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Bilinguisme et diglossie dans la rgion montralaise

Madeleine Saint-Pierre
Cahier de linguistique, n 6, 1976, p. 179-198.

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BILINGUISME ET DIGLOSSIE DANS LA RGION MONTRALAISE

Depuis une vingtaine d'annes les recherches sur le bilinguisme

ont fait ressortir les aspects sociologiques et juridico-politiques
du bilinguisme par le biais du bilinguisme collectif, d'une part, et
du bilinguisme institutionnel, d'autre part. Nous connaissons bien
les aspects linguistiques du bilinguisme (interfrence de la langue A
sur la langue B sur le plan phonique, syntaxique ou lexical ; degr
de bilinguisme allant de la possibilit, pour un locuteur, de comprendre
une deuxime langue jusqu' la comptence gale dans deux langues) et
ses aspects psychologiques (processus d'acquisition d'une deuxime
langue, conditions d'apprentissage en fonction de l'ge, de la relation
structurelle ou gntique de cette deuxime langue avec la premire,
de la motivation et de l'attitude du sujet envers cette nouvelle
langue, etc.).
Or, qu'il s'agisse de bilinguisme individuel ou de bilinguisme
collectif, la deuxime ou la troisime langue apprise est une voie
d'accs une autre culture et un autre groupe ethnique. Dans une
nation o deux groupes linguistiques ou plus" sont en contact, cet
"accs" l'autre groupe rpond des besoins crs prcisment par
cette situation de contact.
C'est partir de ce caractre fonctionnel des langues que la
dimension sociologique du bilinguisme est aborde.

L'histoire nous

dmontre que lorsque deux groupes linguistiques sont en contact et

que 1 '.un des deux groupes est conomiquement ou politiquement plus

180

la sooiolinguistique

au Qubec

f o r t , ce sont l e s membres du groupe domin qui font l ' e f f o r t

d'apprendre

l a langue du groupe dominant (u.g* l e s pays c o l o n i s s de l ' A f r i q u e , des

t r o i s Amrique, l e Pakistan, l ' I n d e , l e Danemark du XVIII

sicle).

Le bilinguisme n ' e s t plus ce moment-l l e f a i t de quelques individus

i s o l s mais b i e n d'un groupe d ' i n d i v i d u s .

S i l e s groupes en contact

sont en p o s i t i o n d ' i n g a l i t s o c i a l e , p o l i t i q u e ou conomique, l a langue

parle dans chacun de ces groupes aura l e s t a t u t du groupe dont e l l e
e s t l e propre.

C'est pour exprimer c e t t a t de f a i t que l e concept de

d i g l o s s i e a t mis de l ' a v a n t .
Nous partirons des d f i n i t i o n s de bilinguisme

e t de

diglossie

pour l e s appliquer l a s i t u a t i o n l i n g u i s t i q u e qubcoise.

Pour ce

f a i r e , nous ferons appel une enqute que nous avons e f f e c t u e dans

l a rgion montralaise auprs de locuteurs anglophones, francophones
e t immigrants en v o i e d'apprendre l ' a n g l a i s ou l e f r a n a i s .
1.

BILINGUISME ET DIGLOSSIE
Le bilinguisme individuel s e d f i n i t p a r t i r de l a comptence

des l o c u t e u r s , par des c r i t r e s l i n g u i s t i q u e s et psychologiques.

sa d f i n i t i o n du b i l i n g u i s m e , Weinreich

i n s i s t e davantage sur l a

production verbale du locuteur dans une deuxime langue,

"le f a i t (practice)
2 .
que Haugen

Dans

c'est--dire

d ' u t i l i s e r alternativement deux langues", alors

i n s i s t e sur l a comprehension ou l ' i n t e r p r t a t i o n dans une

deuxime langue : "Quiconque a appris comprendre une seconde langue

est bilingue."

Par c o n t r e , s i l'on se rfre des c r i t r e s

d'acqui-

s i t i o n (psychologiques) on a a f f a i r e un b i l i n g u e coordonn ou indpendant (coordinate)

quand c e l u i qui dans son enfance a appris deux

langues dans des contextes d i f f r e n t s , l u i permettant d'avoir une

performance gale un unilingue dans chacune des deux langues ; sinon
1.

Weinreich ( 1 9 5 3 ) , p. 1.

2.

Haugen (195 1 O, p. 380.

bilinguisme

et diglossie

l8l

i l s ' a g i t d'un bilinguisme fusionn ou dpendant (compound ou fused ).

Lorsque l a majorit des membres d'une c o l l e c t i v i t parle deux langues,
i l s ' a g i t de bilinguisme c o l l e c t i f ou national comme c ' e s t le cas au
Paraguay avec le guarani et l'espagnol. I l est ncessaire cependant
de distinguer le bilinguisme i n s t i t u t i o n n e l des notions exposes c i dessus. Le bilinguisme i n s t i t u t i o n n e l n'implique pas le bilinguisme
individuel, car i l f a i t rfrence l a reconnaissance de deux langues
comme langues officielles d'un tat. Ce bilinguisme est le f a i t des
i n s t i t u t i o n s gouvernementales et de l'administration publique, ce qui
veut dire que les individus peuvent avoir des changes dans l'une des
deux langues o f f i c i e l l e s l o s'applique le pouvoir de l ' a u t o r i t
publique.
Contrairement l a notion de bilinguisme qui se fonde sur la
coexistence de deux langues chez le locuteur, l a diglossie se situe
au niveau de l ' u t i l i s a t i o n ou des domaines d ' u t i l i s a t i o n de deux var i t s linguistiques dans une communaut. I l y a d i g l o s s i e , s i l ' e n semble des membres de cette communaut attribuent aux deux langues en
prsence des fonctions et des rles t e l s que l a varit linguistique A
apparat comme plus avantageuse socialement ou plus prestigieuse que
la varit B. C'est en observant l ' u t i l i s a t i o n qui est faite de chacune des varits linguistiques et des jugements de valeur qui leur
sont sous-jacents q u ' i l est possible d ' t a b l i r quels sont les domaines
rservs l'une et l ' a u t r e v a r i t .
Le concept de diglossie est pris au sens de Fishman (1967) et
de Gumperz (1962, 196U, 1967).

I l ne diffre pas du concept prsent

par Ferguson (1959) dans sa p a r t i e e s s e n t i e l l e , c ' e s t - - d i r e celle

3.
U.

J.A. Fishman, "Language Maintenance and Language Shift as a

Field of Inquiry", Linguistics , vol. 9, novembre 197^ p . ^l
L'expression varit linguistique
nous semble plutt neutre et
englobe les termes comme : langue, d i a l e c t e , code l i n g u i s t i q u e ,
idiome, e t c .

182

la soaiolinguistique

au Qubec

qui traite des fonctions de varits linguistiques dans le rseau de

communication d'une socit. Ferguson limite la diglossie aux situations o les deux varits linguistiques en prsence sont des dialectes
d'une mme langue.

La varit A reprsentant le dialecte standard et

B, le non-standard . Fishraan et Gumperz tendent ce "rapport dialectal"

toutes les varits linguistiques tiquetes suprieur

infrieur

et

cause de leurs fonctions dans la communaut.

Nous estimons avoir dmontr pourquoi il faut associer bilinguisme et diglossie. La diglossie pouvant tre ou non accompagne de
bilinguisme .
2.

DIGLOSSIE ET '1BI LI N GUI S ATI ON" X MONTRAL

Au Canada, il y a plusieurs communauts linguistiques dont deux

principales, unies politiquement et conomiquement mais spares par

des barrires sociales et culturelles.

Les rapports de deux impor7

tantes commissions d'enqute publis rcemment

illustrent trs bien

la place accorde aux langues franaise et anglaise au Qubec. Les

unilingues anglophones occupent le haut de l'chelle sociale alors
que les francophones sont l'autre extrmit.
Une explication de cette situation nous est fournie par l'histoire
de l'industrialisation et par la situation de domination politique et
surtout conomique du groupe francophone par le groupe anglophone.

5.

Il y aurait ce compte-l de la diglossie dans presque toutes

les communauts francophones du monde, coup sr dans les rgions rurales et dans les couches du proltariat urbain de France,
des Antilles franaises, du Qubec, etc.

6.

Voir la typologie des communauts linguistiques faite par Fishman

(1971), p. 75.

7.

Commission royale d'enqute sur le bilinguisme et le biculturalisme, 1967 ; et Commission d'enqute sur la situation de la
langue franaise et sur les droits linguistiques au Qubec, 1972.

bilinguisme

et diglossie

183

Les tudes de Lambert (1967) ont montr que les valeurs a t t r i bues aux membres du groupe dominant sont aussi attribues leur langue tant par les francophones que par les anglophones. Les deux groupes de juges soumis l a mme preuve, ont jug l a mme personne plus
i n t e l l i g e n t e , plus aimable, plus f i a b l e , plus belle et possdant une
personnalit plus forte l o r s q u ' e l l e p a r l a i t anglais que l o r s q u ' e l l e
p a r l a i t franais. Cette valuation ngative du franco-canadien est
le r e f l e t d'une a t t i t u d e qui se retrouve dans l'ensemble de la socit
canadienne.
Nous allons prsenter les r s u l t a t s 9 de notre enqute qui nous
semble les plus pertinents pour confirmer cet tat diglossique peru
dans la "configuration de dominance " prsente dans les diffrents
documents dont i l est fait mention plus haut.
2.1

Prsentation

de

l'enqute

C'est en nous adressant des groupes d'individus en voie de

devenir bilingues que nous avons voulu prendre le pouls de l a diglossie
au Qubec. Nous avons choisi l a rgion montralaise, d'une p a r t , parce
q u ' e l l e contient la moiti de l a population du Qubec, et plus de 85 %
des immigrants s'y i n s t a l l e n t . Notre hypothse de dpart consistait
opposer les fonctions de l ' a n g l a i s et du franais en les l i a n t
respectivement aux domaines socio-culturel et conomique et en supposant que le prestige conomique d'une langue lui confre un s t a t u t
privilgi.

8.

W.E. Lambert ( 1 9 6 7 ) .

9.

J ' a i prsent ces donnes dans une communication i n t i t u l e

Peut-on parler de diglossie au Qubec ?, lors du Congrs des
Socits savantes et de l'Association canadienne de linguistique,
en mai 1971

10.

Au sens de Weinreich (1953), p. 79

18U

la 8ooiolinguistique

au Qubec

Lors d'un cours de sociolinguistique l'Universit du Qubec,

Montral, en 1971, j ! ai travaill, avec trois quipes d'tudiants,
la fabrication de trois questionnaires.

Ceux-ci ont t construits de

faon faire ressortir les attitudes affective, cognitive et active

d'anglophones, de francophones et d'immigrants vis--vis du franais
et de l'anglais.

En somme, il s'agissait de savoir pourquoi les indi-

vidus (immigrants ou non) qui en 1971 suivaient des cours d'anglais

ou de franais apprenaient une de ces langues, et comment ils considraient ces langues dans le contexte qubcois.

Les trois question-

naires ont ces objectifs en commun et ils comprennent 26, 28 et

questions.

kl

Ils ont ensuite t distribus dans des coles de langues

12

Les questionnaires s'adressant aux non-francophones et aux non-anglophones ont t distribus tous les tudiants qui suivaient des cours
du soir de franais et d'anglais dans deux coles de la Commission
scolaire de Montral situes l'une Saint-Henri et l'autre Westmount,
puis deux classes (l'une francophone et l'autre anglophone) de l'cole
de langues d'une grande compagnie canadienne, le Canadien Pacifique.
Quant au troisime questionnaire, il tait destin aux immigrants
et distribu, dans trois COFI (Centre d'orientation et de formation
des immigrants), aux tudiants des classes les plus avances.
Nous n'avons retenu que quelques questions de chaque questionnaire, entre autres celles qui confrontaient l'anglais et le franais,
soit directement, soit indirectement, sur les avantages que ces langues
offrent ou encore sur leur position respective dans la situation future
du Qubec.

11.

I.D. Steiner et M. Fishbein (1965).

12.

Nous ne prtendons pas avoir fait une enqute nous permettant

de conclure de faon dfinitive que tous les bilingues sont
reprsents dans notre chantillon. Cependant, elle nous semble
justifie en ce qu'elle contient des indices importants sur
l'valuation du statut de l'anglais et du franais au Qubec.

bilinguisme
2.2

Groupe

francophones

apprenant

l1

anglais

et diglossie

185

13

Nombre :

5*+ dont 1+9 % de femmes e t 51 % d'hommes.

Age -

15-25 ans : 36 % s o i t 19
26-1+0 ans : 1+3 % s o i t 23
1+1-65 ans : 21 % s o i t 12

ducation -

lmentaire : h %
s e c o n d a i r e : 62 %
p o s t - s e c o n d a i r e : 31+ %

Occupation -

professionnel

: 8%

semi-professionnel

: 8%

c o l blanc : 1+8 %
technicien : 8 %
col b l e u : 10 %
mnagre : 12 %
tudiant

: 6%

Origine
ethnique -

canadienne-franaise : 62 %
franaise : 19 %
autres immigrants francophones
non Franais : 19 %
(soit un total de 38 %)

Questions
n 8

Croyez-vous que la seule connaissance de l'anglais constitue

un handicap pour un anglophone au Qubec ?

13.

Nous avons tenu analyser les 3 groupes sparment puisqu'ils

ont rpondu des questionnaires distincts et que, pour ces
groupes, l'apprentissage de l'anglais et du franais se pose
dans des termes diffrents. Nous n'avons pu retenir les questionnaires remplis par les non-francophones en 2.2 et par les
non-anglophones en 2.3 car ils taient trop peu nombreux.

il+.

Le numro de chaque question correspond celui du questionnaire

duquel elle est tire.

186
Oui

Non

Abstention

CF.15

60 %

27 %

12 %

I.F.

UO %

50 %

6%

Les abstentions peuvent t r e dues l a d i f f i c u l t du mot handicap d'une

part et * son sens trop imprcis d ' a u t r e p a r t .

La question n

19 nous

l e confirme.
n

19

Supposons deux individus qui se cherchent du t r a v a i l et qui

ont une formation et une comptence gales.

Qui a le plus

de chance d'obtenir un emploi au Quebec : l 'unilingue

ou V'unilingue

franais

Unil. angl.

anglais

?
Unil. franc.

Abstention

CF.

75 %

9%

15 %

I.F.

80 %

5 %

15 %

Tout comme dans l a q u e s t i o n qui va s u i v r e , l e s a b s t e n t i o n s peuvent

t r e a t t r i b u e s aux mnagres

e t t u d i a n t s q u i ne s o n t pas directement

confronts au monde du t r a v a i l .

Nanmoins, l e s c a r t s sont n e t s e n t r e

l e s chances de l ' a n g l o p h o n e e t c e l l e s du francophone u n i l i n g u e s l o r s q u ' i l e s t q u e s t i o n de t r o u v e r un emploi au Qubec.

n

20

Personnellement dans v o t r e m i l i e u de t r a v a i l , e s t - c e que l a

connaissance de l ' a n g l a i s e s t exige pour
a) conserver votre emploi
b) obtenir une promotion
c) trouver un emploi plus intressant ailleurs ?

15.

La variable indpendante la plus pertinente retenir nous a

sembl tre l'origine ethnique. Les attitudes des immigrants
franais sont trs semblables celles des autres immigrants
francophones, c'est pourquoi nous les avons regroups.

187
Conserver emploi

Obtenir promotion

Emploi plus
intressant

Oui

Oui

Oui

Non

Abstention

Non

Abstention

Non

Abstention

CF.

67 * 15 %

18 %

82 % 6 %

12 %

70 % 15 %

15 %

I.F.

30 % 55 %

15 %

60 % 30 S

10 %

70 % 15 %

15 %

L'anglais a une fonction instrumentale.

Il reprsente la cl

de l'ascension et de la promotion sociales, celle de l'accs un groupe

plus prestigieux.

Pour les Canadiens franais, il est ncessaire pour

ne pas perdre leur emploi alors que pour les immigrants, il l'est
davantage lorsqu'il s'agit d'avoir un emploi plus intressant ailleurs.
La promotion semble trs lie la connaissance de l'anglais.
n

28

Si le franais tait la seule langue officielle au Qubec,

est-ce que ce serait, pour les Qubcois :
- un grand dsavantage (-2)
- un dsavantage

(-1)

- un avantage

(tl)

- un grand avantage

(+2)

Cette question se pose directement en termes de favorable ou non, au

franais, comme seule langue officielle.
Favorable

Dfavorable

Abstention

CF.

kl %

53 %

6%

I.F.

53 %

39 %

/o

La colonne "abstention" peut tre interprte comme des "je ne sais

pas" plutt que comme des abstentions vritables. D'autre part, il
faut lire ces chiffres en considrant la proportion des (t) par rapport la proportion des (-).

C'est cette proportion ou relation

entre les "favorable" et les "dfavorable" seulement qui peut tre

compare la mme question (n

kl)

dans le groupe anglophone (voir

la socio Unguis tique

188

plus loin).

au Quebec

Il semble que les francophones ont une position ambigu

devant une telle question.

Cette ambigut rvle l'cart entre leur

attitude affective (ce qu'ils souhaitent ou aimeraient) et leur attitude active (ce qu'ils se voient dans l'obligation de faire).
n

Croyez-vous qu'un jour le Qubec sera totalement anglais ?

Oui

Non

12 %

85 %

I . F . \ 20 %

65 %

CF.

Abstention

3 %
15 %

Parmi les Canadiens franais qui ont rpondu "oui", ils prvoient cette
situation pour aprs l'an 2000 (c'est--dire dans plus de 30 ans) ;
les Franais, dans moins de 20 ans et les autres immigrants francophones , d'ici 10 ans et 20 % d'entre eux ne pouvaient se prononcer.
Par contre la majorit des Qubcois affirment que le franais ne
disparatra pas totalement. Ceci explique pourquoi ils ne voient pas
l'avantage d'une seule langue officielle franaise au Qubec. Les
immigrants semblent pour leur part, tre plus conscients de la drivation progressive vers l'anglais et de l'assimilation.
n 22

Donnez la (les) raison(s) qui vous a (ont) incit suivre

des cours d'anglais.

Cette question tait ouverte. Nous

avons regroup les rponses sous h thmes.

Motifs conomiques
56 %

trouver un emploi
avoir une promotion
garder mon emploi, etc.

Motifs culturels
16 %

pour me cultiver
pour pouvoir lire l'anglais
pour couter la radio, la tlvision,
aller au cinma, etc.

Motifs sociaux
13 %

pour me faire de nouveaux amis

connatre plus de gens diffrents.

bilinguisme
Motifs personnels :

et diglossie

189

pour apprendre une deuxime langue pour

voyager

5 personnes n'ont pas rpondu cette question ouverte.

2.3

Groupe : anglophones

apprenant

le

franais

Nombre : 100 dont 5*+ % de femmes et k6 % d'hommes

Age

15-25 ans : 25 %
26-UO ans : kl %
Ul-65 ans : 32 %

lmentaire : 9 %

ducation

secondaire : 57 %
post-secondaire : 33 %
professionnel : h %

Occupation -

send-professionnel

c o l bleu : 11 %
: l6 %

mnagre : l 6 %

c o l blanc : 29 %

tudiant : 9 %

technicien : 8 %

autre : T %

Origine ethnique
canadienne-anglaise : 59 %
immigrants anglophones : hl %
Questions
n 0 Ul

16
Si le franais tait la seule langue officielle au Qubec,
est-ce que ce serait pour les Qubcois :
- un grand dsavantage
- un dsavantage

(-2)

(-1)

- un avantage (tl)

- un grand avantage ( t 2 )

l6.

Nous avons i c i t r a d u i t l e s questions du questionnaire qui t a i t

en a n g l a i s p u i s q u ' i l s ' a d r e s s a i t des anglophones.

190
m

Favorable

Dfavorable

Abstention

8%

91 %

1%

CA.17
I.A.

13 %

3%

La p r o p o r t i o n des (-) par r a p p o r t au ( + ) e s t beaucoup plus marque que

pour l e s francophones l a q u e s t i o n n 2 8 .

Les Canadiens a n g l a i s ne

peuvent concevoir que l e f r a n a i s au Qubec p o u r r a i t a v o i r l a p l a c e

de l ' a n g l a i s en O n t a r i o .

Leur argument p r i n c i p a l e s t que l e Qubec

e s t en Amrique du Nord e t cause de c e l a i l ne peut t r e uniquement

francophone (cf.
n

Ik

q u e s t i o n lUb)

Si vous t i e z immigrant au Qubec, q u e l l e langue a p p r e n d r i e z vous l a premire : l ' a n g l a i s ou l e f r a n a i s ?

l'anglais
le franais

: % % dont TO % sont des immigrants

: 22 $ dont UO % sont ns Montral

Les deux langues simultanment : 8 %

N'ont pas d ' o p i n i o n

: 11 %

Abstention : 3 %
n

lUb

Pourquoi ?
Option a n g l a i s : 56 % dont
2 U % : p a r c e que l ' a n g l a i s e s t p l u s u n i v e r s e l
affaires,

(travail,

commerce, voyage) ;

p a r c e qu'on v i t dans un c o n t e x t e n o r d - a m r i c a i n .
11 % : parce que Montral e s t a n g l a i s e t l e Qubec e s t dans
l e Canada.
8 % : pour t r o u v e r un emploi au Qubec ;
p a r c e que c ' e s t p l u s f a c i l e a p p r e n d r e .
5 % : sans r p o n s e .
17

I l nous semble important de d i s t i n g u e r e n t r e l e s Canadiens

a n g l a i s e t l e s immigrants anglophones t o u t comme nous l ' a v o n s
f a i t pour l e q u e s t i o n n a i r e p r c d e n t .

bilinguisme

et diglossie

191

Option franais : 22 % dont

9 % : parce que cfest la langue de la majorit.
3 % : parce que le franais dominera au Qubec*
3 % : ce sera plus facile de trouver un emploi.
2 % : parce que le gouvernement francise tout.
2 % : parce que c'est plus difficile et l'anglais s'apprendra
bien tout seul.
3 % : sans rponse.
Ces motifs rsument assez bien les tendances gnrales qui poussent
les individus opter de prfrence d'abord pour l'anglais et pour des
raisons d'ordre pratique qui refltent l'tat actuel de la situation.
Seulement 22 % des tudiants en franais dont prs de la moiti sont
ns dans la deuxime ville franaise du monde accorderaient au franais
la premire place s'ils taient immigrants.
n

23

L'tude du franais peut tre importante pour moi parce que :

(utiliser l'chelle suivante pour rpondre)
+1 un peu d'accord

-1 lger dsaccord

+2 moyennement d'accord

-2 moyen dsaccord

+3 trs d'accord

-3 pas du tout d'accord

a) j'en ai besoin pour terminer mon "high school"

b) a va me permettre de me faire de bons amis plus facilement
parmi les francophones
c) toute personne a besoin de connatre au moins une autre
langue pour mriter une reconnaissance sociale
d) a va mTaider mieux comprendre les francophones et leur
faon de vivre
e) je crois qu'un jour a pourraitra'treutile pour obtenir
un bon emploi

192

la socio Unguis tique au Qubec

f) a va m 1 aider rencontrer plus de gens diffrents et
converser avec eux
g) je pense qu'une personne n f est pas vraiment instruite si
elle ne parle pas franais couramment
h) a va me permettre de penser et de me comporter comme les
franc ophones
en accord

en dsaccord

total des points

d)

+102

-6
-lU

e)

+106

-28

b)

+100

-32

g)
h)

+U9

-121

(-72)

+71

-131

(-60)

f)

+102

(+96)
(+88)
(+78)
(+68)

Nous n'avons retenu que les rponses o les carts taient les
plus marqus.

On observe ici que les motifs sociaux et personnels f)

d) b) l'emportent sur les motifs conomiques et mme culturels*

Ces

anglophones sont tout de mme d'accord pour dire qu'un jour le franais
pourrait leur tre utile pour obtenir un meilleur emploi.

Si nous

considrons la rpartition des occupations des sujets de l'chantillon,

cet acquiescement s'explique trs bien.

2.1+

Irrmigrants apprenant le franais

dans les COFI

Ces immigrants sont arrivs de frache date (de 1 mois 3 ans).

Ils ne sont pas encore intgrs et ils sont en mobilit non seulement
gographique mais sociale.

En 1971 le gouvernement qubcois les

payait pendant 20 ou 30 semaines pour apprendre le franais.

Certains

d'entre eux avaient l'occasion de pouvoir apprendre l'anglais ensuite.

bilinguisme

et diglossie

193

Nombre : 7** dont 6k % d'hommes et 36 % de femmes

15-25 ans : 23 %

Age -

26-UO ans : 65 %
I+I-65 ans :
Origine
ethnique -

T*

anglaise : 16
16 %%

indienne, pakistanaise : 8 %

arabe : l6 %

portugaise : 6 %

grecque : 16 %

polonaise : k %

espagnole : Ik %

hongroise, tchque : k %

italienne : Ik %

chinoise, japonaise : 2 %

60 % de ces immigrants connaissent l'anglais.

2k % d'entre eux

proviennent de pays o l'anglais est utilis couramment.

Ainsi, avons-

nous cru bon de distinguer les rponses des locuteurs pouvant parler
anglais de ceux qui ne le peuvent croyant qu'ils pourraient avoir des
expriences ou des opinions diffrentes.
Questions

n15

Il est absolument ncessaire de parler anglais pour vivre

au Qubec.

Fav. angl.
P.A.18
[ P.P.A.

87 %

86 % J

Les immigrants ont souvent la certitude d'arriver dans un pays

anglophone en arrivant au Canada.

La publicit faite hors du Canada

ainsi que les premiers contacts en arrivant au Qubec ne font la plupart du temps que confirmer ces croyances.

18.

P.A.
signifie parlant anglais
P.P.A.
signifie ne parlant pas anglais
Les pourcentages ont t calculs partir des proportions exprimes dans les choix gradus offerts aux informateurs, allant
du "trs d'accord" au "pas du tout d'accord" ou du "trs important" au "pas du tout important" selon la question pose.

la sooiolinguistique

194
n25

au Qubec

La connaissance de l ' a n g l a i s me sera plus u t i l e que celle

du franais a) pour trouver un emploi
b) pour voyager
dans l a province de Qubec
a)

b)

fav. angl.
P.A.

78 %

P.A.

P.P.A.

60 %

P.P.A.

fav. angl.

56 %
56 %

I
I

I l est d i f f i c i l e de juger s i ce sont les P.A. ou les P.P.A. qui sont

les plus en mesure d'valuer l ' u t i l i t de l ' a n g l a i s pour trouver un
emploi. I l semble de toute faon que la plupart croient que l ' a n g l a i s
est plus u t i l e pour trouver un emploi, ce qui s'explique s i l'on se
situe dans la rgion montralaise. Par contre, i l est tonnant de
voir que plus de l a moiti estime que pour voyager dans l a province
de Qubec l ' a n g l a i s sera plus u t i l e que l e franais.
n

l8

I I est beaucoup plus facile aux anglophones qu'aux francophones d'accder de hauts postes.
fav. angl.
P.A.

59 %

P.P.A.

Ih %

Ces rponses expriment sans doute les dductions faites par les nouveaux arrivants qui constatent qu'effectivement les hauts postes sont
occups par les Canadiens anglais. I l n'y a qu' se rfrer aux s t a t i s t i q u e s donnes dans l e rapport sur l e bilinguisme et l e b i c u l t u r a lisme (voir p . 196, note 21) pour confirmer cet tat de f a i t .
n 26

Pensez-vous que l ' a n g l a i s est

- important
- peu important

- pas du tout important

pour t r a v a i l l e r au Qubec.

bilinguisme

et diglossie

195

fav, angl,
P.A.
P.P.A.

97 %
81 %

Les deux groupes semblent t r e d'accord pour dire que l ' a n g l a i s

est trs important pour t r a v a i l l e r au Qubec. Les immigrants ne parlant pas anglais semblent certains, dans une moins grande proportion
toutefois^ q u ' i l soit plus u t i l e que le franais (cf. n 25).
n

19

Si vous aviez le choix, enverriez-vous vos enfants dans une

cole franaise ou dans une cole anglaise ?
fav. angl.
P.A.

50 %

P.P.A.

T^ %

Or, nous savons que depuis 1967 plus de 89 % des enfants d'immigrants frquentent les classes anglaises 19 et que par a i l l e u r s la
grande majorit des immigrants v i t dans l a rgion montralaise. Malgr cela, l a moiti des P.A. semblent tre disposs envoyer leurs
enfants l ' c o l e franaise contre un quart seulement des P.P.A.
Serait-ce que les chances d'apprendre l ' a n g l a i s l a maison tant plus
grandes, l a connaissance de cette langue demeure assure et l ' c o l e
pourrait tre une occasion d'apprendre l ' a u t r e langue importante au
Qubec ?
19.

En e f f e t , i l semble dmontr dans les relevs s t a t i s t i q u e s de

la CECM, que les proportions d'enfants d'immigrants rpartis
dans les coles de langue franaise ou anglaise ont chang
depuis 193*+. cette date, i l semble que la "section franaise
a t t i r a i t plus de Canadiens d'autres origines ethniques que la
section anglaise. Aprs 1935 les rles sont renverss : mme
s i l'volution est l e n t e , e l l e se maintient rgulire. p a r t i r
de 196l, les tendances vers les coles de langue anglaise sont
plus marques et atteignent des proportions inquitantes" {Rapport de la Commission d'enauete sur la situation de la .langue
franaise et sur les droits linguistiques
au Qubeo> 1972, p. 218
et 1*92).

196

la sooiolinguistique

au Qubec

Ces rponses sont toutefois plus des souhaits que des ralits;
peut-tre sont-elles influences par les directives qu'on essaie d'implanter dans les COFI selon lesquelles on incite les immigrants (tout
en leur laissant le libre choix) s'intgrer la majorit francophone ?
Une autre part de l'explication de cet cart entre le dire et le faire
.
20
reside dans le concept scientifique d'attitude.

Certains auteurs

expliquent ce dsaccord entre la parole et l'action par la prsence

de processus latents qui sont ni plus ni moins un mcanisme intrieur
que ne peut dtecter l'individu, mais qui contraint, influence ou
dtermine ses rponses.
3.

EN GUISE DE CONCLUSION
Si nous faisons un rapide tour de la littrature de ces dernires

annes, sur les attitudes vis--vis du franais et de l'anglais au Qubec.

21

et sur le bilinguisme

, nous constatons qu'il se dgage de notre etude

essentiellement les mmes grandes lignes : le franais a une valeur

plus ou moins culturelle donc folklorique ; l'anglais est la langue de
l'conomique (commerce, affaires, relations extrieures, etc.) ; il
existe un grand cart de classe entre les anglophones et les francophones ns au Qubec ; l'unilingue anglais est beaucoup plus favoris
que l'unilingue franais et que mme le bilingue dans le monde du
travail, dans les subventions gouvernementales etc. ; le bilinguisme
et mme parfois l'assimilation des francophones sont perus comme des
cls d'ascension sociale ; Montral semble tre la zone de contact par
excellence o la majorit des immigrants s'installent, apprennent
l'anglais et envoient leurs enfants l'cole de langue anglaise.
20.

De Fleur et Westie (1963).

21.

Voir les tudes de W.A. Lambert, de D'Anglejan et Tucker, de

M. Gagnon, de S. Lieberson, le Rapport de la Commission
royale

d'enqute
Gendron.

sur le bilinguisme

et le biculturalisme

et le Rapport

bilinguisme

et diglossie

197

La prsente tude va exactement dans le sens des conclusions de

ces tudes, mais elle le fait partir des attitudes d'immigrants et
de non-immigrants vis--vis le franais et l'anglais qu'ils parlent
dj ou qu'ils sont en train d'apprendre.

Apprendre l'anglais pour

les Qubcois et les immigrants veut dire plus que la reconnaissance

des valeurs de ce groupe ; cela veut dire l'adoption de quelques-unes
d'entre elles.

Cette attitude est typique d'une personne en mobilit

sociale qui aspire une position sociale plus leve.

La langue an-

glaise l'aidera obtenir une promotion ou trouver un meilleur emploi

en d'autres mots mieux vivre au Qubec.
Nous avons voulu dmontrer que la diglossie peut tre tablie
partir des positions respectives de l'anglais et du franais sur le
plan social et sur celui des fonctions que ces langues remplissent.
Malgr le principe d'galit qui prvaut officiellement entre les deux
langues et les deux cultures dominantes, il n'y a pas d'galit de
chance pour les sujets francophones et les anglophones.

Le rapport

de la Commission B et B insiste sur le lien troit entre l'emploi des

langues et la place de chaque groupe dans le monde du travail :
L'galit linguistique officielle a une porte trs
limite si elle ne s'accompagne pas, de chances gales
sur le plan conomique.
(Commission royale d'enqute, op.

oit,,

196T> introduction)

Notre enqute n'est qu'un reflet incomplet de la situation linguistique qubcoise en termes des statuts ou positions relles des
deux langues dominantes.

Elle aurait avantage tre complte par

une enqute chez les unilingues francophones hors de l'aire mtropolitaine.

travers cette diglossie (qui pourrait tre double pour les
francophones qubcois si l'on prenait les varits de franais parles
la maison et le franais de l'cole) nous percevons une opposition

198

la socio linguistique

au Qubeo

du type dominant et domin entre le groupe anglophone et le groupe

francophone.

Le contexte qubcois des annes 60 et TO est baign

d'une vague nationaliste qui revendique les droits du franais et les

droits de la majorit.

Il semble que les arguments de ncessit et

d'opportunit sont invoqus contre les privilges de la minorit.

Russiront-ils faire disparatre la diglossie au Qubec en faisant
appliquer le principe selon lequel "ncessit fait loi" ? Pour le
moment, la situation linguistique au Qubec est source d'inscurit
linguistique pour les immigrants. Aprs cinq ou sept mois de cours
de franais ils sont confronts au monde du travail o trs souvent
on exige qu'ils parlent anglais pour obtenir un emploi impliquant un
travail aussi manuel que laveur de vaisselle.

Madeleine Saint-Pierre
Universit du Qubec Montral