Lions, director de obras del
estado.
El proyecto const de dos mdulos para salones de clase,
de dos plantas cada uno; un cuerpo de edificio separado y colocado
al norte de las aulas, para laboratorios, y un cuerpo ms para las
oficinas y los cubculos de profesores.
Se intent tambin construir edificios para biblioteca, auditorio
y cafetera; una pista de atletismo, un campo de futbol, otro de beisbol,
canchas de basquetbol y frontenis, gimnasio, vestidores y dos
albercas, una de ellas olmpica, pero estas obras no se realizaron.
Durante la construccin del edificio, en octubre de 1964 se
gener un movimiento popular, en el que particip la universidad, en
contra del gobernador Antonio Nava Castillo. Este conflicto culmin
193

con la salida del gobernante, y ante este hecho estuvo a punto de

cancelarse el proyecto del nuevo edificio, y se lleg a pensar que
sera entregado a alguna institucin privada.
Sin embargo, el nuevo gobernador, el ingeniero Aarn Merino Fernndez, procur tranquilizar la relacin del gobierno con la
UAP y por ello, entre otras cosas, apoy la conclusin de la obra.
La extensin de las nuevas instalaciones requera de una
erogacin considerable para su equipamiento y, dado el poco
subsidio con que se contaba, era imposible dotarlas de los muebles
y artculos necesarios para su funcionamiento, entonces el
gobernador provey parte del mobiliario y despus, la Fundacin
Jenkins equip los laboratorios de ciencias.
Las partes proyectadas pero no construidas quedaron para
ser concretadas en mejores tiempos.
El traslado a San Baltazar
Cuando el nuevo edificio estuvo listo, result que los estudiantes
se negaban a ocuparlo. Los alumnos de las escuelas profesionales,
que en ese tiempo se concentraban casi todas en el Carolino, les
haban aconsejado que no abandonasen este edificio pues no
queran perder la fuerza de los preparatorianos, que haba sido
esencial en las luchas por la Reforma Universitaria y contra el
gobierno de Nava Castillo, en las que se requiri de gran valor,
fuerza y decisin.
Cost mucho trabajo a las autoridades universitarias
persuadirlos de la necesidad del traslado. Al final, despus de una
amplia labor de convencimiento que fue ganando voluntades, se
impuso la razn y los preparatorianos aceptaron el cambio de sede,
que se realiz el 13 de agosto de 1965.
El entusiasmo brot entre los estudiantes, y como muestra
de esto contrataron mariachis, entonaron Las golondrinas y
marcharon por las calles al nuevo inmueble. Entre msica y cohetes
recorrieron a pie la distancia entre el Carolino y San Baltazar.
194

Patio frontal de las aulas de la preparatoria en 1970. Hoy, en ese patio existe un
frondoso rbol.

Para la ceremonia de inauguracin se invit al gobernador

a que descubriera una placa conmemorativa. En el acto, el doctor
Arellano, director de la Nocturna, pronunci un emotivo discurso
en el que dio a conocer que ambas preparatotrias adoptaban ese
da el nombre de Benito Jurez. Tambin habl el director de la
Diurna y los presidentes de ambas mesas directivas estudiantiles.
Se realiz un recorrido por las nuevas instalaciones en medio del
jbilo juvenil. Aos despus, la placa fue retirada por manos
desconocidas.
Acontecimientos universitarios
La gestin del rector Lara y Parra, que fue un gran impulsor de la
Reforma Universitaria, no fue del agrado de algunos grupos
polticos. En la Escuela de Medicina se cuestionaba su actuacin;
por otro lado, los miembros del Frente Universitario Anticomunista
(FUA) nunca dejaron de criticarlo, tildndolo de comunista por no
comulgar con la ideologa reaccionaria.
195

Segn relata Lara y Parra en su libro La lucha universitaria

en Puebla, el Consejo Universitario acord que este rector debera
sujetarse a un horario de ocho horas de oficina al da. Esto
bloqueara las tareas que se realizaban fuera de ese lugar.
Sin intencin de enfrascarse en una lucha por el poder,
present su renuncia, y el 10 de septiembre de 1965 el Consejo
Universitario design a Jos F. Garibay valos como rector interino.
Fue un triunfo de los enemigos de la Reforma Universitaria, que
pretendan retrotraer la universidad a la situacin en que se
encontraba antes de 1961.
El nuevo rector se convirti en la esperanza de la derecha
poblana y permiti que el gobierno adoptara medidas tendientes a
establecer un control absoluto sobre la universidad. Durante su gestin
floreci el porrismo, y la violencia y la corrupcin fueron sistemticas.
A lo largo de dos aos, la UAP fue escenario de una campaa
anticomunista que aparentaba provenir del seno del movimiento
universitario. Los directores de las preparatorias, Fsico Matemticas
y Medicina fueron destituidos, acusados de comunistas.
En marzo de 1966, las escuelas preparatorias, Diurna y
Nocturna, Fsico Matemticas, Ciencias Qumicas y Economa,
demandaron la renuncia del rector y ste decidi cerrarlas. Los
universitarios progresistas se aglutinaron en el Movimiento
Universitario 23 de Marzo. El rector les declar la guerra, desatando
la violencia en su contra. A partir de ah, fue frecuente el choque
entre quienes respaldaban al rector y los estudiantes progresistas.
Como parte del vandalismo de los partidarios del rector,
fueron destruidas las instalaciones de Fsico Matemticas y las
preparatorias, tambin parcialmente las de Economa.
En agosto de 1966, con el objetivo de desarticular el
movimiento, Garibay decidi reiniciar clases de preparatoria, pero
no en San Baltazar, sino en Medicina, uno de sus pilares fuertes.
Los preparatorianos se dividieron entre quienes aceptaron
esta medida y quienes decidieron mantener el movimiento opositor.
196

Estos ltimos fueron mayora, por lo que se suscitaron nuevos

enfrentamientos violentos aun en las instalaciones de Medicina.
El clima de inestabilidad culmin a mediados de 1967, cuando
en la eleccin de la mesa directiva de la Federacin Estudiantil
Poblana, el grupo contrario al rector obtuvo una amplia mayora,
lo que origin la renuncia de Garibay. Los partidarios de la Reforma
Universitaria obtuvieron un triunfo que signific un gran paso en
favor del respeto gubernamental a la autonoma universitaria. Los
preparatorianos haban sido parte fundamental de esta lucha y
celebraron jubilosamente el triunfo.
Para dirigir la institucin, el Consejo Universitario design
una junta administrativa integrada por cuatro representantes de
las principales corrientes polticas universitarias. La sustitucin
permiti que las aguas recuperaran temporalmente su nivel en la
universidad. El 31 de julio de 1967, las preparatorias regresaron a
San Baltazar.
Los sucesos de 1969
En 1969, ante la dificultad para responder a la demanda de ingreso,
las autoridades decidieron restringirlo en las tres escuelas ms
saturadas: Medicina y las dos preparatorias, mediante exmenes
de admisin selectivos. Por lo tanto, los estudiantes rechazados en
unin con los universitarios progresistas emprendieron una lucha
por resolver por otras vas el problema de la falta de cupo.
En Medicina demandaban la ampliacin del nmero de
grupos de nuevo ingreso, mientras que los del bachillerato
organizaron la creacin de una preparatoria popular a lo que se
opusieron los crculos ms reaccionarios de la sociedad poblana.
Durante meses se suscitaron enfrentamientos violentos entre progresistas y reaccionarios, estos ltimos encabezados por el
consejero universitario y el presidente de la sociedad de alumnos
de la escuela de Derecho, Ral Mndez Morales La Salerosa y
Gildardo Ramos Corts El Chino Pistolas, respectivamente.
197

En febrero de 1970, el consejo ampli a 350 los lugares de

nuevo ingreso en la Escuela de Medicina y, el 12 del mismo mes,
legaliz la existencia de la Preparatoria Popular Emiliano Zapata.
1971-1973
El 9 de febrero de 1971, los comits de lucha estudiantil tomaron
el Carolino y difundieron un manifiesto para dar un nuevo impulso
a la Reforma Universitaria. Nuevamente, la comunidad preparatoriana se incorpor a la lucha progresista.
El da 20, el Consejo Universitario desconoci la Preparatoria Popular y acord que sus 578 alumnos se incorporaran a la
Benito Jurez. Los preparatorianos rechazaron ese acuerdo, y se
negaron a acatarlo.

Manifestacin universitaria contra el gobierno de Gonzalo Bautista OFarril

(1973). Los alumnos de las preparatorias tuvieron una actuacin preponderante.

198

El 30 de marzo tom posesin un nuevo Consejo

Universitario, la mayora de ste result simpatizante del nuevo
movimiento.
Los estudiantes y profesores del FUA, ahora organizados en
los grupos Nhuatl y Juventud Nueva, en alianza con los porros de
La Salerosa y algunos directores, organizaron el Bloque de Ciudad
Universitaria para oponerse al movimiento progresista.
Ante la inestabilidad universitaria renunciaron los miembros
de la junta administrativa que an permanecan en sus cargos, y el
26 de marzo el consejo nombr rector al abogado Ignacio Flores
Rojas, pero el conflicto se agudiz y el nuevo rector tambin dimiti;
se nombr en su lugar a Martn Carbajal.
Por lo tanto, se desat una furibunda campaa de prensa en
contra de los reformadores. De febrero a junio fueron frecuentes
los enfrentamientos violentos en los que, el 6 de agosto de 1971,
muri el estudiante de la Preparatoria Nocturna Marco Antonio
Mrquez Martnez. El 7 de agosto, el Consejo Universitario expuls
a 36 estudiantes, entre ellos a La Salerosa.
La situacin origin tal inestabilidad en las preparatorias,
sobre todo en la Diurna, que en esta escuela fueron nombrados
seis diferentes directores durante 1971. Por otro lado, afuera de la
universidad tambin creca la inestabilidad poltica al gestarse
numerosos movimientos populares.
El 14 de abril de 1972, el gobernador Moreno Valle renunci
y el Congreso del Estado design en su lugar a Gonzalo Bautista
OFarrill, quien agudiz la represin.
El 8 de junio de ese mismo ao, en el Consejo Universitario,
un partidario del rector Martn Carbajal propuso que su interinato
fuese transformado en definitivo. Los consejeros progresistas
abandonaron la sesin rompindose el quorum. Se desat entonces
la violencia entre los partidarios de Carbajal y los comits de lucha.
Como consecuencia el Consejo Universitario destituy a Martn

199

Carbajal, expuls a los miembros de la junta que diriga la

preparatoria y design rector al qumico Sergio Flores Surez.
Como ste era miembro del Partido Comunista Mexicano
las fuerzas reaccionarias, encabezadas por el gobernador Gonzalo
Bautista y el empresarial Comit Coordinador de la Ciudadana
Poblana (CCCP) desataron una fuerte campaa contra la universidad. Uno de sus blancos principales fueron las preparatorias,
tanto la Benito Jurez como la Popular.
Ante la violencia, los directores de las preparatorias y el
rector, decidieron trasladarlas al Carolino, a fin de brindar seguridad
a los estudiantes.
El 22 de junio de 1972 el Consejo Universitario destituy a los
directores de las preparatorias Diurna y Nocturna, y nombr en su
lugar a Pedro Guevara y Joel Arriaga. Este ltimo fue asesinado el
20 de julio de 1972, primera vctima de la represin. Meses despus,
el 20 de diciembre, fue tambin asesinado Enrique Cabrera y, el 1
de mayo de 1973, el Carolino fue balaceado por policas y pistoleros
del gobernador; perdieron la vida cuatro personas.
Al unsono con la comunidad universitaria, las tres
preparatorias entraron en paro indefinido y se sumaron a las
movilizaciones que motivaron la renuncia de Bautista OFarrill, el
8 de mayo de 1973.
Las preparatorias haban jugado un papel de primer orden en
la defensa de la universidad, por el respeto a la autonoma institucional
y la consolidacin del proceso de Reforma Universitaria.
La fusin de las preparatorias
En la dcada de los ochenta, el incremento en la demanda de
educacin media superior determin que fuesen creadas nuevas
preparatorias. Todas funcionaban en dos turnos con una direccin,
una planta docente y una planta administrativa, mientras que en
las Benito Jurez todo esto se encontraba duplicado.

200

Al finalizar la dcada, existan nueve preparatorias de la

BUAP, incluidas la Diurna y la Nocturna; de ellas nicamente las
Benito Jurez funcionaban separadas pero en un mismo edificio.
Ya se hablaba entonces de la necesidad de fusionar ambas
escuelas en una sola pero los preparatorianos se resistan a esta
propuesta pues se apegaban fuertemente a la tradicin de contar
con dos escuelas en el mismo sitio.
Al inicio de la dcada de los noventa, como resultado de la
confrontacin intrauniversitaria de 1989-1990, se discuti la necesidad
de reformar la legislacin universitaria y adecuar la institucin a los
cambios generados en el mbito estatal, nacional e internacional.
El 27 de noviembre de 1990, despus de una amplia consulta
y discusin, el consejo aprob los proyectos para una nueva Ley
de la BUAP y su correspondiente Estatuto Orgnico, que fueron
entregados al Congreso del Estado para su discusin y, en su caso,
aprobacin.
En 1991, despus de que el Congreso del Estado reform la
Ley de la Universidad, el Consejo Universitario se estableci como
consejo constituyente, para reformar el Estatuto Orgnico de la
institucin que fue aprobado el 28 de septiembre de 1991. En l se
determin que la Preparatoria Benito Jurez Garca deba ser
considerada como una sola unidad acadmica. En su artculo
sptimo transitorio se estableca que:
En el caso de la Escuela Preparatoria Benito Jurez Garca, la
integracin del Consejo de Unidad Acadmica nico y la eleccin
del Director correspondiente se efectuar al concluir sus perodos
respectivos los actuales directores de las preparatorias Diurna
Benito Jurez y Nocturna Benito Jurez.

La fusin qued as legalmente plasmada. Faltaba que fuese

concretada con la eleccin de un solo director y un solo consejo

201

de unidad acadmica pero esto ocurri hasta 1994, cuando fue

electa la qumica Virginia Notario Stivalet como primera directora
de la preparatoria unificada.
Los Departamentos de Psicologa Aplicada
Conocidos como los DPSIAS, surgieron en 1972 para brindar apoyo
didctico a los profesores y asesora educativa a los estudiantes.
Se proponan tambin investigar las causas de la
drogadiccin, evaluar comparativamente el examen de admisin
por conocimientos y el psicomtrico, a detectar las causas de la
irregularidad acadmica y proponer soluciones para estos
problemas.
En 1978, siendo directivos Arturo Loyola Gonzlez y Jorge
Snchez Zacaras, los cerraron porque, debido a su estrechez
econmica, los DPSIAS no cumplan con los objetivos planteados.
Los congresos de las preparatorias
En febrero de 1980, se realiz el Primer Congreso Interno de la
Preparatoria Nocturna. Se resolvi sobre formas democrticas
de gobierno, lucha contra la burguesa, examen selectivo de ingreso
y cursos de formacin didctica y actualizacin profesional.
En mayo de 1981 se efectu el Primer Congreso General
de Preparatorias. El mes anterior se realizaron congresos internos
de la Diurna y la Nocturna. En los resolutivos generales destacan
los sealamientos acerca de la necesidad de actualizacin curricular del bachillerato y, por vez primera, el de la unificacin de
ambas preparatorias.
Las transformaciones
Al inicio de los noventa, los profesores de la preparatoria se
sumaron a las discusiones para la modernizacin curricular del
bachillerato, de las que surgieron diversos planes de estudio que
culminaron con el denominado Plan 5, actualmente vigente. Con
202

foto: Armando Lpez Vzquez

Aulas de la Preparatoria Benito Jurez

esto, la Benito Jurez se sum al esfuerzo colectivo por elevar el

nivel acadmico de las preparatorias y as evitar su separacin de
la universidad.
La Preparatoria Benito Jurez actualmente goza de un gran
prestigio. El perfil socioeconmico de los estudiantes corresponde
a la clase media. En su mayora son hijos de profesionistas junto
con miembros de las clases populares y, segn afirma la directora,
Patricia Campi Reyes, tienen espritu de lucha, esfuerzo y
combatividad.
Las obras materiales que quedaron pendientes en 1965, han
sido retomadas y se han agregado nuevos proyectos: una cafetera,
una farmacia universitaria y campos deportivos renovados. Su
cancha de futbol es la casa de los Lobos BUAP.
La biblioteca de la escuela, originalmente llamada Ignacio
Ramrez, El Nigromante, fue reinaugurada el 29 de junio de 1977 y
ahora lleva el nombre del novelista mexicano Ermilo Abreu Gmez.

203

Se cuenta con un auditorio y laboratorios de fsica, qumica,

biologa, computacin e ingls; una sala de juntas, una sala de
profesores y cubculos para cada una de las asignaturas.
Durante la actual gestin, la inversin en obra fsica ha sido
fuerte: se remodelaron el edificio de los laboratorios y las canchas,
se construy la sala de usos mltiples de la biblioteca y se renovaron
las instalaciones elctricas, lo cual repercute en un mejor
aprovechamiento acadmico.
Admisin en las escuelas profesionales
Los resultados alcanzados por los egresados de la Preparatoria
Benito Jurez en el examen de admisin del College Board para
las escuelas profesionales han sido:
Ao

Solicitudes

1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003

366
250
412
328
430
472
241
574
543

Aceptados
152
166
161
171
241
360
142
341
239

Los directivos
Preparatoria Benito Jurez Diurna
Enrique Aguirre Carrasco
5 de diciembre, 1963
Comisin coordinadora
Juan Jos Barrientos Granda

204

Porcentaje

Puntaje

41.53 %
66.40 %
39.00 %
52.13 %
56.00 %
76.30 %
58.92 %
59.41 %
44.00 %

610
678
730
729
718
756
741

Gabriel Gonzlez Sandoval

Isauro Gonzlez Mndez
6 de julio, 1966
Ramn guila Cabrera
? 1966
Armando Porras Lpez
5 de diciembre, 1966
Alberto M. Coso (Por ministerio de ley)
8 de agosto, 1967
Octavio Snchez Jimnez
8 de septiembre, 1967
Comisin coordinadora
Juan Jos Barrientos Granda
Marco Antonio Rojas Snchez
Ernesto Marn Leal
31 de julio, 1969
Jos Mara Cordero y Bernal
15 de febrero, 1971
Jess Martnez y Martnez
19 de marzo, 1971
Hctor Gmez Calzada
13 de abril, 1971
Enrique Aguirre Carrasco (Por ministerio de ley)
3 de julio, 1971
Humberto Blanco Gonzlez (Por ministerio de ley)
7 de julio, 1971
Daniel Tamayo Martnez
5 de agosto, 1971
Antonio Prez Daz
5 de febrero, 1972
Pedro Guevara Gonzlez
22 de junio, 1972

205

Consejo tcnico
Alejandro Gallardo Arroyo
Alejandro del Castillo Saavedra
Arturo Loyola Gonzlez
15 de agosto, 1974
Arturo Loyola Gonzlez
28 de abril, 1976
Arturo Loyola Gonzlez
1 de noviembre, 1978
Lorenzo Hernndez Becerra
3 de noviembre, 1981
Junta administrativa
Hctor Vicente Hernndez Ibarra
Jos Antonio Ticante Roldn
Adrin Montiel Montiel
Alumno Jorge Barroso Specia
Alumno Gilberto Schiaffini Aponte
Alumno Ricardo Gershon Bello Ramrez
7 de noviembre, 1984
Arturo Snchez Daza
29 de marzo, 1985
Emiliano Lpez Lozano
9 de diciembre, 1988
Virginia Notario Stivalet
6 de febrero, 1991
Preparatoria Benito Jurez Nocturna
Francisco Arellano Ocampo
5 de diciembre, 1963
Mara del Carmen Prez H. y Castillo
5 de diciembre, 1965
Juan Porras Snchez
3 de mayo, 1966
206

Nicandro Jurez Torres

28 de septiembre, 1967
Nicandro Jurez Torres
7 de octubre, 1970
Joel Arriaga Navarro
22 de junio, 1972
Jaime Moneda Gmez (Interino)
21 de julio, 1972
Jaime Moneda Gmez
10 de enero de 1973
Jorge Snchez Zacaras
1 de junio, 1975
Felipe Bez Tercero (Interino)
28 de marzo, 1979
Felipe Bez Tercero
25 de julio, 1980
Sergio Vzquez Montiel
18 de septiembre, 1984
Esteban Meja Morales
6 de noviembre, 1987
Jos Othn Hugo Alberto Gmez Zern
27 de noviembre, 1990
Preparatoria Licenciado Benito Jurez Garca
Virginia Notario Stivalet
25 de marzo, 1994
Patricia Campi Reyes
25 de mayo, 1998
Patricia Campi Reyes
21 de abril, 2002

207

foto: Armando Lpez Vzquez

Monumento a Jurez en la preparatoria del mismo nombre

208

MONUMENTO A JUREZ
Al adoptar las preparatorias el nombre de Benito Jurez, se pens
erigir ah un monumento que recordara al hroe. La idea no era
colocar un busto o la efigie tan comnmente repetida en cada
poblacin del pas sino algo ms significativo: se tom en cuenta
que Cuauhtmoc haba sido el ltimo gobernante azteca. Su nombre
significaba guila que cae, guila en descenso o sol poniente y,
efectivamente, fue un guila vencida por el conquistador espaol.
Durante ms de 300 aos, no hubo otro gobernante indgena en el
pas hasta que Jurez lleg a la presidencia de la repblica. ste
signific entonces una nueva guila que surge con nuevos bros,
como smbolo del Mxico que se levanta con las mismas dotes de
lucha que ya haba demostrado en su historia; una nueva guila
redentora de la raza cada.
En 1965, la idea fue llevada por Lara y Parra al escultor
Jos Luis Silva Carranco quien la plasm en una maqueta de yeso
que fue presentada al gobernador. ste la acogi con beneplcito,
y se inici la obra sobre la piedra basltica caracterstica de la
arquitectura mesoamericana.
El diseo del monumento es original y nico en el pas,
adems altamente simblico. Una obra de esta naturaleza debera
tener caractersticas nacionales, alejndose de los modelos estticos
de corte europeo. En l, la figura de Jurez se confunde con el
cuerpo de un guila; el cuello y la cabeza del ave forman parte del
brazo del hroe que se levanta en actitud de orador, llena de vigor
como alguna vez debe haberlo sido el Benemrito, al determinar

209

que Mxico ya no era tierra de conquista y que la

voluntad de todo un pueblo era dar merecido ejemplo
al mundo conquistador.
Las alas del guila cubren el cuerpo del hombre;
una serpiente, smbolo de Quetzalcatl, rodea la figura
en su parte inferior. Entre los huecos dejados por la
serpiente, el artista dej aparecer las figuras de
algunos prceres de la Reforma: Ponciano Arriaga,
Melchor Ocampo, Ignacio Ramrez El Nigromante,
Jos Mara Lafragua, Guillermo Prieto, Manuel
Doblado, Jess Gonzlez Ortega y Santos Degollado.
En el diseo original, Jurez sostena una corona de laurel destruida en su mano izquierda, como
smbolo de la derrota del imperio que dio paso a la
repblica, y las alas del guila estaban recogidas. Las
modificaciones que se advierten en la obra final se
deben a la costumbre del autor de perfeccionar sus
diseos en el momento mismo de su ejecucin.
El monumento se ubic en lo que originalmente
fue la entrada principal de la escuela, proyectndose
construir frente al mismo una gran explanada para
dar cupo al pblico que, ao con ao, rinde homenaje
a Jurez.

Bono de la colecta popular para la construccin del monumento,

proporcionado por Hernando Ruiz Cdoba.

210

Para financiar la obra, en 1965 se constituy un Patronato

pro Monumento de la Reforma para las Escuelas Preparatorias
que organiz una colecta popular a travs de la venta de bonos de
un peso entre los universitarios.
La obra fue suspendida porque un grupo de vndalos agredi
a pedradas al maestro Silva y golpe con macanas a sus
trabajadores, obligndole a dejar inconcluso el trabajo. Nunca se
supo quines agredieron al escultor, pero la voz popular culp a la
derecha poblana y su brazo universitario, el FUA.
En 1972, siendo rector Sergio Flores, se intent concluir el
monumento pero la dinmica universitaria impidi que entonces
se le brindase la debida atencin a este asunto.
Fue hasta 1996 cuando el rector Jos Doger contrat a
Carmen Silva Torres, hija del ya fallecido autor de la escultura,
para que terminara la obra y se construy una pequea explanada
a su alrededor, sin que jams alcanzara la magnitud simblica que
se haba proyectado originalmente; adems de que la prctica
impuso que las entradas a la escuela se ubicasen cerca de la esquina
de la 14 sur con el circuito interior. La entrada original fue finalmente
tapiada, y la explanada se convirti en uno de los patios internos
de la escuela.

211

Fachada de la Unidad Regional Universitaria de Libres

foto: Armando Lpez Vzquez

212

ESCUELA PREPARATORIA DE LIBRES

Por Walter Vallejo Romero

La Preparatoria de la Unidad Regional Universitaria del municipio

de Libres, que llev el nombre de Mrtires del 73, fue creada hace
tres dcadas, por un esfuerzo conjunto de los estudiantes y las
autoridades civiles de la poblacin para llevar la educacin media
superior universitaria tanto al municipio como a toda la regin de
nuestra entidad en que se encuentra enclavado.
Actualmente la preparatoria se encuentra ya integrada al
sistema del bachillerato universitario y sirvi de base para la
creacin de una unidad regional universitaria.
Hoy, la Preparatoria de Libres es la escuela piloto del denominado bachillerato pertinente, que pretende marcar nuevos
rumbos dentro de la educacin media superior de nuestra universidad.
Hacia el futuro se proyecta la construccin de una moderna
unidad arquitectnica que servir de asiento tanto a la preparatoria como a las unidades acadmicas profesionales existentes en
aquel campus.
Origen y desarrollo
El 20 de julio de 1972, siendo presidente municipal de Villa de
Libres el seor Juan Ramrez C., 35 jvenes estudiantes realizaron
una asamblea en el ayuntamiento en la que manifestaron a la
autoridad la necesidad de contar con su apoyo para la creacin de
una escuela preparatoria.
Tambin expresaron la necesidad de invitar a un catedrtico
para impartir un curso de preparacin a los estudiantes.

213

Ese da se constituy un comit estudiantil cuyo presidente

fue Alfonso Aldave, el secretario Constantino Hernndez, el
tesorero Salvador Navarro y los vocales dgar Alcntara, Mario
Bez, Gloria Vlez y Socorro Valerio.
Tomando en cuenta las aptitudes y la precaria situacin
econmica de muchos de los aspirantes al curso, el ayuntamiento
don la cantidad de 200 pesos para que buscasen al catedrtico
que requeran.
El docente contratado fue el profesor Jos Ovando y la planta
de catedrticos fue conformada por elementos de la sociedad
librense: el presidente municipal, Jos Ramrez; el agente del ministerio
pblico, lvaro Ramrez V.; el tesorero municipal, Emiliano Ramrez
V.; el director del centro de salud, el mdico Luis Lpez V. as como
los mdicos Leopoldo Riquelme B. y Nicols Sikaffy.
El 27 de septiembre de 1972 todos ellos realizaron una
reunin para proceder a la integracin de un patronato de padres
de familia y un comit estudiantil para la preparatoria; pero el
profesor Jos Ovando se opuso a la formacin del patronato y
present su renuncia con carcter de irrevocable por lo que, para
darle solucin a este problema, se acord convocar a una asamblea
de profesores, estudiantes y padres de familia que resolviese sobre
el rumbo de la escuela.
La reunin se realiz dos das despus y en ella fue designado
el mdico Nicols Sikaffy como director de la escuela y el licenciado lvaro Ramrez como subdirector. Tambin se acord que
el comit estudiantil se convirtiese en definitivo.
El 7 de octubre siguiente en una reunin de la planta docente,
fue designado el patronato de la preparatoria, integrado de la siguiente
manera: presidente, el mdico Nicols Sikaffy; vicepresidente, el
licenciado lvaro Ramrez R.; secretario, Juan Esteban Limn;
tesorero, Antonio Rodrguez Hernndez y vocales los seores
Gabriel Gonzlez y David Herrera. La funcin del patronato sera la

214

de recabar fondos para el mantenimiento de la preparatoria y realizar

las tareas correspondientes a su administracin.
Cuando se inici la preparatoria, sta fue la primera escuela
de educacin media superior de la regin, que se propus desde el
principio mantener un alto nivel educativo.
Avatares iniciales
Con el fin de contar con recursos para el funcionamiento de la
naciente escuela, el 13 de noviembre de 1972, el comit estudiantil
se dirigi al gobernador del estado, Gonzalo Bautista OFarril, para
solicitarle que se le otorgara un subsidio. Tambin se le invit a
que fuese l quien inaugurara el plantel. El 7 de diciembre, el
gobernador respondi negativamente a la solicitud de subsidio y
con respecto al otro punto planteado contest: una vez que est
incorporada, con gusto acepto dicha invitacin.
El comit estudiantil tambin solicit al gobernador la
autorizacin para que la preparatoria funcionara en el edificio de
la antigua Escuela Primaria Ignacio Zaragoza a lo que el mandatario
respondi afirmativamente, y el mismo 7 de diciembre envi un

Placa existente en la Unidad Regional Universitaria de Libres, en la que se recuerda

que el edificio fue anteriormente ocupado por una escuela primaria.

215

oficio al profesor Salvador Lobato Contreras, director general de

educacin pblica, en el que le comunic su decisin.
El antecedente de este edificio es que a partir de 1860 fue
utilizado como Palacio de Gobierno, situacin que prevaleci durante el tiempo en que Miguel Cstulo Alatriste mantuvo en Libres
la capital del estado.
En enero de 1973, la escuela fue cuna de un movimiento
popular en contra del presidente municipal, Alfredo Bretn
Ramrez. El da 6, la poblacin encabezada por los preparatorianos
tom las instalaciones de la presidencia municipal. El edil respondi
con violencia y en la refriega resultante perdi la vida el alumno
Filogonio Galaviz. Pese a su resistencia, Bretn fue depuesto de
su cargo lo que constituy un triunfo para la poblacin.
El nombre de la escuela
La escuela, que en un principio se conoci nicamente como la
Preparatoria de Libres, fue originalmente designada con el nombre
del ex gobernador Gonzalo Bautista Castillo, padre de quien
entonces funga como mandatario estatal, pero en virtud de la
agresin que el gobernador realiz en contra de la universidad el 1
de mayo de 1973, se decidi cambiarle de nombre por otro que
resultase ms adecuado al espritu universitario.
Entonces se pens en llamarle Alfonso Caldern Moreno,
en homenaje al profesor universitario que fue asesinado el
mencionado 1 de mayo, pero finalmente se acord denominar a la
preparatoria con el nombre de Mrtires del 73.
La decisin acerca del nombre de la escuela se adopt por
tres diferentes razones: la primera fue la de rendir homenaje a
Alfonso Caldern Moreno, Vctor Manuel Medina Cuevas, Jos
Norberto Surez Lara y Enrique Gonzlez Romano, universitarios
poblanos que el 1 de mayo de 1973 perdieron la vida en el ataque
del gobernador Gonzalo Bautista en contra del edificio central de
la universidad.
216

Una segunda razn fue la de recordar a quienes fallecieron

en el terremoto del 28 de agosto de ese ao, con epicentro en
Ciudad Serdn, y la tercera rendir homenaje al estudiante Filogonio
Galaviz.
La decisin finalmente adoptada fue ms abarcadora que la
propuesta inicial pues denotaba espritu universitario, no slo se
limitaba al mbito institucional sino que trascenda tambin al social.
Incorporacin a la universidad
Desde un principio, los preparatorianos de Libres se propusieron
convertir a la escuela en una unidad acadmica universitaria y,
por lo mismo, una de sus primeras tareas fue la de obtener su

Alfredo Victoria Salas y Antonio Chacn Fierro, ex integrantes de la Asociacin

de Padres de Familia de la Preparatoria Incorporada Mrtires del 73 con el rector
Enrique Doger, el da de la inauguracin de la biblioteca y el laboratorio de
computacin de la Unidad Regional, 12 de agosto de 2002.

217

incorporacin a la Universidad Autnoma de Puebla. Despus de

realizar los trmites correspondientes y cumplir con los
requerimientos institucionales, el 5 de marzo de 1973, el Consejo
Universitario aprob unnimemente que: ... Previo el pago
correspondiente, la Escuela Preparatoria de Libres queda
incorporada a la Universidad Autnoma de Puebla.
A partir de esa fecha, la relacin de la escuela con la
universidad se ha llevado a cabo siempre en los mejores trminos
y el espritu universitario ha sido caracterstico de las acciones
acadmicas y administrativas que ah se efectan.
Funcionamiento y directivos
Para solventar su mantenimiento la preparatoria trabaj
originalmente como escuela por cooperacin, dirigida por el
patronato y con recursos provenientes de los alumnos y de algunos
benefactores de la sociedad civil.
Entre los directivos que sucedieron a su primer director,
Nicols Sikaffy, se encuentran el licenciado lvaro Ramrez
Ramrez, el mdico Fernando Amign Garca, las qumicas
farmacobilogas Lourdes Fuentes y Mara Luisa Rojas Flores, el
presbtero Jos Mara Flix Lpez y el ingeniero Francisco Ramrez
Martnez, as como el licenciado Encarnacin Cajica Snchez, todos
ellos destacados miembros de la sociedad de Villa de Libres.
Durante los 30 aos de su existencia, la preparatoria ha
sido cuna de personajes ilustres de la regin y ha mantenido una
relacin intensa con el entorno social en el que se encuentra
enclavada.
La regionalizacin
El 4 de julio de 2002 como parte de la reactivacin del proceso de
regionalizacin, la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
tom posesin del inmueble y todos los derechos sobre la Escuela

218

foto: Armando Lpez Vzquez

Patio central de la Unidad Regional Universitaria de Libres

Preparatoria Mrtires del 73, entonces sta deja de existir como

tal y queda integrada al bachillerato universitario como una
extensin de la Preparatoria Lzaro Crdenas; en el inmueble en
que funcionaba fue creada la Unidad Regional Universitaria de
Libres con la propia preparatoria y con las facultades de Administracin de Empresas y Contadura Pblica.
A partir del ao lectivo 2003-2004 funcionar tambin una
facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia
La preparatoria funciona en un solo turno de 7:00 a 13:30
horas. Su biblioteca es compartida con las facultades de la Unidad
Regional. Tambin existen un laboratorio conjunto de fsica, qumica
y biologa, uno de computacin y otro de ingls que funciona con
grabadoras y videos.
En la escuela se realiza un esfuerzo permanente por mantener un alto nivel acadmico y altos promedios de eficiencia terminal. Para ello, adems de las clases normales, se llevan a cabo

219

foto: Armando Lpez Vzquez

Laboratorio de computacin

Biblioteca de la Unidad Regional Universtaria de Libres

220

todo tipo de actividades extracurriculares tendientes a la superacin

del nivel de los alumnos.
El bachillerato pertinente
En el momento en que la preparatoria de Libres fue integrada a la
BUAP qued bajo una coordinacin doble: algunos aspectos
correspondieron a la Unidad Regional y otros a la Preparatoria
Lzaro Crdenas del Ro, cuya directora, Georgina Maldonado
Lima estuvo encargada de desarrollar el programa denominado
bachillerato pertinente. Cuando fue implantado en Libres, ste slo
funcionaba en once instituciones del pas. El programa naci en
esa escuela a manera de plan piloto para las preparatorias
universitarias y consiste en la insercin de cuatro reas tecnolgicas
adicionales al mapa curricular correspondiente al Plan 5, que rige
en las dems unidades acadmicas de este nivel.
El bachillerato pertinente tiene como objetivo el de acercar
de manera responsable a los alumnos al mundo laboral de acuerdo
con las necesidades de su regin, motivo por el que se constituye
con categora de bachillerato mixto (propedutico y terminal)
diferente al bachillerato exclusivamente propedutico que funciona
en las dems preparatorias universitarias.
En diciembre de 2002, la Preparatoria de Libres dej de ser
considerada como una extensin de la Preparatoria Lzaro Crdenas y pas a ser extensin de la Benito Jurez Garca, bajo la
coordinacin conjunta de su directora, la qumica Patricia Campi
Reyes y la coordinacin de la Unidad Regional Universitaria de
Libres.
La actualidad
En mayo de 2003 egres la primera generacin de estudiantes de
la Preparatoria de Libres ya integrada a la Benemrita Universidad
Autnoma de Puebla. Por razones de orden legal, sus certificados

221

Primera generacin de egresados de la preparatoria ya integrada a la BUAP, mayo 2003

Adems de la actividad acadmica, en Libres se lleva a cabo una intensa actividad

deportiva para lograr el desarrollo integral de los alumnos (equipo de karate)

222

fueron emitidos como egresados de la Preparatoria Licenciado

Benito Jurez Garca.
El 30 de mayo de 2003, la escuela particip por primera vez
en la VI Feria de la Ciencia, la Cultura y el Deporte, evento que
ao con ao llevan a cabo las preparatorias universitarias y que
sirve de elemento de convivencia entre los preparatorianos, adems
de que en ella se efectan concursos acadmicos de todas las
asignaturas y contiendas deportivas con equipos de las diferentes
unidades acadmicas de este nivel.
Perspectivas de crecimiento
La Unidad Regional Universitaria de Libres cuenta con un predio de 83
mil 266 metros cuadrados en la colonia El Progreso, ubicada a tres
kilmetros del centro de la poblacin en el que existe un auditorio ya
construido y se planea desarrollar un importante centro acadmico y
deportivo, con edificios escolares y canchas deportivas que sirvan tanto
para la preparatoria como para las carreras profesionales.
La idea es convertir a Libres en un centro universitario con influencia
en toda esta estratgica regin del estado de Puebla, que sirva como
detonante del progreso tanto del municipio como de la regin.

Estudiantes promotores de la fundacin de la preparatoria

dgar Alcntara M., Alfonso Aldave P., Mara Esperanza Aldave
P., Mario Bez G., Blanca Bretn B., Alicia Durana E., ngela
Durana E., Elvira Gonzlez L., Constantino Hernndez P., David
Herrera A., Jaime Jurez C., Joaqun Len B., Antonio Len H.,
Miguel Lenides L., Jos Luis Lpez R., Alonso Lozano H., Antonio
Lozano M., Teodoro Luna P., Jos Luis Mata O., Jess Mndez H.,
Celia Mndez S., Margarito Mexicano N., Salvador Navarro A.,
Benito Ortega H., Francisco Ortega T., Genaro Prez H., Jos Luis
Quiroz A., Benjamn Rojas J., Pablo Silva T., Socorro Valerio G.,
Flora Vzquez G., Enrique Vzquez H., Guillermina Victoria C.,
Gloria Vlez L., Jos Luis Vlez L.
223

224

LA REGIN DE LIBRES
Villa de Libres es un municipio de aproximadamente 25 mil
habitantes enclavado en el altiplano oriental del estado de Puebla,
regin que abarca 31 municipios que incluyen cerca de 900
poblaciones, en las que habita un poco ms de medio milln de
pobladores.
Por su situacin geogrfica, la regin sirve de enlace entre
las zonas norte y centro sur del estado de Puebla, correspondiendo
a un rea econmica con actividad agrcola, manufacturera y
comercial.
Libres es cabecera del IV Distrito electoral federal que
aglutina a otros 16 municipios, y tambin encabeza el XI distrito
judicial, en el que quedan comprendidos otros cinco municipios.
Desde antes de la conquista espaola, era ya un centro de
poblacin de gran importancia denominado Tlaxocoapan (Ms
all del agua agria, en referencia a la cercana laguna de El Salado),
lo que queda de relieve en las ruinas del centro arqueolgico de
Cantona, a corta de distancia de Libres y dentro del vecino municipio de Tepeyahualco. En la actualidad se deja sentir una fuerte
influencia de la cultura nhuatl en el idioma y las costumbres de
un alto porcentaje de los moradores de la regin.
En el siglo XIX, durante la Guerra de Reforma, el gobernador
Miguel Cstulo Alatriste traslad los poderes del estado al entonces
municipio de San Juan de los Llanos (hoy Libres). Fue l quien
decret que el nombre de la poblacin fuese cambiado por el de
Villa de Libres, por la tradicin liberal de sus pobladores y su
oposicin a los conservadores.
225

Libres tambin ha sido cuna de dos gobernadores del estado, Manuel Gonzlez Cabo Franco y
Alberto Guerrero.
Dentro de las ms importantes obras en
construccin del pas, se encuentran los trabajos para
la supercarretera Libres-Teziutln, de 62 kilmetros
de largo y que se conectar con la supercarretera
Amozoc-Perote, obras que forman parte de un
proyecto carretero denominado Gran Visin en el que
se encuentran comprometidos los estados de Mxico,
Hidalgo, Morelos, Puebla, Tlaxcala y Veracruz as
como el Distrito Federal.
Este proyecto carretero tiende a convertir la
regin central del pas en un vnculo eficaz de
comunicacin entre el norte y el sur sudeste de la
repblica y los litorales del Golfo de Mxico y el Ocano
Pacfico.
Est previsto que esta obra servir adems como
detonante para el desarrollo econmico de la regin.

General y licenciado
Miguel Cstulo Alatriste

226

NDICE

ONOMSTICO

Abad, Diego, 6
Abreu Gmez, Ermilo, 203
Academia Militarizada Ignacio Zaragoza, 85
Administracin de Empresas, facultad de la BUAP, 219
guila Cabrera, Ramn, 205
Aguilar M., David, 73
Aguilar, Gabriel, 73
Aguirre Carrasco, Enrique, 190, 204-205
Alarcn Prez, Lilia, 99-100, 126-127, 147, 158-160
Alatriste, Miguel Cstulo, general, 216, 225
Alba, Ral de, 23-24
Alcal, Rosa Mara, 172, 175
Alcntara Len, Daniel, 66-67, 69, 72
Alcntara M., dgar, 214, 223
Aldave P., Alfonso, 214, 223
Aldave P., Esperanza, 223
Alegre, Francisco Javier, 6
Alianza de Camioneros de Puebla, A. C., 69
Alianza Nacional de Trabajadores Unificados, 166
Altamirano, Ignacio Manuel, 32
Alvarado, Ignacio, 11
lvarez, Leopoldo, 157
Amaro, Joaqun, 166
Amign Garca, Fernando, 218
Ancira, Carlos, 123

227

ngeles, Felipe, 130

Angoa Amador, Silvestre, 115, 126
Aquino, Orlando, 73
Arbenz, Jacobo, 167
Archivo Histrico Universitario, BUAP, 8
Arellano Cortez, Benito, 147
Arellano Ocampo, Francisco, 17, 19, 190, 195, 206
Arellano Ocampo, Rafael, 17
Arenas Gonzlez, Erubiel, 126
Arias Gonzlez, Facundo, 94-95
Ariza Gonzlez, Irma, 95
Armenta Castro, dgar, 62, 64, 72, 170, 181
Aroche Ramos, Jos de Jess Jaime, 100, 102, 147
Arquitectura, escuela de la UAP, 64, 120
Arriaga Colina, Jos Luis, 126
Arriaga Navarro, Joel, 151, 200, 207
Arriaga, Ponciano, 210
Arroyo Garca, Jaime, 73, 175
Arroyo Gonzlez, Gilberto, 126
Artes, facultad de, 27
Asociacin Catlica de la Juventud Mexicana (ACJM), 45
Asociacin de Estudiantes de Preparatoria, 22
Asociacin de Jvenes Esperanza de la Fraternidad (AJEF), 149
Asociacin Nacional de Universidades e Institutos de Enseanza Superior (ANUIES), 30, 38-39
Asociacin Nacional Pro Libertad de Ctedra, 44
Avendao Cruz, Moiss, 148
vila Camacho, Manuel, 167
vila Camacho, Maximino, 34, 42, 56-58
vila Camacho, Rafael, 18-20
Avils Njera, Rosa Mara, 126
Ayala Palacios, Ruth, 127

228

Ayala Torres, Mara del Rosario, 157

Azcona Mara, Alberto, 133-134
Bez G., Mario, 214, 223
Bez Tercero, Felipe, 207
Baranda, Joaqun, 28
Barona Daz, dgar, 175
Barreda, Gabino, 6, 11-12, 28, 44
Barrientos Granda, Juan Jos, 125, 204-205
Barrientos Granda, Rosa Mara, 126
Barroso Specia, Jorge, 206
Barroso, Jos Antonio, 170, 172, 181-182
Bastida Aguilar, Mara Flix, 69
Bautista Castillo, Gonzalo, 55-57, 216
Bautista OFarril, Gonzalo, 17, 35, 151, 170, 178, 199-200, 215
Bautista, Jess, 177
Bello Ramrez, Ricardo Gershon, 206
Benavides Benavides, Gustavo, 88
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP), 6, 8, 14, 20, 37, 106,
108, 143, 157, 162-163, 169, 201, 218, 221
Bernal Tzoni, Martn, 126
Biologa, escuela de la UAP, 135
Blancarte ., Mario, 126
Blanco Gonzlez, Humberto, 205
Blanco, Guadalupe, 175
Blanquet, Aureliano, 129
Bloque de Ciudad Universitaria, 199
Bloque Liberal Universitario, 149
Bolvar, Simn, 109-110
Bonilla Fernndez, Nohem, 73, 175
Borja, Francisco de, 10
Bravo Izquierdo, Donato, 76, 149
Bravo Olgun, Jacob, 183

229

Bretn B., Blanca, 223

Bretn Guzmn, Baldomero, 126
Bretn Ramrez, Alfredo, 216
Brito Velzquez, Juan Manuel, 17
Brito, Amado, 77
Brito, Edmundo, 55-57
Cabrera Barroso, Enrique, 136, 150, 170, 185, 200
Cabrera Gonzlez, Teresa, 88
Cabrera, Luis, 130
Cajica Snchez, Encarnacin, 218
Caldern Hernndez, Mario, 161
Caldern Moreno, Alfonso, 61-62, 178, 216
Calles, Plutarco Elas, 131, 165-166
Camarillo, Eleazar, 105
Campa, Valentn, 123
Campay, Jos Rafael, 6
Campi Reyes, Patricia, 203, 207, 221
Candiani, alumno, 22
Cano Manzano, Manuel, 25, 42
Comit Administrador del Programa Federal de Construccin de Escuelas
(CAPFCE), 77
Carbajal, Martn, 199-200
Crdenas del Ro, Lzaro, 33, 41, 165-167
Crdenas Solrzano, Cuauhtmoc, 161
Carmona Gutirrez, Genaro, 64
Carranza, Venustiano, 48, 130
Carvantes Olvera, Agustn, 102
Casa de la Amistad Mxico-Repblica Democrtica Alemana, 97
Caso, Antonio, 108
Castaeda Lpez, Arturo, 175
Castilla, Jorge de, 175
Castillo Hernndez, Raquel, 73

230

Castillo Saavedra, Alejandro del, 206

Castillo Surez, Aarn, 97-99, 104
Castillo Surez, lvaro, 97, 104
Castillo Surez, Manuel, 97
Castro Morales, Efran, 30
Castro Rayn, Ernesto, 19
Castro, Fidel, 90, 114
Castro, Cesreo, 33
Castro, Jos de los ngeles, 126
Cazabal Gonzlez, Francisco, 126
Centro de Apoyo y Servicios Educativos (CASE), 88
Chamorro M., Felipe, 126
Chvez K., Gaspar, 126
Chvez Ramrez, Jorge, 174-175, 179, 182
Chvez, scar, 121
Chillin Ordua, Federico, 126
Chiquito Flores, Luis, 78-79
Chuchito, empleado de prefectura, 21
Ciencias Polticas, facultad de la UNAM, 14
Ciencias Qumicas, escuela de la UAP, 177, 196
Crculo de Estudios Marxistas Jos Mara Morelos y Pavn, 149
Clavijero, Francisco Javier, 6
Colegio de Oriente, 149
Colegio de San Ildefonso de Mxico, 6
Colegio de San Ildefonso, 27
Colegio de San Juan de Letrn, 27
Colegio de San Luis de Francia, 45
Colegio de San Luis de Puebla, 22, 24
Colegio de San Pablo, 9-10, 27
Colegio de San Pedro, 9-10, 27
Colegio de Santa Cruz Tlatelolco, 27
Colegio de Santa Mara de Todos los Santos, 27

231

Colegio del Espritu Santo, 6, 10

Colegio del Estado, 10, 12, 19, 21-22, 25, 30-34, 41-42, 46-48, 189
Colegio Teresiano, 22, 24, 33, 41-45
Comisin Coordinadora Provisional, 83, 89-100
Comisin de Planificacin de la Nueva Preparatoria Urbana, 83
Comisin de Reforma Acadmica (CRA), 179
Comisin Federal de Electricidad (CFE), 166
Comit Cvico de Accin Social, 149
Comit Coordinador de la Ciudadana Poblana (CCCP), 200
Comit de la Accin Catlica, 45
Comit Nacional de Defensa Proletaria, 166
Comte, Augusto, 11
Confederacin de Trabajadores de Mxico (CTM), 166
Confederacin Independiente de Obreros Agrcolas y Campesinos (CIOAC),
105
Confederacin Nacional Campesina (CNC), 166
Confederacin Regional Obrera Mexicana (CROM), 97, 105
Conors Guerrero, Manuel, 125
Contadura Pblica, facultad de la BUAP, 84, 219
Cordero Dvila, Alberto, 95
Cordero y Bernal, Jos Mara, 205
Crdoba Crayem, Arturo, 126
Coso, Alberto M., 205
Crisstomo Bonilla, Juan, 31
Cromberger, Juan, 10
Cruz Jimnez, Alejandro, 170, 172
Cruz Sosa, Sergio, 126
Cruz y Celis, Agustn, 17
Cuauhtmoc, emperador azteca, 209
Cubas y Maza, Manuel, 22, 24
Cu Merlo, Eduardo, 53
Cuellar Fernndez, Vctor M., 116

232

Cuellar Garca, Elisa, 73

Dvila G., Joel, 73
Degollado, Santos, 210
Denicia Bonilla, Jos Luis, 148
Departamento de Investigacin Regional y Estudios Sociales (DIRES),
104-105
Derecho y Ciencias Sociales, escuela de la UAP, 19, 155, 197
Daz C., Mara Cristina, 126
Daz Covarrubias, Francisco y Jos, 11
Daz Ordaz, Gustavo, 56-57
Daz Soto y Gama, Antonio, 130
Daz, Pascual, 44
Daz, Porfirio, 129
Diguez Delgadillo, Paz, 95
Direccin General de Instruccin Pblica para el Distrito y Territorios de
la Federacin, 27-28
Doblado, Manuel, 210
Doger Corte, Jos, 73, 85, 211
Doger Guerrero, Enrique, 108, 139
Domnguez Montiel, scar Ubaldo, 159
Durana E., Alicia, 223
Durana E., ngela, 223
Economa, escuela de la UAP, 196
Escandn, Pablo, 129
Escuela Nacional Preparatoria (ENP), 27-29
Escuela Normal de Toluca, 161
Escuela Popular de Arte, 177
Escuela Preparatoria por Cooperacin Atlixco, 94, 96, 99
Escuela Preparatoria por Cooperacin Profesor Enrique Cabrera Barroso,
177, 181-182
Escuela Preparatoria Regional Simn Bolvar, 93, 99-100, 102, 106, 108
Escuela Primaria Ignacio Zaragoza, 215

233

Escuela Secundaria Socialista Venustiano Carranza, 21, 33-34, 41-42, 49

Esparza Soriano, Antonio, 9, 16-17, 19-20
Espinosa Iglesias, Manuel, 192-193
Espinoza Moro, Jorge, 135, 141
Espinoza R., Graciela, 73
Espinoza Rojas, Amalia, 125
Espinoza, Guillermo, 175
Estrada Luviano, Camilo, 147
Federacin Estudiantil Poblana (FEP), 19, 197
Federacin Sindical de Trabajadores al Servicio del Estado (FSTSE), 166
Flix Lpez, Jos Mara, 218
Fenelon, Francois de Salignac de la Mothe, 11
Fernndez de Cosso, Jos, 90
Fernndez de Lara, Guillermo, 22
Fernndez de Lizardi, Jos Joaqun, 11
Figueroa Ayala, Alfredo, 125
Figueroa, Hilario, 24
Fsico Matemticas, escuela de la UAP, 192, 196
Flores Arenas, ngela, 73
Flores Gonzlez, Sergio, 125
Flores Rojas, Ignacio, 199
Flores Rosete, Claudia, 73
Flores Surez, Sergio, 64, 94, 135, 170, 200, 211
Flores Tlatelpa, Ana, 27
Flores, Chava, 123
Fraga valos, Alejandro, 126
Franco Flores, Jos Jehov, 126
Freda Olgun, Ana Rosa, 126
Frente Electoral de Pueblo, 151
Frente Estudiantil Popular, (FEP), 170-173
Frente Universitario Anticomunista (FUA), 116-117, 149-151, 195, 199, 211
Frente Universitario Nacionalista (FUN), 149

234

Fuentes, Lourdes, 218

Fundacin Mary Street Jenkins, 192, 194
Galaviz, Filogonio, 216-217
Galeazzi Berra, Jos Luis, 108
Gali, Jos Julin, 125
Galicia Nez, Anastasio, 183
Galindo Ros, Servando, 97
Gallardo Arroyo, Alejandro, 206
Gamboa Ojeda, Leticia, 73
Garcs Ramos, Leobardo, 99
Garca Barreda, Jaime, 126
Garca Bedolla, Juan, 137
Garca Benavides, Roberto, 125
Garca Cant, Gastn, 14, 17, 35
Garca Corona, Benjamn, 149
Garca Guzmn, Gertrudis, 104
Garca Mendoza, Fernando, 125
Garca Tllez, Ignacio, 45
Garibay valos, Jos F., 151, 196-197
Garibay, Hctor, 46
Garita, Pedro, 77
Garrido, Rafael, 84
Garzn Corts, Antonio, 126
Gatica Garca, Jos Antonio, 73
Gerones Toriz, Eva Clara, 126
Gesso Cabrera, Ana Mara del, 175, 182
Goiz, Isaac, 53-54, 56-57
Gmez Calzada, Hctor, 205
Gmez Faras, Valentn, 6
Gmez Zern, Jos Othn Hugo Alberto, 207
Gnzalez Cabo Franco, Manuel, 226
Gonzlez Carlos, Javier, 172, 181

235

Gonzlez Castro, Adelina, 73

Gonzlez L., Elvira, 223
Gonzlez Mndez, Isauro, 205
Gonzlez Morales, Alicia, 126
Gonzlez Ortega, Jess, 210
Gonzlez Romano, Ignacio Enrique, 178, 216
Gonzlez Sandoval, Gabriel, 205
Gonzlez Vzquez, Rafael, 97, 101, 106
Gonzlez, Gabriel, 214
Gonzlez, Pablo, 130
Gracia R., Mara de los ngeles, 73
Gracia Vzquez, Carlos, 67
Grajales Porras, Guadalupe, 126
Grajales Porras, Jos Constantino, 126
Grupo Comunista Internacionalista (GCI), 171
Grupo Jos Mart, 105
Grupo Juventud Nueva, 199
Grupo Nhuatl, 199
Grupo Social y Cultural Maestros Antonio Caso, 94, 96, 105
Guajardo, Jess M., 131
Guerra, Armando, 150
Guerrero P., Edmundo, 125
Guerrero, Alberto, 226
Guevara Gonzlez, Pedro, 205
Guevara M., Pedro, 125
Guevara Martnez, Javier, 174, 182
Guevara Martnez, Toms, 174-175
Guevara, Andrs de, 6
Guevara, Ernesto Ch, 90-92, 114
Guevara, Isaac Toms, 62
Guevara, Pedro, 200
Gutirrez Herrera, Lucio, 126

236

Gutirrez Herrera, Miguel, 126

Gutirrez Torres, Elvira, 157
Gutirrez, Eulalio, 130
Guyot Le Blanc, Roberto, 98-99, 102
Guzmn lvarez, Ambrosio, 125
Guzmn Coli, Guadalupe, 177
Hernndez Amastali, Miguel, 125
Hernndez Becerra, Lorenzo, 206
Hernndez Gayosso, Caridad, 125
Hernndez Ibarra, Hctor Vicente, 206
Hernndez Lima, Mara de la Consolacin, 100-101
Hernndez P., Constantino, 214, 223
Hernndez Prez, Carlos, 69, 72
Hernndez Tejeda, Mario, 126
Hernndez Tejeda, Pedro Hugo, 126-127
Hernndez Vlez, Luis Dionisio, 148
Hernndez Vizcarra, Reginaldo, 87
Hernndez, Rebeca, 77
Herrera A., David, 214, 223
Herrera Prez, Olivia, 126
Hidalgo, scar, 138
Hiluicatzi, Javier, 175
Huerta, Jorge Rubn, 17
Huerta, Victoriano, 13, 18, 129-130
Hurtado Figueroa, Martha Lilia, 95, 101
Idiomas, escuela de la UAP, 154
Ingeniera Qumica, escuela de la UAP, 119
Ingeniera, escuela de la UAP, 149
Instituto de Ciencias de la UAP, 177
Instituto de Fisiologa, de la UAP, 177
Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores del
Estado (ISSSTE), 79

237

Instituto Latinoamericano, 169, 177, 181

Instituto Nacional de Antropologa e Historia (INAH), 14, 141-142, 157
Instituto Profesor Enrique Cordero y Torres (IPECYT), 178
Islas Cruz, Gilberto, 174-175
Jaramillo, Rubn, 161
Jimnez Salgado, Elas, 175
Jurez A., Isabel, 73
Jurez C., Jaime, 223
Jurez Garca, Benito, 6, 11, 27-28, 31, 121, 195, 209, 210
Jurez Torres, Nicandro, 207
Junta de Mejoramiento Moral, Cvico y Material del Municipio de Puebla
(JMMCMMP), 77
Kapusta, Susan Ann, 175
Labarreda Gonzlez, Jorge, 61
Labastida Muoz, Horacio, 14, 34
Labastida, Wulfrano, 19
Lafragua, Jos Mara, 210
Lara y Parra, Manuel, 190, 192, 195-196, 209
Larragoiti, Roberto, 46
Lenguas Modernas, facultad de la UAP, 85, 153, 157
Len B., Joaqun, 223
Len de la Barra, Francisco, 129
Len H., Antonio, 223
Len Santiago, Leonor, 73
Lenides L., Miguel, 223
Leyva, Patricio, 129
Libertad, Tania, 123
Limn, Juan Esteban, 214
Lobato Contreras, Salvador, 216
Lombardo Toledano, Vicente, 29
Lpez de Santa Anna, Antonio, 30-31
Lpez Haro, Baudelio, 148

238

Lpez Huerta, Federico, 126

Lpez Lozano, Emiliano, 206
Lpez Olazagasti, Estela, 175, 177
Lpez Peralta, ngel, 126
Lpez R., Jos Luis, 223
Lpez Ramrez, Efrn, 95, 99-100
Lpez, Rogelio, 77
Loreto, Rosalva, 160-161
Loyola Gonzlez, Arturo, 202, 206
Lozada Len, Margarita, 126
Lozano H., Alonso, 223
Lozano M., Antonio, 223
Luna P., Teodoro, 223
Luna Reyes, Ambrosio Javier, 100
Macip, Mara Antonieta, 175
Madero, Francisco I., 129-130
Maldonado Lima, Georgina, 160, 163, 221
Manrquez, Carlos, 157
Marn H., Miguel, 30
Marn Leal, Ernesto, 205
Marn Torres, Mario, 125
Marn Vidal, Amelia, 172
Mrquez Cabrera, Mara Rosa, 125
Mrquez Carrillo, Jess, 41
Mrquez Garca, Felipe, 175
Mrquez Lpez, Jos Rutilio, 88
Mrquez R., Francisco, 76
Mrquez, Manuel L., 46
Mrquez, Rosendo, 32
Martn, Jos de San, 109
Martnez de Castro, Antonio, 11, 27
Martnez Prez, Manuel, 94

239

Martnez Rodrguez, Jess, 175

Martnez y Martnez, Jess, 205
Mata O., Jos Luis, 223
Matienzo, Juan, 24
Maurer, Mara, 24
Medel Gmez, Miguel ngel, 97, 175, 177
Medicina, Veterinaria y Zootecnia, escuela de la UAP, 135-136, 139
Medina Cuevas, Vctor Manuel, 216
Medrano Ibarra, Martiniano, 95-99
Medrano, Guillermina, 145
Meja Morales, Esteban, 73, 207
Melndez Domnguez, Jos Luis, 115, 126, 182
Melndez Villa, Matilde, 73
Mello Azcu, Enrique, 125, 127
Melo Fletcher, Jess, 73, 126
Mndez Arceo, Sergio, 123
Mndez Guerola, Joel, 182
Mndez H., Jess, 223
Mndez Morales, Ral, alas La Salerosa, 197, 199
Mndez R., Guadalupe, 73
Mndez Ros, Joel, 170, 181
Mndez S., Celia, 223
Mndez Spnola, Jorge, 115, 182
Mndez Spnola, Ren, 133, 137, 141, 145, 147
Mndez Zepeda, Lzaro, 72-73
Mndez, Juan N., 31
Mendoza Lpez, Mara Eugenia, 175
Meneses de los R., Carlos, 175
Meneses Gonzlez, Alfonso, 57
Merino Fernndez, Aarn, 194
Mexicano N., Margarito, 223
Molina, Jos de, 121

240

Moneda Gmez, Jaime, 207

Monroy Gonzlez, Toms F., 72
Montero Pantoja, Carlos, 72
Montero, Alberto, 115
Montes, Ezequiel, 28
Montiel Hernndez, Aristaco, 125
Montiel Montiel, Adrin, 126, 206
Mora Blancas, Ricardo, 175, 177
Mora Daz, Manuel, 101, 103
Morales, Daniel, 175
Morales, Juan, 116
Moreno Muoz, Miguel, 84, 86
Moreno Ortega, Marco Antonio, 73
Moreno Valle, Rafael, 133, 199
Moreno, Rubn, 56
Movimiento de Liberacin Nacional, 167
Movimiento Estudiantil y Popular de 1968, 167, 170
Movimiento Universitario 23 de marzo, 196
Movimiento Veterinaria a Puebla (VAP), 155
Moya Iturriaga, Alicia, 157
Msica, escuela de la UAP, 154
Nares Rodrguez, Guillermo, 72, 172-173, 175, 182-183
Nava Castillo, Antonio, 193-194
Navarrete, Octavio, 100
Navarro A., Salvador, 214, 223
Normal Privada Justo Sierra, 84-85
Notario Stivalet, Virginia, 202, 206-207
Novales Pends, Hctor, 126
Nez, Jos Luis, 181
Obregn, lvaro, 43, 131
Ocampo, Melchor, 210
Ochoa Martnez, Juan Jess, 126

241

Ochoa, Amparo, 123

Odontologa, escuela de la UAP, 155
Olmedo Ch., Ricardo, 73
Olvera Hernndez, Javier, 182
Ornelas Delgado, Jaime, 125
Orozco, Pascual, 130
Ortega H., Benito, 223
Ortega Morales, Luis, 115, 126, 151
Ortega Rodrguez, Sergio, 127, 147
Ortega T., Francisco, 223
Ortega, Eulalio Mara, 11
Ortegn Quintal, Desiderio, 104
Osorio Gonzlez, dgar, 126
Osorio Gonzlez, Manlio, 126
Ovando, Jos, 214
Pablos, Juan, 10
Palacios Espinoza, Carlos, 126
Palomares, Gabino, 121
Parra, Marcelino de la, 21
Parra, Violeta, 58
Partido Comunista Mexicano (PCM), 97-98, 115, 149, 151, 171-172, 174, 200
Partido Nacional Revolucionario (PNR), 165
Partido Revolucionario Institucional (PRI), 149
Partido Socialista de los Trabajadores (PST), 170-173
Patio Espino, Ramn, 171
Patronato Pro Construccin de la Escuela, 77
Paz Silva, Francisco, 73
Peregrino, Javier, 173
Prez Barrientos, Jaime Hugo, 103
Prez Daz, Antonio, 205
Prez Espinoza, Jos Amador, 175
Prez H., Genaro, 223

242

Prez H., y Castillo, Mara del Carmen, 20, 206

Prez Lpez, Guillermina, 127
Prez Prez, Elpidio, 126
Prez Romero, Jess, 94, 99-100
Prez Senteno, Martn, 73
Prez Tamayo, David, 175
Prez y Prez, Antonio, 149
Perroni Rocha, Edmundo, 83, 127
Petrleos Mexicanos (PEMEX), 166
Piedras Garca, Abel, 95
Pineda Contreras, Marco Antonio, 145, 147
Pieiro Lpez, Genaro, 170, 172, 181
Poblano Valencia, Carlos, 127
Politcnico, 160
Ponce de Len, Jaime, 73
Porras Lpez, Armando, 205
Porras Snchez, Juan, 206
Pozo, Efrn C., del, 38
Preparatoria 2 de Octubre de 1968, de la UAP, 76, 79, 83, 89, 92
Preparatoria Alfonso Caldern Moreno, de la UAP, 61-67, 71-72
Preparatoria Atlixco-Bolvar, 97-98
Preparatoria Benito Jurez Garca, de la UAP, 36, 86, 117, 189, 198, 200-201,
203-204, 207, 221, 223
Preparatoria de la Unidad Regional Universitaria de Libres, de la buap,
163, 213, 216, 218-219, 221, 223
Preparatoria Diurna Benito Jurez, de la UAP, 15-16, 19, 35, 114, 117, 171,
189-190, 195-196, 200-202, 204
Preparatoria Ignacio Ramrez, 94
Preparatoria Lzaro Crdenas, 157, 161, 163, 219, 221
Preparatoria Mrtires del 73, 213, 216, 219
Preparatoria Nocturna Benito Jurez, de la UAP, 15-17,19-20, 35, 114, 117,
189, 190-191, 195-196, 200-202, 204, 206

243

Preparatoria Nocturna Marco Antonio Mrquez Martnez, 199

Preparatoria Nocturna, Jaime Moneda Gmez, 138
Preparatoria Nocturna, Simn Bolvar, 95-96
Preparatoria Nueva o Preparatoria 7, 160
Preparatoria Popular Emiliano Zapata, de la UAP, 63, 83, 114, 117-119, 121,
123, 125, 198, 200
Preparatoria Popular Regional Enrique Cabrera Barroso, de Tecamachalco,
63, 133-134, 136, 141, 144-145
Preparatoria Ricardo Flores Magn, 98-99
Preparatoria Simn Bolvar, Atlixco, 37
Preparatoria Urbana Profesor Enrique Cabrera Barroso, 63, 86, 169, 171174
Prieto S., Roberto, 73
Prieto, Guillermo, 32, 210
Primaria Manuel vila Camacho, 77-78
Quintero Ponce, Augusto, 126
Quiroz A., Jos Luis, 223
Ramrez C., Juan, 213
Ramrez Martnez, Francisco, 218
Ramrez Ramrez, lvaro, 214, 218
Ramrez Ramrez, Enedelia, 113
Ramrez S., Humberto, 125
Ramrez V., lvaro, 214
Ramrez V., Emiliano, 214
Ramrez, Arturo F., 73
Ramrez, Ignacio, El Nigromante, 32, 203, 210
Ramrez, Jos de la Luz, 175
Ramrez, Jos, 214
Ramos Corts, Gildardo, alas El Chino Pistolas, 197
Ramos, Samuel, 38
Rangel Xiqui, Augusto, 126
Rascn, Ignacio, 25

244

Real Encinas, Roberto, 77-78

Real y Pontificia Universidad de Mxico, 6, 9-10, 27
Revilla, Rolando, 117
Ros Vzquez, Othn, 126
Riquelme B., Leopoldo, 214
Rivera Caldern, ngel, 126
Rivera Morgado, Benigno, 126
Rivera Terrazas, Luis, 83, 89-90, 94, 97, 99, 108, 123, 149, 172, 174
Rivero, Joaqun, 157
Robles C., Flor Mara, 126
Rocha, Agustn, 79
Rodrguez Gutirrez, Jorge, 126
Rodrguez Hernndez, Antonio, 214
Rodrguez Rincn, Rafael, 126
Rodrguez Zrate, Silvestre, 95
Rodrguez, Evangelina, 73
Rojas Flores, Mara Luisa, 218
Rojas Guerrero, Rodolfo, 126
Rojas J., Benjamn, 223
Rojas Lions, Humberto, 193
Rojas Snchez, Marco Antonio, 205
Rojas Villegas, Julieta, 73
Rojas Villegas, Leticia, 73
Roldn Rodrguez, Roco, 99
Roman R., Miguel, 73
Romano Moreno, Armando, 21, 53
Romano, Luis de Len, 22
Romero Corona, Martn Carlos, 101
Romero Corona, Rubn, 99
Romero Daz, Celestino, 125
Romero Luna, Francisco Javier, 37, 101
Romero Palma, Alfredo, 115, 126

245

Roniano, Juan, 157

Rosa, Antonio de la, 10
Rosales Carren, Cecilio, 75, 87-88, 91, 158-159
Rousseau, Jean-Jacques, 11
Ruiz Contreras, Rubn, 126
Ruiz Crdova, Lilin Araceli, 175
Ruiz Rosete, Raymundo, 54-55, 58
Snchez Avils, Rafael, 126
Snchez Daza, Arturo, 206
Snchez Daza, Marco Antonio, 115, 126
Snchez Daza, scar, 126
Snchez Domnguez, Luis, 94, 96
Snchez Jimnez, Octavio, 205
Snchez Lara, Norberto, 178
Snchez Zacaras, Jorge, 115, 138, 202, 207
Snchez, Abelardo, 77
Snchez, Ofelia, 73
Sarabia, Juan, 130
Saravia Simitrio, Rubn, 125
Sard Cu, Natalia Montserrat, 170, 172-173
Sardeneta Huerta, Mara Cristina, 126
Sarmiento, Miguel, 62
Saucedo Berruecos, Santiago, 147
Schiaffini Aponte, Gilberto, 206
Secretara de Educacin Pblica (SEP), 29, 44, 48, 77-79, 84, 91, 94, 139, 169
Secretara de Hacienda y Crdito Pblico (SHCP), 25
Secretara de Justicia e Instruccin Pblica, 28
Secretara de la Reforma Agraria, 134
Secundaria Federal N 1, 77
Secundaria Federal N 2, Tierra y Libertad, 84
Secundaria Federal N 6, Valentn Gmez Faras, 78-79, 85
Secundaria Federal N 7, Jorge Murad Macluf, 78, 85

246

Secundaria Jos de la Mora, 75, 77-79, 83, 85

Seoane R., Jos Antonio, 69
Sierra, Justo, 7, 29
Sikaffy, Nicols, 214, 218
Silva Carranco, Jos Luis, 209, 211
Silva Gutirrez, Andrs, 126
Silva T., Pablo, 223
Silva Torres, Carmen, 211
Sindicato de Trabajadores de la Industria Textil y Similares de la R. M.
(STITSRM), 76-77
Sociedad Matemtica Mexicana, 94
Sols, Ernesto, 46
Soriano Marroqun, Ricardo, 126
Sosa, Mercedes, 58, 123
Sotelo Mendoza, Humberto, 27, 37, 73
Soto Lpez, Amrica, 125
Soto Prez, Abel, 72
Soto, Bernalia, 157
Surez Lara, Jos Norberto, 216
Surez Soto, Roberto, 46
Sucre, Antonio Jos de, 109
Tamayo Martnez, Daniel, 205
Taylor Dollar, Paul, 175
Tecanhuey, Alicia, 95
Tecanhuey, Lena, 95
Tecanhuey, Pompeyo, 94
Tenorio Adame, Antonio, 125
Terrero Flores, Ren, 72
Terreros Medel, Maribel, 97
Ticante Roldn, Jos Antonio, 206
Tirado Villegas, scar, 78-79
Torija Aguilar, Pilar, 174- 175

247

Torres Bodet, Jaime, 14

Torres Burgos, Pablo, 129
Torres Jcome, Julin, 100
Torres Jcome, hermanos, 95
Torres Martnez, Hugo, 99
Toxqui Hernndez, Jos, 88
Toxqui Mendoza, Porfirio, 72
Trotsky, Len, 166
Unanue, Jos Basilio de, 15
Unin Nacional de Padres de Familia, 44
Universidad Autnoma de Puebla (UAP), 8, 23, 30, 35, 61-62, 64-65, 76, 79,
83-85, 89, 94, 96-100, 114-115, 119, 123, 134-135, 137, 139, 142, 153-154, 160,
170, 173-174, 179, 190, 194, 196, 218
Universidad de Guanajuato, 17
Universidad de Mxico, 18, 29
Universidad de Puebla, 14-15, 17-18, 20, 30, 33-35, 42
Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), 160
Urbano Carreto, Pascual, 62, 182
Urrutia Garca, Manuel, 84, 86
Valencia Ramos, Jos, 126
Valerdi Lpez, Agustn, 100, 125
Valerdi, Melito H., 46
Valerio G., Socorro, 214, 223
Valerios Corona, Rafael, 56
Valle Lpez, Sara del, 175
Vallejo Romero, Walter, 75, 93, 113, 133, 153, 169, 189, 213
Vargas Cabrera, Francisca, 78-79
Vargas Sastr, Elia, 126
Vargas, Lourdes, 175
Vargas, mdico, 173
Vasconcelos, Jos, 13, 29, 43
Vzquez G., Flora, 223
Vzquez Gmez, Francisco, 7
248

Vzquez H., Enrique, 223

Vzquez Montiel, Sergio, 207
Vzquez, Rodolfo, 175
Velasco, Luis de, 10
Velzquez Cinto, Melesio, 126
Velzquez Coello, Vctor, 127
Velzquez y Palacios, Lourdes, 99
Vlez L., Gloria, 223
Vlez L., Jos Luis, 223
Vlez Pliego, Alfonso, 79, 90, 126-127, 153-154
Vlez Pliego, Isabel, 73
Vlez Pliego, Mara Esther, 126
Vlez Pliego, Roberto, 126
Vlez, Gloria, 214
Vera Mrquez, Zito, 149
Vera Vlez, Armida, 125
Vergara Soto, Armando, 15
Victoria C., Guillermina, 223
Villa Issa, Luis, 126
Villa, Francisco, 114, 130
Villareal, Antonio I., 130
Villarreal Soriano, Octavio, 116
Villegas Guzmn, Vicente, 65, 170
Villegas, Emelia, viuda de Tirado, 75-79
Vital Vzquez, Alejandro, 175, 177
Vivar P., Efrn, 73, 175
Viveros Olivera, Jovita, 100, 158-159, 174-175, 182
Wrechers, Adolfo A., 25, 49
Yez Delgado, Alfonso, 8
Yupanqui, Atahualpa, 123
Zapata, Emiliano, 119, 123, 129-131
Zaragoza, Ignacio, 121
Zedillo, Ernesto, 139
249

250

NDICE
APUNTES PARA UNA HISTORIA DE LAS PREPARATORIAS ..................................5
ORIGEN Y EVOLUCIN DE LAS ESCUELAS PREPARATORIAS ..............................9
Preparatoria Diurna y creacin de la Nocturna .......................................14
Frustrado intento gubernamental ............................................................18
EFECTOS AL DIVIDIR LA PREPARATORIA EN 1935 ...........................................21
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR EN MXICO Y LAS PREPARATORIAS
.............................................................................................27
Gnesis y desarrollo del sistema de preparatorias de la UAP ..............30

UNIVERSITARIAS

1998: AO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO ............................................37

EDUCACIN SOCIALISTA .................................................................................41
Gnesis de la escuela secundaria ............................................................43
1935, Autonoma y educacin socialista ................................................46
LAS CAUSAS JUSTAS PUEDEN SER MANIPULADAS ..........................................53
ESCUELA PREPARATORIA POPULAR ALFONSO CALDERN MORENO ...........61
Respuesta a la demanda educativa .........................................................62
Los aos difciles .......................................................................................65
Traslado definitivo a San Jos Maravillas .............................................71
Ingreso a escuelas profesionales ............................................................71

251

Directores ....................................................................................................72
Anexo ............................................................................................................73
ESCUELA PREPARATORIA 2 DE OCTUBRE DE 1968 .........................................75
De secundaria a preparatoria ...................................................................76
Creacin y desarrollo .................................................................................83
Los nombres de la escuela, la biblioteca y la sala de
conferencia .................................................................................................89
ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL SIMN BOLVAR ...................................93
Origen y desarrollo ....................................................................................94
La regionalizacin .......................................................................................97
Los directivos ............................................................................................100
El edificio ...................................................................................................102
La Investigacin social ..............................................................................104
Panorama acdemico ..................................................................................105
Balance final ..............................................................................................107
SEMBLANZA BOLIVARIANA ...........................................................................109
Pensamiento bolivariano .........................................................................110
ESCUELA PREPARATORIA POPULAR EMILIANO ZAPATA ................................113
Creacin y desarrollo ................................................................................114
El nombre de la escuela ............................................................................118
La escuela itinerante ..................................................................................119
Aspectos acadmicos ..............................................................................121
Relacin de profesores fundadores .......................................................125
Los directivos ...........................................................................................126
SEMBLANZA DE EMILIANO ZAPATA .............................................................129
ESCUELA PREPARATORIA POPULAR REGIONAL ENRIQUE CABRERA
BARROSO ......................................................................................................133
Fundacin y crecimiento de la escuela ..................................................133

252

Gnesis ......................................................................................................135
Los primeros pasos .....................................................................................137
Aspectos materiales ................................................................................138
Formas demcraticas de gobierno ..........................................................141
Aspectos culturales ...................................................................................141
Desarrollo ...................................................................................................143
Aspectos acdemicos ..............................................................................144
Los directivos ............................................................................................145
SEMBLANZA DE ENRIQUE CABRERA BARROSO ...........................................149
ESCUELA PREPARATORIA GENERAL LZARO CRDENAS DEL RO ...............153
Gnesis y desarrollo ................................................................................153
El edificio original .....................................................................................155
Los edificios actuales ..............................................................................157
Los directivos ...........................................................................................158
El nombre de la escuela ............................................................................160
Aspectos acadmicos ...............................................................................161
SEMBLANZA DE LZARO CRDENAS DEL RO ..............................................165
ESCUELA PREPARATORIA URBANA PROFESOR ENRIQUE CABRERA
BARROSO ......................................................................................................169
Antecedentes, gnesis y desarrollo ......................................................169
Prolegmenos de la integracin .............................................................170
La toma del Carolino y sus consecuencias ............................................172
La integracin ...........................................................................................173
Planta acadmica en el momento de ser integrada
a la UAP... ....................................................................................................175
El perigrinar de la escuela .......................................................................177
Aspectos acadmicos .............................................................................179
Los directivos ........................................................................................... 181
ENRIQUE CABRERA BARROSO EN LA CRCEL MUNICIPAL ...........................185

253

ESCUELA PREPARATORIA LICENCIADO BENITO JUREZ GARCA .................189

La Reforma Universiaria en las preparatorias ......................................190
La construccin del edificio ...................................................................192
El traslado a San Baltazar ........................................................................194
Acontecimientos universitarios ............................................................195
Los sucesos de 1969 ...............................................................................197
1971-1973 ...................................................................................................198
La fusin de las preparatorias ................................................................200
Los Departamentos de Psicologa Aplicada .........................................202
Los congresos de las preparatorias ......................................................202
Las transformaciones ...............................................................................202
Admisin en las escuelas profesionales ................................................204
Los directivos ...........................................................................................204
MONUMENTO A JUREZ ..............................................................................209
ESCUELA PREPARATORIA DE LIBRES ............................................................213
Origen y desarrollo ...................................................................................213
Avatares iniciales .....................................................................................215
El nombre de la escuela ...........................................................................216
Incorporacin a la universidad ..............................................................217
Funcionamiento y directivos ..................................................................218
La regionalizacin ....................................................................................218
El bachillerato pertinente ..........................................................................221
La actualidad ...............................................................................................221
Perspectivas de crecimiento ...................................................................223
Estudiantes promotores de la fundacin de la preparatoria ...............223
LA REGIN DE LIBRES ...................................................................................225
NDICE ONOMSTICO .....................................................................................227

254

255

Preparatorias de la BUAP
se termin de imprimir el 26 de
febrero de 2004 en Litografa Magno
Graf, S.A. de C.V
C.V.. , Calle E nmero 6,
Parque Industrial Puebla 2000. El tiraje fue de
dos mil ejemplares, financiado por el gobernador
Melquiades Morales Flores. Diseo de portada e
interiores de Ileana Gmez Torres, revisin y
correccin de estilo de Sonia Ramrez Torres,
el ndice onomstico de Irma Quiroz Luna.
El costo de negativos, impresin y
encuadernacin del libro es de
$38.00, incluyendo IVA.

256