I.E.E.

TERESA
GONZLEZ DE FANNING
RE
A:

MATEMTICA

GRAD
O:

5 GRADO

FECHA:
2013

/ 04 /

DURACION: 135
MINUTOS

Actividad Significativa
I.

LOGRO DE APRENDIZAJE
SITUACIN PROBLEMTICA O COMUNICATIVA:

CONSTRUYEN UN GRFICO DE BARRAS

II.PLANIFICACIN:
ORGANIZADO
R

INDICADORES ASOCIADOS
CAPACIDAD

A LA CAPACIDAD

INDICADORES DE

TCNICA DE

EVALUACION

EVALUACIN

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN

DOMINIO

ESTADISTIC
A

Interpreta y argumenta
informacin que relaciona
variables presentadas en
grfico de barras

Interpreta informacin
que relaciona
variables presentadas
en grafico de barras
exponiendo su trabajo

.Construye
un
grfico de barras
Formula
interpretaciones en
grficos estadsticos.

Prueba
especifica

Practica
calificada

Muestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos

Actitud:

III. D ESARROLLO DE LA SESIN:

Procesos Pedaggicos

Recursos

Desarrollo de Estrategias Metodolgicas

Tiempo

La docente inicia la sesin mostrando un

Inicio

Fase
s

10

papelote con grficos estadsticos de la

preferencia de las frutas en base a ello las
Generar expectativas

alumnas respondern a las siguientes preguntas

Cul es la fruta ms consumida?

Papelote
plumones

Cul es la fruta menos consumida? Es fcil

entender el grafico mostrado?
La docente presenta peridicos
estudiantes
Activar saberes previos

ellas

debern

las

recortar

los

diversos grficos estadsticos que encuentren

cmo se representa la frecuencia en estos

10

peridicos

grficos? Cul de estos grficos estadsticos

es un grfico de barras?
Realizan una encuesta dentro del aula sobre los

10

alimentos que hoy han trada en su lonchera

Promover el Conflicto
cognitivo

hoy,

se

les

pregunta

cmo

podemos

representar estos datos en un grfico de

barras? para qu nos servir los grficos de
barras en nuestra vida cotidiana?

PAPELOTES

Desarrollo

I.E.E. TERESA
GONZLEZ DE FANNING

Salida

Construccin de los
aprendizajes
(Inducir, acercar, procesar y
sistematizar)

Aplicar o transferir

Evaluar

La docente propone un grfico de barras con su

respectivo cuadro estadstico y solicita a una
alumna que presente su recorte y elabore un
cuadro estadstico en base a la informacin.
Se sistematiza la informacin y se refuerza las
ideas principales del tema.
La docente expone acerca de la importancia del
uso de los grficos estadsticos como medios
para comunicar informacin.
Se responde a las interrogantes de los alumnos
Reunidas en grupo resuelven las actividades
grupales del libro del MED pgina 24
Expone el problema resuelto en el papelote
Participan de forma general sobre la grafico de
barras ,dando aportes e ideas alusivos al tema
de la clase, como parte de su realimentacin
La profesora les entrega una copia de un recibo
de luz para interpretar el consumo de energa
elctrica mensual, en el cuaderno
Resuelven los ejercicios propuestos en el texto
de matemtica del MED pginas 23 y 24
Desarrollan una prctica calificada
Manifiestan como se sintieron al trabajar este

Metacognicin

_________________
VB Subdireccin

tema

__________________________
Docente

60

Papelote
Plumones
Libro
Matemtica
MED

Recibos
De luz
Libro
Matemtica
MED
HOJA
IMPRESA
FICHA DE
METACOGNI
CIN

20

20
5