MINISTRIO DA EDUCAO

UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE

DOURADOS
FACULDADE DE COMUNICAO, ARTES E
LETRAS
FACALE/UFGD - GRADUAO EM ARTES
CNICAS

ANDERSON DA SILVA ANDRADE

O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR UTILIZANDO JOGOS TEATRAIS

NA EDUCAO ESPECIAL

DOURADOS
2014

ANDERSON DA SILVA ANDRADE

O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR UTILIZANDO JOGOS TEATRAIS

NA EDUCAO ESPECIAL

Projeto de trabalho apresentado disciplina de

Estgio I como requisito parcial de avaliao da
disciplina do Curso de Licenciatura em Artes da
Universidade Federal da Grande Dourados
Orientadora: Flvia Janiaski
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DOURADOS
2014

SUMRIO

1. INTRODUO ..................................................................................................04
2. OBJETIVOS .......................................................................................................05
2.1 Objetivo Geral ...........................................................................................05
2.2 Objetivos Especficos ..............................................................................05
3. FUNDAMENTAO TERICA ........................................................................06
4. ABORDAGEM METODOLGICA ....................................................................09
5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ..................................................................10

1.1INTRODUO
O projeto O Desenvolvimento Psicomotor Utilizando Jogos Teatrais Na
Educao Especial uma proposta de trabalho apresentada disciplina de estgio
I, do curso de Artes Cnicas da UFGD. O projeto visa ajudar o desenvolvimento
psicomotor dos alunos atravs de jogos adaptados que sero usados com alunos
especiais todas as quintas e sextas-feiras, na Escola Especializada Arco ris, durante
o primeiro semestre de 2014.
Considerando que as escolas especiais so carentes de profissionais na rea de
artes surge o meu interesse em buscar conhecimento que por sua vez escasso no
que se diz respeito aos jogos teatrais trabalhados com crianas especiais que
comparadas com a maioria das pessoas, podem ter diferenas fsicas, intelectuais e
sensoriais o que contribui para grandes dificuldades com interao no meio social.
A importncia desta pesquisa se d tanto por meu interesse pessoal em
conhecer melhor o ensino especial como o interesse em poder contribuir de alguma
forma ao bem estar das crianas que frequentam a instituio.

1.2OBJETIVOS
1.3 - OBJETIVO GERAL

Buscar e praticar teorias relacionadas ao exerccio do teatro como forma de

aprendizagem, recreao e desenvolvimento psicomotor s crianas
portadoras de necessidades especiais da Escola Especializada Arco ris.

1.4 - OBJETIVOS ESPECFICOS

Aplicar jogos teatrais como forma de recreao;

Usar o teatro como forma de aprendizagem;

Proporcionar o desenvolvimento psicomotor nos alunos;

Conhecer a realidade desta instituio especializada;

Aprimorar a comunicao, desenvoltura, concentrao e espontaneidade dos

alunos;

Contribuir para a elevao da autoestima e bem-estar.

Levantar dados para serem utilizados nos relatrios de Estgio I;

1.5FUNDAMENTAO TERICA

O teatro uma expresso artstica milenar, vivida pelo homem desde sua
ancestralidade mais distante at a atualidade, contribuindo de forma significativa
para o complexo sistema de vida humana. nutrido pela insacivel necessidade do
ser humano em compreender ideias, sensaes, sentimentos. Provocando,
sensibilizando, emocionando e transformando a sociedade. Segundo os PCNs de
Arte (Parmetros Curriculares Nacionais de Arte):
A dramatizao acompanha o desenvolvimento da criana
como uma manifestao espontnea, assumindo feies e
funes diversas, sem perder jamais o carter de interao e
de promoo de equilbrio entre ela e o meio ambiente. Essa
atividade evolui do jogo espontneo para o jogo de regras, do
individual para o coletivo. (Parmetros curriculares nacionais:
arte / Ministrio da Educao. Secretaria de Educao
Fundamental, p. 57, 1997)

A teatralidade faz parte desde os primeiros anos escolares das crianas e a

escola como instituio formadora do pensamento, deve se atentar a isto, para
ento dar oportunidades aos alunos de desenvolverem seus potenciais dramticos,
que necessrio no s como forma artstica, mas tambm na vida cotidiana e
crescimento pessoal. O teatro proporciona viver experimentos sensoriais diversos,
que atravs dos jogos teatrais o jogador se coloca em condio de simulao,
buscando nessa realidade equivalente seus anseios, conceitos e valores.
A finalidade do jogo teatral na educao escolar o
crescimento pessoal e o desenvolvimento cultural dos
jogadores por meio do domnio, da comunicao e do uso
interativo
da
linguagem
teatral,
numa
perspectiva
improvisacional ou ldica. O princpio do jogo teatral o
mesmo da improvisao teatral, ou seja, a comunicao que
emerge da espontaneidade das interaes entre sujeitos
engajados na soluo cnica de um problema de atuao.
(JAPIASSU, 2001, p.26)

O estgio na Associao Pestalozzi de Dourados Escola Especializada Arco

ris vem com a proposta de trabalhar o desenvolvimento psicomotor dos alunos com
os mais diversos quadros de Condutas Tpicas utilizando os jogos teatrais.
De acordo com o MEC (2005) Condutas Tpicas uma terminologia utilizada
para caracterizar manifestaes de comportamento tpicas de portadores de
sndromes e quadros psicolgicos, neurolgicos ou psiquitricos que ocasionam
atrasos no desenvolvimento e prejuzos no relacionamento social, em grau que
requeira atendimento educacional especializado.
No que se refere ao psicomotor a ABP - Associao Brasileira de
Psicomotricidade diz que um termo empregado para uma concepo de
movimento organizado e integrado, em funo das experincias vividas pelo sujeito
cuja

ao

resultante

de

sua

individualidade,

sua

linguagem

sua

socializao. Est relacionada ao processo de maturao, onde o corpo a origem

das aquisies cognitivas, afetivas e orgnicas.
O ensino da arte teatral tem grande importncia no desenvolvimento de
alunos portadores de necessidades especiais, haja visto que os mesmos possuem
algumas limitaes, mas no deixam de ter o desejo e necessidade de
experimentarem novidades em seu cotidiano, no qual os jogos tem papel
fundamental, proporcionando ao aluno explorar sua capacidade de percepo,
imaginao e criao, favorecendo o espirito de superao. De acordo com Martins
(1998, p. 141): O educador um mediador entre a arte e o aprendiz, promovendo
entre eles um encontro rico, instigante e sensvel.
Nesta ao o aluno formar relaes com a arte, alimentando seus sentidos,
beneficiando seu crescimento cognitivo, afetivo e psicomotor. Os jogos teatrais
proporcionam interaes e estmulos entre os alunos, fazendo com que eles tenham
novas leituras do mundo ao seu redor. Para Boal (1991, p. 58): ...so bons todos os
exerccios que dividem o corpo nas suas partes, nos seus msculos, e aqueles em
que se ganha controle cerebral sobre cada msculo e cada parte....
preciso usar a arte como forma de construo de cada sujeito e que as
diferenas de cada um sejam vistas como um complemento e no como uma forma
de excluso. Sendo assim os jogos teatrais devero ser adaptados aos potenciais
de cada aluno. Um olhar criterioso importante para que haja uma construo no

processo atravs das superaes e descobertas de potencialidades individuais dos

alunos para que seja uma experincia enriquecedora.
preciso transformar, de modo substancial, o espao de
aprendizagem em artes visuais destinado aos alunos
portadores de necessidades educacionais especiais que, at
aqui, de modo geral, tem se caracterizado por priorizar o
treinamento de habilidade, a estimulao psicomotora, com
vistas superao de dificuldades, e no a manifestao de
potencialidades
expressivas.
O
desenvolvimento
de
habilidades e a estimulao psicomotora so ganhos
conquistados no conjunto das aprendizagens que devem
propiciar a construo significativa de formas expressivas
fazendo-se uso dos cdigos, materiais e tcnicas artsticas
(MARTINS, 2002, p.34).

Visando a incluso e o desenvolvimento este projeto usar os jogos como

ferramenta construtora e transformadora. Praticado no teatro, os jogos foram
inicialmente desenvolvidos pela diretora teatral norte-americana Viola Spolin que
usava os jogos para a formao de atores profissionais bem como para iniciantes no
teatro e atividades escolares. O mtodo de Spolin foi desenvolvido para que seja
praticado por qualquer pessoa afim de ter uma experincia criativa e enriquecedora,
podendo ser usado em vrios tipos de ensino, tais como ensino regular, acadmico
ou especial. Para Spolin: Se o ambiente permitir, pode-se aprender qualquer coisa,
e se o indivduo permitir, o ambiente lhe ensinar tudo o que ele tem para ensinar.
Talento ou falta de talento tem muito pouco a ver com isso. (1978, p. 03).
Partindo deste pensamento podemos analisar que mesmo com limitaes as
crianas portadoras de necessidades especiais tm tanta potencialidade quanto uma
criana dita normal em aprender e fazer descobertas de acordo com suas
limitaes, fazendo com que instigue sua imaginao e a quebra de barreiras que
muitas vezes no imaginavam que poderiam quebrar.
Este projeto pretende contribuir significativamente no s ao estagirio, mas
tambm a Escola Especializada Arco ris que tem como funo atender portadores
de necessidades especiais proporcionando incluso e desenvolvimento de cada
aluno.

4 ABORDAGEM METODOLGICA
O projeto acontecer todas s quintas e sextas-feiras das 13h s 15h. Sendo
que os 5 primeiros dias de aula sero de observao totalizando o total de 10 horas.
E a regncia seguir nos prximos 12 dias totalizando o total de 24 horas. Os jogos
sero praticados com duas turmas com uma mdia de 6 alunos por turma.
As aulas tero durao de 2 horas que sero divididas nos seguintes
momentos: Aquecimento, prtica dos jogos, relaxamento e reflexo. Proporcionando
aos alunos uma evoluo gradativa sem que lhe causem nenhum tipo de estresse
ou desconforto.
Para elaborao das aulas ser usado o livro de Augusto Boal 200 exerccios
e jogos para o ator e o no-ator com vontade de dizer algo atravs do teatro , no
qual possui diversos jogos de diferentes graus de dificuldade e que sero quando
necessrio, adaptados para cada aluno de acordo com suas limitaes.
A observao acontecer nas seguintes datas: 1 24/04/2014 2 08/05/2014
3 09/05/2014 4 15/05/2014 5 16/05/2014.
A regncia acontecer nas seguintes datas: 1 22/05/2014 2 23/05/2014
3 29/05/2014 4 30/05/2014 5 05/06/201 6 06/06/2014 7 12/06/2014 8
13/06/2014 9 19/06/2014 10 20/06/2014 11 26/06/2014 12 27/06/2014.

1 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
MARTINS, Miriam C, PICOSQUE, Gisa, GUERRA, Terezinha T. Didtica do ensino
da arte: a lingua do mundo. Poetizar, fruir e conhecer arte. So Paulo: FTD, 1998.
BOAL, Augusto. 200 exerccios e jogos para o ator e o no-ator com vontade de
dizer algo atravs do teatro. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira S.A, 1991.
SPOLIN, Viola. Improvisao para o teatro. So Paulo: Perspectiva, 2010.
JAPIASSU, Ricardo. A linguagem teatral na escolar. So Paulo: Papirus Editora,
2001.
Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais:
arte/Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997. Disponvel
em < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf > Acesso em 04 de maro
de 2014.

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