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Профессиональный Документы
Культура Документы
CUADRO 5
LINEAMIENTOS DIDCTICOS
GENERALES PARA LA MATERIA
CUADRO
Se hace indispensable, de
acuerdo a 6lo anterior, la planeacin de una
prctica docente del rea PROCEDIMIENTOS
en reuniones no slo con los
especialistas que la
GENERALES
integran, sino tambin con
los docentes
de reas afines para
las
PARA
LA EVALUACIN
DE vincular
LA
actividades interdisciplinarias
y los servicios. Seleccionar y disear
MATERIA
problemarios o series de ejercicios, dependiendo del curso, que en forma
gradual y cuidando el nivel de complejidad, respondan al contenido
programtico y a las necesidades del grupo. Lo cual, contribuir a fijar los
conceptos y a fortalecer los procedimientos de ejecucin algortmica.
La evaluacin ser referida a la verificacin de ciertos resultados de
En esta seleccin y elaboracin de materiales, no se deben olvidar
aprendizaje previstos curricularmente como parte de una formacin
aquellos ejercicios o problemas que forman parte de las actividades de
profesional que permite el desempeo adecuado del estudiante. La
culminacin, con carcter de integradores del conocimiento, donde se
evaluacin la planearemos a partir de una serie de actividades, como:
conjugue la aplicacin de varios conceptos y procedimientos que
trabajos, ensayos, reportes, investigaciones, etc. El valor de stos va a
requieran en su ejecucin de establecer la relacin entre conceptos y
depender de cmo est orientado el curso. Es necesario tener claro que no
resultados, principalmente.
debemos reducir la evaluacin de un curso que se intenta desarrollar a
partir de problemas de aplicacin y acreditarlo con slo varios exmenes,
En las actividades de culminacin, en general, se intentar reconstruir el
sino que deben complementarse con diversos trabajos, en donde
problema inicial a partir de una nueva sntesis. Es importante que en estos
revisaremos metodologa, redaccin y elementos que tiene que investigar.
trabajos se tome en cuenta y valore todo el proceso y no nicamente el
Ahora bien, es necesario considerar que las actividades de evaluacin
resultado.
dependern especficamente de las caractersticas propias de cada grupo.
Es evidente que estos tres momentos son vlidos tanto para dividir un
curso como para alcanzar un objetivo.
Se propone adems realizar valoraciones parciales del proceso de
aprendizaje grupal, con el grupo de alumnos y con los maestros del rea,
para analizar los aciertos y las dificultades encontradas y para buscar en
forma conjunta estrategias para abordar mejor la tarea. Se busca con ello
estimular el trabajo comprometido y la participacin activa en el proceso
de enseanza-aprendizaje.
CUADRO 7
CARGA HORARIA POR TEMA
TEMA
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4.1
4.2
4.3
4.4
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6.1
6.2
6.3
6.4
CARGA HORARIA
PRIMER SEMESTRE
16
5
7
26
13
26
7
PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
6
4
7
12
7
6
13
13
13
19
TERCER SEMESTRE
26
20
20
9
12
13
CUARTO SEMESTRE
20
14
39
27
QUINTO SEMESTRE
7.1
7.2
7.3
14
52
34
CUADRO 8.1
RECURSOS ACADMICOS
PERFIL DEL PROFESOR
PROFESIONES ESPECFICAS:
Licenciatura en Matemticas, Fsica,
Actuara, Egresados de normal superior con
especialidad en Matemticas.
PROFESIONES AFINES:
Ingenieras en: Computacin, Agronoma,
Sistemas,
Electrnica,
Electricidad,
Mecnica,
Civil,
Qumico-Industrial,
Arquitectura, Informtica; en general las
carreras que tengan en su plan de estudios
un porcentaje de cursos de Matemticas
equivalente a las ingenieras antes
mencionadas.
ACTITUDES Y HABILIDADES
REQUERIDAS:
Facilidad para explicar claramente a travs
de un lenguaje sencillo.
Habilidad para resolver problemas y para
buscar nuevos modelos pedaggicos de
enseanza en su rea.
Disponibilidad para contestar dudas y
proporcionar la asesora necesaria.
CUADRO 8.2
RECURSOS ACADMICOS
LUGARES Y LOCALES
LUGARES Y LOCALES
Saln de clases.
Laboratorio o taller de matemticas.
Centro de cmputo.
Biblioteca.
Sala de proyecciones.
Cubculo.
En general, cualquier otro que propicie la enseanza-aprendizaje en
los alumnos.
CUADRO 8.3
RECURSOS ACADMICOS
RECURSOS MATERIALES
RECURSOS MATERIALES
CUADRO 8.4
RECURSOS ACADMICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
UNIDAD
1
PARA EL PROFESOR
PARA EL ALUMNO
CUADRO 8.4
RECURSOS ACADMICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
PARA EL ALUMNO
REYES, A., lgebra, Colec. Bachillerato
Tecnolgico Tronco Comn, Ed. Limusa, 1983.
RICH, B., lgebra elemental. Serie Schaum, Ed.
McGraw Hill, Mxico, 1967.
CUADRO 8.4
RECURSOS ACADMICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
UNIDAD
4
PARA EL PROFESOR
PARA EL ALUMNO
de
geometra
10
CUADRO 8.4
RECURSOS ACADMICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
PARA EL ALUMNO
P.K.REES, Geometra analtica. Ed. Reverte
LEHMANN, H. Ch. Geometra analtica. Ed.
Limusa-Wiley, Mxico, 1983.
LEHMANN, H. Ch. Geometra analtica. Ed.
UTEHA, Mxico, 1972
OAKLEY, D.O., Geometra
CECSA, Mxico, 1969.
analtica,
Ed.
analtica,
Ed.
11
CUADRO 8.4
RECURSOS ACADMICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
UNIDAD
6
PARA EL PROFESOR
AYRES, L., KARAL,
Interamericana, 1978.
F.,
Clculos,
PARA EL ALUMNO
Ed.
12
funciones.
Ed.
Ed.
CUADRO 8.4
RECURSOS ACADMICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
PARA EL ALUMNO
MENDELSON.
Introduccin
al
Clculo,
Coleccin Schaum. Ed. Mc. Graw Hill. 1986.
PROTTER-MORREY, Clculo con Geometra
analtica. Protter-Monrrey. Ed. Fondo Educativo
Interamericano. 3. Edit. 1980.
13
TEMAS OPTATIVOS
En la elaboracin de este programa de Matemticas, se pretendi
plasmar los temas mnimos que debe manejar un estudiante de
Bachillerato Tecnolgico, sin embargo, para aquellos lugares en
donde las condiciones del alumno en general y del tiempo en
particular, permitan al docente ir ms all de lo previsto, se anexan
algunos temas optativos, que pueden irse intercalando a lo largo de la
programacin y que contribuirn a hacer ms rica y slida la
preparacin del egresado.
14
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS OPTATIVOS
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
2.2.3
Binomio de Newton
Tringulo de Pascal.
2.2.4
Cubo
factorizacn
evaluacin
sinttica).
2.3.4
Simplificacin de
fracciones algebraicas
complejas.
2.5.2
Solucin de un sistema
de desigualdades de
primer grado con dos
incgnitas.
2.5.3
Solucin de inecuaciones
de segundo grado con
una incgnita.
3.4.3
Demostracin
teorema de Tales.
perfecto
por
(divisin
15
del
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
4.2.1
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Graficacin de las funciones contangente,
secante y cosecante.
4.3.1
Funciones de ngulo
duplo y ngulo mitad.
4.4.2
Solucin de ecuaciones
trigonomtricas.
5.2.5
Rectas notables.
5.3.4
5.4.2
Ecuacin de la tangente y
normal a una parbola.
5.5.2
Ecuacin de la tangente y
normal a una elipse.
5.6.2
Ecuacin de la tangente y
normal a una hiprbola.
CUADRO 4
16
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS
DE
OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
5.6.3
Forma polar
cnicas.
OBJETIVOS DE OPERACIN
de
las
6.1.2
6.4.4
Clculo y aplicaciones de
diferenciales.
7.3.3
Probabilidad condicional.
7.4
Inferencia estadstica.
TRONCO COMN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
REA: MATEMTICA
17
MACRORETCULA
1. ARITMTICA
MESORETCULA
MICRORETCULA
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
2.. LGEBRA
Nmeros naturales
Nmeros enteros
Nmeros racionales
Nmeros
irracionales
Nmeros reales
EJE DE EVALUACIN
UBICACIN SEMESTRAL
UNIDAD
TEMAS
CARGA HORARIA
SUBTEMAS
I
1
2
12
5
TRONCO COMN
3
1
5
2
REA: MATEMTICA
18
20
4
3.-GEOMETRA EUCLIDEANA
2.3 Operaciones con
fracciones racionales
2.4 Ecuaciones
2.3.1 Simplificacin de
fracciones algebraicas.
2.3.2 Adicin y sustraccin
de fracciones
algebraicas.
2.3.3 Producto y cociente de
fracciones algebraicas.
2.5 Inecuacione
I
2
5
10
3
20
3
19
5
1
4
3
3. GEOMETRA EUCLIDIANA
3.2 Recta
3.3 ngulos
3.4 Tringulos
3.5 Polgonos
II
3
6
2
1
5
2
20
10
4
5
2
4. TRIGONOMETRA
3.6 Circunferencia
4.1 Relaciones
trigonomtricas
4.2 Funciones
trigonomtricas
4.1.1 Definicin de
trigonometra y
relaciones
trigonomtricas.
4.2.1 Funciones
trigonomtricas de un
ngulo de cualquier
magnitud
4.3 Identidades
trigonomtricas
4.3.1
4.3 Relaciones
trigonomtricas en
tringulos oblicungulos
Identidades
trigonomtricas
fundamentales
4.1.2 Resolucin de
tringulos rectngulos
II
4
1
10
2
21
4
4
10
1
10
1
15
1
5. GEOMETRA ANALTICA
5.1 Introduccin
5.2 La recta
5.1.1 Sistema de
coordenadas
cartesianas
5.3 Circunferencia
20
1
15
4
22
5.4 Parbola
5.3.1 Anlisis de la
circunferencia
5.3.2 Relacin entre
circunferencia y recta
5.3.3 Ecuacin de la
circunferencia a partir
de tres condiciones.
5.5 Elipse
III
5
6
15
3
6
1
9
1
6. CLCULO DIFERENCIAL
5.6 Hiprbola
6.1 Introduccin
IV
10
1
15
2
23
10 6
2 4
30
3
7. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
6.4 Anlisis de funciones
7.1 Introduccin
7.3 Probabilidad
7.3.1 Introduccin
7.3.2 Tipos de eventos y clculo de
probabilidades.
V
7
3
20
3
10
3
24
40
3
25
2
ANEXO
25
26
27
METODOLOGA
28
REA DE METODOLOGA
PRESENTACIN
El desarrollo de toda sociedad moderna tiene, en la actualidad, la caracterstica
singular de verse adscrito a los productos de las ciencias y las tecnologas, las
cuales inciden directamente en el hombre que se ve en todo momento y en
todo lugar circunscrito al mbito de los productos tecnolgicos, la telefona,
La radiofona, los medios de transportacin, los microprocesadores, la
tecnologa mdica, etc., concretizan la base social de esta tesis.
En el marco de este esfuerzo por vincular los productos de las ciencias y las
tecnologas con el desarrollo de la sociedad, encontramos que los impactos
sociales de la ciencia y la tecnologa dependen, en una primera instancia del
uso riguroso de las metodologas que le son especficas; de ah el valor que
todo sistema educativo otorga al que quehacer cientfico y tecnolgico; la
necesidad de retraducir los procedimientos del conocimiento cientfico a
instancias educativas, buscando con ello conformar en la mentalidad del
educando el valor de los principios de las ciencias.
Es as como, en toda estrategia educativa, se debe comenzar por desmitificar
las formas en que se generan los productos cientficos, tecnolgicos y los
contextos metodolgicos que las sustentan, tornando transparente el hecho de
que, si bien las ciencias generan mundos complejos y en ocasiones complejos
y espectaculares, las leyes que fundamentan tales resultados corresponden a
principios cuya claridad puede ser concebida sin recurrir a interpretaciones
complicadas. De ah que todo sistema educativo debe partir del principio de
que todos somos capaces, con informacin y formacin bsicas bien
estructuradas, de manipular ciencia y tecnologa con buenos resultados.
Es por ello que, al establecerse el Tronco Comn del Bachillerato, se
consider necesario incluir un rea de Metodologa que tiene como objetivo
central iniciar al alumno en la aplicacin de los mtodos cientficos y los
aspectos epistemolgicos que le son caractersticos, como medio de
aprendizaje de los contenidos de las ciencias. Con el rea de Metodologa se
pretende, de acuerdo con lo anterior, que el alumno adquiera elementos de las
metodologas cientficas y habilidades para el manejo de las mismas que son
empleadas en las grandes reas disciplinarias que ha estudiado o estudiar,
29
30
31
CUADRO 1
DATOS DE IDENTIFICACIN
rea
METODOLOGA
Materia
MTODOS DE INVESTIGACIN
Clave
Carga horaria
para las
dependenci
as de la
SEIT
160 horas
32
CUADRO 2
INTRODUCCIN
CUADRO 2
INTRODUCCIN
34
Cuadro 3
Mnimos comunes
Objetivos
1. Introduccin a la investigacin
2. La ciencia
4. Mtodos y tcnicas de investigacin en las Ciencias Naturales y Diferenciar las caractersticas, en el proceso de la investigacin,
Ciencias Sociales.
entre las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales, al igual que
sus problemas metodolgicos.
Cuadro 3
35
Mnimos comunes
Objetivos
36
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIN
A Introducir al educando en los conceptos bsicos EXPOSICIN DISCUSIN DIRIGIDA.
LA INVESTIGACIN de metodologa de la investigacin as como en el
manejo de algunos instrumentos de investigacin
necesarios para el desarrollo del curso.
1.1
METODOLOGA
1.1.1
Generalidades de la
investigacin.
1.1.2
Concepto de
metodologa
1.1.3
Obstculos
socioculturales del
investigador.
1.2
Investigacin
documental
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
1.2.1
Concepto de informacin
1.2.2
Tipos de informacin
1.2.3
Fuentes de informacin
1.2.4
Tipos de fichas
1.2.5
Caractersticas generales
de diferentes trabajos de
investigacin.
LA CIENCIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
38
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
2.1
2.2
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
Caracterizacin
2.1.1
Concepto tradicional de
la ciencia.
2.1.2
Desarrollo histrico de
la ciencia.
2.1.3
Divisin de la ciencia.
2.1.5
Tipos de conocimiento.
Diversos
enfoques Explicar algunos enfoques epistemolgicos
epistemolgicos acerca acerca del origen y constitucin de la ciencia.
de la ciencia.
39
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACION
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LA
INVESTIGACIN
CIENTFICA Y
TECNOLGICA
COMO PRACTICA
SOCIAL
Exposicin y discusin.
Repercusin de las
ciencias y la
tecnologa en la
sociedad y
viceversa.
Cuadro resumen.
2.2.1
Concepto de
epistemologa.
2.2.2
Origen y posibilidad
del conocimiento.
2.2.3
Corrientes
epistemolgicas
- Empirismo
- Racionalismo
- Materialismo
dialctico
3.1
40
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA CONTENIDOS
3.1.1
Diferencias entre la
ciencia y la
tecnologa.
3.1.2
Causas y efectos de
la ciencia y la
tecnologa en la
sociedad.
3.1.3
Influencias
ideolgicas en el
desarrollo de la
ciencia y la
tecnologa.
3.1.4
Ciencia, tecnologa
y desarrollo
socioeconmico en
el caso de Amrica
Latina
OBJETIVOS DE OPERACION
41
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA CONTENIDOS
4.1
OBJETIVOS DE OPERACION
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MTODOS
Y
TCNICAS
DE
INVESTIGACIN
EN LAS CIENCIAS
NATURALES
Y
CIENCIAS
SOCIALES
Diferencias y
caractersticas entre
la investigacin de
las Ciencias
Sociales y Ciencias
Naturales.
4.1.1
Proceso de
investigacin
cientfica.
4.1.2
Proceso de
investigacin en
Ciencias Sociales.
42
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
OBJETIVOS DE OPERACION
4.1.3
Proceso
de
la
investigacin
en
Ciencias Naturales.
4.1.4
Problemas
metodolgicos
en
Ciencias Sociales y en
Ciencias Naturales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
5
CONCEPTUALIZACI Conocer los elementos conceptuales y tcnicos
N DEL PROCESO que se necesitan para la realizacin de una
DE INVESTIGACIN investigacin en Ciencias Sociales y en Ciencias
Naturales.
5.1
Planteamiento
problema.
del Comprender los pasos que se deben seguir para Revisin y discusin de los modelos de
la elaboracin de un proyecto de investigacin. investigacin presentados.
43
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA CONTENIDOS
5.1.1
5.1.2
Delimitacin del
tema
5.1.3
Estructura del
problema.
5.2
OBJETIVOS DE OPERACION
Marco terico
5.2.1
Marco terico
referencial
5.2.2
Marco terico
conceptual.
5.3
Hiptesis
5.3.1
Concepto
Hiptesis
5.3.2
Variables
5.3.3
Estructura y
formulacin de
hiptesis.
de
44
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
5.3.4
Tipos de hiptesis.
5.3.5
Validacin
hiptesis.
5.4
de
las
Recopilacin de la
informacin
5.4.1
Tipos de muestreo
5.4.2
Tcnicas de
recopilacin en
Ciencias Naturales.
5.4.3
Tcnicas de
recopilacin en
Ciencias Sociales.
5.5
Anlisis de
resultados.
5.5.1
Concepto de
estadstica
descriptiva.
45
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
5.5.2
Tipos de tabulacin de
datos
5.5.3
Representacin de los
datos
5.5.4
Anlisis cualitativo y
cuantitativo de los datos.
5.6
OBJETIVOS DE OPERACION
Reporte de la
investigacin.
5.6.1
Concepto de reporte en
la investigacin
5.6.2
Modelos de reportes.
ANLISIS DEL
PROCESO DE
INVESTIGACIN
46
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA CONTENIDOS
6.1
Planteamiento del
problema.
6.2
Marco terico.
6.3
Hiptesis
6.4
Recopilacin de la
informacin
6.5
Anlisis del
resultado.
6.6
Reporte de la
informacin.
OBJETIVOS DE OPERACION
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APLICACIN DEL Desarrollar una investigacin sencilla de acuerdo Elaboracin, presentacin y crtica del trabajo
PROCESO DE
a su formacin que le sirva para reafirmar los elaborado.
INVESTIGACIN conocimientos adquiridos en este proceso.
7.1
Planteamiento del
problema.
47
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA CONTENIDOS
7.2
Marco terico.
7.3
Hiptesis.
7.4
Recopilacin de la
informacin.
7.5
Anlisis de
resultados.
7.6
Reporte de la
investigacin.
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CUADRO 5
LINEAMIENTOS DIDCTICOS
GENERALES PARA LA MATERIA
50
CUADRO 6
PROCEDIMIENTOS GENERALES
PARA LA EVALUACIN DE LA
MATERIA
51
CUADRO 7
CARGA HORARIA MNIMA
Y MXIMA POR TEMA
TEMA
CARGA HORARIA
MNIMA
CARGA HORARIA
MXIMA
1.1
1.2
2
6
3
8
2.1
2.2
10
10
14
14
3.1
10
14
4.1
22
27
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
4
4
4
4
2
2
5
5
5
5
3
3
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
2
4
4
16
4
4
3
5
5
19
5
5
52
CUADRO 8.1
RECURSOS ACADMICOS
PERFIL DEL PROFESOR
a)
b)
c)
Experiencia en la investigacin.
d)
e)
53
CUADRO 8.2
RECURSOS ACADMICOS
LUGARES Y LOCALES
LUGARES Y LOCALES
-
Comunidad
reas tecnolgicas.
Sectores productivos.
54
CUADRO 8.3
RECURSOS ACADMICOS
RECURSOS MATERIALES
RECURSOS MATERIALES
55
CUADRO 8.4
RECURSOS ACADMICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
PARA EL ALUMNO
RUSELL, Bertrand
Apariencia y realidad en: Mtodos de
Investigacin, CoSNET ( Serie Antologas).
SCHAFF, ADAM. Los tres modelos del proceso de conocimiento
en : Mtodos de investigacin, CoSNET ( Serie Antologas).
56
de acuerdo al contenido y
CUADRO 8.4
RECURSOS ACADMICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
WARTOFSW, MAX.
Tipos precientficos de conocimiento
en: Mtodos de Investigacin. CoSNET. ( Serie Antologas).
BRAUNSTEIN, NESTOR A., Cmo se construye una ciencia.
Mtodos de Investigacin. CoSNET. ( Serie Antologas).
ASIMOV, ISAAC. Qu es la ciencia? en: Mtodos de
Investigacin. CoSNET. ( Serie Antologas).
B. KEDROV M/SPIRKIN, A. La Ciencia,
Ed. Grijalbo (Coleccin 70, 26 ) pp. 7-128.
D. BERNAL, JOHN. La ciencia en la Historia. Ed. Nueva
Imagen, Cap. l pp. 35-82.
3
57
PARA EL ALUMNO
CUADRO 8.4
RECURSOS ACADMICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
PARA EL ALUMNO
Cuadro 8.4
Recursos Acadmicos
Bibliografa Bsica
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
60
PARA EL ALUMNOS
Cuadro 8.4
Recursos Acadmicos
Bibliografa Bsica
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
DE
SCHUTTER, ANTON. Investigacin
Participativa en: Mtodos de Investigacin.
CoSNET (Serie Antologas).
BAKER, J. et. al., La aplicacin de la lgica:
estudio de un caso en: Mtodos de Investigacin.
CoSNET . (Serie Antologas).
ARANA, FEDERICO. Entramos en materia:
primer ejemplo sobre transpiracin en: Mtodos
de Investigacin. CoSNET. (Serie Antologas).
AIMOV, ISAAC. Momentos estelares de la
ciencia en: Mtodos de Investigacin. CoSNET.
(Serie Antologas).
HERNNDEZ, DALMASIO. Justificacin de la
investigacin en: Mtodos de Investigacin.
CoSNET. (Serie Antologas).
CASILLAS, MARA DE LOURDES. Evaluacin
del proyecto experimental de educacin
preventiva para grupos marginados urbanos en:
Mtodos de Investigacin. CoSNET.
(Serie
Antologas).
61
PARA EL ALUMNOS
Cuadro 8.4
Recursos Acadmicos
Bibliografa Bsica
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
PREDEPAC-INEA. Proyecto de educacin no
formal en la sierra y selva de Chiapas en:
Mtodos de Investigacin. CoSNET (Serie
Antologas).
B. KEBROV M/A. SPIRKIN. La Ciencia. Ed.
Grijalvo (Coleccin 70-26) CAP. II. pp.46-74.
ARANA, FEDERICO. Mtodo experimental para
principiantes. Ed. Joaqun Mortz.
ROJAS SORIANO, RAL. Gua para realizar
investigaciones sociales. Ed. UNAM. Mxico,
1980.
5, 6 y 7
62
PARA EL ALUMNO
Cuadro 8.4
Recursos Acadmicos
Bibliografa Bsica
UNIDAD
5, 6 y 7
PARA EL PROFESOR
HEMPEL, CARL. Filosofa de la Ciencia Natural.
Alianza Universidad.
VAN DALEN, D.V. Y MEYER, W. Manual de
Tcnica de Investigacin Educacional. Paids,
Argentina, 1971. pp. 267-278, 443-468.
GARZA, M.A. Manual de tcnicas de
investigacin. El Colegio de Mxico. Mxico,
1971. pp. 109-117.
ROJAS, S. R. El proceso de investigacin
cientfica. Trillas, Mxico, 1981. pp. 78-88.
PREZ, A.N. Cmo hacer mi tesis. Edico, pp. 3579.
DUVERGER, MAURICE. Mtodos de las
Ciencias Sociales. Biblioteca de Ciencias
Polticas. Colecc. DUMAS. ARIEL. Espaa,
1976.
63
PARA EL ALUMNO
TRONCO COMUN
MACRO
RETCULA
MESO
RETCULA
AREA: METODOLOGA
1.1 METODOLOGA
1.1.1 GENERALIDADES
DE LA INVESTIGACIN
2. LA CIENCIA
INDUCCIN A LA INVESTIGACIN
1.2 INVESTIGACIN
DOCUMENTAL
.
1.2.1 CONCEPTO DE INFORMACIN
MICRO
RETCULA 1.1.2 CONCEPTO DE METODOLOGA.
- RACIONALISMO
2.1.4 CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA
MATERIALISMO DIALCTICO
1.2.5 CARACTERSTICAS
GENERALES DE LOS
DIFERENTES TRABAJOS DE INVESTIGACIN
EJE
SECUNDARIO
OPTATIVO
EVALUACION
OPTATIVA
UBIC-SEM.
UNIDAD
TEMAS
CARGA-H.
2/2
SUB-TEMAS
8/6
14
14
5
64
140
3
TRONCO COMUN
MACRO
RETICULA
MESO
RETICULA
AREA: METODOLOGICA
INDUCCIN A LA INVESTIGACIN
1.1 METODOLOGA
1.1.1 GENERALIDADES
DE LA INVESTIGACION
1.2 INVESTIGACIN
DOCUMENTAL
1.2.1 CONCEPTO DE
INFORMACION
3.
LA INVESTIGACIN
CIENTIFICA Y LA TECNOLOGIA
EN LA PRACTICA SOCIAL
2. LA CIENCIA
.
2.1.1 CONCEPTO TRADICIONAL DE LA CIENCIA
1.2.2
1.2.3
TIPOS DE
INFORMACIN
2.2.2
ORIGEN Y POSIBILIDADES DEL
CONOCIMIENTO
1.1.2 CONCEPTO DE
METODOLOGA.
1.2.3 FUENTES DE INFORMACIN
MICRO
RETICULA
2.1.3 DIVISION DE LAS CIENCIAS
1.1.3 OBSTACULOS
SOCIOCULTURALES
DEL NVESTIGADOR.
RACIONALISMO
MATERIALISMO DIALECTICO
1.2.5 CARACTERISTICAS
GENERALES DE LOS
DIFERENTES TRABAJOS
DE INVESTIGACIN
EVALUACION
OPTATIVA
UBIC-SEM.
UNIDAD
TEMAS
CARGA-H.
2/2
SUB-TEMAS
6/6
10/10
65
10/10
3
10
4
TRONCO COMN
MACRO
RETICULA
MESO
RETICULA
REA: METODOLGICA
METODOS DE INVESTIGACIN
6.2 MARCO
TEORICO
6.3 HIPOTESIS
6.4 RECOPILACIN DE LA
INFORMACIN
6.6
REPORTE
DE LA INFORMACIN
7.2 MARCO
TEORICO
7.3 HIPOTESIS
7.4 RECOPILACION DE LA
INFORMACIN
7.5 ANALISIS
DEL RESULTADO
7.6 REPORTE
DE LA INVESTIGACIN
MICRO
RETICULA
EJE SECUNDARIO
OPTATIVO
EVALUACIN
OPTATIVA
UBIC-SEM.
UNIDAD
TEMAS
CARGA-H.
SUB-TEMAS
1/1
1
1/1
1
1/1
1
1/1
1/1
66
1/1
1
2/2
1
4/4
1
4/4
1
16/16
1
4/4
1
4/4
1
67
CIENCIAS NATURALES
68
PRESENTACIN
El hombre siempre se ha sentido atrado por la naturaleza que lo rodea.
Una de las grandes ambiciones de la humanidad ha sido conocer los principios
que rigen el comportamiento de la misma, con la finalidad de utilizarlo para el
progreso y desarrollo de su mbito cultural y social. En la actualidad el
desarrollo cientfico ha propiciado la comprensin de muchos de estos
principios y leyes de regulacin de los fenmenos naturales, lo cual ha
permitido en el campo del desarrollo tecnolgico, traducir los productos del
que hacer cientfico en alcances tecnolgicos especficos, se puede decir que
en los ltimos aos y en un futuro inmediato, el hombre tendr una visin ms
concreta de su entorno natural y la posibilidad de transformarlo y orientarlo.
En este contexto, el valor de los sistemas educativos radica en hacer
comprensible la necesaria vinculacin que debe de establecerse entre el
ambiente natural del hombre y su entorno social e histrico, propiciando con
ello una integracin en la personalidad del educando. Al rea de Ciencias
Naturales le compete concretizar en acciones de instruccin y formacin, las
diversas modalidades en que el hombre ha transformado y reorientado su
entorno natural. A esto se debe que las finalidades que caracterizan al rea
comprenden acciones como:
Desarrollar habilidades para aplicar los mtodos y procedimientos
cientficos como medios de aprendizaje de los contenidos de estas
ciencias.
Reconocer que las Ciencias Naturales estn interrelacionadas y en
continua evolucin, lo cual permitir desarrollar una actitud valorativa en
la aplicacin de stas, mejorando con ello la comprensin de la realidad
socioeconmico-ecolgica.
Comprender de manera progresiva la naturaleza, crendose una visin
general de su comportamiento y de sus componentes esenciales.
69
72
CUADRO 1
DATOS DE
IDENTIFICACIN
rea
CIENCIAS NATURALES
Materia
QUMICA
Clave
Carga horaria
para las
dependencias
de la SEIT
73
CUADRO 2
INTRODUCCIN
CUADRO 2
INTRODUCCIN
75
CUADRO 2
INTRODUCCIN
CUADRO 2
INTRODUCCIN
77
CUADRO 2
INTRODUCCIN
CUADRO 2
INTRODUCCIN
80
CUADRO 2
INTRODUCCIN
CUADRO 2
INTRODUCCIN
Cuadro 3
Mnimos comunes
Objetivos
2. Qumica inorgnica
3. Qumica orgnica
Cuadro 3
Mnimos comunes
Objetivos
4. Tecnologa qumica
Cuadro 4
Mnimos comunes
Contenidos programticos
Objetivos
de
operacin
84
actividades de aprendizaje
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Realizacin
de
prcticas
sobre
conservacin de masa. Investigar las
fuentes energticas del pas y establecer
discusiones sobre el uso de la energa
atmica.
BASES FUNDAMENTALES DE LA
QIMICA
1.1
1.1.1
1.1.2
Materia
Materia
La
energa
y
manifestaciones
1.2.1
1.2.2
1.2.3
Estructura atmica
Partculas subatmicas
Nmeros cunticos
Configuraciones
electrnicas
1.2
85
de aprendizaje
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
1.3
1.3.1
1.3.2
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tabla peridica
Clasificacin peridica
de los elementos
Propiedades peridicas
de los elementos
Enlace qumico
Enlace entre tomos
Propiedades
de
las
sustancias en funcin de
su estructura
Enlace entre molculas
El
alumno
emplear
la
nomenclatura Qumica inorgnica,
como un lenguaje cientfico que
permita nombrar sistemticamente
los compuestos qumicos, as como
QUMICA
INORGANICA
86
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Nomenclatura
qumico-inorgnica
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.2
Anhdridos
xidos
Hidrxidos
cidos
Sales
Reacciones qumicas
2.2.1
2.2.2
Clasificacin de
reacciones
Modelos
tipo
reacciones
Empleando
las
reglas
de Realizacin de ejercicios para aprender
nomenclaturas (IUPAC) conocer las reglas de nomenclatura, de preferencia
los
compuestos
qumicos con compuestos de uso comn.
inorgnicos, haciendo nfasis en
aquellos que tengan una fuerte
repercusin socioeconmica y
ecolgica en el pas.
Plantear la ecuacin qumica
como modelo para explicar las
las diferentes
formas
de
transformacin,
entre
los
de compuestos y elementos qumicos
inorgnicos ejemplificando con
reacciones de importancia para el
pas.
Cuadro 4
Mnimos comunes
Contenidos programticos
Objetivos de operacin y actividades
de aprendizaje
87
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
2.3.1
2.3.2
Estequiometra
Balance de ecuaciones
Clculo de problemas
2.4.1
2.4.2
Soluciones
Soluciones empricas
Soluciones valoradas
2.5.1
2.5.2
2.5.3
cidos-base
Teoras cido-base
pH
Neutralizacin
Termoqumica
2.3
2.4
2.5
2.6
2.6.1
2.6.2
2.6.3
2.7
Calor de reaccin
Ley de Hess
Entropa y Energa libre
Principios de cintica
88
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
2.7.1
2.7.2
2.7.3
Velocidad de reaccin
Mecanismos de reaccin
Catlisis
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.2
3.2.1
3.2.2
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
QUMICA ORGNICA
El alumno comprender la
estructura
de los compuestos
orgnicos, manejar el lenguaje de
la qumica orgnica y entender las
principales reacciones orgnicas,
as como sus implicaciones
socioeconmicas.
Estructura
de
los
compuestos orgnicos
Hibridacin del carbono
Tipos de cadena
Isomera
Nomenclatura qumico
orgnica
Nomenclatura
de
hidrocarburos
Nomenclatura
de
funciones qumicas
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
89
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.3
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.4
Reacciones en qumica
orgnica
Reactividad en qumica
orgnica
Reacciones de adicin
Reacciones de
sustitucin
Reacciones de
eliminacin
Compuestos orgnicos
de importancia
biolgica
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
90
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.4.1
Estructura
Qumica
-Carbohidratos
-Lpidos
-Protenas y enzimas
-Vitaminas
-Hormonas
-cidos nuclecos
TECNOLOGA QUMICA
4.1
UNIDAD
TEMA
Procesos qumicos
tecnolgicos
4.1.1
Procesos qumicos
industriales de
importancia regional.
SUBTEMA
CONTENIDOS
91
El alumno comprender la
importancia de la aplicacin de la
Tecnologa
Qumica;
y
su
influencia
y
repercusiones
socioeconmicas y ecolgicas.
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
4.1.2
4.1.3
Procesos qumicos
industriales de
importancia nacional.
Repercusiones
socioeconmicas y
ecolgicas de la industria
qumica.
92
CUADRO 5
LINEAMIENTOS DIDCTICOS GENERALES
PARA LA MATERIA
93
CUADRO 6
PROCEDIMIENTOS GENERALES PARA LA
EVALUACIN DE LA MATERIA
La evaluacin deber realizarse considerando el proceso enseanzaaprendizaje y no deber quedar reducida a verificar productos aislados de
este proceso. Centrndose en los objetivos planteados en el programa, se
propone la elaboracin de instrumentos de evaluacin en los que se
estructuren situaciones que permitan obtener indicadores que reflejen la
integracin de los conocimientos con las habilidades adquiridas por el
alumno. Esto quiere decir que si el aprendizaje se considera como un
proceso, entonces la evaluacin ser continua y debern tomarse en
cuenta prcticas de laboratorio, informes de visitas, niveles de discusiones
grupales, etc.
El examen no ser el nico instrumento empleado. Cada uno de los puntos
anteriormente sealados debern tener un porcentaje en la evaluacin
global del curso, los cuales dependern de los recursos y estructura
acadmica al interiorizar en la materia.
94
CUADRO 7
CARGA HORARIA MNIMA Y MXIMA POR
TEMA
TEMA
CARGA HORARIA
MNIMA
CARGA HORARIA
MAXIMA
1.1
1.2
1.3
1.4
13
16
17
19
16
18
19
20
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
25
18
21
15
14
12
10
27
20
23
17
17
13
10
3.1
3.2
3.3
3.4
14
18
20
15
16
20
21
16
4.1
23
27
95
CUADRO 8.1
RECURSOS ACADMICOS
PERFIL DEL PROFESOR
PROFESIONES ESPECFICAS:
Doctorado en Qumica, Maestra en
Qumica, Licenciatura en Qumica,
Ingeniero Qumico, Qumico Industrial e
Ingeniero Qumico Metalrgico.
PROFESIONES AFINES:
Qumico Farmacobilogo, Qumico
Bacterilogo y Parasitlogo, Ingeniero
Bioqumico, Qumico en Alimentos e
Ingeniero Industrial.
ACTITUDES Y HABILIDADES
PEDAGGICAS REQUERIDAS:
Un amplio conocimiento de la qumica que
le permita abordar los temas de manera
simple para la mejor comprensin del
alumno; habilidad para crear el poder
deductivo del alumno, adems de una
actitud crtica, fomentando su participacin.
Asimismo, se requiere de los candidatos
experiencia profesional en su ramo y
habilidades didcticas que le permitan
transferir al educando los conocimientos de
su disciplina.
96
CUADRO 8.2
RECURSOS ACADMICOS
LUGARES Y LOCALES
LUGARES Y LOCALES
Debido a que la qumica es una materia terico-prctica es necesario
contar con un laboratorio equipado.
De ser posible, este mismo laboratorio podra funcionar para las clases
tericas, lo cual es favorable porque permite experiencias de ctedra
demostrativa, debido a la accesibilidad al material y a las sustancias.
De no ser posible que el mismo laboratorio funcionara tambin como aula
de teora, entonces se requerira un saln adicional para las clases tericas.
Asimismo, se hace necesaria una biblioteca para que el alumno pueda
realizar satisfactoriamente sus trabajos de investigacin.
Tambin es necesario un auditorio (puede ser el mismo laboratorio) para
la proyeccin de pelculas, diaporamas y transparencias.
Se requiere que la comunidad aborde con el plan industria-escuela para
facilitar el acceso a sus instalaciones (fabrica, instituciones de
investigacin, bibliotecas y museos), as como la participacin de sus
especialistas.
97
CUADRO 8.3
RECURSOS ACADMICOS
RECURSOS MATERIALES
RECURSOS MATERIALES
Entre los recursos materiales necesarios se encuentran: modelos
moleculares, pizarrn, retroproyector para diaporamas y transparencias,
pantalla para proyeccin y grabadora de sonido; sustancias qumicas, as
como material y equipo para cubrir experiencias de ctedra y de prctica.
Es muy importante que estos materiales sean del pas, debido a la crisis
econmica por la que atraviesa Mxico; de modo que, entre dos sustancias
que cubran con la misma eficacia un objetivo, se opte por la menos
costosa
Cuadro 8.4
Recursos acadmicos
Bibliografa bsica
UNIDAD
1y2
PARA EL PROFESOR
PARA EL ALUMNO
Cuadro 8.4
Recursos acadmicos
Bibliografa bsica
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
PARA EL ALUMNO
ALCNTARA, Qumica, Publicaciones Cultural,
Mxico, 1981.
ASIMOV., I. El universo. Ed. Alianza, Barcelona,
Espaa
102
orgnica,
Ed.
Cuadro 8.4
Recursos acadmicos
Bibliografa bsica
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
PARA EL ALUMNO
103
TRONCO COMN
MACRO RETCULA
EJE
BSICO
MESO RETCULA
EJE
BSICO
1.2.1 PARTICULAS
SUB-ATMICAS
1.1.1 MATERIA
E
J
E
1.1.2 LA ENERGIA Y
SUS
MANIFESTACIONES
1.2.2 NUMEROS
CUNTICOS
CURSO: TRES
2. QUMICA INORGNICA
1.3 TABLA
PERIODICA
1.2 ESTRUCTURA
ATMICA
1.1 MATERIA
MICRO RETCULA
S
I
C
O
RETCULA DE QUMICA
1.4 ENLACE
QUMICO
1.2.3 CONFIGURA-CIONES
ELECTRNICAS
2.5 ACIDOS Y
BASES
2.5.2 PH
2.6 TERMO
QUMICA
2.6.1 CALOR DE
REACCIN
2.5.13
NEUTRALIZACIN 2.5.3 ENTROPIA Y
ENERGIA LIBRE
2.1.3 HIDROXIDOS
1.4.3 ENLACE ENTRE
MOLCULAS
2.1.4 CIDOS
2.1.5 SALES
UBIC. SEMESTRAL
2 CU.R. + 1 PROP
UNIDAD
TEMAS
CARGA H
MAXMIN
SUBTEMAS
13/16
16/18
17/19
18/20
25/27
18/20
21/23
15/17
14/17
2 CU.R. + 1 PROP
104
12/13
CARGA HORARIA
DOS CURSOS
MAS PROPEDEUTICO
4. TECNOLOGA QUMICA
3. QUMICA ORGNICA
2.7 PRINCIPIOS DE CINTICA
TEORICA PRACTICA
MINIMA-MAXIMA
3.2 NOMENCLATURA
EN QUMICA
ORGNICA
3.2 NOMENCLATURA
EN QUMICA
ORGANICA
3.4 COMPUESTOS
ORGNICOS
DE IMPORTANCIA
BIOLGICAS
3.3.1 REACTIVOS DE
QUMICA ORGNICA
3.3.2 REACCIONES DE
ADICIN
3.4.1 ESTRUCTURA
QUMICA BSICA
3.1.3 ISMERIA
2.7.3 CATLISIS
4
10/10
14/16
18/20
18/20
15/16
23/27
105
BIOLOGIA
108
CUADRO 1
DATOS DE IDENTIFICACIN
REA
MATERIA
CLAVE
CIENCIAS NATURALES
BIOLOGA
109
CUADRO 2
INTRODUCCIN
CUADRO 2
INTRODUCCIN
CUADRO 2
INTRODUCCIN
113
CUADRO 3
MNIMOS COMUNES
4
UNIDADES TEMTICAS ( Grandes bloques de contenido ) Y OBJETIVOS ASOCIADOS.
UNIDADES TEMTICAS
OBJETIVOS
1. INTRODUCCIN AL ESTUDIO DEL Reconocer las relaciones disciplinarias, complejidad de los seres vivos y campo de estudio de la
MUNDO VIVO.
biologa, a partir de los niveles de organizacin de la materia.
2. BIOLOGA CELULAR
Investigar y manejar los conocimientos generales sobre la estructura, funcin y evolucin celular.
3. ORGANIZACIN PLURICELULAR
4. DIVERSIDAD: CONSECUENCIA DE Interpretar la relacin entre herencia, evolucin, diversidad y patrones bsicos de organizacin de los
seres vivos.
LA EVOLUCIN.
5. LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE.
114
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIN
AL
ESTUDIO DEL MUNDO
VIVO.
1.1
1.2
1.1.2
Laboratorio
Ciencias
Biologa
derivadas
de
115
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.2.1
Naturaleza evolutiva de la
materia
1.2.2
Actuales aportaciones de la Analizar la importancia que tiene para la - Investigar cuales son los trabajos
Biologa
comunidad los actuales trabajos que se que se llevan a cabo en las diversas
realizan en el rea de la Biologa.
reas de la Biologa.
Organizacin del universo
1.3.1
1.3
116
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
BIOLOGA CELULAR
2.1
2.1.1
2.2.1
2.2
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Investigar
las
aportaciones
terico-experimentales sobre el
origen de los compuestos
orgnicos de la materia viva.
Laboratorio.
Modelos actuales de
clulas
(procariontes
eucariontes)
Estructura fsico-qumica y
funciones
de
los
componentes celulares.
117
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2.2.1
Propiedades
fsicas
y
qumicas del protoplasma.
Laboratorio
2.2.2
2.3
Estructura celular
estructura
2.3.1
Membrana,
funcin.
2.3.2
Citoplasma y organoides,
estructura y funcin
2.3.3
2.4
Fisiologa celular
118
Reconocer
los
diferentes
organoides en su estructura y
funcin.
Laboratorio
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
2.4.1
Metabolismo celular
2.4.2
Reproduccin celular
2.4.3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Laboratorio.
Laboratorio
ORGANIZACIN
PLURICELULAR
Diferentes
complejidad
3.1.1
niveles
119
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
3.2
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Procesos,
metablicos,
nutricin,
respiracin,
excrecin e irritabilidad.
Laboratorio
3.2.2
Homeostsis
3.2.3
Gametognesis
3.2.4
Laboratorio
3.2.5
Embarazo, parto, cuidados Describir la fisiologa de los organismos pre y posnatales, aborto, pluricelulares a partir de modelos bsicos
mtodos anticonceptivos y de estructura y funcin.
enfermedades venreas.
120
Comprender en
gametognesis.
que
consiste
la
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACION
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
las causas de la
demogrfica
en
DIVERSIDAD:
CONSECUENCIA DE LA
EVOLUCIN
por
Laboratorio
4.1
Causas de la diversidad
4.1.1
Evidencias de la evolucin
121
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
4.1.2
CONTENIDOS
Concepto de gene
unidad hereditaria
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
4.1.3
4.1.4
Variacin no hereditaria
4.1.5
Influencia
del
medio
ambiente en la expresin de
los genes
4.1.6
Mecanismos de evolucin.
122
Laboratorio
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD
TEMA
SUBTEMA
4.2
CONTENIDOS
Criterios y
clasificacin.
4.2.1
4.3
sistemas
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Laboratorio
(continuacin)
Caractersticas generales de
los cinco reinos
4.3.1
Criterios de la clasificacin y
ejemplos
de:
monera,
protista, fungi, metaphyta y
metazoa
Identificar
las
caractersticas
morfolgicas y fisiolgicas de los
representantes de cada uno de los cinco
reinos .
Conceptos
Ecologa
123
generales
Laboratorio
Participar en un seminario
dirigido sobre los criterios para la
ubicacin de los cinco reinos.
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD TEMA
SUBTEMA
5.1.1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
5.1.2
5.2
Conceptos
de
individuos, Diferenciar qu es una especie Seminario sobre el concepto de
especie poblacin comunidad y biolgica, poblacin, comunidad individuo y especie biolgica.
ecosistema.
y ecosistema.
Relaciones de unos organismos
con otros.
5.2.1
5.2.2
Relaciones intraespecficas.
- Laboratorio
5.2.3
Relaciones interespecficas.
- Laboratorio.
124
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
UNIDAD TEMA
SUBTEMA
5.3
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
5.3.2
5.4
El hombre y su ambiente.
5.4.1
Recursos naturales.
125
Laboratorio.
Investigacin sobre: Niveles trpicos.
CUADRO 4
MNIMOS COMUNES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
OBJETIVOS DE OPERACIN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD TEMA
SUBTEMA
5.4.2
CONTENIDOS
126
OBJETIVOS DE OPERACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CUADRO 5
LINEAMIENTOS DIDCTICOS
GENERALES PARA LA MATERIA.
Conforme al programa, los alumnos estudiarn previamente cada tema para discutirlo en
clase,
el profesor actuar como coordinador de la discusin, resolviendo dudas y
ampliando conceptos.
Se recomienda que el curso funcione en sesiones
tericas-prcticas, durante las cuales el alumno desarrollar aptitudes y habilidades
relacionadas con la biologa.
Por tanto, la asistencia puntual del alumno es
imprescindible.
Se integrarn grupos de trabajo para la exposicin en seminarios de temas asignados y para
la realizacin de prcticas de laboratorio. La materia deber desarrollarse con:
Espritu de investigacin cientfica.
Claridad de exposicin.
Apoyos didcticos que faciliten el trabajo del estudiante y del profesor.
Ilustraciones y amplio uso de microfotografas electrnicas.
Sugerencias para realizar actividades complementarias al curso.
El propsito de fomentar en el alumno juicios analticos y de
sntesis global en biologa.
Investigaciones de laboratorio integradas al contenido terico.
La recomendacin de recabar y utilizar informacin bibliogrfica.
CUADRO 6
PROCEDIMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIN
DE LA MATERIA.
CUADRO 7
CARGA HORARIA MNIMA
Y MXIMA POR TEMA
TEMA
1.1
1.2
1.3
4
9
6
5
10
7
2.1
2.2
2.3
2.4
9
11
12
14
10
12
14
15
3.1
3.2
8
17
9
18
4.1
4.2
4.3
22
10
12
24
11
14
5.1
5.2
5.3
5.4
10
13
15
8
11
14
17
9
130
CUADRO 8.1
RECURSOS ACADMICOS
PERFIL DEL PROFESOR
Actitudes y habilidades
Pedaggicas requeridas:
Dominio de los contenidos, actualizacin permanente, dominio de
estrategas de enseanza, habilidad manual en el laboratorio, capacidad de
integracin, capacidad de comunicacin con los estudiantes.
131
CUADRO 8.2
RECURSOS ACADMICOS
LUGARES Y LOCALES.
LUGARES Y LOCALES
Aulas,
Aulas audiovisuales
Laboratorio
Habitats ecolgicos, como: invernaderos, terrarios, acuarios, museos,
herbarios, jardines botnicos, salidas a campo.
A continuacin se describen caractersticas de los lugares y locales
destinados a la enseanza biolgica.
La amplitud del recinto debe estar de acuerdo con el nmero de alumnos a
que se destine, de tal manera que permita el trnsito libre por el local. El
recinto de enseanza debe estar provisto de mesas de trabajo con sus
respectivos bancos para el alumno. Se recomiendan mesas para grupos
pequeos, situados de modo que pueda circularse en torno a los
alumnos sin obligarlos a levantarse, permitiendo, adems el acceso
inmediato del profesor a cualquier mesa.
Para crear un ambiente adecuado a la enseanza biolgica, pueden colocarse
en las paredes del laboratorio, ya sea en gavetas, repisas o cuadros,
diversas colecciones de plantas y animales, as como microfotografas
amplificadas y lminas anatmicas.
La enseanza de la biologa requiere necesariamente salidas al campo para
que el alumno se relacione con la naturaleza para que aprenda a conservarla
y no a destruirla.
132
CUADRO 8.3
RECURSOS ACADMICOS
RECURSOS MATERIALES
RECURSOS MATERIALES
Libros de texto y revistas cientficas actualizados (en biblioteca).
Aparatos (microscopios, estufas, microtomos).
Instrumentos (estuches de diseccin).
Otros materiales (cristalera) y reactivos de laboratorio.
Manual de prcticas de laboratorio.
Lminas, rotafolios y material audiovisual.
133
CUADR4O 8.4
RECURSOS ACADMICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
PARA EL ALUMNO
134
CUADR4O 8.4
RECURSOS ACADMICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
PARA EL ALUMNO
135
CUADR4O 8.4
RECURSOS ACADMICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
PARA EL ALUMNO
136
CUADR4O 8.4
RECURSOS ACADMICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
UNIDAD
PARA EL PROFESOR
137
PARA EL ALUMNO
TRONCO COMN
MACRO RETCULA
1.
MESO RETCULA
2.
MICRO RETCULA
1.2.1 NATURALEZA
EVOLUTIVA DE LA VIDA
1.3.2 TEORA DE LA
GRAN EXPLOSIN
1.2.2 ACTUALES
APORTACIONES DE LA
BIOLOGA
2.3 ESTRUCTURA
CELULAR
2.4 FISIOLOGA
CELULAR
2.3.1
MEMBRANAS,ESTRUCTUR
A,FUNCION Y
TRANSPORTE
LAB (2)
LAB (1)
2.4.1 METABOLISMO
CELULAR
2.4.2 REPRODUCCIN
CELURAR
2.3.2 ESTRUCTURA Y
FUNCION DE ORGANELOS CELULARES
1.1.3 RELACIN DE LA
BIOLOGIA CON OTRAS
CIENCIAS
E J E
BIOLOGA CELULAR
LAB (4)
UBIC. SEMESTRAL
18/13
UNIDAD
2
TEMAS
CARGA H
SUBTEMAS
MAX/
MIN
5
3
10 6
9
2
138
7
4
10
2
11
2
12 12
14
3
14
15
3
RETICULA DE BIOLOGA
CURSO:DOS
3. ORGANIZACIN PLURICELULAR
3.1 NIVELES DE
COMPLEJIDAD
4.3 CAUSAS DE LA
DIVERSIDAD
3.1.1COLONIA,TALO
TEJIDO,ORGANO, APARATO Y SISTEMA
4.1.1 EVIDENCIAS DE LA
EVOLUCIN
3.2.2 HOMESTASIS
4.2.2 CATEGORIA TA
XONMICA Y REGLAS
DE NOMENCLATURA
3.2.3 GAMETOGNESIS
3.2.4 REPRODUCCIN,FE
CUNDACIN, DIFERENCIACIN DE LAS CAPAS
GENERATIVAS, CRESIMI
ENTO Y DESARROLLO
3.2.5 EMBARAZO,PARTO
CUIDADOS PRE-POSNATALES,ABORTO,METODOS ANTICONCEPTIVOS
Y ENFERMEDADES VENEREAS
LAB. (1)
LAB. (2)
5.1 CONCEPTOS
GENERALES DE
ECOLOGA
5.1.2 CONCEPTOS DE
INDIVIDUO ESPECIE
POBLACION ,COMU
NIDADES, ECOSISTE
MA
4.1.3 RECOMBINACIN DE
GENES Y MUTACIONES
5.2.2 RELACIONES
INTRAESPECFICAS
5.4.1 RECURSOS
NATURALES
5.2.3 RELACIONES
INTERESPECFICAS
4.1.4 VARIACIN NO
HEREDITARIA
4.1.6 MECANISMOS DE LA
EVOLUCIN
LAB. (2)
LAB. (3)
LAB. (1)
LAB. (2)
LAB. (1)
917
18 22
5
24 10
6
1112
2
139
14
2
10
11 13
2
1415
2
17
2
9
2
FISICA
140
CUADRO 1
DATOS
DE
IDENTIFICACIN.
CIENCIAS NATURALES.
REA
MATERIA
CLAVE
FSICA.
300 horas
141
CUADRO 2
INTRODUCCIN
142
CUADRO 2
INTRODUCCIN
143
CUADRO 2
INTRODUCCIN
Aritmtica
lgebra
Trigonometra
Vectores
Qumica
Estructura atmica
Propiedades de la materia
Mtodos
Redaccin
144
CUADRO 2
INTRODUCCIN
145
148