UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO

CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
AVALIAO DE POLTICAS E INSTITUIES EDUCACIONAIS
PROFA. DELCINEIDE SEGADILHA

HELINELMA SEREJO CAMARA

FICHAMENTO: Como elaborar, aplicar, organizar e interpretar instrumentos de coleta de

informaes sobre a escola

So Lus, 2017

CEAR. Relatrio Geral do Projeto de Avaliao Institucional nas Escolas Pblicas

do Cear: segunda etapa. Fortaleza: Secretaria de Educao Bsica do Cear, 1999.

O caminho da aprendizagem
(p. 74)

PRIMEIRO PASSO

Preparao

Dimenses
podem abranger
aspectos
administrativos,
pedaggicos,
fsicos.

Preparao
Aplicao
Organizao
Interpretao

Definio de dimenses de categorias de anlise

e aspectos a serem avaliados.
Dimenso= abrangncia da avaliao
Categorias de anlise= questes relevantes
abrangncia
Aspectos= detalhes pelos quais sero feitas as
perguntas. (p. 75)

Categorias de anlise

Aspectos

SEGUNDO PASSO
Adequar os instrumentos
s
dimenses,
categorias e aspectos a
serem avaliados. (p. 78)

Pontos bsicos dentro

das
dimenses
escolhidas
que
a
comunidade quer que
sejam avaliados
Pequenos
pontos
indicadores para cada
pergunta, em cada uma
das categorias. (p.76)

Escolha de instrumentos de coleta de informaes

Questionrios- coletar dados mais gerais

com fidedignidade so limitados nas
explicaes;
Entrevistas- so mais amplas;
Observao- capta aspectos importantes
que outros instrumentos no alcanam.

Questionrios

1. Dados de identificao dos respondentes- informaes sobre o perfil, somente

informaes necessrias.
2. Questes de avaliao- de acordo com as dimenses e categorias escolhidas,
questes elaboradas de forma clara, perguntas fechadas (p.79)
3. Espao para consideraes finais- perguntas abertas, avaliao do prprio
instrumento, carter de sntese. (p. 82)

ROTEIROS

Encaminhamento das discusses e

observaes. (p.83)

Questes fechadas- o enunciado deve ser claro e direto, todas as alternativas

devem ser claramente colocadas, deve haver espao para alternativas, as
alternativas no devem ser muito parecidas. (p. 86)
A comunidade escolar pode participar diretamente da elaborao dos
instrumentos por meio de grupos de trabalho ou do Conselho Escolar,
apontando a categoria e aspectos a serem avaliados. (p. 88)

Aplicao de instrumentos, organizao e interpretao de informaes coletadas

QUESTIONRIOS
1. Aplicao de questionrios- podem ser aplicados no universo total ou por amostragem
(amostragem natural ou pr estabelecida. (p. 91,92)
2. Aplicadores- pessoas preparadas para isso isentas da situao avaliada.
3. Momento da aplicao- momento especifico para isso, ideal que seja na escola, com
dia e hora marcados, cada segmento em horrios diferentes. (p.92,93)
A comunidade escolar deve ser comunicada sobre esse processo, por diferentes meios
de comunicao.
ENTREVISTAS, APLICAES E REUNIES DE DEBATES
1. Precisam ser planejados para serem bem aplicados e atender aos objetivos.
2. Se for uma reunio precisa de um plano para sua realizao contendo um roteiro,
objetivos, contedo, estratgias de ao e diviso de tarefas.
3. Coordenao nos momentos de debates.
4. Registro das discusses, concluses, dvidas e encaminhamentos; estabelecer quem
ficar com essa tarefa. (p.93)

Diferena entre questionrios e entrevistas- o primeiro se faz com critrios pr estabelecidos, as

entrevistas precisam de uma coordenao mais segura, um plano bem delineado e maior
capacidade na sntese de informaes.
Amostragem natural aquela que se faz espontaneamente.
Amostragem pr estabelecida aquele em que apenas uma representao convocada a ser
respondente, preciso estabelecer critrios para representar todos os segmentos da escola. (p.
95)

*Cuidado para no fazer leituras superficiais de informaes confiando em quadros

estatsticos com informaes frias. a anlise contextual que identifica as relaes de
causa e efeito. (p.96)

INFORMAES QUANTITATIVAS

INFORMAES QUALITATIVAS

Pontap inicial so fceis de analisar.

Colhidas p0or meio de questionrios e de perguntas
fechadas.
So utilizadas tabelas e grficos.
Tabelas permitem visualizar o nmero e a
porcentagem de respostas de cada alternativa e
pergunta.
preciso fazer relao entre as respostas a uma
mesma questo e entre as respostas as diferentes
questes. (p. 97).
Grficos ajudam a visualizar melhor as informaes.
Podem ser utilizados grficos em barra ou em disco.
Relaes numricas ou conceituais so utilizadas
para o cruzamento das informaes quantitativas
Expressam unanimidade ou predominncia. (p. 101)

Coletadas por meio de questes abertas, devem ser

agrupadas pelas categorias de anlise.
Dever ser uma sntese do pensamento, agrupando
todas as idias semelhantes. (p.101)

RELATRIOS(p.104)
Valioso instrumento de registro de um processo de construo coletiva dever conter os
dados essenciais coletados durante a avaliao num esquema apropriado ao
desenvolvimento do processo.
Escrito de forma simples e clara para facilitar a divulgao dos resultados.
Sntese do mais importante que foi coletado.

MODELO:

1. Introduo (o processo de avaliao institucional na escola: um pouco de

histria).
2. Desenvolvimento.
2.1. Dados gerais sobre s escola.
2.2. Dados de perfis dos respondentes
Apresentao dos resultados por meio de tabelas e grficos.
2.3. Apresentao dos resultados das questes avaliadas por meio de tabelas e
grficos.
3. Pontos relevantes da anlise dos resultados.
4. Reflexes conclusivas.
5. Anexos de tabelas e grficos.

*A avaliao institucional deve trabalhar com os dados essenciais da realidade da

escola. (p. 105)
* importante o direcionamento filosfico e metodolgico o qual dever incentivar a
construo feita pela reflexo constante sobre a prtica educativa. (p.106)

Concluso
A avaliao institucional na escola deve ser elaborada de forma a atender objetivos
traados de acordo com a realidade na qual se insere. Seu planejamento envolve
escolhas metodolgicas, essa escolha o conhecimento de como aplicar a coleta de
informaes sobre a escola, bem como a interpretao dessas informaes.