Psicologia: Teoria e Pesquisa

Jul-Set 2015, Vol. 31 n. 3, pp. 303-309

http://dx.doi.org/10.1590/0102-37722015032188303309

A Produo Cientfica Brasileira sobre Autismo na Psicologia e na Educao

Nelzira Prestes da Silva Guedes1
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Acre
Iracema Neno Cecilio Tada
Universidade Federal de Rondnia
RESUMO - O autismo, embora tenha recebido destaque na literatura cientfica atual, ainda demonstra lacunas a serem
investigadas. O presente artigo refere-se a uma reviso da literatura cientfica brasileira sobre o autismo nos campos da
Psicologia e da Educao, com o intudo de identificar o atual cenrio da produo cientfica sobre esta temtica. Para tanto,
foi realizado um levantamento de artigos cientficos publicados em peridicos brasileiros no perodo de 2007 a 2012. Foram
recuperados 156 artigos, cujos resumos foram analisados e categorizados. Identificou-se que, em todas as categorias, esteve
presente a sistematizao das caractersticas do autismo ea elaborao de intervenes em prol da diminuio dos sintomas.
Palavras-chave: autismo, reviso de literatura, psicologia, educao

Brazilian Scientific Production in Psychology and Education on Autism

ABSTRACT - Although autism has received special attention in current scientific literature, there are still gaps that need to
be investigated. This article refers to a review of the Brazilian literature on autism in the fields of Psychology and Education,
aiming to identify the current scenario of scientific literature on this topic. To this end, a survey was conducted of scientific
articles published in Brazilian journals from 2007 to 2012.The survey included 156 articles, whose abstracts were analyzed
and categorized. In all categories, a systematization was identified of the characteristics of autism and the development of
interventions for the reduction of symptoms.
Keywords: autism, literature review, psychology, education

O autismo uma condio caracterizada pelo

desenvolvimento acentuadamente anormal e prejudicado
nas interaes sociais, nas modalidades de comunicao
e no comportamento (American Psychiatric Association
[APA], 2013). Tais caractersticas variam na maneira como
se manifestam e no grau de severidade, estando dificilmente
presente da mesma maneira em mais de uma pessoa.
Desde sua descoberta pelo mdico austraco Leo Kanner
em 1943, este transtorno ou condio mental tem sido
motivo de inmeras discusses e controvrsias em relao
ao seu diagnstico, causas e tratamentos adequados. Sabese, por exemplo, que sua origem determinada por fatores
multicausais (Schwartzman, 2011a), mas no h respostas
suficientes que os determinem, especificamente. No cenrio
cientfico, existem, por um lado, hipteses de causas
psicoafetivas, em que o autismo decorreria de impasses na
constituio subjetiva do sujeito (Campanrio & Pinto, 2011;
Rabello, 2004) ou de perturbaes profundas na relao da
criana com o meio (Hall, Nicholson, & Adilof, 2006; Volk,
Lurmann, Penfold, Hertz-Picciotto, & McConnell, 2013). Por
outro lado, existem hipteses de causas neurobiolgicas ou
geneticamente determinadas, as quais priorizam proposies
em que o autismo seria ocasionado por condies genticas
(Mecca et al., 2011), anormalidades cerebrais (Bolton,
Griffiths, & Pickles, 2002), alteraes neuronais (Kooten et
al., 2008; Wang et al., 2009) ou translocaes cromossmicas
(Tarelho & Assumpo, 2007).
1

Endereo para correspondncia: Instituto Federal de Educao, Cincia

e Tecnologia do Acre. Estrada da APADEQ, n. 1192, Ramal da Fazenda
Modelo, Bairro Nova Olinda. Cruzeiro do Sul, Acre, AC, Brasil. CEP:
69.980-000. E-mail: nelzira.guedes@gmail.com.

Tais vertentes cientficas, muitas contraditrias entre

si, formam a complexa conjuntura na qual o autismo est
inserido, contribuindo para que muitas questes continuem
na obscuridade. Desta forma, tal como aponta Klin (2006),
o autismo tem permanecido um conceito heterogneo que
inclui mltiplos sintomas e uma variedade de manifestaes
clnicas em uma amplitude de nveis de desenvolvimento e
de funcionamento, ainda que tenha havido recente tentativa
de delimit-lo e de simplific-lo, como feito pela APA (2013).
No que tange educao, as prticas atualmente
reconhecidas s pessoas com autismo atuam sob um enfoque
comportamental, estruturado a partir dos sintomas desta
condio (Bragin, 2011; Orr, 2012). No entanto, quando
considerada a partir de um enfoque histrico-cultural,
a educao se torna um processo de aprendizagem que
impulsiona o desenvolvimento humano (Vygotski, 2000).
Neste sentido, de acordo com Saviani (2011), a educao
escolar tem o papel de transmisso do conhecimento cultural
da humanidade de forma sistemtica, conceituando-o
formalmente. Em relao pessoa com deficincia
incluindo-se o autista -, por meio de situaes dialgicas
com significado cultural, e no com o foco na deficincia,
possvel que o aluno com deficincia se aproprie do saber
escolar e se humanize (Vygotski, 1997).
Diante das conjecturas apresentadas, acrescidas do
recente e significativo crescimento do nmero de casos de
autismo no mundo (Organizao das Naes Unidas [ONU],
2003, 2010; Center for Disease Control and Prevention
[CDC], 2013), verifica-se que estudos neste campo so
necessrios.

303

NPS Guedes & INC Tada

O presente trabalho objetiva analisar a produo cientfica

brasileira que aborda o tema autismo, a fim de que se
identifique o atual cenrio cientfico sobre esta temtica
nos campos da Psicologia e Educao. Para tanto, foram
analisadas publicaes no formato de artigos cientficos
publicados no perodo de 2007 a 2012.

Mtodo
Foi realizado um levantamento bibliogrfico nas bases
eletrnicas de dados SciELO, PePSIC e Edubase, nas quais
foram utilizadas como descritores de busca as palavraschave: autismo, transtornos globais do desenvolvimento,
transtornos invasivos do desenvolvimento, transtornos do
espectro do autismo, transtorno autista, e espectro autstico.
Aos critrios de incluso foram considerados, alm
do ano de publicao, os artigos de peridicos brasileiros
classificados como Qualis A e B nas reas de Psicologia e
Educao de acordo com a tabela de classificao QualisPeridicos de 2012. Esta classificao refere-se a um
conjunto de procedimentos utilizados pela Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) para
avaliar os veculos da produo intelectual dos programas
de ps-graduao em estratos indicativos de qualidade: A1,
o mais elevado; A2; B1; B2; B3; B4 e; C, com peso zero.
Foram considerados artigos que apresentaram o tema
autismo explcito no ttulo ou no assunto do trabalho. No
foram includos trabalhos que empregaram o termo autismo
em seu sentido lato, como sintoma de uma patologia, e
tampouco resenhas de livros.
Os artigos selecionados tiveram seus resumos analisados
e classificados em sete categorias: 1) Trabalhos de
reviso e atualizao terica e sistemtica; 2) Avaliao e
caracterizao das manifestaes clnicas; 3) Estudos sobre
prevalncia e comorbidade; 4) Propriedades psicomtricas
de instrumentos de avaliao; 5) Autismo e relaes
familiares; 6) Intervenes e; 7) Escolarizao e processos
de ensino-aprendizagem. Apesar de alguns trabalhos estarem
relacionados a mais de uma categoria, foram classificados
apenas naquela a qual contempla o seu tema central.

Resultados
Foram identificados 156 artigos, distribudos em 51
peridicos. A relao de publicaes por ano segue a seguinte
trajetria: em 2007 foram publicados 20 artigos; em 2008,
27 artigos; em 2009 e 2010, 35 e 28, respectivamente; em
2011, 27 artigos; enquanto no ano de 2012 foram publicados
19 artigos.
Pode-se perceber, conforme exposto na Figura 1, uma
queda na produo cientfica nos ltimos trs anos em
comparao com o perodo anterior, que vinha em um ritmo
de crescimento.
Um aspecto identificado corresponde faixa etria ou
ao estgio de desenvolvimento dos estudos analisados. Dos
156 artigos identificados neste estudo, 96 declararam a faixa
etria dos sujeitos estudados. Dentre eles, considerando
a idade mdia nos estudos randomizados e amostrais, 79
304

Figura 1. Distribuio dos artigos por data de publicao

abordavam a infncia, 14 a adolescncia e 3 a fase adulta,

demonstrando o foco dos estudos brasileiros na primeira
etapa de desenvolvimento. Considerou-se, para este estudo,
o critrio cronolgico de desenvolvimento humano da
legislao brasileira, na qual a infncia o perodo que
contempla desde o nascimento aos doze anos incompletos, a
adolescncia dos 12 aos 18 anos, e a fase adulta da maioridade
em diante (Brasil, 1988, 1990).
Os resumos dos artigos foram analisados e classificados
em categorias de linha de pesquisa, as quais sero
apresentadas a seguir. A Tabela 1 apresenta, de forma
condensada, as caractersticas dos artigos selecionados,
exibindo cada aspecto identificado nesta reviso, na qual
possvel visualizar o quantitativo de artigos em cada temtica.
Trabalhos de sistematizao, reviso e atualizao
terica
Nesta categoria foram includos 22 artigos, representando
14, 1% do nmero total de trabalhos analisados. So estudos
que discutem os aspectos gerais do autismo, seus critrios
diagnsticos e abordam reflexes tericas e crticas. So
voltados, principalmente, para a discusso acerca da
construo histrica e dos atuais paradigmas em relao ao
autismo.
Nesta categoria, tambm foram includos os trabalhos
que buscam a determinao dos possveis fatores causais
do autismo, os quais so relacionados a aspectos cognitivos,
psicodinmicos, orgnicos e genticos. Com destaque em
relao s propores estatsticas, se encontram os trabalhos
com enfoque na leitura psicanaltica da clnica do autismo,
tema central de artigos dentro os identificados nesta categoria.
So trabalhos que abordam essa condio como um sintoma
subjetivo do sujeito.
Avaliao e caracterizao das manifestaes clnicas
O diagnstico do autismo difcil e complexo, feito
por meio de investigao e da observao clnica do
comportamento (Assumpo & Kuczynski, 2011). Os estudos
sobre a caracterizao das manifestaes comportamentais
do autismo buscam definir seu perfil clnico e, assim, facilitar
seu diagnstico. Esto presentes, nesta categoria, 28 artigos
Psic.: Teor. e Pesq., Braslia, Jul-Set 2015, Vol. 31 n. 3, pp. 303-309

Produo Cientfica sobre o Autismo

Tabela 1. Descrio da Produo Cientfica sobre Autismo entre 2007 e 2012

Caractersticas analisadas
Reviso e atualizao terica

Avaliao e caracterizao das manifestaes clnicas

Nmero de
artigos

Aspectos gerais (reviso bibliogrfica)

Etiologia

Leitura psicanaltica

Perfil comportamental

Perfil cognitivo

Perfil sensrio-motor

11

Perfil de comunicao

Perfil de interao social

Total
22

28

Prevalncia e comorbidade

Propriedades psicomtricas de instrumentos de avaliao

Relaes familiares

Intervenes

Escolarizao e processos de ensino-aprendizagem

Qualidade de vida do cuidador

Impacto na dinmica familiar

Relao me-filho

Tratamento farmacolgico

Contexto institucional

Interveno precoce

Interveno psicopedaggica

Interveno psicoteraputica

16

Interveno fonoaudiolgica

25

Prticas educativas

Ensino das habilidades acadmicas

18

54

21

12
156

(17,9% do nmero total de artigos analisados) voltados para

a caracterizao dos perfis comportamentais, cognitivos,
sensrio-motor, de comunicao e de interao social.
Dentre eles, um artigo abordou o perfil comportamental
de crianas autistas, em uma tentativa de identificar
problemas de comportamento. Os artigos que traavam um
perfil cognitivo do autista, o faziam em relao memria,
formao de conceitos, atribuio de estados mentais,
ateno e compreenso idiomtica.
Os estudos encontrados sobre perfis sensrio-motor
tinham foco, de modo mais especfico: na caracterizao
dos potenciais evocados auditivos, a fim de identificar
comprometimento da via auditiva em pessoas com autismo;
no reconhecimento olfativo, buscando possveis alteraes
na identificao de odores; nas habilidades viso-perceptuais
e; na caracterizao motora.
Os que tratavam dos perfis comunicativos buscavam
classificar os aspectos da linguagem em crianas autistas,
descrevendo sua funcionalidade e evoluo, seu desempenho
pragmtico e o desenvolvimento da habilidade comunicativa
em diferentes contextos situacionais. J os artigos que
caracterizavam o perfil de interao social, o faziam sob
a tentativa de analisar a convivncia dos autistas nas
relaes interpessoais, com foco no ambiente familiar, no
desenvolvimento de brincadeiras com outras crianas e na
habilidade de ateno compartilhada.
Psic.: Teor. e Pesq., Braslia, Jul-Set 2015, Vol. 31 n. 3, pp. 303-309

Estudos sobre prevalncia e comorbidade

O autismo pode estar associado a diversas condies
clnicas, tais como deficincia intelectual (presente em cerca
de 50% dos casos de autismo), epilepsia (presente em at
42% dos casos), deficincia auditiva, sndrome de Down,
dentre outras condies patolgicas (Schwartzman, 2011b).
Em relao prevalncia, de acordo com os critrios de
incluso, o nmero pode variar de 2 a 113 casos de autismo a
cada 10.000 habitantes (ONU, 2003, 2010), podendo alcanar
nmeros que chegam a uma proporo de um caso a cada
grupo de 50 crianas, como apontado por uma pesquisa
desenvolvida nos Estados Unidos pelo CDC (2013). No
Brasil, poucos so os estudos que abordam a epidemiologia
desta condio. Ribeiro (2007) realizou o primeiro estudo de
prevalncia de autismo na Amrica Latina, identificando uma
prevalncia de 0,88% de casos de autismo em uma populao
de 1.470 crianas. O estudo de Ferreira (2008) estimou a
frequncia de autismo no estado de Santa Catarina, a partir
das bases de dados de instituies especiais: Associaes
de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), Associao de
Amigos dos Autistas (AMA) e da Fundao Catarinense de
Educao Especial (FCEE), nas quais foram identificadas
uma prevalncia de 1,31 de autistas a cada 10.000 pessoas. As
limitaes das pesquisas brasileiras demonstram a carncia
de dados epidemiolgicos desta condio, que considerada
305

NPS Guedes & INC Tada

por alguns estudiosos como uma das mais frequentes

desordens do desenvolvimento (Gadia, Tuchman, & Rotta,
2004; The Autism Speaks, 2012; Brentani et al., 2013).
Dados sobre esta questo contribuiriam para a elaborao
de polticas que contemplem essa populao.
Dentre os artigos analisados, cinco (3,2% do nmero
total) focaram na questo da prevalncia e da comorbidade.
Neste grupo esto os trabalhos sobre uma possvel
prevalncia de doena celaca no autismo e entre irmos,
sobre as associaes entre o autismo e a epilepsia, bem
como sobre sintomas do transtorno de dficit de ateno com
hiperatividade em pacientes autistas.

autores evidenciarem o autismo como decorrente de uma

carncia afetiva advinda de mes-geladeira (Bettelheim,
1987).
A famlia considerada, atualmente, um suporte essencial
para o desenvolvimento da pessoa com autismo junto s
terapias multiprofissionais (Cunha, 2011; Silva, 2012).
Agruparam-se, nesta categoria, 18 estudos (11,5% do total
de artigos analisados), os quais discorrem sobre a qualidade
de vida, nveis de estresse e de enfrentamento dos cuidadores
de crianas com autismo, especialmente em relao s mes,
sobre as mudanas, as dificuldades e o impacto na dinmica
familiar,e sobre a interao entre o autista e sua me.

Propriedades psicomtricas de instrumentos de

avaliao

Intervenes

O diagnstico do autismo emitido basicamente

pelos critrios clnicos descritos na dcima edio da
Classificao Estatstica Internacional de Doenas e
Problemas Relacionados Sade (CID-10) e na quinta
edio do Manual Estatstico e Diagnstico da Associao
Americana de Psiquiatria (DSM-V). No existem exames
ou procedimentos que confirmem isoladamente o seu
diagnstico, mas alguns que possibilitam a excluso de outros
quadros patolgicos e a compilao de um nmero suficiente
de informaes que permitam esboar mais seguramente o
quadro clnico, tal como indicam Assumpo e Kuczynski
(2011).
A utilizao de instrumentos padronizados para fins de
avaliao do autismo tem sido considerada uma necessidade
como recurso alternativo que complemente as informaes
previamente adquiridas (Gadia et al., 2004; Lon & Osrio,
2011). Dentre eles destacam-se diversos questionrios,
checklists (listas de observao de comportamento),
inventrios e escalas especialmente desenvolvido para esta
finalidade.
Oito artigos dentre os pesquisados (5,1% do total
analisado) abordam as propriedades psicomtricas de
instrumentos de avaliao. So estudos voltados para a
reprodutibilidade de testes que possam auxiliar o diagnstico
concluso e precoce, referindo-se, essencialmente, traduo,
adaptao e validao de instrumentos de avaliao
internacionais com intudo de torn-los aplicveis
populao brasileira. Os estudos englobam diversos testes,
dentre os quais citam-se o Autism Diagnostic Interview
- Revised (ADI-R), o Modified Checklist for Autism in
Toddlers (M-CHAT), Childhood Autism Rating Scale
(CARS) e o Autism Screening Questionnaire.
Autismo e relaes familiares
Durante muito tempo, as causas do autismo foram
delegadas s mes, uma vez que Kanner (1943) identificou
como trao comum nas crianas por ele estudada a presena
de mes frias e distantes. Apesar de o terico, posteriormente,
retratar-se por esta afirmativa, o conceito de autismo como
um distrbio originado pelo distanciamento afetivo da me
j estava amplamente disseminado, chegando ao ponto de
306

O autismo uma condio que definida pela literatura

como permanente e persistente, ou seja, no h uma cura e
seus sintomas dificilmente so revertidos (Gadia et al., 2004;
Klin, 2006; Schwartzman, 2011a, 2011b). De acordo com a
Organizao Mundial de Sade [OMS] (2013), os sintomas
do autismo podem dificultar seriamente o cotidiano das
pessoas nessas condies e impedir realizaes educacionais
e sociais.
O que circula nestas literaturas a concepo de que as
condutas sociais dos autistas se desenvolvem de maneira
inadequada para a sua cultura, principalmente no que
diz respeito aos comportamentos de interao, devido
dificuldade de estabelec-la ou mesmo sua ausncia. Tal
conjuntura agrava-se pelos dficits de comunicao, tambm
caractersticos desta condio (APA, 2013).
No existe um tratamento farmacolgico especfico
para o autismo, mas para as condies associadas a ele.
Com relao s intervenes teraputicas so indicadas as
multiprofissionais, incluindo acompanhamentos psicolgicos,
fisioterpicos, fonoaudiolgicos, neurolgicos, psiquitricos,
nutricionais, alm de inmeros mtodos e tcnicas
teraputicas que podem auxiliar no tratamento do autismo
(Silva & Mulick, 2006; Schwartzman, 2011b). Desta forma,
possvel alcanar a diminuio significativa dos sintomas,
porm, os benefcios de cada tratamento especficos ainda
so inconclusivos, com resultados, muitas vezes, limitados
(Schwartzman, 2011c).
Dada a necessidade de intervenes a longo prazo, o
autismo e as condies a ele associadas tm recebido ateno
de polticas sociais, trazendo tona questes de identificao
e estimulao precoce, da natureza e intensidade dos
tratamentos (Klin, 2006; Visani & Rabello, 2012).
Foram includos nesta categoria 54 artigos (34,6% do total
analisado). Os estudos de interveno aqui tratados so tanto
estudos de caso quanto randomizados, com avaliao pr e/
ou ps-interveno com intuito de comprovar a sua eficcia.
Os objetivos mais comuns encontrados foram:
intervenes voltadas para a avaliao da eficcia de
tratamento farmacolgico, em casos de sintomas agressivos,
de agitao psicomotora e de danos cardiovasculares;
intervenes no contexto institucional, com propostas de
tratamento a crianas e adolescentes institucionalizados;
propostas, limites e possibilidades da interveno precoce;
interveno psicopedaggica a partir da mediao ldica
Psic.: Teor. e Pesq., Braslia, Jul-Set 2015, Vol. 31 n. 3, pp. 303-309

Produo Cientfica sobre o Autismo

por meio de vnculo interpessoal; bem como intervenes

psicoteraputicas, nas abordagens cognitivo-comportamental
e psicanaltica.
Com nmero estatisticamente predominante, 25 artigos
explanam sobre intervenes voltadas para o aprimoramento
das funes comunicativas e avaliao de mtodos
teraputicos fonoaudiolgicos.
Escolarizao e processos de ensino-aprendizagem
No Brasil, de acordo com Bragin (2011), a educao das
pessoas com autismo, assim como das demais deficincias,
foi oferecido inicialmente na educao especial, por meio
de instituies especializadas. A partir das transformaes
nas polticas educacionais (Brasil, 2001, 2008), atualmente,
a educao das pessoas com deficincia abrangendo,
neste sentido, os autistas -, tem sido priorizada a partir da
perspectiva inclusiva.
Foram identificados 21artigos (13,4% do total analisado)
com foco na temtica da escolarizao e dos processos
educacionais, voltados, mais especificamente, para as prticas
educativas, para o ensino de habilidades acadmicas e para
a incluso escolar.
Os que tratam sobre as prticas educativas, o fazem
sob enfoques diversos, abrangendo temas que se referem
relao entre os aspectos psiquitricos do autismo como fator
resultante de dificuldades escolares, aplicao do programa
TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related
Communication Handicapped Children) na educao de
alunos autistas, bem como crtica a esse modelo e defesa
do ambiente digital de aprendizagem como facilitador no
desenvolvimento da interao social de alunos com autismo.
Em relao aos trabalhos sobre o ensino das habilidades
acadmicas, foram identificados aqueles com enfoque no
ensino da adio e da subtrao a crianas com autismo e no
ensino da leitura e da escrita como fim para a organizao
cognitiva, numa perspectiva psicanaltica.
Em relao incluso escolar e prticas inclusivas, foram
identificados 12 artigos que discutem essa temtica com o
intuito de identificar os sentidos da incluso escolar para
professores e alunos e de relatar casos de prticas inclusivas.

Discusso
Os estudos analisados indicam a predominncia da
tentativa de sistematizao das caractersticas e causas do
autismo, divergindo entre si em diversos aspectos tericos.
Desta forma, pode-se considerar a dialtica na qual o
autismo est imerso, o que indica, por um lado, os avanos
das pesquisas sobre a temtica e, por outro, o quanto este
tema ainda deve ser estudado. A ausncia de respostas
contundentes em relao aos fatores causais, bem como
a amplitude sintomatolgica que o autismo apresenta, se
reflete nas tentativas de se sistematizar as manifestaes
clnicas do autismo.
Nesta perspectiva, de acordo com Schwartzman
(2011a), as inmeras causas identificadas para o autismo
e as divergncias neste campo de estudo demonstram a
Psic.: Teor. e Pesq., Braslia, Jul-Set 2015, Vol. 31 n. 3, pp. 303-309

necessidade de que se entenda o autismo como uma condio

multifatorial e de desenvolvimento de procedimentos que
busquem a mxima reduo dos prejuzos causados por esta
condio.
Os estudos sobre interveno so voltados, em sua
maioria, s psicoterpicas e fonoaudiolgicas. As intervenes
psicoterpicas possuem uma perspectiva predominante na
clnica psicanaltica, com foco na compreenso do autismo
como oriundo da condio subjetiva do sujeito, constitudo
especialmente das relaes me-beb. As intervenes
fonoaudiolgicas focam no desenvolvimento da comunicao
dos autistas, demonstrando, por um lado, a importncia da
linguagem nas relaes sociais e, por outro, as dificuldades
de desenvolvimento de novas formas de comunicao.
Neste sentido, vale considerar que estas linhas de
pesquisas tendem a conceber o autismo sob uma nica
perspectiva, pautada nos sintomas decorrentes desta condio.
Desconsideram a condio histrica do desenvolvimento
humano e o contexto social como constituinte de suas
caractersticas e de sua personalidade (Orr, 2012; Vygotski,
2000).
Em relao escolarizao, foi observado que os estudos
analisados atentam ao processo de incluso escolar com
vistas interao social dos alunos autistas e manipulao
ambiental em prol de sua escolarizao. Muitos so os
estudos que desconsideram a escolarizao como um
processo de apropriao do saber cientfico, pressuposto
defendido por Saviani (2011), embasando-se, essencialmente,
nos sintomas do autismo, em especial, nas dificuldades de
comunicao e de interao social dos autistas. No so
abordados modos alternativos de ensino, o que seria um
ganho para o desenvolvimento de intervenes no meio
escolar. Desta forma, constitui-se o que demonstra Orr
(2012), quando afirma que as prticas educativas voltadas
para os autistas se estruturam no estigma de que, devido aos
seus sintomas, nada, ou quase nada, pode ser feito por eles.
Outra questo a ser analisada a prevalncia de
estudos que abordam o autismo sob o enfoque na infncia.
Estatisticamente, poucos so os artigos que se referem
adolescncia e fase adulta do autista. Estrutura-se, no campo
cientfico, uma negligncia a outras importantes fases do
desenvolvimento humano, as quais carecem de concepes
tericas e de intervenes, concebendo um cenrio em que
[...] curiosamente, a maioria das pessoas fala apenas de
crianas autistas e nunca de adultos, como se de alguma
maneira as crianas simplesmente sumissem da face do
planeta (Sacks, 2006, p. 248).
Esta conjuntura pode ser justificada pelas histricas
concepes infantilizadoras da condio de deficincia que se
refletem nas relaes sociais e nas prticas escolares (Meletti,
2006; Vygotski, 1997).

Consideraes Finais
A partir das mltiplas interpretaes que impedem um
consenso em relao ao desenvolvimento, constituio
humana, interveno e escolarizao do autista, os dados
presentes neste estudo demonstram a complexidade desta

307

NPS Guedes & INC Tada

temtica e as inmeras possibilidades tericas que dela

decorrem.
O foco da produo cientfica brasileira sobre o autismo
nos campos da Psicologia e da Educao tem se direcionado,
essencialmente, para a identificao do autismo e para os
modos de interveno, priorizando percepes unilaterais de
aspectos isolados do autismo, sem considerar a complexidade
da constituio histrica e social em todas as fases do
desenvolvimento humano.
Nesta perspectiva, so necessrios estudos que foquem
no apenas a sintomatologia do autismo e que somente por
meio dela sejam propostas intervenes, mas estudos que,
considerando as dificuldades e as potencialidades dessas
pessoas, lancem propostas que possam, antes de tudo,
promover uma verdadeira incluso social dos autistas e,
portanto, maior qualidade de vida para eles.
As divergncias neste campo terico no constituem um
limite terico-prtico desta condio, mas, considerando sua
condio dialtica, pode representar uma possibilidade da
existncia de diferentes solues para as diversas questes
suscitadas no atendimento e acompanhamento de pessoas
com autismo.
Considerando as limitaes deste estudo, necessrio
maior aprofundamento no cenrio cientfico sobre o autismo,
bem como solidificao da produo cientfica nacional
neste campo.

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Recebido em 18.10.2013
Primeira deciso editorial em 29.08.2014
Verso final em 24.09.2014
Aceito em 13.10.2014 n

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